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《演講與口才》常用（15篇）
《演講與口才》1
本次活動(dòng)一般。分析如下：
一、活動(dòng)準備不足。初賽及復賽活動(dòng)時(shí)間與實(shí)際時(shí)間相差都有二十分鐘。初賽開(kāi)始時(shí)間的延遲主要是由于選手過(guò)于散漫，這從側面就可以看出我們初期宣傳做得很差，并沒(méi)有讓太多同學(xué)對此次活動(dòng)足夠重視，這也是兩次比賽現場(chǎng)氣氛并不夠熱烈的主要原因。復賽中活動(dòng)開(kāi)始時(shí)間延遲則是主要出于我們自身的問(wèn)題�；顒�(dòng)開(kāi)始前準備事項做的很一般。布置會(huì )場(chǎng)時(shí)出現了大大小小的問(wèn)題、活動(dòng)嘉賓邀請方面同樣存在問(wèn)題、活動(dòng)用品方面考慮也存在漏洞。
二、活動(dòng)流程并不出彩，缺乏創(chuàng )意和新鮮感，甚至可以講整個(gè)活動(dòng)大部分時(shí)間都是枯燥無(wú)味的。一方面是因為活動(dòng)本身的性質(zhì)和選手的個(gè)人能力。而另一方面則是因為我們并沒(méi)有細心地去考慮本次活動(dòng)的流程和效果。同樣是我們工作的疏忽。
三、活動(dòng)現場(chǎng)氣氛不夠熱烈。這個(gè)問(wèn)題最根本的原因就是觀(guān)眾太少�；顒�(dòng)宣傳方面問(wèn)題不必多說(shuō)。再則是否應該有更多的其他部門(mén)干事參與本次活動(dòng)。我認為這一點(diǎn)存在兩方面問(wèn)題。一是邀請活動(dòng)嘉賓時(shí)應順便邀請其部門(mén)干事。二是我們宣傳時(shí)是否應特地將一部分注意力放在學(xué)生會(huì )內部人員身上。
四、忽略了一些客觀(guān)因素。例如復賽延遲二十分鐘，這二十分鐘有一半的'時(shí)間浪費在了調試音響方面，這個(gè)不能說(shuō)是我們工作的重大失誤，但同樣也可以是避免的，也反映了我們工作的不夠細心。
五、本次活動(dòng)觀(guān)眾少存在一個(gè)重要的客觀(guān)原因。相比于去年我們部門(mén)舉辦的兩次活動(dòng)，我們這次活動(dòng)其實(shí)在宣傳方面是下了大力氣的，但是觀(guān)眾人數卻慘不忍睹，除去工作人員觀(guān)眾人數兩只手怕是能數的過(guò)來(lái)，而去年兩次活動(dòng)的人數都要破百。我考慮過(guò)原因，兩次活動(dòng)觀(guān)眾基本都是大一新生，去年人數多而今年人數少的最主要原因是大一新生已經(jīng)沒(méi)有了剛進(jìn)大學(xué)校門(mén)時(shí)對參與活動(dòng)的新鮮感，由以前的主動(dòng)參加到了現在的對活動(dòng)有一種膩煩感。這確實(shí)是本次活動(dòng)觀(guān)眾人數少的不能否認的客觀(guān)原因。
雖然這次活動(dòng)辦的確實(shí)不好，但我認為還是有很多亮點(diǎn)的。部門(mén)從部長(cháng)到干事不敢說(shuō)是嘔心瀝血，但是每個(gè)人都為這次活動(dòng)下了大力氣，都在努力把自己的工作做到最好，起碼我們的精氣神和積極性就挺好，我相信只要有這種勁頭，只要能把這種勁頭帶到最后，我們就是成功的。
《演講與口才》2
提高演講口才：TED演講的10條規則
1.可別用你慣常使用的玩意忽悠聽(tīng)眾。
2.你應當描繪一個(gè)偉大的夢(mèng)想，或者展示某個(gè)新鮮的東西，或者分享某樣從未曾公開(kāi)展示過(guò)的東西。
3.你應當充分的展示你的好奇心與熱情。
4.你應該給聽(tīng)眾講一個(gè)故事。
5.你應當積極的回應其他講者的演說(shuō)，以此增進(jìn)友誼。
6.你不應夸大自我�；蛘呒偃缒闶鞘≌�，也應當適當的分享你的成功經(jīng)歷。
7.你不能在臺上作任何形式的推銷(xiāo)：不管是您的公司、產(chǎn)品、書(shū)刊或者是你的`籌款需求，否則你將被大會(huì )冷落。
8.你應當時(shí)刻記�。何⑿κ亲蠲赖�。
9.你不應看著(zhù)講稿來(lái)講。
10.你應當在規定的時(shí)間之內完成你的演講。
《演講與口才》3
這些天，我讀了《演講與口才》，這書(shū)是媽媽在郵局給我訂閱的。她說(shuō)，這是一本好書(shū)，能夠鍛煉口才，提高寫(xiě)作水平。我也受益良多，不用多說(shuō)，它確是一本好書(shū)。
這本書(shū)，正如媽媽說(shuō)的那樣，能夠鍛煉口才，有時(shí)還會(huì )教給我們許多道理。它里面有各種各樣的文章，這些文章被分成多個(gè)種類(lèi)，讀者在目錄上就可能看到。例如：在第一頁(yè)的“卷首寄語(yǔ)”的文章，一般都是說(shuō)明一個(gè)道理，還會(huì )舉例子，驗證這個(gè)道理的重要性；在“談話(huà)技巧”這個(gè)欄目的文章，都是寫(xiě)如何有技巧地說(shuō)話(huà)，把話(huà)說(shuō)得幽默風(fēng)趣；“辯論之首”這類(lèi)的文章，都是寫(xiě)一些有關(guān)于辯論的東西，還教會(huì )我們如何辯明是非曲直……像這樣的分類(lèi)還有許多，如“交際指南”、“演講藝術(shù)”、“行業(yè)口才”、“談情說(shuō)愛(ài)”、“職場(chǎng)經(jīng)緯”、“求職方略”、“說(shuō)長(cháng)道短”、“海天巡看”、“評說(shuō)名嘴”、“說(shuō)林廣記”等等。這些所有類(lèi)別的文章，歸根到底，只是圍繞著(zhù)一樣東西來(lái)寫(xiě)的，那就是—語(yǔ)言�！堆葜v與口才》這本書(shū)，向我們生動(dòng)而形象地展示出語(yǔ)言的重要和魅力！
拿起《演講與口才》，它并不是很重，也不是很厚，但是，這里面包含了多少做人的道理，多少語(yǔ)言的智慧呀！輕輕的翻開(kāi)它，你會(huì )發(fā)現，密密麻麻的字如同并馬俑的士兵一樣，排著(zhù)整齊的方陣，等待著(zhù)你去讀它，琢磨它，并從中獲得有益的`東西。它不像漫畫(huà)書(shū)那樣一幅畫(huà)就占了半頁(yè)紙，也不像文學(xué)類(lèi)的書(shū)那樣全是黑壓壓的字，使讀者感到無(wú)趣，它是在恰當的地方放上一張與文章相關(guān)的圖，不大也不少，圖文并茂，不但增加了讀者的閱讀興趣，還能使讀者更加理解文章要表達的意思，真是一舉兩得！《演講與口才》獲得了無(wú)數的獎，每一期我都會(huì )認真地去讀它，每次讀，都會(huì )知道新的知識，新的道理。這本書(shū)，使我看到了語(yǔ)言的魅力，讓我喜歡上了說(shuō)話(huà)這門(mén)藝術(shù)。
《演講與口才》4
很不擅長(cháng)在演講、發(fā)言等有很多聽(tīng)眾的場(chǎng)合講話(huà)。甚至完全不知道該怎樣說(shuō)話(huà)。這樣的人很多吧?對讀者進(jìn)行調查的結果顯示，在工作中最想掌握的溝通技巧里，演講排第一位。
往往以沒(méi)經(jīng)驗、緊張等理由來(lái)回避演講。其實(shí)“只要抓住要點(diǎn)進(jìn)行訓練，誰(shuí)都可以做一次很好的演講。掌握技巧是關(guān)鍵�！薄俺葜v內容和資料以外，聲音、視線(xiàn)以及手勢都是非常重要的表現方法”�！奥�(tīng)眾是看誰(shuí)在‘如何’傳達信息。給他們留下愉快的印象的話(huà)，信息就更容易傳達�！笔謩菀约澳抗獠话驳脑�(huà)，內容再好也可能被認為不值得信任。
“演講的最初5分鐘以及最后的答疑環(huán)節是贏(yíng)得人心關(guān)鍵�！庇米畛醯�'5分鐘從現場(chǎng)氣氛判斷出聽(tīng)眾想聽(tīng)什么，然后隨機應變改變話(huà)題來(lái)滿(mǎn)足聽(tīng)眾。另外就是最后的答疑環(huán)節，事先對可能會(huì )提出的問(wèn)題進(jìn)行調查，以數據來(lái)說(shuō)話(huà)更令人信服。還有，以真誠的態(tài)度回答聽(tīng)眾問(wèn)題，也能贏(yíng)得他們的信賴(lài)。
“演講的終極目標是讓聽(tīng)眾理解內容并依此去執行。因此，公司內部的演講的話(huà)，事先調查公司面臨的問(wèn)題并將其納入演講，突出效益，‘結束之后，請大家發(fā)表一下感想’事先對關(guān)鍵性的聽(tīng)眾這樣打一下招呼也是必要的�！毕旅媸怯嘘P(guān)專(zhuān)家介紹的4項演講技巧。
1、傳達內容
15分鐘的演講能傳達給聽(tīng)眾的要點(diǎn)只有3個(gè)!?想傳達的要點(diǎn)要大量精簡(jiǎn)。
演講的時(shí)候，很容易就將自己的想法一股腦兒地倒出來(lái)。但是作為聽(tīng)眾來(lái)說(shuō)，演講結束一個(gè)小時(shí)之后再將內容全部回憶起來(lái)是很難的�！白詥�(wèn)一下自己究竟想傳達什么，然后總結要點(diǎn)。15分鐘的演講的話(huà)，最多總結出3個(gè)要點(diǎn)就行了。這樣，聽(tīng)者更容易記住。先說(shuō)結論的prep法在演講中也可以使用。資料制作中也嘗試使用一下吧�！�
2、贏(yíng)得人心
贏(yíng)得人心，準備非常重要!
開(kāi)始的5分鐘吸引聽(tīng)眾。
并不是所有的參與者都會(huì )積極地演講。所以，要想在演講開(kāi)頭的5分鐘抓住聽(tīng)眾的心，事前需要進(jìn)行一番研究�！笆孪日{查參會(huì )者的年齡層、從身邊的熱門(mén)話(huà)題切入演講等都是非常有效的。年長(cháng)的參會(huì )者比較多的話(huà)，謙虛地說(shuō)一下‘作為晚輩，雖然有點(diǎn)失敬，但碰巧專(zhuān)修這個(gè)領(lǐng)域的知識，只好獻丑了。還請各位前輩多多指教’比較好�！�
3、外表
不戴過(guò)于顯眼的首飾!頭發(fā)不要蓋住額頭與耳朵。
大耳環(huán)，五顏六色胸花……雖然時(shí)尚，但過(guò)于顯眼的話(huà)會(huì )吸引聽(tīng)眾的注意力而使其不能集中精力聽(tīng)演講。因此要嚴格著(zhù)眼于簡(jiǎn)單時(shí)尚。另外，建議露出額頭和耳朵以贏(yíng)取聽(tīng)眾的信賴(lài)�！盀榱俗屄�(tīng)眾看清你的表情，劉海最好不要超過(guò)眉毛及眼角。還有，注意不要用手去撥弄頭發(fā)。
4、說(shuō)話(huà)方式
用目的劃分聽(tīng)眾。
做比較長(cháng)的演講時(shí)，注意時(shí)不時(shí)換一下語(yǔ)調。
就像“聲音也有表情”這種說(shuō)法一樣，根據傳達內容的不同也換一下語(yǔ)調吧。只要有意識地從腹部、胸腔、喉嚨等地方發(fā)音的話(huà)語(yǔ)調就會(huì )改變�！伴L(cháng)時(shí)間講話(huà)的時(shí)候，雖然低沉的聲音對聽(tīng)眾來(lái)說(shuō)比較舒服，但一直這樣的話(huà)就會(huì )讓人昏昏欲睡。講話(huà)中試試通過(guò)提高聲調等方法來(lái)使演講繪聲繪色吧”。用ic錄音機將自己的聲音錄下來(lái)，客觀(guān)地審視一下吧。
《演講與口才》5
自閉癥兒童
自閉癥是以行為特征來(lái)診斷的癥候群，其病因不明，如果某些身體疾病，尤其先天性或嬰幼兒期即出現的疾病，而有些會(huì )傷害腦部的身體疾病較多表現自閉癥的行為特征。那么自閉癥孩子的社交障礙表現在哪里?
自閉癥的兒童缺乏與人交往、交流的傾向。有的患兒從嬰兒時(shí)期起就表現這一特征，如從小就和父母親不親，也不喜歡要人抱，當人要抱起他時(shí)不伸手表現期待要抱起的姿勢。不主動(dòng)找小孩玩，別人找他玩時(shí)表現躲避，對呼喚沒(méi)有反應，總喜歡自己?jiǎn)为毣顒?dòng)，自己玩。有的患兒雖然表現不拒絕別人，但不會(huì )與小朋友進(jìn)行交往，即缺乏社會(huì )交往技巧。
他們的孤獨還表現在對周?chē)氖虏魂P(guān)心，似乎是聽(tīng)而不聞，視而不見(jiàn)，自己愿意怎樣做就怎樣做，周?chē)l(fā)生什么事似乎都與他無(wú)關(guān)，很難引起他的興趣和注意，他們似乎生活在自己的小天地里。另外他們的目光不注視對方甚至回避對方的目光，平時(shí)活動(dòng)時(shí)目光也游移不定，看人時(shí)常瞇著(zhù)眼，斜視或余光等，很少正視也很少表現微笑，也從不會(huì )和人打招呼。
自閉癥兒童的社交障礙一：缺乏社交性對視
1、癥狀表現：
(1)常常目光散視，茫茫然地不盯別人的眼睛，與人講話(huà)時(shí)，目光不定，晃忽，似聽(tīng)非聽(tīng)，心不在焉。讓人無(wú)法與他交流，互相溝通。
(2)強迫性地讓他抬頭，對視眼睛時(shí)，常常違抗。表現為尖叫、哭鬧、打人、抓人等行為的對抗情緒。
(3)缺乏“眼對眼”是一種障礙，缺乏對眼凝視是自閉癥社會(huì )性交往障礙十分重要的癥狀。
2、癥狀原因：
(1)面部識別障礙
(2)對自身以外的信息不關(guān)注，無(wú)興趣
(3)有意注意能力較差
(4)對眼神對視感到不安，回避
自閉癥兒童的社交障礙二：缺乏依戀與情感交流
1、癥狀表現：
(1)對父母和親友沒(méi)有感情上的依戀以及依戀關(guān)系;
(2)不能與小朋友、伴玩者進(jìn)行感情交流、孤獨自樂(lè )，更不會(huì )扮演感情角色人物;
(3)對某些物品表現特別依戀和執著(zhù)，大有“戀物不戀人”的感情
(4)對別人的感情，熟視無(wú)睹，不會(huì )察言觀(guān)色;
(5)自己的感情簡(jiǎn)單、貧乏，很少微笑。因此，難以發(fā)展和分化出友愛(ài)、友誼、同情、憐憫、悲傷、羞愧、悔恨這一類(lèi)高級的社會(huì )化情感。
(6)不受情緒感染，也不與別人，特別是父母和親人產(chǎn)生感情上的共鳴。
2、癥狀原因：
(1)由于他們興趣狹窄和奇特的偏好，把所有的注意力集中在擺弄喜歡的個(gè)別物體上，無(wú)心與人們進(jìn)行情感上的交流。
(2)他們的感知覺(jué)與普通孩子不同。對人的面部特征和表情的變化，感受不到興趣，不能感受到其中的意義和作用。別人的哭、笑、喜、怒、悲、痛等表情，他們不能理會(huì )，沒(méi)有這些情感表示的感染力，所以表現出情感反應的冷漠和無(wú)視。沒(méi)有通過(guò)與人的擁抱、撫摸、攜手活動(dòng)的體驗和表達。無(wú)從感受情感，形成情感交流無(wú)根源的障礙。沒(méi)有父母的依戀和發(fā)展的依戀關(guān)系，就沒(méi)有情感的基礎和社會(huì )化情感交流的發(fā)展，自然不能與親人、與社會(huì )產(chǎn)生感情共鳴。感情共鳴是高級情感產(chǎn)生的基礎。沒(méi)有感情的共鳴，各種高級情感交流的行為也就沒(méi)有了。
(3)由于身體發(fā)育的障礙，造成感覺(jué)的缺乏或遲鈍有的患兒身體變得僵硬，缺乏相應的依偎動(dòng)作和興奮、愉快情緒反應的機能。有的患兒身體某些功能障礙，毫無(wú)生氣，象木偶一樣，情緒反應呆板、機械，沒(méi)有靈氣的活躍，造成情感的遲鈍。
自閉癥兒童的社交障礙三：不能建立伙伴關(guān)系
1、癥狀表現：
(1)獨自玩耍，自己感刺激的個(gè)別東西，對玩具和小朋友的活動(dòng)一概不感興趣。
(2)基本上不懂得玩，更不會(huì )結識玩伴。即使是小朋友邀請他玩，也沒(méi)有興趣，更談不上主動(dòng)去參與別人的游戲活動(dòng)。所以他們沒(méi)有玩伴或缺少玩伴。
(3)不去玩和缺少玩伴，就無(wú)法與小朋友建立相互作用的親密關(guān)系，產(chǎn)生友誼的情感，與同伴建立起伙伴關(guān)系。
(4)有時(shí)，對同伙、同齡人十分冷淡，對別人的友好打招呼，不做任何反應，甚至還會(huì )出現尖叫、發(fā)脾氣等抗拒的行為，令小朋友不能與他們同玩、同樂(lè )。這樣更使他們陷入無(wú)友、無(wú)伴的孤獨狀態(tài)。
2、癥狀原因：
(1)由于興趣和行為模式的原因。他們在興趣上表現出異常的.狹窄、怪僻、沉迷淘醉于個(gè)別奇特的物品上擺弄，而且僅是一種無(wú)目的、無(wú)意義、無(wú)情感的刺激活動(dòng)。他們獨行自玩行為方式，鑄定了不許改變，不容干擾的心理狀態(tài)。這兩種的變態(tài)行為造成他們不會(huì )玩，不能與別人一起玩，和不能產(chǎn)生群體活動(dòng)的互動(dòng)互惠的作用以及確立感情的基礎。
(2)源于自幼缺乏依戀和依戀關(guān)系以及他們心理的需要沒(méi)有正常與強烈的親子依戀關(guān)系，就不能在這感情的基礎上去認識人際關(guān)系的樂(lè )趣、依賴(lài)和重要意義;進(jìn)而去發(fā)展情感交流和社交能力自閉癥兒童正是喪失了這種依戀關(guān)系的對象和能力所至的社交障礙，而表現出不能扮演“過(guò)家家”游戲中的模仿，不能對布娃娃表演出親子的愛(ài)戀、親切地談話(huà)，用感情和動(dòng)作去照顧它等。再進(jìn)一步，也不能模仿大人們含有感情色彩的言行。對其他小朋友無(wú)法形成伙伴關(guān)系，友誼情感。
自閉癥兒童的社交障礙四：不能正常進(jìn)行游戲
1、癥狀表現：
(1)一般停留在單獨游戲的階段，常常做些別人不能理解的動(dòng)作，而且這些動(dòng)作缺乏想象力，不賦予某種意義。
(2)對合作游戲缺乏興趣，沒(méi)有能力。常常退縮或拒絕參與
(3)參與創(chuàng )造性游戲時(shí)，僅能充當被動(dòng)角色，聽(tīng)別人指揮，扮演的角色形象無(wú)象征性的意義。
(4)不會(huì )模仿別人的活動(dòng)，搞自己一套的動(dòng)作。不遵守游戲規則，隨心所欲，不能與別人協(xié)調活動(dòng)。
2、癥狀原因：
1、不理解游戲的規則，這就導致了他們不會(huì )去遵守游戲的規則。
2、游戲發(fā)展水平有限，大部分不會(huì )進(jìn)行角色扮演游戲。如扮家家、去購物、去醫院等。
3、缺乏共同注意力，對外界不感興趣，很少注意觀(guān)察，不會(huì )模仿別人玩游戲，喜歡一個(gè)人單獨的游戲
《演講與口才》6
肚子里有干貨是很重要的，我看史書(shū)里大臣上書(shū)常常是大量經(jīng)典的例子，特別是歷史人物的熟識。如果之前沒(méi)有積累，辯論時(shí)根本上說(shuō)不出來(lái)。比如張九齡以驪姬、江充、賈南風(fēng)與獨孤皇后等人故事勸諫唐玄宗不要廢太子，童年李東陽(yáng)以嫂溺叔援例巧答皇帝提問(wèn)等。
給個(gè)詳例：
宋高宗的吳皇后剛入選后宮時(shí)，還只是吳氏，沒(méi)有名份。在一次陪同高宗趙構航海時(shí)，一條魚(yú)跳到船上，吳氏把握時(shí)機說(shuō)：“這是周人白魚(yú)之祥��！”此舉果然引起趙構大悅，馬上封了吳氏為和義郡夫人，成了吳氏皇后之路上的一個(gè)好的起點(diǎn)。
白魚(yú)赤烏的典故
據史記記載，在周武王渡黃河的時(shí)候，船行到河中間，突然有一條白色的魚(yú)跳到了武王的船上。武王俯身把魚(yú)撿起來(lái)，用以祭天。渡過(guò)黃河之后，又有一團火從天而降，落到武王住的'房子上，不停地轉動(dòng)，最后變成一只紅色的鳥(niǎo)，它的叫聲響徹云霄。兩年后，武王正式伐紂，并奪取了江山，建立了周王朝。由此這個(gè)故事被賦予了神秘色彩，白魚(yú)赤烏也就成了祥瑞的征兆。
未幾，帝航海，有魚(yú)躍入御舟，后曰："此周人白魚(yú)之祥也。"帝大悅，封和義郡夫人。還越，進(jìn)封才人。
平時(shí)一定要有意識地收集素材，特別是有新鮮度的素材。我平時(shí)都會(huì )收藏《南方周末》、《三聯(lián)生活周刊》等報紙的網(wǎng)站地址，時(shí)不時(shí)點(diǎn)擊查看，把有意思的素材收藏在有道筆記里。
《演講與口才》7
“成敗是說(shuō)出來(lái)的，機遇是聽(tīng)出來(lái)的�！庇^(guān)看了姚小玲老師《演講與口才》公開(kāi)課后，這句話(huà)給我留下了深刻的印象。姚老師將《演講與口才》分為6個(gè)部分，分層次地講解了演講與口才的概念和演講、與人交流時(shí)的一些技巧和需要注意的方面。
首先是演講與口才的概述，當今世界三大武器：口才，電腦，金錢(qián)；第二次世界大戰三大武器：口才，原子彈，金錢(qián)，口才一直作為三大武器之首�？突f(shuō)過(guò)成功=15%專(zhuān)業(yè)技能+85%人際關(guān)系。而良好的人際關(guān)系需要善良和溝通。良好的溝通就需要會(huì )說(shuō)話(huà)的嘴巴（口才）以及會(huì )聽(tīng)話(huà)的耳朵。說(shuō)話(huà)的水平?jīng)Q定了溝通的成敗。應知道：應該說(shuō)什么，必須說(shuō)什么，允許說(shuō)什么，禁止說(shuō)什么，不該說(shuō)什么。
口才就是有效的用藝術(shù)的手法表達自己的真情實(shí)感。即說(shuō)好話(huà)，常言道，一句良言能夠三月暖，一句惡語(yǔ)能夠六月寒，所以好話(huà)也不是隨便就能說(shuō)的，需要做到言之有理：不是歪理邪說(shuō)；言之有物：不是空洞無(wú)物；言之有序：有條有理，條清理晰；言之有文：生動(dòng)，形象；言之有情：感情充沛，真摯真誠�？诓诺淖罡呔辰缇褪沁_到言不在多，達意則靈；個(gè)人智慧的集中體現；說(shuō)話(huà)內容體現理性魅力和智慧的光輝。想要練就好的口才，就要意識到德是口才的靈魂；才是是口才的核心；學(xué)是口才的基礎；識是口才的方向；膽是口才的條件；情是口才的保證；體是口才的前提�？诓攀枪癖貍涞募妓�，是一種綜合能力，是綜合素質(zhì)的結晶，是社交中的實(shí)用技能，人際交流的潤滑劑。
聽(tīng)話(huà)能力在我們生活中有著(zhù)不亞于口才的重要性，聽(tīng)是接收的意思，留心意思并確定聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)刺激物意思的過(guò)程。據統計人們在溝通中41%-60%甚至更多的時(shí)間用于聽(tīng)。本杰明?富蘭克林：與人交談取得成功的重要秘訣，就是多聽(tīng)。古希臘：聰明的人，借助經(jīng)驗說(shuō)話(huà)；而更聰明的人，根據經(jīng)驗不說(shuō)話(huà)。影響聽(tīng)話(huà)能力因素主要有三點(diǎn)：不重視聽(tīng)，很容易受外界干擾，沒(méi)有掌握聽(tīng)的技巧。
人的情感表達有三部分：7%語(yǔ)氣詞（語(yǔ)言）+38%聲調（副語(yǔ)言）+55%體態(tài)（行為語(yǔ)言），體態(tài)表達能力有著(zhù)不可忽視的重要性，體態(tài)語(yǔ)言堅持三原則：準確性，適度，自然原則。
演講者需要具備以下心理素質(zhì)：1口才表達必須具備良好的心理素質(zhì)，如自信，果斷，熱情等；說(shuō)話(huà)者對自我情緒和情感的調節控制；3對聽(tīng)眾心理的把握。
口才的功能有：第一政治生活中的鼓動(dòng)辯駁作用；第二經(jīng)濟競爭中的公關(guān)談判作用；第三教育活動(dòng)中的傳播感染作用；第四日常生活中的協(xié)調溝通作用。成功的口才或者成功的演講，要想獲得感人的效果，有效的方法應該是：找對目標，使聽(tīng)眾對你的話(huà)題感興趣；自己要激起對話(huà)題的熱情火焰；內容和自我感覺(jué)一致；生動(dòng)親切，傳達內心的感受；不壓抑真正的情感。為了達到目的，說(shuō)話(huà)時(shí)必須力求簡(jiǎn)單明了且有說(shuō)服力。但最重要的是，該說(shuō)則說(shuō)，不該說(shuō)的則不說(shuō)，而且不了解的事也不該說(shuō)，甚至突然想起的話(huà)題，也應該避免提及。需要恪守的法則：態(tài)度自然，言而有信；說(shuō)明簡(jiǎn)明扼要；處事公平；運用機智。
第二部是是演講的本質(zhì)，分為一下幾個(gè)部分，演講的本質(zhì)及類(lèi)型，演講特點(diǎn)，作用及功能，演講特征及其他。
演講是演講者在一定的場(chǎng)合，或特定的`時(shí)境中，面對廣大聽(tīng)眾，抒發(fā)情感，闡述要旨，宣傳和發(fā)表自己的主張和意見(jiàn)，以感召聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴的一種演說(shuō)活動(dòng)。演講的目的，教育影響感召人。演講的功能，工具科學(xué)藝術(shù)武器社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。演講類(lèi)型：使人知（知識性強，語(yǔ)言明確）；使人信（觀(guān)點(diǎn)獨到，正確，證據翔實(shí)，確鑿，論證合理，嚴密）；使人激；使人動(dòng)（鼓動(dòng)性強，多樣號召）；使人樂(lè )。表達形式：命題演講（針對性強，內容穩定）；即興演講：有感而發(fā)；論辯演講：爭鋒相對，短兵相接，邏輯性。內容包括政治，生活，學(xué)術(shù)演講，法庭演講，宗教演講。演講的特點(diǎn)：現實(shí)性根本，藝術(shù)性補充，真實(shí)性（感人心者莫先乎情），道德性，論辯性，工具性。演講的作用：促進(jìn)，教育，美感，社交，激勵。演講特征：三方任務(wù)（主持者，演講者，聽(tīng)眾），四重聯(lián)系（演講者和聽(tīng)眾，聽(tīng)眾和聽(tīng)眾，聽(tīng)眾和主持人，主持人和演講者），五個(gè)環(huán)節。
第三部分是演講的對象聽(tīng)眾。演講的目的是向聽(tīng)眾傳遞信息，聽(tīng)是技能，也是主動(dòng)行為，演講者必須知道，聽(tīng)眾的配合是完成演講任務(wù)的重要因素。演講者要使自己的演講成為聽(tīng)眾的一部分而使聽(tīng)眾成為自己演講的一部分。
聽(tīng)眾的主觀(guān)因素：專(zhuān)心致志的聽(tīng)，積極配合的聽(tīng)，選擇要點(diǎn)的聽(tīng)，判斷評估的聽(tīng)。聽(tīng)眾心理及類(lèi)型：每一場(chǎng)演講要讓聽(tīng)眾有這場(chǎng)演講時(shí)為了這一場(chǎng)的聽(tīng)眾而作的。聽(tīng)眾的注意，聽(tīng)眾的態(tài)度：認知，情感，意向聽(tīng)眾的心理需求是聽(tīng)總認真
聽(tīng)講的動(dòng)力，是聽(tīng)眾活動(dòng)積極性的源泉�？隙ㄏ嗳菪�，否定相斥型，中庸淡漠型，聽(tīng)眾的從眾心理。打動(dòng)聽(tīng)眾心理的方法：樹(shù)立聲譽(yù)和威望，激發(fā)聽(tīng)眾的信賴(lài)感和注意力；掌握聽(tīng)眾認知心理，與聽(tīng)眾達成共識，換位思考；自信，演講技巧。演講時(shí)要理解聽(tīng)眾的心理要求：精神需要，增知長(cháng)智，愉悅怡情。
怯場(chǎng)在演講中十分常見(jiàn)，其原因是由于過(guò)度的擔心而造成的精神緊張。心理緊張的因素：1缺乏自信，擔心演講失誤，2擔心演講不被聽(tīng)眾接受，3擔心失敗會(huì )帶來(lái)不良影響�？朔訄�(chǎng)的方法：調節情緒，放松自己，開(kāi)展心理預演，增強自信心，專(zhuān)注演講目標，不要追求完美，掩飾緊張情緒，盡力表現平靜�？貓�(chǎng)：開(kāi)場(chǎng)后30秒焦慮水平會(huì )大幅下降，所以要做開(kāi)場(chǎng)前準備，演講稿要爛熟于心。處理突發(fā)性事件的方法：擺脫卡殼：保持自信，振奮，專(zhuān)注的精神狀態(tài)，未雨綢繆，巧計演講稿，用于聯(lián)系相同的語(yǔ)速語(yǔ)調進(jìn)行演講，重復銜接法，插話(huà)銜接法，跳躍銜接法。糾正口誤，避免撞車(chē)，應付難堪。收場(chǎng)的技巧：以積極的情緒收場(chǎng)，真誠的謝場(chǎng)，從容的離場(chǎng)。
第四部分是演講稿的組織，演講準備要素：選擇話(huà)題，分析聽(tīng)眾，收集材料，寫(xiě)作演講稿，制作視覺(jué)輔助物，設計態(tài)勢語(yǔ)言，修飾形象，編制摘要，全面演練，熟悉演講環(huán)境。演講稿的目標是要有淵博的知識，充分的材料，嚴謹的邏輯，準確的語(yǔ)言，清晰的結構。選擇話(huà)題遵循的原則：適合演講者，適合聽(tīng)眾，適合組織者。
題目是演講開(kāi)頭的開(kāi)頭，好的題目也就是一個(gè)好的構思，題目要技能提供信息又能吸引人的眼球，做到生動(dòng)，精煉，新穎。分析聽(tīng)眾是指具體地研究演講對象，好的演講都是以聽(tīng)總為中心的演講，不管你的話(huà)題是什么，你怎么開(kāi)展話(huà)題的討論，很大程度上應該取決于聽(tīng)眾的特點(diǎn)和需求。需要做一下三個(gè)方面的工作：手機有關(guān)聽(tīng)眾的重要信息，以確定大部分聽(tīng)眾的相似點(diǎn)，預測聽(tīng)總對話(huà)題的興趣，了解程度和態(tài)度，以決定演講內容，了解聽(tīng)眾的規模以及他們的態(tài)度，以制定演講的戰略。搜集材料：搜集適合聽(tīng)眾的材料，搜集多種不同類(lèi)型的材料，搜集到的材料連同其材料來(lái)源一起寫(xiě)在單獨的筆記卡片上，并將卡片分類(lèi)。寫(xiě)作演講稿的過(guò)程就是爛熟和榮華的過(guò)程。演講稿要入耳，口語(yǔ)化。制作視覺(jué)輔助物需要注意的是：充分考慮聽(tīng)總的接受能力，不要過(guò)多的依賴(lài)視覺(jué)輔助物的幫助，提前制作，并進(jìn)行設計和練習，簡(jiǎn)單、清晰，不要制作過(guò)于復雜的視覺(jué)輔助物。態(tài)勢語(yǔ)
言要及防止過(guò)，也不要不足。編制摘要，使用再要這種方式可以保證你是在向聽(tīng)眾說(shuō)稿子而不是背稿子，可以有效地加強演講與聽(tīng)眾的交流。編制方法：寫(xiě)出要點(diǎn)和次要點(diǎn)，列出結構提綱，摘錄重要材料的關(guān)鍵性信息，提示詞和標記。
演講稿是一種成文性的口語(yǔ)。演講稿的語(yǔ)言特點(diǎn)有聽(tīng)眾的明確性，語(yǔ)言的即逝性，表達的現場(chǎng)性。演講稿是為人的耳朵準備的，而不是為人的眼睛準備的，演講稿是一種經(jīng)過(guò)高度的概括，提煉和藝術(shù)加工而成的口語(yǔ)，它的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，流暢，生動(dòng)，內容精確，規范有沒(méi)，形式聲韻美，意境美。演講需要簡(jiǎn)練，生動(dòng)，流暢和通俗。演講稿對演講的積極作用：保證內容正確，全面和富有邏輯，加強語(yǔ)言的規范性和變現力，有助于克服怯場(chǎng)，增強信心，幫助演講者適當地掌握時(shí)間。演講稿的特點(diǎn)聲傳性，臨場(chǎng)性，整體性。演講稿有開(kāi)頭，中間和結尾三部分組成，演講的開(kāi)頭提出問(wèn)題，中間分析問(wèn)題，結尾解決問(wèn)題，開(kāi)頭定好基調，中間形成高潮，結尾發(fā)人深省。演講開(kāi)場(chǎng)應該最后寫(xiě)，開(kāi)場(chǎng)反應了綜合表現，應該短小精巧，新穎有人，五個(gè)目標，決定聽(tīng)眾的期望值，奠定演講的基調，預告演講的框架，發(fā)展與聽(tīng)總交流的共同基礎，建立演講者的可信度。開(kāi)場(chǎng)白的有效形式，故事，共同基礎，個(gè)人參照，個(gè)人經(jīng)歷，贊美，驚人的陳述，抒情，懸念，比喻，提問(wèn)，排比，幽默，雙關(guān)等。需要注意幾個(gè)問(wèn)題，長(cháng)度要適中，最后在寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白，避免開(kāi)場(chǎng)的大忌：平淡，自我吹噓，謙辭過(guò)多。演講主題安排完整，充分論證觀(guān)點(diǎn)，設置情感的高潮，過(guò)渡語(yǔ)，內容預告，內部小結穿插使用。演講的結尾要注意激情洋溢，富有鼓動(dòng)性，收攏全文，提示主旨，新穎巧妙，不落俗套，簡(jiǎn)潔精練，不能匆匆了事，要耐人尋味。
第五部分是口才的運用，人際互動(dòng)。人際互動(dòng)口才應遵循的原則：目的性原則，真切性原則，邏輯性原則，時(shí)空性原則，適度性原則。言語(yǔ)適度是交際中一條重要原則，我們要把握好一是看對象說(shuō)話(huà)，二是少用或不用夸張的詞，三是承諾性講話(huà)要留有余地，四是說(shuō)話(huà)適可而止。想要別人了解你，就要善于介紹自己，想要和別人成為好朋友，就要善于用語(yǔ)言打動(dòng)對方，想要化解矛盾，就要好言相勸，使其相互理解。
人際互動(dòng)中批判是最難表達的，批評是指出別人的缺點(diǎn)和不足，我們需要真誠的的贊美，也需要善意的批評，贊美是鼓勵，批評是督促，贊美如陽(yáng)光，批評如雨露，兩者缺一不可。常用的批評方法，雙色糕法，先肯定后否定，三明治法，
兩頭肯定中間否定，尋找共同點(diǎn)，先檢討自己，以拉近和對方的心理距離，然后對對方的行為加以批評。批評時(shí)要注意，選擇適當的場(chǎng)合和時(shí)機，借助自身感受，緩和地提出批評，稱(chēng)贊與批評相結合，對事不對人，批評要準確，并具有建設性，巧用幽默。說(shuō)服是一種以求得對方的理解和支持位木釘的談話(huà)活動(dòng)，是人際互動(dòng)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節，說(shuō)服的關(guān)鍵之處在于幫助對方產(chǎn)生自發(fā)的一直，而不是迫使對方在無(wú)奈之下付諸行動(dòng)。說(shuō)服的主要方法有攻心法，引證法，側擊暗示法，正話(huà)反說(shuō)法，順勢疏導法等。說(shuō)服需要要層層遞進(jìn)。拒絕又叫回絕和托辭，這是使對方的要求和建議落空的一種語(yǔ)言行為，拒絕要注意方法，可以直截了當，委婉含蓄，轉移話(huà)題，誘導否定，曉以利害，暗示拒絕等，培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，溫和語(yǔ)氣的力量勝于雄辯。在語(yǔ)言表達方式上，盡量避免說(shuō)不字，拒絕別人的原則是拒絕而又不得罪，及通過(guò)婉言拒絕使對方認識到說(shuō)話(huà)者不是部位而是不能為。道歉就是想對方表達出你內心深處真誠的歉意，只要是發(fā)自?xún)刃牡姆绞�，持之以恒，一定�?huì )讓對方接受。深表遺憾和必須道歉是不同的概念。我們生活中經(jīng)常需要同情和安慰他人，這時(shí)需要恰當的方法，例如傾心聽(tīng)當事人說(shuō)話(huà)，恰當應答，切記談?wù)撟约旱奶幘�，不責怪對方，不主�?dòng)提建議，承認形勢變化對當事人的重要性。調解時(shí)的技巧：樹(shù)立雙贏(yíng)理念，營(yíng)造和諧氣氛，引導當事人從絕望中尋找機會(huì )，保持中立，尋找最好結果，及時(shí)調解不良情緒。人際交往時(shí)口語(yǔ)表達要向著(zhù)幽默，模糊，委婉的目標努力。
面試口才的特點(diǎn)有目的性，自薦性，藝術(shù)性。面試回答問(wèn)題要遵循誠實(shí)性，準確性和禮貌性原則。自我介紹是一般包括自然情況，學(xué)習情況，實(shí)踐經(jīng)歷，愛(ài)好特長(cháng)等。介紹要有針對性，處理好詳略和虛實(shí)的關(guān)系，要注意分寸尺度，留有余地。
第六部分是將態(tài)勢語(yǔ)言，態(tài)勢語(yǔ)言以面部表情，動(dòng)作，空間距離，服裝裝素為載體傳遞信息。面部表情是態(tài)勢語(yǔ)言中最基本的一種，眼睛是窗戶(hù)，臉是人們心靈的一面鏡子，面部表情主要體現在眼神、微笑、和面容三個(gè)方面。但要注意在不同的國家，不同的民族對態(tài)勢語(yǔ)言有不同的理解。
態(tài)勢語(yǔ)言起到強調作用，為增加表達效果，常常輔之以眼神或者手勢等，以加深聽(tīng)者的印象，同時(shí)起到補充作用，在口語(yǔ)交流中，有的意思雖然表達清楚了，但是還感覺(jué)意猶未盡，可以用態(tài)勢語(yǔ)言加以補充，以增強表達效果。
《演講與口才》8
一、說(shuō)教材
根據學(xué)校校本課程《演講與口才》實(shí)施綱要，開(kāi)設《演講與口才》這一校本課程旨在使學(xué)生敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì )說(shuō)，提升語(yǔ)言表達能力，基于此，五年級校本課程擬從以下三個(gè)方面實(shí)施：即勇氣訓練篇、身體語(yǔ)言訓練篇、發(fā)音訓練篇。三方面內容的實(shí)施主要包括四個(gè)版塊，即“訓練、欣賞、操作、實(shí)踐�！坝柧殹敝兄饕ㄕ�、辨音訓練，訓練學(xué)生的吐字清晰，口齒清楚，發(fā)音準確。 “欣賞”主要是聽(tīng)讀范文、美文，從中可以了解到許多誦讀的知識�！安僮鳌笔墙Y合欣賞中的文章，結合學(xué)生生活實(shí)際，給出的話(huà)題力求有趣，讓學(xué)生樂(lè )于表達心中的話(huà)題�！皩�(shí)踐”是把訓練從課內延伸到了家庭和社會(huì )中。在這些版塊中，包含了“繞口令、舞臺表演、詩(shī)歌朗誦、競選演說(shuō)、課本劇、口頭作文、續編故事”等多種形式，使得教學(xué)內容的呈現方式，更容易為學(xué)生所接受。
二、說(shuō)教學(xué)目標
結合五年級學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1.通過(guò)導語(yǔ)故事，使學(xué)生認識到誦讀訓練是提高語(yǔ)言能力的重要手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.通過(guò)回顧誦讀基本方法，使學(xué)生溫故而知新，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。
3.通過(guò)學(xué)生對誦讀點(diǎn)評，使學(xué)生學(xué)會(huì )客觀(guān)評價(jià)，提高學(xué)生的應變能力與語(yǔ)言組織能力。
三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)
為逐步讓學(xué)生敢發(fā)言，樂(lè )發(fā)言，善交流，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情的使用普通話(huà)表情達意，沒(méi)有方言色彩。通過(guò)誦讀優(yōu)秀詩(shī)文的聲調，節奏等體味作品內容的情感。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生對誦讀點(diǎn)評，使學(xué)生學(xué)會(huì )客觀(guān)評價(jià)，即席發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)、看法，提高學(xué)生的應變能力與語(yǔ)言組織能力。
四、說(shuō)教法。
考慮到五年級學(xué)生的現狀，一部分學(xué)生缺乏信心，在眾人面前羞于啟口。一部分學(xué)生語(yǔ)言表達能力欠缺，不能準確地表達自己的思想，還有一部分學(xué)生對活動(dòng)缺乏興趣，不愿參與其中。我以“朗讀、說(shuō)話(huà)、交流”作為口才訓練點(diǎn)，指導學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )表達、學(xué)會(huì )交際。本課時(shí)的教學(xué)我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1.示范法：通過(guò)不同形式的范讀激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2.活動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、評等形式獲取知識，以學(xué)生為主體，培養學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言組織表達能力。
3.合作交流法：針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生團結協(xié)作的精神。
五、說(shuō)學(xué)法
俗話(huà)說(shuō)：“三寸之舌，勝于雄師百萬(wàn)”。因而，“演講與口才”的重要性非同小可。我在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，這節課主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、總結反思法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。我從四個(gè)方面陳述我的教學(xué)過(guò)程及設計的意圖：
1.情境導入，激發(fā)興趣（2~3分鐘）
由故事引入課題，可以激發(fā)學(xué)生的情感，又可以引起學(xué)生對本課題的興趣。
2.講授新課：（30分鐘）
在新課講解的過(guò)程中，主要有三個(gè)教學(xué)流程：教師范讀，溫故知新（學(xué)生明確從誦讀要點(diǎn)入手，提高學(xué)生的語(yǔ)言總結能力）學(xué)生活動(dòng)，暢所欲言（培養學(xué)生們的合作競爭意識，學(xué)生能夠百分百參與課堂活動(dòng)）實(shí)戰演練，展示風(fēng)采（在課堂上為學(xué)生搭建平臺，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，說(shuō)出來(lái)。此環(huán)節是這節課的重點(diǎn)環(huán)節，誦讀能力與表達能力的提高將在此環(huán)節得到展示。）
3.課堂小結：（2~3分鐘）
課堂小結的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識要領(lǐng)盡快地轉化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結，可使學(xué)生更深刻地理解演講與口才在實(shí)際生活中的應用，并且逐漸提升他們的語(yǔ)言表達能力。
結束語(yǔ)
各位老師們，本節課我根據五年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的人文素養，從而達到預期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
《演講與口才》9
尊敬的各位領(lǐng)導：
演講優(yōu)于一般的現實(shí)的口語(yǔ)表達形式，因為它不僅僅是現實(shí)活動(dòng)，而且具備著(zhù)戲劇、曲藝、舞蹈、雕塑、繪畫(huà)等藝術(shù)形式的特點(diǎn)。
(1)具有整體感。
在演講中，不僅缺少任何一個(gè)系統都構不成演講，而且任何一個(gè)系統如果脫離了演講的整體，就失去了它作為演講之一部分的意義和作用。在整個(gè)演講活動(dòng)中，由于各系統互相聯(lián)系，互相配合，互相滲透，才給人造成一個(gè)統一的整體感。
(2)具有協(xié)調感。
整個(gè)演講活動(dòng)不僅給聽(tīng)眾以整體感，而且也給聽(tīng)眾以協(xié)調感。各系統要素不僅為了總目標發(fā)揮著(zhù)自己的功能和作用，而且它們之間總是配合默契，協(xié)調一致，共同完成著(zhù)總任務(wù)。
(3)富于變化。
演講的各要素要根據主題和情感的`需要而變化，才能始終給人一種新穎之感。比如聲音大小、速度快慢、表演手段的變化等等。
(4)富于美感。
整個(gè)演講活動(dòng)，不是純現實(shí)的活動(dòng)，而是帶有藝術(shù)性的活動(dòng)。列夫·托爾斯泰指出：“在自己心里喚起曾一度體驗過(guò)的感情，并且在喚起這種感情之后，用動(dòng)作、線(xiàn)條、色彩，以及言詞所表達的形象來(lái)傳達出這感情，使別人也能體驗到這同樣的感情——這就是藝術(shù)活動(dòng)�！闭驗檠葜v活動(dòng)具有藝術(shù)性，才增強了感人的力量。
《演講與口才》10
平時(shí)表達的要求：
發(fā)音準確，吐字清晰，盡量把每個(gè)字音都完整發(fā)出來(lái)。咬字頭、立字腹(圓)、收字尾。
同時(shí)使用鼻、口、喉、胸四腔。
說(shuō)話(huà)的聲音要大，速度要快，不要有停頓。
表達時(shí)要聲情并茂。
準確完整生動(dòng)地表述自己的想法。
準確復述轉達別人的話(huà)。
準確生動(dòng)地描述景、事、物、人和生活。
隨時(shí)模仿，要盡量模仿得像，注意對方的聲音、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、表情、動(dòng)作，并在模仿中有創(chuàng )造，力爭在模仿中平共處超過(guò)對方。
(1)速讀法
這種訓練方法的目的，是在于鍛煉人口齒伶俐，語(yǔ)音準確，吐字清晰。
開(kāi)始朗讀的時(shí)候速度較慢，逐次加快，一次比一次讀得快，最后達到你所能達到的最快速度。讀的過(guò)程中不要有停頓，發(fā)音要準確，吐字要清晰，要盡量果把每個(gè)字音都完整的發(fā)出來(lái)。
可以用錄音機把你的速讀錄下來(lái)，然后自己聽(tīng)一聽(tīng)，從中找出不足，進(jìn)行改進(jìn)。
(2)背誦法
目的有兩個(gè)：一是培養記憶能力，二是培養口頭表達能力。
記憶是練口才必不可少的一種素質(zhì)�！罢b”也就是我們常說(shuō)的“朗誦”。它要求在準確把握文章內容的基礎上進(jìn)行聲情并茂的表達。
背誦法的著(zhù)眼點(diǎn)在“準”上。也就是你背的演講辭或文章一定要準確，不能有遺漏或錯誤的地方，而且在吐字、發(fā)音上也一定要準確無(wú)誤。
(3)練聲法
第一步，練氣。首先要學(xué)會(huì )用氣。吸氣：吸氣要深，小腹收縮，整個(gè)胸部要撐開(kāi)，盡量把更多的氣吸進(jìn)去。注意吸氣時(shí)不要提肩。呼氣：呼氣時(shí)要慢慢地進(jìn)行。要讓氣慢慢地呼出。呼氣時(shí)可以把兩齒基本合上。留一條小縫讓氣息慢慢地通過(guò)。學(xué)習吸氣與呼氣的基本方法，你
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可以每天到室外、到公園去做這種練習，做深呼吸，天長(cháng)日久定會(huì )見(jiàn)效。
第二步，練聲。在練發(fā)聲以前先要做一些準備工作。先放松聲帶，用一些輕緩的氣流振動(dòng)它，讓聲帶有點(diǎn)準備，發(fā)一些輕慢的聲音，千萬(wàn)不要張口就大喊大叫，那只能對聲帶起破壞作用。聲帶活動(dòng)開(kāi)了，我們還要在口腔上做一些準備活動(dòng)。我們知道口腔是人的一個(gè)重要的共鳴器，聲音的洪亮、圓潤與否與口腔有著(zhù)直接的聯(lián)系，所以不要小看了口腔的作用。
口腔活動(dòng)可以按以下方法進(jìn)行：
第一，進(jìn)行張閉口的練習，活動(dòng)嚼肌，也就是面皮。這樣等到練聲時(shí)嚼肌運動(dòng)起來(lái)就輕松自如了。
第二，挺軟腭。這個(gè)方法可以用學(xué)鴨子叫“gāgū聲來(lái)體會(huì )。
人體還有一個(gè)重要的共鳴器，就是鼻腔。有人在發(fā)音時(shí)，只會(huì )在喉嚨上使勁，根本就沒(méi)有上胸腔、鼻腔這兩個(gè)共鳴器、所以聲音單薄，音色較差。練習用鼻腔的共鳴方法是，學(xué)習牛叫。但我們一定要注意，在平日說(shuō)話(huà)時(shí)，如果只用鼻腔共鳴，那么也可能造成鼻音太重的結果。
演講稿又叫演說(shuō)詞，它是在大會(huì )上或其他公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)表個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)、見(jiàn)解和主張的文稿。演講稿的.好壞直接決定了演講的成功與失敗。演講稿像議論文一樣論點(diǎn)鮮明、邏輯性強，但它又不是一般的議論文。它是一種帶有宣傳性和鼓動(dòng)性的應用文體，經(jīng)常使用各種修辭手法和藝術(shù)手法，具有較強的感染力。演講未必都使用演講稿，不少著(zhù)名的演講都是即興之作，由別人經(jīng)過(guò)記錄流傳開(kāi)來(lái)的。但重要的演講最好還是事先準備好演講稿，因為演講稿至少有兩個(gè)方面的作用：其一，通過(guò)對思路的精心梳理，對材料的精心組織，使演講內容更加深刻和富有條理。其二，可幫助演講者消除臨場(chǎng)緊張、恐懼的心理，增強演講者的自信心。演講稿特點(diǎn)主要區別演講和表演、作文有很大的區別。首先，演講是演講者就人們普遍關(guān)注的某種有意義的事物或問(wèn)題，通過(guò)口頭語(yǔ)言面對一定場(chǎng)合的聽(tīng)眾，直接發(fā)表意見(jiàn)的一種社會(huì )活動(dòng)。其次，作文是作者通過(guò)文章向讀者單方面的輸出信息，演講則是演講者在現場(chǎng)與聽(tīng)眾雙向交流信息。嚴格地講，演講是演講者與聽(tīng)眾、聽(tīng)眾與聽(tīng)眾的三角信息交流，演講者不能以傳達自己的思想和情感、情緒為滿(mǎn)足，他必須能控制住自己與聽(tīng)眾、聽(tīng)眾與聽(tīng)眾情緒的應和與交流。
所以，為演講準備的稿子就具有以下三個(gè)特點(diǎn)：
第一、針對性。演講是一種社會(huì )活動(dòng)，是用于公眾場(chǎng)合的宣傳形式。它為了以思想、感情、事例和理論來(lái)曉喻聽(tīng)眾，打動(dòng)聽(tīng)眾，“征服”群眾，必須要有現實(shí)的針對性。所謂針對性，首先是作者提出的問(wèn)題是聽(tīng)眾所關(guān)心的問(wèn)題，評論和論辨要有雄辯的邏輯力量，要能為聽(tīng)眾所接受并心悅誠服，這樣，才能起到應有的社會(huì )效果;其次是要懂得聽(tīng)眾有不同的對象和不同的層次，而“公眾場(chǎng)合”也有不同的類(lèi)型，如黨團集會(huì )、專(zhuān)業(yè)性會(huì )議、服務(wù)性俱樂(lè )部、學(xué)校、社會(huì )團體、宗教團體、各類(lèi)競賽場(chǎng)合，寫(xiě)作時(shí)要根據不同場(chǎng)合和不同對象，為聽(tīng)眾設計不同的演講內容。
第二、可講性。演講的本質(zhì)在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。由于演講要訴諸口頭，擬稿時(shí)必須以易說(shuō)能講為前提。如果說(shuō)，有些文章和作品主要通過(guò)閱讀欣賞，領(lǐng)略其中意義和情味，那么，演講稿的要求則是“上口入耳”。一篇好的演講稿對演講者來(lái)說(shuō)要可講;對聽(tīng)講者來(lái)說(shuō)應好聽(tīng)。因此，演講稿寫(xiě)成之后，作者最好能通過(guò)試講或默念加以檢查，凡是講不順口或聽(tīng)不清楚之處(如句子過(guò)長(cháng))，均應修改與調整。
第三、鼓動(dòng)性。演講是一門(mén)藝術(shù)。好的演講自有一種激發(fā)聽(tīng)眾情緒、贏(yíng)得好感的鼓動(dòng)性。要做到這一點(diǎn)，首先要依靠演講稿思想內容的豐富、深刻，見(jiàn)解精辟，有獨到之處，發(fā)人深思，語(yǔ)言表達要形象、生動(dòng)，富有感染力。如果演講稿寫(xiě)得平淡無(wú)味，毫無(wú)新意，即使在現場(chǎng)“演”得再賣(mài)力，效果也不會(huì )好，甚至相反。第四、整體性演講稿并不能獨立地完成演講任務(wù)，它只是演講的一個(gè)文字依據，是整個(gè)演講活動(dòng)的一個(gè)組成部分。演講主體、聽(tīng)眾對象、特定的時(shí)空條件，共同構成了演講活動(dòng)的整體。撰寫(xiě)演講稿時(shí)，不能將它從整體中剝離出來(lái)。為此，演講稿的撰寫(xiě)要注意以下幾個(gè)方面：首先，要根據聽(tīng)眾的文化層次、工作性質(zhì)、生存環(huán)境、品位修養、愛(ài)好愿望來(lái)確立選題，選擇表達方式，以便更好地溝通。其次，演講稿不僅要充分體現演講者獨到、深刻的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，而且還要對聲調的高低、語(yǔ)速的快慢、體態(tài)語(yǔ)的運用進(jìn)行設計并加以注釋?zhuān)赃_到最佳的傳播效果。另外，還要考慮演講的時(shí)間、空間、現場(chǎng)氛圍等因素，以強化演講的現場(chǎng)效果。第五、口語(yǔ)性口語(yǔ)性是演講稿區別于其他書(shū)面表達文章和會(huì )議文書(shū)的重要方面。書(shū)面性文章無(wú)需多說(shuō)，其他會(huì )議文書(shū)如大會(huì )工作報告、領(lǐng)導講話(huà)稿等，并不太講究口語(yǔ)性，雖然由某一領(lǐng)導在臺上宣讀，但聽(tīng)眾手中一般也有一份印制好的講稿，一邊聽(tīng)講一邊閱讀，不會(huì )有什么聽(tīng)不明白的地方。演講稿就不同了，它有較多的即興發(fā)揮，不可能事先印好講稿發(fā)給聽(tīng)眾。為此，演講稿必須講究“上口”和“入耳”。所謂上口，就是講起來(lái)通達流利。所謂入耳，就是聽(tīng)起來(lái)非常順暢，沒(méi)有什么語(yǔ)言障礙，不會(huì )發(fā)生曲解。具體要做到：把長(cháng)句改成適聽(tīng)的短句;把倒裝句改為常規句;把聽(tīng)不明白的文言詞語(yǔ)、成語(yǔ)加以改換或刪去;把單音節詞換成雙音節詞;把生僻的詞換成常用的詞;把容易誤聽(tīng)的詞換成不易誤聽(tīng)的詞。這樣，才能保證講起來(lái)朗朗上口，聽(tīng)起來(lái)清楚明白。第六、臨場(chǎng)性演講活動(dòng)是演講者與聽(tīng)眾面對面的一種交流和溝通。聽(tīng)眾會(huì )對演講內容及時(shí)作出反應：或表示贊同，或表示反對，或饒有興趣，或無(wú)動(dòng)于衷。演講者對聽(tīng)眾的各種反映不能置之不顧，因此，寫(xiě)演講稿時(shí)，要充分考慮它的臨場(chǎng)性，在保證內容完整的前提下，要注意留有伸縮的余地。要充分考慮到演講時(shí)可能出現的種種問(wèn)題，以及應付各種情況的對策�？傊�，演講稿要具有彈性，要體現出必要的控場(chǎng)技巧。
主要功能第一、“使人知”演講。這是一種以傳達信息、闡明事理為主要功能的演講。它的目的在于使人知道、明白。如美學(xué)家朱光潛的演講《談作文》，講了作文前的準備、文章體裁、構思、選材等，使聽(tīng)眾明白了作文的基本知識。它的特點(diǎn)是知識性強，語(yǔ)言準確。
第二、“使人信”演講。這種演講的主要目的是使人信賴(lài)、相信。它從“使人知”演講發(fā)展而來(lái)。如惲代英的演講《怎樣才是好人》，不僅告知人們哪些人不是好人，也提出了三條衡量好人的標準，通過(guò)一系列的道理論述，改變了人們以往的舊觀(guān)念。它的特點(diǎn)是觀(guān)點(diǎn)獨到、正確，論據翔實(shí)、確鑿，論證合理、嚴密。
第三、“使人激”演講。這種演講意在使聽(tīng)眾激動(dòng)起來(lái)，在思想感情上與你產(chǎn)生共鳴，從而歡呼、雀躍。如美國黑人運動(dòng)領(lǐng)袖馬丁.路德.金的《在林肯紀念堂前的演說(shuō)》，用他的幾個(gè)“夢(mèng)想”激發(fā)廣大的黑人聽(tīng)眾的自尊感、自強感，激勵他們?yōu)椤吧降取倍鴬^斗。第四、“使人動(dòng)”演講。這比“使人激”演講進(jìn)了一步，它可使聽(tīng)眾產(chǎn)生一種欲與演講者一起行動(dòng)的想法。法國前總統戴高樂(lè )在二戰期間的英國倫敦作的演講《告法國人民書(shū)》，號召法國人民行動(dòng)起來(lái)，投身反法西斯的行列。它的特點(diǎn)是鼓動(dòng)性強，多以號召、呼吁式的語(yǔ)言結尾。第五、“使人樂(lè )”演講。這是一種以活躍氣氛、調節情緒，使人快樂(lè )為主要功能的演講，多以幽默、笑話(huà)或調侃為材料，一般常出現在喜慶的場(chǎng)合。這種演講的事例很多，人們大都能聽(tīng)到。
《演講與口才》11
1、共做游戲，激發(fā)興趣——引起聽(tīng)眾模仿式互動(dòng)。
有位演講者一上臺就問(wèn)：“朋友們一起來(lái)做個(gè)游戲好不好?”聽(tīng)眾興趣徒增。他再指導聽(tīng)眾操作：“請將左右手腕到手掌邊緣的橫紋相疊對齊，然后左右手掌重合，再看右手比左手的中指是否要長(cháng)一點(diǎn)點(diǎn)?”他指導聽(tīng)眾操作，自己又示范，形成模仿式互動(dòng)。結果大家果然發(fā)現右手比左手中指要長(cháng)點(diǎn)，這更加激發(fā)起聽(tīng)眾的好奇心。
演講者又說(shuō)：“剛才這個(gè)游戲是一位所謂的大氣功師的表演。他先裝模作樣地向聽(tīng)眾發(fā)氣，然后再指導聽(tīng)眾做剛才的游戲。結果人人發(fā)現自己右手指長(cháng)了一點(diǎn)。氣功師說(shuō)是他發(fā)氣的結果，大家深信不疑。我當時(shí)也被愚弄了——朋友們，我可沒(méi)有愚弄大家的意思啊!”
聽(tīng)眾大笑之后，演講者進(jìn)入正題：“我今天演講的題目是《相信科學(xué)，不受愚弄》�！比缓笏湃腩}演講，效果非常好。
【評論】演講者以共同游戲的方式和聽(tīng)眾形成模仿式互動(dòng)，既激活了聽(tīng)眾的好奇心，又巧妙地增強聽(tīng)眾的參與意識，還集中了聽(tīng)眾的注意力。并因為聽(tīng)眾全神貫注地參與了互動(dòng)活動(dòng)，所以當演講者亮出與互動(dòng)相關(guān)的主題——《相信科學(xué)，不受愚弄》時(shí)，前面的互動(dòng)與后面的主題相互輝映，聽(tīng)眾自然對后面的演講產(chǎn)生更大的興趣，更加認真地傾聽(tīng)。
模仿式互動(dòng)使聽(tīng)眾更容易跟隨演講者的.思路走，但也要注意動(dòng)作不要太復雜，以免聽(tīng)眾難以“學(xué)樣”;動(dòng)作幅度不能太大，以免引起全場(chǎng)的混亂，難以收拾“爛攤子”。
2、先講故事，提出問(wèn)題——引起聽(tīng)眾呼應式互動(dòng)。
有位演講者一上場(chǎng)，就給聽(tīng)眾講故事：《圣經(jīng)》中有個(gè)小故事，一位富商將要遠游，臨行前分別給了三個(gè)仆人同樣數量的錢(qián)，任隨支配，一年后歸還。第一個(gè)仆人用它做生意，結果血本無(wú)歸;第二個(gè)也做生意，結果賺了數倍的錢(qián);第三個(gè)把錢(qián)珍藏起來(lái)。一年后主人回來(lái)，給第一個(gè)虧本的仆人又補足同量的錢(qián)，咐附他以后經(jīng)商精明些;對第二個(gè)仆人大加贊賞，獎勵他更多的錢(qián)去擴大生意;叱罵第三個(gè)仆人懶惰之后，立即收回了本錢(qián)。
故事講完之后，演講者詢(xún)問(wèn)聽(tīng)眾：“主人這樣做公平嗎?”
臺下聽(tīng)眾議論紛紛討論熱烈，有人說(shuō)“公平”，有人說(shuō)“不公平”。演講者并不立即表態(tài)，又說(shuō)：“我先不評論主人是否公平，最后來(lái)下結論。如果我的觀(guān)點(diǎn)不當，歡迎唱反調;哪句話(huà)不當，可以和我唱對臺戲!”
大家齊聲說(shuō)“好”，他趁機亮出論題《公平競爭，優(yōu)勝劣汰》，緊接著(zhù)侃侃而談，還在演講中途提問(wèn)讓聽(tīng)眾答“是”或者“不是”，臺上臺下，遙相呼應，大家聽(tīng)得非常認真。到演講結束時(shí)，他才肯定故事主人作法的高明之處。演講結束，掌聲雷動(dòng)。
【點(diǎn)評】這位演講者有四點(diǎn)高明：一是以故事開(kāi)場(chǎng)，自然能激發(fā)聽(tīng)眾的興趣，將注意力集中到演講者的演講內容上;二是故事講完又提問(wèn)題，讓聽(tīng)眾討論，引起聽(tīng)眾參與的興趣;三是歡迎聽(tīng)眾“唱反調”，有意讓聽(tīng)眾“唱對臺戲”，這更激活了聽(tīng)眾的思想，時(shí)刻“跟蹤”演講的思路，自然聽(tīng)眾也會(huì )加倍認真傾聽(tīng)演講;四是隨時(shí)上問(wèn)下答，遙相呼應，引起“呼應式”互動(dòng)。到了演講結束，這一番互動(dòng)，不但讓聽(tīng)眾認真聽(tīng)完了他的演講，還接受了他的觀(guān)點(diǎn)。
呼應式互動(dòng)，要注意見(jiàn)好就收，恰到好處地引入正題，不要讓聽(tīng)眾討論沒(méi)完沒(méi)了，也不能由聽(tīng)眾任意發(fā)揮，喧賓奪主，離題萬(wàn)里，這樣就難以駕馭場(chǎng)面了。
3.用動(dòng)作手勢，制造懸念——引起聽(tīng)眾情緒性的互動(dòng)。
有位演講者演講到中途時(shí)，臺下噪音四起，特別是女性還交頭接耳竊竊私語(yǔ)，演講者眉頭一皺，計上心來(lái)。立即停止演講，高翹起左手大拇指說(shuō)：“在場(chǎng)的男士們，就像大拇指——好樣的!”男士們聽(tīng)了齊聲叫“好”;他又伸出小拇指大聲說(shuō)：“大場(chǎng)的女士們，就像小拇指——”女士們沸騰了，高聲抗議。
演講者接著(zhù)說(shuō)：“女士們像小拇指：小巧，伶俐，苗條，秀美，聰慧!”女士們聽(tīng)了，轉怒為喜，報以熱烈的掌聲。
他又舉起大拇指說(shuō)：“男士們像大拇指：健壯有力!堅定穩重!一夫當關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)!”男士們又歡呼雀躍了。
演講者同時(shí)伸出大、小拇指說(shuō)：“大拇指和小拇指，都是好樣的!”又伸出五根指頭說(shuō)：“中間的指頭，像老人和孩子居于中心位置，成為保護對象!正是這五根指頭團結一致，協(xié)調配合，力量無(wú)窮，才創(chuàng )造了整個(gè)世界!”大家都熱烈鼓掌了。
他又高翹起大、小拇指問(wèn)：“有哪位女士愿意做大拇指，哪位男士想當小拇指么?”
臺下鴉雀無(wú)聲。演講者又開(kāi)始滔滔不絕的演講。
【評論】這位演講者善于在聽(tīng)眾注意力分散時(shí)隨機應變，臨場(chǎng)發(fā)揮，巧妙地運用手勢和動(dòng)作來(lái)制造懸念，故意激起聽(tīng)眾的喜怒情緒來(lái)，然后又急轉直下，分別作出有利于男女聽(tīng)眾的解說(shuō)，使大家都轉怒為喜，皆大歡喜，又集中精力傾聽(tīng)他的演講。他真是調動(dòng)聽(tīng)眾情緒的演講高手，更是駕馭演講場(chǎng)面的高手。
激發(fā)聽(tīng)眾情緒性的互動(dòng)，要注意分寸。記得有位名人在成都演講時(shí)，說(shuō)成都人愛(ài)打麻將，群情激怒，使演講者難以下臺來(lái)，這樣反而弄巧成拙。
總而言之，演講者和聽(tīng)眾互動(dòng)的方法還很多，只要善于開(kāi)動(dòng)腦筋，互動(dòng)是奇妙無(wú)窮的。關(guān)鍵是你要以新穎巧妙的方式引發(fā)聽(tīng)眾樂(lè )意與你互動(dòng)，并且能見(jiàn)好就收，引入正題，才能達到預定的演講效果。否則是緣木求魚(yú)，南轅北轍。
《演講與口才》12
一、活動(dòng)主題
家鄉方言，展現自我
二、活動(dòng)目的
方言土語(yǔ)，不僅是一種符號，更是一種文化，一個(gè)地域的母語(yǔ)，
一種文明的根基。為了豐富大學(xué)生的課余生活，展現地方文化風(fēng)采，
提高自我拓展的能力，增進(jìn)地方文化的交流，同時(shí)也是自己自身能力
提升的過(guò)程。加強同學(xué)之間的相互溝通，促進(jìn)同學(xué)間的友誼，構建社
會(huì )主義和諧校園。
三、活動(dòng)策劃
演講與口才社團DV劇社
四、活動(dòng)時(shí)間
初賽時(shí)間:20xx年11月9日下午1點(diǎn)半
決賽時(shí)間:20xx年12月3日下午2點(diǎn)—5點(diǎn)
五、活動(dòng)地點(diǎn)
階三
六、決賽活動(dòng)內容
由來(lái)自全國各地的`同學(xué)用自己地方的語(yǔ)言來(lái)介紹自己的家鄉，用自己的才能來(lái)為我們展現自己家鄉語(yǔ)言的魅力，本次活動(dòng)由評委評出最佳方言秀，最受歡迎的方言秀獎，最具特色方言秀獎！現場(chǎng)跟觀(guān)眾進(jìn)行互動(dòng)，并有獎品贈送！
七、參賽人員
演講與口才社團
�。模謩∩�
全院學(xué)生
八、活動(dòng)安排
初賽內容:準備一段方言材料,內容不限。進(jìn)行演講。
決賽內容：要求參賽者第一遍用家鄉方言唱歌.朗誦.表演節目。
�。òㄔ�(shī)歌、散文，材料自定）
第二遍用普通話(huà)朗誦
參賽要求：⑴、參賽者思想端正
�、�、參賽作品積極向上
�、�、參賽者家鄉方言純正，普通話(huà)標準
�、�、參賽者具備一定語(yǔ)言表達能力，感情豐富
比賽方式：唱歌.朗誦比賽
獎項設置：此次比賽設一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名。
評比方式：本次比賽滿(mǎn)分采用記分制，滿(mǎn)分十分。
九、結構主架
主辦單位：演講與口才社團
承辦單位：ＤＶ劇社
十、活動(dòng)預算
一等獎一名獎品50元x1=50元
二等獎兩名獎品30元x2=60元
三等獎三名獎品20元x3=60元
嘉賓茶水：10元
現場(chǎng)觀(guān)眾獎品：2元x10=20元
共200元
《演講與口才》13
在現實(shí)工作和生活中，我們每一個(gè)人都經(jīng)常會(huì )遇到一些場(chǎng)合，需要我們說(shuō)幾句話(huà)，而且有時(shí)就是這么幾句話(huà)，如果得體，恰當就能夠幫我們很大的忙，解決我們大大小小的許多問(wèn)題；但如果辭不達意，含糊不清，顛三倒四，那么就會(huì )造成被動(dòng)，甚至帶來(lái)禍從口出的后果。
一個(gè)口才出眾的、能說(shuō)會(huì )道的人，不管在什么場(chǎng)合都能準確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、流利地用語(yǔ)言表達出自己意圖，使別人非常愉快地接受，并能很快地談成要辦的事情，建立起良好的友誼，甚至還有一種一見(jiàn)如故的感覺(jué)。相反，我們也會(huì )經(jīng)�？吹皆S多不會(huì )說(shuō)話(huà)的人，他們無(wú)法用語(yǔ)言完全表達出自己的意圖，往往使別人聽(tīng)起來(lái)費勁，結果造成工作和交際上的困難，以至于嚴重影響工作和事業(yè)的發(fā)展。究其原因，除口語(yǔ)表達能力差外，主要原因還是由于對不同場(chǎng)合，不同時(shí)間，不同對象，不同情況下說(shuō)話(huà)技巧、套話(huà)掌握不夠。
總之，人的記憶力是無(wú)限的.，只有用心地記，經(jīng)常地記，反復地記，積少成多，由量變到質(zhì)量，那么，隨著(zhù)知識的儲備越多，口才也就會(huì )越來(lái)越出色。
口才在如今的社會(huì )很重要的，一個(gè)很有才能的人，如果沒(méi)有好口才，不能把自己所想很好的表達出來(lái)。也就應了那一句俗語(yǔ)：茶壺里下餃子，有口倒不出。對一個(gè)滿(mǎn)腹才華的人來(lái)說(shuō)很悲催的。我一個(gè)表哥是蘇州大學(xué)畢業(yè)的研究生，在學(xué)校成績(jì)很好的，個(gè)人也是很有才華的，但是畢業(yè)了工作卻總是不太順心，主要是因為身邊的同事以為他自視清高，是高材生不想和他們交流，所以同事關(guān)系不太好。但是他又不知道如何表達出來(lái)自己的想法，其實(shí)他并不是清高，而是不會(huì )說(shuō)話(huà)，口才不好！在大學(xué)里曾迷死一些女生，文質(zhì)彬彬，禮貌少言，有才華�？梢蕴と肷鐣�(huì )，同事并不是學(xué)校里的同學(xué)！必要的溝通很重要！
后來(lái)他就去“蘇州口才寶語(yǔ)商學(xué)院”上課的，跟中國演講與口才協(xié)會(huì )的常務(wù)理事李易真老師 學(xué)習的，收獲很大。
他還跟我說(shuō)言行舉止很重要�！把浴痹谑孜�，說(shuō)話(huà)的時(shí)候要站“穩”。說(shuō)話(huà)的時(shí)候要面帶微笑，看著(zhù)對方的鼻子和嘴中間的部分，不宜盯著(zhù)人家的眼睛或者不看對方，都是不禮貌的等等小細節。還有一些演講技巧什么的，他就叫我去親自上課才能體會(huì )得到。說(shuō)相信對我肯定有幫助的，還有誰(shuí)也知道這個(gè)“口才寶語(yǔ)商學(xué)院”的啊，可以和我說(shuō)說(shuō)的。謝啦 。
《演講與口才》14
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家上午好！
我們是xx初中的驕傲，我們的每一步成長(cháng)都寫(xiě)在xx初中校史的史冊上，真誠的希望每一個(gè)學(xué)弟學(xué)妹都能秉承xx初中的校訓，從做人開(kāi)始，用汗水、淚水耕耘你們美好的未來(lái)，相信你們絕不會(huì )讓xx初中這一圣潔的名字蒙羞。迎接你們的則將是人生重大的考驗，我們都將拭目以待，相信你們一定不會(huì )辜負家長(cháng)的厚望、親人的叮囑、老師的培育和自己的誓言。成功一定屬于你們！你們一定能夠成功！
讓我們在遍布甲骨文的`鐘鼎上，讀祖國童年的靈性；在彌漫烽煙的長(cháng)城上，讀祖國青春的豪放；在綴滿(mǎn)詩(shī)歌與科學(xué)的大地上，讀祖國壯年的成熟。讓我們把尚的品德，異的成績(jì)獻給祖國母親，將中華兒女的豪氣與龍的傳人的膽魄融于青春，獻出自己的智慧和愛(ài)。讓我們在五星紅旗下莊嚴宣誓：我們努力奮斗，為了美麗的祖國我們將竭盡全力，我們將奮斗終生。
謝謝。
《演講與口才》15
1、急事慢說(shuō)
2、大事清楚說(shuō)
3、小事幽默說(shuō)
4、沒(méi)把握事謹慎說(shuō)
5、沒(méi)發(fā)生的事別胡說(shuō)
6、做不到的事別亂說(shuō)
7、傷害人的.事不要說(shuō)
8、討厭的事對事不對人說(shuō)
9、開(kāi)心的事看場(chǎng)合說(shuō)
10、傷心的事不要見(jiàn)人就說(shuō)
11、別人的事小心說(shuō)
12、自己的事想好再說(shuō)
13、現在的事做
14、未來(lái)的事未來(lái)再說(shuō)
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