學(xué)會(huì )舉手作文

學(xué)會(huì )舉手作文

　　在平平淡淡的日常中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編整理的學(xué)會(huì )舉手作文，希望能夠幫助到大家。

學(xué)會(huì )舉手作文1

　　你是的小孩嗎？你上課時(shí)候積極嗎？你喜歡舉手發(fā)言嗎？

　　你問(wèn)，我一定會(huì )大聲的告訴你，我會(huì )舉手積極發(fā)言，可是如果你以為我從一開(kāi)始就是這樣，那你就錯了，因為其實(shí)一開(kāi)始，我并不勇敢。

　　剛開(kāi)始上課的時(shí)候我總是很害羞也很膽怯，不好意思回答老師提出的問(wèn)題，更不用說(shuō)自己主動(dòng)舉手發(fā)言了，如果不巧剛好被老師點(diǎn)到，那樣我一定是羞紅了臉。老師也了這個(gè)問(wèn)題，下課后就找我去辦公室談話(huà)。

　　應該每個(gè)被老師喊去辦公室談話(huà)的都會(huì )現在心里忐忑，自己有沒(méi)有做錯什么吧？我也是這樣，在把自己最近的表現捋了一遍后，發(fā)現并沒(méi)有什么出錯的.地方，這才安心的去了老師辦公室。沒(méi)想到，去了辦公室，老師溫和的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣不一會(huì )兒就讓我平和下來(lái)，我站在旁邊，聽(tīng)著(zhù)老師循循善誘的教導，他告訴我，積極地舉手發(fā)言是學(xué)生跟老師的一種溝通方式，回答問(wèn)題不在于對錯，而是能讓老師知道你錯在哪里，哪些問(wèn)題還不明白需要改正。聽(tīng)了老師的一番話(huà)，我一下子明白了許多，從那之后，我好像沒(méi)那么害怕上課回答問(wèn)題，也會(huì )自己積極地舉手發(fā)言了。

學(xué)會(huì )舉手作文2

　　上學(xué)的孩子誰(shuí)不會(huì )舉手？可我在上課的時(shí)候，在老師提問(wèn)的時(shí)候，就是不敢舉手，怕說(shuō)錯了，挨老師批評，受同學(xué)的`嘲笑。因此，老師在每學(xué)期的評語(yǔ)中，都要指出我這個(gè)致命的弱點(diǎn)。

　　上五年級的時(shí)候，老師又一次鼓勵我們：“上課要大膽舉手，哪怕說(shuō)錯了也不要緊�！边@時(shí)，我也認為自己的弱點(diǎn)應該改一改了。

　　在一堂語(yǔ)文課上，當我準備舉起手的時(shí)候，心里像揣了一只兔子，又緊張又矛盾，萬(wàn)一說(shuō)錯了，同學(xué)們會(huì )不會(huì )笑話(huà)我？想到這，我舉起的手馬上又縮了回來(lái)。那時(shí)我這個(gè)微小的動(dòng)作還是逃不過(guò)老師敏銳的眼睛，老師馬上讓我站起來(lái)回答。出于無(wú)奈，我只能漲紅著(zhù)臉蛋，壯著(zhù)膽子輕輕地作了回答。不料，老師聽(tīng)了，當場(chǎng)表?yè)P我能主動(dòng)舉手了，并且讓同學(xué)的鼓掌聲表示對我的鼓勵。這熱烈的掌聲使我激動(dòng)萬(wàn)分，就這樣，我舉手的次數多了，上課集中精力聽(tīng)講，勤思考多動(dòng)腦，沒(méi)辜負老師的希望。從這以后，我每堂課都能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，舉手發(fā)言，在此，我再一次感謝老師對我的鼓勵，使我學(xué)會(huì )了舉手發(fā)言，獨立思考問(wèn)題。

學(xué)會(huì )舉手作文3

　　你是勇敢的小孩嗎？你上課時(shí)候積極嗎？你喜歡舉手發(fā)言嗎？

　　如果你問(wèn)我，我一定會(huì )大聲的告訴你，我會(huì )舉手積極發(fā)言，可是如果你以為我從一開(kāi)始就是這樣，那你就錯了，因為其實(shí)一開(kāi)始，我并不勇敢。

　　剛開(kāi)始上課的時(shí)候我總是很害羞也很膽怯，不好意思回答老師提出的問(wèn)題，更不用說(shuō)自己主動(dòng)舉手發(fā)言了，如果不巧剛好被老師點(diǎn)到，那樣我一定是羞紅了臉。老師也發(fā)現了這個(gè)問(wèn)題，下課后就找我去辦公室談話(huà)。

　　應該每個(gè)被老師喊去辦公室談話(huà)的同學(xué)都會(huì )現在心里忐忑，自己有沒(méi)有做錯什么吧？我也是這樣，在把自己最近的表現捋了一遍后，發(fā)現并沒(méi)有什么出錯的地方，這才安心的去了老師辦公室。沒(méi)想到，去了辦公室，老師溫和的`說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣不一會(huì )兒就讓我平和下來(lái)，我站在旁邊，聽(tīng)著(zhù)老師循循善誘的教導，他告訴我，積極地舉手發(fā)言是學(xué)生跟老師的一種溝通方式，回答問(wèn)題不在于對錯，而是能讓老師知道你錯在哪里，哪些問(wèn)題還不明白需要改正。聽(tīng)了老師的一番話(huà)，我一下子明白了許多，從那之后，我好像沒(méi)那么害怕上課回答問(wèn)題，也會(huì )自己積極地舉手發(fā)言了。

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