《散步》的評課稿

《散步》的評課稿必備（3篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價(jià)課堂教學(xué)，是在聽(tīng)課活動(dòng)結束之后的教學(xué)延伸。那么大家知道正規的評課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的《散步》的評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《散步》的評課稿1

　　看了張老師的教學(xué)實(shí)錄，整個(gè)教學(xué)過(guò)程貫徹了新課程改革的精神，真正體現了課堂上以學(xué)生為主體，教師引導學(xué)生學(xué)習的理念。這節課我感受最深的有以下幾點(diǎn)

　　1、課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，極富有層次

　　我們在學(xué)習這篇文章時(shí)，主要是讓學(xué)生體會(huì )家庭成員間的親情，領(lǐng)會(huì )尊老愛(ài)幼的傳統美德。老師從題目入手導入課文后，就讓同學(xué)們從主要事件的角度去朗讀了解內容。接著(zhù)，老師設計了擬小標題促進(jìn)學(xué)生去感知課文，讓學(xué)生在擬標題的過(guò)程中文章中的人物事件以及主題，之后讓同學(xué)們結合課文談?wù)勀阕钕矚g的人物，接著(zhù)又圈點(diǎn)勾畫(huà)你感觸最深的'句子從而去把握文章主旨。這樣的設計，完全遵循了學(xué)生的認識規律，沒(méi)有牽強的指導。有的只是師生和諧的氣氛。從理解內容到分析主旨到感悟深化學(xué)生也一直沉浸在濃濃的親情之中，整節課是在師生的交流，談話(huà)之中，層層深入、升華的。

　　2、適時(shí)指導，及時(shí)拓寬學(xué)生的思路

　　在教學(xué)過(guò)程中，張老師做到了適當地給學(xué)生以指導，打開(kāi)了學(xué)生思維的空間。如導入新課后請同學(xué)試擬標題時(shí)，對”愛(ài) “的標題時(shí)，則引導學(xué)生體會(huì )她自愿將就孫子則不會(huì )有這樣的想法了，而是對晚輩的疼愛(ài)。以及對爸爸的決定時(shí)孩子沒(méi)有哭鬧而說(shuō)明孩子也對奶奶的愛(ài)。老師畫(huà)龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥引導，引導學(xué)生體會(huì )文中一家人互敬互愛(ài)，相互關(guān)愛(ài)的深厚情感。

　　3、使學(xué)生的思想認識得到升華

　　老師適時(shí)的讓學(xué)生談收獲以及老師巧妙的結束本課，又給學(xué)生留下了一個(gè)親情作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生心靈深處的情感，幫助學(xué)生在思想上得以提升，使他們得到了教育。

《散步》的評課稿2

　　讀了撫順玉成中學(xué)張老師執教的《散步》一課后，給我的感覺(jué)就是思路清晰，目標明確，緊扣主旨，善于提問(wèn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現了新課改的教學(xué)理念。

　　首先，本節課的教學(xué)思路很清晰，洋洋灑灑近五千字，學(xué)生發(fā)言達30余人次。從教學(xué)步驟和流程看共分為五個(gè)部分：

　　1、給課文擬小標題，讓學(xué)生整體感知課文；

　　2、分析主要人物，加深對文章內容的理解；

　　3、妙句賞析，培養學(xué)生動(dòng)筆讀書(shū)的習慣；

　　4、寫(xiě)作方法探究，培養合作學(xué)習的能力；

　　5、延伸與拓展，結合自己的生活談感受與收獲。教學(xué)思路是否恰當，是一節語(yǔ)文閱讀教學(xué)課成功與否的關(guān)鍵，它決定于以下四方面的安排是否妥帖。首先看設計符不符合教學(xué)內容的實(shí)際；其次看教學(xué)思路的設計是否有獨創(chuàng )性，也就是是否適合自己所教的學(xué)生；再次看教學(xué)思路的層次和脈絡(luò )是否清晰；最后看教學(xué)設計的運作是否真正有效。簡(jiǎn)而言之，教學(xué)思路一定要符合教學(xué)內容實(shí)際、學(xué)生實(shí)際和教師本人實(shí)際。

　　其次，緊扣主旨，善于提問(wèn)是本課第二大成功之處�！邦}好一半文”，題目猶如文章的眼睛，題目是文章主旨的集中體現。本文就是通過(guò)散步這一件生活中極為常見(jiàn)的日常小事，來(lái)表達一個(gè)深刻的主題——尊老愛(ài)幼的世界才是完美的世界。因此，張老師在執教《散步》一文時(shí)，在學(xué)生通讀課文后，就有目的地設置了整堂課的最關(guān)鍵的一個(gè)問(wèn)題：“請同學(xué)們試著(zhù)從另一個(gè)角度為本文另擬一個(gè)題目，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你的理由”。這一教學(xué)設計設計得好！妙！高！容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生整體感知課文。從課堂教學(xué)效果來(lái)看，也達到了預期的教學(xué)目標。學(xué)生們給出了《互敬互愛(ài)的一家人》、《互敬互愛(ài)的三代人》、 《散步中的分歧》、《我的世界》、《愛(ài)》等新穎的文章題目，初步掌握了文章的主旨：老中幼——互敬互愛(ài)，互相體諒。接著(zhù)張老師又設置了第二個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題：“請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，在“我”、 “母親”、“妻子”、“兒子”這四個(gè)人中，你最喜歡哪個(gè)人，你覺(jué)得他是怎樣的人？請結合課文內容簡(jiǎn)述理由�！边@一個(gè)問(wèn)題，容易激起學(xué)生思維的火花，引導學(xué)生讀書(shū)，加深對課文內容的理解。從課堂氣氛來(lái)看，此問(wèn)題一出，學(xué)生的回答非�；钴S，張老師在課堂上又加以巧妙地引導，讓學(xué)生很輕松地就掌握了“我”、“母親”、“妻子”、“兒子”四人的性格特征。緊接著(zhù)張老師利用投影展示了思考題：“下面請同學(xué)們再次品讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出令你感觸最深的段落或句子，并說(shuō)說(shuō)你的理解和體會(huì )�！毕裾n文最后的'兩句：“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢的，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！边@句話(huà)是全文的點(diǎn)睛之筆，它讓我們感受到了“我和妻子”對老人和孩子那種強烈的責任感和使命感，讓我們感受到尊老愛(ài)幼的世界才是完美的世界。

　　我們都喜歡講這句話(huà)：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。同樣，在一節閱讀教學(xué)課上，教學(xué)設計再科學(xué)、學(xué)生活動(dòng)再精彩、師生互動(dòng)再成功，也只能是“口中說(shuō)來(lái)終是言，化為能力要躬行”。這里的躬行，就是把說(shuō)的變成寫(xiě)的，說(shuō)寫(xiě)平衡，學(xué)生的語(yǔ)文能力才能全面發(fā)展，美麗的花才能結出豐碩的果。

《散步》的評課稿3

　　吳老師《散步》的教學(xué)設計有創(chuàng )意，比較好的體現了課改新理念。課堂教學(xué)有條不紊，張弛有度，注意師生平等互動(dòng)中，注重學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。短短的四十五分鐘，學(xué)生在教師的'指導下，進(jìn)行自主合作、探究學(xué)習，教學(xué)效果良好。

　　一、幾處亮點(diǎn)

　　1、教師專(zhuān)業(yè)基本功較好，注重朗讀設計、指導。范讀——自由朗讀——重點(diǎn)研讀——品讀揣摩，環(huán)環(huán)相扣，自然流暢，讓學(xué)生在朗讀中思考，在思考后再朗讀，較好的品位和體現了《散步》一文的語(yǔ)言之美和情感之美。

　　2、根據課文“設計圖表”環(huán)節頗具新意，確實(shí)有利于引導學(xué)生深入領(lǐng)會(huì )文章內容。

　　3、小組合作自編自演“親情情景劇”將課文內容和學(xué)生實(shí)際聯(lián)系在一起，不失為一著(zhù)妙招。

　　二、兩點(diǎn)建議

　　1、吳老師如果在課堂教學(xué)中更活潑一點(diǎn)，更有激情一些，更加注意語(yǔ)調的抑揚頓挫，課堂效果可能會(huì )更加理想。

　　2、“設計圖表”環(huán)節在具體操作中占用的時(shí)間似乎偏長(cháng)了一點(diǎn)，展示三份圖表設計也顯得多了一些。

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