教師執行師德規范情況報告
在人們素養不斷提高的今天，報告與我們的生活緊密相連，其在寫(xiě)作上具有一定的竅門(mén)。我敢肯定，大部分人都對寫(xiě)報告很是頭疼的，以下是小編整理的教師執行師德規范情況報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師執行師德規范情況報告1
師德師風(fēng)建設的核心應當是提高教師的素質(zhì)。所謂教師素質(zhì)，就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的、決定其教育教學(xué)效果、對學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著(zhù)影響的心理品質(zhì)的總和。我院提出的“立師德、正師風(fēng)、強師能”的師德師風(fēng)建設目標，很好地明確了“師德、師風(fēng)、師能”為教師素質(zhì)的內涵。
一、立師德
師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，師德是教師素質(zhì)的核心。教師勞動(dòng)的知識性、專(zhuān)業(yè)性、藝術(shù)性、復雜性、長(cháng)期性、示范性與創(chuàng )造性的特點(diǎn)決定了教師素質(zhì)構成的特殊性。教師素質(zhì)是順利完成教學(xué)任務(wù)、培養人所必須具有的身心的相對穩定的潛在的基本品質(zhì)。其本質(zhì)特點(diǎn)是指教師自身的質(zhì)量，即教師身心發(fā)展的總水平。其構成要素主要是教師的機體素質(zhì)、文化知識素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等。
教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱(chēng)“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。我們所認為的教師的道德素質(zhì)并不是指規范、準則本身，而是教師把這些規范、準則逐步內化，成為教師從事教育事業(yè)的準則。作為教師基本上都明白教師道德，但許多教師并沒(méi)有把道德規范、準則內化，所以，他們在實(shí)際教學(xué)中表現出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，所以，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡(jiǎn)稱(chēng)“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書(shū)筆跡等。
從社會(huì )的角度看，一個(gè)民族的群體都是一個(gè)一個(gè)的個(gè)體所組成。每個(gè)個(gè)體的道德風(fēng)貌反應出整個(gè)民族的發(fā)展水平。一個(gè)個(gè)體的許多道德習慣、道德品質(zhì)都是從小構成，每一個(gè)人從兒童開(kāi)始所構成的道德觀(guān)念、行為習慣、世界觀(guān)等教師起了決定性的作用。盡管社會(huì )風(fēng)氣、家庭環(huán)境對兒童的道德品質(zhì)構成有必須影響，但無(wú)法代替教師教育的優(yōu)秀。因為，教師的教育具有長(cháng)期性和系統性，無(wú)論是德育資料、德育方法，甚至德育手段等都是長(cháng)期而系統地對學(xué)生產(chǎn)生影響。其次，教師的教育具有科學(xué)性。兒童的許多行為習慣的培養，教師都是根據兒童成長(cháng)的規律有計劃、有步驟地進(jìn)行的。最終，人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發(fā)展，是道德觀(guān)念、行為習慣構成的關(guān)鍵期，而教師是影響的關(guān)鍵因素。教師的主要職能是培養未來(lái)的人才。這些人才畢業(yè)后分布在全國各條戰線(xiàn)上，對整個(gè)國家的禮貌建設起到重要的推動(dòng)作用。所以，把教師提到推進(jìn)社會(huì )向前發(fā)展的高度來(lái)認識，具有重要的現實(shí)意義和深遠的歷史意義。
師愛(ài)是師德的靈魂。教師對學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱(chēng)為“師愛(ài)”，是師德的核心，即“師魂”。在必須程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì )到教師的愛(ài)更困難。林崇德教授認為，“疼愛(ài)自我的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”因為教師對學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的.愛(ài)，在原則上是一種嚴慈相濟的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現了其根本的功能。所以，師愛(ài)就是師魂�！�
師德是教師職業(yè)夢(mèng)想的翅膀。教師的心理素質(zhì)是在教學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的心理特點(diǎn)。它由四大系統構成，即，動(dòng)力系統，人格特征系統，操作系統和監控系統。每一大系統既有各自的特點(diǎn)和作用，又是緊密地聯(lián)系在一齊相互制約，相互影響。教師的動(dòng)力系統包括教師職業(yè)的興趣、動(dòng)機、信念、夢(mèng)想等。所以，夢(mèng)想是教師動(dòng)力系統的重要資料。夢(mèng)想是一個(gè)人的奮斗目標，是個(gè)體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀(guān)形象。教師的夢(mèng)想具有不一樣的表現形式和層次。有的把個(gè)人發(fā)展作為奮斗目標，有的為多培養出優(yōu)秀人才作為奮斗目標等。由于夢(mèng)想的層次不一樣，所以在教學(xué)工作中產(chǎn)生的動(dòng)力也不一樣。那些具有為社會(huì )的發(fā)展與提高而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長(cháng)遠而高尚的夢(mèng)想，由此產(chǎn)生的動(dòng)力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業(yè)執著(zhù)追求，貢獻出自我的全部�？傊�，師德是教師素質(zhì)的核心。立師德是師德師風(fēng)建設首要任務(wù)。
二、正師風(fēng)
所謂師風(fēng)，即教師從教的道德作風(fēng)。師德師風(fēng)建設要堅持以熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人為核心，以敬業(yè)愛(ài)崗、為人師表為基本準則，以階段性職業(yè)行為禁行規定為底線(xiàn)。我們要以“嚴謹、勤奮、求實(shí)、創(chuàng )新”的精神來(lái)要求自我。對教師來(lái)說(shuō)，最好的回報就是得到學(xué)生的真心擁戴。好的師風(fēng)的一個(gè)具體表現，就是師生之間堅持一種人格上的平等。相互學(xué)習、相互尊重。在我看來(lái)，“一日為師，終身為父”是告誡教師：一是即使只當了一天的教師，對學(xué)生也要負職責。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過(guò)”的古訓。二是當學(xué)生有了成績(jì)或成了氣候，不要借“父”名抬高自我或去借學(xué)生的“光”。三是當學(xué)生犯了錯，應主動(dòng)承擔起
“子不教，父之過(guò)，教不嚴，師之惰”之職責。做到了這三條，才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義。
師德不僅僅是教師個(gè)人問(wèn)題，也是教師群體問(wèn)題，即風(fēng)氣問(wèn)題。個(gè)人師德不好，雖然有時(shí)會(huì )在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，異常是與社會(huì )上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德問(wèn)題就演變?yōu)檎麄�(gè)教育行業(yè)的道德問(wèn)題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。
一般說(shuō)，世風(fēng)日下，必然行風(fēng)日下，行風(fēng)不正，必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng)，整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特殊說(shuō)，由于教育行業(yè)對后代的影響超過(guò)其他行業(yè)，所以，有時(shí)師風(fēng)正，也可帶動(dòng)行風(fēng)，行風(fēng)正，又可影響世風(fēng)。為人師，不僅僅要對學(xué)生負責，也要對社會(huì )負責、對科學(xué)負責。所以，任何時(shí)候，提倡教師的師風(fēng)都是必要的。
三、強師能
學(xué)高為師，學(xué)是師之骨。我們常問(wèn)：21世紀需要什么樣的教師?我認為，21世紀的教師應當是高師能的人，具體是：
1.終身學(xué)習的楷模。
知識社會(huì )的顯著(zhù)特征就是知識像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。應對“生有涯，而知無(wú)涯”的現實(shí)，教師必須不斷地學(xué)習方能勝任教師工作。終身學(xué)習者不是一個(gè)盲目的學(xué)習者，知識傳播渠道和信息量的劇增，使教師受到來(lái)自四面八方信息的“狂轟濫炸”。一個(gè)好的學(xué)習者首先要具有批判性和選擇力，學(xué)習對自我有用的知識。21世紀的教師應當是終身學(xué)習的示范者，是學(xué)生終身學(xué)習的楷模。
2.學(xué)習技巧的傳授者和學(xué)習障礙的診斷者。
在未來(lái)的教育中，教師的作用主要體此刻指導學(xué)生有效地學(xué)習方面，不是以知識權威者的身份向學(xué)生灌輸知識，而是以學(xué)生為中心，根據學(xué)生的特點(diǎn)和需要，幫忙學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題，進(jìn)而掌握學(xué)習技巧，養成自學(xué)的習慣。教師必須清楚地明白學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，不斷地觀(guān)察學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，敏銳地發(fā)現學(xué)生的學(xué)習困難，并能提出行之有效的解決辦法。
3.令人信任的心理醫生。
由于家庭問(wèn)題、社會(huì )問(wèn)題的共同作用產(chǎn)生了許多問(wèn)題兒童，表現為行為異常，心理上有障礙。教師需要了解孩子們異常行為背后的原因，運用巧妙的方法予以疏導解決。
4.課程設計的專(zhuān)家。
社會(huì )的提高和教育民主化的發(fā)展，使教師不僅僅要參與教育決策和教育管理，并且愈來(lái)愈擁有課程設計的自主權。教師要根據國家和學(xué)校的教育教學(xué)目標，本著(zhù)有利于學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展的原則，了解知識產(chǎn)生和更新的狀況以及學(xué)生的知識結構基礎，設計切實(shí)可行的課程。
5.現代教育技術(shù)的行家，信息資源的供給者。
現代教育技術(shù)的發(fā)展為教師供給了許多新的傳授知識的手段，尤其是計算機輔助教學(xué)和多媒體技術(shù)在教學(xué)中表現出強大的生命力和廣闊的發(fā)展前景。教師要學(xué)會(huì )應用這些教學(xué)技術(shù)。教師應是新的料學(xué)技術(shù)的應用者和推廣者，是這些方面的行家里手。教師應能幫忙學(xué)生尋找自我需要的信息，并把這些資源吸收到自我的認知結構中去，變成自我的知識。
6.團體工作和團隊溝通的專(zhuān)家。
教師職業(yè)的一個(gè)特點(diǎn)就是團體性，要求教師彼此協(xié)調，相互寬容，發(fā)揮團體的教育力量。教師還要應對學(xué)生團體，因為這種團體的活動(dòng)指導能夠提高教師的工作效率�？墒潜姸鄠�(gè)性鮮明的孩子組成的團體必然產(chǎn)生摩擦，所以教師必須是團隊工作的專(zhuān)家，必須具備處理團體工作的本事和方法。另外，未來(lái)社會(huì )的勞動(dòng)分工將更加細致，生產(chǎn)過(guò)程的技術(shù)含量更高，人與人之間的聯(lián)系途徑日趨多樣。教師必須教學(xué)生學(xué)會(huì )寬容，發(fā)現別人的長(cháng)處，學(xué)會(huì )與別人一齊工作。
7.獨立研究、獨立學(xué)習的指導者。
學(xué)生在學(xué)校里的時(shí)間相對于人的一生畢竟是短暫的。所以，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習和掌握現成的知識是次要的，更重要的是以此培養學(xué)習的技能，在了解知識產(chǎn)生的過(guò)程中學(xué)會(huì )獨立發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在這些方面教師是指導者、領(lǐng)路人、導航員。
8.客觀(guān)公正的評價(jià)者。
學(xué)習過(guò)程是一個(gè)復雜的過(guò)程，涉及到學(xué)生生理和心理的多方面。由于學(xué)生個(gè)體存在很大的差異，在學(xué)習的質(zhì)和量上也就存在差異。教師必須了解和評估學(xué)生到底學(xué)到了什么。對其成績(jì)的評估要盡可能運用多元化的評估技術(shù)、力求科學(xué)、客觀(guān)、公正。
9.熟練的社會(huì )工作者。
21世紀的學(xué)�？傄蜕鐣�(huì )發(fā)生密切的聯(lián)系，彼此影響，隨著(zhù)社會(huì )的變化而變化。教師有職責告訴學(xué)生，學(xué)校發(fā)生的變化和這種變化的來(lái)龍去脈，以及會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生什么樣的影響。另外，學(xué)校要和社會(huì )上的各個(gè)機構和組織進(jìn)行交涉，教師必須要受過(guò)良好的社會(huì )工作訓練。
10.預知未來(lái)社會(huì )需要的學(xué)者。
21世紀教育的功能將主要是為未來(lái)社會(huì )培養合格人才。教師要根據對未來(lái)社會(huì )發(fā)展前景的預測，經(jīng)過(guò)所設計的教育計劃、教育資料、教學(xué)方法，使學(xué)生在價(jià)值觀(guān)、個(gè)性品質(zhì)、知識、本事等方面的發(fā)展貼合他們要走向的社會(huì )的要求。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，教師必須是一個(gè)未來(lái)學(xué)的學(xué)者，具有未來(lái)設計者的職能，有教育預見(jiàn)本事。
加強師德師風(fēng)建設，是一項重大的建設工程，是一項需要每一個(gè)人民教師長(cháng)期奮斗的艱巨任務(wù)。讓我們每一位擁有人民教師稱(chēng)號的人，懷著(zhù)對學(xué)生負責，對社會(huì )負責、對科學(xué)負責的態(tài)度，“立師德、正師風(fēng)、強師能”，使自我無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號，使自我能夠擔當起培養21世紀需要的合格人才的歷史重任。
教師執行師德規范情況報告2
根據《婁星區教育局關(guān)于進(jìn)一步加強師德師風(fēng)建設實(shí)施方案》(婁星教發(fā)[20xx]36號)文件精神和工作要求，20xx年12月20至29日區教育局師德師風(fēng)工作小組由局黨委委員、工會(huì )主席肖志澤同志帶隊，由辦公室、教育股、人事股、教師股有關(guān)人員對全區各校師德師風(fēng)建設開(kāi)展情況進(jìn)行了督查，先后明查暗訪(fǎng)了30多所中小學(xué)校，到各校進(jìn)教室查教師上課140余節。查閱了各學(xué)校開(kāi)展加強師德師風(fēng)建設的實(shí)施方案、活動(dòng)臺賬、出勤記錄及教師學(xué)習有關(guān)教育政策法規的學(xué)習筆記和對11.12事件的反思材料；特別是重點(diǎn)抽查了學(xué)校行政人員和教師的到校和上課的情況；并聽(tīng)取了部分學(xué)校行政領(lǐng)導和師生對這次全區開(kāi)展師德師風(fēng)集中教育整頓活動(dòng)的意見(jiàn)。通過(guò)督查的情況看，我區教師師德師風(fēng)開(kāi)展的總體情況較好，絕大部分學(xué)校十分重視此項工作，從輿論宣傳、學(xué)習教育、制度建設、監督考評等多方面入手，把師德師風(fēng)建設有機納入到了學(xué)校管理工作之中。絕大部分教師能遵守師德規范、敬業(yè)愛(ài)崗，在教書(shū)育人中努力踐行“愛(ài)與責任”這一永恒的師德主題，為創(chuàng )建和諧教育做出了較大的貢獻。但也發(fā)現少部分學(xué)校對此認識不夠，發(fā)展不平衡，進(jìn)展有差距，抓師德師風(fēng)建設沒(méi)有認真落實(shí)到位，極個(gè)別教師存在著(zhù)違反師德師風(fēng)有關(guān)規定的情況。為進(jìn)一步推進(jìn)我區教育系統師德師風(fēng)建設工作，現將有關(guān)情況通報如下。
一、師德師風(fēng)建設活動(dòng)初步取得的成績(jì)
1、學(xué)校絕大部分領(lǐng)導比較重視教師職業(yè)道德建設工作
師德師風(fēng)建設是教育系統行風(fēng)建設的重要工作，也是師資隊伍建設的重要內容，創(chuàng )建一支師德高尚、作風(fēng)過(guò)硬的教師隊伍是我區教育事業(yè)持續發(fā)展的重要保證。各校黨政領(lǐng)導高度重視師德師風(fēng)建設，普遍成立了“師德師風(fēng)建設領(lǐng)導小組”，把師德師風(fēng)建設列入了學(xué)校的重要議事日程，形成了黨政一把手親自抓，學(xué)校各部門(mén)齊抓共管的態(tài)勢，做到了活動(dòng)開(kāi)展方案明確、計劃可行、措施得力，確保了師德師風(fēng)建設工作順利進(jìn)行。檢查中發(fā)現，婁底三中等學(xué)校多年來(lái)一直注重加強師德師風(fēng)建設，長(cháng)期堅持、一以貫之；婁底二小等學(xué)校對加強學(xué)校師德師風(fēng)建設工作認識較高、工作積極主動(dòng)。
2、師德師風(fēng)教育活動(dòng)有序開(kāi)展
各學(xué)�；旧隙寄馨凑战逃值慕y一部署來(lái)開(kāi)展工作，都聯(lián)系學(xué)校實(shí)際制定了方案，組織教師進(jìn)行了不少于三天的集中學(xué)習，寫(xiě)出了師德反思材料。大科、四小、小碧、百畝等學(xué)校還請教育局掛點(diǎn)領(lǐng)導到校給教師們作專(zhuān)題課，茶園、萬(wàn)寶、雙江、杉山等學(xué)校的行政領(lǐng)導則分塊包干到各村小給教師集中上課，使教師們對教師職業(yè)道德規范有了新的更深的認識。
3、絕大多數教師愛(ài)崗敬業(yè)
建設良好的師德師風(fēng)，關(guān)鍵在于每一位教師的自覺(jué)行動(dòng)。在這次檢查中發(fā)現，我區絕大多數教師都能愛(ài)崗敬業(yè)，能自覺(jué)完成自己的本職工作，自覺(jué)遵守各項法律法規和規章制度，能遵循教育規章，按規律辦事，尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，能做到關(guān)心和愛(ài)護全體學(xué)生，公平對待每一位學(xué)生，并做到嚴格要求。杉山、雙江、茶園、萬(wàn)寶、華達、黃泥塘、花山、機關(guān)幼兒園、實(shí)驗小學(xué)等單位的行政領(lǐng)導到崗情況較好，特別是杉山中學(xué)的行政領(lǐng)導注重率先垂范以身作則，本期開(kāi)始行政領(lǐng)導實(shí)行簽到制，為全體教師作出表率，20xx年新學(xué)期開(kāi)始要求全體教師再實(shí)行簽到制。二中、三中、八中、華建等學(xué)校教師精神風(fēng)貌好，學(xué)生學(xué)習氣氛濃厚。正值年尾歲末寒凍天氣期間，在二中、三中、三小等學(xué)校發(fā)現不少教師還能堅持使用多媒體教學(xué)。二小等學(xué)校低年級的教師在放學(xué)時(shí)還堅持將學(xué)生送過(guò)校門(mén)外的馬路。
4、積極認真組織職業(yè)道德年度考評工作
在檢查過(guò)程中，發(fā)現婁底三中等學(xué)校一直以來(lái)將師德師風(fēng)的考核評價(jià)納入了日常工作，多年來(lái)一直堅持學(xué)生評老師、老師評行政領(lǐng)導的做法，并積累了一定的經(jīng)驗，取得了很好的成效。婁底三小在學(xué)生家長(cháng)評價(jià)老師的過(guò)程中不走過(guò)場(chǎng)，將師德評價(jià)表的投票箱放在校門(mén)口，讓家長(cháng)自由投放，努力做到公平公正。婁底四小等學(xué)校還制作了師德師風(fēng)情況問(wèn)卷調查表，向全校學(xué)生直接調查了解教師的基本情況。
二、在師德師風(fēng)建設中存在的問(wèn)題與不足
1、有少部分學(xué)校對加強師德師風(fēng)建設存在著(zhù)思想認識上的誤區。一部分學(xué)校認為這次活動(dòng)是11.12事件引發(fā)的結果，是一次暫時(shí)的整頓活動(dòng)，僅僅把師德師風(fēng)建設活動(dòng)停留在紙面的方案和材料上，有些學(xué)校的方案是照抄局里的材料，沒(méi)有自己?jiǎn)挝坏膶?shí)際可操作內容，停留在學(xué)校主要領(lǐng)導的報告層面，停留在教職工大會(huì )上宣講幾次，考評工作還有走過(guò)場(chǎng)的跡象，沒(méi)有真正喚起廣大教職工的愛(ài)崗敬業(yè)精神，還沒(méi)有認真把師德師風(fēng)滲透到學(xué)校各項管理環(huán)節中去。
2、有少部分學(xué)校不注意校園文化環(huán)境，校容校貌出現臟、亂、差現象。在檢查中發(fā)現有辦公室不衛生、不整潔等現象，有些教師辦公室物品亂堆放，紙屑、果殼亂扔，煙頭堆成“山”，煙灰四溢，走廊、墻角成了教師的天然垃圾場(chǎng)，與學(xué)生教室、寢室的文明整潔形成明顯反差。極個(gè)別學(xué)校的校長(cháng)室、教導處、辦公室反而是學(xué)校內最不整潔的地方。在有幾所學(xué)校發(fā)現在上班時(shí)間教師辦公室內躺椅亂放。有些學(xué)校公共場(chǎng)所日常保潔工作做的'很不到位，雜物多，極個(gè)別學(xué)校廁所好幾天沒(méi)有打掃，污物觸目驚心，可見(jiàn)平時(shí)的衛生大掃除是存在死角的。
3、中小學(xué)教師中違反師德規范及不守工作紀律的情況還在少數學(xué)校個(gè)別教師中時(shí)常發(fā)生。個(gè)別學(xué)校教師體罰、變相體罰學(xué)生的情況還時(shí)有發(fā)生。檢查組在幾所學(xué)校發(fā)現有教師讓學(xué)生在教室內、走廊上或辦公室罰站的現象，甚至有個(gè)別教師在上課時(shí)間罰大多數學(xué)生停上文化課去田徑場(chǎng)跑步。督查中發(fā)現城區學(xué)校少數教師家教家養的現象沒(méi)有根本遏制，已隱蔽寄托在校外。
4、有部分學(xué)校的行政領(lǐng)導按時(shí)到崗率低。鄉鎮辦事處學(xué)校領(lǐng)導跑通學(xué)的多，堅持住校的領(lǐng)導和教師不多。少部分教師不遵守課堂教學(xué)紀律的情況也時(shí)有發(fā)生：在部分學(xué)校發(fā)現教師上課遲到、早退情況；在有幾所學(xué)校發(fā)現上課時(shí)間教師不在教室、擅自離崗的情況；也有教師上課不注意自己的形象，交叉著(zhù)兩手上課，無(wú)精打采，對課堂上學(xué)生吵鬧等行為不予提醒教育而自顧自完成所謂“上課任務(wù)”;還有教師上課時(shí)接聽(tīng)手機。
5、檢查時(shí)發(fā)現個(gè)別教師上新課未帶教案進(jìn)課堂，就帶購買(mǎi)的現成教案上課；查到有教師講解試卷或上復習課，可手里拿的是空白卷，或上復習課“赤膊”上陣，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的復習計劃和方案；在音、體、美、勞等課程考查結束之后，有個(gè)別教師私自?xún)墩n的行為，有個(gè)別教室甚至出現了無(wú)老師上課的現象；在區直某學(xué)校和鄉鎮中學(xué)查到另有少數體育教師還存在穿皮鞋、高跟鞋、不穿運動(dòng)服上課和放羊式教學(xué)的現象。
6、備課簡(jiǎn)單。從教案上看，草草幾個(gè)字，鉆研教材不深，少數小學(xué)與初中學(xué)校同高中學(xué)校教師上課的情況有明顯差距，少數教師在課堂中狀態(tài)欠佳。
三、今后工作的要求
樹(shù)立良好的師德師風(fēng)是教育事業(yè)和諧發(fā)展的重要保證，師德師風(fēng)建設是教育系統一項十分重要的工作，也是每一所學(xué)校日常工作的重要組成部分，我們必須要常抓不懈。為此，特重申如下要求：
1、全區各學(xué)校領(lǐng)導繼續高度重視師德師風(fēng)建設。各學(xué)校、單位要真正把這項工作列入重要議程，學(xué)校黨政主要領(lǐng)導要親自抓，并明確專(zhuān)人具體抓這一日常管理工作，有長(cháng)遠建設規劃和目標，制訂出切合自身特點(diǎn)的創(chuàng )建措施，通過(guò)創(chuàng )新載體，組織教師繼續深入學(xué)習教育部新制訂的《教師職業(yè)道德規范》。開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，吸引全體教職員工投入到師德師風(fēng)建設活動(dòng)中來(lái)，務(wù)求實(shí)效，促進(jìn)學(xué)校全面工作。
2、對有違反師德規范的情況，務(wù)必根據督查組反饋的情況認真做好整改，特別是對違紀、違規的教師，要根據學(xué)校的相關(guān)規章制度進(jìn)行嚴肅的教育、批評和處理，決不姑息遷就。
3、各學(xué)校、單位要舉一反三，既要借鑒和學(xué)習先進(jìn)學(xué)校好的經(jīng)驗和做法，更要充分反思本校、本單位發(fā)現的問(wèn)題，找出癥結所在，抓實(shí)抓好今后的師德師風(fēng)建設工作。
4、要以師德師風(fēng)建設為契機，進(jìn)一步加強和落實(shí)學(xué)校的全面管理工作。
5、教育局師德師風(fēng)領(lǐng)導小組辦公室繼續將對此工作進(jìn)一步督查和落實(shí)，使教師職業(yè)道德建設這項工作朝制度化、常規化、規范化的方向健康發(fā)展。
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