班主任心得體會(huì )(13篇)
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編收集整理的班主任心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
班主任心得體會(huì ) 篇1
“從一個(gè)學(xué)校走進(jìn)另一個(gè)學(xué)�！笨梢哉f(shuō)是我們每個(gè)人學(xué)生時(shí)代最深刻的體驗了，而今年六月份畢業(yè)的我也從大學(xué)走進(jìn)了另一個(gè)學(xué)校。不過(guò)這次我不再是莘莘學(xué)子，而是以一名新入職老師的身份進(jìn)入了澄江縣第五中學(xué)，并擔任初一年級的班主任。一個(gè)學(xué)期轉眼即逝，這短短半年的工作時(shí)間卻讓我真正理解了當年班主任對我們的諄諄教誨。
作為一名剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，我沒(méi)有擔任班主任工作的實(shí)踐經(jīng)驗，書(shū)本上學(xué)到的知識也還不知道如何運用。但好在身邊的老教師都很和藹可親，我有任何教育教學(xué)上的問(wèn)題向他們請教時(shí)他們都耐心給我講解，從他們的身上我看到了老一輩教師那種燃燒自己照亮別人的精神，同時(shí)也對班主任工作有了一定的認識和感觸。
作為一個(gè)班主任，首先要研讀班主任工作的相關(guān)書(shū)籍，提升自己應對問(wèn)題的知識儲備。班主任工作是瑣碎的，而對于新做班主任的青年教師來(lái)說(shuō)，最棘手的就是處理學(xué)生問(wèn)題的經(jīng)驗有限，相關(guān)知識的儲備不足。在我所擔任班主任的班級中，經(jīng)常發(fā)生一些這樣那樣的問(wèn)題，比如學(xué)生之間的矛盾、班級管理的困難等問(wèn)題都讓我焦頭爛額，而我找到的快速有效進(jìn)入班主任工作狀態(tài)的方法就是去研讀一些關(guān)于如何做教師和如何做班主任的書(shū)籍。比方說(shuō)，魏書(shū)生在《班主任工作漫談》中提到的“多改變自我，少埋怨環(huán)境”、“多學(xué)習，少批判”等理念是很有價(jià)值的'。我把這些教育理念融入自己的教學(xué)實(shí)踐中，對班級的管理建設起到了一定的效果。
面對我們班上的“問(wèn)題學(xué)生”，我采用“尊重、信任、鼓勵”的辦法去了解他們，處理他們在學(xué)習上和生活上的問(wèn)題。一個(gè)平時(shí)表現不好的學(xué)生因為違紀被罰站，我了解到情況后及時(shí)找他談話(huà)，發(fā)現他是因為與同學(xué)發(fā)生矛盾而被罰。我把兩個(gè)當事人叫到辦公室，首先幫他分析了他的問(wèn)題，同時(shí)也指出了另一個(gè)學(xué)生的不足，站在一個(gè)公平公正的角度去看待整件事情，讓他們達成了和解，并經(jīng)常跟他聊天，給予他足夠的關(guān)注。從這件事后，這名平時(shí)表現欠佳的學(xué)生上課積極開(kāi)始認真聽(tīng)講，不再擾亂課堂紀律，可以說(shuō)有了較大的改觀(guān)。
作為一個(gè)班主任，其次要多向老教師請教，多反思自己在教育教學(xué)上的不足。我們都在強調“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，但在操作過(guò)程中有可能因為新教師的經(jīng)驗不足，把握不好“度”而起不到應有的效果，甚至有可能產(chǎn)生放任學(xué)生的反效果。當學(xué)生聽(tīng)課效率不高，學(xué)習成績(jì)不好，班級沒(méi)有凝聚力的時(shí)候，你就不得不“痛定思痛”。
剛從大學(xué)畢業(yè)的我與學(xué)生們的年齡差距不大，他們看到我就像看到他們的大哥哥一樣，所以我在學(xué)生面前的親和力有余，但威嚴不夠，因此很多學(xué)生會(huì )在課堂上肆無(wú)忌憚地跟我開(kāi)玩笑。我在發(fā)現自己的問(wèn)題后及時(shí)反思，調整班級管理制度，制定了一套完整的班規班紀，嚴格按照班規實(shí)施獎懲，遏制住了這股“歪風(fēng)邪氣”。同時(shí)，在日常的工作中，我們各科老師都有向我傳授一些他們的“獨門(mén)秘笈”，讓我受益匪淺。比如，發(fā)現班級問(wèn)題及時(shí)解決，針對問(wèn)題開(kāi)一個(gè)主題班會(huì )，加強學(xué)生的思想品德教育；多與學(xué)生溝通多于家長(cháng)溝通，深入了解學(xué)生的家庭和個(gè)人情況，有針對的因材施教；建立一個(gè)有領(lǐng)導力，能帶動(dòng)班級正氣的班干部組織等。這些都是各位老教師給我的金玉良言，在我的成長(cháng)路上給予了我重要的幫助。
班主任工作的對象是一個(gè)集體，要領(lǐng)導好一個(gè)集體，班主任起著(zhù)非常重要的作用。這一個(gè)學(xué)期的班主任工作讓我深刻了解到一個(gè)好的班主任對于建立一個(gè)良好班集體的重要作用，而產(chǎn)生這種作用需要班主任工作認真仔細，多閱讀書(shū)籍，多聽(tīng)取老教師的意見(jiàn)，在班主任工作中不斷反思，不斷進(jìn)取。同時(shí)在管理班級時(shí)要相信大多數學(xué)生都是懂事的，想要積極向上的，要讓他們明白老師信任他們的原因，鼓勵他們學(xué)會(huì )自己管理自己，讓他們有一種主人翁意識–每個(gè)人都是班級的一分子，要為班級爭光。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，學(xué)生自然會(huì )和你走得很近�？梢院湍愠ㄩ_(kāi)心扉，也有利于你了解學(xué)生，幫助學(xué)生。處理教學(xué)關(guān)系前必先處理師生關(guān)系。師生關(guān)系處理好了，教學(xué)關(guān)系基本上能處理好。
班主任工作比起普通科任教師的工作實(shí)在繁雜太多，但同時(shí)收獲也很多，我們班的很多學(xué)生都和我變成了好朋友，我看到了他們從調皮搗蛋的“熊孩子”開(kāi)始向“好好學(xué)生”轉變，同時(shí)更是體會(huì )到了自己的成長(cháng)。作為班主任要給學(xué)生以生活和學(xué)習的指導，在你的指導之下學(xué)生自行安排自己的學(xué)習。這樣才是一種良好，和諧的師生關(guān)系，才真正讓教師的主導作用和學(xué)生的主體作用都得到了體現。
作為一個(gè)新入職的老師，我在班主任工作上要學(xué)習的東西還有很多，也會(huì )有很多不足之處。但就像我跟學(xué)生講的那樣，興趣是最好的老師，我熱愛(ài)教師這份工作，就像愛(ài)我的學(xué)生，愛(ài)我的家人，所以我會(huì )繼續努力學(xué)習，多多反思，把自己熱愛(ài)的這份事業(yè)干好。
班主任心得體會(huì ) 篇2
接到xx級4班這個(gè)班時(shí)，已經(jīng)進(jìn)入初三了，除英語(yǔ)教師沒(méi)有換，其他科的教師都是新接手這個(gè)班的教師。特別是我這個(gè)班主任也是新接手的。學(xué)生會(huì )把現在的老師與以前的老師進(jìn)行對比，把我這個(gè)班主任與劉老師進(jìn)行對比。針對這種情況，我首先對學(xué)生進(jìn)行思想工作的轉化和引導。讓學(xué)生對我的教育方法和管理方式有所了解。
中國有句古話(huà)叫做“他山之石，可以攻玉”，班主任工作我一直在不斷的借鑒、學(xué)習，從細微的地方學(xué)習其他班主任獨特的管理方法。有新的收獲，也有新的失敗，現將xx年的幾點(diǎn)體會(huì )簡(jiǎn)單總結如下:
第一個(gè)問(wèn)題：如何對待和處分違紀的學(xué)生？
學(xué)生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無(wú)規矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的'事情巧妙的轉變?yōu)楹檬�？最近半年�?lái)，我在班上大力推行這樣一種方式：對違反紀律情節比較輕的學(xué)生，我叫他上講臺唱一首好聽(tīng)的歌或者講一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，對于違反紀律情節比較嚴重的學(xué)生我叫他們用正楷字寫(xiě)一份內200字左右的違紀心理報告，描述他當時(shí)的違紀心理，請大家注意心理報告書(shū)不是保證書(shū)更加不是檢討書(shū)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現這種方式的效果明顯。第一：受這種方式的學(xué)生一般不會(huì )對老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱
歌或者講故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì )給他熱烈的掌聲，可以說(shuō)他是在一種很快樂(lè )的氛圍中受到教育。第二：學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個(gè)考驗和訓練，寫(xiě)心理報告的學(xué)生要用正楷字來(lái)寫(xiě)間接的幫他們練字和培養了組織語(yǔ)言的能力。第三：可以令到學(xué)生的心態(tài)更加積極、可以發(fā)掘到一部分學(xué)生的潛能。班上有一名男生黃同學(xué)，平時(shí)不愛(ài)出聲，有一次違反了學(xué)校的管理條例。他自己選擇了上講臺講故事，結果他的故事講得很流暢，而且情節生動(dòng)，獲得了同學(xué)們一陣有一陣的掌聲，在同學(xué)們的掌聲中，他在大庭廣眾表現自己的自信心大大增強了，而且充分的意識到自己其實(shí)并不比別人差。這種方式是借鑒了魏書(shū)生老師的方法。
第二個(gè)問(wèn)題：如何營(yíng)造良好的班級氣氛？
在班級理念上，我積極主張這樣一個(gè)理念：積極的人象太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。從我接這個(gè)班第一天起，我就把這樣一個(gè)理念教給了全班學(xué)生，這個(gè)理念一直貫穿于我治理班級的整個(gè)過(guò)程中。學(xué)習上我大張旗鼓的鼓勵學(xué)生向老師發(fā)問(wèn)。紀律上我積極主張“先專(zhuān)政后民主”，一個(gè)班級必須要有鐵的紀律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學(xué)生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀的過(guò)程中，必然會(huì )有少數學(xué)生對于處理不滿(mǎn)意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應該馬上進(jìn)行疏導工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先將法律后講人情，這是班主任的工作原則。
同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。這是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級工作的重點(diǎn)。首先要關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，再對他們進(jìn)行思想品德教育。在向學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。
其次要增強班級的凝聚力。集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。我組織互幫互學(xué)活動(dòng)。學(xué)習上好生帶差生；紀律上互相提醒；勞動(dòng)上互相幫助。通過(guò)活動(dòng)擴大班干部在同學(xué)中的積極影響，從而達到增強班級凝聚力的目的。
此外，作為班主任自己一定要及時(shí)的調整好心態(tài)，要把自己最好的精神狀態(tài)帶進(jìn)教室，用自己的精神狀態(tài)去感染學(xué)生。班主任工作真的很瑣碎，也很累，每天七點(diǎn)多就到校，下午有時(shí)候到六點(diǎn)半。有時(shí)候自己也曾想過(guò)放棄，但當你看到學(xué)生求知的眼睛的時(shí)候，所有的疲勞、所有的煩惱都早早被拋之腦后，有的是更多的一種成就、幸福。我不后悔自己當初的決定……
班主任心得體會(huì ) 篇3
班主任工作有苦有甜。細小瑣碎，千絲萬(wàn)縷，著(zhù)實(shí)讓人覺(jué)得累，但做好了細節往往會(huì )收到讓人驚嘆不已的效果。日子似乎就這么一天天在和學(xué)生打交道的零碎瑣事中悄然而逝，有時(shí)不禁喟然長(cháng)嘆。其實(shí)，我們無(wú)需抱怨。因為教育生活本身就是由一系列的細節串聯(lián)而成。教育過(guò)程中班主任老師的某一個(gè)未被留意的細節，恰恰就像一縷陽(yáng)光，能夠穿越陰霾，在孩子的心靈折射出最漂亮的光芒。班主任就應從以下幾方面開(kāi)展工作：
一、善于捕捉亮點(diǎn)，鼓勵學(xué)生上進(jìn)
金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導，使他們產(chǎn)生用心的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗一次成功的歡樂(lè )，便會(huì )激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此，引導學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和短處，揚長(cháng)避短，增強學(xué)習的信心，捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機，鼓勵上進(jìn)，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心。對學(xué)生要善于表?yè)P，只要表現良好，不論多么細小的瑣碎之事，都要加以表?yè)P。記得有一回，我無(wú)意中看到班上一位男同學(xué)在下課休息的時(shí)候主動(dòng)地在整理講桌。第二天早自習，我表?yè)P了這位同學(xué)。雖然是一個(gè)小小的贊揚，但它帶來(lái)的影響卻是巨大的。因為，以后的講桌一向是那么整潔，就連學(xué)生課桌都一向擦得那么干凈，擺得那么整齊。小靜是我們班的一名學(xué)習有困難又不愿與同學(xué)交流的學(xué)生，他理解潛力和理解潛力都比其他的孩子要慢得多，對于這樣一個(gè)學(xué)生，我主動(dòng)找她談心，了解她的家庭背景，告訴她我想幫她，同學(xué)們想與她做朋友。經(jīng)過(guò)幾次交談后她變得開(kāi)朗多了，也樂(lè )意和同學(xué)交流了。認真聽(tīng)課了，立刻表?yè)P;作業(yè)全對了，立刻表?yè)P;時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生也受到我的影響，關(guān)注起他的進(jìn)步來(lái)了，
上課回答問(wèn)題對了，師生一齊響起鼓勵的掌聲。慢慢的，她進(jìn)步了，笑容掛滿(mǎn)了她的臉。
二、關(guān)注學(xué)生的一言一行
教師節那天，我收到了很多的禮物，其中一份最讓我感動(dòng)。打開(kāi)精美的包裝，是一張掛著(zhù)風(fēng)鈴的彩畫(huà)、做工精美，上面工工整整的寫(xiě)著(zhù)“感謝恩師，您的教誨就像這悅耳的風(fēng)鈴聲響徹我的心扉�！蔽倚睦锇蛋挡聹y，是哪位學(xué)生這么有心展開(kāi)附帶的便簽，看到署名，我暗暗的詫異，是她!一個(gè)我平常很少關(guān)注的中等生。她是這么寫(xiě)的：“老師，感謝你給我的關(guān)心和幫忙!記得那一次，我考試考得很差，但是你沒(méi)批評我，反而給了我鼓勵和信任，使我有信心堅持下去。感謝您，老師!教師節快樂(lè )!”我在記憶的'角落里搜索，哦，似乎是有這么一件事。但是那件事是那么的微不足道，我都幾乎忘記了。那一天，我留意到她因為考試失常而情緒低落，就隨意對她說(shuō)了一句：“努力學(xué)習了就是好學(xué)生，一次的失敗不代表一生的失敗”。寥寥數語(yǔ)，在我只是舉手之勞，想不到卻能起到意想不到的教育作用，在孩子的心靈留下深刻的印象。此刻這位學(xué)生已迎頭趕上，成為了一名優(yōu)生。
看著(zhù)她的進(jìn)步，我心里比吃了蜜糖還甜。
三、習慣源于細節
著(zhù)手于細節學(xué)生的心靈火花迸發(fā)出來(lái)了，對班主任有了認可，能理解領(lǐng)導了，我便開(kāi)始實(shí)施班級治理方案，我們都明白，培養一個(gè)好習慣和終止一個(gè)壞習慣，都要有足夠的耐心，并且花費最大的力氣進(jìn)行調制。首先我來(lái)抓班級環(huán)境衛生和個(gè)人衛生，解決臟、亂、差的問(wèn)題，培養學(xué)生的愛(ài)勞動(dòng)習慣。像敲筆桿、吐口水、吐舌頭、愛(ài)吃零食等不良習慣，做為一個(gè)班主任不能視而不見(jiàn)或不屑于顧，要盡一個(gè)班主任的職責，堅定不移的糾正、矯正。生硬的說(shuō)教有時(shí)會(huì )引起學(xué)生的反感，要“對癥下藥”，以“導”代“管”，我一面成立幫互監督對子，相互提醒、互相勉勵，課上課下、校內校外互相監督。多次家訪(fǎng)與家長(cháng)面談，與學(xué)生談心，效果十分好。不久，這些不良現象不知不覺(jué)根除了。學(xué)生們上課的注意力更集中，精神更飽滿(mǎn)了。
班主任的確很辛勞，揮灑了汗水，熬去了心血，然而我愿將汗水和心血化作滋潤新苗茁壯成長(cháng)的春雨，以慈母般的愛(ài)溫暖學(xué)生的心靈。
班主任心得體會(huì ) 篇4
班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級、教好學(xué)生。當一名合格的班主任，不是一件容易的事，光憑干勁和一般熱情是不行的，必須注重方式、方法，才能讓班級管理在學(xué)�；顒�(dòng)中發(fā)揮出最大作用，培養出良好的班集體。下面就班級管理工作中談幾種方法。
一、堅持以心靈溝通為基礎
新時(shí)代的學(xué)生隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，與網(wǎng)絡(luò )的接觸，他們在價(jià)值觀(guān)和個(gè)性方面特點(diǎn)更顯示著(zhù)對自我的、民主的重視，反對傳統的老師的權威，自由的網(wǎng)絡(luò )連接，更體會(huì )到自由，也更渴望得到平等民主的溝通。所以班主任與每位學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間都應相互理解、信任，形成共識才能形成心靈上的溝通。
老師要用一顆真誠的心去愛(ài)學(xué)生，通過(guò)自己言行為表率，得到學(xué)生的認可。建立良好的師生關(guān)系。例如：班級同學(xué)談朋友，影響了學(xué)習，作為班主任我們沒(méi)有必要聲嚴厲色地批評，指責，而是要進(jìn)行細致談心和交流，談早戀的害處。
最后，我們師生在取得共識的前提下，讓他們分析早戀的危害，最終自然可以將精力轉移到正常的學(xué)校學(xué)習生活中。這正所謂是：溝通信任好管理，管理細微出成績(jì)。
二、堅持以制度規范為核心
沒(méi)有規矩，不成方圓。作為一個(gè)集體，必須建立健全各方面的制度，并使之成為全體成員行為的準則。
在班級要建立各項規章制度，如：衛生制度、勞動(dòng)制度、學(xué)習制度、作業(yè)制度、紀律制度、公物制度、就寢制度、就餐制度等，讓學(xué)生在學(xué)習和生活中有“法”可依。制度出來(lái)后，班主任還要及時(shí)做好指導和督導工作，協(xié)助他們解決生活、工作、學(xué)習等方面的實(shí)際問(wèn)題，并隨時(shí)做好個(gè)別調查，杜絕弄虛作假現象，定期評定，獎優(yōu)罰劣。
同時(shí)要將競爭機制引入課堂，可以把班內幾十名學(xué)生進(jìn)行重新組合，分成小組。小組之間圍繞班內日常事務(wù)，積極開(kāi)展競賽活動(dòng)，形成互相激勵、監督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有人做，事事有人管的良好局面。
三、完善班級管理的“三級制”
一是加強班主任管理。班主任在管理中應眼觀(guān)六路，耳聽(tīng)八方。通過(guò)深入學(xué)生之中，經(jīng)常觀(guān)察、于細微之處發(fā)現苗頭，掌握學(xué)生的特點(diǎn)、心理，多動(dòng)腦筋，采取靈活機動(dòng)的.方法“對癥下藥”，以理服人。
二是加強班干部管理。在一個(gè)班集體內，班主任是主導，學(xué)生是主體，要發(fā)揮學(xué)生主體作用，就必須不斷加強班干部隊伍建設，通過(guò)班干部實(shí)現學(xué)生自己管理自己，自己教育自己，同時(shí)發(fā)揮班干部的帶頭作用，為其他學(xué)生作出榜樣。
三是加強學(xué)生自我管理。學(xué)生，年齡偏小，自我約束能力差，在自習課上常表現為做小動(dòng)作、談閑話(huà)、下位等，因此加強學(xué)生自我約束能力培養，對形成良好的班風(fēng)及創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境有重要作用。為此，我們可以要求學(xué)生做到以下三個(gè)方面：
�。�1）學(xué)習《中小學(xué)生行為規范》。要求熟記，并付諸實(shí)踐，讓他們逐條做到“知”、“行”統一。（2）進(jìn)行自省。在每?jì)芍軙?shū)面或利用班夕會(huì )要求學(xué)生進(jìn)行自我小結一次，寫(xiě)出這段時(shí)間內哪些方面做的好，什么地方不足，提出自己的努力方向。（3）量化考核。在健全各項管理規定的基礎上，制訂班級量化考核表，實(shí)行班級一日常規的量化管理。
四、處理好與學(xué)生相關(guān)的兩個(gè)關(guān)系
班主任與科任老師必須搞好關(guān)系，配合要密切，教育思想要集體一致。
班主任除了完成所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，還要全面負責學(xué)生的思想教育、班級管理的工作�？迫谓處熢谡n堂教學(xué)中也有滲透的責任，雙方工作密不可分，有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此，班主任主動(dòng)與科任教師保持聯(lián)系，溝通情況，密切合作是非常重要的。
班主任要和家長(cháng)及時(shí)溝通。家庭情況對學(xué)生影響很大，因此，班主任要加強家訪(fǎng)活動(dòng)。有一些學(xué)生，有時(shí)候受家庭的影響，情緒出現波動(dòng)，缺乏對學(xué)習的興趣，這時(shí)教師應了解其家庭情況，有的放矢地進(jìn)行家訪(fǎng)，做好學(xué)生的學(xué)習調整。
總之，班主任的工作是繁重的，要想培養出良好的班級，必須具備對教學(xué)的忠心和對學(xué)生的愛(ài)心，講求管理的藝術(shù)和方法，培養和鍛煉自己較高的心理素質(zhì)和管理素質(zhì)，這樣才能管理好班級，從而為學(xué)生的健康成長(cháng)創(chuàng )設出最佳環(huán)境。
班主任心得體會(huì ) 篇5
“怎么現在的孩子那么難管啊，不是沒(méi)心思讀書(shū)，就是愛(ài)打鬧，真是讓人操碎了心”。的確如此，試想：一個(gè)班級好比一個(gè)大家庭，年幼的成員因來(lái)自不同的家庭，他們有著(zhù)不一樣的性格，在相處時(shí)也許會(huì )出現這樣或那樣的矛盾。班主任作為“大家庭”的頂梁柱，“家”里大小事務(wù)理所當然地落到班主任的頭上，班主任紛繁復雜的工作也就不言而喻了。那如何才能讓這些年幼的“家庭成員”在身體和心理健康成長(cháng)的同時(shí)又各有所長(cháng)呢？作為“班集體靈魂”的班主任肩負著(zhù)艱巨而又重大的歷史使命。下面就來(lái)談?wù)勎医鼛啄甑陌嘀魅喂ぷ黧w會(huì )吧！
班主任是班級的組織者和管理者，因而，她必須要對班級中的具體情況了如指掌。要達到這一目標，最有效的途徑就是：用你的真誠走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓自己成為他們的良師益友。實(shí)踐證明，班主任走進(jìn)學(xué)生的生活，有利于全面了解學(xué)生的思想面貌、興趣愛(ài)好及生活環(huán)境等，有利于掌握班級的具體情況。同時(shí)，在與學(xué)生日常的實(shí)際接觸中，班主任能及時(shí)地把握班級的動(dòng)態(tài)，對班級新出現的有利和不利因素能隨時(shí)予以具體的引導和控制。小學(xué)生都希望能夠得到老師的關(guān)心和愛(ài)護，我們如果能做到像對待自己的孩子那樣對待每一個(gè)學(xué)生，那么學(xué)生肯定樂(lè )意跟你做好朋友。記得有那么一次：在跟學(xué)生們的聊天中得知，我們班有個(gè)學(xué)生的鉛筆和轉筆刀不見(jiàn)了，當時(shí)我意味深長(cháng)地說(shuō)：“可能是這位同學(xué)忘記帶學(xué)習文具了，所以向你借用一下，等一會(huì )，他肯定會(huì )還給你的，老師相信你們一定會(huì )幫助這位同學(xué)的，對嗎？”學(xué)生們聽(tīng)了，愉快地說(shuō)：“我們很愿意幫助有困難的同學(xué)�！边@時(shí)，銳彬同學(xué)不好意思地走了過(guò)來(lái)，低著(zhù)頭說(shuō)：“老師，對不起，我錯了，我不該隨便拿別人的東西！”由于這件事發(fā)現及時(shí)，經(jīng)過(guò)耐心的教育，銳彬懂得了偷東西的危害性，并表示以后痛改前非。
班主任的“母愛(ài)”不僅體現在校內及課堂上，更應隨時(shí)隨地播撒進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心田。有一次，我班的一位女同學(xué)因為肚子疼，連早飯也沒(méi)吃就來(lái)上學(xué)了。我想：這么小的'孩子不吃早飯怎么行呢？下課了，我走到她的身邊，問(wèn)她的肚子是否還疼，肚子餓不餓？她說(shuō)有點(diǎn)餓，于是我買(mǎi)了一個(gè)蛋糕給她吃，讓她感受到老師的愛(ài)如同濃濃的母愛(ài)。經(jīng)過(guò)這件事，這位女同學(xué)改掉了不關(guān)心同學(xué)的壞習慣，而且還經(jīng)常主動(dòng)幫助班級打掃衛生呢！
常聽(tīng)孩子們在背后悄悄地議論：某個(gè)老師看面子，如果成績(jì)好的同學(xué)犯了錯，就只是輕描淡寫(xiě)地批評一下，如果成績(jì)不好的同學(xué)犯了錯，就會(huì )罵個(gè)沒(méi)完沒(méi)了……聽(tīng)到這些議論我心里特別難受。人無(wú)完人，作為一個(gè)班主任，我們更應知道每個(gè)班級總是由優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生組成的，如果你在工作中寵壞了一半，那么同時(shí)也會(huì )失去了另一半。所以，在班級里我們要以“公平心”對待每一個(gè)學(xué)生，不能有絲毫偏差。通常還會(huì )把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因為有了一顆公平心，我也就擁有了整個(gè)班級。
有些學(xué)生家長(cháng)認為：孩子上學(xué)了，孩子的教育就全交給學(xué)校了。還有些家長(cháng)望子成龍心切，把自己的思想完全地強加于孩子。教師是孩子學(xué)校生活的教育者，而父母是孩子家庭生活的教育者，為了孩子，教師要與家長(cháng)相互溝通思想，共同尋求教育孩子的最佳方法，共同承擔起教育孩子的重任。對于一些學(xué)習有困難的學(xué)生或所謂“調皮”學(xué)生的家訪(fǎng)，教師更要謹慎行事，避免讓家長(cháng)感到：“學(xué)生又犯了什么錯？”從而對老師的到來(lái)產(chǎn)生抵觸情緒。這些學(xué)生雖然由于種種原因造成學(xué)習有困難或不遵守學(xué)校紀律，但他們的身上總是存在一些閃光點(diǎn)，教師要捧著(zhù)一顆愛(ài)心，了解孩子的心靈需要，并幫助孩子滿(mǎn)足這種心靈需要。不僅僅是在孩子“犯錯誤”的時(shí)候糾正他們的錯誤，更重要的是要善于發(fā)現孩子身上的積極品質(zhì)，并細心地培育他們。每個(gè)孩子都希望老師看到自己的長(cháng)處，看到自己的進(jìn)步，更希望老師把自己的進(jìn)步告訴同學(xué)，告訴家長(cháng)。而做家長(cháng)的又有誰(shuí)不想聽(tīng)到老師對自己孩子的肯定呢？在肯定中委婉要求，在要求中透著(zhù)賞識。這樣的家訪(fǎng)，一定能激發(fā)學(xué)生潛在的智能，讓學(xué)生自尊自信，增強戰勝困難的能力。學(xué)生的家長(cháng)也能更全面地了解孩子，主動(dòng)與老師共同商討教育孩子的方法，密切配合學(xué)校的工作。學(xué)生的成長(cháng)需要家長(cháng)、老師不斷提供使他們成功的機會(huì )。只要我們熱愛(ài)教育，善待每一個(gè)孩子，學(xué)生會(huì )喜歡我們，家長(cháng)也會(huì )歡迎我們。
班主任心得體會(huì ) 篇6
來(lái)到岳陽(yáng)市九中七年級146班實(shí)習將近一個(gè)月了，時(shí)間雖然短暫，但是在這里我學(xué)到了很多東西，但做實(shí)習班主任卻可以說(shuō)是收獲頗豐。這個(gè)班的班主任吳老師是個(gè)嚴肅但是十分關(guān)心學(xué)生，對班級管理很是有一套，經(jīng)驗非常豐富的老師。跟著(zhù)他學(xué)習讓我對于當今中學(xué)的班級管理方面了解到許多，也思考了很多�？傊�，這次班主任實(shí)習讓我受益匪淺，我相信這對于我在將來(lái)真正走上教師崗位，擔任班主任將會(huì )有極大的幫助。
首先，我認為自己能來(lái)到九中來(lái)實(shí)習是一件十分幸運的事。眾所周知，岳陽(yáng)市九中在整個(gè)岳陽(yáng)市來(lái)說(shuō)是個(gè)十分優(yōu)秀，各方面都走在前面的示范性先進(jìn)學(xué)校，教師的素質(zhì)都很高，學(xué)校已經(jīng)形成了一套十分科學(xué)、非常符合實(shí)際的班級管理制度。在這實(shí)習這幾周，我看著(zhù)班級被管理的井井有條，心里著(zhù)實(shí)覺(jué)得我需要好好學(xué)習一下這里的班級管理方法，為了以后能成為一名合格的人民教師，能夠成為一位優(yōu)秀的班主任而做好準備，打基礎。
很幸運，我所在的七年級146班在各方面看來(lái)還算是一個(gè)比較優(yōu)秀的班級，班級管理制度十分完善，班里的事務(wù)基本上說(shuō)得上井井有條，作為146班的實(shí)習班任，帶著(zhù)這樣的班級，我很開(kāi)心很期待也很驕傲，偶爾也會(huì )忍不住想今后走上工作崗位，自己成為班主任后是否也能將自己的班級打理地井井有條，如此團結有序。
在146班值得我學(xué)習研究的地方很多，班主任吳老師及各科老師經(jīng)驗豐富，教了我很多班級管理的方法，對于我來(lái)說(shuō)真是無(wú)價(jià)之寶，也是書(shū)本上學(xué)不來(lái)的很珍貴的有價(jià)值的第一手資料，讓我如饑似渴的虛心學(xué)習、求教、探索。下面我將對近期的'工作做一個(gè)小小的經(jīng)驗總結談?wù)勥@次九中班主任實(shí)習的心得體會(huì )，我相信這方案五對于我以后真正走上教師崗位會(huì )有很大的幫助。
一個(gè)優(yōu)秀的班集體一定需要一套十分完善的班級管理制度建來(lái)鞏固。有了班級管理制度以后，班主任一定要督促學(xué)生嚴格執行，將制度付諸于實(shí)踐，讓學(xué)生養成良好的習慣，并在接下來(lái)的學(xué)習生活中保持下去，這樣不僅對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件好事，對于班主任及科任老師來(lái)說(shuō)更是百利而無(wú)一害。如此不僅學(xué)生能夠遵循規律，擁有一個(gè)良好的學(xué)習氛圍并且可以更加有效率地學(xué)習，教師也能在管理班級方面省心省力、事半功倍。
一、操行分制度。對學(xué)生在日常的課堂紀律方面、學(xué)習成績(jì)方面應用操行分進(jìn)行褒貶。例如上課發(fā)言積極、樂(lè )于幫助他人、樂(lè )于奉獻、表現良好的同學(xué)加分；違反課堂紀律的同學(xué)扣分。對于規范學(xué)生行為、明確是非觀(guān)念很有幫助，同時(shí)很好地激勵了學(xué)生積極向上、趕超先進(jìn)的觀(guān)念。
二、小組競爭制度。尤其是在這種班級較大的班級，將學(xué)生六人一組分成若干小組，與操行分制度相結合，在組與組之間形成競爭，在組內形成互相幫助、互相監督的形勢。小組同學(xué)座位是在一起的，方便上課討論、合作。學(xué)生出于對小組榮譽(yù)感的追求，學(xué)習生活態(tài)度積極。另外讓各小組自我命名，展現本組精神風(fēng)貌也是十分人性化的。
三、學(xué)生干部、小組長(cháng)、負責制。要在班內培養學(xué)生干部，班級管理小助手。讓學(xué)生有鍛煉能力的機會(huì )，為其他同學(xué)樹(shù)立榜樣，也方便班級管理。除正班長(cháng)外，可以任職值日班長(cháng)，早晚自習坐在前面管理班級、記錄班內情況。每個(gè)小組有小組長(cháng)，負責本組的日常事務(wù)。層層的學(xué)生干部管理使學(xué)生的問(wèn)題能夠得到及時(shí)反映。吳老師的班上有四個(gè)副班長(cháng)，幾乎所有的班干部職位都由兩個(gè)人來(lái)?yè)�，班上大部分學(xué)生都是班干部，這樣一方面既可以讓學(xué)生有一種以身作則的責任感，有哪呢過(guò)讓學(xué)生們互相監督，共同參與班級的日常管理，增強班級的集體凝聚力
四、日常制度的設置。例如每日早讀時(shí)老師沒(méi)來(lái)就有課代表站在講臺上組織大家讀書(shū)，放學(xué)前前的值日班長(cháng)總結、下午上課前之日班干部組織大家做好課前準備等。
此外在與學(xué)生交流方面，我也頗有感觸。組大的感觸就是在課余時(shí)間你可以跟學(xué)生做朋友，平等交流，甚至可以跟他們開(kāi)一些無(wú)傷大雅的玩笑，但是在上課的時(shí)候，教育學(xué)生的時(shí)候一定要嚴格，賞罰分明，言出必行，這樣才能既能跟學(xué)生關(guān)系親密又不失老師的威嚴。另外我還有一些體會(huì )是關(guān)于對于學(xué)生的一些合理區別對待的。我認為在實(shí)際的教學(xué)、班級管理當中由于學(xué)生們各自的性格特點(diǎn)的差異，成長(cháng)環(huán)境的不同，對于他們的獎懲方面要靈活應對，不能夠完全一模一樣。比如對于性格外向、活潑開(kāi)朗或者調皮的學(xué)生，在他們犯錯誤時(shí)可以稍微嚴厲一些；而性格內向、靦腆、不愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生，有不足之處要多予以關(guān)愛(ài)，采用激勵法。
以上便是我這次九中將近一個(gè)月的班主任實(shí)習的心得體會(huì )，我堅信這次難忘的實(shí)習生涯將會(huì )對我的教師夢(mèng)想的實(shí)現有巨大的幫助，會(huì )讓我終身難忘。
班主任心得體會(huì ) 篇7
**年暑假后我擔任905班班主任，半年來(lái)我一直實(shí)施著(zhù)“嚴細交錯、獎懲分明、團結互助” 的管理理念。這個(gè)理念伴隨著(zhù)我整個(gè)的班級管理過(guò)程。下面就談一下“嚴細交錯”“獎懲分明”“團結互助”在班級管理中是怎樣實(shí)施的：
一、了解班級基本情況， 掌握第一手資料
開(kāi)學(xué)第一天我首先看學(xué)生聯(lián)系卡，知道男女生人數，成績(jì)優(yōu)差比例分配。然后通過(guò)和八年級跟上來(lái)的任課老師以及其他學(xué)生了解我班單親家庭的學(xué)生，住公寓的學(xué)生，以及在八年級調皮的，性格古怪的，脾氣急躁的學(xué)生等等。然后我就記錄在本上，以便以后處理突發(fā)事件，好對癥下藥。
可不然，我班的郭**，活潑好動(dòng)，常常管不住自己，還干擾同學(xué)們的學(xué)習。我多次采取正面思想教育，但都難以收到效果。在迎國慶歌詠比賽事，我班沒(méi)有打拍子學(xué)生，我就讓班里學(xué)生推薦，有幾個(gè)調皮的學(xué)生指著(zhù)他說(shuō)：“老師，他打的'可好了�！逼渌麑W(xué)生一聽(tīng)，哈哈大笑起來(lái)。顯然其他學(xué)生懷疑他的能力。而我卻沒(méi)有笑，卻在同學(xué)的一片懷疑中，拍著(zhù)他的肩膀誠懇地說(shuō)：“試試吧！老師相信你一定會(huì )很出色的！”正式演出時(shí)，他在臺上是那樣的自信，那樣的搞笑，博得學(xué)生一陣陣的掌聲，為班爭了光。從那以后他也悄悄地改掉自己身上的不足，日常行為也規范了許多。
二、穩定學(xué)生情緒，創(chuàng )造新的學(xué)習氛圍
這一點(diǎn)，要“嚴細”交錯。我在兩天內幾乎認識班里所有學(xué)生，做到看人就能叫出他的名字，第二周，直呼學(xué)生姓名，將位子重新做了大的調整。同時(shí)我告訴他們，你現在的位子不是你永久的位子，我隨時(shí)都會(huì )調整，因此說(shuō)，誰(shuí)都不用因為位子找我，我不會(huì )給你開(kāi)綠燈。
三、成立“一幫一互助組”
我發(fā)現班里有些孩子并不是不想學(xué)，是因為基礎太差，又不好意思去問(wèn)其他同學(xué)，而恰恰有一些成績(jì)好的學(xué)生，不愛(ài)幫助別人。于是我就成立了“一幫一互助組”一個(gè)400名前的學(xué)生與一個(gè)400名后的學(xué)生結為一組，與上一次考試相比，兩人必須同時(shí)進(jìn)步，評出進(jìn)步幅度最大的發(fā)獎，退步最大的，兩人同時(shí)受到懲罰。同時(shí)向他們提出口號：“一幫一互助，905人人進(jìn)步�！边@樣我班的課下，玩的少了，講題的多了，起到了較好的效果。
四、培養學(xué)生感恩的心
開(kāi)學(xué)第三周，趙帥的母親打電話(huà)說(shuō)：九年級很關(guān)鍵，她希望自己的兒子別白休學(xué)，也能考上城里的高中�？墒呛⒆訉议L(cháng)產(chǎn)生逆反心理，根本不與家長(cháng)溝通。
我想應該培養學(xué)生的感恩心，我給學(xué)生觀(guān)看了著(zhù)名演講大師鄒越在家長(cháng)會(huì )上演講的片段“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”�？赐旰笪易屗麄兠咳藢�(xiě)一篇觀(guān)后感。然后裝訂在一起，掛在了黑板左側，我班劉晨冉為它提名：感恩的淚，還寫(xiě)寫(xiě)了開(kāi)篇語(yǔ)，作為他們學(xué)習的動(dòng)力。通過(guò)這次活動(dòng)，我班人員思想觀(guān)念有了很大改觀(guān)。尤其是趙帥和他的母親說(shuō)出了“媽媽?zhuān)覑?ài)你！”并且吃完晚飯后把他媽和他爸的碗刷了。他的母親流下激動(dòng)的淚水。
后來(lái)我又通過(guò)班會(huì )教育學(xué)生，感恩父母給我們生命、哺育我們長(cháng)大成人；感恩老師給我們智慧和修養，給了我們放眼世界的慧眼；感恩同學(xué)給我友愛(ài)、伴我進(jìn)步、伴我成長(cháng)；通過(guò)這樣的心理引導，我相信孩子們一定能夠學(xué)會(huì )愛(ài)別人，愛(ài)這個(gè)世界，進(jìn)而學(xué)會(huì )感激，也懂得善良。
當然在這半年里，班里并不總是一帆風(fēng)順的，也發(fā)生過(guò)許多小插曲，比如，我班的衛生是我最頭疼的事情，這些孩子值日總是來(lái)得太晚，而且做得不徹底。我采取的辦法是親自到衛生區指點(diǎn)，并和他們一塊做，再選了一個(gè)勞動(dòng)委員，專(zhuān)門(mén)監督衛生，同時(shí)對做得好的，公開(kāi)表?yè)P，物質(zhì)上的獎勵，做的不好的，不但批評，還要為班里捐班費。我班衛生現在有很大好轉。我也和犯錯誤的學(xué)生針?shù)h相對過(guò)。也有很多事情處理的欠妥當�？偟膩�(lái)說(shuō)我班現在，學(xué)習，紀律，衛生都很穩定，都好于年前，
今后我一定會(huì )進(jìn)一步完善我班的管理方案，爭取完成我班的目標：“創(chuàng )最好的班級，做最好的自己”。
班主任心得體會(huì ) 篇8
我是一名普通的一線(xiàn)教師。從xxxx年參加工作，至今也有10個(gè)年頭，從事職業(yè)教育教學(xué)工作已有10年了。每逢教師節沉浸在弟子們手機短信營(yíng)造的祥和氣氛中時(shí)，我就不由地想了自己從事職業(yè)教育的風(fēng)風(fēng)雨雨。
還記得剛來(lái)學(xué)校時(shí)，有人告訴我，職校的學(xué)生是多調皮，多討厭，還說(shuō)我的個(gè)子小，肯定會(huì )被學(xué)生欺負。所以，我挺擔心，從上第一節課開(kāi)始，我就擺出一副很?chē)烂C的面孔，生怕有學(xué)生要造反�？陕�，我也發(fā)現，他們雖然有些調皮，但也挺可愛(ài)，絕大多數學(xué)生只是對文化知識不太擅長(cháng)而已。
開(kāi)始接任班主任工作時(shí)，我也什么都不知道。沒(méi)有任何經(jīng)驗可言。那時(shí)候最關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題就是：如何處理好與學(xué)生之間的關(guān)系？可是，因為缺乏經(jīng)驗，并沒(méi)有把握準與學(xué)生之間的距離的尺度。一心想著(zhù)和學(xué)生交心，希望他們在中專(zhuān)生活中找到自信。但是，與學(xué)生距離近了之后，卻發(fā)現學(xué)生會(huì )不尊重我，班級紀律成問(wèn)題，學(xué)生們并不自重，理想中的民主成了現實(shí)中的散漫，學(xué)生自信過(guò)了頭。
除了當班主任以外，我也是學(xué)生的科任老師。我嚴格要求班上的學(xué)生，甚至在我的課堂上，我也會(huì )因為學(xué)生的不良表現發(fā)火，教育學(xué)生。久而久之，在學(xué)生看來(lái)，我也是一名比較嚴厲的老師。但這樣，似乎又與學(xué)生的距離拉開(kāi)了，學(xué)生有什么想法都怕給我訴說(shuō)。
要剛柔并用，這點(diǎn)，我覺(jué)得是最難的了。太兇了，會(huì )傷了孩子的心。而且讓他們長(cháng)時(shí)間處在一個(gè)高壓的環(huán)境下，他們的精神壓力得不到放松。這樣，一旦壓到極限的時(shí)候，孩子就會(huì )出現反常的行為。但是太柔了，學(xué)生只會(huì )騎到自己頭上。失去了老師的威信。有些有經(jīng)驗的班主任教我“對學(xué)生就是打一個(gè)耳光，給一顆糖”。對學(xué)生嚴厲的`同時(shí)，也要讓學(xué)生知道班主任的好。不過(guò)，這點(diǎn)說(shuō)著(zhù)挺容易的，卻是我自己最難做到的了。
慢慢地，這幾年，擔任了好幾屆班主任，自己也當了母親，也就懂得了更多。其實(shí)，老師在學(xué)生們心目中的地位不必那么的權威，不必那么的神圣，多一份真，多一份實(shí)，多一份情，更能譜寫(xiě)與學(xué)生們的一段情、一份愛(ài)。
陶行知先生說(shuō)過(guò)：“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！蔽蚁嘈�，只要我們所有的教師一起努力，璞玉終將會(huì )變成美石！桃李滿(mǎn)天下，會(huì )散發(fā)著(zhù)無(wú)窮的芬芳！教師節30年，我們一路同行！
班主任心得體會(huì ) 篇9
雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！蔽液芟矚g。
20xx年11月27日,我有幸參加了20xx浙江省智慧班主任研修活動(dòng),更覺(jué)得這句話(huà)有道理。雖然活動(dòng)只有短短的兩天時(shí)間,但收獲頗豐。各位教育專(zhuān)家從班主任工作理念到方法和策略,從微課展示到教育法律和校園安全,從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)智慧型班主任,使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名優(yōu)秀的班主任!
就像德育特級教師方海東老師講座里告訴我們的那樣:一個(gè)智慧的班主任首先應該是一個(gè)快樂(lè )的人,能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題,多了解學(xué)生,愛(ài)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中;應該要有自己的魅力;應該善用激勵方式;應該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習氛圍等等。心理學(xué)家布魯納說(shuō):“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者和探索者�！眱�(yōu)秀班主任們對學(xué)生的愛(ài)遠遠勝于我們,聽(tīng)了他們的報告,看到了自己工作的不足,今后在工作中要從小事做起,教育學(xué)生講究方法,注重策略,下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>
一、班主任要做一個(gè)快樂(lè )的人。要有四心:“童心、愛(ài)心、責任心和公正心”
“班主任一定要做一個(gè)快樂(lè )的人�！边@是北京師范大學(xué)班建武教授在會(huì )上說(shuō)的,我很喜歡這句話(huà)。作為班主任,要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心,去尊重每一個(gè)學(xué)生,耐心細致地去指導每個(gè)學(xué)生,才能做到對學(xué)生的關(guān)心,體現出班主任的責任心,學(xué)生才能養成良好的學(xué)習習慣,得到良好的教育�！坝讼扔摹�,感人心者,莫先乎于情。教師要愛(ài)自己的職業(yè),首先要有一顆愛(ài)心,有一顆愛(ài)學(xué)生的心。通過(guò)學(xué)習,使我明白作為一名教師,只要愛(ài)學(xué)生,就一定會(huì )創(chuàng )造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的'印象常是嚴肅、可畏而不可親的,學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情,更不敢向其敞開(kāi)心扉傾吐自己的衷腸,自然難以達到心理指導與教育目的,那么什么是愛(ài)學(xué)生呢?愛(ài)就是尊重學(xué)生,重意味著(zhù)信任、理解、寬容和接納,充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生,耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn),接納他的感受,包容他的缺點(diǎn),分享他的喜悅……我深深地知道,一名好班主任、一名好教師,既是知識的塑像,更是愛(ài)的化身,只有接近學(xué)生,用愛(ài)去感召學(xué)生,才能教育好學(xué)生。因此,教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田,以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn),才能在學(xué)生的內心世界培養出愛(ài)的感情,并使之升華。
二、班主任應提高自身素質(zhì),具有獨特的魅力形象
班主任的一言一行,對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響,所以,新時(shí)期的班主任應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí),不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識,在實(shí)踐中總結經(jīng)驗,提高自身素質(zhì),才能?chē)烙诼杉?以身作則,在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力,成為教育戰線(xiàn)上的魅力形象大使。經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到:什么樣的班主任就會(huì )帶出什么樣的班級。一個(gè)班級能否“活”起來(lái),首先要看班主任是否做好了表率,“活”起來(lái)了沒(méi)有。由于班主任的精神面貌對學(xué)生具有強烈的示范作用,因而要求班主任要樂(lè )觀(guān)、活潑開(kāi)朗、充滿(mǎn)朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。我平時(shí)對學(xué)生要求嚴格,上自習保持安靜,上課不遲到……下課后和學(xué)生們一起運動(dòng)、聊天,和學(xué)生們拉近距離,彼此了解,讓他們對我有好感,信任我。對有些學(xué)生要鼓勵,有些學(xué)生要要求嚴格,有些學(xué)生要真誠關(guān)心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著(zhù)學(xué)生。新課程要求我們老師,尤其是班主任老師,更要塑造新的形象。為人師表為首位:班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會(huì )給學(xué)生留下深遠的影響。
班主任工作神圣而偉大;任重而道遠。不后悔,做了一名教師,更有幸做了一名班主任老師,新時(shí)代的要求,學(xué)生發(fā)展的需要,都在督促我們要不斷學(xué)習,不斷反思,為更好地做一名稱(chēng)職的班主任而努力。
班主任心得體會(huì ) 篇10
新課程改革與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的二元背景下的今天，對教師的要求，不僅僅是教學(xué)生成人成才，更要盡全力不斷的打造自我，強化自身的專(zhuān)業(yè)素養。
20xx年11月28日—12月2日，我有幸參加了北京師范大學(xué)“廣州市中小學(xué)名班主任工作室高級研修班”的學(xué)習。
培訓時(shí)間雖短，但聆聽(tīng)專(zhuān)家們的精彩講座，讓我頗有點(diǎn)心靈雞湯的感覺(jué)，尤其是北京師范大學(xué)余清臣老師《培育理想與情操》和余雅風(fēng)老師《學(xué)生傷害事故的預防與處理》的觀(guān)點(diǎn)不禁讓我對自己的班主任工作進(jìn)行反思。
一、價(jià)值觀(guān)教育提升教育品質(zhì)
余清臣老師用通俗的事例，給我們闡述了如何在對學(xué)生的教育中滲透積極的價(jià)值觀(guān)，進(jìn)而培育學(xué)生在做人、做事上的理想和操守，并提醒我們，除了讓學(xué)生會(huì )背和踐行24個(gè)字外，不能忽略學(xué)生其他優(yōu)秀品格的塑造，諸如勇敢、擔當等優(yōu)秀品格。
其次，價(jià)值觀(guān)教育需要遵守目標設定的基本原則，需要掌握有效的策略。
聆聽(tīng)余老師的講座，讓我更加感受到教學(xué)生“做人”的分量！“人只有通過(guò)教育才能成為一個(gè)人”，班主任作為學(xué)生校園生活中的“重要他人”，有責任、有義務(wù)、更應該有熱情的去關(guān)注并促進(jìn)學(xué)生的成人、成才。
馬克思講：“教育決非單純的文化傳遞，教育之教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒”，因此，我們不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科分數，更要注重培養學(xué)生的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，結合當今的社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，并把其內化為具體的目標，滲透于我們教育的每一個(gè)細節中，用我們的愛(ài)和智慧去滋潤學(xué)生的內心世界，讓學(xué)生體驗人與人之間美好的情感交流，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。
二、安全責任重于泰山
學(xué)校是培養人的場(chǎng)所，是社會(huì )知識和智慧的.中心，是國家發(fā)展的希望所在，然而學(xué)生生活的環(huán)境中的不安全隱患比比皆是，學(xué)生傷害事故更是頻頻發(fā)生，不僅給學(xué)生本人及其家長(cháng)帶來(lái)了無(wú)可挽回的痛苦和損失，而由此引起的糾紛更是糾纏不清，往往給學(xué)校及老師造成管理上的困惑與不安。
今天，有幸聆聽(tīng)了余雅風(fēng)老師《學(xué)生傷害事故的預防與處理》的精彩講座，讓我更加明晰學(xué)生人身傷害事件的歸責原則及積極防范，并讓我意識到安全教育刻不容緩。
因此，我們要開(kāi)展形式多樣的安全教育，把平安的種子撒播進(jìn)青少年的心田，防患于未然。
著(zhù)名教育家顧明遠先生說(shuō)：“在當今知識爆炸的時(shí)代，教師要成為與學(xué)生共同學(xué)習的伙伴”，只有不斷吸收新鮮的血液，才能與學(xué)生走得更近，感謝這次培訓，它豐富了我的理論知識，讓我對班主任工作有了更深層次的領(lǐng)悟，實(shí)踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學(xué)工作中會(huì )有所幫助。
我將繼續努力學(xué)習，更好地投入到工作中，把班主任工作做得更出色！
班主任心得體會(huì ) 篇11
班主任工作是平凡的，平凡中卻擔負著(zhù)他人無(wú)法取代的崇高使命；班主任工作是辛苦的，辛苦中卻蘊含著(zhù)他人無(wú)法體會(huì )的深刻幸福。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這是每一位班主任都耳熟能詳的道理，但是，能夠正確地愛(ài)孩子，并把愛(ài)化作一種工作能力，甚至變成一種藝術(shù)，卻不容易做到。在教育實(shí)踐中，有些班主任對學(xué)生的“愛(ài)”失之偏頗：有的“愛(ài)生如子”，事無(wú)巨細大包大攬；有的幾乎從來(lái)不批評學(xué)生，愛(ài)得無(wú)原則甚至失去教師必要的威嚴；有的只青睞成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，對后進(jìn)生不聞不問(wèn)。與此相反，還有一些班主任則信奉“嚴師出高徒”、“一日為師，終身為父”，他們對學(xué)生束得太緊、管得太死，看起來(lái)班級可能秩序井然，但實(shí)際上班主任和學(xué)生之間有隔膜，管理效果自然大打折扣。因此，對學(xué)生準確把握“愛(ài)”與“嚴”的尺度，正確處理二者的關(guān)系，就成為我們教育工作者尤其是班主任教師應該深入研究的問(wèn)題。結合多年的班主任工作，我有如下體會(huì )：
一、對學(xué)生要做到理解、尊重
有經(jīng)驗的班主任都會(huì )有這樣的認識：當學(xué)生意識到班主任真心地愛(ài)護他、關(guān)心他時(shí)，無(wú)論是耐心幫助還是嚴肅批評甚至是必要斥責，學(xué)生都愿意接受。相反，如果班主任沒(méi)有取得學(xué)生的信任，那么即使教育目標正確、教育方法科學(xué)，也無(wú)法達到預期結果。所以，愛(ài)是教育的基礎，是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。班主任只有真正付出自己的愛(ài)，才能贏(yíng)來(lái)學(xué)生的愛(ài)，進(jìn)而搭起師生之間感情的橋梁，讓學(xué)生樂(lè )于接受教育，正所謂“親其師，信其道”。
愛(ài)學(xué)生是必要的，但這種愛(ài)要建立在理解和尊重的基礎之上——理解學(xué)生的思想、心理和生活，尊重學(xué)生的人格、意見(jiàn)和要求，不能把學(xué)生當“寵物”，只求他聽(tīng)話(huà)，其余聽(tīng)之任之，要做到一視同仁，管理講原則，嚴中有愛(ài)。
因此，班主任在愛(ài)學(xué)生的同時(shí)必須多理解、尊重學(xué)生。
二、對學(xué)生要做到“嚴而不厲”、“嚴而有格”
班主任對學(xué)生給予關(guān)心、愛(ài)護、幫助、鼓勵，使師生間關(guān)系融洽的同時(shí)，也要對學(xué)生嚴格要求。對于一名教師而言，愛(ài)學(xué)生是必要的，在愛(ài)的基礎上，“嚴”也是不可或缺的'手段�！皣馈奔词菄栏褚�、嚴格管理。孩子終歸是孩子，他們貪玩、好動(dòng)、不定性，不愿受到家長(cháng)和老師的約束。因此，作為班主任，除了要求他們嚴格遵守《小學(xué)生日常行為規范》、《小學(xué)生守則》等行為規范外，還應結合本班具體情況制定班規，并要求學(xué)生自覺(jué)遵守。但在育人過(guò)程中，一些班主任對“嚴”卻有著(zhù)曲解和誤用，在他們那里，“嚴”演變?yōu)轶w罰和變相體罰。心雖善，動(dòng)機雖好，但嚴而無(wú)格，愛(ài)必蕩然無(wú)存。這種“嚴”，于事無(wú)補，于人無(wú)益，是對學(xué)生個(gè)性發(fā)展的隱性扼殺。學(xué)生往往對班主任“敬而遠之”甚至“談師色變”，久而久之，很容易形成視師如仇的逆反心態(tài)。
我認為理性的“嚴”應該是：
——嚴而不厲。任何時(shí)候，對學(xué)生嚴格要求都是正當和必要的。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學(xué)生不負責任，但嚴格不等于嚴厲。嚴厲意味著(zhù)班主任態(tài)度強硬、武斷和偏執，嚴厲會(huì )使孩子產(chǎn)生懼怕、退縮心理，久而久之，學(xué)生會(huì )滋生神經(jīng)質(zhì)等不良心理。因此，班主任對學(xué)生的正確態(tài)度應該是嚴格而不是嚴厲。
——嚴而有格�！案瘛本褪欠秶�、分寸。班主任對學(xué)生的要求要嚴，但不能超過(guò)一定的范圍，嚴要有分寸，物極必反，過(guò)猶不及。面對同樣的錯誤，比如作業(yè)未做，一慣表現好的學(xué)生未必有其客觀(guān)原因，而普通學(xué)生也不一定就是主觀(guān)上故意不完成。班主任在處理這件事的時(shí)候，就不能簡(jiǎn)單草率地批評了事，要采用不同的方法去對待學(xué)生，這個(gè)不同方法就是格。如果班主任嚴而無(wú)格，亂嚴一氣，亂批評人，勢必效果欠佳。
三、要精準把握愛(ài)與嚴的辯證統一關(guān)系
作為一名班主任，最大的過(guò)錯莫過(guò)于對學(xué)生沒(méi)有發(fā)自心底的愛(ài)，最大的悲劇莫過(guò)于失去了學(xué)生對他的愛(ài)。班主任唯有心里時(shí)刻裝著(zhù)學(xué)生，學(xué)生心里才能同樣裝著(zhù)你這個(gè)教師。尤其對于后進(jìn)生，愛(ài)之深切摯誠，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣和信心。但只會(huì )愛(ài)也是不夠的，有的師生關(guān)系看起來(lái)“極其融洽”——打打鬧鬧、嘻嘻笑笑，這種過(guò)度的“親密無(wú)間”會(huì )造成學(xué)生對班主任的要求不執行或執行不力——學(xué)生認為和班主任關(guān)系好，不按要求做也無(wú)妨。這樣一來(lái)，良好班風(fēng)無(wú)法形成，學(xué)習氛圍也不會(huì )濃厚，因為班風(fēng)正才能學(xué)風(fēng)盛。
相反，班主任對學(xué)生一味求嚴，不給學(xué)生以關(guān)懷和體諒，在一般人眼中，學(xué)生會(huì )非常聽(tīng)話(huà)，班風(fēng)良好，是個(gè)不錯的班級。但隨著(zhù)時(shí)間的推移，學(xué)生長(cháng)時(shí)間處于被動(dòng)壓抑之中，必然對身心產(chǎn)生不良影響，從而導致厭學(xué)、輟學(xué)等問(wèn)題的發(fā)生。所以，班主任應該允許學(xué)生犯錯誤，在制定班規時(shí)不需要面面俱到，更不要影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生犯錯后要尊重學(xué)生人格，可以先提醒后警告，或罰以?shī)蕵?lè )節目等，不必馬上處罰，要使學(xué)生感受到班主任的批評教育是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學(xué)生能健康成長(cháng)和成材。只有教師對學(xué)生充分尊重，才能使師生關(guān)系更加融洽。
總之，做好班務(wù)工作的關(guān)鍵在于創(chuàng )建融洽默契的師生關(guān)系。愛(ài)學(xué)生就是尊重其人格，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)，無(wú)微不至地關(guān)心他們。對學(xué)生要做到既有恰當的“愛(ài)”，又要有適度的“嚴”，“愛(ài)”和“嚴”也要“兩手都要抓，兩手都要硬”。唯有做到寬嚴適度、嚴愛(ài)統一，才能有效地培養學(xué)生良好的思想品質(zhì)和行為習慣，達到“春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲”的教育效果。
班主任心得體會(huì ) 篇12
時(shí)間飛逝，轉眼擔任“1班”班主任工作也已經(jīng)有三年。在短短三年里經(jīng)歷了諸多的酸甜苦辣，班主任的工作辛苦、瑣碎，有時(shí)還不被人理解，然而這份工作又是愉快的，崇高的。這份愉悅和崇高的感受來(lái)自學(xué)生帶給我的感動(dòng)，它如蒙蒙細雨，濕漉漉地滋潤種子的夢(mèng)境;如融融春意，暖洋洋地慰藉著(zhù)心靈�？粗�(zhù)孩子們快樂(lè )茁壯的成長(cháng)，一臉的陽(yáng)光我的心中滿(mǎn)是欣慰。
“班主任”這三個(gè)字說(shuō)起來(lái)輕松，但做起來(lái)沉重。因為我們常常聽(tīng)到這樣一句話(huà)：有什么樣的班主任就會(huì )帶出什么樣的學(xué)生。從這一句平凡的話(huà)語(yǔ)中，可見(jiàn)班主任工作的重要。下面是我作班主任的一點(diǎn)感觸。
一、把教育當成事業(yè)，把學(xué)生看作生命。
熱愛(ài)學(xué)生是形成教育事業(yè)和教育藝術(shù)的基礎。作為老師首先應該把教育當作一種事業(yè)，不是事情。事業(yè)和事情，差之毫厘，失之千里，兩者在時(shí)間、空間和性質(zhì)上，都絕不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。如果把它當作一項事業(yè)，你就會(huì )設計它的未來(lái)，把每天的每一步當作一個(gè)連續的過(guò)程。
而作為辦主任，班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師，班主任工作是對學(xué)生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導、感化作用。而“感人心者莫先乎情”。童心是一顆由父母用愛(ài)的乳汁哺育而成的晶體，對愛(ài)撫情感的渴求是每一個(gè)青少年學(xué)生的心理需要。班級管理要以厚愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)。班主任只有把愛(ài)的情感投射到學(xué)生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。因此說(shuō)熱愛(ài)學(xué)生是班主任教育藝術(shù)的基礎和前提。教育藝術(shù)之樹(shù)只有植根與愛(ài)的土壤里，才能結出豐碩的果實(shí)。教育中的一切技巧和方法，離開(kāi)這一基礎都將變得蒼白無(wú)力。一個(gè)對學(xué)生冷漠無(wú)情的人，是根本無(wú)法實(shí)行教育的，更談不上教育藝術(shù)。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育管理;沒(méi)有愛(ài)，就不能掌握成功教育的管理方法。一位老師說(shuō)得好，教師愛(ài)學(xué)生，師生感情好，老師表?yè)P學(xué)生，學(xué)生認為是鼓勵;老師批評學(xué)生，學(xué)生認為是愛(ài)護。如果師生關(guān)系緊張，表?yè)P學(xué)生認為是哄人，批評學(xué)生認為是整人。所以，只有真正的愛(ài)生之情，才能掌握成功的教育管理方法。
我感覺(jué)只要你有把教育當成事業(yè)，把學(xué)生看作自己的生命，甚至比你的生命還重要那么你將贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴與尊重。
二、為人師表，率先垂范。
在現階段孩子們絕大部分的時(shí)間都在學(xué)校，接觸最多的是老師和同學(xué)，在這里面班主任接間最長(cháng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規范學(xué)生的行為，首先要規范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范�！敖處煹氖澜缬^(guān)，他的品行，他的生活，他對每一現象的態(tài)度，都這樣那樣地影響全體學(xué)生”。這句話(huà)道出了一個(gè)道理：教師不僅是學(xué)生知識的傳授者，更應該做學(xué)生的楷模。
所以作為班主任必須時(shí)刻嚴格要求自己，無(wú)論是穿衣打扮還是行為規范。班主任自身肩負著(zhù)黨和國家人民的殷切希望，面對著(zhù)幾十雙期待和信賴(lài)的眼睛，班主任必須任勞任怨、嘔心瀝血地發(fā)揮自己的創(chuàng )造和智慧，必須嚴格要求自己，不斷提高和擴展自己的知識、能力，必須將自己的愛(ài)無(wú)私地奉獻給學(xué)生、祖國和人類(lèi)。班主任像一支點(diǎn)燃生命的蠟燭，以他自身的光點(diǎn)燃學(xué)生心靈中的明燈。古人云“言傳莫如身教”即為人師行事必須率先垂范。
三、業(yè)務(wù)上過(guò)硬，建立威信。
我們大部分的班主任都同時(shí)教著(zhù)課，我以為如果一個(gè)班主任在業(yè)務(wù)上說(shuō)不起話(huà)，那么，他很難獲得學(xué)生的信任，建立威信更是難上加難。而不能獲得學(xué)生的信任我們的很多工作將無(wú)法開(kāi)展。作為一名班主任工作量往往是普通任課教師的四五倍，有很多同事包括本人都曾經(jīng)有過(guò)這樣的經(jīng)歷為了班級的管理被擠去了大量的備課時(shí)間。也許一段時(shí)間班級沒(méi)有什么事情，但時(shí)間一長(cháng)自己所代課的成績(jì)卻不甚理想，久而久之學(xué)生就會(huì )提出這樣的問(wèn)題你連課都教不好憑什么當我們班主任，如果同學(xué)們有了這樣的想法，那么下面的工作將很難展開(kāi)。所以作為一名班主任無(wú)論多么忙都要備好課，只有在業(yè)務(wù)上如魚(yú)得水游刃有余才能學(xué)生的信任，從而建立威信，而只有有威信你的話(huà)才有說(shuō)服力。
四、協(xié)調關(guān)系，支持老師工作。
作為學(xué)生特別是高中生，由于身體已經(jīng)逐漸成熟，也逐漸有了自己的思想和想法。由于涉世不深等各方面原因，的思想和情緒受外界影響極大。我們應當正確看待學(xué)生這一時(shí)期的所作所為，更多的是理解教育和支持而不是指責和無(wú)休止的說(shuō)教和批評。特別是現在的孩子大多數是獨生子女往往比較嬌慣，行為做事往往以自己為中心，把自己當作白天的太陽(yáng)，晚上的月亮，而別人必須聽(tīng)他的。由此而引起同學(xué)關(guān)系緊張，甚至是師生矛盾是在所難免得。比如說(shuō)我的一個(gè)學(xué)生由于犯了錯害怕老師批評一個(gè)人在那哭泣，而這時(shí)候她的同桌平時(shí)也是最要好的同學(xué)就這樣說(shuō)了一句話(huà)：“不要哭了，盡耽誤我學(xué)習”。大家可以想象下面的事情怎么。后來(lái)她的同桌就找我說(shuō)了這件事，我是這樣說(shuō)：“你的這句話(huà)肯定是值得推敲的，是不是可以這樣說(shuō)，不要哭了，你再哭我也會(huì )哭的”。這樣的事情很多，怎么處理呢?我覺(jué)得應該遵循平等對待，不擴大矛盾，利于同學(xué)關(guān)系。在這里老師應該起到橋梁的作用，要一切本著(zhù)有利于學(xué)生發(fā)展的角度去解決，而不是一味的指責。相對于同學(xué)之間的矛盾來(lái)說(shuō)師生矛盾也是班主任工作中的一個(gè)比較棘手的問(wèn)題。很多時(shí)候老師為了學(xué)生好卻不能得到理解和支持，我以為這時(shí)候作為班主任應當支持老師的工作，但不能激化矛盾，在師生之間應當成為溝通的橋梁。
另外一點(diǎn)就是不能通過(guò)班主任的便利占用過(guò)多時(shí)間來(lái)提高自己所代科目的成績(jì)。一位班主任必須考慮平衡問(wèn)題，多替其他老師考慮，多協(xié)調科目與科目之間平衡，多支持科任教師工作。如果一位班主任在自己班太在乎自己科目，別的教師會(huì )后悔與你合作的。
總之，作為一名合格的班主任就要善于協(xié)調各方面的關(guān)系。
五、多溝通，注意批評和表?yè)P的藝術(shù)性。
在我看來(lái)，如果一個(gè)人心理素質(zhì)過(guò)差，是不適合做班主任。在與學(xué)生交流管理中，班主任會(huì )接觸到諸多有心理負擔，心理障礙甚至是嚴重心理障礙的學(xué)生，他們需要尊重、理解、疏導、愛(ài)護，而不是簡(jiǎn)單冷淡的言行，必須以多種方式進(jìn)行溝通。出現種.種問(wèn)題是正常的，不然還要教育干什么，我曾經(jīng)這樣給學(xué)生說(shuō)“教育不是教會(huì )你幾道題，我們老祖宗說(shuō)的好師者，傳道、授業(yè)，解惑也�！痹绞怯袉�(wèn)題的時(shí)候越需要老師，特別是班主任老師做工作，這時(shí)我們需要的不是指責，更多的應該是傾聽(tīng)，交流和溝通。我們不能把學(xué)生當作圣人，因為我們也不是圣人，而即使是圣人也會(huì )犯錯誤，有問(wèn)題。特別是現在的學(xué)生面臨各種思潮的沖擊和各種壓力，出現問(wèn)題時(shí)，他們需要的是善于聆聽(tīng)的長(cháng)者，而不是橫眉冷對的瘟神。
當然在日常生活中批評和表?yè)P學(xué)生都是在所難免得。我以為無(wú)論是批評還是表?yè)P我們都應該注意藝術(shù)性。我一直認為無(wú)論是批評還是表?yè)P都是一門(mén)藝術(shù)，他們是相輔相成的一個(gè)有機體�，F在學(xué)校普遍提倡“賞識”教育、“激勵”教育，少用懲罰性處罰手段，認為處罰只能打擊學(xué)生的自尊心，使學(xué)生喪失上進(jìn)和改正缺點(diǎn)的動(dòng)力。而且不知從什么時(shí)候開(kāi)始，老師越來(lái)越不敢批評學(xué)生了。事實(shí)上確有少數學(xué)生在受到批評后，動(dòng)不動(dòng)就尋短見(jiàn)，或離家出走，這樣的例子讓許多老師在教育學(xué)生中幾乎放棄了使用批評的武器。但是，教育不能沒(méi)有“懲罰”，沒(méi)有批評和懲罰的教育是不完整的教育。一個(gè)人在年輕的時(shí)候如果不曾受到批評，那他將來(lái)很難面對挫折與失敗。而人在一生中，肯定會(huì )遇到許多挫折與失敗。所以，一個(gè)人在學(xué)生時(shí)代，有了缺點(diǎn)或錯誤，就要正確地面對，接受處罰和教育，從思想深處認識到自己的缺點(diǎn)與錯誤，進(jìn)行反思和借鑒，以便今后可以避免再犯類(lèi)似的錯誤。這是一個(gè)人一生中的寶貴財富，是不可替代的，也是學(xué)不來(lái)的，只能自己積累。
作為教師，對于學(xué)生的缺點(diǎn)或錯誤如何進(jìn)行批評、教育?這是一個(gè)非常重要、而且含有技巧的問(wèn)題。有效的、成功的、具有激勵性質(zhì)的批評，可以改變一個(gè)人，使他一生受益，將一個(gè)人引向成功;相反，一個(gè)傷人自尊心的、令人消沉的批評如譏諷、嘲笑，會(huì )讓一個(gè)人精神從此一蹶不振，失去前進(jìn)和向上的動(dòng)力，就是我們平常所說(shuō)的“破罐子破摔”。誠然，教師面對有缺點(diǎn)的學(xué)生，怒其不爭的心是好的，卻也應當檢討自己的批評教育方式是否正確，是否具有“勵志”性，是否能催人向上，使學(xué)生自覺(jué)自愿地改正缺點(diǎn)和錯誤，立志成才?。因此我們對學(xué)生的批評一定要注意時(shí)機方法和場(chǎng)和，要知道我們的目的不是批評和懲罰而是教育。為避免批評給自己的工作帶來(lái)不良影響，教師在批評學(xué)生的時(shí)候，務(wù)必要耐心地控制好自己的情緒，慎重地考慮好自己的語(yǔ)言，用理解的心情，豁達的心胸，充滿(mǎn)愛(ài)意地去面對學(xué)生的錯誤。做到了這一點(diǎn)，班級才真正是你的班級，學(xué)生才真正是你的學(xué)生。
當然我們平時(shí)還是要少批評多表?yè)P，著(zhù)名的特級教師王蘭說(shuō)：“不是聰明的孩子常受表?yè)P，而是表?yè)P會(huì )使孩子更聰明”。運用好表?yè)P的藝術(shù)，在班集體中為同學(xué)們樹(shù)立一個(gè)個(gè)鮮活的榜樣，有著(zhù)巨大的啟迪作用。教師要在細微之處見(jiàn)真諦，善于在平凡中找出不平凡。做一個(gè)美的發(fā)現者。當然表?yè)P的方法有很多，在這里就不在一一敘述了。
總之作為老師特別是班主任批評和表?yè)P都是必要的，溝通更是不可卻少的。
六、平等民主地對待學(xué)生，信任他們，愛(ài)他們像自己的孩子一樣。
熱愛(ài)學(xué)生，就要面向全體學(xué)生，平等民主地對待學(xué)生，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。學(xué)生也是合法的公民，他們完全應該享受到同等的權利，應該享受到同樣的教育。前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說(shuō)：“漂亮的孩子人人都愛(ài)，愛(ài)不漂亮的孩子才是教師真正的愛(ài)”。做老師的就應該公平地對待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的.權利。我在教學(xué)的過(guò)程中始終在給孩子們講平等民主的思想。第一次開(kāi)班會(huì )我就對孩子們說(shuō)“你們每個(gè)人都是獨立的個(gè)體，要有自己的想法和思想，絕不能人云亦云。我們之間沒(méi)有特權，人與人生來(lái)就是平等的，而且終生平等，無(wú)論什么時(shí)候都要學(xué)會(huì )自己對自己負責，決不可有奴性”。孩子們都做的很好。在我們班不存在特權，每個(gè)人都是平等的，都有發(fā)言的權利。記得剛帶一個(gè)班時(shí)有學(xué)生給我寫(xiě)信說(shuō)班干部的權利比班主任還大，隨意罰人，他總結為“事難辦，臉難看，話(huà)難聽(tīng)”。針對這樣的事情我做了認真的調查后和班長(cháng)做了一次深入的談話(huà)，使他認識到了自己的不妥，并向同學(xué)們做了道歉，在接下來(lái)的民主選舉中得票最多。我管理班級的理念是以德服人，以愛(ài)感化，依班規實(shí)行人性化管理。在我們班人人平等班級管理人人參與�，F在班級進(jìn)行班委會(huì )與學(xué)生值班雙層管理效果比較理想。
學(xué)生是教師進(jìn)行教育工作的對象。怎樣看待作為教育對象的學(xué)生，采取什么態(tài)度，不能不直接涉及到班主任的教育效果。在教育過(guò)程中，學(xué)生既是教育的客體，又是教育的主體，要充分發(fā)揮作為教育主體的學(xué)生的作用，是促進(jìn)學(xué)生思想轉化和順利完成教育任務(wù)的關(guān)鍵。班主任能否樹(shù)立正確的“學(xué)生觀(guān)”，是關(guān)系到培養人的質(zhì)量問(wèn)題。充分信任學(xué)生符合新時(shí)期人才培養的方向。我們應該信任學(xué)生，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。比如在我的班級里每周同學(xué)們都要對班委會(huì )和我進(jìn)行打分進(jìn)入班級的管理，我發(fā)現這樣學(xué)生各方面都有了很大的提高。新時(shí)期要求培養具有競爭意識，獨立性強，富于創(chuàng )造精神的開(kāi)拓型人才。為培養開(kāi)拓型人才，班主任除了要求學(xué)生努力學(xué)習、成績(jì)優(yōu)良、品行端莊外，應培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、動(dòng)手能力，生活自理能力、社會(huì )活動(dòng)能力，分析和解決問(wèn)題的能力等等。而這些能力的培養，都需要班主任對學(xué)生的信任、激勵和引導。要破除“以班主任為中心”的觀(guān)念，扭轉班主任包攬一切的做法，增強班級管理的民主意識，使班級每一個(gè)成員都以主人翁姿態(tài)參與班級管理，創(chuàng )設學(xué)生個(gè)性特長(cháng)充分施展的條件，給學(xué)生造成實(shí)際鍛煉的機會(huì )等都有助于培養開(kāi)拓型人才。而這些觀(guān)念和做法都以班主任尊重信任學(xué)生為前提。
七、堅持正確的輿論導向，形成良好的班風(fēng)。
一個(gè)健全的班集體，不是班級里幾十個(gè)學(xué)生的簡(jiǎn)單組合。要組織和培養出一個(gè)健全的班集體，除了要確立班級的共同目標，還要培養優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)外，在班級管理中還離不開(kāi)正確的輿論導向。在教育過(guò)程中要結合國家的法律法規、學(xué)校的規章制度和道德品質(zhì)的教育，進(jìn)行輿論導向。培養正確的輿論，最根本的在于樹(shù)立學(xué)生正確的是非觀(guān)。班主任要經(jīng)常教育學(xué)生用正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)、學(xué)生守則上規定的行為規范及學(xué)校的各項規章制度來(lái)提高自身對問(wèn)題的認識水平和道德評價(jià)能力，以指導自己的言行。同時(shí)，還要經(jīng)常結合國際國內的時(shí)事，更重要的是結合發(fā)生在學(xué)生身邊的事以及學(xué)校各個(gè)階段的工作重點(diǎn)，幫助學(xué)生形成自覺(jué)分析其中的是非善惡、榮辱美丑的習慣，使他們面對各種復雜的輿論，也能堅持真理，明辨是非。
良好班風(fēng)的形成不是一天兩天的事情，要有耐心再有耐心。當一個(gè)班形成良好的班風(fēng)以后什么事情都是那么的水到渠成。
班主任心得體會(huì ) 篇13
班級作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康、全面的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著(zhù)舉足輕重的作用。
在班主任工作實(shí)踐中，我覺(jué)得要搞好班級工作，應該堅持"一個(gè)標準"，調動(dòng)"兩個(gè)積極性"，依靠"三個(gè)方面"的力量，發(fā)揮"四套班子"的作用。使學(xué)生受到嚴格的行為規范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(cháng)。
堅持"一個(gè)標準"，即是說(shuō)在處理班級事務(wù)時(shí)，尤其是獎懲方面，對好學(xué)生和后進(jìn)生應使用一個(gè)標準，既一視同仁。通常好學(xué)生易受到偏愛(ài)，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見(jiàn)，所以班主任執法，一定要公正，要一碗水端平，如處理偏頗，則會(huì )助長(cháng)好學(xué)生的`壞習慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來(lái)，我堅持了一個(gè)標準，對好學(xué)生和后進(jìn)生的錯誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏(yíng)得學(xué)生的尊敬和信任，扭轉了班風(fēng)。
調動(dòng)"兩個(gè)積極性"。一是班主任要積極深入到學(xué)生的生活中去，與他們一起交談、游戲、活動(dòng)，使他們與你無(wú)拘無(wú)束地相處，他們必然會(huì )對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種"愛(ài)屋及烏"的效應。二是發(fā)動(dòng)全班同學(xué)積極參加班級管理的各項活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己是班級的主人，都有展現自己才能的機會(huì )。每次班集體活動(dòng)，都發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻計獻策，再結合老師的見(jiàn)解，取得共識，大家共同制定計劃和執行。學(xué)生愿意干的事，干起來(lái)熱情高，干勁大，成效也好。每個(gè)人都有機會(huì )履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。
調動(dòng)"三個(gè)方面"的力量，即是要充分調動(dòng)和運用學(xué)校、家庭和社會(huì )三個(gè)方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。
學(xué)校的職能是毋庸置疑的，利用學(xué)校的規章制度對學(xué)生進(jìn)行紀律教育，還利用班規班風(fēng)加強校紀校規教育。家庭的作用也是顯而易見(jiàn)的。在學(xué)校是學(xué)生，在家里是孩子。要管好班級就要經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系。一是借助于電話(huà)這一快捷的通訊工具，可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息。二是要經(jīng)常做家訪(fǎng)，值得注意的是家訪(fǎng)不是告狀，而是與家長(cháng)溝通共同的教育方法；三是每學(xué)期要開(kāi)一次家長(cháng)會(huì )議，讓家長(cháng)了解班級和自己子女的情況，為班級的管理獻計獻策，讓學(xué)生家長(cháng)積極參與對學(xué)生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長(cháng)期放學(xué)不按時(shí)回家，與社會(huì )上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養成了許多不良習慣。了解到這一情況后，我與家長(cháng)商定：放學(xué)后由家長(cháng)親自到校接他回家，或通過(guò)《家長(cháng)聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時(shí)間，再由家長(cháng)簽注到家時(shí)間，以杜絕他與壞人接觸的機會(huì )，平時(shí)注意關(guān)心和提醒他，稍有進(jìn)步就給于表?yè)P和鼓勵。堅持了一學(xué)期，該生的學(xué)習和行為習慣有了很大的進(jìn)步。在班級管理過(guò)程中，我還經(jīng)常結合社會(huì )上的人和事，教育學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做事。如利用抗洪救災、見(jiàn)義勇為、樂(lè )于助人、勤奮學(xué)習等感人的事例級學(xué)生樹(shù)立榜樣。強化思想教育和班級管理。
發(fā)揮"四套班子"的作用，即班委、團委、科代表和興趣小組的作用。這四套班子是班級的中堅力量，是同學(xué)的模范，他們對班級管理的成效至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí)，我堅持做到：人人參與競選，力求把大家信賴(lài)的好同學(xué)推選出來(lái)，使他們一開(kāi)始就具有良好的群眾基礎。要發(fā)揮"四套班子"的作用，班主任就要下放權力讓"四套班子"分工合作，班主任要信任他們關(guān)心和支持他們，在工作細節上給予具體的幫助和指導。每次主題班會(huì )，每次大型活動(dòng)都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個(gè)人都能策劃活動(dòng)、主持活動(dòng)、鍛煉和培養學(xué)生的才干，把班級各項活動(dòng)開(kāi)展得形式多樣。
在當前形勢的影響下，班主任工作面臨更嚴俊的考驗，班級管理工作工作方法千差萬(wàn)別，形勢和任務(wù)又在千變萬(wàn)化，讓我們在實(shí)踐中去探索、去總結行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。