生物實(shí)驗心得體會(huì )范文12篇
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編精心整理的生物實(shí)驗心得體會(huì )范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
生物實(shí)驗心得體會(huì )范文1
自從今年九月份申報《農村初中生物實(shí)驗教學(xué)方法研究》微課題以來(lái)，已經(jīng)快四個(gè)月了，在研究的個(gè)過(guò)程中，從課題的準備階段開(kāi)始到資料的收集整理、調查研究、案例分析、調查分析、歷年的實(shí)驗試題的分析等工作，在研究的過(guò)程中我對初中生物學(xué)的實(shí)驗教學(xué)的認識和理解有了更深刻的理解，在教育教學(xué)的理念、教學(xué)的方法、教育中對生物的課本教材的學(xué)習和初中生物學(xué)課程標準有了更好的把握和理解，在課堂教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)中更能有的放矢，更好的提高生物教學(xué)的效率。
初中生物是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，在教學(xué)中要幫助學(xué)生不斷建立生物學(xué)的概念、獲得生物學(xué)的基本知識和基本技能，使學(xué)生在生物學(xué)的學(xué)習過(guò)程中和實(shí)驗操作中能形成嚴謹的科學(xué)素養和正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
生物學(xué)實(shí)驗是生物課堂教學(xué)中的非常重要的一部分，是其它多媒體設備和技術(shù)所不能代替的，在我們的課程理念中我們要面向全體學(xué)生、提高學(xué)生的生物科學(xué)素養、倡導探究性的學(xué)習。生物學(xué)中的這些課程的基本理念只有在生物學(xué)的學(xué)生的實(shí)驗操作技能中體現和彰顯生物學(xué)科特色，也是培養學(xué)生創(chuàng )新能力提高學(xué)生團隊合作精神的有力途徑，為學(xué)生以后的成長(cháng)和成才打下基礎。
通過(guò)對課題的研究和學(xué)習，我在對課標的學(xué)習和認識比以前有了巨大的改變，在教學(xué)的過(guò)程中能更好的把握教材的重難點(diǎn)，抓住課堂教學(xué)側重點(diǎn)，能用課程理念面向全體學(xué)生來(lái)指導教學(xué)，用課標的最標準來(lái)要求所有的學(xué)生，讓全體學(xué)生盡力的達到課標中的要求，在對學(xué)生的評價(jià)中，不僅是只看學(xué)生的考試成績(jì)，更重視學(xué)生的多元化的評價(jià)，從評價(jià)的內容上更多的考慮學(xué)生各個(gè)方面的綜合素質(zhì)。我主要從學(xué)生的以下幾個(gè)方面進(jìn)行考核，給學(xué)生一個(gè)客觀(guān)的評價(jià)1.學(xué)生在學(xué)習過(guò)程和方法。課堂上完成問(wèn)題的思路、參與學(xué)習和合作學(xué)習的能力、與同學(xué)進(jìn)行交流的能力。2.學(xué)生在實(shí)驗操作過(guò)程中完成實(shí)驗的過(guò)程和方法，對實(shí)驗的探究的目的、方法、過(guò)程和反思以及與現實(shí)生活結合的情況。3.學(xué)生在學(xué)習中的`情感和價(jià)值觀(guān)的體驗情況，對知識的應用和轉化在實(shí)際生活中的應用，對社會(huì )中關(guān)注的生物學(xué)中的問(wèn)題和前沿科學(xué)的關(guān)注度和自己所保持的觀(guān)點(diǎn)和看法。通過(guò)這些多方面多層次的評價(jià)，也是我在平時(shí)教育教學(xué)中比較知識的方面，可以給學(xué)生一個(gè)科學(xué)的評價(jià)。
通過(guò)對課題的研究和平時(shí)的學(xué)習，在實(shí)驗室是的建設上有了更上一步的改進(jìn)，根據我校的實(shí)際情況，對實(shí)驗室進(jìn)行了生物和化學(xué)的分類(lèi)，增加了一些教師和學(xué)生的自制實(shí)驗器材（例如：植物細胞和動(dòng)物細胞的模型制作、單細胞動(dòng)物草履蟲(chóng)的模型制作、人體肺的呼吸、驗收植物細胞的吸收失水原來(lái)的驗證、物質(zhì)中含有能量驗證、植物的疏導作用等）發(fā)動(dòng)學(xué)生做一些學(xué)具，既增加了學(xué)生的動(dòng)手能力，還提高了學(xué)生對知識的理解。另外我還常用一些生活中的塑料瓶、塑料管，紗網(wǎng)等來(lái)代替一些生物實(shí)驗中的器材，讓學(xué)生理解其實(shí)實(shí)驗就在我們的隨便，就看我們有沒(méi)有發(fā)現的眼光。
通過(guò)課題的研究，我對生物中的微觀(guān)觀(guān)察實(shí)驗進(jìn)行了改進(jìn)，因為我們在顯微鏡下觀(guān)察細胞時(shí)，看到的是一些微小的生物，學(xué)生看到的現象是各種各樣的，有的是看到的細胞、有的看到的不是細胞，為了利于教師向學(xué)生講解實(shí)驗中的細胞圖像，采用在顯微鏡目鏡的上方用相機將圖像拍下，在利于多媒體白板將圖像投影在白板中，這樣放大了圖像，利于學(xué)生的觀(guān)察和對比以及老師的講解圖像。另外在一些觀(guān)察動(dòng)物的實(shí)驗時(shí)，增加了學(xué)生的情感教育和珍愛(ài)生命的感覺(jué)教育，1.在觀(guān)察小魚(yú)尾鰭的血液循環(huán)時(shí)，將小魚(yú)放在培養皿中，用濕潤的紗布將小魚(yú)的的頭和軀干包裹住，保證小魚(yú)身體濕潤正常的呼吸，等小魚(yú)的情緒穩定不在亂動(dòng)后再在顯微鏡下觀(guān)察小魚(yú)毛細血管的血液流動(dòng)方向，判斷血液的類(lèi)別。待做完實(shí)驗后將小魚(yú)放回河流，做到珍愛(ài)生命。2.在觀(guān)察小魚(yú)的呼吸和觀(guān)察土壤中的動(dòng)物實(shí)驗時(shí)，將做完實(shí)驗后的小魚(yú)和蚯蚓放回到大自然環(huán)境中，給學(xué)生講述珍愛(ài)生命、尊重生命的情感教育和人生價(jià)值觀(guān)的教育。3.在做人體肺部的呼吸實(shí)驗時(shí)，學(xué)生動(dòng)手，利于橡膠管、玻璃管、氣球等完成演示肺部呼吸實(shí)驗的過(guò)程。該實(shí)驗提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也提高了學(xué)生對知識的理解。
通過(guò)對課題的研究和學(xué)習，在自己的課堂教學(xué)中，我的教學(xué)思路和方法得到了改變，教學(xué)的效率得到了提高，老師教的給能體現課程的教學(xué)理念，學(xué)生的學(xué)習的興趣也得到了提高。在課堂中以學(xué)生的學(xué)為主體，老師的教為輔，沖分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習的能力和個(gè)性差異，按照學(xué)生的特點(diǎn)，對學(xué)生在教學(xué)探究合作學(xué)習和課堂討論中，對學(xué)生進(jìn)行分組，給每一個(gè)小組（5—6）的每一位同學(xué)進(jìn)行分工，根據學(xué)生的能力的大小，完成不同的任務(wù)，分工主要有小組長(cháng)（活動(dòng)組織者）、計時(shí)員（均衡時(shí)間）、紀律維持者（控制紀律）、記錄人（語(yǔ)言轉化為文字）、發(fā)言人（思維強、顧全全組發(fā)言）、第二發(fā)言人（補充發(fā)言），發(fā)言時(shí)要求他們說(shuō)“我們組.......”，每個(gè)組展現的形式也可以多元化，可以是文字，也可以是圖片，也可以是其他形式，每組之間有了競爭，增強學(xué)生的團隊意識。這樣讓學(xué)生都有事干，有發(fā)揮自己的作用，有自己的價(jià)值，也鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言能力和每個(gè)組發(fā)言后做出評比，最后老師進(jìn)行點(diǎn)評各個(gè)小組的優(yōu)點(diǎn)和不足，最后總結歸納。通過(guò)教學(xué)方法的改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習積極性提高了，成績(jì)較以前有了明顯的進(jìn)步，尤其是主觀(guān)性的試題準確率變化大，準確率高了。
總之，通過(guò)對課題的研究和學(xué)習，我的業(yè)務(wù)水平得到了明顯的提高，教育教學(xué)的理念也發(fā)生了改變，但是，在研究的過(guò)程中，由于實(shí)際的條件的限制，還存在這樣和那樣的不足，我將在以后的工作和學(xué)習中利于各種渠道和方式繼續學(xué)習，將自己的業(yè)務(wù)水平在提高新的臺階，取得更大的進(jìn)步。
生物實(shí)驗心得體會(huì )范文2
紙上得來(lái)終覺(jué)淺
——物理實(shí)驗感想
肖俊釗物理學(xué)是整個(gè)自然科學(xué)的基礎。想要學(xué)好自然科學(xué)首先需要學(xué)好物理。
物理學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)踐密切結合的學(xué)科，它的每一個(gè)原理和定律都是在對大量實(shí)驗事實(shí)和所測得的數據進(jìn)行分析處理和總結之后提出的，所謂物理現象的規律就是這些原理定律定理來(lái)反映的，而物理學(xué)原理定律和定理則表中的相應物理現象中，若干物理量之間的關(guān)系，所以對于一個(gè)現象或一個(gè)過(guò)程，物理學(xué)常常根據實(shí)驗觀(guān)測去尋找和定義一定的物理量再通過(guò)實(shí)驗觀(guān)測區確定這些物理量間的聯(lián)系。
鑒于物理學(xué)的自身特點(diǎn)學(xué)習，物理學(xué)必須正確理解物理學(xué)理論和概念。掌握現象和過(guò)程的物理圖象弄清定律和定理的成立條件適用范圍和應用方法，通過(guò)物理課程的學(xué)習可以在實(shí)驗研究能力計算演繹能力和抽象思維能力，等方面得到嚴格訓練，從而提高提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的本領(lǐng)。
在物理學(xué)的學(xué)習中物理實(shí)驗扮演著(zhù)舉足輕重的作用，直接關(guān)系到學(xué)生對理論概念的理解。書(shū)本上的內容不可避免地存在過(guò)于抽象、不易理解等問(wèn)題，只有通過(guò)實(shí)驗才能深化對理論的理解，尤其是對實(shí)驗條件的準確把握，每個(gè)物理學(xué)定律定理都不是放之四海而皆準的，都有一定的適用條件和適用范圍，在學(xué)習理論時(shí)我們往往會(huì )忽視這些條件，但在實(shí)驗中這些因素常常決定實(shí)驗的成敗，因而必須予以考慮。這樣一來(lái)，我們對理論的把握會(huì )更明確，對概念的理解將更深刻。此外理論情況與實(shí)際情況可能有很大不同，如何將理論運用于實(shí)際中，如何化抽象為具象，如何盡可能地減小誤差，也考驗學(xué)生對理論的把握和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。比如在牛頓環(huán)實(shí)驗中需要考慮到前幾個(gè)環(huán)沒(méi)有那么圓，理論與實(shí)際有一定偏差，所以采用逐差法。在雙棱鏡實(shí)驗中，原理依然是干涉的原理，但是具體如何計算兩光源之間的距離，則是需要考慮的問(wèn)題。
大學(xué)的物理實(shí)驗相較于高中的物理實(shí)驗最大的區別在于，不再僅僅是照著(zhù)課本上的步驟一步一步來(lái)就可以了。很多時(shí)候必須思考為什么這么做，為什么不這么做，這么做的原理是什么，這么做的后果又是什么。還以雙棱鏡實(shí)驗為例，當調節完后一些數據應該及時(shí)記錄，一些固定的位置也不能再動(dòng)，否則整個(gè)實(shí)驗都要重新開(kāi)始。我們要根據實(shí)驗中出現的'一些情況自己判斷分析，自己解決問(wèn)題。在分光計實(shí)驗中會(huì )出現一種情況，一面有十字象一面沒(méi)有十字象，這時(shí)如果不加以判斷就隨便調節往往會(huì )出現這一面有了那一面又沒(méi)了的情況，甚至兩面的十字象都消失的情況。這時(shí)候不妨停下來(lái)看看，為了調整水平必須把低的抬高把高的降低，那么到底哪顆螺釘高了哪顆螺釘低了，這一點(diǎn)必須搞清楚。
現實(shí)生活中的很多東西都包含著(zhù)最簡(jiǎn)單的物理原理，但是課本里并沒(méi)有明確的解釋。這時(shí)也應該多想想為什么，像玻璃反射光時(shí)會(huì )使光發(fā)生偏振，我沒(méi)有在那本教材里見(jiàn)過(guò)這句話(huà)，但是在偏振光實(shí)驗中我實(shí)實(shí)在在地看到了這個(gè)現象。在思考這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生也加深了對光的偏振現象的認識和理解。
綜上所述，實(shí)驗時(shí)物理學(xué)學(xué)習過(guò)程中必不可少的環(huán)節，也是提升學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要方法。通過(guò)實(shí)驗的觀(guān)察測量和分析從理論和實(shí)際的結合上深入認識物理現象，加深對物理的概念和規律的理解，把學(xué)的的理論知識用于指導實(shí)驗，分析實(shí)驗。相信如果沒(méi)有物理實(shí)驗，物理學(xué)科的教學(xué)效果會(huì )大打折扣。
古詩(shī)有云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”物理學(xué)正是如此，只有通過(guò)自己動(dòng)手去做，去嘗試才能發(fā)現實(shí)驗中的關(guān)鍵，才能深刻領(lǐng)會(huì )理論概念，以實(shí)踐檢驗理論，用理論指導實(shí)踐。理論與實(shí)踐是物理學(xué)的兩條腿，兩條腿都強才能保證“站得穩、跑得快、跳得高”。
生物實(shí)驗心得體會(huì )范文3
有幸能夠參加陸敏剛名師工作室、王薦名師工作室聯(lián)合舉行的《義務(wù)教育生物學(xué)課程標準（20xx年版）》（下簡(jiǎn)稱(chēng)新課標）學(xué)習活動(dòng)。對比20xx年版課標，新課標中課程理念全面更新、課程目標核心素養化、課程內容進(jìn)一步優(yōu)化、新增學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，體現學(xué)習目標的連續性和進(jìn)階性，這對于初高中生物的教學(xué)銜接、連貫具有重要意義。下面將就61-69頁(yè)的閱讀學(xué)習談?wù)勑牡皿w會(huì )，不當之處，還請批評指正。
新課標61-69頁(yè)內容為以附錄形式呈現的教學(xué)與評價(jià)案例。與20xx版相比，20xx版減少了具體案例，每個(gè)實(shí)例后增加[案例評價(jià)]，從核心素養的達成角度對實(shí)驗成果進(jìn)行評價(jià)，從實(shí)踐中培養學(xué)生的探究能力。教學(xué)案例縮減到了7個(gè)，其中“案例3尿液的形成”、“案例4基因在親子代間的傳遞”、“案例6自制實(shí)驗裝置，觀(guān)察香煙中的焦油對草履蟲(chóng)纖毛的影響”、“案例7核心素養的評價(jià)案例”為新增案例�！鞍咐�1探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”的活動(dòng)目標直接指向新課標中“探究實(shí)踐”這一核心素養，在這一過(guò)程中學(xué)生學(xué)到的科學(xué)探究的基本方法、初步領(lǐng)悟到的科學(xué)的思想方法又指向高中生物學(xué)科中“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”這兩個(gè)核心素養�！鞍咐�2觀(guān)察細胞的基本結構”中臨時(shí)裝片的制作、低倍顯微鏡的使用、繪制生物圖等基礎操作技能也是高中教材中“使用高倍顯微鏡觀(guān)察幾種細胞”“使用高倍顯微鏡觀(guān)察葉綠體和細胞質(zhì)的流動(dòng)”等多個(gè)實(shí)驗的必備技能�！鞍咐�3尿液的形成過(guò)程”是對高中內環(huán)境穩態(tài)的中水平衡的調節、內環(huán)境作用的學(xué)習起到前攝作用�！鞍咐�4基因在親子代間的傳遞”是基因與染色體的關(guān)系、孟德?tīng)栠z傳規律、減數分裂和遺傳穩定性的'基礎�！鞍咐�5觀(guān)察家蠶的生殖與發(fā)育”中昆蟲(chóng)生命活動(dòng)和規律、環(huán)境與變態(tài)發(fā)育的關(guān)系與生命觀(guān)念的形成密切相關(guān)。從以上幾例可見(jiàn)，基于新課標中課程理念、課程目標素養化所進(jìn)行的教學(xué)有利于初高中知識的銜接、關(guān)鍵能力的提升、核心素養的進(jìn)階。
相信每一位生物教師都認可，以探究實(shí)踐為本是生物學(xué)的基本特征，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習是生物學(xué)教學(xué)的基本策略。新課標中案例3、4、6展示了如何通過(guò)“少而精”的設計，將真實(shí)情境引入課堂，以問(wèn)題解決驅動(dòng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究實(shí)踐，從而在該過(guò)程中提升學(xué)生的關(guān)鍵能力。尤其是“案例6自制實(shí)驗裝置，觀(guān)察香煙中的焦油對草履蟲(chóng)纖毛的影響”情境的創(chuàng )設更加注重探究實(shí)踐與社會(huì )及其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性。所以，我們在組織學(xué)生探究學(xué)習時(shí)，既要注重情境創(chuàng )設的真實(shí)、綜合、復雜性，融入更多實(shí)踐要素，又要注重情境創(chuàng )設的生動(dòng)、趣味性和社會(huì )性意義，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生既能體會(huì )學(xué)習活動(dòng)的意義，又能體驗學(xué)習活動(dòng)的樂(lè )趣。
生物實(shí)驗心得體會(huì )范文4
新課標提出的基本理念是：生物新課程面向全體學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習的主體，生物學(xué)習要以探究為核心。重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養。充分體現知識、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的新課程三維目標。具體總結如下。
第一、新課標新課程特別注重學(xué)生的創(chuàng )新能力、探究能力的培養新課標和新教材注重啟迪學(xué)生的創(chuàng )新意識，創(chuàng )新能力的培養，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)習，努力為學(xué)生創(chuàng )設寬容、理解、和諧、平等、民主的課堂氛圍。教材的內容與時(shí)俱進(jìn)，圖文并茂，精選了一些反映生命科學(xué)最新進(jìn)展并與人們的生活、工作、學(xué)習、健康等息息相關(guān)的內容，盡可能精簡(jiǎn)課堂講授時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng )造更多的探究、觀(guān)察、操作、思考、表達、交流的`機會(huì )，為學(xué)生的創(chuàng )新活動(dòng)提供了更廣闊的時(shí)空。
第二、新課標和新課程特別重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。生物學(xué)教學(xué)要求大膽改革傳統的課堂教學(xué)模式，提倡和積極實(shí)踐啟發(fā)式、討論式、合作式、探究式教學(xué)，加強生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)，積極采用計算機網(wǎng)絡(luò )等多媒體輔助教學(xué)，使生物學(xué)和信息技術(shù)整合，使課堂氣氛活躍起來(lái)，互動(dòng)起來(lái)。同時(shí)注重對學(xué)生的個(gè)別輔導，使每個(gè)學(xué)生都真正地成為學(xué)習的主人，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展，新課標和新教材很好地體現了上述的精神。
第三、新課標和新課程大力倡導“開(kāi)放式”教學(xué)教育信息化，使得教育資源共享變成現實(shí)，計算機網(wǎng)絡(luò )作為知識傳播的有效途徑，正得到前所未有的應用。新課標和新教材就是適當引進(jìn)了合作式教學(xué)，加大了學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)與合作力度，實(shí)現了生物學(xué)課堂的開(kāi)放性在這種開(kāi)放式課堂中，學(xué)生學(xué)會(huì )了相互協(xié)作，學(xué)會(huì )了在和他人交流中獲得信息的方法，處理信息的能力。這對培養學(xué)生的開(kāi)放思想有潛移默化的作用。
第四、新課標強烈要求學(xué)習方式的變革。新課標要求學(xué)生由過(guò)去被動(dòng)、機械、僵化的學(xué)習方式變?yōu)橹鲃?dòng)、合作、探究式的學(xué)習方式。由過(guò)去“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。如何實(shí)現這一轉變，關(guān)鍵是課堂是否能真正交給主體的學(xué)生，老師不再是課堂的主宰者、統治者、演講者，而是學(xué)生的引導者、組織者、合作者。
第五、在新課程要注重人文精神和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養新課程強調課堂教學(xué)的有效性，強調深入到學(xué)生的認知世界，通過(guò)參與學(xué)習過(guò)程，在看、聽(tīng)、說(shuō)、聞思全方位得到深刻的體驗。課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性養育的圣殿，是學(xué)生成長(cháng)的舞臺，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )造力和想象力的天空，有了認知的過(guò)程、學(xué)習興趣、熱情、動(dòng)機得以加強，內心體驗和心靈世界得到了豐富，有了親身的體驗，學(xué)習態(tài)度和責任，對個(gè)人價(jià)值的認識，就可能有進(jìn)一步發(fā)展。新課程指導下的學(xué)生不應是“我的眼中只有自己”，而應是關(guān)愛(ài)他人，通過(guò)和他人的接觸、交流、溝通，懂得尊重人、體諒人。新課標要求寓教于樂(lè )，寓教于情，以情動(dòng)人，以情感人。
第六、新課標要求把實(shí)驗落到實(shí)處。實(shí)驗要求培養學(xué)生的主動(dòng)參與、合作探究的能力，不光重視實(shí)驗的結果，更要重視實(shí)驗的過(guò)程，要求學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。這也是新課程評價(jià)的一個(gè)重要內容，實(shí)驗材料、用具等發(fā)動(dòng)學(xué)生自己準備，學(xué)生準備的過(guò)程就是學(xué)習思考的過(guò)程，分析辨別的過(guò)程。
總之，新課程以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )探究，新課程將以創(chuàng )新為中心，注重學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造的欲望，勇于創(chuàng )新。新課改教師要先行。學(xué)高為師，德高為范，在日常教育教學(xué)中，教師要不斷充電，學(xué)習新知識，提高自身修養，貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，爭取成為一名合格的、成熟的生物教師。
生物實(shí)驗心得體會(huì )范文5
在真正投入到創(chuàng )新探究實(shí)驗計劃當中之前，我以為不會(huì )很難。因為課內實(shí)驗我們也做了很多，只要做好預習工作，好好聽(tīng)老師的講解，再加上自己多動(dòng)腦筋，幾乎沒(méi)遇上什么比較大的困難，實(shí)驗完成起來(lái)也比較快。各種各樣的實(shí)驗加起來(lái)，涉及的知識面很廣，學(xué)到了很多，讓自己對于這樣的研究與實(shí)驗工作也更加感興趣。
但是真正開(kāi)始創(chuàng )新探究實(shí)驗計劃時(shí)，發(fā)現我仿佛進(jìn)入了一個(gè)新的空間。一切要從頭學(xué)起，從最簡(jiǎn)單的做起。與高年級的學(xué)長(cháng)比起來(lái)，自己的基本實(shí)驗技能與專(zhuān)業(yè)知識少的可憐，面對那些精密的儀器與無(wú)數的文獻資料，信心一下子被澆熄了大半。
有時(shí)真的懊惱的有些想泄氣，但幸虧老師常常與我們開(kāi)會(huì )討論，開(kāi)導鼓勵我們，他還時(shí)常有意無(wú)意地啟發(fā)我們的安全防范意識。古語(yǔ)說(shuō)的沒(méi)錯:耳濡目染。一天天下來(lái)，不知不覺(jué)當中，我們的實(shí)驗技巧越來(lái)越熟練，對于一些儀器的基本操作也能單獨上手，學(xué)長(cháng)學(xué)姐很有耐心地一次次糾正我們犯下的或大或小的錯誤，并不厭其煩的'叮囑我們注意安全。
漸漸地我們可以單獨完成一些比較系統全面的實(shí)驗工作。但錯誤當然也是不可避免的，而且人往往要犯錯之后才能明白如何不犯錯和為什么不要犯下這樣的錯誤。比如因為我們某一步的實(shí)驗操作不規范，導致最后的實(shí)驗結果不盡入人意，無(wú)法納入最后的總結分析中，也就是說(shuō)我們白忙活一場(chǎng)。其實(shí)這樣的失敗也未嘗不是一件好事，通過(guò)它我們更加清晰地認識到這個(gè)實(shí)驗步驟的原理、影響及具體細節。
重復這是整個(gè)實(shí)驗過(guò)程中常做的一件事，面對規律性不強的實(shí)驗結果，我們只有一次次反思，重新再來(lái)，如果一而再再而三的重復失敗，我們就只得求助于學(xué)長(cháng)學(xué)姐和老師們了，但是這樣具體的操作細節中失誤，非當事人又是無(wú)法完全了解的，還是需要我們自己一點(diǎn)一點(diǎn)的去摸索。
當然整個(gè)實(shí)驗過(guò)程中最困難的還要數自行設計實(shí)驗的具體步驟了，老師所能給的知識一個(gè)全面概括的指導意見(jiàn)，讓我們不致發(fā)生方向性的失誤。困難就是讓人來(lái)解決的。我們摸索前進(jìn)，自己跑到機房查資料，下載翻譯軟件，制定實(shí)驗方案，閱讀大量晦澀難懂的文獻，失敗了就再來(lái)一次，總結后再勇往直前。困難一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，但既然選擇了這條路，我們就要毅然決然的走下去，不管后面的路是沼澤泥濘還是荊棘叢生。
終于我們的實(shí)驗數據慢慢變得有規律起來(lái)，面對棘手的麻煩我們也能鎮定自若，實(shí)驗的因素探索一個(gè)個(gè)完成，一點(diǎn)點(diǎn)接近于目標�；赝�，發(fā)現與取得的成績(jì)，獲得的知識相比，以前都算不了什么。
生物實(shí)驗心得體會(huì )范文6
各位領(lǐng)導，同事：
大家好！
這次借著(zhù)機會(huì )和大家一起分享交流心得，經(jīng)驗談不上，有點(diǎn)只是一點(diǎn)點(diǎn)膚淺的體會(huì )和做法，還希望各位領(lǐng)導和同行們對我科組做得不好的給予批評指正，因為我們學(xué)校的領(lǐng)頭羊是老大數學(xué)科和英語(yǔ)科，下面我就把我們科組的一些做法和一些老師的日常教學(xué)管理跟大家分析，希望可以“拋磚引玉”，引出我們學(xué)校更多優(yōu)秀教師的一些做法可以學(xué)習到。
一、及早定計劃、定目標
每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初，梁校就會(huì )組織我們科組開(kāi)展好每個(gè)學(xué)期初的科組會(huì )議，我們生化科組比較特別，有初一生物的所謂大眾眼中的次科，有初二生物的區會(huì )考科，還有初三競爭激烈無(wú)比的化學(xué)科，這樣的學(xué)科組合，就要求我們在教師成績(jì)和管理上要有所不同的鼓勵和做法。例如初一、我們開(kāi)學(xué)初就定一個(gè)目標：學(xué)期末贏(yíng)兄弟學(xué)校，初二：贏(yíng)兄弟學(xué)校，在區排前列；初三，贏(yíng)兄弟學(xué)校，超區平均，盡量位列區前列。
二、團結一致、齊心協(xié)力
科組老師，都是來(lái)自不同學(xué)校聚合在一起的，渡過(guò)磨合期很重要，畢竟每一個(gè)人都有自己的個(gè)性，都希望得到別人的尊重和突出自己的優(yōu)秀能力，例如曾淑珍、彭遠向、王高桂等，他們以前都是鎮的別的兄弟學(xué)校因為工作調動(dòng)而調到我們科組的，初來(lái)乍到，他們有他們的個(gè)性和做法，不一定會(huì )立刻適應和跟上我在工作上的要求和習慣，而我這個(gè)人對工作有點(diǎn)嚴格，都希望每一個(gè)老師做好自己的本分，問(wèn)心無(wú)愧，不管成績(jì)好壞，只要我們看出他盡力，我就沒(méi)有意見(jiàn)，大家都知道我的性格，可是怎樣才令他們心誠口服的聽(tīng)指揮、統一行動(dòng)，不搞個(gè)人主義，我以前也做了一點(diǎn)工作和丑人的，在科組會(huì )議上，該開(kāi)口批評就批評，該表?yè)P就表?yè)P，而且就是以身作則，毫無(wú)私念的讓所有人都看到和知道，成績(jì)是團體的，個(gè)人再怎么好也不是好，如果盡力做了工作，個(gè)人再怎么差，也不是一個(gè)人差，我們是一個(gè)家庭，后來(lái)慢慢的，大家都毫無(wú)私心，把自己多年的資料、寶貝都拿出來(lái)，而且會(huì )覺(jué)得拿出來(lái)越多，受到大家的喜歡，自己越有價(jià)值，越自豪。這樣大家齊心工作，成績(jì)就容易上去而且工作開(kāi)心。
三、開(kāi)展工作進(jìn)行良性競爭和取長(cháng)補短的宣揚
我們科組的老師，大家的`實(shí)力相當，不管生物還是化學(xué)，在現在競爭激烈的教育界，怎樣引導大家進(jìn)行平時(shí)的良性競爭又不會(huì )惡化關(guān)系？做好這一點(diǎn)，就能真真正正的做到團結一致對外了，生物上，王高桂和李鋒，起到非常關(guān)鍵和核心的作用，他們兩個(gè)備課組長(cháng)，特別是李鋒，對生物的所有資料的把關(guān)，都起好帶頭作用，平時(shí)要外出聽(tīng)課，區鎮活到等等，毫無(wú)怨言的開(kāi)車(chē)做司機，區里面經(jīng)常有生物的各種比賽，他們都會(huì )跟我定人選，然后做思想工作，因為生物來(lái)來(lái)去去就幾個(gè)老師，每一年都要比賽，大家都厭煩和無(wú)奈，所以定人選前要做好思想工作，讓他們踏踏實(shí)實(shí)的去參加比賽和有優(yōu)越感的去準備。而化學(xué)，我們的外部競爭就真的非常激烈了，怎樣才利用好我們8個(gè)化學(xué)老師的資源？把我們的真正實(shí)力發(fā)揮出來(lái)？這一點(diǎn)，我就經(jīng)常對魏建文、楊綺琳、龍燕鳳幾個(gè)成績(jì)突出的老師進(jìn)行表?yè)P，其他幾個(gè)老教師自然就會(huì )有緊張和壓迫感，然后大家你爭我趕，對每一次小測、測驗、上課情況都毫無(wú)保留的拿出來(lái)交流，共同研討學(xué)生的情況，解決的方法。除了斗低分學(xué)生差，更多的是互相比誰(shuí)合格多，誰(shuí)優(yōu)生多，誰(shuí)尖子多？
四、踏踏實(shí)實(shí)的做好常規工作
要出成績(jì)，踏踏實(shí)實(shí)的做好常規，真的是沒(méi)有辦法可以省略的一個(gè)環(huán)節。其中，做法有：1、首先集體備課，出好合適的學(xué)案，是最重要的一點(diǎn)。2、盡量每天都改學(xué)生作業(yè)，發(fā)現情況互相指出；3、改好每一次小測和測驗，做好總結。4、每一個(gè)班要求每一個(gè)老師吧合格、臨界生的名單都定好，發(fā)給我，考試完畢核對達標情況。
生物實(shí)驗心得體會(huì )范文7
生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)。生物學(xué)的理論也是人們通過(guò)實(shí)驗總結出來(lái)的。許多生物現象只有通過(guò)實(shí)驗才能得到解釋?zhuān)鞣N生物體的結構必須通過(guò)實(shí)驗才能觀(guān)察清楚，所以實(shí)驗教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位。同時(shí)，生物學(xué)實(shí)驗可以向學(xué)生提供生物界的感性認識，培養初中生學(xué)習生物學(xué)的基本技能和觀(guān)察、分析綜合運用生物學(xué)知識的能力�？梢约ぐl(fā)初中生學(xué)習生物學(xué)的興趣，培養實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
初中生物實(shí)驗包括觀(guān)察能力、實(shí)驗操作能力、分析實(shí)驗現象能力、實(shí)驗設計能力、綜合應用能力。因此，組織好實(shí)驗教學(xué)對學(xué)生學(xué)好生物學(xué)有著(zhù)相當重要的作用。要搞好初中生物的實(shí)驗教學(xué)，我認為初中生物實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中必須始終堅持三個(gè)基本原則，即：客觀(guān)性原則；嚴謹認真的原則；尊重學(xué)生，靈活引導的原則。下面是我在實(shí)驗教學(xué)中的一些心得。
一、首先要養成良好的實(shí)驗習慣
“沒(méi)有規矩，不成方圓”。從實(shí)驗聽(tīng)課中，更能深刻的體會(huì )。實(shí)驗室守則和實(shí)驗規則是上好實(shí)驗課的保證，為了培養良好的實(shí)驗習慣，使實(shí)驗順利進(jìn)行，必須向學(xué)生強調遵守實(shí)驗室守則和實(shí)驗規則的重要性。并要向學(xué)生講清道理，反復教育，使學(xué)生明白并自覺(jué)遵守，保證實(shí)驗室內環(huán)境安靜。要求學(xué)生不到下課時(shí)間，不準擅自離開(kāi)實(shí)驗室�？傊�，要養成有組織、有紀律的實(shí)驗習慣和良好作風(fēng)。要關(guān)心愛(ài)護教學(xué)儀器，節省實(shí)驗材料。在做每個(gè)實(shí)驗前后，要求學(xué)生一定要養成洗手的'習慣，以免實(shí)驗時(shí)玷污實(shí)驗儀器和試劑、樣品、標本，從而引起實(shí)驗誤差，同時(shí)還要求學(xué)生不應做與本實(shí)驗無(wú)關(guān)的動(dòng)作，以免損壞實(shí)驗儀器，甚至發(fā)生意外事故。要始終保持實(shí)驗室整潔衛生。要養成整齊清潔的實(shí)驗習慣。實(shí)驗過(guò)程中不得亂丟紙屑、雜物。實(shí)驗結束后要清理實(shí)驗儀器，把儀器放回原位，清潔實(shí)驗桌凳。
二、預習好實(shí)驗內容，明確實(shí)驗過(guò)程
只有讓每個(gè)學(xué)生弄清了每個(gè)實(shí)驗的內容、操作步驟、注意事項、實(shí)驗目的和每個(gè)實(shí)驗的全過(guò)程，這樣學(xué)生才能做到心中有數，進(jìn)入實(shí)驗室才能有條不紊地進(jìn)行實(shí)驗操作。在學(xué)生在觀(guān)察時(shí)，①首先提出目的和任務(wù)；②擬定計劃；③按計劃認真仔細觀(guān)察；④提出問(wèn)題尋求答案。這樣才能保證注意力集中在所要觀(guān)察的物體上。例如：王曉英老師所講的唾液對淀粉的消化作用，目標明確，條理清晰。按照科學(xué)探究的六個(gè)環(huán)節，一步一步逐層深入，并且在學(xué)生充分討論設計實(shí)驗的基礎上完成實(shí)驗。在此前提下，學(xué)生就會(huì )多的是理性認識，而少了手忙腳亂。
三、力求實(shí)驗創(chuàng )新
1。增設實(shí)驗，促進(jìn)學(xué)生對知識理解。例如：韓海老師在講課中所提到的如果用洋蔥的外表皮對實(shí)驗有什么影響？這樣在某些教學(xué)中一些激趣實(shí)驗，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，活躍課堂，又能幫助學(xué)生理解和掌握知識。
2。改進(jìn)實(shí)驗形式促進(jìn)學(xué)生能力提高。教材中大量實(shí)驗為老師演示實(shí)驗，學(xué)生動(dòng)手機會(huì )少，不利于技能的提高和對實(shí)驗的理解，因此我們可以把某些實(shí)驗讓學(xué)生演示，例如植物的呼吸作用：可以讓學(xué)生自己準備實(shí)驗器材，把菠菜或油菜放到黑塑料袋扎緊，學(xué)生演示時(shí)老師要誘導，實(shí)驗結束后，教師要即時(shí)點(diǎn)評，我們也可以把某些實(shí)驗改為隨堂分組實(shí)驗，老師可以邊講解理論，邊讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗，這既可以增加學(xué)生訓練技能的機會(huì )，又能增加學(xué)生對知識的理解。3。注重探究實(shí)驗，促進(jìn)創(chuàng )新意識提高。探究既是學(xué)習的目標，又是學(xué)生學(xué)習的方式探究性實(shí)驗中的實(shí)驗僅僅是手段，是學(xué)生的認知工具，實(shí)驗教學(xué)的根本目的在于培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力教材中的實(shí)驗多為呈現性實(shí)驗或驗證性實(shí)驗，如果處理不好，學(xué)生就最多學(xué)會(huì )“是什么”，而根本不懂“為什么”，更談不上“創(chuàng )什么”，所以我們老師應放手讓學(xué)生自己完成一些探究實(shí)驗，不管結論是對與錯，只要學(xué)生去做，我們就應當予以鼓勵。
4。注重選材，這個(gè)材既指實(shí)驗材料又指實(shí)驗器材。初中生物實(shí)驗特點(diǎn)是，大多數實(shí)驗材料需要自己采集、培養、選定。許多實(shí)驗由于實(shí)驗材料選擇不當而告失敗。在聽(tīng)課中可以充分體現這一點(diǎn)。例如都是做Vc含量的測定，有的老師所選取的器材出汁率高，實(shí)驗現象非常明顯；還有唾液對淀粉的消化作用，劉老師只用了一個(gè)酸石榴就取得了意想不到的效果。
四、合理分組，加強對學(xué)生指導。
學(xué)生是學(xué)習的主體，為了避免學(xué)生只看熱鬧而丟了門(mén)道，老師要指導學(xué)生設計及分工，實(shí)驗中老師要做好巡回指導，及時(shí)發(fā)現和糾正學(xué)生中的錯誤，做到重點(diǎn)深入，個(gè)別指導與普遍照顧相結合。指出問(wèn)題所在，表?yè)P與鼓勵表現突出的學(xué)生，讓他們在每次實(shí)驗中體會(huì )到成功和自豪。同時(shí)老師還應伴隨講解，誘導學(xué)生思考，從而真正理解實(shí)驗內容和掌握所學(xué)知識。
以上就是本人根據多年實(shí)踐經(jīng)驗，對中學(xué)生物教學(xué)實(shí)驗的總結和看法，這里本人所說(shuō)的也只是一家之言，希望能起到拋磚引玉的作用，更好的推動(dòng)我們的生物實(shí)驗教學(xué)工作。
生物實(shí)驗心得體會(huì )范文8
新課程改革下生物實(shí)驗教學(xué)顯得更加重要，一方面能夠培養學(xué)生的實(shí)驗探究能力，另一方面通過(guò)實(shí)驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣。讓學(xué)生在實(shí)驗中探究，在探究中發(fā)展，感受科學(xué)探究的魅力。理論是實(shí)驗的基礎，生物實(shí)驗的基本類(lèi)型、實(shí)驗材料的選擇、實(shí)驗的安全原則等相關(guān)知識是生物實(shí)驗教學(xué)應該具備的基本知識。
一、生物實(shí)驗的類(lèi)型：觀(guān)察實(shí)驗、演示實(shí)驗和模擬實(shí)驗
(1)觀(guān)察實(shí)驗.
a.什么是觀(guān)察實(shí)驗呢?觀(guān)察是指用五種感覺(jué)，主要是視覺(jué)，當然還有聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)和一些工具來(lái)認識事物和自然現象。
b.觀(guān)察實(shí)驗的啟發(fā)：
第一點(diǎn)，我們要明確觀(guān)察的目的和任務(wù)，這是在觀(guān)察之前要解決的問(wèn)題。
第二點(diǎn)啟發(fā)，是培養學(xué)生科學(xué)的觀(guān)察方法。觀(guān)察能力的提高，有賴(lài)于正確的觀(guān)察方法和程序。
c.觀(guān)察實(shí)驗的方法：
第一種方法，是先整體觀(guān)察，后局部觀(guān)察。教師要指導學(xué)生學(xué)會(huì )全面的進(jìn)行觀(guān)察，要能夠抓住事物的各個(gè)方面以及發(fā)展變化的全過(guò)程，這樣才能達到認識事物的目的。
第二個(gè)方法是對比觀(guān)察。對比觀(guān)察是運用縱橫比較進(jìn)行觀(guān)察，同中求異或者異中求同。對比觀(guān)察能使學(xué)生從平常的現象中發(fā)現不平常的東西，從相似的事務(wù)中找出差異以及從差異中找出共同點(diǎn)以及因果關(guān)系。
第三個(gè)方法是重復觀(guān)察。為了保證觀(guān)察結果的可靠性，觀(guān)察的次數要多，否則我們就難以區分這個(gè)現象是偶然出現的，還是必然發(fā)生的。
d.觀(guān)察實(shí)驗的目的和意義：
1、觀(guān)察提高學(xué)生學(xué)習興趣。
2、有助于形成科學(xué)的概念。
3、有助于發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究的能力(2)演示實(shí)驗. a.演示實(shí)驗的作用：演示實(shí)驗，能夠緊扣課堂的教學(xué)環(huán)節，以它形象生動(dòng)的教學(xué)效果、靈活多變的試驗方式有效地配合生物學(xué)的課堂教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。
b.演示實(shí)驗的'特點(diǎn)：
1、能夠緊扣教學(xué)主題，有利于突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)。
2、現象明顯、生動(dòng)直觀(guān)。
3、便于教師操作示范，能夠培養學(xué)生實(shí)驗規范化的習慣，特別是教師能夠邊操作邊進(jìn)行講解，更能強化實(shí)驗操作的規范化。
4、實(shí)驗材料易于準備，在進(jìn)行實(shí)驗操作的時(shí)候，節省時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。
c.演示實(shí)驗的類(lèi)型以及要求：
1、傳授新知識的演示實(shí)驗。
2、驗證鞏固知識的演示實(shí)驗。
3、演示實(shí)驗對教師的要求：要在演示前認真備課，在演示的時(shí)候，要注意實(shí)驗操作的精確性和規范化，注意發(fā)揮演示教學(xué)的示范作用。
d、演示實(shí)驗應該注意的問(wèn)題：演示實(shí)驗必須要目的明確，能夠說(shuō)明問(wèn)題，演示實(shí)驗必須要現象明顯，可見(jiàn)度要高。
(3)模擬實(shí)驗.模擬實(shí)驗的作用及其特點(diǎn)：
1、由于種種原因，直接用于研究對象，也就是原型是非常困難的，或者簡(jiǎn)直是不可能的。在這種情況下，可以用模型來(lái)代替研究對象進(jìn)行實(shí)驗，模型必須和原型有某種相似性，這樣才有可能把模型的研究結果外推到研究客體。因此，模擬實(shí)驗的第一個(gè)作用和特點(diǎn)就是模型可以將宏觀(guān)或微觀(guān)、抽象或復雜的事物直觀(guān)化、形象化。
2、模型強化和突出了生物體某部位的主要結構特點(diǎn)。
二、實(shí)驗材料
(1)實(shí)驗材料的選擇。
1、選擇替代材料、自制簡(jiǎn)易的儀器。
2、統籌規劃相關(guān)的實(shí)驗教學(xué)。
(2)實(shí)驗材料選擇的原則。
1.科學(xué)性。無(wú)論老師怎么展開(kāi)設計，最核心的一定要堅持實(shí)驗的科學(xué)性，在選材上、在設計上我們都要注意這點(diǎn)。
2.易獲得、成本低。
3.實(shí)驗現象要明顯。對實(shí)驗現象的測量與觀(guān)察，是得出科學(xué)結論的重要環(huán)節，而實(shí)驗現象是否容易觀(guān)察直接影響著(zhù)實(shí)驗結論的科學(xué)性。4.因地制宜、因時(shí)制宜。因為很多實(shí)驗材料，適用的地區和生活的周期是不一樣的，我們在選材的時(shí)候也要堅持因地制宜和因時(shí)制宜。
三、實(shí)驗安全問(wèn)題
1、不熟悉實(shí)驗室的安全規則就倉促進(jìn)行實(shí)驗，因為學(xué)生一走進(jìn)生物試驗室，好多的試驗儀器和試劑，學(xué)生看到之后，既好奇又興奮。
2、違反實(shí)驗探究操作的規程。
3、出現安全隱患，容易慌亂，反應遲鈍。
經(jīng)過(guò)這次培訓后我對生物實(shí)驗教學(xué)有了進(jìn)一步的理解，而且有了自己的新的想法和感悟，同時(shí)感覺(jué)到在今后的生物實(shí)驗教學(xué)路途中不會(huì )再迷茫。我希望能夠將這次培訓所獲得的理念應用于我的教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)還要堅持新課程改革，讓自己的專(zhuān)業(yè)水平在新課程改革的指導下步步高升，最終成為一位專(zhuān)業(yè)復合型教師。
生物實(shí)驗心得體會(huì )范文9
關(guān)于試驗，首先要有嚴謹的科學(xué)精神，探索求知的理性精神。
實(shí)事求是的嚴謹精神，科學(xué)探索志在求真，志在揭示自然和人類(lèi)自身的奧秘，這是一個(gè)理性和崇高的事業(yè)，也是一項艱巨而長(cháng)期的使命。
互助共進(jìn)的協(xié)作精神，科學(xué)是我們共同的事業(yè)，是作為整體探索自然與自身奧秘的歷史性進(jìn)程，它需要我們在時(shí)代的課題面前協(xié)同努力，在歷史的長(cháng)河中前赴后繼。
包容、謙遜、嚴謹、忘我這4個(gè)詞是科學(xué)精神的表述。我們要虛心接受他人的研究成果，拓寬自己的視野，提高自身的洞察力和判斷力，使自己看到的客觀(guān)存在、客觀(guān)事物更客觀(guān)、更全面、更真實(shí)、更系統、更準確、更接近客觀(guān)實(shí)際。我們要謙虛謹慎，孜孜以求，不斷探索。認真的對待每一次的試驗與研究，謙遜，嚴謹！
關(guān)于實(shí)驗步驟，略顯復雜。從一開(kāi)始的抽血到制片，每一步我們都有認真參與。不管是實(shí)驗講解還是實(shí)驗操作都格外仔細。
實(shí)驗儀器有點(diǎn)小小的高科技。許多都是我們不認識的。關(guān)于超凈工作臺的操作，也大有講究——超凈臺由三相電機作鼓風(fēng)動(dòng)力，超凈空氣的流速為24~30m/min，這已足夠防止附近空氣可能襲擾而引起的污染，這樣的流速也不會(huì )妨礙采用酒精燈或本生燈對器械等的灼燒消毒。當然了，超凈工作臺也得調節玻璃門(mén)的高度，不得超過(guò)規定綠線(xiàn)，否則就達不到無(wú)菌條件了！那必然了，離心機在這個(gè)實(shí)驗中也起了很大的作用，它也有很多實(shí)驗要求，離心機中的藥品必須得對稱(chēng)放置，左右的質(zhì)量得一致，否則會(huì )影響轉率。其他一些細小的儀器雖然只是輔助，但是規范的使用還是必要的，不正確的使用方法啊便會(huì )影響實(shí)驗結果與進(jìn)程。
實(shí)驗操作步驟中，最復雜的就是制片這一環(huán)節把——實(shí)驗細節都在這一環(huán)節中體現出來(lái)了。一開(kāi)始的抽血，有專(zhuān)業(yè)的護士阿姨，可是制片就是我們真正學(xué)習的驗收，實(shí)驗的嚴謹精神便能很好的體現出來(lái)。在抽取上層清液這一步驟中，要及其的注意小心，一個(gè)手不穩便是導致實(shí)驗結果不準確，所以手得抓穩，眼神的凝視不能放松。在制培養液這一步驟中，便要仔細觀(guān)察刻度，不能多不能少，一切都得嚴格按照實(shí)驗規格來(lái)操作，所以，耐心與細心不可少。在滴片這一步驟中，便是考慮我們的眼力了，一切之前的寶貴操作都是靠著(zhù)最后一步，而且“成品”只有小小幾滴，所以不能滴歪是非常重要的，找準角度，垂直對準載玻片，要凝聚思想！
在整個(gè)實(shí)驗過(guò)程中，我很高興能認識親愛(ài)的小范老師，（一個(gè)很慈愛(ài)的老師哦�。┧龑τ谖覀冞@幾個(gè)對醫學(xué)實(shí)驗概念為的'孩子極為認真，仔細講解每一步的操作，很有耐心。對于錯誤的步驟，她會(huì )不計其煩的改正與再一次講解，知道我們明白為止。對于我們的失誤，她能很仁慈的包容，鼓勵我們做的很好。和小范老師一起做實(shí)驗的時(shí)間不久，但是我能體會(huì )到她是一個(gè)有著(zhù)嚴謹科學(xué)精神的學(xué)者與醫者，她對我們認真負責，孜孜不倦，我們也學(xué)習的很是快樂(lè )。據說(shuō)小范老師為了這個(gè)實(shí)驗準備了5個(gè)半天呢，放棄了自己休息的時(shí)間的！所以，我由衷的感謝老師的支持與對我們的厚愛(ài)！謝謝！
生物實(shí)驗心得體會(huì )范文10
物理是以實(shí)驗為基礎的一門(mén)科學(xué)，實(shí)驗更能展現物理的神秘性和趣味性，也是學(xué)生建立正確的物理概念、培養科學(xué)精神的重要手段。為此，我認為必須把握好“演示實(shí)驗”、“分組實(shí)驗”和“探究實(shí)驗”這三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節，不斷進(jìn)行課堂改革，按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結構，積極營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，大力開(kāi)展有效教學(xué)，構建高效課堂。
一、演示實(shí)驗教學(xué)要做到“精、真、顯”
“精”，就是要在選題、儀器、教案、教法等各個(gè)方面進(jìn)行精心準備。
“真”，就是教師在演示實(shí)驗的過(guò)程中旦實(shí)驗出現問(wèn)題,教師一忌慌亂,二忌簡(jiǎn)單,三忌虛假,教師對必須保證過(guò)程的真實(shí)性和結論的可靠性，并且保證實(shí)驗一舉成功。一出現的問(wèn)題迅速分析原因,找出錯誤,并向學(xué)生做出正確的解釋,然后重新實(shí)驗得出正確的結論。
“顯”，就是顯明易見(jiàn),演示實(shí)驗的目的就是要使全體學(xué)生有直觀(guān)的印象,增加物理的神秘性和趣味性，提高學(xué)生的課堂參與率，構建高效課堂。
二、用“分組實(shí)驗”來(lái)培養學(xué)生的獨立思考和解決問(wèn)題的能力
1學(xué)生分組實(shí)驗是學(xué)生在老師的指導下自己動(dòng)手,通過(guò)親自實(shí)踐,驗證物理規律、加深對教材理解的教學(xué)方法。學(xué)生親自操作、觀(guān)察、記錄、分析和總結物理現象,是對知識的再認識、再學(xué)習和再提高。
三、用“探究實(shí)驗”來(lái)培養學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力探究性實(shí)驗就是在老師的組織和引導下,學(xué)生以主人翁的姿態(tài),積極主動(dòng)參與,并經(jīng)過(guò)認真的觀(guān)察,實(shí)踐,思考,體會(huì )物理現象中蘊含的知識和規律,從而實(shí)現知識的遷移,技能的提高，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,鼓勵和提倡學(xué)生敢于想象,勇于提問(wèn),大膽實(shí)踐,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，體現學(xué)生的個(gè)性特色和合作精神。
自從縣上教研室大力開(kāi)展有效教學(xué)之后，我對物理實(shí)驗教學(xué)做了以下改進(jìn)：
�。ㄒ唬└闹v解物理規律為讓學(xué)生探究物理規律
物理是研究自然規律的一門(mén)科學(xué)，所以，物理新教材特別重視學(xué)生對自然規律的認識和發(fā)現過(guò)程。在教材中，許多對我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)有明確結果和結論的定律和原理，對學(xué)生來(lái)說(shuō)結果是未知的.，這正好為開(kāi)展探究式教學(xué)提供了素材。讓他們自己發(fā)現問(wèn)題、自己解決問(wèn)題，經(jīng)歷基本的科學(xué)探索的過(guò)程。學(xué)習“發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題”的科學(xué)方法，以及科學(xué)家們“善于質(zhì)疑、大膽猜想、勇于探索、不怕失敗”的科學(xué)精神，并獲得一定的知識和技能。
�。ǘ└闹v解物理現象為讓學(xué)生自己探究物理現象
2課標中要求學(xué)生能夠了解、理解某些物理現象的重要特征。在以前的教學(xué)中，我們往往會(huì )把某一物理現象所具備的特征給學(xué)生羅列出來(lái)，讓學(xué)生一一記住，這樣極不利于學(xué)生對這一現象的理解。如果我們讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察物理現象的過(guò)程，并自己探索和發(fā)現這些物理現象的特征，甚至有些特征還需要學(xué)生自己設計實(shí)驗才能發(fā)現，那么，不僅能夠使學(xué)生對這些物理現象的特征理解到位，而且同時(shí)培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。
�。ㄈ└闹v解物理概念為讓學(xué)生自己探究物理概念
教材中為了描述某一現象都會(huì )引入一些物理概念，而所引入的物理概念與哪些因素有關(guān)、如何用這一物理概念來(lái)描述所研究的物理現象等問(wèn)題一直都是我們在課堂上要重點(diǎn)講解的。如果采用讓學(xué)生自己尋找或定義一個(gè)物理量，該物理量要能夠描述和反映所研究的現象，那么學(xué)生就需要通過(guò)探究性學(xué)習自己分析、自己設計實(shí)驗，尋找這一物理量，同時(shí)論證自己的觀(guān)點(diǎn)。
�。ㄋ模└慕榻B物理儀器的構造和原理為讓學(xué)生自己設計物理儀器
在對自然現象、自然規律的研究中常常要使用一些儀器，這就需要學(xué)生了解儀器的構造和原理。如果我們把講解物理儀器的構造和原理改為根據要求讓學(xué)生自己設計物理儀器的話(huà)，不僅能夠讓學(xué)生了解到儀器的構造和原理，還能夠讓學(xué)生了解到為什么儀器3要設計成這個(gè)樣子；不僅讓學(xué)生學(xué)習了發(fā)明和設計儀器的基本方法，還能夠讓學(xué)生體會(huì )到發(fā)明和設計儀器的艱辛和快樂(lè )�？傊�,自從大力開(kāi)展有效教學(xué)之后，我在物理實(shí)驗教學(xué)中也進(jìn)行了與之相適應的改革，使學(xué)生對物理的學(xué)習興趣空前濃厚，物理課堂的參與率明顯變提高，使物理實(shí)驗教學(xué)收到事半功倍的效果。
生物實(shí)驗心得體會(huì )范文11
本學(xué)期已臨近尾聲，我們即將告別微生物實(shí)驗這門(mén)課程，在這一學(xué)期，八個(gè)微生物實(shí)驗中，我們學(xué)到了許多知識，這些知識將會(huì )陪伴我們一生，下面我們就來(lái)通過(guò)一些實(shí)驗來(lái)回顧一下本學(xué)期的微生物實(shí)驗。
我選取的實(shí)驗是《環(huán)境因素對微生物的影響》，之所以選擇這則實(shí)驗是因為這則實(shí)驗比較簡(jiǎn)單，而且涉及面非常多。首先我們來(lái)分析一下這則實(shí)驗所涉及到的知識面。環(huán)境對微生物生長(cháng)影響主要分以下幾種溫度：通過(guò)影響蛋白質(zhì)、核酸等生物大分子的結構與功能以及細胞結構入細胞膜的流動(dòng)性及完整性來(lái)影響微生物的生長(cháng)、繁殖和新陳代謝。微生物群體生長(cháng)、繁殖最快的溫度為其最適生長(cháng)溫度。 PH: H+影響菌體細胞質(zhì)膜上電荷性質(zhì)，微生物吸收物質(zhì)變化，影響代謝，高濃度H+或引起菌體表而蛋白質(zhì)和核酸水解以及影響酶和活性.
滲透壓：微生物在等滲溶液中可正常生長(cháng)繁殖；在高滲溶液中細胞失水，生長(cháng)受到抑制；在低滲溶液中，細胞吸水膨脹，因為大多數微生物具有較為堅韌的細胞壁，細胞一般不會(huì )裂解，可以正常生長(cháng)，但低滲溶液中溶質(zhì)含量低，在某些情況下也會(huì )影響微生物的生長(cháng)�？股兀涸谧匀唤缰衅毡榇嬖谖⑸镩g的拮抗作用，許多微生物可以產(chǎn)生抗生素，能選擇性的抑制或殺死其他微生物。
微生物的實(shí)驗其實(shí)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)步驟幾乎相同：制作培養基、倒平板、
接種微生物、培養、觀(guān)察菌種生長(cháng)情況從而得出結論。本次實(shí)驗也是這樣首先制作培養基，在進(jìn)行倒平板步驟時(shí)，對平板環(huán)境進(jìn)行區分，然后進(jìn)行接種。
在進(jìn)行倒平板的時(shí)候，要注意在無(wú)菌條件下進(jìn)行倒置，同時(shí)也要保持平板的厚度均勻。
在進(jìn)行菌種接種的時(shí)候，選擇合適的劃線(xiàn)方式，一般是選擇Z字形劃線(xiàn)法，注意不要把平板弄破，等到平板凝固后才可以進(jìn)行接種。接種時(shí)也要注意在無(wú)菌條件下接種。經(jīng)過(guò)培養后，再觀(guān)察最后得出結論。
通過(guò)一學(xué)期的實(shí)驗，我越發(fā)的明白實(shí)驗操作對于結果的重要性。實(shí)的基礎。實(shí)驗操作可以說(shuō)是實(shí)驗成功與否的關(guān)鍵部分，可是馬虎不得。對于需要團隊合作的實(shí)驗，個(gè)人認為要有強勢的人員搭檔，不說(shuō)是精通實(shí)驗操作規程，最少也得知道實(shí)驗的基本操作，掌握要做實(shí)驗的操作方法，這對于后續的實(shí)驗無(wú)疑是與決定性作用的。對于個(gè)人的'實(shí)驗能力，關(guān)鍵還是要看平時(shí)的積累，有些實(shí)驗操作繁瑣復雜，需要極大的耐心，這些都應該是逐漸培養起來(lái)的。最后，簡(jiǎn)單談一下自己在微生物實(shí)驗室做實(shí)驗的心得體會(huì )。剛開(kāi)始的時(shí)候，最令我頭痛的就是培養基的配制、消毒滅菌，培養基的配制和消毒與滅菌兩個(gè)實(shí)驗可以說(shuō)是微生物實(shí)驗的最近本課程，內容有配制培養基、分裝培養基、為下次試驗準備菌種及無(wú)菌器材等，內容顯得非常繁多緊湊，需要準備的器材、藥品及用具較多、較雜、較細。最后只能是提前參照微生物實(shí)驗教材，將實(shí)驗過(guò)程中所涉及到的藥品、器材及儀器等統
統羅列出來(lái)，計算出實(shí)驗時(shí)大小材料需用的數量，這樣，一方面可以有效避免在實(shí)驗準備時(shí)遺忘相關(guān)物品，另一方面也可為以后同一實(shí)驗的準備工作提供依據，使實(shí)驗準備工作逐步趨于程序化，從而在有效低實(shí)驗準備工作量的同時(shí)，最大限度地提高準備效率。還有一點(diǎn)很重要，在科研型實(shí)驗室里就不能不說(shuō)導師和師兄師姐，其實(shí)他們才是最具價(jià)值的“活文獻”，他們就是實(shí)驗室里的參考文獻，活參考書(shū)。生物就是一門(mén)實(shí)驗的科學(xué)，其中科研經(jīng)驗的積累就是一個(gè)非常重要的組成部分，導師和師兄師姐的一句話(huà)往往可以事半功倍，大幅提高實(shí)驗的成功率和效率�？傊�，為了保證實(shí)驗過(guò)程高質(zhì)高量完成，除了實(shí)驗準備及實(shí)驗過(guò)程外，還要求實(shí)驗技術(shù)人員必須具備相應的素質(zhì)，實(shí)驗操作人員必須具備較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎、熟練的實(shí)驗技能及高度的責任心，在工作中要善于總結，同時(shí)還要和理論課老師積極溝通，這樣才能夠真正的學(xué)好微生物實(shí)驗這門(mén)課程。
生物實(shí)驗心得體會(huì )范文12
探究性實(shí)驗是自己帶著(zhù)疑問(wèn)，自己動(dòng)手進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗，在實(shí)驗過(guò)程中去探究、發(fā)現，獲得新知識。它是培養我們科學(xué)探究能力的主要途徑，在此基礎上，發(fā)展我們的合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。因此，探究性實(shí)驗對于我們的學(xué)習有著(zhù)十分重要的地位和意義�，F就自己對探究性實(shí)驗學(xué)習談?wù)勼w會(huì )。
一、親自動(dòng)手，激發(fā)興趣
比如“探究溫度對霉菌生活的影響”，這個(gè)實(shí)驗無(wú)論是知識背景，還是材料用具對學(xué)生來(lái)說(shuō)都沒(méi)有難度，組織實(shí)驗也不受實(shí)驗器材和裝備的影響，一定要我們親自動(dòng)手做。從實(shí)驗設計本意理解，也并不是要求我們嚴格按科學(xué)探究的七個(gè)
步驟去一一完成，而是讓我們體驗科學(xué)探究的基本過(guò)程。讓不同的組探究不同的變量對霉菌生活的影響，不僅發(fā)展了我們的求異思維，更重要的是激發(fā)了我們的實(shí)驗興趣。只是這個(gè)活動(dòng)需要近一個(gè)星期的觀(guān)察時(shí)間，在融洽整個(gè)活動(dòng)中要安排時(shí)間就實(shí)驗現象和結論讓我們交流。一則我們有成功感；二則讓我們體驗完整的探究過(guò)程，為后面的學(xué)習打下伏筆。
二、規范探究性實(shí)驗的基本程序
無(wú)論學(xué)習什么，方法最重要，探究性實(shí)驗亦如此。在實(shí)際學(xué)習中，不少同學(xué)注重了七個(gè)步驟的記憶，忽略了七個(gè)步驟之間的因果關(guān)系和思維順序；注重了探究過(guò)程的完整性，忽略了各步驟
的獨立性。所以我們應該重點(diǎn)結合已做過(guò)的探究性實(shí)驗和教材示例讓我們理解各步驟的.意義和步驟之間的聯(lián)系，從而建立完整的探究思維順序。
三、科學(xué)訓練
發(fā)展我們的探究能力沒(méi)有探究，就沒(méi)有創(chuàng )新；沒(méi)有訓練，就沒(méi)有能力。真正要發(fā)展學(xué)生的探究能力，必須要有科學(xué)的訓練。1、是完成教材安排的探究性實(shí)驗，從感性認識中培養我們的探究能力。當然，我們完全可以根據實(shí)驗的目的改變實(shí)驗材料或重新設計。如“解剖觀(guān)察雞翅”這一實(shí)驗的目的是要學(xué)生通過(guò)探究發(fā)現由組織構成了器官，我們可以將雞翅換為柑橘，價(jià)廉物美，效果一樣。2、是以試題的形成對學(xué)生進(jìn)行探究思維訓練，從理性認識中培養學(xué)生的探究能力。
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