四季之美教學(xué)設計3篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的四季之美教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四季之美教學(xué)設計1
文本分析：
本文是一篇散文詩(shī)。日本女作家清少納言選擇了與春夏秋冬四季相對應的、她認為最美的四個(gè)時(shí)刻——黎明、夜晚、黃昏、早晨來(lái)詠唱。四季之美，作者信筆寫(xiě)來(lái)，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的溫暖、冬天的和諧都細膩真摯，溢于言表。這首散文詩(shī)結構簡(jiǎn)單，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，詩(shī)意含蓄，嫻靜委婉，字里行間充溢著(zhù)作者對自然和生命的熱愛(ài)之情，值得品味。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應該以朗讀感悟為主，引導學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，在朗讀中體會(huì )四季之美的獨特韻味，培養欣賞美的情趣。
設計意圖：
本單元的語(yǔ)文要素是：初步體會(huì )課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。我讓學(xué)生在閱讀中了解文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。借助關(guān)鍵語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì )景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)：東方天空慢慢變化，夏夜安靜的夜晚中螢火蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)變化，歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”時(shí)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。指導學(xué)生想象文字背后的畫(huà)面，把作者筆下的景物和日常人們眼中這類(lèi)景物相比較，引導學(xué)生感受作者獨特的審美情趣，再有感情地朗讀課文，讀出春天黎明的安靜，夏夜靜謐的氛圍，秋天景致的遼闊高遠，風(fēng)聲蟲(chóng)鳴背后的安靜，直至背誦課文。在此基礎上，照著(zhù)第三段的描寫(xiě)，選取自己印象最深的景致，進(jìn)行仿寫(xiě)，為單元后面的習作做好鋪墊。
教學(xué)目標：
1、認識本課“曠、怡、凜”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“黎、暈、漆”等9個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文，結合具體的詞句展開(kāi)想象，從朗讀和想象中體會(huì )四季不同的美，體會(huì )其中的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
3、聯(lián)系自己的生活，體會(huì )作者筆下四季之美的獨特韻味，進(jìn)行仿寫(xiě)練習。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，揭示課題
課前朗讀四季詩(shī)句以及成語(yǔ)。
1、課件展示四季的風(fēng)景圖，并配以和緩的音樂(lè )：
導語(yǔ)：大自然中四時(shí)的風(fēng)景各異，“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪”，季節交替，四季輪換，為我們呈現出不一樣的風(fēng)景。讓我們跟隨日本女作家清少納言，一起去感受她筆下的四季之美吧�。ò鍟�(shū)：四季之美）
2、這篇文章是日本作家清少納言的作品，一起讀讀她的簡(jiǎn)歷：
清少納言是一位造詣極高的作家，這樣一位作家，她筆下的文字會(huì )有怎樣的獨到之處呢？自己打開(kāi)書(shū)94頁(yè)，讀一讀文章，看看有哪些發(fā)現。
二、初讀課文、學(xué)習字詞。
1、先看看課文中出現的詞語(yǔ)，指名朗讀，學(xué)習凜冽讀音及意思，學(xué)習多音字暈。學(xué)習生字，指名朗讀關(guān)注藍色字體。強調“黎、漆，逸，免”。齊讀。指導書(shū)寫(xiě)：黎、漆。在學(xué)習單上練寫(xiě)。
2、同學(xué)們，四季之美，人人都有發(fā)現，但如果讓你寫(xiě)四季之美，你會(huì )寫(xiě)什么？學(xué)生回答。
3、但是，我們來(lái)看作者，她寫(xiě)的是什么？（黎明、夜晚、黃昏、早晨）
理解黎明、黃昏。
4、我們寫(xiě)四季，往往寫(xiě)的是一些事，這是一種事物的視角，它比較常見(jiàn)。作者寫(xiě)的是四個(gè)什么？是四個(gè)時(shí)刻，這是一種時(shí)空的視角，它是很獨特的。板書(shū)：視角獨特
三、品讀第一自然段
1、就讓我們隨著(zhù)作者這種獨特的視角，走進(jìn)春天的黎明，自己讀一讀，盡可能地把你感受到的那種美讀出來(lái)，開(kāi)始。
2、請你讀一讀。這一段重點(diǎn)寫(xiě)了什么景物？
黎明的天空，顏色有哪些變化？（魚(yú)肚色、紅暈、紅紫紅紫）
3、我們一起來(lái)欣賞黎明天空顏色的變化，讀：
4、黎明的天空，先是魚(yú)肚色，而后是染上微微的紅暈，最后是飄著(zhù)紅紫紅紫的彩云。這是突然發(fā)生的變化嗎？(不是）從哪些詞語(yǔ)可以看出？（一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著(zhù)、染、飄）這是對天空顏色變化的.動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
5、一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著(zhù)魚(yú)肚色的天空，你仿佛看到了什么？(天慢慢變亮)
所以我們在讀得時(shí)候，要讀得慢一些，舒緩一些。你讀：
6、你讀得很美。這段的語(yǔ)言很有特點(diǎn)，你感覺(jué)呢？（疊詞）
一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、微微、紅紫紅紫，（板書(shū)：表達獨特）來(lái)齊讀：
6、讓我們一邊欣賞美麗的天空，一邊背一背這段優(yōu)美的文字吧！
總結學(xué)法：剛才我們按照：讀一讀——圈景物——體會(huì )景物動(dòng)態(tài)美，——感情朗讀體會(huì )表達的獨特，學(xué)習了第一段。請按照這樣的方法同桌合作學(xué)習2、3段。指名讀自學(xué)要求。
四、交流學(xué)習第二自然段
走過(guò)春天的黎明，我們來(lái)到夏天的夜晚。
1、指名朗讀，說(shuō)說(shuō)作者重點(diǎn)寫(xiě)了夏天的夜晚什么景致？（螢火蟲(chóng)）
2、說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？（手畫(huà)）你能體會(huì )出語(yǔ)言的獨特嗎？
3、作者其實(shí)寫(xiě)了三種夜：第一種夜，明亮的月夜，第二種夜你們說(shuō)（漆黑的暗夜），第三種夜（蒙蒙的雨夜），這三種夜它蘊含的畫(huà)面非常豐富。
4、帶著(zhù)想象讀第一句。文人墨客都愛(ài)寫(xiě)明亮的月夜。來(lái)，讀一讀這些句子
5、這明亮的月夜，多美��！它已經(jīng)存在于人們的眼中、心中。所以，青少納言只用了簡(jiǎn)潔的三個(gè)字“固然美”。來(lái)，一起美美地讀一讀這句話(huà)。
6、第二種讀完。漆黑漆黑的暗夜，你看到了什么？
7、讀第三種，思考：這情景著(zhù)實(shí)迷人，是什么把清少納言給迷住了呢，你們覺(jué)得？（螢火蟲(chóng)把她給迷住了。）
7、她只喜歡螢火蟲(chóng)嗎？（紅色強調：固然，也有，即使也有），
咱們接著(zhù)來(lái)聽(tīng)，叫一個(gè)一個(gè)學(xué)生接讀三種夜。
8、如果大家閉上眼睛想象一下，你就知道迷住清少納言的不僅僅是一種事物。（同學(xué)們，這蒙蒙細雨的夜晚就是一個(gè)大的背景，那種寧靜，那種深邃的映襯，讓其中的點(diǎn)點(diǎn)螢火的動(dòng)態(tài)之美更加得迷人，這種寧靜的背景之下的動(dòng)態(tài)之美，是一種非常獨特的表達）。
9、同學(xué)們，現代快節奏的生活，已經(jīng)幾乎讓我們忘記了感受夏夜的美好，但是，清少納言不同，她愛(ài)著(zhù)這每一個(gè)夏夜，夏天最美是夜晚。請讀：
10、明亮的月夜，她覺(jué)得美啊，漆黑漆黑的暗夜，她覺(jué)得也美，就算是蒙蒙細雨的夜晚，她覺(jué)得還美，這個(gè)視角很是獨特。在這夏夜里，她靜靜地看，靜靜地聽(tīng)，靜靜地欣賞，夏天，背——
五、學(xué)習第三段
1、嗯，真是迷人，走過(guò)夏天的夜晚，我們來(lái)到秋天的黃昏，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一段話(huà)中寫(xiě)了哪些景物？（夕陽(yáng)、歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴）
2、你感覺(jué)她是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？（夕陽(yáng)斜照、夕陽(yáng)西沉）
3、這些景物在文人的筆下，都表達什么樣的心情？請讀讀下面句子。說(shuō)說(shuō)你的感受。（悲傷，惆悵）
4、自古逢秋悲寂寥。秋天往往讓人傷感，清少納言在她的文中也有這些情感嗎？指名讀：
�。ㄋ齾s不傷感，感動(dòng)、心曠神怡）（手畫(huà)）
5、理解心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。
6、那你怎么理解呢？烏鴉給人怎樣的感覺(jué)？她卻認為：
是什么讓她感動(dòng)？理解比翼而飛。
是什么讓人心曠神怡？
7、我們來(lái)讀一讀這三句話(huà)，這組同學(xué)一人讀一句。
第一句，師范讀前半句想一下，夕陽(yáng)斜照，那大的背景，慢一點(diǎn)。
第二句，高空，那種遙遠，那種遼闊，那種空曠。
第三句，你來(lái)，讀得真好，但是，師慢讀“夕陽(yáng)西沉，夜幕降臨”，那種靜謐，那聲音才更好聽(tīng)呀。
8、這夕陽(yáng)斜照的溫暖而寧靜的大背景中，點(diǎn)點(diǎn)飛鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)之美更加生動(dòng)，整個(gè)畫(huà)面才有意境。所以作者感嘆：秋天最美是黃昏，讀：
六、仿寫(xiě)
1、清少納言的筆下的四季之美很是獨特，我們心里也會(huì )有一份難忘的景致，它也可能真的只屬于我們自己，別人可能看不到，也寫(xiě)不來(lái)，那么就讓我們仿照第三段寫(xiě)一寫(xiě)心中最美，如果你能在大的背景之中，寫(xiě)出一點(diǎn)動(dòng)態(tài)的美，就更好了。請在學(xué)習單里練習。
2、交流、分享。
七、作業(yè)
1、練寫(xiě)課后生字、生詞。
2、按照我們課堂學(xué)習的方法，自學(xué)第四自然段，下節語(yǔ)文課交流。
八、板書(shū)設計
四季之美教學(xué)設計2
導入：
1.教師吟誦春有百花秋有月。夏有涼風(fēng)冬有雪。隨著(zhù)教師說(shuō)出示四季的美景圖片引導學(xué)生思考：四時(shí)之景不同而美逸無(wú)窮也。在你的腦海中，四季最美的是什么？隨著(zhù)學(xué)生的回答，貼上春夏秋冬的四個(gè)字（板書(shū)）
2.再次導入：四季之美優(yōu)美的景物不僅出現在我們的腦海中，也出現在日本作家清少納言的筆下，讓我們去領(lǐng)略在他的眼中四季之美美在哪里？
初讀文本
1.大問(wèn)題引領(lǐng)，美在何處
自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，去思考四季之美美在何處？
在學(xué)生自由朗讀的過(guò)程中提示學(xué)生自由讀，按照自己的速度節奏來(lái)讀，對于那些讀的慢的按自己節奏來(lái)讀的學(xué)生要給予關(guān)注和表?yè)P。
2.解決美在何處，發(fā)現視角獨特
課文較短，依次提問(wèn)學(xué)生你發(fā)現在作者的眼中春天最美是，夏天最美是，秋天最美是。冬天最美是，依次板貼黎明，夜晚，黃昏，早上。
表?yè)P學(xué)生抓出了每一段的關(guān)鍵詞句，把握文章了主要內容，我們平常寫(xiě)四季之美都是寫(xiě)四季的景物，而作者關(guān)注的卻是黎明，夜晚，黃昏，早晨這樣的時(shí)段，這就是課文的獨特之處，
3大問(wèn)題引領(lǐng)，美在那些景物
下面讓我們隨著(zhù)獨特的視角走進(jìn)作者筆下的四季美景：
教學(xué)春天最美黎明
�。�1）教學(xué)黎字
先教學(xué)生字，黎明的黎是一個(gè)生字，你有什么方法記住他，說(shuō)完，伸出手指和教師一起書(shū)寫(xiě)。
文中還有還有一個(gè)字和他十分相似。出示詞卡，你會(huì )讀嗎，相信漆字難不倒你，請你閉眼書(shū)空漆字。
指名學(xué)生朗讀指名學(xué)生讀
�。�2）教學(xué)紅暈
評價(jià)中關(guān)注紅暈的讀音，（你有什么建議給他嗎，你愿意繼續來(lái)讀嗎，那么你剛才的評點(diǎn)很到位，請你來(lái)讀，）出示暈在字典中解釋為
ppt出示墨水的墨暈，引導學(xué)生說(shuō)出這是墨水的暈染開(kāi)來(lái)的就是，這是墨暈，繼續出示燈暈的圖片和小朋友臉上的紅暈，
教師過(guò)渡：紅暈出現在臉上讓我們覺(jué)得開(kāi)心，出現在天空中也毫不遜色，
�。�3）讀出色彩
出示天空中紅暈的圖片，這讓你覺(jué)得，像這樣美麗的顏色春日的天空中還有？（魚(yú)肚色，紅紫紅紫的彩云）
嘗試讀出美麗的色彩，
�。�4）總結
在學(xué)生讀完教師總結，春日最美是黎明就沒(méi)在黎明的天空，黎明的色彩，板書(shū)天色。
教學(xué)夏天最美是黃昏，指名學(xué)生讀該段
�。�1）關(guān)注著(zhù)實(shí)的讀音，
當學(xué)生讀的好時(shí)，可以這樣評價(jià)著(zhù)實(shí)迷人，你讀的著(zhù)實(shí)的好，讀準了這個(gè)多音字，著(zhù)實(shí)在這邊換一個(gè)字就是卻是，實(shí)在
�。�2）夏天的夜晚著(zhù)實(shí)實(shí)迷人之處，（螢火蟲(chóng)）
你想成為何時(shí)的螢火蟲(chóng)？，引導學(xué)生讀好這兩個(gè)句子
�。�3）總結
讀后總結夏天最美是夜晚就美在螢火蟲(chóng)，板書(shū)螢火蟲(chóng)
教學(xué)秋天最美是黃昏。指名學(xué)生讀
夏夜著(zhù)實(shí)迷人，那么其他季節呢
�。�1）關(guān)注窠字的讀音和意思，
如學(xué)生讀的正確，則表?yè)P讀的真好，尤其是窠字，你猜測窠就是，你是怎么知道的預設1聯(lián)系上下文預設2偏旁（鼓勵解詞方法的確多樣）把這個(gè)詞語(yǔ)放回句子中，請你來(lái)讀
�。�2）過(guò)渡，教學(xué)比翼而飛
夕陽(yáng)斜照時(shí)，不僅有點(diǎn)點(diǎn)歸鴉，更有（出示句子）比翼而飛是什么樣的景象
當學(xué)生無(wú)法回答的時(shí)候，出示圖片，理解其翅膀挨著(zhù)翅膀飛的`樣子，想象畫(huà)面，請學(xué)生在此讀好的這個(gè)句子，讓我們重溫這個(gè)美好的景象（標紅）
�。�3）教學(xué)心曠神怡
夜幕降臨時(shí)，還美嗎？有風(fēng)聲，蟲(chóng)鳴？
你來(lái)讀出示。聽(tīng)到你的朗讀，我們彷佛已經(jīng)置身其中，做噓聲
出示配音（），你有什么感受，這用文中的詞語(yǔ)就是來(lái)（）你有沒(méi)有心曠神怡的感受（）帶著(zhù)這種感受，讀好這一句吧
�。�4）總結
讀后總結秋最美是黃昏就美在歸鴉大雁，風(fēng)聲蟲(chóng)鳴，板書(shū)
教學(xué)冬天最美是早上，指名學(xué)生讀
�。�1）教學(xué)凜冽
關(guān)注凜冽這個(gè)詞的讀音，讀準前鼻音
猜測意思：教師引導生活中還有兩點(diǎn)水的詞語(yǔ)還有很多。如冷凍，那么凜冽自然是寒冷的意思，帶著(zhù)你的感覺(jué)的讀好它
�。�2）理解閑逸
在這樣寒冷的天氣，最美好的無(wú)疑是出示（熊熊的炭火）的圖
手捧著(zhù)炭火，你想，你還想，你還想？要是什么都不想做就？
這種感覺(jué)就叫做閑逸，就著(zhù)閑逸的感覺(jué)再來(lái)讀好“手捧著(zhù)暖和的···”這一句
只不過(guò)閑逸的感受啊，到了中午，教師引讀剩余部分
�。�3）總結
讀完之后總結冬天最美是早上就沒(méi)在熊熊炭火，板書(shū)炭火。
精讀第一自然段
1.批注中發(fā)現美
過(guò)渡，四季之美不僅沒(méi)在獨特的視角，美在描繪的這些景物，（在螢火蟲(chóng)等景物處，板書(shū)景物）更沒(méi)在作者的四體行間讓我們走進(jìn)春日之美，在你認為美的詞句處，拿起筆，讀一讀畫(huà)一畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)
2.逐步豐富美的發(fā)現
�。�1）發(fā)現色彩的變化美
那個(gè)詞語(yǔ)讓你覺(jué)得尤其美
預設，與顏色有關(guān)的詞語(yǔ)。根據學(xué)生回答的紅暈魚(yú)肚色紅紫紅紫依次出示圖片。
ppt出示連續的三張圖，出示全文一起讀，提問(wèn)學(xué)生：你發(fā)現，在作者的筆下，秋日天空中的色彩是在逐漸？
�。�2）發(fā)現疊詞下的變化的緩慢美
除了顏色，你還從哪里看到了變化
一點(diǎn)兒一點(diǎn)微微
提問(wèn)學(xué)生：你發(fā)現，在作者的筆下色彩的變化是十分？（緩慢）
讀出緩慢的變化感
像這樣生動(dòng)的疊字在文中還有很多，依次出示，感悟作者語(yǔ)言的高妙
�。�3）發(fā)現動(dòng)詞變化的精準美
還有呢？
泛飄染（當學(xué)生無(wú)法察覺(jué)到的時(shí)候，教師用手勢比劃范圍逐漸擴大）
讀出緩慢的變化感，色彩逐漸擴大范圍的感覺(jué)
小結，原本靜謐的天空卻在作者的語(yǔ)言中暈染下，讓我們感受到了動(dòng)態(tài)之美。（板書(shū)動(dòng)靜）讀；課文中這樣富有動(dòng)態(tài)美的句子還有很多，你能找出來(lái)嗎？
全文總結
四季之美在獨特的視角，在別致的語(yǔ)言中，在動(dòng)靜的結合里，
更在你們朗朗的讀書(shū)聲中，在匠心獨運的創(chuàng )造中。
下節課帶著(zhù)發(fā)現美的眼睛向美的深處漫溯。
作業(yè)設計
你能發(fā)現作者筆下的動(dòng)靜美，相信你也能創(chuàng )造美
出示春日黃昏天空的的圖片，嘗試模仿寫(xiě)出變化。
四季之美教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
1.認識“曠、怡”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)
“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)
“黎明、紅暈”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文，背誦課文。
3.借助關(guān)鍵語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì )景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
有感情朗讀課文，借助關(guān)鍵語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì )景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）談話(huà)導入
同學(xué)們，大家好，今天，我們一起學(xué)習五年級上冊第七單元第22課《四季之美》。
出示第21課古詩(shī)詞三首掃圖
通過(guò)21課的學(xué)習，同學(xué)們已經(jīng)初步學(xué)習了靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，感受到不同時(shí)間、不同地點(diǎn)景物的變化。
今天我們再學(xué)習一篇寫(xiě)景文章，ppt2:
出示課文題目，感受作者筆下四季不同的美景。四季之美，好像一首詩(shī)，又如同一幅幅絢麗多姿的圖畫(huà)。
（二）了解作者
作者介紹
本文的作者清少納言是日本平安時(shí)代中期著(zhù)名的女作家。清是姓，“少納言”是她在宮中任職的稱(chēng)呼。她的隨筆作品《枕草子》，為日本最早的隨筆作品集。
（三）學(xué)習生字詞語(yǔ)
1.認讀生字詞
通過(guò)課前預習，同學(xué)們一定能正確認讀本課的生字新詞了。跟老師一起讀讀這些詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)
黎明
紅暈
漆黑
夜幕
炭火
閑逸
未免
心曠神怡
2.理解詞語(yǔ)
大家來(lái)看這兩個(gè)詞語(yǔ)，課前預習時(shí)你了解它們的意思了嗎？
出示詞語(yǔ)
比翼而飛：你知道這里的“翼”字是什么意思嗎？同學(xué)們一定猜出來(lái)了“翼”就是“翅膀”�！氨纫矶w”的意思就是翅膀挨著(zhù)翅膀一起飛。
心曠神怡：這里的“曠”的意思是“開(kāi)闊”，“怡”是
“愉快”�！靶臅缟疋本褪切那槭鏁�，精神愉快。
3.學(xué)習寫(xiě)好難寫(xiě)易錯字
黎
暈
漆
幕
愈
曠
怡
逸
免
出示本課生字
本課要求會(huì )寫(xiě)的字有9個(gè)，其中有三個(gè)字難寫(xiě)易錯，
分別是：幕
黎
逸田字格生字：幕
黎
逸。
老師特別提醒大家要注意以下問(wèn)題：
“幕”和“墓”是同音字，且字形相近。上面的“幕”是指垂掛著(zhù)的帷帳，所以下面是“巾”，組詞：屏幕、帷幕、夜幕等。下面的“墓”是指埋葬死人的地方，跟土地有關(guān)，所以下面是“土”,組詞墓地、墓碑、墳墓等。在寫(xiě)“幕”字時(shí)各部分要寫(xiě)緊湊，中間的“大”的橫要稍長(cháng)，撇捺不相交，且要寫(xiě)得舒展。
“黎”字右上部分是撇-橫折鉤-撇，最下面的部分不是“水”，筆順是：豎勾-點(diǎn)-提-撇-點(diǎn)。
“逸”字是半包圍結構，被包圍的“兔”字不要少寫(xiě)一點(diǎn)，寫(xiě)成“免”字。
請同學(xué)們在作業(yè)本上每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)，注意做到書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)。
（四）感知內容，理清順序
出示課文掃描圖片
請你快速默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了哪些內容？是按什么順序來(lái)記敘的？
細心的同學(xué)一定注意到了這幾個(gè)句子（圈畫(huà)每個(gè)自然段的第一句），（標注“春天”與“黎明”、“夏天”與“夜晚”、“秋天”與“黃昏”、“冬天”與“早晨”)。
從這幾個(gè)句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)我們就知道：
�。ǔ鍪緋pt
9），課文按一年四季的順序描寫(xiě)了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏和冬天的早晨等不同時(shí)段的景致。
作者先概括說(shuō)每一個(gè)季節最美的景致是在什么時(shí)段，再具體描寫(xiě)這個(gè)季節美麗的景物。每段話(huà)以總分結構布局，文章結構規整清晰，層次分明。
（五）品讀語(yǔ)句，體會(huì )動(dòng)態(tài)變化
1.學(xué)習第一自然段
在作者心中，四季之美別有韻味，讓我們輕輕掀開(kāi)春天黎明的幕布，欣賞一下那時(shí)的美景吧。
10-11:第一自然段
春天最美是黎明。東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著(zhù)魚(yú)肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著(zhù)紅紫紅紫的彩云。
�。◣煼蹲x）春天的黎明令你感受到怎樣的美？我們來(lái)交流分享一下。
聰明的你一定發(fā)現了，春天黎明時(shí)，天空的顏色真是美麗而神奇。
(點(diǎn)擊關(guān)鍵詞）“魚(yú)肚色”、“微微的紅暈”、“紅紫紅紫”寫(xiě)出了天空顏色細微的變化�！胺骸�、“染”、“飄”生動(dòng)地寫(xiě)出了顏色變化的動(dòng)態(tài)，“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”“微微的”這些疊詞描繪出天空顏色變化的速度。作者看著(zhù)天空靜靜地，緩緩地變化著(zhù)，鋪展著(zhù)，感受著(zhù)春天黎明別樣的美麗。自己讀一讀這段話(huà)，邊讀邊想象黎明時(shí)天邊的景象。
12:出示圖片
這就是春天的黎明，東方泛著(zhù)魚(yú)肚色的天空；這就是染上紅暈，飄著(zhù)紅紫紅紫的彩云。請同學(xué)們借助圖片，想象畫(huà)面，試著(zhù)背誦第一自然段。
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13：梳理小結
第一自然段側重描寫(xiě)了春天黎明天空顏色的變化。我們借助關(guān)鍵詞句，體會(huì )作者細膩的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，能讓我們真切地感受到春天黎明與眾不同的美，聯(lián)想到更加具體生動(dòng)的`畫(huà)面。
2.自主研學(xué)2—4自然段
下面我們就運用這種方法學(xué)習后面的內容。
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14:出示學(xué)習提示
快速默讀課文2-4自然段，思考：作者筆下的四季之美有哪些獨特韻味？圈畫(huà)重點(diǎn)詞句，進(jìn)行簡(jiǎn)要批注。
同學(xué)們一定有了不少學(xué)習收獲，我們一起聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)習小伙伴分享的學(xué)習收獲吧。
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15:（學(xué)習伙伴音頻1）
夏天最美是夜晚。作者寫(xiě)了明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙細雨的夜晚三種不同的夏夜。夜晚給人一種靜寂的感覺(jué)，是一種靜態(tài)美。而漆黑漆黑的暗夜，無(wú)數的螢火蟲(chóng)翩翩飛舞，好像無(wú)數小星星，為黑夜增添了活力與生趣，多了一份動(dòng)態(tài)美。尤其是蒙蒙雨夜，螢火蟲(chóng)閃著(zhù)朦朧的微光飛行，那情景真太迷人了。
夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜，也有無(wú)數的螢火蟲(chóng)翩翩飛舞。即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲(chóng)，閃著(zhù)朦朧的微光在飛行，這情景著(zhù)實(shí)迷人。
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16：出示第二自然段
“明亮的月夜”、“漆黑漆黑的暗夜”、“蒙蒙細雨的夜晚”，同樣是夜晚，但在作者眼里卻有著(zhù)各自的美麗。再讀一讀這段話(huà)，想一想作者最喜歡哪一種夏夜之美呢？
聰明的你一定找到了這幾個(gè)關(guān)鍵詞（標注關(guān)鍵詞）“固然”、“也”、“即使……也……”為讀者展示了三種夏夜不同的景致，從“這情景著(zhù)實(shí)迷人”可以看出作者尤其喜歡蒙蒙細雨的夜晚，螢火蟲(chóng)閃著(zhù)朦朧微光在雨夜中飛行，體現出作者獨特的審美情趣。
我們一起欣賞一下蒙蒙雨夜的螢火蟲(chóng)。ppt
17：出示圖片
即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲(chóng)，閃著(zhù)朦朧的微光在飛行，這情景著(zhù)實(shí)迷人。
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18：出示關(guān)鍵句
再讀讀這句話(huà)，你又體會(huì )到了什么？
小小的螢火蟲(chóng)帶著(zhù)朦朧的微光飛啊，飛啊，閃啊，閃啊，給夏夜帶來(lái)了生趣，讓人感到驚喜。
我們聯(lián)系上文ppt
19：（出示句子）：漆黑漆黑的暗夜，也有無(wú)數的螢火蟲(chóng)翩翩飛舞。蒙蒙雨夜中的螢火蟲(chóng)只有一兩只，它們像勇敢的小精靈，閃著(zhù)朦朧的微光在飛行，動(dòng)感十足，讓人著(zhù)迷。作者用細膩的筆觸將這安靜雨夜中的動(dòng)態(tài)變化表現的惟妙惟肖。
夏天最美是夜晚。（
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借助關(guān)鍵詞的提示，想象畫(huà)面，自己試著(zhù)把這個(gè)自然段背誦下來(lái)吧。（停留3秒鐘）
感受了夏夜之美，我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習小伙伴對作者筆下的秋天有什么感受。
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20:（學(xué)習伙伴音頻2）
在作者眼中，秋天最美是黃昏。夕陽(yáng)斜照西山、夕陽(yáng)西沉都是很美的畫(huà)面，點(diǎn)點(diǎn)歸鴉，成群結隊、比翼而飛的大雁，讓天空熱鬧起來(lái)，為黃昏增添了幾分動(dòng)態(tài)美。還有那風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴，在作者眼中也是秋天獨有的美麗。
在這里，作者并沒(méi)有寫(xiě)秋天司空見(jiàn)慣的落葉，而是重點(diǎn)描寫(xiě)了歸鴉和大雁，并賦予它們歸窠時(shí)急急匆匆的情感，讓秋天的畫(huà)面有了動(dòng)態(tài)的美感，真是很獨特。
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21:（逐一出示句子）
仰望天空，作者看到夕陽(yáng)斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。再聯(lián)系下文（出示句子）成群結隊的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。
這些可愛(ài)的飛鳥(niǎo)，在秋天自由而快樂(lè )，團結又友好�？吹竭@樣的畫(huà)面，作者或許想到了自己的家鄉，想到了自己的朋友。夕陽(yáng)西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴，聽(tīng)起來(lái)也愈發(fā)叫人心曠神怡。當她聽(tīng)著(zhù)草叢里小蟲(chóng)子的歌聲，和著(zhù)沙沙的風(fēng)聲，這樣的情景一定會(huì )讓作者心情非常的愉快舒暢。
秋天的黃昏，作者同樣抓住了細微變化
“夕陽(yáng)斜照西山時(shí)”和“夕陽(yáng)西沉”、“夜幕降臨”（標注關(guān)鍵詞）三個(gè)不同的時(shí)間，將太陽(yáng)落山的過(guò)程，猶如一幅畫(huà)卷鋪展開(kāi)來(lái)。飛鳥(niǎo)悠閑飛翔的壯觀(guān)場(chǎng)面、風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴等細微景物更為畫(huà)卷增添了動(dòng)態(tài)美。視覺(jué)上令人向往，聽(tīng)覺(jué)上同樣讓人回味。
體會(huì )作者筆下令人向往的秋之美，秋之韻，我們一起再讀一讀這段話(huà)。（停留3秒鐘）
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22：出示第三自然段
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23：出示秋天圖片（夕陽(yáng)斜照、點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、成群結隊的大雁）借助圖片，想象畫(huà)面，試著(zhù)把第三自然段背誦下來(lái)。
走過(guò)了秋天，我們來(lái)到了冬天。這是一個(gè)寒冷的季節，但在作者筆下卻有著(zhù)另一番情趣。
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24：
冬天最美是早晨。落雪的早晨當然美，就是在遍地鋪滿(mǎn)白霜的早晨，或是在無(wú)雪無(wú)霜的凜冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧著(zhù)暖和的火盆穿過(guò)走廊時(shí)，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊!只是到了中午，寒氣漸退，火盆里的火炭，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點(diǎn)掃興。
�。◣熥x句子）聽(tīng)了老師的朗讀，你感受到了冬天怎樣的美？
我們先聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)習伙伴的分享：
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25:（學(xué)習伙伴音頻3）
冬天最美是早晨。在落雪的早晨，在鋪滿(mǎn)白霜的早晨，或是在無(wú)雪無(wú)霜的凜冽的清晨，作者生起熊熊的炭火，手捧著(zhù)暖和的火盆，我感覺(jué)她的心里一定是很愜意的。閑逸的心情和寒冷的冬晨又是多么和諧！
結合小伙伴分享的讀書(shū)體會(huì )，你還有哪些發(fā)現？
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26：
冬天的早晨是最寒冷的時(shí)段，（標注關(guān)鍵詞）“鋪滿(mǎn)白霜”和“熊熊的炭火”白霜與燃燒的炭火，兩者一靜一動(dòng)，一冷一暖，形成對比。在作者筆下，冬天竟然是這么閑逸美好，這么獨特溫馨。
想象一下，冬天的早晨，有落雪，有白霜，畫(huà)面是靜美的；當生起熊熊炭火，畫(huà)面又變得溫暖而有動(dòng)感。坐在暖和的炭火前，手捧著(zhù)一杯熱茶，作者內心從感覺(jué)瑟縮到溫暖閑逸，這就是冬天特有的意趣。我們朗讀時(shí)可以通過(guò)舒緩的語(yǔ)調，讀出寒冷的冬天手捧火盆穿過(guò)走廊時(shí)的閑情逸致。
同學(xué)們邊讀邊想象畫(huà)面，進(jìn)一步體會(huì )冬天閑逸的動(dòng)態(tài)之美。你還可以選擇自己喜歡的方式把這段話(huà)背下來(lái)。
（六）梳理總結
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27：
《四季之美》這篇課文按一年四季的順序寫(xiě)出了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏和冬天的早晨不同時(shí)間的景致。
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28：
作者選取自己眼中最具代表性的事物，抓住顏色、動(dòng)作、聲音、形狀的細微變化進(jìn)行描述，呈現出了景物的動(dòng)態(tài)之美，表達自己內心獨特的感受。
（七）布置作業(yè)
課下請同學(xué)們完成以下作業(yè)：
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29：
1.仿照課文，用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)自己印象最深的某個(gè)景致。
2.預習第23課《鳥(niǎo)的天堂》
大自然的景色是美麗的，我們要用眼去細致觀(guān)察，用一顆細膩的心靈去感受，體會(huì )其中無(wú)窮韻味。這節課就上到這兒，同學(xué)們再見(jiàn)。
承諾：
本人承諾此次教學(xué)設計及課件均為本人原創(chuàng )。簽字：
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