- 相關(guān)推薦
慢性子裁縫和急性子顧客教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的慢性子裁縫和急性子顧客教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
慢性子裁縫和急性子顧客教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、認識會(huì )意字“承””泄”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“夾、襯”等12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“襯衫、負責、手藝”等詞語(yǔ)，積累“衣“字旁的字。
2、分角色有感情地朗讀，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì )人物的性格特點(diǎn)。
3、了解故事的內容，復述故事。
4、感知想象的趣味性，激發(fā)想象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì )人物的個(gè)性特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：感知故事的趣味性，激發(fā)想象的興趣，會(huì )復述故事。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題激趣
同學(xué)們喜歡讀什么樣的故事？這節課我們學(xué)習的故事名字為“慢性子裁縫和急性子顧客”，板書(shū)課題并齊讀課題。知道“裁縫”是做什么的嗎？顧客呢？讀了課題你有什么發(fā)現和想說(shuō)的嗎？指導兩讀課題：齊讀課題，請突出人物的性格；齊讀課題，請突出人物的身份。
【設計意圖：這樣的設計旨在訓練學(xué)生的語(yǔ)感，也是提升學(xué)生對題目的多元理解�！�
二、初讀課文，初步感知故事的內容。
1、借助注音讀準生字詞，讀通句子。
2、思考：故事按什么順序講述了一件關(guān)于什么的事情？
三、交流反饋
1、檢查詞語(yǔ)認讀。
手藝交貨負責短袖服務(wù)一卷夾起（注意兩個(gè)多音字的正確讀音）
憑著(zhù)襯衫承認惱怒夸獎歪頭泄氣
2、書(shū)寫(xiě)生字：重點(diǎn)指導“卷”和“衫”，“卷”強調兩橫，“衫”強調衣字旁的正確寫(xiě)法，規范寫(xiě)好三撇。
3、交流問(wèn)題2，相機板書(shū)（生成課后的表格）。
【設計意圖：降低了學(xué)生概括故事內容的難度，同時(shí)梳理出故事的.內容結構，為后面的復述做好鋪墊準備�！�
你覺(jué)得故事有趣嗎？趣在哪里？（從“變”——與“不變”感受體會(huì )。）
四、熟讀對話(huà)，抓住關(guān)鍵詞句做閱讀批注，體會(huì )人物性格特點(diǎn)。
【設計意圖：給學(xué)生足夠的閱讀思考時(shí)間，養成良好的學(xué)習習慣，為后面的品讀交流做好鋪墊�！�
第二課時(shí)
一、回顧導入
回顧故事內容：誰(shuí)能按衣服的變換或時(shí)間的變化來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的主要內容？
二、品讀對話(huà)，感受故事的趣味
�。ㄒ唬┬〗M練習，分角色朗讀，根據關(guān)鍵詞及標點(diǎn)的提示，讀出裁縫和顧客的語(yǔ)氣。
�。ǘ┲笇Ю首x，通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作及標點(diǎn)符號的提示，體會(huì )人物性格。
1、交流急性子顧客的急：文中的哪些語(yǔ)句讓你感受到了急性子顧客的急？
預設：
�。�1）請問(wèn)師傅，您準備讓我什么時(shí)候來(lái)取衣服——秋天？夏天？春天？……
�。ㄈ齻�(gè)問(wèn)號，三個(gè)季節讀出一次比一次急切；一個(gè)省略號，讓學(xué)生想象省略的時(shí)間，再次感受急性子的急。）
�。�2）顧客噌的一下子跳起來(lái)：“這么慢��！”（創(chuàng )設對比句加以體會(huì )“顧客站起來(lái)”哪種寫(xiě)法好，為什么？）
�。�3）不料，這位顧客第二天又跑到裁縫店來(lái)，說(shuō)：“我不做棉襖了！”（“跑”用得好嗎？）
遷移上面的學(xué)法，小組自主交流學(xué)習慢性子裁縫的。
自學(xué)提示：
標點(diǎn)符號的提示語(yǔ)氣、動(dòng)作、每次的表現等
3、小組分角色朗讀展示，評選優(yōu)秀小組
4、面對這樣的結果，如果你是那位顧客，你會(huì )說(shuō)些什么呢？
三、學(xué)習復述
這個(gè)故事多么有趣呀，你能回家后給家長(cháng)講講嗎？只有會(huì )復述了，才能講給家長(cháng)聽(tīng)。借助板書(shū)練習復述。
(提示：為了突出故事的趣味，可以通過(guò)不同的神態(tài)或語(yǔ)氣來(lái)講述，也可以加上適當的動(dòng)作來(lái)表現。)
組內練習復述、推選代表全班展示復述，評選優(yōu)勝小組。
四、課堂小結
借助板書(shū)，課堂小結。
四天的時(shí)間，顧客的服裝要求接連發(fā)生四次變化，多么有意思的創(chuàng )編啊。同學(xué)們，大膽發(fā)揮你的想象，你也能創(chuàng )編出有趣的故事。
五、拓展閱讀
1、《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》
先讓學(xué)生看題目展開(kāi)想象，編一個(gè)有趣的故事情節。
2、推薦閱讀周銳的童書(shū)《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》。
慢性子裁縫和急性子顧客教學(xué)設計2
教科書(shū)分析：
1、課文講述了兩個(gè)性格截然相反的人物的故事：急性子的顧客幾天內不斷變化縫制新衣的要求，想盡快穿上新衣，而慢性子裁縫始終不緊不快地應對，滿(mǎn)口答應，因為布還在柜子里，還沒(méi)有裁料。故事以對話(huà)展開(kāi)情節，生動(dòng)性、連貫性，推向高潮；人物特點(diǎn)鮮明形象，情節妙趣橫生，結局讓人忍俊不禁。課文以時(shí)間推移順序講述，有點(diǎn)明時(shí)間段的詞語(yǔ)，有利于學(xué)生梳理條理，把握內容，復述故事。課文以對話(huà)推動(dòng)情節發(fā)展，適合分角色朗讀訓練，并以此進(jìn)一步了解人物特點(diǎn)。
2、課文的插圖表現的是急性子顧客縫制新衣的變化要求，有利于圖文結合，了解文中四季衣服的名稱(chēng)。
3、課后練習“默讀課文。填寫(xiě)下面的表格，再借助表格復述這個(gè)故事”是本單元的重點(diǎn)語(yǔ)文要素學(xué)習，它是學(xué)習閱讀，內化課文語(yǔ)言，學(xué)習表達的一個(gè)過(guò)程，是重點(diǎn)教學(xué)目標。
4、課后練習“分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話(huà)的語(yǔ)氣”，既是感情朗讀訓練的過(guò)程，又是了解熟悉課文內容的過(guò)程，因此，適宜安排在梳理條理，復述故事前進(jìn)行學(xué)習。
學(xué)情分析：
學(xué)生在本課學(xué)習前，從一年級下學(xué)期開(kāi)始，至這一課，已經(jīng)有了約23次的借助一定的提示講故事或復述課文全文或部分的學(xué)習訓練了，對“復述”的要求已經(jīng)有所了解，這是落實(shí)本課重點(diǎn)語(yǔ)文要素的有利條件。
教學(xué)目標：
1、能正確認讀“箱”等10個(gè)生字新詞，正確讀寫(xiě)“性”等12個(gè)字和“性子”等18個(gè)詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文理解詞義；正確認讀多音字“縫”在本課的讀音，能據音組詞或據詞定音。
2、分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話(huà)的語(yǔ)氣，表現出人物的特點(diǎn)。
3、能根據顧客的表現描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)急性子顧客在故事結束時(shí)會(huì )說(shuō)些什么。
4、默讀課文，梳理課文條理，填寫(xiě)課后的表格，了解課文內容，能借助表格用自己的話(huà)和課文的語(yǔ)句復述這個(gè)故事。
重點(diǎn)教學(xué)目標：教學(xué)目標2、4。
難點(diǎn)教學(xué)目標：教學(xué)目標4。
教學(xué)準備：
教師：“箱”等10個(gè)會(huì )認讀的字的字卡（不注音），教學(xué)PPT。
學(xué)生：每人一套“箱”等10個(gè)會(huì )認讀字字卡（不注音的）
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：（注：1、教學(xué)過(guò)程中的“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進(jìn)行交流匯報，以獲取學(xué)生學(xué)習結果以及思維過(guò)程，相機進(jìn)行指導達標。2、學(xué)生答案，注意指導符合語(yǔ)法規范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設計中不再說(shuō)明。）
第一課時(shí)
一、激趣導入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標。
�。ㄒ唬╅喿x單元導讀，明確單元主要教學(xué)目標。
1、出示任務(wù)：默讀單元導讀的兩段話(huà)，借助背景圖，想一想，這個(gè)單元學(xué)習的是關(guān)于什么內容的課文？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標有哪些？分別用不同的符號標示出來(lái)。
2、反饋指導。（PPT出示單元導讀）
預設：
這個(gè)單元學(xué)習的課文都是有趣的故事。
這個(gè)單元的主要學(xué)習目標有兩個(gè)：了解主要內容，復述故事；根據提示，展開(kāi)想象，嘗試編童話(huà)故事。
3、小結：對了。這個(gè)單元的課文都是有趣的故事，這些故事有的塑造了極具特點(diǎn)的人物，讓我們讀著(zhù)能發(fā)出開(kāi)心的笑聲；有的發(fā)人深思，或明白道理，或感悟真善美。學(xué)習這些課文，我們要進(jìn)行的一個(gè)主要學(xué)習訓練，就是復述故事。
�。ǘ⿲�，釋題，明確課文主要教學(xué)目標。
1、導語(yǔ)：那么，我們就進(jìn)入這個(gè)單元的第一篇課文的學(xué)習，讀讀第一個(gè)故事，好嗎？
板書(shū)課題：25慢性子裁縫和急性子顧客
2、齊讀課題。
3、釋題。
提問(wèn)：同學(xué)們，根據題目，你們知道，故事的主人翁有誰(shuí)？他們分別有什么特點(diǎn)？（指名回答。預設：根據題目，我知道故事的主人翁是裁縫和顧客，裁縫的特點(diǎn)是慢性子，顧客的特點(diǎn)是急性子。）
4、明確主要教學(xué)目標。
導語(yǔ)：課題也是課文的一個(gè)部分，閱讀要從課題開(kāi)始。通過(guò)課題我們知道故事的主人翁分別是性格完全相反的裁縫和顧客，一個(gè)慢性子，一個(gè)急性子。性格完全相反的角色會(huì )發(fā)生一個(gè)什么樣的故事呢？故事是怎樣塑造這兩個(gè)性格相反的人物呢？讓我們學(xué)習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，了解了課文內容，復述了這個(gè)故事，就能知道了。
二、指導預習，粗知課文大意。
�。ㄒ唬┲笇ьA習。
1、出示預習任務(wù)。
�。�1）輕聲朗讀課文，遇到不會(huì )讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。
�。�2）讀完課文后，把會(huì )認讀的字詞圈畫(huà)出來(lái)，借助拼音，把生字詞讀準。
�。�3）思考：故事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方？急性子顧客在幾天內提出幾次做不同衣服的要求？慢性子裁縫是怎樣對待這個(gè)顧客的要求的？
2、反饋指導。
�。�1）PPT出示會(huì )認讀的生字詞（注音）。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音。（認寫(xiě)同步的字用紅色顯示。）
�。�2）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設：“箱”“承”“襯”“衫”。
�。�3）多音字學(xué)習。
�、俑卑鍟�(shū)出示多音字“縫”本課的詞語(yǔ)，注本課的讀音，個(gè)別指名檢查讀準字音，讀字讀詞。
�、谥该f(shuō)出“縫”已學(xué)過(guò)的讀音，并組詞語(yǔ)，讀字讀詞。
�、坌〗Y：“縫”不同讀音的意思及用法。
�。�4）PPT出示會(huì )寫(xiě)字詞“性子、一卷、交貨、取衣服、夾襖、夸獎、服務(wù)、負責”復習認讀。（會(huì )寫(xiě)的字用紅色顯示。）
提示：會(huì )認讀的字詞和會(huì )寫(xiě)的字詞中紅色的字，學(xué)習完課文，就要求正確書(shū)寫(xiě)。
3、導語(yǔ)：我們學(xué)習了課文會(huì )認讀的字，復習了會(huì )寫(xiě)的字中已經(jīng)會(huì )認讀的字，下面我們繼續預習課文。
出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀；注意做到標點(diǎn)符號的正確停頓和句子中間的'正確停頓。繼續思考預習任務(wù)3。
個(gè)體操作，同桌交流預習任務(wù)3。
4、反饋指導。
指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順，聽(tīng)的同時(shí)繼續思考預習任務(wù)3。
�。ǘ┓答侇A習任務(wù)3，粗知課文大意。
1、反饋指導預習任務(wù)3。
預設：
問(wèn)題1：故事發(fā)生在一個(gè)冬天的裁縫店里。
問(wèn)題2：急性子顧客在四天內提出四次做衣服的不同要求。
問(wèn)題3：慢性子裁縫每次都答應這個(gè)顧客的要求。
2、粗知課文大意。
出示任務(wù)：（PPT出示課文插圖）同桌根據這些問(wèn)題的答案議一議，課文講了慢性子裁縫和急性子顧客的一個(gè)什么樣的故事？
3、反饋指導。
預設：
一個(gè)冬天，一個(gè)急性子顧客在四天內到裁縫店里，提出四個(gè)做不同衣服要求，慢性子裁縫都一一答應了。
4、小結：在初讀課文后，能抓住主要人物，用簡(jiǎn)單句式說(shuō)說(shuō)主要人物干什么，這樣做，就是略讀課文，粗知課文大意了。同學(xué)們做的真好。接下來(lái)，我們要繼續學(xué)習，進(jìn)一步了解課文內容。
三、分角色朗讀課文，表現人物特點(diǎn)。
�。ㄒ唬┓纸巧首x課文，表現人物特點(diǎn)。
1、導語(yǔ)：這篇課文以對話(huà)為主來(lái)講述這個(gè)故事，該怎么朗讀才能出故事主人翁的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解課文內容呢？
出示任務(wù)：同桌議論一下，該用什么樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調，才能讀出裁縫和顧客的特點(diǎn)，然后分角色朗讀課文。（提示：分別做一次裁縫、顧客；旁白一起讀。）
2、反饋評價(jià)。
先反饋該用什么樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調才能讀出裁縫和顧客的特點(diǎn)，以取得一致的評議標準，然后才反饋分角色朗讀。
預設：
�。�1）語(yǔ)氣要符合裁縫、顧客的角色，注意讀好問(wèn)句、感嘆句；顧客語(yǔ)速較快，裁縫語(yǔ)速較慢；語(yǔ)調要根據說(shuō)話(huà)的內容，注意做到停頓合適，表現出相關(guān)的態(tài)度。
�。�2）將課文分成三大部分分別指名同桌分角色朗讀，師生評議。（一般一個(gè)部分指名兩對同桌朗讀。）
從開(kāi)始到“做衣服的事兒就說(shuō)定了�！睘橐粋�(gè)部分；從“不料”到“‘沒(méi)問(wèn)題�！睘橐粋�(gè)部分；余下的為一個(gè)部分。
�。�3）每評議完一個(gè)部分，同桌再根據評議練習分角色朗讀，再反饋指導。（一般一個(gè)部分指名一對同桌朗讀。）
�。ǘ┫胂蠹毙宰宇櫩驼f(shuō)的話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )顧客的急性子。
1、導語(yǔ)：急性子顧客在四天內提出四個(gè)做不同衣服的要求，慢性子裁縫都一一答應了，尤其是最后一次，這位急性子顧客感動(dòng)極了。
提問(wèn)：但是，當他聽(tīng)到了慢性子裁縫的解釋后卻變得什么樣了？（指名回答。預設：當急性子顧客聽(tīng)到了慢性子裁縫的解釋后，變得驚訝，惱怒，瞪大了眼睛。）
出示任務(wù)：（PPT出示句子：顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛。）有感情地朗讀句子，聯(lián)系上下文想一想：這時(shí)，這位顧客會(huì )說(shuō)些什么呢？然后用“顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛，說(shuō)……”說(shuō)一說(shuō)，注意做到，內容符合人物特點(diǎn)和故事情節要求，語(yǔ)句通順連貫。
個(gè)體操作，同桌交流。
2、反饋指導。
指名兩三個(gè)說(shuō)，用以上兩個(gè)標準評議；評議后個(gè)體根據評議再練說(shuō)，再反饋指導。
預設例舉：
顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛，說(shuō)：“��？！那我什么時(shí)候才能穿上我的新衣服��？”
四、小結：一個(gè)慢性子，一個(gè)急性子，兩個(gè)性格完全相反的人演繹了這么一個(gè)有趣的故事。下節課，我們將要梳理課文條理，復述這個(gè)故事，同學(xué)們，有信心做到嗎？
作業(yè)設計
有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習。
�。ㄒ唬⿵土晻�(huì )認讀的字和會(huì )寫(xiě)的字。
PPT出示會(huì )認讀的字和會(huì )寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)，指名認讀，齊讀。
�。ǘ⿵土暽弦还澱n學(xué)習的有關(guān)內容。
提問(wèn)：上一節課，我們粗知課文《慢性子裁縫和急性子顧客》的大意，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)呢？（指名回答。預設：答案見(jiàn)上一課教學(xué)過(guò)程。）我們還通過(guò)分角色朗讀課文，通過(guò)朗讀他們的對話(huà)進(jìn)一步了解了兩位主人翁的特點(diǎn)，了解了課文內容，體會(huì )到故事的有趣。接下來(lái)，我們繼續學(xué)習課文。
二、梳理課文條理，完成表格填空，概括各部分內容。
�。ㄒ唬┦崂碚n文條理。
1、導語(yǔ)：這篇課文是按照時(shí)間推移的順序寫(xiě)的，按照時(shí)間推移順序寫(xiě)的課文，同一個(gè)時(shí)間段里的自然段，應該合并成一個(gè)部分。
出示任務(wù)：默讀課文，找出表示時(shí)間段的詞語(yǔ)，做上記號，然后給課文劃分為四個(gè)部分，用“‖”標示出來(lái)。
2、反饋指導。
預設：
表示時(shí)間段的詞語(yǔ)：“故事發(fā)生在冬天”的“冬天”（追問(wèn)：那么我們可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)表示故事發(fā)生的時(shí)間呢？指名回答。預設：冬天里的一天）；第二天；第三天；又過(guò)了一天。
第一部分：從開(kāi)頭到“做衣服的事兒就算說(shuō)定了”。
第二部分從“不料”到“‘沒(méi)說(shuō)的’”。
第三部分：從“顧客滿(mǎn)意地走了”到“‘沒(méi)問(wèn)題”。
第四部分：從“又過(guò)了一天”到結尾。
�。ǘ┩瓿杀砀裉羁�，概括各部分內容。
1、導語(yǔ)：同一個(gè)時(shí)間段的自然段，因為講的是同一個(gè)內容，所以可以合并成課文的一個(gè)部分。那么課文的每個(gè)部分講了什么內容呢？
出示任務(wù)：（PPT出示課后練習二表格和課文插圖；注：表格的“第1天”改成“冬天里的一天”，并要求學(xué)生在課本上也這樣修改。）默讀課文，畫(huà)出急性子顧客要求的句子，和慢性子裁縫表現的句子，然后找出關(guān)鍵詞語(yǔ)或用詞語(yǔ)概括填寫(xiě)表格，最后說(shuō)說(shuō)課文每一個(gè)部分分別講了什么內容。
個(gè)體操作，同桌交流。
2、反饋指導。
預設：
填寫(xiě)表格：
冬天里的一天：顧客：做件棉襖，當年冬天取衣服；裁縫：答應明年冬天，并說(shuō)服了顧客。（板書(shū)表格：棉襖當年冬天取明年冬天說(shuō)服）
第二天：顧客：改成夾襖，明年秋天��；裁縫：答應。（板書(shū)表格：夾襖明年秋天取答應）
第三天：顧客：剪袖子改成短袖襯衫；裁縫：沒(méi)問(wèn)題（板書(shū)表格：短袖襯衫沒(méi)問(wèn)題）
又過(guò)了一天：顧客：接袖子改成春裝；裁縫：不用接袖子也能做，因為還沒(méi)裁料。（板書(shū)表格：春裝也能做沒(méi)裁料）
各部分內容：
第一部分：冬天里的一天，急性子顧客來(lái)到裁縫店要做一件棉襖，在當年冬天��；慢性子裁縫說(shuō)服了他在明年冬天取。
第二部分：第二天，急性子顧客來(lái)到裁縫店，要求改成夾襖明年秋天��；慢性子裁縫爽快地答應了。
第三部分：第三天，急性子顧客有要求剪去袖子把衣服改成夏天穿的短袖襯衫；裁縫滿(mǎn)口答應沒(méi)問(wèn)題。
第四部分：又過(guò)了一天，急性子顧客又要求接袖子把衣服改成春裝；裁縫答應說(shuō)，不用接袖子也能做，因為還沒(méi)裁料。
三、借助表格，復述故事。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習轉述別人說(shuō)的話(huà)
1、導語(yǔ)：我們梳理了課文條理，完成了表格填空，概括了各部分內容，接下來(lái)，就要用自己的話(huà)復述故事了。這個(gè)故事以對話(huà)為主，怎么采用轉變?yōu)樽约旱脑?huà)來(lái)復述呢？我們先看一個(gè)例子，做一個(gè)練習。
出示任務(wù)：（PPT出示語(yǔ)文園地“詞句段運用3”）讀讀藍色底色的兩個(gè)句子，同桌議一議它們的異同。
2、反饋指導。
預設：
同：兩個(gè)句子的意思相同。
異：第1個(gè)句子，用了冒號和引號，表示是裁縫說(shuō)的話(huà)。第2個(gè)句子，冒號換成了逗號，去掉了引號，把話(huà)語(yǔ)中的“我”改成了“他”，這樣就變成了用自己的話(huà)轉述別人說(shuō)的話(huà)了。
3、出示任務(wù)：照樣子把下面兩個(gè)句子人物說(shuō)的話(huà)，變成用自己的話(huà)轉述。
個(gè)體操作，同桌交流。
4、反饋指導。
預設：
句子1：裁縫又補充了一句，不過(guò)，他指的是明年冬天。
句子2：老婆婆說(shuō)，唉！管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！
5、出示任務(wù)：（PPT出示句子：顧客說(shuō)：請問(wèn)師傅，您準備讓我什么時(shí)候來(lái)取衣服——秋天？夏天？春天？……）同桌討論：不改變句子的意思，怎樣把這句別人說(shuō)的話(huà)，變成用自己的話(huà)轉述？
6、反饋指導。
預設：
顧客說(shuō)，請問(wèn)準備讓他什么時(shí)候來(lái)取衣服，是秋天？是夏天？是春天？還是……
7、小結：在復述故事的時(shí)候，怎么復述人物的對話(huà)呢？我們可以仿照著(zhù)幾個(gè)例子，變成用自己的話(huà)來(lái)轉述。用自己的話(huà)轉述別人說(shuō)的話(huà)，要注意幾點(diǎn)。
�。�1）不能改變原來(lái)句子的意思；
�。�2）要把話(huà)語(yǔ)中的“我”改成“他（她）”；
�。�3）在不改變句子意思的前提下，有時(shí)需要適當增加或刪減個(gè)別詞語(yǔ)；
�。�4）如果是書(shū)面表達，要刪掉引號，冒號要改成逗號。（PPT出示注意事項。）
�。ㄒ唬┙柚砀�，復述第一部分。
1、導語(yǔ)：那么，我們先來(lái)復述故事的第一部分，好嗎？
出示任務(wù)：（PPT出示表格）借助表格，用自己的話(huà)復述故事的第一部分。注意做到：
�。�1）用自己的話(huà)轉述別人說(shuō)的話(huà)，要做到的幾點(diǎn)注意事項；
�。�2）語(yǔ)句通順連貫。
個(gè)體操作。
2、反饋指導。
指名兩三個(gè)復述，用以上兩個(gè)標準評議；評議后個(gè)體根據評議再練復述，再反饋指導。
�。ǘ┙柚砀�，復述第四部分。
1、導語(yǔ)：同學(xué)們根據要求，復述了故事的第一部分，接下來(lái)，就讓我們復述故事的第四部分吧。
出示任務(wù)：（PPT出示表格）借助表格，用自己的話(huà)復述故事的第四部分。注意做到：
�。�1）用自己的話(huà)轉述別人說(shuō)的話(huà)，要做到的幾點(diǎn)注意事項；
�。�2）語(yǔ)句通順連貫。
個(gè)體操作，同桌交流。
2、反饋指導。
指名兩三個(gè)復述，用以上兩個(gè)標準評議；評議后個(gè)體根據評議再練復述，再反饋指導。
�。ㄈ┙柚砀�，完整復述故事。
1、導語(yǔ)：同學(xué)們根據要求，把較難復述的故事第一、四部分都復述好了，那么，有信心把這個(gè)故事復述下來(lái)嗎？。
出示任務(wù)：（PPT出示表格）借助表格，用自己的話(huà)復述故事。注意做到：
�。�1）用自己的話(huà)轉述別人說(shuō)的話(huà)，要做到的幾點(diǎn)注意事項；
�。�2）語(yǔ)句通順連貫。
個(gè)體操作。
2、反饋指導。
指名兩三個(gè)復述，用以上兩個(gè)標準評議；評議后個(gè)體根據評議再練復述，再反饋指導。（注意關(guān)注學(xué)習慢的學(xué)生。）
四、總結。（學(xué)習狀況和知識能力點(diǎn)）
五、會(huì )認讀的字認字的評價(jià)與詞語(yǔ)表詞語(yǔ)讀記。
�。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正。
�。ǘ┲该J字（注：所出示的字脫音節，關(guān)注學(xué)習慢的學(xué)生。）。
�。ㄈ㏄PT示詞語(yǔ)表詞語(yǔ)，自由讀記。
�。ㄋ模┓答佔x記（注：關(guān)注學(xué)習慢的學(xué)生。）。
六、寫(xiě)字教學(xué)。
�。ㄒ唬┳中谓虒W(xué)。
1、PPT示會(huì )寫(xiě)的字，讀一遍。
2、觀(guān)察字形，思考容易與學(xué)過(guò)的哪個(gè)字混淆，同桌說(shuō)一說(shuō)。
3、反饋指導。
指名說(shuō)并板書(shū)，然后讀一讀：
例：性（性子）姓（姓名）
4、指名說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫(xiě)錯，會(huì )錯在哪里。
例：“卷”，第7筆是橫折鉤，第8筆是豎彎鉤；“襯衫”是衣字旁，不要寫(xiě)成示字旁。
�。ǘ⿲�(xiě)字指導。
1、觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)字的各部件相互位置，筆畫(huà)的變形、退讓、延伸等。
2、各寫(xiě)一個(gè)，反饋評議。
3、按評議對照修改，然后每個(gè)字在寫(xiě)兩個(gè)。
七、寫(xiě)字練習和抄寫(xiě)詞語(yǔ)表詞語(yǔ)。
作業(yè)設計：
1、給家人復述這個(gè)故事，并和他們交流自己的感受。
2、做選做題，準備開(kāi)故事會(huì )。
板書(shū)設計
25、慢性子裁縫和急性子顧客
時(shí)間 顧客要求 裁縫表現
一、冬天里的一天 棉襖 當年冬天取 明年冬天 說(shuō)服
二、第二天 夾襖 明年秋天取 答應
三、第三天 短袖襯衫 沒(méi)有問(wèn)題
四、又過(guò)了一天 春裝 也能做 沒(méi)裁料
【慢性子裁縫和急性子顧客教學(xué)設計】相關(guān)文章：
急性子裁縫和慢性子顧客的作文03-07
慢性子裁縫和急性子顧客作文02-09
急性子裁縫與慢性子顧客作文07-15
比和比例教學(xué)設計03-06
矛和盾的集合教學(xué)設計 《矛和盾的》教學(xué)設計優(yōu)秀08-26
狼和鹿教學(xué)設計01-10
《獅子和兔子》教學(xué)設計01-14
正數和負數教學(xué)設計04-21
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設計04-16