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中彩那天的教學(xué)設計5篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的中彩那天的教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中彩那天的教學(xué)設計1
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、抽讀課文，勾出母親說(shuō)的話(huà)。母親的話(huà)讓作者深刻地體會(huì )到什么?
(出示：是呀，中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的`時(shí)刻。)
為什么?
3、進(jìn)一步學(xué)習課文內容，體會(huì )文章思想內容。
(1)合作學(xué)習，深入探究。
探究問(wèn)題一：“你父親正面臨的著(zhù)一個(gè)道德難題�！边@個(gè)道德難題是什么?為什么說(shuō)這是一個(gè)道德難題?
探究問(wèn)題二：父親最后撥電話(huà)給庫伯，讓他把車(chē)子開(kāi)走，你覺(jué)得父親這樣做值得嗎?為什么?
(2)學(xué)生各自針對上述問(wèn)題閱讀思考，準備交流。
(3)小組內討論交流。
(4)各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納引導學(xué)生討論。
例如：
A、課文說(shuō)到庫伯家里很有錢(qián)，完全有能力去買(mǎi)一輛汽車(chē)，而“我”家里很窮，父親有那么渴望得到一輛汽車(chē)，是否可以去和庫伯商量一下，把車(chē)留下。
B、彩票上K字記號除了父親，沒(méi)有任何人知道這件事，不用打電話(huà)給庫伯等等。
(5)小結：教師對各組的發(fā)言作點(diǎn)評。注意培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)。
5、讀課文的開(kāi)頭和結尾。
(1)體會(huì )開(kāi)頭和結尾的聯(lián)系。
(2)說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻?(理解這個(gè)“富有”的特殊意義)
4、課堂作業(yè)。
完成課后習題“小練筆”。
提示：開(kāi)展想像，把當時(shí)“我們”家里各自的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾方面寫(xiě)成一段話(huà)。
5、課外作業(yè)。
聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一則有關(guān)誠實(shí)、講信用的日記。
中彩那天的教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
知識技能目標
1．用現有的識字方法，、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì )15個(gè)生字，理解新詞；
2．復述課文主要內容，提高口語(yǔ)表達能力；
3．通過(guò)討論和想像，提高認識能力和思維能力。
過(guò)程方法目標
1．聯(lián)系上下文理解課文內容，然后完成課后第二題；
2．通過(guò)合作解疑，培養分析和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度目標
通過(guò)學(xué)習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。
二、教學(xué)策略精選
本課擬采取以下教學(xué)策略：
1．略讀復述、把握主要內容。
2．合作討論、相機點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。
3．感情朗讀、激發(fā)想像、說(shuō)議結合。
這些教學(xué)策略與教學(xué)目標的聯(lián)系如下：
教學(xué)內容：略讀，復述課文，學(xué)習生字詞。
過(guò)程與方法
1．學(xué)生略讀。
2．鼓勵好同學(xué)復述課文的主要內容，教師相機用幻燈出示關(guān)鍵詞。
3．請成績(jì)一般的同學(xué)根據提示復述主要內容，教師相機出示相關(guān)句子。
4．請學(xué)困生根據提示復述其中的一部分內容。
說(shuō)明 之所以從沒(méi)有提示到詞語(yǔ)提示再到句子提示，讓不同層次的同學(xué)復述課文．是考慮到兒童的學(xué)習差異，分層施教，培養學(xué)生的自信心。
5．識字教學(xué)：學(xué)生自主識字后出示幻燈片，請學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類(lèi)，當堂學(xué)習掌握。
跟“手”有關(guān)的字：
跟“心”有關(guān)的字：
最容易記的字：
最難寫(xiě)的字：
說(shuō)明 順應個(gè)性差異設計識字練習，不要求統一的答案，可根據自己的實(shí)際情況填寫(xiě)。旨在進(jìn)一步培養學(xué)生獨立識字的能力。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：精讀，合作學(xué)習，理解“誠信與財富”。
過(guò)程與方法
1．讓學(xué)生將自己讀懂的內容改成問(wèn)題，向其他同學(xué)提問(wèn)。
學(xué)生問(wèn)：“父親”正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什么？
教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì )怎樣做？
學(xué)生問(wèn)：為什么“父親”打電話(huà)的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？
教師追問(wèn)：汽車(chē)難道不是財富嗎？
教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什么中了彩還不高興？教師要引導學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據。
說(shuō)明 采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)積極性，使生生互動(dòng)起來(lái)；另一方面可以發(fā)揮教師的調控引導作用，使師生互動(dòng)起來(lái)，從而營(yíng)造一種和諧寬松的`對話(huà)環(huán)境。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：朗讀，續寫(xiě)故事，檢驗學(xué)習效果。
過(guò)程與方法
1．有感情朗讀4-10自然段，體會(huì )“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。
2．發(fā)揮想像，回答問(wèn)題。
�、賻觳哑�(chē)開(kāi)走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì )人物對話(huà)。
�、凇案赣H”不把汽車(chē)給庫伯，結果會(huì )怎樣？
�、廴绻闶俏闹械哪骋粋�(gè)角色，又會(huì )怎樣做？
3．將自己所說(shuō)的內容寫(xiě)一寫(xiě)。
說(shuō)明 設計這一練習，一是考查學(xué)生對課文的理解程度；二是培養教師有創(chuàng )造性使用教材的意識。
中彩那天的教學(xué)設計3
一、學(xué)習目標：
1、認識本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財富”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時(shí)，懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
3、體會(huì )敘事條理清楚，首尾照應的`表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
二、學(xué)習重難點(diǎn)：
體會(huì )故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴；難點(diǎn)是對“道德難題”這一意思的理解。
三、學(xué)習準備：
寫(xiě)著(zhù)名言的投影片
四、學(xué)習時(shí)間：
一課時(shí)
五、學(xué)習過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導入：
你買(mǎi)過(guò)獎券嗎？在買(mǎi)之前，你是怎么想的，如果你中獎了，又是怎樣的心情？
二、初步感知：
1自由讀課文，讀準字音，檢查生字。
2輕聲讀課文，畫(huà)出不理解的地方。教師鼓勵學(xué)生在小組解決問(wèn)題。
3用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
三、整體感知：
1課文圍繞中彩那天的情景進(jìn)行描寫(xiě)。作者用哪幾個(gè)自然段了這一天的事情？
2文章第一自然段和第十自然段寫(xiě)的是什么時(shí)候的事？
3文章是通過(guò)回憶的形式來(lái)寫(xiě)的。
中彩那天的教學(xué)設計4
《中彩那天》這是一篇外國小故事，寫(xiě)了一名修理廠(chǎng)的技工無(wú)意抽中了大獎，那是一輛他夢(mèng)寐以求的汽車(chē)。但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買(mǎi)的。經(jīng)過(guò)思想斗爭，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠實(shí)、守信的品質(zhì)。
我用“夢(mèng)寐以求”導入，讓他們說(shuō)說(shuō)你夢(mèng)寐以求的事情，并用四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)，當這些夢(mèng)寐以求的事情實(shí)現時(shí)你會(huì )出現怎么樣的心情。學(xué)生說(shuō)了很多，諸如：“心花怒放、喜上眉梢、樂(lè )不可支……”讓其充分的體會(huì )那種實(shí)現理想后快樂(lè )的心情。設計這個(gè)環(huán)節的目的是為了讓學(xué)生對父親得獎之后卻神情嚴肅產(chǎn)生更深的疑惑，激起學(xué)生探究的欲望，并從疑惑中走進(jìn)父親的內心深處。
然后從母親的話(huà)中找到了答案，原來(lái)父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題，我覺(jué)得很重要的一點(diǎn)就是去揣摩父親這個(gè)人物在面臨道德難題時(shí)那種細微的，矛盾的心理變化，以及體會(huì )最終他放棄金錢(qián)選擇誠實(shí)，放棄欲望選擇信用的崇高精神。
其中設計了一系列的提問(wèn)：“父親真是那么堅決嗎?真沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)嗎，有沒(méi)有想過(guò)據為己有?”“為什么父親非要把車(chē)子送回去?不送回去行嗎?”一連串發(fā)人深思的問(wèn)題，激起學(xué)生思維的火花。但是中間很多地方學(xué)生思考的還是不是很到位，思維還沒(méi)有真正激活。比如：父親這么做的目的.是為了什么?在我理解來(lái)，第一，從自身來(lái)說(shuō)，父親是為了做一個(gè)有誠信的人，第二，面對成長(cháng)中的孩子，作為父親是為了給孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣。學(xué)生思考得方向總那么的片面，單一，發(fā)散性不是很強，思維活動(dòng)的范圍太狹隘了。
整堂課最大的失敗就是，沒(méi)有調動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的積極性來(lái)，主動(dòng)參與討論的學(xué)生不多。在課堂上，學(xué)生的反映并不是很熱情，歸結原因，是自己的課堂調控能力不夠強，還有一種可能就是我自己的情緒還沒(méi)有出來(lái)。在講課的過(guò)程中，由于自己總給學(xué)生提問(wèn)，就束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生只能根據老師的提問(wèn)來(lái)回答問(wèn)題，也使學(xué)生在學(xué)習這節課顯得很被動(dòng)，學(xué)生的思維沒(méi)有得到充分的展示。
另外，在教學(xué)設計上也存在著(zhù)很大的問(wèn)題。特別是從問(wèn)題設計的有效行這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，問(wèn)題還是比較大的。問(wèn)題的深度，難度沒(méi)有按照一定的規律，以至在理解重點(diǎn)句的時(shí)候學(xué)生有點(diǎn)難度。
不過(guò)，我想發(fā)現問(wèn)題是解決問(wèn)題的前提，只有能發(fā)現問(wèn)題，才能談解決問(wèn)題，希望能在以后的教學(xué)中自己能多思考一點(diǎn)，多鉆研一點(diǎn)。
中彩那天的教學(xué)設計5
教材簡(jiǎn)析：
《中彩那天》是課標版實(shí)驗教材四年級下冊第二單元的一篇文章，本單元的主題是向學(xué)生進(jìn)行誠信教育，而本文是通過(guò)記敘父親中了彩以后經(jīng)過(guò)一番思想斗爭，終于歸還轎車(chē)的故事，贊揚父親誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
設計理念：
本文中父親的內心世界是矛盾而豐富的，學(xué)生通過(guò)潛心會(huì )文，走近父親，了解父親情感的變化。教師創(chuàng )設情境，幫助學(xué)生感悟父親做出抉擇時(shí)矛盾的內心世界，最終誠信還車(chē)的高尚精神世界。讓學(xué)生受到美好情感的熏陶。
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財富、精湛、器重、屬于”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、創(chuàng )設各種情境，訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，感悟人物豐富多彩的內心世界。
4、在理解故事內容的基礎上，懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )故事中人物的`情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“道德難題”。
教學(xué)準備：
學(xué)生閱讀有關(guān)誠信的故事，教師制作課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
學(xué)習生字，讀通課文，理清脈絡(luò )。學(xué)習課文1--2自然段，了解“我”的家庭經(jīng)濟的拮據現狀和父親對車(chē)子的夢(mèng)寐以求。
第二課時(shí)
一、開(kāi)心談話(huà)，導入新課
師：同學(xué)們如果你中了一輛轎車(chē)，你的心情會(huì )怎樣？用一個(gè)詞來(lái)形容一下。（生：欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地……）
二、潛心會(huì )文，走近“父親”
師：是啊。文中的父親做夢(mèng)都想擁有一輛自己的車(chē)子，當他真的中了一輛汽車(chē)的大獎時(shí)，他的心情會(huì )是怎樣呢？讓我們一起去看一看。
�。ㄒ唬�、學(xué)生認真默讀課文3--9自然段，把描寫(xiě)父親情緒的句子畫(huà)一畫(huà)。（學(xué)生邊讀邊畫(huà)）
�。ǘ�、交流找到的句子，了解父親的情感變化，深入體會(huì )父親的內心世界。
只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
那天吃晚飯時(shí)，我們全家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事。（師板書(shū)：神情嚴肅特別高興）
1、“神情嚴肅”的父親
a、感悟父親的“神情嚴肅”。（課件出示課本插圖）
師：別的人中了獎都是欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地，為什么“我”的父親卻是這樣神情嚴肅呢？（生：因為父親中獎的彩票不是自己的，而是他幫庫伯捎的，他不知道是給庫伯還是自己留下，心里特別矛盾，所以神情嚴肅。）
b、理解父親的“道德難題”。
師：什么樣的題目才是難題呢？說(shuō)說(shuō)你對本課中“道德難題”的理解。
�。ㄉ鹤屓俗笥覟殡y、進(jìn)退兩難的題目，在本課中是指父親在要不要歸還車(chē)子之間艱難選擇。）
師：同學(xué)們講得真好，此時(shí)此刻父親面臨著(zhù)艱難的道德抉擇，所以說(shuō)父親面臨著(zhù)一個(gè)道德難題。其實(shí)，任何人面對如此大的利益誘惑，也會(huì )很難作出果斷的決定，都要面臨“道德難題”的考驗！
c、學(xué)生認真默讀課文，想一想當父親知道幫庫伯捎的那張彩票中獎了的時(shí)候，父親做了什么？這兩種聲音又是怎樣影響著(zhù)父親的?（以辯論的形式全班交流。）
課件出示：一種聲音，我要車(chē)……
另一種聲音，我還車(chē)……
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