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教師教學(xué)聽(tīng)課學(xué)習
教師教學(xué)聽(tīng)課學(xué)習1
為期四天的鄭州之行已經(jīng)結束，短短的幾天時(shí)間里，來(lái)自全國上下、大江南北的十二位優(yōu)秀教師和三位專(zhuān)家為我們帶來(lái)了十五節精彩紛呈的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課。通過(guò)這次的觀(guān)摩學(xué)習，我收獲頗多。聆聽(tīng)了這些優(yōu)秀老師們生動(dòng)活潑的語(yǔ)文課，讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節課都讓我有所收獲。這次聽(tīng)課對我來(lái)說(shuō)是次提高，也是促進(jìn)。下面我談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。
聽(tīng)了六位優(yōu)秀教師的語(yǔ)文課，我發(fā)現了一個(gè)共同點(diǎn)。他們都很注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，自己僅僅起到穿針引線(xiàn)的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。
鄭州市金水區緯五路第一小學(xué)孫楠老師執教的蘇教版二年級上冊的《水鄉歌》和陜西師范大學(xué)附屬小學(xué)岳怡老師執教的人教版五年級上冊《七律、長(cháng)征》都讓我感受到了語(yǔ)文的“美”�！端l歌》是一首兒童詩(shī)歌，孫楠老師用她那宛若江南女子般清麗婉約的聲線(xiàn)，時(shí)而呢喃輕語(yǔ)，時(shí)而宛轉悠揚，像春天里的清風(fēng)徐徐，又像夏日里的一杯甘冽，讓孩子們在在其曼妙聲音的引領(lǐng)下通過(guò)一幅幅江南水鄉畫(huà)去了解江南的美，真的'是既入情又入意。小學(xué)低年級以學(xué)習生字詞為主，孫楠老師在教學(xué)生字時(shí)并沒(méi)有把生字單列出來(lái)刻意去講，而是穿插在了詩(shī)句品讀中，這樣結合著(zhù)生字的意象再去記生字就容易的多了。
聽(tīng)浙江杭州大江東產(chǎn)業(yè)集聚區教科研中心胡海峰老師執教的《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》和小學(xué)語(yǔ)文特級教師祝禧執教的《記承天寺夜游》，讓我感受到語(yǔ)文的“文化”魅力。
祝禧老師執教的《記承天寺夜游》一課，是蘇軾寫(xiě)的一篇散文，她在指導學(xué)生朗讀時(shí)把這篇文章分別按照“原文（從左到右的現代文體書(shū)寫(xiě)方式）、古文（從上到下的古文體書(shū)寫(xiě)方式）、古文體繁體字、狂草書(shū)法字體、碑文”等幾種不同的展示方式讓學(xué)生朗讀，在提高學(xué)生朗讀水平的同時(shí)，更讓學(xué)生感受到了中國文化的博大精深。
賈志敏老師執教的《推敲》一課，最后出示了這樣幾句話(huà)讓學(xué)生訓練：“我最喜歡的老鴨湯搬上來(lái)了，媽媽扯下兩條腿，一條放在我的碗里，一條放在奶奶的碗里�！辟Z老師出示這樣一段含有六處錯誤的句子讓學(xué)生修改，目的是為了提醒學(xué)生在遣詞造句時(shí)要重視推敲語(yǔ)言，同時(shí)也揭示了課題。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)的原則，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家之長(cháng)，積淀教學(xué)素養。
教師教學(xué)聽(tīng)課學(xué)習2
作為一名新教師，很榮幸也很感謝中心校能給我們這樣的一個(gè)好機會(huì )，觀(guān)摩領(lǐng)略學(xué)區內優(yōu)秀教師王老師的中年級語(yǔ)文課《畫(huà)楊桃》，王老師是一位經(jīng)驗豐富的老教師，從教學(xué)的各個(gè)方面來(lái)看，都是有很多的地方需要我這名新教師去學(xué)習。在本次的教育活動(dòng)中，李老師很好地把一堂生動(dòng)活潑、充滿(mǎn)自主性的語(yǔ)文課展現在了我們面前，帶領(lǐng)孩子們充分閱讀文本，從不同形式，不同層次的讀中去感悟課文，感悟人生，從“讀”、中盡顯語(yǔ)文課堂魅力。聽(tīng)后感慨萬(wàn)千，從中受益匪淺。下面是我的幾點(diǎn)感受和收獲：
1、吃透教材是最根本的。老師的語(yǔ)文功底要扎實(shí)，語(yǔ)文素養要高，深入研讀教材。例如：“你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當然，畫(huà)走了樣”中的“想當然”，在我們看來(lái)是不成問(wèn)題的問(wèn)題，但是對于三年級的孩子來(lái)說(shuō)就是不容易理解的，老師要進(jìn)行伸入引導，王老師在這里做得很好，她通過(guò)提問(wèn)的方式，一步步解釋這個(gè)詞語(yǔ)。而且利用課件把這篇課文中難以見(jiàn)到的楊桃展示給大家，更有利的學(xué)習，使學(xué)生對教材的學(xué)習不再枯燥。對于教參的重難點(diǎn)把握很好，第一課時(shí)和第二課時(shí)要完成的任務(wù)安排有序。
2、駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思，精心設計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。從這節課可以看的出來(lái)，由于在備課時(shí)已經(jīng)“預測”到學(xué)生會(huì )提這樣那樣的問(wèn)題，因此，王老師指導學(xué)生解決生字這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，顯得尤為巧妙，具有藝術(shù)性。整個(gè)過(guò)程她都沒(méi)有作正面的解釋性回答，而是讓學(xué)生描述直觀(guān)的自己記憶生字的技巧，在自我總結中掌握生字新詞。
3、要引導學(xué)生良好的讀書(shū)習慣，讀中感悟，讀中品情。讀，是開(kāi)啟智慧之前的鑰匙；讀，是學(xué)生理解，感悟思考的前提。王老師反復訓練學(xué)生朗讀能力，讓學(xué)生從讀書(shū)中感悟課文主旨，這樣要比老師滿(mǎn)堂灌更有效果。利用學(xué)生之間的語(yǔ)氣對比，引導其他同學(xué)都帶著(zhù)感情朗讀，真正把課堂還給了學(xué)生。
4、要扎實(shí)掌握4+4n的教學(xué)模式，情境引入要引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，王老師利用圖片展示，提高了同學(xué)們學(xué)習本課的積極性。展示目標要明確，而且本節課要圍繞目標進(jìn)行教學(xué)，最終完成教學(xué)任務(wù)。綜合訓練是對本節課進(jìn)行一個(gè)驗收，看看學(xué)生們掌握知識的牢固程度，也有利于學(xué)生課下進(jìn)行復習。王老師第一課時(shí)采用聽(tīng)寫(xiě)生字的'方式，使學(xué)生明確了自己的學(xué)習成果。最后的課堂小節，交給了學(xué)生，這樣既可以鍛煉學(xué)生的總結能力，又可以提醒他們課下復習的重點(diǎn)。在4n的各個(gè)環(huán)節中，要環(huán)環(huán)相扣，圓滿(mǎn)完成每個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，對我們這些年輕的教師而言，教書(shū)育人這條路還很長(cháng)，還需要一如繼往地兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上，為黨的教育事業(yè)奉獻自己的身、自己的心。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，是我更深刻的體會(huì )到學(xué)習的重要性。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一些學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養，為教育事業(yè)貢獻全部的光和熱。
教師教學(xué)聽(tīng)課學(xué)習3
我傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀，感受著(zhù)他們對課堂的準確把握，體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
一、我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)源于生活，體現于生活。
二、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法。在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。如天龍小學(xué)的馬蕊老師上了《面積的'認識》這節課，馬老師充分利用學(xué)生生活中的體驗和已經(jīng)掌握的數學(xué)知識進(jìn)行數學(xué)概念的教學(xué)，強調教師要引導學(xué)生對自己生活中的經(jīng)驗進(jìn)行喚醒、加工和改造，聯(lián)系之前學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位、長(cháng)度單位，讓學(xué)生自己理解面積單位，并在教室里找一平方厘米、一平方分米、一平方米的東西，在班上進(jìn)行匯報。在教學(xué)面積的時(shí)候，老師不是直接告訴學(xué)生什么叫面積，而是讓同學(xué)們討論什么是面積，當有一個(gè)學(xué)生說(shuō)面積是物體表面的大小時(shí)，馬老師就順勢引出了面積的概念，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數學(xué)書(shū)的面積、課桌的面積等。馬老師詼諧的教學(xué)語(yǔ)言，恰如其分的表?yè)P給我留下了極其深刻的印象。
三、精彩的導課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲等活動(dòng)導入新課。有的以談話(huà)的形式導入，激起了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中。
四、教師評價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵評價(jià)，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
五、注重“板書(shū)”的設計與書(shū)寫(xiě)。多年來(lái)，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，教師的板書(shū)也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書(shū)的，課件的呈現具有瞬時(shí)性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，板書(shū)也是教師基本功的一個(gè)側面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書(shū)的設計上下了工夫，有的老師書(shū)寫(xiě)工整，排列有序；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等。六、這些課在教學(xué)過(guò)程中應用多媒體課件進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習興趣。每一節課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀(guān)，更讓學(xué)生容易理解和接受。
總之，在平時(shí)的教學(xué)中我一定要多學(xué)習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽(tīng)同任教師的課，取人之長(cháng)，補己之短，爭取在以后的教學(xué)中取得好成績(jì)。
教師教學(xué)聽(tīng)課學(xué)習4
這次有幸赴哈爾濱聽(tīng)取了參加全國物理教學(xué)大賽的多位青年教師的參賽課。感觸頗多、受益匪淺。下面僅就我自己認為感受最深的幾點(diǎn)與大家交流共享。
本次大賽的幾個(gè)特點(diǎn):
一、真實(shí)的課堂、真實(shí)的教學(xué)：
自從我們進(jìn)入新課改以來(lái)，初中物理課本就成了大家議論的焦點(diǎn)。如何使用也成初中物理教師們長(cháng)期探索的一個(gè)課題。在新課程的大旗下，物理課堂出現了過(guò)分強調形式，追求表面熱鬧的現象尤以參賽課最為突出。而本次大賽給我感受最深的就是，所有做課教師沒(méi)有了往屆的做秀現象、沒(méi)有了課堂中華而不實(shí)的冗繁渲染。展現給我們的是一堂堂實(shí)實(shí)在在真真正正的教學(xué)課。讓每一位聽(tīng)課教師都深深體會(huì )到物理教學(xué)經(jīng)過(guò)幾年的不斷探索正在慢慢走出一些理解的誤區，走進(jìn)真正的新課程。
二、全新的理念、扎實(shí)的雙基、穩步邁入新課程
本次大賽所有選手無(wú)不向我們傳遞著(zhù)這樣的信息。用全新的理念武裝自己，逐步形成新課程所倡導的.學(xué)生觀(guān)、評價(jià)觀(guān)。讓課堂在學(xué)生獨立思考、合作交流、科學(xué)探究的和諧氛圍中彰顯出物理教學(xué)的魅力。同時(shí)又絕不會(huì )絲毫放松學(xué)生必備的雙基訓練。穩中求新、逐層推進(jìn)。讓我們真真切切地感受到新課原來(lái)是要這樣教的。既要穩扎穩打的追求課堂實(shí)效又要不失時(shí)機地在實(shí)驗、教學(xué)情境的創(chuàng )設、教學(xué)方法等方面的創(chuàng )新。
充分體現物理學(xué)科特點(diǎn)，將實(shí)驗教學(xué)上升到空前的高度
本次大賽的所有選手都充分有效地利用各種實(shí)驗活動(dòng)為教學(xué)服務(wù)。他們把握初中生的心理特點(diǎn)利用有趣的實(shí)驗現象引起學(xué)生的關(guān)注、激發(fā)學(xué)生的探索欲、求知欲，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到自主探究的活動(dòng)中去。
例如：海南選手在講解光的傳播時(shí)，運用激光在黑板上的傳播路徑畫(huà)畫(huà)，福建選手制作的馬蹄形磁鐵看似永久磁鐵，實(shí)際上是電磁鐵，磁性的有無(wú)可根據需要控制。極大的引起了學(xué)生的興趣。再如一位教師在講解凸透鏡成像規律引課時(shí)拿來(lái)三個(gè)黑匣子讓三個(gè)同學(xué)來(lái)看分別看到三種不同的現象。后改變黑匣子上凸透鏡的位置重新來(lái)看。給了整堂課一個(gè)新奇的開(kāi)始，讓學(xué)生一直保持性趣不斷探索。
本次大賽的教師們還努力提高實(shí)驗的科學(xué)技術(shù)水平讓實(shí)驗更直觀(guān)更具說(shuō)服力。例如一位教師在講到磁場(chǎng)時(shí)，磁場(chǎng)是看不見(jiàn)摸不著(zhù)的物質(zhì)，他就用激光模擬磁感線(xiàn)，讓學(xué)生有了直觀(guān)的認識，一目了然。
又如自制教具展上浮力產(chǎn)生演示器，液體壓強演示器這些科技含量極高，設計極巧妙的實(shí)驗確實(shí)是本次大賽的一大亮點(diǎn)。
三、課堂教學(xué)簡(jiǎn)明化、清晰化、思維化。四、集體的智慧、豐碩的成果
本次參賽課無(wú)一不是集體智慧的結晶。每一個(gè)參賽選手后面都有一個(gè)地區的優(yōu)秀教師團隊。是他們不斷地豐滿(mǎn)、充實(shí)、優(yōu)化著(zhù)每一個(gè)課堂細節才使得每節課都上得精彩紛呈。你若問(wèn)的話(huà)，每一位選手都會(huì )由衷地說(shuō)：“這是我們大家的智慧”。
教師教學(xué)聽(tīng)課學(xué)習5
一、巧設情景，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師。好動(dòng)、好玩是小學(xué)生的天性，采用生動(dòng)活潑、有趣味的形式來(lái)吸引他們。如圖片、競賽、游戲、兒歌等能激起學(xué)生的興趣。孩子年齡小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達，形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀(guān)的形象最能引起學(xué)生的注意。用實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡(jiǎn)筆畫(huà)等直觀(guān)情景，能使學(xué)生迅速領(lǐng)會(huì )掌握英文單詞。游戲活動(dòng)能使枯燥、機械的單詞學(xué)習和句型練習變得生動(dòng)有趣，起到寓教于樂(lè )的作用。開(kāi)展小組競賽能讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習成功的.喜悅，從而培養學(xué)生的濃厚的學(xué)習興趣。
二、利用拼讀規則教授詞匯的發(fā)音
1、英漢發(fā)音正遷移。將漢語(yǔ)的拼音正遷移到英語(yǔ)拼音上來(lái)。把漢語(yǔ)拼音的聲母與英語(yǔ)輔音因素相比較，把漢語(yǔ)拼音中的韻母與英語(yǔ)元音音素相比較，異中求同，著(zhù)重找出它們讀音的相同之處。
2、劃分音節拼讀
如教學(xué)station這樣較長(cháng)單詞時(shí)，先讓學(xué)生劃分音節，再記憶，并運用各種形式和活動(dòng)讓學(xué)生鞏固、記憶單詞。
三、讓學(xué)生多聽(tīng)錄音，模仿，感受單詞的正確發(fā)音以及音調變化
四、盡可能創(chuàng )造“說(shuō)”英語(yǔ)的環(huán)境，培養“說(shuō)”英語(yǔ)的能力
如讓學(xué)生遇到英語(yǔ)教師必須用英語(yǔ)問(wèn)好，謝謝、對不起等日常用語(yǔ)可用英語(yǔ)代替。
五、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生參與愿望
適時(shí)地對學(xué)生加以鼓勵和表?yè)P，點(diǎn)燃學(xué)生進(jìn)取的火花，幫助學(xué)生克服心理障礙，增強他們的學(xué)習信心，建立一種和諧的師生關(guān)系。
六、了解學(xué)生個(gè)體差異，做到因人施教，面向全體
簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓基礎較差的同學(xué)回答，有難度的問(wèn)題讓基礎較好的同學(xué)回答，力爭使全班不同學(xué)習層次的同學(xué)都有參與的機會(huì )，使不同智力水平的學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。教無(wú)定法，貴在得法。在教學(xué)中，只要遵循教學(xué)規律和學(xué)生身心發(fā)展規律，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，就能取得良好的教學(xué)效果。
榮成市第二十五中學(xué)區中心完小畢燕麗
教師教學(xué)聽(tīng)課學(xué)習6
上周我們學(xué)校組織了一個(gè)學(xué)習“優(yōu)質(zhì)課”教研活動(dòng)。通過(guò)此類(lèi)活動(dòng)不但可以展現教師們扎實(shí)的教學(xué)功底，而且會(huì )讓聽(tīng)課者受益匪淺，所以說(shuō)聽(tīng)評課是一個(gè)共同學(xué)習一起進(jìn)步的良好平臺。下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒?dòng)的心得體會(huì )：
第一、吃透教材是最根本的。
聽(tīng)完兩位老師的匯報課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。
新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，教師是這個(gè)主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。
第三、注重引導學(xué)生朗讀。
大部分老師都非常注重指導學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì )情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫(xiě)掌聲的語(yǔ)句，體會(huì )那掌聲熱烈而持久的情感；再讀課文，讓學(xué)生找出掌聲響起的原因；配樂(lè )讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì )英子的感情升華。學(xué)習中還穿插著(zhù)齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì )文章所表達的愛(ài)的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習習慣的養成。
很多老師會(huì )在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法，當他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。她還要求在讀文章時(shí)對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”。老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的'糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學(xué)生字音要讀準的習慣。
第五、親切的評價(jià)語(yǔ)言。
郝老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會(huì )更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著(zhù)讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語(yǔ)言。培養學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習得需要教師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實(shí)效。
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