《童趣》教學(xué)設計
作為一名人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《童趣》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《童趣》教學(xué)設計1
○教學(xué)目標
�、俦痴b、翻譯全文。
�、诶斫庾髡叩木耋w驗——“物外之趣”。
�、垲I(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
○教學(xué)重點(diǎn)
�、僬莆瘴难栽~句，
�、诟形颉拔锿庵ぁ�。
○課前準備
�、兕A習課文，了解大意。
�、谡莆兆衷~。
第一課時(shí)
○教學(xué)內容
�、俜磸屠首x，疏通文意。
�、诶斫庹n文內容。
○教學(xué)設計
導入
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿(mǎn)了好奇和幻想。
“青梅竹馬”這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的�？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎？李白有詩(shī)云：“郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(cháng)干里，兩小無(wú)嫌猜�！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來(lái)騎。這種想像和做法很有意思吧。
今天我們來(lái)學(xué)習清代文學(xué)家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。
板書(shū)課題。
作品、作者簡(jiǎn)介
教師導學(xué)
文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦；二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。
學(xué)習本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。
朗讀課文
采用多種形式反復誦讀，整體感知課文內容。在朗讀方法上，教師要在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節奏、感情等方面給學(xué)生以指導和點(diǎn)撥。
解釋詞義，疏通文意
�、倌x課文，揣摩課文內容，試著(zhù)解釋下列加點(diǎn)的字詞。搞不清的四人小組討論，合作解決。
a．能張目對日，明察秋毫。b．私擬作群鶴舞于空中。
c．昂首觀(guān)之，項為之強。d．又留蚊于素帳中，徐噴以煙。
e．果如鶴唳云端。f．捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
g．見(jiàn)藐小之物必細察其紋理。h．私擬作群鶴舞于空中。
i．昂首觀(guān)之，項為之強。j．徐噴以煙。
k．以草為林。l．舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。
�、谠诮處煹膸椭�，試著(zhù)讓學(xué)生將課文譯成現代漢語(yǔ)。
�、鄯磸屠首x課文，并讓學(xué)生試著(zhù)劃分朗讀節奏。
作業(yè)
�、偻瓿伞把杏懞途毩暋倍�。
�、趯�(xiě)復述課文內容的提綱。
�、鬯伎碱}：課文中所說(shuō)的“物外之趣”指的什么?作者為什么會(huì )產(chǎn)生“物外之趣”?這對你有什么啟發(fā)?
第二課時(shí)
●○教學(xué)內容
�、倮斫庹n文中表現的“物外之趣”。
�、谡J識“物外之趣”這一精神體驗的意義。
○教學(xué)設計
檢查作業(yè)
復述、背誦、翻譯課文。
研讀與賞析
�、俳處煂W(xué)
a．這篇課文的主旨是什么?
b．請概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?
�、诤献魈骄�
四人小組討論，教師適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導。
a．參考注解，試說(shuō)說(shuō)作者提到的“物外之趣”指的是什么?
[提示］“物外”，指超出事物本身�！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕矍白匀痪拔锏男蜗�，在頭腦中創(chuàng )造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè )趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無(wú)窮而樂(lè )在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
b．你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?
[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng )造出來(lái)的。
體驗與反思
a．你有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng )造力。
鼓勵同學(xué)們敞開(kāi)述說(shuō)，教師應注意引導學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì )，做好評價(jià)。
b．討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?
[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng )新的基礎。我們要培養創(chuàng )新能力，首先要培養自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開(kāi)拓的人。
c．你認為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?
[提示]熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現美、認識美。
答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨特感受，對有創(chuàng )意的`回答，教師要給予熱情鼓勵。
多角度思考
“我”為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?
提示：a、珍惜生命。b、處置有度
作業(yè)
a、 完成“研討與練習”一。
b、 將“體驗反思b”寫(xiě)成300字的短文。
小結
同學(xué)們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明，
都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著(zhù)天生的好奇心，我們應當把它充分開(kāi)發(fā)出來(lái)，使我們的生活、學(xué)習更加
多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習文言文打好基礎。
○板書(shū)設計
自然景物
思維方式
新的形象
物外之趣
夏蚊成雷
聯(lián)想和想象
群鶴舞空
怡然稱(chēng)快
草叢、蟲(chóng)蚊、土礫
森林、野獸、丘壑
怡然自得
癩蛤蟆
龐然大物
大快人心（鞭打、驅趕）
點(diǎn)評
本學(xué)案突出了對學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養。
教學(xué)設計把傳統的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習方法是比較恰當的，現了文言文的教學(xué)特點(diǎn)。
教學(xué)內容方面，把對詞語(yǔ)的理解、句子的翻譯等基礎知識作為訓練的重點(diǎn)，符合教材本身的特點(diǎn)和學(xué)生現階段的基礎情況。
根據教學(xué)內容，采用自主、合作、探究的學(xué)習方式符合現代教學(xué)的理念。強調教師的組織和引導作用，對于文言文教學(xué)，也是比較客觀(guān)實(shí)際的。
精心設計符合兒童心理的導入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂教學(xué)容量大，訓練多，有助于知識的積累和基礎能力的提高�；y為易、化整為零的教學(xué)過(guò)程，可掃除學(xué)生學(xué)習文言文的心理障礙，提高教學(xué)效率。
實(shí)施本教學(xué)案，學(xué)生在閱讀能力、思維能力、表達能力，乃至寫(xiě)作能力等方面，都可以得到應有的訓練。
《童趣》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
知識目標：
1、積累：明察秋毫 項為之強 怡然自得 癩蝦蟆 鞭數十
2、了解文言文與現代文的異同，學(xué)習基本的翻譯方法，理解文言詞句，掌握文言文學(xué)習的規律。
能力目標：
1、體會(huì )文中的.童真童趣，提高朗讀能力，培養文言文語(yǔ)感。
2、引導學(xué)生探究物外之趣，培養學(xué)習想象和聯(lián)想的能力。
3、繼續培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習習慣。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
領(lǐng)悟作者的奇思妙想，用天真爛漫的童心細致觀(guān)察事物，做一個(gè)有生活情趣的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地誦讀課文，體會(huì )作者的物外之趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究物外之趣的根源，培養生活情趣。
教學(xué)方法：
1、誦讀法；
2、合作探究法。
教具準備：
錄音機，朗讀帶
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
串講課文，積累有關(guān)文言詞語(yǔ)。
教學(xué)步驟：
一、導語(yǔ)：、
同學(xué)們，今天我們學(xué)習新的一課——《童趣》。
二、作者：
沈復（1763—？），清代散文家，字三白，號梅逸，江蘇蘇州人，代表作是《浮生六記》。
三、朗讀：
板書(shū)：稚 藐 強 唳 礫
1、自由朗讀；
2、齊讀。
四、串講：
第一段：
明察秋毫 物外之趣
第二段：
夏蚊成雷 項為之強
第三段：
叢草為林 蟲(chóng)蟻為獸
第四段：
鞭數十 驅之別院
五、練習：
討論練習二
六、作業(yè)：
練習三，背誦全文。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、理解文章內容。
2、鑒賞本文特色。
教學(xué)步驟：
一、復習：
方式：請個(gè)別同學(xué)翻譯下列句子：
1、明察秋毫
2、項為之強
3、定神細視
4、龐然大物
二、朗讀：
先自由朗讀再齊讀。
三、理解：
方式：先給時(shí)間引導學(xué)生自已思考討論再做總結。
第一段：小時(shí)候能明察秋毫，故時(shí)有物外之趣。
第二段：把蚊子當做仙鶴怡然稱(chēng)快。
第三段：以叢草為林，以蟲(chóng)為獸，神游其中，怡然自得。
第四段：二蟲(chóng)斗草間，為癩蝦蟆所吞，驅之別院。
四、鑒賞：
方式：先給時(shí)間引導學(xué)生思考再討論總結。
1、層次分明：
物外之趣——戲蚊之趣——叢林之趣——二蟲(chóng)斗草
2、結構特點(diǎn)：
總——分
3、想象豐富：
蚊——鶴 草——林 蟲(chóng)——獸
4、語(yǔ)言特點(diǎn)：
典雅，言簡(jiǎn)意豐
五、主題：
方式：?jiǎn)l(fā)引導學(xué)生自已總結。
本文敘述了小時(shí)候的幾件趣事，啟發(fā)我們要善于觀(guān)察，善于聯(lián)想，就會(huì )發(fā)現生活的樂(lè )趣。
六、練習：
集體討論練習一。
七、作業(yè)：
背誦全文。
板書(shū)設計
理解： 鑒賞：
一、物外之趣 1、層次分明
二、戲蚊之趣 2、結構特點(diǎn)
三、叢草之趣 3、想象豐富
四、斗蟲(chóng)之趣 4、語(yǔ)言特點(diǎn)
《童趣》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、正確朗讀課文，了解各層大意，復述課文并當堂成誦。
2、初步了解文言文的特點(diǎn)，學(xué)習并積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復朗讀，領(lǐng)會(huì )課文大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學(xué)習古文的規律。
課前準備
要求學(xué)生反復朗讀，正確停頓，疏通文意。
第一課時(shí)
一、導入新課：
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿(mǎn)了好奇和幻想。
“青梅竹馬”這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的�？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎？李白有詩(shī)云：“郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(cháng)干里，兩小無(wú)嫌猜�！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來(lái)騎。這種想象和做法很有意思吧。
今天我們來(lái)學(xué)習清代文學(xué)家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。
二、作者作品簡(jiǎn)介
沈復，中國清代散文家。字三白，號梅逸。江蘇蘇州人。擅長(cháng)詩(shī)畫(huà)、散文。
《童趣》節選自《浮生六記閑情記趣》。
三、文言文導學(xué)
1、文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)體，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。文言文和現代漢語(yǔ)都來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，兩者同源而異流，有很多相同的地方。
2、學(xué)文言是為了繼承我國的文化，可以幫助我們了解歷史上的很多事情。文言文中的很多詞匯、語(yǔ)匯，至今仍保留在現代漢語(yǔ)中，學(xué)文言文可以豐富我們的語(yǔ)言知識。
3、學(xué)號文言文的關(guān)鍵在于培養語(yǔ)感。一要熟讀、背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語(yǔ)言習慣；而是要自己用心領(lǐng)會(huì )，把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”；三要主動(dòng)積累詞匯，把握文言文的語(yǔ)法規律，目的是掌握文言文的表達工具。
四、整體感知
1、聽(tīng)讀課文：認清字形、讀準字音，注意停頓。并在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節奏、感情等方面給學(xué)生以指導和點(diǎn)撥。
2、再聽(tīng)范讀（可小聲跟讀）：注意朗讀要求，理清文章層次。
3、男、女生比賽讀。
4、學(xué)生齊讀：要求能夠復述文章大意。
5、學(xué)生反復誦讀課文。注意下列加點(diǎn)字的讀音：藐(miao)，項為之強(jiang)，鶴唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，為壑(he)，癩(lai)蝦蟆
6、讓學(xué)生試著(zhù)劃分朗讀節奏。
例如：1、昂首/觀(guān)之，項/為之強2、使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀(guān)
�。ň渲小�/”表示明顯的停頓，“”表示極短的停頓）
7、更高的朗讀要求：整體平緩
平穩——字字珠璣
舒緩——疏通詞句承接
從容——給讀者以思索的空間
深沉——達到探幽發(fā)微的目的
8、解釋詞義，疏通文意
�、倌x課文，揣摩課文內容，試著(zhù)解釋下列詞句。搞不清的四人小組討論，合作解決。
a．能張目對日，明察秋毫。b．私擬作群鶴舞于空中。
c．昂首觀(guān)之，項為之強。d．又留蚊于素帳中，徐噴以煙。
e．果如鶴唳云端。f．捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
g．見(jiàn)藐小之物必細察其紋理。h．私擬作群鶴舞于空中。
i．昂首觀(guān)之，項為之強。j．徐噴以煙。
k．以草為林。l．舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。
�、谠诮處煹腵幫助下，試著(zhù)讓學(xué)生將課文譯成現代漢語(yǔ)。
五、看圖講文章大意
本文具體敘述了作者幼時(shí)的三件趣事。第一件趣事是把“”想象成“”。第二件趣事是把“”想象成“”。第三件趣事是觀(guān)看的情景。
作者把這份樂(lè )趣稱(chēng)之為“”。
字詞學(xué)習
1、老師一邊范讀，一邊明示句子層次，讓學(xué)生正確把握句中停頓。學(xué)生可同時(shí)提問(wèn)，回答中插入文言文的一些語(yǔ)法知識，如通假字、詞性活用、語(yǔ)序等。
明察；藐��；鶴唳。凹凸；土礫；丘壑；癩蝦蟆
2、文中代詞指示的事物。
3、字同意不同的字：
觀(guān)：昂首觀(guān)之（看）；作青云白鶴觀(guān)（景象、景觀(guān)）
察：明察秋毫（看到、看清）；必細察其紋理（觀(guān)察）
神：定神細觀(guān)（精神、注意力）；神游其中（感受、想象）
之：見(jiàn)藐小之物（的，結構助詞）；昂首觀(guān)之（指“夏蚊”，代詞）
以：徐噴以煙（用）；以叢草為林（把）
為：項為之強（因為）；以叢草為林（當作）；舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞（被）
4、沿用至今的成語(yǔ)：
明察秋毫——原來(lái)形容視力極佳，目光敏銳，連極其細小的東西都看得一清二楚，后來(lái)形容人很精明，能夠洞察事理。（同義詞：火眼金睛、洞察一切，反義詞：茫然不解、蒙昧無(wú)知）
夏蚊成雷——夏天的時(shí)候，成群文字的叫聲就像雷聲一樣，這是夸張的表現方式。
風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵——聽(tīng)到風(fēng)聲和鶴鳴都害怕，看見(jiàn)一草一木都像是追兵。形容幾段驚恐疑懼，或者妄自驚擾。
怡然稱(chēng)快——高興得連聲叫好（課后）。
怡然自得——形容心滿(mǎn)意足、十分愉快的樣子。（同義詞：怡然自樂(lè )，反義詞：黯然傷神）
龐然大物——龐然，高而大的樣子。指形體、體積很巨大的東西。仙多用來(lái)形容表面上強大而實(shí)際上虛弱的東西。（同義詞：碩大無(wú)朋，反義詞：秋毫之末）
六、分析課文、疏通文意
邊翻譯邊分析；然后總結翻譯技巧：1、加字；2、換字。
1、必細察其紋理
2、昂首觀(guān)之，項為之強
3、果如鶴唳云端。
4、以叢草為林。
5、興正濃
6、方出神
7、捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
七、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)黑板上的生字詞、課文及注釋。
2、背誦課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解課文中表現的“物外之趣”。
2、認識“物外之趣”這一精神體驗的意義。
3、理解只有善于觀(guān)察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
教學(xué)重點(diǎn)
品味文章的語(yǔ)言之美，學(xué)習作者的寫(xiě)作手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養文言文語(yǔ)感，提高閱讀文言文的能力。
2、感悟“物外之趣”。
一、檢查作業(yè)
教師對學(xué)生的回答應及時(shí)給予賞識和激勵性評價(jià)。
1、依據提綱，復述課文內容。
2、背誦課文。
3、口頭翻譯。
二、研讀欣賞
(一)教師導學(xué)
1、同學(xué)們，這篇課文的主旨是什么?
明確：本文的主旨是寫(xiě)作者兒時(shí)的“物外之趣”。
2、分析2、3、4段，思考一下：只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了？
明確：除“明察”“細察”外，還要有豐富的想象，才能真正獲得“物外之趣”。
3、參考注解，試說(shuō)說(shuō)作者提到的“物外之趣”指的是什么?
明確：
“物外”，指超出事物本身�！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕矍白匀痪拔锏男蜗�，在頭腦中創(chuàng )造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè )趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無(wú)窮而樂(lè )在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
4、那么，作者是怎樣想象的？
由自然景物→新形象→心情(樂(lè )趣)→物外之趣
(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。
(2)把草叢、蟲(chóng)蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。
(3)觀(guān)“二蟲(chóng)斗草間”，懲治癩蛤蜞。
三、看圖復述課文或背誦課文（多媒體展示）
四、合作探討，各抒己見(jiàn)
你認為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人？
五、課堂小結
同學(xué)們，《童趣》是一篇饒有趣味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)出我們很多美麗的聯(lián)想和想象。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明，都是在聯(lián)想、想象甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著(zhù)天生的好奇心，我們應當把它充分開(kāi)發(fā)出來(lái)，使我們的學(xué)習、生活更加多姿多彩。同時(shí)，希望同學(xué)們能逐漸引起對文言文的興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習文言文打好基礎。
六、課后作業(yè)
1、你有沒(méi)有和作者同樣的經(jīng)歷？給大家談?wù)勀愕耐耆な隆?/p>
2、積累文中的好詞好句，抄錄在語(yǔ)文學(xué)習本上。
《童趣》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、理解文言文實(shí)詞的意義。
2、掌握文言文的誦讀方法。
3、疏通文句，流暢的翻譯全文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、背誦全文。
2、學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察事物，發(fā)揮聯(lián)想和想象。
體會(huì )作者兒時(shí)觀(guān)察昆蟲(chóng)的童趣。
教學(xué)設計：
教學(xué)步驟及過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，導入新課。（2分鐘）
同學(xué)們，有人說(shuō)，童年是一首歌，節奏歡快；童年是一首詩(shī)，浪漫多彩；童年是海邊的貝殼，五色斑斕。想起童年，每個(gè)人的心中都是甜蜜的，請同學(xué)們閉上眼睛回憶一分鐘，把自己心中最美的`那一段童年與大家分享一下。
請一學(xué)生講講。
二、指導朗讀，了解文意。
1、自讀課文，給加點(diǎn)的字注音
藐（）小項為之強（）鶴唳（）怡（）然
土礫（）壑（）蝦（）�。ǎ�
2、教師提示、正確劃分下列句子的朗讀停頓。
見(jiàn)/藐小微物，必/細察其紋理，故/時(shí)有物外之趣。
心之所向，則/或千或百/果然鶴也。
昂首/觀(guān)之，項/為之強。
使其/沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀(guān)
見(jiàn)/二蟲(chóng)斗草間，觀(guān)之正濃，忽有龐然大物/拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋/一癩蝦蟆也。
3、學(xué)生自由朗讀，齊讀。
三、翻譯課文。
1、幻燈顯示，先根據課文注釋完成練習提綱，再翻譯全文。
�。�1）、弄清加點(diǎn)詞在句中的意思。
�、傧奈贸衫�，私擬作群鶴舞空（自己）
�、谟至粑米铀貛ぶ�，徐噴以煙（慢慢地）
�、郾迶凳屩畡e院（用鞭子打）
�、芤韵x(chóng)蚊為獸（把……當作……）
�。�2）、弄清加點(diǎn)的代詞在文中所指代的事物。
�、俦丶毑炱浼y理（代藐小微物）
�、诎菏子^(guān)之（代夏蚊）
�、凼怪疀_煙飛鳴（代蚊子）
�、艹６灼渖恚ù约海�
�、萦^(guān)之正濃（代二蟲(chóng)）
�、蒡屩畡e院（代蝦�。�
�。�3）聯(lián)系上下文，揣摩下列語(yǔ)句，想一想該怎樣翻譯。
�、傩闹�，則或干或百果然鶴也。（用心地想象，成千上百的蚊子果然都變成了鶴。）
�、诔６灼渖恚ǔ６紫律碜樱�，使與臺齊（使身子與花臺平齊）。
�、凵裼纹渲�，恰然自得。（全神貫注地沉浸在想象之中，心情愉悅，自覺(jué)是一種滿(mǎn)足。）
�、芤�(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。（看見(jiàn)二只蟲(chóng)子在草間爭斗。）
2、根據剛才的練習，學(xué)生獨立試譯。其他學(xué)生糾正或修改，教師補充。
四、理解文意
1、作者記敘了兒時(shí)哪幾件"物外之趣"？小組討論總結，其他同學(xué)補充。
2、請學(xué)生先列好提綱，再根據提綱復述課文內容，訓練口頭表達能力。
�、贁M夏蟻為“群鶴舞空”。
�、诎巡�、蟲(chóng)、土礫擬作森林、野獸、丘壑。
�、蹜椭挝r蟆，為小蟲(chóng)打抱不平。
五、討論理解文章中“物外之趣"。
1、教師設計問(wèn)題，讓學(xué)生獨立思考，小組交流解決。
�。�1）作者所說(shuō)的"物外之趣"指什么？這種物外之趣是怎么產(chǎn)生的？
�。ㄖ父鶕挛锏奶攸c(diǎn)，在頭腦中創(chuàng )造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂(lè )趣。）
�。�2）這種"物外之趣"是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng )造出來(lái)的？如：
夏蚊成（想象成）群鶴舞空。
沖煙飛鳴（想象成）青云白鶴
叢草——森林蟲(chóng)蚊——獸類(lèi)土礫——丘壑
�。ǜ挥袆�(chuàng )造性）
�。�3）你小時(shí)候有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，試展示自己的創(chuàng )造力。
五、小結（1分鐘）
文章這種“物外之趣”是通過(guò)創(chuàng )造性的想象而得來(lái)的。想象出事物超出了原事物所具有的特性，這是一種創(chuàng )造性的思維，體現了作者小時(shí)候知識豐富，想象力的豐富。
六、布置作業(yè)：（1分鐘）
1、熟讀、翻譯全文。
2、《掌握語(yǔ)文》練習。
3、把你童年的趣事，在小組或班上說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
七、附：板書(shū)設計
仔細觀(guān)察、觀(guān)蚊如鶴
富有愛(ài)心→神游山林→物外之趣
想象聯(lián)想、鞭打蝦蟆
《童趣》教學(xué)設計5
《四季童趣》是一首兒童歌曲。由秦全華作詞、劉衛平作曲。收錄于《音樂(lè )(三年級上冊)》第6課中。四季童趣公開(kāi)課教學(xué)設計，我們來(lái)看看下文。
教學(xué)內容：《四季童趣》
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《四季童趣》感受自然之美，從而更加熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活。
2、能用天真、活潑的情緒演唱出歌曲中的“趣”。
3、運用已學(xué)過(guò)的節奏創(chuàng )編歌詞和節奏型。
教學(xué)難點(diǎn)：能準確地唱出歌曲中的切分音、休止符。
教學(xué)內容準備：
將全班學(xué)生分成春夏秋冬四個(gè)小組，收集代表本組季節的歌，認真演唱，并能根據歌曲進(jìn)行表演。
教學(xué)媒介準備：
多媒體，小黑板，VCD光盤(pán)，音響系統等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好
用音樂(lè )問(wèn)候同學(xué)們�。由蟿�(dòng)作和笑容，讓學(xué)生們感到親切和輕松）同學(xué)們回應。
二、課前引導
師：春天追著(zhù)風(fēng)箏跑，夏天雨中把船搖，秋天采集紅楓葉，冬天迎風(fēng)滑雪橇。一年四季快樂(lè )多，季季都有新歌謠。今天老師要組織大家來(lái)個(gè)《歌曲大比拼》，你們分成春夏秋冬四個(gè)組，各組演唱課前收集的代表本組季節的歌，哪組唱的最多就獲勝。
學(xué)生分組表演
三、新歌教學(xué)
1、談話(huà)導入
春夏秋冬是大自然饋贈給人類(lèi)的禮物，不同的季節留給我們不同的記憶，同學(xué)們，誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)，在四季里你最感興趣的活動(dòng)是什么？
�。▽W(xué)生交流在不同季節里有趣的活動(dòng)）
師：今天，老師帶來(lái)一首歌，它向大家展現了天真可愛(ài)的孩子們眼中充滿(mǎn)童趣的四季，聽(tīng)一聽(tīng)，歌中唱到的活動(dòng)有哪些是你熟悉的？
�。ń沂菊n題，板書(shū)：四季童趣，同時(shí)多媒體出示這首歌曲。）
�。ǘ嗝襟w課件展示）
2、教師范唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新歌的'興趣。
3、學(xué)生交流聽(tīng)到的內容，初步熟悉歌曲。
4、復聽(tīng)——播放多媒體或VCD（童聲齊唱）。
5、教學(xué)歌譜——教師彈琴，學(xué)生跟著(zhù)視唱歌譜，教師及時(shí)糾正唱得不正確的地方。
6、教學(xué)歌詞——先按照節奏讀一遍歌詞，再跟著(zhù)鋼琴唱歌詞，特別要注意切分音和休止符的準確性。
表現好力度記號的要求，如“魚(yú)蝦螃蟹……笑聲在追趕”由mp到mf再到f，要不斷推向高潮。
7、在基本唱熟后提問(wèn)：怎樣更好地表現歌曲中的“趣”呢？啟發(fā)學(xué)生從聲音、演唱形式、力度速度等方面考慮。
8、播放《四季童趣》伴奏，指導學(xué)生有感情地演唱這首歌曲。
四、拓展與節奏練習
師：每個(gè)人在四季里都有最喜歡的活動(dòng)，試著(zhù)把各季節喜歡的活動(dòng)編成四句話(huà)。在教師的啟發(fā)下出示小黑板：
春 天 藏 在 花 叢 間--，
夏 天 躲 在 草 帽 下--，
秋 天 鉆 入 谷 堆 里--，
冬 天 縮 進(jìn) 棉 褂 中--。
1、按節奏讀讀小黑板上的句子。
2、在《四季童趣》的前奏聲中朗誦這四句，朗誦時(shí)配合聲勢動(dòng)作，并且接演唱。
3、師生共同評價(jià)。
五、全課小結
今天我們學(xué)習了一首充滿(mǎn)童趣的歌，這首歌讓老師想到了童年時(shí)代的快樂(lè )時(shí)光，同時(shí)讓我們感受到了四季不同的美，純真的童心是最可貴的，愿同學(xué)們能不斷發(fā)現身邊的美，天天快樂(lè )。
六、師生道別
《童趣》教學(xué)設計6
《童趣》（人教版語(yǔ)文教材七上第一單元）是七年級學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習中遇到的第一篇文言文。教師采用什么樣的教學(xué)方法，對學(xué)生以后文言文的學(xué)習有很大的影響。如何打響這第一炮？教學(xué)中，我著(zhù)眼于學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習方法的培養，從讀、練兩方面入手，取得了極好的教學(xué)效果。
一、趣讀
讀，是文言文學(xué)習的基礎，也是關(guān)鍵。但許多學(xué)生往往因為對文言文畏難或不感興趣而不愿意多讀，所以我首先著(zhù)眼于調動(dòng)學(xué)生讀的積極性。如何調動(dòng)？在趣字上下功夫。如在教讀《童趣》時(shí)，我采用了以下方法：
�。�、師生二人轉：
讀文時(shí)，我只讀出句子的開(kāi)頭一個(gè)字或幾個(gè)字，然后讓學(xué)生讀出這句話(huà)中余下的字。這樣，師生相互配合、共同完成，形成以下的朗讀格式：
余憶（注：教師讀，下同）童稚時(shí)（注：學(xué)生讀，下同），能張目對日，明察秋毫，見(jiàn)藐小之物必細察其紋理，故時(shí)有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀(guān)之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀(guān)，果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快。余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀(guān)之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
�。�、文白夾雜讀：
對每句話(huà)，我有選擇的用白話(huà)文說(shuō)出意思，然后讓學(xué)生用書(shū)上的文言相接，形成以下的朗讀格式：
我回憶童稚時(shí)，能夠張目對日，明察秋毫，看見(jiàn)藐小之物必細察其紋理，因此時(shí)常有物外之趣。夏天蚊蟲(chóng)的鳴叫聲像悶雷一樣，我私下把他們比作群鶴舞于空中，心理這樣想著(zhù)，則或千或百，果然鶴也；我抬頭觀(guān)看蚊子，項為之強。有時(shí)又留蚊于素帳中，徐噴以煙，讓它們沖煙而飛鳴，把這當作青云白鶴觀(guān)，果然就像鶴唳云端，為此我怡然稱(chēng)快。我常常在土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲下身子，讓身子與花臺一般高；定神細視，把叢草當作林，把蟲(chóng)蟻當作獸，把土礫凸者當作丘，凹者當作壑，我神游其中，怡然自得。一天，我看見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，看的`正入迷，忽然有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，原來(lái)是一只癩蝦蟆，只見(jiàn)它舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。當時(shí)我年幼，看的正出神，不覺(jué)呀然一驚。待我神定，捉住癩蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
對于以上的兩種方法，由于學(xué)生以前沒(méi)有這樣讀的經(jīng)歷，所以感到非常有趣而且輕松愉悅，讀的也就格外賣(mài)力。兩三遍之后，我讓學(xué)生合上書(shū)本，我提示開(kāi)頭的一個(gè)字或幾個(gè)字，學(xué)生很快就說(shuō)出了后面的句子。然后再讓學(xué)生兩兩組合，自由練讀，不一會(huì )就有多半的學(xué)生會(huì )背誦了。
二、趣練
以前進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)，都是教師逐字逐句的講析，告訴學(xué)生那些文言詞是重點(diǎn)，什么意思，要求學(xué)生牢牢記住，學(xué)生都是被動(dòng)的接受，喪失學(xué)習的主動(dòng)性。如何轉變這種方式，讓學(xué)生自己主動(dòng)的去獲取知識呢？我在教學(xué)《童趣》時(shí)，采用了以下步驟，效果極好。
�。�、明確目標，
讓學(xué)生學(xué)有方向。在學(xué)習之前，我先告訴學(xué)生，文言文的學(xué)習應該從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
�、� 熟練誦讀，按要求背誦，增加積累。
�、� 理解文言實(shí)詞，促進(jìn)課文內容的理解。
�、� 理解、翻譯好文句。
�、� 全面理解，分析文章的思想內容。
�。�、分組學(xué)習，實(shí)現兵教兵：
首先，我把學(xué)生平均分成五個(gè)小組，每組七人，然后每組選定一個(gè)組長(cháng)，負責對本組的七名同學(xué)的學(xué)習進(jìn)行監督和管理。
其次，我讓各組的成員之間進(jìn)行合作、討論、交流，要求每個(gè)成員都能夠熟練地完成以上四個(gè)方面的學(xué)習。最后，我要求成員之間進(jìn)行互查互幫，共同提高。
�。�、成果展示，落實(shí)學(xué)習效果：
在小組自學(xué)的基礎上，我采用兩個(gè)隨機的方式讓學(xué)生到黑板展示自學(xué)的成果：
�、� 我隨機到各組抽取學(xué)生。
�、� 學(xué)生到我這兒隨機抽取事先準備好的試題。
學(xué)生事先明確了學(xué)習的目標，避免了盲目，學(xué)習有了盼頭。分組學(xué)習時(shí)，學(xué)生互查互幫，人人都主動(dòng)參與，積極性調動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習有了勁頭。成果展示時(shí)，學(xué)生人人踴躍，個(gè)個(gè)爭先，償到了學(xué)習的甜頭。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，我講的極少極少，但效果卻極其顯著(zhù)，也使我受益匪淺。
《童趣》教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1、通過(guò)聆聽(tīng)和表演，體驗與本課主題童趣相關(guān)的音樂(lè )內容，感受表現不同的音樂(lè )情緒。
2、能在音樂(lè )實(shí)踐中編創(chuàng )適當的歌詞，表現歌曲。
3、能用線(xiàn)條、點(diǎn)表示自己聽(tīng)到的音樂(lè )。
4、能準確地按節奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。
教學(xué)內容
聆聽(tīng)《玩具交響曲》教學(xué)基本要求
1、完整地聆聽(tīng)第一樂(lè )章。引導學(xué)生體會(huì )樂(lè )曲活潑、有趣、快樂(lè )的音樂(lè )情緒。
2、復聽(tīng)樂(lè )曲，試著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)出音樂(lè )中有哪些特殊的聲音，在聽(tīng)到樂(lè )曲中模仿鳥(niǎo)兒的叫聲用手勢表示出來(lái)。
3、聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )做自己喜歡的動(dòng)作，表演或模仿敲擊某種樂(lè )器。
教材分析：
歌曲《打花巴掌》
《打花巴掌》是一首說(shuō)唱風(fēng)格的北京兒歌。歌曲為2/4拍，一段體。
4．歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》
《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo))是一首民族特色濃郁的港臺歌曲。由陳弘文作詞、林建昌作曲。采用2/4拍，五聲徵調式，一段體結構。
第一節5－2
內容：歌曲：《打花巴掌》
重難點(diǎn)：
1、通過(guò)聆聽(tīng)和表演，體驗與本課主題童趣相關(guān)的音樂(lè )內容，感受表現不同的音樂(lè )情緒。
準備：琴錄音機
過(guò)程：一組織教學(xué)
1師生問(wèn)好
2發(fā)聲練習
二新課教學(xué)
�。�1）完整地聽(tīng)歌曲范唱，第二遍提示學(xué)生拍擊節拍，隨著(zhù)歌曲準確地輕輕地拍擊。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)歌曲唱出了什么內容？你聽(tīng)到了什么？簡(jiǎn)短地敘述歌曲內容。
�。�3）聽(tīng)范唱錄音，輕聲有感情地朗讀歌詞。
�。�4）隨錄音填唱歌詞。
�。�5）分小組演唱，比一比哪一組歌兒學(xué)的快。
�。�6）學(xué)生之間展開(kāi)評價(jià)，找出不足。
�。�7）完整、準確有感情地演唱歌曲。
三、結束部分：
教師小結，學(xué)生討論。
第二節6－1
內容：歌曲：《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》；聆聽(tīng)《玩具交響曲》
重難點(diǎn)：準確地讀出兩聲部帶詞的節奏。
教學(xué)準備：電子琴、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、聽(tīng)音樂(lè )問(wèn)好！
2、復習柯?tīng)栁氖謩荨?/p>
3、復習歌曲。
二、基本部分：
1、表演歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》
�。�1）結合歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》安排好一個(gè)參與歌曲表現的'練習，教師可提示學(xué)生在歌中哪幾處比較合適。
�。�2）分組演唱，請一名同學(xué)，試一試演唱好。
�。�3）選擇出最合適的一種方法完整地演唱。
�。�4）結合歌曲提示學(xué)生
2、編創(chuàng )與活動(dòng)：
�。�1）、可分小組處理成有一定力度變化，可表現各種情緒的。
�。�2）、分小組設計，并表演給大家看。
三、結束部分：
小結。
第三節課時(shí)：6－2
內容：歌曲：《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，聆聽(tīng)《出發(fā)》
重難點(diǎn)：準確地讀出帶詞的節奏。能夠用有感情的聲音表現歌曲。
教學(xué)準備：電子琴
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、聽(tīng)音樂(lè )問(wèn)好！
2、復習柯?tīng)栁氖謩荨?/p>
3、復習歌曲。
二、基本部分：
1、表演歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》
�。�1）結合歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》安排好一個(gè)參與歌曲表現的練習，教師可提示學(xué)生在歌中哪幾處比較合適。
�。�2）分組演唱，請一名同學(xué)，試一試演唱好。
�。�3）選擇出最合適的一種方法完整地演唱。
�。�4）結合歌曲提示學(xué)生
2、編創(chuàng )與活動(dòng)：
�。�1）、可分小組處理成有一定力度變化，可表現各種情緒的。
�。�2）、分小組設計，并表演給大家看。
三、聆聽(tīng)《出發(fā)》
1、完整地聆聽(tīng)第一樂(lè )章。引導學(xué)生體會(huì )樂(lè )曲活潑、有趣、快樂(lè )的音樂(lè )情緒。
2、復聽(tīng)樂(lè )曲，試著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)出音樂(lè )中有哪些特殊的聲音，在聽(tīng)到樂(lè )曲中模仿鳥(niǎo)兒的叫聲用手勢表示出來(lái)。
3、聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )做自己喜歡的動(dòng)作，表演或模仿敲擊某種樂(lè )器。
三、結束部分：
小結。
教學(xué)回顧：
《童趣》教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
�。�、準確地劃出語(yǔ)音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文。
�。�、積累詞語(yǔ)同時(shí)理解作者的精神體驗──“物外之趣”。
�。�、領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、反復朗讀，領(lǐng)會(huì )課文大意。
�。�、初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學(xué)習古文的規律。
�。�、理解怎樣借助觀(guān)察、想像，獲得生活樂(lè )趣。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)設計】
一、激趣引讀，誦讀積累
�。�、情境導入，激發(fā)興趣：
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿(mǎn)了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、變幻的，一些大人們看來(lái)微不足道的小事，通過(guò)孩子們的想像，都會(huì )生出許多的趣味。同學(xué)們，你有沒(méi)有過(guò)這樣的奇思妙想，看著(zhù)看著(zhù)……今天我們來(lái)學(xué)習清代文學(xué)家沈復的短文《童趣》。文中的趣事，可能會(huì )勾起我們許多兒時(shí)的回憶，或許還能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。
板書(shū)課題、作品、作者簡(jiǎn)介。
教師導學(xué)：文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦；二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。學(xué)習本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的`主旨。
�。�、誦讀積累，初步感知：
�、沤處煼蹲x課文。并在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節奏、感情等方面給學(xué)生以指導和點(diǎn)撥。
�、茖W(xué)生反復誦讀課文，注意下列加粗字的讀音：
藐（miǎo）項為之強（jiàng）鶴唳（lì）怡（yí）然癩（lài）蝦蟆凹凸（āo tū）為壑（hè）３、解釋詞義，疏通文意：
�、拍x課文，揣摩課文，試著(zhù)解釋下列詞句。搞不清的四人小組討論，合作解決。
a能張目對日，明察秋毫。
b私擬作群鶴舞于空中。
c昂首觀(guān)之，項為之強。
d又留蚊于素帳中，徐噴以煙。
e果如鶴唳云端。
f捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
g見(jiàn)藐小之物必細察其紋理。
h私擬作群鶴舞于空中。
i昂首觀(guān)之，項為之強。
j徐噴以煙。
k以草為林。
l舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。
�、圃诮處煹膸椭�，試著(zhù)讓學(xué)生將課文譯成現代漢語(yǔ)。
�、欠磸屠首x課文，并讓學(xué)生試著(zhù)劃分朗讀節奏。
二、合作探究，互動(dòng)釋疑
�。�、合作探究：四人小組討論，教師適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導：
�、艑W(xué)了這篇古文，你有什么感受？你最喜歡哪一段？
�、普埜爬ǖ卣f(shuō)出作者記敘了哪幾件“物外之趣”？
第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱(chēng)快。
第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然，從而怡然自得。
第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹(shù)”，又寫(xiě)了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時(shí)的天真之情。
�、悄阏J為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？
提示：是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng )造出來(lái)的。
�、取拔摇睘樾∠x(chóng)打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死？
提示：ａ、珍惜生命。ｂ、處置有度
�、稍鯓硬拍塬@得“物外之趣“呢？
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀(guān)察，善于想像，才能因物而生成意趣。第1自然段“明察”
�、省凹毑臁笔莾蓚�(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀(guān)察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。 “張目對日，明察秋毫”──是觀(guān)察的本領(lǐng)。 “見(jiàn)藐小微物，必細察其紋理”──是觀(guān)察的習慣。時(shí)有物外之趣—一是觀(guān)察的收獲。除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
�。�、互動(dòng)釋疑：
你還有哪些疑問(wèn)，請說(shuō)出來(lái)，大家一起探討解決。
三件趣事可否調換位置，為什么？
討論明確──不可以。因為三件趣事的寫(xiě)作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。
三、背誦比賽，加深理解
男女生比賽，限時(shí)背誦課文。
注意語(yǔ)音停頓，節奏分明。背誦時(shí)想像出三幅畫(huà)面，在理解的基礎上背誦。
四、聯(lián)系生活，體驗拓展
�。�、生活體驗：你有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷？說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現事物的美妙。試展示一下自己的想像力和創(chuàng )造力。
�。�、拓展延伸：鼓勵同學(xué)們敞開(kāi)述說(shuō)，教師應注意引導學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì )，做好評價(jià)。
�、胚@篇課文對你有怎樣的啟發(fā)？
提示：聯(lián)想和想像是創(chuàng )新的基礎。我們要培養創(chuàng )新能力，首先要培養自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開(kāi)拓的人。
�、颇阏J為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人？
提示：熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活；善于觀(guān)察，富于聯(lián)想和想像，加之有一定的審美能力，能發(fā)現美、認識美。就能成為一個(gè)富有情趣的人。
答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨特感受，對有創(chuàng )意的回答，教師要給予熱情鼓勵。
�。�、總結存儲：
同學(xué)們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明，都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著(zhù)天生的好奇心，我們應當把它充分開(kāi)發(fā)出來(lái)，使我們的生活、學(xué)習更加多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習文言文打好基礎。
�。�、作業(yè)布置：將“生活體驗”寫(xiě)成３００字的短文。
【板書(shū)設計】
思維方式→聯(lián)想和想象
自然景物新的形象物外之趣
夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱(chēng)快草叢、蟲(chóng)蚊、土礫森林、野獸、丘壑怡然自得
癩蛤蟆龐然大物大快人心
�。ū薮�、驅趕）
《童趣》教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
1、讀懂全文，自學(xué)自悟幾種理解文言字詞的方法。
2、體會(huì )作者的觀(guān)察想象，發(fā)展自主想象能力。
3、感受作者的物外之趣，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣意識。
【教學(xué)時(shí)數】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、內引生活，激趣導入
以猜謎的方式內引生活，調動(dòng)經(jīng)驗，縮小學(xué)生與文本的`距離。
二、反復誦讀，整體感知
1、學(xué)生散讀，初步把握：
要求在對照注釋的基礎上，大聲朗讀，讀準字音節奏。
2、學(xué)生試讀，師生評價(jià)：
學(xué)生嘗試在初步了解基礎上讀清文句節奏句讀。
3、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀：
要求學(xué)生在聽(tīng)讀過(guò)程中感知文章的情味并基本會(huì )意。
4、師生齊讀，整體把握：
整體把握文章內容：寫(xiě)了我兒時(shí)的那幾件事?
(物外之趣三件事：
一、將蚊子擬作白鶴之趣。
二、神游叢草、土礫、蟲(chóng)蟻構成的幻境之趣。
三、觀(guān)蟲(chóng)斗、驅癩蝦蟆之趣。)
三、合作探究，互動(dòng)釋疑
1、學(xué)生采用小組合作方式，進(jìn)一步研讀課文。
2、對小組間提出的疑問(wèn)等進(jìn)行互動(dòng)解讀。
四、體驗升華，拓展延伸
學(xué)生根據自身體驗暢談，體驗遷移，內化學(xué)習成果。
1、挑出自己最欣賞的一句，說(shuō)理由。
2、在文句中看到了怎樣的畫(huà)面，說(shuō)想象。
3、通過(guò)聯(lián)想想象，感知物外之趣，說(shuō)發(fā)現。
4、交流類(lèi)似的經(jīng)驗、樂(lè )趣，說(shuō)感受。
5、拓展文本，朗讀、討論、體會(huì )成年人的童心詩(shī)意。
五、總結激勵，結束全文
1、在學(xué)習的基礎上吟誦讀背。
2、收束教學(xué)，鼓勵總結。
《童趣》教學(xué)設計10
【教材簡(jiǎn)介】
《童趣》位于人教版語(yǔ)文教材七年級上冊第一單元第五課，是清代文學(xué)家沈復追憶童年生活的一篇文言散文，生動(dòng)描述了觀(guān)蚊成鶴、神游山林并鞭驅蛤蟆的趣事，表現了童年生活的樂(lè )趣。本課是七年級學(xué)生上初中后將要學(xué)習的第一篇文言文，除了落實(shí)知識點(diǎn)外，學(xué)習方法的指導尤為重要，力爭為后面逐漸加長(cháng)加難的文言文學(xué)習打下基礎。
【學(xué)情分析】
這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來(lái),學(xué)的第一篇文言文。文言文不同于現代文，學(xué)生不可能一下子就能讀懂課文，因此，教師在教學(xué)時(shí)應注意運用生動(dòng)、形象的教學(xué)方法，激起學(xué)生興趣，學(xué)好初中第一篇文言文對以后的文言文的學(xué)習幫助很大。
《童趣》說(shuō)的是作者童年時(shí)代觀(guān)察的草、蟲(chóng)蚊、土礫、癩蛤蟆……幻象迭出，寫(xiě)出了一種物外之趣，很容易激發(fā)學(xué)生興趣，也是學(xué)生第一次接觸的文言文。由于其語(yǔ)言習慣與現代文不同，因而，幫助學(xué)生越過(guò)這一“語(yǔ)言習慣”障礙，克服學(xué)生對文言文學(xué)習的畏懼心理，奠定學(xué)生學(xué)習文言文的基礎，是至關(guān)重要的。
【教學(xué)設想】
本教案設以各種形式的朗讀，指導學(xué)生正確的語(yǔ)音停頓，在朗讀中提高語(yǔ)感能力，用以消除“語(yǔ)言習慣”障礙;教師指導學(xué)生掌握學(xué)習文言文的規律，使學(xué)生消除畏懼心理;通過(guò)字詞的`教學(xué)，使學(xué)生打好學(xué)習文言文的基礎。這些做法都是易于操作、實(shí)用有效的。教師授之以法，讓學(xué)生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解決問(wèn)題，是符合新課程標準要求的。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、能準確地劃出語(yǔ)音停頓,節奏分明地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )運用“加字法”和“換字法”來(lái)翻譯文言文。
3、領(lǐng)會(huì )課文大意,理解文章敘事順序。
4、初步體味“物外之趣”。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、初步了解古文與現代文的異同詞,掌握學(xué)習古文的規律。
2、發(fā)揮想象力和觀(guān)察力，體味作者的“童趣”。
三、教學(xué)方法和手段
教法:講授法、朗讀教學(xué)法。
學(xué)法:自主質(zhì)疑、合作探究
四、教學(xué)過(guò)程
(一)課文導入
故事導入法：香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒(méi)有了，樓與樓之間沒(méi)有空間建路、相通，怎么辦?建筑師們就帶著(zhù)畫(huà)好的圖，來(lái)到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫(huà)上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內就把成人們苦苦思索而不得其解的問(wèn)題解決了。這說(shuō)明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來(lái)微不足道小事，通過(guò)孩子們的想像，都會(huì )生出許多的趣味。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀(guān)察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂(lè )趣的文章。它告訴我們，只有觀(guān)察得仔細，想像得豐富，才會(huì )有樂(lè )趣。
(二)作者簡(jiǎn)介
沈復(1763—?1822),清代文學(xué)家。字三白,號梅逸。長(cháng)洲(今江蘇蘇州)人。工詩(shī)畫(huà)、散文�！陡∩洝肥撬囊徊孔詡黧w作品。記敘了他與妻子陳蕓志趣投合,情感深厚,愿意過(guò)一種布衣素食而從事藝術(shù)的生活。因封建禮教的壓迫和貧苦生活的磨難,理想終未實(shí)現,經(jīng)歷了生離死別的慘痛�！陡∩洝饭擦�:《閨房記樂(lè )》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養生記道》。有英、法、德、俄等多種譯本�！锻ぁ饭澾x自《浮生六記?閑情記趣》。
《童趣》教學(xué)設計11
一、教學(xué)目標
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)學(xué)習歌曲，學(xué)生能夠感受一年四季的歡樂(lè )景象，激發(fā)對生活的熱愛(ài)。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)小組創(chuàng )編活動(dòng)，能夠提升實(shí)踐及創(chuàng )造能力。
【知識與技能】
完整有感情地演唱歌曲，處理好歌曲中的力度變化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
完整有感情地演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
處理好歌曲中的力度變化。
三、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
1.教師組織活動(dòng)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我最喜歡的的季節”。(學(xué)生自由發(fā)言并說(shuō)明理由)
2.教師總結：從大家的交流中我們感受到了一年四季都充滿(mǎn)了無(wú)限的'樂(lè )趣，今天就讓我們乘著(zhù)歌聲的翅膀去四季中尋找童年的樂(lè )趣吧!引出課題《四季童趣》。
(二)感知歌曲
1.初聽(tīng)歌曲，整體感知
播放歌曲，請學(xué)生完整聆聽(tīng)，設置提問(wèn)：“歌曲的情緒是怎樣的?”(天真、活潑地)
2.復聽(tīng)歌曲，剖析內容
(1)再次聆聽(tīng)，思考：“歌曲中講述了小朋友在四季中分別干了什么?”(春天—放風(fēng)箏;夏天——捉小魚(yú);秋天——摘蘋(píng)果;冬天——滑雪橇)
(2)引導：你能從中感受到什么呢?(四季充滿(mǎn)樂(lè )趣，生活無(wú)限美好)
3.教師范唱，解決難點(diǎn)
(1)教師范唱，引導學(xué)生觀(guān)察：譜面有什么特點(diǎn)?(有很多休止符和力度記號)
(2)追問(wèn)：細心的同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現老師是怎樣將力度記號表現出來(lái)的呢?(時(shí)強時(shí)弱)讓我們帶著(zhù)節奏朗讀歌詞體會(huì )休止符的作用。(更加充滿(mǎn)趣味性)
4.學(xué)唱旋律，把握力度
教師彈琴，學(xué)生隨琴模唱旋律，嘗試表現出歌曲中的力度變化。
5.教師彈琴，完整演唱
(1)教師彈奏伴奏，學(xué)生加詞齊唱歌曲。
(2)分成四組，每組唱一個(gè)季節，再次感受四季的樂(lè )趣。
(三)鞏固提升
分發(fā)樂(lè )器，以小組為單位嘗試為歌曲中色塊處的旋律編配伴奏，并推選代表上臺展示。
(四)小結作業(yè)
1.小結：師生共同總結回顧本節課的收獲，并根據學(xué)生的回答加以總結性評價(jià)及情感升華，再次感受四季的樂(lè )趣，激發(fā)對生活的熱愛(ài)。
2.作業(yè)：畫(huà)出一幅你最喜歡的季節美景圖。
五、板書(shū)設計
《童趣》教學(xué)設計12
【設計思路】
《童趣》一文是學(xué)生進(jìn)入初中階段后接觸的第一篇文言文，且篇幅相對較長(cháng)，學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定難度。所以在教學(xué)設計上重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣，感受本文作者童年之趣，不讓學(xué)生探究過(guò)難、過(guò)深的問(wèn)題，就不至于讓學(xué)生對文言文產(chǎn)生畏懼心理，從而讓學(xué)生對文言文簡(jiǎn)潔典雅的特點(diǎn)產(chǎn)生好感，為今后學(xué)習文言文奠定良好的學(xué)習基礎。
整節課的教學(xué)過(guò)程分：激趣──讀趣──探趣──品趣──找趣──創(chuàng )趣六個(gè)環(huán)節，一“ 趣”串珠，思路清晰。既注重 了基礎知識的落實(shí)與文言文的誦讀訓練，又給學(xué)生充分的想象和創(chuàng )造空間，發(fā)展學(xué)生的思維，培養了他們學(xué)會(huì )創(chuàng )造的能力。
【教學(xué)方法】
1、誦讀發(fā)：重視朗讀和背誦。要求做到準確、流利、有感情，在誦讀的過(guò)程中疏通字句，梳理層次，加深理解，習得語(yǔ)感，培養能力。這種方法是最基礎的也是最重要的。
2、主動(dòng)參與，合作探究法：教師組織和引導學(xué)生自主學(xué)習，自主探究;難點(diǎn)問(wèn)題可采用小組討論的形式(以四人為一小組較合適)，合作解決，讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習中來(lái)，與同學(xué)交流，與老師交流，老師適當引導、點(diǎn)撥和評價(jià)。
【學(xué)法指導】
文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現代漢語(yǔ)一脈相承，只要用心學(xué)，并不難學(xué)。學(xué)習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，還可以幫助我們了解歷史，豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文要注意熟讀、領(lǐng)悟、積累。
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：
�、� 能正確、流暢、有感情地朗讀課文，知道文言文閱讀要注意語(yǔ)氣、節奏、速度和情感等問(wèn)題。
�、� 疏通文句，把握文章內容。
2、過(guò)程與方法：
�、� 過(guò)程：六大環(huán)節為：導入(激趣)──朗讀(讀趣)──翻譯(探趣)──研讀(品趣)──練習(找趣)──拓展(創(chuàng )趣)
�、� 方法：運用“誦讀法”和“主動(dòng)參與、合作探究法”，教師授之以法，學(xué)生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解決問(wèn)題。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
一種平常的景象或事物，通過(guò)想象和聯(lián)想，會(huì )變得美麗而又奇特，從中可以獲得許多“物外之趣”。作者明察秋毫的觀(guān)察力，和那顆鮮活生動(dòng)、充滿(mǎn)奇思異想的童心，使這篇文章洋溢著(zhù)新奇爛漫的童趣，向作者學(xué)習借助觀(guān)察和想象，尋找生活樂(lè )趣，做一個(gè)有情趣的人。
【課前準備】
1、朗讀課文多遍，做到讀正確、讀流暢。
2、看看課文下的注釋?zhuān)私庾髡�，能結合注釋試著(zhù)翻譯課文，畫(huà)出文中不理解的地方自己查工具書(shū)找出答案，查工具書(shū)仍找不到答案的等到課上和同學(xué)老師一塊解決。(可設置“質(zhì)疑卡”“疑難卡”交給老師，老師選擇典型性問(wèn)題在課上提出與同學(xué)一起探究)
【教學(xué)手段】
多媒體教室、課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入(激趣)
教師有感情地朗誦一首詩(shī)《童年》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的`興趣。
(教師可邊朗誦，邊出示幻燈片，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊理解)
童年
童年，是我們人生旅程中極其美好的一段時(shí)光。
童年是一支清亮的歌;
童年是一首純真的詩(shī);
童年是一顆晶瑩的露珠;
童年是一朵含苞欲放的花;
童年是一只飛向憧憬的小鳥(niǎo);
童年是一顆閃爍不定的星星
今天我們要學(xué)的《童趣》就是一篇回憶童年生活的文章。
二、朗讀(讀趣)
1、學(xué)生自由大聲地讀課文。
2、教師根據實(shí)際情況正音：
童稚 zhì 藐 miǎo 小 鶴唳 lì 云端 凹凸 āo tū 土礫 lì 溝壑 hè 怡 yí 然
3、教師提示、正確劃分下列句子的朗讀停頓：
明確：文言文朗讀要根據句意停頓，不要讀破句子。
�、� 見(jiàn)/藐小微物，必/細察其紋理，故/時(shí)有物外之趣。
�、� 心之所向，則/或千或百/果然鶴也。
�、� 昂首/觀(guān)之，項/為之強。
�、� 使其/沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀(guān)。
�、� 見(jiàn)/二蟲(chóng)斗草間，觀(guān)之正濃，忽有龐然大物/拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋/一癩蝦蟆也。
4、老師范讀，生體會(huì )朗讀的情感與語(yǔ)調：
明確：文言文閱讀要注意語(yǔ)氣、節奏、速度和情感等問(wèn)題。本文應該以一個(gè)老人回憶往事的那種恬淡、悠然，但又飽含愉悅的情感來(lái)讀。
5、指名朗讀。
6、布置學(xué)生再讀，邊讀邊體味情感。
三、翻譯(探趣)
1、學(xué)生分組合作，用現代文翻譯課文，教師走下講臺指點(diǎn)。
2、指名翻譯，意思合理就加以鼓勵。
3、分小組創(chuàng )造性翻譯課文。
(目的：訓練學(xué)生的口頭表達，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造能力。)
(出示幻燈片)
從下列三種假設的情景中任選一種：創(chuàng )造性翻譯課文
�、� 假如這些事是你親身經(jīng)歷，你在翻譯中需加進(jìn)你自己的感受。
�、� 假如你是童年沈復的朋友，要求你以“童年的伙伴”為題創(chuàng )造性地翻譯課文。
�、� 假如你是沈復的師長(cháng)(父親、母親、老師)，請以“兒子(學(xué)生)的傻事”為題，創(chuàng )造性地 翻譯課文。
四、研讀(品趣)
1、教師提出問(wèn)題：作者記敘了兒時(shí)哪幾件“物外之趣”?
�、� 觀(guān)察蚊飛的樂(lè )趣。
�、� 把草、蟲(chóng)、土礫擬作森林、野獸、丘壑。
�、� 懲治蝦蟆，為小蟲(chóng)打抱不平。
(這一步要讓中下生有發(fā)言的機會(huì )，教師要給予鼓勵和指導，讓學(xué)生敢說(shuō)、樂(lè )說(shuō)。)
2、教師設計問(wèn)題，讓學(xué)生獨立思考，小組交流解決：
�、� 作者所說(shuō)的“物外之趣”指什么?這種物外之趣是怎么產(chǎn)生的?(讓學(xué)生各抒己見(jiàn))
引導理解：指根據事物的特點(diǎn)，在頭腦中創(chuàng )造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂(lè )趣。這種“物外之趣”是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng )造出來(lái)的。
教師小結：一種平常的景象或事物，通過(guò)想象和聯(lián)想，會(huì )變得美麗而又奇特，從中可以獲得許多“物外之趣”。作者明察秋毫的觀(guān)察力，和那顆鮮活生動(dòng)、充滿(mǎn)奇思異想的童心，使這篇文章洋溢著(zhù)新奇爛漫的童趣。所以說(shuō)，觀(guān)察是寫(xiě)作起步的基礎，聯(lián)想是文章飛翔的翅膀。
�、� 品味語(yǔ)言特點(diǎn)，自由發(fā)言后，教師小結：作者以生動(dòng)的筆調，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，充分展開(kāi)聯(lián)想與想像，運用比喻、夸張、排比等修辭手法進(jìn)行描寫(xiě)，并通過(guò)“怡然稱(chēng)快”“怡然自得”“呀然驚恐”等語(yǔ)句表明自己的心理活動(dòng)，寫(xiě)出了一種“物外之趣”。
3、學(xué)生疑難問(wèn)題解答、質(zhì)疑(學(xué)生疑難卡和質(zhì)疑卡上有價(jià)值的問(wèn)題教師可提出來(lái)讓全班同學(xué)討論)：
可小組互相解答，解答不了的全班商討，教師與學(xué)生一起探究。如學(xué)生可能會(huì )提問(wèn)：癩蛤蟆已捉在手，作者打了它幾十鞭子，它竟沒(méi)有死，為什么?“我”為小蟲(chóng)抱不平，對癩蛤蟆為什么只是“驅之別院”，而不是將其處死?童年的作者不是真要將癩蛤蟆打死，說(shuō)明他心中是熱愛(ài)小動(dòng)物的。(答案不求一致，學(xué)生言之成理，能自圓其說(shuō)即可。)
五、練習(找趣)
1、請同學(xué)們邊讀邊從下面幾個(gè)方面來(lái)尋找梳理文中字詞：
�、� 找出文中義同字不同的字。
�、� 找出文中字同義不同的字。
�、� 找出文中的通假字(簡(jiǎn)單講解什么是通假字)。
�、� 找出文中的成語(yǔ)。
2、學(xué)生分類(lèi)尋找、整理：
整理內容大致如下。
義同字不同的字：察──觀(guān)──視──見(jiàn) 唳──鳴 素──白
字同義不同的字：觀(guān) 昂首觀(guān)之 (看)
作青云鶴觀(guān) (景象、景觀(guān))
察 明察秋毫 (看到、看清)
必細察其紋理 (觀(guān)察)
神 定神細視 (精神、注意力)
神游其中 (感受、想象)
時(shí) 余憶童稚時(shí) (時(shí)候)
故時(shí)有物外之趣 (經(jīng)常)
成語(yǔ)：明察秋毫 龐然大物 怡然自得
通假字：項為之強 “強”通“僵”。
六、拓展(創(chuàng )趣)
請同學(xué)們回憶自己的童年，有這類(lèi)趣事么?如有的話(huà)，告訴我們大家，我們都來(lái)分享你的樂(lè )趣。
(教師可說(shuō)自己小時(shí)侯的趣事：過(guò)家家，視布娃娃為孩子、騎小板凳想象為騎馬開(kāi)火車(chē)等)
學(xué)生互相說(shuō)，指名說(shuō)。
七、總結
童年的確是一朵七色花，它充滿(mǎn)陽(yáng)光、充滿(mǎn)詩(shī)意、充滿(mǎn)幻想、充滿(mǎn)希冀。童年給我們每個(gè)人都留下了難以磨滅的記憶，祝愿大家在初中階段善于尋找、體味更多的樂(lè )趣，讓你的青少年時(shí)期過(guò)得比童年還要美好。
八、課后作業(yè)
1、背誦全文。
2、完成課后練習，檢測學(xué)習效果。
建議：本課內容較多，也可根據學(xué)生實(shí)際情況設計為兩課時(shí)完成。
《童趣》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1.表演《搖船調》，感悟謎語(yǔ)的樂(lè )趣，課后收集更多的謎語(yǔ)進(jìn)行民間文化交流。
2.猜謎活動(dòng)交流。
3.單元小結。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 感悟謎語(yǔ)的樂(lè )趣。 教具準備 教學(xué)過(guò)程
1.由《猜調》導入：一問(wèn)一答的歌曲上節課我們學(xué)了《猜調》，今天我們再唱一首這樣的一問(wèn)一答歌曲。
2.聆聽(tīng)（錄音）范唱。要求：能聽(tīng)出問(wèn)什么？怎樣回答？
3.再聽(tīng)范唱。要求：能感悟到“搖船”的感覺(jué)嗎？如當你有感覺(jué)時(shí)，請用搖船的動(dòng)作為歌曲伴隨律動(dòng)。
4.用投影或幻燈打出歌譜(也可抄成歌片)，讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊做搖船動(dòng)作邊看歌譜，反應快的學(xué)生可以隨錄音輕聲哼。
5.在教師的鋼琴伴奏下，分男女聲（或小組）試唱歌曲。教師從中獲取反饋，糾正個(gè)別樂(lè )句的錯誤，如第３、４小節的一字多音，附點(diǎn)節奏等。
6.各人自學(xué)歌曲并設計表演。
7.各組排列成船形（四組４條船）教師手執口風(fēng)琴到各組輪流伴奏（不帶旋律，曲譜見(jiàn)課本），全班學(xué)生隨教師的'口風(fēng)琴伴奏邊唱邊觀(guān)察各組的表演（即興）。教師到哪一組中間，該組就邊唱邊表演，各組唱一段歌詞即間→答→問(wèn)答。師生評價(jià)。
8.學(xué)生學(xué)習口風(fēng)琴伴奏：
(1)找到Ｇ音及Ｇ=１，并順次找到“1 2 3 5”四個(gè)音。
(2)學(xué)奏伴奏譜８小節。
(3)在教師彈奏鋼琴的旋律下，學(xué)生吹伴奏。
(4)學(xué)習最后４小節口風(fēng)琴伴奏。
9.兩組為一歌隊，一問(wèn)一答（表演、伴奏，均由隊員自己承擔）。
10.評價(jià)小結。
11.猜謎語(yǔ)活動(dòng)
�、鸥魅税焉瞎澱n后收集到的謎語(yǔ)進(jìn)行交流。
�、菩薷氖占降闹i語(yǔ)。
�、菫椤稉u船調》編創(chuàng )新的歌詞。
�、妊莩獎�(chuàng )作新的歌詞的《搖船調》，并進(jìn)行表演。
�、蓡卧〗Y：音樂(lè )與人的關(guān)系給我們帶來(lái)童趣、樂(lè )趣。
12.教學(xué)小結。
《童趣》教學(xué)設計14
[知識與技能]
1了解文言文的特點(diǎn)和學(xué)習方法。
2背誦、理解全文。
[過(guò)程與方法]
跟讀，朗讀，討論，背誦，體會(huì )。
[情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)]
1理解作者的精神體驗——“物外之趣”。
2領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
[教學(xué)過(guò)程]
預習課文，了解大意。
介紹文言文的特點(diǎn)和學(xué)習方法：
文言文：古代的書(shū)面語(yǔ)體
特點(diǎn)：簡(jiǎn)明，典雅
學(xué)習方法：熟讀成誦，組詞換字，領(lǐng)悟文意。
教師范讀，學(xué)生跟讀。自由讀，分組讀。
用組詞換字的方法解決一些字詞，注意成語(yǔ)要整體解釋。做練習二。
提出自己不理解的詞語(yǔ)，教師和同學(xué)共同解答。
討論：
1、請概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?
2、你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng )造出來(lái)的。
3、你有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng )造力。（體驗與反思）
4、這篇課文對你有怎樣的'啟發(fā)?[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng )新的基礎。我們要培養創(chuàng )新能力，首先要培養自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開(kāi)拓的人。
多角度思考：
“我”為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?[提示]珍惜生命，處置有度，本性善良。
學(xué)生自由背誦，可以選擇背自己最拿手的一段，沒(méi)有自覺(jué)主動(dòng)背誦的要背抽簽強制背誦，并且不能選擇段落。
[作業(yè)]
課程探究
[板書(shū)設計]
夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱(chēng)快
物外之趣叢草森林蟲(chóng)蟻野獸土礫丘壑怡然自得
二蟲(chóng)斗草間龐然大物驅之別院
[教后記](méi)
第一次接觸文言文，課文內容充滿(mǎn)趣味，理解文意不難。新課標要求盡量避免講到用法，著(zhù)重放在積累詞語(yǔ)，人文體驗上，所以避免搞通譯。一定要當堂成誦，分段進(jìn)行較好，讓學(xué)生自己選擇背得最好的一段來(lái)試背，有助于提高背誦的積極性，學(xué)生非常的歡迎，逐個(gè)檢查抽選段落考問(wèn)費時(shí)又使學(xué)生懼怕。
《童趣》教學(xué)設計15
教學(xué)目標
知識與技能：
1、初步培養借助注解、工具書(shū)自主理解文言文文意的能力。
2、朗讀并背誦課文，疏通文意。
3、理解只有善于觀(guān)察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
過(guò)程和方法：
1、誦讀法。圈點(diǎn)批注讀書(shū)法。
2、拓展閱讀法。學(xué)習利用網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍來(lái)搜集、整理資料，理解課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：聯(lián)系自己的生活體驗，體味童真童趣。
學(xué)習重點(diǎn)
1、初步培養借助注解、工具書(shū)自主理解文意的能力。
2、反復誦讀，品味深透于文中的童真童趣。
學(xué)習難點(diǎn)
1、初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學(xué)習古文的規律。
2、理解怎樣借助觀(guān)察、想像，獲得生活樂(lè )趣。
教材分析
本文是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，生動(dòng)地描述了觀(guān)蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表現了童年生活的樂(lè )趣。
第一課時(shí)
一、情境導入
1、課前激趣音樂(lè )（童年）
2、導入學(xué)習
兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿(mǎn)了好奇和幻想。講一講你們的童年趣事……
過(guò)渡語(yǔ)：多有趣呀，這就是童趣。下面，我們一塊來(lái)欣賞清代文學(xué)家沈復寫(xiě)的一篇非常有趣的文章──《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀(guān)察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂(lè )趣的文章。它告訴我們，只有觀(guān)察得仔細，想像得豐富，才會(huì )有樂(lè )趣。
�。ù笃聊煌队耙唬赫n題）
�。ù笃聊煌队岸鹤髌�、作者簡(jiǎn)介）
二、朗讀課文，整體感知
1、朗讀課文
先請大家朗讀全文，全班齊讀第一段，女生讀第二段，男生讀第三段、第四段。
過(guò)渡：⑴朗讀首先流暢，把字音讀準，同學(xué)們看看有沒(méi)有讀錯的地方。
同學(xué)自由發(fā)言
藐(miao)項為之強(jiang)鶴唳(li)怡(yi)然凹凸(aotu)為壑(he)癩(lai)蝦蟆
�、评首x還要注意抑揚頓挫。（教師范讀第一段）你們認為應怎樣讀才會(huì )有抑揚頓挫的效果？
明確：要注意停頓。要分出輕重。還要讀出感情。
�、钦f(shuō)得很好，要注意停頓、輕重，誰(shuí)愿意試試，讀給大家聽(tīng)？（3個(gè)學(xué)生分讀2～4段）
�、惹楦惺嚼首x，是朗讀的最高境界。要把蘊含在字里行間的情感讀出來(lái)。就本文而言，應該讀出什么樣的感情？
同學(xué)探究。老師：希望大家帶著(zhù)輕松、活潑、愉悅的心情朗讀。
采用多種形式反復誦讀，整體感知課文內容。
全班齊讀
師：同學(xué)們讀得太好了！使我仿佛又回到了童年。我想大家也一定有同樣的感受。同學(xué)們剛剛接觸文言文，請你們把它和現代文比較一下，看看二者最明顯的區別是什么？
生：文言文十分簡(jiǎn)潔。
師：對，預習提示也告訴我們，是簡(jiǎn)潔。同一個(gè)意思，現代文通常用雙音節詞表示，而文言文多用單音節詞。因而語(yǔ)體簡(jiǎn)潔。比如第1段里的“憶”我們現在說(shuō)“回憶”，“能”說(shuō)“能夠”，“張”說(shuō)“張開(kāi)”。你能在文中再找出一些這樣的詞嗎？
2、朗讀課文，疏通文意
自由朗讀領(lǐng)會(huì )課文大意。
方法指導：根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫(huà)出來(lái)。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。
全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題，教師點(diǎn)撥。
注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。（大屏幕投影三）
項為之強(脖子、頸項)
果如鶴唳云端(果真)
以叢草為林(樹(shù)林)
興正濃(興趣)
方出神(正)
驅之別院(趕、驅逐)
明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。
怡然自得：形容安適愉快而滿(mǎn)足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。
夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲
三、研讀課文，趣事分析
學(xué)生再讀課文，解決以下問(wèn)題（大屏幕顯示）
1、文章表現了什么樣的“趣”?
2、這種“趣”是怎樣表現的？試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括
3、你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的
學(xué)生自主討論明確：
1、物外之趣
“物外”，指超出事物本身�！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕矍白匀痪拔锏男蜗�，在頭腦中創(chuàng )造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè )趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無(wú)窮而樂(lè )在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
2、文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱(chēng)快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹(shù)”，又寫(xiě)了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時(shí)的天真之情
3、是通過(guò)仔細地觀(guān)察，借助于好奇心，通過(guò)豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng )造出來(lái)的'。
四、速讀課文，理解背誦
1、學(xué)生快速自由朗讀課
2、小組競賽，限時(shí)背誦課文，分自然段背誦
五、教師小結
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀(guān)察，善于想像，才能因物而生成意趣。
六、作業(yè)
熟讀課文并能試背課文
第二課時(shí)
一、導入
齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。
二、研讀與賞析
1、怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
�。�1）分析第1自然段
“明察”、“細察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀(guān)察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日，明察秋毫”——是觀(guān)察的本領(lǐng)。
“見(jiàn)藐小微物，必細察其紋理”——是觀(guān)察的習慣。
時(shí)有物外之趣—一是觀(guān)察的收獲。
2、分析第2、3、4段，只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了?
明確：除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
�。�2）文中共描繪了三件趣事，你最喜歡那一個(gè)?結合文中語(yǔ)言形象敘述，作者是怎樣想像的?
討論明確：
第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂(lè )；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱(chēng)快。
第二件趣事：以“叢草為林”“蟲(chóng)蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹(shù)”而來(lái)盡吞二蟲(chóng)，以及如何懲罰癩蛤蟆。
�。�3）三件趣事可否調換位置，為什么?
討論明確：不可以。因為三件趣事的寫(xiě)作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。
這三件趣事就像一幅幅畫(huà)面呈現在我們眼前，畫(huà)面的描寫(xiě)真實(shí)、生動(dòng)、富有生活情趣，充滿(mǎn)詩(shī)意。下面就讓我們閉上眼睛想象一下畫(huà)面，也讓我們神游其中吧。
三、體驗與反思，品讀心理之趣
師：通過(guò)這些活動(dòng)我們體會(huì )到作者的“戲蚊之趣”和“草蟲(chóng)之趣”，其實(shí)有趣的不僅僅只是蚊、草叢、蝦蟆這些物，更重要的是從中獲得的精神之趣，請大家從文中找出表現作者心理之趣的句子。
�。▽W(xué)生分析）
師：通過(guò)這些活動(dòng)我們體會(huì )到作者的“戲蚊之趣”和“草蟲(chóng)之趣”，也知道有趣的不是蚊、草叢、蝦蟆這些物，更重要的是從中獲得的精神之趣，請大家從文中找出表現作者心理之趣的句子。
�。▽W(xué)生分析）
為之怡然稱(chēng)快。神游其中，怡然自得。興正濃。
方出神，不覺(jué)呀然一驚
師：你分析得真好，就請你帶著(zhù)大家把這些句子讀一遍。
�。▽W(xué)生朗讀）
師：在鞭蛤蟆的情節中，小沈復肯定有很多心理活動(dòng)，卻沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，怎么辦呢？請大家做一個(gè)游戲：你是小沈復，你一邊打蛤蟆一邊在對蛤蟆說(shuō)些什么呢？（學(xué)生講述）
師：真是有趣，如果說(shuō)作者獲得了物外之趣，你們可就獲得了文外之趣�？墒菫槭裁次遗龅轿米�、癩蛤蟆總是感受不到有趣呢，你是小沈復，請你告訴我獲得“物外之趣”的訣竅，好嗎？
明確：要有童心，好奇心。還要仔細觀(guān)察。還要展開(kāi)想象的翅膀。
師：你們從哪知道的？
生：第一段。
師：讓我們把這訣竅牢記在心，請大家一起把這段讀一遍。
�。◣熒R讀）
四、延伸拓展探究體驗，啟迪人生
師：誰(shuí)能用文中的一個(gè)四字詞語(yǔ)概括本文主旨？
生齊答：物外之趣。
師：其實(shí)，文中所寫(xiě)的童趣，我們同學(xué)也可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)、見(jiàn)過(guò)，甚至經(jīng)歷過(guò)，所以讀起來(lái)特別親切。同學(xué)們，請打開(kāi)你們記憶的大門(mén)，跟著(zhù)大屏幕一起分享童年的樂(lè )趣吧。我們嘗試每一畫(huà)面深情地配兩三句解說(shuō)詞，好嗎？
五、課堂小結（音樂(lè )背景）
撕下歲月的日歷，每一張都寫(xiě)滿(mǎn)童趣。同學(xué)們，讓我們在以后的人生道路上，永遠保持一顆童心，用心去觀(guān)察生活、感受生活的樂(lè )趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng )造美好的生活！
六、作業(yè)
1、完成“研討與練習”一。
2、將“體驗反思b”寫(xiě)成300字的短文。
3、擬幾條熱愛(ài)草坪、熱愛(ài)動(dòng)物的標語(yǔ)。
如：小草也會(huì )疼的，請勿踏之；小草正在生長(cháng)，請勿打擾；勸君莫打報春鳥(niǎo)，子在巢中盼母歸
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