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《y w》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的《y w》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《y w》教學(xué)設計 篇1
【教學(xué)設計思路】
根據學(xué)前班學(xué)生直觀(guān)、形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，運用豐富多彩的教具，創(chuàng )設情境，把學(xué)習拼音字母寓于故事情境之中，通過(guò)具體、生動(dòng)的言語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的濃厚興趣。同時(shí)，配上相應的瑯瑯上口的“語(yǔ)境歌”，幫助學(xué)生學(xué)習，化難為易。此外，還根據學(xué)前班學(xué)生好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲為載體，把拼音學(xué)習和游戲有機地結合起來(lái)，營(yíng)造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)，從而提高學(xué)習效果。根據學(xué)前班以“識字閱讀”為主的教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)中，始終將拼音與識字閱讀緊密結合起來(lái)，從而收到“拼”、“識”、“讀”相互促進(jìn)的協(xié)同效應。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )單韻母 i u ü，能夠讀準音，認清形。
�。�、能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)單韻母 i。
�。�、培養學(xué)生助人為樂(lè )的思想品德。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、讀準三個(gè)單韻母的'音，認清字形。
�。�、在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)單韻母 i。
【教學(xué)準備】
�。�、小螞蟻卡通圖片、烏龜伯伯卡通圖片、小魚(yú)卡通圖片、相關(guān)板面布置。
�。�、單韻母 i u ü 的字母卡片。
�。�、果樹(shù)、拼音果子。
�。�、“小橋”生字詞卡片。
�。�、鋼琴伴奏曲。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入
�。�、引導學(xué)生看圖想象：
師：小朋友們，你們看，它們是誰(shuí)呀？
生：小螞蟻、烏龜和小魚(yú)。
師：它們在干什么呢？
�。ㄉ归_(kāi)想象，自由發(fā)言）
�。�、師講故事《小螞蟻過(guò)河》：
小螞蟻的外婆病了，小螞蟻知道后，很擔心，就趕緊去看外婆。它走啊走，來(lái)到了外婆家對面的小河邊。糟了！前段時(shí)間發(fā)大水，橋被沖斷了，還沒(méi)修好呢！河上沒(méi)有了橋，小螞蟻又不會(huì )游泳，這可怎么辦呀？！小螞蟻急壞了！這時(shí)，烏龜伯伯從河那邊游過(guò)來(lái)說(shuō)：“小螞蟻，讓我背你過(guò)河吧�！毙∥浵伩筛吲d了，連忙說(shuō)謝謝，就爬上烏龜伯伯的背，讓烏龜伯伯背過(guò)了河。在河里游泳的小魚(yú)見(jiàn)了，樂(lè )呵呵地說(shuō)：“烏龜伯伯真好呀！”
�。�、出示語(yǔ)境歌：
小朋友們喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）
瞧，老師把這個(gè)故事編成了一首小兒歌──
小螞蟻，要過(guò)河，
烏龜伯伯把它馱，
小魚(yú)見(jiàn)了樂(lè )呵呵。
�。�、多形式讀語(yǔ)境歌：
�、� 拍手異步跟讀、同步跟讀。
�、� 師生接讀、男女生接讀。
�、� 齊讀、背誦。
二、學(xué)習單韻母 i u ü
�。�、出示 i u ü 的字母卡片：
瞧，小朋友們美美的讀書(shū)聲，吸引來(lái)了三位拼音寶寶。小朋友們想認識它們嗎？
�。�、學(xué)習 i u ü 的音、形：
�、� 出示順口溜，師領(lǐng)讀：
螞蟻螞蟻 i i i
烏龜烏龜 u u u
小魚(yú)小魚(yú) ü ü ü
�、� 齊讀順口溜。
�、� 送拼音寶寶“回家”：
�、� 依次請三位小朋友上臺，分別找出“i u ü”三個(gè)拼音寶寶，然后全班小朋友以“開(kāi)小車(chē)”等活潑的形式送拼音寶寶“回家”。（即將貼在黑板下方的 i u ü 字母卡片“送”到順口溜中所在的相應位置。）
�、� 再請６名小朋友上臺送另外６個(gè)拼音寶寶“回家”。
�、� 認讀單韻母 i u ü
口號：小朋友，我問(wèn)你，它的名字叫什么？
《y w》教學(xué)設計 篇2
一、教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )y w兩個(gè)聲母和yi wu yu3個(gè)整體認讀音節，能認清形、讀準音，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2．能讀準y w與單韻母a o相拼的音節，鞏固復凡yi wu yu整體認讀音節。
3．朗讀兒歌，認識7個(gè)生字。
二、教學(xué)準備
掛圖。拼音卡片，生字卡片。
三、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課。
1．看圖，聽(tīng)故事：《狐貍與烏鴉》。（不講結果）
2．結合文中“烏鴉與狐貍”這個(gè)題目，引入“y w”兩個(gè)聲母。
�。ǘ┞暷竬 w的教學(xué)。
1．y w是聲母，發(fā)音與i u相似，但要輕短些。
2．yi wu yu是整體認讀音節，利用故事記憶：
大y媽媽疼愛(ài)自己的孩子i，大w媽媽保護自己的孩子小u，可憐的ü受到大y媽媽的關(guān)愛(ài)，擦掉臉上的淚痕，即去掉兩點(diǎn)，與它永遠不分開(kāi)，構成了yu。
[設計意圖：生動(dòng)有趣的`故事對兒童特別有吸引力，教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在輕松和諧的氣氛中，拼音教學(xué)的難點(diǎn)被突破了。]
3．y w與韻母的拼讀練習。
4．學(xué)生自己拼讀，教師作重點(diǎn)輔導。
5．除書(shū)上的音節外，老師可根據情況補充練習。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)：y w。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土晊 w及yi wu yu：卡片抽讀。
�。ǘ└形蚨涛�。
1．自由讀短文。畫(huà)出帶有“y w”的音節，點(diǎn)出不認識的字。
2．小組合作學(xué)習：（1）互讀短文；（2）互教不認識的生字。
3．選擇你喜歡的方式、你喜歡的聽(tīng)眾讀短文。
4．討論交流：烏鴉和狐貍后來(lái)怎么啦？從兒歌中，你讀懂了什么？
[設計意圖：改變學(xué)生的學(xué)習方式，由被動(dòng)的接受學(xué)習，轉變?yōu)橹鲃?dòng)的探究學(xué)習，是本次課改的重點(diǎn)之一。]
�。ㄈ┱J識7個(gè)生字。
1．在小組內，你們學(xué)會(huì )了哪些字？還有哪些字不認識？（教師隨機指導）
2．游戲：鞏固所學(xué)生字。
3．拾貝殼，彩虹橋（拼字游戲），猜謎語(yǔ)……
4．送回家（把字送回家中，再讀文）
《y w》教學(xué)設計 篇3
一、復習檢查
玩捉人游戲：游戲規則：老師把拼音卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)拼音，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。
二、講解整體認讀音節
我們學(xué)過(guò)了單韻母a、o、e，i、u、ü，聲母y、w，今天呀我們開(kāi)始學(xué)習整體認讀音節，整體認讀音節的組成都是把聲母和韻母放在一起，組成一個(gè)整體，讀音是一個(gè)整體，也有四聲，我們一起去看一看今天我們學(xué)習什么整體認讀音節。
三、教學(xué)整體認讀音節yi 、wu、 yu
�。ㄒ唬⿲W(xué)習整體認讀音節yi
1、讀準音：y——i,都讀衣，i是單韻母，y是聲母，聲母y帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認讀音節音節yi。還讀“衣”
2、板書(shū)yi
3、認清字形：y——i——yi,聲母y，韻母i，整體認讀音節yi
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
�。ǘ⿲W(xué)習整體認讀音節wu
1、讀準音，w——u,都讀屋，u是單韻母，w是聲母，聲母w帶韻母u，緊挨在一起，它是整體認讀音節音節wu。還讀“屋”
2、板書(shū)wu
3、認清字形：w——u——wu,聲母w，韻母u，整體認讀音節wu
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習整體認讀音節yu
1、讀準音：y——ü,，ü是單韻母，y是聲母，聲母w帶韻母ü，緊挨在一起，它是整體認讀音節音節yu。還讀“ü”，但是小魚(yú)小魚(yú)真淘氣，見(jiàn)到yu的眼睛就挖去，所以呀，我們的整體認讀音節yu不要寫(xiě)點(diǎn)的。
2、板書(shū)yu
3、認清字形：ü——yu,韻母ü，整體認讀音節yu
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
�。ㄋ模﹥焊桁柟蘺i 、wu、 yu
i、u、ü，小弟弟，要給漢字來(lái)注音，專(zhuān)請哥哥y和w，加在前頭當第一，yi 、wu、 yu
四、教學(xué)整體認讀音節yi 、wu、 yu四聲
�。ㄒ唬⿲W(xué)習整體認讀音節yi 四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結合手和動(dòng)作。
2、老師指導讀，看老師的手勢。
3、朗讀鞏固yi 的四聲。
�。�1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
�。�2）男生讀。順讀，打亂次序讀
�。�3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
�。�5）指導看書(shū)讀。
指導看書(shū)：這節課，我們學(xué)習的內容在書(shū)上什么地方？ 看書(shū)，指著(zhù)讀。
�。ǘ⿲W(xué)習整體認讀音節wu 四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結合手和動(dòng)作。
2、老師指導讀�？蠢蠋煹氖謩�。
3、朗讀鞏固wu 的四聲。
�。�1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
�。�2）男生讀。順讀，打亂次序讀
�。�3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
�。�5）指導看書(shū)讀。
指導看書(shū)：這節課，我們學(xué)習的內容在書(shū)上什么地方？ 看書(shū)，指著(zhù)讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習整體認讀音節yu 四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結合手和動(dòng)作。
2、老師指導讀�？蠢蠋煹氖謩�。
3、朗讀鞏固yu 的.四聲。
�。�1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
�。�2）男生讀。順讀，打亂次序讀
�。�3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
�。�5）指導看書(shū)讀。
指導看書(shū)：這節課，我們學(xué)習的內容在書(shū)上什么地方？ 看書(shū)，指著(zhù)讀。
�。ㄋ模╈柟陶w認讀音節yi 、wu、 yu、及四聲
找一找游戲：老師把整體認讀音節yi 、wu、 yu、及四聲卡片貼在黑板上，老師說(shuō)拼音，學(xué)生找。
五、書(shū)寫(xiě)指導整體認讀音節yi 、wu、 yu、及四聲
�。ㄒ唬⿻�(shū)寫(xiě)指導整體認讀音節yi及四聲
1、老師邊寫(xiě)邊講：yi占中下格，四聲占上中下三格，i要八點(diǎn)改成四聲調。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習，邊寫(xiě)邊讀。
3、全體書(shū)寫(xiě)。
�。ǘ⿲�(xiě)指導整體認讀音節wu及四聲
1、老師邊寫(xiě)邊講：wu占中間格。四聲占中上格。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習，邊寫(xiě)邊讀。
3、全體書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ⿲�(xiě)指導整體認讀音節yu 及四聲
1、老師邊寫(xiě)邊講：yu占中下格。四聲占上中下格。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習，邊寫(xiě)邊讀。
3、全體書(shū)寫(xiě)。
六、小結
這節課，我們學(xué)習了以下內容
1、我們學(xué)習了整體認讀音節yi 、wu、 yu及四聲 的發(fā)音朗讀
2、在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)整體認讀音節yi 、wu、 yu及四聲。
《y w》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )兩個(gè)聲母y、w，能讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì )準確拼讀聲母y、w與單韻母組成的音節。
3．學(xué)習三個(gè)整體認讀音節yi、wu、yu，會(huì )讀它們的四聲。
4．會(huì )認四個(gè)生字“一、五、雨、魚(yú)”。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲母y、w的音形和認識整體認讀音節yi、wu、yu是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
y、w的.用法
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖激趣，初步感知聲母y、w的音形。
二、探究發(fā)現，互動(dòng)學(xué)習聲母y、w的音形。
1．大家還認識它們嗎？（出示卡片i、u、ü）
圖中藏著(zhù)它們的爸爸媽媽呢，看誰(shuí)能最快找到小i的媽媽和小u的爸爸。
2．小i的媽媽是聲母y，我們叫它大y，聲母要讀得又輕又短。范讀、跟讀、編兒歌。
3．小u的爸爸就是聲母w，我們叫它大w，教師范讀，學(xué)生跟讀。誰(shuí)也能編首兒歌？
4．你發(fā)現y、w怎樣寫(xiě)呢？教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
三、創(chuàng )設情景，學(xué)習整體認讀音節yi、wu、yu。
1．出示“醫”，這個(gè)字不認識，大y媽媽和小i一起幫助你，組成了一個(gè)整體認讀音節yi。教師范讀，學(xué)生跟讀。我們也可以編一首兒歌，記住音節yi：大y牽小i，組成音節yi，不用拼呀拼，直接來(lái)注音。
2．音節yi和小i一樣，也有四種聲調：yī、yí、yǐ、yì。自由練讀。
3．出示“wu”：你看，大w爸爸也牽起了小u的手，組成了整體認讀音節，范讀、跟讀。誰(shuí)能也編一首兒歌？
4．認識音節wū、wú、wǔ、wù，練讀。
5．小ü弟弟沒(méi)有爸爸媽媽?zhuān)蓚牧�。小i的媽媽大y看見(jiàn)小ü弟弟哭得這么傷心，急忙走過(guò)來(lái)幫助它。于是大y和小ü站在一起就組成了整體認讀音節yu。
6．學(xué)習音節yū、yú、yǔ、yù。練讀，用yu的四聲說(shuō)話(huà)、組詞。
四、輕松游戲，區別：y—i—yi、w—u—wu、ü—yu。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1．復習聲母
2．復習整體認讀音節
二、練讀音節詞。
1．出示音節詞。
2．指讀、領(lǐng)讀、齊讀。
三、識字。
1．看圖，明白圖意。
2．讀音節，識字。
3．齊讀。
4．開(kāi)火車(chē)檢查。
《y w》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
�。�、學(xué)會(huì )單韻母 i u ü，能夠讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、認識聲調符號，能正確讀出 i u ü 的四聲。
�。�、認識漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格并學(xué)習使用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)具準備
學(xué)生因為第一次接觸拼音，所以他們對于單韻母的發(fā)音、聲調符號的變化、字母的書(shū)寫(xiě)有一定的困難。教學(xué)時(shí)，教師要充分發(fā)揮示范作用，指導學(xué)生模仿發(fā)音。書(shū)寫(xiě)韻母時(shí)，要耐心指導學(xué)生觀(guān)察字母在四線(xiàn)格中的位置，然后示范書(shū)寫(xiě)，再讓學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，這樣一步一步循序漸進(jìn)，學(xué)生學(xué)習就輕松主動(dòng)。此外，由于一年級學(xué)生的自制力比較差，有意注意的時(shí)間短，所以教師在課堂上要多采用直觀(guān)的教學(xué)手段，多運用鼓勵表?yè)P的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為以后的拼音教學(xué)奠定基礎
教學(xué)目標
�。�、學(xué)會(huì )單韻母 i u ü，能夠讀準音，并能正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、能夠正確讀出 i u ü 的四聲。
�。�、復習鞏固６個(gè)單韻母。
教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標〗
�。�、學(xué)習單韻母 i u ü，讀準它們的音。
�。�、能夠正確讀出 i u ü 的四聲，并在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗讀準 i u ü 的四聲。
〖教學(xué)準備〗字母卡片、小紅花、圖片。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)導入
�。�、上一節課，我們學(xué)習了三個(gè)單韻母，是哪三個(gè)呢？
�。�、背一背字母的口訣。系統地背字母為下面學(xué)習聲母表、單韻母表作準備。
二、學(xué)習 i u ü
�。�、出示圖片：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？它們在干什么？
�。�、出示 i u ü，自編語(yǔ)境兒歌：小螞蟻，要過(guò)河，烏龜伯伯把它馱，魚(yú)兒見(jiàn)了笑呵呵。
�。�、學(xué)習單韻母 i：
�、� 如何來(lái)讀好 i 的音呢？我們一邊看圖一邊跟老師來(lái)學(xué)習。
�、� 發(fā) i 的時(shí)候，我們把舌尖抵住下齒背。記口訣：一只螞蟻 i i i。
�、� 看看字母 i 跟小螞蟻有什么相似的地方？所以我們發(fā)音時(shí)，要想到什么？
�、� i 也喜歡戴四頂帽子，它在標調時(shí)，發(fā)生了什么變化？它的四聲怎么讀呢？（學(xué)生練習）
�、� 請學(xué)生觀(guān)察 i 在四線(xiàn)格里的位置，練習描紅。利用學(xué)生在幼兒園的基礎因材施教。
�。�、單韻母 u 跟圖上的小烏龜有哪些地方相似？
�、� 發(fā)音時(shí)口要開(kāi)的很小，練讀：一只烏龜 u u u。
�、� u 的四聲誰(shuí)會(huì )讀？組詞記憶四聲。
�、� u 的筆順知道了嗎？它在第幾格？學(xué)生描紅。
5、小朋友，我們怎么來(lái)記住 ü 的樣子呢？老師請小朋友看圖。
�、� 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) ü 像圖上的什么？
�、� 能用自己熟悉的字母來(lái)記憶嗎？
�、� 小結：記憶 ü 的時(shí)候，我們可以借助圖畫(huà)，還可以借用熟字來(lái)記憶。這兩種記憶方法都很好。希望小朋友以后記憶新的東西時(shí)，盡量用巧妙的方法來(lái)記憶。
�、� 誰(shuí)會(huì )讀它的音？強調發(fā)音時(shí)口開(kāi)得小，雙唇成圓形�？谠E：一條金魚(yú)üüü
�、� ü 的四聲是怎么標調的？能像i一樣把點(diǎn)去掉嗎？為什么？
�、� 練習讀四聲，組詞記憶。
�、� 描紅練習。教給學(xué)生記憶的方法，做到授之以漁。
讓學(xué)生自行討論，去發(fā)現問(wèn)題，培養他們的探究能力。
三、課堂作業(yè)
完成描紅作業(yè)。
四、小結內容
用游戲激趣，并達到復習鞏固的目的。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標〗
鞏固６個(gè)單韻母的音、形，并進(jìn)一步正確地熟練讀出帶調韻母的音。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗
區分６個(gè)單韻母，讀準音認清形，讀好四聲。
〖教學(xué)準備〗
字母卡片、小星星、錄音、圖片。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習韻母
�。�、說(shuō)說(shuō)我們學(xué)了哪６個(gè)單韻母？誰(shuí)來(lái)回答？
�。�、游戲：摸卡片讀字母的音。
二、區別單韻母的四聲
�。�、單韻母 a 的四個(gè)聲調，誰(shuí)會(huì )讀？
�。�、單韻母 o e i u ü 的.四聲會(huì )讀嗎？
�。�、分小組讀，分個(gè)人讀；領(lǐng)讀，跟讀。
�。�、把卡片打亂順序放在黑板上，請學(xué)生上臺找 ā—ǎ，再做小老師領(lǐng)讀。
�。�、同樣找出另外的五組，í—ǐ ǘ— ǚ ó—ò é—ě ù—ǖ 練習朗讀。
�。�、剩下的字母會(huì )讀嗎？
�。�、游戲；找朋友（下發(fā)卡片，聽(tīng)音練習）
�。�、表?yè)P學(xué)習好的小朋友，評出“拼音大王”。
三、小結內容，提出希望
教學(xué)反思
學(xué)生第一次接觸拼音，就是認讀６個(gè)單韻母。如何教好這部分內容，讓學(xué)生喜歡上拼音。我覺(jué)得關(guān)鍵是要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生的生理特點(diǎn)和接受能力出發(fā)，精心設計教學(xué)過(guò)程，取得了一定的效果。
�。�、把游戲引進(jìn)課堂。愛(ài)玩是孩子的天性。拼音教學(xué)如果形式單一，勢必會(huì )讓學(xué)生厭學(xué)。我設計了“摘蘋(píng)果”、“摸一摸”、“比比誰(shuí)的耳朵靈”、“郵遞員送信”等活潑生動(dòng)的游戲，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，他們學(xué)的興趣盎然。
�。�、識記字母，運用兒歌。兒歌朗朗上口，適合低年級學(xué)生記憶。對于字母的發(fā)音方法，我不是枯燥講解，而是運用兒歌引導學(xué)生發(fā)音。如發(fā) o 時(shí)，我請學(xué)生想想公雞是怎么叫的？然后請同桌小朋友互相學(xué)一學(xué)。接著(zhù)教學(xué)兒歌：o o o 公雞喔喔叫。這樣學(xué)生一聽(tīng)就會(huì )發(fā)音了，效果挺好。
�。�、不斷激勵學(xué)生。聰明的孩子是表?yè)P出來(lái)的。孩子愛(ài)聽(tīng)老師的表?yè)P，這是事實(shí)。作為啟蒙老師，我始終把欣賞的目光送給每個(gè)孩子�？匆�(jiàn)學(xué)生聽(tīng)講認真，我向他豎起大拇指；聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生發(fā)音正確了，我把掌聲送給他……所有這些，讓學(xué)生感受到了老師對他的關(guān)愛(ài)，由此學(xué)習的勁頭就足了……
《
《y w》教學(xué)設計 篇6
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )聲母 y w 整體認識音節 yi wu yu 及其四聲。
�。�、能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、能正確認讀 y w 和單韻母組成的音節，能夠準確拼讀音節，會(huì )讀拼音詞。了解整體認讀引進(jìn) yu 書(shū)寫(xiě)時(shí) 上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
師：小朋友們，我們這幾個(gè)星期在拼音的世界里游戲、學(xué)習，多快樂(lè )��！現在就請同學(xué)們和老師一起去拼音的世界里學(xué)習，比比誰(shuí)學(xué)得最好。
出示聲母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
出示韻母卡片：a o e i u （讀正確的同學(xué)就獎一種小水果圖形）
二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內容
�。�、過(guò)渡：秋天到了，秋風(fēng)吹起來(lái)，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰(shuí)呀？他們在干什么呢？那屋外的樹(shù)上有什么呀？他們又在干什么呢？（出示課件）
師：多么溫暖的情景呀！所有的媽媽都是那么愛(ài)他們的孩子，那我們小朋友一定也要愛(ài)爸爸媽媽呀！
�。�、我們一起來(lái)讀首兒歌，夸夸他們
教學(xué)語(yǔ)境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲(chóng)子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。
�。�、隨機出示 y w yi wu
三、學(xué)習 y yi
�。�、圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的人？你從哪兒知道的呀？(出示圖片）
師：衣服的.“衣”和這個(gè)聲母讀音很像。
教師領(lǐng)讀 指名讀 開(kāi)火車(chē)讀 齊讀
�。�、看看這個(gè) y 像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
�。�、這個(gè)y和我們以前學(xué)得哪個(gè)拼音字母讀音很像？(區別y和i)
�、� 師：這聲母 y 和單韻母 i 讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，整天在一起，變成了一個(gè)音節yi，它呀就是整體認讀音節
跟老師讀 指名讀 男女生比讀
�、� 瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？（課件出示帶調的音節 yi ）
自由練讀 指名讀 齊讀
�、� 咦！這個(gè)音節一閃一閃的，干啥呀？原來(lái)他要我們小朋友幫他找個(gè)朋友，為他組詞（四聲組詞）
師：呀！這些詞語(yǔ)就在我們日常生活中，原來(lái)拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細心觀(guān)察，開(kāi)動(dòng)小腦筋就會(huì )發(fā)現。
四、學(xué)習 w 及 wu
�。�、圖上畫(huà)了什么？(課件出示圖片）
師：房屋的“屋”和我們學(xué)的這個(gè)讀音又差不多
教師領(lǐng)讀 指名讀 開(kāi)火車(chē)讀
�。�、看w像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
�。�、w 和我們以前學(xué)的哪個(gè)字母讀音很像？
�、� 師：這兩個(gè)拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認讀音節，wu
教師領(lǐng)讀 指名讀 小組比賽讀
�、� 那戴上帽子后又怎么讀？
自由練讀 教師領(lǐng)讀 齊讀
�、� 為這些閃動(dòng)的音節找個(gè)朋友，看誰(shuí)找得多！
�。ㄋ穆暯M詞）
五、教學(xué) yu
�。�、師：小熊見(jiàn) i 和 u 都有一個(gè)很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認讀音節，很羨慕，他呀也想的找一個(gè)好朋友，也組成一個(gè)整體認讀音節，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會(huì )怎么做呀？……
�。ㄐ∨笥焉吓_表演）
�。�、小結：原來(lái) 很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和 y 手拉手成了好朋友，組成了整體認讀音節 yu
跟讀 開(kāi)火車(chē)讀 齊讀
�。�、誰(shuí)來(lái)讀讀戴上帽子后的音節？
指名讀 分組讀 齊讀
�。�、這個(gè)閃動(dòng)的音節好想有朋友？幫幫他們吧！
�。ㄋ穆曉~）
�。�、比比誰(shuí)最棒，能把三組連起來(lái)讀！
男女比讀 分組讀
�。�、鞏固，游戲
看，我們又來(lái)到果園，比一比，誰(shuí)的收獲大！
六、教學(xué)書(shū)寫(xiě) y w
師：這節課，我們認識了新朋友，現在我們要比一比，誰(shuí)能把這朋友寫(xiě)神氣！出示，筆順圖
�。�、請同桌互幫互助，一起學(xué)習 y w
教師指導
�、� 由幾筆組成，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？
�。▂ 由兩筆寫(xiě)成，一筆“右斜”，二筆“左斜彎”。 w 由兩個(gè) v 寫(xiě)成，v“斜下斜上”）
�、� 每一筆寫(xiě)在哪個(gè)位置。
�。�、上臺交流。
�。�、分別書(shū)寫(xiě)，描紅。
《y w》教學(xué)設計 篇7
第二課時(shí)
一、復習檢查。
找一找游戲：我在那里？
規則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把韻母i u、ü及其四聲圖片貼在黑板上。3、老師說(shuō)拼音。叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。
二、教學(xué)聲母y w
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母y
1、看圖講故事，說(shuō)說(shuō)有衣服的那棵樹(shù)的樹(shù)干像什么？。這就像我們今天學(xué)的聲母"y"
2、板書(shū)y
3、學(xué)習"y"的發(fā)音，認清字形。
�。�1）讀準音：老師范讀y ，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。比較y——i,都讀衣，i是單韻母，y是聲母
�。�2）認清形：聲母y像什么？像樹(shù)杈。
�。�3）教兒歌，記憶y 的'音和形。
用順口溜幫助記憶：樹(shù)杈樹(shù)杈y y y
4、 學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
�。ǘ⿲W(xué)習聲母w
1、看圖講故事，說(shuō)說(shuō)房子的房頂像什么？。這就像我們今天學(xué)的聲母"w"
2、板書(shū)w
3、學(xué)習"w"的發(fā)音，讀準音。認清形。
�。�1）讀準音：老師范讀w ：邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。比較w——u ,都讀屋，u是單韻母，w是聲母
�。�2）認清形：聲母w像什么？屋頂。
�。�3）教兒歌，記憶y 的音和形。
用順口溜幫助記憶：房頂房頂w w w
5、 學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
�。ㄈ├首x鞏固聲母y 、w
1、學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
2、男生讀。順讀，打亂次序讀
3、女生讀。順讀，打亂次序讀
4、分行讀。順讀，打亂次序讀
5、指導看書(shū)讀。
指導看書(shū)：這節課，我們學(xué)習的內容在書(shū)上什么地方？ 看書(shū)，指著(zhù)讀。
6、找一找游戲：老師把聲母y、w卡片貼在黑板上，老師說(shuō)拼音，學(xué)生找。
三、書(shū)寫(xiě)指導聲母y 、w
�。ㄒ唬⿻�(shū)寫(xiě)指導聲母y
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。第一筆右斜，第二筆左斜。
2、老師邊寫(xiě)邊講：y占中下格，第一筆中間格先寫(xiě)右斜，第二筆中下格寫(xiě)左斜，伸展到下格一半處，兩筆寫(xiě)成。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習，邊寫(xiě)邊讀。
4、描寫(xiě)y ；
5、指名上臺試寫(xiě)，講評。
6、全體書(shū)寫(xiě)。
�。ǘ⿻�(shū)寫(xiě)指導聲母w
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。第一筆斜下斜上，第二筆斜下斜上。
2、老師邊寫(xiě)邊講：w占中間格，由兩個(gè)斜下斜上v組成，第一筆寫(xiě)第一個(gè)v，第二筆寫(xiě)第二個(gè)v，兩筆寫(xiě)成。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習，邊寫(xiě)邊讀。
4、描寫(xiě)w ；
5、指名上臺試寫(xiě)，講評。
6、全體書(shū)寫(xiě)。
四、小結
這節課，我們學(xué)習了以下內容
1、通過(guò)看圖，學(xué)習了 y w 的發(fā)音朗讀
2、在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)y w。
《y w》教學(xué)設計 篇8
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì ) i、u、ü 三個(gè)單韻母，能認清形，讀準音。
�。�、學(xué)會(huì )正確認讀帶調的三個(gè)單韻母。知道上標調時(shí)上面的小圓點(diǎn)不寫(xiě)。
�。�、會(huì )在四線(xiàn)格內正確抄寫(xiě)三個(gè)單韻母和兩個(gè)聲母。
�。�、學(xué)會(huì )聲母和整體認讀音節，能認清形，讀準音。
�。�、會(huì )正確讀出 yi、wu、yu 的四聲。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、學(xué)會(huì ) i、u、ü 三個(gè)單韻母，能認清形，讀準音。
�。�、學(xué)會(huì )正確認讀帶調的三個(gè)單韻母。知道上標調時(shí)上面的小圓點(diǎn)不寫(xiě)。
�。�、會(huì )在四線(xiàn)格內正確抄寫(xiě)三個(gè)單韻母和兩個(gè)聲母。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習
�。�、認讀單韻母。
�。�、四聲練習。
�。�、交待本課時(shí)的目標。
二、學(xué)習 i、u、ü
�。�、看圖說(shuō)說(shuō)他們在干什么？
�。�、發(fā)音──練讀──字形──四聲（語(yǔ)言環(huán)境）提示：i帶上帽子之后又什么變化？──鞏固
�。�、注意一個(gè)四聲以后的小鞏固。學(xué)完三個(gè)以后的鞏固相結合。
三、正確抄寫(xiě)
�。�、指導學(xué)生看書(shū)。
�。�、指名板演──評價(jià)──得出方法──臨寫(xiě)。
四、過(guò)關(guān)
按順序讀。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、學(xué)會(huì )聲母和整體認讀音節，能認清形，讀準音。
�。�、正確抄寫(xiě)兩個(gè)聲母。
�。�、較熟練地讀出 i、u、ü 以及四聲。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習
�。�、認讀單韻母 i、u、ü 以及四聲。（多種形式）
二、學(xué)習聲母以及整體認讀音節
�。�、從 i 的音的長(cháng)短中引出聲母 y。
�。�、從 u 的音的.長(cháng)短中引出聲母 w。
�。�、練習發(fā)音：注意區別單韻母以及聲母的音的長(cháng)短。
�。�、鞏固：i u ü y w
三、正確抄寫(xiě)聲母 y w
四、過(guò)關(guān)
i、u、ü 以及四聲。
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、會(huì )正確讀出 yi、wu、yu 的四聲。
�。�、認讀 wu、ya 、yu 三個(gè)音節。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習
�。�、六個(gè)單韻母以及四聲。
�。�、聲母 y、w。
二、學(xué)習整體認讀音節
從 i、u、ü 引入。
比一比：i—yi 知道整體認讀音節。──讀一讀──四聲練習
衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨媽、移動(dòng)、已經(jīng)、以后、可以、一分錢(qián)、一起、一同
u—wu：比一比說(shuō)一說(shuō)──讀一讀──四聲練習。
ü—yu：比一比說(shuō)一說(shuō)──讀一讀──四聲練習。
三、鞏固練習
�。�、認讀
�。�、闖關(guān)（對不對？請你趕快坐上位）
�。�、連一連。
四、看圖
認識音節 wu、ya 、yu 三個(gè)音節。
五、課堂小節
《y w》教學(xué)設計 篇9
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì )聲母 y、w，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)；
�。�、學(xué)習 y、w 和單韻母的拼法；
�。�、學(xué)習整體認讀音節 yi、wu、yu 及它們的四聲。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握聲母 y、w 的發(fā)音，記形和正確書(shū)寫(xiě)，整體認讀音節 yi、wu、yu 的四聲。
【教學(xué)準備】幻燈、卡片。
【教學(xué)時(shí)間】二教時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
�。�、抽讀字母卡片 i、u。
�。�、說(shuō)說(shuō) i、u 的名稱(chēng)（單韻母）。
二、教學(xué)語(yǔ)境歌
�。�、出示語(yǔ)境圖。
�。�、說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們在干什么？
�。�、師：媽媽這么關(guān)心寶寶，那么我們來(lái)看動(dòng)物媽媽怎么做的'說(shuō)說(shuō)圓圈內畫(huà)了什么？它們在干什么？
�。�、教學(xué)語(yǔ)境歌；
�。ɡ蠟貘f，叫嘎嘎，捉條蟲(chóng)子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。）
師范讀、領(lǐng)讀
�。�、師：y 和 w 是我們今天要學(xué)的最后兩個(gè)聲母，這堂課我們們先學(xué)聲母 y。
三、教學(xué)聲母 y
�。�、教學(xué)聲母 y 的讀音：
�、� 幻燈：圖上畫(huà)的是什么？
�、� 把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發(fā)音時(shí)，同韻母 i 有點(diǎn)相似，但是聲母 y 要讀得響而長(cháng)，韻母 i 要讀得輕而短。
�、� 范讀、自讀、指讀。
�。�、教學(xué)聲母 y 的字形：
�、� 聲母 y 像什么？
�、� 聲母 y 的寫(xiě)法，同桌討論。
第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫(xiě)成 y y y
四、教學(xué)整體認讀音節 yi 和 yu
�。�、聲母 y 大衣，單韻母 i 小衣，小 i 小 i 膽子小 ，出門(mén)要由大 y 帶，大 y 和小 i 在一起就組成了整體認讀音節 yi
�。�、比較 yi 和 y 的區別 。
�。�、yi 的四聲（讓學(xué)生當小老師教小朋友讀）。
指名讀、齊讀。
�。�、練習四聲兒歌：
媽媽是醫生，阿姨來(lái)看病，坐在椅子上，媽媽注意聽(tīng)。
�。�、教學(xué)整體認讀音節 yu 及四聲
�。�、大 y 和小 i、ü 都是好朋友，一起組成整體認讀音節，ü 急急忙忙跑到 y 后面，組成整體認讀音節時(shí)，連帽子都跑掉了。
�。�、yu 的四聲（讓學(xué)生當小老師教小朋友讀）
指名讀、齊讀。
�。�、教學(xué)聲母 y 和單韻母 a 組成的音節：
y→a→ya 說(shuō)說(shuō) ya 是由哪兩部分組成的？
五、鞏固練習
�。�、抽讀音節
指名讀、開(kāi)火車(chē)讀→齊讀。
�。�、區別聲、韻母和整體認讀音節。
yi ya yu yi。
六、作業(yè)
抄寫(xiě)聲母y一行；
【說(shuō)明】
對剛入學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，學(xué)習漢語(yǔ)拼音是相對抽象枯燥的。要提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效率，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，在本課教學(xué)中我就恰當地運用了情境法、圖片、故事，如聲母 y 和韻母 i 發(fā)音相似，為了使學(xué)生區別這兩個(gè)音，把聲母 y 叫大衣，單韻母 i 叫小衣，這樣給它們起個(gè)固定的名稱(chēng)后，學(xué)生就不會(huì )再混淆了。
《y w》教學(xué)設計 篇10
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標：
1、學(xué)會(huì )i u ü 三個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )y、w兩個(gè)聲母，認清形，正確書(shū)寫(xiě)
3、學(xué)會(huì )整體認讀音節yi、wu、yu。
�。ǘ┠芰δ繕�
掌握i、u、ü 、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
�。ㄈ┣楦心繕耍杭ぐl(fā)學(xué)習漢語(yǔ)拼音興趣，培養良好的寫(xiě)字習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：i u、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音，韻母，整體認讀音節帶調朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：i u、ü 的第二聲和第三聲教學(xué)。
四、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，四線(xiàn)格小黑板，拼音卡片，課件
五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入談話(huà)
這是小明的家，你看，屋前有一條清澈的小河，小明的媽媽在洗衣服，小明在河邊給魚(yú)喂食，院子的周?chē)N著(zhù)樹(shù)，烏鴉在樹(shù)上做窩�？靵�(lái)看，這里有很多東西呢。
二、學(xué)習單韻母i u、ü
�。ㄒ唬⿲W(xué)習單韻母i
1、看圖講故事，看一看樹(shù)上上畫(huà)著(zhù)什么？有一件衣服，衣服中間有一個(gè)拼音字母，就是單韻母i 。
2、板書(shū)"i "
3、學(xué)習i 的發(fā)音，讀準音，認清形。
�。�1）讀準音：老師范讀i ，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
�。�2）認清形， i的形狀像什么？1234的1，上面加一個(gè)小點(diǎn)。
�。�3）教兒歌，記憶 i的音和形。
1加小點(diǎn)還念i，發(fā)音牙齒要對齊。
4、學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
�。ǘ⿲W(xué)習單韻母u
1、看圖講故事，看一看樹(shù)上是什么鳥(niǎo)的窩？烏鴉的窩，烏鴉的窩就像單韻母u 。
2、板書(shū)"u "
3、學(xué)習u 的發(fā)音，讀準音，認清形。
�。�1）讀準音：老師范讀u ，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
�。�2）認清形， u的'形狀像什么？烏鴉窩。
�。�3）教兒歌，記憶 u的音和形。
烏鴉窩u u u。
4、 學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習單韻母ü
1、看圖講故事，看一看河里小魚(yú)在干什么，小魚(yú)吹泡泡，小魚(yú)吹泡泡就像單韻母ü。
2、板書(shū)"ü"
3、學(xué)習ü 的發(fā)音，認清字形。
�。�1）讀準音，老師范讀ü ：邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
�。�2）認清形， ü的形狀像什么？小魚(yú)吹泡泡。
�。�3）教兒歌，記憶ü 的音和形。
小魚(yú)小魚(yú)ü ü ü。
4、 學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀�！中凶x�！獋�(gè)別學(xué)生讀。
5、指導看書(shū)讀。
指導看書(shū)：這節課，我們學(xué)習的內容在書(shū)上什么地方？ 看書(shū)，指著(zhù)讀。
�。ㄋ模﹩雾嵞竔 u、ü鞏固朗讀
開(kāi)火車(chē)游戲：第一個(gè)學(xué)生讀i，第二個(gè)讀u……依次讀下去。
三、學(xué)習單韻母i u、ü 四聲
�。ㄒ唬⿲W(xué)習單韻母i 四聲
1、我們給單韻母i標調時(shí)，不寫(xiě)點(diǎn)，直接標調，īíǐ ì 小i有禮貌， 標調就摘帽。
2、老師先讓學(xué)生自由試讀，結合手和動(dòng)作。
3、老師指導讀�？蠢蠋煹氖謩�。
4、朗讀鞏固i 的四聲。
�。�1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
�。�2）男生讀。順讀，打亂次序讀
�。�3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
5、指導看書(shū)讀。
指導看書(shū)：這節課，我們學(xué)習的內容在書(shū)上什么地方？ 看書(shū)，指著(zhù)讀。
�。ǘ⿲W(xué)習單韻母u 四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結合手和動(dòng)作。
2、老師指導讀�？蠢蠋煹氖謩�。
3、朗讀鞏固u 的四聲。
�。�1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
�。�2）男生讀。順讀，打亂次序讀
�。�3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
4、指導看書(shū)讀。
指導看書(shū)：這節課，我們學(xué)習的內容在書(shū)上什么地方？ 看書(shū)，指著(zhù)讀。
生去拿。
�。ㄈ⿲W(xué)習單韻母ü 四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結合手和動(dòng)作。
2、老師指導讀�？蠢蠋煹氖謩�。
3、朗讀鞏固ü 的四聲。
�。�1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
�。�2）男生讀。順讀，打亂次序讀
�。�3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
4、指導看書(shū)讀。
指導看書(shū)：這節課，我們學(xué)習的內容在書(shū)上什么地方？ 看書(shū)，指著(zhù)讀。
生去拿。
�。ㄋ模﹩雾嵞竔 u、ü 四聲朗讀鞏固
玩捉人游戲：老師把拼音卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)拼音，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。
四、書(shū)寫(xiě)單韻母i u、ü 及四聲
�。ㄒ唬�、書(shū)寫(xiě)指導i及i的四聲。
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。第一筆豎，第二筆點(diǎn)，兩筆寫(xiě)成。
2、老師邊寫(xiě)邊講：i占上中格，第一筆在中間格寫(xiě)豎，上下頂格，第二筆在上格寫(xiě)點(diǎn)。兩筆寫(xiě)成。i的四聲書(shū)寫(xiě)，去掉點(diǎn)，把調標在上格。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習，邊寫(xiě)邊讀。
4、描寫(xiě)i；
5、指名上臺試寫(xiě)，講評。
6、全體書(shū)寫(xiě)。
�。ǘ⿻�(shū)寫(xiě)指導u及u的四聲
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。第一筆豎右彎，第二筆豎，兩筆寫(xiě)成。
2、老師邊寫(xiě)邊講：u占中格，第一筆寫(xiě)豎右彎，第二筆寫(xiě)豎。兩筆寫(xiě)成。u的四聲寫(xiě)在上格。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習，邊寫(xiě)邊讀。
4、描寫(xiě)u；
5、指名上臺試寫(xiě)，講評。
6、全體書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ⿻�(shū)寫(xiě)指導ü及ü的四聲
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。第一筆豎右彎，第二筆豎，第三筆點(diǎn)，第四筆點(diǎn)，四筆寫(xiě)成。
2、老師邊寫(xiě)邊講：ü占上中格，第一筆寫(xiě)豎右彎，第二筆寫(xiě)豎。第三筆第四筆點(diǎn)寫(xiě)在上格。四筆寫(xiě)成。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習，邊寫(xiě)邊讀。
4、描寫(xiě)ü；
5、指名上臺試寫(xiě)，講評。
6、全體書(shū)寫(xiě)。
五、小結：
這節課，我們學(xué)習了以下內容
1、通過(guò)看圖，說(shuō)清了圖意。 學(xué)習單韻母i u、ü 及四聲。
2、在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)單韻母單韻母i u、ü 及四聲。
《y w》教學(xué)設計 篇11
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì ) i、u、ü 三個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、掌握 i、u、ü 的四個(gè)聲調，能直接讀出聲調。
�。�、學(xué)會(huì )使用四線(xiàn)格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教會(huì )學(xué)生讀準 i、u、ü 三個(gè)單韻母的音。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì ) i、u、ü 的四聲，讀好二、三聲。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、指導復習單韻母 a、o、e
出示卡片，齊讀。
今天我們來(lái)學(xué)習漢語(yǔ)拼音第２課。
二、學(xué)習 i、u、ü 的讀音及四聲
�。�、教學(xué)單韻母 i：
�、� （出示第一幅圖）問(wèn)：你發(fā)現了什么？（一件衣服）
�。ǔ鍪� i 的卡片）問(wèn)：你會(huì )讀嗎？正音、指名讀。
�、� 掌握 i 的四聲：
出示 i 的四聲，問(wèn)：誰(shuí)想試著(zhù)讀一讀？正音，指名讀，齊讀。
�。�、教學(xué)單韻母 u：
�、� （出示第二幅圖）問(wèn)：你知道了什么？（一只烏鴉，u 和烏鴉的烏發(fā)音一樣）
指導讀，指名讀。
�、� 學(xué)習 u 的四聲：
分小組試讀，指讀。
�。�、教學(xué)單韻母 ü：
�。ǔ鍪镜谌鶊D及 ü 的四聲 ǜ 問(wèn)：你想到了什么？
范讀、齊讀、領(lǐng)讀。
三、復習 i、u、ü 的四聲
第二課時(shí)
一、復習導入
齊讀 i、u、ü 的.卡片，指讀 i、u、ü 的四聲。
二、指導學(xué)習 i、u、ü 的筆順
�。�、教師引導學(xué)生觀(guān)察四線(xiàn)格中的 i、u、ü：
問(wèn)：它們各占在什么格？（i、ü 占中格和上格，u 占中格）
�。�、教師示范書(shū)寫(xiě)： i、u、ü：
學(xué)生在練習本上書(shū)寫(xiě)三遍。注意 ü 的筆順：先寫(xiě) u，再對著(zhù)兩個(gè)豎右彎的豎寫(xiě)兩點(diǎn)。
�。�、讓學(xué)生再練習三遍 i、u、ü。
三、總結
我們學(xué)習了漢語(yǔ)拼音的第二課，掌握了 i、u、ü 三個(gè)單韻母的音、形及書(shū)寫(xiě)。
四、布置作業(yè)
1．將 i、u、ü 的四聲在家庭作業(yè)本書(shū)寫(xiě)一遍。
2．朗讀課后短文。
《y w》教學(xué)設計 篇12
教材分析：
本課以?xún)蓚�(gè)詞“衣服”“烏鴉”和一幅圖畫(huà)作為學(xué)習聲母yw的載體。并通過(guò)“鴉”“蛙”“窩”的音節鞏固這兩個(gè)聲母。明確了yi wu yu的四聲，yw的筆順和書(shū)寫(xiě)。通過(guò)聲母的學(xué)習鞏固音節，認讀生字。
教學(xué)目標：
�。�、學(xué)習聲母y w，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。認識整體認讀音節yi wu yu，學(xué)會(huì )帶調讀。
�。�、能熟練拼讀y w與單韻母組成的音節。
�。�、通過(guò)看圖、利用兒歌學(xué)習拼讀音節，使他們樂(lè )于學(xué)習拼音并認識五個(gè)常用字，培養朗讀能力并相應發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )y w，整體認讀音節yi wu yu和四聲
教具準備：
多媒體課件（圖）、拼音卡片、生字卡片
教學(xué)時(shí)數：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：認識y w并會(huì )發(fā)音。練習y w與韻母的拼讀認識二類(lèi)生字
教學(xué)過(guò)程：
�。�、復習學(xué)過(guò)的聲母、韻母，并練習音節。
�。�、學(xué)習y w
�。�1） 出示“衣服”圖片。認讀“衣”字。學(xué)習y的發(fā)音。觀(guān)察圖片，用自己喜歡的方式識記y的形狀。
�。�2） 練習拼讀y與a組成的音節的四聲及認識二類(lèi)生字“鴨”
�。�3） 出示圖片“烏鴉”認識生字“烏”。借助“烏”的發(fā)音學(xué)習w的發(fā)音。用自己的辦法記住w的形狀。
�。�4） 練習拼讀w和a o組成的音節及四聲。認識生字“蛙”“窩”
�。�、復習y w 及和其他韻母組成的音節。
�。�、舉卡片記聲母。舉卡片讀音節。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習yi wu yu。指導正確書(shū)寫(xiě)y w。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：復習y w yi（利用字母卡片）復習音節的拼讀。復習學(xué)過(guò)的.常用字。
二、學(xué)習yi wu yu。
1、把y w 的音讀長(cháng)就是yi wu yu
2、練習這幾個(gè)整體認讀音節的四聲
三、指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)y和w
四、舉卡片，認讀yi wu yu。聽(tīng)音辨別聲母y w和音節yi wu的不同
第三課時(shí)
教學(xué)內容：復習y和w yi wu yu及生字。練習拼讀音節。讀兒歌，處理練習題。
一、復習y和w yi wu yu及生字并練習拼讀音節。
二、多種形式讀兒歌，從中體會(huì )童趣，達到熟讀成誦、鞏固音節的目的
三、比一比：y_i_yi w_u_wu y_ü_yu
作業(yè)設計：
1、用y和w的聲母卡片，和韻母卡片做拼讀音節的練習。
2、練習抄寫(xiě)聲母y和w
3、給爸爸媽媽讀一讀這兩首小兒歌。
板書(shū)設計：
y w
yī wū wā wō yā
衣 烏 蛙 窩 鴨
yi yī yí yǐ yì
wu wū wú wǔ wù
yu yū yú yǔ yù
《y w》教學(xué)設計 篇13
【教學(xué)目標】
1．學(xué)會(huì )單韻母i、u、ü，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．通過(guò)情趣導入，學(xué)會(huì )i u ü的發(fā)音，i是齊齒呼，發(fā)音時(shí)上下牙齒對齊，舌尖抵住下牙齒背。u發(fā)音是嘴巴攏的圓圓的，中間留一個(gè)小孔，舌頭往后縮。ü發(fā)音時(shí)嘴巴攏成原型，像吹笛子，牙齒抵下齒背。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．弄清i、ü的發(fā)音和口型。尤其是u、ü的口型，相似但是u圓嘴巴而ü的口型像吹笛子。
2．讀準i、 u、 ü的第二聲和第三聲。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新授
復習檢查，導入新課。
1．卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。
2．教師揭題：昨天，我們和三個(gè)單韻母成為朋友，今天又有三個(gè)單韻母來(lái)到這里，他們想和大家交個(gè)朋友，你們愿意嗎？師板書(shū)課題i u ü。
二、學(xué)讀i、u、ü
觀(guān)察圖：你看到了什么？分別出示i、u、ü三個(gè)單韻母，請學(xué)生在圖中找它們。
1．（出示單韻母i卡片）這是單韻母i，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的。（教師范讀）誰(shuí)想讀讀？（學(xué)生練讀、指名讀、評讀。）
2．（出示單韻母u卡片）這是單韻母u，聽(tīng)老師讀：u u u，誰(shuí)能學(xué)著(zhù)老師的樣子讀讀這個(gè)音？（學(xué)生練讀、指名讀、齊讀。）
3．（出示單韻母ü卡片）這是單韻母ü，聽(tīng)老師讀：ü ü ü，誰(shuí)愿意當小老師，帶著(zhù)大家讀。（指名領(lǐng)讀。）
4．這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢？下面，就讓我們一起來(lái)做個(gè)“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來(lái)，并大聲的讀一讀。
三、學(xué)寫(xiě)i u ü
1．同學(xué)們，你們有沒(méi)有什么好辦法記住i、u、ü這三個(gè)單韻母呢？同座之間互相交流討論。（鼓勵學(xué)生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。）
2．全班匯報交流。
3．現在，我們要學(xué)著(zhù)把它們寫(xiě)下來(lái)。
4．（點(diǎn)擊課件：出示寫(xiě)在四線(xiàn)格中的i、u、ü）同學(xué)們，觀(guān)察一下i、u、ü在四線(xiàn)格中的位置，說(shuō)說(shuō)它們分別寫(xiě)在哪兒呢？
5．學(xué)寫(xiě)單韻母i、 u 、ü。
�。�1） （黑板上貼出四線(xiàn)格）教師范寫(xiě)i：第一筆豎寫(xiě)在中格，要占滿(mǎn)格子。第二筆點(diǎn)寫(xiě)在上格。
學(xué)生觀(guān)察后，自己在課本上先描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。
�。�2）現在，再請同學(xué)們仔細觀(guān)察書(shū)中u和ü的筆順，同座互相說(shuō)說(shuō)u和ü怎么寫(xiě)的？
指名回答，教師在四線(xiàn)格中范寫(xiě)u和ü。
學(xué)生分別在課本上將u和ü描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
�。�3）實(shí)物投影部分學(xué)生作業(yè)，師生點(diǎn)評。
四、學(xué)習四聲
1．出示i、u、ü的四聲，引導學(xué)生觀(guān)察，問(wèn)發(fā)現了什么。
2．說(shuō)說(shuō)為什么i上的`標調要去點(diǎn)，ü上的標調不去點(diǎn)。
3．教師范讀i的四聲。學(xué)生練讀。
4．學(xué)生自學(xué)u、ü的四聲，把學(xué)會(huì )的聲調大聲地讀給大家聽(tīng)，體驗學(xué)習成功的快樂(lè )。
5．通過(guò)同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i、u、ü的四聲。
6．a(chǎn) o e i u ü，它們6個(gè)兄弟都是一家人，我們稱(chēng)它們?yōu)椤鷨雾嵞�。比較單韻母分組賽讀。
7．打亂單韻母i、u、ü四聲的順序，指名讀。
8．用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，老師在發(fā)什么音？
四、指導書(shū)寫(xiě)
1．親情導入。
剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了b和p的讀音，與它們交上了朋友�，F在，我們來(lái)練習寫(xiě)一寫(xiě)，比一比誰(shuí)寫(xiě)的漂亮，好嗎？
2．指導書(shū)寫(xiě)b。
�。�1）講：我們先認識一個(gè)字母基本筆畫(huà)：“丨”上豎。
�。�2）請同學(xué)們觀(guān)察書(shū)中字母“b”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
�。�3）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線(xiàn)停筆。
�。�4）學(xué)生書(shū)空筆順。
�。�5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P鼓勵。
2．指導書(shū)寫(xiě)“p”。
�。�1）認識基礎筆畫(huà)：下豎。
�。�2）請同學(xué)們觀(guān)察書(shū)中“p”的書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？觀(guān)察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？
�。�3）學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
�。�4）教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母在投影上進(jìn)行展示。
你認為哪筆寫(xiě)得好？哪筆寫(xiě)得不太好！教師范寫(xiě)并強調第一筆豎從第二條線(xiàn)起筆寫(xiě)豎，到第四條線(xiàn)上面一點(diǎn)停筆，然后再寫(xiě)右半圓。
�。�5）學(xué)生結合書(shū)中的范字進(jìn)行對照比較，修改！
�。�6）學(xué)生再獨立寫(xiě)一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導。
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