英語(yǔ)教師反思

英語(yǔ)教師反思（優(yōu)選）

　　在日新月異的現代社會(huì )中，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那要怎么寫(xiě)好反思呢？以下是小編收集整理的英語(yǔ)教師反思，歡迎閱讀與收藏。

英語(yǔ)教師反思1

　　新課程的價(jià)值取向是人的發(fā)展。人類(lèi)信息化時(shí)代的到來(lái)對學(xué)生的知識面的拓展有了更高的要求，由此而來(lái)的國際交往的日益頻繁已使英語(yǔ)獲得了國際通用語(yǔ)的重要地位。作為將英語(yǔ)視為第二語(yǔ)言的我們應如何適應時(shí)代的發(fā)展，將英語(yǔ)課改提上日程已成為國人矚目的熱點(diǎn)問(wèn)題。新課程改革旨在于通過(guò)促進(jìn)人的發(fā)展來(lái)推動(dòng)經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )發(fā)展，實(shí)現課程價(jià)值的融合。其理念是非常好的，但在課程改革過(guò)程中也產(chǎn)生了許多的問(wèn)題。作為一名新教師，我在這里想簡(jiǎn)單談?wù)剰拈_(kāi)學(xué)以來(lái)對于新課程改革的看法。

　　1.理念與現實(shí)的矛盾。

　　新理念的出現帶來(lái)實(shí)踐的困難，且長(cháng)期以來(lái)應試教育的'影響仍然根深蒂固。我們已經(jīng)習慣了舊的體制管理教學(xué)方法，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)沒(méi)有足夠進(jìn)行課改的時(shí)間和空間，尤其是夾在應試成績(jì)與素質(zhì)教育二者中間，造成課改口號喊得響，卻是“穿著(zhù)新鞋走老路”。想要跟上課改的腳步，卻又覺(jué)得找不到方向，心有余而力不足。另外，新課改為我們的班級管理增加了一定的難度，面對面的座位排列形式固然有益于學(xué)生之間的交流互動(dòng)，同時(shí)也加大了紀律管理的難度。

　　2.課堂活動(dòng)設計形式化。

　　新課改理念下的英語(yǔ)教學(xué)要求對語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)作精心組織、巧妙設計和具體指導。在教學(xué)設計過(guò)程中我發(fā)現如下問(wèn)題：（1）活動(dòng)設計過(guò)多，沖淡了教學(xué)內容和目的，師生臺上臺下滿(mǎn)堂轉，令人眼花繚亂，學(xué)生太累，給人以做秀、表演之嫌。（2）課堂活動(dòng)表演化，質(zhì)疑問(wèn)題顯得蒼白，不能啟發(fā)學(xué)生深入思考。（3）照搬教師用書(shū)。每位教師都有一本教師教學(xué)用書(shū)，可有些時(shí)候老師們照搬教案，沒(méi)有從教材出發(fā)，沒(méi)有從學(xué)生出發(fā)，沒(méi)有從實(shí)際出發(fā)。

　　3.未處理好傳統教學(xué)方法的繼承與創(chuàng )新。

　　搞新課改，不能完全摒棄傳統教學(xué)方法，要揚長(cháng)避短，把傳統教法與新課改理念下的教學(xué)方法很好地統一。把知識與技能看作是融合過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的載體，三者不能分割。

　　面對這樣的問(wèn)題，要在有限的時(shí)間、固定的教材等諸多因素的制約下完成英語(yǔ)教學(xué)，難度是相當大的。為此，本人有以下幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)：

　　1.強化語(yǔ)言基本功，提高自身素質(zhì)。

　　繼續教育強化口語(yǔ)、聽(tīng)說(shuō)訓練，就是為了幫助我們真正實(shí)現用流利英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，達到提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣、提高英語(yǔ)綜合運用能力、提升個(gè)人素質(zhì)，為其終身發(fā)展打下良好基礎的目的。要做一個(gè)優(yōu)秀的外語(yǔ)教師必須加強理論學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)。做一個(gè)優(yōu)秀的外語(yǔ)教師，只有具備較好的政治與道德素質(zhì)，才能為人師表；同時(shí)要具備較強的知識與能力素質(zhì)，才能勝任工作。另外還要具有較佳的心理及審美素質(zhì)，以便能全方位地開(kāi)發(fā)學(xué)生心智，發(fā)現、培養和教育出各種類(lèi)型的人才。

　　2.處理好四種關(guān)系。

　　a．處理好聽(tīng)說(shuō)與讀寫(xiě)的關(guān)系；

　　b．處理好教師用書(shū)與備課的關(guān)系。

　　c．處理好運用教學(xué)法與五個(gè)教學(xué)步驟的關(guān)系。

　　d.處理好英語(yǔ)與母語(yǔ)的關(guān)系。

　　教師所使用的英語(yǔ)要適合學(xué)生的實(shí)際水平，要利用學(xué)生已學(xué)的英語(yǔ)來(lái)解釋或表達新的教學(xué)內容。最后要牢記"Use English whenever possible; use Chinese if necessary"。

　　3.經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)課、說(shuō)課和教法研討講座活動(dòng)。

　　這一類(lèi)活動(dòng)能夠為我們解惑答疑，幫助我們解決英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提高我們的教學(xué)水平和教研能力。尤其是對于我們新教師來(lái)說(shuō)，經(jīng)常聽(tīng)課，學(xué)習別人的教學(xué)經(jīng)驗是十分必要的。

　　總之，要充分了解高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，從新課改實(shí)際出發(fā)，采用有效合理的繼續教育課程設置，采取靈活多變的教學(xué)形式，開(kāi)展多層次、多類(lèi)別的培訓，進(jìn)行多方面的教研討論，把握好評價(jià)的方向和尺度，才能切實(shí)提高教師的語(yǔ)言能力和理論水平，使這項工作真正落到實(shí)處，從而解決當前英語(yǔ)教學(xué)所面臨的問(wèn)題。

英語(yǔ)教師反思2

　　本學(xué)期我繼續擔任初三三個(gè)班的化學(xué)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中我認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各科知識，構成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚民主教學(xué)，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的幾點(diǎn)教學(xué)總結：

　　1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。

　　為了上好課，我做了下面的工作：

　�、僬J真鉆研教材，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。

　�、鬯伎冀谭�，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。

　�、芙M織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其持續相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。

　　2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。

　　很多學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控潛力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔�，加強師生交流，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。做好課后輔導工作，還要注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端。要透過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，他們就會(huì )學(xué)得簡(jiǎn)單，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。

　　3、用心參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。

　　在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。同時(shí)，多聽(tīng)其他老師的'課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改善工作。

　　4、用心推進(jìn)素質(zhì)教育。

　　目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生潛力的培養，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、潛力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新潛力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。

　　5、認真批改作業(yè)。

　　布置作業(yè)做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。

　　6、培養多種興趣愛(ài)好，不斷擴寬知識面，為教學(xué)資料注入新鮮血液。

　　新的教學(xué)環(huán)境下對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為完美的明天貢獻自己的力量。

英語(yǔ)教師反思3

　　學(xué)習英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運用英語(yǔ)進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語(yǔ)言訓練中應經(jīng)常開(kāi)展兩人活動(dòng)。

　　兩人之間的對話(huà)活動(dòng)是最常見(jiàn)的兩人活動(dòng)�？梢砸�求學(xué)生就某一話(huà)題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對話(huà)，也可要求學(xué)生開(kāi)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還可以開(kāi)展兩人之間的`討論、辯論、商量等活動(dòng)。

　　兩人活動(dòng)很容易在課桌上開(kāi)展，不需要學(xué)生離開(kāi)課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓練的機會(huì )，可以讓前排的學(xué)生轉身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。

　　教學(xué)反思四：今后教學(xué)注意以下幾點(diǎn)：

　　1、堅持英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性原則，改變過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識的講解與傳授。

　　2、防止過(guò)分強調模仿、死記硬背、機械操練的教學(xué)傾向。

　　3、倡導語(yǔ)言知識教學(xué)和技能相結合的、開(kāi)放的、互動(dòng)的學(xué)習模式。

英語(yǔ)教師反思4

　　這個(gè)學(xué)期，我擔任二（1）班、二（2）班、二（3）班、三年級的英語(yǔ)教學(xué)工作，期中考試過(guò)后，又增加了四（1）班，加起來(lái)一共三個(gè)年級，共計五個(gè)班。

　　剛開(kāi)始接手教學(xué)的時(shí)候，我發(fā)現這些學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心非常強，也有著(zhù)強烈的求知欲，但是很多學(xué)生學(xué)習習慣不好，英語(yǔ)基礎不扎實(shí)，二年級的很多插班生中還有一部分學(xué)生一年級沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，根本沒(méi)有學(xué)習英語(yǔ)的基礎。更嚴重的是，很多學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)根本沒(méi)有興趣，有些學(xué)生有興趣，但是受畏難情緒的影響，也漸漸喪失了興趣。所以，教學(xué)中我的首要任務(wù)就是要培養學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們愛(ài)上英語(yǔ)。

　　為了培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，剛接手時(shí)的第一節課，我并沒(méi)有急著(zhù)進(jìn)入到課本的學(xué)習中，而是帶領(lǐng)學(xué)生做了好幾個(gè)英語(yǔ)游戲，在游戲中穿插了少量的學(xué)習內容，帶著(zhù)孩子們做游戲起到了一定的作用，很多學(xué)生都跟著(zhù)我一起做游戲，并在游戲中大聲說(shuō)英語(yǔ)。但是，這樣并沒(méi)有感染到所有的學(xué)生，還是有一部分學(xué)生對我開(kāi)展的游戲避而遠之，于是，我暫時(shí)忘記了自己是個(gè)老師，放下自己的架子，和學(xué)生一起做游戲一起瘋，終于，很多學(xué)生被我感染了，跟著(zhù)我一起游戲。

　　為了使教學(xué)更有趣、更能激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣，我在每堂課前都要認真思考：這些教學(xué)內容能設計成哪些有趣的活動(dòng)和游戲？這些教學(xué)內容能不能編成簡(jiǎn)單易記的兒歌或者故事，讓學(xué)生更容易記��？上課我該怎樣導入和過(guò)渡才能更自然更能吸引學(xué)生？

　　為了調動(dòng)課堂氣氛，不管再累，一進(jìn)到教室我馬上活力充沛，帶著(zhù)孩子又唱又跳，經(jīng)常引得他們哈哈大笑。為了鼓勵學(xué)生，我專(zhuān)門(mén)買(mǎi)來(lái)了英文字母印章，孩子取得進(jìn)步時(shí)，在他們的書(shū)上蓋一個(gè)大大的“GREAT！”（非常棒�。�，以此來(lái)激勵他們學(xué)習，對于那些不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，我耐心開(kāi)導他們，對他們每一點(diǎn)小小的進(jìn)步都要進(jìn)行表?yè)P，漸漸地，很多內向的學(xué)生開(kāi)始愛(ài)開(kāi)口講話(huà)了。

　　為了使學(xué)生真正把學(xué)到的英語(yǔ)知識靈活運用起來(lái)，我鼓勵學(xué)生在課余時(shí)間里大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并從自己帶頭，在課間和學(xué)生用英語(yǔ)打招呼，當學(xué)生發(fā)現生活中的很多事情可以用他們課本上學(xué)過(guò)的英語(yǔ)來(lái)表達時(shí)，他們覺(jué)得很奇妙、很開(kāi)心，學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機也因此而高漲，孩子的學(xué)習興趣被調動(dòng)起來(lái)后，我在上課的時(shí)候就輕松多了，因為絕大部分的學(xué)生都會(huì )跟著(zhù)我的教學(xué)思路認真配合。

　　我深知，學(xué)習英語(yǔ)不能光學(xué)習語(yǔ)言本身，語(yǔ)言和文化是分不開(kāi)的，作為一名英語(yǔ)老師，應該讓學(xué)生感受中西方文化的多樣性，應該讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習英語(yǔ)感受語(yǔ)言背后蘊含的英語(yǔ)國家的社會(huì )與文化，換句話(huà)說(shuō)，應該讓英語(yǔ)學(xué)習更多元化、豐富化。于是，我結合教材，在上課前盡量搜集一些圖片、動(dòng)畫(huà)片、圖畫(huà)書(shū)等資料讓學(xué)生觀(guān)看，在觀(guān)看的過(guò)程中帶領(lǐng)他們學(xué)習英語(yǔ)。例如，三年級的學(xué)生在學(xué)習“食品”這一單元時(shí)，我找了一本美國的原版圖畫(huà)書(shū)——《肚子好餓的毛毛蟲(chóng)》讓學(xué)生欣賞，學(xué)習里面關(guān)于不同食物的英文表達；在四年級學(xué)生學(xué)習形容人物特征的形容詞時(shí)，我找了《你是特別的》這本美國圖畫(huà)書(shū)，讓

　　學(xué)生在看這些詼諧幽默的圖的過(guò)程中自然地與學(xué)習內容結合起來(lái)。

　　此外，本學(xué)期的學(xué)習過(guò)程中正好趕上了兩個(gè)西方的重要節日——萬(wàn)圣節和圣誕節。在這兩個(gè)節日的那幾天，我專(zhuān)門(mén)制作了ppt，分別買(mǎi)了萬(wàn)圣節面具和圣誕節的裝飾品，帶學(xué)生邊看圖、邊欣賞音樂(lè )邊了解這些節日的習俗，學(xué)生覺(jué)得非常有意思。

　　臨近期末復習，課程內容難免有些枯燥和乏味，加之學(xué)生學(xué)習任務(wù)重，所以很多學(xué)生又對學(xué)習失去了興趣，這個(gè)時(shí)候，我在教學(xué)的時(shí)候調整了方法：在上課前承諾學(xué)生，如果學(xué)習效果好的話(huà)，可以騰出時(shí)間來(lái)帶領(lǐng)著(zhù)他們看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片。聽(tīng)到這樣的消息，孩子們都情緒飽滿(mǎn)地投入學(xué)習，學(xué)習效果很好，并且比預期用的時(shí)間少，剩下來(lái)的時(shí)間，我就帶著(zhù)他們看動(dòng)畫(huà)片，并把動(dòng)畫(huà)片里面出現的他們已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞進(jìn)行復習，這樣，他們既得到了放松又鞏固了英語(yǔ)知識，孩子們很開(kāi)心，我也很滿(mǎn)意。

　　興趣被調動(dòng)起來(lái)后，學(xué)生學(xué)習的學(xué)習效果也隨之好了起來(lái)，我發(fā)現很多學(xué)生喜歡上了英語(yǔ)課，甚至還有學(xué)生說(shuō)以后長(cháng)大了想當英語(yǔ)老師，作為老師，聽(tīng)到這樣的話(huà)自然很欣慰。

　　作業(yè)布置上，我盡量追求集團“少而精”的理念，減少純抄寫(xiě)性的作業(yè)，并且把每天學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)作業(yè)的時(shí)間控制在15分鐘以?xún)�，這樣，學(xué)生既能對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，同時(shí)，作業(yè)又不會(huì )成為他們的負擔，因此，很多學(xué)生學(xué)習起來(lái)很輕松，學(xué)校給學(xué)生定的教輔《天天向上》，很多學(xué)生在離期末還有一個(gè)月的時(shí)候就把整本練習冊自覺(jué)完成了。

　　學(xué)生有這么高漲的學(xué)習熱情，所以學(xué)習效果也自然格外好，這個(gè)學(xué)期期末考試中，所有班級都超額完成了集團下達的期末考試平均分的要求，取得了優(yōu)秀的成績(jì)。

　　當然，反思這個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作，我也存在著(zhù)一些問(wèn)題。最大的問(wèn)題是，由于教學(xué)時(shí)間有限，所以沒(méi)有專(zhuān)門(mén)讓學(xué)生在字母上下功夫，很多學(xué)生英文字母的基礎非常差，能全部過(guò)關(guān)的學(xué)生也不多。針對這個(gè)問(wèn)題，我除了這個(gè)假期請家長(cháng)督促學(xué)生每天進(jìn)行字母練習外，在下個(gè)學(xué)期的教學(xué)中也要多加重視。另外，在教學(xué)中我只是鼓勵學(xué)生在課堂和課外都積極使用英語(yǔ)，而沒(méi)有對他們在課外使用英語(yǔ)的情況進(jìn)行監控和指導，這一方面的問(wèn)題也會(huì )在下學(xué)期的教學(xué)中改進(jìn)。

　　以上就是我這個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作總結，在今后的教學(xué)中我會(huì )繼續學(xué)習新的教學(xué)教學(xué)理念，努力思考和嘗試用更多的方法使更多的學(xué)生最大限度地在英語(yǔ)這一學(xué)科上取得更大的進(jìn)步。

英語(yǔ)教師反思5

　　背誦是學(xué)習英語(yǔ)的傳統有效方法之一，英語(yǔ)背誦教學(xué)反思。過(guò)去我們強調那種教師填鴨式講解，學(xué)生記筆記、背課文的死記硬背的學(xué)習方式。在現代英語(yǔ)教學(xué)中我們就要選擇好背誦的方法，但需因人而異，以?xún)热荽_定方法，以條件變化方法。只要運用得當，就能收到明顯效果。

　　一、以練促背法

　　英語(yǔ)學(xué)習重在學(xué)習運用語(yǔ)言的技能技巧，只要能聽(tīng)會(huì )說(shuō)，能讀會(huì )寫(xiě)，就算達到了目標。因此，教師在講解所學(xué)單詞、短語(yǔ)及其它知識點(diǎn)后，在學(xué)生理解和記憶的基礎上，進(jìn)行短語(yǔ)及造句的訓練，對典型句子進(jìn)行替換單詞、短語(yǔ)的強化訓練。這樣，變背為練、以練促背，就能達到熟練掌握、靈活應用的目的。長(cháng)期堅持，好比是游泳中學(xué)習游泳，便可事半功倍。例如，在學(xué)習used to do/be used to +n./動(dòng)名詞/be used to do/be used for/be used as sth.時(shí)，學(xué)生易混，那就在教師講解加例句理解之后，附加多項造句練習，達到鞏固。

　　二、以用促背法

　　學(xué)習英語(yǔ)追求學(xué)以致用，興趣和積極性至關(guān)重要。對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用一些生動(dòng)活潑的形式引導他們主動(dòng)運用英語(yǔ)，效果往往會(huì )更好。每節課前的Free talk，教師可安排學(xué)生將學(xué)過(guò)的`單詞、句式編成情景對話(huà)或小故事，比如，我們教材中SectionB 3a，有些就可拿來(lái)把它改編為對話(huà)，讓學(xué)生根據情景排練。這樣，以用促背，以背促用，既能提高學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，也提高了學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達。長(cháng)期堅持，所學(xué)知識極易掌握，以后使用便能脫口而出。

　　三、以譯促背法

　　故事性很強的文章，背起來(lái)比較容易，教學(xué)反思《英語(yǔ)背誦教學(xué)反思》。知識性強，社會(huì )背景不太熟悉的文章，背誦難度就比較大。這種文章可先讓學(xué)生進(jìn)行翻譯練習，理解句中的單詞和短語(yǔ)，句子與句子之間的意義聯(lián)系，以及段落之間的邏輯關(guān)系，由英譯漢到漢澤英，反復進(jìn)行練習。學(xué)生只要能迅速準確地把應掌握的內容翻譯出來(lái)，也就能比較容易地背誦下來(lái)，并逐步學(xué)會(huì )運用�？破罩�類(lèi)的材料用這種方法較好。以譯促背，省時(shí)又省力。

　　四、提示引導背誦法

　　如果文章比較容易理解但知識點(diǎn)較多的時(shí)候，就沒(méi)必要再用翻譯的方法背誦�？刹捎弥攸c(diǎn)記憶的方法。在讀懂理解的基礎上，列出文中的重點(diǎn)單詞或詞組，以及句子使用的句式，記錄下來(lái)，通過(guò)這些提示，引導學(xué)生找出脈絡(luò )，連接成句，從而達到背誦的效果。還有些材料，還可以通過(guò)列圖表，通過(guò)mind map，很容易地復述出大致內容。其中最重要的是，概念圖中的每一部分，應該使用什么語(yǔ)言知識點(diǎn)進(jìn)行表達，應該圍繞什么話(huà)題和句型詞匯，這點(diǎn)反而顯得非常關(guān)鍵。如以下這個(gè)話(huà)題，就可以讓學(xué)生有較大的發(fā)揮和創(chuàng )作機會(huì )，但對學(xué)生的語(yǔ)言要求，自然也比之前的高許多。

　　五、隨時(shí)隨地背誦法

　　在課堂上學(xué)生背誦是必要的，但不宜安排過(guò)多，且時(shí)間也不充足。否則，學(xué)生會(huì )當作任務(wù)而勉強應付，即使背誦下來(lái)，也是一種短期記憶行為，不一定牢固�？梢宰寣W(xué)生把重點(diǎn)句子、段落及精彩文章譯成漢語(yǔ)，抄在袖珍本上，隨身攜帶。

　　一有閑暇，就看著(zhù)所抄漢語(yǔ)想英語(yǔ)，讀英語(yǔ)，背英語(yǔ)，寫(xiě)英語(yǔ)。平時(shí)就養成記錄的好習慣，將重難點(diǎn)記錄在自己的小冊子上。在不同地點(diǎn)不同時(shí)間，都可以拿出來(lái)看一看，加深記憶。學(xué)生學(xué)起來(lái)方便輕松，記憶牢固，而且也能使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，為學(xué)好英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎。

　　背誦是學(xué)好英語(yǔ)的重要手段，可又是學(xué)生感到頭痛和煩惱的事。如何把頭痛變?yōu)檩p松，將煩惱變?yōu)橄矏�，被�?dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，就要找出其中的鑰匙，使學(xué)生書(shū)山有路“巧”為徑，學(xué)海無(wú)涯“樂(lè )”作舟，把背誦變?yōu)閷W(xué)好英語(yǔ)的“帆”和“槳”，自由地揚“帆”揮“槳”，在學(xué)海中遨游。

英語(yǔ)教師反思6

　　面對這一學(xué)期英語(yǔ)課的課堂表現情況，鞏固練習情況，課后作業(yè)完成情況，我認為還有許多教學(xué)內容需要精確，教學(xué)方法需要改進(jìn)，課后反思需要完善。在教學(xué)過(guò)程中，反思是否關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗、增強課程內容與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的形成，滿(mǎn)足學(xué)生不同的地理學(xué)習需要，轉變課堂教學(xué)模式，注重學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果評價(jià)相結合。同時(shí)，我也充分考慮到普通高中教育的基礎性這一特征，因此在教學(xué)過(guò)程中我們也注重了學(xué)科基礎知識的落實(shí)，盡量使每一個(gè)學(xué)生掌握地理學(xué)科最基本和最核心的知識，為進(jìn)一步提升奠定基礎。為了在最短的時(shí)間內有一個(gè)較大的進(jìn)步，我進(jìn)行了如下反思：

　　一、反思學(xué)生的基本情況。

　　一開(kāi)始我覺(jué)得他們能考進(jìn)高中，說(shuō)明他們的學(xué)習狀況還是可以的，我對他們比較放心的。于是我對他們的要求就嘗試了側重自主學(xué)習，強調英語(yǔ)的預習和復習，指導他們自己整理《筆記本》和《糾錯本》。我將班級同學(xué)編成六個(gè)學(xué)習小組，由六位組長(cháng)分管，負責檢查學(xué)生的預習鞏固情況。學(xué)生積極性還是比較高的。然而經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的上課，我發(fā)現，他們的自覺(jué)性和自學(xué)能力和我的預想相差太大，很多靠自己自覺(jué)完成的整理和鞏固均未很好去做。有許多同學(xué)一次聽(tīng)寫(xiě)不合格，是需要再次重新聽(tīng)寫(xiě)的。背誦課文自覺(jué)的同學(xué)就更不多了，大多都要再三催促才會(huì )勉強去組長(cháng)那里背。于是我加強了評分制度，規定有些學(xué)生必須來(lái)我這邊背。但是依然覺(jué)得措施力度不夠大。即使是上課反復強調過(guò)的語(yǔ)言點(diǎn)，練習中一模一樣做過(guò)的題目，講評訂正過(guò)依然錯誤率極高。這就說(shuō)明了學(xué)生的上課效率和效果極差，課后沒(méi)有及時(shí)復習鞏固，沒(méi)弄明白的題目沒(méi)有問(wèn)。

　　二、了解學(xué)生真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習水平。

　　我試圖盡我自己最大的努力來(lái)了解學(xué)生。學(xué)生的兩極分化存在還是比較嚴重的，但我很有信心能幫助大家將英語(yǔ)成績(jì)再上一個(gè)臺階。有同學(xué)提出單詞不會(huì )讀，我就從頭開(kāi)始幫他們一點(diǎn)一點(diǎn)地將音標補起來(lái)。平時(shí)上課時(shí)除了講述新課的內容，還聯(lián)系了以前初中的知識要點(diǎn)，做到知識的遷移和提升。在教學(xué)中我越來(lái)越發(fā)現學(xué)生初中的知識很不理想，所以在第一次月考后，我又增加了一些新的方法。比如課后給基礎較弱的學(xué)生一些初中的復習資料，讓其復習鞏固；針對學(xué)有余力的同學(xué)給他們。然而，學(xué)生學(xué)習情況人不見(jiàn)好，有些覺(jué)得和我當面談不妥，就采用了《談心本》的形式。以下是學(xué)生反映的情況：1，上課有些同學(xué)吃不飽，覺(jué)得太簡(jiǎn)單；而有些根本聽(tīng)不懂，覺(jué)得很難。2，上課的筆記是認真記的，但是回去的復習鞏固工作就做得很差了。為了要聽(tīng)寫(xiě)，才會(huì )去看一看。3，平時(shí)單詞的聽(tīng)寫(xiě)也都是臨時(shí)抱佛腳的，趁早上來(lái)看的。重聽(tīng)時(shí)才再去看一看。

　　4、雖然我在課堂上一題題講評分析，但還是有很多同學(xué)依然是不知所云。因為以前落下的真是太多了。5，班級沒(méi)有學(xué)習特別尖的同學(xué)在班里帶頭，大家的學(xué)習競爭力不強，英語(yǔ)考試高分沒(méi)有，平均分就更低了。

　　三、反思是否已轉變了自己的角色

　　教師不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，而應成為學(xué)生學(xué)習的激發(fā)者、引導者、組織者和合作者。為此，在課堂教學(xué)中注意創(chuàng )設民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來(lái)積極思維與想象。

　　四、反思是否已學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生

　　為了每一個(gè)學(xué)生的'發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實(shí)現這一理念，教師在尊重學(xué)生的同時(shí)，還要學(xué)會(huì )贊賞每一位學(xué)生：（1）。贊賞每一位學(xué)生的獨特性、興趣、愛(ài)好、專(zhuān)長(cháng)；（2）。贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jì)；（3）。尤其要注意贊賞那些智力一般、成績(jì)一般、性格內向、膽怯的學(xué)生。這樣做，會(huì )有不少驚喜的發(fā)現。

　　五、反思是否教會(huì )學(xué)生自主學(xué)習的方法。

　　教師需要教會(huì )學(xué)生自主學(xué)習的方法，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習中獲得知識，體驗到自主學(xué)習的樂(lè )趣，有一定成就感，激發(fā)學(xué)習的興趣。學(xué)生的本性向善，天生就有一種有所作為、被人賞識的需要，他們需要自我實(shí)現，自我尊重；需要得到我們的支持；需要有對其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機會(huì )；需要做有趣并且有挑戰性的事情等等。

　　六、反思是否激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識

　　在英語(yǔ)教學(xué)中培養創(chuàng )新意識，具有獨特的優(yōu)勢。涉及英語(yǔ)內容與英美文化等方面的知識，更能激起學(xué)生質(zhì)疑、想象和創(chuàng )造的欲望。因此，只要努力用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，就不僅能發(fā)展學(xué)生的地理才能，而且能養成學(xué)生勇于創(chuàng )新的品格。在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，鼓勵學(xué)生自信敢為的同時(shí)，更要培養學(xué)生科學(xué)的環(huán)境觀(guān)、資源觀(guān)、人口觀(guān)和可持續發(fā)展的觀(guān)念。

　　七、反思如何對待底子薄的或性格內向的學(xué)生。

　　降低他們的學(xué)習標準，當他們取得一點(diǎn)小小的進(jìn)步，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng )造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們；叫他們到黑板上寫(xiě)有把握的句子；朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文，當差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說(shuō)：“very good”，他們往往因得到這兩個(gè)激動(dòng)，這樣差生開(kāi)口的習慣慢慢的養成。一學(xué)期下來(lái)，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，

　　八、反思如何背單詞。

　　學(xué)習語(yǔ)言就是要開(kāi)口多說(shuō)，多記，多背，只要功夫到家了，學(xué)習英語(yǔ)的困難就迎刃而解了。英語(yǔ)瑣碎的知識點(diǎn)太多，每天都有新的知識點(diǎn)增加，這就需要學(xué)生多記，多背。這往往是學(xué)生最頭疼的一件事。學(xué)習英語(yǔ)，主要是以單詞為主，如果連單詞都記不住，更何況句型聽(tīng)力。因此談?wù)勛约河洃泦卧~，句型的方法，僅供參考。

　　1、根據發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀，重復多次，背會(huì )的東西容易忘，應隔三插五的再鞏固。

　　2、背誦一個(gè)小對話(huà)，背會(huì )了用自己的話(huà)把它復述出來(lái)，這樣增加學(xué)習英語(yǔ)的自信心。

　　3、把記不住的單詞寫(xiě)在小紙片上，隨時(shí)都可以拿出來(lái)看看，長(cháng)期堅持，一定有成效。

　　九、反思如何對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。

　　評價(jià)可以使學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調整自己的學(xué)習。對學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中的表現及改進(jìn)的成績(jì)，給予口頭評價(jià)、書(shū)面評價(jià)并鼓勵他們大膽的去說(shuō)。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績(jì)和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問(wèn)題。讓學(xué)生相互之間相互評價(jià)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，互相促進(jìn)學(xué)習�？傊�，要正確、深刻地認識與理解現代地理教育的特征，突破舊的思維方式，逐步樹(shù)立正確的人才觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)等素質(zhì)教育新觀(guān)念，面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )勞動(dòng)、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )審美打下扎實(shí)的基礎，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調的發(fā)展。

英語(yǔ)教師反思7

　　本學(xué)期，我擔任小學(xué)五年級英語(yǔ)教學(xué)工作。在實(shí)際的教育教學(xué)中，我深深感覺(jué)到教小學(xué)英語(yǔ)之難之累，真是“苦在其身，樂(lè )在其心”!緊張的英語(yǔ)考試終于結束了，為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現對此次的英語(yǔ)考試進(jìn)行總結。

　　一、教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

　　1、課堂上我們在講解知識和學(xué)習方法是，五年級學(xué)生沒(méi)有很好的理解和運用知識。同時(shí)帶學(xué)生復習時(shí)方法和時(shí)間上有所欠缺。

　　2、學(xué)生在課堂上的聽(tīng)課效率不高，課后沒(méi)有認真復習及背誦單詞。大部分學(xué)生的學(xué)習積極性不高，依賴(lài)性較強，對所學(xué)的知識點(diǎn)不懂得基本不發(fā)問(wèn)，學(xué)習比較被動(dòng)。認真背單詞的學(xué)生又對知識的運用能力較差，不會(huì )舉一反三。學(xué)生在考試審題時(shí)不認真，在答題時(shí)不講究技巧。

　　二、改進(jìn)措施

　　1、抓基礎，培養能力，打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎，特別是最基本的詞匯和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在課堂教學(xué)中，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析、歸納總結等，把更多的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐。

　　2、“師-生-生”溝通，縮小差距

　　加強“師-生-生”溝通(指教師與學(xué)困生的溝通;學(xué)優(yōu)生對學(xué)困生的幫助)減少學(xué)生的怕犯錯、怕發(fā)言、顧慮。適當降低要求，創(chuàng )造機會(huì )，讓學(xué)困生體會(huì )學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣、體驗成功。努力扶持學(xué)困生，使他們至少能達到最基本的小學(xué)英語(yǔ)課標要求。

　　3、科學(xué)合理地使用教材英語(yǔ)教師期末考試反思1000字英語(yǔ)教師期末考試反思1000字。教師應該首先科學(xué)合理地利用好教材使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。

　　4、每節課的.開(kāi)始3分鐘詢(xún)問(wèn)一些與單元話(huà)題有關(guān)的問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生的積極性，復習所學(xué)語(yǔ)言。

　　5、注重在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中培養提高學(xué)生的一些基本能力。如基本的閱讀理解能力、正確流利書(shū)寫(xiě)的能力，還有對學(xué)生理解題意和答題技巧的訓練。要端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，培養其良好的習慣。

　　6、結成互幫小組，隨時(shí)對所學(xué)知識進(jìn)行檢查及對落后生的學(xué)習進(jìn)行督促。

英語(yǔ)教師反思8

　　很高興能夠參加此次英語(yǔ)培訓學(xué)習，也很珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )。此次的學(xué)習是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )遠程培訓學(xué)習，學(xué)習時(shí)間長(cháng)，邊學(xué)習的東西邊應用到課堂里，這對我以后的英語(yǔ)教學(xué)工作會(huì )起到更大的幫助作用。

　　研修過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事教學(xué)和班級管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。通過(guò)學(xué)習使我感受很深，受益匪淺。

　　經(jīng)過(guò)這次的培訓令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

　　本次培訓給我許多思考，深刻的體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)習。怎樣成為一個(gè)受歡迎的英語(yǔ)老師呢？怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能？我認為要解決的問(wèn)題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習。

　　一、更新教育理念

　　對于“后進(jìn)生“的認識，我以前就有誤區，聽(tīng)了教授的報告后，改進(jìn)了我之前的認識。后進(jìn)生的形成有三個(gè)原因：學(xué)習基礎差、行為習慣差、家庭教育差。前兩者不是差的原因，而是差的結果，他們都是可以通過(guò)教師的努力而改變的。所以從某個(gè)意義上講沒(méi)有絕對的差生。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì )信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。對成績(jì)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。通過(guò)學(xué)習和反思，我認識到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。

　　二、增長(cháng)了專(zhuān)業(yè)知識

　　保持學(xué)生的學(xué)習興趣和成就動(dòng)機，提供最適合的知識加工法，激勵學(xué)習。建立友善、關(guān)愛(ài)、和諧的人際關(guān)系和環(huán)境。這為我以后的教學(xué)指明了方向，在今后的教學(xué)中，這對我以后教學(xué)中對開(kāi)放題的講解有很大幫助。

　　其次，如何使我們的英語(yǔ)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著(zhù)人情味，作為英語(yǔ)老師的我更要關(guān)注的是那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法，豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。我還認識到：一節好的英語(yǔ)課，新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。此外，我認識到：一節好的英語(yǔ)課，不要有“做秀”情結，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現思維力度，關(guān)注英語(yǔ)方法，體現英語(yǔ)課的靈魂，使英語(yǔ)課上出“英語(yǔ)味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

　　三、認識了良師益友

　　這次培訓，我認識了許多仰慕的專(zhuān)家，還接觸了許多優(yōu)秀的同行，他們中有全國優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎獲得者，有經(jīng)常在英語(yǔ)教育教學(xué)雜志上發(fā)表文章的老師。在與他們的'交流中，我不僅學(xué)到了許多教育教學(xué)方面的經(jīng)驗，更被他們愛(ài)崗敬業(yè)的精神所感動(dòng)。

　　四、鍛煉了意志品質(zhì)

　　作為一線(xiàn)教師，我平時(shí)的教學(xué)任務(wù)繁重。很少有機會(huì )到處參加培訓，而有些培訓是搞形式，沒(méi)有實(shí)質(zhì)作用。這次培訓我認真的參與。寫(xiě)教學(xué)日志，寫(xiě)教學(xué)設計與反思，評論多次，發(fā)帖，作業(yè)按時(shí)按質(zhì)完成。

　　此次的研修學(xué)習，形式多樣，讓我最感興趣的是在論壇探討與同仁互動(dòng)式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見(jiàn)，大家的觀(guān)點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中使我得到啟發(fā)，讓我如沐春雨，得到快樂(lè )。我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對英語(yǔ)教學(xué)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。我決心把這次遠程研修所得運用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識的樂(lè )園。

　　總之，通過(guò)遠程培訓，為我營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習環(huán)境，從根本上改變了我原先的傳統學(xué)習模式，更給我帶來(lái)了新的學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習方式和教學(xué)理念，為我今后的人生開(kāi)辟了新環(huán)境。加強基本功的新修煉，才能不斷的開(kāi)拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，不會(huì )被時(shí)代淘汰。我要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運用到工作中行動(dòng)起來(lái)，讓此次遠程教育的價(jià)值在我們的工作中得到最大的體現。今后，我還會(huì )一如既往地參加各種培訓學(xué)習活動(dòng)，不斷提高進(jìn)步，做一名優(yōu)秀的人民教師。

英語(yǔ)教師反思9

　　從事初中英語(yǔ)教學(xué)多年的英語(yǔ)教師，結合日常教學(xué)工作的點(diǎn)滴，總結一些教學(xué)反思。學(xué)習英語(yǔ)，不僅僅是一雙耳朵、一雙眼睛和一條舌頭，還有一個(gè)大腦！因為語(yǔ)言是人類(lèi)思考和理解世界的工具。掌握一門(mén)語(yǔ)言意味著(zhù)掌握觀(guān)察和理解世界的方法和習慣。

　　從事初中英語(yǔ)教學(xué)多年，結合本人日常工作中的點(diǎn)滴體會(huì )，總結如下教學(xué)反思：

　　教學(xué)反思一、初中英語(yǔ)教師應具備情感意識

　　從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，學(xué)習過(guò)程中影響學(xué)習效果的最大因素之一是學(xué)習者的情緒控制。近幾十年來(lái)，人們越來(lái)越認識到，在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者的情感因素，包括動(dòng)機和態(tài)度，對英語(yǔ)學(xué)習的效果和成功起著(zhù)相當大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語(yǔ)教學(xué)是外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)重大課題。在英語(yǔ)學(xué)習成功的因素中，除智力因素外，更重要的是非智力因素的作用。

　　教學(xué)反思二、初中英語(yǔ)教師在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應具備文化意識

　　由于課文簡(jiǎn)單易懂，信息量小，許多中學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對語(yǔ)言的影響，導致一些不真實(shí)的語(yǔ)言情境和虛假的語(yǔ)言。

　　跨文化交際意識的培養是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。詞匯是文化信息的主要集中。準確理解英語(yǔ)詞匯，理解、創(chuàng )造和掌握語(yǔ)言環(huán)境，需要對文化有更深的理解。外國文化知識的獲取主要是通過(guò)對本民族文化史的研究和學(xué)習，通過(guò)對本民族語(yǔ)言和文學(xué)作品的研究，通過(guò)對本民族文化生活習慣和生活方式的了解。閱讀英文原著(zhù)是達到這三個(gè)目的的捷徑。

　　教學(xué)反思三、初中英語(yǔ)教師要有發(fā)展意識

　　一直以來(lái)，人們對中學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)言知識潛能的要求不高。他們認為中學(xué)英語(yǔ)很簡(jiǎn)單，不需要良好的語(yǔ)言技能。只要他們有良好的教學(xué)技能，就足夠了。事實(shí)上，時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展。同樣，隨著(zhù)高科技的飛速發(fā)展，英語(yǔ)作為最廣泛使用的交際用語(yǔ)之一，也在日新月異。如果我們的英語(yǔ)教師自滿(mǎn)不求進(jìn)步，不僅他們的語(yǔ)言知識很快就會(huì )過(guò)時(shí)，誤導人們的孩子，而且會(huì )被時(shí)代淘汰�，F代英語(yǔ)的變化，個(gè)性就是英語(yǔ)口語(yǔ)的變化，這可以體現在以下幾個(gè)方面：

　　1.隨著(zhù)人們生活節奏的加快和互聯(lián)網(wǎng)的組成，人們的交流變得越來(lái)越簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)單快速的說(shuō)話(huà)是現代生活的一大特點(diǎn)�，F代英語(yǔ)在這方面的變化是“一詞多用”。

　　2.隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現代英語(yǔ)詞匯迅速增加，我們發(fā)現現代英語(yǔ)詞匯中有相當一部分是具有新義的舊詞匯，如“電子計算機輸入數據”、“電子計算機存儲”，&ldquodrive&rdquo（計算機驅動(dòng)程序）等。

　　3.英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小。也許這就是美國對世界政治和經(jīng)濟影響越來(lái)越大的原因。美式英語(yǔ)的影響越來(lái)越大，個(gè)性對青少年的影響也越來(lái)越大。他們現在流行使用美式英語(yǔ)和發(fā)美國音。

　　4.口頭語(yǔ)言不斷侵入書(shū)面語(yǔ)言。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都知道英語(yǔ)可以分為正式的、非正式的、書(shū)面的、口語(yǔ)的、方言的和俚語(yǔ)的。然而，它們之間相互滲透的現象越來(lái)越普遍。

　　我們的英語(yǔ)教師沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐，不斷學(xué)習和理解新事物，不了解現代英語(yǔ)發(fā)展的現狀和趨勢。然后，一旦我們教的學(xué)生離開(kāi)學(xué)校進(jìn)入社會(huì )，他們就會(huì )發(fā)現他們的'英語(yǔ)是多么的書(shū)生氣。老師自己甚至可能在理解小學(xué)生喜歡說(shuō)的一些常用詞時(shí)出錯。

　　教學(xué)反思四、初中英語(yǔ)應用潛力需求對應詞匯

　　“如果你不學(xué)習語(yǔ)言規則，不掌握相當多的詞匯，那么英語(yǔ)應用的潛力就是空中樓閣。目前，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生不要求掌握詞匯，只要求根據提示或圖片說(shuō)出單詞。其實(shí)質(zhì)是要求學(xué)生背誦和模仿。由于學(xué)生沒(méi)有相應的發(fā)音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規則，單詞的音、形、義不能有效結合，導致單詞記憶困難，成為中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的瓶頸。

　　教學(xué)反思五、通過(guò)持續的語(yǔ)言知識而不是“玩”來(lái)培養學(xué)生的持久興趣

　　初中英語(yǔ)教學(xué)應注重培養興趣，但僅靠唱歌游戲不能培養學(xué)生的持久興趣。新鮮感一過(guò)，孩子們就會(huì )感到疲倦。因此，歌唱游戲應該作為初中生學(xué)習英語(yǔ)知識和技能的一種手段，而不是培養興趣。我們可以運用多種手段幫助學(xué)生記住更多的單詞，學(xué)習更多的語(yǔ)言規則，創(chuàng )造盡可能多的模仿機會(huì )，提高學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)調。在英語(yǔ)學(xué)習中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種潛能是相輔相成的。我們真的應該把聽(tīng)和說(shuō)放在第一位，并跟上閱讀和寫(xiě)作。僅僅聽(tīng)和說(shuō)而不讀和寫(xiě)是很難獲得高效率的。單靠模仿無(wú)法培養學(xué)習潛力，也難以減輕學(xué)習負擔。因此，初中生應該認真學(xué)習語(yǔ)言。

　　英語(yǔ)教師是將重點(diǎn)放在教材、教學(xué)大綱和考試形式上，還是將教學(xué)重點(diǎn)轉移到培養和控制學(xué)生的個(gè)性、興趣和情感上？這是現代教育思想轉變中的一個(gè)重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明，那些相信自己是的人“民主、開(kāi)放、冷靜、友好、體貼、樂(lè )于助人、聰明、合乎邏輯、快樂(lè )”與性格相反或截然不同的學(xué)習者相比，他們更容易成功地學(xué)習英語(yǔ)。此外，在外語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，由于受到外部因素的影響，學(xué)習者會(huì )產(chǎn)生焦慮、抑郁、易怒等情緒。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，英語(yǔ)教師應重視外語(yǔ)學(xué)習者情感因素的培養和控制。尤其是在初中低年級，英語(yǔ)教師應該培養與學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師應該尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。在當前的“減負”工作中，英語(yǔ)教師應特別關(guān)注學(xué)生在課堂上的心理感受，貼近學(xué)生，讓學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課堂，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

英語(yǔ)教師反思10

　　20xx年4月16日，我們在九十六中報告廳聆聽(tīng)了鄭州市教研室課程專(zhuān)家盧臻老師關(guān)于怎樣撰寫(xiě)基于標準的教學(xué)設計的報告，報告令我受益匪淺。

　　首先是思想方面的，作為一名小學(xué)老師，總是把自己的工作看得非常渺小，而忽略了自己的專(zhuān)業(yè)精神，我覺(jué)得盧臻老師的報告讓我重新認識了自己的職業(yè)，應該抱著(zhù)科學(xué)的態(tài)度和鉆研的精神來(lái)對待，不斷豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識，不要放棄理論知識學(xué)習和前沿思想的補充，與時(shí)俱進(jìn)，尤其是我們農村學(xué)校，要想擺脫落后的局面，更應該接受新思想，進(jìn)行大膽改革。我們作為普通的老師，首先要從思想上認識到這一點(diǎn)，積極改進(jìn)，才能適應這種變革。

　　其次，是自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面的問(wèn)題，從學(xué)校畢業(yè)6年了，工作的這6年，在教學(xué)技能上有很大提高，但是說(shuō)起專(zhuān)業(yè)知識，很令人慚愧，也許是覺(jué)得找到工作了就可以擺脫枯燥的'書(shū)本理論了，或者說(shuō)覺(jué)得技能才是更實(shí)用的，所以放棄了理論學(xué)習，原有的一點(diǎn)點(diǎn)理論知識早已模糊不清了，現在看來(lái)，理論的學(xué)習還是所有技能的根基，只有接受一些科學(xué)的教育思想，才能站在更高的高度來(lái)看待教學(xué)，看待學(xué)生的發(fā)展。盧臻老師最后在報告中提到一堂課要思考三個(gè)問(wèn)題“我要把學(xué)生帶到哪里去”，“我怎樣把學(xué)生帶到那里”，“我是否把學(xué)生帶到那里了”來(lái)總結本次報告的主要內容，也就是“教、學(xué)、評價(jià)”的根本，對我的日常教學(xué)很有指導作用，把握好這幾點(diǎn)，才是一個(gè)有效的課堂，不僅要關(guān)注知識的掌握，更應意識到方式方法，學(xué)生的身心發(fā)展。再次，報告中的一些案例對我們也很有啟發(fā)，為了準備一節別開(kāi)生面的公開(kāi)課，曾經(jīng)想盡辦法把它搞得花里胡哨，其實(shí)沒(méi)有真正思考，這種做法是否有效，看似熱鬧實(shí)際是舍本求末了，我覺(jué)得基于標準的教學(xué)根本就是提高課堂效率，而不是效果，也許它樸實(shí)無(wú)華，但是它一定是精心設計，而且有很細的量化標準的一節課，怎樣把一節課做得如此細致，是我應該思考和改進(jìn)的。

　　本次報告，我覺(jué)得是對我的一次警醒，讓我脫離落后的狀態(tài)，從得過(guò)且過(guò)的懶惰中奮起，但是僅憑一時(shí)的熱情肯定是做不到的，因此，我會(huì )在日常教學(xué)中勤于思考，爭取一天天的進(jìn)步。不做“教書(shū)匠”，不做“土八路”，應該思考自己怎樣去成為一名真正的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。

英語(yǔ)教師反思11

　　通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我深深的體會(huì )到了一節課下來(lái)好累，而且效果也不是很理想。為什么學(xué)生在七年級時(shí)，對英語(yǔ)這門(mén)課程充滿(mǎn)好奇，喜歡學(xué)習、模仿。那是由于他們剛接觸英語(yǔ)，內容又相當簡(jiǎn)單易學(xué)，可是他們到了八年級，好奇心漸漸減弱。隨著(zhù)學(xué)習難度的增加，部分學(xué)生逐漸產(chǎn)生了消極情緒，沒(méi)有興趣，甚至厭學(xué)。因為八年級的教材形式上發(fā)生了變化。由七年級的15個(gè)單元減少到八年級的12個(gè)單元，并且多了閱讀理解部分。語(yǔ)法知識點(diǎn)也增多了，難度也有所提高，對學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和閱讀能力都有新的要求，所以部分學(xué)生就跟不上了，甚至放棄，這就要求老師要有新的提高。

　　一、首先要把握重難點(diǎn)。

　　我認為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。如果無(wú)法很好的把握重難點(diǎn)。則會(huì )對重點(diǎn)知識的講授蜻蜓點(diǎn)水，導致學(xué)生也無(wú)法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中把大量的時(shí)間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認真的研讀教材，仔細研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。

　　二、其次語(yǔ)法講解一定要清楚，透徹。

　　在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過(guò)程中。

　　三、加強學(xué)生的對話(huà)強度，鼓勵不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生開(kāi)口。

　　有些學(xué)生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話(huà)的過(guò)程中，出現失誤卻被老師尖刻的言語(yǔ)刺傷，所以當學(xué)生出現錯誤的時(shí)候應微笑著(zhù)讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話(huà)可能會(huì )脫離現實(shí)生活，但只要開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)就要鼓勵。

　　四、在教學(xué)過(guò)程中應以學(xué)生為主體。

　　整個(gè)課堂是學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個(gè)話(huà)題，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學(xué)語(yǔ)言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個(gè)問(wèn)題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨立完成回答問(wèn)題。鍛煉他們的應試能力。

　　五、八年級英語(yǔ)教學(xué)單詞仍然是基礎

　　我個(gè)人認為應該打好學(xué)生的單詞基礎。在講授的過(guò)程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學(xué)們自己造句子。

　　六、培養學(xué)生們的課文背誦能力

　　嚴格要求學(xué)生要背誦課文。這樣可以培養他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。在教學(xué)中，最重要的就是教學(xué)技巧要靈活，教學(xué)要扎實(shí)。新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。下面簡(jiǎn)單地回顧、反思這學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作。

　　一)面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

　　1.創(chuàng )設各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。根據教材中的情境,真實(shí)再現于課堂并創(chuàng )造新的環(huán)境，如教八年級上unit4“how do you get to school?時(shí)，情境有“上學(xué)乘坐何種交通工具”、“自我介紹家人如何上班”、等等一些語(yǔ)境，使學(xué)生積極參與，到講臺上鍛煉英語(yǔ)表達能力和膽量。如師生早晚問(wèn)好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習慣用ok yeah mr hello、good morning、 thank you、you are welcome、 see you、 goodbye……與我交流。這樣就無(wú)形中發(fā)展學(xué)生運用英語(yǔ)交際能力，培養他們創(chuàng )新靈活運用英語(yǔ)的習慣。

　　2.在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力,鼓勵他們大膽的說(shuō)并運用到實(shí)際中去。每課的對話(huà)讓學(xué)生先聽(tīng)后讀,然后表演,每小組不宜超過(guò)四人。表演前應讓各小組操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng )新對話(huà)內容。表演過(guò)程中，除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調正確外，還應讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。

　　3.創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

　　二)創(chuàng )造寬松、和諧的氣氛

　　在教學(xué)過(guò)程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語(yǔ)學(xué)習的恐懼感,只有對英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得好成績(jì)。呆板的學(xué)習，不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習英語(yǔ)。因此創(chuàng )造寬松、和諧的學(xué)習氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習。

　　1.尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。

　　要培養學(xué)生的創(chuàng )造個(gè)性，僅停留在創(chuàng )設教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng )新的精神，注重創(chuàng )設寬松、和諧的`教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新的欲望,注意對學(xué)生的學(xué)習行為和學(xué)習結果、反應等做出客觀(guān)、公正、熱情、誠懇的評價(jià)。

　　2.鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己能聽(tīng)見(jiàn)自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感。

　　3.對于底子薄的或性格內向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習標準,當他們取得一點(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。

　　4.差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng )造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們;叫他們到黑板上寫(xiě)有把握的句子;朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文，當差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說(shuō)：“very good”，他們往往因得到鼓勵而激動(dòng)，這樣差生開(kāi)口的習慣慢慢就養成了。一學(xué)期下來(lái)，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。

　　5.建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程中的不足,并加以改正。

　　教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對某個(gè)老師有好感，他們就對老師的這門(mén)課感興趣并分外重視，肯下大功夫學(xué)這門(mén)課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè )情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習。

　　新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結合，我將努力學(xué)習，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(cháng)。

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