《靜夜思》教學(xué)設計合集15篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編整理的《靜夜思》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《靜夜思》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、認識本課１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)目、耳、頭、米４個(gè)字，認識兩個(gè)偏旁、。
�。�、朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。通過(guò)看圖和誦讀，了解古詩(shī)的意思，體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情。
�。�、把自己看到的夜空說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，培養觀(guān)察與說(shuō)話(huà)的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
朗讀、背誦古詩(shī)和認字。
【教學(xué)準備】
掛圖、小黑板、頭飾、布置學(xué)生觀(guān)察晴朗的夜空。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)準備】
一、導入激趣
�。�、交流觀(guān)察晴朗夜空的內容和感受：
同學(xué)們觀(guān)察了晴朗的夜空，現在請你們在四人小組說(shuō)一說(shuō)，讓大家也感受一下美妙的夜空。
�、判〗M交流。
�、仆七x代表或自薦上臺說(shuō)一說(shuō)。
�、浅鍪菊n文插圖我會(huì )說(shuō)。（播放插圖中小女孩觀(guān)察天空時(shí)的錄音：在一個(gè)晴朗的`夜空，我來(lái)到小溪邊的草地上，觀(guān)察那晴朗的夜空。我抬頭看見(jiàn)藍藍的天空中，有許多星星一閃一山亮晶晶的，還看見(jiàn)彎彎的月亮一會(huì )兒躲進(jìn)云里，一會(huì )兒又跳出來(lái)。真美�。�
�。�、引入新課：靜夜思（板書(shū)）
二、初讀古詩(shī)
�。�、看課文聽(tīng)錄音或教師范讀。
�。�、讀課文，要求讀準字音：
�、抛宰x課文，讓學(xué)生找出后鼻音的字，多讀幾遍。
�、浦该x，評議。
三、識記生字
�。�、學(xué)生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。
�。�、認讀生字：
�、懦鍪綼n、ang，指學(xué)生認讀，注意后鼻韻母的讀音。
�、普J讀生字。（自讀，小組開(kāi)火車(chē)讀，看哪組讀得準）
�、扔螒蜻\西瓜。（把西瓜圖貼在黑板上，它們的背面都有一個(gè)生字）
西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車(chē)，不過(guò)每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說(shuō)一句話(huà)、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。
四、精讀古詩(shī)
�。�、自讀古詩(shī)，小組討論、交流自己的感受。
�。�、全班交流。
�。�、朗讀、背誦古詩(shī)、體會(huì )詩(shī)人的情感：
�、胖该麑W(xué)生朗讀，評議。標出朗讀節奏及重點(diǎn)詞。
�、婆錁�(lè )朗讀。
�、葞熒餐首x：
教師引讀每句的前兩個(gè)字，學(xué)生補充，齊背誦。
過(guò)渡：我們知道這首詩(shī)是李白寫(xiě)的，現在誰(shuí)想辦李白做一回詩(shī)人，背背這首詩(shī)？也可以做動(dòng)作。
指名學(xué)生上臺背誦，其他學(xué)生評議。
全班齊背。（配樂(lè )）
五、指導寫(xiě)字
�。�、觀(guān)察田字格里的字：
�、庞^(guān)察目、耳在田字格中的位置，注意這兩個(gè)字的寬度。
�、浦笇W(xué)生說(shuō)一說(shuō)再書(shū)空。
�、葘W(xué)生書(shū)寫(xiě)后展示、評議。
�。�、學(xué)生觀(guān)察頭、來(lái)兩個(gè)字在田字格中的位置：
�、沤處煼秾�(xiě)，注意最后兩筆，寫(xiě)時(shí)要注意。
�、茣�(shū)空、書(shū)寫(xiě)、展示、學(xué)生評議。
六、擴展活動(dòng)
學(xué)生交流各自會(huì )背的詩(shī)。
七、作業(yè)設計
�。�、朗讀課文、背誦課文。
�。�、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字各兩個(gè)：
�。ǎǎ�
�。ǎǎ�
�。�、寫(xiě)出詩(shī)句，選擇加粗字的意思：
�、牛� ），疑是地上霜。
疑：①好象（）；②不信（ ）
�、婆e頭望明月，（ ）。
舉：①向上抬（）；②全（）。
【板書(shū)設計】
�。�、靜夜思
窗前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉。
《靜夜思》教學(xué)設計2
教材分析
《靜夜思》是我國唐代詩(shī)人李白的作品，該詩(shī)語(yǔ)言凝練，感情真摯，反映出游子的靜夜思鄉之情。背景圖是詩(shī)句內容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。
教學(xué)目標
1. 認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“目、耳、頭、米、光、床”6個(gè)字。
2. 朗讀、背誦這首古詩(shī)。
3. 感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字、朗讀和背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統文化的熱情之情。
媒體運用：ppt
預設過(guò)程
(應包括課程導入、預習自學(xué)、展示交流、當堂練習檢測等)
第一課時(shí)
一、激趣導入。
請學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。(交流自己知道的古詩(shī)，背誦展示)
二、初讀感知，了解詩(shī)意。
出示課題，誰(shuí)來(lái)讀讀課題?說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀，引導學(xué)生理解題意后，齊讀課題。
1.播放《靜夜思》配樂(lè )朗誦錄音，感受詩(shī)歌的韻律節奏。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)出了什么?(慢，憂(yōu)傷，低沉)思念的滋味是什么?思念的滋味你嘗到過(guò)嗎?指名說(shuō)。帶著(zhù)思念的感受讀題。
2.自由讀古詩(shī)，圈出不認識的生字。
3.請學(xué)生當小老師，帶讀生字的字音。
4.小組合作學(xué)習，交流記字方法，說(shuō)說(shuō)怎樣朗讀古詩(shī)比較好。
三、朗讀指導，熟讀成誦。
1.學(xué)生自由練習朗誦，教師隨機指導。
2.朗讀反饋，練習背誦。
1.觀(guān)察范字，指導書(shū)寫(xiě)。
“耳”上橫短，下橫長(cháng);“頭”的第五筆是“長(cháng)點(diǎn)”。
形成寫(xiě)字口訣：
拼“耳”字：ěr ěr
寫(xiě)“耳”字：橫 豎 豎 橫 橫 橫
數“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數邊書(shū)空。
2.描紅、臨寫(xiě)，提醒正確的的寫(xiě)字姿勢。
3.評價(jià)學(xué)生作業(yè)。
四、當堂檢測，反饋矯正。
1.將生字與音節打亂，讓學(xué)生以找朋友的`方式復習鞏固要認的生字。
2.小組合作，認記生字。以小組為單位進(jìn)行識字競賽，并評出優(yōu)勝者。
3.用“詞語(yǔ)轉盤(pán)”的形式寓教于樂(lè )，讓學(xué)生在游戲中復習本課的生字
第二課時(shí)
一、復習舊識，導入新課
1、多種形式復習二類(lèi)字
2、今天這節課，我們就繼續學(xué)習(齊讀課題《靜夜思》)
3、齊讀課文。
二、學(xué)習全詩(shī)，體悟詩(shī)境美。
(一)初讀課文。
1、讀通、讀順全詩(shī);
2、檢查勾生字情況;
3、指導生讀生字，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題：
(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng )設情境)
(2)請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義
(3)串詞義。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)題目的意思。
5、小結學(xué)習題目的方法：
(1)讀;
(2)說(shuō)(詞義——句意)
(二)讀中理解，體悟詩(shī)意美。
1、學(xué)生運用以上方法學(xué)習古詩(shī)，讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意，并用“�！惫闯霾欢脑~。
2、生提出不懂的詞，師用“�！秉c(diǎn)出。
[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉]
3、學(xué)習第一行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)“明月光”是指怎樣的月光?
(3)說(shuō)第一行詩(shī)意。
多媒體創(chuàng )設情景：(明亮的月光照在詩(shī)人床前)
4、學(xué)習第二行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)根據學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思(懷疑、好像);
“霜”(老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。)
(3)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜)
(4)朗讀，引導。
詩(shī)人這樣描寫(xiě)，給了你一種什么樣的感覺(jué)?(冷清)
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。
師用冷清的語(yǔ)氣范讀
生試著(zhù)用冷清的語(yǔ)氣讀。
5、學(xué)習第三行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)
(3)想想詩(shī)人在干什么?
(詩(shī)人抬頭望著(zhù)天上的明亮的月亮)
(4)朗讀、引導。
問(wèn)：詩(shī)人看著(zhù)掛在天空中的明月，會(huì )想到什么呢?
(會(huì )想到家鄉，想到親人)反復誦讀。
6、學(xué)習第四行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(3)將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意
(4)指導朗讀，重點(diǎn)指導學(xué)生讀“思故鄉”。
7、生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
三、反復吟誦，表現詩(shī)意美。
1、以《思鄉曲》為背景，體會(huì )全詩(shī)詩(shī)意，并朗誦全詩(shī)一遍。
2、生在音樂(lè )中自己吟誦，劃節奏。
3、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀，背誦。
四、和樂(lè )唱詩(shī)，感染熏陶美。
(一)聽(tīng)《思鄉曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。
(二)以《思鄉曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩(shī)，師生和唱詩(shī)兩遍。
1.談話(huà)：小朋友，現在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著(zhù)每一個(gè)中國人的著(zhù)名詩(shī)篇《靜夜思》
2.離開(kāi)家鄉，離開(kāi)親人，李白的心里一定非常(生說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲哀……)
3.教師范讀，學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面，想著(zhù)教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。
4.小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂(lè )曲)
《靜夜思》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞古詩(shī)了解中秋節全家團圓的含義。
2、感受詩(shī)人對故鄉和親人的思念之情。
教學(xué)準備：
材料準備：古詩(shī)原文，動(dòng)畫(huà)
認知準備：知道自己的家鄉，并且初步了解故鄉的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解故事內容
感受詩(shī)人對故鄉和親人的思念之情
教學(xué)過(guò)程：
一、主題引入
孩子們知道再過(guò)幾天是什么節日?
你們知道這一天的月亮會(huì )有什么變化呢?
中秋節大家要做些什么呢?(鼓勵幼兒大膽說(shuō)出自己的想法)
小結：中秋節的月亮圓又圓，一家人都在一起賞月、吃飯、品嘗美味的月餅，中秋節是闔家團圓(一家人團圓)的節日。
二、學(xué)習古詩(shī)
中秋節是一個(gè)團圓的節日，可是有很多不在自己家鄉工作的人，沒(méi)辦法回家和家人過(guò)中秋節，他們非常想念家鄉，思念家人們。我們古代唐朝有一位著(zhù)名詩(shī)人李白，他就懷著(zhù)這種心情寫(xiě)了一首古詩(shī)——《靜夜思》，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看：(出示古詩(shī)的動(dòng)畫(huà)視頻)
提問(wèn)：古詩(shī)的名字叫什么?動(dòng)畫(huà)里的那個(gè)人在干什么?
小結：古詩(shī)的名字叫《靜夜思》，意思是李白在安靜的夜晚思念自己的故鄉和親人。
再次欣賞古詩(shī)，幫助幼兒逐句理解古詩(shī)的內容(重點(diǎn))
小結：李白看到自己的`床前亮光光的�？雌饋�(lái)好像是在地上結了一層霜。于是，他就抬頭來(lái)看天上的月亮，發(fā)現今晚的月亮特別的圓，特別的亮。想起了遠方的故鄉和親人，心里感到很難過(guò)。
三、幼兒吟誦古詩(shī)
引導幼兒有感情的吟誦古詩(shī)，感受詩(shī)人對故鄉和親人的思念之情(難點(diǎn))
思考：作者為什么看到月亮會(huì )想起家鄉?
《靜夜思》教學(xué)設計4
一、教學(xué)背景分析
中國是詩(shī)的國度，詩(shī)歌發(fā)展源遠流長(cháng)，璀璨奪目；中華民族是一個(gè)重視“詩(shī)教”的民族，孔子甚至把它強調到了“不學(xué)詩(shī)無(wú)以言”的高度，因為“詩(shī)可以興，可以觀(guān)，可以群，可以怨”。中國古詩(shī)那獨特的文學(xué)審美價(jià)值和社會(huì )教育意義是任何文學(xué)樣式所不能替代的。
歷來(lái)的小學(xué)教材都編入許多古典詩(shī)歌，語(yǔ)文課程標準要求學(xué)生必背的古詩(shī)就有80首。這些古詩(shī)深涵著(zhù)中華民族的傳統文化底蘊，對提高學(xué)生的文化素質(zhì)，培養學(xué)生審美情趣與能力，進(jìn)行傳統美德教育具有潛移默化的作用。
二、教材簡(jiǎn)析
《靜夜思》是選自人教版一年級語(yǔ)文上冊第三單元的一首古詩(shī)，第三單元安排了一首古詩(shī)《靜夜思》，三首兒歌《小小的船》、《影子》、《比尾巴》和一篇課文《陽(yáng)光》，揣摩編者構成這一組課文的意圖，不難看出《靜夜思》、《小小的船》都是描寫(xiě)月亮的，《影子》、《陽(yáng)光》兩篇文章側重在描寫(xiě)太陽(yáng)，最后一篇《比尾巴》寫(xiě)出了6中小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。綜合起來(lái)，每課都有比喻句，要借助課文使學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，感受自然的美麗、神奇，體會(huì )到生活的樂(lè )趣。而本文是我國偉大的詩(shī)人李白寫(xiě)的一首游子深切思念故鄉的古詩(shī)。語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠。詩(shī)人以月亮為意象，在寧靜的夜晚如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地撥動(dòng)著(zhù)作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現了詩(shī)人對故鄉無(wú)盡的思念。詩(shī)中意境簡(jiǎn)單明了，詩(shī)句節奏具有音樂(lè )美，易被學(xué)生接受。讓我們一起在如畫(huà)的詩(shī)中來(lái)體會(huì )思念故鄉的樂(lè )曲吧！
三、分析學(xué)生
小孩子上一年級時(shí)，還保留著(zhù)不少幼兒時(shí)期的心理特點(diǎn)與習慣，比如說(shuō)喜歡玩耍，好動(dòng)等等。小孩的分析理解、識記能力比較弱，但他們的形象思維則比較好。小學(xué)階段，是系統地學(xué)習和掌握知識技能，接受良好行為規范的訓練和約束的階段。在前兩個(gè)單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了簡(jiǎn)單的語(yǔ)音和筆畫(huà)知識�；谛『⒆雍脛�(dòng)、注意力不容易集中的'特點(diǎn)，可以采用圖片和兒歌的形式來(lái)認識學(xué)習生字詞。同時(shí)，讓他們慢慢地接受書(shū)面閱讀，培養閱讀語(yǔ)感。因此，這節課老師要引導學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓他們成為課堂的主人。通過(guò)聽(tīng)古詩(shī)兒歌，激發(fā)學(xué)習興趣；通過(guò)反復吟誦古詩(shī)，培養語(yǔ)感；通過(guò)圖片認字游戲掌握生字詞。
四、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能目標：
1、字詞積累：認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的4個(gè)字；認識1個(gè)偏旁“攵”。
10個(gè)生字：“靜”“床”“夜”“光”“舉”“頭”“低”“故”“望”“鄉”，4個(gè)會(huì )寫(xiě)的字：“頭”“鄉”“床”“故”；
2、理解背誦古詩(shī)；
3、培養吟誦能力和語(yǔ)感，激起學(xué)生對古詩(shī)的興趣。
�。ǘ┻^(guò)程和方法：由老師引導，通過(guò)討論、探究的學(xué)習方式，領(lǐng)悟詩(shī)人對故鄉深切思念之情。通過(guò)學(xué)習兒歌、做游戲掌握字詞。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)熏陶感染，潛移默化感知詩(shī)中蘊含的思鄉情感，培養學(xué)生珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生活的美好情感。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：
1、指導學(xué)生以形象的方法學(xué)習生字，在閱讀中提出疑問(wèn)，積極思考，理解詩(shī)歌內容。
2、反復吟誦，背誦詩(shī)歌。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
1、如何讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
2、理解詩(shī)歌的內涵，想象詩(shī)歌的意境，培養學(xué)生的形象思維。
六、教學(xué)方法
新課程明確指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。課程標準倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，所以，在課堂上，教師要大膽放手，引導學(xué)生積極發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，然后師生共同探討問(wèn)題、解決問(wèn)題，真正把課堂還給學(xué)生。因此，本節課采用的教學(xué)方法主要有以下三個(gè)：（一）吟誦教學(xué)法；（二）討論法和點(diǎn)撥法相結合；（三）配樂(lè )朗誦法。
�。ㄔO計說(shuō)明：這一部分是綜合考慮了新課標的要求和一年級學(xué)生的普遍特點(diǎn)后做出的有針對性的設計）
七、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)用具
電腦、網(wǎng)絡(luò )、課件、視頻、多媒體展示平臺。
課時(shí)安排：1課時(shí)
課前準備
教師：準備課件、《靜夜思》兒歌版、謎語(yǔ)、生字卡片，《靜夜思》背景音樂(lè )。
學(xué)生：課前預習課文。
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┎轮i語(yǔ)，激興趣，導入新課
1、師：相信同學(xué)們都很喜歡謎語(yǔ)吧。今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，考考大家。有個(gè)東西‘有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像個(gè)鐮刀�！瑢W(xué)們知道是什么么？”出示課件，揭示謎底。接著(zhù)學(xué)生的反應，“是的，是月亮。老師在給大家看一幅有月亮的畫(huà)，不同的是它的旁邊還有一首古詩(shī)，我們一起來(lái)看一下，它和月亮有
什么關(guān)系？”展示課件，進(jìn)入古詩(shī)學(xué)習。
�。ㄔO計說(shuō)明：俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。導入就是一節課的開(kāi)端，導入激起了同學(xué)的學(xué)習興趣，這節課才會(huì )讓老師教起來(lái)比較輕松，學(xué)生學(xué)的也輕松。本節以謎語(yǔ)游戲進(jìn)入新課，營(yíng)造一種活躍的課堂氣氛，激起了學(xué)生的學(xué)習興趣。）
�。ǘ├蠋熞龑�，學(xué)生討論，把握重難點(diǎn)
1．老師先吟誦一遍，讀準字音。
2．學(xué)生齊讀，培養語(yǔ)感；然后請學(xué)生說(shuō)他們所不認識的字，老師把字寫(xiě)在黑板上。并把需要掌握的字以課件形式出示。
3．請學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何識記這些字，邊學(xué)字邊掌握古詩(shī)大意。（創(chuàng )設問(wèn)題情境，啟發(fā)探求思路，把握重難點(diǎn)。）
在這個(gè)環(huán)節，根據生字學(xué)習內容。比如當學(xué)到“思”字時(shí)，問(wèn)學(xué)生“你是如何記住這個(gè)字呢”？（上面是個(gè)“田”，下面是個(gè)“心”），再問(wèn)學(xué)生“思”是什么意思？（思念）在什么時(shí)候思念？（靜靜的夜晚）他在思念什么？讓學(xué)生自由討論1—2分鐘后回答。當學(xué)生在讀了古詩(shī)之后，明白了作者在思念故鄉？隨即問(wèn)學(xué)生故鄉的意思，此時(shí)再一次引發(fā)學(xué)生思考，是什么使他想起了家鄉？（月亮）詩(shī)中說(shuō)他是如何看到月亮的呢？（舉頭）什么是舉？通過(guò)“舉”字的學(xué)習，明白詩(shī)人對故鄉的深切思念。因為太思念故鄉，以至于他都把月光看成了“霜”。進(jìn)入到“疑是地上霜”一句的學(xué)習。通過(guò)反復的吟誦、引讀等形式，引導學(xué)生體會(huì )韻味及意境，并結合插圖了解古詩(shī)的大意。這樣，既了解了古詩(shī)的大意，又對生字的識記比較深刻。
�。ㄔO計說(shuō)明：這個(gè)部分的學(xué)習主要是用抓關(guān)鍵詞的方法來(lái)理解詩(shī)歌內容，并且記住字詞。老師引導，學(xué)生自主討論，讓學(xué)生成為課堂的主人。）
�。ㄈz測訓練，鞏固重難點(diǎn)
游戲一：聽(tīng)兒歌《靜夜思》
游戲二：摘月亮。把事先做好的彎月亮的卡片拿出來(lái)，卡片的背面寫(xiě)上生字。請學(xué)生上臺摘月亮。誰(shuí)能把卡片后面的生字讀對，摘下的月亮就給誰(shuí)。
游戲三：誰(shuí)是小李白。與古詩(shī)《靜夜思》相配的音樂(lè )，投影片（十五夜晚、明月當頭照的情境）。播放音樂(lè )，由學(xué)生模仿著(zhù)李白的樣子，對著(zhù)美麗的夜景，吟誦《靜夜思》。然后根據學(xué)生的不同表現，評選出班里的“小李白”。
�。ㄔO計原由：經(jīng)過(guò)上面一環(huán)接一環(huán)的講解，學(xué)生的注意力基本上達到了高峰，所以檢測訓練這方面我主要通過(guò)兩個(gè)小游戲來(lái)幫助學(xué)生鞏固生字，練習吟誦。）
�。ㄋ模┮曨l欣賞，老師歸納
1．集體朗誦一遍，播放一段視頻。
2．老師總結：
�。�1）作者簡(jiǎn)介，李白，是我國偉大的詩(shī)人，寫(xiě)過(guò)很多有名的詩(shī)篇，以后我們還會(huì )學(xué)到他很多很多的詩(shī)。
�。�2）字詞回顧
�。�3）寫(xiě)作契機
“靜夜思”是詩(shī)人離開(kāi)家人后，寫(xiě)出的詩(shī)句。全詩(shī)僅短短四句，每句五個(gè)字，共二十個(gè)字，卻意味深長(cháng)地表達出一位遠在他鄉的游子對故鄉那深深的懷念之情。題目“靜夜思”點(diǎn)出了這首詩(shī)特定的寫(xiě)作背景：寂靜的深夜，作者躺在床上，遲遲不能入睡。潔白的月光透過(guò)窗灑滿(mǎn)床前,那潔白的顏色讓人覺(jué)得又像是地上鋪滿(mǎn)了片片銀霜。詩(shī)人抬起頭來(lái)看到那一輪掛在空中的明月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子（離家的孩子）的窗前，也一樣地照在故鄉的土地上。故鄉的親人啊，他們是否平安幸福？詩(shī)人無(wú)法回到故鄉，與親人團圓，只好借這一輪共有的明月寄去自己對他們的思念之情。想到這里，詩(shī)人已經(jīng)不知不覺(jué)地低下頭來(lái)，陷入深深的沉思之中……
�。ㄔO計說(shuō)明：學(xué)習本文的重點(diǎn)在于讓學(xué)生認字，初步培養學(xué)生對詩(shī)歌的情感；潛移默化地滲透親情的可貴。讓學(xué)生學(xué)會(huì )珍惜生活中的美，作者不作為重點(diǎn)介紹，讓同學(xué)了解即可；而文章的寫(xiě)作契機則可以幫助同學(xué)們更好地融入詩(shī)歌，讓他們懂得親情的可貴，也能過(guò)更好地融入。詩(shī)人的契機這一部分用講故事的語(yǔ)氣講出來(lái)。）
�。ㄎ澹┙Y束語(yǔ)
課雖然結束了，但留給同學(xué)們的求索卻遠遠沒(méi)有結束。親愛(ài)的同學(xué)們：故鄉，給我們一種深厚的溫暖；親人，是我們永遠的保護神。無(wú)論我們到了哪里我們都要珍惜親情，時(shí)時(shí)記住給家人一個(gè)問(wèn)候。
�。┎贾米鳂I(yè)：
1、給爸爸媽媽講講《靜夜思》的故事。
2、制作月亮卡片，每張卡片上寫(xiě)一個(gè)生字，互換卡片學(xué)習。
�。ㄔO計說(shuō)明：讓學(xué)生把《靜夜思》的大意以故事的形式講給父母聽(tīng)，一方面可以加深對詩(shī)歌的理解，又可以讓學(xué)生與父母互動(dòng)；在生字掌握這方面，不用死板地抄寫(xiě)方式，而讓他們動(dòng)手做卡片，激起學(xué)習的情趣。）
九、板書(shū)設計
月亮
抬頭思念
詩(shī)人故鄉
低頭
�。ㄔO計說(shuō)明：板書(shū)根據教材內容及學(xué)生特點(diǎn)，以簡(jiǎn)單明了為主。）
十、設計思想及特色
根據《語(yǔ)文課程標準》指示，低年級閱讀教學(xué)是學(xué)習閱讀的起步階段，而文字符號本身較為抽象，它不像圖畫(huà)、實(shí)物可以直接引起視覺(jué)快感。這就給六、七歲的蒙童的學(xué)習帶來(lái)一些困難，因此，培養低年級學(xué)生閱讀興趣至關(guān)重要。根據心理學(xué)的研究：兒童的形象思維占主體，對于直觀(guān)事物感興趣，他們喜歡各種各樣的（如畫(huà)一畫(huà)、跳一跳、唱一唱、表演等）活動(dòng)。教學(xué)中，教師可根據課文體裁的多樣性設計一些游戲活動(dòng)，把畫(huà)、唱、演、說(shuō)等活動(dòng)形式引進(jìn)課堂，使學(xué)生體驗閱讀教學(xué)的樂(lè )趣。新課標還指出入學(xué)的兒童是以口頭表達為主，進(jìn)入書(shū)面閱讀以后，才由具體直觀(guān)的現實(shí)世界逐步向抽象的文字符號世界過(guò)渡。因此，在閱讀教學(xué)的初始階段，必須強化學(xué)生對文字符號的認讀，教師應該重視學(xué)生的整體感知。在初讀感知環(huán)節，掃除文字障礙，讓學(xué)生認真讀讀全篇課文，把文章讀通，讀連貫，從而讓學(xué)生從整體上感知課文，獲得初步的感受。因此在本教學(xué)設計中把知識的積累作為重點(diǎn)，并采取游戲的方式學(xué)習，積極引導學(xué)生思考。綜觀(guān)整個(gè)教學(xué)設計特色，主要有以下幾點(diǎn)：
第一，在本文的講授過(guò)程中，主要運用了討論法和朗讀法的語(yǔ)文教學(xué)法，設計中充分貫徹新課標中自主、合作、探究的理念。把自主探究性語(yǔ)文教學(xué)法與網(wǎng)絡(luò )平臺相結合，努力達到現代化教育的要求。同時(shí)在課堂上讓同學(xué)們充分發(fā)揮主體作用，老師發(fā)揮主導作用，引導學(xué)生并與之共同學(xué)習、探討文章的寫(xiě)作特色和思想內涵！真正把課堂還給學(xué)生，充分體現課堂上學(xué)生的主體地位。
第二，本文利用網(wǎng)絡(luò )平臺對課堂教學(xué)有所改進(jìn)這一點(diǎn)，利用多媒體課件教學(xué)，使學(xué)生能夠更充分、深入地投入學(xué)習。大屏幕以及視頻的播放能更好地吸引學(xué)生的注意力，增加他們學(xué)習的興趣，同時(shí)還可以激發(fā)同學(xué)們的靈感，幫助他們更好的識字，理解課文；而且多媒體教學(xué)相對于傳統教學(xué)而言，它具有圖文并茂、有聲有色的特色，生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，使得枯燥乏味的學(xué)習變得趣味橫生，使復雜抽象的知識變得形象易懂，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松。
第三，采取游戲的方式教學(xué)，把“教、學(xué)、做”合一，激發(fā)學(xué)習興趣，寓教學(xué)于快樂(lè )之中，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參，形成自主的學(xué)習意識。
第四，落實(shí)精讀，注重培養語(yǔ)感。學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程是范文語(yǔ)言不斷內化的過(guò)程，是語(yǔ)感經(jīng)驗不斷積淀的過(guò)程。而這一過(guò)程最重要、最根本的手段，就是朗讀。要讓學(xué)生感悟課文的豐富內涵，培養他們的敏銳語(yǔ)感，教師必須指導學(xué)生朗讀。這一過(guò)程，不僅發(fā)展了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生對課文內容的理解，也使學(xué)生的閱讀行為獲得個(gè)性化的感悟。
在教學(xué)中培養學(xué)生的學(xué)習興趣，注重滲透學(xué)習方法，讓學(xué)生會(huì )學(xué)習，這些也許是這一節課最大的收獲！
《靜夜思》教學(xué)設計5
課前透視《靜夜思》是唐代著(zhù)名詩(shī)人李白的作品，他的詩(shī)想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放�！鹅o夜思》寫(xiě)的是游子月夜思鄉之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬(wàn)里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程，一幅鮮明的月夜思鄉圖生動(dòng)地呈現在我們面前，表達了游子強烈的思鄉情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉，感情真摯，意境深遠，容易引起讀者的共鳴。這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶(hù)曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī)，應重在吟誦，指導學(xué)生讀準字音，讀出節奏，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣，引導學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉之情，體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
教學(xué)目標
1、 認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識1個(gè)偏旁“攵”。
2、 感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統文化的熱愛(ài)之情。
3、 朗讀、背誦這首古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)識字、寫(xiě)字，朗讀和背誦古詩(shī)。
信息資料
1、 課件或掛圖，朗誦配樂(lè )磁帶，生字卡片。
2、 課前布置學(xué)生觀(guān)察晴朗夜晚的天空，收集李白的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數兩課時(shí)
第一課時(shí)切入舉偶
1、 談話(huà)：同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎?你會(huì )背哪首古詩(shī)?能背給大家聽(tīng)嗎?(指名回答，給學(xué)生充分表現自己的機會(huì )。)這節課我們就來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)。(板書(shū)課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認識嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎?(從學(xué)生的實(shí)際入手，針對學(xué)生愛(ài)表現的特點(diǎn)引起學(xué)生對古詩(shī)的濃厚興趣，并且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)
2、 演示：出示課件或掛圖，問(wèn)：圖上都畫(huà)了什么?看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(適時(shí)引出課題，板書(shū)課題)這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫(xiě)的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來(lái)，并介紹一下他嗎?(利用插圖創(chuàng )設情境，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，培養觀(guān)察、想象和語(yǔ)言表達等能力。收集、展示資料的過(guò)程，培養了學(xué)生收集處理信息的能力。)對話(huà)平臺范讀教師配樂(lè )范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。(整體感知課文，體會(huì )古詩(shī)的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )中，提高學(xué)生的審美情趣。)
自讀
1、 請打開(kāi)課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據學(xué)生的`具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習和讀背方式。)
2、 仔細觀(guān)察，詩(shī)里面的字你認識了哪幾個(gè)?是怎么認識的?把不認識的字用自己喜歡的符號畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。(挖掘學(xué)生已有的經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，抓住契機，因勢利導，有效調控教學(xué)。讓學(xué)生交流識字經(jīng)驗，在具體語(yǔ)言環(huán)境中識字。)
3、 同桌互讀古詩(shī)，互相評議。
4、 指名讀文，師生共同評議。(學(xué)生是學(xué)習的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現自己的機會(huì )，注重對朗讀的評價(jià)，提高朗讀能力。)
識字
1、 學(xué)習新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導學(xué)生觀(guān)察：“攵”象你認識的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?
2、 拿出自制的生字卡片組內交流識字方法。
3、 匯報。誰(shuí)來(lái)當小老師，教大家把字讀準確?請小老師說(shuō)說(shuō)在認讀這些字的時(shí)候應該注意什么。
4、 開(kāi)火車(chē)認讀生字。
5、 組詞，用你喜歡的字說(shuō)一句話(huà)。
6、 游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(讓學(xué)生在主動(dòng)識字中享受成功的喜悅，在交流識字方法和當“小老師”活動(dòng)中，鼓勵學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力.)
熟讀
1、 自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽(tīng)，二人齊讀……)
2、 指名讀文，注意字音讀得是否準確。
3、 與伙伴開(kāi)展競賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂(lè )趣，在讀中注意對朗讀的指導，引導學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味，體驗讀詩(shī)的樂(lè )趣，感悟強烈的思鄉之情。)
寫(xiě)字
1、 出示田字格中的字：“目、耳”，小組展開(kāi)討論：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)?在寫(xiě)的時(shí)候應該注意什么?每一筆都寫(xiě)在什么位置?
2、 匯報。
3、 教師范寫(xiě)。提示寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意橫與橫之間的距離。
4、 自由練寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，每個(gè)字都要讓自己滿(mǎn)意。
5、 哪個(gè)字最滿(mǎn)意，找出來(lái)和同座交流，指出你滿(mǎn)意在哪里。(教師注意對寫(xiě)字姿勢的指導，讓學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，在評討論和評議時(shí)教師一定要參與其中，發(fā)揮指導和示范作用。)
第二課時(shí)導入
1、 游戲：大轉盤(pán)。(轉盤(pán)上的指針轉到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞，鞏固識字效果。)
2、 齊讀古詩(shī)。評讀1、 指名讀，大家評。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀?)
2、 組內互評。(提高學(xué)生的朗讀能力。使“讀者愛(ài)讀，聽(tīng)者專(zhuān)注”，師生共同探討讀古詩(shī)的方法，互聽(tīng)互評，共同進(jìn)步，極大地調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。)
感悟
1、 自由讀詩(shī)，想想你讀懂了什么?你有哪些感受?
2、 說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
3、 你或者你的親人有過(guò)想念親人的體驗嗎?具體說(shuō)說(shuō)當時(shí)的感受。(挖掘、尊重學(xué)生的獨特體驗，進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)一步體會(huì )濃濃的思鄉之情。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。)質(zhì)疑仔細讀一讀這首詩(shī)，想一想你還有哪些不懂的地方?(“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機器，而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”。讓學(xué)生在讀中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識和創(chuàng )新意識。)
背誦
1、參照插圖，邊想詩(shī)的意境邊自由練習，教師隨機指導。
2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背，組內背，自由找伙伴背。)
3、教師引背、指名背、齊背。
4、表演背：假如你就是李白，請你邊做動(dòng)作邊背這首詩(shī)。(配樂(lè ))
寫(xiě)字
1、大屏幕出示“頭、米”，引導學(xué)生觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。(教師要注意培養學(xué)生的觀(guān)察能力，只要掌握重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，漢字基本上能寫(xiě)端正。)
2、教師范寫(xiě)。(提示“頭”的第五筆是“長(cháng)點(diǎn)”。)
3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執筆方法。)
4、 把自己認為寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字向學(xué)習伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗到識字和寫(xiě)字的樂(lè )趣。)
實(shí)踐
1、課后練習“我會(huì )說(shuō)”，把你觀(guān)察到的夜晚的天空說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
2、古詩(shī)朗誦會(huì )。(此項活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行，比比誰(shuí)會(huì )背的古詩(shī)多，評出“小詩(shī)人”。)
3、 有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫(xiě)思念家鄉的詩(shī)句。(可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(cháng)輩，也可以自己查找。)(樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累。)伴教錦囊詞語(yǔ)解釋靜夜思：在靜靜的夜晚所引起的思念。
《靜夜思》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
一、知識目標
(一)會(huì )讀本課10個(gè)生字。
(二)理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉”、“舉頭”的意思;并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意;
二、情感目標
體會(huì )詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī);
三、能力目標
初步學(xué)習運用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，體會(huì )意境。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)準備：
錄音機，《思鄉曲》音樂(lè )磁帶，多媒體課件，書(shū)中插圖。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1.會(huì )讀本課10個(gè)生字。
2.理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉”、“舉頭”的意思;并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
教學(xué)步驟：
一、音樂(lè )引入，感受情境美。
(一)生聽(tīng)音樂(lè )《思鄉曲》，體會(huì )樂(lè )曲中描述的意境。
1.那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂(lè )曲中描述的人在思念自己的家鄉)
2.學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。
(樂(lè )曲停，學(xué)生表達自己的想法。)
(二)簡(jiǎn)介《思鄉曲》，引入課題。
1.這首曲子，就是著(zhù)名作曲家馬思聰先生的《思鄉曲》，思鄉的.情感可以用音樂(lè )來(lái)表現，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達。
2.引入課題，齊讀課題。
3.簡(jiǎn)介李白。
二、學(xué)習全詩(shī)，體悟詩(shī)境美。
(一)初讀課文。
1.讀通、讀順全詩(shī);
2.檢查勾生字情況;
3.指導生讀生字，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4.解題：
(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng )設情境)
(2)請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義
(3)串詞義。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)題目的意思。
5.小結學(xué)習題目的方法：
(1)讀;
(2)說(shuō)(詞義——句意)
(二)讀中理解，體悟詩(shī)意美。
1.學(xué)生運用以上方法學(xué)習古詩(shī)，讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意，并用“�！惫闯霾欢脑~。
2.生提出不懂的詞，師用“�！秉c(diǎn)出。
[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉]
3.學(xué)習第一行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)“明月光”是指怎樣的月光?
(3)說(shuō)第一行詩(shī)意。
多媒體創(chuàng )設情景：(明亮的月光照在詩(shī)人床前)
4.學(xué)習第二行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)根據學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思(懷疑、好像);
“霜”(老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。)
(3)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜)
(4)朗讀，引導。
詩(shī)人這樣描寫(xiě)，給了你一種什么樣的感覺(jué)?(冷清)
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。
師用冷清的語(yǔ)氣范讀
生試著(zhù)用冷清的語(yǔ)氣讀。
5.學(xué)習第三行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)
(3)想想詩(shī)人在干什么?
(詩(shī)人抬頭望著(zhù)天上的明亮的月亮)
(4)朗讀、引導。
師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話(huà)、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì )一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話(huà)，聊聊天，還會(huì )在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開(kāi)心哪!可是，今夜，詩(shī)人已遠離家鄉，回家的路是那么長(cháng)，更沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē)、飛機，不知道什么時(shí)候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問(wèn)：詩(shī)人看著(zhù)掛在天空中的明月，會(huì )想到什么呢?
(會(huì )想到家鄉，想到親人)反復誦讀。
6.學(xué)習第四行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(3)將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意
(4)指導朗讀，重點(diǎn)指導學(xué)生讀“思故鄉”。
7.生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
三、反復吟誦，表現詩(shī)意美。
(一)以《思鄉曲》為背景，體會(huì )全詩(shī)詩(shī)意，并朗誦全詩(shī)一遍。
(二)生在音樂(lè )中自己吟誦，劃節奏。
(三)指名有感情地朗讀。
(四)有感情地齊讀，背誦。
四、和樂(lè )唱詩(shī)，感染熏陶美。
(一)聽(tīng)《思鄉曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。
(二)以《思鄉曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩(shī)，師生和唱詩(shī)兩遍。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1.正確書(shū)寫(xiě)生字。
2.正確、流利地背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
(一)背誦古詩(shī)，唱讀古詩(shī)。
(二)認識10個(gè)二類(lèi)字。
(三)用二類(lèi)字擴詞，比比誰(shuí)組的多。
二、指導寫(xiě)字。
(一)觀(guān)察范字，指導書(shū)寫(xiě)。
“耳”上橫短，下橫長(cháng);
“頭”的第五筆是“長(cháng)點(diǎn)”。
形成寫(xiě)字口訣：
拼“耳”字：ěr ěr
寫(xiě)“耳”字：橫 豎 豎 橫 橫 橫
數“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數邊書(shū)空。
(二)描紅、臨寫(xiě)，提醒正確的的寫(xiě)字姿勢。
(三)評價(jià)學(xué)生作業(yè)。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
晚上觀(guān)察天空，爍爍自己看到了什么，鼓勵用圖畫(huà)來(lái)展示。
《靜夜思》教學(xué)設計7
一、設計思路：
詩(shī)歌是我國文化的瑰寶,在幼兒園課程中不乏詩(shī)歌教學(xué),但孩子是否能真正體會(huì )詩(shī)歌的意境,我們不得而知。而音樂(lè )的力量是巨大的,孩子往往能夠體會(huì )音樂(lè )所傳達的如歡快、悲傷等情感,于是,我選擇了《靜夜思》這樣一個(gè)活動(dòng),將語(yǔ)言教育與音樂(lè )教育及舞臺表演融合在一起,既讓幼兒隨著(zhù)音樂(lè )吟誦了古詩(shī)詞,又讓幼兒通過(guò)音樂(lè )的形式進(jìn)行表演,使幼兒大膽地,富有創(chuàng )造性地表現了自我的認識與想像�！鹅o夜思》這首歌曲是d小調4/4拍結構,人帶來(lái)一種憂(yōu)傷的感覺(jué),將作者李白思念家鄉的情愫娓娓道來(lái)。全曲共8小節,節奏型是x,xx,x—, 旋律的起伏是按詩(shī)歌的平仄音進(jìn)行的:如第一小節最后一拍到第二小節的幾個(gè)音是sol~m~la,這是為“月(仄聲)光(平聲)”兩個(gè)字特意進(jìn)行的安排,s01~m是下行小三度,1a又回到了主音,正好符合仄聲到平聲的過(guò)渡,旋律的變化和語(yǔ)言的規律較為接近,符合大班孩子能力發(fā)展水平,適合這個(gè)年齡段的孩子進(jìn)行配樂(lè )吟誦、歌唱及表演。
二、教學(xué)目標：
1.體驗音樂(lè )與古詩(shī)詞的意境,學(xué)習在音樂(lè )的伴奏聲中有節奏地吟誦古詩(shī)詞,嘗試用音樂(lè )的形式表現作品;
2.探索用動(dòng)作表現音樂(lè )內容,愿意與同伴一起參與音樂(lè )活動(dòng)進(jìn)行表演;
3.嘗試根據古詩(shī)情境進(jìn)行繪畫(huà)、道具制作、表演、節奏配樂(lè )等活動(dòng),體驗合作表演中的樂(lè )趣。
三、教學(xué)準備：
1、知識準備:幼兒在語(yǔ)言教育活動(dòng)中已經(jīng)會(huì )吟誦《靜夜思》這首詩(shī)歌;在美工課上幼兒練習畫(huà)黑夜和月亮,并且會(huì )用紙來(lái)折帽子;給孩子播放古裝片,使孩子了解古代人的著(zhù)裝。
2、材料準備:《靜夜思》圖片,音樂(lè ),紙,顏料,小樂(lè )器,古代服飾、配飾、幼兒用書(shū)、放大的圖片等。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓幼兒體會(huì )古詩(shī)詞的意境，利用音樂(lè )的形式，多聲部練習訓練孩子的聽(tīng)力,幫助幼兒理解聲部間的關(guān)系,培養孩子注意力的集中、分配、持續等多方面的能力。
2、讓幼兒通過(guò)圖畫(huà)和配樂(lè )講故事的方式表現詩(shī)詞的創(chuàng )作背景、詩(shī)詞大意并綜合表演是整個(gè)活動(dòng)的展示環(huán)節.使他們更有興趣并獲得成功的'體驗。
五、教學(xué)過(guò)程：
1.在情境中創(chuàng )編動(dòng)作,初步用動(dòng)作表現詩(shī)歌《靜夜思》
談話(huà):如果小朋友在小的時(shí)候離開(kāi)爸爸媽媽到很遠的地方,會(huì )是什么樣的心情呢?
通過(guò)看圖片講故事,幫助幼兒理解詩(shī)歌的背景和內容。
教師:看了剛才的圖畫(huà),你能用動(dòng)作表現一下李白是怎樣思念故鄉的嗎?
2.按節奏吟誦《靜夜思》
(1)教師朗誦《靜夜思》,同時(shí)出示圖片。幼兒欣賞。
(2)教師再次示范朗誦歌詞,并以穩定拍的節奏配合拍手,幼兒跟隨教師按穩定拍的節奏拍手。
(3)引導幼兒結合穩定拍,進(jìn)行歌詞的朗誦,注意重拍的運用。
(4)教師用動(dòng)作提示,與幼兒進(jìn)行歌詞的對答,教師說(shuō)前半句,幼兒對下半句。如,教師說(shuō)“床前”,幼兒接“明月光”,以此類(lèi)推。
(5)幼兒完整地朗誦歌詞。
3.嘗試用音樂(lè )的方式吟誦、演唱古詩(shī)詞
教師請配班老師一起給幼兒做示范.幼兒做穩定拍配合。
A老師:“床前明月光�！�
B老師:“明月光、明月光、明月光、明月光�！�(重復4遍)
分組進(jìn)行音樂(lè )吟誦練習.兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學(xué)。
嘗試用音樂(lè )的方式演唱古詩(shī)詞。
4共同表演
在活動(dòng)室各角落設置繪畫(huà)、道具、表演、配樂(lè )區。請幼兒自行選擇到區域內根據古詩(shī)和音樂(lè )的意境進(jìn)行繪畫(huà)、制作和表演等活動(dòng)。
教師積極引導幼兒用不同的方式表現音樂(lè )與古詩(shī)詞。將幼兒的畫(huà)作為背景,同時(shí)穿
戴自己親手制作的簡(jiǎn)單服飾、道具,進(jìn)行《靜夜思》的吟誦和演唱。
《靜夜思》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字“頭”，認識新偏旁“攵”。
2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。
3、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認讀生字，寫(xiě)生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì )詩(shī)人思念故鄉的心情。
教學(xué)準備：
課件：星星字卡
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、自我展示，激發(fā)學(xué)習興趣。
小朋友們會(huì )背古詩(shī)嗎?指三四名背。
二、猜謎導入，揭示課題
1、咱班小朋友的肚子里裝著(zhù)很多詩(shī)哦，稱(chēng)你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過(guò)分。小詩(shī)人們，老師給大家帶來(lái)了一則謎語(yǔ)：
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
(謎底：月亮)
2、小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩(shī)人和你們一樣也很喜歡月亮，今天，我們就來(lái)學(xué)習一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。會(huì )背這首詩(shī)的請舉手!背給老師聽(tīng)聽(tīng)。(生背)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?播放李白的圖像，認識唐代詩(shī)人李白。今天咱們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。
(1)齊讀課題。
(2)這三個(gè)字你們認識嗎?重點(diǎn)認讀生字“夜”，能給它們找找伙伴嗎? 組詞：安靜夜晚思念
(3)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?安靜的夜晚，大詩(shī)人李白在思念什么?讓我們走進(jìn)這首詩(shī)。
三、初讀感知，認識生字
播放《靜夜思》配樂(lè )朗誦錄音，感受詩(shī)歌的韻律節奏。
提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì )讀這首詩(shī)了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過(guò)今天的學(xué)習，你要認識詩(shī)歌中的生字，還要把詩(shī)歌讀得正確，有感情。
1、自己讀詩(shī)，隨文識字。
當你在讀詩(shī)遇到困難，如有的字不會(huì )讀，怎么辦?(可以借助拼音，可以問(wèn)老師，可以問(wèn)同學(xué)。)這就是高效率的學(xué)習方法�，F在請同學(xué)們把生字圈出來(lái)，比一比看哪些同學(xué)能準確認識這些生字寶寶。
2、帶拼音讀生字，鞏固漢語(yǔ)拼音。
(1)小老師領(lǐng)讀(課件出示帶拼音的生字)。生字寶寶們跑出課文要和小朋友們交朋友，誰(shuí)做小老師為大家介紹一下它們叫什么?
(2)說(shuō)說(shuō)整體認讀音節是哪個(gè)字，三拼音節的字有哪些。理解“故鄉”，故鄉是哪?我們的故鄉是哪?
(3)同桌互相檢查。
3、生字組詞，幫助記憶
(1)你們給這些生字寶寶找個(gè)朋友吧，這樣大家才會(huì )記得更牢啊!
(2)游戲鞏固：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
4、去掉拼音及詞認讀生字。
(1)生字寶寶離開(kāi)了它的拼音朋友和詞語(yǔ)伙伴，你還認識它嗎?齊讀
(2)游戲鞏固：做“摘星星”的游戲。
看到小朋友學(xué)得這么認真，月亮姐姐帶著(zhù)許多星星也趕來(lái)湊熱鬧了，月亮姐姐說(shuō)：“星星后面藏著(zhù)你們剛剛認識的字寶寶，我來(lái)考考你們，誰(shuí)能認識，這顆星星就送給誰(shuí)�！�
5、識記字形。
(1)交流方法
這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的?把你的識字方法教給大家吧!(學(xué)生交流，在交流過(guò)程中認識新偏旁“攵”。)
同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來(lái)識記這些生字。識記生字的方法很多，我們可以用加一加、減一減的方法，可以編字謎，兒歌，故事，還可以做動(dòng)作，只要大家仔細觀(guān)察，認真動(dòng)腦筋，一定會(huì )認識更多的字。
(2)猜謎語(yǔ)強化鞏固
同學(xué)們剛想了很多辦法，那現在老師來(lái)考考大家，看誰(shuí)腦筋動(dòng)的快!聽(tīng)老師敘述，猜猜是什么字。
謎語(yǔ)一：此木雖寬，供人臥躺。
謎語(yǔ)二：他是何方人氏，老愛(ài)腳踢石子。
謎語(yǔ)三：大字左上有兩點(diǎn)，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。
(給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”)
三、指導書(shū)寫(xiě)
看來(lái)大家都是認字小能手了，我們已經(jīng)會(huì )認8個(gè)生字了，現在，我們要學(xué)會(huì )寫(xiě)生字。比比看，誰(shuí)把今天學(xué)的生字寫(xiě)得最漂亮。
1、課件出示“頭”，齊讀
2、要寫(xiě)好字，要按一定的筆順規則來(lái)書(shū)寫(xiě)，你知道有哪些筆順規則嗎?現在我們一起來(lái)回憶，再來(lái)讀讀。(課件出示筆順規則)
3、生觀(guān)察每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。
4、師范寫(xiě)。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師強調正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，寫(xiě)字要注意身坐直，本放正，拿穩筆，眼離書(shū)本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳。
四、朗讀詩(shī)句，感悟詩(shī)韻
1、體會(huì )詩(shī)意
(1)指名讀古詩(shī)
(2)“這首詩(shī)講的是什么意思呢?”小組討論交流，不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)
(3)指名說(shuō)說(shuō)
(4)提出不懂的地方
相機理解“霜”，師講解詩(shī)意：一輪明月當空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結了一層霜，李白抬起頭來(lái)，望向皎潔的圓月，想起了自己獨自一人，離家在外，于是低下頭來(lái)思念故鄉，思念著(zhù)故鄉的親人。
2、入境朗誦
(1)(課件出示課文插圖) 在柔和的'古箏聲中師插入：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著(zhù)團圓，而詩(shī)人卻獨自一個(gè)人漂泊在外，此時(shí)此刻，他的心情會(huì )怎么樣呢?(難過(guò)，傷心……)
(2)教師范讀，再現意境。
(3)模仿練讀，想象意境。
(4)指名誦讀，以評促讀。
大家評議，教師針對指導：想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開(kāi)了爸爸媽媽?zhuān)窒肽钏麄�，卻無(wú)法相見(jiàn)，你的心情怎樣?
(5)角色表演：小朋友，現在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉，遠離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著(zhù)圓月，帶著(zhù)你的心情，你的表情，和動(dòng)作來(lái)吟誦這首靜夜思吧。(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)
(6)游戲：誰(shuí)是“小李白”。指名上臺表演，配以樂(lè )曲。
(7)全體起立，望月誦讀“靜夜思”
五、欣賞兒歌《靜夜思》
小朋友們，這首《靜夜思》還被編成了兒歌，讓我們在美麗憂(yōu)傷的歌曲中結束這節課吧!
《靜夜思》教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1．指導學(xué)生用較長(cháng)的氣息演唱合唱歌曲《靜夜思》，從中感受歌曲中思念故鄉的情感。
2．能正確地掌握四四拍的指揮圖示，并能用四四拍的指揮圖示指揮大家演唱歌曲。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．歌曲第二樂(lè )句中的八分休止符，要做到聲斷氣連。
2．正確地掌握四四拍的指揮圖示。
教材分析
《靜夜思》這首歌曲為兩段體，宮調式，四四拍，以級進(jìn)為主的旋律，舒緩的節奏，稍慢的速度，表現了思念家鄉的情感。第一樂(lè )段有三個(gè)樂(lè )句，前兩個(gè)樂(lè )句情緒比較平穩，第三樂(lè )句雖然在節奏上是第二樂(lè )句的重復，但也不是可有可無(wú)的重復，而是歌曲的高潮點(diǎn)，第一小節的八度大跳，把思鄉的情緒推向了高潮。第二樂(lè )段是第一樂(lè )段的合唱形式，主要突出了第三樂(lè )句，使音樂(lè )顯得更加豐滿(mǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、進(jìn)行三度和聲練習
學(xué)生在練習大跳音程時(shí)，先請學(xué)生注意聽(tīng)琴，老師彈奏音程后學(xué)生再開(kāi)口演唱。
教學(xué)要求：通過(guò)三度和聲練習，培養和鍛煉學(xué)生的合唱能力。
二、導入新課
現在，我們來(lái)欣賞音樂(lè )家馬思聰創(chuàng )作的樂(lè )曲《思鄉曲》，聽(tīng)一聽(tīng)有什么感受？（學(xué)生談聽(tīng)后感受。）
這首樂(lè )曲表達了人們對家鄉的思念之情。我們每個(gè)人都有自己的家鄉，當我們離開(kāi)家鄉時(shí)，總免不了要思念家鄉的親人，有許多藝術(shù)家都留下了思念家鄉的藝術(shù)作品。像我國唐代詩(shī)人李白的一首膾炙人口的詩(shī)《靜夜思》，就是表達了這種情感。同學(xué)們一定都非常熟悉，我們一起來(lái)朗誦一遍這首詩(shī)。
師生一起朗誦唐代詩(shī)人李白的詩(shī)《靜夜思》。
師：同學(xué)們朗誦得非常好，我國作曲家黎英海把這首詩(shī)譜寫(xiě)成了一首歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
三、學(xué)習歌曲
1．欣賞《靜夜思》動(dòng)畫(huà)，學(xué)生整體感受音樂(lè )。
教師提出聆聽(tīng)要求：注意聆聽(tīng)歌曲的情緒，聽(tīng)完以后說(shuō)說(shuō)你對這首歌曲的初步感受。
學(xué)生回答：這是一首優(yōu)美抒情的歌曲。
2．聆聽(tīng)《靜夜思》范唱。
教學(xué)要求：在聽(tīng)范唱之前，老師提出問(wèn)題：
�。�1）聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲的演唱形式，是一首幾幾拍的歌曲?
�。�2）這首歌曲的力度、節奏、速度是怎么樣的?
帶著(zhù)問(wèn)題，學(xué)生聽(tīng)錄音范唱。(老師隨著(zhù)旋律單手劃四四拍指揮手勢。)
聽(tīng)完范唱以后，學(xué)生回答以上問(wèn)題：這首歌曲的演唱形式為合唱，是一首四四拍的歌曲。力度較弱、節奏比較舒展、速度較慢。
師：同學(xué)們對這首歌曲有了初步的了解，下面我們繼續學(xué)習這首歌曲。
3.《靜夜思》歌曲學(xué)習。
�。�1）這是一首合唱歌曲，我們先來(lái)學(xué)唱第一聲部。
要注意用連貫、較長(cháng)的氣息唱滿(mǎn)全音符的時(shí)值；第二樂(lè )句的八分休止符，要做到聲斷氣連；唱準第三樂(lè )句的`八度音程；前倚音要唱得巧而連。
�。�2）學(xué)唱第二聲部。
注意聽(tīng)第二聲部是在什么時(shí)候進(jìn)入的？指導學(xué)生用連貫、較長(cháng)的氣息唱滿(mǎn)全音符的時(shí)值。
�。�3）練習合唱。
�、賹W(xué)生在演唱第二聲部時(shí)，要注意聆聽(tīng)這個(gè)聲部的準確進(jìn)入。
�、谠诤铣虒W(xué)時(shí)，要求學(xué)生不僅唱好自己的聲部，還要聆聽(tīng)另一聲部的旋律，做到聲部和諧統一。
教學(xué)要求：培養學(xué)生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是產(chǎn)生對抗的效果。
4.學(xué)習歌詞。
�。�1）學(xué)生按節奏有感情地朗讀歌詞，體會(huì )游子對家鄉的思念之情。
�。�2）學(xué)生分小組有感情地朗讀歌詞，教師加以指導。
�。�3）全班學(xué)生再次有感情地朗讀歌詞。
教學(xué)要求：教師先范讀，然后，指導學(xué)生帶著(zhù)感情朗讀歌詞。誦讀歌詞時(shí)，要注意指導學(xué)生用聲音來(lái)表現情緒。
5．學(xué)唱歌曲。
�。�1）聆聽(tīng)《靜夜思》范唱，小聲哼唱歌曲。
�。�2）老師演唱歌曲，學(xué)生模仿老師的口形，隨《靜夜思》伴奏張口無(wú)聲地學(xué)唱歌詞。
�。�3）學(xué)生運用較長(cháng)而連貫的氣息演唱歌曲《靜夜思》。
�。�4）教師在學(xué)生學(xué)唱過(guò)程中，要注意隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。
教學(xué)要求：在學(xué)生學(xué)唱過(guò)程中，教師要注意指導學(xué)生運用較長(cháng)而連貫的氣息演唱歌曲，并隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。
6．歌曲處理。
演唱歌曲時(shí)，力度要隨旋律線(xiàn)的起伏而變化。指導學(xué)生用聲斷氣連的方法唱好第二樂(lè )句的八分休止符，更好地表達思念家鄉的情緒。在演唱倚音時(shí)，要用弱的聲音演唱，不要太突出倚音。第三樂(lè )句的開(kāi)始同第二樂(lè )句結束音是八度關(guān)系，演唱時(shí)力度要稍強，突出思鄉的情感。歌曲的結尾要漸慢漸弱，表達了人們對自己的家鄉久久難以忘懷。
7.聆聽(tīng)《靜夜思》伴奏演唱歌曲。
教學(xué)要求：學(xué)生用柔和的聲音、較弱的力度，優(yōu)美抒情的情緒演唱歌曲。
8.欣賞視頻《靜夜思》。
9.學(xué)習四四拍指揮圖示。
�。�1）教師在黑板上先畫(huà)出已學(xué)過(guò)的四二拍指揮圖示，讓學(xué)生進(jìn)行復習。
�。�2）教師畫(huà)上四四拍的指揮圖示，讓學(xué)生觀(guān)察四四拍同四二拍在指揮圖示上有什么不同？
�。�3）然后，學(xué)生在教師的指導下進(jìn)行練習。
�。�4）最后，用四四拍的指揮圖示演唱歌曲。
四、課堂小結
通過(guò)學(xué)習本課，同學(xué)們掌握了四四拍的指揮圖示，感受到《靜夜思》這首歌曲的意境，體會(huì )到思念家鄉和親人的感情。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習中，繼續鞏固四四拍指揮圖示。
《靜夜思》教學(xué)設計10
【教材分析】
《靜夜思》語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地撥動(dòng)著(zhù)作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現了詩(shī)人對故鄉無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。
學(xué)習古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應注意引導學(xué)生反復朗讀，體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字，朗讀和背誦古詩(shī)。
【學(xué)情分析】
這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶(hù)曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數學(xué)生在朗讀古詩(shī)的`韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī)，應重在吟誦，指導學(xué)生讀準字音，讀出節奏，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣，引導學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉之情，體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
【教學(xué)目標】
1.感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統文化的熱愛(ài)之情，體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情。
2.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統文化的熱愛(ài)之情，體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情。
【教法學(xué)法】
創(chuàng )設情境法、游戲法、表演法、吟誦法。
【課前準備】
收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。
【教學(xué)流程】
第二課時(shí)
一、復習鞏固
指名認讀昨天學(xué)習的生字。
二、感受詩(shī)意。
1.(課件出示插圖，配上古箏樂(lè )曲)談話(huà)：小朋友，現在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著(zhù)每一個(gè)中國人的著(zhù)名詩(shī)篇《靜夜思》
2.離開(kāi)家鄉，離開(kāi)親人，李白的心里一定非常(生說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲哀……)
3.教師范讀，學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面，想著(zhù)教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。
4.小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂(lè )曲)
(預設)生：
“看到月亮，我想到了在上海賺錢(qián)的爸爸�！�
“看到月亮，我想到了在北京賺錢(qián)的媽媽、姐姐�！�
“看到月亮，我想到了好朋友�！�
“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽?zhuān)液芟胨麄兓貋?lái)，每天可以看到他們�！�
師：詩(shī)人看著(zhù)掛在空中的明月，會(huì )想到什么呢?他想到了故鄉的什么呢?”
生：“他想到了故鄉的那座小山�！�
“他想起了家門(mén)口的那條小溪�！�
“他想起了故鄉的親人�！�
……
師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著(zhù)自己及李白的思念讀這首古詩(shī)
三、指導朗讀古詩(shī)
1.模仿練讀，想象意境。
2.角色表演：小朋友，現在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉，遠離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著(zhù)圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)
3.指名最佳表演者上臺表演，配以樂(lè )曲。
4.通過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。
四、拓展活動(dòng)
回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫(xiě)月亮的詩(shī)句，讀一讀，背一背。
板書(shū)設計
8 靜夜思
李白
床前/明月/光，
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月，
低頭/思/故鄉。
《靜夜思》教學(xué)設計11
教學(xué)目標
1．認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2．感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統文化的熱愛(ài)之情，體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情。
3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認讀生字，寫(xiě)生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì )詩(shī)人思念故鄉的心情。
2、培養學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)準備：ppt課件，生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)導入
1．小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就給大家帶來(lái)了一則：
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
�。ㄖi底：月亮）
小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著(zhù)月亮，詩(shī)人、作家會(huì )想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。
2.板書(shū)課題，（教師板書(shū)，學(xué)生齊書(shū)空）認讀生字“靜”“夜”
3.有誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)��？（李白）哪位同學(xué)對詩(shī)人有所了解？學(xué)生自由回答。
二、初讀課文，整體感知課文內容
1．自主練讀課文，并用“——”劃出不認識的字。
2．四人小組內學(xué)習：說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學(xué)，小組內交流識字方法，互教互學(xué)。
3．指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導讀好 “ 床、 光、望、鄉”的后鼻音。
4．同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。
三、創(chuàng )設情境，復現生字
1.現在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎？
2．游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認真，月亮姐姐帶著(zhù)星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了，月亮姐姐說(shuō)：“我把星星妹妹變了個(gè)模樣，我來(lái)考考你們，誰(shuí)能認識，我們就和她交朋友�！保ㄕn件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標，大家一齊認讀)，看到你們玩得這么開(kāi)心，老師也想參加，行嗎?我來(lái)指，你來(lái)認，認的時(shí)候還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。
3．出示：“光 、床 、望、鄉 ” 4張生字卡片，開(kāi)火車(chē)同桌齊讀后鼻音的字。
4．出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”。
5．這些字都會(huì )讀了，古詩(shī)是不是也能讀正確呢？
�。�1）指名讀古詩(shī)，其他學(xué)生認真聽(tīng)，準備給同學(xué)正音。
�。�2）齊讀，讀后正音。
四、創(chuàng )設情景，感受詩(shī)意。
1．(課件出示插圖，配上馬思聰的《靜夜思》樂(lè )曲)談話(huà)：小朋友，現在請你靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉，思念親人的情感，在他的心里油然而生�？墒�，今夜，詩(shī)人已遠離家鄉，他沒(méi)有電話(huà)可以跟親人朋友聊天，回家的路是那么長(cháng)，更沒(méi)有我們今天的`汽車(chē)、火車(chē)、飛機讓他快點(diǎn)回家，他不知道什么時(shí)候才能和親人們團圓。于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著(zhù)每一個(gè)中國人的著(zhù)名詩(shī)篇《靜夜思》
2．離開(kāi)家鄉，離開(kāi)親人，李白的心里一定非常（生說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲哀……)
3．教師范讀，學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面，想著(zhù)教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。
4．小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？
5．模仿練讀，想象意境。
6．播放課文朗讀視頻，朗讀表演：小朋友，現在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉，遠離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著(zhù)圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)
五、寫(xiě)字練習，學(xué)寫(xiě)7個(gè)生字
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生觀(guān)察田字格中的范字的筆順及占格。
1.你發(fā)現了什么？
2.你認為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的？
�。ǘ⿲W(xué)生獨立描紅、臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執筆姿勢。（背景音樂(lè )播放）
展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
六、拓展活動(dòng)
1欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲，讓孩子們在歌聲中結束這節課的學(xué)習。
2.回家和家長(cháng)一起找找李白寫(xiě)的另外的詩(shī)句，讀一讀，背一背。
板書(shū)設計
靜 夜 思
李白
床前 明月 光，
疑是 地上 霜。
舉頭 望 明月，
低頭 思 故鄉。
《靜夜思》教學(xué)設計12
設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》在第一學(xué)段指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美�！鹅o夜思》這首詩(shī)語(yǔ)言凝練，意境深遠，成功地表達了游子的靜夜思鄉之情。本課教學(xué)設計旨在指導學(xué)生在讀中學(xué)習生字詞，感知古詩(shī)內容，體會(huì )古詩(shī)的韻味，感悟詩(shī)中綿綿的思鄉之情，以達到學(xué)生在接受古詩(shī)文化熏陶的同時(shí)，熱愛(ài)中國傳統文化的目的。
課前準備
1、搜集詩(shī)人李白的資料及本首詩(shī)創(chuàng )作的背景資料。制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2、熟讀《靜夜思》，預習生字。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、猜謎導入，揭示課題
1、導言：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天，老師就給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請大家猜一猜，看誰(shuí)最聰明。
2、多媒體課件出示：
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。(謎底：月亮)
3、課件展示月下美景圖，教師用優(yōu)美的語(yǔ)言引入并揭示課題：一輪明月冉冉升起，月光照著(zhù)沉睡的小山村，照著(zhù)蒼茫的大山，照著(zhù)寧靜的港灣，照著(zhù)我們祖國大地的每一個(gè)角落。望著(zhù)月亮，許多人都會(huì )思緒萬(wàn)千。今天，我們就來(lái)學(xué)習一首有關(guān)月亮的古詩(shī)——《靜夜思》。
4、板書(shū)課題，學(xué)習生字“夜、思”等。
(1)指名試讀課題。
(2)指導學(xué)生把課題讀準。
(3)引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)認識這三個(gè)字的方法。這三個(gè)字你們認識嗎?是怎么認識的?能給它們找找伙伴嗎?
(4)教師根據學(xué)生口頭組詞相機板書(shū)：安靜、夜晚、思念。
5、課件演示秋夜李白望月圖，教師引導學(xué)生看圖：這是什么時(shí)候?誰(shuí)在干什么?
(1)學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)圖上的內容。
(2)教師簡(jiǎn)介詩(shī)人的生平和詩(shī)歌的寫(xiě)作背景：這首詩(shī)是我國唐朝詩(shī)人李白的經(jīng)典之作。這是他離開(kāi)家鄉，離開(kāi)親人后，在一個(gè)安靜的夜晚，面對皎潔的月亮產(chǎn)生的對家鄉親人的思念。
設計意圖：猜謎是低年級學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)形式。上課伊始的猜謎導入，使學(xué)生的興趣得到激發(fā)，為整堂課奠定了良好的基礎。從圖畫(huà)濃郁的意境引入對詩(shī)人的介紹，并用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩(shī)的意思，學(xué)生易于接受。
二、初讀古詩(shī)，識記生字
1、教師提出學(xué)習要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì )讀這首詩(shī)了，希望通過(guò)今天的學(xué)習，我們不僅能認識古詩(shī)中的生字，還能正確、流利地背誦這首古詩(shī)。
2、播放古詩(shī)朗誦課件，請學(xué)生認真聽(tīng)記古詩(shī)內容。
3、學(xué)生先自讀詩(shī)句，邊讀邊在詩(shī)中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識記不認識的字。
4、教師指名讀古詩(shī)，評議是否讀準字音。
5、檢查學(xué)生生字學(xué)習情況。
(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。
�、匍_(kāi)火車(chē)試讀，要求讀準。
靜夜思念床前月光疑問(wèn)舉頭遠望低頭故鄉
�、谡埿±蠋燁I(lǐng)讀。
(2)組織學(xué)生交流多種識字方法，教師相機指導。
�、僬页鲈陬}目中剛認識的兩個(gè)字“靜、夜”，請小老師領(lǐng)讀。
�、谧宰x“床、光、望、鄉”，說(shuō)發(fā)現。(它們都是后鼻音的字，而且韻母都是ɑnɡ。)
�、巯鄼C理解“舉”：請學(xué)生把鉛筆“舉”起來(lái);請“舉”手。
�、芡ㄟ^(guò)反義詞的方法理解“低”。
�、萋�(lián)系詩(shī)句內容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。
�、抻眉右患幼R字法學(xué)習“故”。介紹偏旁“攵”。教師相機引導學(xué)生理解“故鄉”，知道學(xué)生們的故鄉在哪兒。
6、做“摘星星”的游戲。
(1)課件出示情境圖，教師激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現場(chǎng)，你看星星妹妹也來(lái)湊熱鬧了。不過(guò)，星星妹妹說(shuō)：“我們的身上有你們剛剛認識的字寶寶，只要把你認識的字寶寶讀對讀準，那顆星星就送給你了�！�
(2)學(xué)生積極參與游戲，正確認讀生字。
7、做“把字寶寶送回家”的游戲。
教師用課件出示詩(shī)句，剛識記過(guò)的字用紅顏色表示，學(xué)生齊讀詩(shī)句。
設計意圖：組織學(xué)生交流識字的方法，可以加深學(xué)生對生字的記憶，也為其他學(xué)生提供了識字的方法與途徑，通過(guò)“摘星星”“把字寶寶送回家”的游戲反復出現生字，讓學(xué)生在識記生字中獲得快樂(lè )、積極的體驗。
三、朗讀古詩(shī)，了解大意
1、讀古詩(shī)我們還應該注意什么?(停頓)
2、出示畫(huà)有停頓符號的詩(shī)句，讓學(xué)生在書(shū)上標一標。
3、師范讀，學(xué)生練讀。
4、這首詩(shī)講的是什么意思呢?小組討論交流，不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)。
5、指名說(shuō)說(shuō)。
6、提出不懂的地方。
7、相機理解“霜”：你在哪兒見(jiàn)過(guò)霜?(天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會(huì )結出一層白白的冰晶，那就是霜。)
8、再次出示課文插圖，引導學(xué)生練習說(shuō)話(huà)，體會(huì )詩(shī)意。
設計意圖：對古詩(shī)停頓的指導，有助于學(xué)生對古詩(shī)韻律節奏的感受。通過(guò)課文插圖幫助學(xué)生大致理解詩(shī)意。
第二課時(shí)
一、細讀古詩(shī)，感受詩(shī)意
1、鼓勵學(xué)生按照自己的理解朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。
2、學(xué)習第一句古詩(shī)。
(1)指名讀整句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己對這句詩(shī)的理解。
(2)相機指導：“明月光”是怎樣的月光?(明亮的月光。)
(3)多媒體創(chuàng )設情景：明亮的月光照在詩(shī)人床前。
(4)指導有感情地朗讀詩(shī)句。
3、學(xué)習第二句古詩(shī)。
(1)指名讀整句詩(shī)。
(2)組織學(xué)生交流對詩(shī)句的理解，出示圖片，直觀(guān)認識“霜”，并與月光下的景象對比。
(3)鼓勵學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思，用上“xx好像是xx”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的.床前，好像是鋪在地上的白霜。)
4、學(xué)習第三句古詩(shī)。
(1)看多媒體理解“舉頭”的意思。請舉頭(做動(dòng)作)，“舉頭”還可以說(shuō)成什么?
(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在干什么。
(3)指名讀整句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己對這句詩(shī)的理解。(詩(shī)人抬頭望著(zhù)天上明亮的月亮。)
5、學(xué)習第四句古詩(shī)。
(1)指名讀整句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己對這句詩(shī)的理解。
(2)引導學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”的意思。
(3)詩(shī)人看著(zhù)掛在天空中的明月，會(huì )想到什么呢?(會(huì )想到家鄉，想到親人。)
設計意圖：鼓勵學(xué)生通過(guò)自己的方式對詩(shī)意進(jìn)行理解，把學(xué)生引入詩(shī)的意境中、詩(shī)人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩(shī)的情感。
二、再讀古詩(shī)，深化情感
1、課件出示圖片，在柔和的古箏聲中教師導學(xué)：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的。圓月象征著(zhù)團圓，而詩(shī)人卻獨自一個(gè)人漂泊在外。此時(shí)此刻，他的心情是怎樣的呢?(難過(guò)、傷心)
2、教師范讀，學(xué)生一邊欣賞畫(huà)面，一邊感悟詩(shī)中傳遞出來(lái)的思想感情。
3、同學(xué)們，此時(shí)你們看到月亮會(huì )想到什么?(播放樂(lè )曲)
4、詩(shī)人看著(zhù)掛在空中的明月，又會(huì )想到故鄉的什么呢?
5、教師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊!下面就讓我們帶著(zhù)自己及李白的思念讀這首古詩(shī)吧!
6、指名誦讀，以評促讀。
7、播放音樂(lè )，創(chuàng )設情境表演：此時(shí)此刻，你就是詩(shī)人李白。你遠離家鄉，遠離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，獨自站在窗前望著(zhù)圓月……(生雙手放在背后合攏，深情吟誦。)
8、推薦表演者上臺配樂(lè )表演。
9、鼓勵學(xué)生通過(guò)多種方式背誦這首古詩(shī)。
設計意圖：通過(guò)音樂(lè )的烘托、圖畫(huà)的渲染，讓一種思鄉情涓涓流入學(xué)生的心間，使學(xué)生全身心投入朗誦。讓學(xué)生體會(huì )到李白的情懷，讀出古詩(shī)的韻味，培養學(xué)生的想象能力。
三、古詩(shī)賞析，了解詩(shī)人
1、課件出示《古朗月行》《月下獨酌》這兩首詩(shī)。教師導學(xué)：一輪明月，一段思鄉情，一首《靜夜思》。李白還有很多詩(shī)作都寫(xiě)到了月亮，我們來(lái)欣賞兩首。
2、課件播放配樂(lè )朗誦《古朗月行》《月下獨酌》。
3、再次介紹李白。
4、引導學(xué)生到《小學(xué)生必背古詩(shī)八十首》中去找一找、背一背李白的其他詩(shī)歌。
設計意圖：介紹李白另外兩首古詩(shī)作品，為學(xué)生提供課外閱讀的素材，并激起學(xué)生對古詩(shī)、詩(shī)人的興趣。
四、指導書(shū)寫(xiě)，學(xué)寫(xiě)生字
1、引導學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字。
(1)你發(fā)現了什么?
(2)你認為哪幾個(gè)字比較難寫(xiě)?
2、教師范寫(xiě)。
重點(diǎn)指導“思、前、故”的寫(xiě)法。
3、學(xué)生獨立寫(xiě)。教師提示學(xué)生注意寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執筆姿勢。
4、展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
設計意圖：一年級學(xué)生剛剛開(kāi)始練習寫(xiě)字，所以寫(xiě)字練習時(shí)一定要注重指導的細膩、書(shū)寫(xiě)的規范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況要及時(shí)反饋，教師應矯正不良寫(xiě)字習慣。
《靜夜思》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字“思、故、鄉、低”，認識偏旁“攵”。
2、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統文化的熱愛(ài)之情，體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情。
3、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認讀生字，寫(xiě)生字并朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情。
教學(xué)準備：課件，生字卡片。
教學(xué)方法：
誦讀法，講授法。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、同學(xué)們，你們都積累了哪些古詩(shī)?用你最美的聲音背給大家聽(tīng)，誰(shuí)愿意展示?
2、課外我們已經(jīng)積累了許多古詩(shī)，今天再跟老師學(xué)習一首新的古詩(shī)�！鹅o夜思》
二、了解作者，知詩(shī)題。
1、他是誰(shuí)寫(xiě)的古詩(shī)呢?（李白）你對李白有什么了解?（學(xué)生說(shuō)，簡(jiǎn)介李白）
2、今天我們學(xué)習的.這首古詩(shī)也是李白作的，題目是（板書(shū)課題，師板書(shū)學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)），齊讀課題（2遍）。
3、這三個(gè)字我們已經(jīng)認識了，你能說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住的嗎?（加一加，組詞）
4、依次組詞（安靜）（夜晚）（思念）板書(shū)。用詞語(yǔ)來(lái)記字也是一種識字方法。
5、大家看“思”字，不僅要求我們認識，還是要求我們會(huì )寫(xiě)的一個(gè)字（打開(kāi)書(shū)43頁(yè)），仔細觀(guān)察占格，在筆畫(huà)上有什么地方是需要特別提示的（樣子、位置）用你的眼睛仔細發(fā)現。（橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)）特別的位置要特別注意。
6、范寫(xiě)（邊寫(xiě)邊強調），心比平時(shí)扁一些，給田讓出位置。
7、練寫(xiě)展示（2—3個(gè)，評議）
三、初讀古詩(shī)。
1、這是一首特別熟悉的古詩(shī)，就不自由讀了，開(kāi)火車(chē)讀。注意讀音，學(xué)古詩(shī)第一件事情就是讀正確。（板書(shū)：正確）（開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
2、詩(shī)讀得很正確，但如果把生字寶寶單獨拿出來(lái)，你還認識嗎？（床、光、望字卡貼黑板上）指名認讀并組詞。
3、這三個(gè)生字是我們這課需要認識的字，你發(fā)現它們有什么特點(diǎn)嗎?關(guān)注音節，發(fā)現了什么?（都有ang）
4、再找找看，詩(shī)中哪些字還帶有韻母ang。
5、如果仔細觀(guān)察，在古詩(shī)中往往存在這樣的現象，尤其在句子的末尾一個(gè)字，它們往往都有相同的韻母，詩(shī)人這樣寫(xiě)，就是為了讓這首詩(shī)讀起來(lái)能夠朗朗上口，不信，我們再讀讀看。（齊讀）
6、我們把這幾個(gè)字再放在這里（霜、鄉貼黑板上），“鄉”不但是要認識的，還是要寫(xiě)會(huì )的生字。在本課中，鄉可以和哪個(gè)字組成詞語(yǔ)?（故，貼黑板上）
7、我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這組字，打開(kāi)書(shū)，認真觀(guān)察，這兩個(gè)字“故、鄉”有什么要特別提醒大家的?
8、范寫(xiě)。強調“故”字部首。（攵，反文，一撇，二橫，第三筆撇起筆在橫的中間，要注意位置）
9、再觀(guān)察“鄉”，有什么要提醒同學(xué)的?（起筆位置）
10、范寫(xiě)。（特別提醒大家，寫(xiě)“鄉”字時(shí)，心里要有兩個(gè)豎道，兩條豎線(xiàn)起什么作用呢？幫你把鄉字立起來(lái)。寫(xiě)時(shí)從豎中線(xiàn)上起筆，第二筆兩邊要齊平，要這個(gè)字立起來(lái)。）
11、練寫(xiě)。（各寫(xiě)一個(gè)字，評議2-3個(gè)）
四、再讀。
1、讀詩(shī)除了要讀正確，還要讀出（節奏板書(shū)），連詞成句。
2、自己照著(zhù)書(shū)練習，讀出節奏。（自由讀兩遍）
3、指名讀，讀出節奏。（3個(gè)）
4、讓我們漸漸走近詩(shī)中，齊讀。
5、范讀（舉頭、低頭動(dòng)作）
6、有沒(méi)有隨老師的朗讀走進(jìn)詩(shī)中？指名讀，放慢一點(diǎn)。（3個(gè)）
7、有沒(méi)有注意老師讀的時(shí)候做了兩個(gè)動(dòng)作，什么動(dòng)作？（出示舉、低）
8、出示圖片，猜分別代表那2個(gè)字？
9、不僅會(huì )認，還要會(huì )寫(xiě)。范寫(xiě)。（低）
10、練寫(xiě)低，評議。（寫(xiě)一個(gè)，評議2-3個(gè)）
11、想象動(dòng)作，再讀。（同桌互讀，齊讀）
12、學(xué)古詩(shī)，除了要讀正確，讀出節奏，還要讀懂詩(shī)的意思。
13、在安靜的夜晚，李白翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去怎么也睡不著(zhù)，他看到了什么？想到了什么？把目光放到前兩行，從前兩行看到了什么，想到了什么？
14、這一定是一個(gè)非常安靜的夜晚，李白翻來(lái)覆去睡不著(zhù)，睜開(kāi)眼睛一看，眼前白花花的一片，以為是那寒冷的冰霜，結果仔細一看，是月光。帶著(zhù)這樣的想法，再讀前2句。（指名讀3個(gè)，齊讀）
15、他站起來(lái)往前走，看到了明月，這時(shí)他想到了什么？（故鄉）什么是故鄉？（老家）有親戚嗎？誰(shuí)在那里？
16、李白正是這樣，看著(zhù)這明亮的月光，他可能想到了和他一起玩耍的小伙伴，多想再看看他們�。。R讀后2句）望著(zhù)窗外的明月，他可能想到了父母，多想依偎在他們的懷里撒嬌�。。R讀后2句）望著(zhù)窗外的明月，他可能想到了自己的兄妹，他們會(huì )在做什么呢？（齊讀后2句）
17、再來(lái)看看課題，為什么起這個(gè)名字？
�。ㄔ陟o靜的夜晚思念故鄉的親人）
18、背詩(shī)。（齊背）
19、月是思念，月是故事，月是想象。帶著(zhù)這節課學(xué)到的、體會(huì )到的。再背古詩(shī)。（齊背）
五、拓展。
1、讀李白其他寫(xiě)月亮的古詩(shī)，學(xué)著(zhù)今天學(xué)習古詩(shī)的方法:讀正確、讀出節奏、讀出意思。
2、指名讀，齊讀。（《古朗月行》前四句）
《靜夜思》教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】
�。�、認識１０個(gè)字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)字。認識偏旁扌
�。�、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統文化的.熱愛(ài)之情。
�。�、朗讀、背誦這首古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】識字、寫(xiě)字，朗讀和背誦古詩(shī)。
【教學(xué)準備】課文掛圖、小黑板、布置學(xué)生觀(guān)察晴朗的夜空。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入激趣
�。�、交流觀(guān)察晴朗夜空的內容和感受。
�。�、引入課題：靜夜思（板書(shū)）
二、朗讀或試背古詩(shī)
�。�、指名讀古詩(shī)。
�。�、齊讀古詩(shī)
�。�、指名背古詩(shī)
三、認記生字
�。�、學(xué)生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。
�。�、認讀生字。
�、砰_(kāi)火車(chē)認讀
�、朴螒颍哼\西瓜
西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車(chē)，運到城里去吧！不過(guò)，每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字，搬瓜者要想辦法記住它�？梢杂媒M詞，說(shuō)一句話(huà)，找相近的字進(jìn)行比較等辦法。
四、精讀古詩(shī)
�。�、分四人組詩(shī)古詩(shī)，小組討論，交流自己的感受。
�。�、全班交流。
�。�、背誦古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人的情感。
�。�、請同學(xué)來(lái)扮演李白，做一回詩(shī)人，背背這首古詩(shī)。
五、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、觀(guān)察田字格中的字
�。�、指導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)生在課本田字格中書(shū)寫(xiě)后展示、評議。
六、擴展活動(dòng)
�。�、學(xué)生交流各自會(huì )背的古詩(shī)：
�。�、學(xué)生去收集有關(guān)李白的詩(shī)。
【板書(shū)設計】
靜夜思
李白
床前/明月光，
疑是/地上霜。
舉頭/望明月，
低頭/思故鄉。
《靜夜思》教學(xué)設計15
教學(xué)目標
�。�、認識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)目、耳等四個(gè)生字。
�。�、讓學(xué)生了解古詩(shī)的意思，培養學(xué)生觀(guān)察與說(shuō)話(huà)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀、背誦古詩(shī)，認識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
有韻律地朗讀、背誦詩(shī)歌，展開(kāi)想象體會(huì )詩(shī)歌意境。
教具準備
課件 、生字卡。
教學(xué)過(guò)程
一、畫(huà)面激趣，談話(huà)導入
�。�、電腦放夜空課件。
�。�、小朋友你看到了什么？喜歡嗎？今天我們學(xué)習一首與月亮有關(guān)的詩(shī)。
板書(shū)：靜夜思
二、初讀古詩(shī)感知整體美
�。�、電腦出示古詩(shī)。
�。�、看課文，聽(tīng)錄音，整體感知。
�。�、讀課文，讀準字音：
�、� 自讀課文。
�、� 指名讀課文。
�、� 互相交流，讀懂了那些詞語(yǔ)。
�、� 配音朗讀。
�。�、指名到講臺前背誦，其他學(xué)生點(diǎn)評。
�。�、認記生字交流學(xué)法：
�、� 認識要求會(huì )認的１０個(gè)字，自讀課文、開(kāi)火車(chē)讀、分組讀。
�、� 學(xué)生交流學(xué)習方法。
三、品讀課文，領(lǐng)悟要點(diǎn)
�。�、合作探究：
我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)，比一比誰(shuí)讀得最好。
�。�、課件出示全詩(shī)，放手讓學(xué)生自己讀，用自己的'方式來(lái)理解詩(shī)句，誦讀詩(shī)句。
�。�、指導朗讀，領(lǐng)悟要點(diǎn)：
讓我們跨越時(shí)空，跟詩(shī)人一起在月光下思念家鄉的親人。
�、� 教師引導學(xué)生通過(guò)多種形式的讀、想象聯(lián)系生活實(shí)際等手法感悟詩(shī)的意境，感受語(yǔ)言文字的美。
�、� 在理解詩(shī)句的過(guò)程中指導朗讀：
�、� 教師引導學(xué)生自由讀后，問(wèn)：“在這個(gè)明月夜，你知道李白在干什么嗎”“你是從哪句知道的？”
�、� 引導學(xué)生理解“疑”，讓學(xué)生用“疑”組詞。然后：“為什么使人將月光疑是霜呢？”讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)。
�、� 第３、４句引導學(xué)生用動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì )詩(shī)句的含義，展開(kāi)想象：
“坐在窗邊的同學(xué)抬起頭來(lái)看看窗外，你看見(jiàn)了什么？”“那要是夜晚，又會(huì )怎樣？”然后讓學(xué)生讀讀這句詩(shī)�！拔覀儼杨^低下閉上眼睛，十秒鐘后告訴大家，你想到了什么？”月光下李白又會(huì )想到什么？讓學(xué)生讀一讀，怎樣才能把詩(shī)人思念家鄉的感情讀出來(lái)。
�、� 教學(xué)生讀詩(shī)句時(shí)，先讀一句，讓學(xué)生跟讀。熟讀之后，配樂(lè )朗讀，最后練習背誦。
四、課外延伸
課下讓學(xué)生找一找有關(guān)月亮的美麗傳說(shuō)及描寫(xiě)月亮的詩(shī)句，大家交流。
板書(shū)設計 靜夜思
窗前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉。
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