語(yǔ)文坐井觀(guān)天評課稿【必備】
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)評課稿，評課是對照課堂教學(xué)目標，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。那么優(yōu)秀的評課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文坐井觀(guān)天評課稿，希望能夠幫助到大家。
《坐井觀(guān)天》是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥(niǎo)論天的大小這一件事，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為是，是不對的。這篇課文主要由小鳥(niǎo)和青蛙的三組對話(huà)構成，對話(huà)的朗讀是本課的重點(diǎn)，寓意的理解是本課的難點(diǎn)。今天聽(tīng)了康老師的《坐井觀(guān)天》一課，我認為這節課從整體上看，有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)非常值得我學(xué)習：
一、語(yǔ)言親切自然，感染力強。體態(tài)優(yōu)美，具有親和力。
二、課前談話(huà)，激趣導入
康老師通過(guò)猜圖、當小導游、分享旅行中的趣事等這一些孩子非常喜歡的形式，不僅訓練了孩子的口語(yǔ)表達能力，還讓學(xué)生從中體會(huì )到了什么叫“見(jiàn)多識廣”，并適時(shí)地引出與之相反的“坐井觀(guān)天”這一課題。設計巧妙。
三、緊抓關(guān)鍵字詞和標點(diǎn)符號進(jìn)行朗讀指導
一個(gè)“井沿”，一個(gè)“落”，一個(gè)“無(wú)邊無(wú)際”讓人記憶深刻。
通過(guò)擺一擺小鳥(niǎo)和青蛙的位置，讓學(xué)生深刻認識了“沿”的意思。（是井的口子，就是井口的一圈，最后終于說(shuō)出是“井的邊”，老師順勢拓展，桌子的邊叫“桌沿”，帽子的邊叫“帽沿”，床的邊叫“床沿”。這個(gè)訓練讓學(xué)生不僅深刻認識“沿”的意思，連運用也能自如了。）
能抓住第一自然段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)“落”，讓學(xué)生體會(huì )到小鳥(niǎo)飛的很遠，非常辛苦勞累。
通過(guò)出示“大海、沙漠、田野、天空的圖片直觀(guān)地來(lái)理解“無(wú)邊無(wú)際”，并相機出示句式進(jìn)行訓練“無(wú)邊無(wú)際”，指導學(xué)生把學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)進(jìn)行靈活運用，培養了學(xué)生發(fā)散性思維，能舉一反三。再回到文本反復進(jìn)行朗讀練習，對詞語(yǔ)理解到位而且拓展得當，可謂環(huán)環(huán)相扣。
在康老師的指導下，孩子們對問(wèn)號、感嘆號的理解深刻到位，掌握了根據標點(diǎn)來(lái)表達語(yǔ)氣。
四、多種形式朗讀，明白文中道理
康老師在教學(xué)中抓住本課的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)行多種形式的朗讀訓練，如自由朗讀、男女生賽讀、齊讀、指名讀、同桌合作朗讀、教師示范讀、表演讀等，可謂非常豐富。
這篇課文的教學(xué)目標是否真正達到，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來(lái)，還是老師硬塞給學(xué)生。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標時(shí)，康老師著(zhù)重抓住以下幾個(gè)方面很好地完成了教學(xué)任務(wù)。
1．抓對話(huà)，第二次對話(huà)，在學(xué)生初步理解青蛙認為小鳥(niǎo)在“說(shuō)大話(huà)”“天只有井口大”之上抓住“說(shuō)大話(huà)”“井口大”兩個(gè)點(diǎn)，理解什么是“說(shuō)大話(huà)”，哪句話(huà)是大話(huà)，進(jìn)而引出青蛙對天的認識：“只有井口大”�！疤熘挥芯谀敲创�，還用飛那么遠嗎？”這是一個(gè)反問(wèn)句，老師通過(guò)換一種說(shuō)法讓學(xué)生初步認識反問(wèn)句與陳述句表達方式雖然不同，但表達的意思是一致的，不過(guò)語(yǔ)氣的程度不同。小鳥(niǎo)對青蛙的少見(jiàn)多怪并未反唇相譏，它誠懇地指出善意地糾正：“你看錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
2．第三次對話(huà)則抓住了兩個(gè)“笑”：“青蛙笑了，小鳥(niǎo)也笑了”。同樣是笑，笑的含義是不同的。青蛙的笑是自以為是，盲目自信的，小鳥(niǎo)的笑是無(wú)可奈何的。
3．通過(guò)對小鳥(niǎo)和青蛙正確、錯誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，使“坐井觀(guān)天”這個(gè)寓言本來(lái)比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
整堂課康老師始終以學(xué)生為本，對學(xué)生的發(fā)言都進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，使學(xué)生始終積極的投入學(xué)習，達到良好的課堂教學(xué)效果。
這是一節成功的語(yǔ)文課，老師使語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生的生活緊密相連，讓短短的一節課留給學(xué)生無(wú)盡的回味，這節課老師教得快樂(lè )，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境里，掌握了扎實(shí)的知識。
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