讀書(shū)心得體會(huì )【薦】
某些事情讓我們心里有了一些心得后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣能夠培養人思考的習慣。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的讀書(shū)心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
讀書(shū)心得體會(huì )1
我十分感激劉彬悅介紹我看這本書(shū)，使我了解了更多在城市所見(jiàn)不到的知識。
《森林報·冬》這本書(shū)描述了冬天里森林中的生活趣事，它不僅僅將動(dòng)、植物的生活描述得栩栩如生、引人入勝，還大方地傳授了如何去觀(guān)察大自然，如何去比較思考和研究大自然的方法。
你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，嚴寒的冬季里，沒(méi)有翅膀的`小蚊蟲(chóng)從土里鉆出來(lái)，光著(zhù)腳丫在雪地上亂跑？
你在什么報上能看見(jiàn)到關(guān)于“林中大漢”駝鹿打群架；候鳥(niǎo)大搬家和秧雞徒步走過(guò)整個(gè)歐洲的令人發(fā)笑的旅行消息？
其實(shí)大森林里的新聞并不比城市里少。森林里也在進(jìn)行著(zhù)工作，也有愉快的節日和可悲的事件，森林也有森林里的英雄和強盜。此刻所有這些，在《森林報》上都能夠看到！
所以，我才會(huì )喜歡上這本書(shū)。
這本書(shū)讓我了解了更多的動(dòng)物，也使我更清楚它們的生活方式和生活習慣。
這本書(shū)以童話(huà)、幽默的寫(xiě)作方式，寫(xiě)出了大自然與動(dòng)、植物們相依相隨，如：把潔白明亮的雪地比作一頁(yè)干凈的書(shū)，有動(dòng)物走過(guò)，書(shū)面就會(huì )留下痕跡，寫(xiě)下一行：某某來(lái)過(guò)此地。當有下過(guò)一場(chǎng)雪后，大地就像翻了一頁(yè)，又是干干凈凈的一面。
森林中的趣事真是數不勝數、生機勃勃呀！
“知識未必能改變一個(gè)人的命運，卻能改變一個(gè)人�！蔽议L(cháng)大必須要當一位動(dòng)物作家，寫(xiě)出更多更好的動(dòng)物小說(shuō)，要人們更加了解、并善待大自然中的動(dòng)、植物！
讀書(shū)心得體會(huì )2
早好多年就想讀讀陳從周先生的《說(shuō)園》，前些年也并不因忙而是在很多無(wú)謂中失去了很多看書(shū)的空閑，這兩年在園林工作，本著(zhù)臨時(shí)抱佛腳的念頭就讀了《說(shuō)園》�！墩f(shuō)園》是本零碎的書(shū)，不是能一氣呵成的那種，沒(méi)有一個(gè)故事的主線(xiàn)串聯(lián)著(zhù)，東一麟，西一爪的讓人不暇顧及。
這本書(shū)不好讀，我自感是自己學(xué)養所致，因為園林藝術(shù)也是綜合藝術(shù)，涉及的'方面很寬。就慢慢的看，先不說(shuō)《說(shuō)園》有多么的精妙了，我還沒(méi)有領(lǐng)略其真正的好處，先閉上嘴別亂說(shuō)。我想大家和小爬蟲(chóng)的區別就是，大家的真知灼見(jiàn)，小爬蟲(chóng)文人見(jiàn)景就嘆，見(jiàn)物就贊的。一眼就看得穿，自然就知其其中優(yōu)劣，說(shuō)到敗筆也能一針見(jiàn)血。淺陋小文人呢，他腦子里無(wú)景，也無(wú)境，看到啥都如進(jìn)了天國一般，迷途了只好做夢(mèng)般的囈語(yǔ)。所以，那些豆腐渣一半多的所謂文章，我是不看的。
看看陳先生怎么說(shuō)我們自己引以為豪，津津樂(lè )道的珍珠泉吧，權且實(shí)錄下，供大家賞評：濟南珍珠泉，天下名泉也。水清浮珠，澄澈晶瑩。余曾于朝曦中飲露觀(guān)泉。爽氣沁人，境界明靜。奈何重臨此地，已異前觀(guān)。黃石大山，猙獰駭人，高樓環(huán)壓，其勢逼人，杜甫詠《望岳》“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”之句，不意于此得之。山小樓大，山低樓高，溪小橋大，溪淺橋高。汽車(chē)行于山側，飛輪揚塵，如此大觀(guān)，真可說(shuō)是不古不今，不中不西，不倫不類(lèi)。這是陳先生所目睹，心受的今日之珍珠泉。我們卻在那里還在喋喋不休地詠?lái)炛?zhù)。
蘇州，揚州那些地方也去看過(guò)，說(shuō)是那里的園林甲天下的。我也在那里輾轉留戀再三，終不得要領(lǐng)的。只是上虎丘的時(shí)候，想坐一滑竿，人家一看我胖的厲害，給兩份錢(qián)也不抬的，兒子一邊幸災般，掩口而笑。
張煒和劉玉堂都在不同角度批過(guò)濟南的，他們看得準確而深刻。批一個(gè)地方，未必是否定和仇視，相反是一更深層的愛(ài)。那些無(wú)病呻吟的歌詠反而危害甚大，他能讓一個(gè)地方麻木和混沌。
讀書(shū)心得體會(huì )3
暑假里我買(mǎi)了一本書(shū)《伊索寓言》。它的作者是古希臘的伊索，這本書(shū)就像千萬(wàn)個(gè)道理，給你知識，給你道理在必要的時(shí)候體會(huì )一下并且用到這些道理。
伊索寓言這本書(shū)主要講了人們當時(shí)的時(shí)候的生活實(shí)踐，利用人們與動(dòng)物普遍知曉的某種生活現象寓意而教誨。目的在于形象的反應人們生活方面給人的教誨，里面一共講述了240個(gè)精彩的故事，每個(gè)故事都有一個(gè)道理是那樣的深刻，有限還無(wú)法容易理解。比如狼和小羊講了狼想吃小肥羊，試圖以貌似公正的理由來(lái)掩蓋自己的暴行但他的虛偽言辭被小羊揭曉，他便不加以掩蓋自己的`本性。還有狐貍和山羊這個(gè)故事講了狐貍掉進(jìn)了井里，山羊為了救狐貍自己也掉進(jìn)了井里，最后護理想了個(gè)辦法從山羊的背上踩上去，客戶(hù)利益上去就管自己走了所以做事要想好結果。
這本書(shū)讓我感受到了道理可以讓人清楚理解眼前的事實(shí)。主要說(shuō)的這兩篇感受到了強者兇惡的現象是無(wú)法掩蓋的，還有要幫助別人或者做什么事情應當先向請事情的結果會(huì )怎樣。
讀書(shū)心得體會(huì )4
我曾經(jīng)在一本書(shū)上看到這樣一句話(huà)，這句話(huà)是這樣說(shuō)的我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻給世界上最壯麗的事業(yè)――為人類(lèi)的解放而斗爭。但我始終不能理解其中這深刻的含義。當我讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》以后，我才懂得了這句話(huà)正反應了書(shū)中人物保爾柯察金的精神。
《鋼鐵是怎樣煉成的》以主人公保爾柯察金的生活經(jīng)歷為線(xiàn)索，展現了從19xx年到1930年前后蘇俄廣闊的歷史畫(huà)面和人民的堅苦卓絕的`斗爭生活。在這期間，新生的無(wú)產(chǎn)階級政權同國內外敵人及各種困難進(jìn)行了堅苦卓絕的斗爭。主人公保爾柯察金就是在革命的熔爐中，從一個(gè)工人子弟鍛煉成為無(wú)產(chǎn)階級戰士的。
《鋼鐵是怎樣煉成的》中給主人公保爾柯察金塑造了一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級英雄形象。在他童年時(shí)，當過(guò)童工，從小就在社會(huì )最低地層飽守折磨和侮辱。后來(lái)，在朱赫來(lái)的影響下，逐步走上革命道路。后來(lái)他又經(jīng)歷了一系列的人生挑戰，但無(wú)論是戰場(chǎng)上的搏殺、感情上的波折還是工地上的磨練，都沒(méi)能把他壓跨，反而是他更加堅信自己的信念。即使在病魔無(wú)情的奪走他的健康，使他不得不臥病在床榻上時(shí)，他仍然不向命運屈服，而是克服了種種困難，拿起筆，以頑強的毅力進(jìn)行寫(xiě)作，以另一種方式實(shí)踐著(zhù)他生命的誓言�？梢哉f(shuō)，在他的身上凝聚著(zhù)那個(gè)時(shí)代最美好的精神品質(zhì)――為理想而獻身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質(zhì)。
人到底怎樣度過(guò)一生？這部小說(shuō)中的保爾對這一問(wèn)題做出了響亮的回答。
人生最寶貴的東西是生命，生命對于我們仍只有一次。一個(gè)人的生命應當這樣度過(guò)：當他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧――這樣，在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻給世界上最壯麗的事業(yè)為人類(lèi)的解放而斗爭。
讀書(shū)心得體會(huì )5
閱讀目的：
因為經(jīng)典文學(xué)的閱讀匱乏，所以想過(guò)做一點(diǎn)經(jīng)典文學(xué)的閱讀;因為讀中學(xué)的侄女有一份中考名著(zhù)書(shū)單，就從書(shū)單中選了《駱駝祥子》來(lái)讀。
還沒(méi)讀過(guò)的名著(zhù)，讀一讀侄女讀過(guò)的或要讀的名著(zhù)。
閱讀狀況：
僅就小說(shuō)而言，網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)的快速閱讀似乎把閱讀水平拉低了，以至于閱讀經(jīng)典小說(shuō)時(shí)總是很難讀下去。打怪升級的爽文和社會(huì )現實(shí)的筆錄閱讀起來(lái)的難易度似乎是截然不同的。
事實(shí)呢，更大的原因應該是生活的快節奏和精神的疲憊很難靜得下心來(lái)閱讀經(jīng)典。節奏太快，雜念太多，焦慮太強，才會(huì )一動(dòng)腦筋就頭痛。
所以，一本《駱駝祥子》，斷斷續續快兩個(gè)星期才讀完，且僅僅是讀一遍，既沒(méi)有抄錄或標注喜歡的語(yǔ)句，也沒(méi)有梳理書(shū)中的人物關(guān)系，更沒(méi)有做內容概括、角色等。
僅僅是用眼睛讀過(guò)一遍，有的，只是讀過(guò)一遍的印象而已。
讀后感賞析：
《駱駝祥子》的故事地點(diǎn)是北平，主角來(lái)自農村，僅此兩點(diǎn)，就仿佛能勾勒出一幅畫(huà)卷：北漂。農村出身，北漂，深漂，一線(xiàn)城市漂，生存之艱，發(fā)展之難，有體會(huì )的，足以形成一股社會(huì )思緒。
主角從事的職業(yè)是車(chē)夫，一個(gè)經(jīng)常在上海灘、馬永貞等影視劇看到的形象，感覺(jué)主要是存在于北洋軍閥時(shí)代的一種職業(yè)。等看到本書(shū)是作者寫(xiě)于1936年而作者是出生于1899年的時(shí)候，就更知道這份職業(yè)的時(shí)期了。
1936年，是十年內戰的最后時(shí)期，也是即將進(jìn)入抗戰時(shí)期的時(shí)間。小說(shuō)的主角祥子，前綴駱駝，是個(gè)外號。外號都是來(lái)自他人對主人的某個(gè)印象取的。駱駝就有一個(gè)很鮮明的形象，腰是弓著(zhù)的。
沒(méi)有人天生「腰」是弓著(zhù)的，那弓著(zhù)的「腰」，都是歲月沉淀出來(lái)的。讀完全書(shū)，到最后，讀到的祥子最終是一個(gè)「墮落的，自私的，不幸的，社會(huì )病抬里的產(chǎn)兒」。
原來(lái)那個(gè)年輕足壯，誠實(shí)，努力，有力氣，不怕吃苦的祥子不見(jiàn)了。原來(lái)那個(gè)無(wú)牽無(wú)掛，純潔，要強，處處努力的.祥子不見(jiàn)了。原來(lái)那個(gè)就算在拉車(chē)的營(yíng)生里也認為能證明出自己的能力和聰明的祥子不見(jiàn)了。
被抓壯丁，幾年的血汗掙出來(lái)的那輛車(chē)也沒(méi)了;好不容易找到個(gè)不錯的包月，沒(méi)做多久，又碰到主家跑路，冒險賣(mài)駱駝和辛苦拉車(chē)的幾十塊錢(qián)也被偵探打劫了;被虎妞套路而推著(zhù)成家，好不容易快當爹又難產(chǎn)妻兒皆亡;想尋找小福子時(shí)小福子又不堪重負上吊死了……
祥子變了，變成了一個(gè)一般的車(chē)夫，那股正氣沒(méi)有了，吸煙喝酒，神態(tài)神氣吊兒郎當，懂得拾便宜，能湊合就湊合。祥子變了，變得連車(chē)夫也做不了了，吃，喝，嫖，賭，懶，狡猾，掏壞，借錢(qián)不還，耍無(wú)賴(lài)，編慌騙錢(qián)，能怎么占點(diǎn)便宜就怎么做。
祥子變了，變得體面信用全無(wú)了，借不到只能騙了，騙不到只能有出錢(qián)的事就去干，各種抗旗子的事情都干，最后靠著(zhù)搖旗吶喊的行家本事認識阮明，又靠著(zhù)阮明換來(lái)六十塊錢(qián)。讀后感·走在送殯的隊伍里，那個(gè)曾經(jīng)努力的，要強的，好夢(mèng)想的，純潔的祥子變了，變成了一個(gè)「墮落的，自私的，不幸的，社會(huì )病抬里的產(chǎn)兒」，靈魂隨著(zhù)身體爛化在搖旗�；�。
聰明和努力不足以使自己的志愿成為事實(shí)，努力與克己已經(jīng)失敗，那就隨波逐流活成一只普通的老鴉吧，而一旦開(kāi)始墮落，身體和意志就沒(méi)法再堅持變好，最后總會(huì )在爛化的道路上越走越遠，越走越遠……
是祥子不想變好嗎?不是啊。聰明和努力不足以使自己的志愿成為事實(shí)，努力與克己已經(jīng)失敗，希望已經(jīng)變成絕望，誰(shuí)還會(huì )希望著(zhù)什么?
放棄美麗、活波、努力、要強和夢(mèng)想，擁抱污濁、雜亂、麻醉和墮落，世道不見(jiàn)好，靈魂就會(huì )越陷越深，導致一切惡劣的行為，導致一切爛化的靈魂。
世道啊，生活啊，那殘忍、冷酷、暴虐，足以把希望都奪走，毀壞所有的美好，把一個(gè)努力的、要強的、好夢(mèng)想的、純潔的生命變成一個(gè)「墮落的，自私的，不幸的，社會(huì )病抬里的產(chǎn)兒」。
魔鬼出沒(méi)于世間，在每個(gè)希望周?chē)巫�，在每份努力背后阻擾，就總會(huì )有一些生命遭受毒手承受苦難。生存艱難，生活不易，為那些歷經(jīng)苦難而保持美好的心靈唱一首贊歌，那是整個(gè)世道最美的贊歌。
讀書(shū)心得體會(huì )6
世上萬(wàn)事萬(wàn)物都是有規律可尋，在學(xué)習中要善于發(fā)現規律，利用規律，不能盲目地亂撞，只要有這樣考試，才能穩打穩勝。
勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。這是華羅庚的親身體會(huì )，意思是學(xué)貴在勤。自身的缺點(diǎn)并不可怕，可怕的是缺少勤奮的`精神，學(xué)生們要勤，就要忌懶，忌惰。懶惰是人的本性之一，稍不留神就會(huì )表達出來(lái)。所以同學(xué)們要時(shí)刻提醒自己成事在勤，謀事忌惰。
如果做一件事不經(jīng)過(guò)思考就去做，那肯定是鹵莽的，也是回撞墻的。除非你是幸運的。但幸運并不是時(shí)時(shí)光顧的，所以，最保險的辦法是三思而后行。這表明學(xué)貴在思。
學(xué)習過(guò)程是由計劃、預習、聽(tīng)課、作業(yè)、總結等各個(gè)環(huán)節構成的循環(huán)過(guò)程。課堂聽(tīng)講對學(xué)生學(xué)習有非同尋常的重要性。課堂聽(tīng)講效率的高低，直接影響學(xué)生學(xué)習成績(jì)的優(yōu)差。聽(tīng)講時(shí)要抓重點(diǎn)，注意老師反復強調的部分。
而當復習時(shí)，內容多，時(shí)間緊，各科目齊頭并進(jìn)，做到心中有數，節奏有最，提高復習備考的實(shí)效。
假如你的成績(jì)一跌再跌，那么就必須反省一下自己最近學(xué)習態(tài)度是否有問(wèn)題，學(xué)習方案是否有不足，是否有重要的知識點(diǎn)沒(méi)有掌握。
我們要相信自己是一只高飛的鷹。
讀書(shū)心得體會(huì )7
通讀《有效教學(xué)》一書(shū)，使我對“有效教學(xué)”的涵義以及實(shí)施“有效教學(xué)”的途徑和方法有系統了解和整體認知，所謂“有效教學(xué)”是指教師所采取的遵循教學(xué)活動(dòng)客觀(guān)規律，以?xún)?yōu)化的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)“三維目標”上獲得整合、協(xié)調、可持續的進(jìn)步和發(fā)展，從而高效能地實(shí)現預期的目標的一切行為，從本質(zhì)上說(shuō)有效教學(xué)就是一種目標導向教學(xué)。傳統教學(xué)強調簡(jiǎn)單灌輸，只關(guān)注如何使學(xué)生接受教學(xué)內容，而沒(méi)有考慮學(xué)生的個(gè)人需求和自主權，使學(xué)生學(xué)得辛苦，教師教得辛苦，導致“時(shí)間+汗水=低效”結果。而“有效教學(xué)”的“有效”，主要是指通過(guò)教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導下經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。
通讀此書(shū)以后，我越來(lái)越堅定地認為提高課堂教學(xué)有效性是素質(zhì)教育的基礎，針對提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性即如何使學(xué)生在在繁忙的學(xué)業(yè)中把化學(xué)學(xué)得有興趣，有成效呢？下面我結合《有效教學(xué)》一書(shū)內容和自己教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。
一、要真正落實(shí)集體備課制度，實(shí)現學(xué)科智力資源共享集體備課時(shí)，要加強做好上課前的準備工作，認真備課。每個(gè)教師說(shuō)出自己對教材的理解，要大膽地說(shuō)出自己的教學(xué)構思，談自己對教材的認識和經(jīng)驗，集體確定每單元的教學(xué)重難點(diǎn)、商量確定某個(gè)課時(shí)教學(xué)案例，并制定出課時(shí)學(xué)案，以供全年級學(xué)生共同使用，實(shí)行教學(xué)資源共享。教材是教師設計教學(xué)的重要材料，我們必須充分考慮某項內容在整個(gè)教材中的地位和作用，找出知識的前后聯(lián)系，然后系統地合理地設計課時(shí)教學(xué)案例。年輕教師要虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，有經(jīng)驗的教師要熱心幫助年輕人，共同學(xué)習，共同提高，讓教學(xué)少走彎路，提高全組教師的備課效率。
二、要充分利用現代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)的.實(shí)效性新課改提倡在課堂上運用信息技術(shù)設備，采用多媒體手段組織教學(xué)。多媒體介入課堂打破了傳統的灌輸式教學(xué)，是現代教學(xué)手段是標志之一。媒體的出現讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)榱酥鲃?dòng)學(xué)習，實(shí)現了學(xué)生的自主學(xué)習。它不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習注意，從而最終提高學(xué)習的聽(tīng)課效益。
三、要全面建激勵性評價(jià)機制，提升學(xué)生學(xué)習的成就感課堂評價(jià)有教師評價(jià)、師生評價(jià)和生生評價(jià)，而在以往的課堂中運用最多的是教師評價(jià)，壓抑了學(xué)生作為課堂主體的體現，所以在還課堂給學(xué)生的同時(shí)也應該還評價(jià)權給學(xué)生，他們更了解課堂評價(jià)與學(xué)生之間的重要關(guān)系。通過(guò)在課堂上運用不同的評價(jià)方式，使學(xué)生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實(shí)現課堂的有效性。評價(jià)應以形成性評價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現和合作能力為主要依據，鍛煉了學(xué)生的思維能力，反應能力，培養了競爭意識，參與意識和集體榮譽(yù)感。學(xué)生在興奮的狀態(tài)下很容易接受新知識，提高了課堂效率。
四、對學(xué)生的學(xué)習及時(shí)給予評價(jià)和鼓勵，及時(shí)對他們的學(xué)習情況作出評價(jià)和反饋，幫助他們樹(shù)立自信心，提升學(xué)習中成就感。四、要關(guān)注教學(xué)感悟反思，在反思中促進(jìn)有效教學(xué)有效反思是有效教學(xué)的保證，有效教學(xué)不是一蹴而就的，而是通過(guò)有效的反思來(lái)實(shí)現的，以反思教學(xué)促進(jìn)有效教學(xué)。教師要不斷反思自己的教學(xué)行為和策略，這樣，才能使自己的教學(xué)更加有效。首先要反思教學(xué)內容，通過(guò)對教學(xué)內容的反思，達到教師所要講授的內容具有系統性、科學(xué)性、生動(dòng)性、有效性和前瞻性，用充滿(mǎn)個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格去引導學(xué)生在參與討論、合作學(xué)習過(guò)程中，掌握科學(xué)知識形成過(guò)程，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法，豐富知識素養。其次要反思教學(xué)態(tài)度，當今的教育已不再歡迎師道尊嚴，而是建立一種師生平等、和諧、寬松、融洽的新型師生關(guān)系。在教學(xué)實(shí)踐中要反思自己的教學(xué)態(tài)度是否認真，教五、要全力提高學(xué)科素養，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)快速成長(cháng)要提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須轉變教育教學(xué)觀(guān)念、創(chuàng )新教育教學(xué)模式，從有效推動(dòng)和促進(jìn)中學(xué)生主體性實(shí)踐活動(dòng)入手，培養學(xué)生自主發(fā)展能力，以造就具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的個(gè)性品質(zhì)得到和諧發(fā)展的、德育智育潛能得到有效激發(fā)的符合素質(zhì)發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。新課程標準要求下的課堂教學(xué)實(shí)踐要體現學(xué)生的主體性。教師要注重教學(xué)過(guò)程中教師主導作用與學(xué)生主體作用的協(xié)調與統一，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識，把研究指導學(xué)生的學(xué)習方法放在十分重要的位置，著(zhù)力培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、自主學(xué)習的能力，讓學(xué)生自主去探索，自己去發(fā)展，逐步引導學(xué)生掌握自主學(xué)習的方法，培養自主學(xué)習的習慣，真正達到讓學(xué)生“自求得之”的目的，以此提高學(xué)習效率。
五、因此，我們只有學(xué)會(huì )自主學(xué)習，通過(guò)不斷學(xué)習和實(shí)踐創(chuàng )新，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，提高有效教學(xué)能力，才能使教育質(zhì)量得到持續發(fā)展，才能察實(shí)現我們要追求“時(shí)間+策略=高效”的有效教學(xué)。
讀書(shū)心得體會(huì )8
xx月xx日，在市教育局冉局長(cháng)的帶領(lǐng)下，我們都亭二小的幾位教師到柏楊壩鎮見(jiàn)天小學(xué)去參加“課內比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”送教活動(dòng)，與其說(shuō)是送教，不如說(shuō)讓我們去感受、體驗他們的教學(xué)及管理經(jīng)驗，回想起來(lái)，感受頗多。
經(jīng)過(guò)兩個(gè)多小時(shí)的顛簸，我們終于來(lái)到了見(jiàn)天小學(xué)。走進(jìn)校門(mén)，映入眼簾的是一幢三層教學(xué)樓及宿舍樓，放眼望去，豐富的校園文化建設，多彩的班級文化建設，為學(xué)校增添了無(wú)限風(fēng)采。走進(jìn)教師的辦公室，桌上的東西擺放整齊，桌面一塵不染，有幾臺電腦，而且是光纖入戶(hù)，由此可以看出，上級部門(mén)和學(xué)校該花了多大的精力，增加了多大的投入��！說(shuō)實(shí)在的，他們的辦公條件并不比我們差，互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)通，更是拉近了他們與世界的距離，從老師的話(huà)語(yǔ)中，我看出他們對先進(jìn)教育理念、先進(jìn)的教育方法的渴求也絲毫不遜色于我們。
讓我感動(dòng)的是蔡老師上的《窮人》一課，我在評課的時(shí)候用了“到位”一詞進(jìn)行了概括：一是引入到位，蔡老師從“人”字的結構入手，開(kāi)題新穎，能激發(fā)學(xué)生的興趣；二是對基礎知識訓練到位，蔡老師用小黑板出示的本課較難記憶的字，以順口溜的形式出現，加深了學(xué)生對生字的印象，讓他們記得快，記得準；三是讀得到位，課中，蔡老師采用了范讀、自由讀、指名讀、分組讀等形式，體現了讀在閱讀教學(xué)中的地位；四是對學(xué)生的激勵到位，對表現好的學(xué)生，老師適時(shí)給予鼓勵，讓學(xué)生始終處于興奮中，有利于知識的掌握；五是講解、指導到位，老師對文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行摳詞摳句，講解、引導恰到好處；六是板書(shū)出示到位，蔡老師能根據內容出示板書(shū)，板書(shū)層次清楚、字跡美觀(guān)，給人以賞心悅目的感覺(jué)，也可以看出老師出色的板書(shū)、語(yǔ)言功底；七是過(guò)渡語(yǔ)設計到位，各環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，體現了語(yǔ)言文字的魅力；八是教師博學(xué)多才，特別是以小詩(shī)的形式出現桑娜和西蒙家的貧窮，既能讓學(xué)生記得牢，又看出老師備課時(shí)花的精力多，教師的點(diǎn)子多，將老師深厚的語(yǔ)文功底體現得淋漓盡致。我想，聽(tīng)了這節課，我該學(xué)習的地方實(shí)在是太多了，在今后的教育教學(xué)工作中，要像蔡老師那樣認真備課、那樣敬業(yè)。
最讓我感動(dòng)的是他們學(xué)校的管理。雖然他們學(xué)校學(xué)生不多，較我們學(xué)校而言便于管理，但這只是一個(gè)自我開(kāi)脫的借口。見(jiàn)天小學(xué)校園內看不到一點(diǎn)果皮、垃圾、飯菜，可見(jiàn)他們的老師對學(xué)生愛(ài)護環(huán)境、講究衛生的教育花費了多少精力；他們學(xué)校裝剩飯剩菜的潲桶形同虛設，里面沒(méi)有什么東西，可見(jiàn)他們對學(xué)生愛(ài)惜糧食、尊重他人勞動(dòng)成果的教育是多么成功；他們對學(xué)生的養成教育同樣值得我們學(xué)習，我在上樓梯時(shí)，一位六年級的學(xué)生從樓上下來(lái)時(shí)走得很急，看到我上樓去，他馬上停下來(lái)說(shuō)：“老師，對不起，差點(diǎn)把您給撞了！”可他離我還有三步梯子的距離，而我們的學(xué)生把你撞翻了看能不能有句對不起！我感嘆，這是一兩天就形成的嗎？
令我感動(dòng)地還有一個(gè)小男孩。在來(lái)的路上，我看見(jiàn)一個(gè)四五歲的`小男孩，估計是上學(xué)前班的，聽(tīng)見(jiàn)車(chē)來(lái)，他遠遠地讓開(kāi)，蹲在一堆石頭上，在我們的汽車(chē)超越他的剎那，我分明讀懂了他那請求的目光：“帶我走一程吧！”頓時(shí)，一種不安之心涌上我的心頭，我從車(chē)后窗望去，只見(jiàn)他又緩緩地行進(jìn)在高低不平的路上，我看了看時(shí)間九點(diǎn)零四分，從這里到學(xué)校，我們的汽車(chē)竟然走了17分鐘，他要走多久呢？我期待著(zhù)……十點(diǎn)十八分，這個(gè)小家伙終于走進(jìn)了學(xué)校。我想，這小家伙每天花在走路上的時(shí)間竟有這么長(cháng)，姑且不說(shuō)學(xué)多少知識，就是每天堅持走這么長(cháng)的路，對成年人來(lái)說(shuō)已是苦不堪言，對這樣的小孩來(lái)說(shuō)，更是可想而知了，我驚嘆于他堅韌的毅力。而我們城里的學(xué)生，稍微遠一點(diǎn)就是乘公汽、坐的士，學(xué)校離家很近也有父母接送，要什么買(mǎi)什么，而且學(xué)習不努力……可他卻獨自一人上學(xué)放學(xué)，我堅信，經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打的磨練，一定會(huì )磨礪出小男孩堅忍不拔的性格，小家伙，我祝福你！
通過(guò)本次活動(dòng)，讓我認識到，對學(xué)生的養成教育絕不能只放在口頭說(shuō)教上，絕不是學(xué)校幾個(gè)領(lǐng)導就能完成的事，全體老師要形成共識、齊抓共管，要實(shí)實(shí)在在的去抓落實(shí)、去督促。只有這樣，才能還我們一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境，還我們一個(gè)平安、和諧、讓人民滿(mǎn)意的校園。
讀書(shū)心得體會(huì )9
如何使教師能更好的發(fā)展自己，使自己更貼合新課程對教師專(zhuān)業(yè)知識層次的需求，《教師專(zhuān)業(yè)化的理論與實(shí)踐》一書(shū)中已指出教師是“個(gè)人成為教學(xué)專(zhuān)業(yè)的成員并且在教學(xué)中具有越來(lái)越成熟的作用這樣一個(gè)轉變過(guò)程”，小學(xué)。終身學(xué)習是提高教師素質(zhì)的重要保證。教師專(zhuān)業(yè)化是現代教育發(fā)展的歷史要求。此刻越來(lái)越提倡學(xué)習化社會(huì )。學(xué)習成為日常生活的重要組成部分，學(xué)會(huì )學(xué)習尤為重要。要有競爭力、應變力，首先要有學(xué)習力。我認為教師的職責是使學(xué)生由學(xué)會(huì )知識轉向學(xué)會(huì )學(xué)習�！皩W(xué)�！本褪亲鳛閷W(xué)習者的學(xué)生和作為學(xué)習者的教師同時(shí)存在的場(chǎng)所。21世紀的教師已不是就時(shí)間好處而言，更多的是就教師身上所體現的新世紀人的素質(zhì)而言，教師應當首先改變心智模式，意識到教育者再也不可能居于對教育的壟斷性地位，他本身需要終身學(xué)習，才能夠以引導者的身份進(jìn)行教育，也才能夠實(shí)現教育者和學(xué)習者的平等性合作地位。
教師專(zhuān)業(yè)化是現代教育發(fā)展的要求和必然趨勢，不斷提高教師專(zhuān)業(yè)化水平也是實(shí)施科教興國戰略、實(shí)現中華民族偉大復興事業(yè)的現實(shí)需要。當前，隨著(zhù)教育整體水平的提高，個(gè)性是隨著(zhù)基礎教育改革的不斷深化，我國的教師質(zhì)量與全國實(shí)施素質(zhì)要求的差距明顯表現出來(lái)。隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制在我國的初步建立、加入WTO以及人才市場(chǎng)競爭局面的出現。只有具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新意識的教師，才能培養學(xué)生的創(chuàng )新潛力；
只有教師自身具備不斷學(xué)習提高的潛力，才能教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習.教師的創(chuàng )新潛力需要終生培養，教師的創(chuàng )新動(dòng)機需要終生激勵，而無(wú)論是創(chuàng )新潛力還是創(chuàng )新動(dòng)機都來(lái)源于教師的終身學(xué)習。
從教師職業(yè)特點(diǎn)的角度看也要求教師要終身學(xué)習。教師迫切需要不斷更新教育理念，適應以學(xué)生發(fā)展為本的新概念；
提高將知識轉化為智慧、將理論轉化為方法的潛力，適應綜合性教學(xué)、研究性教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)的新要求；
提高將學(xué)科知識、教育理論和現代信息技術(shù)有機整合的潛力；
增強理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德、學(xué)識和個(gè)性的全面發(fā)展的綜合水平，學(xué)會(huì )從哲學(xué)的角度思考，我們會(huì )發(fā)現――盡管每種人生千差萬(wàn)別，但從邏輯上存在著(zhù)一個(gè)普遍的發(fā)展模式，即：“認識自我――實(shí)現自我――超越自我”。古希臘哲人蘇格拉底所說(shuō)：“沒(méi)有思考的人生是不值得活的”。誠然，人生修養是一項極為復雜、艱難的工程，而一個(gè)樂(lè )于高度自我超越的教師是永不停止學(xué)習的人，我愿意進(jìn)行終身的`學(xué)習，構成完整的人格，實(shí)現自我超越，影響我的學(xué)生。
教師的專(zhuān)業(yè)成熟是一個(gè)長(cháng)期的發(fā)展過(guò)程，需要經(jīng)歷一系列的發(fā)展階段。教師的勞動(dòng)不同于一般的勞動(dòng)，教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)際上包含兩個(gè)專(zhuān)業(yè)：一個(gè)是學(xué)科專(zhuān)業(yè)，一個(gè)是教育專(zhuān)業(yè)。教師的工作要求教育工作者既是學(xué)科知識的專(zhuān)家，又是學(xué)科教學(xué)和教育知識方面的專(zhuān)家。優(yōu)秀的教師既需要有深厚的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識，追逐學(xué)術(shù)前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解青少年發(fā)展的規律，懂得教什么和怎樣教，掌握現代信息技術(shù)，以及熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、對學(xué)生認真負責的品質(zhì)。只有這樣，才能充分發(fā)揮教師的職能，發(fā)展學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性，培養學(xué)生健全的人格。
總之，教師的繼續學(xué)習是教師專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷理解新知識，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)潛力的過(guò)程。教師要成為一個(gè)成熟的專(zhuān)業(yè)人員，需要透過(guò)不斷的學(xué)習與探究歷程來(lái)拓展其專(zhuān)業(yè)內涵，提高專(zhuān)業(yè)水平，從而到達專(zhuān)業(yè)成熟的境界。加強教師專(zhuān)業(yè)化學(xué)習是新課程的需要，是時(shí)代發(fā)展的需要。
讀書(shū)心得體會(huì )10
短篇小說(shuō)《邊城》，是著(zhù)名作家沈從文先生寫(xiě)于1933年的一篇作品，這座《邊城》，最為濃郁地飄繞著(zhù)沈從文先生的湘西風(fēng)情。
生活正有條不紊地進(jìn)行著(zhù)，擺渡的依然來(lái)回于河岸之間，打牌的依然喧鬧著(zhù)。然而這一切正常的好像令人發(fā)慌。也許這真的應驗了那一句話(huà)：暴風(fēng)雨來(lái)臨之前總是平靜的。翠翠跟爺爺相依為命的生活依然如故，然而在哪一天，有個(gè)男孩的身影闖進(jìn)了她的心里，于是她就有了秘密，那跟虎耳草與山歌有關(guān)系的秘密。這個(gè)屬于她的秘密在她看來(lái)是甜蜜的，因為在她睡覺(jué)的時(shí)候也咧著(zhù)嘴笑，一副甜蜜快樂(lè )的樣子就可以知道。然而在未知的生命里，每個(gè)轉變都充滿(mǎn)著(zhù)變數，你不知道下一刻會(huì )發(fā)生什么？就好似那屬于翠翠的愛(ài)情，最后還是在襁褓中夭折了，不知道這是上天對純真的她開(kāi)的一玩笑，還是一個(gè)美麗的誤會(huì )。在平靜的后面，暴風(fēng)雨來(lái)的是如此的猛烈，全不顧一個(gè)柔弱的女孩子是否能承受，爺爺在一次暴風(fēng)雨后死去，剩下她伶仃一人，每天只能形影相伴；跟著(zhù)是伴侶的出走，只留給翠翠漫長(cháng)而又無(wú)期的`等待，思念。翠翠只有苦苦的思念，苦苦的幻想：在晨曦暖和的渡頭，一切彌漫的霧氣皆以散去，遠去的某只船只，是他歸來(lái)的標志，蹦跳，揮手，落淚，知道緊緊相擁。然而她每次等到的都是過(guò)客，不是歸人，還有的就是黯然的落淚，傷感地低泣。
生活并不會(huì )因為我們而停止不前，在經(jīng)歷過(guò)青春這個(gè)“美麗的憂(yōu)傷后”，生活仍要繼續。
讀書(shū)心得體會(huì )11
一個(gè)自由，開(kāi)放，大膽，有創(chuàng )新，且敢愛(ài)敢恨的女主人公思嘉讓我肅然起敬，留連于書(shū)中的故事，忘返于她的命運。關(guān)于她的每一個(gè)故事，都讓我深深陶醉。一口氣讀完了作品，總期待好的結局，但結果讓人遺憾。瑞德走了，她的精神支柱沒(méi)了，也許她會(huì )崩潰，她會(huì )頹廢，從此一蹶不振，但她沒(méi)有，她要找回她的瑞德，她要重新燃起生活的期望，因為她有著(zhù)愛(ài)爾蘭人的倔強，有著(zhù)一股不服輸的精神。我桐信，她的這份執著(zhù)，悔悟會(huì )讓她如愿以?xún)�，瑞德�?huì )重新回到她身邊，感情終歸找到歸宿，靈魂會(huì )得到安慰，一顆受傷的心總會(huì )被時(shí)間撫平。
思嘉，媚蘭，艾希禮，瑞德這幾個(gè)人物的故事演繹了一場(chǎng)有缺憾的`感情故事。一個(gè)對愛(ài)執著(zhù)，敢于沖破世俗的女人用她的一生深?lèi)?ài)著(zhù)艾希禮，但陰差陽(yáng)錯，艾希禮最終娶了媚蘭，到媦蘭垂死之懷，兩人才明白，原先他們的愛(ài)從一開(kāi)始就是一場(chǎng)美夢(mèng)，他們活在夢(mèng)中，夢(mèng)醒了，才明白彼此的真愛(ài)。艾希禮愛(ài)的是媚蘭，而思嘉一向不愿承認的一個(gè)事實(shí)是她深?lèi)?ài)著(zhù)瑞德，她卻一向在傷害他，傷的太深。當她明的這一切的時(shí)候，都晚了，瑞德離她而去，只留下她獨自一人承受愛(ài)的煎熬。
在這個(gè)混亂的年代，她是一個(gè)勇敢，獨立的人，作為一個(gè)女人，她是強大的，戰爭沒(méi)有壓倒她，生活的重擔沒(méi)有摧跨她，她用她的堅強戰勝了生活，展此刻她面前的是一片完美的生活。但戰爭，貧窮卻給她的心靈造成了很大傷害，一個(gè)揮之不去的噩夢(mèng)始終纏繞著(zhù)她，夢(mèng)中她孤獨，害怕，而這僅有瑞德明白，一個(gè)真正懂她，愛(ài)她的人。在別人眼中，她高傲，冷漠，脾氣壞，心腸惡毒，待人苛刻，其實(shí)她是善良的。
這樣一個(gè)女人，她的內心是強大的，她始終相信明天又是嶄新的，完美的一天，她從沒(méi)有對生活絕望過(guò)，正是她的這一種精神，吸引著(zhù)我，我也要做這樣一個(gè)人，內心強大，充滿(mǎn)期望，迎接挑戰，生活才會(huì )向你露出笑臉。
讀書(shū)心得體會(huì )12
一個(gè)飽讀詩(shī)書(shū)的人，學(xué)識就淵博，書(shū)讀多了，就有真才實(shí)學(xué)，有了真才實(shí)學(xué)，他就與眾不同，是什么不同呢？是氣質(zhì)，是修養，是人品，是渾身流溢的書(shū)香味�！靶夭匚哪撊艄�，腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，這就是愛(ài)讀書(shū)的人的寫(xiě)照。
愛(ài)讀書(shū)的人，不管走到那里都是一道美麗的風(fēng)景。他可能貌不驚人，但他有一種內在的氣質(zhì)：幽雅的談吐超凡脫俗，清麗的儀態(tài)無(wú)需修飾，那是靜的凝重，動(dòng)的優(yōu)雅;那是坐的端莊，行的灑脫;那是天然的質(zhì)樸與含蓄的混合，像水一樣的'柔軟，像風(fēng)一樣的迷人，像花一樣的絢麗……。
讀書(shū)是人的立身之本。對于書(shū)，不同的人會(huì )有不同的品味，不同的品味會(huì )有不同的選擇，不同的選擇會(huì )得到不同的效果，因而演繹出一道人與書(shū)的風(fēng)景線(xiàn)：
有的人，讀書(shū)是為了獲取知識，增長(cháng)才干，他們比較注重思想性強、有哲理、有深度的書(shū)。書(shū)提高了他們的人生境界，使他們生活得很充實(shí)。這樣的人本身就是一本書(shū)，一本耐人尋味的好書(shū);有的人，讀書(shū)是為了愉悅身心，陶冶情操，他們喜歡讀唐詩(shī)宋詞，讀古今中外優(yōu)美的散文，在悠哉閑適中修身養性，鑄就淡泊平靜的一生。這樣的人像似一首詩(shī)，清新素凈，可愛(ài)可敬;還有的人，讀書(shū)只是一種娛樂(lè )和消遣，或者只是附庸風(fēng)雅，他們熱衷于纏綿悱惻的言情故事和影星、歌星名人的花邊新聞。他們比較實(shí)際，有點(diǎn)兒俗氣，但好在他們畢竟讀點(diǎn)書(shū)，能通曉一些事理。
一個(gè)崇尚知識的社會(huì )陽(yáng)光燦爛，一個(gè)熱愛(ài)書(shū)籍的民族活力永駐，一個(gè)善于引導讀書(shū)的學(xué)校寧靜和諧，一個(gè)勤于閱讀的人生絢麗多彩。
讀書(shū)直接促進(jìn)著(zhù)一個(gè)人的成長(cháng)進(jìn)步，讀書(shū)拓展著(zhù)一個(gè)人的人生寬度，讀書(shū)涵養著(zhù)一個(gè)人的精神氣質(zhì)。我們幾乎可以說(shuō)，讀書(shū)是萬(wàn)能的，不讀書(shū)是萬(wàn)萬(wàn)不能的！
朋友們，讓我們都捧起書(shū)本，讀書(shū)吧！用一顆豁達的心去讀書(shū)，才能體味書(shū)中的微妙之處，汲取書(shū)籍中的養料。一本好書(shū)，相伴一生。
世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)苦思的剎那，而最自然的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì )心的微笑;人生最大的凄涼，莫過(guò)于退休的時(shí)候才猛然發(fā)現自己還沒(méi)有認真地工作過(guò)，而最大的悲哀，則是臨去的剎那才發(fā)現自己從未與書(shū)交過(guò)朋友。
最庸俗的人是不讀書(shū)的人;最吝嗇的人是不買(mǎi)書(shū)的人;最可憐的人是與書(shū)無(wú)緣的人。
人不是因為美麗而可愛(ài)，而是因為可愛(ài)而美麗。我相信愛(ài)讀書(shū)的人都是美麗的，我喜歡讀書(shū)，我更喜歡愛(ài)讀書(shū)的人！我贊美你———愛(ài)讀書(shū)的人！
讀書(shū)心得體會(huì )13
從孔乙己這一面看，小說(shuō)反映了封建文化和封建教育對讀書(shū)人的毒害，控訴了科舉制度的罪惡;從民眾這一面看，小說(shuō)揭示了封建社會(huì )的世態(tài)炎涼，人們冷漠麻木、思想昏沉的精神狀態(tài)，社會(huì )對于不幸者的冷酷，從一個(gè)側面反映了封建社會(huì )的腐朽和病態(tài)。
經(jīng)過(guò)對外形的整體描述揭示孔乙己的特殊身份�！翱滓壹菏钦局�(zhù)喝酒而穿長(cháng)衫的唯一的人�！边@一外形的整體描述，集中而簡(jiǎn)練的概括了人物的特殊身份，預示了杯具的必然性。
經(jīng)過(guò)肖像描述揭示孔乙己的不幸遭遇�！扒喟啄樕�，皺紋間時(shí)常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白胡子”�；町�(huà)出一個(gè)窮困不得志，又經(jīng)常挨打的'老書(shū)生的形象。斷腿前后肖像的對照，更顯出他遭遇的悲慘。
經(jīng)過(guò)服飾的細節描述揭示了孔乙己懶惰而又死愛(ài)面子的特征�！按┑碾m然是長(cháng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補，也沒(méi)有洗”。又臟又破，長(cháng)期不洗不補，既說(shuō)明孔乙己很窮;只此一件長(cháng)衫，又說(shuō)明他很懶，連洗衣服都不肯動(dòng)手。不肯脫下這么一件長(cháng)衫，是唯恐失去他讀書(shū)人的身份。作者經(jīng)過(guò)一件破長(cháng)衫的描述，把孔乙己的社會(huì )地位、思想性格和所受的教育揭示的十分深刻。
經(jīng)過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言描述，揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。課文多次描述他滿(mǎn)口“之乎者也”，反映他受封建教育毒害之深�？滓壹河谩八臅�(shū)”“五經(jīng)”中的所謂“圣言”為自我辯解，連偷書(shū)也說(shuō)成“竊書(shū)不能算偷”。這些性格化的語(yǔ)言極能表現人物鮮明的個(gè)性。
經(jīng)過(guò)對人物動(dòng)作、神態(tài)的描述，顯示孔乙己善良的心地�？滓壹航獭拔摇弊R字，分茴香豆給孩子們一人一顆，表現了他善良的心地。
文章截取孔乙己一生中的一段生活，把最能顯示孔乙己生活、性格和命運的情節濃縮在幾個(gè)場(chǎng)面，這樣寫(xiě)便使故事情節集中而凝練。作者經(jīng)過(guò)小伙計的眼光，用了幾個(gè)特寫(xiě)鏡頭把孔乙己的外貌，他的遭人輕視和奚落的情狀表現出來(lái)，然后轉入對孔乙己遭受殘害即將死亡的描述。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的故事情節依據作者精巧的藝術(shù)構思表現出極其深刻的主題。這篇小說(shuō)反映了孔乙己一生的杯具和整個(gè)世態(tài)，突出了封建科舉制度戕(qiāng)害讀書(shū)人的罪惡以及封建統治下一般群眾的麻木與冷漠。作者經(jīng)過(guò)人物外貌、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作和自然場(chǎng)景、社會(huì )環(huán)境的描述，深刻地揭示了人物的身份、社會(huì )地位、性格特征和悲慘遭遇，生動(dòng)地塑造了孔乙己的藝術(shù)形象。
讀書(shū)心得體會(huì )14
20_年5月份，我榮幸地被建議為廣東省骨干教師，6月底在華師第一階段的培訓期間，第一次領(lǐng)略了劉良華教授那幽默、睿智的講演風(fēng)格。因為很喜歡他的課，所以當我看到一位素未謀面的教師手里剛好捧著(zhù)劉教授的一本叫《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》的書(shū)時(shí)，我情不自禁地跑過(guò)去冒昧地問(wèn)他借看了5分鐘（不好意思讓人家等著(zhù)我看書(shū)）。然僅此5分鐘，“專(zhuān)業(yè)素養”或叫“專(zhuān)業(yè)智慧”和“人格魅力”這兩個(gè)概念就深深地烙在我的腦海，因為劉教授在書(shū)中說(shuō)這兩樣東西塑造了我們心目中所期待的好教師的'形象。也許自我正是很想做一名真正的好教師，并且一向在努力著(zhù)，所以我十分贊同劉教授的這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
20_年10月份，當我們興奮地來(lái)到深圳沙頭角中學(xué)李紹平名師工作室參加第二階段的跟崗學(xué)習時(shí)，沒(méi)想到李教師送給我們的第一份禮物竟然就是劉良華教授的這本《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》！當有機會(huì )再度拜讀劉教授的大作后，我對他的風(fēng)格越加喜歡了，讀他的講演錄，仿佛就在聽(tīng)他現場(chǎng)演講，語(yǔ)言很樸實(shí)，案例很詳實(shí)，語(yǔ)句中透露著(zhù)幽默、飽含著(zhù)真情，一個(gè)個(gè)的理念不斷地飛入我們的腦海，一口氣看完整本書(shū)，越是對劉教授個(gè)人淵博的學(xué)識、教學(xué)的智慧佩服得五體投地，他不就是我心目中的一位好教師么！雖然我根本無(wú)法與他相比，但我覺(jué)得我也適合構成跟他類(lèi)似的教學(xué)風(fēng)格，所以我會(huì )一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢地學(xué)習，經(jīng)過(guò)自我在教育教學(xué)上的行動(dòng)研究，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，所以我一向在學(xué)習、我此刻正在行動(dòng)、不久的將來(lái)我還要發(fā)表！
讀書(shū)心得體會(huì )15
在這個(gè)暑假里，我讀了一本有好處的課外——《愛(ài)的教育》。它是你蕩滌心靈的一泓清泉。
這是一本以日記形式寫(xiě)的書(shū)。它不但能夠給你帶來(lái)溫暖，而且能夠驅散你的種種不快。只需一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“愛(ài)”字，不需要令人厭煩的說(shuō)教，就能讓你學(xué)會(huì )愛(ài)——愛(ài)家長(cháng)、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)祖國。這本書(shū)最為神奇的是作者以一個(gè)四年級小學(xué)生的視角，向大家介紹了自我的小伙伴們——品學(xué)兼優(yōu)的德羅西、正直的卡羅納、熱情的科列帝、刻苦的波列科西等人。而書(shū)的另一部分則是爸爸、媽媽和姐姐寫(xiě)給這位四年級學(xué)生的信。信的資料十分豐富，每封信都透出家人那份真摯的愛(ài)，讓你感到家的溫馨。除此之外，老師布置的“每月故事”又是蕩滌心靈的優(yōu)秀作品。從一個(gè)個(gè)故事中，讓我們和主人公一齊，學(xué)會(huì )勇敢、學(xué)會(huì )堅強、學(xué)會(huì )熱愛(ài)自我的祖國。那里有個(gè)故事很讓我感動(dòng)：是講一個(gè)“小抄寫(xiě)員”，因為他的.家境很貧困，盡管父親多年來(lái)一向辛苦工作，也沒(méi)改變。他的父親除了白天在鐵路上工作以外，晚上還從別處接一些抄寫(xiě)文件的活，每一天都要工作到很晚。有一天，作者讓父親歇歇，并說(shuō)自我能夠代他抄文件。父親不讓?zhuān)掠绊懞⒆拥膶W(xué)業(yè)。于是，每次等父親睡熟時(shí)，他就悄悄地起床，幫父親抄寫(xiě)文件。時(shí)光一長(cháng)，父親就明白了，他沒(méi)說(shuō)什么，只是摸了摸孩子的頭。是的，一切盡在不言中��！
一成不變的閱讀，會(huì )讓生活變得枯燥無(wú)味，而有選取地閱讀一些有好處的書(shū)籍，會(huì )讓生活變得多姿多彩，更會(huì )給人帶來(lái)全新的面貌，終身受益。
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