《心理學(xué)研究方法》

《心理學(xué)研究方法》[集合6篇]

《心理學(xué)研究方法》1

　　【摘要】在歷年的心理學(xué)考研試題中，往往都會(huì )涉及到研究方法的考查。下面就給大家作詳細的講述。

　　心理學(xué)研究方法作為心理學(xué)課程中必不可少的重要內容，它是研究心理學(xué)的工具，更是各種心理學(xué)結論進(jìn)行實(shí)驗證明的關(guān)鍵步驟。從早期的觀(guān)察法、測量法到后來(lái)的個(gè)案法、調查法，心理學(xué)的研究方法一直在發(fā)展和完善。

　　一、觀(guān)察法

　　在自然條件下對心里所想的外部活動(dòng)進(jìn)行有系統、有計劃的觀(guān)察，從中發(fā)現心理產(chǎn)生和發(fā)展的規律性。適用條件：

　　1、對所研究的對象無(wú)法控制；

　　2、控制條件對某種行為的出現可能產(chǎn)生影響；

　　3、由于社會(huì )道德要求，不能對某種現象進(jìn)行控制。

　　優(yōu)點(diǎn)：適用范圍廣、操作簡(jiǎn)單；自然狀態(tài)，結果真實(shí)。

　　缺點(diǎn)：無(wú)法重復;無(wú)法揭示因果關(guān)系；過(guò)程無(wú)法控制；觀(guān)察者容易各取所需。

　　二、測量法

　　用一套預先經(jīng)過(guò)標準化的問(wèn)題（量表）來(lái)測量某種心理品質(zhì)的方法。

　　優(yōu)點(diǎn)：編制嚴密，目的'明確；易于量化結果。

　　缺點(diǎn)：靈活性較差；有些心理內容無(wú)法統一量化標準。

　　三、實(shí)驗法

　　實(shí)驗法包括自然實(shí)驗和實(shí)驗室實(shí)驗。是在控制條件下對某種心理現象進(jìn)行觀(guān)察的方法。

　　優(yōu)點(diǎn)：可揭示因果關(guān)系；可重復、可檢驗；數量化指標明確。

　　缺點(diǎn)：產(chǎn)生主試效應和被試效應費時(shí)；環(huán)境的人為性，外部效度低。

　　四、調查法

　　調查法包括問(wèn)卷調查和晤談。在具體操作中，預先擬定問(wèn)題，讓受調查者自由表達其態(tài)度或意見(jiàn)。

　　優(yōu)點(diǎn)：收集信息快、調查范圍廣。

　　缺點(diǎn)：不能確定因果關(guān)系；受研究者主觀(guān)性影響較大；被試反應會(huì )受社會(huì )贊許性影響。

　　五、個(gè)案法

　　對某個(gè)被試進(jìn)行深入而詳盡的觀(guān)察與研究，以便發(fā)現影響某種行為和心理現象的原因。

　　優(yōu)點(diǎn)：區分個(gè)體差異。

　　缺點(diǎn)：缺乏普遍性，無(wú)法推廣；研究者易產(chǎn)生主觀(guān)影響；無(wú)法重復。

　　以上五個(gè)研究方法，是心理學(xué)常見(jiàn)�？嫉奈宕箢�(lèi)型。同時(shí)，作為一門(mén)涉及知覺(jué)、認知、情緒、人格、行為、人際關(guān)系、社會(huì )關(guān)系等諸多領(lǐng)域的綜合性學(xué)科，心理學(xué)的許多方法論都是從社會(huì )學(xué)當中借鑒而來(lái)的。因此，學(xué)好心理學(xué)的研究方法，對于部分文科類(lèi)的考研專(zhuān)業(yè)而言也是非常有幫助的。

　　另外為了方便大家學(xué)習，提高復習的效率。小編為廣大學(xué)子整理了考研技巧和考試大綱，更有歷年真題提供測試等等。針對每一個(gè)科目進(jìn)行深度的探討和技巧挖掘。歡迎各位考研的同學(xué)進(jìn)行了解和資訊�？佳械耐纯嗍请y免的,不要喪失信心,堅信苦盡甘來(lái)。預祝各位學(xué)子取得成功！

《心理學(xué)研究方法》2

　　一、不定項選擇題

　　1，需要采用恒定法控制的額外變量有

　　a.實(shí)驗室物理環(huán)境 b.實(shí)驗過(guò)程控制

　　c.被試的主觀(guān)態(tài)度 d.儀器的性能指標

　　2，在一個(gè)混合實(shí)驗設計中，交互作用不顯著(zhù)說(shuō)明

　　a.各因素之間不存在內在聯(lián)系 b.各因素的主效應是相互獨立的

　　c.各因素之間可能存在內在聯(lián)系 d.各因素的主效應可能會(huì )相互影響

　　3，在復雜任務(wù)的行為中，反映時(shí)間常包括

　　a.基線(xiàn)時(shí)間 b.一個(gè)或者多個(gè)認知加工過(guò)程的時(shí)間

　　c.反應鍵的延遲反應時(shí)間 d.其他隨機因素導致的反應時(shí)間誤差

　　4，根據信號檢測論，我們之所以感受不到信號的存在是因為

　　a.人自身生理局限 b.有背景噪音的干擾

　　c.a+b d.被試反應不認真

　　5，如果要被試對正確肯定的句子和正確否定的句子做反應，反應速度可能會(huì )

　　a.正確肯定 >正確否定 b.肯定 <否定

　　c.= d.不確定

　　6，拉丁方設計的`主要作用是

　　a.平衡實(shí)驗中肯能產(chǎn)生的各種誤差 b.降低實(shí)驗誤差

　　c.收集更多的實(shí)驗數據 d.合理分配實(shí)驗材料或者實(shí)驗處理

　　7，練習實(shí)驗的主要作用是

　　a.幫助被試學(xué)習和掌握反應原則 b.降低實(shí)驗誤差

　　c.提高被試反應精確性和可靠性 d.練習實(shí)驗沒(méi)有什么作用

　　8，多因素設計的主要特點(diǎn)是

　　a.可以觀(guān)察因素之間的相互作用 b.揭示不同因素之間的內在聯(lián)系

　　c.獲得更生態(tài)化的實(shí)驗結果 d.實(shí)驗設計與實(shí)施相對復雜

　　9，下面屬于主試效應的有

　　a.羅森塔爾效應：） b.空間誤差

　　c.被試數量太少 d.沒(méi)有考察交互作用

　　二、簡(jiǎn)答題（1至11題五分，12至16題七分）

　　1.正態(tài)分布的標準差有何統計意義，在統計檢驗中為什么會(huì )用到標準差

　　2.正態(tài)分布的特征是什么，統計檢驗中為什么經(jīng)常要將正態(tài)分布轉化成 標準正態(tài)分布

　　3.標準參照測驗和常摸參照測驗的區別是什么，你認為會(huì )計師職業(yè)資格考試是什么性質(zhì)的考試

　　4.為什么說(shuō)測驗的信度高是效度高的必要條件而非充分條件

　　5.在調查研究中，如果取樣范圍比較狹�。ㄈ缪芯恐袊鴥和�的問(wèn)題，只在大中城市選取樣本），一般會(huì )對相關(guān)研究的結果產(chǎn)生什么影響

　　6.學(xué)習的智力和學(xué)習成績(jì)高度相關(guān)，能否以為智力測驗分數預測學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，如果不能說(shuō)明理由，如果能，說(shuō)明怎樣建立具體的預測方程

　　7.某單位在兩地招考新生，使用了同一測驗工具，但因閱卷者對評分標準理解和掌握不一致，致使兩地考生測驗的平均分相差很大，重新評分已不可能能否對分數加以統計處理，以便解決這一問(wèn)題，是錄取更公平.

　　8.確定常模團體時(shí)，應注意哪些問(wèn)題

　　9.在進(jìn)行差異的顯著(zhù)性檢驗時(shí)，若將相關(guān)樣本誤作獨立樣本處理，對差異的顯著(zhù)性有何影響，為什么？

　　10.為什么要做去間估計怎樣對平均數作區間估計

　　11.為什么調查研究只能確定相關(guān)關(guān)系，不能確定因果關(guān)系？既然如此，調查研究有什么意義？

　　12.測驗為什么要標準化，怎樣保證測驗的標準化

　　13.20xx年10月29日，《江南日報》發(fā)布中華英才網(wǎng)的調查報告，調查結果顯示南京職工的人均月薪已達2690元，有人認為這一結果高估了南京人的月收入。你怎么看這個(gè)結果，試分析高估的原因。

　　14.抽樣調查要想得到比較準確的結果，需要控制哪些技術(shù)環(huán)節？

　　15.測驗分數為什么要合成，說(shuō)明合成測驗分數的主要方法

　　16.T檢驗F檢驗卡方各自適用于什么情況？

　　三、問(wèn)答題（每題十分）

　　1.在心理學(xué)實(shí)驗中，隨機誤差和系統誤差對實(shí)驗結果可能產(chǎn)生什么影響

　　2.闡述心理學(xué)設計中平衡誤差的方法。

　　3.闡述減數法的基本思想及其應用。在表象心理旋轉實(shí)驗中，如何運用減數法的原理獲得表象心理旋轉的速度。

　　4.采用信號檢測論的方法設計一個(gè)實(shí)驗，考察某一群體被試對圖形或文字材料是否存在內隱記憶。

《心理學(xué)研究方法》3

　　一、今年的辨析題每道是15分，在三道辨析題中的兩道考題都曾作為心理學(xué)和教育科學(xué)研究方法講義中的重點(diǎn)去強調。

　　在辨析題的第二道題是學(xué)校教育應注重學(xué)生思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而不應該注重學(xué)生學(xué)科基礎和基本技能的培養，關(guān)于學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這既是教育學(xué)中一個(gè)重點(diǎn)，也是教育心理學(xué)中的重點(diǎn)，這在教育心理學(xué)的強化班和沖刺班中都作為重要的知識點(diǎn)進(jìn)行了強調。

　　辨析題的第三題是有關(guān)樣本容量的，這在沖刺班的.講義中也重點(diǎn)強調了有關(guān)樣本取樣的要求，其中之一就是有關(guān)樣本容量的。

　　二、今年的簡(jiǎn)答題五道中有關(guān)教育心理學(xué)和教育科學(xué)研究方法的各一道，每一道題是10分。

　　在教育心理學(xué)中，其中建構主義雖然去年考過(guò)，但建構主義是當今的熱點(diǎn)思潮，所以依舊要給予重視。在心理學(xué)和教育科學(xué)研究方法的強化班和沖刺班的時(shí)候都把建構主義的學(xué)習理論作為重點(diǎn)內容進(jìn)行強調過(guò)。

　　在教育科學(xué)研究方法中，三種量數是最為基本的概念，這是需要考生在第一遍復習時(shí)就需要掌握的，并且在強化班的講義里也講的很具體。

　　三、論述題

　　論述題共三道，每道題30分。

　　其中選做題之一是用幾種動(dòng)機理論來(lái)分析學(xué)生的厭學(xué)行為，而在文都的強化班和沖刺班中都把動(dòng)機理論最為重點(diǎn)理論來(lái)講，并且對動(dòng)機理論進(jìn)行了整合。

　　其中選做題之一是有關(guān)實(shí)驗設計的。關(guān)于實(shí)驗設計這一直是教育科學(xué)研究方法中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在心理學(xué)沖刺班和強化班中都把這作為重點(diǎn)去強調。

　　建議：考生在不同的階段，復習重點(diǎn)有所不同，教育心理學(xué)和教育科學(xué)研究方法中的基本概念是要在第一輪復習中就需要牢牢掌握的，這是強化班的重點(diǎn)。

　　在第二輪的復習中則要把知識進(jìn)行系統化和條理化，建立屬于自己的良好的知識結構。

　　第三輪的復習中，則應該能把一個(gè)知識點(diǎn)從不同學(xué)科的角度進(jìn)行橫向和縱向的聯(lián)系，把知識融會(huì )貫通，把重點(diǎn)知識進(jìn)行提煉，能把重要的內容系統的壓縮到一張紙上，并且要進(jìn)行理解的記憶。

　　此外，重要的知識點(diǎn)在每年都會(huì )是重點(diǎn)，可以通過(guò)不同的題型來(lái)考察，所以掌握好重要內容的知識點(diǎn)是最關(guān)鍵的�，F在的考試越來(lái)越靈活，有關(guān)教育學(xué)的知識可以糅合在一起考，因此一些重要內容一定要從多方面來(lái)理解，知識要融會(huì )貫通。

　　還有，出題越來(lái)越靈活，越來(lái)越和教育的實(shí)踐結合的緊密，所以要求考生不要死記硬背，一定要結合教育的實(shí)際，與教育現實(shí)有關(guān)的考點(diǎn)都會(huì )是考試的重點(diǎn)。

《心理學(xué)研究方法》4

　　1、觀(guān)察法

　　瓦龍認為，兒童心理學(xué)從一開(kāi)始就采用了觀(guān)察法，并且正是依靠這個(gè)方法才取得成就的。觀(guān)察法是反映客觀(guān)的方法，但是也極易混入主觀(guān)因素。為了全面而確切描寫(xiě)，觀(guān)察時(shí)就要有所選擇，同時(shí)也要使用“參考體系”，即那些能加以說(shuō)明并和原有的知識經(jīng)驗體系相配合的現象。另外，他還要求觀(guān)察者掌握一個(gè)重要的原則：方法要結合觀(guān)點(diǎn)。只有正確的觀(guān)點(diǎn)，才能保證正確的方法，才能得出正確的結果。

　　2、實(shí)驗法

　　瓦龍認為，對3歲前的兒童不能使用實(shí)驗法，因為實(shí)驗法是在一定條件下的觀(guān)察法。為了便于觀(guān)察而改變兒童生活的自然條件，會(huì )使兒童的心理發(fā)生不自然的變化，這樣做毫無(wú)疑問(wèn)是得不出正確的結果的。他認為在有的實(shí)驗中，可以不改變對象而只改變觀(guān)察的工具，這就是把觀(guān)察法和自然法結合起來(lái)，即自然實(shí)驗法。

　　3、臨床法

　　瓦龍指出，臨床法在處理病態(tài)心理的兒童時(shí)，可以根據結果來(lái)倒推原因；研究病態(tài)兒童的.某種典型行為。就可能了解他們的心理活動(dòng)或機能的發(fā)展速度。臨床法有助于診斷發(fā)展不正常的兒童，預料他們能夠適應哪些生活，并且在對正常發(fā)展的兒童的生活及教育指導上，具有重要意義。

　　4、測驗的統計法

　　瓦龍認為數量上的統計雖然有局限性，但可以運用。在統計任何一個(gè)心理特征的數量時(shí)，不要為表面現象所迷惑，必須仔細觀(guān)察。如果是進(jìn)行智力測驗，測驗的目的是為了要把兒童智力發(fā)展的最高水平表現出來(lái)，這就需要利用統計法來(lái)補救測驗法的不足，進(jìn)行一些核對和校正。在瓦龍看來(lái)，測驗和統計法對分析個(gè)別心理特征或許可以作出某些貢獻，但對于綜合地表現一個(gè)人的心理整體，則是無(wú)能為力的。 應當指出，瓦龍的研究方法，其特色不在于方法本身，而在于統帥其方法的觀(guān)點(diǎn)，即在運用研究方法時(shí)，要運用辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)來(lái)認識現實(shí)的不斷形成的及其變化的規律，只有這樣才能表達客觀(guān)現實(shí)的本質(zhì)。因此，瓦龍堅決反對在研究?jì)和瘯r(shí)與其周?chē)�環(huán)境相脫離，也反對A·比納制定“發(fā)展的階梯”，只從智力和單純數量方面去研究?jì)和�的做法�?/p>

《心理學(xué)研究方法》5

　　心理學(xué)家從事基礎研究的目的是描述、解釋、預測和控制行為。

　　1.心理學(xué)研究的基本原則

　　客觀(guān)性：對客觀(guān)事實(shí)采取實(shí)事求是的態(tài)度，盡可能用客觀(guān)科學(xué)的方法進(jìn)行研究。

　　系統性：任何事物都是互相聯(lián)系的，處在一個(gè)有組織的系統中。不僅要將研究對象放在有組織的系統中進(jìn)行考察，而且要運用系統方法，從不同層次和側面來(lái)分析研究對象與系統與各要素的關(guān)系。

　　理論與實(shí)際相結合：實(shí)踐是理論的源泉，也是檢驗理論真確的唯一標準。任何心理理論只有在實(shí)踐中應用才能得到檢驗、修正和發(fā)展。

　　倫理性：忌諱采取如欺騙、隱瞞、威脅、恫嚇及可能造成研究對象身心受到傷害或者有悖倫理性原則的方法。

　　2.具體的研究方法

　　觀(guān)察法：在自然條件下，對表現心理現象的外部活動(dòng)進(jìn)行有系統、有計劃的觀(guān)察，從中發(fā)現心理現象產(chǎn)生和發(fā)展的規律性。

　　適合以下情況使用：對所研究的對象無(wú)法控制;在控制的條件下，可能影響某種行為的'出現;由于社會(huì )道德，不能對某種現象進(jìn)行控制。

　　其缺陷主要表現為：難以重復觀(guān)察,觀(guān)察結果也難以進(jìn)行檢驗和證實(shí);自然中影響心理活動(dòng)的因素很多，因此對結果難以精確分析;可能出現不需要研究的現象，而不出現需要研究的現象;觀(guān)察結果容易受到觀(guān)察者本人經(jīng)驗，目的，興趣等取向和技能的影響。

　　心理測驗法：用一套預先經(jīng)過(guò)標準化的問(wèn)題(量表)來(lái)測量某種心理品質(zhì)。

　　實(shí)驗法：在控制條件下對某種心理現象進(jìn)行觀(guān)察的方法。

　　具體分為實(shí)驗室實(shí)驗和自然實(shí)驗：實(shí)驗室實(shí)驗借助專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗設備在實(shí)驗條件嚴加控制條件下進(jìn)行;自然實(shí)驗在人們正常學(xué)習和工作的情景中進(jìn)行。

　　調查法：以大眾了解或關(guān)心的問(wèn)題為范圍，預先擬就問(wèn)題，讓調查者自由表達其態(tài)度或意見(jiàn)。

　　具體可以問(wèn)卷調查和訪(fǎng)問(wèn)調查方式進(jìn)行。

《心理學(xué)研究方法》6

　　1、觀(guān)察法

　　兒童心理學(xué)從一開(kāi)始就采用了觀(guān)察法，并且正是依靠這個(gè)方法才取得成就的。觀(guān)察法是反映客觀(guān)的方法，但是也極易混入主觀(guān)因素。所以，觀(guān)察法應該與原有的知識和經(jīng)驗相配合。

　　2、實(shí)驗法

　　實(shí)驗法在一定的條件下也是觀(guān)察法，可以不改變對象而只改變觀(guān)察的工具，這就是把觀(guān)察法和自然法結合起來(lái)，即自然實(shí)驗法。

　　3、臨床法

　　臨床法在處理病態(tài)心理的兒童時(shí)，可以根據結果來(lái)倒推原因，研究病態(tài)兒童的某種典型行為，預料他們能夠適應哪些生活，并且在對正常發(fā)展的兒童的生活及教育指導上，具有重要意義。

　　兒童心理學(xué)的意義

　　學(xué)習這些知識比較枯燥無(wú)味，那粑粑麻麻們開(kāi)始困惑了，研究學(xué)習兒童心理學(xué)的真正意義在哪里呢？

　　事實(shí)上，兒童心理學(xué)的意義可多了，它不僅在兒童成長(cháng)、兒童教育方面具有重要的實(shí)踐意義，而且在兒童醫療衛生、兒童文藝、兒童廣播電視等社會(huì )實(shí)踐領(lǐng)域中也發(fā)揮著(zhù)重要作用。

　　在兒童成長(cháng)教育方面，父母單單是有著(zhù)一種良好的教育愿望是不夠的。每個(gè)兒童都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，必須了解兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，掌握兒童的心理發(fā)展規律。才能夠更好地進(jìn)行教育工作，提高教育質(zhì)量。

　　在兒童醫務(wù)工作方面，一個(gè)兒科的醫務(wù)工作者，不但要掌握醫學(xué)知識，而且也要了解兒童心理學(xué)知識，才能更好地發(fā)揮治療作用。特別是在對于兒童精神病上的治療，兒童心理學(xué)的知識顯得重要。

　　在兒童文藝工作方面，兒童文學(xué)藝術(shù)作品的創(chuàng )作，要考慮到兒童心理發(fā)展的年齡特征。這樣學(xué)習兒童心理學(xué)是必要的，創(chuàng )作出來(lái)的作品才能符合兒童的口味。

　　在兒童社會(huì )工作方面，如兒童廣播工作者、兒童玩具制作者等等，他們如果掌握和體會(huì )兒童心理的年齡特征，就可以更好地開(kāi)展和改進(jìn)自己的工作。

　　兒童心理學(xué)的作用

　　兒童心理學(xué)的研究對象是從個(gè)體出生到青年時(shí)期，研究的內容包括心理的發(fā)生、發(fā)展以及規律。那么學(xué)習研究?jì)和�心理學(xué)的作用有哪些？

　　在兒童成長(cháng)教育方面，父母單單是有著(zhù)一種良好的教育愿望是不夠的。每個(gè)兒童都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，必須了解兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，掌握兒童的心理發(fā)展規律。才能夠更好地進(jìn)行教育工作，提高教育質(zhì)量。

　　在兒童醫務(wù)工作方面，一個(gè)兒科的醫務(wù)工作者，不但要掌握醫學(xué)知識，而且也要了解兒童心理學(xué)知識，才能更好地發(fā)揮治療作用。特別是在對于兒童精神病上的治療，兒童心理學(xué)的知識顯得重要。

　　在兒童文藝工作方面，兒童文學(xué)藝術(shù)作品的創(chuàng )作，要考慮到兒童心理發(fā)展的年齡特征。這樣學(xué)習兒童心理學(xué)是必要的，創(chuàng )作出來(lái)的作品才能符合兒童的口味。

　　在兒童社會(huì )工作方面，如兒童廣播工作者、兒童玩具制作者等等，他們如果掌握和體會(huì )兒童心理的.年齡特征，就可以更好地開(kāi)展和改進(jìn)自己的工作。

　　兒童心理學(xué)書(shū)籍推薦

　　學(xué)習兒童心理學(xué)需要從書(shū)籍上獲取相關(guān)的知識，盡管目前國內出版了很多關(guān)于這方面的書(shū)籍，但是真正實(shí)用性強的比較少。因為在國內，從事兒童心理學(xué)工作，并且有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗的專(zhuān)業(yè)人員還很少。因此，不是每本的相關(guān)書(shū)籍都有學(xué)習價(jià)值，下面為你推薦一些寫(xiě)得比較好的讀物。

　　1、易讀且易理解的書(shū)籍

　　《讀孩子如讀書(shū)》、《孩子，把你的手給我》、《愛(ài)和自由》、《捕捉兒童敏感期》、《13歲前媽媽改變孩子的一生》、《和孩子劃清界限》、《跟上孩子成長(cháng)的腳步》等等。

　　2、理論性較強，較貼近生活

　　《人生發(fā)展心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)與你》、《兒童心理學(xué)》、《兒童的道德判斷》、《學(xué)習的煩惱》、《意識的把握》、《自我的發(fā)展》、《小學(xué)生心理健康》等等。

　　3、以治療為主，適合專(zhuān)業(yè)人士閱讀

　　《兒童故事治療——教育輔導系列》、《兒童異常心理學(xué)》、《破解兒童身體語(yǔ)言的密碼》、《憂(yōu)慮的孩子：兒童焦慮癥的確認與心理康復》等等。

　　以上推薦的書(shū)籍都是心理學(xué)家寫(xiě)的，值得父母閱讀學(xué)習，要在兒童文化教育的基礎上汲取現代心理學(xué)的知識來(lái)教育孩子。

　　父母要學(xué)哪些兒童心理學(xué)

　　父母了解了兒童心理學(xué)的意義作用，甚至有些父母開(kāi)始閱讀過(guò)一些兒童心理學(xué)的書(shū)籍，但是這些之后，父母清楚了哪些兒童心理學(xué)的知識需要學(xué)習的嗎？下面告訴你哪些相關(guān)知識需要學(xué)習，這樣讓父母們看起書(shū)來(lái)也有個(gè)目的指向。

　　1、心理定勢——發(fā)揮“信任”和“期望”的美好力量。

　　心理定勢通俗點(diǎn)說(shuō)就是期待效應，父母應該給予孩子充分的信任，放開(kāi)手讓孩子去做事，往美好的方面引導孩子發(fā)展，所得的結果也是父母所期望的。

　　2、習得性無(wú)助——把通往理想的路徑切割為可以達到的階梯。

　　習得性無(wú)助指孩子在經(jīng)歷某種學(xué)習之后，體會(huì )到不愉快的經(jīng)歷，導致情感和認知行為上表現出消極的狀態(tài)。這個(gè)時(shí)候父母應該學(xué)習如何幫助孩子走出困境，從而通往成功的階梯。

　　3、認知與道德——尊重孩子的認知發(fā)展

　　著(zhù)名兒童心理學(xué)大師皮亞杰告訴我們，要尊重兒童的認知和道德發(fā)展，適當地拿捏處罰和教誨，個(gè)體存在差異性，不要自立標桿強行孩子按父母己的意愿處事。

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