《0的認識》評課稿

（精）《0的認識》評課稿2篇

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份評課稿，評課是對照課堂教學(xué)目標，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷�？靵�(lái)參考評課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的《0的認識》評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《0的認識》評課稿1

　　聽(tīng)了陳老師執教的人教版小學(xué)數學(xué)第一冊《0的認識和加減法》這節示范課，這認為它的示范性主要體現在以下幾方面：

　　一、陳老師能盡努力地結合一年級小朋友的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。首先，這些小朋友都才剛入學(xué)沒(méi)幾天時(shí)間，紀律性較差、好奇心又強，陳老師能抓住這一特點(diǎn)采用非常柔和的語(yǔ)言與小朋友交流，能不斷用鼓勵的語(yǔ)言表?yè)P學(xué)生，不但很好地組織了課堂教學(xué)，而且能讓學(xué)生感受到充分的親切感。

　　其次，陳老師能根據小朋友好奇心強的特點(diǎn)在教學(xué)設計上很用心地尋找了一些小鳥(niǎo)、小鴨等小朋友喜歡動(dòng)物作為素材，并用了猜謎語(yǔ)、拍手游戲等等的形式來(lái)創(chuàng )設情境吸引學(xué)生，從而很好地培養了學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　二、陳老師能盡努力地體現新課標新理念。

　　首先，能緊密結合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。比如：老師出示體溫汁、尺子等實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。

　　其次，能讓學(xué)生自主探究、自主發(fā)現規律。比如：一樣的數相減等于0；任何數減0都得任何數等等，這一些都是指導學(xué)生自主發(fā)現出來(lái)的。

　　三、陳老師還盡努力地體現我們學(xué)校的課題精神。我們學(xué)校有兩個(gè)省級課題，一個(gè)是“指導－自主學(xué)習”，比如說(shuō)上面一點(diǎn)提到讓學(xué)生自主探究、自主發(fā)現規律。另一個(gè)是“生命化教育”這個(gè)課題，陳老師能盡量讓課堂充滿(mǎn)生命活力，比如設計的.一道開(kāi)放題就起到了很大的作用，效果很明顯。

　　以上三點(diǎn)是陳老師盡努力去做，而且做得還不錯，今后我們也應該要這樣做�？墒俏覀�(gè)人也有兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)希望能得到大家的探討。

　　一、小學(xué)數學(xué)課堂應該結合教學(xué)內容適時(shí)進(jìn)行思想教育，特別是對于一年級小朋友尤為重要。比如：讓學(xué)生猜硬幣時(shí)，可以適時(shí)教育學(xué)生勤儉節約、不亂花零用錢(qián)。又比如：講到抓青蛙時(shí)，應該進(jìn)行安全教育等。

　　二、為了的課堂教學(xué)能更有效些，我們在選題時(shí)是否能把內容安排少一些？比如本節課只安排“0的認識”是否更妥？“0”的意義不但表示一個(gè)物體也沒(méi)有，也可以表示物體的起點(diǎn)或者占位置的作用等讓學(xué)生理解得更深更透一些是否更有效？還有，“0”這個(gè)數字在十個(gè)數字中是最難寫(xiě)的，是否在寫(xiě)法的指導上能指導的到位一些，讓學(xué)生寫(xiě)得更漂亮一些呢？合理的選題與課堂的有效性是否也緊密相關(guān)呢？

《0的認識》評課稿2

　　唐老師上的課給我總的印象是老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )，小朋友們在輕松愉快的環(huán)境里，學(xué)到了數學(xué)知識。下面我從三個(gè)方面談?wù)剛�(gè)人的看法：

　　一、教師素養：

　　老師教學(xué)基本功比較扎實(shí)，語(yǔ)言清晰，教學(xué)態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂(lè )。有自己的獨到之處，讓學(xué)生和老師們記憶深刻。

　　二、教學(xué)特色：

　　1、目標明確、思路清晰。

　　從本堂課看，唐老師的教學(xué)目標明確，教師能夠從培養學(xué)生的知識、能力、情感和創(chuàng )新四維目標教學(xué)，目標比較全面。

　　2、教學(xué)創(chuàng )情景，激勵促參與。

　　良好的開(kāi)頭對一堂課的成功與否，起著(zhù)關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用動(dòng)畫(huà)畫(huà)面吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。老師接著(zhù)讓學(xué)生猜盒子里有幾個(gè)硬幣的游戲強化“一個(gè)也沒(méi)有”就用“0”表示的知識點(diǎn)。

　　3、靈活教學(xué)、多樣呈現。

　　本節課課教師的教學(xué)方法靈活，老師在引入數學(xué)概念“沒(méi)有”和“起點(diǎn)”就用“0”表示時(shí)，呈現形式多樣，親切自然，具有生活化，注意利用生活實(shí)物、卡片、身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，能夠貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生真實(shí)感受知識，體驗知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流，較好地體現了從不懂到懂，從不會(huì )到會(huì )，從不熟練到熟練的過(guò)程。

　　4、操練形式豐富，扎實(shí)到位。

　　新課程理念倡導以學(xué)生為主體的原則。從本堂課的學(xué)情來(lái)看，一年級是小學(xué)的起始年級，學(xué)生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望。唐老師能夠以學(xué)生為本，安排形式豐富多樣，比如看圖寫(xiě)算式并說(shuō)說(shuō)為什么，數字排隊，開(kāi)火車(chē)等等、、、這些練習形式都很好地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習熱情，激發(fā)了他們的.興趣，讓學(xué)生真正在玩中學(xué)，在玩中記，玩中用。

　　三、教學(xué)建議：

　　1、課堂要注重因材施教，但對層次差的學(xué)生似乎照顧不到。關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)和面還需要進(jìn)一步加強。

　　2、每一個(gè)環(huán)節的過(guò)度語(yǔ)言還需要做到即說(shuō)到點(diǎn)上又自然切入。

　　3、對學(xué)生評價(jià)的形式還可更多樣化，以充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性

　　4、一年級的學(xué)生如果有課堂練習，必須讓學(xué)生準備好隨堂本，不能隨意，這對養成良好的學(xué)習習慣非常重要！

　　總之，整堂課都值得研究與借鑒。小學(xué)數學(xué)教學(xué)不是簡(jiǎn)單的動(dòng)動(dòng)玩玩，我們的活動(dòng)一定要有實(shí)效，要優(yōu)化課堂結構，寓教于樂(lè )，要力爭使我們的課扎實(shí)、真實(shí)、平實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)，從而真正地為發(fā)展學(xué)生的綜合數學(xué)能力。

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