《什么是周長(cháng)》教學(xué)設計8篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編精心整理的《什么是周長(cháng)》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《什么是周長(cháng)》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.通過(guò)看、爬、摸、說(shuō)、找、描等活動(dòng)，體驗感悟周長(cháng)的含義。
2.借助實(shí)際操作，結合生活情景，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探索規律的能力以及合作意識、創(chuàng )新意識。
3.讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到生活中處處有數學(xué)，并能綜合運用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
1.看一看
師：請同學(xué)們看大屏幕，你看到了什么？（課件演示螞蟻爬樹(shù)葉一周——路線(xiàn)閃爍）
2.說(shuō)一說(shuō)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小螞蟻爬過(guò)的路線(xiàn)？
學(xué)生回答（感知“邊線(xiàn)”）
3.爬一爬
師：伸出你們的小手，讓我們跟著(zhù)小螞蟻一起來(lái)爬一爬吧。（根據學(xué)生回答引出“樹(shù)葉一周的長(cháng)度就是樹(shù)葉的周長(cháng)” 板書(shū)：周長(cháng)）
二、動(dòng)手操作，揭示概念
1.摸一摸
�。�1）摸樹(shù)葉的周長(cháng)
先摸一摸它的周長(cháng)，再同桌互相說(shuō)一說(shuō)這片樹(shù)葉的周長(cháng)。教師指導（強調：邊線(xiàn)）
�。�2）摸桌面的周長(cháng)
師：同學(xué)們能摸出樹(shù)葉的周長(cháng)，那你能摸出桌面的周長(cháng)嗎？
2.找一找
讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)身邊物體表面的周長(cháng)。
3揭示概念
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是周長(cháng)？
�。ǹ偨Y）圖形一周的長(cháng)度就是圖形的`周長(cháng)。（板書(shū)：圖形一周的長(cháng)度）
二、 聯(lián)系生活，加深認識
師：下面讓我們一起到生活中去看看。（課件相繼播放國旗、相框、鐘面、畫(huà)、五角星。最后畫(huà)面停留在花壇，閃爍的線(xiàn)條不到一周）
學(xué)生看到花壇的畫(huà)面質(zhì)疑：閃爍的線(xiàn)條表示出的不是花壇的周長(cháng) 。
師：為什么說(shuō)這根閃爍的線(xiàn)條不是這個(gè)畫(huà)壇的周長(cháng)？那怎樣表示這個(gè)花壇的周長(cháng)呢？
三、 練習鞏固，逐層提高
1.描一描（課本第45頁(yè)練一練的第1題）
師在黑板上貼出下面圖形的放大圖，指名描一描，學(xué)生獨立完成（教師巡視，個(gè)別指導）
2.劃一劃
看大屏幕，用手比劃看到的圖形的周長(cháng)（課件逐一播放1個(gè)小正方形、2個(gè)、6個(gè)、9個(gè)小正方形拼在一起的圖形）
3、比一比
�。�1）師：（課件出示圖1和圖2）這兩個(gè)圖形的周長(cháng)一樣長(cháng)嗎？為什么？
分別讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
�。�2）師：（課件出示圖3）把一個(gè)長(cháng)方形分成甲、乙兩個(gè)圖形，這兩個(gè)圖形的周長(cháng)一樣長(cháng)嗎？為什么？
�。▽W(xué)生討論后發(fā)表意見(jiàn)）
�。�3）師：（課件出示圖4）把這個(gè)長(cháng)方形分成這樣的甲、乙兩個(gè)圖形，它們的周長(cháng)一樣長(cháng)嗎？如果不是一樣長(cháng)，誰(shuí)長(cháng)？長(cháng)多少？
五、總結評價(jià)（略）
《什么是周長(cháng)》教學(xué)設計2
一、教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準北師大版第五冊第44—45頁(yè)。
二、教材分析：
《什么是周長(cháng)》是小學(xué)數學(xué)北師大版三年級上冊第五單元《周長(cháng)》的第一節課，本節主要教學(xué)內容有：通過(guò)描一描、量一量、摸一摸等實(shí)踐活動(dòng)，理解周長(cháng)的含義，為后面認識各種圖形周長(cháng)的含義，及周長(cháng)的計算做好鋪墊。計劃一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
本課教材有以下編寫(xiě)特點(diǎn)：首先通過(guò)螞蟻爬過(guò)樹(shù)葉的邊線(xiàn)一周，使學(xué)生初步直觀(guān)認識什么是樹(shù)葉的周長(cháng)；然后又通過(guò)操作活動(dòng)理解周長(cháng)的意義；最后通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗到周長(cháng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系�！稗D化”方法是研究和解決數學(xué)問(wèn)題的一種有效的思考方法，是運用事物運動(dòng)、變化、發(fā)展和事物之間互相聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)，把未知變?yōu)橐阎�，把復雜變?yōu)楹?jiǎn)單的思維方法。
課后的練習向學(xué)生滲透了平移的數學(xué)思想。因此，在教學(xué)中，力爭做到結合具體的教學(xué)內容，滲透數學(xué)轉化思想，有意識地培養學(xué)生學(xué)會(huì )用"轉化"思想解決問(wèn)題，從而提高數學(xué)能力。
三、教學(xué)目標
1、知識與技能：結合具體事物或圖形，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認識周長(cháng)；能測量并計算三角形、長(cháng)方形、梯形等圖形的周長(cháng)。
2、過(guò)程與方法：在“描一描、摸一摸”等學(xué)習活動(dòng)中培養獨立思考，動(dòng)手操作的能力；在估腰圍、測腰圍的過(guò)程中培養估測的能力，同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的合作能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：結合具體情境，感知周長(cháng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在具體情境中理解周長(cháng)的含義；教學(xué)難點(diǎn)：能測量并計算三角形、長(cháng)方形、梯形等圖形的周長(cháng)。
四、學(xué)生分析：
三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習這個(gè)平面圖形，在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)具體的情境導入新課，激發(fā)學(xué)習熱情，通過(guò)描樹(shù)葉的邊線(xiàn)、摸物體的面的邊線(xiàn)，讓學(xué)生親歷“做數學(xué)”的過(guò)程。通過(guò)讓學(xué)生量一量、算一算自己摸的面的周長(cháng)，關(guān)注學(xué)生對測量的體驗。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在具體情境中理解周長(cháng)的含義；
教學(xué)難點(diǎn)：能測量并計算三角形、長(cháng)方形、梯形等圖形的周長(cháng)。
六、教具學(xué)具準備：
課件、直尺、線(xiàn)、皮尺、各種實(shí)物、樹(shù)葉等。
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，引入新課。老師剛才給每個(gè)同學(xué)都分發(fā)了樹(shù)葉，今天我們就借助樹(shù)葉來(lái)學(xué)習知識。大家又會(huì )想了，樹(shù)葉怎樣才能輔助我們學(xué)習知識呢。
1、我們就來(lái)描一描把它的形狀畫(huà)出來(lái)、怎么樣，像不像上美術(shù)課？（拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹(shù)葉，用彩筆沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)一筆描出它的輪廓、）
2、誰(shuí)愿意來(lái)給大家演示一下是怎么描的（請用筆指著(zhù)，說(shuō)清楚是從哪里開(kāi)始的，到哪里結束、）
3、剛才大家描的有什么共同的特點(diǎn)（沿邊線(xiàn)圍著(zhù)圖形，描了一周）
4、小結：看來(lái)，不管從哪里開(kāi)始，大家都是沿著(zhù)樹(shù)葉的.邊線(xiàn)描了一周（結合實(shí)物演示），這一周的長(cháng)度，我們把它叫做什么呢我們能幫它取一個(gè)名字嗎（樹(shù)葉頁(yè)面的周長(cháng)）老師在課前也描了一片樹(shù)葉，誰(shuí)來(lái)判斷一下，老師描出來(lái)的是不是樹(shù)葉的周長(cháng)呢？（出示未封閉圖形）老師描的不是封閉圖形，這種圖形沒(méi)有周長(cháng)。
怎樣的圖形才有周長(cháng)呢？（引出周長(cháng)的概念，結合封閉圖形與未封閉圖形，強調周長(cháng)的意義、）
�。ǘ�、實(shí)踐探索，理解新知。
1、通過(guò)分一分，畫(huà)一畫(huà)，讓學(xué)生初步感知周長(cháng)。
第一步：用cai課件顯示多個(gè)圖形，讓學(xué)生在比較中給圖形分類(lèi)，揭示封閉圖形與非封閉圖形。
第二步：請學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的幾個(gè)封閉圖形。
第三步：有選擇性的展示學(xué)生畫(huà)圖。請同學(xué)評一評，并指出所畫(huà)圖形的周長(cháng)，使學(xué)生獲得一種滿(mǎn)足感，進(jìn)一步體會(huì )到在同一平面內封閉圖形一周的長(cháng)度叫做這個(gè)圖形的周長(cháng)。
2、通過(guò)找一找，摸一摸，深入感知周長(cháng)的意義。
�。�1）有了上面的前提教學(xué)，我就放手讓學(xué)生動(dòng)手操作：拿出課前準備好了的各種葉片描出一周的長(cháng)度，在描的過(guò)程中體會(huì )周長(cháng)是封閉圖形一周的長(cháng)度，里面部分不是周長(cháng)。再完成課本p45第1題。（強調是邊線(xiàn)）
�。�2）引導學(xué)生找一找身邊物體表面的周長(cháng)，如：課桌面的邊線(xiàn)、數學(xué)書(shū)封面的邊線(xiàn)、黑板、文具盒等多個(gè)物體表面的周長(cháng)。并動(dòng)手摸一摸、指一指，在小組內說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）提出生活中的數學(xué)問(wèn)題：怎樣走才是教室一周的長(cháng)度？怎樣走才是操場(chǎng)的周長(cháng)？
�。�4）認識平面圖形周長(cháng)、談話(huà)：剛才我們指的都是物體面的周長(cháng)，現在我們來(lái)看看平面圖形的周長(cháng)，這是什么圖形（課件顯示三角形類(lèi)似p45第2題1圖）這個(gè)圖形的周長(cháng)在哪呢？小黑螞蟻很感謝你們?yōu)樗霾门�，它為我們指出了三角形的周長(cháng)，我們一起來(lái)看一看、（動(dòng)態(tài)演示小螞蟻沿著(zhù)三角形的邊走一周）小螞蟻走的這一周的長(cháng)就是三角形的周長(cháng)、我們一起來(lái)指一指、（強調圍成平面圖形一周的長(cháng)度就是它的周長(cháng)）、
�。ㄈ�、自主操作，鞏固新知
1，量一量平面圖形的周長(cháng)
�。�1）談話(huà)：我們已經(jīng)認識了平面圖形的周長(cháng)，那么平面圖形的周長(cháng)該怎樣求呢？（課件逐一出示：第45頁(yè)第2題）、同學(xué)們打開(kāi)課本第45頁(yè)的第2題、你想怎么量選擇一個(gè)自己喜歡的圖形量一量、帶著(zhù)問(wèn)題思考，動(dòng)手、像這種由幾條線(xiàn)段圍成的圖形，量出各邊長(cháng)度，相加就行了、以后遇到這樣的題目我們就這樣做、
2，量一量樹(shù)葉的周長(cháng)
�。�1）談話(huà)：我們已經(jīng)會(huì )量平面圖形的周長(cháng)了，你們手中都有一片樹(shù)葉，那么你手上樹(shù)葉有多長(cháng)。
八、總結
《什么是周長(cháng)》教學(xué)設計3
一、教學(xué)內容：
北師大版四年級上冊《周長(cháng)》
二、教學(xué)目標
1 、結合具體的事物，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認識周長(cháng)。能測量并計算簡(jiǎn)單圖形的周長(cháng)。培養學(xué)生觀(guān)察、操作、創(chuàng )新的能力及運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2 、通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、交流等活動(dòng)，逐步獲得對周長(cháng)的認識與理解。
3 、能積極地參與到認識“周長(cháng)”的操作活動(dòng)中，通過(guò)自己的感性體驗，理解掌握“周長(cháng)”，增強學(xué)習的興趣與信心。
三、 教學(xué)重、難點(diǎn) :
教學(xué)重點(diǎn)：知道周長(cháng)的含義；
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、交流等活動(dòng)，逐步獲得對周長(cháng)的認識與理解。
四、設計理念：
客觀(guān)世界的認識都是由感性認識到理性認識。學(xué)生學(xué)習也是一樣，動(dòng)作和思維密不可分，學(xué)生親手操作感知，使抽象的數學(xué)概念形象化、具體化。根據本節內容和特點(diǎn)，在教學(xué)中我們主要采用了直觀(guān)演示法、實(shí)驗操作法，學(xué)生在操作中感知周長(cháng)，在操作中運用周長(cháng)知識，感受周長(cháng)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)生的動(dòng)手操作得到充分的實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng )造能力得到了發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
一、 導入：
師：秋天到了，秋姑娘帶著(zhù)禮物來(lái)到了我們身邊。想知道是什么禮物嗎？我們一起來(lái)看看吧�。ㄕn件）
生：是葉子！
師：對了，片片落葉像蝴蝶展開(kāi)了翅膀，紛飛在我們的身旁，這就是秋姑娘送給我們的禮物，而且已經(jīng)輕輕地飄落在你們的桌子上了。你們喜歡嗎？選擇一片你最喜歡的舉起來(lái)！
二、學(xué)生活動(dòng)
師：秋姑娘還托這件禮物給大家捎來(lái)一封來(lái)信，想知道這信的內容嗎？秋姑娘知道大家都很聰明，想讓大家自己動(dòng)手找到這封信的內容，你們有信心嗎？那就請你把手中這片葉子的輪廓用彩筆描在白紙上。注意，在描的時(shí)候，可以同桌兩個(gè)人合作，筆畫(huà)不要重復。好，開(kāi)始吧！
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣描的？有不同的方法嗎？
小結：其實(shí)，不論大家剛才用的是什么方法，我們都是描出了這片葉子一周的長(cháng)度，也就是這片葉子的周長(cháng)。（板書(shū)：周長(cháng)）這就是秋姑娘信的內容，我們這節課就來(lái)共同研究什么是周長(cháng)。
師：小螞蟻也收到了秋姑娘的禮物，看（課件），它在做什么？(它也描出了葉子完整的一周,也就是描出了這片葉子的周長(cháng))它又完整的描出了這個(gè)蜻蜓圖形一周。
師：像這樣，圖形一周的長(cháng)度，就是這個(gè)圖形的周長(cháng)。
師：我們已經(jīng)接到了秋姑娘這封來(lái)信，就讓我們快點(diǎn)打開(kāi)看看吧！
按照秋姑娘的要求，老師先來(lái)摸一摸。（找到例子）你能像我這樣，找到一個(gè)物體，選一個(gè)這樣平平的面，然后細心的摸出它的邊線(xiàn)嗎？
學(xué)生匯報。
師：剛才我們摸出的這些面的邊線(xiàn)，它的長(cháng)度，就是它的周長(cháng)。
三、師：讓我們繼續來(lái)看秋姑娘的`來(lái)信。
現在就請大家利用手中的工具，想想辦法，同桌合作，測量填表吧！
生活中，我們買(mǎi)帽子要知道頭圍，那么買(mǎi)衣服的時(shí)候，除了知道身長(cháng)，還要知道些什么呢？那就合作再量一量吧。
學(xué)生匯報測量的結果。
四、師：我也收到了秋姑娘的禮物，看看是什么？老師把份禮物和大家一起分享，就在你們的桌子上。既然大家都知道什么是圖形的周長(cháng)了，咱們描出這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)。咱們進(jìn)行比賽，請你把邊描直，描完就立刻起立，看誰(shuí)描的又快又好！
思考：都是長(cháng)方形，為什么這些同學(xué)描的這么快呢？想知道原因嗎？（打開(kāi)）你有什么想法？
生：因為這兩個(gè)長(cháng)方形的大小不一樣，所以周長(cháng)就不一樣。這樣不公平。
生：小的長(cháng)方形的周長(cháng)短，大的長(cháng)方形的周長(cháng)長(cháng)。
師：其他同學(xué)同意他們的意見(jiàn)嗎？
師：看，這還有兩個(gè)平面圖形，哪個(gè)的周長(cháng)長(cháng)呢？猜一猜。其實(shí)，這就是數學(xué)書(shū)上45頁(yè)的第3題。大家可以量，可以觀(guān)察，還可以動(dòng)手操作，來(lái)親自驗證一下。為了方便同學(xué)們的操作，老師為大家準備了粘板，這上面的小棒都是可以挪動(dòng)的。好，開(kāi)始吧！
課件演示。
師：周長(cháng)就在我們的身邊，那么，我們能不能找到身邊的物品，確定它的周長(cháng)，并想個(gè)辦法測量出它的周長(cháng)呢？
學(xué)生活動(dòng)，回報。
五、總結：同學(xué)們，這節課，我們收到了秋姑娘的來(lái)信，讀了這封信，我們學(xué)到了很多的知識�，F在，把你們的感受和收獲用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，作為給秋姑娘的回信好嗎？那么在信中，你想對秋姑娘說(shuō)些什么呢？
學(xué)生回報。
師：是啊，同學(xué)們，你們現在就像春天的幼苗，希望大家能夠吸收更多的知識，快樂(lè )的成長(cháng)，在每個(gè)金色的秋天里，都能有更大的收獲，好嗎？
《什么是周長(cháng)》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
知識與技能：結合具體情景和具體圖形和物體，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認識周長(cháng)，理解周長(cháng)的意義。
并能測量和計算簡(jiǎn)單圖形的周長(cháng)。數學(xué)思考：經(jīng)歷觀(guān)察、測量等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生在獲得直觀(guān)經(jīng)驗的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念。
解決問(wèn)題：
在學(xué)習活動(dòng)中，能用不同的方法解決問(wèn)題的策略，體現問(wèn)題解決方法的多樣性。情感與態(tài)度：感知周長(cháng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識周長(cháng)，理解周長(cháng)的含義，發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)設計：
�。ㄒ唬┛匆豢�，描一描。
1、同學(xué)們，現在是什么季節？秋天是樹(shù)葉飄落的季節。老師給同學(xué)們帶來(lái)一些美麗的葉子圖片！多漂亮的葉子呀！可愛(ài)的螞蟻看到它，高興極了！它說(shuō)它會(huì )畫(huà)樹(shù)葉，一筆就能畫(huà)成美麗的樹(shù)葉！看�。ǔ鍪菊n件）仔細觀(guān)察兩只小螞蟻是怎么畫(huà)的？誰(shuí)畫(huà)的好？師：這樣由一點(diǎn)開(kāi)始，再回到起點(diǎn)的一圈，在數學(xué)中叫做一周。這外面的邊叫做邊線(xiàn)。
師：沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)畫(huà)一圈，一個(gè)美麗的葉片圖案就出現了。
現在誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，螞蟻是怎么畫(huà)的？生：小螞蟻沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)畫(huà)一周，最后又回到起點(diǎn)。師：小螞蟻也能做老師，它教我們畫(huà)出漂亮的葉子，你們學(xué)會(huì )了嗎？請你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹(shù)葉，用彩筆沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)一筆描出它的輪廓來(lái)。
開(kāi)始吧！
2、好！誰(shuí)愿意來(lái)給大家演示一下是怎么描的？（請用筆指著(zhù)，說(shuō)清楚是從哪里開(kāi)始的，又到哪里結束。）
3、小結：看來(lái)，不管從哪里開(kāi)始，大家都是沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)描了一周，請看（動(dòng)態(tài)演示）。
你們知道樹(shù)葉邊線(xiàn)的一周的長(cháng)度在數學(xué)上叫什么嗎？這一周的長(cháng)度，我們把它叫做樹(shù)葉的周長(cháng)。（板書(shū)課題：周長(cháng)）
4、再來(lái)看（出示圖），你能描出下面圖形的邊線(xiàn)嗎？選擇自己喜歡的圖形，用一筆描出來(lái)。
剛才同學(xué)們沿著(zhù)圖形的邊線(xiàn)描了一周，這一周的長(cháng)度就是圖形的周長(cháng)。
�。ǘ┱乙徽�，摸一摸。
1、你能從我們身邊找一個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么是周長(cháng)嗎？下面請你們同桌合作找一找，并且摸一摸它的周長(cháng)，也可以下位找。（指導：課桌面的周長(cháng)、課本封面的周長(cháng)、黑板面的周長(cháng)、地面周長(cháng)、水池池口周長(cháng)。）
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們找的結果？你可以邊說(shuō)邊指一指。
�。ㄈ┝恳涣�。
1、大家找到了很多，看來(lái)周長(cháng)在我們生活中無(wú)處不在，而且周長(cháng)的應用也非常廣泛。比如，我們去做褲子時(shí)，裁縫都要量一量你的腰一周有多長(cháng)，也就是平時(shí)所說(shuō)的腰圍。
2、現在請大家估計一下老師的腰圍大約是多少厘米？估計的準不準呢？誰(shuí)來(lái)量一量？（注重測量方法的指導：腰圍怎么測量？）告訴大家測量結果。
3、根據這個(gè)結果，請你估計一下自己的腰圍是多少厘米。
同桌合作量一量。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的'腰圍？看來(lái)同學(xué)們的腰圍大約在60cm左右。
4、小結。通過(guò)前面的學(xué)習，老師發(fā)現同學(xué)們善于觀(guān)察、愛(ài)動(dòng)腦筋，所以想邀請你們參加下面的闖關(guān)比賽。
有興趣嗎？這里共有3關(guān)，每闖過(guò)一關(guān)都會(huì )得到相應的分值。最后得分最多的就是今天的勝利者！有信心嗎？讓我們充滿(mǎn)自信迎接挑戰�。ㄋ模╆J關(guān)練習。
1、先看第一關(guān)，量一量、算一算下面圖形的周長(cháng)。這里有3個(gè)圖形，請你選擇其中1個(gè)圖形。
看課本45頁(yè)第2題，做在書(shū)上即可。選擇長(cháng)方形的能說(shuō)說(shuō)是怎么測量和計算的嗎？有不同方法嗎？大家真聰明，關(guān)于長(cháng)方形周長(cháng)的計算后面我們還要研究。
第一關(guān)誰(shuí)成功了？請為自己加上100分！2、下面我們來(lái)繼續闖第二關(guān)。怎樣量出樹(shù)葉的周長(cháng)？誰(shuí)闖過(guò)了這關(guān)加上200分。
3、第三關(guān)。（課本45頁(yè)第3題）課件出示圖：他們的周長(cháng)一樣嗎？（指名說(shuō)說(shuō)）我們來(lái)看看演示移動(dòng)的方法。
誰(shuí)闖過(guò)了這一關(guān)？祝賀你們！每人加300分！回想一下，剛才大家是用什么方法比較圖形周長(cháng)的？這一關(guān)哪組闖過(guò)去了？請加上200分！現在算算自己得了多少分？祝賀你們！其他同學(xué)不要灰心，有信心趕上他們嗎？希望你們找出自己的不足，下一次迎頭趕上！
�。ㄎ澹┱n堂總結。今天，我們有什么收獲，你能談?wù)勛约哼�有什么困惑嗎？教學(xué)反思這節課學(xué)生興趣高漲，進(jìn)行了充分的活動(dòng)，并且自主探索，在充分的體驗中，感悟到了周長(cháng)的實(shí)際含義。
教學(xué)過(guò)程比較好地體現了新課標的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過(guò)程”這一理念。具體說(shuō)有以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)。
1、在豐富的生活背景上學(xué)習數學(xué)，建立概念。首先利用微機向學(xué)生展示了許多漂亮的樹(shù)葉，給了學(xué)生美的享受以后，學(xué)生有了得到樹(shù)葉的欲望；緊接著(zhù)教師創(chuàng )設了第二個(gè)教學(xué)環(huán)節，描樹(shù)葉的輪廓，這樣教師就抓住了學(xué)生的心態(tài)，使課堂氣氛驟然升溫；然后教師又讓學(xué)生通過(guò)找一找、摸一摸活動(dòng)，使學(xué)生把周長(cháng)這個(gè)抽象的概念與生活中具體的事例聯(lián)系起來(lái)，加深了學(xué)生對周長(cháng)的理解。
2、在有意義的實(shí)踐活動(dòng)中強化概念。先讓學(xué)生估測老師的腰圍，然后選用合適的工具實(shí)際去測量，借此來(lái)估計自己的腰圍，通過(guò)這個(gè)環(huán)節拓寬對周長(cháng)意義的理解，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。
3、在一系列基本練習和變式練習中深化概念。根據低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，設計了闖關(guān)比賽形式的練習，一下子激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，并且將本節課的練習巧妙地融合在一起，讓學(xué)生興趣盎然地參與到練習中，取得了較好的效果。
《什么是周長(cháng)》教學(xué)設計5
教學(xué)概述:
《什么是周長(cháng)》一課是北師大版小學(xué)數學(xué)三年級上冊第五單元第一課內容,本節課在學(xué)生觀(guān)察、觸摸的活動(dòng)中突破難點(diǎn),感悟、感知周長(cháng)的意義。在認識周長(cháng)的基礎上解決有關(guān)周長(cháng)的問(wèn)題,培養了學(xué)生的探究意識。
教學(xué)目標:
1、知識目標:通過(guò)觀(guān)察、觸摸,正確理解周長(cháng)的意義。
2、能力目標:在理解周長(cháng)意義的基礎上,會(huì )用恰當的方法測量、計算物體或平面圖形的周長(cháng)。
3、情感目標:讓學(xué)生通過(guò)看一看,描一描,摸一摸等活動(dòng)獲得豐富的感性認識,在體驗、交流活動(dòng)中使學(xué)生將感性認識升華為理性認識。
學(xué)習者特征分析:
1、學(xué)生的年齡為8歲左右,對操作性較強的數學(xué)課興趣很濃。
2、學(xué)生喜歡參與知識的生成過(guò)程,具有初步的探究意識。
教學(xué)策略:
1、讓學(xué)生在摸一摸學(xué)具及觀(guān)察畫(huà)面中討論、歸納周長(cháng)的意義,主動(dòng)獲取新知。
2、 在感知周長(cháng)意義的基礎上,通過(guò)畫(huà)面提示獨立完成周長(cháng)的相關(guān)知識。培養了學(xué)生的探索學(xué)習能力。
教學(xué)環(huán)境和資源準備:
1、 教學(xué)環(huán)境:多媒體教室。
2、 教學(xué)課件、自制圖片。
3、 學(xué)生準備樹(shù)葉、紅領(lǐng)巾、平行四邊形、梯形、長(cháng)方形、正方形、三角形各一。
教學(xué)過(guò)程:
1、感悟周長(cháng)、導入新課。
親愛(ài)的同學(xué)們,請大家快速準備好學(xué)習用品,我們一起摸一摸樹(shù)葉、紅領(lǐng)巾、平行四邊形、梯形、長(cháng)方形、正方形、三角形的邊線(xiàn)。(請個(gè)別同學(xué)演示。)摸到的邊線(xiàn)是什么呢?(同桌議一議)什么是周長(cháng)呢?今天我們來(lái)研究學(xué)一學(xué)。(板課題)
2、展開(kāi)討論,感知周長(cháng)。
請同學(xué)們描一描平行四邊形、梯形、長(cháng)方形、正方形、三角形的邊線(xiàn)。(同桌互相說(shuō)說(shuō)邊線(xiàn)和周長(cháng)的關(guān)系)觀(guān)察畫(huà)面中樹(shù)葉、門(mén)洞、小兔等物體周長(cháng)的動(dòng)態(tài)演示過(guò)程。(獨立想一想什么是周長(cháng)并向全班反饋)思考:圖形的長(cháng)度是圖形的周長(cháng),對嗎?(板畫(huà)樹(shù)葉,用彩筆描出邊線(xiàn))教師引導歸納:圖形一周的'長(cháng)度是周長(cháng)。(板書(shū))
3、聯(lián)系實(shí)際,理解周長(cháng)。
摸一摸桌面、書(shū)面、手腕的周長(cháng),互相指給同桌看。
4、周長(cháng)運用,拓展延伸。
a、想知道茶葉筒底面周長(cháng),怎么辦呢,誰(shuí)有好辦法?(觀(guān)看測繩繞茶葉筒底面周長(cháng)的動(dòng)態(tài)演示過(guò)程。)師生共同測量出實(shí)物茶葉筒的周長(cháng)。
b、觀(guān)看平行四邊形、梯形、長(cháng)方形、正方形、三角形每條邊的長(cháng)度,學(xué)生獨立計算每個(gè)圖形的周長(cháng)。
c、觀(guān)察動(dòng)畫(huà)演示,發(fā)現每組圖形的周長(cháng)相等嗎?(利用重合、旋轉)
《什么是周長(cháng)》教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標
1結合具體事物或圖形，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認識周長(cháng)。
2在具體情境中，感知周長(cháng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀(guān)念，培養觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力及合作能力。
二、教材分析
這部分內容是在學(xué)生認識了三角形、平行四邊形、長(cháng)方形、正方形等平面圖形的基礎上，進(jìn)行平面圖形周長(cháng)的教學(xué)。舊教材是把對周長(cháng)的認識和長(cháng)方形周長(cháng)的計算編排在了一起，而現在我們是用一整節課的時(shí)間讓學(xué)生感知什么是周長(cháng)，目的就是讓學(xué)生在具體情境中，通過(guò)觀(guān)察、操作，親身體驗、充分感受，從而理解周長(cháng)的含義。
三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校是一所縣直小學(xué)，學(xué)生大都來(lái)自縣直各單位，具有較好的家庭背景；學(xué)校是全省一流的名校，教學(xué)條件優(yōu)越，多媒體教學(xué)設備齊全，為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )造了良好的條件。又由于一些圖形都是學(xué)生所熟知的，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)比較順利。
四、教學(xué)設計
(一)描一描，說(shuō)一說(shuō)
1同學(xué)們，現在是什么季節?秋天是樹(shù)葉飄落的`季節。老師從網(wǎng)上搜集到了各種各樣的樹(shù)葉圖片，想欣賞一下嗎?請看(播放課件)這些樹(shù)葉漂亮嗎?想不想描下它們的形狀來(lái)?
請你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹(shù)葉，用彩筆沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)一筆描出它的輪廓來(lái)。開(kāi)始吧!
2好!誰(shuí)愿意來(lái)給大家演示一下是怎么描的?(實(shí)物投影展示)
請用筆指著(zhù)，說(shuō)清楚是從哪里開(kāi)始的，又到哪里結束。
描的對嗎?表達得非常清楚，請回。
3你們是從哪里開(kāi)始描，又到哪里結束的?(說(shuō)得真好!誰(shuí)再來(lái)說(shuō)?)
4小結：看來(lái)，不管從哪里開(kāi)始，大家都是沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)描了一周，請看(動(dòng)態(tài)演示)，這一周的長(cháng)度，我們把它叫做樹(shù)葉的周長(cháng)。(板書(shū)課題：周長(cháng))
5再來(lái)看(出示圖)，你能描出下面圖形的邊線(xiàn)嗎?
請拿出紙，選擇一個(gè)自己喜歡的圖形，用一筆描出來(lái)。
描完后在小組里相互交流一下。
剛才同學(xué)們沿著(zhù)圖形的邊線(xiàn)描了一周，這一周的長(cháng)度就是圖形的周長(cháng)。
(二)找一找，摸一摸
1你能從我們身邊找一個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么是周長(cháng)嗎?下面請你們同桌合作找一找，并且摸一摸它的周長(cháng)，也可以下位找。(指導：地面周長(cháng)、課桌面的周長(cháng)、課本封面的周長(cháng)、黑板面的周長(cháng)、鞋底周長(cháng))
2誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們找的結果?你可以邊說(shuō)邊指一指。
(三)量一量
1大家找到了很多，是嗎?看來(lái)周長(cháng)在我們生活中無(wú)處不在，而且周長(cháng)的應用也非常廣泛。比如，我們去做褲子時(shí)，裁縫都要量一量你的腰一周有多長(cháng)，也就是平時(shí)所說(shuō)的腰圍。
2現在請大家估計一下老師的腰圍大約是多少厘米?
估計的準不準呢?誰(shuí)來(lái)量一量?(注重測量方法的指導：腰圍怎么測量?)告訴大家測量結果。
3根據這個(gè)結果，請你估計一下自己的腰圍是多少厘米。
同桌合作量一量。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的腰圍?看來(lái)同學(xué)們的腰圍大約在60 cm左右。
4小結。
通過(guò)前面的學(xué)習，老師發(fā)現同學(xué)們善于觀(guān)察、愛(ài)動(dòng)腦筋，所以想邀請你們參加下面的闖關(guān)比賽。有興趣嗎?
請看(出示)：這里共有3關(guān)，每闖過(guò)一關(guān)都會(huì )得到相應的分值。最后得分最多的就是今天的勝利者!有信心嗎?讓我們充滿(mǎn)自信迎接挑戰!
(四)闖關(guān)練習
先看第一關(guān)，量一量、算一算下面圖形的周長(cháng)。
《什么是周長(cháng)》教學(xué)設計7
教學(xué)內容：
�。ū睅煷蟀妫┤昙墧祵W(xué)上冊第五單元《什么是周長(cháng)》。
教學(xué)目標：
1、結合具體事物或圖形，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認識周長(cháng)。
2、學(xué)生在不同的活動(dòng)中掌握測量的技巧與方法，計算三角形、長(cháng)方形、正方形等圖形的周長(cháng)。
3、能結合具體的情境，感知周長(cháng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解周長(cháng)的含義。
教學(xué)準備：
多媒體課件、卡通圖片、水彩筆、直尺、線(xiàn)繩、軟皮尺、學(xué)習單、實(shí)踐活動(dòng)單。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新課。
師：同學(xué)們，你們喜歡觀(guān)看體育比賽嗎？今天老師給大家帶來(lái)了一場(chǎng)精彩的動(dòng)物跑步比賽。比賽規則是：先跑完賽場(chǎng)一圈的選手獲勝，誰(shuí)會(huì )取得比賽的勝利呢？我們試目以待。
課件播放比賽場(chǎng)景。
師：哪只小動(dòng)物贏(yíng)了這場(chǎng)比賽？你怎么知道小猴獲勝？
生：因為小猴先跑完一圈，所以小猴獲勝。
師：誰(shuí)觀(guān)察到了小猴從哪里開(kāi)始跑的，跑到那里結束的？
生：從起點(diǎn)開(kāi)始跑，又回到了起點(diǎn)。
師：小熊跑夠一圈了嗎？
生：沒(méi)有，因為沒(méi)有回到起點(diǎn)。
�。ǘ⿲�(shí)踐探索，理解新知
1、描圖片的邊線(xiàn)
師：小猴沿著(zhù)賽場(chǎng)的邊線(xiàn)跑了一周獲得了跑步比賽的勝利，我們都為他感到高興。課前同學(xué)們準備了各種漂亮的圖片，想不想用彩筆描出這些圖片的邊線(xiàn)呢？請同學(xué)們拿出你準備的圖片，在學(xué)習單上描出它的邊線(xiàn)。
指名三學(xué)生上黑板試畫(huà)小熊圖片、飛機圖片和長(cháng)方形的邊線(xiàn)。
展示學(xué)生作品：
師：猜一猜這位同學(xué)畫(huà)的是什么圖片的邊線(xiàn)？(小熊)
師：你是怎么畫(huà)的？
生：我是沿著(zhù)圖片的邊畫(huà)了一圈。
師：從哪里開(kāi)始，畫(huà)到哪里結束？
生：從這個(gè)點(diǎn)開(kāi)始，畫(huà)了一周，又回到這里。
師：通常我們把這個(gè)點(diǎn)叫做起點(diǎn)。這兩位同學(xué)也都是從起點(diǎn)開(kāi)始沿著(zhù)各自圖形的邊線(xiàn)畫(huà)了一周又回到起點(diǎn)，描出了圖片的邊線(xiàn)。這里，王老師還收集了兩位同學(xué)的作品我們一起來(lái)欣賞下，你有什么想說(shuō)的？
師：看來(lái)描的時(shí)候一定要沿著(zhù)邊線(xiàn)不能有空隙，注意從哪里開(kāi)始還要回到哪里。
你能從我們身邊找一個(gè)物體，摸一摸物體表面的邊線(xiàn)嗎？
生反饋：課桌面的邊線(xiàn)、文具盒面的邊線(xiàn)、黑版面的邊線(xiàn)
2、小螞蟻畫(huà)樹(shù)葉邊線(xiàn)，揭示周長(cháng)概念
師：咱們班同學(xué)真的很善于觀(guān)察，指出了這么多物體表面的邊線(xiàn)。（板：物體表面）看到同學(xué)們學(xué)習的熱情，小螞蟻也迫不及待的也想來(lái)試試身手，請同學(xué)們看屏幕。（課件演示螞蟻沿樹(shù)葉邊線(xiàn)爬一周）邊看邊思考：小螞蟻是怎樣畫(huà)的？是從哪里開(kāi)始，到那里結束的？
生：從起點(diǎn)開(kāi)始，沿著(zhù)邊線(xiàn)畫(huà)，又回到了起點(diǎn)。
師：小螞蟻從起點(diǎn)開(kāi)始，沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)畫(huà)，又回到了起點(diǎn)，就是畫(huà)了樹(shù)葉的一周。（板：一周）
師：我們把小螞蟻爬過(guò)樹(shù)葉一周的長(cháng)度叫做樹(shù)葉的周長(cháng)。板：周長(cháng)
師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)“周”是什么意思？“長(cháng)”呢？
生：“周”指的是一周，“長(cháng)”指的是長(cháng)度。板：長(cháng)度
3、鞏固周長(cháng)概念。
師：什么是小熊圖片的周長(cháng)？
生：小熊圖片一周的長(cháng)度就是小熊圖片的周長(cháng)。
師：什么是飛機圖片的周長(cháng)？
生：飛機圖片一周的長(cháng)度就是飛機圖片的周長(cháng)。
師：什么是長(cháng)方形的周長(cháng)？
生：長(cháng)方形一周的長(cháng)度就是長(cháng)方形的周長(cháng)。
師：那什么是圖形的周長(cháng)？
生：圖形一周的長(cháng)度就是圖形的周長(cháng)。
4、周長(cháng)概念辨析，加深理解。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習同學(xué)們知道了圖形一周的長(cháng)度就是它的周長(cháng)。（板：圖形并補充這句話(huà)）老師考考你們，有沒(méi)有信心接受挑戰。請看大屏幕！判斷：紅色部分是不是下列平面圖形的周長(cháng)？
生反饋。
�。ㄈ┰诨顒�(dòng)中加深對周長(cháng)概念的理解。
1、出示兩個(gè)周長(cháng)不明顯的賽場(chǎng)
師：（KJ）兩只小螞蟻因“哪個(gè)賽場(chǎng)的周長(cháng)比較長(cháng)？”展開(kāi)的激烈爭論。聰聰說(shuō)：①賽場(chǎng)周長(cháng)長(cháng)。明明說(shuō)：才不對呢，②賽場(chǎng)周長(cháng)長(cháng)。
師：它們誰(shuí)說(shuō)的對呢？
生1：①賽場(chǎng)周長(cháng)長(cháng)。
生2：②賽場(chǎng)周長(cháng)長(cháng)。
生3：看不出來(lái)誰(shuí)畫(huà)的長(cháng)。需要用直尺量一量。
師：看不出來(lái)，怎么辦？這就需要準確測量。課前，老師給每一對同桌都準備了一個(gè)學(xué)具袋，里面裝有線(xiàn)繩、軟皮尺、直尺等幾種工具。下面我們就試著(zhù)量一量這兩個(gè)賽場(chǎng)的周長(cháng)。請1、2大組負責測量①賽場(chǎng)的周長(cháng)，3、4大組負責測量②賽場(chǎng)的周長(cháng)。下面我們一起來(lái)看活動(dòng)要求。
師：下面我們先請××這組同桌來(lái)匯報。
生匯報
師：關(guān)于①賽場(chǎng)周長(cháng)周長(cháng)的測量方法誰(shuí)還有補充？
師：像這樣的不規則圖形我們無(wú)法用直尺測量它的周長(cháng)，大家想到用繩子沿著(zhù)圖形的邊線(xiàn)圍一周，再拉直量出繩子的'長(cháng)度，這就是我們數學(xué)中的化曲為直思想。
師：接下來(lái)請××這組同桌來(lái)匯報。
生匯報。
師：誰(shuí)還有補充。
師：像這樣規則圖形可以用直尺量出邊的長(cháng)度，再計算周長(cháng)。今后我們還會(huì )繼續研究。
�。ㄋ模╆J關(guān)練習
通過(guò)前面的學(xué)習，老師發(fā)現同學(xué)們善于觀(guān)察、愛(ài)動(dòng)腦筋，所以想邀請你們參加下面的闖關(guān)比賽。有信心嗎?讓我們充滿(mǎn)自信迎接挑戰!
1、先看第一關(guān)（出示圖形）這個(gè)圖形的周長(cháng)有多長(cháng)呢？大家一起伸出手指描一描它的邊線(xiàn)。（生描）
請大家拿出學(xué)習單數一數它的周長(cháng)是多少厘米。
�。ㄉ故咀约旱臄捣á購哪骋粋�(gè)點(diǎn)開(kāi)始依次數出整個(gè)圖形的周長(cháng)，注意標記起點(diǎn)的位置②通過(guò)平移，先把水平方向的邊線(xiàn)移到一起，再把豎直方向的邊線(xiàn)移到一起，分別數出同類(lèi)邊線(xiàn)的長(cháng)度，再求和）
請同學(xué)們再用第二種方法數一數，感受這種方法的簡(jiǎn)潔性。
2.師：下面我們來(lái)繼續闖第二關(guān)。黃螞蟻和紅螞蟻要進(jìn)行跑步比賽，下面是它們的賽場(chǎng)。你覺(jué)得這樣設計公平嗎？這兩個(gè)賽場(chǎng)的周長(cháng)一樣嗎？
生1：這兩個(gè)賽場(chǎng)的周長(cháng)不相同。
生2：這兩個(gè)賽場(chǎng)的周長(cháng)相同。
師：有爭議，答案不統一。請同學(xué)們小組內討論：用什么方法比較它們的周長(cháng)？
�。ㄎ澹┛偨Y提升，布置作業(yè)。
師：老師發(fā)現我們班孩子都很善于觀(guān)察、愛(ài)動(dòng)腦筋。通過(guò)這節課的學(xué)習知道了物體表面、圖形一周的長(cháng)度就是它的周長(cháng)。那你們可知道咱們賴(lài)以生存的地球它的周長(cháng)有多長(cháng)呢？今天回家大家可以查閱相關(guān)資料，明天上課我們繼續交流。
《什么是周長(cháng)》教學(xué)設計8
教材分析：
這部分內容是在學(xué)生學(xué)習了三角形、平行四邊形、長(cháng)方形、正方形等平面圖形的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)平面圖形周長(cháng)的計算的基礎。本節課在小學(xué)數學(xué)“空間圖形”的學(xué)習中起著(zhù)承上啟下的作用。
學(xué)情分析：
“周長(cháng)”對三年級的孩子來(lái)說(shuō)比較抽象，這是由于在實(shí)際生活體驗中，學(xué)生見(jiàn)到、摸到、用到的圖形的形狀、大小比較多，而感受和關(guān)注周長(cháng)的時(shí)候比較少。為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教材從學(xué)生熟悉的生活情景引入，這樣的設計很符合學(xué)生的接受心理。
教學(xué)目標：
知識與技能：結合具體情景和具體圖形和物體，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認識周長(cháng)，理解周長(cháng)的意義。并能測量和計算簡(jiǎn)單圖形的周長(cháng)。
數學(xué)思考：經(jīng)歷觀(guān)察、測量等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生在獲得直觀(guān)經(jīng)驗的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念。
解決問(wèn)題：在學(xué)習活動(dòng)中，能用不同的方法解決問(wèn)題的策略，體現問(wèn)題解決方法的多樣性。
情感與態(tài)度：感知周長(cháng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識周長(cháng)，理解周長(cháng)的含義，發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)設計：
(一)看一看，描一描。
1.同學(xué)們，現在是什么季節?秋天是樹(shù)葉飄落的季節。老師給同學(xué)們帶來(lái)一些美麗的葉子圖片！多漂亮的葉子呀！可愛(ài)的螞蟻看到它，高興極了！它說(shuō)它會(huì )畫(huà)樹(shù)葉，一筆就能畫(huà)成美麗的樹(shù)葉！看�。ǔ鍪菊n件）仔細觀(guān)察兩只小螞蟻是怎么畫(huà)的？誰(shuí)畫(huà)的好？
師：這樣由一點(diǎn)開(kāi)始，再回到起點(diǎn)的一圈，在數學(xué)中叫做一周。這外面的邊叫做邊線(xiàn)。
師：沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)畫(huà)一圈，一個(gè)美麗的葉片圖案就出現了�，F在誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，螞蟻是怎么畫(huà)的？
生：小螞蟻沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)畫(huà)一周，最后又回到起點(diǎn)。
師：小螞蟻也能做老師，它教我們畫(huà)出漂亮的葉子，你們學(xué)會(huì )了嗎？
請你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹(shù)葉，用彩筆沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)一筆描出它的輪廓來(lái)。開(kāi)始吧!
2.好!誰(shuí)愿意來(lái)給大家演示一下是怎么描的?（請用筆指著(zhù)，說(shuō)清楚是從哪里開(kāi)始的，又到哪里結束。）
3.小結：看來(lái)，不管從哪里開(kāi)始，大家都是沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)描了一周，請看(動(dòng)態(tài)演示)。你們知道樹(shù)葉邊線(xiàn)的一周的長(cháng)度在數學(xué)上叫什么嗎？這一周的長(cháng)度，我們把它叫做樹(shù)葉的周長(cháng)。(板書(shū)課題：周長(cháng))
4.再來(lái)看(出示圖)，你能描出下面圖形的邊線(xiàn)嗎?
選擇自己喜歡的.圖形，用一筆描出來(lái)。
剛才同學(xué)們沿著(zhù)圖形的邊線(xiàn)描了一周，這一周的長(cháng)度就是圖形的周長(cháng)。
(二)找一找，摸一摸。
1.你能從我們身邊找一個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么是周長(cháng)嗎?下面請你們同桌合作找一找，并且摸一摸它的周長(cháng)，也可以下位找。(指導：課桌面的周長(cháng)、課本封面的周長(cháng)、黑板面的周長(cháng)、地面周長(cháng)、水池池口周長(cháng)。)
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們找的結果?你可以邊說(shuō)邊指一指。
(三)量一量。
1.大家找到了很多，看來(lái)周長(cháng)在我們生活中無(wú)處不在，而且周長(cháng)的應用也非常廣泛。比如，我們去做褲子時(shí)，裁縫都要量一量你的腰一周有多長(cháng)，也就是平時(shí)所說(shuō)的腰圍。
2.現在請大家估計一下老師的腰圍大約是多少厘米?
估計的準不準呢?誰(shuí)來(lái)量一量?(注重測量方法的指導：腰圍怎么測量?)告訴大家測量結果。
3.根據這個(gè)結果，請你估計一下自己的腰圍是多少厘米。
同桌合作量一量。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的腰圍?看來(lái)同學(xué)們的腰圍大約在60cm左右。
4.小結。
通過(guò)前面的學(xué)習，老師發(fā)現同學(xué)們善于觀(guān)察、愛(ài)動(dòng)腦筋，所以想邀請你們參加下面的闖關(guān)比賽。有興趣嗎?
這里共有3關(guān)，每闖過(guò)一關(guān)都會(huì )得到相應的分值。最后得分最多的就是今天的勝利者!有信心嗎?讓我們充滿(mǎn)自信迎接挑戰!
(四)闖關(guān)練習。
1.先看第一關(guān)，量一量、算一算下面圖形的周長(cháng)。
這里有3個(gè)圖形，請你選擇其中1個(gè)圖形�？凑n本45頁(yè)第2題，做在書(shū)上即可。
選擇長(cháng)方形的能說(shuō)說(shuō)是怎么測量和計算的嗎?有不同方法嗎?大家真聰明，關(guān)于長(cháng)方形周長(cháng)的計算后面我們還要研究。
第一關(guān)誰(shuí)成功了?請為自己加上100分!
2.下面我們來(lái)繼續闖第二關(guān)。怎樣量出樹(shù)葉的周長(cháng)？誰(shuí)闖過(guò)了這關(guān)加上200分。
3.第三關(guān)。(課本45頁(yè)第3題)
課件出示圖：他們的周長(cháng)一樣嗎?(指名說(shuō)說(shuō))
我們來(lái)看看演示移動(dòng)的方法。誰(shuí)闖過(guò)了這一關(guān)?祝賀你們!每人加300分!
回想一下，剛才大家是用什么方法比較圖形周長(cháng)的?
這一關(guān)哪組闖過(guò)去了?請加上200分!
現在算算自己得了多少分?祝賀你們!其他同學(xué)不要灰心，有信心趕上他們嗎?希望你們找出自己的不足，下一次迎頭趕上!
(五)課堂總結。
今天，我們有什么收獲，你能談?wù)勛约哼�有什么困惑嗎?
(六）課后作業(yè)：
量出紅領(lǐng)巾的周長(cháng)。
板書(shū)：周長(cháng)
樹(shù)葉邊線(xiàn)一周的長(cháng)度就是樹(shù)葉的周長(cháng)
圖形一周的長(cháng)度就是圖形的周長(cháng)。
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