《畫(huà)》教學(xué)設計(通用15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的《畫(huà)》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《畫(huà)》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
知識目標：通過(guò)欣賞課本的圖片和美術(shù)作品，了解農民畫(huà)的特征和藝術(shù)形式。
能力目標：培養學(xué)生改畫(huà)、添畫(huà)的能力。
情感目標：使學(xué)生感受生活與美息息相關(guān)，以及農民畫(huà)的鄉土氣息和獨特的審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解農民畫(huà)是我國民間藝術(shù)的一種繪畫(huà)形式，學(xué)習運用農民畫(huà)的裝飾特點(diǎn)和表現手法，大膽表現生活中的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)、弘揚民族藝術(shù)的情感。難點(diǎn)：裝飾色、裝飾線(xiàn)的大膽應用。
教學(xué)方法：
教法：情境法、啟發(fā)式教學(xué)法、賞析教學(xué)法、演示法、討論法學(xué)法：探究法、自學(xué)嘗試法、合作學(xué)習法
教學(xué)準備：
教師：農民畫(huà)資料、油畫(huà)棒、教學(xué)課件、學(xué)生優(yōu)秀作品。學(xué)生：圖畫(huà)紙、油畫(huà)棒、水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┺r民畫(huà)《山間蜜糖果》導入：
1、這幅農民畫(huà)表現的什么場(chǎng)景？
2、你從畫(huà)中能感受到什么？
揭示課題：今天我們來(lái)學(xué)習反映農民的純樸、熱愛(ài)生活的農民畫(huà)。并板書(shū)課題。
【設計意圖】農民畫(huà)直接導入，初步感受農民畫(huà)的繪畫(huà)形式。
�。ǘ┓治鲛r民畫(huà)特點(diǎn)。
1、引導欣賞農民畫(huà)并介紹什么是農民畫(huà)？
2、對比分析，農民畫(huà)中的形象與真實(shí)生活中的形象有什么不同？問(wèn)題：比較一下，農民畫(huà)中的蜜糖果和現實(shí)中的蜜糖果有什么不同？（1）花紋：農民畫(huà)的花紋是生活中常見(jiàn)的花草、動(dòng)物等形象，他們用自己熟悉的形象來(lái)打扮作品。
�。�2）色彩：色彩艷麗，對比鮮艷，具有喜慶的意味，體現了農民對美好生活的向往。
3、農民畫(huà)造型的特點(diǎn)
對比分析，農民畫(huà)中的形象與真實(shí)生活中的形象有什么不同？總結農民畫(huà)造型的特點(diǎn)：造型大膽、夸張。
【設計意圖】引導學(xué)生發(fā)現花紋與色彩的特點(diǎn)是難點(diǎn)，通過(guò)這一環(huán)節加深學(xué)生對重難點(diǎn)的理解，輕松有趣。
�。ㄈ┖献魈骄�
老師真高興，同學(xué)們已經(jīng)了解農民畫(huà)的基本特點(diǎn)，那又該怎么畫(huà)農民畫(huà)呢？
1、根據自己興趣，以小組合作的方式研究討論一下: a、《磨谷谷》b、《猴吸煙》c、《舞龍》這三幅學(xué)生作品是怎樣改畫(huà)和
添畫(huà)農民畫(huà)的。（引導學(xué)生觀(guān)察分析，對比這幾幅圖是怎樣從形象、色彩、環(huán)境幾方面進(jìn)行改畫(huà)的？)
2、添畫(huà)：添加了哪些內容？
【設計意圖】了解改畫(huà)和添畫(huà)的'基本方法，為下一步繪畫(huà)打基礎。同時(shí)與學(xué)生作業(yè)的對比觀(guān)察、發(fā)現，明確對農民畫(huà)改畫(huà)、填畫(huà)的內容。
�。ㄋ模⿲W(xué)生創(chuàng )作
1、提出作業(yè)要求：你想創(chuàng )作一幅什么樣的農民畫(huà)？
根據你的想法進(jìn)行改畫(huà)、添畫(huà)，注意構圖飽滿(mǎn)、色彩鮮艷。
2、學(xué)生創(chuàng )作，教師巡視輔導。
【設計意圖】欣賞學(xué)生作品是開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng )作思路，為學(xué)生的獨立創(chuàng )作提供素材。
�。ㄎ澹�、學(xué)生作品展評、欣賞
1、展評學(xué)生作品。
2、談?wù)勛约簩r民畫(huà)的理解。
【設計意圖】通過(guò)欣賞評述同學(xué)的作品，提高加深學(xué)生對農民畫(huà)的認識。
�。�、教師小結，課后拓展。
今天我們認識了農民畫(huà)，也學(xué)會(huì )了畫(huà)農民畫(huà)。但農民畫(huà)除了這些還有很多種類(lèi)，包括年畫(huà)、版畫(huà)、剪紙、壁畫(huà)等等民間藝術(shù)。它來(lái)源于生活，也充實(shí)了生活。以它特有的方式表現了農民對生活的熱愛(ài)。
【設計意圖】拓展、豐富學(xué)生對農民畫(huà)的知識，讓學(xué)生開(kāi)闊自己的視野，進(jìn)而去認識感受美術(shù)不同領(lǐng)域對生活的影響。
教學(xué)反思：
這節課屬于“造型·表現”系列，其意圖是讓學(xué)生了解農民畫(huà)是我國民間藝術(shù)的一種繪畫(huà)形式，農民畫(huà)具有大膽的想象力、無(wú)拘無(wú)束的表現手法、鮮艷的色彩和飽滿(mǎn)的構圖等特點(diǎn)。
從一年級開(kāi)始，每個(gè)學(xué)期的課本中都不時(shí)有農民畫(huà)的身影出沒(méi)。然而除了欣賞，從未獨立進(jìn)行創(chuàng )作過(guò)。課堂中我通過(guò)網(wǎng)上收集的農民畫(huà)的作品，民間剪紙，年畫(huà)，還有不同風(fēng)格的農民繪畫(huà)作品使學(xué)生欣賞，還給他們講述一些民間藝術(shù)的淵源和故事，孩子們很感興趣。
在導入部分，我先讓學(xué)生欣賞農民畫(huà)，讓學(xué)生靜下心來(lái)思考農民畫(huà)的特點(diǎn)。自己去發(fā)現問(wèn)題。接著(zhù)向學(xué)生介紹農民畫(huà)，并把課文中的蜜糖果中農民畫(huà)的形象和生活中的形象進(jìn)行對比分析，使學(xué)生了解農民畫(huà)的造型特點(diǎn)——夸張。認識農民畫(huà)中的花紋和色彩是這節課的難點(diǎn)，我通過(guò)出示許多農民畫(huà)作品供學(xué)生欣賞，并讓學(xué)生以小組合作的方式研究討論農民畫(huà)的花紋和色彩的特點(diǎn)。同學(xué)們發(fā)現農民畫(huà)的花紋是生活中常見(jiàn)的花草、動(dòng)物等形象，他們用自己熟悉的形象來(lái)打扮作品。色彩方面，色彩艷麗，對比鮮艷，具有喜慶的意味，體現了農民對美好生活的向往。最后結合書(shū)本上的作品《磨谷谷》、《猴吸煙》、《舞龍》，讓學(xué)生了解改畫(huà)和添畫(huà)的基本方法，為下一步的繪畫(huà)打下基礎。
本課的作業(yè)是讓學(xué)生從課本中選一幅喜歡的農民畫(huà)，根據自己的想法進(jìn)行改畫(huà)、添加。學(xué)生的學(xué)習興趣濃，想象力豐富，學(xué)習效果良好。
通過(guò)這一節課的教學(xué)，我想我應該更注重平時(shí)各方面知識的積累，這樣在課堂上就可以運籌帷幄，令學(xué)生信服。在學(xué)生作業(yè)時(shí)，遇到不懂、不會(huì )的要及時(shí)輔導。要對各組學(xué)生探究的情況有所了解，這樣有利于更好的掌控課堂時(shí)間，調動(dòng)課堂氣氛。
《畫(huà)》教學(xué)設計2
班級情況：
所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析，本班的學(xué)生12人，大部分學(xué)生學(xué)習習慣很好，自學(xué)能力強，學(xué)生的識字能力較好，老師只要好好加以引導，學(xué)生學(xué)習課文很輕松的。
教材簡(jiǎn)介：
本課是以“祖國”為主題的一首小詩(shī)，通過(guò)一個(gè)孩子和媽媽外出旅行，坐在車(chē)窗邊與媽媽的對話(huà)，表達了孩子對祖國的熱愛(ài)和自覺(jué)保護祖國的自然環(huán)境的情感。這是既充滿(mǎn)了款款的深情又充滿(mǎn)了濃濃的情趣的一首兒歌。這首小詩(shī)文質(zhì)兼美，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)瑯瑯上口，非常適合學(xué)生的口味。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生自主識字14個(gè)，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、通過(guò)入情入境的朗讀，感受祖國的秀美山川，并學(xué)習用實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)護她。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩(shī)句；
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)落實(shí)“讀”，讓學(xué)生感悟詩(shī)歌的“美”。
1、借助多種手段引導孩子入情入境地朗讀
2、仿照課文的樣子續寫(xiě)
課前準備：教學(xué)課件、詞卡
教學(xué)設計：
一、情景導入，動(dòng)畫(huà)激趣。
1、師：孩子們，這節課我們繼續學(xué)習第四單元：祖國（齊讀），從你們的朗讀中我聽(tīng)出了你們對祖國的熱愛(ài)，對祖國的贊美之情。是啊，我們的祖國有壯麗的河山、秀美的風(fēng)景，像一幅動(dòng)人的山水畫(huà)，今天，老師也給孩子們帶來(lái)了一幅畫(huà)，你們想看嗎?(生：想)讓我們坐上火車(chē)一起去看一看吧!（播放動(dòng)畫(huà)）
2、師：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？感受到了什么？（生：祖國的`畫(huà)很美麗；這一幅幅的畫(huà)好像動(dòng)起來(lái)了）
3、師小結：是啊，我們的祖國美麗如畫(huà)，坐在火車(chē)上來(lái)觀(guān)賞，畫(huà)好像在流動(dòng)，看上去更美了！這節課我們就一起來(lái)欣賞這幅流動(dòng)的畫(huà)吧�。ò鍟�(shū)：流動(dòng)的畫(huà)）認讀
4、寫(xiě)“流”字
�、僮屑毧匆豢催@個(gè)“流”字，怎么記住它?閉上眼睛書(shū)空
�、谟涀〉暮⒆痈蠋熞黄饘�(xiě)一寫(xiě)
�、墼跁�(shū)上21頁(yè)描一描，注意關(guān)鍵筆畫(huà)，跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)（注意右上有四畫(huà)，第三畫(huà)是撇折）
�、茉谝惶柋旧蠈�(xiě)兩個(gè)，自評，寫(xiě)好后想一想可以組什么詞。
5、用剛才的學(xué)習方法，自己練習寫(xiě)一寫(xiě)“動(dòng)”字，再次齊讀“流動(dòng)”一詞。
二、鞏固字詞，讀通文章
教師活動(dòng)：
1、師：課前已經(jīng)預習了課文，現在要來(lái)考考你們了，有信心嗎?（開(kāi)雙列火車(chē)讀詞語(yǔ)，正音）
2、“大轉盤(pán)”游戲認讀
3、自己小聲讀，讀準字音，讀通課文。
4、反饋：齊讀課文，讀流利
學(xué)生活動(dòng)
1．開(kāi)火車(chē)讀詞，讀準字音；感情讀詞，讀出自己的理解。（如“微笑”讀時(shí)應帶著(zhù)笑意，“白紗”應讀得輕柔）
2．學(xué)生自由練讀文章，讀準，讀通。
3．全班自讀，反饋情況。
三、品讀文本
教師活動(dòng)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習前三句
1、師：孩子們，聽(tīng)“嗚，火車(chē)開(kāi)啦!”這時(shí)的你坐在火車(chē)上，是什么心情啊?（生：非常激動(dòng)）你能讀出這種感受嗎？（指名讀）
2、引讀第二句，媽媽說(shuō)——“快看哪，窗外有一幅流動(dòng)的畫(huà)！”（齊讀）
點(diǎn)撥：注意后面是個(gè)感嘆號哦！應該怎么讀？誰(shuí)再來(lái)試一試？（指名讀，生評價(jià)）
3、師：是啊，我也看見(jiàn)了窗外這幅流動(dòng)的畫(huà)，并且發(fā)出了由衷的贊嘆——啊，真的�。ǔ鍪揪渥�，生齊讀）
4、師：帶著(zhù)你們的體會(huì )，自己練習讀一讀這幾句，（出示句子，生練讀）
5、反饋：誰(shuí)來(lái)讀一讀？其他孩子認真聽(tīng)，看看你有什么發(fā)現？（指名讀，交流）（預設：如果孩子沒(méi)有表達完整，引導孩子知道以下三點(diǎn)）
《畫(huà)》教學(xué)設計3
一、教材簡(jiǎn)析
《畫(huà)》是人教社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導學(xué)生通過(guò)誦讀詩(shī)歌，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字。
二、設計理念
《課程標準》強調:“語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力�！� 低年級閱讀教學(xué)是母語(yǔ)教育起步階段的一項重要內容，她要求：“誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗,感受語(yǔ)言的美�！北救税选白寣W(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè )趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè )趣”。力爭讓課堂充滿(mǎn)情趣，讓學(xué)生成為學(xué)習、發(fā)展的主人。
三、教學(xué)目標
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)漢字。認識兩個(gè)偏旁春字頭和豎心旁。
2、了解“遠”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
3、正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：練習朗讀，認字。
難點(diǎn)：了解詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系。
五、教學(xué)準備 課件、生字卡片
六、教學(xué)過(guò)程
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課
師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“《猜一猜》兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)�！边@首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
意圖：由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導入新課，激發(fā)學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣去學(xué)習課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩(shī)，整體感知，認讀生字
1、出示課文。教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè )，范讀課文。
�。ㄏ氩幌胂窭蠋熯@么讀？不過(guò)，這首詩(shī)帶了些生字朋友，我們得先認識他們才行�。。�
2、方法多樣，學(xué)習生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準每一個(gè)字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同桌互讀，抽卡片讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種方法鞏固讀音。交流記字方法。玩讀字卡。
a 解決生字讀音
遠和無(wú) 整體認讀音節
聽(tīng)、聲和驚 是后鼻韻母
聲、春、人是翹舌音
b 交流記字方法
遠、近和還都有走之兒，遠和近它們是意思相反的詞（上和下 黑對白 左對右）
驚是豎心旁加上北京的京
c 游戲鞏固
玩讀字卡
3、練習朗讀課文。要求把詩(shī)句讀正確、通順。
意圖：通過(guò)多種方式練讀，交流識記辦法，提高認字能力與質(zhì)量。把詩(shī)句讀準確、流利。初步感受詩(shī)歌的韻律美�！懂�(huà)》教學(xué)設計及理念 相關(guān)內容:18 四個(gè)太陽(yáng)（第一課時(shí)）《影子》教學(xué)設計610.《松鼠和松果》練習題快樂(lè )的節日教學(xué)實(shí)錄ie üe er《春雨的色彩》教學(xué)案例人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊教案識字5比尾巴查看更多>> 小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
三、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，體會(huì )感情
1、學(xué)習質(zhì)疑。（我們能把詩(shī)讀正確了。詩(shī)中有什么地方你還不懂的嗎？）
如：為什么近著(zhù)聽(tīng)，卻聽(tīng)不到水的聲音？為什么人來(lái)了，鳥(niǎo)不驚？為什么春天去了，花沒(méi)有謝掉？等
2、根據學(xué)生的'提問(wèn)，板書(shū)近聽(tīng) 水無(wú)聲（？）等。
3、帶著(zhù)問(wèn)題，讀讀課文，可以邊看插圖邊讀課文�？凑l(shuí)讀懂的問(wèn)題多。
4、根據學(xué)生學(xué)習的情況調整教法，導讀如下：
a“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)想讀這句詩(shī)呢？誰(shuí)還想讀讀？誰(shuí)想向她這么讀？用你的聲音讀出遠山的美來(lái)。引讀“遠看——”
b“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎？為什么？（畫(huà)上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？為什么你要這么讀？誰(shuí)也想來(lái)讀？
c“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開(kāi)，現在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢？（畫(huà)上的花）。相機教學(xué)“春”，組詞，認識部首，春字頭。人在畫(huà)外看，卻如畫(huà)中游。誰(shuí)能把這一句讀好呢？
d“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述，枝頭上站著(zhù)一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀！”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀？（畫(huà)上的鳥(niǎo)）。相機教學(xué)“驚”，并認識部首豎心旁。誰(shuí)會(huì )讀這行詩(shī)？
3、指導學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。
a 指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫(huà)。引導學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà)，多媒體課件展示整幅畫(huà)，配樂(lè )，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來(lái)當小詩(shī)人表演這首詩(shī)。
b 看書(shū)中插圖。這是一幅畫(huà)。畫(huà)中有山、有水、有花、有鳥(niǎo)。你能按照老師指的內容，讀出相應的詩(shī)句嗎？師指“山”，學(xué)生讀“遠看山有色”等。在課文中畫(huà)出“山、水、花、鳥(niǎo)”四種景物。最后熟讀成誦。（背誦時(shí)指導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。）
意圖：：《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》明確指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”，“教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者”這一環(huán)節是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內容，想象詩(shī)中描繪的美好畫(huà)面，感受畫(huà)的美，語(yǔ)言文字的美。主要引導學(xué)生整體感受，不需要繁瑣解析。把學(xué)生的主動(dòng)權還給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調整教學(xué)策略，學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎實(shí)有效。
四、趣味練習，書(shū)寫(xiě)生字，課外延伸
1、找朋友游戲，把“我會(huì )說(shuō)”中的六對反義詞做卡片讓學(xué)生拿在手上，在“找朋友”的音樂(lè )伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用卡片上的字說(shuō)一兩句話(huà)。
2、指導書(shū)寫(xiě)“人、義、火、文” 。范寫(xiě)——生寫(xiě)——評價(jià)。重點(diǎn)指導撇和捺，多發(fā)現寫(xiě)得好的地方，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的熱情與興趣。
3、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。
4、詩(shī)歌是人們最喜歡朗讀的文章。以后，我們還會(huì )學(xué)到很多這樣的詩(shī)。老師這兒有幾首，有興趣的同學(xué)可以讀一讀，背一背。配樂(lè )，師生共讀。
意圖：識字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。把識字任務(wù)貫穿于課堂教學(xué)中，避免枯燥單調的學(xué)習。本環(huán)節重點(diǎn)是寫(xiě)字教學(xué)。積累語(yǔ)言也是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。
《畫(huà)》教學(xué)設計4
教材分析:根據冀教版信息技術(shù)課程要求，文字處理是小學(xué)生必須掌握的基本應用技能。第一冊安排的第二個(gè)模塊就是以Word文字處理軟件為例，使學(xué)生在主題活動(dòng)中，感受文字編排、圖文混排的作用，學(xué)會(huì )根據主題選擇適當的信息表達方式�！豆旁�(shī)配畫(huà)》是本模塊的第二個(gè)學(xué)習內容，主要是使學(xué)生學(xué)會(huì )在word文檔中插入圖片，根據詩(shī)詞內容合理安排圖片的位置，使文檔圖文并茂。本課利用信息技術(shù)與語(yǔ)文、藝術(shù)學(xué)科的整合，給學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的'學(xué)習氛圍，培養學(xué)生應用信息技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作的能力。
教學(xué)目標:
1、知識目標
(1)練習文字輸入，在Word文檔中輸入古詩(shī)。(2)讓學(xué)生學(xué)會(huì )插入圖片和調整圖片大小。(3)讓學(xué)生學(xué)會(huì )設置圖片的文字環(huán)繞方式。
2、能力目標
通過(guò)古詩(shī)配畫(huà)的制作過(guò)程，培養學(xué)生藝術(shù)欣賞能力和學(xué)生應用信息技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作的能力。
3、情感目標
使學(xué)生在藝術(shù)氛圍中陶冶情操，在作品創(chuàng )作過(guò)程中培養美感，讓學(xué)生自我展示、自我激勵、體驗成功。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：文本框中插入文字和文字效果的修飾。難點(diǎn)：設置文本框格式。教學(xué)準備：
微機室、教學(xué)PowerPoint課件
教學(xué)過(guò)程:
秉著(zhù)“以學(xué)生為本，使學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習、在快樂(lè )中創(chuàng )造”的指導思想，我將教學(xué)過(guò)程擬訂為“創(chuàng )設情境，激趣導入——引導探究,自主嘗試——集中答疑,演示轉播——交流評價(jià)，全課小結”四個(gè)環(huán)節進(jìn)行，努力構建自主探究的課堂教學(xué)模式。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入
同學(xué)們你們喜歡古詩(shī)嗎？在你學(xué)過(guò)的古詩(shī)中把你最喜歡一首背誦給大家聽(tīng)好不好？
同學(xué)們掌握了這么多首古詩(shī)，老師對你們真要刮目相看了。老師也有幾首喜歡的古詩(shī)，你們想知道嗎？幻燈片《古詩(shī)欣賞》。
同學(xué)們剛才看得非常投入，聽(tīng)得也非常認真�？催^(guò)之后你有什么感受？那么同學(xué)們，你們也可以把喜歡的古詩(shī)做出這樣的效果，今天我們就來(lái)學(xué)習用WORD制作古詩(shī)配畫(huà)。
(二)引導探究,自主嘗試
首先給大家介紹一個(gè)好朋友——學(xué)習小助手，她會(huì )幫助你來(lái)完成這節課的任務(wù)。師打開(kāi)學(xué)習小助手簡(jiǎn)單介紹。
接下來(lái)我們就按小組開(kāi)始制作，如果在操作過(guò)程中有問(wèn)題，可以打開(kāi)桌面的學(xué)習小助手，點(diǎn)擊提示按鈕，他會(huì )告訴你怎樣去做。如果仍然解決不了的，我可以去幫你�，F在同學(xué)們開(kāi)始操作吧。師巡視答疑，個(gè)別輔導。(三)集中答疑,演示轉播
看來(lái)許多同學(xué)在操作過(guò)程中都遇到了同樣的困難，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的困難？也有一些同學(xué)很順利的完成了操作，誰(shuí)愿意給大家演示一下你是怎么做的？那么剛才都是誰(shuí)遇到這樣的困難了，現在你會(huì )了嗎？給大家演示一下。請同學(xué)們繼續完成作品吧。(四)交流評價(jià)，全課小結
同學(xué)們們差不多都做完了，接下來(lái)我們相互交流一下，把你手中的小星星放到你最喜歡的作品旁邊，誰(shuí)得到幾顆星就是幾星級設計師，五星級以上的設計師
老師會(huì )頒給他一個(gè)優(yōu)秀設計獎。請星級最多的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的設計思路。誰(shuí)還想對他的作品說(shuō)說(shuō)你的感受呢？說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些地方，覺(jué)得哪些地方還需要改進(jìn)。
師：其實(shí)同學(xué)們的作品都很不錯，希望你們今后繼續努力學(xué)習相關(guān)的知識，將來(lái)成為真正的設計師。板書(shū)設計：
十七古詩(shī)配畫(huà)
輸入古詩(shī)挑選圖片插入圖片設置圖片的環(huán)繞方式
《畫(huà)》教學(xué)設計5
一、設計思路：
一直以來(lái)美術(shù)活動(dòng)都是幼兒很喜歡的活動(dòng)之一，在《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中也提出：藝術(shù)是人類(lèi)感受美、表現美和創(chuàng )造美的重要形式，也是表達自己對周?chē)澜绲恼J識和情緒態(tài)度的獨特方式。手是孩子們日常生活中最常見(jiàn)到和最常用的，一雙小小的手，它不僅能做許多事，還能讓我們的生活變得更加多姿多彩。大班幼兒對自己手的了解更理性一些，愿意了解每個(gè)手指的名稱(chēng)，體會(huì )自己手的本領(lǐng)，同時(shí)愿意嘗試各種和手有關(guān)的創(chuàng )意活動(dòng)。因此，我設計了本次美術(shù)活動(dòng)《有趣的手指印畫(huà)》。在活動(dòng)中，我根據大班幼兒年齡特點(diǎn)和現階段發(fā)展水平，通過(guò)欣賞、啟發(fā)等形式，將活動(dòng)層層推進(jìn)，提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性，降低了活動(dòng)難度。讓幼兒自然而然地感受美、發(fā)現美、創(chuàng )造美。
二、活動(dòng)目標：
1、了解手指的作用及指紋。2、大膽參與嘗試手指印畫(huà)，能在單個(gè)手指印畫(huà)的`基礎上，進(jìn)行多個(gè)手印的組合印畫(huà)。3、能發(fā)揮想象力利用不同手印的外形特點(diǎn)，添畫(huà)出各種不同生動(dòng)有趣的形象。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：大膽參與嘗試手指印畫(huà)，能在單個(gè)手指印畫(huà)的基礎上，進(jìn)行多個(gè)手印的組合印畫(huà)。難點(diǎn)：能發(fā)揮想象力利用不同手印的外形特點(diǎn)，添畫(huà)出各種不同生動(dòng)有趣的形象。
四、活動(dòng)準備：
1、教師范例畫(huà)（單個(gè)的手指印畫(huà)和手指組合印畫(huà)）2、幼兒用紙、顏料、油畫(huà)棒、抹布、水彩筆。
五、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分：
教師出示“手指印畫(huà)”的范例。教師：今天老師給小朋友帶來(lái)了漂亮的畫(huà)，大家仔細觀(guān)察，都有什么？（教師引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的內容。）教師：它們是用什么畫(huà)的？（引導幼兒說(shuō)出手指。）
教師：你知道這幅漂亮的畫(huà)是怎么做的嗎？（引導幼兒了解組合畫(huà)。）
�。ǘ┗静糠郑�
1、了解手指的作用和指紋。知道手指指紋還可以作畫(huà)。
2、介紹作畫(huà)所需要的材料。
3、示范與講解制作過(guò)程。教師向幼兒示范手指印畫(huà)的步驟、方法及注意事項。步驟：
�。�1）用任意一指蘸顏料，在合適的位置用力按。
�。ㄗ⒁馐种刚旱念伭弦采w整個(gè)指肚。若顏料太稀，注意在顏料盒旁邊刮一下；若顏料太干，注意盡量讓顏料覆蓋整個(gè)指肚；可以嘗試分別用五個(gè)手指進(jìn)行印畫(huà)，注意一個(gè)手指盡量蘸一種顏色的顏料。）（2）待顏料干后，用鉛筆在按出的形狀上進(jìn)行添畫(huà)、創(chuàng )意。（鼓勵幼兒嘗試用多個(gè)手印進(jìn)行組合創(chuàng )意。）
�。ㄈ┙Y束部分：
教師鼓勵幼兒按照教師講解的步驟和方法來(lái)做自己作畫(huà)！
《有趣的指印畫(huà)》教學(xué)反思
一、優(yōu)點(diǎn)：1、活動(dòng)流程較流暢，能基本按照計劃實(shí)行。
2、所選取內容符合幼兒的發(fā)展水平及興趣需要。
3、能讓幼兒基本掌握用手指印畫(huà)的技巧。
4、能讓幼兒發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行創(chuàng )作。
二、缺點(diǎn)：1、活動(dòng)中太重視原計劃，缺少變通。沒(méi)有很好處理預成和生成。
2、語(yǔ)言不夠生動(dòng)活潑，沒(méi)能十分吸引幼兒。
3、在指導幼兒印畫(huà)技巧時(shí)沒(méi)能十分清晰地教授。
《畫(huà)》教學(xué)設計6
學(xué)習領(lǐng)域：造型·表現
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習欣賞畫(huà)家的作品，理解畫(huà)面的形式美、節奏美、藝術(shù)美。
2、學(xué)習畫(huà)家作品中色彩、黑白關(guān)系的處理方法。
3、提高學(xué)生的欣賞能力和表現能力，發(fā)揮自己的創(chuàng )造力，肯定自我。
教學(xué)重點(diǎn)：
畫(huà)家作品的色彩美、造型美、形式美。
教學(xué)難點(diǎn)：
在畫(huà)家作品的基礎上畫(huà)出自己的聯(lián)想。
作業(yè)要求：
仔細欣賞畫(huà)家的畫(huà)，對其內容、造型、色彩等進(jìn)行分析，嘗試臨摹你最感興趣的局部（可作修改、在創(chuàng )作），同時(shí)畫(huà)出自己的聯(lián)想。
教學(xué)用具：
欣賞作品、繪畫(huà)工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：按課堂常規坐好，穩定情趣，查學(xué)具。
二、導入：生動(dòng)、形象、有趣的激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生求知的極大興趣。
三、新課：（突出美術(shù)特色，體現創(chuàng )新精神及個(gè)人風(fēng)格，滲透德育，體現教法。）
1、分析德國畫(huà)家馬克《猴》畫(huà)的特點(diǎn)：
�。�1）表現了怎樣的內容？
�。�2）造型、色彩的特點(diǎn)？
�。�3）繪畫(huà)中的風(fēng)格你喜歡嗎？
小結：畫(huà)家畫(huà)的可愛(ài)的猴子造型和豐富的`色彩，讓猴子快樂(lè )的回到森林中去。
2、分析古代畫(huà)家顧閎中《韓熙載夜宴圖》線(xiàn)條的運用。
設問(wèn)：在古代繪畫(huà)中怎樣使用線(xiàn)條？
小結：線(xiàn)條要流暢，有節奏感……
3、張廣《秋夜》馬的造型結構。
分析馬的造型處理：
小結：形象進(jìn)行了變形處理，色彩簡(jiǎn)練、夸張。
舉例示范：變照片為黑白畫(huà)。
4、分析作業(yè)步驟：
�。�1）對照畫(huà)家的畫(huà)。
�。�2）畫(huà)大體
�。�3）加入自己的聯(lián)想或感受。
四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導。
五、小結：概括出本節課知識的要點(diǎn)，作業(yè)講評。
《畫(huà)》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1.正確書(shū)寫(xiě)“來(lái)、不”兩個(gè)生字。
2.能夠有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.展開(kāi)想象，圖文結合，感受詩(shī)中描繪的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì )正確書(shū)寫(xiě)漢字“來(lái)、不”。
2.正確朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
展開(kāi)想象，感受詩(shī)中描繪的景色，借助詩(shī)的語(yǔ)境來(lái)認讀生字。
教學(xué)準備：
課件、字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.運用“摘果子”游戲，認讀由生字組成的新詞。
遠方、沒(méi)有、色彩、近郊、聽(tīng)見(jiàn)、無(wú)論、聲音、還是、流水、離去、未來(lái)、不是。
2.反義詞我知道。
遠→近有→無(wú)去→來(lái)
二、朗讀詩(shī)句，領(lǐng)會(huì )詩(shī)意
1.教師范讀課文，注意停頓和重音。
2.全班齊讀古詩(shī)，學(xué)生之間指名讀古詩(shī)。
同學(xué)們再讀這首古詩(shī)時(shí)，要注意重音和停頓，這樣才能讀出詩(shī)的韻味。下面大家來(lái)試一試吧！注意讀好停頓，讀出韻味。
3.配合動(dòng)作表演，感悟詩(shī)意。
同學(xué)們在朗讀的時(shí)候，可以邊朗讀邊想象，根據個(gè)人對詩(shī)句的感受配上動(dòng)作進(jìn)行表演。
如讀到“近聽(tīng)水無(wú)聲”時(shí)，做出側耳傾聽(tīng)的樣子，當讀到“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”時(shí)，要做出擺手的樣子。
三、理解課文
1.你從哪些地方知道這是一幅畫(huà)呢？說(shuō)一說(shuō)原因。
2.在畫(huà)中，山、水、花、鳥(niǎo)是什么樣的呢？
�。ㄒ龑W(xué)生找出畫(huà)中“山、水、花、鳥(niǎo)”景象的特點(diǎn)。）
教師總結：在遠處看畫(huà)上的山，山的顏色很清楚，站在近處聽(tīng)，卻聽(tīng)不見(jiàn)流水的聲音。雖然春天過(guò)去了，可畫(huà)上的花依然開(kāi)著(zhù)。盡管人走近了，畫(huà)上的鳥(niǎo)一點(diǎn)兒也不害怕，也不飛走。
3.在現實(shí)生活中，大自然中的山、水、花、鳥(niǎo)是什么樣的呢？
�。ㄒ龑W(xué)生找出現實(shí)生活中“山、水、花、鳥(niǎo)”景象的特點(diǎn)。）
教師總結：在大自然中，遠看山是沒(méi)有明亮的顏色的，近聽(tīng)水是有聲音的，春天過(guò)去了，花兒也就謝了，人走過(guò)來(lái)，鳥(niǎo)兒會(huì )驚嚇得飛走。
同學(xué)們，結合生活中見(jiàn)到的情景，我們能改一改這首詩(shī)嗎？（教師適時(shí)板書(shū)）
預設：遠看山無(wú)色，近聽(tīng)水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。
4.根據交流情況，與《畫(huà)》形成對比，幫助學(xué)生感悟畫(huà)的特點(diǎn)。（教師適時(shí)板書(shū)）
四、教師示范，學(xué)生練寫(xiě)
1.學(xué)生觀(guān)察范字“來(lái)、不”，仔細觀(guān)察生字的筆畫(huà)在田字格中的`位置，注意橫
中線(xiàn)、豎中線(xiàn)上的筆畫(huà)。
2.教師逐筆范寫(xiě)“來(lái)、不”，讓學(xué)生觀(guān)察字的筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)，提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生書(shū)空。
�、佟皝�(lái)”的字形左右對稱(chēng)，豎要在豎中線(xiàn)上，兩橫之間距離適中，撇、捺要舒
展。
�、谧⒁狻安弧钡呢Q從撇的上部起筆，要在豎中線(xiàn)上，最后一筆是長(cháng)點(diǎn)。
3.學(xué)生在本上獨立書(shū)寫(xiě)，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。每寫(xiě)完一個(gè)字教師反饋點(diǎn)評，學(xué)生對照自己寫(xiě)的字，再書(shū)寫(xiě)。
4.學(xué)生在書(shū)上描紅，對比描紅與獨立書(shū)寫(xiě)不同之處。
�。▽�(xiě)字指導不僅要看教師的范寫(xiě)，還要看看是如何對學(xué)生寫(xiě)的字進(jìn)行反饋的。
要引導學(xué)生對照自己寫(xiě)的字，找到改進(jìn)的方向，培養學(xué)生的反思意識。）
5.學(xué)生在本上再書(shū)寫(xiě)，班級展示。
五、布置作業(yè)
1.說(shuō)一說(shuō)
“水”的第一筆是（）,“不”的第二筆是（）。
2.請你說(shuō)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
來(lái)--（）大--（）多--（）
遠--（）有--（）上--（）
3.背誦古詩(shī)
六、板書(shū)設計
6、畫(huà)
山有色
水無(wú)聲
花還在
鳥(niǎo)不驚
《畫(huà)》教學(xué)設計8
一、教學(xué)內容
《校園里的畫(huà)》是新入選到人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊第四單元的一篇課文。折射了前蘇聯(lián)兒童的校園生活。課文寫(xiě)了“我”和卡佳在黑板上比畫(huà)畫(huà)斗智的故事，所畫(huà)的內容本身又自成一個(gè)故事。課文內容貼近兒童生活，富有情趣。
本課在讀與寫(xiě)方面承擔兩個(gè)過(guò)渡任務(wù)：在以前學(xué)習朗讀課文的基礎上，本課第一次提出默讀課文的要求，是為即將進(jìn)入中段的學(xué)習“初
步學(xué)會(huì )默讀”的過(guò)渡；“我”和卡佳所畫(huà)的內容本身又自成一個(gè)故事，可以用來(lái)進(jìn)行連環(huán)畫(huà)的看圖寫(xiě)話(huà)的訓練，是從寫(xiě)話(huà)向中年級“習作”的過(guò)渡。
二、教學(xué)目標
根據大綱的要求和教材的編寫(xiě)意圖，確定以下五個(gè)教學(xué)目標：
1、學(xué)習12個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)；會(huì )認3個(gè)新字。
2、借助學(xué)生自己制作“我”和卡佳所畫(huà)的畫(huà)，凸現小故事，理出故事情節與“我”的內心活動(dòng)的兩條曲線(xiàn)，感受人物復雜的內心世界。
3、學(xué)習默讀課文；有感情地朗讀課文。
4、進(jìn)行課本劇表演，悟一點(diǎn)道理：學(xué)習卡佳正確看待競爭，與同學(xué)友好相處的良好品質(zhì)；知道“我”聰明，能知錯就改，也是好孩子。
5、（創(chuàng )新目標）分層分類(lèi)進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)訓練：把“我”和卡佳斗智的五幅連環(huán)畫(huà)寫(xiě)成一個(gè)有意思的小故事。其中標2、3是第一課時(shí)要完成的目標，標1、4、5是要第二課時(shí)要完成的目標。
五個(gè)教學(xué)目標體現了創(chuàng )新學(xué)習的過(guò)程（凸現小故事，理出故事情節與“我”的內心活動(dòng)的兩條曲線(xiàn)）、目的（悟一點(diǎn)道理），還重視學(xué)法的滲透（凸現，理出，感受，悟，默讀、有感情地朗讀）體現教為學(xué)服務(wù)、注重培養創(chuàng )新精神。其中在老師的示范與引導下理出“我”內心感情變化的曲線(xiàn)是重點(diǎn)，準確評價(jià)“我”是個(gè)怎樣的孩子，是難點(diǎn)。用數畫(huà)、勾畫(huà)、取名等手段凸現小故事，為水道渠成引出兩條曲線(xiàn)、準確評價(jià)“我”是個(gè)怎樣的孩子是突破本文重、難點(diǎn)的關(guān)鍵。
三、教學(xué)方法
本課的教學(xué)我以讀為主線(xiàn)串起“學(xué)、惑、思、行、習”（推陳出新五步法）這五粒珍珠，引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性地學(xué)習。
儒家把學(xué)習過(guò)程分為五步，即《中庸》所概括的“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”，我受此啟發(fā)，探索出了“推陳出新五步法”：自讀自悟——學(xué)；質(zhì)疑問(wèn)難——惑；突破重難——思；雙基訓練——習；創(chuàng )新提高——行。推陳出新五步法的順序也要根據課文內容來(lái)靈活掌握，順序可以進(jìn)行調整。
四、教學(xué)過(guò)程
分為“學(xué)、惑、思、行、習”五個(gè)環(huán)節。雖然五個(gè)環(huán)節分在兩個(gè)課時(shí)里，但因為它們環(huán)環(huán)相扣，所以我一并作個(gè)介紹。
�。ㄒ唬┳宰x自悟——學(xué)
告訴學(xué)生默讀課文的要求：不出聲，不指讀。第一遍：眼睛看到那里就讀到那里，不懂的打上問(wèn)號。第二遍：回頭再想想題目的意思明白嗎；不懂的地方再想想；讓自己有所感（感動(dòng)、感悟、感興趣等）的地方，想想為什么自己有所感。
設計依據：有實(shí)驗證明，“當給予參與者關(guān)于解決某個(gè)特定問(wèn)題的建議或某種形式的指導時(shí)，他們的表現比沒(méi)有獲得任何信息的參與者的表現更糟�！边@說(shuō)明讓學(xué)生自己去讀，讀懂多少是多少，就可以留給學(xué)生最大限度的學(xué)習空間，讓他們自由地進(jìn)行發(fā)散思維、求異思維，創(chuàng )造性地學(xué)。
在語(yǔ)文學(xué)習中，學(xué)生從“讀”到“悟”的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)從已知領(lǐng)域向未知領(lǐng)域探索發(fā)現的過(guò)程，也是一個(gè)不斷發(fā)現、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
�。ǘ┵|(zhì)疑問(wèn)難——惑
老師范讀。（讓學(xué)生感受有感情地朗讀，同時(shí)幫助差生掃清一些字詞方面的障礙，是在默讀的基礎上的讀完之后，提醒學(xué)生：你讀懂了什么，還有什么不懂？
學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，老師要有意識地按照與重點(diǎn)目標聯(lián)系緊密的程度把問(wèn)題分為兩類(lèi)：簡(jiǎn)單問(wèn)題與重要問(wèn)題。師生共同解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可能會(huì )產(chǎn)生以下問(wèn)題：1、什么是“血盆大口”？（讓學(xué)生做做動(dòng)作理解）2、什么是“誠懇”？（讓學(xué)生把自己當成卡佳進(jìn)行反復地讀，漸漸悟到要用“親切”的語(yǔ)氣，讓人感到是發(fā)自?xún)刃牡�，是誠心誠意的。）3、為什么不說(shuō)“在軍艦上畫(huà)了一個(gè)個(gè)炸彈，水兵都掉進(jìn)了海里�！倍f(shuō)“在軍艦上畫(huà)了一個(gè)個(gè)炸彈爆炸的火球，水兵都掉進(jìn)了海里�！�？（這個(gè)長(cháng)句子對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀起來(lái)有些拗口�？梢宰寣W(xué)生通過(guò)讀對這兩個(gè)句子進(jìn)行比較，知道如果不說(shuō)“炸彈爆炸的火球”，那么就沒(méi)有說(shuō)具體，沒(méi)有明確地交待炸彈到底引爆沒(méi)有，危險性就沒(méi)講清楚。）；重要的問(wèn)題列出來(lái)，可以融入到下一環(huán)節去解決。
設計依據：早在宋代，學(xué)者張載就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)則須疑”，愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要……”因而教師要鼓勵學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，激活學(xué)生的思維，引導學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題。
�。ㄈ┩黄浦仉y——思
這一重點(diǎn)環(huán)節分為兩個(gè)訓練板塊：凸現小故事；理出兩條曲線(xiàn)。其中第一板塊又是為第二板塊服務(wù)的。
1、凸現小故事
�。�1）數圖。
在默讀的基礎上快速瀏覽，數出有幾幅圖。
再與事先準備好的六幅圖相互映證。
設計依據：這是一篇新課文，沒(méi)有現成的教學(xué)掛圖、幻燈片、電教等輔助手段可供使用，而小學(xué)生形象思維占主導地位，出示這幾幅圖可以刺激學(xué)生的視覺(jué)感官，激發(fā)他們的興趣。
�。�2）勾畫(huà)
這幾幅圖是根據課文中哪些提示畫(huà)的呢？請大家快速閱讀，在書(shū)上用“——”勾出畫(huà)的內容。
設計說(shuō)明：從教材中來(lái)，又回到教材中去，圖文對照，有利于學(xué)生更快地凸現小故事。
�。�3）取名
先問(wèn)學(xué)生：有哪幾幅圖可以組成一個(gè)有意思的.故事呢？（確定后面的五幅圖。）
再提出要求：每個(gè)小組給這五幅圖各取一個(gè)名字，比比哪組取的名字精彩。要想取高水平的名字，我有兩個(gè)建議：一是字數工整，就是說(shuō)每幅圖的名字字數一致，都是兩個(gè)、三個(gè)，或者四個(gè)、五個(gè)，不要太多了。二是意思連貫，把這五個(gè)名字連起來(lái)要使大家大致知道是個(gè)怎樣的故事。三是用水彩筆，盡量寫(xiě)大些，方便展示。
接著(zhù)是展示小標題，說(shuō)說(shuō)自己取的名字好在哪里，評出優(yōu)勝小組。
最后老師可以說(shuō)說(shuō)自己取的小標題：前進(jìn)落水得救糟了OK
如果學(xué)生取的名字取得好，也可以用學(xué)生的作板書(shū)。
設計依據：以小組合作學(xué)習的方式，讓優(yōu)生帶動(dòng)差生，可以共同學(xué)習，理解課文內容。這與課標“倡導建立自主、合作、探究的學(xué)習方式”是一致的。
2、理出兩條曲線(xiàn)
兩條曲線(xiàn)指的是故事發(fā)展曲線(xiàn)和我的感情變化的曲線(xiàn)。
第一條由老師對應小標題示范畫(huà)曲線(xiàn)：你們看老師畫(huà)一條曲線(xiàn)，考考你們的觀(guān)察力，聽(tīng)老師的語(yǔ)氣、看曲線(xiàn)的走向，也許你能悟出點(diǎn)什么？（曲線(xiàn)向上表示故事向好的方向發(fā)展，向下表示向不好的方向發(fā)展。）曲線(xiàn)起伏不平，說(shuō)明這個(gè)故事很曲折。（明確告訴學(xué)生“曲折”這個(gè)詞。）
第二條曲線(xiàn)要引導學(xué)生畫(huà)：先找文中的那個(gè)小男孩“我”也因為這個(gè)故事的曲折向前發(fā)展，感情發(fā)生變化，什么變化，在書(shū)中去找。比如第一幅圖，是不服氣，第二幅圖沒(méi)寫(xiě)，你覺(jué)得用什么詞合適？（“高興”“解氣”都行。）后面的幾幅圖，你自己去找出來(lái)。
然后把有關(guān)的詞語(yǔ)板書(shū)出來(lái)：不服氣解氣有些生氣挺得意滿(mǎn)臉不高興
再問(wèn)學(xué)生：你能幫“我”畫(huà)條感情變化的曲線(xiàn)嗎？（用紅色粉筆與前一條線(xiàn)區分開(kāi)來(lái)。）
兩條曲線(xiàn)出來(lái)了，就要引導學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀，老師要啟發(fā)學(xué)生：“我”的心里可真復雜呀！明明故事往好的方向發(fā)展，卻要讀出不高興，明明壞事了吧，偏偏還很高興，情緒一會(huì )兒低落一會(huì )兒高漲，起伏不平。誰(shuí)能讀讀4－6自然段，自己先試試。然后通過(guò)指名個(gè)別讀、師讀、小組讀、齊讀等方式充分地讀，引導學(xué)生走進(jìn)“我”的內心世界。
設計依據：兩條曲線(xiàn)橫向比，一樣的有起有伏，我要讓學(xué)生感受到“曲折”，因為“曲折”是故事的生命；縱向比，線(xiàn)的走勢形成強烈的反差，烘托出人物內心世界的復雜，有助于幫助學(xué)生走進(jìn)“我”的內心，感受“我”爭強好勝已經(jīng)到了妒忌的地步。
盡管“我”的內心如此復雜，但“我”畢竟是個(gè)小孩，學(xué)生與“我”在情感方面具有相同的特點(diǎn)，那就是心理學(xué)認為的：“小學(xué)生的情感表現得比較明顯，喜怒哀樂(lè )往往表現在臉部上，同時(shí)又具有不穩定性，情感容易轉換�！彼詫W(xué)生能夠走進(jìn)“我”的內心，去感受“我”的復雜的情感變化。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )新提高——行。
進(jìn)行課本劇表演。
表演后讓學(xué)生議議：你覺(jué)得卡佳和“我”這兩個(gè)孩子怎么樣呀？（學(xué)生通過(guò)以上學(xué)習和親自參與表演，能說(shuō)出這兩人都很聰明，卡佳待人寬容友好，“我”爭強好勝，但能知錯就改，也是好孩子。在善意地笑“我”的同時(shí)，悟出妒忌是不好的，應該正確對待競爭，與同學(xué)友好相處。
設計依據：考慮到小學(xué)低年級學(xué)生的注意力是無(wú)意注意占優(yōu)勢，而且
極不穩定，持續的時(shí)間短，所以決定采用趣味性較強、操作簡(jiǎn)單又能激發(fā)情趣的'課本劇表演的方式，把課堂的氣氛推向高潮。同時(shí)依據我校正在開(kāi)展的《以“三創(chuàng )”為目標的課堂教學(xué)改革研究》（“三創(chuàng )”指創(chuàng )造性地教、創(chuàng )造性地學(xué)、創(chuàng )造性地評價(jià)。）進(jìn)行設計的。目的在于給他們提供一個(gè)創(chuàng )新的機會(huì )，展示他們的理解力、想象力、表演才能及協(xié)作能力。
�。ㄎ澹╇p基訓練——習
以《有驚無(wú)險》為題，把五幅圖的內容連成一個(gè)小故事。
提出兩種要求，學(xué)生根據自己的能力進(jìn)行選作。
1、抄寫(xiě)：把課文中描寫(xiě)這五幅圖的內容找出來(lái)，適當地增加、修改一些字詞，連成一個(gè)完整的故事。老師和學(xué)生共同完成，并全文板書(shū)出來(lái)。
一艘漂亮的軍艦出發(fā)了。
突然，敵人投來(lái)一個(gè)個(gè)炸彈，水兵都掉進(jìn)了海里。
掉進(jìn)海里的水兵坐在一條條小船上，向岸邊劃去。
哇！來(lái)了一條大鯨。大鯨張開(kāi)血盆大口向小船撲去，耶！大鯨是來(lái)救他們的。所有的水兵都騎在大鯨的背上。大鯨愉快地向岸邊游去，還拖著(zhù)一串小船。
2、創(chuàng )新作業(yè)：能干的同學(xué)展開(kāi)合理、豐富的想象，編一個(gè)精彩的故事。
設計依據：體現分層分類(lèi)教學(xué)的原則�！俺瓕�(xiě)”是為差生設計的，可以讓學(xué)生知道寫(xiě)連環(huán)畫(huà)，要一幅一幅地寫(xiě)，寫(xiě)完一幅圖要空格提行另起一段�！皠�(chuàng )新作業(yè)”是為優(yōu)生設計的，每幅圖都是一個(gè)相對靜止的瞬間，一個(gè)個(gè)瞬間與瞬間的聯(lián)結，就是學(xué)生展開(kāi)想象的空間，學(xué)生在動(dòng)手寫(xiě)的時(shí)候再一次感受“曲折”在故事中的重要性。
《畫(huà)》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、 識字8個(gè)“玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”，寫(xiě)字5個(gè)“肯、腦筋、糟、樓”。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字。
教學(xué)準備：
生字卡片；人物圖；多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、激趣導入，揭示課題。
1、 課件出示小女孩像：今天老師給大家介紹一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。（出示名子，學(xué)習“玲”。學(xué)生講字，看到這個(gè)字你還會(huì )想到哪些字？換偏旁“鄰、嶺、零、冷”等）。
2、 板書(shū)課題《玲玲的畫(huà)》，看到課題你有什么問(wèn)題？（玲玲畫(huà)的什么？玲玲的畫(huà)怎么了？）讀讀課文你們的問(wèn)題就解決了！
二、初讀課文、整體感知。
1、 自由讀課文，圈出生字，借文下拼音讀準，標出自然段。
2、 分段試讀、糾正字音。
3、 整體感知課文內容：玲玲通過(guò)（動(dòng)腦筋），把（壞）事變成了（好）事。
三、細讀課文、隨文識字、寫(xiě)字。
1、事情的起因是什么？讀文第1——4自然段，隨文識字“詳、幅、獎、催、叭、臟”。
“詳”：洋、樣等；說(shuō)說(shuō)“端詳”是什么意思，通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解。
“幅”：形近字組詞練習“富、�！�；量詞練習：一幅（ ）、一把（ ）、一條（ ）、一座（ ）。
文中“叭——趴”對照，還有哪些聲音發(fā)出“叭”聲？
“臟”多音字（課文中沒(méi)有要求，學(xué)生要是提出可相機拓展）。
再次讀文，在課文中鞏固生字。
2、好不容易畫(huà)好的畫(huà)卻弄臟了，這可怎么辦？玲玲是怎么做的呢？默讀課文第5——8自然段，找答案。
3、看到玲玲修改的畫(huà)，爸爸是怎么說(shuō)的？出示爸爸的話(huà)：好多事情并不像我們想象的`那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。識“筋”。
相機指導寫(xiě)字“糟”對比“樓”中“米”。重點(diǎn)指導“曹”筆順。
“腦筋、肯”。學(xué)生觀(guān)察三個(gè)字有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長(cháng)，在“筋”字中寫(xiě)得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成豎。
四、鞏固識字。（要求識、寫(xiě)的字均包括）
1、換詞認讀：玲瓏、詳細、幅度、夸獎、催促、叭的一聲、臟亂、筋疲力盡
2、加偏旁、再口頭組詞。（會(huì )寫(xiě)的字）：八（叭）、句（狗）、弟（梯）、止（肯）、曹（糟）、令（玲、嶺、冷、鄰、零）
3、換語(yǔ)境鞏固。玲玲的這幅畫(huà)獲得了一等獎，老師催她到學(xué)校展覽�？墒窃诩依镌趺匆舱也坏侥欠�(huà)。突然，聽(tīng)到門(mén)外叭的一聲。她來(lái)到樓梯間看到小狗正趴在自己的畫(huà)上。她想：糟糕，又弄臟了，這可怎么辦？她又動(dòng)腦筋想起辦法來(lái)……
《畫(huà)》教學(xué)設計10
活動(dòng)目標：
1、 初步認識繪畫(huà)工具油畫(huà)棒，嘗試用油畫(huà)棒涂鴉。
2、 學(xué)習抓握油畫(huà)棒的正確方法。
3、 激發(fā)對繪畫(huà)的興趣。
活動(dòng)準備：
油畫(huà)棒若干 白紙每人一張
活動(dòng)過(guò)程：
1、 老師隨意繪畫(huà)，幼兒觀(guān)察，激發(fā)興趣。
小朋友，今天老師帶來(lái)了一支會(huì )跳舞的筆寶寶，你們看.
師用油畫(huà)棒隨意地畫(huà)出小雞、小花、小草等，幼兒觀(guān)察，激發(fā)興趣。
畫(huà)完，讓幼兒筆寶寶跳呀跳，跳出了什么東西？你們想讓筆寶寶學(xué)跳舞嗎？
2、 交代涂鴉要求，幼兒學(xué)習握筆。
筆寶寶說(shuō)：小朋友，要想讓我們跳舞，必須先學(xué)會(huì )握筆，你看，筆應該這樣握。
幼兒練習握筆。
筆寶寶：我只喜歡在白紙上跳舞，不喜歡在桌子上亂跳。如果在桌子上亂跳會(huì )把桌子弄臟的，這樣，你們的桌子就會(huì )變臟。
3、 幼兒涂鴉練習，老師觀(guān)察指導。
幼兒涂鴉練習，看看你的筆寶寶跳的什么舞？
幼兒作畫(huà)，老師觀(guān)察指導，提醒幼兒正確的繪畫(huà)姿勢、方法。
4、 展覽幼兒作品，互相欣賞。
組織幼兒欣賞，說(shuō)說(shuō)筆寶寶跳的是什么舞？
建議
1、用粉筆畫(huà)畫(huà)要提醒幼兒拿粉筆的手不能揉眼睛。
2、平時(shí)注意培養不亂畫(huà)的習慣，在指定的`地方畫(huà)。
3、給孩子創(chuàng )造一個(gè)寬松的繪畫(huà)環(huán)境
4、要有明確的活動(dòng)意識，就是為了孩子涂鴉，并且在適當的地方涂鴉。
《畫(huà)》教學(xué)設計11
活動(dòng)目標
1、認識各種繪畫(huà)工具，了解工具的使用方法。
2、大膽運用各種畫(huà)筆、手和腳涂鴉色彩。
3、體驗初次玩顏料的愉悅。
活動(dòng)準備
1、排筆，白色長(cháng)卷紙，各種顏色的水粉顏料。 (為幼兒的第涂鴉做好充足的物質(zhì)準備，讓幼兒盡情地在彩色的世界里玩耍)
2、霍克尼《尼科爾斯峽谷》，康定斯基作品(以色彩豐富的作品為主，讓幼兒產(chǎn)生強烈的視覺(jué)沖擊)。
3、音樂(lè )《仙境》。 (美好的音樂(lè )讓幼兒身心放松，易于想象聯(lián)想，并且和(�？茽査箥{谷》的畫(huà)面相呼應)
活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng )設音樂(lè )情境，幼兒自由想象。
播放音樂(lè )《仙境》，讓幼兒置身于“仙境”中，感受音樂(lè )中的流動(dòng)，想象自己在一個(gè)寧靜、舒適的地方，可以讓說(shuō)說(shuō)自己的'感覺(jué)和想象到的事物。
2、欣賞作品，感知色彩。
(1)欣賞《尼科爾斯峽谷》，教師提問(wèn)：這幅畫(huà)中的什么地方是最美的?畫(huà)里有哪些美麗的東西?畫(huà)給你什么樣的感覺(jué)?
(2)教師引導幼兒觀(guān)察畫(huà)中的色塊，感知多種多樣的色彩。在欣賞畫(huà)的同時(shí)，繼續播放音樂(lè )，將音樂(lè )中流淌的感覺(jué)和畫(huà)的美結合起來(lái)，讓幼兒感受色彩帶來(lái)的美好和神奇。
(3)教師：美麗的峽谷是神奇的寶貝變出來(lái)的，你們想認識這些寶貝嗎?
3、隨音樂(lè )在游戲中舞動(dòng)色彩。
(1)教師依次介紹排筆，水粉顏料……
(2)教師：看看這些神奇的寶貝在干什么？（教師用筆蘸顏料）
丫丫：在手拉手。
妞妞：他們在跳舞......
教師引導幼兒觀(guān)察用筆蘸顏料的時(shí)候需注意量的把握，不能太多，也不能太少，告訴幼兒多了或者少了應如何處理。
(3)教師（播放歡快的韻律音樂(lè )）：神奇的寶貝要跟著(zhù)音樂(lè )跳起舞了。
瑤瑤：哇，這是圈圈舞嗎？
教師：嗯，他們可不僅會(huì )這一種舞哦。還會(huì )點(diǎn)點(diǎn)舞，雨點(diǎn)舞，長(cháng)蛇舞......
要點(diǎn)提示
教師邊說(shuō)邊操作，注意筆觸有長(cháng)有短，有粗有細�？梢杂霉P，也可以潑灑。重點(diǎn)是讓幼兒知道有哪些玩顏料的方法，在玩的時(shí)候身體是不受拘束的。
(4)幼兒操作，教師注意觀(guān)察幼兒的涂鴉情況。
涂鴉，有的幼兒可能還不能完全放開(kāi)，教師要給予一定的關(guān)注和知道，當幼兒玩得很盡興了，教師提示幼兒可以用手和腳丫涂鴉，將整個(gè)涂鴉活動(dòng)推向高潮。
【評析】
對于剛人園對繪畫(huà)還很懵懂的孩子來(lái)說(shuō)，如何讓他們對色彩產(chǎn)生沖動(dòng)，需要的不僅僅是語(yǔ)言的藝術(shù)，更是色彩帶來(lái)的強烈的視覺(jué)沖擊。色彩第一課，就是讓孩子在盡情地揮灑中體驗色彩帶來(lái)的快樂(lè )，在無(wú)拘無(wú)束的童話(huà)里，站在原創(chuàng )的制高點(diǎn)上，展現“天才畫(huà)家”的創(chuàng )造才情。
《畫(huà)》教學(xué)設計12
【教材簡(jiǎn)析】
《我們的畫(huà)》是人教版第一冊的一次口語(yǔ)交際訓練，教材配有一幅圖，圖上畫(huà)的是一群小朋友準備畫(huà)展的場(chǎng)面。他們有的在構思如何作畫(huà)，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說(shuō)別人的畫(huà)。畫(huà)面提示了本次口語(yǔ)交際的形式和內容，同時(shí)也能激發(fā)了學(xué)生展示交流繪畫(huà)作品的欲望。
【設計理念】
�。�、教學(xué)情境生活化，走進(jìn)交際。
上好口語(yǔ)交際課的關(guān)鍵在于創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生表達的興趣和愿望。生活實(shí)踐為口語(yǔ)交際提供了源泉，因為“語(yǔ)文一旦與生活聯(lián)系起來(lái)，馬上就會(huì )生動(dòng)活潑起來(lái)�！痹诮虒W(xué)設計時(shí)，我不拘泥與教材，充分挖掘文本資源。在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生自己建立“畫(huà)廊”、賣(mài)圖畫(huà)、 創(chuàng )辦個(gè)人畫(huà)展，再現生活化的交際情境，使他們感受到和諧的交際氛圍。引導學(xué)生積極參與，主動(dòng)交流，拓展語(yǔ)言實(shí)踐的范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
�。�、活動(dòng)形式多樣化，深入交際。
創(chuàng )設多層面的活動(dòng)形式能使學(xué)生不斷產(chǎn)生新鮮感，能促使他們相互學(xué)習、相互吸收�；顒�(dòng)中，有個(gè)人面向全體的、有同學(xué)間相互交流的、有學(xué)生對老師的。在每一次具體的活動(dòng)中，從介紹自己的`畫(huà)（從組內到面向全體），到推銷(xiāo)組內同學(xué)的畫(huà)，再介紹大家的畫(huà)，對學(xué)生的口語(yǔ)交際的要求也不同，層次在不斷提高。
�。�、評價(jià)方式多元化，激勵交際
口語(yǔ)交際課不僅是學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養的途徑之一，而且是實(shí)施口語(yǔ)交際評價(jià)的主要空間和舞臺�？梢越處熢u價(jià)、學(xué)生互評和學(xué)生自我評價(jià)相結合，以學(xué)生互評和自我評價(jià)為主。讓學(xué)生評出“優(yōu)秀解說(shuō)員”、“最出色畫(huà)廊“，有利于創(chuàng )設民主、平等、寬松的評價(jià)氛圍，在這樣自由寬松的氣氛里能激發(fā)學(xué)生的表達愿望。
【活動(dòng)目標】
�。�、能說(shuō)出自己所作的畫(huà)的內容和作畫(huà)時(shí)的想法。
�。�、能針對別人的畫(huà)，發(fā)表自己的看法。
�。�、初步養成說(shuō)話(huà)大方、聽(tīng)話(huà)認真的習慣。
【活動(dòng)準備】
每人一幅畫(huà)，錄音機一臺，錄音帶一盒。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、展示作品，激起興趣
�。�、小朋友，你們今天帶什么作品來(lái)上課了？
�。�、向大家介紹自己帶來(lái)了一幅什么樣的畫(huà)？
�。�、這節課就讓小朋友來(lái)展示自己的畫(huà)，讓大家欣賞你的畫(huà)，好嗎？揭示課題：《我們的畫(huà)》
二、介紹作品，引導參與
�。�、小朋友都帶來(lái)了自己漂亮而美麗的畫(huà)，如何讓別人讀懂你的畫(huà)呢？那就讓小朋友來(lái)當一當解說(shuō)員，說(shuō)一說(shuō)自己的畫(huà)。
�。�、活動(dòng)過(guò)程：
�、� 明確評選規則
我們把自己的畫(huà)介紹給大家聽(tīng)，誰(shuí)介紹得清楚，將獲得“優(yōu)秀解說(shuō)員”的光榮稱(chēng)號。小朋友要仔細聽(tīng)解說(shuō)員的解說(shuō)，是不是優(yōu)秀解說(shuō)員，就由你們來(lái)當裁判。同時(shí)，你也可以對別人的畫(huà)做出修改的建議。
�、� 教師示范。
老師也想加入你們的行列，你們歡迎嗎？我想和大家商量一下，能不能讓我先說(shuō)一說(shuō)？你們可要聽(tīng)仔細了，如果我說(shuō)得好，大家就給我熱烈的掌聲；如果你對老師的畫(huà)有更好的建議，那你就大膽地提出來(lái)。
�、� 讓學(xué)生自由提出意見(jiàn)。
�、� 學(xué)生在小組內解說(shuō)自己的畫(huà)，并進(jìn)行交流.。
�、� 提供展示的臺舞，讓學(xué)生上講臺來(lái)對自己的畫(huà)進(jìn)行解說(shuō)，并相互評價(jià)。
三、創(chuàng )立“畫(huà)廊”，激勵交際
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員，為什么不把自己的畫(huà)推銷(xiāo)給大家呢？
�。�、創(chuàng )立“畫(huà)廊”。
�、� 那么多美麗的畫(huà)，掛在教室里，真讓人感到賞心悅目， 我們來(lái)辦幾家畫(huà)廊，好不好��？
�、� 我們先給作品分類(lèi)，有利于小朋友辦畫(huà)廊，說(shuō)說(shuō)可以分那幾類(lèi)呢？（如可以按分類(lèi)動(dòng)物、植物、風(fēng)景、綜合）
�、� 小朋友們拿著(zhù)畫(huà)就可以到相應的四大組中建立畫(huà)廊。
建立畫(huà)廊要求：
選出畫(huà)廊的經(jīng)理；給自己家的畫(huà)廊取名字；各家畫(huà)廊應該有自己的創(chuàng )辦特色，選出最佳畫(huà)廊。
�。�、學(xué)生在組內推選好經(jīng)理，并把畫(huà)廊名稱(chēng)介紹給大家知道（龍騰虎躍畫(huà)廊、百草園畫(huà)廊、無(wú)限風(fēng)光畫(huà)廊、應有盡有畫(huà)廊等）。
�。�、各家畫(huà)廊經(jīng)理推選好兩名推銷(xiāo)員，并佩帶標志。
�。�、各家自由推銷(xiāo)畫(huà)，看誰(shuí)家的生意最紅火，畫(huà)賣(mài)出去多。
�。�、評選最佳畫(huà)廊、最佳顧客和最佳推銷(xiāo)員。
四、舉行畫(huà)展，陶冶情操
�。�、現在請各家經(jīng)理帶著(zhù)你們的員工，挑選出你們認為是最優(yōu)秀的作品，我們來(lái)辦一個(gè)畫(huà)展。
�。�、學(xué)生在優(yōu)美音樂(lè )的聲中欣賞大家的畫(huà)。
�。�、站在如此美麗的畫(huà)前，你會(huì )情不自禁地說(shuō)些什么呢？
五、拓展延伸，提高能力
�。�、回家收集自己的作品,進(jìn)行分類(lèi),可以在學(xué)校里，也可以在家里創(chuàng )辦個(gè)人畫(huà)展。
�。�、邀請同學(xué)參觀(guān)畫(huà)展。
�。�、看誰(shuí)的畫(huà)展辦得最成功。
《畫(huà)》教學(xué)設計13
【教材說(shuō)明】
《畫(huà)》是鄂教社出版的義務(wù)教育課程一年級上冊的一篇古詩(shī)。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述，圖文對應，妙趣橫生。
【教學(xué)要求】
�。�、會(huì )認“遠、刊、近、聽(tīng)、春、還”６個(gè)漢字。
�。�、借助拼音朗讀謎語(yǔ)詩(shī)，熟讀成誦。
�。�、引導學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課
師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)�！边@首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
二、初讀古詩(shī)，整體感知，認讀生字
�。�、多媒體課件映出山水畫(huà)，引導學(xué)生引導整體觀(guān)察圖畫(huà)，再由遠到近地觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè )，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。
�。�、方法多樣，學(xué)習生字：
�、艑W(xué)生自由讀，要求讀準每一個(gè)字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。
�、仆换プx，抽卡片讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種方法鞏固讀音。
�、瞧醋钟螒�，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。
三、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，體會(huì )感情
�。�、學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽(tīng)，這里教師把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。
�。�、根據學(xué)生學(xué)習的情況調整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導學(xué)生讀好哪一句。導讀方法如下：
“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？
“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的`流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎？為什么？（畫(huà)上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開(kāi)，現在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢？（畫(huà)上的花）。誰(shuí)能把這一句讀好呢？
“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述，枝頭上站著(zhù)一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀！”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀？（畫(huà)上的鳥(niǎo)）。誰(shuí)會(huì )讀這行詩(shī)？
�。�、指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫(huà)。引導學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà)，多媒體課件展示整幅畫(huà)，配樂(lè )，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來(lái)當小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。
四、趣味練習，書(shū)寫(xiě)生字，課外延伸
�。�、找朋友游戲，把“我會(huì )說(shuō)”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂(lè )伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話(huà)。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)“人、義、火、文”
�。�、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。
《畫(huà)》教學(xué)設計14
一、設計理念
通過(guò)故事創(chuàng )編及游戲情境的創(chuàng )造，使學(xué)生更滿(mǎn)懷激情地去體驗和創(chuàng )作，在這一系列的美術(shù)活動(dòng)中，學(xué)生不僅掌握了涂色的技巧，懂得和掌握了刮畫(huà)的新技法，更重要的是在這次活動(dòng)中，學(xué)生們的心理得到了舒展并健康發(fā)展。
二、教材分析
《刮出來(lái)的畫(huà)》通過(guò)讓學(xué)生自由涂色和練習，使學(xué)生掌握正確使用油畫(huà)棒的方法，達到手、眼、腦的協(xié)調發(fā)展，在特色過(guò)程中自發(fā)學(xué)會(huì )了色彩的和諧搭配，發(fā)展了審美能力，并且在盡情涂色中，使兒童的情緒得以宣泄。
三、學(xué)生分析
本次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)對象為二年級兒童。他們的年齡特點(diǎn)使其具有好奇性、游戲性，而且他們對事物的認知處于概念化階段，對事物的真實(shí)性和客觀(guān)性的理解、認知還需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，因此，促進(jìn)其心理的健康發(fā)展，保持其對事物永久的熱情是這一階段美術(shù)課的必要。
四、教學(xué)目標
1、掌握用油畫(huà)棒涂色的技巧，學(xué)習制作刮畫(huà)，體驗自主學(xué)習的樂(lè )趣。
2、采用講授法及直觀(guān)演示法，使學(xué)生學(xué)習了解樹(shù)的形態(tài)及畫(huà)法。
3、通過(guò)《彩色森林》、《刮畫(huà)》一系列創(chuàng )設情境的活動(dòng)，培養學(xué)生良好審美感覺(jué)及審美情感。
4、教育學(xué)生從小樹(shù)立保護樹(shù)木的環(huán)保意識。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能用線(xiàn)描形式進(jìn)行刮畫(huà)，描畫(huà)美麗森林。
難點(diǎn)：學(xué)習掌握運用不同的刮器，不同力度，產(chǎn)生不同效果的方法。
六、課前準備
課前準備：學(xué)生：小釘子、廢圓珠筆芯、小刀、刻刀。
教學(xué)過(guò)程：
一、盡情地涂色
1、復習鞏固色相：學(xué)生看一看自己的筆盒，說(shuō)說(shuō)在我們周?chē)�，還有沒(méi)有你不認識的`顏色，提出來(lái)大家一起認識。
2、涂色練習：你會(huì )用油畫(huà)棒涂色嗎？學(xué)生在16開(kāi)圖畫(huà)紙任意選擇顏色盡情揮舞，注意顏色涂勻。
3、學(xué)生展示涂色成果，比較、發(fā)現不如意之處，然后修改。
二、感受森林的美
1、錄象播放美麗的大森林畫(huà)面，學(xué)生說(shuō)說(shuō)森林美在哪里？有什么特征？
2、課件出示四季及不同天氣變化下的森林圖片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么收獲？學(xué)會(huì )了哪些色彩？
�。�1）學(xué)生述說(shuō)。
�。�2）教師選用各種漂亮油畫(huà)棒顏色不規則性的厚厚涂在范畫(huà)白紙上。
3、對呀,森林里有著(zhù)豐富的色彩，那里還生長(cháng)著(zhù)各種各樣的樹(shù)木,而樹(shù)又是大自然的一份子，是人類(lèi)的好朋友。下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對樹(shù)的了解：
�。�1）樹(shù)的種類(lèi)及不同用途。
�。�2）樹(shù)的形態(tài)構造。
3、這么美麗的家園，不僅是同學(xué)們迷戀，老師也非常地神往可是你們知道嗎？有一天，森林里來(lái)了一位女巫，她看到我們美麗的家園以后居然想據為己有，于是，她就施了一層魔法，美麗的大森林頓時(shí)一片漆黑。（教師在漂亮底色上均勻涂上黑色，將底色完全覆蓋。）
4、這么美麗的家園被女巫霸占了，我們怎樣去拯救森林，使它再煥發(fā)昔日容顏呢？哪位同學(xué)想到了？（學(xué)生展開(kāi)激烈討論、出謀劃策）
三、拯救彩色森林
剛才聽(tīng)了同學(xué)們獻上的決策之后，老師不僅發(fā)現了我們班的同學(xué)機智聰明，而且個(gè)個(gè)都是忠肝義膽，為了正義事業(yè)都甘原奉獻自己的一份力量，老師真為你們感到高興。下面，就請小精靈們拿起你們手中的魔法棒去恢復森林色彩吧。
1、“魔法棒”的使用。
�。�1）教師講解刮畫(huà)可輕可重，刮的輕重不同，效果也不同。
�。�2）以線(xiàn)條為主，適當地刮出塊面。
2、恢復美麗“容顏”。
�。�1）教師將刮出的范畫(huà)予以展示，請同學(xué)們進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)它與我們其他的畫(huà)有什么不同？（刮出來(lái)的）
�。�2）構圖講解：主體部分畫(huà)得大些，運用遮擋關(guān)系，刮出輕重，線(xiàn)條的粗細等，畫(huà)得多，畫(huà)得滿(mǎn)滿(mǎn)的，使畫(huà)面內容豐富。
�。�3）等了這么久，老師相信同學(xué)們早就迫不及待地想去拯救森林了，那我們現在就一起出發(fā)吧。（創(chuàng )設情境：小精靈們小組合作拯救彩色森林。）
�。�4）播放輕音樂(lè )，教師巡視指導。（在教學(xué)過(guò)程中采用讓學(xué)生們互相觀(guān)看，比較發(fā)現的方法，自找不足。老師幫助查找原因，鼓勵學(xué)生對癥下藥，糾正方法或修筆。）
四、體驗“慶功”喜悅
經(jīng)過(guò)同學(xué)們堅持不懈的努力，我們美麗的大森林又露出了往日的微笑。瞧，他們正向我們招手致謝呢！
�。�1）學(xué)生派代表陸續把組內完成作品送上講臺。
�。�2）小組介紹成員創(chuàng )意。
�。�3）學(xué)生評價(jià)到師小節。（如：刮畫(huà)時(shí)，刮痕是否清晰，力度是否到位，創(chuàng )意是否獨特……）
五、總結拓展
今天，小朋友們利用手中的“魔法棒”拯救了美麗的森林，維護了正義，老師真為你們感到高興。老師也希望通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們能夠更加愛(ài)護樹(shù)木，熱愛(ài)我們的大自然。
現在，就讓我們一起去把這些刮畫(huà)貼到外面去，告訴大家要保護環(huán)境，愛(ài)護我們的家園（帶領(lǐng)學(xué)生走出活動(dòng)室）。
《畫(huà)》教學(xué)設計15
[教學(xué)目標]
1．理解課文，能用關(guān)鍵詞復述課文內容，體會(huì )主人公的情感變化。
2．懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也會(huì )變成好事的道理。
3．拓展閱讀《新主題閱讀》中的《塞翁失馬，焉知非�！�、《你讀我誦》中的《禍福相依》，培養語(yǔ)感，豐富積累。
[教學(xué)過(guò)程]
一、圖片導入引發(fā)思考
�。ㄒ唬皥D片導入引發(fā)思考”對應的教學(xué)目標。
�。ǘ皥D片導入引發(fā)思考”對應的教學(xué)過(guò)程
1．自學(xué)提示：出示前后變化的三幅圖，請你為它排出正確的順序。
2．分享展示。
我認為圖片的順序是（），因為故事的經(jīng)過(guò)是：首先（），然后（），最后（）。所以，我認為圖片的順序是（）。
過(guò)渡：那我們今天就來(lái)一探究竟，故事的真相是怎樣的呢？我們接下來(lái)一起來(lái)看。
二、整體感知理解文意
1．自學(xué)提示：自由讀課文，用“”畫(huà)出課文中體現玲玲情感變化詞語(yǔ)的句子。并用“ ”標出關(guān)鍵詞。
2．分享展示。
課文中體現玲玲情感變化詞語(yǔ)的句子是（），這句話(huà)的關(guān)鍵詞是（）。
3．出示自學(xué)提示：自由讀課文，用“-- ”畫(huà)出課文中爸爸給玲玲建議的句子。
4．分享展示（指導學(xué)生把話(huà)表達完整）。
5．分角色誦讀。
6．你讀我誦——師生問(wèn)答讀。
師：玲玲剛開(kāi)始的心情是怎樣的？
生：玲玲得意地端詳著(zhù)自己畫(huà)的《我家的一角》。
師：玲玲后來(lái)的心情是怎樣的？
生：玲玲傷心地哭了起來(lái)。
師：最后，玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化？
生：玲玲滿(mǎn)意地笑了。
7．用關(guān)鍵詞復述故事。
�。�1）關(guān)鍵詞：得意端詳評獎傷心來(lái)不及仔細小花狗懶洋洋滿(mǎn)意動(dòng)腦筋
�。�2）學(xué)生自由運用上面的詞語(yǔ)，復述故事情節。
三、拓展閱讀升華主題
1．拓展閱讀：新主題閱讀《塞翁失馬，焉知非�！�
�。�1）自學(xué)提示：自讀課文，請你用“—— ”畫(huà)出課文中講了幾件事。
�。�2）分享展示。
�。�3）你問(wèn)我答讀。
師：事情的起因是什么呢？
生：有天，他家養的馬不知什么緣故跑到胡人的地界。
師：事情的經(jīng)過(guò)是怎樣的？
生：過(guò)了幾個(gè)月，他家的.馬不但自己跑回來(lái)，還帶來(lái)了胡人的駿馬。
師：這是一件好事嗎？
生：他家有了很多好馬，他的兒子又喜歡騎馬，不小心從馬背上摔下來(lái)，跌斷了大腿。
師：這是一件壞事嗎？
生：這位老人家的兒子因為斷了一條腿，免服兵役，父子得以保全。
�。�4）自學(xué)提示：自讀課文，請你“ ”標出表示塞翁情感的詞語(yǔ)。
�。�5）分享展示。
�。�6）你問(wèn)我答讀。
師：塞翁丟了馬，他的心情是怎樣的？
生：他卻不怎么介意，輕輕松松地說(shuō)：“丟了馬也不見(jiàn)得是壞事，說(shuō)不定還是件好事呢！”
師：過(guò)了幾個(gè)月，他家的馬不但自己跑回來(lái)，還帶來(lái)了胡人的駿馬。塞翁怎么看？
生：他卻一臉嚴肅地說(shuō)：“不必高興得太早，這件事說(shuō)不定會(huì )帶來(lái)災禍呢！”
師：他的兒子不小心從馬背上摔下來(lái)，跌斷了大腿。塞翁很傷心嗎？
生：可他卻沒(méi)看出有多難過(guò)，最后這位老人家的兒子因為斷了一條腿，免服兵役，父子得以保全。
過(guò)渡：我們學(xué)習玲玲和塞翁的故事，這其中告訴了我們什么道理呢？接下來(lái)我們來(lái)誦讀一首小詩(shī)。
2．拓展閱讀：你讀我誦《禍福相依》
�。�1）師生（男女）承接讀。
師：禍兮，福之所倚。
生：福兮，禍之所伏。
師：孰知其極？
生：其無(wú)正也。
�。�2）古今對譯讀。
四、課堂小結
在生活中，會(huì )發(fā)生很多意外。遇到壞事時(shí)，我們該怎樣做？遇到好事時(shí)，又該怎樣面對？老師相信你，在你的心中已經(jīng)有了自己的答案。只要你肯動(dòng)腦筋，你就是生活的大智慧家。
五、布置作業(yè)
把《玲玲的畫(huà)》和《塞翁失馬》講給家長(cháng)聽(tīng)。
板書(shū)設計
壞事變好事
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