四年級數學(xué)教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的四年級數學(xué)教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
四年級數學(xué)教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步認識幾分之幾，會(huì )讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的幾分之幾，知道分數各部分的名稱(chēng)，會(huì )比較分數的大小。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生的合作意識、歸納推理能力與語(yǔ)言表達能力。
3、在動(dòng)手操作、觀(guān)察比較中，培養學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習的精神，使之獲得運用知識解決問(wèn)題的成功體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步認識幾分之幾，會(huì )讀寫(xiě)幾分之幾。
2、理解分數幾分之幾的.含義。
教學(xué)準備：
課件、圓形、長(cháng)方形、正方形紙若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
師：上節課我們學(xué)習了幾分之一，你能用你手中的長(cháng)方形紙表示你喜歡的一個(gè)幾分之一的分數嗎？
學(xué)生折紙、涂色，表示出長(cháng)方形紙的幾分之一。
展示，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
師：如果在你們剛才的紙上涂2份或3份又該用哪個(gè)分數表示呢？
今天我們就來(lái)認識“幾分之幾”。（板書(shū)課題）
二、動(dòng)手操作，探究新知。
1、初步認識幾分之幾。
�。�1）學(xué)生4人小組，每人將手中的正方形紙平均分成4份，你喜歡涂幾份就涂幾份，然后寫(xiě)出涂色部分是正方形的幾分之幾，再向小組同學(xué)說(shuō)出自己是怎樣想的。
學(xué)生動(dòng)手操作，小組合作交流。
�。�2）誰(shuí)能上來(lái)展示一下，并說(shuō)說(shuō)自己的想法？
�。�3）多媒體演示圖片。
問(wèn)：你能發(fā)現他們是怎樣表示出來(lái)的嗎？它與四分之一有什么不同？
�。ò颜叫纹骄殖�4份，1份是它的四分之一，2份是它的四分之二，3份是它的四分之三，4份是它的四分之四，取幾份就是四份之幾，它與四分之一比，只是取的份數不同。
2、拓展思維，認識分數名稱(chēng)。
�。�1）讓學(xué)生用尺子在本子上畫(huà)出1分米長(cháng)的線(xiàn)段再對著(zhù)尺子上的刻度1、2、3……把線(xiàn)段平均分成10份。（學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段）你能說(shuō)出每份是它的幾分之幾嗎？
�。�2）同桌互相取其中的幾份，說(shuō)出相應的分數。
�。�3）你能仿照這些分數，自己說(shuō)出一個(gè)分數來(lái)嗎？
�。�4）認識分數各部分的名稱(chēng)。（分子、分母、分數線(xiàn)）
3、比較同分母分數的大小。
出示例6的一組分數，讓學(xué)生小組討論怎么比較？
反饋。
用相同的方法比較第二組。
引導學(xué)生總結出比較同分母分數大小的基本方法。
三、鞏固練習。
P95頁(yè)做一做1、2。
四、課堂總結。
這節課你學(xué)到了什么？下課后，觀(guān)察一下我們生活中哪些地方用到了分數。
四年級數學(xué)教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
(一)在學(xué)生初步認識分數和小數的基礎上，進(jìn)一步理解小數的意義。
(二)使學(xué)生理解和掌握小數的計數單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。
(三)培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
在學(xué)生初步認識一位和兩位小數的基礎上，進(jìn)一步把認數范圍擴展到三位小數，使學(xué)生明確小數表示的是分母是10，100，1000，……的分數，并了解小數的計數單位及相鄰單位間的進(jìn)率，既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)．
教學(xué)過(guò)程：
一、小數的產(chǎn)生。
1、談話(huà)導入
問(wèn)：在三年級時(shí)我們初步認識了小數，你能說(shuō)一個(gè)小數嗎？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答，選一部分板書(shū)）
問(wèn)：你還知道小數的哪些知識？
2、那小數是怎樣產(chǎn)生的呢？（出示課件）
�、傧瘸鍪菊n件，讓學(xué)生觀(guān)察，哪些能用整數表示？哪些得不到整數的結果？
�、谛〗Y：在測量時(shí)、計算時(shí)及物體的單價(jià)，有的能用整數表示，有的得不到整數的結果。像這樣得不到整數結果的例子在生活和學(xué)習中有很多，聰明的人們于是想到了用分數、小數來(lái)表示，于是小數便產(chǎn)生了。（板書(shū)：小數產(chǎn)生）
二、小數的意義。
1、認識一位小數
師： 0.1米 還可以怎么表示？
生1：用分數表示是1/10米
生2： 1分米
師：你是怎么想的？
生：把 1米 平均分成10份，每一份是1分米，用分數表示是1/10米，用小數表示是 0.1米 。
師： 0.3米 是幾分米？用分數表示是多少米，用小數表示是多少米？（生略）
師： 0.8米 是幾分米？用分數表示是多少米，用小數表示是多少米？（生略）
師：像0.1、0.3、0.8……這樣的小數，小數點(diǎn)后面只有一位數，這樣的小數叫一位小數。
�。ò鍟�(shū)：一位小數）
2、認識兩位小數
師： 0.01米 還可以怎么表示？
生1：用分數表示是1/100米
生2： 1厘米
師：你是怎么想的？
生：把 1米 平均分成100份，每一份是 1厘米 ，用分數表示是1/100米，用小數表示是 0.01米 。
師： 0.05米 是幾厘米？用分數表示是多少米？（生略）
師： 0.09米 是幾厘米？用分數表示是多少米？（生略）
師：像0.01、0.05、0.09……這樣的小數，小數點(diǎn)后面有兩位數，這樣的小數叫（兩位小數）。
�。ò鍟�(shū)：兩位小數）
3、認識三位小數
師： 0.001米 還可以怎么表示？
生1：用分數表示是1/100米
生2： 1毫米
師：你是怎么想的？
生：把 1米 平均分成1000份，每一份是 1毫米 ，用分數表示是1/1000米，用分數表示是1/1000米。
師： 0.007米 是幾毫米？用分數表示是多少米？（生略）
師： 0.012米 是幾豪米？用分數表示是多少米？（生略）
師：像0.001、0.007、0.012這樣的小數，小數點(diǎn)后面有三位數，這樣的小數叫（三位小數）。（板書(shū)：三位小數）
師：分母是幾的分數能寫(xiě)成四位小數？（1000）
分母是幾的分數能寫(xiě)成五位小數？（10000）
師：依次類(lèi)推（板書(shū)：．．．．．．）
�。�、概括小數的意義
師：（結合板書(shū)）這些都是同學(xué)們剛剛寫(xiě)出的分數和小數，不同的分數可以寫(xiě)成相對應的小數，例如：1/10可以寫(xiě)成0.1；
5/100可以寫(xiě)成0.05； 12/1000可以寫(xiě)成0.012。
那么分數和小數之間的.這種聯(lián)系，誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？
師：下面分小組說(shuō)一說(shuō)你們各自的想法。
�。▍R報討論結果。）
組1：分母是10、100、1000的分數可以用小數來(lái)表示。
組2：十分之幾是一位小數，百分之幾是兩位小數，千分之幾是三位小數……。
組3：一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾，三位小數表示千分之幾……。
組4：分母是10、100、1000的分數可以用小數來(lái)表示，比如說(shuō)十分之幾可以用一位小數來(lái)表示，百分之幾可以用兩位小數表示，千分之幾可以用三位小數表示……。
小結：我們一起來(lái)看板書(shū)，剛剛你們已經(jīng)說(shuō)到了分母是10的分數可以用一位小數來(lái)表示，分母是100的分數可以用兩位小數來(lái)表示，分母是1000的分數可以用三位小數來(lái)表示，用一句話(huà)概括就是——分母是10、100、1000……的分數可以用小數表示。
這就是。（板書(shū)：小數的意義）
5、認識小數的計數單位。
師：0.3里面有（ ）個(gè)0.1 0.8里面有（ ）個(gè) 0.1
生1：0.3里面有（ 3 ）個(gè)0.1
生2：0.8里面有（ 8）個(gè)
師：像0.3、0.8這樣的一位小數都是由許多個(gè) 0.1 組成的，我們就說(shuō) 0.1 是一位小數的計數單位，用分數表示是十分之一。
師：那么你們猜一猜，兩位小數的計數單位是什么？
生： 0.01 是兩位小數的計數單位，用分數表示是百分之一。
師：那三位小數的計數單位是（？ ）
生：0.001（千分之一）
師：那四位小數的計數單位是（ ？）
生：0.0001（萬(wàn)分之一）
師：依次類(lèi)推（板書(shū)：．．．．．．）
6、認識進(jìn)率
�。ńY合板書(shū)）一位小數的計數單位是0.1，兩位小數的計數單位是0.01，三位小數的計數單位是0.001，那0.1里面0.1有（ ）個(gè)0.01
0.1里面有（ ）個(gè)0.001 （課件出示）
生：0.1里面有（ 10）個(gè)0.01
0.01里面有（ 10 ）個(gè)0.001
師：為什么0.1里面有（ 10）個(gè)0.01，0.01里面有（ 10 ）個(gè)0.001，同學(xué)們可以結合板書(shū)去思考？（四人一小組進(jìn)行討論）
生：討論
生：匯報
生1： 0.1米 =1分米 0.01米 = 1厘米 1分米= 10厘米
所以0.1里面0.1有（ 10 ）個(gè)0.01 ．．．．．．
師：0.1里面有（ 10）個(gè)0.01，0.01里面有（ 10 ）個(gè)0.001 ，依次類(lèi)推（板書(shū)：．．．．．．）
用一句話(huà)可以怎么概括？
師：（課件出示） 每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率是10
師：（結合板書(shū)）0.1里面有（ 10）個(gè)0.01，0.01里面有（ 10 ）個(gè)0.001 ，那0.1里面有（ ）個(gè)0.001 ？
生：0.1里面有（ ）個(gè)0.001 ？
師：你們是怎么想的？生：．．．．．．
四、鞏固練習。
師：從上課開(kāi)始到現在，我就發(fā)現同學(xué)們的推理能力特別強，那剩下的時(shí)間我們就一起去闖智慧關(guān)，有沒(méi)有信心，接受挑戰？（有）
師：請看大屏幕，第一關(guān)（課件出示）
1、填一填（書(shū)51頁(yè)做一做）
2、哪兩只手套是一副？用線(xiàn)連一連。（書(shū)55頁(yè)第2題）
第二關(guān)
3、在（ ）里可以填幾
�。� ）個(gè)0.01是0.1 0.8里面有（ ）個(gè)0.1
0.35里面有（ ）個(gè)0.1和（ ）個(gè)0.01組成的
0.2里面有（ ）個(gè)0.1，有（ ）個(gè)0.01，有（ ）, 個(gè)0.02
4、想一想
1元4角2分=（ ）元 2.56元=（ ）元（ ）角（ ）分
35厘米=（ ）米=（ ）分米 0.68米 =（ ）分米=（ ）厘米
第三關(guān)
5、在括號里填上適當的分數和小數
五、課堂小結。
這一節課我和小朋友合作得非常成功，我相信每一個(gè)同學(xué)都有很多的收獲，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
四年級數學(xué)教學(xué)設計3
教材分析：
優(yōu)化問(wèn)題是人們經(jīng)常會(huì )遇到的問(wèn)題。教材是以“沏茶”和“烙餅”的生活素材為背景，鼓勵學(xué)生嘗試在解決問(wèn)題的多種方案中尋求最優(yōu)方案。本課時(shí)所授的是第一課時(shí)內容---“沏茶”。教科書(shū)首先以圖文并茂的方式呈現了沏茶需要做的事情以及所需的時(shí)間。這樣的設計是為了讓學(xué)生更好地了解沏茶的各項工作，以便于學(xué)生對最優(yōu)方案的探索，同時(shí)也可幫助學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。問(wèn)題1是讓學(xué)生嘗試解決沏茶如何省時(shí)的問(wèn)題；問(wèn)題2是通過(guò)對可以同時(shí)做的事情的探討，引導學(xué)生優(yōu)化程序節省時(shí)間；問(wèn)題3是通過(guò)計算不同程序所需的時(shí)間，進(jìn)一步體會(huì )優(yōu)化思想。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)對生活優(yōu)化問(wèn)題的合作探究，感悟合理、快捷解決問(wèn)題的策略，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
2.初步感受統籌思想在日常生活中的應用，嘗試用統籌的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
3.使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，增強學(xué)生的應用意識和養成科學(xué)合理安排時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：嘗試合理安排時(shí)間的過(guò)程，體會(huì )合理安排時(shí)間的重要性。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )根據具體事件的狀況，通過(guò)調整事件順序，合理安排時(shí)間。
教學(xué)具準備：
教具準備：多媒體課件、沏茶的工序圖片、磁塊
學(xué)具準備：沏茶的工序圖片、紙張
教學(xué)過(guò)程：
一、視頻導入，創(chuàng )設情境。
課件出示一段小視頻，讓學(xué)生觀(guān)看，師質(zhì)疑導入新課。
二、探究“沏茶”問(wèn)題。
1.說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）課件出示主題圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)沏茶要做些什么事？明確沏茶的大致順序。
�。�2）出示每件事的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)完成每件事各需要多長(cháng)時(shí)間？
�。�3）根據以上沏茶要做的幾件事，想一想怎樣沏茶？進(jìn)一步明確沏茶的先后順序。找生說(shuō)一說(shuō)。
2.擺一擺，畫(huà)一畫(huà)。
�。�1）引導學(xué)生思考：要燒水為客人沏杯茶，怎樣安排可以節省時(shí)間？沏茶的'過(guò)程中什么事情可以同時(shí)做？需要多長(cháng)時(shí)間？
�。�2）學(xué)生小組合作用自己喜歡的方法設計方案。如用工序圖片擺一擺，或者在紙上畫(huà)一畫(huà)。教師巡視指導。
�。�3）教師收集學(xué)生的作品。找學(xué)生在黑板上展示自己的設計方案。
3.比一比。
�。�1）師生探討，羅列出正確的設計方案。
學(xué)生可能出現的方案有：方案A：
洗茶杯2分鐘→找茶葉1分鐘→洗水壺1分鐘→接水1分鐘→燒水8分鐘→沏茶1分鐘
2+1+1+1+8+1=14（分鐘)方案B：
洗水壺1分鐘→接水1分鐘→燒水8分鐘
洗茶杯2分鐘
找茶葉1分鐘
沏茶1分鐘
1+1+8=10（分鐘）方案C：
洗水壺1分鐘→接水1分鐘→燒水8分鐘→沏茶1分鐘
洗茶杯2分鐘
找茶葉1分鐘
1+1+8+1=11（分鐘）
以上這些方案，你認為哪些方案是正確的？哪些方案是錯誤的？
�。�2）比較中選擇最合理的設計方案。
在正確的方案中哪種方案最合理，又省時(shí)間？為什么？（強調同時(shí)完成）
�。�3）展示沏茶流程圖。
師強調：為了更清楚地把沏茶的過(guò)程表示出來(lái)，一般畫(huà)上箭頭。
4.小結，引出課題，板書(shū)：優(yōu)化。
三、運用知識，解決問(wèn)題。
1.小紅幫媽媽做以下幾件家務(wù)，至少需要（）分鐘。
洗衣機洗衣服掃地擦家具晾衣服20分鐘10分鐘10分鐘5分鐘2.奇思清早起床后需完成以下幾件事。請幫他安排下事情的順序，要想喝到牛奶，最少需要多少分？
洗臉、刷牙、疊被子做眼保
健操洗杯子
拿奶粉沖牛奶燒開(kāi)水8分鐘6分鐘2分鐘2分鐘15分鐘四、暢談收獲，全課小結。
1.師質(zhì)疑：
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
2.師生共同總結。
五、布置作業(yè)。
聯(lián)系自己的實(shí)際生活，設計一個(gè)合理安排時(shí)間的活動(dòng)方案。
板書(shū)設計：
優(yōu)化
沏茶：洗水壺 →接水 →燒水→ 沏茶
同洗茶杯
時(shí)找茶葉
1+1+8+1=11(分鐘)
四年級數學(xué)教學(xué)設計4
【教學(xué)內容】教科書(shū)103-104頁(yè)內容及相關(guān)練習。
【教材分析】
“雞兔同籠”問(wèn)題是我國民間廣為流傳的數學(xué)趣題，最早出現在《孫子算經(jīng)》中。解決這類(lèi)問(wèn)題的方法包括：列表法、假設法、方程法等。教材把這一問(wèn)題安排在四年級，學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)方程，因此這里主要引導學(xué)生通過(guò)猜測、列表、假設等方法來(lái)解決問(wèn)題，培養學(xué)生猜測、有序思考及邏輯推理的能力,體會(huì )假設法的一般性。在解決“雞兔同籠”問(wèn)題時(shí)，學(xué)生選用哪種方法均可，不強求用某一種方法。
【學(xué)情分析】
“雞兔同籠”問(wèn)題是我國古代著(zhù)名數學(xué)趣題，容易激發(fā)學(xué)生的探究興趣�！傲斜矸ā笔菍W(xué)生比較容易接受的，也就是通過(guò)有序猜測和計算得出結論，“假設法”對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，教學(xué)中要抓住其特點(diǎn)，講解算理，讓學(xué)生逐步掌握，根據具體問(wèn)題引導學(xué)生分析理解，拓寬學(xué)生思維。
【教學(xué)建議】
1、教學(xué)中要注意滲透化繁為簡(jiǎn)的思想。
2、引導學(xué)生探索解決問(wèn)題的策略和方法。
3、介紹有關(guān)雞兔同籠問(wèn)題的“趣解”，既激發(fā)學(xué)習的興趣，又可以拓寬學(xué)生的思路。
【教學(xué)目標】
1、了解“雞兔同籠”問(wèn)題，感受古代數學(xué)問(wèn)題的趣味性。
2、經(jīng)歷自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程，了解列表法、假設法等解決問(wèn)題的方法，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養邏輯推理能力，增強應用意識和實(shí)踐能力。
3、了解“雞兔同籠”問(wèn)題解決的多種有趣方法，體驗問(wèn)題解決方法多樣化。
【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程，掌握運用列表法、假設法解決“雞兔同籠”問(wèn)題。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解掌握假設法，能運用假設法解決數學(xué)問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入。
今天老師想給同學(xué)們介紹一部1500年前的數學(xué)名著(zhù)《孫子算經(jīng)》，你們想了解嗎？里面記載著(zhù)許多有趣的數學(xué)名題，其中有這樣一道題，請看屏幕：（課件出示以下情境圖）
師：你能說(shuō)說(shuō)這道題是什么意思嗎？（說(shuō)明：雉指雞）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，然后出示：籠子里有若干只雞和兔。從上面數，有35個(gè)頭，從下面數，有94只腳，雞和兔各有幾只？這就是我們今天要研究的歷史趣題“雞兔同籠”問(wèn)題。（板書(shū)課題）
有的同學(xué)已經(jīng)在計算了，說(shuō)說(shuō)看雞有多少只？兔有多少只？
【設計意圖】結合課件呈現的情境圖談話(huà)引入，給數學(xué)課堂帶來(lái)了濃厚的文化氣息，讓我們的學(xué)生感受到我國數學(xué)文化的源遠流長(cháng)，同時(shí)在學(xué)生猜測得不到正確結果的情況下，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，為下一環(huán)節引導學(xué)生經(jīng)歷“化繁為簡(jiǎn)”的解題策略做好鋪墊。
二、新知探究。
�。ㄒ唬└惺芑睘楹�(jiǎn)的必要性。
剛才大家猜了好幾組數據，但是我們驗證后發(fā)現都不對，為什么這么多人都沒(méi)有猜對呢？（數太大了）你們覺(jué)得什么情況下能夠猜對？（數小一些）
那咱們就換一道數小一些的。（課件出示例1）
籠子里有若干只雞和兔，從上面數，有8個(gè)頭；從下面數，有26只腳。雞和兔各有幾只？
�。ǘ┳灾鲊L試解決問(wèn)題。
我們一起來(lái)看看在同一個(gè)籠子里的雞和兔給我們帶來(lái)了哪些數學(xué)信息？
找到題中信息：①雞和兔共8只。②雞和兔共有26條腿。 ③雞有2條腿。 ④兔有4條腿。
在猜測時(shí)要抓住哪個(gè)條件呢？（雞和兔一共是8只）那是不是抓住了這個(gè)條件就一定能猜對呢？
怎樣才能確定猜測的結果對不對？（把雞的腿和兔的腿加起來(lái)看是不是等于（把雞的腿和兔的腿加起來(lái)看等不等于26）
這回給你們一點(diǎn)時(shí)間，把你猜測的數據在練習本上列個(gè)表，算一算，想一想：你算的對嗎？（出示表格）
這回給你們一點(diǎn)時(shí)間，把你猜測的數據在練習本上算一算，想一想：你算的對嗎？
�。ㄈ┙涣黧w會(huì )，掌握問(wèn)題解決策略。
1、經(jīng)歷列表法的形成過(guò)程。
�。�1）經(jīng)過(guò)同學(xué)們的研究，現在知道雞和兔各有幾只？
都誰(shuí)和他的結果一樣？你們有把握這次猜對了嗎？怎么驗證一下？
�。�2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣得出正確答案的？（引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的思路）
預設學(xué)生思路：
●從雞8只，兔0只開(kāi)始推算。
●從雞0只，兔8只開(kāi)始推算。
前兩種情況可能做了充分預習，按照一定的順序，列舉出了所有情況，或者到得到正確答案為止。對這種有序思考的方法要給予肯定。
●直接猜出雞有3只，兔有5只，驗證后發(fā)現腳數正好是26只。
這種情況屬于正好一下猜對了，教師提示不一定每次都能夠猜得這么準。
●從雞有4只，兔有4只開(kāi)始推算。
這種情況猜測的次數比較少，對于數據比較大的時(shí)候適用。
●有的同學(xué)還可能發(fā)現了每增加一只兔，減少一只雞，腳就增加2只，這樣就可以一下子算出需要增加幾只兔，直接找到正確答案。這正是假設法的思路。如果有同學(xué)有這一發(fā)現，教師要及時(shí)引導學(xué)生表述準確，為后面的假設法學(xué)習做好鋪墊。
�。�3）小結收獲。從剛才的列表情況看，你覺(jué)得怎樣列表比較好？
�。�4）運用列表法解決情境圖中的雞兔同籠問(wèn)題。
自主解決，交流方法并訂正結果。
如果沒(méi)有出現上面的第五種思路，教師小結可以提出。
小結：雞兔的總只數不變，多一只兔子就會(huì )少一只雞，增加兩只腳；多一只雞就會(huì )少一只兔子，減少兩只腳。運用這一規律正好是我們解決這一問(wèn)題的另一種方法。
2、探究假設法。
�。�1）問(wèn)題預設：剛才大家找到了“雞兔同籠”問(wèn)題的解決辦法，討論中還發(fā)現了一種更簡(jiǎn)單的方法，如果運用這種推理方法，怎么解決呢？
�。�2）引導學(xué)生交流：發(fā)現假設成都是雞或者都是兔，計算起來(lái)會(huì )更簡(jiǎn)便。
交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一步的意思。
先假設成都是雞，著(zhù)重說(shuō)說(shuō)推理的'過(guò)程。
同樣，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，如果假設成都是兔，是什么情況？
小結收獲。
�。�3）運用假設法解決情境圖中的“雞兔同籠”問(wèn)題，再匯報交流。
【設計意圖】讓學(xué)生在自主嘗試中找到用列表法解決“雞兔同籠”問(wèn)題的方法，引導學(xué)生有序思考，組織學(xué)生有層次地匯報和交流，讓學(xué)生在這一過(guò)程中體會(huì )到：根據表中總腳數與題中數據的差，來(lái)調整數據，對假設法的探究起到了鋪墊作用，同時(shí)對假設法的理解也更加深刻。
三、練習強化，深化認識。
針對性練習，完成做一做第一題。
獨立完成，再集體交流訂正。
四、閱讀資料，豐富認識。
同學(xué)們，你們知道古人是怎樣解決“雞兔同籠”問(wèn)題的嗎？閱讀105頁(yè)的資料。
古人真是很聰明��！今人更了不起，又發(fā)現了很多關(guān)于“雞兔同籠”問(wèn)題的趣解，你們想了解嗎？介紹幾種。
1、假設所有的雞和兔子都訓練有素，然后你拿著(zhù)一個(gè)口哨，吹一下，所有動(dòng)物收起一只腳，吹兩下，收起兩只腳，好了，現在雞一屁股坐在地上了，小兔都“作揖”了，也就是還有兩只腳站著(zhù)，總腳數減去兩倍的頭的個(gè)數再除以二就是兔子的只數了。
2、假如雞的翅膀也著(zhù)地，也有四只腳，那么總腳數就是總只數乘4，減去實(shí)際的腳數，就是翅膀的數，翅膀都是雞的，再除以2，就是雞的只數。
五、談話(huà)式小結。
同學(xué)們，今天你有什么收獲？每種方法都明白了嗎？你最喜歡哪種方法？
提示學(xué)生做題時(shí)要根據題目選擇合適的方法來(lái)解決問(wèn)題。
四年級數學(xué)教學(xué)設計5
教學(xué)目的：使學(xué)生認識梯形，掌握梯形的特征。
教具準備：三角板，直尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1．四邊形有幾條邊？幾個(gè)角？
(四邊形有四條邊，四個(gè)角。)
2．怎樣檢驗兩條直線(xiàn)是否平行？(用直尺和三角板仿，照畫(huà)平行線(xiàn)的方法進(jìn)行檢驗。)
第一步使三角板的一條直角邊與一條直線(xiàn)重合。固定三角板；
第二步用直尺緊靠三角板的另一條直角邊，固定直尺。然后緊靠直尺向另一條直線(xiàn)平移三角板：
第三步一如果三角板的一條直角邊與另一條直線(xiàn)能完全重合、那么這兩條直線(xiàn)就平行，教師在帶領(lǐng)學(xué)生檢驗的同時(shí)．還要強調每一步應該注意些什么？從而加深學(xué)生對畫(huà)平行線(xiàn)的認識。
二、新課
1．教學(xué)什么是梯形
讓學(xué)生打開(kāi)教科書(shū)第144頁(yè)，觀(guān)察書(shū)上所畫(huà)的梯子、堤壩、溝渠的橫截面。
我們可以把梯子、堤壩、溝渠的截面圖抽象成一個(gè)四邊形，也就是書(shū)上的圖。請大家拿出直尺和三角板。檢查一下，這樣的四邊形有什么特點(diǎn)？
讓學(xué)生自己動(dòng)手找特點(diǎn)，教師注意巡視。同時(shí)注意觀(guān)察學(xué)生是否會(huì )用檢驗平行線(xiàn)的方法進(jìn)行檢查.
教師同時(shí)在黑板上用直尺和三角板規范地畫(huà)出一個(gè)梯形；
指名學(xué)生回答自己檢查的結果，引導大家歸納出這樣的四邊形．上下兩邊平行，左右兩邊不平行：
由此給出：只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。
這里需要強調的是。只有-組，因為學(xué)生往往記住對邊平行而忽略了只有一組，于是可以提問(wèn)：平行四邊形是梯形嗎？
指名讓學(xué)生回答后．指出：平行四邊形的兩組對邊分別平行，而梯形只有一組對邊平行；
2．教學(xué)梯形各部分的名稱(chēng)和作梯形的高。
指出：在梯形里，互相平行的一組對邊叫做梯形的底。通常把較短的底叫做上底，較長(cháng)的底叫做下底。不平行的一組對邊叫做梯形的腰。
教師邊敘述邊結合黑板上的梯形進(jìn)行說(shuō)明，并寫(xiě)上梯形各部分的各稱(chēng)。
再提問(wèn)：梯形的高又該怎樣來(lái)畫(huà)呢？
指名學(xué)生回答后，指出：梯形中高的畫(huà)法與平行四邊形中高的畫(huà)法相同。然后教師說(shuō)明從上底的一點(diǎn)到下底引一條垂線(xiàn)，這點(diǎn)和垂足之間的線(xiàn)段叫做梯形的高。同時(shí)用三角板
在黑板上畫(huà)出梯形的高來(lái)。
然后指出：梯形的'高實(shí)質(zhì)上就是上底和下底之間的距離。
3．做第144頁(yè)做一做的第1題。
先指名學(xué)生回答第1問(wèn)，然后讓學(xué)生獨立完成，教師行間巡視，注意觀(guān)察學(xué)生是否正確使用三角板作垂線(xiàn)，對操作不正確的學(xué)生要及時(shí)給予指導。
4．教學(xué)等腰梯形。
教師出示課前用紙片做好的等腰梯形，提醒學(xué)生注意：下面我將這個(gè)梯形對折一下.大家想一想會(huì )有什么結果？教師演示，讓學(xué)生觀(guān)察，使大家看到兩部分完全重合上了，然后提問(wèn)：對折后的兩部分完全重合了說(shuō)明什么？
先讓學(xué)生思考，再指名回答。
由此指出：像這樣兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。
做第144頁(yè)做一做的第2題�？梢宰寣W(xué)生圍三四個(gè)梯形，同時(shí)要注意巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)個(gè)別指導。
三、鞏固練習
1．判斷正誤。
(1)兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形。()
(2)有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。()
(3)從梯形上底的一點(diǎn)到下底引一條垂線(xiàn)叫做梯形的高。()
2．做練習三十二的第4題。
第3個(gè)圖只有一組對邊平行，因此也是梯形。實(shí)際上是一個(gè)直角梯形。當然不必向學(xué)生講它的名稱(chēng)。相互平行的兩邊中的短邊是上底，長(cháng)邊是下底。
3．做練習三十二的第5題。
學(xué)生能拼出幾種算幾種，不必舉全，例如：
4．做練習三十二的第6題．
讓學(xué)生獨立完成，集體訂正，
四、讓學(xué)有余力的學(xué)生做第153頁(yè)思考題
如果細分，這道題的答案是：直角三角形有6個(gè)，等腰三角形有1個(gè)，正方形有1個(gè)，長(cháng)方形有2個(gè)，平行四邊形有2個(gè)，各種梯形(等腰梯形、直角梯形)有9個(gè)。但不要求學(xué)生舉全。
5．整理和復習
四年級數學(xué)教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握億以?xún)葦档臄滴豁樞�，能正確的寫(xiě)出整萬(wàn)的數和含有兩級的數。
2、引導學(xué)生總結出含有兩級的數的寫(xiě)法。
3、培養學(xué)生的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握億以?xún)葦档膶?xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)
中間有“0”和末尾有“0”數的寫(xiě)法、
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復習
1、請學(xué)生說(shuō)出億以?xún)葦档捻樞虮�，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣分級的、根據學(xué)生回答整理出數位表、（板書(shū)如下）
2、讀出下面各數，并說(shuō)一說(shuō)怎樣讀億以?xún)鹊?數。
40000 659200 30060400
3、寫(xiě)出下面各數，并說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
七、七十、七百零八
4、根據學(xué)生回答，復習萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法：
�。�1） 從高位起，按照數位順序寫(xiě) ；
�。�2） 幾千就在千位上寫(xiě)幾，幾百就在百位上寫(xiě)幾……
中間或末尾哪一位上一個(gè)也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)0。
二、學(xué)習新知
談話(huà)導入：我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法，今天我們就來(lái)學(xué)習億以?xún)鹊臄档膶?xiě)法。
�。ò鍟�(shū)課題）
1、指導探索，學(xué)習寫(xiě)整萬(wàn)的數。
�。�1）出示例3 寫(xiě)出下面各數（整萬(wàn)數的寫(xiě)法）
同學(xué)們會(huì )寫(xiě)七、七十、七百零八，那么怎樣寫(xiě)七萬(wàn)、七十萬(wàn)、七百零八萬(wàn)呢？這些都是整萬(wàn)的數，請同學(xué)們在數位表上試一試，寫(xiě)一寫(xiě)、
提問(wèn)：你們是怎么寫(xiě)的？（這些數都是整萬(wàn)的數，只要在萬(wàn)級上寫(xiě)七、七十、七百零八，然后在后面加四個(gè)0就可以了。）
教師在數位順序表中寫(xiě)出上面三個(gè)數。
引導學(xué)生小結：整萬(wàn)的數怎樣寫(xiě)？
�。�2）出示例4寫(xiě)出下面各數（含有萬(wàn)級和個(gè)級兩級的數的寫(xiě)法）
�、� 十萬(wàn)二千三百四十五
先讓學(xué)生寫(xiě)出十萬(wàn)，并追問(wèn)：在什么級上寫(xiě)？然后再寫(xiě)二千三百四十五
教師說(shuō)明：寫(xiě)數的順序和讀書(shū)的順序是一樣的，先寫(xiě)萬(wàn)級，再寫(xiě)個(gè)級。
�、� 三十二萬(wàn)零六百
提問(wèn)：這個(gè)數一共有幾級？萬(wàn)級怎樣寫(xiě)？個(gè)級怎樣寫(xiě)？千位上為什么要寫(xiě)一個(gè)0？
小結：這是寫(xiě)數和讀數不同之處、寫(xiě)數是哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)0；讀數時(shí)，每級末尾不管有幾個(gè)0都不讀，其他數位上有一個(gè)或者幾個(gè)0都只讀一個(gè)零。
�、� 二千零五十萬(wàn)七千
讓學(xué)生自己試著(zhù)寫(xiě)數，再說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)的?
�。�3）出示思考題，引導學(xué)生小結、
�、� 含有兩級的數怎樣寫(xiě)？先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？
�、� 如果遇到哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，怎么辦？
三、鞏固練習
1、完成書(shū)上做一做，寫(xiě)在書(shū)上
五百零六萬(wàn) 寫(xiě)作：_________________
五萬(wàn)零三百 寫(xiě)作：_________________
八千零六十萬(wàn)零二十 寫(xiě)作：_________________
2、完成下面三個(gè)寫(xiě)數題
請一名同學(xué)到前面用算盤(pán)上撥出下面各數，其他同學(xué)寫(xiě)在練習本上。
一千零五十五萬(wàn) 四千零三十萬(wàn)零三十 九千六百七十二萬(wàn)
3、判斷下面的數寫(xiě)得對嗎？把錯誤的地方改正過(guò)來(lái)。
四萬(wàn)五千二百 寫(xiě)作：45200（ ）
三百零六萬(wàn) 寫(xiě)作：306（ ）
一千零二萬(wàn)四千五百 寫(xiě)作：1024500（ ）
4、寫(xiě)出下題橫線(xiàn)上的數（投影）
�。�1）我國的領(lǐng)土面積是九百六十萬(wàn)平方公里、
�。�2）如果每人每天節約一克糧食，那么全國每天可節約一百三十萬(wàn)千克的糧食。
�。�3）某省今年共栽樹(shù)一千零五十萬(wàn)零八百棵。
�。�4）鋼鐵廠(chǎng)今年共煉鋼四十萬(wàn)零七百?lài)崱?/p>
5、思考：含有兩級的數的寫(xiě)法同學(xué)們都理解了，那么含有三級的數的又應該怎么寫(xiě)呢？
四、課后作業(yè)
1、先在計數器上撥出下面各數，然后再寫(xiě)出來(lái)、
七萬(wàn)八千六百三十 八十五萬(wàn)一千
二十六萬(wàn)零四百 三百六十萬(wàn)二千
十萬(wàn)零五 六千零八十萬(wàn)零七十
2、寫(xiě)出下面橫線(xiàn)上的數、
�。�1）1999年我國共生產(chǎn)彩色電視機四千二百六十二萬(wàn)臺。
�。�2）北京圖書(shū)館館舍面積是十七萬(wàn)平方米，占世界第二位；藏書(shū)一千四百萬(wàn)冊，占世界第五位。
�。�3）1999年來(lái)華旅游總人數約七千二百八十萬(wàn)人次。
3、寫(xiě)出由下面各數組成的數、
�。�1）四百萬(wàn)、八十萬(wàn)、五萬(wàn)和三千
�。�2）六千萬(wàn)、九萬(wàn)和五百
�。�3）八千萬(wàn)和四十
五、板書(shū)設計
億以?xún)葦档膶?xiě)法
四年級數學(xué)教學(xué)設計7
〖教學(xué)目標〗
1會(huì )筆算三位數除以?xún)晌粩担ㄕ{商）、商一位數的除法。
2、通過(guò)學(xué)生自主探索、小組交流筆算三位數除以?xún)晌粩嫡{商的方法。
3、積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，在試商、調商的過(guò)程中感受數學(xué)學(xué)習的`挑戰性和樂(lè )趣。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗掌握“改商”的方法。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗掌握“改商”的方法。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、創(chuàng )設情景
同學(xué)們你們喜歡去郊游嗎?告訴老師你們到哪里秋游.實(shí)驗小學(xué)舉行了一次秋游三四五年級都參加了。出示圖。
二、新課：
1、你從圖上發(fā)現了那些數學(xué)信息？公交車(chē)站有兩種車(chē)可供大家住租用大客車(chē)限乘客46人,小客車(chē)限乘客34人。實(shí)驗小學(xué)三年級師生共192人,四年級師生共184人，五年級共有師生230人.。
2、根據數學(xué)信息你能提出哪些與除法有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。 (1)出示：三年級都坐小客車(chē)，需要幾輛車(chē)？
怎么列式呢？學(xué)生：192÷24=因為····所以····師：估一估，商是幾位數。學(xué)生回答
師：在練習本上用豎式算一算。與同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。
3、全班交流。
引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題:除數與商的積大了,說(shuō)明什么?該怎么辦?明確把除數“24”看作“20”來(lái)試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。 (2):四年級師生共184人都坐大客車(chē),需要租幾輛? ①引導學(xué)生列出算式184÷46= ②請你算一算等于幾？
�、蹖W(xué)生試著(zhù)獨立計算，(一名學(xué)生板演) ④引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題:余數等于除數,說(shuō)明什么?該怎么辦?⑥全班交流，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。明確把除數“46”看作“50”來(lái)試商，初商“4”小了，改商“5”的原因。
�。ㄔO計意圖：從情景圖入手，讓學(xué)生猜數，充分調動(dòng)學(xué)生的興趣。問(wèn)題由學(xué)生提,方法讓學(xué)生找,還學(xué)生學(xué)習主人的地位.）
4、想一想試商時(shí)遇到了哪些困惑？是如何解決的?在小組里交流一下。
(3)、小結,師引導學(xué)生說(shuō)出：我們在試商的過(guò)程中遇到商大了就調小，商小了就調大，這就叫做“調商”（板書(shū)“調商”）也是我們今天學(xué)習的內容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,須調大.翻倍法,積要接近被除數.（設計意圖：規律由學(xué)生總結,體現以學(xué)生為主體的原則.）
三、應用拓展。
2、完成“練一練”
第1題：不用計算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.263÷27○10
602÷31○20 487÷18○30第2題：森林醫生。
第三題：豎式：361÷54
216÷27
第四題：練一練：73頁(yè)第2題
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生感知到數學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活,培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣.）
四、學(xué)生質(zhì)疑
對于本節課的知識你還有什么問(wèn)題嗎?
五、課堂小結：今天你有什么收獲?
四年級數學(xué)教學(xué)設計8
一、學(xué)習目標：
1、學(xué)生能理解和掌握分數的基本性質(zhì)，知道分數的基本性質(zhì)與整數除法中商不變的規律之間的聯(lián)系。
2、學(xué)生能運用分數的基本性質(zhì)把一個(gè)分數化成分母不同而大小相等的分數。
3、培養學(xué)生觀(guān)察、比較、抽象、概括的邏輯思維能力，滲透“事物之間是相互聯(lián)系的”辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
二、重、難點(diǎn)：
理解和掌握分數的基本性質(zhì)。
三、學(xué)習過(guò)程：
一、導入
�。�1）3張同樣的正方形或長(cháng)方形紙片，（如下圖）平均分成2份、4份、8份，涂上顏色，分別用分數表示涂色部分。
�。�2）你發(fā)現了什么？
二、學(xué)習新知
1、師板書(shū) = =
2、觀(guān)察三組分數，它們的分子和分母是怎樣變化的？
分小組討論，并填寫(xiě)
1 （ ） 2 1 （ ） 4
2 （ ） 4 2 （ ） 8
4 （ ） 2 2 （ ） 1
8 （ ） 4 4 （ ） 2
總結：分數的分子和分母同時(shí) 或 相同的數，分數的大小
3、應用
根據分數的基本性質(zhì)，我們可以寫(xiě)出很多相等的分數
�、诺姆肿雍头帜竿瑫r(shí)乘2，等于（ ）；同時(shí)乘4，等于（ ）；
同時(shí)乘5，等于（ ）；同時(shí)乘7，等于（ ）
總結： =（ ）=（ ）=（ ）= （ ）
�、�= 說(shuō)出你這樣填的理由
= 說(shuō)出你的理由
4、鞏固練習
�、诺�80頁(yè) （直接做在課本上）
�、疲谙旅娴睦ㄌ柪锾钌线m當的`數。
在下面的（）里填上適當的數，在○里填上“×”號或“÷”，使等式成立
�、�
請你當法官（說(shuō)明理由）
�、认旅娴姆謹祷煞帜甘�12，而大小不變的分數
�、上旅娴姆謹祷煞肿邮�6，而大小不變的分數
5、拓展練習
判斷
1、分數的分子和分母同時(shí)加上或者減去相同的數，分數的大小不變。（ ）
2、把 的分子增加1，分母增加3，分數的大小不變。（ ）
3、把 的分子擴大2倍，分母縮小2倍，分數的大小不變。（ ）
思考：一個(gè)分數的分母不變，分子乘以3，這個(gè)分數的大小有什么變化嗎？如果分子不變，分母除以5呢？
四年級數學(xué)教學(xué)設計9
一、創(chuàng )設情境
談話(huà)：同學(xué)們，你們喜歡天鵝嗎？你了解天鵝的哪些信息呢？
出示情境圖，學(xué)生觀(guān)察。
談話(huà)：你從圖上了解到哪些信息？能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生可能提出：天鵝長(cháng)大后比出生時(shí)體重增加了多少？……
�。墼O計意圖]以學(xué)生感興趣的情境引入，拉近了數學(xué)與生活的距離，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養了學(xué)生的問(wèn)題意識。
二、探索新知
談話(huà)：誰(shuí)能列出算式？
學(xué)生獨立列式，教師板書(shū)：10.5千克-200克=
談話(huà)：你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？在計算當中遇到了什么困難？
讓學(xué)生體會(huì )到統一計量單位的必要性。
談話(huà)：怎么改寫(xiě)成相同的單位呢？和小組內的'同學(xué)討論一下。
學(xué)生分小組展開(kāi)討論，教師指導。
談話(huà)：哪個(gè)小組愿意把自己的想法和大家交流一下。
學(xué)生可能會(huì )出現兩種想法；
�、侔亚Э烁膶�(xiě)成克： ② 把克改寫(xiě)成千克：
1千克=1000克 1千克=1000克
就是把10.5擴大到它的1000倍，將小 就是把200縮小到它的 ，將小數點(diǎn)向左移動(dòng)三位。 數點(diǎn)向右移動(dòng)三位。
10.5千克=10500克 200克=0.2千克
10500-200=10300克 10.5-0.2=10.3千克
學(xué)生介紹自己的想法，師生予以評價(jià)。
教師總結改寫(xiě)方法。
�。墼O計意圖］充分利用情境圖，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的熱情。同時(shí)引導學(xué)生獨立探索，合作交流，主動(dòng)獲取新知，收到了良好的教學(xué)效果。適時(shí)小結，幫學(xué)生進(jìn)一步理順了單名數化單名數的方法。
四年級數學(xué)教學(xué)設計10
一、學(xué)生學(xué)習情況分析
本班學(xué)生有68人，學(xué)生基礎較扎實(shí)，思想品德較好，學(xué)習能力較強，學(xué)習習慣較好，但也存在不平衡性，有些學(xué)生學(xué)習不用心，懶惰，有不做作業(yè)壞習慣，所以在教學(xué)中要注重發(fā)揮本班的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，引導學(xué)生自覺(jué)地有效地探索知識，尋求規律，不斷培養學(xué)生的能力，發(fā)展智力。適當開(kāi)展數學(xué)課外活動(dòng)，以拓寬知識面，提高思維能力，不斷增強學(xué)生素質(zhì)。
二、全冊教材分析
這一冊教材包括下面一些內容：大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，復式條形統計圖，數學(xué)廣角和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。
在數與計算方面，這一冊教材安排了大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結束后，有關(guān)正整數的認識和計算的內容將全部教學(xué)完。本冊這些知識的學(xué)習，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì )用較大的數進(jìn)行表達和交流，掌握較大數范圍內的計算技能，進(jìn)一步發(fā)展數感;另一方面通過(guò)十進(jìn)制計數法的學(xué)習，對有關(guān)數概念的各方面知識進(jìn)行系統的整理和融會(huì )貫通，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數學(xué)認知結構奠定基礎;并為進(jìn)一步系統學(xué)習小數、分數及小數、分數的四則運算做好鋪墊。因此，這部分知識仍然是小學(xué)生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊的重點(diǎn)教學(xué)內容。在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)豐富的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認識直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)、角、垂線(xiàn)、平行線(xiàn)、平行四邊形和梯形，學(xué)會(huì )一些簡(jiǎn)單的作圖方法;同時(shí)獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷，體會(huì )各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展。
在統計知識方面，本冊教材安排了復式條形統計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復式條形統計圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)會(huì )看懂這兩種統計圖并學(xué)習進(jìn)行數據分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用，形成統計的觀(guān)念。
在用數學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計算知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面，安排了“數學(xué)廣角”的教學(xué)內容，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)，初步體會(huì )的運籌的數學(xué)思想方法，感受數學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習應用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生觀(guān)察、分析及推理的能力，培養他們探索數學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現、欣賞數學(xué)美的意識。
本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個(gè)綜合應用數學(xué)的綜合應用──“1億有多大”和“你寄過(guò)賀卡嗎?”，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)的愉悅，培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。
三、教學(xué)目標
(一)知識與技能：
1.認識計數單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進(jìn)制計數法，會(huì )根據數級讀、寫(xiě)億以?xún)群蛢|以上的數，會(huì )根據要求用“四舍五入”法求一個(gè)數的近似數。體會(huì )和感受大數在日常生活中的應用，進(jìn)一步培養數感。
2.會(huì )筆算三位數乘兩位數的.乘法、除數是兩位數的除法，會(huì )進(jìn)行相應的乘、除法估算和驗算。
3.會(huì )口算兩位數乘一位數(積在100以?xún)?和幾百幾十乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。
4.認識直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段，知道它們的區別;認識常見(jiàn)的幾種角，會(huì )比較角的大小，會(huì )用量角器量出角的度數，能按指定度數畫(huà)角。
5.認識垂線(xiàn)、平行線(xiàn)，會(huì )用直尺、三角板畫(huà)垂線(xiàn)和平行線(xiàn);掌握平行四邊形和梯形的特征。
6.結合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀(guān)念。
7.了解不同形式的條形統計圖，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
(二)過(guò)程與方法
1.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
2.初步了解運籌的思想，培養從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1.體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
2.養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
四年級數學(xué)教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1.生進(jìn)一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。
2.生的頭腦中強化小括號的作用。
3.習中總結歸納出四則混合運算的順序。
教學(xué)重 、難點(diǎn): 掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。
教學(xué)用具:四則運算運算順序歸納.
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入. 憶前兩節課的學(xué)習內容，回顧學(xué)習過(guò)的四則運算順序。
前面我們學(xué)習了幾種不同的四則運算，你們還記得嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在前面都學(xué)會(huì )了哪些四則運算順序？ (根據學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。)
二、新授
出示例5（1）42+6×（12-4） （2）42+6×12-4
學(xué)生在練習本上獨立解答。（畫(huà)出順序線(xiàn)）兩名學(xué)生板演。全班學(xué)生進(jìn)行檢驗。
上面的兩道題數字、符號以及數字的順序都沒(méi)有改變，為什么兩題的計算結果卻不一樣？這幾天我們一直都在說(shuō)“四則運算”，到底什么是四則運算呢？
學(xué)生針對問(wèn)題發(fā)表自己的.意見(jiàn)。
概括：加法、減法、乘法和除法統稱(chēng)四則運算。（板書(shū)）
誰(shuí)能把我們學(xué)習的四則運算的運算順序幫大家來(lái)總結一下？(學(xué)生自由回答。)
三、鞏固練習 P12/做一做1、2 P14/4 (教師巡視糾正。)
四、作業(yè) P14—15/2、3、5—7
板書(shū)設計： 四 則 運算
�。�1）42+6×（12-4） （2）42+6×12-4
=42+6×8 =42+72-4
=42+48 =114-4
=90 =110
運算順序：（1）在沒(méi)有括號的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。
�。�2）在沒(méi)有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。
�。�3）算式里有括號的，要先算括號里面的。
加法、減法、乘法和除法統稱(chēng)四則運算。
四年級數學(xué)教學(xué)設計12
教材來(lái)源：義務(wù)教育教科書(shū)，人民教育出版社xxxx年版
教學(xué)內容來(lái)源：小學(xué)四年級數學(xué)（下冊）第四單元《小數的意義和性質(zhì)》
教學(xué)主題：《小數的意義》
課時(shí)：第一課時(shí)
授課對象：四年級學(xué)生
目標確定的依據：
1.課程標準相關(guān)要求
進(jìn)一步認識小數，會(huì )進(jìn)行小數和分數的轉化(不包括將循環(huán)小數化為分數)。
2.教材分析
《小數的意義》是人教版四年級下冊第四單元《小數的意義和性質(zhì)》第一節的教學(xué)內容，是學(xué)生系統學(xué)習小數的開(kāi)始。這是在學(xué)生三年級學(xué)習“分數的初步認識”和“小數的初步認識”基礎上教學(xué)的，通過(guò)這部分內容的學(xué)習，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數的意義，為今后學(xué)習小數四則運算打好基礎。
3.學(xué)情分析
本節課探究的內容是日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，具有很強的探索性和現實(shí)意義，學(xué)生學(xué)習探究的興趣會(huì )很濃。教學(xué)中應因勢利導，組織學(xué)生在小組中合作探討，體會(huì )抽象和推理的數學(xué)思想方法。四年級的`學(xué)生具備一定的獨立思考能力，教學(xué)中可組織學(xué)生先獨立思考，再在小組中相互交流，培養學(xué)生的探究品質(zhì)和能力。
學(xué)習目標：
1．通過(guò)結合生活經(jīng)驗和實(shí)際測量活動(dòng)了解小數的產(chǎn)生，體會(huì )小數產(chǎn)生的必要性。經(jīng)歷抽象、推理等活動(dòng)明確一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾，三位小數表示千分之幾……
2.借助熟悉的十進(jìn)制關(guān)系的現實(shí)原型多角度理解小數與分數的關(guān)系，通過(guò)自學(xué)，理解計數單位0.1、0.01、0.001。通過(guò)數數的活動(dòng)，知道相鄰兩個(gè)計數單位間的進(jìn)率是10。
評價(jià)設計：
1、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，想一想，量一量，小組合作交流，探究出小數的意義，達成目標1。
2、經(jīng)歷自學(xué)，數數等活動(dòng)，獨立探究，全班交流匯報，說(shuō)出小數的計數單位和相鄰兩個(gè)計數單位間的進(jìn)率，達成目標2。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解一位、兩位、三位小數的意義，知道相鄰的兩個(gè)計數單位間的進(jìn)率是10。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解一位、兩位、三位小數的意義。
教學(xué)準備：
米尺、課件。
四年級數學(xué)教學(xué)設計13
[教學(xué)目標]
1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )可以列綜合算式解決兩步計算的實(shí)際問(wèn)題，并初步認識綜合算式；初步掌握含有乘法和加、減法的兩步計算式題的運算順序，并能按順序正確計算。
2、知道混合運算兩步計算式題的書(shū)寫(xiě)格式，養成良好的學(xué)習習慣。
3、在合作交流的過(guò)程中，增強對數學(xué)學(xué)習的興趣和信心。
[教學(xué)重點(diǎn)] 讓學(xué)生初步理解綜合算式的含義，掌握在沒(méi)有括號的算式里含有乘法與加、減法的混合運算的運算順序。
[教學(xué)難點(diǎn)] 幫助學(xué)生理解算式中有乘法和加、減法，應先算乘法及遞等式書(shū)寫(xiě)格式。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們，你們到文具店買(mǎi)過(guò)文具用品嗎？(出示教科書(shū)第30頁(yè)主題圖)今天，老師帶大家一起來(lái)逛逛文具店，店里的商品可真不少！請同學(xué)們認真看一看，商店里有哪些商品？它們的單價(jià)各是多少?
師：星期天，小軍和小晴也一起到商店買(mǎi)學(xué)習用品。他們要買(mǎi)什么呢？
(出示問(wèn)題)小軍說(shuō)：“我買(mǎi)3本筆記本和1個(gè)書(shū)包，一共用去多少錢(qián)?”
【設計意圖：中年級的學(xué)生開(kāi)始對“有用”的數學(xué)感興趣。呈現學(xué)生熟悉的購買(mǎi)學(xué)習用品的情境，能使學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)就在自己身邊，數學(xué)是有用的.，必要的，是有意思的，從而愿意并且想學(xué)數學(xué)�！�
二、解決第一個(gè)問(wèn)題
1、師：大家愿意幫忙嗎?在練習本上列式算一算吧。(絕大部分學(xué)生會(huì )分步列式解答，也可能出現個(gè)別學(xué)生列出綜合算式解答的情況)
2、學(xué)生板演 5×3=15(元)15＋20=35(元)
師：大家看這位同學(xué)做的對嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么想的？（先算什么？再算什么？）
3、認識綜合算式。
師：觀(guān)察上面的算式，在解決小軍用去多少錢(qián)的問(wèn)題時(shí)，用了幾步計算?
生：兩步。
師：也就是用了兩個(gè)算式。
師：像同學(xué)們這樣，求“一共用去多少錢(qián)”分別列了兩個(gè)算式，一步一步地去解答，我們把這種方法叫“分步解答”，這兩個(gè)算式叫“分步算式”。(板書(shū)：分步算式)
師：同學(xué)們，你能把這兩道分步算式合在一起，列成一道算式嗎?在練習紙上試一試。
師：根據學(xué)生的回答板書(shū)：5×3＋20或20＋5×3(手指5×3＋20)像這樣的算式，它是由兩個(gè)算式合在一起列成的一道算式，這種算式叫做綜合算式。(板書(shū)：綜合算式)
【設計意圖：先引導學(xué)生分步解決問(wèn)題，充分感受數量之間的關(guān)系，然后引導學(xué)生把分步算式合并成綜合算式。這樣分層推進(jìn)，遵循了學(xué)生的認知規律，有利于幫助學(xué)生理解綜合算式與相應的分步算式之間的內在聯(lián)系，感受綜合算式的運算順序，而且有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、思考和探索�！�
4、教學(xué)綜合算式的脫式過(guò)程。
師：在這個(gè)綜合算式里，5×3的積表示什么?20又表示什么?在計算時(shí)要先算哪一步?得數是多少?這個(gè)得數表示什么意思?
引導學(xué)生在交流中明白：在計算綜合算式時(shí)，為了看清楚運算的過(guò)程，一般都要寫(xiě)出每次計算的結果，用遞等式表示。第一步可以這樣寫(xiě)：在第二行先寫(xiě)上等號(為便于第二行的算式與第一行的算式對齊，第二行的等號要寫(xiě)在算式稍左的位置)，再寫(xiě)上第一步計算的得數，沒(méi)有計算的部分要照抄下來(lái)。板書(shū)如下：
5×3＋20
=15＋20
師：接下來(lái)算什么？得數是多少?
引導學(xué)生在交流中明白：第二步要再寫(xiě)等號，等號與上面的等號對齊，然后在等號后面寫(xiě)出得數。根據學(xué)生的回答，完成板書(shū)。
5×3＋20
=15＋20
=35(元)
5、認識混合運算，板書(shū)課題。
師：請大家仔細觀(guān)察分步算式和綜合算式，看看有什么相同的地方和不同的地方?(學(xué)生小組討論)
引導學(xué)生交流，使學(xué)生明白：不論是分步算式，還是綜合算式，要解決這個(gè)問(wèn)題，都要先求出3本筆記本的錢(qián)數，再加上1個(gè)書(shū)包的錢(qián)數。不同的是分步算式列出了兩個(gè)獨立的一步算式，一個(gè)是乘法算式，一個(gè)是加法算式；綜合算式是把這兩個(gè)獨立的算式綜合成一個(gè)算式。像這樣含有兩種或兩種以上運算的算式，通常叫混合運算。這節課我們就一塊來(lái)研究混合運算。板書(shū)課題：混合運算
【設計意圖：引導學(xué)生逐步把計算過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，重視對混合運算書(shū)寫(xiě)格式進(jìn)行指導，既便于學(xué)生看清楚運算的步驟和每次計算的結果，又能促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)按格式規范書(shū)寫(xiě)，養成良好的學(xué)習習慣�！�
三、解決第2個(gè)問(wèn)題
1、師：小晴也想請你們幫個(gè)忙，愿意嗎?(出示問(wèn)題)小晴說(shuō)：我買(mǎi)2盒水彩筆，付了50元，誰(shuí)能幫我計算出“應找回多少元”?
2、師：怎樣求出“應找回多少元”?綜合算式怎樣列?(學(xué)生在自己的練習本上嘗試解答)為什么這樣列式?根據學(xué)生回答板書(shū)：50－18×2
3、討論綜合算式的脫式過(guò)程。
師：這道綜合算式應先算哪一步?怎樣把計算過(guò)程用遞等式表示出來(lái)?
引導交流，使學(xué)生明白：要先求出2盒水彩筆是多少元，再做減數。因此在計算時(shí)，算式前面的“50”要照抄下來(lái)，寫(xiě)在被減數的位置上，減號也要照抄下來(lái)，把18×2的得數“36”寫(xiě)在減數的位置上。接著(zhù)再計算減法。邊交流邊板書(shū)如下：
50－18×2
=50-36
=14(元)
4、歸納含有乘法和加、減法的混合運算的運算順序。
師：請同學(xué)們觀(guān)察第(1)(2)兩道綜合算式，想一想，它們在計算順序上有什么共同的特點(diǎn)?
引導學(xué)生交流討論，使學(xué)生明白：第一個(gè)綜合算式含有乘法和加法，乘法在算式的前面；第二個(gè)綜合算式含有乘法和減法，乘法在算式的后面。不管乘法在前，還是乘法在后，當算式中只有乘法和加、減法時(shí)，都要先算乘法，再算加、減法。
【設計意圖：由于解答這個(gè)問(wèn)題的綜合算式是乘法在后，但要先算乘法，與學(xué)生已掌握的從發(fā)往右運算的習慣不相同，所以教學(xué)的重放在結合題意幫助學(xué)生理解運算順序�！�
四、鞏固練習
1、完成“想想做做”第1題。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題的運算順序，再在課本上寫(xiě)出計算的過(guò)程。要提醒學(xué)生注意每一步的書(shū)寫(xiě)格式。最后交流計算結果，并指名說(shuō)說(shuō)為什么這樣算。
2、完成“想想做做”第2題。
學(xué)生交流時(shí)，要說(shuō)出各題錯在哪里。
3、完成“想想做做”第4題。
先讓學(xué)生比一比、說(shuō)一說(shuō)每一組算式有什么不同，應先算哪一步，然后獨立計算。
再次比較：每組中兩題有哪些相同?哪些不同?想一想，為什么計算結果會(huì )不同?
4、學(xué)生獨立完成“想想做做”第3題和第5題。
5、談話(huà)：“算24點(diǎn)”游戲是我國勞動(dòng)人民發(fā)明創(chuàng )造的，它具有益智、怡情等功能，因而備受人們的喜愛(ài)。今天，我們用三張牌來(lái)玩“算24點(diǎn)；”的游戲怎樣?
第一次游戲：呈現三張撲克牌：2、4、10。
待學(xué)生列出：2×10＋4和4＋2×10之后，教師追問(wèn)：兩道算式不同，都能算得24嗎?為什么?
小結：算式中有乘法和加法時(shí)，先算乘法，再算加法。
第二次游戲：再呈現三張撲克牌：4、4、7。
提問(wèn)：這道題我們也可以列出兩道算式嗎?為什么?
4×7－4的算式中，我們應該先算什么?
6、拓展（機動(dòng)）：80 ○ 8 ○ 4=
�。�1）請在○里填入兩種不同的運算符號，使它成為同一級運算。
交流質(zhì)疑：（教師指著(zhù)含有加減運算的兩條算式）這兩題你能不計算就知道哪一題的結果最大嗎？有什么奧秘跟大家分享一下呢�。ㄅ囵B學(xué)生的估算意識）
�。�2）請在○里填入兩種不同的運算符號，使它成為含有兩級運算的混合運算。
【設計意圖：在學(xué)生初步掌握了有關(guān)混合運算的順序后，及時(shí)引導學(xué)生列綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在運用知識、鞏固知識的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì )混合運算的實(shí)際應用價(jià)值，體會(huì )成功的快樂(lè )，增強學(xué)好數學(xué)的信心。]
五、課堂小結
師：今天我們學(xué)習了什么?你有什么收獲?還有什么疑問(wèn)?
【設計意圖：引領(lǐng)學(xué)生在交流中總結、反思所學(xué)知識，對混合運算的價(jià)值再認識�！�
四年級數學(xué)教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
�、蓖ㄟ^(guò)練習，使學(xué)生進(jìn)一步對于平面內的兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系更加清楚的認識。
�、餐ㄟ^(guò)練習以及教材中活動(dòng)形式，引導學(xué)生有興趣的練習。在練習中產(chǎn)生一些新的體會(huì )。
3、能利用已經(jīng)學(xué)習得知識解決一些生活實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )畫(huà)已知直線(xiàn)的平行線(xiàn)和垂線(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確理解同一平面內兩條直線(xiàn)的關(guān)系。
教學(xué)準備：三角尺量角器一張正方形紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習
�、笨谒�
480÷484÷246÷3900÷3180÷20270÷90
280÷4069÷375÷5210÷30420÷70720÷80
�、餐瓿删毩暿宓�1題。
�、懦鍪救鶊D，提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)每組中兩條直線(xiàn)的關(guān)系。
�、铺釂�(wèn)：兩條直線(xiàn)相交時(shí)，如圖（3），我們有可以如何說(shuō)？如何判斷？指出垂足。
�、翘釂�(wèn)：圖二中兩條直線(xiàn)有沒(méi)有相交？它們有是怎樣的位置關(guān)系？是不是所有不相交的'直線(xiàn)都是相互平行的？提問(wèn)：可以用什么方法判斷兩條直線(xiàn)是否平行？
�、日埻瑢W(xué)們動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)垂線(xiàn)，一組平行線(xiàn)。
�、惩瓿删毩暿宓�3題。
我們不僅可以畫(huà)出垂線(xiàn)和平行線(xiàn)，也可以動(dòng)手折一折。
�、虐磮D中所示，學(xué)生們照樣子分別折一折，打開(kāi)后看一看，哪些折痕互相平行，哪些折痕互相垂直。
�、谱约簞�(dòng)手再找一找，折一折。
�、莾蓷l直線(xiàn)相垂直有什么特點(diǎn)？?jì)蓷l直線(xiàn)互相平行有什么特點(diǎn)？
�、赐瓿删毩暿宓�3題，第5題。
學(xué)生獨立完成，教師組織練習。
二、操作與運用
1、給一張正方形，做一組平行線(xiàn)，說(shuō)出你的操作方案。
2、給一張正方形紙，做一組垂線(xiàn)，說(shuō)出你的操作方案。
3、在大寫(xiě)字母中找出平行線(xiàn)和垂線(xiàn)。
4、過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的平行線(xiàn)盒垂線(xiàn)。說(shuō)說(shuō)操作步驟。思考，如果這一點(diǎn)在已知直線(xiàn)上，你能畫(huà)出已知直線(xiàn)的平行線(xiàn)和垂線(xiàn)嗎？
5、第五題：指一指，說(shuō)一說(shuō)。
6、看看角1和角2是不是在同一個(gè)方向？猜一猜，量一量。
7、自來(lái)水管在那里？怎樣接比較合適？你是怎樣理解這一句話(huà)的。
8、第八題：在書(shū)上按要求操作。如果時(shí)間允許，可以畫(huà)一畫(huà)平行四邊形。
三、全課總結：
通過(guò)練習，你對垂直與平行有了哪些進(jìn)一步認識？自己閱讀你知道嗎。
四、布置作業(yè)
完成練習十五第4題，第6題，第7題。
教學(xué)反思：
四年級數學(xué)教學(xué)設計15
四年級數學(xué)下冊《四則運算》復習課教學(xué)設計
一、教學(xué)內容
P13例6（0的運算）
二、教學(xué)目標
1、使學(xué)生掌握關(guān)于0的運算時(shí)應該注意的問(wèn)題。
2、0不能做除數及原因。
3、復習鞏固《四則運算》的知識。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
0不能做除數及原因。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 談話(huà)導入
師：我們上周一直在學(xué)習四則運算，主要講了四則混合運算，不知道你們的掌握情況怎么樣？現在我們就來(lái)做幾道題。
課件顯示：
(1) 24+56 - 40
(2) 8×7÷2
(3) 2+3+6×5
(4) 72÷9 - 1×3
(5) (9+11) ×5
做好評比!
�。ǘ┗仡櫵膭t運算的概念、運算順序
老師提問(wèn)，學(xué)生回答，老師板書(shū)，然后課件再次顯示關(guān)于四則運算的概念以及四則混合運算的運算順序。
加法
減法
乘法
除法
四
則
混
合
運
算
沒(méi)有括號的
加減混合或乘除混合：
左
右
加減乘除混合：
先乘除，再加減
有括號的：
先算括號里面的
文本框: 四 則 運 算
�。ㄈ┬率�
1、引入
�。�1）快速口算
排火車(chē)進(jìn)行快速口算
課件顯示:
(1)100＋0= (2)0+56=
(3)0×78= (4)154-0=
(5)0÷23= (6)28-28=
(7)0÷76= (8)235+0=
(9)99-0= (10)49-49=
(11)0×29= (12)9×0=
(13)35-35=
�。�2）舉例總結關(guān)于0的.四則運算，在運算時(shí)應該注意些什么
課件顯示
一個(gè)數加上0，還得原數；
被減數等于減數，差是0；
一個(gè)數減去0，還得原數；
一個(gè)數和0相乘，仍得0；
0除以一個(gè)非0的數，還得0；
100+0=100
0+56=56
28-28=0
49-49=0
154-0=154
99-0=99
0×78=0
29×0=0
0÷23=0
0÷76=0
�。�3）0不能作除數
課件顯示：
0不能作除數
18÷9=？ 2×9=18
36÷6=？ 6×6=36
6÷0=？ ?×0 =6
6÷0是不可能得到商的，因為找不到一個(gè)數同0相乘得到6
0÷0=? ?×0=0
0÷0 是不可能得到一個(gè)確定的商，因為0乘以任何數都得0
�。�4）鞏固運用0不能作除數
考考你！判斷對錯
課件顯示：
�。�1）128+0= 128 （2）0+45=45
�。�3）88+0= 0 （4）1×0=1
�。�5）0×97=0 （6）0÷56 =0
�。�7）16÷0 = 0 （8）60-0=60
�。�9）0÷76 =76 （10）10÷0=10
�。ㄋ模╈柟叹毩�
1、 應用題的解答
課件顯示：
寒假中，小明3天完成87道口算題，照這樣計算，他6天能完成多少道 口算題？
一個(gè)水果店運來(lái)蘋(píng)果、香蕉各8箱。蘋(píng)果每箱25千克，香蕉每箱18千克。一共運來(lái)水果多少千克？
2、判斷并改錯
課件顯示：155-34+46
=155-80
=75
240÷40×3
=240÷120
=2
讓學(xué)生先判斷再自己改錯，提醒注意在四則混合運算中的運算順序！
�。ㄎ澹┳稣n堂練習，結課
做書(shū)《練習二》的第二題，以鞏固。
五、作業(yè)設計
1、背會(huì )《四則運算》的概念及四則混合運算的運算順序；
2、做《學(xué)習之友》單元測試題
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