老師會(huì )上的發(fā)言
老師會(huì )上的發(fā)言1
班會(huì )班主任發(fā)言稿1
各位家長(cháng)、大家好：
大家在百忙之中來(lái)參加這樣一個(gè)會(huì )議，我代表我自己和所有的任課教師對大家的到來(lái)表示感謝。今天的會(huì )議有四項議程，一是結合這一階段學(xué)生的表現向大家作一下匯報，并對這一階段學(xué)生的情況作一反映，二是請幾位學(xué)生講一下各科的學(xué)習方法及綜合學(xué)習法，四是自由發(fā)言交流。
初二是一個(gè)平穩的發(fā)展時(shí)期，沒(méi)有了初一對中學(xué)生活的新奇和暫時(shí)壓力，也沒(méi)有初三面臨畢業(yè)升學(xué)，擇業(yè)的兩難選擇的壓力，處于一個(gè)相對平穩的時(shí)期，這一時(shí)期是潛心努力學(xué)習的時(shí)期，也是一個(gè)產(chǎn)生劇烈變化的時(shí)期，更是一個(gè)危險的時(shí)期，也是一個(gè)爬坡的時(shí)期，是一個(gè)分水嶺。
這一時(shí)期的學(xué)生發(fā)展具有以下特點(diǎn)：
12-16歲年齡段 上，教育學(xué)和心理學(xué)把這一階段稱(chēng)為“少年期”.這段時(shí)間上，心理和生理變化比較迅速,身心各方面都比較矛盾。父母要高度重視對這一關(guān)鍵期和危險期的監護和把關(guān)。這一時(shí)期他們精力充沛，好奇心強，任何事總想試一試，但他們的愿望與自己的實(shí)際能力是有很大的矛盾的，他們的獨立性增強了，總想擺脫對教師和家長(cháng)的信賴(lài)，總認為自己不是孩子了。有事不愿和父母及師長(cháng)交流，處于一種半封閉狀態(tài)，和同齡人訴說(shuō)又冒著(zhù)曝光的危險，所以他們感覺(jué)沒(méi)有朋友沒(méi)有人可以理解他們，特別是處于青春期的女生這種會(huì )更加強烈。他們的情感很脆弱，最容易沖動(dòng)，做事也很莽撞，后果意識能力差，前些日子《齊魯晚報》上刊登一篇三個(gè)初中生因完不成作業(yè)，學(xué)習成績(jì)差，被老師批評，家長(cháng)訓斥，聯(lián)合出走。便是一個(gè)典型的例子。
這一時(shí)期的另一顯著(zhù)特點(diǎn)是生理發(fā)育的逐步成熟，他們一方面為自己身體各部分的發(fā)育感到新奇，另一方面又充滿(mǎn)羞澀和不安，不愿讓父母進(jìn)自己的房間了，有自己的秘密了。心理上的表現是容易興奮和沖動(dòng)，神經(jīng)敏感，產(chǎn)生了愛(ài)情的萌芽，大多數早戀的孩子是發(fā)生在這一時(shí)期，在這一時(shí)期，作為家長(cháng)要高度重視，決不能有不良的刺激對孩子產(chǎn)生影響，特別是性感之類(lèi)的刺激，要注意從家庭生活到電影，電視節目，一定要有適度的選擇。沖動(dòng)是他們這個(gè)時(shí)期的最大特征，好奇是他們一生中的高峰。他們雖達不到辨析是非的能力，但很自信，自我抑制能力在這段時(shí)間最低。所以父母和老師，一定要加強教育和引導。這一時(shí)期他們的思維具有以下兩大特征：
1、抽象的邏輯思維有了發(fā)展，但很大程度上還屬于經(jīng)驗型的，在認識事物和考慮問(wèn)題，還經(jīng)常需要具體的感性經(jīng)驗來(lái)支持。
2、獨立性和差別性已發(fā)展到一個(gè)新的水平，不滿(mǎn)足于老師和課本中的解釋?zhuān)袝r(shí)提出相反的看法，最喜歡爭論，在家長(cháng)面前更是如此，有時(shí)很片面，很有主見(jiàn)，有時(shí)自信到過(guò)分的程度，“誰(shuí)是中國目前最好的歌唱家？”“我，只是未被發(fā)現”一個(gè)學(xué)生鄭重其事地回答老師的提問(wèn)。
當家長(cháng)老師的總是覺(jué)得這個(gè)時(shí)期的孩子不如小學(xué)時(shí)期聽(tīng)話(huà)，很喜歡頂嘴，所以父母常罵他們“越長(cháng)越調皮了”。實(shí)際上用教育學(xué)和心理學(xué)的觀(guān)點(diǎn)分析，這是少年時(shí)期孩子的一種心理特征的反映，是人生第二次反抗高潮的具體表現，父母對這一時(shí)期的孩子在教育方法上更應該講道理，態(tài)度不要粗暴，語(yǔ)言不要挖苦，要講究分寸。如果還用小學(xué)時(shí)期的簡(jiǎn)單說(shuō)教是不行的，父母要提高自己的教育方式和水平，使他們提高了認識又明白了道理，和家長(cháng)統一認識，只要從內心服了，教育效果就是良好的。
針對以上學(xué)生特點(diǎn)，在此我強調如下問(wèn)題：
一、 強化家庭教育意識，努力提高家庭教育質(zhì)量。
孩子是我們國家未來(lái)的公民，孩子是我們晚年的繼承和希望，正確合理的家庭教育是人一生的幸福，錯誤和不良的家庭教育就是我們自己的晚年的痛苦和辛酸，未來(lái)的社會(huì )是一個(gè)文明平等競爭的社會(huì )，若不
具備一定的知識儲備和能力，就難于在激烈的競爭中維持自己。人生最大的煩惱莫過(guò)于兒女的不成器，為人一生最大的欣慰莫大于孩子的有才有德，在教育子女的問(wèn)題有一個(gè)不成定論的公式，現在多付出一點(diǎn)，盡了自己的努力和職責，否則就會(huì )欠賬，欠帳越多就會(huì )還債，還債有三個(gè)方面：一是升學(xué)，二是就業(yè)，三是婚姻，他們在社會(huì )上無(wú)法維持生存時(shí)，需要你的不斷接濟和幫助，有的家庭父母現在只考慮自己的歡樂(lè )和輕松，不注重教育付出，只能是一代懲罰一代，惡性循環(huán)，然而有知識有見(jiàn)地的家庭則是一代負責一代，一代孝敬一代，一代勝過(guò)一代，為國家社會(huì )培養了棟梁之才，自己也有一個(gè)幸福的晚年。
二、 努力培養孩子的智力和素質(zhì)，適應世界和社會(huì )變革潮流。
用知識爆炸已無(wú)法形容現在知識的迅速發(fā)展。教材的逐年更新，對家長(cháng)提出一個(gè)問(wèn)題，要努力配合學(xué)校的教育，把孩子的智力開(kāi)發(fā)和訓練好，就教育的潛在力分析，學(xué)校教育的潛在能力遠不及家庭教育潛在能力。特別是人的智力開(kāi)發(fā)問(wèn)題，就目前人的成長(cháng)規律和生活習慣而言，人的素質(zhì)能力也就是從家庭的童年時(shí)代便開(kāi)始了大幅度的拉開(kāi)差距，因為家庭的文化層次和教育形式的'影響差別是很大的。
三、理智愛(ài)子的問(wèn)題
大文學(xué)家高爾基曾說(shuō)過(guò)一句話(huà)“溺愛(ài)是誤入孩子口中的毒藥，如果僅僅是為了愛(ài)，連老母雞都能做到這一點(diǎn)�！蹦鐞�(ài)是一種低本能的愛(ài)，真正的愛(ài)是理智高尚的愛(ài)，吃喝拉撒睡是愛(ài)，教子吃苦教子成材更是愛(ài)。
四、家庭教育與學(xué)校教育緊密配合的問(wèn)題。
作為家長(cháng)，首先明白，孩子的智力基礎和品質(zhì)基礎是在家庭中奠定的，人的智力和品質(zhì)是在家庭的塑造下成型的，學(xué)校是接過(guò)這塊毛坯進(jìn)行繼續加工的，從家庭，幼兒園，小學(xué)到初中，這已是第四棒，在學(xué)校塑造和加工的全部過(guò)程中，離不開(kāi)正確家庭教育的配合，倘若沒(méi)有良好，正確合理的家庭教育配合，再好的師資和學(xué)校都不可能產(chǎn)生好的教育效果。
學(xué)校的教育形式是群體性的教化形式，它的德智和其它教育都是群體性的教化，主要任務(wù)是以傳授知識為主體，一個(gè)老師負責幾十人的教化任務(wù)，所以學(xué)校不可能象父母那樣有足夠的時(shí)間和精力，把教化的對象，集中在一個(gè)學(xué)生身上，無(wú)論從教育的時(shí)間和精力上來(lái)講，還是從教育的對象情感上來(lái)說(shuō)，家庭教育占有特殊的優(yōu)勢作用和地位，其潛在能量是巨大的，開(kāi)拓的前景是廣闊的。
孩子在同樣的年齡段里，同時(shí)走進(jìn)同一的學(xué)校，在同樣的班級里就讀，授課的時(shí)間是相同的，教化環(huán)境是一致的，教則教規是一致的，然而接受教育的效果則是區別很大的，這種大優(yōu)大劣分化的原因。并不在于學(xué)校教育質(zhì)量，而在于家庭教育的配合上。所以只強調學(xué)校教育質(zhì)量，而不檢查自己家庭教育配合的家長(cháng)，一定是教育知識空白的家長(cháng)。如果這樣比喻，老師好比醫生，父母好比護士，學(xué)生好比住院的病人，醫生的主要任務(wù)是下藥，父母的護理是十分重要的。
五、父母要全面而準確估計孩子的智力。
作為孩子的父母要對孩子的智力水平作全面的考核，并做出切合實(shí)際的準確估計，這種評估不能過(guò)高，也不可過(guò)低，過(guò)高和過(guò)低都會(huì )導致家庭施教的不準確。錯誤和不準確的估計會(huì )影響孩子的學(xué)習成績(jì)和學(xué)習情緒。有的家長(cháng)在沒(méi)有全面摸清孩子智力水平的情況下，單憑某一學(xué)科或某一單元的學(xué)習成績(jì)就盲目斷定孩子“笨”，還有的家長(cháng)盲目過(guò)高估計自己孩子的智力水平。錯誤的作縱向比較，拿自己兒時(shí)的水平與當代孩子作比較，這種比法誤差也很大。那時(shí)你的童年只會(huì )玩彈弓、掏鳥(niǎo)窩，現在他們是會(huì )踢足球、上網(wǎng)吧，農村中有句古話(huà)叫“莊稼看人家的好，孩子看已的好”這一習慣意識在當代人中還是十分明顯。所以在自己孩子嬰幼階段怎么看也覺(jué)得自己的孩子很聰慧，有的還誤認為自己的孩子是“神童”做過(guò)一兩件讓自己吃驚的事就會(huì )念念不忘，但到了上學(xué)后比較就看到了差距，再到中學(xué)階段就灰心意冷，這就是對孩子智力估計失誤所造成的。作為智力好些的孩子父母，一定要看到“人外有人，天外有天“
六、認識到家庭教育是一項艱苦而又細致的長(cháng)期教育工程。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”一個(gè)人材的培養沒(méi)有幾十年的精心培養是成不了人材的，靠朝夕之功是培養不成人材的，靠?jì)e幸心理也是斷然培養不好孩子的。
同時(shí)還要注意以下幾個(gè)方面
1、堵不如疏，比如一點(diǎn)不讓看電視，這也不現實(shí)。
2、不負責任的放任，不管不問(wèn)，有人說(shuō)，我大哥在農村兩口子目不識丁，孩子也照樣上名牌大學(xué)。其實(shí)農民的吃苦耐勞，樸實(shí)的品質(zhì)，在潛移默化的培養和塑造著(zhù)孩子的性格。
3、盲目的嚴管型
對家長(cháng)的幾點(diǎn)希望
1、重日常修養，只有受過(guò)教育，才能關(guān)注教育。孩子就是父母的一面鏡子 。
2、注重家庭教育的一致性
3、樹(shù)立自己的威信，不是吹胡子瞪眼擺架子，一個(gè)不愛(ài)學(xué)習只顧自己吃喝玩樂(lè )的人，一問(wèn)三不知的人，品質(zhì)惡劣，行為庸俗，自私自利不孝敬老人的人是不會(huì )培養出好孩子的。你看看孩子的政治課本，我們培養孩子的是什么，你的行為是什么？
4、建立良好的朋友關(guān)系，放下架子。
5、糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機。
6、創(chuàng )造和睦、祥和、穩定的家庭氣氛。一個(gè)成天吵架問(wèn)題成堆的家庭是無(wú)法教育好孩子的。
7、創(chuàng )造一種良好的知識環(huán)境，起碼孩子學(xué)習要有一個(gè)好的小環(huán)境，不求高檔，但求 氛圍，避免不必要的家庭閑談，無(wú)知的人，盡量少在家中接待。
8、教給方式方法，不做保姆或警察。
羅羅嗦嗦講了這么多，耽誤了大家的時(shí)間。有講的不對的地方歡迎大家批評指正。今后我會(huì )繼續我的教學(xué)宗旨，那就是一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子。
發(fā)言稿2
各位家長(cháng)同志：你們好！
首先，對各位家長(cháng)能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這次家長(cháng)會(huì )表示深深的感謝！召開(kāi)這次家長(cháng)會(huì )的目的是為了加強老師與家長(cháng)之間的聯(lián)系，相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況，以便老師能夠及時(shí)調整工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促使家長(cháng)也能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中來(lái)�？傊痪湓�(huà)，就是“一切為了學(xué)生”。這是我們教育的一個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)。我希望也相信，從這個(gè)出發(fā)點(diǎn)出發(fā)，我們的家長(cháng)會(huì )一定能夠達到預期的效果，取得圓滿(mǎn)的成功！
今天的會(huì )議有四項議程：
一是有請各任課教師反映學(xué)生情況；
二是有我結合這一階段學(xué)生的表現向大家作一下匯報，并對這一階段學(xué)生的情況作一反映；
三是家長(cháng)交流教育孩子的方法；
四是與個(gè)別家長(cháng)個(gè)別交流。
在我帶這個(gè)班級的這一段時(shí)間里，領(lǐng)導比較信任我，特別是有這么多的家長(cháng)的支持，所以我感到很欣慰，也感到自己身上責任的重大，在很多方面我還有缺陷。下面先允許我對我班的有些事項做一簡(jiǎn)單的介紹，如有不當之處我真誠地懇請大家能夠批評指正。
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期中考試是對學(xué)生半學(xué)期以來(lái)學(xué)習情況的檢測，結果還是可以的。
但期中考試也反映了一些問(wèn)題，其中最突出的問(wèn)題就是偏科嚴重（跛腳現象嚴重），要引起重視。希望家長(cháng)配合教育。
�。ǘ┌嗉壷写嬖诘膯�(wèn)題
1、少數學(xué)生學(xué)習目的性不夠明確，學(xué)習的自主性較差，缺乏自覺(jué)性。
2、部分學(xué)生的學(xué)習習慣和方法較落后，效率 較低。如不抓緊時(shí)間，發(fā)現問(wèn)題不向老師提問(wèn)等等。
3、少數學(xué)生還沒(méi)有擺正學(xué)習的位子，貪玩而浪費時(shí)間造成上課狀態(tài)不好。
4、現在班級還存在一些不好的現象，如：有的同學(xué)上課說(shuō)話(huà)，做小動(dòng)作，有的同學(xué)喜歡攻擊別人，和同學(xué)關(guān)系相處不好，有的同學(xué)對班集體漠不關(guān)心，有的同學(xué)不愿意承擔責任等等。這就需要家長(cháng)和老師及時(shí)聯(lián)系，及時(shí)幫助學(xué)生改掉這些缺點(diǎn)。
�。ㄈ�、學(xué)生情況分析。
�。ㄋ模�、共同探討教育孩子的方法。（資料）
學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中是有階段性的。從小學(xué)到初中后，由于生理、心理和環(huán)境、學(xué)習容量、人際關(guān)系等的改變，使初一學(xué)生存在著(zhù)一定的特殊性，而對一個(gè)成長(cháng)中的關(guān)鍵轉變期，幫助他們順利完成這一轉變，是班主任工作的重要內容。
初一學(xué)生的特點(diǎn)
1．成熟性與幼稚性的統一。與小學(xué)生相比，初一學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入少年期（12-15歲），身體形態(tài)開(kāi)始發(fā)生顯著(zhù)變化，身體機能逐步健全，心理也相應地產(chǎn)生變化，如能夠自覺(jué)地根據教學(xué)的要求知覺(jué)有關(guān)的事物，有說(shuō)明書(shū)記憶日益占主導地位，抽象思維開(kāi)始戰勝優(yōu)勢。但是，童年和少年兩個(gè)階段之間是逐漸過(guò)渡的。初一學(xué)生剛剛跨入少年期，理性思維的發(fā)展還有很有限，他們在身體發(fā)育、知識經(jīng)驗、心理品質(zhì)方面，依然保留著(zhù)小學(xué)生的許多特點(diǎn)。如他們一般還比較幼稚，有些學(xué)生“孩子氣”很濃，看問(wèn)題處在直觀(guān)和感性階段，缺乏思考，表達缺乏思想性。
2．向上性與盲目性的統一。初一學(xué)生自我意識開(kāi)始發(fā)展，他們有了一定的評價(jià)能力，也開(kāi)始注意塑造自己的形象，希望得到老師和同學(xué)的好評。他們一般
會(huì )對初中生活產(chǎn)生美好愿望，在學(xué)習和紀律方面會(huì )認真努力，力爭給老師和同學(xué)留下一個(gè)好印象。但由于他們的知識經(jīng)驗還存在局限性，思維的獨立性和批判性還處于萌芽階段，神經(jīng)系統調節能力也較差，容易受外界影響。如有些學(xué)生順利時(shí)盲目自滿(mǎn)，遇挫折時(shí)則盲目自卑，沮喪泄氣；而且他們彼此之間的情緒感染性較強，做好事和做壞事都有從眾心理。
3．獨立性與依賴(lài)性的統一。初一學(xué)生由于身體生長(cháng)發(fā)育顯著(zhù)，體力增強，精力旺盛，具有了一定的知識經(jīng)驗和獨立工作與生活能力，他們的獨立性和自尊心增強，認為自己已經(jīng)長(cháng)大成人，有了參與感，希望獨立自主，擺脫成人對他們的“束縛”。但畢竟他們的生理和心理尚未完全成熟，堅持性、獨立性還不夠；缺乏克服困難的勇氣和毅力，在生活、學(xué)習上對家庭和學(xué)校仍具有一定的依賴(lài)心理。如有些學(xué)生平時(shí)經(jīng)常 對父母說(shuō)：“你不用管我了”，但在學(xué)習和生活中一碰到具體的困難，則很自然地希望得到老師和家長(cháng)的幫助。
4．新鮮感與緊張感的統一�？缛氤踔�，新學(xué)習環(huán)境、新認識的教師和同學(xué)，尤其是新的學(xué)科，如生物、地理、歷史等，內容豐富多彩，是他們小學(xué)時(shí)未曾接觸到的，這些使他們產(chǎn)生從未有過(guò)的新鮮感受。使他們對初中生活充滿(mǎn)好奇和憧憬，渴望馬上融進(jìn)新的生活中。但不久后，新的生活又是使他們產(chǎn)生了緊張感。新的作息時(shí)間、校紀校規，小學(xué)的朋友因“時(shí)過(guò)境遷”而逐漸疏遠，中學(xué)的老師不再象小學(xué)老師一樣對自己細致周到、無(wú)微不至地關(guān)心；尤其是學(xué)科增多、復雜性增強，課時(shí)延長(cháng)、考試增多，教法和學(xué)法與小學(xué)相比大為不同。這一切使他們產(chǎn)生強烈的緊張和煩悶。因此，他們特別留戀小學(xué)輕松自在的生活，他們在作文、日記和交談中反復地傾訴小學(xué)生活的美好。
教育對策
1．加強養成教育。從上面分析可知，初一學(xué)生的理性和自我約束能力不強。因此從一開(kāi)學(xué)就要以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規范》為準則對學(xué)生進(jìn)行養成教育。從儀表儀容、文明禮貌、作息制度等方面嚴格要求他們。但進(jìn)行教育時(shí)要針對他們的認知特點(diǎn)：一是要充分愛(ài)護、尊重、信任學(xué)生。如多看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，正面表?yè)P、鼓勵他們；不要在大庭廣眾之中批他們。二是要采用自然、具體、生動(dòng)的方式。
2．注重心理輔導。從上面的分析可發(fā)現，初一學(xué)生已開(kāi)始在人生的多種矛盾中，步入了人生的“多事之秋”，容易發(fā)生心理問(wèn)題和障礙。因此應該全面把握他們的心理特點(diǎn)和發(fā)展矛盾，注重心理輔導。對初一學(xué)生的心理輔導內容主要有：（1）自我意識的教育。（2）情緒輔導。（3）青春期教育。
3．開(kāi)展學(xué)法指導。進(jìn)入初一，科目增多，容量變大，需要理解的成份增多；小學(xué)老師助學(xué)，面面俱到地幫助學(xué)生學(xué)，學(xué)生對老師的依賴(lài)性大；中學(xué)老師開(kāi)始
老師會(huì )上的發(fā)言2
各位領(lǐng)導、各位老師，大家好：
今天，我校隆重舉行骨干老師與青年老師結對子的大會(huì )，這既是我校教研工作向著(zhù)務(wù)實(shí)發(fā)展的重要舉措，又是發(fā)揮骨干教師的教學(xué)經(jīng)驗、培養青年老師迅速成才的有力保障。
在學(xué)校領(lǐng)導的信任下，我有幸成為一名指導教師，我們會(huì )盡職盡責，指導督促新教師，帶領(lǐng)他們參加各種教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵、指導他們參加各級各類(lèi)教學(xué)競賽及評比活動(dòng)，切實(shí)促進(jìn)青年教師的成長(cháng)。為此，我謹代表骨干老師講以下幾點(diǎn)：
1、骨干教師應根據自己的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，在學(xué)期初制定指導計劃，期末做好指導總結，使青年教師在教育教學(xué)業(yè)務(wù)上每一學(xué)期都有所提高。
2、幫助青年教師研究教材、教法，幫助他們解決教材的難點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)中遇到的困惑。
3、對青年教師進(jìn)行備課、上課、輔導、作業(yè)布置批改、考試檢測命題、評卷、單元小結等教學(xué)常規環(huán)節予以精心指導、檢查、督改；指導青年教師抓好實(shí)踐、實(shí)驗等教學(xué)，幫助青年教師盡快熟悉實(shí)驗教學(xué)，提高動(dòng)手能力。
4、每周聽(tīng)青年教師 1-2節課，進(jìn)行評課與交流，每周指導、審查青年教師教案1-2次，檢查青年教師作業(yè)處理情況1-2次。
5、幫助青年教師上好每節課，對青年教師的第一堂課要精心指導，第一周課要每堂指導，跟蹤聽(tīng)課，對合格課、匯報課要精心指導，指導其做好課前準備和課后小結反思。
6、指導青年教師撰寫(xiě)教育教學(xué)經(jīng)驗、教育科研論文，指導青年教師進(jìn)行教師基本功訓練和教育科學(xué)研究。每月檢查青年教師基本功訓練情況一次。
7、每期末對青年教師進(jìn)行常規培訓書(shū)面鑒定，肯定成績(jì)，指出不足，提出中肯建議或改進(jìn)意見(jiàn)。
8、每月一次指導青年老師進(jìn)行解高考題，使青年老師盡快熟悉高考內容，與高考接軌。
在此，我鄭重承諾，只要青年老師虛心好學(xué)，我們必將全力以赴盡到骨干老師的責任，指導青年老師迅速成才，實(shí)現學(xué)校制定的青年老師“一年上崗、三年成才”的'培養目標。
其實(shí)，骨干老師和青年教師更多時(shí)候是一個(gè)互相學(xué)習，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步的一個(gè)過(guò)程，在新教師身上有青年的朝氣與活力，有埋頭苦干、踏實(shí)進(jìn)取的精神。相信，只要大家一起努力，我校的教學(xué)水平會(huì )邁上一個(gè)又一個(gè)的新臺階。
老師會(huì )上的發(fā)言3
我是初三一名數學(xué)教師。
此時(shí)，我的心情是激動(dòng)而忐忑的，因為僅是我的片言是無(wú)法代表初三年級這些優(yōu)秀老師的輝煌成績(jì)！同時(shí)，我也是自信的，我自信我們能圓滿(mǎn)完成學(xué)校交給我們的任何教育教學(xué)任務(wù)，并能肯定的向領(lǐng)導和家長(cháng)們說(shuō)聲：把孩子交給我們，請一定放心！
在瀘高分校的近7年的日子里，我以與現任初三年級老師共同合作為榮！他們勤勞、善良、真誠，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)優(yōu)秀，道德品質(zhì)高尚！他們曾在20xx年創(chuàng )下了瀘州市中考神話(huà)，合江縣前10名獨占8人；331人參考，硬上瀘高152人；人平總分466.1分，居瀘州市第一名，超過(guò)天立23.4分，超過(guò)瀘州七中36.1分；上國重高中瀘州高中錄取線(xiàn)達152人，占參考人數46%，居瀘州市第一名!
送走了20xx級后，他們并沒(méi)有因為擁有了成績(jì)而停歇，從20xx年至今，翻開(kāi)他們汗水浸漬的這三年的耕耘的歷程：他們和風(fēng)細雨般的話(huà)語(yǔ)，蕩滌了孩子心靈上的塵泥；他們浩蕩東風(fēng)般的.叮嚀，鼓起孩子們前進(jìn)的勇氣；他們使孩子們學(xué)會(huì )了真誠、堅定、謙遜、樸素、拼搏…….初一年級時(shí)7科全縣統考，我校人平總分超過(guò)合江縣第二名84分，全縣前十名僅占3人（1、6、9）；初二年級時(shí)8科全瀘州市統考，人平總分遠超第二名115分，全縣前十名上升至9人（僅第8名不在我校）；今年初20xx級中考即將拉開(kāi)序幕，我們有十足的信心在今年中考中再創(chuàng )輝煌，向荔鄉人民，向支持和信任我們的各界朋友交上一份完美的答卷！
在送出這批優(yōu)秀的初三學(xué)生后，我們迎來(lái)新一屆的初一同學(xué)，我們即將成為各位家長(cháng)的孩子的老師，此時(shí)此刻，我們的心情是激動(dòng)的，因為我們是幸運的！在此，我代表新初一年級的全體老師向各位家長(cháng)鄭重承諾：我們老師一定精誠團結，積極奮進(jìn)，發(fā)揚不怕苦，不怕累的精神，一直陪同你的孩子走過(guò)人生中最重要的三年的轉折期，健全他們的人格，完美他們的個(gè)性，增強他們的體魄，豐富他們的知識，充實(shí)他們的生活，引領(lǐng)他們走向輝煌的人生！哪怕風(fēng)風(fēng)雨雨，哪怕清貧淡泊，我們無(wú)怨無(wú)悔，請相信我們的努力一定能換得滿(mǎn)園的桃李芬芳！
最后，祝家長(cháng)朋友們身體健康，全家幸福！謝謝大家！
老師會(huì )上的發(fā)言4
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們大家好!
十分榮幸今天能站在這里發(fā)言。下面就我在做好班主任老師工作方面的感想和日常做法向大家匯報一下。
有人說(shuō)：“班主任老師是學(xué)校里最苦的崗位�！痹诎嘀魅卫蠋煿ぷ鞯倪@些年中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師老師是不乏味的、是充實(shí)的、完美的老師。魏書(shū)生老師曾說(shuō)“當老師不當班主任老師，是虧了”，因為當班主任老師有三種收獲。第一、收獲各類(lèi)人才。第二、收獲真摯的感情。第三、收獲創(chuàng )造性勞動(dòng)成果。
如何做好班主任老師工作呢？在我看來(lái)班主任老師首先要做好兩種人：一要是做個(gè)好人，學(xué)高為師，身正為范，班主任老師自身的好形象為學(xué)生樹(shù)立榜樣，潛移默化著(zhù)學(xué)生的一言一行。二要做個(gè)好老師，不僅在授業(yè)上需要好的業(yè)務(wù)水平，更要在傳道解惑上，在關(guān)注學(xué)生成長(cháng)方面有自己的一套可行的方法，為學(xué)生的成長(cháng)指明方向，保駕護航。我認為最成功的班主任老師是關(guān)愛(ài)學(xué)生的班主任老師，用愛(ài)的人格來(lái)感染學(xué)生，把學(xué)生當成自己的子弟，學(xué)生敬你愛(ài)你，班級管理就一定能取得良好的`效果和成績(jì)。
我感覺(jué)做好班主任老師工作要從以下四個(gè)方面努力：
一、明確責任
有人說(shuō)“誤人子弟是大罪”。老師站在三尺講臺，我們就該時(shí)刻提醒自己避免給任何靈魂里抹下污點(diǎn)。尤其是我們班主任老師可以說(shuō)會(huì )影響學(xué)生的一生，因此任何影響學(xué)生身心健康成長(cháng)的事情都不是小事，任何對學(xué)生的思想成長(cháng)有幫助的事情都是一件功德無(wú)量的大好事。試想如果我們的兄弟姐妹或子女是你自己的學(xué)生，你會(huì )怎么做呢？如我在帶班期間對每個(gè)學(xué)生都建立一個(gè)資料卡片，對于他們的基本情況都能做到一清二楚，時(shí)常與他們和家長(cháng)談心交流，為他們制定奮斗目標，教會(huì )他們前進(jìn)的方法，勉勵他們不斷進(jìn)取。明確對社會(huì )負責、對學(xué)校負責，對家庭和學(xué)生負責是我們班主任老師的基本要求。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生
教育是一門(mén)科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。一位班級管理不成功的班主任老師，其失敗的理由可能會(huì )有一百條，而一百位優(yōu)秀的班主任老師，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是熱愛(ài)和尊重學(xué)生。有了愛(ài)這個(gè)支點(diǎn)，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂(lè )。關(guān)愛(ài)學(xué)生就是要尊重學(xué)生，以學(xué)生為本。關(guān)愛(ài)學(xué)生就要愛(ài)在細處，如我在帶班期間在辦公室始終都準備一些常用藥品和至少兩把雨傘，以備不時(shí)之需。平時(shí)還經(jīng)常根據天氣變化提醒學(xué)生注意身體。記得有一個(gè)晚自習快結束的時(shí)候下起了大雨，我立即從家把所有的雨具都拿到了班級，學(xué)生們被深深的感動(dòng)了，學(xué)生走完后又逐個(gè)發(fā)短信或打電話(huà)詢(xún)問(wèn)情況和提醒要注意別感冒了。事兒雖小，但一直堅持下去就能讓學(xué)生和家長(cháng)感覺(jué)到親切和深深的關(guān)愛(ài)。試想如果我們的孩子遇到這種情況最需要的是什么？那就是親人的關(guān)愛(ài)，關(guān)愛(ài)無(wú)小事，我們班主任老師也許一輩子很少能做出驚天動(dòng)地的大事，但我要說(shuō)，細小之處見(jiàn)真情，關(guān)愛(ài)孩子們的日常生活和思想這就是我們教師的愛(ài)。當然愛(ài)有差別，作為班主任老師要“偏愛(ài)”后進(jìn)生、嚴愛(ài)優(yōu)等生、博愛(ài)中等生。尊重關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是搞好班級工作的必需，也是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步的必需。只有關(guān)愛(ài)尊重，你才能贏(yíng)得學(xué)生信任；班級這個(gè)大家庭才會(huì )溫馨和諧，才會(huì )齊心協(xié)力執著(zhù)追求，才會(huì )取得理想的成績(jì)，才會(huì )讓學(xué)生永生銘記。
三、多想多做
身教勝于言教，真正優(yōu)秀的老師，不僅是開(kāi)啟學(xué)生心智、增長(cháng)其智慧的知識的傳播者，還是引領(lǐng)學(xué)生走上精神高地、擁有高尚人格與完美靈魂的人生導師……班主任老師的工作很煩，總有零零碎碎做不完的事情。因此就要隨時(shí)隨地的和每個(gè)學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把工作做實(shí)做細。如我在班級管理中每周都推行一個(gè)口號，這個(gè)口號主要是由學(xué)生提出來(lái)。每月都進(jìn)行一次以書(shū)信為主要形式的談心交流。通過(guò)師生書(shū)信的方式，我更好地了解了學(xué)生，學(xué)生也能敞開(kāi)心扉。如我班一個(gè)女生在給我的信中說(shuō)，她家庭比較貧困，怕別人看不起，比較悲觀(guān)，學(xué)習也提不起精神。我在給她回信中就告訴她，現在貧困不是你的錯，但努力改變自己讓未來(lái)家庭好起來(lái)是你的責任。這個(gè)同學(xué)看后開(kāi)始正視自己，努力拼搏并以理想的成績(jì)進(jìn)入了高校。再如在高考前夕我把平時(shí)收集的學(xué)生們的照片和小視頻作為素材制作了一個(gè)名為《高考，我們來(lái)了!》的主題班會(huì )視頻，學(xué)生們看到了自己的三年時(shí)光，看到自己的苦讀的身影，感覺(jué)到信心倍增。作為一名班主任老師教師，我們不要為失敗找借口，要努力為成功找方法，只要多思考、多實(shí)踐，班級工作就一定會(huì )有許多招數，班級管理就一定能上臺階，并取得良好的效果。
四、團隊協(xié)作
班主任老師需要有大局觀(guān)，管理班級我們離不開(kāi)課任老師這個(gè)團隊。大家知道我們每個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格不同，學(xué)生對我們的感覺(jué)也不同�？赡苡械膶W(xué)生對班主任老師有什么看法不敢說(shuō)，但他有可能和他比較喜歡的老師交流，可能學(xué)生對任課老師有什么看法不敢說(shuō)，但他們有可能會(huì )和你說(shuō)。因此我們一個(gè)班級的老師之間要多交流，多交換些看法，這樣才能更全面，更準確地了解每一個(gè)學(xué)生。尤其是我們班主任老師不妨在學(xué)生面前多夸一夸我們的任課老師，或借任課老師的口吻詢(xún)問(wèn)學(xué)生的學(xué)習情況，這樣學(xué)生感覺(jué)到老師對他的關(guān)注一定有助于他們的整體水平的提高。如我在今年高考期間除了自己給每個(gè)學(xué)生和家長(cháng)打電話(huà)鼓勵他們外，還請我班的老師也有針對性以短信的方式鼓勵學(xué)生在高考中取得良好的成績(jì)。不少家長(cháng)事后都說(shuō)，接到你和老師們的短信，孩子有信心了，我們也感覺(jué)十分溫暖。
老師會(huì )上的發(fā)言5
各位家長(cháng)：
晚上好!
我們已經(jīng)相處了四年，想必大家也已經(jīng)知道我的性格與習慣，我布置下去的任務(wù)能得到大家的支持，做得不好的地方能得到大家的體諒感到很欣慰，但愿我們能這樣合作下去一直到畢業(yè)。
數學(xué)是一門(mén)比較抽象，需要很多邏輯思維的學(xué)科。而我們的孩子在這方面水平差異比較大，有的孩子遇到數學(xué)問(wèn)題會(huì )從多方面的角度深刻地去思考問(wèn)題，而有的孩子卻想不出來(lái)。這也就是數感，比如：?jiǎn)?wèn)題在問(wèn)“需要多少時(shí)間?”數感好的孩子馬上會(huì )想到這在求時(shí)間，要用路程除以速度。而有的孩子感到無(wú)從下手。這需要我們努力引導培養孩子會(huì )思考，會(huì )深入思考，專(zhuān)心思考。如果從應試教育的方面去考慮，在數學(xué)上往往解決問(wèn)題的比分占得比較大，每一題基本上都是五六分，錯一題，想要考高分就難了。所以在解決問(wèn)題方面，還需要我們一起努力，在做練習時(shí)讓孩子說(shuō)一說(shuō)解題的思路。當然這些都需要孩子們把一些基本的數量關(guān)系牢記在心。其實(shí)在每一學(xué)期，我都有一張相應的知識點(diǎn)的內容發(fā)下去，讓他們記一記，背一背的。認真的家長(cháng)一定會(huì )做到讓孩子背得滾瓜爛熟。有了基礎才會(huì )有發(fā)展。
如果一個(gè)不會(huì )思考的孩子，再加上數學(xué)的基本功——計算差，那要想學(xué)好數學(xué)就是難上加難了。就算是比較聰明的孩子，計算上要東錯一點(diǎn)西錯一點(diǎn)的，他的成績(jì)也不是最優(yōu)秀的。所以要大家多關(guān)心一下孩子的平時(shí)作業(yè)，別到了考試后，再去責問(wèn)孩子：“10以?xún)鹊募臃愣紩?huì )加錯!”或者“怎么會(huì )把數字抄錯的!”那時(shí)已經(jīng)來(lái)不及了，因為這些都是靠平時(shí)的積累，平時(shí)認真仔細，久而久之也就養成了認真仔細做題的習慣。
最后講一講怎么樣才算是真正關(guān)心孩子的學(xué)習：
首先是熱情支持。父母對孩子學(xué)習上的支持是多方面的，比如在家里給孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境�？措娨晻r(shí)，盡量控制音量，不干擾孩子學(xué)習;孩子學(xué)習用的文具、書(shū)籍要給他們隨時(shí)添置。同時(shí)在生活上注意孩子的衣食住行，使孩子時(shí)時(shí)感受到父母對他們的關(guān)懷。
其次是認真督促。由于孩子的自控能力差，父母必要的督促不能忽略。當遇到孩子放學(xué)后把書(shū)包一扔就去玩，或一邊做作業(yè)一邊聽(tīng)收錄機、看小說(shuō)、看電視時(shí)，父母就應勸導孩子，把孩子的.注意力引導到學(xué)習上來(lái)。
第三是仔細檢查。文化水平低的父母雖不一定能看得懂孩子的作業(yè)，但也要仔細檢查孩子的作業(yè)本，因為作業(yè)可以反映出孩子的學(xué)習情況。如果發(fā)現作業(yè)馬虎潦草，亂涂亂畫(huà)，甚至不完成作業(yè)，父母就要及時(shí)追問(wèn)原因，要求孩子重新做好。這樣，可以逐步培養孩子認真嚴謹的學(xué)習態(tài)度和良好的習慣。
第四是積極配合。有些父母認為自己不懂，由學(xué)校去教好了，這種態(tài)度是不對的。正確的態(tài)度應是主動(dòng)、經(jīng)常地與老師聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習情況，傾聽(tīng)老師的意見(jiàn)，把孩子在家中的學(xué)習情況告訴老師，并根據孩子的特點(diǎn)和短處，采取相應的措施，幫助孩子學(xué)習好功課。
最后，還是覺(jué)得孩子的學(xué)習最多的是靠他們自己，自己要學(xué)習的孩子再怎么笨成績(jì)也不會(huì )太差，自己不要學(xué)習的孩子再怎么聰明成績(jì)也只是平平。而我們當家長(cháng)的只是做到我們自己的責任，盡自己的力量去教育好孩子，讓自己不留遺憾。
老師會(huì )上的發(fā)言6
尊敬的各位家長(cháng)：
你們好。感謝你們在百忙之中，抽出寶貴的時(shí)間來(lái)參加家長(cháng)會(huì )。
作為236班的地理老師,我感到很榮幸，第一個(gè)原因是：能夠與班主任張禮飛老師合作，我放心這個(gè)班的班紀班風(fēng)。張老師愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子、教學(xué)能力強，多次被評為優(yōu)秀教師，今年上期再一次當選為縣級“優(yōu)秀班主任”，有這樣的班主任，不僅僅是我放心，在座的家長(cháng)和所有的科任老師都是同樣的放心，因此我感到榮幸。
第二個(gè)原因是：236班有一群可愛(ài)的學(xué)生，每一次來(lái)教室上課，我很享受，總覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快，因為我面對的是臉上洋溢著(zhù)笑容、渾身充滿(mǎn)干勁的55位同學(xué)。如認真負責的科代表黃萍、譚煜、方慧、朱欣，發(fā)言積極的羅增榮、吳昊、鄭玉龍、周裕杰等，進(jìn)步很快的方闖、劉杰、熊聲隆、謝心雨等。比如這個(gè)學(xué)期我讓同學(xué)們自己出試題，假設自己是老師如何出題檢測這個(gè)知識點(diǎn)。剛開(kāi)始同學(xué)們不會(huì )出，都是模仿練習冊上出的題目，而現在許多學(xué)生出的`題目非常有創(chuàng )意，如譚亮亮、吳藝煌、陳健、黃國等，有的試題甚至比老師出的還要好，真的是“青出于藍勝于藍”，所以236班的地理成績(jì)遙遙領(lǐng)先其他班級，因此我感到自豪。 第三個(gè)原因是：236班有著(zhù)一群全身心投入子女教育的家長(cháng)。我記得七年級時(shí)教室后面曾經(jīng)張貼過(guò)一封信：方闖媽媽寫(xiě)給全班同學(xué)的一封信，讓我讀懂了一位母親對兒子的期望。我也了解到劉杰媽媽配合班主任張老師，為了兒子想了很多辦法，才有了劉杰如今很大的進(jìn)步。剛才兩位媽媽只是我了解到的典型，每一位家長(cháng)都是全心關(guān)愛(ài)子女的，因為你的孩子對老師而言是1/55，對一個(gè)家庭而言卻是全部。那么，同樣的老師，同樣的課堂，同樣的基礎，為什么學(xué)生的學(xué)習情況差異很大呢？差異最大的在于課余時(shí)間的利用，而課余時(shí)間的利用就要靠家庭的督促配合，周末的時(shí)候要督促孩子在休息好的同時(shí)莫忘記學(xué)習，交友要慎重，要交益友不交損友，家長(cháng)不但要關(guān)心孩子的學(xué)習，還要關(guān)心孩子的思想動(dòng)態(tài)，多與孩子溝通，一次談話(huà)、一張紙條、一封信都能讓孩子知道你很關(guān)心他。少打一場(chǎng)牌，少去應酬一回，像湖南衛視的《爸爸去哪里》這個(gè)節目中的明星爸爸一樣，多帶孩子去近處野炊、去遠處旅游，或者打球、游泳，做一些有意義的親子活動(dòng)等等，有利于培養孩子的動(dòng)手和交際能力。最后，祝各位同學(xué)學(xué)業(yè)有成，祝各位家長(cháng)家庭幸福，謝謝大家。
老師會(huì )上的發(fā)言7
借用一位教育專(zhuān)家的話(huà)作為我對教育理解的說(shuō)明：“如果沒(méi)有分數，請不要和我談素質(zhì)教育；如果只有分數，請不要和我談教育�！背踔须A段，希望家長(cháng)不要以為分數不重要，如果您只在乎孩子的做人的素質(zhì)教育，您也許會(huì )發(fā)現他缺少了堅韌、拼搏，他可以侃侃而談各種理念，他也許什么都懂，但沒(méi)有身體力行的追求，身上會(huì )多些輕浮和淺薄，少了分腳踏實(shí)地的精神。
當我們減弱對孩子在學(xué)習上的'要求，孩子會(huì )加倍地遠離我們的期待；當孩子在學(xué)習上沒(méi)有任何期待和追求的時(shí)候，旺盛的精力會(huì )讓他在各種誘惑面前低頭。
同時(shí)，也請家長(cháng)不要以為只有分數才重要。我始終堅信，當他們踏上社會(huì )后，沒(méi)人會(huì )在乎他曾經(jīng)的分數，在乎的是沉淀下來(lái)的能力。所以，當孩子在追求一個(gè)好分數的過(guò)程中，學(xué)會(huì )了學(xué)習、懂得了奮斗、養成了良好的習慣和科學(xué)的思維方法，我們的目的就達到了。
另外，我很在乎所謂副科的學(xué)習。我一直認為，文史知識、地理、生物知識、藝術(shù)修養和體育愛(ài)好才是伴隨人一生的精神財富，這些不一定成為我們立足社會(huì )的生存之本，但可以讓我們生活得更幸福，更有品位。
老師會(huì )上的發(fā)言8
尊敬的各位領(lǐng)導，老師們：
大家好！
首先，真心地感謝領(lǐng)導能給我和大家創(chuàng )造這樣一個(gè)探討和交流的機會(huì )，真誠地感謝各位老師能分享我和我的孩子們的故事。十年前，我被評為縣級模范班主任老師時(shí)，那時(shí)當著(zhù)全鄉三百多名老師的面發(fā)言時(shí)，我把學(xué)生說(shuō)成是自己的孩子時(shí)，我的臉紅了，因為那時(shí)我還沒(méi)有小孩子，十年后的今天，無(wú)論在何時(shí)，無(wú)論在何處，我稱(chēng)他們是我親愛(ài)的孩子，那是真心，真情的流露，那是發(fā)自我內心深處最真誠的聲音。今天，讓我和我的孩子們對在座的所有的老師們說(shuō)聲：老師，您辛苦了！
十二年的班主任老師生涯，十二年的語(yǔ)文教學(xué)探索，一路跌跌撞撞，自從接到領(lǐng)導通知我準備交流材料開(kāi)始，我的心就無(wú)法平靜，那一群群天使樣可愛(ài)的孩子，那一副副如花樣燦爛的笑臉，那一幕幕激動(dòng)人心的溫馨畫(huà)面在我腦海中浮現，我再次回到孩子們的`世界中，一提到他們我有太多太多的話(huà)題和大家分享，如同一位歌者，遇到了知音，這是何等的快慰！
心要讓你聽(tīng)見(jiàn)，愛(ài)要讓你看見(jiàn)
說(shuō)到教育，談到班主任老師工作，每個(gè)人都會(huì )提及愛(ài)的魅力，我自己也堅信“教育就是施愛(ài)，成功的教育就是巧妙地施愛(ài)”這一理念，可“愛(ài)”不是一個(gè)字那么簡(jiǎn)單，有這樣一個(gè)調查問(wèn)卷，問(wèn)老師你愛(ài)自己的學(xué)生嗎，百分之九十多的教師都說(shuō)愛(ài)，而當問(wèn)學(xué)生你覺(jué)得你的老師愛(ài)你嗎，僅有百分之十一的孩子說(shuō)愛(ài)，這懸殊的數字令人深思，教育專(zhuān)家得出結論，孩子感受不到的愛(ài)，就是不愛(ài)。其實(shí)教育專(zhuān)家的結論與我一致的行為相吻合，十二年里，我一直都在用心，用智慧，真誠地將愛(ài)傳遞給我的孩子們。
每接到一個(gè)新的班級，我都試圖通過(guò)最短的時(shí)間拉近與孩子們的心距，我都在有意無(wú)意地做著(zhù)什么，記得剛進(jìn)莊寨學(xué)校的那年開(kāi)學(xué)不久就是八月十五，學(xué)校在節前給大家發(fā)了一箱紅提葡萄，我特意從箱子時(shí)選了最大的一串拿到教室里，當我將一顆顆紅紅的葡萄放到孩子們手心時(shí)，有的孩子臉上綻開(kāi)燦爛的笑，害羞些的孩子則偷偷抿著(zhù)嘴笑，孩子們眼里閃爍出的目光讓我明白我已經(jīng)和他們走得很近了。
每摸清一班孩子的底子，我都會(huì )采取相應措施，那一年里當我清楚這個(gè)雖然不大的班級，學(xué)困生卻有十幾個(gè)時(shí)，我明白這一年好好出一身水，一場(chǎng)艱巨的戰役拉開(kāi)了序幕，從國慶節后我決定給那十一個(gè)孩子補課，每天下午放學(xué)后，他們在我房間里完成當天的各科作業(yè)，和家長(cháng)溝通后，他們非常樂(lè )意，因為這其中有像聶海，李朝陽(yáng)那樣把作業(yè)不當回事的好幾個(gè)，還有像張博閱，張創(chuàng )那樣語(yǔ)文水平特別差的幾個(gè)孩子，每天晚上我守在他們跟前，陪他們做作業(yè)，顧不上管我家那剛上一年級的陳安然，她常去王群，梁冰那些老師房間混飯吃，有的家長(cháng)送來(lái)了她剛蒸好的包子，聶海的爸爸拿來(lái)他家肉攤上的肉，李朝陽(yáng)的奶奶這位善良的老人給孩子送來(lái)了柿子，還有韓霜的媽媽送來(lái)了他家水果攤上的桔子……這些淳樸，善良的鄉親們用最古老的方式表達著(zhù)他們的愛(ài)意，有人說(shuō)縣城跟前的家長(cháng)難說(shuō)話(huà)，我在想可能是說(shuō)這話(huà)的人自己太難說(shuō)話(huà)了吧，來(lái)莊寨學(xué)校三年了，我看到的是淳樸的民風(fēng)，你對他們的孩子好，他們是最知道感恩的人。
相處一段時(shí)間后，有孩子就會(huì )在周記中寫(xiě)到我是個(gè)與眾沒(méi)同的老師，覺(jué)得我像媽媽。記得在那個(gè)寒冷的冬天的清晨，當天剛蒙蒙亮時(shí)，我已來(lái)到了學(xué)校大門(mén)口，因為這一天孩子們要期末考試，這時(shí)大門(mén)還沒(méi)有開(kāi)，叫開(kāi)大門(mén)，我去學(xué)校的灶房要來(lái)了一大盆熱水，把我前一天準備好的酸奶放在水里，當孩子們陸續到來(lái)時(shí)，我一一將蛋糕遞到孩子們的手中，孩子們喝著(zhù)熱好的奶，在那一刻連我自己也仿佛覺(jué)得自己就是他們的媽媽。后來(lái)有孩子就在作文中這樣寫(xiě)道，那個(gè)冬天不冷，因為有雒老師的陽(yáng)光相伴。
孩子，我和你一樣貪玩
自從實(shí)行教師聘任制以來(lái)，我們的老師大都很“愛(ài)”上課了，在各校幾乎都不同程度存在占課現象，孩子們最喜歡的體育課也常被吞掉，這種現狀不知是喜是憂(yōu)。但我知道為了孩子們的身心健康，體育課必須上。我也知道孩子們心里最討厭占體育課的老師了。所以這十多年來(lái)，無(wú)論我有沒(méi)有帶體育課，我都會(huì )給孩子們爭取到一周兩節體育課的權利，有孩子夸我真好，我告訴他老師比你還愛(ài)玩。常常你會(huì )在操場(chǎng)看見(jiàn)我和我的雛膺在藍天下快樂(lè )地飛翔。我和孩子們比賽看誰(shuí)的風(fēng)箏飛得高，直到最后我的風(fēng)箏掙脫了手中的線(xiàn)；和孩子們酣暢淋漓地玩籃球，雖然我們和喬丹沒(méi)法比，但我相信孩子們中就可能有喬丹；有一次比賽跑步時(shí)，我班的白思瑤不服男生，要再一次較量，我心中歡喜，這孩子這股不服輸的勁像我，于是乎我激動(dòng)地一路狂喊加油，孩子看見(jiàn)我時(shí)我在地上已翻了個(gè)滾兒，孩子們圍了上來(lái)，拉起我的手，那關(guān)切的目光讓我覺(jué)得幸福，回家一看膝蓋上的皮都擦破了。學(xué)校新安裝了體育器械，班里膽小的女生什么也不敢玩，我就帶頭示范，其實(shí)我也是外行，但孩子們在我的感召下，連平時(shí)最文氣的女生張雨那天也破天荒地在單杠上玩，學(xué)校推廣希望風(fēng)帆這套廣播操時(shí)，我和我的好搭檔七二班的班主任老師韓娟老師，我們的英語(yǔ)閆夢(mèng)老師一起，認真地學(xué)，和孩子們一起刻苦地練，那段時(shí)間我們一有空就做操，真是痛快呀，學(xué)校哪個(gè)班有人叫著(zhù)去教，我也絲毫不謙虛就跑去教操去了，在六一兒童節體操比賽時(shí)，我們幾個(gè)也加入了孩子們的隊伍，體操比賽的冠，亞軍被我們雙雙拿下。我們過(guò)了一個(gè)最令人激動(dòng)的六一。
老師會(huì )上的發(fā)言9
尊敬的各位領(lǐng)導，各位家長(cháng)：
您們好!感謝各位家長(cháng)能在百忙之中抽時(shí)間來(lái)參加今天的家長(cháng)會(huì )，也非常感謝你們長(cháng)期以來(lái)對學(xué)校和對我們教師工作的大力支持與幫助。作為孩子們的英語(yǔ)老師，我在這里很想和各位一起分享一下孩子們在學(xué)習英語(yǔ)的優(yōu)缺點(diǎn)。
首先，咱這兒的孩子對英語(yǔ)又很濃厚的學(xué)習興趣。我們都知道，興趣才是最好的老師。在這里，我想先謝謝各位同學(xué)。謝謝你們喜歡并愛(ài)上英語(yǔ)。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，更是一扇窗戶(hù)，希望在英語(yǔ)的世界里大家能看到更精彩的風(fēng)景和更加優(yōu)秀的自己，也希望在我和大家一起學(xué)習的過(guò)程中，大家都能繼續保持對英語(yǔ)的興趣、熱情和信心。當然，我也會(huì )盡自己最大的努力帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略英語(yǔ)的魅力。只有這樣，我們才能學(xué)的更好。
但是，孩子們普遍都有一個(gè)共同缺點(diǎn)，那就是不能按時(shí)保質(zhì)保量地完成作業(yè)，特別是英語(yǔ)的朗讀或者背誦方面的作業(yè)。英語(yǔ)首先是一門(mén)語(yǔ)言，是需要開(kāi)口說(shuō)的。如果不開(kāi)口或者開(kāi)不了口，那就是啞巴英語(yǔ)，我們學(xué)習英語(yǔ)也就沒(méi)什么意義了。另外咱的孩子們還有一個(gè)特點(diǎn)，就是對于自己不太會(huì )的地方，總是羞于開(kāi)口去問(wèn)其他人。得過(guò)且過(guò)，甚至自己直接不理會(huì )或者瞎編上一個(gè)讀音就完事了。這是一個(gè)很不好的`習慣。
眾所周知，家庭是孩子成長(cháng)的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境的好壞，直接影響孩子的成長(cháng)。俗話(huà)說(shuō)，什么樣的家庭培養什么樣的孩子。孩子的自制力比較差，能否養成一個(gè)好的學(xué)習和生活習慣，全靠家長(cháng)的悉心指導和監督。所以，希望您即使工作生活非常忙碌，也能拿出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)給孩子，特別是作業(yè)的檢查上，希望您能配合著(zhù)監督和檢查。當然，我們也很理解，部分家長(cháng)可能對英語(yǔ)不太了解。但是，對英語(yǔ)的朗讀背誦和抄寫(xiě)等方面的作業(yè)是完全不需要您也精通英語(yǔ)的。只要看著(zhù)孩子讀了寫(xiě)了。其實(shí)這就是一種很大的監督了。無(wú)論怎樣，我們的最終目的都是一樣的，希望孩子們都能變得優(yōu)秀，以后能生活的更好。這就需要您和我們老師的共同努力。
以上就是我的一點(diǎn)微薄建議。說(shuō)的不妥之處，懇請家長(cháng)們批評指正。如果我們在教學(xué)中有什么不合理之處，也歡迎家長(cháng)們能坦誠與我們交流。謝謝各位!
老師會(huì )上的發(fā)言10
尊敬的各位同學(xué)家長(cháng)，大家上午好！
對各位在百忙之中能抽出寶貴時(shí)間來(lái)參加我們五(二)班的學(xué)生家長(cháng)會(huì )，這是對我們工作的支持，我代表五(二)班的全體老師和同學(xué)對你們的到來(lái)表示衷心的感謝。
這次活動(dòng)的開(kāi)展，規模之大，一——六年級全部召開(kāi)，時(shí)間之久，分兩周舉行，五六年級本周召開(kāi)，一至四年級下周召開(kāi)，可見(jiàn)我們學(xué)校對這次活動(dòng)的重視程度，其目的就是為了加強老師與家長(cháng)，學(xué)校與家庭，學(xué)生與家庭之間的聯(lián)系、溝通、交流，以及相互了解學(xué)生在家在校的學(xué)習生活情況，以便學(xué)校和老師能有更針對性的制定和實(shí)施教育教學(xué)計劃。
我們深深知道,那每一張燦爛可愛(ài)的笑臉都承載著(zhù)各位家長(cháng)的殷切希望和美好憧憬,作為小學(xué)的數學(xué)教師,我們一直在探索,如何盡己所能,使枯燥的數學(xué)課變得生動(dòng)活潑,讓孩子樂(lè )意學(xué)數學(xué),感受到數學(xué)的多彩,以激起探索的欲望,享受成功的喜悅。今天,我們借這個(gè)機會(huì ),和大家一同探討今后孩子的數學(xué)學(xué)習問(wèn)題.下面，我就數學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，同各位家長(cháng)交流一下自己的見(jiàn)解。
五年級的數學(xué)學(xué)習已不同于低年級了，抽象知識增多，難度加大。有些孩子一時(shí)難于適應，再加上沒(méi)有好的學(xué)習習慣，這樣也就很容易出現兩極分化。家長(cháng)們要有思想準備,肯定有部分學(xué)習不夠努力的同學(xué)會(huì )退步。如果你覺(jué)得孩子在退步的話(huà)，請及時(shí)與老師聯(lián)系，我們共同交流成績(jì)下滑的原因，并找出切實(shí)可行的解決辦法。
一、關(guān)于課堂
課堂四十分鐘是最重要的，也是最有效的。一個(gè)會(huì )學(xué)習的孩子在課堂上肯定是積極認真地參與學(xué)習，手腦并用。我們班上的情況也是這樣，我注意留心觀(guān)察過(guò)，上課認真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題的同學(xué)主要有：聞江洋、張迪、張銳代露露、李小紅、葉含彬、向浩東、黃蓓、魏鑫雨、張川、謝紀名、楊玲、楊思、張洪峰、庹成、方興、葉小滿(mǎn)、王星星、李福宇等同學(xué)。但也有幾個(gè)同學(xué)，如王云、王維、陳秋潔、王梅、王子文等幾位同學(xué)，聽(tīng)課不認真，不是智力比別人差，而是聽(tīng)講不認真，老是需要老師來(lái)提醒，這樣學(xué)習成績(jì)必然就會(huì )受到影響。這些同學(xué)上課沒(méi)有十分專(zhuān)心聽(tīng)，回家作業(yè)也經(jīng)常不做，需要引起家長(cháng)們的注意,希望家長(cháng)和老師共同督促其改正不好的習慣。
總的來(lái)說(shuō)，剛才提到的都是學(xué)習常規，好的學(xué)習習慣終身收益，習慣的養成不是一天兩天形成的。但我認為該規范的時(shí)候要規范，而且要嚴要求、要堅持。
二、教學(xué)方法。
在我的數學(xué)課堂上，我非常喜歡提問(wèn)單個(gè)學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題，而很少采用集體回答。第一，我認為有助于培養學(xué)生思維能力，集中學(xué)生的注意力，假設學(xué)生課堂上走神了，那么他就不能很好的回答問(wèn)題，所以學(xué)生的注意力非常集中，而且，單個(gè)學(xué)生起來(lái)回答，還讓每一個(gè)孩子都能積極的動(dòng)腦思考，而不是跟著(zhù)全體隨便說(shuō)，而根本沒(méi)有自己的思考。第二：有助于學(xué)生表達能力的培養，樹(shù)立學(xué)生的自信心。在開(kāi)學(xué)兩個(gè)星期以來(lái)，我們班的同學(xué)不太愿意舉手,我一直在課上鼓勵學(xué)生勇敢的站起來(lái)表達自己的想法,雖然有時(shí)的想法不是很正確，我都給以大力的表?yè)P，我在課堂上經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)就是：“只要你勇敢的站起來(lái)表達自己的想法，不論對與錯，你就是最棒的�！蓖ㄟ^(guò)以上的做法，在數學(xué)課堂上基本上所有的學(xué)生都能很好的注意精神，積極的動(dòng)腦思考。
三、關(guān)于平時(shí)考試的分數
這是家長(cháng)最敏感的字眼，我不是拿分數來(lái)衡量學(xué)生，但也比較重視分數，因為分數是檢測一階段知識掌握情況的`一個(gè)手段。自開(kāi)學(xué)到現在為止，已經(jīng)進(jìn)行了五次單元測試，包括期中測試，生個(gè)學(xué)生的分數就貼在教室四周的墻壁上，有興趣的家長(cháng)可以看一看。�？嫉貌粔蚶硐氲耐瑢W(xué)的家長(cháng)不要過(guò)于尷尬，關(guān)鍵是怎樣去正視這分數，怎樣才能在本學(xué)期將成績(jì)趕上去，還需鼓勵，一直處于最后的幾位的同學(xué)，就得尋找原因，這是我們共同的責任。
四、數學(xué)作業(yè)：
對于作業(yè)，我還想對家長(cháng)說(shuō)，請您更多的關(guān)注孩子作業(yè)的認真程度。為什么這樣說(shuō)，因為一份作業(yè)的認真程度，就說(shuō)明孩子在做作業(yè)時(shí)的專(zhuān)心程度。孩子的作業(yè)認真，說(shuō)明孩子在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，是用心的，是專(zhuān)注的，那么作業(yè)所能達到的效果就會(huì )非常的好，起到了鞏固提高的作用。如果孩子的作業(yè)非常潦草，說(shuō)明孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，是漫不經(jīng)心的，是三心二意的，那么，這樣的作業(yè)就算是寫(xiě)100遍，也沒(méi)有什么用處。怎樣的作業(yè)是認真的作業(yè)，我都和孩子們說(shuō)的非常清楚，他們都知道應該怎樣寫(xiě)。所以如果孩子們沒(méi)有用心的寫(xiě)作業(yè)，請監督您的孩子重寫(xiě)。我們五(2)班作業(yè)按時(shí)完成，并且卷面美觀(guān)，準確度較高的同學(xué)有：李瑞、謝巧玉、向浩東、李小紅、黃蓓、聞江洋等等同學(xué)。
五、對家長(cháng)的一些建議
1、加強責任感，平時(shí)督促孩子按照老師的要求完成家庭作業(yè)，星期六星期天的作業(yè)要求家長(cháng)配合檢查，有條件的家長(cháng)可以在上面進(jìn)行簽字。
2、經(jīng)常與孩子進(jìn)行親切交流，外出打工的家長(cháng)可通過(guò)電話(huà)定期交流，談話(huà)時(shí)，遇到問(wèn)題不能簡(jiǎn)單粗暴。該嚴格時(shí)一絲也不放松，該表?yè)P時(shí)一點(diǎn)也不吝嗇。
3、引導子女做力所能及的家務(wù)，能促進(jìn)孩子們進(jìn)一步對生活數學(xué)的了解。
4、理解尊重學(xué)校與教師的教育行為，定期與教師進(jìn)行溝通。
各位家長(cháng)，讓每一位孩子都能成才，是你們的希望，也是我們的希望，讓我們彼此溝通，互幫互助，各盡其責，攜手同創(chuàng )教育美好的明天。
謝謝！
老師會(huì )上的發(fā)言11
作為一位科學(xué)教師，我很榮幸能參與今天的家長(cháng)會(huì )，并和大家一起交流。 目前世界各國都十分重視科學(xué)教育。如美國早在八十年代就確定了其自然科學(xué)和數學(xué)要居世界前茅的目標，因此在其基礎教育階段十分重視科學(xué)教育，從小培養以事實(shí)為根據的科學(xué)精神和以觀(guān)察、實(shí)驗活動(dòng)為主要手段的科學(xué)探究能力。強調以親自動(dòng)手的方式開(kāi)展科學(xué)教育是一個(gè)極其重要的發(fā)展方向和趨勢。
小學(xué)開(kāi)設科學(xué)課的重要性毋庸置疑。但是，科學(xué)課在許多人（包括領(lǐng)導、家長(cháng)、學(xué)生）眼中一直被視作副課，這在很大程度上制約了學(xué)生科學(xué)素養的培養。與此相對應，幾乎所有接受采訪(fǎng)的小學(xué)生家長(cháng)都承認“科學(xué)很重要！”，但他們同時(shí)認為，科學(xué)既然升學(xué)考不用考，就不用在這門(mén)課上花太大力氣。也有一些家長(cháng)是比較重視的，但也僅僅是對科學(xué)成績(jì)（分數）比較重視。當然，這也是可以理解的。借此機會(huì )，我希望各位家長(cháng)對科學(xué)課會(huì )有更深入的了解并能引起您的重視。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程�？茖W(xué)素養的形成是長(cháng)期的，早期的科學(xué)教育將對一個(gè)人科學(xué)素養的形成具有決定性的作用。承擔科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門(mén)課程，將細心呵護兒童與生俱來(lái)的好奇心，培養他們對科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習與周?chē)澜缬嘘P(guān)的科學(xué)知識，幫助他們體驗科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )的關(guān)系，樂(lè )于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習、為其他學(xué)科的學(xué)習、為終身學(xué)習和全面發(fā)展打下基礎。學(xué)習這門(mén)課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認知方式和科學(xué)的自然觀(guān)，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng )造潛能。
好奇心和求知欲是兒童與生俱來(lái)的，生活中我們經(jīng)常會(huì )碰到孩子對自然現象的種種疑問(wèn)。譬如，當孩子問(wèn)你：為什么蚊子會(huì )咬人？你會(huì )怎么做呢？請不要用“蚊子餓了”，這種似是而非的話(huà)來(lái)敷衍孩子。因為這樣做不僅會(huì )灌輸給孩子錯誤的答案，還會(huì )使孩子形成思維定勢，抹殺孩子對正確知識的求知欲。當然，打斷孩子的話(huà)來(lái)打擊孩子好奇心更不可取。
面對孩子的提問(wèn)，家長(cháng)采取的策略應是鼓勵孩子自己觀(guān)察、自主探究（利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館等公共資源查找資料，自己設計實(shí)驗、觀(guān)察驗證），同時(shí)將孩子的問(wèn)題無(wú)限延伸，比如：除了讓孩子觀(guān)察蚊子為什么咬人外，家長(cháng)還可以繼續鼓勵孩子觀(guān)察蚊子喜歡咬什么人，一天當中什么時(shí)候最喜歡咬人等等。在整個(gè)觀(guān)察的'過(guò)程中，引導孩子思考，而不是簡(jiǎn)單地告訴答案。這種科學(xué)實(shí)踐并不是家長(cháng)認為的好動(dòng)，而是有思維介入的活動(dòng)。孩子們通過(guò)科學(xué)實(shí)踐和探索，將學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )找證據、學(xué)會(huì )研究，這就掌握了一種最基本的科研方法。 孩子的好奇心非�？少F，是一切創(chuàng )新的基石。開(kāi)設小學(xué)科學(xué)課，就是為了呵護孩子的好奇心，激發(fā)他們的探究欲望，從而培養他們的科學(xué)素養。課堂教學(xué)是科學(xué)教育的主陣地，大自然是孩子學(xué)習科學(xué)的最好資源，建議家長(cháng)不妨多帶孩子親近大自然。
小學(xué)科學(xué)課要想承擔起培養每一位孩子科學(xué)素養的責任，要被全社會(huì )特別是家長(cháng)認可的話(huà)，光上幾堂科學(xué)課，開(kāi)展幾次活動(dòng)是不能實(shí)現的。只有將兩者有機結合起來(lái)，在上課之余，將課堂無(wú)限地延伸，開(kāi)展豐富多彩，適合孩子年齡特征的科技活動(dòng)，同時(shí)，家長(cháng)也有必要參與進(jìn)來(lái)，在“陪玩”中領(lǐng)略科學(xué)探究的無(wú)限魅力，和孩子一起成長(cháng)。
我們有一個(gè)共同的目標，那就是“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子！”讓我們攜手，一起托起明天的太陽(yáng)。
對于孩子發(fā)展，多一點(diǎn)長(cháng)遠考慮，少一點(diǎn)急功近利；
對于孩子生活，多一點(diǎn)人文關(guān)懷，少一點(diǎn)分數歧視；
對于孩子未來(lái)，多一點(diǎn)“條條道路通羅馬”的寬廣視野，少一點(diǎn)強行驅使“千軍萬(wàn)馬都過(guò)獨木橋”的狹隘觀(guān)念。
謝謝大家！
老師會(huì )上的發(fā)言12
我們高一（18）班這次期中考取得了比較好的成績(jì)，年段前500名各檔分數段的人數比入學(xué)都有比較大的增長(cháng)，總平均分居高一15個(gè)普通班之首，還有呂稀同學(xué)以835高分居年段第三名。應該說(shuō)，班級管理取得了階段性成效，也折射出我班開(kāi)學(xué)以來(lái)形成的良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。借此機會(huì )，我要感謝我班任科教師半學(xué)期來(lái)的辛勤付出，他們是語(yǔ)文趙娟娣老師、數學(xué)金偉祥老師、英語(yǔ)鐘東華老師、物理沈榮燦老師、化學(xué)章秀麗老師、政治王建英老師、地理丁杲琦老師、信息技術(shù)何立鋒老師、音樂(lè )陸利群老師、體育周鐵軍老師及葉海心老師，同時(shí)還要感謝關(guān)心和支持我班管理的高一教育部領(lǐng)導和其他老師。
說(shuō)到班級管理和班主任工作，我和大家一樣邊工作思考邊總結，想說(shuō)的話(huà)很多，但真正有價(jià)值的也說(shuō)不上幾句，這次只能說(shuō)與大家交流探討。班級管理無(wú)定法，但必須遵循一定的規律與法則。我結合自已的班級管理實(shí)際，從兩個(gè)方面簡(jiǎn)要地說(shuō)一些，供各位參考。
第一方面，管理班級的基本指導思想與一些做法。
規范管理，從嚴治班是我管理班級的指導思想。規范管理體現在把班級的方方面面工作按一定的要求做好，做到管理制度化，形成班主任和班干部為主導全員參與的班級管理格局。從嚴治班主要體現在對學(xué)生紀律和行為舉止管理上，特別是學(xué)生的自修紀律與寢室紀律，這些我花的精力和動(dòng)的腦筋比較多。
構建凝聚力和捕捉學(xué)生信息是我班級管理的兩個(gè)注意點(diǎn)。班級凝聚力是看不到摸不著(zhù)的，但它是客觀(guān)存在的，它在班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設中作用是很大的。如果一個(gè)班級大部分學(xué)生熱愛(ài)自已的.班級，以自已班級為榮，那班主任工作會(huì )很順手，班主任的“發(fā)號施令”就會(huì )有學(xué)生從內心響應，班主任工作也必將走向更大的成功。如何構建班級凝聚力？我的做法：一是班主任不失時(shí)機地引導，把握正確的輿論導向，培養學(xué)生的班級集體榮譽(yù)感。二是 尋找及依托一定的裁體。開(kāi)學(xué)至今，我為此做了5件事：
�、倥e辦“班興我榮,班衰我恥”的主題班會(huì )；
�、谂e行中秋節賞月活動(dòng)；
�、燮谥锌紕�(dòng)員和目標的確定；
�、苤匾暷甓谓M織的比賽活動(dòng)，如學(xué)�；@球賽、管理手冊知識競賽、課本劇演出；
�、萁ㄔO班級網(wǎng)站“希望之班有約”（有興趣的同仁可搜索點(diǎn)擊）
我認為,對學(xué)生動(dòng)態(tài)信息掌握的程度從某種意義上說(shuō)決定了班級管理的成效。能及時(shí)掌握學(xué)生各方面信息，我們班主任開(kāi)展工作就能處于主動(dòng)。我是通過(guò)這樣幾種方式去捕捉學(xué)生信息的：
�、賹W(xué)生周記；
�、诎嘀魅闻c學(xué)生談話(huà)；
�、蹖W(xué)校各種管理反饋；
�、芘c學(xué)生家長(cháng)交談；
�、輰W(xué)生個(gè)人總結。處處做有心人，但我認為，不宜在班級設“暗探”，那只能使班主任離心離德。
第二方面，我是如何解決班級管理中的一些 “難題”的。
�。�1）晚自修的紀律管理。管好晚自修紀律是我們每個(gè)班主任都想做到的,但覺(jué)得有點(diǎn)難度，因為學(xué)生的自覺(jué)性必竟有限。我的做法是：
�、訇P(guān)鍵時(shí)段多進(jìn)教室看，主要指晚自修上之前、第二節晚自修開(kāi)始這時(shí)、晚自修結束之前；
�、诓桓銓W(xué)生管理學(xué)生紀律的做法，學(xué)生管考勤還是可以的，學(xué)生干部管自修往往達不到班主任的期望，其中的原因也值得我們思考；
�、劢�(jīng)常性自修先進(jìn)評比,定期評比晚自修先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)小組,并用好這個(gè)評比結果，從評比結果中班主任能知道哪些學(xué)生晚自修真的不行，因為學(xué)生的眼睛是雪亮的。
�。�2）寢室問(wèn)題。寢室管理也是一個(gè)頭痛的問(wèn)題，我的做法：
�、賹嬍倚l生內務(wù)實(shí)行一天一人承包制,責任到人，便于班主任追查；
�、诙⒆嬍议L(cháng)，讓其去分擔你的工作，當然寢室長(cháng)一定有較強的責任性；
�、郯嘀魅侮P(guān)于寢室問(wèn)題講話(huà)要保持一定的頻率，也就是說(shuō)不宜沒(méi)有問(wèn)題時(shí)忘記講了。
(3)后進(jìn)生的管理。普通班所謂的后進(jìn)生多多少少會(huì )存在的。幾年的班主任工作中我碰到過(guò)的后進(jìn)生也不少。我對后進(jìn)生的態(tài)度與對策是“三不”：①不歧視，岐視了會(huì )使其產(chǎn)生強烈的對立情緒，成為你難以對付的對手；必要時(shí)還真的要抓住其閃光點(diǎn)，讓他閃一下；②不放棄,放棄只能導致其越來(lái)越差，還是不厭其煩找他談話(huà)為好；③不成“氣候”。班級管理中最可怕的是后進(jìn)生成氣候，有一定的“市場(chǎng)”。班主任很有必要及時(shí)掌握其在班級中的地位及負面影響�？捎迷u比某項先進(jìn)來(lái)測試他在班級是否已成氣候，根據測評情況及時(shí)采取有效的對策。
(4)學(xué)風(fēng)建設。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)是相互聯(lián)系的一個(gè)整體。關(guān)于學(xué)風(fēng)建設,我覺(jué)得班主任有這樣幾點(diǎn)可以有所作為：
�、僖龑總�(gè)學(xué)生有一個(gè)明確的階段成績(jì)目標，使學(xué)生有一定的學(xué)習動(dòng)力；
�、趶男√幹�(zhù)手，如對學(xué)生交作業(yè)抄作業(yè)聽(tīng)課情況的了解；
�、劢M建學(xué)生學(xué)習的競爭圈，使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)明確而合適的競爭對手，幫助學(xué)生獲得體驗學(xué)習成功的快樂(lè )；
�、軜�(shù)立學(xué)生的學(xué)習榜樣；
�、荼匾膶W(xué)法指導，幫助學(xué)生提高學(xué)習效益。
老師會(huì )上的發(fā)言13
尊敬的家長(cháng)：
大家上午好！
首先，我代表綠地實(shí)小所有一年級的任課老師，對你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎！感謝大家對我們工作的支持。我想今天參加會(huì )議的家長(cháng)都是重視教育的。其實(shí)，我們和大家一樣，都清楚地知道，孩子是我們的最?lèi)?ài)，他們的健康成長(cháng)與發(fā)展是我們永遠關(guān)注的話(huà)題。
在孩子的一生中，要經(jīng)歷好幾個(gè)轉折期。然而，從幼兒園升入小學(xué)就是其中之一，而且是最為關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期。因為這個(gè)時(shí)期的孩子年齡太小，還不很懂事。作為家長(cháng)，在這一時(shí)期更應該陪伴著(zhù)孩子走好每一步，讓孩子在起跑線(xiàn)上就留下深深的足跡！ 從幼兒園到小學(xué)，不少方面發(fā)生了改變首先，孩子學(xué)習生活的環(huán)境發(fā)生了變化。 環(huán)境的變化主要包括兩個(gè)方面。
一個(gè)方面是校園環(huán)境的變化。升入一年級以后，孩子們所處的校園更大了。在我們小學(xué)的校園內，共有12幢主體建筑。校門(mén)兩側，“善祥樓”是信息中心和“書(shū)院”是圖書(shū)閱覽中心，報告廳一排的4幢，前面兩幢“荷香”“忠勝”是專(zhuān)用教室，后面這兩幢“會(huì )元樓”“儒英樓”是行政辦公的，門(mén)廳里面是學(xué)生上課的4幢教學(xué)樓 “文昌樓”、“昭文樓”、“興賢樓”“含輝樓”，這些樓后面集食堂、體育館于一體的“永康樓”、永康樓的北面是游泳館。對孩子們來(lái)說(shuō)的學(xué)習生活環(huán)境也相對變復雜了。比如說(shuō)：孩子們上廁所不再像幼兒園那樣在本班教室中，而是在兩幢教學(xué)樓中間的走道邊，而且男女廁所分開(kāi)了。平時(shí)，孩子們還要到專(zhuān)用教室上課，上大操場(chǎng)去做操、上體育課，有時(shí)還要到體育館上體育課等等。所有這些，對孩子來(lái)說(shuō)都是全新的體驗。為此，在開(kāi)學(xué)第一天，學(xué)校安排老師指導一年級小朋友熟悉新環(huán)境，包括幫助小朋友認識上學(xué)、做操、上課、如廁的地點(diǎn)，讓小朋友們熟悉相關(guān)的行走路線(xiàn)，并且告訴小朋友要積極參與學(xué)校的“綠腳印”活動(dòng)�！熬G腳印”活動(dòng)，就是到時(shí)家長(cháng)將孩子送到路口，讓學(xué)生自己步行進(jìn)校區。 第二個(gè)方面是班級環(huán)境的變化。在我們小學(xué)部，每個(gè)班級一般設有班主任和副班主任，他們將協(xié)同各位任課老師共同關(guān)心孩子各方面的健康成長(cháng)。在我們的每一個(gè)教室里，我們給每個(gè)小朋友安排一張桌子和一把椅子。這樣的班級環(huán)境變化，無(wú)疑是對孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。
其次，作息時(shí)間發(fā)生了變化。 進(jìn)入一年級，作息時(shí)間的變化也是比較大的。早上我們要求小朋友們在7：45－8：00左右到校，老師每天都會(huì )早早地等候在教室，迎接小朋友們的到來(lái)，并且組織小朋友開(kāi)展內容豐富的早讀。一年級上半學(xué)期，老師們一般都會(huì )利用好早讀這一段非常寶貴而有效的學(xué)習時(shí)間，通過(guò)各種形式，幫助孩子復習鞏固已學(xué)的拼音。因此希望每個(gè)小朋友都能準時(shí)到校，參加早讀。 上午，我們設有早操、晨會(huì )及四節課，每節課40分鐘，課間休息10分鐘，這10分鐘主要用于做好下一節課的準備工作、上廁所和適當的休息。中午11：20統一到食堂吃午餐。但是在早晨到中午這一段時(shí)間之間，是不安排餐點(diǎn)的。所以和孩子一起養成早起的習慣，保證用早餐的時(shí)間，吃飽、吃好，以確保上午四個(gè)小時(shí)的身體與學(xué)習的基本需要。 中午，孩子可在學(xué)校參加午間管理班，午睡的'時(shí)間取消，一般孩子在中午可以看看書(shū)，處理一些作業(yè)。下午一般上一至兩節課。目前一年級的放學(xué)時(shí)間為：周一——五3：30，這是學(xué)校工作及課程安排的需要。請家長(cháng)安排好孩子的接送。
第三，教育內容與評價(jià)方式的變化更為明顯。 一年級開(kāi)設的主要課程有：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè )、美術(shù)、體育、品德與生活等。這就要求學(xué)生在一定的時(shí)間內要完成一定的學(xué)習任務(wù)，掌握一定量的知識，并且以測試的形式加以檢驗。對一周、一月、一學(xué)期所要達成的目標做到心中有數。 在教育教學(xué)中，我們常常觀(guān)察到，那些習慣較好的孩子，接受能力強、學(xué)習效率高、而且學(xué)習特別輕松。這是因為良好的習慣是學(xué)習成功的保證，習慣好了，孩子學(xué)習自覺(jué)，往往事半功倍。而習慣的培養就要抓早、抓實(shí)。
一二年級，正是培養良好學(xué)習習慣的關(guān)鍵期，它比提前學(xué)拼音學(xué)漢字等等都重要。一般說(shuō)來(lái)，良好的習慣主要包括：會(huì )坐、會(huì )聽(tīng)、會(huì )說(shuō)，會(huì )寫(xiě)，會(huì )自理等等。
老師會(huì )上的發(fā)言14
剛剛我們表彰了首批“耀華功勛班主任老師”、“耀華資深班主任老師”，今天被授予榮譽(yù)的43位老師都是耀華園里寶貴的財富，是耀華精神的傳承者，是耀華德育人中的寶貝，相信你們在本學(xué)期的學(xué)校德育工作中定能發(fā)揮更大的模范和引領(lǐng)作用，定會(huì )將你們的經(jīng)驗帶動(dòng)和傳遞給更多的耀華人，我們期待著(zhù)。
今天是我們所有的2xx—20xx學(xué)年度學(xué)校聘任的德育人員的第一次會(huì )議，這是一支充滿(mǎn)激情充滿(mǎn)朝氣的隊伍，在110人的年級組長(cháng)、班主任老師隊伍中，男女老師的人數分別為34人、76人，分別占比例為31%和69%；年齡結構為：45歲以上9人，40至44歲13人，35至39歲19人，30至34歲21人，30歲以下48人（占44%）。這支金字塔形的德育隊伍有著(zhù)很多的優(yōu)勢，堅不可摧。40歲以上的老師們，你們是學(xué)校的中堅力量，多年的積淀，你們對教育的領(lǐng)悟力、駕馭力、執行力足以使你們所帶的班級成為學(xué)校的榜樣示范；30—40歲的老師們，你們正是學(xué)校的骨干力量，70年代生人的你們接受著(zhù)傳統與現代的雙重教育，你們更懂得舍棄什么，拿來(lái)什么，知道怎樣做才叫極致；30歲以下的老師們，作為獨生子女的你們，有著(zhù)年輕人的無(wú)懼與勇氣，拿出你們的熱情和善學(xué)的精神定能使我們感受到更多的創(chuàng )新與實(shí)干。對于這樣一支隊伍，我們充滿(mǎn)期待和信心。
本學(xué)期學(xué)校工作的指導思想是：扎實(shí)推進(jìn)科學(xué)發(fā)展，著(zhù)重加強教育效能。工作要求是：弘揚正氣，凝聚團隊，專(zhuān)心致志，注重效果。兩個(gè)16字包含了本學(xué)期的工作方向。
一、指導思想的解讀：
“扎實(shí)推進(jìn)”就是要實(shí)實(shí)在在，腳踏實(shí)地的推進(jìn)，來(lái)不得半點(diǎn)的虛假、不實(shí)。提到“科學(xué)發(fā)展”就會(huì )讓我們想到“統籌兼顧、以人為本”，以人為本就要關(guān)注教師和學(xué)生兩個(gè)群體的發(fā)展。1、從教師層面上，昨天教代會(huì )上提到的'11條舉措一方面體現了學(xué)校本學(xué)期對老師在工作標準的高要求、工作實(shí)效的高要求，各部門(mén)都為老師成長(cháng)創(chuàng )設了很多的機會(huì )和平臺；另一方面啟動(dòng)人心工程，在生活上多關(guān)心、多解憂(yōu)，如工作量酬金系數10%的提高，房補款項即將落實(shí)等，讓老師們感受到在耀華努力工作著(zhù)，奉獻著(zhù)也快樂(lè )著(zhù)、幸福著(zhù)。這份幸福的體驗來(lái)自于學(xué)校，更來(lái)自于學(xué)生。2、從學(xué)生層面上來(lái)講，學(xué)生是學(xué)校教育的主體，為學(xué)生成功的人生奠基是學(xué)校教育的根本，成長(cháng)中的學(xué)生不僅有渴求知識的需求，更有身心發(fā)展的需求，理想信念的追求，興趣愛(ài)好的渴求，健康體魄的要求等，因此在學(xué)校教育中更應為學(xué)生搭建各種成長(cháng)的舞臺，讓每一位學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所得�？茖W(xué)發(fā)展需要尋求一種統籌兼顧的發(fā)展，創(chuàng )設一種和諧進(jìn)取的氛圍。
再說(shuō)“著(zhù)重加強教育效能”。有資料表明：效能，事物所蘊藏的有利的作用。學(xué)校教育效能的提升不是學(xué)校幾個(gè)人的事情，而是靠每個(gè)人的努力�？棵總�(gè)人的弘揚正氣，凝聚團隊，專(zhuān)心致志，注重效果。
弘揚正氣——年級、班級要有正氣，更要弘揚正氣，及時(shí)激勵。班級正氣的形成靠我們每一位班主任老師老師，精心觀(guān)察、及時(shí)捕捉班級中的好人好事予以表彰和激勵。正氣可以在激勵中形成，也可以在發(fā)現不足的過(guò)程當中樹(shù)立，還可以在借鑒別人的基礎上形成，這都需要教育智慧。
凝聚團隊——團隊的凝聚需要和諧進(jìn)取的氛圍，每個(gè)年級都是一個(gè)團隊，我們提倡在年級工作中每一位老師都要做到大事講原則，小事講風(fēng)格，求大同存小異，顧大局。年級組長(cháng)是年級的核心和領(lǐng)軍，在年級工作中要形成以年級組長(cháng)為核心的凝聚。
專(zhuān)心致志——惟有專(zhuān)心致志才能成就事業(yè)。專(zhuān)心致志需要一種堅持，一種不達目的誓不休的決心、恒心、信心。我們要從解讀和落實(shí)學(xué)生的一日常規做起，從不放松學(xué)生的儀表發(fā)型的要求入手，從嚴抓學(xué)生的遵紀衛生開(kāi)始等等，抓一件事就要抓到底，抓好、抓實(shí)。
注重效果——做事可以有很多不同的態(tài)度和應對的手段，我們強調的不是某件工作做沒(méi)做，而是做好沒(méi)有，做實(shí)沒(méi)有，效果如何。我們既要關(guān)注過(guò)程的創(chuàng )新和付出，也更要看教育效果的好壞。要杜絕這件工作做了，但是做好做壞與己無(wú)關(guān)的想法。如果我們已經(jīng)確定要做某項工作的話(huà)，就只需考慮用什么方法、什么教育智慧把事情做到最好了，取得最佳的教育效果。
二、班主任老師工作中的六個(gè)意識問(wèn)題：
1、大局意識。大局是學(xué)校的大局，學(xué)生的大局，是全校一盤(pán)棋的觀(guān)念。我們做事都要以大局為重，不說(shuō)有損大局的話(huà)，不做不利大局的事。如果對于學(xué)校的要求，在學(xué)生面前你一邊布置一邊牢騷，試想作為學(xué)生如何去理解，怎樣去執行呢？你是在提升自己的威信還是在降低自我呢。大局有時(shí)是和個(gè)人利益對立的，顧大局有時(shí)就需要犧牲小利，犧牲個(gè)人利益的（包括時(shí)間、對家人的照顧等），這更是一種覺(jué)悟。
2、責任意識。我們強調年級組長(cháng)是年級工作的第一責任人。班主任老師是班級工作的第一責任人。班級帶得好與壞直接影響到耀華的聲譽(yù)、學(xué)生的成長(cháng)。班主任老師對于學(xué)生一生的影響是深遠的。班主任老師的性格直接影響到班級的性格，影響到每個(gè)學(xué)生的世界觀(guān)和追求。班主任老師對自己嚴要求重示范，學(xué)生們必然嚴于律己，規則意識強；班主任老師努力爭先，學(xué)生必然會(huì )處處不甘示弱，非我莫屬。所以班主任老師要有強烈的責任意識，結合學(xué)生年齡特點(diǎn)，每一位班主任老師要思考你帶班的近期目標、中期目標、長(cháng)遠目標。要在學(xué)期初明確的思考你要讓你的學(xué)生一個(gè)學(xué)期、一學(xué)年在你的引領(lǐng)示范下形成怎樣的品行，都有怎樣的進(jìn)步，讓家長(cháng)、學(xué)校和社會(huì )看到什么實(shí)效。比如每天由學(xué)生輪流抄寫(xiě)勵志格言，所有學(xué)生記錄并背誦下來(lái)，長(cháng)期下來(lái)就是一種潛移默化，更是一種文化的積累。相信有了大家的責任意識就會(huì )有更多利于學(xué)生形成良好的習慣和品格的實(shí)招。
老師會(huì )上的發(fā)言15
今天是我們高一年級文理分科后的首次實(shí)驗班老師會(huì )，從分科到現在，兩個(gè)實(shí)驗班的師生都保持了良好的狀態(tài)，順利地而且是很快地度過(guò)了適應期。這期間我們班主任和科任老師都做了大量工作，付出了艱苦的努力，在此，我代表學(xué)校向大家表示衷心的感謝。借此機會(huì )，我就實(shí)驗班的建設談幾點(diǎn)看法。
第一，要有敢為人先的目標意識。實(shí)驗班的學(xué)生要明確自己所處的位置和承擔的責任，應該有不同于其他班級同學(xué)的求學(xué)目標。特別尖的學(xué)生就要把北大、清華、港大等名校作為自己的奮斗目標，對名校要有強烈的欲望，有目標，才會(huì )有方向，才會(huì )有斗志。
第二，要有勤學(xué)苦練的樸素學(xué)風(fēng)。天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。我希望把這句名言做為實(shí)驗班的核心文化。我們要讓學(xué)生清楚，尖子生優(yōu)于其他學(xué)生的地方是更加勤奮，而不是更智慧，要想站得更高就要付出更多，這是真理。
第三，要有探究研討的學(xué)術(shù)氛圍。實(shí)驗班的學(xué)生絕不能跟在老師的背后學(xué)，要少說(shuō)“是”，多問(wèn)“為什么”，要有打破砂鍋問(wèn)到底的精神，全班要有積極探索的學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)生不是被動(dòng)接受，而是主動(dòng)探求。
第四，要有合作共贏(yíng)的集體觀(guān)念。我們引導學(xué)生正確地認識到，身邊的同學(xué)既是對手，更是朋友，更是合作的伙伴。誰(shuí)都會(huì )有弱點(diǎn)，唯有通過(guò)合作才能取長(cháng)補短，合作使我們變得更加強大。我們可以有意識地按學(xué)生學(xué)科特點(diǎn)分成不同編隊，形成小組合作學(xué)習機制，對學(xué)習成績(jì)進(jìn)行小組捆綁式評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生間的交流合作。
第五，要有全面發(fā)展的成長(cháng)理念。高校特別是名校很看重學(xué)生的綜合素質(zhì)，社會(huì )也需要全面發(fā)展的復合型人才。尖子生光學(xué)習好還不夠，在藝術(shù)、體育方面也要勇拔頭籌，在勞動(dòng)等常規任務(wù)方面也要是表率，在心理上要健康陽(yáng)光，積極向上，在交際、思維、表達等各方面都要領(lǐng)先一步。
1、摸清摸透學(xué)生情況，提高教學(xué)的針對性。有效的課堂教學(xué)就是針對性強課堂教學(xué)，治張三的藥你給李四吃那沒(méi)用。作為實(shí)驗班的老師，你們需要付出比其他老師更多的努力，對學(xué)生的學(xué)習情況要了如指掌，從而清楚地知道實(shí)驗班的課該怎么上，哪些要講，哪些不要講，哪些要詳講，哪些只需粗講，什么時(shí)候老師講，什么時(shí)候學(xué)生自己學(xué)。
2、抓緊抓實(shí)各個(gè)環(huán)節，穩定提高學(xué)習成績(jì)。提高學(xué)習成績(jì)是個(gè)系統工程，除了抓好課堂教學(xué)以外，其他環(huán)節一定要抓緊抓實(shí)，如課前預習、課后練習、考試反饋等一旦落空，學(xué)習成績(jì)很難穩定。此外，還要綜合考慮學(xué)生的各科學(xué)習的分配，學(xué)生學(xué)習習慣、心態(tài)的調整。細節決定成敗，忽視任何一個(gè)細節，都很難達到理想的'效果。
3、加強學(xué)習方法的指導，提高學(xué)習效率。尖子生在保證學(xué)習時(shí)間投入的基礎上，應該看重的就是學(xué)習效率，而這效率的提升就要依靠科學(xué)的適合學(xué)生的學(xué)習方法，如記憶方法、理解方法、解題方法等。授之于于魚(yú)，不如授之于漁。作為老師，要能給學(xué)生合適的方法，首先是自己對學(xué)科教學(xué)和本科學(xué)習要有深刻的研究，所以我們自己要加強學(xué)習，我們站得更高，才能更有效地指導學(xué)生。
4、鼓勵自主、合作、探究，提升學(xué)習能力。實(shí)驗班的學(xué)生具有良好的基礎，但從適應高中學(xué)習和獲得更大提高空間的角度上看，學(xué)生在自主、合作、探究方面必須要加強，只有通過(guò)這樣的學(xué)習方式，學(xué)生才能更好地提升學(xué)習能力，獲得更佳的學(xué)習效果。我們在教學(xué)上要多鼓勵、多引導，這樣他們才能跑得更快、跑得更遠。
1、跟蹤機制。對尖子生在學(xué)習、成長(cháng)過(guò)程中的心態(tài)、狀態(tài)、成績(jì)等要進(jìn)行全程跟蹤，確保過(guò)程中的問(wèn)題在過(guò)程中的解決。
2、激勵機制。對學(xué)生要科學(xué)評價(jià)，適時(shí)激勵。以表?yè)P鼓勵為主，重視發(fā)揮本班優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用。
3、合作機制。注重師師合作、師生合作、生生合作，發(fā)揮好以班主任為核心的兩個(gè)團隊的作用，一個(gè)教師團隊，一個(gè)是學(xué)生團隊。
4、目標機制。要采用目標管理辦法，要定方向、定目標，班級有目標，學(xué)科有目標，學(xué)生有目標，大家都朝著(zhù)目標去努力。
5、導師機制。學(xué)科教師要共同參與班級工作，扮演學(xué)科教師與學(xué)生導師的雙重角色，尤其是對在本學(xué)科偏弱的學(xué)生要進(jìn)行跟蹤指導、單獨輔導，解決“瘸腿”現象，實(shí)現各學(xué)科相對均衡發(fā)展。
老師們，今天我們已經(jīng)越來(lái)越感覺(jué)到任務(wù)的緊迫性和艱巨性，壓力很大，但我相信，只要我們用心去做、用智慧去做、用團隊去做，成績(jì)一定會(huì )有的，結果一定會(huì )是美好的。
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