【推薦】設計方案范文集錦六篇
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，往往需要預先制定好方案，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？以下是小編幫大家整理的設計方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
教學(xué)目標：
�、弊⒅乩首x，感受兩首散文詩(shī)中的形象特點(diǎn)，領(lǐng)悟其思想內涵，《組歌》教學(xué)設計。
�、惨龑W(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗，在欣賞品味中享受審美樂(lè )趣。
�、衬７聦�(xiě)作，初步培養學(xué)生創(chuàng )造性地感受與表達的能力。
課時(shí)安排：一課時(shí)
課前準備：
教師：準備素材作好多媒體課件。
學(xué)生：查閱作者紀伯倫的有關(guān)資料，準備在課堂上作相關(guān)介紹。
教學(xué)內容：
�、敝笇Ю首x，在朗讀中整體感知這兩首散文詩(shī)中的形象及作者思想感情。
2.品讀欣賞，促使學(xué)生在積極的情感體驗中感悟作品的思想內涵和藝術(shù)特點(diǎn)。
3．通過(guò)模仿寫(xiě)作，鍛煉學(xué)生自由想象能力及表達能力。
教學(xué)步驟：
一、導入新課
這個(gè)單元的選文都是散文詩(shī)，通過(guò)前面幾篇課文的學(xué)習，同學(xué)們對“散文詩(shī)”這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)已經(jīng)有所認識，哪位同學(xué)能對此談?wù)劊?/p>
在學(xué)生回答的基礎上小結：所謂“散文詩(shī)”，就是具有散文抒情特征的詩(shī)，它在抒情手法上相當隨和地接近散文：不分行，具有一般分行詩(shī)所缺少的散文美，如內在的韻律，寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等。但它又畢竟是詩(shī)（或者是一種形式特別的詩(shī)）體裁較為短小，具有詩(shī)質(zhì)的致密等。
我們在前面集中學(xué)習了幾位中國作家的散文詩(shī)作品，同學(xué)們還知道哪些外國的著(zhù)名散文詩(shī)作者嗎？
如屠格涅夫、波德萊爾、泰戈爾（他的《飛鳥(niǎo)集》、《吉檀迦利》等名著(zhù)已從二三十年代起影響過(guò)我國不少作家。我們學(xué)習過(guò)他的《金色花》，初中二年級語(yǔ)文教案《《組歌》教學(xué)設計》。）我們還學(xué)習過(guò)高爾基的《海燕》等。今天我們學(xué)習的這兩首散文詩(shī)的作者紀伯倫，其在散文詩(shī)方面的成就和影響均可與以上諸位并肩。誰(shuí)來(lái)對紀伯倫的有關(guān)情況作些介紹？
學(xué)生介紹后教師可作適當補充（參考教師用書(shū)上的“有關(guān)資料”部分。）
二、聽(tīng)讀，整體感知形象及作者情感
聽(tīng)詩(shī)朗誦是一種高雅的活動(dòng)，而聽(tīng)美好的散文詩(shī)更是能讓人陶醉。請同學(xué)們閉上眼，美美地聽(tīng)讀課文一遍，邊聽(tīng)邊想象其展現的畫(huà)面，進(jìn)入情境，體會(huì )文中美好的情韻。
放朗讀錄音或教師配樂(lè )朗頌。
2．默讀思考：這兩首散文詩(shī)中的“浪”和“雨”的形象各有什么特點(diǎn)？請在橫線(xiàn)上添加修飾語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你的理解。
的浪的雨
如：熱情洋溢的浪一往情深的浪無(wú)比忠誠的浪多情浪漫的浪溫柔善良的浪癡情的浪纏綿的浪任性的浪等
滋潤萬(wàn)物的雨讓山河歡樂(lè )的雨讓花草歡笑的雨為云彩和田野傳遞愛(ài)情的雨
充滿(mǎn)愛(ài)心的'雨啟迪心扉的雨沁人心田的雨等
3．“詩(shī)根情”，作者寫(xiě)作散文詩(shī)，其根本就是要抒發(fā)內心充溢的情感。而這種情感往往借助于具體的形象來(lái)傳達。也就是說(shuō)，詩(shī)的形象（意象）之中滲透著(zhù)詩(shī)人的情意。那么，這兩首散文詩(shī)借助“浪”和“雨”的形象表現了作者怎樣的感情？
在學(xué)生回答的基礎上教師小結�？梢詤⒖肌督處熡脮�(shū)》中的“整體感知”部分內容。
4．請兩位同學(xué)分別朗誦這兩首散文詩(shī)，以加深對詩(shī)中形象及情感的理解。其他同學(xué)可輕聲跟讀。
女聲配樂(lè )朗誦《浪之歌》，音樂(lè )可輕柔、舒緩一點(diǎn)。
男生配樂(lè )朗誦《雨之歌》，音樂(lè )可陽(yáng)剛一點(diǎn)。
三、品讀，感悟欣賞詩(shī)中美點(diǎn)
品詩(shī)是一種個(gè)性化的閱讀行為，通過(guò)積極主動(dòng)的情感體驗，可以培養我們的欣賞品位和審美情趣。品讀這兩首散文詩(shī)，可以從詩(shī)的形象，詩(shī)的語(yǔ)言，詩(shī)的修辭方式，詩(shī)的結構形式，詩(shī)的情感，詩(shī)的抒情方式等方面進(jìn)行。
設計方案 篇2
【教材簡(jiǎn)析】
《秋天的圖畫(huà)》是一幅色彩的圖畫(huà)。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，行文流暢，作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)。
【教學(xué)理念】
《語(yǔ)文課程標準》把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學(xué)的目標，教學(xué)中我采用多種手段鼓勵學(xué)生自主地讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。
【教學(xué)目標】
1、認8個(gè)生字。
2、引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，知道秋天是個(gè)美好的、收獲的、喜慶的季節。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)引用，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。這么美麗的秋天，已經(jīng)有人把它畫(huà)下來(lái)，現在我們一起去欣賞秋天的圖畫(huà)。
板書(shū)課題：秋天的圖畫(huà)。
(學(xué)生齊讀課題。)
學(xué)生通過(guò)描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個(gè)美好的季節。教師以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生去欣賞一幅秋天的圖畫(huà)，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習興趣和欲望。
二、觀(guān)察圖畫(huà)，了解圖意
(出示課件、創(chuàng )設情境。)
現在讓我們投入大自然的懷抱，親身來(lái)感受秋天的美麗景色。說(shuō)說(shuō)從圖上你都看到了什么?
果樹(shù)上接滿(mǎn)了成熟的果實(shí)，在果園旁邊是堇色的稻田，稻子艘成熟了，紅紅的是高粱，天上有一群大雁往南飛。
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，用自己的語(yǔ)言把看到的景物表達出來(lái)，既培養了學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)的能力，又使學(xué)生感到秋天發(fā)生的變化。
三、讀課文，認讀生字
1、同學(xué)們把課文輕聲地讀以便，要求讀準子音，讀通句子：
誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?
(指名讀課文。)
2、出示卡片認讀生字：
圖 梨 籠 浪 梁 燃 勤 勞
帶拼音讀、去拼音讀、男女生開(kāi)火車(chē)賽讀，并匯報記法。
在認讀生字過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車(chē)賽讀，團結合作意識和競爭意識和竟爭意識都得到了很好的體現。
四、細讀課文，感悟課文內容
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )秋天的美麗景象。
2、從文中找出你最喜歡的句子練習讀一讀，一會(huì )兒讀給大家聽(tīng)：
�、� 誰(shuí)愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)?說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話(huà)?
�、� 大屏幕顯示：
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的潑浪，高粱舉起燃燒的火把。
�、� 教師范讀、指名讀、齊讀。
�、� 誰(shuí)使秋天變得這么美麗?
(勤勞的人們。)
�、� 讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句話(huà)。
(指名讀，多人。)
看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的人字，好象在說(shuō)──勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。
3、正是勤勞的人們用汗水換來(lái)了這美麗的季節，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧!
朗讀訓練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項語(yǔ)言基本訓練。它即是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強語(yǔ)感。教學(xué)時(shí)，我采用各種形式的'讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)言、感悟課文內容，在整個(gè)閱讀過(guò)程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，喜愛(ài)秋天、贊美秋天，學(xué)生發(fā)自?xún)刃娜プx這篇課文，真是聲情并茂。
五、擴展活動(dòng)
1、通過(guò)學(xué)習，你認為秋天是一個(gè)什么樣的季節?
2、下面同學(xué)用自己喜歡的方式來(lái)來(lái)表達你對秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
3、學(xué)生活動(dòng)，如：
制作秋天的禮物：用落葉做書(shū)簽，用自己的畫(huà)做賀卡，用句子、短詩(shī)贊美秋天。
4、展示學(xué)生作品，為學(xué)生創(chuàng )設展示自我的機會(huì )。
這種形式新穎的擴展活動(dòng)，學(xué)生積極投入，以自己喜歡的方式，表達自己對秋天的情感，抒發(fā)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然的美好情感。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng )造力也得到極大的發(fā)揮。
六、全課總結
這節課你都學(xué)到了什么?
(學(xué)生談收獲。)
設計方案 篇3
【摘要】近些年的發(fā)展過(guò)程中，我國的經(jīng)濟得到了空前繁榮，很大的原因是依靠交通的便利。從實(shí)際來(lái)看，我國的公路交通建設在近幾年的時(shí)間有了迅速發(fā)展，而山區的公路建設由于受到諸多因素的影響，在選線(xiàn)和技術(shù)上都有著(zhù)很大的難度，所以解決這一問(wèn)題是發(fā)展山區公路的關(guān)鍵。本文主要就我國山區的公路選線(xiàn)方案進(jìn)行詳細探究，并對選線(xiàn)技術(shù)加以研究，希望能夠通過(guò)此次努力對實(shí)際操作起到一定指導作用。
【關(guān)鍵詞】山區公路；選線(xiàn)方案；選線(xiàn)技術(shù)
引言
我國幅員遼闊地形復雜，山區的面積占到整個(gè)國土面積將近70%，而山區的公路是我國交通運輸的一個(gè)重要組成部分。對山區公路的選線(xiàn)設計過(guò)程中不僅要對專(zhuān)業(yè)知識和各種信息進(jìn)行應用，同時(shí)也要考慮山區的地形以及地質(zhì)和水文等諸多方面因素，在此基礎上才能夠選擇一條能夠最大限度滿(mǎn)足經(jīng)濟和政治以及技術(shù)等諸多方面要求的公路路線(xiàn)。
1.山區公路選線(xiàn)設計的原則及特征分析
1.1山區公路選線(xiàn)設計的基本原則分析
對山區公路選線(xiàn)設計的過(guò)程中要遵循著(zhù)相關(guān)的原則，如此才能夠最大程度的將公路線(xiàn)路選擇達到最優(yōu)化程度。首先就是要堅持以人為本的原則，從而對交通的安全得到保證，山區線(xiàn)路的選擇設計最終是為人服務(wù)的，是滿(mǎn)足人們的需要而進(jìn)行實(shí)施的，所以要將人放在首位，在設計中采取主動(dòng)和被動(dòng)的防護措施，將其中的安全隱患得到最大化消除[1]。
其次是堅持地形條件和技術(shù)指導兩者的有機協(xié)調原則，要在保證行車(chē)安全的基礎上強調因地制宜地選用技術(shù)指標。要堅持以環(huán)境保護作為中心進(jìn)行路線(xiàn)多方案必選論證原則，要使得方案能夠安全可靠和經(jīng)濟合理以及有利環(huán)保。還要堅持參考地質(zhì)條件選線(xiàn)原則，以及堅持對典型工程方案進(jìn)行綜合比選原則，正確處理公路工程和人文景觀(guān)自然景觀(guān)關(guān)系原則。
我國的山區公路的選線(xiàn)設計要結合實(shí)際的地形進(jìn)行實(shí)施計劃，其自身有著(zhù)鮮明的特點(diǎn)，首先就是特殊性特征，山區的地形較為復雜，在布線(xiàn)的自由度方面相對較小，所以山區的地理環(huán)境對山區公路的.選線(xiàn)設計有著(zhù)制約性，沿河線(xiàn)以及山脊線(xiàn)和越嶺線(xiàn)等成了山區公路的主體，所以在線(xiàn)路的平面指標的限制下會(huì )有著(zhù)諸多難度，最為主要的就是受到總想指標的控制，故此有著(zhù)特殊性[2]。
另外就是山區公路線(xiàn)路設計的變化性特征，同樣是受到自然環(huán)境的復雜性影響，對山區公路新路的選擇會(huì )根據這山區的復雜程度進(jìn)行變化，復雜程度越大變化的程度也就愈大。同時(shí)在復雜性特征方面是最為主要的特征，這主要就是地質(zhì)構造體系的復雜性以及多變的立體性氣候和豐富的自然生態(tài)環(huán)境。這些復雜的因素對山區公路線(xiàn)路的設計有著(zhù)重要影響，對路線(xiàn)的選擇也會(huì )受到這些因素而發(fā)生變化。
2.山區公路選線(xiàn)方案設計與選線(xiàn)技術(shù)探究
2.1山區公路選線(xiàn)方案設計探究
由于山區公路的地形較為復雜，所以在對其進(jìn)行路線(xiàn)方案設計的過(guò)程中，要考慮多方面的影響因素，力圖將線(xiàn)路方案設計達到最優(yōu)水平。首先對山區公路選線(xiàn)方案進(jìn)行全面的布局，確定山區公路線(xiàn)路的起點(diǎn)，將大致的路線(xiàn)基本走向加以確定，然后在線(xiàn)路走向中的幾個(gè)基本點(diǎn)進(jìn)行確定，將其作為線(xiàn)路的控制點(diǎn)。接著(zhù)進(jìn)行逐段的安排，在相鄰的主要控制點(diǎn)間劃分成不同的段落，再參照道路的設計等級要求，結合實(shí)際的地形以及地址的條件，進(jìn)行更加細致的布點(diǎn)，這樣就將公路路線(xiàn)的走向帶得到了確定。針對起點(diǎn)的走向在具體的實(shí)施上可以通過(guò)調查或者是踏勘的方法進(jìn)行現場(chǎng)收集資料[3]。在大比例尺上對備選方案加以確定，然后再確定幾條方案進(jìn)行初步的評選。
對山區公路線(xiàn)路方案設計總的來(lái)說(shuō)分為平面線(xiàn)性的設計和縱面線(xiàn)性的設計以及橫斷面線(xiàn)性的設計。平面線(xiàn)性的設計主要就是和公路選線(xiàn)與地形選線(xiàn)進(jìn)行有機的結合，在步驟上就是通過(guò)GPS技術(shù)進(jìn)行收集相關(guān)的地形信息，綜合評價(jià)可供布線(xiàn)的路線(xiàn)走廊周?chē)牡刭|(zhì)條件，將潛在地質(zhì)危害找出并及時(shí)的治理，在選線(xiàn)上適宜選擇曲線(xiàn)。而縱面線(xiàn)形的設計一方面要選擇適宜的豎曲線(xiàn)半徑，另一方面要合理應用極限坡長(cháng)和坡比。對于橫斷面線(xiàn)形的設計要根據不同地段和地形，靈活的對橫斷面進(jìn)行選擇。
2.2山區公路選線(xiàn)技術(shù)探究
當前我國的科學(xué)技術(shù)得到了迅速發(fā)展，一些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)在諸多領(lǐng)域得到了應用，針對山區公路選線(xiàn)，可將先進(jìn)的技術(shù)應用到其中，這樣能夠將新路選擇達到最優(yōu)化。一般情況下，對山區的公路選線(xiàn)技術(shù)作為常用的就是計算機輔助技術(shù)以及GIS技術(shù)和數學(xué)方法，將其得到有機的結合能夠將山區公路選線(xiàn)達到最精確的水平。從我國的選線(xiàn)技術(shù)的應用來(lái)看，最為常用的就是路線(xiàn)大師以及EICAD系統。這些技術(shù)的最為主要的功能就是對平面地形以及縱橫斷面等進(jìn)行設計和繪制工程表，能實(shí)現多個(gè)虛交的處理。在山區公路選線(xiàn)過(guò)程中，通過(guò)GPS技術(shù)獲取的信息進(jìn)行分析探究，而工作人員也能夠通過(guò)這一技術(shù)得到的信息通過(guò)計算機技術(shù)模擬自然過(guò)程演變，達到實(shí)驗的效果，這對線(xiàn)路的最佳選擇有著(zhù)重要促進(jìn)作用。
通過(guò)對GPI技術(shù)的應用所得到的信息，從而可對周?chē)匦渭暗刭|(zhì)和地貌等加以動(dòng)態(tài)的構造，通過(guò)動(dòng)態(tài)模型展現的效果達到對山區公路線(xiàn)路的優(yōu)化效果。另外，通過(guò)Google Earth輔助選線(xiàn)也能夠達到最優(yōu)化的選線(xiàn)效果，其在清晰度上能夠有效地滿(mǎn)足路線(xiàn)方案的選擇要求，在具體的實(shí)施步驟上，首先就是在CAD當中把山區公路線(xiàn)路的主要控制點(diǎn)通過(guò)多段線(xiàn)進(jìn)行連接，然后導入Google Earth當中，從山嶺對控制點(diǎn)連接線(xiàn)附近具有的各埡口加以分析比選。通過(guò)這一技術(shù)方法的應用，能夠將山區公路選線(xiàn)得到直觀(guān)全面以及多角度的進(jìn)行分析，所以在展示的效果上比較優(yōu)越。
3.結語(yǔ)
總而言之，我國的山區公路在現階段發(fā)展過(guò)程中的作用已經(jīng)愈來(lái)愈重要，所以對公路線(xiàn)路的方案設計也就顯得格外重要。在實(shí)際的線(xiàn)路方案設計過(guò)程中要能夠將人本思想以及可持續發(fā)展的理念得到落實(shí)，要保證自然環(huán)境不遭到破壞。在此基礎上進(jìn)行最優(yōu)化的選擇路線(xiàn)方案才能夠使得運輸量得到保障，行車(chē)的安全得到保障，在公路的費用投入上也能夠得到最小化。
參考文獻
[2]郭松影，劉巖.公路選線(xiàn)模糊影響圖模型研究[J].唐山學(xué)院學(xué)報，20xx，（03）.
[4]雒繼鋒.金沙江溪洛渡水電站對外交通專(zhuān)用公路選線(xiàn)原則的擬訂[J].甘肅科技，20xx，（06）.
設計方案 篇4
1. 幼兒園適齡兒童分析
幼兒園的使用對象是3—6周歲的兒童。
體力特征：3歲幼兒的體力大大增強，能夠直立行走，操作物體，有能力進(jìn)行一些十分初步的游戲活動(dòng)。
心理特征：初步產(chǎn)生了參加社會(huì )生活實(shí)踐的愿望，模仿成人的實(shí)踐活動(dòng)。各種心理過(guò)程帶有明顯的具象性和不隨意性。還不能有意識地控制和調節自己的活動(dòng)，心理活動(dòng)帶有很大的不穩定性，開(kāi)始形成自己的個(gè)性。
行為特征：開(kāi)始形成社會(huì )意識并成群結伴的玩耍，從而建立人際關(guān)系，培養社交能力。游戲是這個(gè)時(shí)期兒童的主導活動(dòng)[2]。
2. 幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地設計導則
色彩選擇
幼兒園宜使用明度、純度都比較高的顏色，吸引兒童注意力。主體色調以暖色為主，調動(dòng)兒童活動(dòng)的積極性，局部使用冷色調進(jìn)行穿插減少疲勞。兒童對紅色(R)、紫紅(RP)等曖色系的色彩偏好度最高，更喜歡彩度較高的原色。而且兒童對色彩的喜好會(huì )隨著(zhù)年齡的增長(cháng)由暖色向冷色轉變。
形式選擇
3—6歲的兒童容易把把所觀(guān)察到的物體和時(shí)間簡(jiǎn)化成單一和簡(jiǎn)明的符號，在此基礎上產(chǎn)生對環(huán)境事物的認識。因此，幼兒園景觀(guān)環(huán)境設計的形式選擇要讓兒童看到他所熟悉的形象和符號�？晒┎捎玫姆栍校悍e木、童話(huà)世界和可愛(ài)的動(dòng)物等。
兒童活動(dòng)空間
兒童的視覺(jué)能力和感知心理與成人有較大的差別，應根據他們的身高和視野設計符合他們行為習慣的小尺度空間。0—10歲兒童視高約在0.3—1.2m，場(chǎng)地中0.6m、0.8m、1m、1.8m 會(huì )形成從開(kāi)敞到圍合的不同空間感受。
3. 幼兒園景觀(guān)分區設計
依據中華人民共和國住房和城鄉建設部，中華人民共和國國家改革和發(fā)展委員會(huì )頒布的《幼兒園建設標準（征求意見(jiàn)稿）》，幼兒園建設用地可分為園舍建筑用地、室外公用游戲場(chǎng)地、集中綠化用地。
園舍建筑用地
園舍建筑用地包括建筑物、構筑物基底占地面積，校園道路及廣場(chǎng)，建筑物周?chē)ǖ�，房前屋后的零星綠地和分班游戲場(chǎng)地等。
大門(mén)
幼兒園大門(mén)是幼兒園給人們的第一印象，它起到幼兒園形象最直接的展示作用。成功的大門(mén)設計是幼兒園景觀(guān)設計的關(guān)鍵之一。通過(guò)鮮艷的色彩和形態(tài)抽象處理的大門(mén)造型設計界定兒童使用空間的屬性。
大門(mén)的附屬空地是院內外的過(guò)度空間，是家長(cháng)、兒童和老師共同使用頻率最高的地方。大門(mén)外側要留有一定的面積形成入口廣場(chǎng)以滿(mǎn)足家長(cháng)接送、等候以及幼兒園人流疏散等功能。入口廣場(chǎng)盡量設置座椅、避雨遮陽(yáng)等設施，創(chuàng )造良好的等候、休息及人流集散的環(huán)境。同時(shí)入口廣場(chǎng)也是幼兒園內部信息有效傳達的一個(gè)平臺，可設置板報欄，張貼通知，使家長(cháng)能了解幼兒園的教學(xué)動(dòng)態(tài)和近期的活動(dòng)情況。
門(mén)口應設置足夠的機動(dòng)車(chē)和非機動(dòng)車(chē)停車(chē)位，避免家長(cháng)接送孩子時(shí)形成交通堵塞問(wèn)題及其形成的安全隱患。
院墻
院墻界定了幼兒園的邊界，將園內與園外進(jìn)行了分隔，起到對內部環(huán)境進(jìn)行保護和對外部干擾進(jìn)行阻隔的作用�？紤]到安全情況，其高度可設置為2.1米左右。
根據幼兒園外部環(huán)境情況，圍墻可設計為通透式、封閉式以及兩者相結合的形式。如果幼兒園處于擁擠的居住區中，或位于城市交通要道旁，宜采用封閉式或局部通透的處理方式，減少外部環(huán)境的干擾。如位于公園或其他相對安靜的環(huán)境中，宜采用通透的圍墻，使兒童可以看到外部的世界，開(kāi)闊視野，發(fā)現樂(lè )趣。
幼兒園圍墻
圍墻的形式要與建筑形式相協(xié)調�？稍趬Ρ谏戏鬯缀紊珘K、小幅裝飾畫(huà)，或在鐵藝圍墻上設置動(dòng)植物剪影等，使圍墻形態(tài)生動(dòng)活潑。
路徑
路徑具有聯(lián)系交通，組織空間的功能，它是各個(gè)功能部分的紐帶，形成整個(gè)幼兒園戶(hù)外環(huán)境的'骨架和網(wǎng)絡(luò )。一般情況幼兒園整體硬質(zhì)活動(dòng)場(chǎng)地較多，道路設計往往和硬質(zhì)空間相結合，將交通功能置于廣場(chǎng)之中。幼兒園道路可分為以下三種交通：
�。�1）主要交通道路。經(jīng)常和消防通道相結合，強調交通的便捷和通達性，路寬和轉彎半徑要符合消防通道的要求，設計上可與廣場(chǎng)相結合。
�。�2）后場(chǎng)通道，即廚房進(jìn)出的專(zhuān)用路線(xiàn)。它是運送食材和運出泔水的機動(dòng)車(chē)道路，對孩子的安全存在隱患。盡量不要和入園路線(xiàn)相重合，要和活動(dòng)區域進(jìn)行分開(kāi)，單獨設置。也可運用綠化或圍墻進(jìn)行分隔。
�。�3）游園小路。為增加趣味性、連接交通步行小路。設計盡量避免呆板，宜采用曲線(xiàn)形式和特色鋪裝，增加兒童的好奇心和游玩樂(lè )趣。
器械收納區
器械收納區是幼兒園存放室外活動(dòng)材料的空間。此區域可分為活動(dòng)性器械區和固定器械收納區�；顒�(dòng)性器械區是以木頭和鋁塑材料為主的成品，其底部可設置滑輪，便于移動(dòng)，但壽命相對較短。固定式器械收納區以磚砌結構為主，造價(jià)低廉，制作方便。
收納區的面積按幼兒園的規模大小進(jìn)行設置：6個(gè)班20平米，9個(gè)班25平米，12個(gè)班30平米。位置應設在鄰墻處，靠近集體活動(dòng)場(chǎng)地，便于體育活動(dòng)時(shí)拿取和歸還。
室外公用游戲場(chǎng)地
幼兒園公用游戲場(chǎng)地宜集中設置，場(chǎng)地內配置各種大型活動(dòng)器械、沙坑、嬉水池及30m直跑道等設施。室外游戲場(chǎng)地應設置軟質(zhì)地坪。應保證有一半以上的活動(dòng)場(chǎng)地面積在冬至日日照有效時(shí)間不少于2小時(shí)。我國早期著(zhù)名的幼教專(zhuān)家陳鶴琴先生認為，兒童是以游戲生活的，兒童生來(lái)是好玩的。通過(guò)游戲，兒童可以發(fā)展身體，養成公民應有的性質(zhì)，使腦筋敏銳，精神得到放松。
操場(chǎng)跑道區
此區域是開(kāi)展體育活動(dòng)、集體游戲和升旗的場(chǎng)地。經(jīng)教育學(xué)者研究發(fā)現，兒童時(shí)期的體育活動(dòng)對成年人的身體健康具有重要影響[6]。這個(gè)區域要培養兒童的靈敏性、判斷性和跑跳能力，有利于培養其“距離感”和“速度感”。良好的場(chǎng)地設計會(huì )激發(fā)兒童的體育、游戲和比賽熱情。該場(chǎng)地的活動(dòng)設置有玩風(fēng)車(chē)、玩飛碟、走蓮花樁、玩沙包、玩輪胎、玩球等。
此區域一般比較寬敞和平坦。鋪裝宜進(jìn)行全部軟化，鋪設塑膠地面或人造草坪，也可以有部分自然草坪；沒(méi)有條件的幼兒園就保留土質(zhì)地面，不要用水泥和磚塊硬化，除非是專(zhuān)門(mén)的車(chē)道。直線(xiàn)跑道長(cháng)為30m，其前后兩端最少要分別有2.50米的緩沖余地，總長(cháng)則為35米。每股跑道寬1米，共需4條跑道，其兩側應各附加1米保護帶，共6米寬。
彩色跑道
由于鋪裝面積較大，此區域的鋪裝樣式成為場(chǎng)地設計一個(gè)重點(diǎn)。色彩上要選用鮮艷明快的顏色，以調動(dòng)學(xué)生的積極性；也要注意冷暖色的選擇與搭配，在調動(dòng)熱情的基礎上又能減少疲勞，恢復體力。鋪裝圖案在整個(gè)景觀(guān)設計相協(xié)調的基礎上突出特色，選用兒童喜好的類(lèi)型。
器械運動(dòng)區
著(zhù)名教育家蒙特梭利認為，對于幼兒來(lái)說(shuō)“刺激吸引著(zhù)他的注意，而不是對事物的思維”。而器械運動(dòng)區正是提供這種“刺激”的最佳場(chǎng)所。通過(guò)設計各種色彩鮮艷，造型奇特的器械，引導兒童去攀爬、滑行或搖蕩等，可促進(jìn)園區的空間感、節奏感、平衡感和速度感。
兒童喜歡明亮的地方，但是對黑暗的地方也會(huì )充滿(mǎn)好奇心。所以在游戲功能的布置中需要把寬和窄，高和低，柔軟和堅硬等對立的要素融入其中。
設計方案 篇5
一、活動(dòng)目的
為了豐富學(xué)生的校園生活，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)大自然的情懷，同時(shí)深化社會(huì )實(shí)踐教育，進(jìn)一步培養學(xué)生生活實(shí)踐能力、自主活動(dòng)能力。我校學(xué)生開(kāi)展“走進(jìn)大自然，賞秋之風(fēng)韻”的秋季觀(guān)賞之旅。開(kāi)展此次秋游活動(dòng)，既可以為全體師生營(yíng)造一種輕松自由的氣氛，放飛同學(xué)們的心情，讓學(xué)生增長(cháng)知識，拓展視野，在陶冶性情的同時(shí)提升實(shí)踐探究的能力，又可以增強同學(xué)們的集體意識，培養學(xué)生互幫互助，文明謙讓?zhuān)杂X(jué)遵守社會(huì )公德等良好行為習慣。
二、總領(lǐng)隊：劉明春 副領(lǐng)隊：劉樹(shù)軍 周玉平
三、活動(dòng)時(shí)間：12月1日
四、活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校后山（何家山）
六、活動(dòng)要求
（一）安全教育：
1.要求班主任、配班老師通訊保持暢通，服從指揮，做好管理務(wù)學(xué)生工作。
2.加強對學(xué)生進(jìn)行人身、活動(dòng)、中途、飲食、物品方面的安全教育。
3.教育學(xué)生活動(dòng)時(shí)聽(tīng)從老師指揮，統一行動(dòng)、要有團隊精神，同
學(xué)之間互相照顧，互相協(xié)作，不得擅自離開(kāi)班級、不掉隊。
4. 教育學(xué)生要有較強的時(shí)間觀(guān)念，嚴格遵守作息時(shí)間。
5. 各班主任在本班做好布置宣傳，每班設若干安全小組，并設安全員，隨時(shí)提醒督促，及時(shí)向班主任報告偶然性事件，過(guò)馬路時(shí)要安全提醒，清點(diǎn)人數。
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1、在來(lái)回路途中要注意遵守交通規則，過(guò)馬路時(shí)，做到“一聽(tīng)二看三通過(guò)”。
2、在游玩過(guò)程中要注意衛生文明：不亂丟廢棄物，注意公共衛生。
3、在游玩過(guò)程中要注意語(yǔ)言文明：不講臟話(huà)，不大聲喧嘩。
4、在游玩過(guò)程中要注意行為文明：不能在公共場(chǎng)所擁擠喧嘩，不追跑打鬧、不損壞公共財物，在游玩過(guò)程中做到文明、安全。
5.引導學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，認真觀(guān)察、主動(dòng)體驗、記錄感受。
六、秋游注意事項：
1、本次秋游活動(dòng)時(shí)間定為：12月1日中午午自習后到操場(chǎng)集合，整隊、清點(diǎn)各班人數并進(jìn)行路途安全教育；2：40準時(shí)出發(fā)。預計1小時(shí)到達目的地，在山頂上休息40分鐘，可以組織一些唱歌比賽等小活動(dòng)，4：20分返回，預計5：00到達學(xué)校；再次清點(diǎn)各班人數，活動(dòng)結束。2、如有不參加的學(xué)生一定要家長(cháng)寫(xiě)好請假條，同時(shí)班主任電話(huà)聯(lián)系確定。
3、每位班主任老師在活動(dòng)前著(zhù)重對學(xué)生進(jìn)行安全文明教育，講衛生、遵守紀。
4、以班級為單位，不獨自行動(dòng)，不玩危險游戲，一切活動(dòng)均聽(tīng)帶隊老師的指揮。
5、建議學(xué)生講究節約，帶適量的物品，不宜多。動(dòng)員不帶貴重物品。
6、活動(dòng)結束后，對走讀學(xué)生強調一定要立即準時(shí)回家，不能在路上、同學(xué)家逗留、玩耍。
7、建議同學(xué)穿運動(dòng)鞋。 8、各班語(yǔ)文、數學(xué)老師一人在隊前，一人跟隊尾，將搗蛋的學(xué)生安排在身邊，確�；顒�(dòng)中學(xué)生的`人身安全。
附：
中壩小學(xué)秋游活動(dòng)應急預案
為了強化安全管理，保障全體師生的人身財產(chǎn)安全，確保本次游覽活動(dòng)順利進(jìn)行，在活動(dòng)過(guò)程中，安全應急措施必須落到實(shí)處。為及時(shí)應對突發(fā)事件，迅速合理地處理各種安全事故，特制訂以下應急預案：
成立秋游安全領(lǐng)導小組
為應對秋游期間的突發(fā)事故，成立秋游安全領(lǐng)導小組。 組長(cháng)：周玉平
成員：劉明春 劉樹(shù)軍 張懷恩
突發(fā)事件處理程序
�。ㄒ唬┦鹿拾l(fā)生后，現場(chǎng)人員應立即向班主任報告。班主任根據情況作出決定。
�。ǘ┮话阈允鹿�，班主任可根據情況自行進(jìn)行解決，并進(jìn)行記錄。重大事故，應立即上報給突發(fā)事故應急處理領(lǐng)導小組，同時(shí)組織人員進(jìn)行搶救，以最短時(shí)間最快速度開(kāi)展工作，并在第一時(shí)間通知學(xué)生家長(cháng)。
�。ㄈ┬Ｍ话l(fā)事故應急領(lǐng)導小組接到事故報告后，根據事故情況應盡快向公安、醫療、教育、等部門(mén)上報，同時(shí)增派人員赴現場(chǎng)進(jìn)行組織搶救。
�。ㄋ模┰诮M織應急搶險過(guò)程中，以保證學(xué)生安全為首位。寫(xiě)出書(shū)面報告，總結經(jīng)驗教訓。
安全應急具體措施
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1、班主任、配班老師，隨本班學(xué)生行進(jìn)，負責管理路途安全。
2、所有教師手機必須處于開(kāi)機狀態(tài)，前一天必須檢查手機充值狀況，確保資費充裕。
3、進(jìn)入秋游目的地后，由校級領(lǐng)導原地執守，擔任總指揮。
4、分散自由活動(dòng)時(shí)，要求學(xué)生幾人一組，不要個(gè)別行動(dòng)。
5、每次轉移活動(dòng)地點(diǎn)及活動(dòng)結束時(shí)必須清點(diǎn)人數，一個(gè)不能少。
�。ǘ┮蛱鞖庖蛩刈兏顒�(dòng)處理：
1、活動(dòng)前一天了解天氣情況，通知學(xué)生做好相應準備。
2、針對學(xué)生可能出現的情緒波動(dòng)，做好引導、說(shuō)服教育工作，妥善處理善后事項。
�。ㄈ�、學(xué)生突發(fā)疾病、意外傷害：
師生在途中突發(fā)疾病、意外傷害，班主任老師立即報告秋游安全領(lǐng)導小組組長(cháng)，視輕重作處理或就近送醫院。病情嚴重的送當地醫院急救。
�。ㄋ模⿲W(xué)生走失處理：
1、如發(fā)現學(xué)生走失，切不可大意、拖延，應立即組織就地尋找。
2、從學(xué)生最后接觸的同學(xué)入手，了解最后行蹤。
3、電話(huà)通知其它帶隊教師關(guān)注尋找。
設計方案 篇6
教學(xué)目標：
1、整體感知全文，體會(huì )母子深情。
2、品味 關(guān)鍵詞句，感受人物形象。
3、理解主旨，體會(huì )藝術(shù)構思。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、 整體感知全文，體會(huì )母子深情。
2、 品味 關(guān)鍵語(yǔ)句，感受人物形象。
難點(diǎn)： 理解主旨，體會(huì )藝術(shù)構思。
教學(xué)方法：創(chuàng )設情景法、朗讀品味法，自主探究法、合作交流法
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們，母愛(ài)如陽(yáng)光、如雨露、如空氣、如大地，時(shí)刻包裹著(zhù)我們，浸潤我們的身心，我們甚至沉浸其中而不知珍惜、不知感恩�？墒�，在世界上有這樣一些孩子，享受媽媽的愛(ài)對他們來(lái)說(shuō)是那么難!
出示：躺在媽媽?xiě)牙锏呐?/p>
孩子睡在地上就像睡在媽媽的懷里，這土地呀，一定是暖暖的土地。
導入：《甜甜的泥土》
二、 初讀感知，把握大意
1、 讀準字音
2、 配樂(lè )朗讀
這篇小小說(shuō)講了一件什么事？（用整體概括的方法說(shuō)說(shuō)故事）
三、 再讀品味，分析“甜”、“苦”。
這是一篇有味道的，下面我們來(lái)好好地品味品味。
你讀出了什么味道？
1、 甜？
的線(xiàn)索是什么？（用分層概括的方法說(shuō)說(shuō)故事）
結構：送奶糖——分奶糖——埋奶糖——化奶糖
小結：甜甜的奶糖貫穿全文，可是我們讀了之后，卻更多的品味到別的滋味，那就是——
2、 苦！
誰(shuí) 苦？
�。�1）品一品媽媽的苦。
你從哪里看出來(lái)？哪些語(yǔ)句？討論交流。
�。ㄙp析神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)）
你覺(jué)得媽媽的苦體現在哪些方面？
這些全都壓在了媽媽這個(gè)羸弱的女人的肩上，讓人同情！
最集中表現媽媽的苦的是那些段落？動(dòng)情地讀一讀吧。
分角色讀第6—18段。評價(jià)。
�。�2）品一品孩子的苦。
你從那些句子看出了孩子的苦？孩子的苦體現在哪些地方？討論交流。
“他照例先把全家的便盆倒掉、涮凈，再淘米、添水、捅火、坐鍋，然后才背上書(shū)包拿塊冷饃悄悄溜出門(mén)�！�
賞析：一個(gè)八歲的孩子，已經(jīng)學(xué)會(huì )察言觀(guān)色；
一個(gè)八歲的孩子，每天要做那么多的家務(wù)；
一個(gè)八歲的孩子，午飯竟然不能吃到一口熱飯，只能啃一塊冷饃……
小亮的苦媽媽知道嗎？你從哪里看出來(lái)的？
“‘亮！我的小亮！’像喘息，又似哭泣�！�
世上誰(shuí)人無(wú)父母，誰(shuí)人無(wú)孩子！知道孩子天天在受苦，在忍饑挨餓、在受冷、在被責罵、被虐打，自己卻無(wú)能為力，還有比這更能折磨一位媽媽了嗎？
“亮！我的小亮！”這一聲哭喊真是哭盡了悲與痛呀！
請你猜想，媽媽心里的話(huà)會(huì )是什么？試著(zhù)補充一下：
我的 的小亮
所以我們可以說(shuō)：一對親母子，兩個(gè)苦命人！
3、 苦中有甜……
�。�1）小亮的生活是不是全部是苦的滋味？請你說(shuō)一說(shuō)小亮生活中的甜。
媽媽的疼愛(ài)
傳達室老頭的關(guān)愛(ài)
同學(xué)們的友愛(ài)
老師的憐愛(ài)
(2)結尾驚奇。
你能解釋為什么說(shuō)“那泥土，甜絲絲的�！�
那甜甜的泥土寄托著(zhù)媽媽對兒子的至愛(ài)親情，滋潤了小亮傷痛的心田；
那甜甜的泥土包含著(zhù)學(xué)校老師的憐愛(ài)、傳達室老頭對小亮的關(guān)愛(ài)、同學(xué)們的友愛(ài)，溫暖了小亮幼小的'心靈。
那甜甜的泥土驚奇了結尾，詩(shī)化了全篇。
�。ㄏＥD神話(huà)和中國文化）
小結：生活中從來(lái)都不缺少愛(ài)的滋味，也許在人生的某個(gè)階段，你會(huì )與你摯愛(ài)的親人分離，但是人世間的最真的情、最純的愛(ài)永遠不會(huì )離開(kāi)你！如同我們腳下的大地一樣寬廣厚實(shí)，一樣博大、一樣無(wú)私！
四、 品味母子真情，說(shuō)說(shuō)我的故事。
1、 欣賞《天之大》。
我們再來(lái)欣賞一位8歲的孩子獻給媽媽的歌。
2、 說(shuō)說(shuō)你的親情故事。
五、 作業(yè)：
1、 說(shuō)說(shuō)你的親情故事，完成一篇三百字左右的微作文。
2、 整理搜集關(guān)于母愛(ài)的名言。
結語(yǔ)：母愛(ài)——人世間最溫暖博大的情感！讓我們共同祝愿
祝愿天下所有的母親幸福！安康！
祝愿天下所有的孩子幸福！快樂(lè )！
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