《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
初讀課文，學(xué)習課文的生字，給課文劃分段落
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字，其中綠線(xiàn)中的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初讀課文，，給課文劃分段落
教學(xué)準備：
投影儀（投影片）、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題：
1、學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。
2、廬山的瀑布給你留下了什么印象？（飛流直下三千尺）
3、你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
4、今天我們要去游覽黃果樹(shù)瀑布。揭題17、黃果樹(shù)瀑布
5、一邊播放黃果樹(shù)瀑布的圖片，一邊介紹。
黃果樹(shù)瀑布：黃果樹(shù)瀑布在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段，突然河床中斷了，其奔騰的河水自70多米高的懸崖絕壁上飛流直瀉犀牛潭，兩三里就能聽(tīng)到雷鳴般的聲響，震天動(dòng)地，如千人擊鼓，萬(wàn)馬奔騰，氣勢磅礴。它素以“雄偉、壯觀(guān)”而名揚四海，瀑布激起的水珠，可飛濺到一百多米高，如云漫霧繞，漫天飄灑，色彩變化多端。過(guò)渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀(guān)景象？
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）讀生字詞：
sī zuì líng tángfènghōng
人喧馬嘶沉醉 聆聽(tīng) 胸膛 縫隙轟鳴
xiāoliāo dìdiéxiégé
喧囂撩過(guò)來(lái)諦聽(tīng)折疊挾來(lái)隔開(kāi)
�。�2）說(shuō)說(shuō)這些生字該怎么記住。
�。�3）出示詞語(yǔ)，指名認讀，齊讀。
杰作氣勢非凡雄偉壯觀(guān)
喧囂人喧馬嘶雷聲轟鳴山回谷應
縫隙懸掛折疊直瀉而下漫天浮游
撩過(guò)來(lái)灌滿(mǎn)活力挾來(lái)生機胸膛擴展
掩映聆聽(tīng)沉醉
�。�2）指名讀通課文，評價(jià)糾正。
3、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面？
瀑布：聲音、樣子、水花散落在黃果樹(shù)小鎮的情景；
人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
4、分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？（學(xué)生練習分段，教師進(jìn)行評議總結）
第一段（1）：概括寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布真是一部大自然的杰作。
第二段（2—7）：具體寫(xiě)在黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區的所見(jiàn)、所聞、所感。
第二段（8）：我們完全沉醉了。
三、指導寫(xiě)字：
1、出示生字，讀一讀。
2、說(shuō)一說(shuō)這些字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么
3、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
四、作業(yè)
1、比一比，再組詞。
諦（）嘶（）聆（）膛（）
啼（）撕（）玲（）堂（）
2、造句。
�。�1）……像……_____________________________________
�。�2）宛如…… _____________________________________
3、填空。
社會(huì )和自然是一本書(shū)，一本無(wú)字的書(shū)，所以說(shuō)：“行萬(wàn)里路，（）�！睙o(wú)論是（）的`長(cháng)城，還是（）的黃果樹(shù)瀑布，以及（）的煙臺的海，連同清奇俊秀，稱(chēng)甲天下的（）都讓我們真正領(lǐng)略到祖國河山的無(wú)比壯麗。
反思分析：在教這一課時(shí)生字的時(shí)候教案學(xué)生組詞可讓他們自己組，可以一個(gè)生字多組幾個(gè)詞，不是出示給他們讀。在指導分段的時(shí)候就先復習一下分段方法再讓他們討論分段，才會(huì )更順利進(jìn)行。
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.閱讀課文，了解黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)，聲音的特點(diǎn)，
2.細細品味，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶。
3.正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.閱讀課文，體會(huì )黃果樹(shù)瀑布的壯美。
2.學(xué)習作者在寫(xiě)景中抒情的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備：
多媒體展示黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)與聲音，填補學(xué)生經(jīng)驗的空白，讓學(xué)生多感官體會(huì )黃果樹(shù)瀑布的壯美。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.今天，我們繼續學(xué)習(學(xué)生齊讀課題)。
2.通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么(根據學(xué)生回答板書(shū)：形態(tài)聲音)
二、緊扣重點(diǎn)，讀悟瀑布形態(tài)的美
1.快速閱讀課文，用曲線(xiàn)劃出寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布飛流直下的句子。指名交流(多媒體出示：透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來(lái)。)
2.讀悟句子，體會(huì )瀑布飛流直下的氣勢。
(1)認真讀讀這句話(huà)，邊讀邊思考：從哪兒感受到了瀑布的飛流直下
(2)指名交流。(師相機在多媒體上點(diǎn)紅學(xué)生所講的重點(diǎn)詞：懸掛寬幅白練瀉下來(lái))
(3)學(xué)生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢。
(4)指名讀句子。(2人)
(5)現在我們一起去欣賞一段錄像，切身感受一下黃果樹(shù)瀑布的飛流直下。
(多媒體播放瀑布飛流直下的錄像，教師范讀句子)
(6)再指名讀句子：有了直觀(guān)的感知，同學(xué)們一定能讀得更好。誰(shuí)來(lái)把飛流直下的畫(huà)面呈現給大家
(7)齊讀句子：讓我們一起再來(lái)感受瀑布飛流直下的氣勢，邊讀邊想象畫(huà)面。
(過(guò)渡：剛才我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布飛流直下的形態(tài)，瀑布飛流直下撞擊巖石后又形成了一種奇特的景觀(guān)學(xué)生接銀雨撒金街)
3.讀悟課文第四自然段，體會(huì )銀雨撒金街的美。
(多媒體出示課文第四自然段)
(1)學(xué)生自己讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，不懂的地方提出來(lái)。
(2)理解銀雨與金街(銀雨讓學(xué)生自己說(shuō)后追問(wèn)：為什么稱(chēng)水珠為銀雨讓學(xué)生體會(huì )作者對景觀(guān)的喜愛(ài)之情。金街教師講解。黃果樹(shù)小鎮正對黃果樹(shù)瀑布。早晨，太陽(yáng)從東方升起，使小鎮沐浴在金色的陽(yáng)光之中，這便是書(shū)中所講的金街。)
(3)指名讀課文：誰(shuí)能通過(guò)朗讀把大家帶入銀雨撒金街的境界。
(4)看來(lái)，大家的感受還不深，老師請大家欣賞一段錄像，去感受以下那銀雨飄飛的景象。(多媒體播放銀雨飄飛的錄像，師范讀：瀑布跌落懸崖，激起的水花如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達數百米，真是如煙，如霧，如塵)
(5)指名再讀課文：現在誰(shuí)能把大家帶入那種境界
(6)指名評價(jià)。(教師相機點(diǎn)紅：騰空而上隨風(fēng)飄飛漫天浮游銀雨撒金街)
(7)女生齊讀，男生閉目感受。
(過(guò)渡：課文從形態(tài)和聲音兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布，我們領(lǐng)略了瀑布的形態(tài)美，接下來(lái)讓我們去聽(tīng)聽(tīng)瀑布的聲音。)
三、自讀自悟，從瀑布的聲音中感受瀑布的壯美
1.學(xué)生自學(xué)。要求：(1)讀讀課文。用直線(xiàn)劃出自己喜愛(ài)的描寫(xiě)瀑布聲音的句子。(2)讀讀劃出的句子，想想感受到了什么
2.四人小組交流：把感受最深的句子讀給組員聽(tīng)，并讓組員出出主意，把句子讀得更好。
3.集體交流。
▲剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區，便聽(tīng)到嘩嘩的聲音從遠處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的`水聲了。
(1)學(xué)生交流感受。(教師引導學(xué)生抓住瀑布聲音的變化：由輕柔到喧囂。根據學(xué)生交流點(diǎn)出重點(diǎn)詞：嘩嘩飄微風(fēng)拂過(guò)涌蓋過(guò)喧囂。)
(2)指名朗讀：請你把這種變化讀出來(lái)。
(3)齊讀：女生讀到就像微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢時(shí)，男生加入一起讀。
▲那嘩嘩的水聲便成了千萬(wàn)架織布機的大合奏。
(1)學(xué)生交流感受。
(2)指名讀出感受。
▲瀑布從巖壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè )池里。四周樂(lè )聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細胞都灌滿(mǎn)了活力。
(1)學(xué)生交流體會(huì )。(瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀(guān))
根據學(xué)生交流教師相機點(diǎn)出：直瀉而下雷聲轟鳴山回谷應樂(lè )聲奏鳴
(2)指名朗讀，讀出氣勢。多請幾個(gè)學(xué)生朗讀，讀出感受。
(3)齊讀：愿意讀的一起讀。
▲聆聽(tīng)著(zhù)訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴展，像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機。
(1)教師引導學(xué)生了解這一句是寫(xiě)訇然作響的瀑布聲給作者的感受。
(2)練讀品味作者的感受。
(3)指名講自己的感受。
(4)指名讀。(3—4人朗讀體會(huì ))
(5)齊讀。
四、學(xué)習第一自然段
1.我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布的形，聆聽(tīng)了黃果樹(shù)瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請你用一兩句話(huà)把自己的感觸說(shuō)一說(shuō)。
2.學(xué)生交流。根據學(xué)生所講板書(shū)：大自然的杰作。
3.師述：如此壯美的景象是人工無(wú)法雕琢的，只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。
4.出示課文第一自然段，齊讀第一自然段。(讀出心中的感受，讀出心中的贊美)
五、整體感悟課文，升華情感
齊讀全文，加深體會(huì )：黃果樹(shù)瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀(guān)，讓人心胸開(kāi)闊，難怪明代地理學(xué)家徐霞客的塑像會(huì )沉醉。讓我們再讀課文，也沉醉一回。
六、課外作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.把黃果樹(shù)瀑布的美景介紹給他人，要用上課文中的一些好詞好句，還要加入自己的感受。
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、入請入境朗讀課文，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展、
2理解文本中的聲響詞、動(dòng)詞、比喻句子、感受黃果樹(shù)瀑布的聲音、形態(tài)的特點(diǎn)、
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言，感受換果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然無(wú)限生機對人的性情的陶冶
4、培養學(xué)生環(huán)保意識，引導學(xué)生走向自然、
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )聲響詞、動(dòng)詞、比喻句子，理解優(yōu)美的語(yǔ)言、
教學(xué)法：談話(huà)法情景體會(huì )法合作探究法入情朗誦法
教具準備：幻燈片課件
教學(xué)版塊
一、復習導入
1、讀新詞
二、入情品讀感悟第二段
1、以讀促悟，學(xué)習表達方法
2、聯(lián)系生活品悟感受，獲得美的體驗、
三、內化積累運用
1當小導游
2、落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
過(guò)程：
一、復習導入
1、讀新詞（今天我們繼續學(xué)習<黃果樹(shù)瀑布>請把書(shū)打開(kāi)齊讀課后第二題）
二、入情品讀感悟
1、以讀促悟，品讀聲、形、
�。�1）、品讀聲響
師：上節課我們已整體感知黃果實(shí)瀑布的雄偉壯觀(guān)，今天讓我們再隨著(zhù)作者走進(jìn)黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區，聽(tīng)———————（出示黃果樹(shù)瀑布聲響））
師：你聽(tīng)到了什么？（出示幻燈片3）引導理解聲響詞、你從這些聲響詞里感受到了什么？板書(shū)：聲響大
入情朗讀第二自然段
師：作者為了表達瀑布聲響的壯美，不僅使用了傳神的響聲詞，還用了動(dòng)詞、比喻句來(lái)表達瀑聲的偉大，神奇？（小組合作探究，默讀第二自然段，用筆標注、找出引導學(xué)生從動(dòng)詞、比喻句來(lái)理解瀑布聲響）（注重表達方法的指導）（出示幻燈片4）引導背誦第二自然段
這里的聲響在哪里聽(tīng)見(jiàn)的？入情朗誦
作者還在哪里聽(tīng)到了聲響？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)有感情讀一讀、（引導有感情讀悟第三、六、七自段寫(xiě)聲響的句子）
�。�2）品悟形態(tài)
師：剛才我們已通過(guò)黃果樹(shù)瀑布的聲響感受到它的雄偉壯觀(guān)，那它的形也壯觀(guān)嗎？我們再隨著(zhù)作者向前走，透過(guò)樹(shù)的縫隙，看——————（出示瀑布形幻燈片）看到了什么？你能讀出它的形態(tài)美嗎？（指導誦讀理解）文中還有哪些地方寫(xiě)形態(tài)的句子？有感情朗誦、（品悟第四、五自然段和第六自然段的寫(xiě)形的句子、重點(diǎn)理解比喻句和”銀雨灑金街”奇景）讀到這里使我想到一位詩(shī)人寫(xiě)瀑布的詩(shī)————飛流直下三千尺——————（學(xué)生接）這是寫(xiě)哪里的瀑布？有什么特點(diǎn)？（出示幻燈片5）黃果樹(shù)瀑布的形又有什么特點(diǎn)？板書(shū)：形態(tài)寬（個(gè)性化朗讀數遍）
師：多美的境界、這不僅僅是對瀑布形態(tài)的描述，這是對瀑布的吟唱、是歌、是詩(shī)、作者的描述充滿(mǎn)了瑰麗的想象、
師：現在我們一起去欣賞那維妙維俏的瀑布聲、形（播放第2、3、4朗讀課件）
�。�3）、內化運用積累
假如一群游人來(lái)到黃果樹(shù)瀑布，沒(méi)有導游，想讓我們給他們做導游，誰(shuí)愿意？（注重實(shí)踐體驗，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展）
2、聯(lián)系生活品悟感受
師：平常你去過(guò)風(fēng)景區嗎？有什么感受？用詞語(yǔ)概括、或句子描述、作者來(lái)到雄偉壯觀(guān)的.黃果樹(shù)瀑布谷底，他的感受又是怎么樣的呢？為什么？（默讀5—7自然段）（出示幻燈片7）板書(shū)：感受爽
師：是啊，黃果樹(shù)瀑布能讓人們心情豁然開(kāi)朗，性情受到陶冶、還記得塞特凱達斯瀑布嗎？那我們現在面對壯美的黃果樹(shù)瀑布，該怎么做？（滲透環(huán)保意識）
師：言由心生，如果心中無(wú)美，口就無(wú)情，黃果樹(shù)瀑布壯美（板書(shū)：壯美）已成為你們關(guān)注的事物，對它產(chǎn)生了感情，于是有了許多美好的設想，那我們今后要努力構建人與自然的和諧。因為自然的美景能陶冶人的性情。
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標
【知識與能力】
了解作者相關(guān)的文學(xué)常識及黃果樹(shù)瀑布的知識。
【過(guò)程與方法】
有感情地朗讀課文，理清文章思路;品味文章酣暢的景物描寫(xiě)，感受作者強烈而獨特的情感體驗。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
培養學(xué)生對大自然的審美情趣，熱愛(ài)祖國的大好河山。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
品味文句，感受作者強烈而獨特的情感體驗。
【難點(diǎn)】
個(gè)別難理解的抒寫(xiě)情感體驗的句子。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
上課之前同學(xué)們先來(lái)一起看一組我國著(zhù)名的黃果樹(shù)瀑布圖片，俯仰高低角度不同大家看完的感受如何?老師聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們都異口同聲地說(shuō)很壯觀(guān)。的確，黃果樹(shù)瀑布素有“天下奇觀(guān)”的美名，圖片旁有相應的資料大家可以看一看，好，看大家都很迫不及待的樣子那咱們就一起走進(jìn)今天的課文——《黃果樹(shù)瀑布》，看看作者筆下的瀑布是怎樣的一番風(fēng)景吧!板書(shū)課題。
(二)整體感知
1.首先自由讀文，掃清識字障礙，并用一句話(huà)來(lái)概括課文主要內容。
明確：本文主要寫(xiě)作者以前對黃果樹(shù)瀑布間接了解的印象和后來(lái)身臨其境的情感。
2.快速瀏覽課文思考作者游覽黃果樹(shù)瀑布心情變化是什么?
明確：心情變化：不激動(dòng)—無(wú)聊—激動(dòng)—震撼—贊美
(三)深入研讀
1.作者在實(shí)地游覽前的感受是什么，從文章中何處體現?為什么要這么寫(xiě)?
明確：開(kāi)頭兩段寫(xiě)自己看到黃果樹(shù)的圖片并不激動(dòng)，看到旅游紀念品會(huì )產(chǎn)生無(wú)聊感。因為這些統一制作的東西只是一種公共的'概念，沒(méi)有個(gè)人的、獨特的體驗，干癟而空洞。這樣寫(xiě)與下文那有聲有形有生命的、具體生動(dòng)的、震撼人心的實(shí)景形成反差，突出了作者的獨特感受。
2.作者實(shí)地游覽后，對黃果樹(shù)瀑布產(chǎn)生了哪些獨特的感受?
明確：(引導學(xué)生通過(guò)“撫摸”、“親近”、“誕生”、“復活”等富有感情色彩的詞語(yǔ)去體會(huì )。)作者游覽后的驚喜發(fā)現：瀑布是有聲的、潮濕的;瀑布是立體的，可以抵達它的后面。有聲的瀑布令作者異常激動(dòng);潮濕的瀑布能把“我”淹沒(méi);立體的瀑布可與之親密接觸。從文中描寫(xiě)可見(jiàn)，作者沉浸在喜悅、歡樂(lè )和激動(dòng)之中，感受到瀑布那具體的、強烈的生命，產(chǎn)生對瀑布的親近感和崇高感。
3.找出文章當中富有哲理的句子。
(1)“越走越近，我看見(jiàn)水柱像龐貝城在火山中毀滅時(shí)的大教堂的圓柱那樣崩裂，轟隆倒塌，栽倒在水里，把水砸出了大坑。水在變形，在死亡，在合成，在毀滅，在誕生……”
(2)“這里是瀑布的聲帶，唯一的發(fā)言者是瀑布，除此之外，任何話(huà)都聽(tīng)不見(jiàn)，哪怕你在贊美，哪怕你像圣經(jīng)那樣說(shuō)話(huà)。
(3)“這可能意味著(zhù)死亡，也可能意味著(zhù)得救�！�
(四)鞏固延伸
本文與《站在黃果樹(shù)瀑布上》相比，你更喜歡哪一篇?為什么?你從比較中能得到哪些寫(xiě)作上的啟示?
學(xué)生可各抒己見(jiàn)。于堅的文章集中表現個(gè)人的獨特感受，表達更形象，更有感染力，在藝術(shù)性、創(chuàng )造性上更勝一籌;呂游的文章不少地方描寫(xiě)過(guò)于概括，如堆砌磅礴、大氣、雄壯、神奇、壯觀(guān)絕美等詞，感染力較一般，但他另辟蹊徑地寫(xiě)尋源所見(jiàn)，獲得“平凡與偉大只差一瞬間”的人生感悟，這是可取之處。
(五)小結作業(yè)
1.師生共同總結
2.寫(xiě)一篇黃果樹(shù)瀑布的導游詞
四、板書(shū)設計
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、能聯(lián)系課文內容，感受瀑布形態(tài)聲音的特點(diǎn)，感受瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機對人性情的陶冶;
3、理解移步換景的寫(xiě)作方法，并由此理清文章脈絡(luò )。
4、運用專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，激起學(xué)生的情感共鳴。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站，引導學(xué)生自主研讀課文重點(diǎn)段落——瀑布的壯美和谷底時(shí)的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞語(yǔ)及短語(yǔ)，體會(huì )其表達效果，品味黃果樹(shù)瀑布的壯美。
教學(xué)準備：
搜索相關(guān)資料，教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新，遷移導入
1、師板書(shū)“瀑布”同學(xué)們看到這兩個(gè)字，你想到了哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句呢?
2、為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢?我想這其中總有緣由，今天就讓我們一起走近黃果樹(shù)瀑布，去尋找答案吧。(板書(shū)黃果樹(shù))
二、初讀感悟，領(lǐng)略壯觀(guān)
1、課件出示：看，這就是黃果樹(shù)瀑布，你看了之后有什么感受呢?
2、作者看了有怎樣的感受呢，請同學(xué)們點(diǎn)擊打開(kāi)課本，快速瀏覽課文。把寫(xiě)作者感受的句子多讀幾遍。并且想一想課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?
3、在讀的過(guò)程中如果碰到了一些不理解的地方，同桌可以互相幫助。
4、生自瀆課文師巡視 了解學(xué)情 點(diǎn)撥幫助。
5、交流：本文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的呢?
6、作者這樣一路走一路看一路感受著(zhù)，這樣的寫(xiě)作方法就叫“移步換景”。
三、走近瀑布，感受壯美讀書(shū)要用心去讀，用心去品，我們就能品出其中的韻味，現在我們就來(lái)比一比,默讀課文，看看誰(shuí)能聽(tīng)到黃果樹(shù)瀑布的聲音，看到黃果樹(shù)瀑布壯觀(guān)的景象。
(一)聽(tīng)瀑
1、生默讀，標出自己“聽(tīng)”到的和“看”到的。
2、匯報
(1)、你“聽(tīng)”出什么來(lái)了?
師引導：細心的同學(xué)會(huì )發(fā)現，在不同的位置，所聽(tīng)到的效果也是不同的。
那作者又是在那些地方聽(tīng)瀑的呢?分別聽(tīng)到怎樣的`聲音?
a 遠處 b 近處 c谷底
(2)、讓我們也一起去聽(tīng)聽(tīng)，感受一下(點(diǎn)擊感受聲音)
聽(tīng)了剛才的瀑布聲，你對文中哪些詞句感受更深了?
指導生朗讀：“漸近漸響”、“涌了過(guò)來(lái)”……
指導生用“好像…又像”說(shuō)話(huà)。
(3)作者來(lái)到群山懷抱的谷地里，如此近距離地接觸瀑布，又產(chǎn)生了怎樣的感受呢?(理解難點(diǎn)樂(lè )池)
(4)[你看，這就是樂(lè )池(指導學(xué)生看圖，了解樂(lè )池的形狀)，現在我們就是一名聽(tīng)眾，我們一起走進(jìn)樂(lè )聲齊奏的樂(lè )池，置身其間，(點(diǎn)擊感受樂(lè )池)]
(5)聽(tīng)了這交響樂(lè )團的演奏，我們不免心胸為之開(kāi)闊，心情為之振奮，心中涌起無(wú)限豪邁，那作者來(lái)到谷底為什么也有這種感覺(jué)呢?[看地形圖，讀課文相關(guān)段落，理解文中說(shuō)的“圓形的樂(lè )池”]
(6)[在這圓形的樂(lè )池中，作者聽(tīng)到的是——，感覺(jué)——(每個(gè)細胞……)引讀課文相關(guān)片段]這么磅礴的氣勢，這么雄渾的力量，你們想親身感受一下嗎，點(diǎn)擊，聽(tīng)聲音]
指導讀好這一段話(huà)(就是人站在谷底的那幾句)
(7)的確，在谷底欣賞瀑布，真讓人激動(dòng)，叫人陶醉，令人振奮。
同學(xué)們說(shuō)得精彩，是不是也讀得精彩呢!老師想先請幾個(gè)小老師給大家一些建議。
老師這里準備了幾段音樂(lè )，作為對你們的獎勵，自己選擇一段自己喜歡的段落配上合適的音樂(lè )讀一讀。
3、師小結,是啊!光聽(tīng)瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢�？磥�(lái)(出示第一小節，齊讀)
(二)看瀑
1、你還“看”出什么來(lái)了呢?
黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)因季節而變化，冬天水小時(shí)，他嫵媚秀麗，輕輕下瀉，到了夏天，水量大增，那撼天動(dòng)地的磅礴氣勢，簡(jiǎn)直令人驚心動(dòng)魄。(師述，并隨境出示)讀了這一段后，你覺(jué)得作者是什么季節來(lái)到黃果樹(shù)瀑布的?為什么?(理解寬幅白練、瀉下來(lái)、千萬(wàn)架織布機大合奏)
是呀!黃果樹(shù)瀑布真是氣勢磅礴，撼天動(dòng)地啊!
過(guò)渡：如果說(shuō)：如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨撒金街”又是怎樣的一番情景呢?用心去讀第4小節。做下批注，留下自己的閱讀感受。
2、生自學(xué)
3、交流，讀了這一小節，你有什么感受?
師評價(jià)：是呀，銀雨撒金街真是遠近聞名的一大奇觀(guān)，他又讓我們感受到了黃果樹(shù)瀑布的詩(shī)意美，也從另一個(gè)側面更加深刻地理解了黃果樹(shù)瀑布的氣勢非同一般。4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹(shù)瀑布真是氣勢磅礴，憾天動(dòng)地呀，看來(lái)(出示第一小節，齊讀)
四、離開(kāi)瀑布，拓展感悟
1、不知不覺(jué)，已是日薄西山，作者不得不依依不舍地離開(kāi)“氣勢非凡，雄偉壯觀(guān)”的黃果樹(shù)瀑布。請大家默讀課文的最后一個(gè)自然段，想一想課文主要描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的“氣勢非凡，雄偉壯觀(guān)”，為什么在文章的最后還要描寫(xiě)徐霞客的塑像?而且寫(xiě)他“仿佛在凝神諦聽(tīng)遠處的瀑布聲”呢?
2、你們查閱過(guò)徐霞客的資料嗎?徐霞客是一個(gè)什么樣的人呢?
(可以點(diǎn)擊更多了解去尋找相關(guān)資料)
3、他在遙望瀑布時(shí)，仿佛聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?
(他仿佛聽(tīng)到“千萬(wàn)架織布機的大合奏”。
他仿佛聽(tīng)到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。
他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來(lái)。)
4、這樣一位偉大的俠客，他見(jiàn)過(guò)的美景千千萬(wàn)萬(wàn)，可是在黃果樹(shù)瀑布前，他“凝神——諦聽(tīng)(生接讀)”，他“完全——沉醉(生接讀)”了。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。
5、讓我們再次沉醉在這大自然的杰作之中吧!(點(diǎn)擊更多了解 欣賞黃果樹(shù)瀑布及有關(guān)資料)
6、面對此情此景，同學(xué)們一定是有許多話(huà)要說(shuō)。
A、完成句式：“黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在_____________�！庇媚闵朴诎l(fā)現美的眼睛仔細地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。(點(diǎn)擊閱讀拓展)
B、為黃果樹(shù)瀑布設計一條廣告語(yǔ)。
C、你想對黃果樹(shù)瀑布，或者后人說(shuō)點(diǎn)什么，寫(xiě)一寫(xiě)。
D、續寫(xiě)詩(shī)歌，用詩(shī)一樣的語(yǔ)言將你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)。 黃果樹(shù)瀑布你那雄壯的身軀 讓我感到我是多么的渺小啊! 你那美妙的歌聲 讓我陶醉之中 你那非凡的氣勢 讓我膽戰心驚 你那...... 讓我......
7、交流
8、師總結：我們的祖國地大物博，有許許多多風(fēng)景名勝，同學(xué)們要是有機會(huì )一定要去看一看，還可以學(xué)著(zhù)本文的作者，用移步換景的方法寫(xiě)一寫(xiě)。(用風(fēng)景的圖片配上音樂(lè )，師總結)
板書(shū)設計：
形態(tài) 寬大
黃果樹(shù)瀑布 聲響 巨大 感受 舒服 活力
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設計6
上課：
引語(yǔ)：上節課，同學(xué)們一同去感受了被稱(chēng)為“亞洲最大瀑布”的——黃果樹(shù)瀑布，
一同去欣賞了大自然那道壯美的景觀(guān)，這節課我們繼續透過(guò)作者的文字去品味黃果樹(shù)瀑布。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
喧囂：（走進(jìn)黃果樹(shù)瀑布，天地間只存在一片喧囂的水聲了）。
胸膛：（這兩個(gè)字都與人的身體有關(guān)，所以是“月”旁）
懸掛 掩映 沉醉（下面聽(tīng)寫(xiě)一組詞，先聽(tīng)完再寫(xiě)）
杰作
對照屏幕訂正一下
讀詞語(yǔ)，指名讀，哪些是寫(xiě)瀑布的'，哪些是寫(xiě)人的？
黃果樹(shù)瀑布給人留下了怎樣的印象呢？可以選擇剛才聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)中的一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄔ~語(yǔ)只有在運用中才能會(huì )用，才能變成自己的語(yǔ)言。學(xué)課文時(shí)可以看到許多詞語(yǔ)，不但會(huì )記，還要會(huì )用，學(xué)會(huì )用自己的方式表達出來(lái)。）
細讀文本：
抓“杰作”奠基調
什么是杰作？在課文中杰作是指？你怎么理解？
讀，反復指名讀，讀出味來(lái)，聽(tīng)出了這瀑布不一般，（出示一句話(huà)）你很向往哪兒？
在文章開(kāi)讀著(zhù)這樣的句子：你有什么疑問(wèn)嗎？
自由讀課文2-7自然段，特別留意描述瀑布景色及作者感受的句子，仔細讀讀品品在旁邊與下關(guān)鍵詞感受，看了從哪些詞句可以會(huì )會(huì )到這瀑布是“大自然的杰作”？
匯報
預設一
引語(yǔ)：先讀一讀你剛才特別留意的句子，說(shuō)說(shuō)你從哪些詞句子中感覺(jué)到瀑布就是大自然的杰作， 同一段，同一處，有不同感受的可以補充，按順序來(lái)交流。
第2自然段
�。�1）“飄、拂、涌、蓋”先讀詞，再讀文，板書(shū)：聲響大
�。�2）“人喧馬嘶”想象那是一幅怎樣的情景？
2．3自然段
�。�1）寬：盛小期81-100米寬，和教室作比較。板書(shū)：形態(tài)寬
�。�2）“嘩嘩”引到“瀉”理解：
為這字組個(gè)詞，傾瀉—一瀉行里
透過(guò)這個(gè)字，你腦海中仿佛浮現出怎樣的畫(huà)面來(lái)？
指名讀
3．銀雨灑金街
還有哪些描寫(xiě)瀑布景色的句子，你留意到了？
過(guò)渡語(yǔ)：是啊，多么美妙的畫(huà)卷，多么優(yōu)美的語(yǔ)言啊，請看
出示小詩(shī)
指名讀 配樂(lè )讀
預設二
引語(yǔ)，聽(tīng)那奇妙的聲響，看那壯觀(guān)的雄姿，難怪作者情不自禁地贊嘆道：……
第5自然段
灑
濺 板書(shū)：舒服 還有許多地方象這兒一樣，作者潛心錘煉用字用詞。
7．第6自然段
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設計7
【教學(xué)要求】
1、 流利有感情地朗讀課文，理解詞意；
2、 能聯(lián)系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)；
3、 通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
指名說(shuō)說(shuō)你學(xué)習了《煙臺的�！芬晃暮�，對大自然有什么認識；
今天我們再領(lǐng)略一下大自然，感受一下大自然的無(wú)限魅力，出示課題。出示中國地圖，指出黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區所在的`地理位置。
二、初讀，整體感悟
1、 指名讀第一自然段，告訴我們什么？你有什么問(wèn)題想知了解的？（為什么把黃果樹(shù)瀑布稱(chēng)為“大自然的杰作”）
2、 自由讀課文，要求：讀通順句子，了解每一自然段的內容，初步感受一下大自然的這一杰作。
3、 檢查交流：出示“人喧馬嘶、喧囂、撩過(guò)來(lái)、挾來(lái)、掩映、聆聽(tīng)、懸掛、胸膛、山回谷應”指名認讀，結合句子說(shuō)說(shuō)詞意；
分自然段指名朗讀，指導讀好長(cháng)句；
小組討論：在不同的地方所聽(tīng)到的黃果樹(shù)瀑布的聲響各有什么特點(diǎn)？找準文中的用詞（漸近漸響、喧囂、大合奏、山回谷應、訇然作響）
歸納中心：課文具體描寫(xiě)了_________，贊頌了______。
觀(guān)錄相、聽(tīng)范讀、集體朗讀全文
第二課時(shí)
一、閱讀全文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)，主要寫(xiě)了什么？
二、小組學(xué)習第2—5自然段
1、 哪幾個(gè)小節寫(xiě)瀑布聲，哪幾個(gè)小節寫(xiě)水的形態(tài)；
2、 作者在哪幾個(gè)地方聽(tīng)了瀑布聲，聲音各有什么特點(diǎn)，作者的感受是什么；
3、 作者在哪幾個(gè)地方觀(guān)察了瀑布水的形態(tài)，各有什么特點(diǎn)，作者的感受是什么；
4、 小組集體讀課文，把作者的感受讀出來(lái)；
5、 班上交流，班上讀書(shū)比賽，看看哪組最好。
6、 集體朗讀。
三、自學(xué)第6--7自然段
1、 自由讀；
2、 哪幾個(gè)詞是寫(xiě)瀑布的，哪幾個(gè)詞是寫(xiě)人的感受的；
3、 想一想，你覺(jué)得瀑布的聲響與人的感受有什么聯(lián)系，大自然與人的生命力有什么聯(lián)系；
4、 在小組里交流一下，推出說(shuō)得最好的在班上交流一下。
四、學(xué)習第8自然段
1、朗讀；
4、 結合前文，看看畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了”。
五、有感情地朗讀全文
注：課外進(jìn)行一次小練筆，學(xué)習移步換景的方法寫(xiě)一寫(xiě)游周莊的某一景點(diǎn)，注意把自己的所見(jiàn)所聞所感寫(xiě)出來(lái)
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設計8
一、教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)具體的語(yǔ)言感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機和對人的性情的陶冶。
3、聯(lián)系課文內容體會(huì )“黃果樹(shù)瀑布之所以雄奇壯觀(guān)，其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻身”的意思。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，體會(huì )“黃果樹(shù)瀑布之所以雄奇壯觀(guān)，其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻身”的意思。
三、教學(xué)準備
學(xué)生課前預習文本，自學(xué)生字詞，收集圖片，文字資料。
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┡f知引入，課件激趣。
1、板書(shū)：瀑布生齊讀，問(wèn)：提到瀑布你能想到哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句？（詞語(yǔ)——飛流直下、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀(guān)、從天而降、飛流湍急。
詩(shī)句——日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。誰(shuí)寫(xiě)的？唐朝詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》。
你見(jiàn)到過(guò)那些瀑布？（學(xué)生任意說(shuō)）。師：我國有許多著(zhù)名的瀑布，均以其獨特、壯美的氣勢，吸引著(zhù)古今中外的許許多多游客，也由此產(chǎn)生了不少贊美瀑布的名篇佳作。下面來(lái)欣賞一些令人陶醉的瀑布。（出示課件——欣賞十大瀑布）。
我們今天要去游覽的是我國第一大瀑布，也是亞洲最大的`瀑布—————黃果樹(shù)瀑布。板書(shū)：黃果樹(shù)
2、（出示課件）師簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布：在貴州省鎮寧市布依苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米有條白水河這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段，突然河床中斷了，滾滾水流順勢下跌，形成了九級飛瀑。
3、用一個(gè)詞形容一下黃果樹(shù)瀑布吧�。鈩莅蹴�、雄偉壯觀(guān)、一瀉千里、滔滔不絕）
4、那么我們的課本中又是怎樣描寫(xiě)這樣一幅壯觀(guān)景象呢？請趕快打開(kāi)書(shū)吧。
�。ǘ┳灾鏖喿x，整體感知。
一、（課件）自讀要求：
1、讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典或聯(lián)系上下文解決。
2、思考：課文圍繞黃果樹(shù)瀑布寫(xiě)了哪些內容？
是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？
二、反饋。指出自己不明白的地方，向其他同學(xué)求助，師指導。
�。ㄈ┚x課文，理解積累。
1、課文的題目是《黃果樹(shù)瀑布》，那么哪一自然段講的是瀑布呢？生——
第二段�？焖倌x，找出這一段的中心句。指名回答，“黃果樹(shù)瀑布，是大自然給人類(lèi)的一幅驚人的杰作”為什么要這么說(shuō)，再讀課文，找出文中有關(guān)語(yǔ)句，用“——”畫(huà)出來(lái)。大聲讀一讀。那么這些語(yǔ)句是從瀑布的那些方面寫(xiě)的？聲響和形態(tài)（課件）請同學(xué)們再讀一讀課文，一邊讀一邊用“_____”畫(huà)出描寫(xiě)瀑布形態(tài)的語(yǔ)句。用“┉┉”畫(huà)出描寫(xiě)瀑布聲音的語(yǔ)句。
怎樣才能讀出瀑布的氣勢呢？師指導讀課文。
看，這就是大自然驚人的杰作——（課件）黃果樹(shù)視頻
2、黃果樹(shù)瀑布如此壯美是誰(shuí)給了他雄渾奇偉之氣勢呢？
3、從黃果樹(shù)瀑布到白水河，文中用了怎樣的句子來(lái)過(guò)渡呢？
�。ㄉx）
4、來(lái)到瀑布的源頭，作者又生發(fā)了怎樣的情感？你是從哪看出來(lái)的？
5、作者在這里久久徘徊，他在思考什么？
�。ㄕn件）課文最后一段話(huà)。黃果樹(shù)瀑布之所以雄奇壯觀(guān)，其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻身
�。ㄉ�?wù)�，師一一板�?shū)）
6、作者在贊嘆、感慨之后忽有所悟——普通中甘愿獻身�。ò鍟�(shū)）此時(shí)，你是不是也聯(lián)系到了生活實(shí)際，有所感悟？（生交流）
�。ㄋ模┮宰x促講，升華情感。
學(xué)了課文，你有什么感受，想說(shuō)些什么呢？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1、結合課文以及搜集的資料以“我眼中的黃果樹(shù)瀑布”為題寫(xiě)一篇文章。
2、利用搜集的資料寫(xiě)一篇介紹瀑布知識的文章。
板書(shū)設計：
黃果樹(shù)瀑布
黃果樹(shù)瀑布、白水河
雄奇壯美、恬靜平凡
偉大、平凡
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設計9
一、教學(xué)目標（知識，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)）
1．知識與技能
�。�1）記憶本課中出現的文言字詞，識記作者袁宏道、袁中道、張岱。
�。�2）能夠有感情地、流暢地朗讀課文。
�。�3）能夠順利地翻譯課文，辨識常見(jiàn)的文言現象。
�。�4）能夠理解作者的心情對文章內容的影響。
2．過(guò)程與方法
�。�1）師友合作，通譯課文，了解課文內容。
�。�2）小組探究，比較兩文景物描寫(xiě)的不同，探究心情對景色觀(guān)察和景物選取的影響。
�。�3）感受人物高尚的品格。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）體會(huì )袁中道對安寧美好生活的`熱愛(ài)，對鉆營(yíng)仕途的厭煩。
二、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
1、導入新課
教師談話(huà)導入：傳說(shuō)朱元璋手下謀士劉伯溫奉命修建京城，把好山好水都搬到了北京，因此惹怒了掌管水系的龍神。龍神在大怒中將全城的水偷走，劉發(fā)現后派大將高亮追趕。返回京城途中，龍神掙斷繩索逃跑了，跑前將裝水的水車(chē)推入長(cháng)河，高亮畏罪跳入長(cháng)河，從此京城外就有了一座高粱橋，高粱橋景色如何，我們一起隨兩位作家去看一看。
預習準備：熟讀課文，自學(xué)疑難字詞，粗通全文，畫(huà)出有疑問(wèn)的地方。
課堂交流：朗讀課文，提示重點(diǎn)字讀音。
培養學(xué)生的自學(xué)習慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、師友互助
教師提出合作要求：
師學(xué)友合作，翻譯兩篇《游高粱橋記》。
1、師學(xué)友小組合作翻譯，明確重難點(diǎn)。
2、課堂交流：介紹重難點(diǎn)，提出存疑。
教師適時(shí)點(diǎn)撥。
提高學(xué)生文言文解讀能力。
3、比較探究
教師提出探究要求：
1、兩文寫(xiě)到的是同一處景色，又同是三月風(fēng)光，所看到的景色有什么不同？
2、為何同樣的風(fēng)景在兩人眼中會(huì )有這樣多的不同，對景物的選擇有什么不同？
3、除了景物描寫(xiě)，兩人還運用什么方法來(lái)表達自己的獨特感受？
1、學(xué)生按要求尋找關(guān)鍵詞句進(jìn)行羅列、對比、概括。
2、課堂交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
�。▋扇宋恼露疾灰詫�(xiě)景為目的，而是通過(guò)景物來(lái)表現自己特別的情趣、心情，因而對景物的感覺(jué)印象不同，取舍也不同。）
培養學(xué)生的理解能力和表達能力。
4、課堂小結
兩文中，你更喜歡哪一篇，兩個(gè)人，你更喜歡哪一個(gè)，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
學(xué)生自由表達。
課時(shí)作業(yè)：背誦課文片段，完成作業(yè)中的字詞訓練部分。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
1、導入
教師談話(huà)導入：錢(qián)塘看潮是一大盛事，那么，人們會(huì )怎樣記錄潮來(lái)的盛況呢？引入課文。
學(xué)生朗讀課文，了解課文內容。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習新課的興趣。
2、自主探究
教師提出探究要求：
1、小組合作理解文章內容。
2、張岱、周密、高濂三人對潮水的描寫(xiě)有什么區別？
3、鐘敬文這樣寫(xiě)好嗎，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
1、學(xué)生借助課下注解和工具書(shū)解讀文章。
2、對比分析三人描寫(xiě)的不同。
3、課堂交流。
提高學(xué)生解讀文言文的能力。
3、歸納總結
這幾篇小文章與前兩篇，哪個(gè)更打動(dòng)人？
學(xué)生自由談。
4、拓展提高
寫(xiě)一些自己特別的心情，注意對環(huán)境的描寫(xiě)。
學(xué)生練筆、互評。
三、板書(shū)
流急而清（側面描寫(xiě)）
袁宏道垂楊十余里游人如織美麗高雅的生活情趣
丹樓珠塔西山設色盡興而歸甘之若飴
游高粱橋記（對比）
塵埃蔽天著(zhù)重裘猶不能堪寒冷、惡劣自責嗜進(jìn)
袁中道狼狽溝渠間百苦乃至邸敗興而返向往安寧美好
口中含沙尚礫礫叫苦不迭
張岱重點(diǎn)在寫(xiě)潮頭變化，善以比喻寫(xiě)景，形象可感一別
樣樣
白洋潮周密重點(diǎn)寫(xiě)弄潮兒的勇猛和爭相觀(guān)潮的盛況景心
物情
高濂專(zhuān)寫(xiě)月下潮水奔涌的景色
四、反思
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設計10
一、教學(xué)目標：
知識目標：理解由生字組成的詞語(yǔ)；積累優(yōu)美詞句；了解作者的寫(xiě)作特色。
潛力目標：正確，流利，有感情地朗讀課文；抓住關(guān)鍵詞句展開(kāi)聯(lián)想；能運用移步換景的方法描述一處景物。
情感目標：感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
透過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶。
三、教學(xué)準備：
多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、透過(guò)上節課的學(xué)習，黃果樹(shù)瀑布給你留下了什么樣的印象？
2、多么壯觀(guān)的景象��！難怪作者會(huì )說(shuō)：（相機出示第一自然段）
指導讀好感嘆號（贊美）
3、作者為什么稱(chēng)黃果樹(shù)瀑布是一部大自然的杰作呢？這天，我們就借作者的語(yǔ)言文字來(lái)美美地欣賞一下。聽(tīng)一聽(tīng)黃果樹(shù)瀑布對我們深情地呼喚，看一看黃果樹(shù)瀑布給我們激情的震撼。
二、感受所見(jiàn)、所聞、所感
�。ㄒ唬雎�(tīng)瀑布
1、我們先用耳朵來(lái)聆聽(tīng)黃果樹(shù)瀑布的聲音，誰(shuí)來(lái)讀讀描述瀑布聲響的語(yǔ)句。
剛進(jìn)入風(fēng)景區，我們聽(tīng)到了――
出示：剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區，我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
�。�1）從遠處飄來(lái)是怎樣的一種聲音？為什么不用“傳”呢？（聲音很小，輕柔，要細細的聽(tīng)）
播放課件，體會(huì )聲音的輕柔。
引讀：剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區，我們便聽(tīng)到――，就像――
�。�2）漸近漸響，那“像潮水般”又是怎樣的聲音？（水聲很響）
結合理解詞語(yǔ)：人喧馬囂是一種怎樣的聲音？你覺(jué)得在什么地方會(huì )有這樣的聲音？繁華的大街，剛散場(chǎng)的影院門(mén)口。人喧馬嘶的聲音大嗎？此刻這潮水般涌過(guò)來(lái)的瀑布聲都蓋過(guò)了人喧馬嘶，夠大的聲音。
�。�3）繼續播放課件，體會(huì )漸近漸響的瀑布聲。
�。�4）這段話(huà)中連用兩個(gè)比喻，把瀑布的聲音比作（）和（），從中讓我們體會(huì )到這瀑布聲越來(lái)越響，這響聲由遠及近。
�。�5）指導朗讀。
遠聽(tīng)瀑布聲似微風(fēng)飄來(lái)，近聽(tīng)瀑布聲像潮水涌過(guò)，黃果樹(shù)瀑布的聲響太美妙了！你能把進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區，聽(tīng)到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來(lái)嗎？先練練。
指名讀。――你為什么這么讀？
齊讀。女生讀到“就像微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢”時(shí)，男生加入一齊讀。
2、出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機的大合奏。
響聲大嗎？何處看出來(lái)？
是啊，一架織布機在耳畔織個(gè)不停那聲音已是挺熱鬧的了，何況此刻有――
――水聲成了……（生說(shuō)）
――又一個(gè)生動(dòng)形象的比喻。
――好熱鬧。
女同學(xué)齊讀。
3、出示：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。
�。�1）從一個(gè)“瀉”字中，你看到了這黃果樹(shù)瀑布是怎樣的？（瀑布很高，水從上往下流得很急。）
――80多米寬的瀑布，從70多米高的懸崖絕壁直瀉入犀牛潭中，發(fā)出震天巨響，10里之外就能夠聽(tīng)到，就像雷聲轟鳴，山谷都在回應了，難怪在附近講話(huà)用再大的聲音都聽(tīng)不見(jiàn)呢！這聲響夠令人難忘的'，男同學(xué)齊讀。
4、小結：是��！光聽(tīng)瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢。
看來(lái)――（出示第一小節，齊讀）
�。ǘ�、觀(guān)賞瀑布
1、氣吞山河的聲響震撼人心，令人沉醉，那你們想去看一看黃果樹(shù)瀑布的真面目嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀作者眼里的黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)？
出示：懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來(lái)。
會(huì )聯(lián)想的人，就應會(huì )從字里行間看到一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。請同學(xué)們邊讀邊想象。（生自由讀）
你看到黃果樹(shù)瀑布是什么樣的？（生自由說(shuō)）
�。�1）瀑布寬80米，我們的教室前后長(cháng)十幾米，此刻有5個(gè)教室那么長(cháng)。這么寬的白色緞子從織布機上瀉下來(lái)，你感受到瀑布的什么？（壯美、氣勢非凡、不同凡響、雄偉壯觀(guān)）
�。�2）那你能透過(guò)朗讀把黃果樹(shù)瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀(guān)表現出來(lái)嗎？學(xué)生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢。
�。�3）指名讀句子。
�。�4）這黃果樹(shù)瀑布是白水河在黃果樹(shù)地帶構成的九級瀑布中最大的一級，是世界上唯一能夠從前后左右上下多角度觀(guān)看的瀑布，此刻我們就從多個(gè)角度來(lái)欣賞一下（出示圖片）
�。�5）再指名讀句子：誰(shuí)愿意透過(guò)自己的朗讀來(lái)把黃果樹(shù)瀑布飛流直下的畫(huà)面再一次呈現給大家？愿意的同學(xué)就勇敢地站起來(lái)。
2、過(guò)渡：剛才我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布飛流直下的形態(tài)，而黃果樹(shù)瀑布飛流直下撞擊巖石后又會(huì )構成一種更為奇特的景觀(guān)――學(xué)生接：銀雨撒金街）
�。�1）“銀雨”指什么？（晶瑩的水珠）落在瀑布右側的黃果樹(shù)小鎮上，怎樣又變成金街了呢？（水珠在陽(yáng)光的照耀下，金光閃閃）
�。�2）誰(shuí)愿意用自己的朗讀帶領(lǐng)大家走進(jìn)這小鎮？（配樂(lè )）其他同學(xué)閉眼想象你仿佛看見(jiàn)了什么？感受到了什么？
�。�3）學(xué)生交流感受。
�。ㄈ└形蚱俨�
1、細細領(lǐng)略瀑布不同形態(tài)的美，體會(huì )黃果樹(shù)瀑布氣勢非凡、雄偉壯觀(guān)的真實(shí)畫(huà)面。我們想不想與瀑布親密接觸呢？（想）
2、我們隨作者來(lái)到了谷底，讓我們一齊與作者親近黃果樹(shù)大瀑布，讀讀5―7小節，找到喜歡的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
3、學(xué)生默讀課文，寫(xiě)批注。
4、誰(shuí)來(lái)讀一讀你喜歡的句子，說(shuō)一說(shuō)你的感受。
――與瀑布隔得很近，仿佛――盡情享受“銀雨”撲面的滋味，好舒服！
我們無(wú)法前往享受一番，那就想想夏天體育課后，你撩過(guò)不少冷水來(lái)洗臉，這會(huì )是怎樣的感覺(jué)呢！
――每個(gè)細胞怎樣會(huì )灌滿(mǎn)活力的你有怎樣的感受？
想象自己端坐在谷底，與瀑布咫尺相望。壯觀(guān)的瀑布直瀉而下，瀑聲盈耳，驚心動(dòng)魄，山回谷應。我們人仿佛置身在圓形的、立體的音樂(lè )池中。
――四周的瀑布聲好比奏鳴的樂(lè )聲，自然、美妙，扣人心弦，思緒也自然地飄飛著(zhù)，身子仿佛就漂浮在一片聲浪之中，身上的每一個(gè)細胞都為之激動(dòng)、為之興奮、灌注了無(wú)窮的活力。
――原本在大自然面前十分渺小的人，此刻在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟開(kāi)闊了，人與景合而為一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。
――瀑布的壯美、生機的無(wú)限，對每一個(gè)人都是一種陶冶，所以人們向往自然，都愿意去山水間走一走，看一看，汲取大自然的力量。
小結：來(lái)到谷底看瀑布又讓我們感受到了黃果樹(shù)瀑布真是雄偉壯觀(guān)、氣勢非凡呀，看來(lái)（出示：黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作�。R讀
難怪我們的地理學(xué)家徐霞客游歷了千山萬(wàn)水，看到黃果樹(shù)瀑布完全沉醉了，此時(shí)此刻的我們也完全沉醉了。
三、拓展延伸。
1、交流寫(xiě)作方法
同學(xué)們，景美，作者寫(xiě)得也很美！作者為什么會(huì )寫(xiě)的如此生動(dòng)呢？有哪些方面值得我們學(xué)習的呢？（巧用比喻、用詞準確。）
如果說(shuō)生動(dòng)的詞語(yǔ)、形象的比喻句是散落在文中閃亮的珍珠的話(huà)，那么寫(xiě)作的順序就是將這些珍珠串成精美項鏈的絲線(xiàn)，本文是按什么樣的順序來(lái)寫(xiě)的呢？請大家迅速地瀏覽課本，找出描述作者觀(guān)察地點(diǎn)的句子？（學(xué)生瀏覽全文）
小結：作者就這樣一路走一路看一路感受著(zhù)，這樣的寫(xiě)作方法叫“移步換景”。（板書(shū)：移步換景）
這節課我們跟隨作者一齊去聆聽(tīng)、觀(guān)賞、感受了黃果樹(shù)瀑布的氣勢非凡、雄偉壯觀(guān)；還領(lǐng)悟了如何把景物寫(xiě)生動(dòng)的方法。
2、小練筆�！队窝嘧哟壒珗@》
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設計11
一、欣賞古詩(shī)，導入新課
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、廬山瀑布給你留下了什么印象？
3、導入新課：
廬山瀑布美，那么，作為我國第一大瀑布的——黃果樹(shù)瀑布又是怎樣的呢？
根據自己的預習與收集的資料，來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對黃果樹(shù)瀑布的了解。（出示介紹黃果樹(shù)瀑布的資料）
4、過(guò)渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀(guān)的景象？（欣賞圖片）
二、初讀課文，理清寫(xiě)作脈絡(luò )。
黃果樹(shù)瀑布是如此壯美，今天，我們就一起來(lái)欣賞李有貴的《黃果樹(shù)瀑布》。
1、自讀要求：
自由輕聲朗讀課文，做到正確流利。
結合“預習導航”說(shuō)說(shuō)課文按什么順序來(lái)觀(guān)察描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的？并練習給課文分段。
2、檢查預習：
�。�1）學(xué)習生字詞
讀準字音：
出示：縫（féngfèng）隙（xīxì）挾來(lái)（xiéxiá）撩過(guò)來(lái)（liāoliáo）
指名帶讀詞語(yǔ)
出示：杰作縫隙懸掛重疊氣勢非凡人喧馬嘶
沉醉胸膛掩映轟鳴隔著(zhù)山回谷應
�。�2）指名讀長(cháng)句子。
�、賱傔M(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區，我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸進(jìn)漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
�、隈雎�(tīng)著(zhù)訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴展，就像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機。
�。�3）說(shuō)說(shuō)課文按什么順序來(lái)觀(guān)察描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的？并練習給課文分段。
�。�4）如果說(shuō)廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”而令人驚嘆的話(huà)，那黃果樹(shù)瀑布又給你留下了怎樣的印象？練習說(shuō)話(huà)：黃果樹(shù)瀑布真！下面就讓我們走近黃果樹(shù)瀑布，來(lái)細致感受它的聲形美！
三、學(xué)習課文二至四小節。
聽(tīng)課文錄音；邊聽(tīng)邊思考：透過(guò)語(yǔ)言文字，你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？（注意圈畫(huà)關(guān)鍵詞句）
�。ㄒ唬┞�(tīng)瀑
1、生默讀，標出自己“聽(tīng)”到的和“看”到的。
3、匯報
�。�1）你“聽(tīng)”到了什么？指名讀所劃的句子。
�。�2）讓我們也一起去聽(tīng)聽(tīng)，感受一下。
3、投影出示第二自然段。
�。�1）指名朗讀課文。
�。�2）這響聲是一成不變的嗎？（點(diǎn)出：漸近漸響）
�。�3）再請學(xué)生讀一讀，體會(huì )聲音的漸近漸響。
�。�4）朗讀的過(guò)程中，一些描寫(xiě)聲音的詞讓我們體會(huì )到了瀑布聲響的變化，能找到嗎？（點(diǎn)出：嘩嘩、喧囂、人喧馬嘶）齊讀。
�。�5）在同學(xué)們的朗讀中，有幾個(gè)動(dòng)詞尤其吸引了我，讓感受更加真切，你發(fā)現了嗎？（點(diǎn)出：飄、拂、涌、蓋、）請學(xué)生再試著(zhù)讀讀，體會(huì )動(dòng)詞的精妙。
�。�6）動(dòng)詞用得多好呀！我們也來(lái)試試看。（出示課后習題3）
�。�7）水聲越來(lái)越大，大到什么程度？（讀書(shū)上的句子）大得蓋過(guò)了一切聲響，沒(méi)有游客的交談聲，沒(méi)有汽車(chē)的'發(fā)動(dòng)聲，沒(méi)有動(dòng)物的鳴叫聲……什么聲音都聽(tīng)不到了，“只”剩下什么？（點(diǎn)出：只）
�。�8）師：祖國的語(yǔ)言文字真是神奇，一個(gè)句子，一個(gè)詞，一個(gè)字，竟然包含了如此豐富而震撼人心的內容，我們不得不佩服作者用詞的準確傳神，讓我們再次好好的品位一下這優(yōu)美的文字。（朗讀第二段）
4、還有嗎？
5、根據學(xué)生回答，出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機的大合奏。
6、從中，我們再次感受到瀑布聲音的（大）。
7、師小結：是��！光聽(tīng)瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢�？磥�(lái)（出示第一小節，齊讀）
�。ǘ┛雌�
1、你又“看”到什么了？
�。�1）指名朗誦第三自然段。
出示第三自然段：透過(guò)樹(shù)的縫隙……瀉下來(lái)。
�。�2）這一句寫(xiě)了瀑布的形態(tài)，如果也用一個(gè)字概括它的特點(diǎn)，你想到了什么？（板書(shū)：形態(tài)寬）
2、過(guò)渡：如果說(shuō)如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨灑金街”又是怎樣的一番情景呢？用心去讀第4小節。指名讀讀。
“銀雨灑金街”給我們的感受就一個(gè)字（奇）。
3、小結：是呀，“銀雨灑金街”真是遠近聞名的一大奇觀(guān)，它讓我們再次感受到了黃果樹(shù)瀑布的氣勢非同一般。
4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹(shù)瀑布真是氣勢磅礴呀，看來(lái)（出示第一小節，齊讀）
5、齊讀1—4節。
四、作業(yè)：補充習題一、二題。
板書(shū)：
聽(tīng)聲響大
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設計12
【教材解讀】
《黃果樹(shù)瀑布》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊第五單元的一篇文質(zhì)兼美的散文，寫(xiě)“我們”在黃果樹(shù)瀑布景區游覽的所見(jiàn)、所聞、所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布景觀(guān)的壯美，表現了大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶。課文條理清晰，語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味，感悟黃果樹(shù)瀑布景觀(guān)的壯美和大自然無(wú)限生機對人的陶冶。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作！”這句話(huà)的意思。
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解表現黃果樹(shù)瀑布壯美及作者感受的詞句。
2、通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味，感悟黃果樹(shù)瀑布景觀(guān)的壯美和大自然無(wú)限生機對人的陶冶。
3、促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、凸顯“杰作”，朗讀引出意象。
1、指名讀中心句“黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作！”。
2、欣賞視頻，學(xué)生自悟再讀中心句。
3、復習黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響，加深印象，再讀中心句。
[設計意圖：“黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作！”既是文章的中心句，又是這堂課的牽引線(xiàn)，反復朗讀一是為了突出這句話(huà)的重要地位，二是為了牽出上節課留在學(xué)生心中黃果樹(shù)瀑布的聲、形的意象；視頻是作者的視野，是文字的音像再現，是引入文本的橋梁，可以使學(xué)生充分調動(dòng)自己的情感，從而較好地投入到1—4自然段的朗讀中，為后面的朗讀奠定基調。]
二、緊扣“杰作”，練讀感悟文本。
�。ㄒ唬�、學(xué)習第五自然段。
1、教學(xué)“坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著(zhù)一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉�！边@句話(huà)。
�。�1）體會(huì )“近得很”。
�。�2）體會(huì )作者“想伸手”的原因。
2、教學(xué)“瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了�！边@句話(huà)。
�。�1）體會(huì )“涼絲絲”和“舒服極了”。
�。�2）體味“瀉”、“濺”、“灑”。
[設計意圖：“近得很”是作者和黃果樹(shù)瀑布的空間距離，“想伸手”是作者和黃果樹(shù)瀑布的心理距離，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)反復練讀正是為了引導學(xué)生體會(huì )作者和黃果樹(shù)瀑布心理距離的逐步縮減，為后面作者和黃果樹(shù)瀑布融為一體埋下伏筆。]
�。ǘ�、學(xué)習第六自然段。
1、教學(xué)“黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(cháng)，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀(guān)�！边@句話(huà)。
�。�1）出示廬山瀑布和黃果樹(shù)瀑布的圖片、李白的.詩(shī)句、徐霞客的話(huà)。
�。�2）體會(huì )廬山瀑布的長(cháng)，凸現黃果樹(shù)瀑布的寬。
2、教學(xué)“瀑布從巖壁上直瀉下來(lái)，如雷聲轟鳴，山回谷應�！边@句話(huà)。
�。�1）視頻再現，引導聽(tīng)聲。
�。�2）體會(huì )“雷聲轟鳴”、“山回谷應”。
2、教學(xué)“坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè )池里。四周樂(lè )聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細胞都灌滿(mǎn)了活力�！边@句話(huà)。
�。�1）體會(huì )“圓形的樂(lè )池”。
�。�2）體會(huì )“樂(lè )聲奏鳴”。
�。�3）體會(huì )“灌滿(mǎn)了活力”。
[設計意圖：學(xué)生自讀，交流體悟，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)反復練讀，展示作者從看勢、聽(tīng)聲到欣賞大自然的“樂(lè )聲奏鳴”，直至黃果樹(shù)瀑布融入作者每個(gè)細胞這一心路歷程。]
�。ㄈ�、學(xué)習第七自然段。
�。�1）視頻引讀。
�。�2）體會(huì )“融為一體”。
[設計意圖：視頻欣賞，輔助品讀，感悟“瀑布進(jìn)入作者心中，作者融入自然之中”這一物我兩和的境界。]
�。ㄋ模�、學(xué)習第八自然段。
�。�1）教師范讀。
�。�2）體會(huì )“完全沉醉”。
[設計意圖：教師范讀是為了更好地把學(xué)生帶入完全沉醉的意境。]
三、贊美“杰作”，品讀積累語(yǔ)言。
1、出示“我來(lái)當詩(shī)人”，完成練習。
2、朗讀體會(huì )。
[設計意圖：走出課文，照應開(kāi)頭，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言積累，將黃果樹(shù)瀑布的聲、形內化為自己的語(yǔ)言，從而使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華。]
四、作業(yè)。
課堂延伸，完成小詩(shī)。
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設計13
一、回顧舊知，語(yǔ)言激趣
1、網(wǎng)上操作：給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。
2、出示：“黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作�！�
教師補充介紹：黃果樹(shù)瀑布不僅是我國最大的瀑布，亞洲最大的瀑布，也是世界最壯觀(guān)的大瀑布之一。
二、情景激趣，學(xué)習課文二—四自然段：
1、學(xué)生自由讀課文二—四自然段，展開(kāi)想像：你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？
2、交流：
瀑布的聲音：
�、俨シ牌俨加蛇h及近的聲音，感受瀑布聲響的特點(diǎn)。
�、谥该首x課文，讀出瀑布給你留下的深刻印象，抓住“微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢”“像潮水般涌上來(lái)”“人喧馬嘶”“喧囂”進(jìn)行朗讀指導，感受瀑布那“‘嘩嘩’的水聲便成了千萬(wàn)架織布機的大合奏”。
瀑布的形態(tài)：
�、俨シ牌俨间浵�，理解瀑布“好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來(lái)”感受到瀑布形態(tài)寬的特點(diǎn)。
�、诮柚鷪D片，想象“銀雨灑金街”的奇妙的情景，理解“如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游”這些詞句。
�、圩プ∵@些詞句，進(jìn)行評讀、賞讀、賽讀來(lái)充分感悟瀑布的壯美。
3、教師小結過(guò)渡：黃果樹(shù)瀑布如此雄偉壯麗真是大自然的杰作。
4、學(xué)生網(wǎng)絡(luò )練習（即課后第三題。）
三、選讀探究，自主學(xué)習課文五—七自然段：
過(guò)渡：我們隨著(zhù)作者順著(zhù)石階往下走，一直來(lái)到谷底。這里別有洞天，你可以根據老師的自學(xué)導航，選擇自己感受最深的內容和同桌合作學(xué)習。
1、學(xué)生根據老師的自學(xué)導航，選擇自己感受最深的內容和同桌合作學(xué)習。
自學(xué)導航：
1、如果你坐在綠潭邊，最想做什么？為什么會(huì )有這樣的想法？
2、瀏覽廬山瀑布和黃果樹(shù)瀑布的圖片，你會(huì )用怎樣的語(yǔ)言來(lái)形容它們各自的美？
3、為什么作者會(huì )感到自己的每個(gè)細胞都灌滿(mǎn)了活力，覺(jué)得自己的胸膛就像張開(kāi)的山谷？
2、根據學(xué)生回答情況隨機進(jìn)行交流：
�、俚谖遄匀欢危航Y合圖文，想象自己坐在綠潭邊的情景，感悟潭水的清幽和水珠飛濺在臉上的清涼，讓人感到這一切舒服極了。
�、诘诹�、第七自然：結合圖片，讓學(xué)生感受到黃果樹(shù)瀑布的壯美不同于廬山瀑布的秀美，抓住“氣勢非凡、雄偉壯麗、雷聲轟鳴、山回谷應、訇然作響”展開(kāi)聯(lián)想，仿佛自己端坐谷底，觀(guān)賞氣勢非凡、雄偉壯麗的瀑布，聆聽(tīng)轟鳴如雷的`瀑布聲，每個(gè)細胞都灌滿(mǎn)了活力。
�、劢處燑c(diǎn)撥文中的寫(xiě)作方法：寫(xiě)文章時(shí)，要將自己游覽中的所見(jiàn)、所聞、所感融合在一起，才能使讀者讀后有身臨其境之感。
3、教師小結：我們從作者的感受體會(huì )到黃果樹(shù)瀑布對游人心情有很大的影響，覺(jué)察到大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯(lián)系，難怪第一自然段說(shuō)（引讀）——“黃果樹(shù)瀑布不愧是一部大自然的杰作�！�
四、情感升華
�。�1）學(xué)習第八自然段
學(xué)到這里，我們感受到黃果樹(shù)瀑布真的很美，使每個(gè)來(lái)到這里的游人身心都沉浸其中。
�、傥闹杏媚膫�(gè)詞語(yǔ)表達出了這種意思？根據學(xué)生回答，理解本段中兩個(gè)沉醉的意思。
�、谥笇ёx好句子“他遙對著(zhù)瀑布，仿佛在凝神諦聽(tīng)遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了�！�
�、劢Y合網(wǎng)頁(yè)上的“霞客介紹”了解到就連游覽過(guò)無(wú)數名山大川的地理學(xué)家徐霞客都沉醉在黃果樹(shù)瀑布的壯美之中，感悟到黃果樹(shù)的的確確是一部——大自然的杰作�。ㄒx）
�。�2）我來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)
引導進(jìn)入“名人贊瀑”，學(xué)生根據自己欣賞到古今文人對瀑布的贊美，或詩(shī)歌或對聯(lián)，結合自己對黃果樹(shù)瀑布的獨特感受，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )在“我要寫(xiě)一寫(xiě)”中發(fā)表自己的即興對聯(lián)或詩(shī)歌，在網(wǎng)絡(luò )上進(jìn)行交流。
五、拓展延伸，動(dòng)手實(shí)踐
1、瀏覽專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)上的“名瀑集錦”欄目，閱讀自己感興趣的瀑布資料，和黃果樹(shù)瀑布進(jìn)行比較，各有何特色。
2、搜集瀑布圖片，完成一份瀑布相冊，與同學(xué)分享。
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。認識一個(gè)多音字“縫”。能正確、流利地朗讀課文。
2、了解作者游覽黃果樹(shù)瀑布的路線(xiàn)以及所見(jiàn)，所聞，初步感受黃果樹(shù)瀑布的氣勢恢宏。
3、初步理解移步換景的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、初步感受黃果樹(shù)瀑布的氣勢恢宏。
2、初步理解移步換景的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
第一板塊：詞語(yǔ)板塊
一、同學(xué)們還記得唐代詩(shī)人李白寫(xiě)的《望廬山瀑布》嗎？
學(xué)生齊背《望廬山瀑布》
板書(shū)：瀑布
見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？給你們留下什么樣的感受？
今天，我們一起來(lái)學(xué)習第17課《黃果樹(shù)瀑布》（板書(shū)：黃果樹(shù)）
課前我們預習了課文，誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下。
白水河流經(jīng)當地時(shí)河床斷落成九級瀑布，黃果樹(shù)為其中最大一級。以水勢浩大著(zhù)稱(chēng)，是中國最大的瀑布，也是世界著(zhù)名大瀑布之一。明代偉大的旅行家徐霞客考察大瀑布贊嘆道：“搗珠崩玉，飛沫反涌，如煙霧騰空，勢甚雄偉�！�。從那時(shí)起，黃果樹(shù)瀑布就逐漸被人們認為是全國第一瀑布。
二、預習檢測，初讀課文
1、課前同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，老師可要考考大家，這些詞誰(shuí)來(lái)讀：
A出示：縫(féng fèng)隙 挾來(lái)(xié xiá jiā) 撩過(guò)來(lái)（liāo liáo）
嘩嘩（huá hu�。� 薄薄的衣衫（báo bó）
B出示： 嘩嘩 喧囂 雷聲轟鳴 山回谷應 訇然作響
懸掛 三疊 寬幅白練 氣勢非凡 雄偉壯觀(guān)
舒服 杰作 灌滿(mǎn)活力 挾來(lái)生機 完全沉醉
發(fā)現了嗎？第一行詞都是寫(xiě)什么的？誰(shuí)有一雙慧眼？
第一行詞寫(xiě)什么的？ 板書(shū)：聲音
帶著(zhù)這種感覺(jué)誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
指名讀。
第二行誰(shuí)來(lái)讀？
這一行寫(xiě)什么的？氣勢 樣子 形態(tài)（板書(shū)：形態(tài)）
白練知道什么？白布
最寬時(shí)可達84米，所以更顯得——（氣勢非凡 雄偉壯觀(guān)）
再指名讀。
指名讀第三行
沉醉和陶醉有什么不一樣嗎？（沉醉的程度比陶醉更深）
帶著(zhù)這種感覺(jué)讀一讀。
這一行寫(xiě)的是什么？生：作者的感受。
小結：《黃果樹(shù)瀑布》這篇課文是一片寫(xiě)景的文章，更是一篇游記。寫(xiě)的就是作者游覽黃果樹(shù)瀑布的所見(jiàn)，所聞，所感。（聲音 形態(tài) 感受）
第二板塊：梳理線(xiàn)索
梳理文章條理
1、既然是旅行，必然會(huì )邊走邊看�，F在請同學(xué)們大聲朗讀課文。邊讀邊找出表示游覽地點(diǎn)變化的語(yǔ)句。
2、同學(xué)們發(fā)現了嗎？作者是這樣告訴我們游覽的順序的：
出示：剛走進(jìn)黃果樹(shù)風(fēng)景區
透過(guò)樹(shù)的縫隙
我們自西面順著(zhù)石階往下走，一直來(lái)到谷底
我們循著(zhù)石徑登上溪旁的一個(gè)平臺
3、看看，同學(xué)們一條線(xiàn)索，清清楚楚，明明白白，作者就是這樣邊走邊看，走到一處，就記下自己的所見(jiàn)所聞所感。游記就經(jīng)常采用一邊游覽，一邊描述的寫(xiě)作方法，這種方法叫“移步換景”。這樣寫(xiě)來(lái)，文章的條理非常清楚，咱們讀起來(lái)，也好像跟隨作者進(jìn)行了一番游歷。
4、讀著(zhù)讀著(zhù)，黃果樹(shù)瀑布給你留下什么印象？用課文中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)。
第三板塊：朗讀感悟
精讀2——3小節
1、什么樣的作品才能稱(chēng)得上杰作呢？現在，就讓我們跟隨作者的腳步，走進(jìn)黃果樹(shù)瀑布。
�。ㄒ唬雎�(tīng)瀑布
剛進(jìn)入黃果樹(shù)景區，我們便聽(tīng)見(jiàn)嘩嘩的瀑布聲，第二小節寫(xiě)了作者未見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)到瀑布的.聲音，請同學(xué)們反復朗讀，用心聆聽(tīng)，你聽(tīng)出了什么？
出示：剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區，便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響;最后像潮水般涌過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
1、預設（1）聲音大(2)聲音的變化（聲音從高到低、由弱漸強）
2、誰(shuí)能把越來(lái)越響、越來(lái)越急的感覺(jué)讀出來(lái)？
評：你讀得很準確，但你沒(méi)有讀出黃果樹(shù)瀑布聲音的變化。
讀出若有若無(wú)、漸近漸響的感覺(jué)。
3、這句寫(xiě)出了瀑布的變化，那種若有若無(wú)的感覺(jué)躍然紙上，其中有一個(gè)字用得特別妙，“飄”，默讀這一小句，用心聆聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)“飄”讀出感覺(jué)。
4、齊讀，讀下去。
5、天地間就只存下一片喧囂的水聲了�！爸淮嫦隆彼难韵轮馐牵�
沒(méi)有游客的交談聲，沒(méi)有汽車(chē)的發(fā)動(dòng)聲，沒(méi)有動(dòng)物的鳴叫聲……什么聲音都聽(tīng)不到了，天地間“只”存下——一片喧囂的水聲了。
此時(shí)你想到了哪些四字詞語(yǔ)形容這喧囂的水聲？（震耳欲聾、響徹云霄）
6、男女生合作讀。女生讀前半部分，讀出聲音的漸近漸響，然后男生加進(jìn)來(lái)，讀出瀑布聲音的壯觀(guān)。
7、出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機的大合奏。
�。�1）還從哪看出？
�。�2）一架織布機的聲音大不大?(不大)那么千萬(wàn)架呢?(聲音很大)
8、還未看見(jiàn)瀑布就聽(tīng)到瀑布的聲音，還沒(méi)領(lǐng)略瀑布的風(fēng)采，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢，看來(lái)瀑布的魅力不同凡響，難怪作者一開(kāi)始就說(shuō)——
下節課，請你們繼續瀏覽黃果樹(shù)瀑布，體會(huì )作者還用了哪些方法和詞句把瀑布的形態(tài)、聲音和內心感受準確生動(dòng)地傳達出來(lái)的。
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設計15
《黃果樹(shù)瀑布》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第五單元以“寫(xiě)景為主題”的一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫(xiě)了作者在黃果樹(shù)瀑布景區游覽時(shí)的所見(jiàn)、所聞和所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布這一景觀(guān)的壯美和氣勢的宏偉，充分表現出了大自然的無(wú)限生機和對人的性情的陶冶。
本文的寫(xiě)作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹(shù)瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運用了許多生動(dòng)形象的比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫(huà)。
《語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》中明確指出：“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中恰當好處，體會(huì )其表達效果；在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法�！笔堑谌龑W(xué)段的教學(xué)目標。
因此，在五年級學(xué)生具有必須閱讀潛力，能理解課文資料，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美的基礎上，教學(xué)側重于指導學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì )其表達作用，對學(xué)生進(jìn)行多種形式的語(yǔ)言和寫(xiě)作訓練，進(jìn)而感悟大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3．透過(guò)換詞比較、填空、習作等形式的語(yǔ)言文字訓練，體會(huì )作者用詞的準確和生動(dòng)的表達方法，指導學(xué)生在字里行間感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，感悟大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶；
4．揣摩文章的表達順序，學(xué)習作者“移步換景”的寫(xiě)作方法。
引導學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞句及短語(yǔ)，體會(huì )其表達效果，指導學(xué)生在字里行間感受黃果樹(shù)瀑布的壯美。
揣摩文章的表達順序，讓學(xué)生在感受黃果樹(shù)瀑布壯美的基礎上，學(xué)習“移步換景”的寫(xiě)作方法。
1．學(xué)生預習課文，自學(xué)生字新詞，搜集有關(guān)黃果樹(shù)瀑布、徐霞客的資料；
2．教師搜集黃果樹(shù)瀑布的相關(guān)資料，制作多媒體課件。
一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課
師：同學(xué)們，這節課老師給大家帶來(lái)了幾幅美麗的圖片，我們一齊來(lái)欣賞一下。（課件出示瀑布圖片）這都是我們祖國的一些著(zhù)名的、美麗的瀑布。再來(lái)看這幅，（出示黃果樹(shù)瀑布的圖片），這一幅是我國最大的瀑布，也是亞洲最大的瀑布，是世界上最寬的瀑布――黃果樹(shù)瀑布。同學(xué)們想去這美麗的黃果樹(shù)瀑布嗎？這節課，我們就一齊到黃果樹(shù)瀑布去游覽觀(guān)賞一番吧。
1、板書(shū)課題，指導書(shū)寫(xiě)。（“瀑”字，左窄右寬，老師個(gè)性提示下面部分的書(shū)寫(xiě)。）
2、學(xué)生齊讀課題。
�。ㄔO計意圖：由一組精美的圖片喚起學(xué)生的興趣，引出黃果樹(shù)瀑布，從視覺(jué)上激起學(xué)生閱讀文本的欲望。學(xué)生的興趣被激發(fā)了，對黃果樹(shù)瀑布充滿(mǎn)了向往，迫不及待地想進(jìn)入課文資料的學(xué)習。）
二、初讀課文，整體感知
1、同學(xué)們課前都查閱了黃果樹(shù)瀑布的資料，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對它的了解呢？（學(xué)生互相交流所查資料）
2、這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀(guān)景象呢？同學(xué)們必須很想去美麗的黃果樹(shù)瀑布吧？那就讓我們放聲地讀讀課文，一齊去感受一下這迷人的仙境吧�。ㄕn件出示）注意：讀準字音，讀順句子，讀通課文，想一想作者是在哪些位置觀(guān)賞黃果樹(shù)瀑布的？
3、檢查自學(xué)：
�。�1）檢查初讀課文。（指名讀，讀完之后及時(shí)做相應點(diǎn)評。）
�。�2）作者是在哪些位置觀(guān)賞黃果樹(shù)瀑布的？（學(xué)生做初步回答，師做相應板書(shū)）
�。ㄔO計意圖：五年級的學(xué)生已經(jīng)具備自學(xué)字詞，讀熟課文，初步掌握課文資料的潛力，而且也進(jìn)行了課前預習。學(xué)生在初讀課文之后對黃果樹(shù)瀑布有了整體感知，對觀(guān)賞位置做初步回答，為下文學(xué)習寫(xiě)作方法做鋪墊，所以此環(huán)節老師直接進(jìn)行檢查即可。）
過(guò)渡：此刻就讓我們跟隨著(zhù)作者的腳步，一齊去感受黃果樹(shù)瀑布的神奇魅力吧！
三、品讀重點(diǎn)詞句，感受瀑布的壯美
�。ㄒ唬┓椒ㄖ笇�，生成學(xué)習。
自由讀課文1―4自然段，看看作者在哪些地方分別聽(tīng)到了黃果樹(shù)瀑布怎樣的聲音？看到了瀑布什么樣的景象？在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，并在旁邊簡(jiǎn)要的寫(xiě)出你的感受。（相機板書(shū)：聲音形態(tài)）
有些同學(xué)已經(jīng)找的差不多了，我們一齊來(lái)交流一下好不好？說(shuō)一下你找到了哪些語(yǔ)句，從中感受到了什么？
�。�1）感受瀑布聲音大、“漸近漸響”和形態(tài)的寬、壯美。
剛進(jìn)入風(fēng)景區時(shí)，離瀑布還很遠，在遠處聽(tīng)到瀑布的`聲音是怎樣的呢？理解“嘩嘩”的水聲，“漸近漸響”，明白作者是在邊走邊聽(tīng)。重點(diǎn)指導學(xué)生讀出“嘩嘩“的感覺(jué)來(lái)。
“那‘嘩嘩’的水聲，便成了千萬(wàn)架織布機的大合奏�！敝笇ёx好“嘩嘩”的聲音，學(xué)生用自己的方式，加上自己的感情來(lái)感受聲音大。透過(guò)兩個(gè)“嘩嘩”的比較讀，體會(huì )作者觀(guān)賞位置的由遠及近帶來(lái)聲音的的不同變化。
�。�2）作者又看到了一幅怎樣的壯觀(guān)景象呢？瀑布的形態(tài)是什么樣的
“透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來(lái)�！保ㄕn件出示）這是一個(gè)十分貼切的比喻，讓我們十分形象的感受到了黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)的美。指導學(xué)生讀好“寬幅白練”。
“銀雨灑金街”奇在哪里呢？學(xué)生談自己的理解（小資料：“銀雨”：水珠構成的雨霧似雨滴，晶瑩剔透�！敖鸾帧保宏�(yáng)光照耀下的小鎮街道散發(fā)出金黃色的光芒，真是一番奇景。）師范讀，學(xué)生閉上眼睛感受這番奇景。
學(xué)生齊讀，感受黃果樹(shù)瀑布獨特的詩(shī)意美。
�。�3）總結學(xué)法：看著(zhù)瀑布的形態(tài)，學(xué)生選取一個(gè)你認為最能體現瀑布聲音形態(tài)的詞語(yǔ)，就寫(xiě)在這一部分的旁邊，老師也寫(xiě)一寫(xiě)。（板書(shū)形態(tài)寬）我發(fā)現有些同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)上了。我們學(xué)課文啊，就要將你自己的感受隨時(shí)記錄下來(lái)，這是我們學(xué)習語(yǔ)文的一種很好的方法。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節先由教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習，教給學(xué)生感悟課文的學(xué)習方法，指導學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì )作者用詞的準確，以及打比方在句中的表達作用。同時(shí)，老師根據學(xué)生的理解反復指導學(xué)生讀課文，在讀中走進(jìn)黃果樹(shù)瀑布，體會(huì )并學(xué)習文章的表達方法，為后面的自主學(xué)習做方法引領(lǐng)。）
�。ǘ┛偨Y學(xué)法，自主學(xué)習。
是呀，聽(tīng)起聲，觀(guān)其形，黃果樹(shù)瀑布真是氣勢磅礴，撼天動(dòng)地��！我們就根據學(xué)習瀑布聲音形態(tài)的方法，來(lái)小組合作學(xué)習課文5──7自然段。就是找出關(guān)鍵的詞句，隨時(shí)寫(xiě)下自己的感受來(lái)。（課件出示）想想作者來(lái)到了群山環(huán)抱的谷地里，如此近距離地接觸瀑布，又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？分別找出相應的詞句，也將你的感受隨時(shí)記錄下來(lái)，然后互相交流一下自己的感受。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)跟著(zhù)作者來(lái)到來(lái)到谷底后，你們小組的所見(jiàn)、所聞、所感呢？
�。�1）（課件出示）瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。（讀出舒服極了的感覺(jué)來(lái)）
如果換成這樣的表達：“瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了�！�
你再讀讀，比較一下這兩句，你覺(jué)得哪一句更好，為什么呢？你有什么體會(huì )？（用詞準確是多么重要�。。�
填詞練習：
師：我們來(lái)做一個(gè)練習，看看誰(shuí)能十分準確的填上恰當的詞語(yǔ)。（課件出示）
�、艍乜谄俨紡母咛帲ǎ┫聛�(lái)，聲如雷鳴，動(dòng)人心魄。
�、迫距焦距酵猓ǎ�。
�、且惠v汽車(chē)急駛而過(guò)，（）了我一身泥水。
�、冉z絲春雨（）落在草地上。
�。ㄔO計意圖：這個(gè)環(huán)節的學(xué)習中，指導有感情的朗讀表示作者感受的句子，體會(huì )詞語(yǔ)在句子中的恰當好處，同時(shí)，“灑”字必須給學(xué)生留下了深刻的印象，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )比較水的不同動(dòng)作，將課后第三題設計為課堂練習，答題、查看方式與選取字義要一致，做到學(xué)以致用。）
�。�2）瀑布從巖壁上直瀉下來(lái)，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè )池里。四周樂(lè )聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細胞都灌滿(mǎn)了活力。
引讀課文相關(guān)語(yǔ)句：這么磅礴的氣勢，這么雄渾的力量，同學(xué)們想親
身感受一下嗎？看，老師把這幾句話(huà)變成了一首美麗的小詩(shī)（課件出示）：
瀑布從巖壁上直瀉下來(lái)
如雷聲轟鳴，山回谷應
坐在下面
仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè )池里
四周樂(lè )聲奏鳴
人就像漂浮在一片聲浪之中
每個(gè)細胞都灌滿(mǎn)了活力
指導讀好這首小詩(shī)：
誰(shuí)想來(lái)讀一讀，親身來(lái)這圓形的樂(lè )池里感受感受這雄渾的力量？指導讀出充滿(mǎn)活力了感覺(jué)來(lái)。的確，在谷底欣賞瀑布，真讓人激動(dòng)，叫人陶醉。
�。�3）聆聽(tīng)著(zhù)訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴展，就像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機。（抓住“只覺(jué)得胸膛在擴展”關(guān)鍵詞，體會(huì )黃果樹(shù)瀑布生機勃勃。）
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節的設計是運用前面學(xué)過(guò)的學(xué)習方法，放手讓學(xué)生自主學(xué)習，找出關(guān)鍵的語(yǔ)句，重點(diǎn)體會(huì )黃果樹(shù)瀑布帶給我們的感受。聯(lián)系前面，課文的1―7自然段的學(xué)習分為兩個(gè)步驟，第一個(gè)步驟為教師滲透方法，引導學(xué)習1—4自然段，然后學(xué)生根據方法自主學(xué)習課文的5―7自然段，這樣學(xué)習過(guò)程更貼合課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的規律。）
3、不知不覺(jué)已是日落西山，作者不得不依依不舍的離開(kāi)黃果樹(shù)瀑布了。離開(kāi)潭邊，我們登上了――，綠樹(shù)掩映間，有――。（同學(xué)們看課本中的插圖）徐霞客是個(gè)什么樣的人？我們都明白，他是一個(gè)偉大的地理學(xué)家，他見(jiàn)過(guò)的美景千千萬(wàn)萬(wàn)，可在黃果樹(shù)瀑布前，他在凝神――，他完全――了，而此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了�？梢�(jiàn)，這真是一部大自然的杰作��！
四、總結升華，布置作業(yè)
黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作。此刻，我們再來(lái)快速瀏覽一遍課文，看看我們找出的作者觀(guān)賞黃果樹(shù)瀑布的位置找全了嗎？
如果說(shuō)好詞佳句是散落在文中精美的珍珠的話(huà)，那么寫(xiě)作順序就是將這些珍珠串成精美項鏈的絲線(xiàn)。那么本文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的呢？（剛進(jìn)入風(fēng)景區→透過(guò)樹(shù)的縫隙→來(lái)到谷底→登上平臺）作者就是這樣一路走一路看一路感受著(zhù)，每走到不同的地方，會(huì )看到不同的風(fēng)景，這樣的寫(xiě)作方法就叫做“移步換景”。
作業(yè)：
我們的祖國地大物博，有很多的風(fēng)景名勝，就在我們壽光也有很多，比如林海生態(tài)園，彌河觀(guān)光園，蔬菜博覽園等等，同學(xué)們必須要去看一看，還要學(xué)著(zhù)本文的作者，用移步換景的寫(xiě)作方法寫(xiě)一寫(xiě)，注意還要用上打比方的修辭手法，寫(xiě)出自己的感受。
�。ㄔO計意圖：作業(yè)的設計是對課文的一個(gè)整體回歸與認識。老師設計練習讓學(xué)生運用課堂學(xué)到的寫(xiě)作方法寫(xiě)一個(gè)小片段，這樣讓學(xué)生自己去親身體驗，會(huì )更加突出學(xué)生的主體地位。在整體感知課文的同時(shí)，指導寫(xiě)作方法，以提升學(xué)生的寫(xiě)作潛力。）
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