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數學(xué)考試反思合集15篇
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。我們該怎么去寫(xiě)反思呢？下面是小編為大家整理的數學(xué)考試反思，希望對大家有所幫助。
數學(xué)考試反思1
我平時(shí)不上課不認真，數學(xué)竟然還到90，為此，我想出了幾個(gè)辦法。
1）在做題前，時(shí)刻要記得還有個(gè)""；
2）解答題時(shí)，不要急于下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然后按照步驟一步步做下來(lái)，不忽略每一個(gè)細節，盡量把每一道題都答得完整漂亮；
3）平時(shí)多做一些不同類(lèi)型的題，這樣就會(huì )對大多數題型熟悉，拿到試卷心中就有把握；
4）適當做一些計算方面的.練習，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾瞇，我一定能把考試中的失誤降到最低。因此，我一定會(huì )盡力做到以上幾點(diǎn)的
但我想僅靠以上幾點(diǎn)還是不夠的，我還就該擁有幾點(diǎn)科學(xué)應試技巧。于是，我根據我自己的實(shí)際情況想出了幾點(diǎn)。第一點(diǎn)：拿到考卷后，應把考卷整體審視一遍，看一看哪些題比較容易，哪些題比較難。第二點(diǎn)：先從簡(jiǎn)單的題做起，把那些好拿的分數全部拿過(guò)來(lái)。第三點(diǎn)：如果有選擇題不會(huì )，亂蒙也要寫(xiě)上一個(gè)。
因為如果你寫(xiě)了你就有的機會(huì )，總比沒(méi)有機會(huì )好。第四點(diǎn)：遇到難題，實(shí)在寫(xiě)不出來(lái)的話(huà)，就過(guò)。不要死死地盯著(zhù)那道題，而忽略了別的題。第五點(diǎn)：考完后，認真地檢查，看看自己有沒(méi)有把題目看錯或抄錯。
在下一次考試中，我一定會(huì )盡自己最大的努力做到最好。
數學(xué)考試反思2
今天，我們考了數學(xué)期中測試，我只得了97分，是我這學(xué)期數學(xué)考得最差的一次，如果不算這次，那么我的.最低分才98分。
做完了試卷，我依然和以前一樣，認真檢查試卷，檢查出來(lái)了一個(gè)錯誤，我自認為我應該沒(méi)錯誤了，才不再進(jìn)行第二次檢查。試卷發(fā)下去后，我發(fā)現，我的一個(gè)只寫(xiě)算式，不求答案的題錯了，所以減了三分，得了個(gè)97。做錯這道題的原因就是粗心大意，本來(lái)我應該用單位一減去這兩天用這些沙子的幾分之幾，而我卻因為看題太快，所以想成了用兩噸沙子乘以第一天用這些沙子的幾分之幾，再加上兩噸沙子乘以第二天用這些沙子的幾分之幾，所以被
畫(huà)上了一個(gè)大大的問(wèn)號。
這次數學(xué)考試我考的很不理想，下一次我一定要更加努力，再考出一個(gè)100分！
數學(xué)考試反思3
一、試卷命題情況
在本次人教版小學(xué)三年級數學(xué)考試中，整個(gè)試卷可以說(shuō)既全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力，又全面考查學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。把學(xué)生對數學(xué)知識的實(shí)際應用融于試卷之中，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，又考查了學(xué)生的真實(shí)水平，增強了學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣和信心。
二、試卷分析
三年級數學(xué)試卷容量大，覆蓋面廣，有“填一填”、“判斷題”、“選擇題”、“計算題”、“畫(huà)一畫(huà)”和“解決實(shí)際問(wèn)題”，共計六個(gè)大題，考察了學(xué)生對時(shí)間單位、長(cháng)度單位和重量單位的理解和換算、乘、除法計算以及萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法的豎式計算等等。試題較好地體現了層次性，難易適度
三、學(xué)生答卷情況
我對我們班數學(xué)檢測試卷試卷進(jìn)行了統計：全班總計40人，90分以上12人，不及格的有6人，平均分為74分�，F將學(xué)生答卷情況具體分析如下：
第一大題：填一填，共11小題，滿(mǎn)分23分，正確率還可以。本題主要考察學(xué)生運用書(shū)本知識解決日常生活中的問(wèn)題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據書(shū)本上知識靈活處理問(wèn)題。錯的較多的題是第1、2、3、6、10、11小題。第1、2、3小題都與時(shí)間和測量中的填合適的單位和換算有關(guān)，學(xué)生不會(huì )靈活運用；第6小題是對時(shí)間的簡(jiǎn)單計算，“8:30上課，一節課40分，應在（）下課”好多學(xué)生計算出錯，還有寫(xiě)8:70下課的。第10小題是用除法計算的解決問(wèn)題，4張紙做一朵花，38張紙最多（）朵花。有部分人不會(huì )，部分人+1了，填10朵。11小題，略有難度，全班只有14人做對。究其原因一是對倍數的認識不透徹，二是沒(méi)有理解題意，該題在訂正試卷時(shí)需要老師在具體講解一下。
第二大題判斷出錯不多，稍微多點(diǎn)的錯誤集中在認為大樹(shù)的高度12分米是正確的，時(shí)間的計算“從上午8時(shí)半到下午3時(shí)半，中間經(jīng)過(guò)了7個(gè)小時(shí)”是不正確的。仍需加強學(xué)生對長(cháng)度和時(shí)間單位概念的認識和理解。
第三大題選擇錯誤集中在4、5、7、8小題。第4小題考察的仍然是時(shí)間段的計算，第5小題和第7小題考察的是倍數的認識。如第5小題“一個(gè)數的5倍是40，這個(gè)數的9倍是（）”有部分學(xué)生不理解題意有選擇45的。第7小題是結合圖意判斷哪句話(huà)說(shuō)的不對，直接考察學(xué)生對倍數概念的理解。第8小題考察的是減法驗算的兩種方法。
第四大題計算相對來(lái)說(shuō)出錯較少，說(shuō)明學(xué)生的口算能力及計算能力較高，失分的主要原因是計算馬虎不細心造成的，但仍有學(xué)生計算題豎式正確，橫式寫(xiě)錯或忘寫(xiě)得數。還有個(gè)別同學(xué)的驗算沒(méi)有起到檢查的目的，明明驗算出來(lái)的數和已知不相符，卻沒(méi)有發(fā)現問(wèn)題進(jìn)行改正。
第五大題：解決實(shí)際問(wèn)題，共5道小題，滿(mǎn)分30分，正確率不高。主要是審題不仔細，沒(méi)能理解題意，學(xué)生的.理解能力以及分析能力還有待加強，還有的是因為計算馬虎造成的。比如第1小題：明明是兩個(gè)問(wèn)題，可是有少數學(xué)生只做了最后一問(wèn)，出現漏題現象。第2小題是典型的超沒(méi)超載問(wèn)題，之前聯(lián)系過(guò)好幾次這種題型，簡(jiǎn)單的概括為一計算二比較大小三作答，每回遇到這種題型我們都會(huì )重復好幾遍解題過(guò)程，可是還有部分學(xué)生不比較大小。第3小題略有難度，屬于多種方案的題型，但是這塊內容我們已經(jīng)做過(guò)專(zhuān)項訓練，能完全理解的只在10人左右，看來(lái)這部分仍然是大部分學(xué)生的難點(diǎn)。第4小題共3問(wèn)，第1小問(wèn)550元最有可能買(mǎi)哪兩種商品，學(xué)生有審題不細心的，選的不止兩種商品，大部分出錯的就是不理解給售貨員550元說(shuō)明這兩樣物品的總價(jià)應該在500元以上，以至于任意選擇兩種商品；第2小問(wèn)就是單純的除法計算，大部分學(xué)生居然不會(huì )列式，讓我很意外；第3小問(wèn)提問(wèn)題不需解答居然還有出錯的，有的學(xué)生粗心到認為是給下一題提問(wèn)。第5題比較好理解，其中第一小問(wèn)仍然有學(xué)生漏答，忘寫(xiě)單位，及計算粗心等。第二小問(wèn)讀題不細心，用精確計算，而忽略問(wèn)題中的“大約”兩字。
改進(jìn)措施：
1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細卷面分析，針對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。
2、加強課堂教學(xué)向40分鐘要質(zhì)量。
3、培養良好的學(xué)習習慣和態(tài)度。在平時(shí)的教學(xué)中，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度的培養，首先需要提高審題能力。審題是做題的第一步，在課堂上，常常是老師剛一提問(wèn)，學(xué)生就爭先恐后的舉手回答，并沒(méi)有完整把握題目的內容。反思一下自己的教學(xué)，也存在這樣的問(wèn)題。所以，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，多給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，讓他們想好了再回答。無(wú)論是公開(kāi)課還是平時(shí)的隨堂課，都不要怕冷場(chǎng)，要讓同桌討論和小組合作更加深入，而不是讓學(xué)生發(fā)表膚淺的見(jiàn)解。再者，可以培養學(xué)生良好的審題習慣。例如讀題時(shí)，讓學(xué)生圈畫(huà)出重點(diǎn)詞句，突出題目的要求。第二，要做到長(cháng)抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養出來(lái)的，而是要有一個(gè)比較長(cháng)的過(guò)程。只有這樣，才能把學(xué)生因審題不清、看錯題目、漏寫(xiě)結果、計算不細心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。
4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應用題教學(xué)中培養學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應用于實(shí)際中。教育他們要靈活應用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題
5、加強對后進(jìn)生的轉化。這部分同學(xué)存在的問(wèn)題是較多的，除了和家庭教育一定的關(guān)系外，這些孩子存在的主要問(wèn)題是沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，具體表現在上課不會(huì )聽(tīng)講、遇到問(wèn)題不會(huì )深入的思考，缺乏一定的邏輯推理能力。因此，在以后的教學(xué)中，要和家長(cháng)多溝通，上課多提問(wèn)，課后多輔導爭取讓這些孩子能取得一定的進(jìn)步。
數學(xué)考試反思4
丁零零，上課了，教師的腳步聲越來(lái)越近，我的心跳也加快了速度，因為這天教師要來(lái)公布期中考試的成績(jì)。教師進(jìn)了教室說(shuō)：“我先把語(yǔ)文期中考試的.分數報一下，佳慧97、楊穎科96、丁文軒95……佳慧又是第一，表?yè)P她一下！”我不情愿地拍拍手，其實(shí)我心理很難過(guò)，語(yǔ)文我考糟了，僅有88分，我看了試卷后發(fā)現，語(yǔ)文填空題我扣了好幾分，主要原因是課文不夠熟悉，還有作文扣了3分。我明白我要加倍努力，把課文讀熟，把語(yǔ)文考好。我還明白學(xué)習要像滴水石穿一樣，僅有天天積累，才有完美的結果。
午時(shí)，教師把英語(yǔ)、數學(xué)試卷也發(fā)下來(lái)了，我傻眼了，試卷上全是紅叉叉，英語(yǔ)86.5，數學(xué)84，我深深嘆了口氣，心想：我學(xué)習道路上最大的攔路虎是粗心，只要把這問(wèn)題解決了我就能成功。我要虛心改正，征服弱點(diǎn)，把成績(jì)提高上去。我必須會(huì )努力的！我給自我加油！
數學(xué)考試反思5
陳xx
開(kāi)學(xué)兩個(gè)多月我們主要學(xué)習了第一章：全等三角形、第二章：軸對稱(chēng)圖形、第三章分式。兩個(gè)月的學(xué)習在上周接受了檢驗，平時(shí)老師的教和學(xué)生的學(xué)在一張試卷中得以體現。就這次的數學(xué)試卷來(lái)看，題目難易適中，以書(shū)本為主，以基本知識點(diǎn)為切入點(diǎn)，全面考查了學(xué)生對前三章知識的掌握情況和運用所學(xué)知識解決數學(xué)問(wèn)題能力的情況。學(xué)生的平均成績(jì)60多點(diǎn)，很不理想。
從學(xué)生的試卷上，一部分同學(xué)對公式掌握不熟練。我們在七年級就學(xué)習了整式的乘除和因式分解，完全平方公式和平方差公式從那時(shí)起就是重點(diǎn)，并且一直在用，現在涉及到用公式法解因式的分式計算，老師多次強調的重點(diǎn)內容，竟然有一部分同學(xué)還沒(méi)記住這兩個(gè)公式，更別談解題了。為此，我找了這部分出問(wèn)題的學(xué)生，和他們談話(huà)，讓他們端正學(xué)習態(tài)度，要求他們記住公式。我的做法起到了明顯的效果，被找的大多數同學(xué)都意識到自己的學(xué)生態(tài)度出了問(wèn)題－－不笨，但為什么這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題一年沒(méi)會(huì )？因為沒(méi)用心學(xué)；如果端正態(tài)度，拿出更多的精力在學(xué)習上，我的成績(jì)會(huì )發(fā)生什么樣的變化？——極大的進(jìn)步！學(xué)困生只能完成選擇和填空部分，后面的解答題全部都是空白——包括比較簡(jiǎn)單的計算和解方程問(wèn)題。這說(shuō)明這部分學(xué)生對解答題有畏難情緒，根本不去看、不去分析每道解答題的'難易程度就主觀(guān)的認為自己不會(huì )做，就在那等考試結束的鈴聲。這就要求我在今后的教學(xué)中加以注意，在講解例題時(shí)多找他們分析題意，找他們陳述自己的解題思路，由淺入深，幫助他們克服畏難情緒，品嘗成功的喜悅，從而達到提高這部分學(xué)生學(xué)習成績(jì)的目的。
數學(xué)考試反思6
一、工作總結
這個(gè)學(xué)期，在新課標的指導下，我們備課組在教學(xué)常規方面進(jìn)行了進(jìn)一步的嘗試�，F將本學(xué)期的工作總結如下：
1、為了更好地實(shí)施和貫徹新課標，對初三第一、二學(xué)期的新教材有一個(gè)全面的認識和理解，我們備課組全體任課老師常在一起討論，分析，鉆研教材，堅持集體備課。通過(guò)這個(gè)學(xué)期的教學(xué)，特別是幾何部分的教學(xué)，我們對這套教材的體系有了更多的了解和更深的體會(huì )。這對我們以后使用這套教材會(huì )有很大的幫助。
2、我校學(xué)生的來(lái)源較差，學(xué)生數學(xué)基礎，學(xué)習習慣千差萬(wàn)別。針對學(xué)生的實(shí)際情況，我們進(jìn)行分層教學(xué)。主要表現在面對不同的學(xué)情，采用不同的教法;面對不同的內容，不同的學(xué)生，對教學(xué)內容合理進(jìn)行不同的取舍重組;面對不同的學(xué)生，給予不同的要求和幫助。主要分為三個(gè)層次：第一層次的學(xué)生采用新的教法。讓學(xué)生親歷知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，基本上都由學(xué)生自己得出結論，重點(diǎn)培養學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)現問(wèn)題和分析研究解決問(wèn)題的能力，并且課后配備有挑戰性的問(wèn)題。第二層次的學(xué)生根據不同的教學(xué)內容采用不同的教學(xué)方法，講授法和發(fā)現法并用。主要關(guān)注學(xué)生對知識的理解和雙基的掌握及應用能力的發(fā)展。讓學(xué)生的情感和態(tài)度、知識和技能、過(guò)程和方法都能得到發(fā)展，第三層次的學(xué)生，基本上采用講授法，特別還需要是“多層次”、“小步驟”的方法，注重實(shí)效性。重點(diǎn)是幫助他們樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的信心，了解數學(xué)的價(jià)值，知道數學(xué)問(wèn)題的常規知識和方法，進(jìn)行適當的基礎知識的訓練的鞏固，讓他們有成功的體驗。
3、與分層教學(xué)相適應，我們單元測驗采用多次層能力達標檢測。這樣一來(lái)，1—4班的`學(xué)生也可以考上一百分，九十幾分了。感受到了成功的喜悅，他們當中的一些人不再那么討厭數學(xué)，不再把數學(xué)學(xué)習當成一種負擔了。
4、根據新教材的要求，繼續堅持新的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中實(shí)行分組，進(jìn)行分組活動(dòng)或討論，使學(xué)生親歷數學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展、和應用的過(guò)程，使學(xué)生真正理解，充分掌握基本的數學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的自主探索精神，合作交流的良好素質(zhì)，也活躍了課堂氣氛。
5、認真制卷，堅持每月一大考，每日一小考�？己笳J真改卷、評卷，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。實(shí)施以來(lái)，收到了較好的效果。
6、在本學(xué)期，我們每一位老師都在學(xué)校范圍內推出了一堂公開(kāi)課。
二、取得成績(jì)
1、通過(guò)本組教師的努力，本學(xué)期期末初三數學(xué)成績(jì)較期中有較大幅度的提高。
2、本組高潔老師參加區評優(yōu)課大賽獲得一等獎。
3、本組的兩位年輕教師在王興春老師的知道下，課堂教學(xué)日趨成熟，較好的上完校內公開(kāi)課。
三、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施當然，通過(guò)期中考試也暴露出我們在日常教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。
1、在日常教學(xué)中對于一些細節的處理還不夠嚴謹，導致學(xué)生在一些基礎問(wèn)題上失分。在日后的教學(xué)中，教師應該注重教學(xué)的嚴謹性，不要忽略細節。
2、對于習題及例題的處理過(guò)后，并沒(méi)有保證學(xué)生100%過(guò)關(guān)。在日后教學(xué)中，在處理完習題后，還應通過(guò)測試進(jìn)行反饋，了解學(xué)生的掌握情況。
3、平行班補差工作進(jìn)行的比較到位，但培優(yōu)工作還有待加強。下學(xué)期可以有計劃的把班級里的好學(xué)生挑出來(lái)進(jìn)行輔導�？傊�，本備課組各位老師都能盡職盡責地完成自己份內的工作，同時(shí)相互協(xié)作，共同探討。當然，工作之中免不了存在許多問(wèn)題，如沒(méi)有很好地建立學(xué)生學(xué)習檔案;培優(yōu)補差工作還有待進(jìn)一步加強等等。在今后的工作中，我們要盡可能多地改正自己的不足，發(fā)揚自己的長(cháng)處，把工作做得更好
數學(xué)考試反思7
七年級上學(xué)期結束了，通過(guò)期末測試，現將七年級數學(xué)考試試題和學(xué)生的答題情況以及以后的教學(xué)方向分析如下.
一、總體情況
本次期末試卷是全縣統一命題，難易適中，及格率、優(yōu)秀率達到預期效果，七個(gè)班級各項指標差距不大。
二、試題特點(diǎn)
試卷包括選擇題、填空題、解答題三個(gè)大題，21個(gè)小題，共100分。
�。�1）豐富的圖形世界考察了第6題，選擇俯視圖。準確率很高。
�。�2）有理數的基本知識：
�、儆欣頂档囊饬x：第1、2、9、題；其中第9題．寫(xiě)出一個(gè)大于-2小于等于4的正有理數．很多同學(xué)寫(xiě)出多個(gè)答案。第2．計算：-︱-2︱=（）A．-2B．2C．±2D．0很多同學(xué)誤選了A。
�、诔朔竭\算中對字母指數理解不夠。
10．當n為正整數時(shí)，(-1)2n=．很多同學(xué)不會(huì )答。
�、劭茖W(xué)記數法：主要是第3題，第六次全國人口普查時(shí)，我國全國總人口約為1370000000人，用科學(xué)計數法表示為（）
A．1.37×108B．1.37×109
C．13.7×108D．1.37×1010
�。�3）統計知識：第5、8題。少部分同學(xué)對概念的理解出現偏差。
�。�4）去括號、同類(lèi)項、合并同類(lèi)項的考察。體現在第4、14題。其中第14題理解不到位，錯誤率較高。
�。�5）多項式的次數。第12題多項式2a2b-ab2+1的次數是，理解不到位，錯誤率較高。
三、考生答題錯誤分析
1、對基礎知識（主要是計算）的運用不夠熟練。
2、學(xué)生審題不清導致出錯。
3、某些思考和推理過(guò)程，過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，書(shū)寫(xiě)不夠嚴謹。
4、對于知識的遷移不能正確把握，也就是不能正確使用所學(xué)的知識
四、今后的教學(xué)注意事項:
通過(guò)這次考試學(xué)生的答題情況來(lái)看，我認為在以后的教學(xué)中應從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們一定要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生滲透教材的.重難點(diǎn)內容。不能忽視自認為是簡(jiǎn)單的或是無(wú)關(guān)緊要的知識。
2、加強同學(xué)科間的團結協(xié)作，備課要多商量，編好教案、練習和作業(yè)；對后進(jìn)學(xué)生多想辦法。
3、做好培優(yōu)轉差工作，重視尖子輔導和差生輔導，八年級已經(jīng)到提高能力的階段了，做好強化訓練，并堅持做好章節測試，使尖子生和差生在下一階段取得進(jìn)步。
4、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。尤其是在應用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過(guò)程。
5、多做多練，切實(shí)培養學(xué)生的計算能力。有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因，這點(diǎn)從試卷上很清楚地反映出來(lái)了。
6、關(guān)注生活，培養實(shí)踐能力加強教學(xué)內容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去，從而培養學(xué)生解決實(shí)際生活中問(wèn)題的能力。
7、關(guān)注過(guò)程，引導探究創(chuàng )新，數學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎知識和基本技能，而且要著(zhù)力引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養自覺(jué)發(fā)現新知識、新規律的能力。
數學(xué)考試反思8
時(shí)間過(guò)得很快很快，從來(lái)不停下腳步等待。命運掌握在我們的手中，有我們自己刻畫(huà)一個(gè)人一生的姿態(tài)。
花兒總有凋謝的時(shí)候，人也如此，要珍惜年少時(shí)的時(shí)光。我并沒(méi)有常常珍惜生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就如珍惜寶藏一樣，每一秒都是寶藏，而我卻浪費在娛樂(lè )上。許多人都沒(méi)有領(lǐng)略“寶藏”的真正含義。
經(jīng)歷了這次期中考試，我才知道時(shí)間是寶貴的，要珍惜時(shí)間。
這次數學(xué)，我沒(méi)有考好，心里有一種說(shuō)不出的.滋味，哎，我只考了72分。我開(kāi)始自卑，好像天空沒(méi)有往常的湛藍，而是一片昏暗。我的心中希望的火苗已被撲滅，我對數學(xué)失去了希望。
我好像離開(kāi)這個(gè)競爭的世界，希望沒(méi)有煩惱，但是失敗總是避免不了的，這是大自然給我們的考驗呀!對呀，失敗是成功之母，終于有一天，我會(huì )走向成功之路的!
此時(shí)，我懂了，我懂得要珍惜時(shí)間，把空余的時(shí)間用在學(xué)習上。六年級學(xué)習緊了，不能再像以前那樣。我又想起了我們學(xué)過(guò)的一篇課文—《做一個(gè)最好的你》：“……但是成功一向都不容易，許多時(shí)候，你得咬緊牙關(guān)再堅持一下……”這篇課文，深深地銘記在我的心里。只要我們努力奮斗，就能獲得成功的。
“人之初，性本善�！边@句話(huà)告訴我們每個(gè)人生下來(lái)都是善良的，就跟我們的學(xué)習一樣，成績(jì)掌控在我們手中，命運由我們改變。
現在，烏云從我的心上飄過(guò)，雨過(guò)天晴，陽(yáng)光普照大地，彩虹掛在天邊。自卑消失了，自信蕩漾在我的心頭。
加油!下次努力!
數學(xué)考試反思9
現在實(shí)施素質(zhì)教育，不許以分數來(lái)評價(jià)學(xué)生的好壞，就有人認為是不是就不用考試了，其實(shí)我認為通過(guò)考試不但能放應出學(xué)生分數的高低，從中還能發(fā)現很多問(wèn)題。
這次我們進(jìn)行了一次期中考試，算是對學(xué)生半學(xué)期以來(lái)的一個(gè)總結，但是通過(guò)考試，我發(fā)現很多問(wèn)題，也收獲很多。
一、細節決定成敗
有些學(xué)生平時(shí)回答問(wèn)題很積極，讓老師感覺(jué)他們什么都會(huì )，但考試時(shí)不能取得好的成就，分析原因發(fā)現他們寫(xiě)題很不信心，不注意細節問(wèn)題，出現丟東忘西，或者對題意細節不注意，導致自己事后后悔，這在他們平時(shí)生活中大都是大大咧咧，不注意細節，這對他們以后的.生活也是非常不好的。
二、小心駛得萬(wàn)年船
有些同學(xué)，就是馬馬虎虎，題目都是會(huì )做但一做就錯，從我所教的數學(xué)來(lái)說(shuō)，出現計算錯誤，解決問(wèn)題忘答或者忘寫(xiě)單位等，這些同學(xué)就很容易做事不認真、不踏實(shí)，這對他們以后成長(cháng)、做任何事都是很不利的。
三、世界上沒(méi)有后悔藥
教會(huì )學(xué)生，不要做事后諸葛亮，更不要事后很后悔，后悔自己當時(shí)不好好學(xué)習，后悔自己做題不認真，什么自己都會(huì )，但就因為不認真導致的錯誤，這些其實(shí)都是很大的問(wèn)題，不要認為不是自己不會(huì )，盲目自信，相信自己下次一定可以，因為這些都需平時(shí)努力，不要做讓自己后悔的事，世界上沒(méi)有賣(mài)后悔藥的。
其實(shí)成功并沒(méi)有我們想象中難，只要我們平時(shí)注意細節，萬(wàn)事小心，把努力放在平時(shí)，努力了也就不后悔了。做到這些，那么我們任做何事沒(méi)有最好只有更好，我們一定會(huì )做到更好。
數學(xué)考試反思10
xx年的荊門(mén)市數學(xué)中考試題在繼承我市近幾年中考命題整體思路的基礎上，堅持“整體穩定，局部調整，穩中求變、以人為本”的命題原則，貫徹《全日制義務(wù)教育數學(xué)課程標準（實(shí)驗稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《數學(xué)課程標準》）和《荊門(mén)市xx年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試數學(xué)科大綱》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《數學(xué)科》）所闡述的命題指導思想，突出對基礎知識、基本技能和基本數學(xué)思想的考查，關(guān)注學(xué)生的數學(xué)基礎知識和能力、數學(xué)學(xué)習過(guò)程和數學(xué)創(chuàng )新意識。
一、總體評價(jià)
試題命制嚴格按照《課程標準》和《學(xué)科說(shuō)明》的相關(guān)要求，充分體現和降實(shí)新課程改革的理念和精神、整套試題覆蓋面廣，題量適當，難度與《數學(xué)科大綱》的要求基本一致、在考查方向上，體現了突出基礎，注重能力的思想；在考查內容上，體現了基礎性、應用性、綜合性。
1、整體穩定，局部調整
今年中考，荊門(mén)市實(shí)行上閱卷，為此，今年的數學(xué)試卷在保證整體格局穩定的基礎上，作出了一些調整：填空題由原來(lái)的10個(gè)小題減至8個(gè)；解答題由原來(lái)的8個(gè)小題減至7、部分試題的分值和考查重點(diǎn)，也作了相應的調整。
2、全面考查，突出重點(diǎn)
整套試題所關(guān)注的內容，是支撐學(xué)科的基本知識、基本技能和基本思想、強調考查學(xué)生在這一學(xué)段所必須掌握的通法通則，淡化繁雜的運算和技巧性很強的辦法，回避了大閱讀量的題目。
試題重點(diǎn)考查了代數式、方程（組）與別等式（組）、函數、統計與概率、三角形與四邊形等學(xué)科的核心內容，并且關(guān)注了函數與方程思想、數形結合思想、分類(lèi)討論思想等數學(xué)思想，以及特殊與普通、運動(dòng)與變化、矛盾與轉化等數學(xué)觀(guān)念、試題突出了對學(xué)生研究咨詢(xún)題的策略和運用數學(xué)知識解決實(shí)際咨詢(xún)題能力的考查。
3、層次分明，確保試題合理的難度和區分度
并且在試題的賦分方面，既尊重了學(xué)生數學(xué)水平的差異，又能較好地區分出別同數學(xué)水平的學(xué)生，較好地保證了區分結果的穩定性，從而確保了試題具有良好的區分度。
4、科學(xué)嚴謹，確保試題的信度、效度
試卷題目陳述簡(jiǎn)明，圖形、圖象規范美觀(guān)、凡是聯(lián)系實(shí)際題目，情景別僅可不能干擾學(xué)生對其內容的分析與理解，而且有助于學(xué)生對其中數量關(guān)系的把握，這就確保了考試具有較高的信度。
試題的設置，在提咨詢(xún)方式、分值和位置等方面，充分思考了學(xué)生別同的解答適應、學(xué)習水平和承受能力、除壓軸題以外的幾道解答題，設2～3咨詢(xún)，形成咨詢(xún)題串，起點(diǎn)很低，循序漸進(jìn)，層層鋪墊；壓軸題思維含量較高，具有一定的挑戰性，要解答完整、準確，則需要具備較強的數學(xué)能力、如此的布局，能確�？荚嚲哂休^高的信度和效度。
二、試題的要緊特點(diǎn)
1、注重“三基”核心內容的考查，恰當滲透人文性、教育性。
2、貼近日子實(shí)際，考查學(xué)生數學(xué)應用意識。
應用數學(xué)解決咨詢(xún)題的能力既是《課程標準》中的一具重要的課程目標，也是學(xué)生對相關(guān)教學(xué)內容理解水平的.一具標志。數學(xué)課程標準明確指出：中學(xué)時(shí)期的數學(xué)教學(xué)應結合具體的教學(xué)內容采納“咨詢(xún)題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”的模式展開(kāi)，教學(xué)中要制造這種模式的教學(xué)情境，讓學(xué)生記憶數學(xué)知識的發(fā)生、形成與應用過(guò)程，新課程標準特別強調數學(xué)背景的“現實(shí)性”和“數學(xué)化”。如第21題，以學(xué)生日常日子中的常見(jiàn)事例為題材，設置的一道背景公平的實(shí)際咨詢(xún)題，要緊考查考生的商品意識和建模意識，考查的知識有方程與別等式、方程，經(jīng)過(guò)這類(lèi)試題的考查，使學(xué)生更加關(guān)注周?chē)臄祵W(xué)，日子中的數學(xué)，用數學(xué)的眼光去觀(guān)看、分析社會(huì )，用所學(xué)的數學(xué)知識去解決實(shí)際咨詢(xún)題，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識。
3、設置開(kāi)放探索咨詢(xún)題，關(guān)注學(xué)生的數學(xué)考慮。
承認差異，尊重個(gè)性，給每一位學(xué)生充分的進(jìn)展空間是《課標》提倡的一具基本理念，而給學(xué)生以更多的自主性，讓別同類(lèi)型，別同水平的學(xué)生盡可能地展示自己的數學(xué)才干是近年來(lái)提倡的一具命題原則。試卷在這方面作了一些努力，經(jīng)過(guò)設計開(kāi)放探索性咨詢(xún)題，打破單一的思維模式，形成靈便多樣的思維結構，使學(xué)生對咨詢(xún)題的考慮更自由、更發(fā)散、更創(chuàng )新，從而進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的思維個(gè)性。如第18題屬規律探索歸納題，要求考生具備有從特殊到普通的數學(xué)考慮辦法和有較強的歸納探索能力，才干正確地作出解答。
4、設置圖形變換，考察學(xué)生實(shí)踐操作能力。
《課標》一再強調學(xué)生學(xué)習方式的變革，認為：“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)別能以單純的摹仿和經(jīng)歷，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式”。對學(xué)生動(dòng)手操作和探索能力的培養和考查，是素養教育所要求的重要內容之一，讓學(xué)生親自參與活動(dòng)，進(jìn)行探究與發(fā)覺(jué)，以自己的體驗獵取知識與技能是新課標的目標，為了體現新課標精神，試卷設計了計算量小、思維空間大的操作探究題目。如第3題旨在考查三角形中角之間的關(guān)系，但打破過(guò)去單一的咨詢(xún)題呈現方式，而是與折疊操作相結合，有機的融入了軸對稱(chēng)變換的相關(guān)知識。
5、設置字母參數，考查綜合能力
關(guān)于初中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，別僅要掌握必要的數學(xué)基礎知識和基本技能，還應具備有一定的分析咨詢(xún)題和解決咨詢(xún)題的能力及數學(xué)綜合素養，對這種要求的考查，普通基本上放在壓軸題來(lái)實(shí)現。而這類(lèi)壓軸題都以所學(xué)的重點(diǎn)知識為載體，融數形結合為一體，以探索性試題形式呈現。在設計辦法上注重創(chuàng )新，都善于放在主干知識的交匯點(diǎn)上；在考查意圖上，極力讓學(xué)生探究研究咨詢(xún)題的實(shí)質(zhì)，突出對學(xué)生進(jìn)展思維能力、探究能力、創(chuàng )新能力、操作能力的考查。
第25題壓軸題，融方程、函數、數形結合，分類(lèi)討論等重要數學(xué)思想于其中的綜合題，考查的知識要緊有：拋物線(xiàn)的對稱(chēng)性、拋物線(xiàn)的平移、一元二次方程等重點(diǎn)知識，此題對學(xué)生的能力要求較高，只要把拋物線(xiàn)的解析式用含m的式子表示出來(lái)，所有咨詢(xún)題便迎刃而解，但假如考生的思維走入了“求出m的具體值”這一誤區，此題的失分就在所難免了，這就要求考生認真分析題目，正確把握“m為常數”這一信息，才干作出正確的解答。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┟}建議：
表述上應更加嚴密些。壓軸題的第（1）小咨詢(xún)中“求拋物線(xiàn)的解析式”若用括號說(shuō)明“用含m的式子表示”，那么第（1）小咨詢(xún)的難度將會(huì )大大落低。
�。ǘ┙虒W(xué)建議：
1、加強研究，轉變觀(guān)念
想要提高學(xué)生的數學(xué)能力，習慣當前中考的變化，最有效的途徑算是加強對《課程標準》、《數學(xué)科大綱》和教材自身的學(xué)習與研究，別斷轉變我們的教學(xué)觀(guān)念、
《課程標準》、《數學(xué)科大綱》和教材既是中考命題的依據，也是衡量日常教學(xué)效果的重要標尺、我市近幾年中考數學(xué)的試題，均嚴格遵循《課程標準》、《數學(xué)科大綱》的要求，緊扣教科書(shū)、也算是說(shuō)，《課程標準》、《數學(xué)科大綱》和教材才是編擬中考數學(xué)試題的真正“題源”、因此，我們的教學(xué)主要扣課標，吃透考試要求，回歸教材，發(fā)揮其示范作用、唯有如此，教學(xué)和復習才會(huì )起到事半功倍的作用、
2、正確認識數學(xué)基礎知識、基本技能和常用的數學(xué)辦法中蘊涵的數學(xué)思想
當前中考試題考查的重點(diǎn)，仍是數學(xué)的基礎知識和基本技能和常用的數學(xué)辦法中蘊涵的數學(xué)思想、加強“三基”的訓練是提高數學(xué)成績(jì)的一具重要環(huán)節，但我們首先要對加強“三基”有一具正確的認識。
中考中要求的基礎知識、基本技能和常用的數學(xué)辦法中蘊涵的數學(xué)思想，是解決常規數學(xué)咨詢(xún)題的“通法通則”，而并非特殊的辦法和技巧，所以抓好“三基”，絕別是片面追求解偏題、難題和怪題，更別是刻意去補充課標和教材要求之外的知識與辦法。
加強“三基”，很重要的一具方面是對學(xué)生解題規范性的培養、惟獨做到答題規范、表述準確、推理嚴謹，才干保證學(xué)生考試時(shí)會(huì )做的題別丟分、建議教師在日常的教學(xué)中，充分重視對學(xué)生解題步驟和解題格式的規范要求。
加強“三基”，別能經(jīng)過(guò)要求學(xué)生機械經(jīng)歷概念、公式、定理、法則來(lái)實(shí)現，而是要將這些核心知識的理解與掌握，置于解決具體數學(xué)咨詢(xún)題的過(guò)程中，因此適當的解題訓練是必要的、但加強“雙基”，又別能僅靠大量的別加挑選的解題來(lái)完成，更別能把數學(xué)課變成習題課，搞題海戰術(shù)。
要認識到，“三基”的提升別是一蹴而就的，需要一具循序漸進(jìn)的過(guò)程、在日常教學(xué)中，學(xué)生對數學(xué)知識的初次認知尤為重要，所以一定要留給學(xué)生充分的探索發(fā)覺(jué)、歸納概括的時(shí)刻，扎扎實(shí)實(shí)地掌握好每一具數學(xué)概念、任何匆忙追求教學(xué)進(jìn)度、最后依賴(lài)機械性的強化訓練的做法，都別可能取得真正良好的效果。
3、關(guān)注數學(xué)辦法和數學(xué)思想的滲透
要想在中考取得理想的成績(jì)，除了理解基礎知識，掌握基本技能外，還必須關(guān)注數學(xué)辦法和數學(xué)思想，而這正是目前教學(xué)中較為薄弱的環(huán)節之一。
值得注意的是，對數學(xué)辦法和數學(xué)思想的教學(xué)別能孤立進(jìn)行，它應以具體的數學(xué)知識為載體，因此我們要注意在日常教學(xué)中對數學(xué)辦法和數學(xué)思想的滲透、如在“分式”教學(xué)中滲透類(lèi)比思想（與分數的類(lèi)比），在方程組的教學(xué)中滲透轉化思想（與方程的轉化）等等、只要我們平時(shí)注重這一點(diǎn)，數學(xué)思想辦法就會(huì )自然的“內化”在學(xué)生的思維方式之中。
4、注重過(guò)程教學(xué)，培養思維品質(zhì)
“重結論、輕過(guò)程”，仍是當前教學(xué)中的一具重要誤區、這種忽視知識形成過(guò)程的教學(xué)，會(huì )導致學(xué)生只重視結論本身，甚至死記硬背結論，“只知其但是別知其因此然”，也就更談別上在考場(chǎng)上靈便運用與遷移轉化了。
所以在教學(xué)過(guò)程中，一定要從重視知識結論轉向重視知識的形成過(guò)程、要真正改變現有的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方式，使教學(xué)的過(guò)程變成一具學(xué)生思維方式別斷進(jìn)展的過(guò)程。
培養思維能力，還應在提高學(xué)生的思維品質(zhì)上下功夫、如培養學(xué)生思維的靈便性、全面性、嚴密性，以及思維的廣度和深度等等。
數學(xué)考試反思11
就說(shuō)這次考的最差的數學(xué)，在這次考試中我明白了單單書(shū)面上的`知識是不夠的，要多做一些課外習題，擴展知識面，這樣數學(xué)成績(jì)才能節節攀升。除了課外的練習，還要細心，比如在我的試卷上，一道題的列式正確，可最后的計算卻錯了，痛失了分。這種現象也不是第一次發(fā)生了，所以一定不能馬虎，不能掉以輕心，否則后悔莫及。
前幾天，我的期中考試試卷發(fā)下來(lái)了，我考了兩個(gè)99分！數學(xué)是因為：粗心，寫(xiě)錯了！語(yǔ)文是因為：猜字謎猜錯了。題目是：十個(gè)口是什么字？我寫(xiě)的是"田"字，因為田字是由一個(gè)大口和一個(gè)十字組成的，所以我覺(jué)得田字也是對的！
數學(xué)考試反思12
周五進(jìn)行的數學(xué)周清測試足以讓我深刻反思，因為滿(mǎn)分120分（不算附加題）的卷子，我卻只考了93分。
我覺(jué)得導致這個(gè)慘痛的結果發(fā)生的根本原因不是分值太大，更不是因為題有難度，其主要原因還是自身的態(tài)度不端正和答題沒(méi)有耐心。
做前面的填空題時(shí)，態(tài)度還比較端正，我是自我感覺(jué)良好，但還是出現了錯題，原因是由于當時(shí)我心急，把一道題中的“倒數”二字看漏掉了，失掉了本不該失掉的三分。
還有一道關(guān)于圓柱的題，我沒(méi)有記住做這道題的格式與要求，還是按照了小學(xué)的方法來(lái)做，這道題后面沒(méi)有要求寫(xiě)“π取3.14”，所以應該只用“π”計算，但是我卻又自作主張，直接把準確數寫(xiě)上了，我又失掉了三分。
到了后面的計算題，我是徹底耐不住性子了，導致了我四道計算錯了兩道，整整被扣了20分呀！
第一道題是真的有些冤，因為我在寫(xiě)完后，為了保證正確率，又驗算了一遍，發(fā)現結果不一樣，便將原來(lái)的答案改成了驗算的.答案，但誰(shuí)知我驗算中的一步出了問(wèn)題，而我卻渾然不知，將錯誤的答案抄了上去，原本正確的答案就這樣被改掉了。其實(shí)，我要是愿意花上一兩分鐘再驗算一遍，或許我的那10分就不會(huì )白白失掉了。
第二道計算題沒(méi)什么可說(shuō)的，竟是單純的計算錯誤！看來(lái)，以后得正視這個(gè)問(wèn)題了。
這次考試出現了重大失誤，痛定思痛，與其惋惜昨天，不如珍惜今天，去期待更美好的明天。我會(huì )改正的，加油！
數學(xué)考試反思13
期中考試后，我校數學(xué)教研組組織了一次期中考試質(zhì)量分析的研討活動(dòng)，目的是為了全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習歷程，挖掘學(xué)生錯誤背后潛藏著(zhù)的學(xué)習行為、思維品質(zhì)等問(wèn)題，并以此來(lái)激勵學(xué)生的學(xué)習和改進(jìn)教師的教學(xué)�；顒�(dòng)中，各位教師就本班學(xué)生的答題情況，結合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了深刻地分析，總體看，我們一到六年級存在的共性問(wèn)題是：
�。ㄒ唬┗A知識的掌握、基本技能的形成較好。
從卷面看學(xué)生數學(xué)基礎知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達成了目標。尤其是計算，普遍正確率都在90%以上。很多班級達95％以上，說(shuō)明學(xué)生對計算方法能很好理解，計算技能也已經(jīng)基本形成。
�。ǘ┚C合運用知識的能力較弱
從概念部分的答題情況我們發(fā)現學(xué)生綜合運用知識，靈活、合理地選擇與運用有關(guān)數學(xué)方法解決問(wèn)題的能力是不容樂(lè )觀(guān)的。從不同角度分析問(wèn)題，應用各種策略解決問(wèn)題的能力；用數學(xué)語(yǔ)言清楚地表達解決問(wèn)題的過(guò)程，并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達的能力；根據最初的問(wèn)題情境證實(shí)和解釋結果的合理性的能力；對解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思的能力都急需提高。
�。ㄈ⿺祵W(xué)學(xué)習習慣沒(méi)有完全養成
1．稍復雜的'數據和文字都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計算時(shí)顧此失彼，面對眾多信息時(shí)理不清頭緒。
2．解決問(wèn)題的題不會(huì )分析。部分學(xué)生對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀(guān)察并選擇有用信息幫助解決問(wèn)題。反思我們平時(shí)的教學(xué)，發(fā)現強調數學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時(shí)比較注重，其實(shí)，每一個(gè)數學(xué)問(wèn)題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來(lái)。是讓學(xué)生簡(jiǎn)單面對理想狀態(tài)的問(wèn)題，不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法，還是將復雜情境貫穿于數學(xué)學(xué)習的全過(guò)程，切實(shí)提高學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力，是需要我們引起思考的問(wèn)題。
3．卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱(chēng)的低級錯誤�？梢�(jiàn)平時(shí)的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學(xué)習效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要數學(xué)組教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養和持之以恒的監測。
針對以上問(wèn)題我們提出以下改進(jìn)措施：
1．注重培養傾聽(tīng)意識和讀題意識，提高學(xué)生對信息的敏感程度和運用能力。要提高學(xué)生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問(wèn)題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中。
在面臨一個(gè)問(wèn)題時(shí)，首先要幫助學(xué)生找準“要我做什么”，培養良好的問(wèn)題意識；其次要進(jìn)一步幫助學(xué)生自問(wèn)“我該怎么做”，培養良好的尋求策略的意識，同時(shí)對自己相關(guān)的知識進(jìn)行搜檢；最后還要引導挑選“哪種方法好”，培養方法最優(yōu)化的意識。但是，這樣的三步，僅僅作為一個(gè)解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習慣。應始終貫串于新授的活動(dòng)過(guò)程中，還要在練習中作為訓練的重點(diǎn)，幫助孩子如何根據題目的結構和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。
2．注重創(chuàng )設問(wèn)題情境的真實(shí)性和日�；�，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識。教師要注重教給學(xué)生如何將復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，數學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復雜的問(wèn)題情境中提煉出問(wèn)題的本質(zhì)，如應用題的基本結構、數量關(guān)系、分數中的對應量等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準切入點(diǎn)，有效解決問(wèn)題。
3．注重良好的數學(xué)情感、態(tài)度的培養，提高學(xué)生自我檢查的能力。在課堂學(xué)習過(guò)程中，要求學(xué)生能對自己做出的答案“自圓其說(shuō)”，培養思維的條理性和思維的嚴密性。在作業(yè)過(guò)程中，提出對清潔分的一貫要求，要求學(xué)生認真作業(yè)從寫(xiě)好每一個(gè)數字、點(diǎn)好每一個(gè)小數點(diǎn)開(kāi)始。提倡學(xué)生將思考的依據寫(xiě)出來(lái)，該畫(huà)圖表示的要畫(huà)圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗證過(guò)程的都要有過(guò)程展開(kāi)。
總之，經(jīng)過(guò)這次期中考試的總結與反思，教師們各有收獲，期待通過(guò)數學(xué)組每一位老師的努力，實(shí)現落實(shí)“雙基”，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)能力。
數學(xué)考試反思14
媽媽語(yǔ)重心長(cháng)地告訴我：語(yǔ)文和數學(xué)就像一個(gè)人的兩條腿，如果一條腿長(cháng)，一條腿短，當然就走不成路了。雖然你的語(yǔ)文成績(jì)不錯，但數學(xué)成績(jì)不理想。一定要把數學(xué)趕上，才能不瘸腿，才能走得穩，跑得快呀。我牢牢地記住了這些話(huà)。
這次數學(xué)成績(jì)不理想，我一定會(huì )努力加油。俗話(huà)說(shuō)：失敗乃成功之母，從哪里跌倒就從哪里爬起來(lái)。
加油，加油，加油�。�！
數學(xué)考試反思15
在數學(xué)考試中，本人由于想通過(guò)考試，平時(shí)又不努力學(xué)習，因此在考試中想利用作弊來(lái)通過(guò)，對這件事我在此檢討，誠懇反省。
在考試時(shí)想著(zhù)作弊不會(huì )被老師發(fā)現，但事實(shí)證明我錯了，站在講臺上的老師對同學(xué)的一舉一動(dòng)看得清清楚楚。
事后，班主任也找了我談話(huà)，讓我更深層次的認識到了錯誤，自己也反省了好幾天，我真的錯了，要想通過(guò)考試，只有靠平時(shí)的努力，不應該像我這樣在考試中作弊。
像我這樣不僅讓自己走錯路，還讓同學(xué)幫我，也使他做錯事，想想作弊真的是害人害己啊!
老師經(jīng)常教育我們做人要誠信，不應該在考試中作弊，而我沒(méi)有聽(tīng)從老師的'教誨，作弊不僅讓自己難堪，更讓班級丟臉，讓班主任丟臉。
作弊說(shuō)明我是一個(gè)不講誠信的人，同學(xué)會(huì )從此看扁我，老師會(huì )看輕我，走上社會(huì )，人人都會(huì )看不起我，這樣對自己影響實(shí)在太大了，但自己畢竟已經(jīng)犯了這樣的錯誤了，后悔也沒(méi)什么用了。只有好好讀書(shū)，不再犯錯，希望早日找回誠信，早日得到同學(xué)們的信任，早日懇求學(xué)校的原諒，因為我真的知道錯了。
認識錯誤未必需要長(cháng)篇大論，在此誠懇接受學(xué)校處罰，因為錯了，會(huì )改正，希望老師和同學(xué)和學(xué)校監督我，讓我更正確地走我的人生
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