《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設計【實(shí)用】
作為一名無(wú)私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設計1
【教學(xué)要求】
1、 流利有感情地朗讀課文，理解詞意；
2、 能聯(lián)系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)；
3、 通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
指名說(shuō)說(shuō)你學(xué)習了《煙臺的�！芬晃暮�，對大自然有什么認識；
今天我們再領(lǐng)略一下大自然，感受一下大自然的無(wú)限魅力，出示課題。出示中國地圖，指出黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區所在的地理位置。
二、初讀，整體感悟
1、 指名讀第一自然段，告訴我們什么？你有什么問(wèn)題想知了解的？（為什么把黃果樹(shù)瀑布稱(chēng)為“大自然的杰作”）
2、 自由讀課文，要求：讀通順句子，了解每一自然段的內容，初步感受一下大自然的這一杰作。
3、 檢查交流：出示“人喧馬嘶、喧囂、撩過(guò)來(lái)、挾來(lái)、掩映、聆聽(tīng)、懸掛、胸膛、山回谷應”指名認讀，結合句子說(shuō)說(shuō)詞意；
分自然段指名朗讀，指導讀好長(cháng)句；
小組討論：在不同的地方所聽(tīng)到的黃果樹(shù)瀑布的聲響各有什么特點(diǎn)？找準文中的用詞（漸近漸響、喧囂、大合奏、山回谷應、訇然作響）
歸納中心：課文具體描寫(xiě)了_________，贊頌了______。
觀(guān)錄相、聽(tīng)范讀、集體朗讀全文
第二課時(shí)
一、閱讀全文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)，主要寫(xiě)了什么？
二、小組學(xué)習第2—5自然段
1、 哪幾個(gè)小節寫(xiě)瀑布聲，哪幾個(gè)小節寫(xiě)水的形態(tài)；
2、 作者在哪幾個(gè)地方聽(tīng)了瀑布聲，聲音各有什么特點(diǎn)，作者的感受是什么；
3、 作者在哪幾個(gè)地方觀(guān)察了瀑布水的形態(tài)，各有什么特點(diǎn)，作者的`感受是什么；
4、 小組集體讀課文，把作者的感受讀出來(lái)；
5、 班上交流，班上讀書(shū)比賽，看看哪組最好。
6、 集體朗讀。
三、自學(xué)第6--7自然段
1、 自由讀；
2、 哪幾個(gè)詞是寫(xiě)瀑布的，哪幾個(gè)詞是寫(xiě)人的感受的；
3、 想一想，你覺(jué)得瀑布的聲響與人的感受有什么聯(lián)系，大自然與人的生命力有什么聯(lián)系；
4、 在小組里交流一下，推出說(shuō)得最好的在班上交流一下。
四、學(xué)習第8自然段
1、朗讀；
4、 結合前文，看看畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了”。
五、有感情地朗讀全文
注：課外進(jìn)行一次小練筆，學(xué)習移步換景的方法寫(xiě)一寫(xiě)游周莊的某一景點(diǎn)，注意把自己的所見(jiàn)所聞所感寫(xiě)出來(lái)
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
【知識與能力】
了解作者相關(guān)的文學(xué)常識及黃果樹(shù)瀑布的知識。
【過(guò)程與方法】
有感情地朗讀課文，理清文章思路;品味文章酣暢的景物描寫(xiě)，感受作者強烈而獨特的情感體驗。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
培養學(xué)生對大自然的審美情趣，熱愛(ài)祖國的大好河山。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
品味文句，感受作者強烈而獨特的情感體驗。
【難點(diǎn)】
個(gè)別難理解的抒寫(xiě)情感體驗的句子。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
上課之前同學(xué)們先來(lái)一起看一組我國著(zhù)名的黃果樹(shù)瀑布圖片，俯仰高低角度不同大家看完的感受如何?老師聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們都異口同聲地說(shuō)很壯觀(guān)。的確，黃果樹(shù)瀑布素有“天下奇觀(guān)”的美名，圖片旁有相應的資料大家可以看一看，好，看大家都很迫不及待的樣子那咱們就一起走進(jìn)今天的課文——《黃果樹(shù)瀑布》，看看作者筆下的瀑布是怎樣的一番風(fēng)景吧!板書(shū)課題。
(二)整體感知
1.首先自由讀文，掃清識字障礙，并用一句話(huà)來(lái)概括課文主要內容。
明確：本文主要寫(xiě)作者以前對黃果樹(shù)瀑布間接了解的印象和后來(lái)身臨其境的情感。
2.快速瀏覽課文思考作者游覽黃果樹(shù)瀑布心情變化是什么?
明確：心情變化：不激動(dòng)—無(wú)聊—激動(dòng)—震撼—贊美
(三)深入研讀
1.作者在實(shí)地游覽前的感受是什么，從文章中何處體現?為什么要這么寫(xiě)?
明確：開(kāi)頭兩段寫(xiě)自己看到黃果樹(shù)的圖片并不激動(dòng)，看到旅游紀念品會(huì )產(chǎn)生無(wú)聊感。因為這些統一制作的東西只是一種公共的概念，沒(méi)有個(gè)人的、獨特的體驗，干癟而空洞。這樣寫(xiě)與下文那有聲有形有生命的、具體生動(dòng)的、震撼人心的實(shí)景形成反差，突出了作者的獨特感受。
2.作者實(shí)地游覽后，對黃果樹(shù)瀑布產(chǎn)生了哪些獨特的感受?
明確：(引導學(xué)生通過(guò)“撫摸”、“親近”、“誕生”、“復活”等富有感情色彩的詞語(yǔ)去體會(huì )。)作者游覽后的驚喜發(fā)現：瀑布是有聲的、潮濕的`;瀑布是立體的，可以抵達它的后面。有聲的瀑布令作者異常激動(dòng);潮濕的瀑布能把“我”淹沒(méi);立體的瀑布可與之親密接觸。從文中描寫(xiě)可見(jiàn)，作者沉浸在喜悅、歡樂(lè )和激動(dòng)之中，感受到瀑布那具體的、強烈的生命，產(chǎn)生對瀑布的親近感和崇高感。
3.找出文章當中富有哲理的句子。
(1)“越走越近，我看見(jiàn)水柱像龐貝城在火山中毀滅時(shí)的大教堂的圓柱那樣崩裂，轟隆倒塌，栽倒在水里，把水砸出了大坑。水在變形，在死亡，在合成，在毀滅，在誕生……”
(2)“這里是瀑布的聲帶，唯一的發(fā)言者是瀑布，除此之外，任何話(huà)都聽(tīng)不見(jiàn)，哪怕你在贊美，哪怕你像圣經(jīng)那樣說(shuō)話(huà)。
(3)“這可能意味著(zhù)死亡，也可能意味著(zhù)得救�！�
(四)鞏固延伸
本文與《站在黃果樹(shù)瀑布上》相比，你更喜歡哪一篇?為什么?你從比較中能得到哪些寫(xiě)作上的啟示?
學(xué)生可各抒己見(jiàn)。于堅的文章集中表現個(gè)人的獨特感受，表達更形象，更有感染力，在藝術(shù)性、創(chuàng )造性上更勝一籌;呂游的文章不少地方描寫(xiě)過(guò)于概括，如堆砌磅礴、大氣、雄壯、神奇、壯觀(guān)絕美等詞，感染力較一般，但他另辟蹊徑地寫(xiě)尋源所見(jiàn)，獲得“平凡與偉大只差一瞬間”的人生感悟，這是可取之處。
(五)小結作業(yè)
1.師生共同總結
2.寫(xiě)一篇黃果樹(shù)瀑布的導游詞
四、板書(shū)設計
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標（知識，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)）
1．知識與技能
�。�1）記憶本課中出現的文言字詞，識記作者袁宏道、袁中道、張岱。
�。�2）能夠有感情地、流暢地朗讀課文。
�。�3）能夠順利地翻譯課文，辨識常見(jiàn)的文言現象。
�。�4）能夠理解作者的心情對文章內容的影響。
2．過(guò)程與方法
�。�1）師友合作，通譯課文，了解課文內容。
�。�2）小組探究，比較兩文景物描寫(xiě)的不同，探究心情對景色觀(guān)察和景物選取的影響。
�。�3）感受人物高尚的品格。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）體會(huì )袁中道對安寧美好生活的熱愛(ài)，對鉆營(yíng)仕途的厭煩。
二、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
1、導入新課
教師談話(huà)導入：傳說(shuō)朱元璋手下謀士劉伯溫奉命修建京城，把好山好水都搬到了北京，因此惹怒了掌管水系的龍神。龍神在大怒中將全城的水偷走，劉發(fā)現后派大將高亮追趕。返回京城途中，龍神掙斷繩索逃跑了，跑前將裝水的水車(chē)推入長(cháng)河，高亮畏罪跳入長(cháng)河，從此京城外就有了一座高粱橋，高粱橋景色如何，我們一起隨兩位作家去看一看。
預習準備：熟讀課文，自學(xué)疑難字詞，粗通全文，畫(huà)出有疑問(wèn)的地方。
課堂交流：朗讀課文，提示重點(diǎn)字讀音。
培養學(xué)生的自學(xué)習慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、師友互助
教師提出合作要求：
師學(xué)友合作，翻譯兩篇《游高粱橋記》。
1、師學(xué)友小組合作翻譯，明確重難點(diǎn)。
2、課堂交流：介紹重難點(diǎn)，提出存疑。
教師適時(shí)點(diǎn)撥。
提高學(xué)生文言文解讀能力。
3、比較探究
教師提出探究要求：
1、兩文寫(xiě)到的是同一處景色，又同是三月風(fēng)光，所看到的景色有什么不同？
2、為何同樣的風(fēng)景在兩人眼中會(huì )有這樣多的不同，對景物的選擇有什么不同？
3、除了景物描寫(xiě)，兩人還運用什么方法來(lái)表達自己的獨特感受？
1、學(xué)生按要求尋找關(guān)鍵詞句進(jìn)行羅列、對比、概括。
2、課堂交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
�。▋扇宋恼露疾灰詫�(xiě)景為目的，而是通過(guò)景物來(lái)表現自己特別的情趣、心情，因而對景物的感覺(jué)印象不同，取舍也不同。）
培養學(xué)生的理解能力和表達能力。
4、課堂小結
兩文中，你更喜歡哪一篇，兩個(gè)人，你更喜歡哪一個(gè)，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
學(xué)生自由表達。
課時(shí)作業(yè)：背誦課文片段，完成作業(yè)中的字詞訓練部分。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
1、導入
教師談話(huà)導入：錢(qián)塘看潮是一大盛事，那么，人們會(huì )怎樣記錄潮來(lái)的盛況呢？引入課文。
學(xué)生朗讀課文，了解課文內容。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習新課的興趣。
2、自主探究
教師提出探究要求：
1、小組合作理解文章內容。
2、張岱、周密、高濂三人對潮水的描寫(xiě)有什么區別？
3、鐘敬文這樣寫(xiě)好嗎，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
1、學(xué)生借助課下注解和工具書(shū)解讀文章。
2、對比分析三人描寫(xiě)的.不同。
3、課堂交流。
提高學(xué)生解讀文言文的能力。
3、歸納總結
這幾篇小文章與前兩篇，哪個(gè)更打動(dòng)人？
學(xué)生自由談。
4、拓展提高
寫(xiě)一些自己特別的心情，注意對環(huán)境的描寫(xiě)。
學(xué)生練筆、互評。
三、板書(shū)
流急而清（側面描寫(xiě)）
袁宏道垂楊十余里游人如織美麗高雅的生活情趣
丹樓珠塔西山設色盡興而歸甘之若飴
游高粱橋記（對比）
塵埃蔽天著(zhù)重裘猶不能堪寒冷、惡劣自責嗜進(jìn)
袁中道狼狽溝渠間百苦乃至邸敗興而返向往安寧美好
口中含沙尚礫礫叫苦不迭
張岱重點(diǎn)在寫(xiě)潮頭變化，善以比喻寫(xiě)景，形象可感一別
樣樣
白洋潮周密重點(diǎn)寫(xiě)弄潮兒的勇猛和爭相觀(guān)潮的盛況景心
物情
高濂專(zhuān)寫(xiě)月下潮水奔涌的景色
四、反思
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設計4
上課：
引語(yǔ)：上節課，同學(xué)們一同去感受了被稱(chēng)為“亞洲最大瀑布”的——黃果樹(shù)瀑布，
一同去欣賞了大自然那道壯美的景觀(guān)，這節課我們繼續透過(guò)作者的文字去品味黃果樹(shù)瀑布。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
喧囂：（走進(jìn)黃果樹(shù)瀑布，天地間只存在一片喧囂的水聲了）。
胸膛：（這兩個(gè)字都與人的身體有關(guān)，所以是“月”旁）
懸掛 掩映 沉醉（下面聽(tīng)寫(xiě)一組詞，先聽(tīng)完再寫(xiě)）
杰作
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讀詞語(yǔ)，指名讀，哪些是寫(xiě)瀑布的，哪些是寫(xiě)人的？
黃果樹(shù)瀑布給人留下了怎樣的印象呢？可以選擇剛才聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)中的一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄔ~語(yǔ)只有在運用中才能會(huì )用，才能變成自己的語(yǔ)言。學(xué)課文時(shí)可以看到許多詞語(yǔ)，不但會(huì )記，還要會(huì )用，學(xué)會(huì )用自己的方式表達出來(lái)。）
細讀文本：
抓“杰作”奠基調
什么是杰作？在課文中杰作是指？你怎么理解？
讀，反復指名讀，讀出味來(lái)，聽(tīng)出了這瀑布不一般，（出示一句話(huà)）你很向往哪兒？
在文章開(kāi)讀著(zhù)這樣的句子：你有什么疑問(wèn)嗎？
自由讀課文2-7自然段，特別留意描述瀑布景色及作者感受的句子，仔細讀讀品品在旁邊與下關(guān)鍵詞感受，看了從哪些詞句可以會(huì )會(huì )到這瀑布是“大自然的杰作”？
匯報
預設一
引語(yǔ)：先讀一讀你剛才特別留意的句子，說(shuō)說(shuō)你從哪些詞句子中感覺(jué)到瀑布就是大自然的杰作， 同一段，同一處，有不同感受的可以補充，按順序來(lái)交流。
第2自然段
�。�1）“飄、拂、涌、蓋”先讀詞，再讀文，板書(shū)：聲響大
�。�2）“人喧馬嘶”想象那是一幅怎樣的'情景？
2．3自然段
�。�1）寬：盛小期81-100米寬，和教室作比較。板書(shū)：形態(tài)寬
�。�2）“嘩嘩”引到“瀉”理解：
為這字組個(gè)詞，傾瀉—一瀉行里
透過(guò)這個(gè)字，你腦海中仿佛浮現出怎樣的畫(huà)面來(lái)？
指名讀
3．銀雨灑金街
還有哪些描寫(xiě)瀑布景色的句子，你留意到了？
過(guò)渡語(yǔ)：是啊，多么美妙的畫(huà)卷，多么優(yōu)美的語(yǔ)言啊，請看
出示小詩(shī)
指名讀 配樂(lè )讀
預設二
引語(yǔ)，聽(tīng)那奇妙的聲響，看那壯觀(guān)的雄姿，難怪作者情不自禁地贊嘆道：……
第5自然段
灑
濺 板書(shū)：舒服 還有許多地方象這兒一樣，作者潛心錘煉用字用詞。
7．第6自然段
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設計5
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、上節課，我們初步見(jiàn)識了黃果樹(shù)瀑布，誰(shuí)能用文中的一句話(huà)評價(jià)一下？（黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作�。┖螢榻茏�？（優(yōu)秀的、美好的、非一般的作品）
2、 作者為什么稱(chēng)贊黃果樹(shù)瀑布是一座大自然的杰作呢？今天，我們就借助作者的語(yǔ)言文字美美地欣賞一下吧！
二、入情品讀，內化體驗的過(guò)程
現在，我們就來(lái)比一比默讀課文，看看誰(shuí)能聽(tīng)到黃果樹(shù)瀑布對我們的深情地呼喚，誰(shuí)能看到黃果樹(shù)瀑布給我們的激情地震撼。請同學(xué)們一邊讀，一邊用筆標出自己“聽(tīng)”到的和“看”到的。
（一）、交流“聽(tīng)”到的內容
1、出示“剛進(jìn)入黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區，便聽(tīng)到‘嘩嘩’的聲音從遠處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了�！�
�、�、找出這句話(huà)中直接表示聲響的詞語(yǔ)，并做上記號。（嘩嘩、漸近漸響、人喧馬嘶、喧囂）
�、�、聯(lián)系課文內容，理解“人喧馬嘶”、“喧囂”的含義。
�、�、從“嘩嘩”——“漸近漸響”——“人喧馬嘶”——“喧囂”，你感覺(jué)到什么？（聲音越來(lái)越大了，說(shuō)明瀑布離我們越來(lái)越近了）
�、�、作者為了逼真地表現出自己聽(tīng)到的瀑布聲響的感覺(jué)，運用了四個(gè)準確傳神的動(dòng)詞，請將它們依次找出來(lái)。（飄、拂、涌、蓋）你最喜歡哪一個(gè)詞？為什么？
“飄”寫(xiě)出了瀑布聲音的悅耳，聽(tīng)著(zhù)舒服，表現了聲音的連綿不斷；
“拂”將瀑布寫(xiě)得有情了，讓人感覺(jué)到瀑布伸出了柔美的手，歡迎游客的到來(lái)；
“涌”顯示出力量足、速度快、來(lái)勢兇，表現了聲音之響；
“蓋”寫(xiě)出了瀑布的聲音壓過(guò)、超出任何一種聲響。
�、�、是啊，遠聽(tīng)輕柔似微風(fēng)拂來(lái)，近聽(tīng)喧囂像潮水涌過(guò)，黃果樹(shù)瀑布的聲響實(shí)在是太妙了！你能把進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區聽(tīng)到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來(lái)嗎？（朗讀體會(huì )）
2、出示“那‘嘩嘩’的水聲變成了千萬(wàn)架織布機的大合奏�！�
�、�、響聲大嗎？從哪里可以看出來(lái)？
�、�、給你什么感覺(jué)？
�、�、可以用一個(gè)詞形容一下你“聽(tīng)”到的聲音嗎？
�、�、這么有氣勢，請男生齊讀。
�、�、可以更有氣勢一些嗎？邀請女同學(xué)加入一起來(lái)讀。
3、出示“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應�！�
�、�、從一個(gè)“瀉”字，你感到黃果樹(shù)瀑布是怎樣的？（高、水流急）
�、�、這聲響可夠令人難忘的，咱們一起來(lái)讀一讀。
3、小結：是啊，未見(jiàn)其形，先聞其聲。黃果樹(shù)瀑布氣吞山河的聲響震撼人心，令人沉醉。它的形態(tài)又有什么特點(diǎn)呢？自由讀課文中描寫(xiě)瀑布形態(tài)的句子，邊讀邊想象，看看能不能從字里行間看到一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。
（二）、你“看”到的黃果樹(shù)瀑布是什么樣子的？
1、出示“透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來(lái)�！�
�、�、你覺(jué)得這句話(huà)中哪個(gè)字最傳神？（“瀉”，表現出瀑布的氣勢）
�、�、這瀑布是怎么瀉下來(lái)的？何為“白練”？（白色絲織品）看圖，像嗎？多么巧妙的比喻，多么壯觀(guān)的形態(tài)！讓我們一起來(lái)讀。
�、� 、出示課后練習。
2、出示“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹(shù)小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。）
�、�、“銀雨”是什么？（瀑布激起的'水花）“銀雨灑金街”是一種怎么樣的情景？讓我們閉上眼睛來(lái)想象一下。
�、�、誰(shuí)能不看書(shū)，用自己腦海中積累的詞句來(lái)描述一下這一奇景？
�、�、 黃果樹(shù)瀑布從70多米高的懸崖筆直瀉入犀牛潭中，霧珠升騰百米之高，古人曾寫(xiě)對聯(lián)稱(chēng)贊它：
白水如棉，不用弓彈花自散；
紅霞似錦，何須梭織天生成。
我們一起來(lái)讀一讀。
�、�、這境界如夢(mèng)如幻，多美��！這么美的境界怎么能少了音樂(lè )呢？讓我們伴著(zhù)優(yōu)美的旋律，一起讀讀課文第三、四兩個(gè)自然段。
過(guò)渡：到了這著(zhù)名的瀑布前，不讓這銀雨淋一番實(shí)在是有些遺憾，讓我們趕緊順著(zhù)石階往下走，來(lái)到黃果樹(shù)瀑布瀉落的谷邊，好好享受一番吧！
（三）、讀一讀課文第5—7小節，找到自己喜歡的語(yǔ)句讀一讀，在空白處寫(xiě)上自己的體會(huì )，呆會(huì )兒與同學(xué)交流。
1、現在是我們交流感受的時(shí)間了。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？
�、�、“坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著(zhù)一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉。瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了�！�
為什么喜歡這一句？
“撩”一下試試，什么感受？
誰(shuí)能讀出這種涼絲絲的感覺(jué)？指名朗讀。
�、�、“瀑布從巖壁上直瀉下來(lái)，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè )池里。四周樂(lè )聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細胞都灌滿(mǎn)了活力�！�
結合插圖想一想，這個(gè)圓形樂(lè )池的四周是由什么圍成的？
樂(lè )聲奏鳴，讓人的“每個(gè)細胞都灌滿(mǎn)了活力”。你有過(guò)這種感覺(jué)嗎？
誰(shuí)能讀出這種灌滿(mǎn)了活力的感覺(jué)？
�、�、“聆聽(tīng)著(zhù)轟然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴展，就像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機�！�
女生讀。男生讀。
3、同學(xué)們交流得真好！看來(lái)大家都很善于聯(lián)想，能抓住課文中一些關(guān)鍵的詞句，能整體把握課文內容去感受瀑布的美。聽(tīng)完大家的述說(shuō)，我敢肯定，此時(shí)此刻，無(wú)論是作者還是在座的各位，見(jiàn)到如此雄偉壯觀(guān)的景象，都會(huì )情不自禁地贊嘆道——（生讀）；都會(huì )發(fā)自肺腑地贊嘆道——（生讀）。
三、總結本課，布置任務(wù)
今天，我們跟隨作者去黃果樹(shù)風(fēng)景區游覽了一番，我們聽(tīng)到二樓黃果樹(shù)瀑布深情地呼喚，看到了瀑布給我們的激情地震撼，更感受到了黃果樹(shù)瀑布的無(wú)限生機�？墒�，課文最后一個(gè)自然段中既沒(méi)有對瀑布聲音的描寫(xiě)，也沒(méi)有對瀑布形態(tài)的描繪，它又是如何表達瀑布之美的呢？請同學(xué)們課下自讀最后一段，互相交流感受。
板書(shū)設計：
17、黃果樹(shù)瀑布
聲音 形態(tài) 感受
教材簡(jiǎn)析：
本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫(xiě)“我們”在黃果樹(shù)瀑布景區游覽的所見(jiàn)、所聞、所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布景觀(guān)的壯美，表現了大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶。本文寫(xiě)作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，將黃果樹(shù)瀑布作了全方位的、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，
教學(xué)要求：
1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹(shù)瀑布聲音和形態(tài)的特點(diǎn)。
2、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，體會(huì )大自然對人性情的陶冶。
3、懂得保護大自然，熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì )文章優(yōu)美詞句蘊含的意境，理解作者的語(yǔ)言和感受，并能表達出自己心中的感受。
教學(xué)方法：談話(huà)法、情境體驗法
教具準備：小黑板
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設計6
教學(xué)內容：理解課文的第二段的內容。
教學(xué)目標：
1、能聯(lián)系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
2、通過(guò)朗讀、背誦等多項語(yǔ)言練習，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶。
教學(xué)準備：投影儀（投影片）、教學(xué)掛圖、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習課文的第二段
談話(huà)：課文的第二段具體寫(xiě)了作者在黃果樹(shù)風(fēng)景區的'所見(jiàn)、所聞、所感。
1、學(xué)習課文的第二自然段
進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區，我們首先感覺(jué)到的是什么？邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。（描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的聲音）
2、這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會(huì )。
“從遠處飄來(lái)”是怎樣一種聲音？“像潮水般”又是怎樣的聲音？理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。
3、你能把進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區，聽(tīng)到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來(lái)嗎？其他同學(xué)閉目側耳傾聽(tīng)，用心去感受這種聲響。
4、小結學(xué)法：整體感受——逐句朗讀體會(huì )——感情朗讀，想象。
二、用上述的方法學(xué)習第3、4兩段的內容
1、各自讀書(shū)，勾畫(huà)。
2、分小組交流、討論。
3、檢查自學(xué)情況。
第3自然段：理解比喻句“一道瀑布懸掛……好像一匹寬幅白練……�！薄澳恰畤W嘩’的水聲便成了……大合奏”。
第4自然段：“瀑布激起的水花，如雨霧般……”“銀雨撒金街”是怎樣的情景？展開(kāi)想象進(jìn)行描述。
三、學(xué)習課文的第5-7自然段
輕聲朗讀課文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的腳下感覺(jué)如何？
學(xué)生自學(xué)，朗讀體會(huì )。
1、各自談?wù)勛约旱淖畲蟾惺堋?/p>
匯報程序：讀相關(guān)的句子——說(shuō)自己的理解——再感情朗讀。
著(zhù)重理解下面的句子：
“中間直隔著(zhù)一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉�！边@句話(huà)說(shuō)明了什么？
“瀑布瀉入谷底濺出的水珠直撒到我的臉上，涼絲絲的舒服極了�！边@種舒服你體會(huì )過(guò)嗎？
“坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè )池里�！睘槭裁磿�(huì )有這種感受？
3、在谷底欣賞瀑布，真讓人激動(dòng)，叫人陶醉，令人振奮。齊讀第5-7自然段，讀出這種感受。
四、學(xué)習課文的第8段
1、登上平臺，我們又看到了什么？范讀。
2、簡(jiǎn)介徐霞客。
3、指導讀好“他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽(tīng)遠處的瀑布聲……”這句話(huà)。
板書(shū)設計：
6黃果樹(shù)瀑布
聞其聲
杰作看其形
涼絲絲的
談感受樂(lè )池
沉醉
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設計7
一、教學(xué)目標：
知識目標：理解由生字組成的詞語(yǔ)；積累優(yōu)美詞句；了解作者的寫(xiě)作特色。
潛力目標：正確，流利，有感情地朗讀課文；抓住關(guān)鍵詞句展開(kāi)聯(lián)想；能運用移步換景的方法描述一處景物。
情感目標：感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
透過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶。
三、教學(xué)準備：
多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、透過(guò)上節課的學(xué)習，黃果樹(shù)瀑布給你留下了什么樣的印象？
2、多么壯觀(guān)的景象��！難怪作者會(huì )說(shuō)：（相機出示第一自然段）
指導讀好感嘆號（贊美）
3、作者為什么稱(chēng)黃果樹(shù)瀑布是一部大自然的杰作呢？這天，我們就借作者的語(yǔ)言文字來(lái)美美地欣賞一下。聽(tīng)一聽(tīng)黃果樹(shù)瀑布對我們深情地呼喚，看一看黃果樹(shù)瀑布給我們激情的震撼。
二、感受所見(jiàn)、所聞、所感
�。ㄒ唬雎�(tīng)瀑布
1、我們先用耳朵來(lái)聆聽(tīng)黃果樹(shù)瀑布的聲音，誰(shuí)來(lái)讀讀描述瀑布聲響的語(yǔ)句。
剛進(jìn)入風(fēng)景區，我們聽(tīng)到了――
出示：剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區，我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
�。�1）從遠處飄來(lái)是怎樣的一種聲音？為什么不用“傳”呢？（聲音很小，輕柔，要細細的聽(tīng)）
播放課件，體會(huì )聲音的`輕柔。
引讀：剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區，我們便聽(tīng)到――，就像――
�。�2）漸近漸響，那“像潮水般”又是怎樣的聲音？（水聲很響）
結合理解詞語(yǔ)：人喧馬囂是一種怎樣的聲音？你覺(jué)得在什么地方會(huì )有這樣的聲音？繁華的大街，剛散場(chǎng)的影院門(mén)口。人喧馬嘶的聲音大嗎？此刻這潮水般涌過(guò)來(lái)的瀑布聲都蓋過(guò)了人喧馬嘶，夠大的聲音。
�。�3）繼續播放課件，體會(huì )漸近漸響的瀑布聲。
�。�4）這段話(huà)中連用兩個(gè)比喻，把瀑布的聲音比作（）和（），從中讓我們體會(huì )到這瀑布聲越來(lái)越響，這響聲由遠及近。
�。�5）指導朗讀。
遠聽(tīng)瀑布聲似微風(fēng)飄來(lái)，近聽(tīng)瀑布聲像潮水涌過(guò)，黃果樹(shù)瀑布的聲響太美妙了！你能把進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區，聽(tīng)到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來(lái)嗎？先練練。
指名讀。――你為什么這么讀？
齊讀。女生讀到“就像微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢”時(shí)，男生加入一齊讀。
2、出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機的大合奏。
響聲大嗎？何處看出來(lái)？
是啊，一架織布機在耳畔織個(gè)不停那聲音已是挺熱鬧的了，何況此刻有――
――水聲成了……（生說(shuō)）
――又一個(gè)生動(dòng)形象的比喻。
――好熱鬧。
女同學(xué)齊讀。
3、出示：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。
�。�1）從一個(gè)“瀉”字中，你看到了這黃果樹(shù)瀑布是怎樣的？（瀑布很高，水從上往下流得很急。）
――80多米寬的瀑布，從70多米高的懸崖絕壁直瀉入犀牛潭中，發(fā)出震天巨響，10里之外就能夠聽(tīng)到，就像雷聲轟鳴，山谷都在回應了，難怪在附近講話(huà)用再大的聲音都聽(tīng)不見(jiàn)呢！這聲響夠令人難忘的，男同學(xué)齊讀。
4、小結：是��！光聽(tīng)瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢。
看來(lái)――（出示第一小節，齊讀）
�。ǘ�、觀(guān)賞瀑布
1、氣吞山河的聲響震撼人心，令人沉醉，那你們想去看一看黃果樹(shù)瀑布的真面目嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀作者眼里的黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)？
出示：懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來(lái)。
會(huì )聯(lián)想的人，就應會(huì )從字里行間看到一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。請同學(xué)們邊讀邊想象。（生自由讀）
你看到黃果樹(shù)瀑布是什么樣的？（生自由說(shuō)）
�。�1）瀑布寬80米，我們的教室前后長(cháng)十幾米，此刻有5個(gè)教室那么長(cháng)。這么寬的白色緞子從織布機上瀉下來(lái)，你感受到瀑布的什么？（壯美、氣勢非凡、不同凡響、雄偉壯觀(guān)）
�。�2）那你能透過(guò)朗讀把黃果樹(shù)瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀(guān)表現出來(lái)嗎？學(xué)生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢。
�。�3）指名讀句子。
�。�4）這黃果樹(shù)瀑布是白水河在黃果樹(shù)地帶構成的九級瀑布中最大的一級，是世界上唯一能夠從前后左右上下多角度觀(guān)看的瀑布，此刻我們就從多個(gè)角度來(lái)欣賞一下（出示圖片）
�。�5）再指名讀句子：誰(shuí)愿意透過(guò)自己的朗讀來(lái)把黃果樹(shù)瀑布飛流直下的畫(huà)面再一次呈現給大家？愿意的同學(xué)就勇敢地站起來(lái)。
2、過(guò)渡：剛才我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布飛流直下的形態(tài)，而黃果樹(shù)瀑布飛流直下撞擊巖石后又會(huì )構成一種更為奇特的景觀(guān)――學(xué)生接：銀雨撒金街）
�。�1）“銀雨”指什么？（晶瑩的水珠）落在瀑布右側的黃果樹(shù)小鎮上，怎樣又變成金街了呢？（水珠在陽(yáng)光的照耀下，金光閃閃）
�。�2）誰(shuí)愿意用自己的朗讀帶領(lǐng)大家走進(jìn)這小鎮？（配樂(lè )）其他同學(xué)閉眼想象你仿佛看見(jiàn)了什么？感受到了什么？
�。�3）學(xué)生交流感受。
�。ㄈ└形蚱俨�
1、細細領(lǐng)略瀑布不同形態(tài)的美，體會(huì )黃果樹(shù)瀑布氣勢非凡、雄偉壯觀(guān)的真實(shí)畫(huà)面。我們想不想與瀑布親密接觸呢？（想）
2、我們隨作者來(lái)到了谷底，讓我們一齊與作者親近黃果樹(shù)大瀑布，讀讀5―7小節，找到喜歡的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
3、學(xué)生默讀課文，寫(xiě)批注。
4、誰(shuí)來(lái)讀一讀你喜歡的句子，說(shuō)一說(shuō)你的感受。
――與瀑布隔得很近，仿佛――盡情享受“銀雨”撲面的滋味，好舒服！
我們無(wú)法前往享受一番，那就想想夏天體育課后，你撩過(guò)不少冷水來(lái)洗臉，這會(huì )是怎樣的感覺(jué)呢！
――每個(gè)細胞怎樣會(huì )灌滿(mǎn)活力的你有怎樣的感受？
想象自己端坐在谷底，與瀑布咫尺相望。壯觀(guān)的瀑布直瀉而下，瀑聲盈耳，驚心動(dòng)魄，山回谷應。我們人仿佛置身在圓形的、立體的音樂(lè )池中。
――四周的瀑布聲好比奏鳴的樂(lè )聲，自然、美妙，扣人心弦，思緒也自然地飄飛著(zhù)，身子仿佛就漂浮在一片聲浪之中，身上的每一個(gè)細胞都為之激動(dòng)、為之興奮、灌注了無(wú)窮的活力。
――原本在大自然面前十分渺小的人，此刻在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟開(kāi)闊了，人與景合而為一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。
――瀑布的壯美、生機的無(wú)限，對每一個(gè)人都是一種陶冶，所以人們向往自然，都愿意去山水間走一走，看一看，汲取大自然的力量。
小結：來(lái)到谷底看瀑布又讓我們感受到了黃果樹(shù)瀑布真是雄偉壯觀(guān)、氣勢非凡呀，看來(lái)（出示：黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作�。R讀
難怪我們的地理學(xué)家徐霞客游歷了千山萬(wàn)水，看到黃果樹(shù)瀑布完全沉醉了，此時(shí)此刻的我們也完全沉醉了。
三、拓展延伸。
1、交流寫(xiě)作方法
同學(xué)們，景美，作者寫(xiě)得也很美！作者為什么會(huì )寫(xiě)的如此生動(dòng)呢？有哪些方面值得我們學(xué)習的呢？（巧用比喻、用詞準確。）
如果說(shuō)生動(dòng)的詞語(yǔ)、形象的比喻句是散落在文中閃亮的珍珠的話(huà)，那么寫(xiě)作的順序就是將這些珍珠串成精美項鏈的絲線(xiàn)，本文是按什么樣的順序來(lái)寫(xiě)的呢？請大家迅速地瀏覽課本，找出描述作者觀(guān)察地點(diǎn)的句子？（學(xué)生瀏覽全文）
小結：作者就這樣一路走一路看一路感受著(zhù)，這樣的寫(xiě)作方法叫“移步換景”。（板書(shū)：移步換景）
這節課我們跟隨作者一齊去聆聽(tīng)、觀(guān)賞、感受了黃果樹(shù)瀑布的氣勢非凡、雄偉壯觀(guān)；還領(lǐng)悟了如何把景物寫(xiě)生動(dòng)的方法。
2、小練筆�！队窝嘧哟壒珗@》
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設計8
什么是閱讀教學(xué)呢？《語(yǔ)文課程標準》中作了這樣的表述：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程�！闭n堂教學(xué)的三個(gè)要素——學(xué)生、教師、文本，這是大家早就熟知的，只是這三者之間的對話(huà)怎樣才能積極、有效地開(kāi)展呢？在執教了《黃果樹(shù)瀑布》這篇課文后，這個(gè)問(wèn)題給我留下了深深的思考�！饵S果樹(shù)瀑布》是國標版小學(xué)語(yǔ)文第九冊中一篇文質(zhì)兼美的游記散文。寫(xiě)作者在黃果樹(shù)瀑布景區游覽的所見(jiàn)、所聞、所感，謳歌了大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶。文章詞匯豐富，語(yǔ)句優(yōu)美，尤其是比喻句大量出現，使語(yǔ)言格外具體生動(dòng)，讓人感受到黃果樹(shù)瀑布的壯美和大自然的勃勃生機。那如何讓學(xué)生也能有這樣的感受呢？通過(guò)反復斟酌，我覺(jué)得學(xué)生應該與文本之間的交流應放在首位，只有當學(xué)生在與文本的交流中感受到了黃果樹(shù)瀑布的美，體會(huì )到作者的性情在大自然中受到陶冶，才能在師生之間、生生之間進(jìn)行有效的對話(huà)，在這樣的對話(huà)中，學(xué)生不僅交換了“思想上的蘋(píng)果”，也得到了“跳一跳，摘蘋(píng)果”的機會(huì )，這樣一來(lái)，整節課就對學(xué)生的眼、耳、口、心的運用提出了更高的要求。而多媒體這一現代教育技術(shù)手段，把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像、動(dòng)畫(huà)和聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理，用于輔助師生閱讀欣賞這篇美文，就能夠幫助學(xué)生在最短時(shí)間內達到最佳的效果。
俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”�？梢�(jiàn)，新課的導入是一堂課成功與否的一個(gè)重要環(huán)節。如何精設導入，使之與教學(xué)內容銜接得天衣無(wú)縫，又能很好地喚起學(xué)生的生活積淀，而不留痕跡呢？在教學(xué)《黃果樹(shù)瀑布》時(shí)，我是這樣設計的：
[片段一].
復習導入
師：通過(guò)上節課的學(xué)習，同學(xué)們都知道黃果樹(shù)瀑布——
生：真是不部大自然的杰作！
師：那么，作者為什么把黃果樹(shù)瀑布稱(chēng)為“大自然的杰作”呢？今天就讓我們一起走進(jìn)黃果樹(shù)瀑布，一起去領(lǐng)略一下大自然的這部杰作。
課文第一段“黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作�！笔切抡n學(xué)習的指揮棒，教師介紹“黃果樹(shù)瀑布不僅是我國最大的瀑布，亞洲最大的瀑布，也是世界最壯觀(guān)的大瀑布之一”。學(xué)生的興趣被激發(fā)了，對黃果樹(shù)瀑布充滿(mǎn)了向往，迫不及待地想進(jìn)入課文內容的學(xué)習。教師在這個(gè)時(shí)候及時(shí)提出了本節課所要研究的一個(gè)中心問(wèn)題，那么在接下去的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生就有了一個(gè)明確的目標，就能帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題去好好的探究了。
[片段二]
師：進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區，首先吸引我們的是瀑布的什么呢？
生：瀑布的聲音。（師板書(shū)：聲響）
師：你從哪里知道的呢？請把描寫(xiě)瀑布聲音的句子找出來(lái)？
生：剛進(jìn)入……喧囂的水聲了。
師：同學(xué)們自己來(lái)讀讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)從中感受到了什么？從哪里感受到的？
生：瀑布的聲音非常大。從人喧馬嘶，喧囂……這些詞語(yǔ)中體會(huì )到的。
師：說(shuō)說(shuō)人喧馬嘶和喧囂的意思。
是不是瀑布的聲音一開(kāi)始就很大？從哪里看出來(lái)的？
生：不是。從飄，漸近漸響這些詞語(yǔ)中看出來(lái)的。
師：誰(shuí)愿意把黃果樹(shù)瀑布的聲響的特點(diǎn)讀出來(lái)？
自由讀，個(gè)人讀，朗讀評價(jià)。
師：想不想聽(tīng)聽(tīng)這瀑布的聲音？教師播放（聲音和圖象一齊播放）
你們還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這瀑布的聲響呢？
齊讀，感受瀑布聲音由遠及近，由輕到重。
一、創(chuàng )設情景，激趣。
教師創(chuàng )設了帶領(lǐng)學(xué)生親自到黃果樹(shù)瀑布的風(fēng)景區去游覽這一情景，這讓學(xué)生有了一種迫切想游覽一番的興趣，也讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。在還沒(méi)到達黃果樹(shù)瀑布面前時(shí)，首先聽(tīng)到的便是那瀑布的聲音，那么在學(xué)生的頭腦中自然就有了一幅壯觀(guān)的景象，有的學(xué)生可能感受到了瀑布直瀉而下，聲音非常大，而有的學(xué)生可能感受到瀑布的聲音從遠處飄來(lái)，非常柔和。帶著(zhù)這種感覺(jué)再讓學(xué)生到文本中去尋找有關(guān)瀑布聲音的.句子，學(xué)生的心中就更有底了，在他們自主閱讀的過(guò)程中就會(huì )明白，原來(lái)一開(kāi)始感覺(jué)到聲音很柔和，是因為離瀑布的距離還很遠，只能聽(tīng)見(jiàn)那嘩嘩的漸近漸遠的聲音。覺(jué)得瀑布的聲音非常大，驚天動(dòng)地是因為與黃果樹(shù)瀑布越來(lái)越近。那么這段文字的一個(gè)寫(xiě)作的順序就不言而喻了——由遠及近
二、多媒體的合理運用。
由于黃果樹(shù)瀑布離我們這個(gè)地方很遠，學(xué)生們都沒(méi)有親自去感受那壯美的景象，況且生在我們南方的孩子甚至連一些平常的瀑布都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，那么教師只有選擇利用多媒體課件讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )上感受的這個(gè)方法了。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親”。只有當學(xué)生親生體驗過(guò)，才會(huì )展開(kāi)積極的想象，從而主動(dòng)積極、創(chuàng )造性地理解課文，體悟情感。課文的二、三、四自然段分別介紹了黃果樹(shù)瀑布的聲音和形態(tài)，所以我安排了播放黃果樹(shù)瀑布的由遠及近的聲音的播放，以及黃果樹(shù)瀑布的一些氣勢非凡，雄偉壯觀(guān)的圖片，幫助學(xué)生去感受瀑布聲響和形態(tài)的特點(diǎn)。在這里網(wǎng)絡(luò )不可替代的優(yōu)勢就充分體現出來(lái)了。聽(tīng)，瀑布聲像微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，像潮水涌上岸堤，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲。逼真的瀑布聲讓學(xué)生似乎親耳聆聽(tīng)到了大自然美妙的樂(lè )章，在這支奏響于天地之間的交響樂(lè )中，學(xué)生感受到了黃果樹(shù)瀑布聲響大的特點(diǎn)，心也追隨著(zhù)那由遠及近的聲音向黃果樹(shù)瀑布奔去�？�，瀑布好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來(lái)，通過(guò)錄象的播放，學(xué)生領(lǐng)略到了黃果樹(shù)瀑布一瀉而下的氣勢，準確地理解了作者為什么把黃果樹(shù)瀑布比作為寬幅白練，利于他們了解黃果樹(shù)瀑布形態(tài)寬的特點(diǎn)。
三、注重朗讀，及時(shí)評價(jià)
在教學(xué)黃果樹(shù)瀑布聲音和形態(tài)這個(gè)部分，我采用了一系列的朗讀方式。有默讀，到個(gè)人讀，齊讀。朗讀教學(xué)貫穿于整個(gè)的教學(xué)過(guò)程當中。讓學(xué)生找出描寫(xiě)瀑布聲響的句子時(shí)，我采用了讓學(xué)生默讀的方式，這更有利于發(fā)揮他們神氣的注意力，留給了他們思考的空間。并且在一定程度上也訓練了學(xué)生的默讀速度，可謂一舉兩得。在分析好黃果樹(shù)瀑布聲響的特點(diǎn)后，我要求學(xué)生能通過(guò)自己的朗讀把瀑布聲響大的這一特點(diǎn)表現出來(lái)，這是一個(gè)對部分學(xué)生來(lái)說(shuō)相對較高的要求，所以我給了他們單獨練習的時(shí)間，先自由讀，在這個(gè)基礎上，再請學(xué)生進(jìn)行個(gè)人朗讀。個(gè)人讀的好處就在于能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己在朗讀這個(gè)方面的優(yōu)勢，展示自我的風(fēng)采，也讓其他學(xué)生能感受到這是一種美的享受，借鑒別人的長(cháng)處，在潛移默化中提高自身的朗讀水平。而最后的齊讀則能體現出一種瀑布飛流直下的那種非凡的氣勢。
朗讀的成功與否，關(guān)鍵要靠學(xué)生用心感悟。上述教學(xué)片斷中的朗讀，都依靠學(xué)生在意境中“讀”。學(xué)生之所以能將文字讀出其中的韻味來(lái)，是因為圖文并茂的多媒體使學(xué)生全身心投入到意境之中，創(chuàng )造出一種最佳的閱讀欣賞美文的境界，圖片看在眼里，感受在心中油然而生，似乎自己置身于教材描繪的情景之中，學(xué)生與文本的交流無(wú)疑是令人滿(mǎn)意的，在畫(huà)面、文字的交匯合融合中，學(xué)生他們的注意、記憶、想像、思考、興趣、情感、意志等智力因素與非智力因素凝聚在一起，智力活動(dòng)進(jìn)入“最佳時(shí)期”。他們靈感的火花閃現，課堂氣氛變得異�；钴S，以至于讓學(xué)生指導學(xué)生讀書(shū)、借助畫(huà)面背誦課文，成了水到渠成的事。學(xué)生急于要把這段美文背下來(lái)，再加上教師巧用輕快優(yōu)美的音樂(lè )，課堂上出現了又一個(gè)高潮。學(xué)生讀得有聲有色。
總之，教師在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)進(jìn)行適時(shí)輔助，創(chuàng )設出圖文并茂的豐富情境，就能讓學(xué)生的眼、耳、口、心得到積極愉悅的配合，從而有效地開(kāi)展文本、教師、學(xué)生三者之間的對話(huà)�！饵S果樹(shù)瀑布》的教學(xué)實(shí)踐充分說(shuō)明了這一點(diǎn)
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、能聯(lián)系課文內容，感受瀑布形態(tài)聲音的特點(diǎn)，感受瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機對人性情的陶冶；
3、理解移步換景的寫(xiě)作方法，并由此理清文章脈絡(luò )。
4、運用專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，激起學(xué)生的情感共鳴。
教學(xué)重點(diǎn)：借助專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站，引導學(xué)生自主研讀課文重點(diǎn)段落——瀑布的壯美和谷底時(shí)的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞語(yǔ)及短語(yǔ)，體會(huì )其表達效果，品味黃果樹(shù)瀑布的壯美。
教學(xué)準備：搜索相關(guān)資料，制作專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新，遷移導入
1、師板書(shū)“瀑布”同學(xué)們看到這兩個(gè)字，你想到了哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句呢？
2、為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想這其中總有緣由，今天就讓我們一起走近黃果樹(shù)瀑布，去尋找答案吧。
�。ò鍟�(shū)黃果樹(shù)）
點(diǎn)擊瀑布全景
二、初讀感悟，領(lǐng)略壯觀(guān)
1、看，這就是黃果樹(shù)瀑布，你看了之后有什么感受呢？
2、作者看了有怎樣的感受呢，請同學(xué)們點(diǎn)擊“打開(kāi)課本”，快速瀏覽課文。把寫(xiě)作者感受的句子多讀幾遍。并且想一想課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？
3、在讀的過(guò)程中如果碰到了一些不理解的地方，你也可以點(diǎn)擊老師給你的“學(xué)習寶典”看對你的學(xué)習是不是有幫助（學(xué)生操作）
4、生自瀆課文師巡視 了解學(xué)情 點(diǎn)撥幫助
5、交流：本文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的呢？
6、作者這樣一路走一路看一路感受著(zhù)，這樣的寫(xiě)作方法就叫“移步換景”
三、走近瀑布，感受壯美
讀書(shū)要用心去讀，用心去品，我們就能品出其中的韻味，現在我們就來(lái)比一比，默讀課文，看看誰(shuí)能聽(tīng)到黃果樹(shù)瀑布的聲音，看到黃果樹(shù)瀑布壯觀(guān)的景象。
�。◣熯呎f(shuō)邊給“聽(tīng)”、“看”上加引號）
咦？誰(shuí)知道老師為什么要在這兩個(gè)字上加引號呢？
對！唯有善于聯(lián)想的人，才會(huì )從一個(gè)個(gè)方塊字中聽(tīng)出瀑布的.豪情，看出瀑布的壯觀(guān)。
�。ㄒ唬┞�(tīng)瀑
1、生默讀，標出自己“聽(tīng)”到的和“看”到的。（空行留空白給孩子做標記）
2、匯報
�。�1）、你“聽(tīng)”出什么來(lái)了？
師引導：細心的同學(xué)會(huì )發(fā)現，在不同的位置，所聽(tīng)到的效果也是不同的。
那作者又是在那些地方聽(tīng)瀑的呢？分別聽(tīng)到怎樣的聲音？
a 遠處 b 近處 c谷底
�。�2）、讓我們也一起去聽(tīng)聽(tīng)，感受一下（點(diǎn)擊感受聲音）
聽(tīng)了剛才的瀑布聲，你對文中哪些詞句感受更深了？
指導生朗讀：“漸近漸響”、“涌了過(guò)來(lái)”……
指導生用“好像…又像”說(shuō)話(huà)。
�。�3）作者來(lái)到群山懷抱的谷地里，如此近距離地接觸瀑布，又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？（理解難點(diǎn)樂(lè )池）
�。�4）[你看，這就是樂(lè )池（指導學(xué)生看圖，了解樂(lè )池的形狀），現在我們就是一名聽(tīng)眾，我們一起走進(jìn)樂(lè )聲齊奏的樂(lè )池，置身其間，（點(diǎn)擊感受樂(lè )池）]
�。�5）聽(tīng)了這交響樂(lè )團的演奏，我們不免心胸為之開(kāi)闊，心情為之振奮，心中涌起無(wú)限豪邁，那作者來(lái)到谷底為什么也有這種感覺(jué)呢？[看地形圖，讀課文相關(guān)段落，理解文中說(shuō)的“圓形的樂(lè )池”]
�。�6）[在這圓形的樂(lè )池中，作者聽(tīng)到的是——，感覺(jué)——（每個(gè)細胞……）引讀課文相關(guān)片段]這么磅礴的氣勢，這么雄渾的力量，你們想親身感受一下嗎，點(diǎn)擊，聽(tīng)聲音]
指導讀好這一段話(huà)（就是人站在谷底的那幾句）
�。�7）的確，在谷底欣賞瀑布，真讓人激動(dòng)，叫人陶醉，令人振奮。
同學(xué)們說(shuō)得精彩，是不是也讀得精彩呢！老師想先請幾個(gè)小老師給大家一些建議。
老師這里準備了幾段音樂(lè )，作為對你們的獎勵，自己選擇一段自己喜歡的段落配上合適的音樂(lè )讀一讀。
�。c(diǎn)擊音樂(lè )宮，選擇音樂(lè )）
3、師小結，是��！光聽(tīng)瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢�？磥�(lái)（出示第一小節，齊讀）
�。ǘ┛雌�
1、你還“看”出什么來(lái)了呢？
黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)因季節而變化，冬天水小時(shí)，他嫵媚秀麗，輕輕下瀉，到了夏天，水量大增，那撼天動(dòng)地的磅礴氣勢，簡(jiǎn)直令人驚心動(dòng)魄。（師述，并隨境出示）讀了這一段后，你覺(jué)得作者是什么季節來(lái)到黃果樹(shù)瀑布的？為什么？（理解寬幅白練、瀉下來(lái)、千萬(wàn)架織布機大合奏）
是呀！黃果樹(shù)瀑布真是氣勢磅礴，撼天動(dòng)地��！
過(guò)渡：如果說(shuō)：如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨撒金街”又是怎樣的一番情景呢？用心去讀第4小節。做下批注，留下自己的閱讀感受。
2、生自學(xué)
3、交流，讀了這一小節，你有什么感受？
師評價(jià)：是呀，銀雨撒金街真是遠近聞名的一大奇觀(guān)，他又讓我們感受到了黃果樹(shù)瀑布的詩(shī)意美，也從另一個(gè)側面更加深刻地理解了黃果樹(shù)瀑布的氣勢非同一般。
4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹(shù)瀑布真是氣勢磅礴，憾天動(dòng)地呀，看來(lái)（出示第一小節，齊讀）
四、離開(kāi)瀑布，拓展感悟
1、不知不覺(jué)，已是日薄西山，作者不得不依依不舍地離開(kāi)“氣勢非凡，雄偉壯觀(guān)”的黃果樹(shù)瀑布。請大家默讀課文的最后一個(gè)自然段，想一想課文主要描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的“氣勢非凡，雄偉壯觀(guān)”，為什么在文章的最后還要描寫(xiě)徐霞客的塑像？而且寫(xiě)他“仿佛在凝神諦聽(tīng)遠處的瀑布聲”呢？
2、你們查閱過(guò)徐霞客的資料嗎？徐霞客是一個(gè)什么樣的人呢？
�。ǹ梢渣c(diǎn)擊更多了解去尋找相關(guān)資料）
3、他在遙望瀑布時(shí)，仿佛聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？
�。ㄋ路鹇�(tīng)到“千萬(wàn)架織布機的大合奏”。
他仿佛聽(tīng)到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。
他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來(lái)。）
4、這樣一位偉大的俠客，他見(jiàn)過(guò)的美景千千萬(wàn)萬(wàn)，可是在黃果樹(shù)瀑布前，他“凝神——諦聽(tīng)（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。
6、讓我們再次沉醉在這大自然的杰作之中吧�。c(diǎn)擊更多了解 欣賞黃果樹(shù)瀑布及有關(guān)資料）
7、面對此情此景，同學(xué)們一定是有許多話(huà)要說(shuō)，老師給你們準備了幾道小點(diǎn)心，自由選擇合適的點(diǎn)心，盡心品嘗
a、完成句式：“黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在_____________�！庇媚闵朴诎l(fā)現美的眼睛仔細地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。（點(diǎn)擊閱讀拓展）
b、為黃果樹(shù)瀑布設計一條廣告語(yǔ)。
c、你想對黃果樹(shù)瀑布，或者后人說(shuō)點(diǎn)什么，寫(xiě)一寫(xiě)。
d、續寫(xiě)詩(shī)歌，用詩(shī)一樣的語(yǔ)言將你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)。
黃果樹(shù)瀑布你那雄壯的身軀
讓我感到我是多么的渺小��！
你那美妙的歌聲
讓我陶醉之中
你那非凡的氣勢
讓我膽戰心驚
你那。
讓我。
8、交流
9、師總結：我們的祖國地大物博，有許許多多風(fēng)景名勝，同學(xué)們要是有機會(huì )一定要去看一看，還可以學(xué)著(zhù)本文的作者，用移步換景的方法寫(xiě)一寫(xiě)。（用風(fēng)景的圖片配上音樂(lè )，師總結）
板書(shū)設計：
聽(tīng) 聲響 大
黃果樹(shù)瀑布 真是大自然的杰作
看 形態(tài) 寬
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設計10
教學(xué)內容：
初讀課文，學(xué)習課文的生字，給課文劃分段落
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字，其中綠線(xiàn)中的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初讀課文，，給課文劃分段落
教學(xué)準備：
投影儀（投影片）、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題：
1、學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。
2、廬山的瀑布給你留下了什么印象？（飛流直下三千尺）
3、你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
4、今天我們要去游覽黃果樹(shù)瀑布。揭題17、黃果樹(shù)瀑布
5、一邊播放黃果樹(shù)瀑布的圖片，一邊介紹。
黃果樹(shù)瀑布：黃果樹(shù)瀑布在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段，突然河床中斷了，其奔騰的河水自70多米高的懸崖絕壁上飛流直瀉犀牛潭，兩三里就能聽(tīng)到雷鳴般的聲響，震天動(dòng)地，如千人擊鼓，萬(wàn)馬奔騰，氣勢磅礴。它素以“雄偉、壯觀(guān)”而名揚四海，瀑布激起的水珠，可飛濺到一百多米高，如云漫霧繞，漫天飄灑，色彩變化多端。過(guò)渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀(guān)景象？
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的.詞語(yǔ)查字典解決。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）讀生字詞：
sī zuì líng tángfènghōng
人喧馬嘶沉醉 聆聽(tīng) 胸膛 縫隙轟鳴
xiāoliāo dìdiéxiégé
喧囂撩過(guò)來(lái)諦聽(tīng)折疊挾來(lái)隔開(kāi)
�。�2）說(shuō)說(shuō)這些生字該怎么記住。
�。�3）出示詞語(yǔ)，指名認讀，齊讀。
杰作氣勢非凡雄偉壯觀(guān)
喧囂人喧馬嘶雷聲轟鳴山回谷應
縫隙懸掛折疊直瀉而下漫天浮游
撩過(guò)來(lái)灌滿(mǎn)活力挾來(lái)生機胸膛擴展
掩映聆聽(tīng)沉醉
�。�2）指名讀通課文，評價(jià)糾正。
3、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面？
瀑布：聲音、樣子、水花散落在黃果樹(shù)小鎮的情景；
人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
4、分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？（學(xué)生練習分段，教師進(jìn)行評議總結）
第一段（1）：概括寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布真是一部大自然的杰作。
第二段（2—7）：具體寫(xiě)在黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區的所見(jiàn)、所聞、所感。
第二段（8）：我們完全沉醉了。
三、指導寫(xiě)字：
1、出示生字，讀一讀。
2、說(shuō)一說(shuō)這些字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么
3、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
四、作業(yè)
1、比一比，再組詞。
諦（）嘶（）聆（）膛（）
啼（）撕（）玲（）堂（）
2、造句。
�。�1）……像……_____________________________________
�。�2）宛如…… _____________________________________
3、填空。
社會(huì )和自然是一本書(shū)，一本無(wú)字的書(shū)，所以說(shuō)：“行萬(wàn)里路，（）�！睙o(wú)論是（）的長(cháng)城，還是（）的黃果樹(shù)瀑布，以及（）的煙臺的海，連同清奇俊秀，稱(chēng)甲天下的（）都讓我們真正領(lǐng)略到祖國河山的無(wú)比壯麗。
反思分析：在教這一課時(shí)生字的時(shí)候教案學(xué)生組詞可讓他們自己組，可以一個(gè)生字多組幾個(gè)詞，不是出示給他們讀。在指導分段的時(shí)候就先復習一下分段方法再讓他們討論分段，才會(huì )更順利進(jìn)行。
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設計11
各位老師各位評委：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是蘇教版第十二冊語(yǔ)文教材中的《黃果樹(shù)瀑布》。
說(shuō)教材
這是一篇文質(zhì)兼美的散文，它重要寫(xiě)了作者在黃果樹(shù)瀑背景區游覽時(shí)的所見(jiàn)、所聞和所感，刻畫(huà)了黃果樹(shù)瀑布這一景觀(guān)的壯美和魄力的雄偉，充實(shí)體現出了大天然的無(wú)窮生機盼望和對人的性情的熏陶。全文一共有8個(gè)天然段，我以為可以分為三個(gè)大的段落：第一段（第一天然段）是全文的總起，重要稱(chēng)贊了黃果樹(shù)瀑布是大天然的一部巨大的佳構。第二段（第二天然段到第七天然段）詳細寫(xiě)了在黃果樹(shù)瀑布的所見(jiàn)所聞和所感。而這段有可以分為兩層：2到4節為一層，重要寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布的壯美情形，第二層是5到7末節，重要寫(xiě)了在谷底的感覺(jué)。第三段（第八天然段）寫(xiě)了作者在這景區完全陶醉了。
本文的寫(xiě)作特色非常光顯：一是接納了移步換景的要領(lǐng)，將黃果樹(shù)瀑布作了全方位多角度的刻畫(huà)；二是他生動(dòng)形象的運用了很多生動(dòng)形象的比喻，使整個(gè)文章語(yǔ)句精致，滿(mǎn)盈美感，可以說(shuō)是如詩(shī)如畫(huà)。
根據教材的特點(diǎn)和五年級學(xué)生所具有的語(yǔ)文素養，我特制定教學(xué)目標如下：
知識技能目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠把自己的體會(huì )通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
2、能夠學(xué)會(huì )并運用本課的8個(gè)生字，并能理解和運用由本課生字組成的詞語(yǔ)。兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)生字只要認識就行，不一定要會(huì )書(shū)寫(xiě)。
情感目標：
1、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機和對人的性情的陶冶。
2、在對課文的反復朗讀中激發(fā)對大自然和祖國山河的無(wú)限熱愛(ài)。
我考慮到我們的學(xué)生由于地處江南水鄉，平時(shí)接觸的都是水鄉特有的水的柔性美，對于黃果樹(shù)瀑布這種氣勢雄偉的水的另一種剛性的美肯定缺乏直觀(guān)的認識和充分的了解。所以教學(xué)起來(lái)一定有一些困難，所以我必須做一些準備，如收集一些錄音和圖片資料，最好是能收集一些形象的錄象資料，能夠給學(xué)生一些只直觀(guān)的感受，一便于學(xué)生充分的理解和感悟課文。
教學(xué)本課時(shí)，我按照習慣打算以?xún)烧n時(shí)來(lái)完成整個(gè)教學(xué)任務(wù)。下面簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)。
首先，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地以“`瀑布'你們知道嗎？你們見(jiàn)過(guò)的最大的瀑布是什么樣的？今天老師帶你們去參觀(guān)一下《黃果樹(shù)瀑布》，讓大家飽一下眼�！边@樣的方式來(lái)直接引入對文本的.學(xué)習。
接著(zhù)安排四讀：一讀是自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，以?huà)叱衷~障礙。二是檢查朗讀，指名要求學(xué)生按照自然段來(lái)朗讀課文，其間，要抓住時(shí)機來(lái)認識一些容易讀錯的字“挾”、“撩”；以及“嘶、醉”是平舌音；“縫、轟、膛”。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和上下文、查字典等多種方法來(lái)初步理解“氣勢非凡、山回谷應、聆聽(tīng)、人喧馬嘶……”等詞語(yǔ)的意思。三是默讀課文，理清文章脈絡(luò )，分好段落，并了解段與段之間的相互聯(lián)系，并通過(guò)相關(guān)資料來(lái)了解黃果樹(shù)瀑布的壯美。四是讓學(xué)生對瀑布有了個(gè)初步的了解以后，就讓大家大聲朗讀，借以鞏固朗讀水平。
最后布置作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)以及書(shū)后第三題以及補充教材上的部分題目。
接下去我就重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)針對本課教材第二課時(shí)的教學(xué)。
一復習導入
可以在上一堂課學(xué)習的基礎上，引導學(xué)生先討論一下自己心目中的黃果樹(shù)瀑布的樣子，這樣教師就可以通過(guò)學(xué)生的發(fā)言很自然地引入到本課的課堂教學(xué)中去。
二自讀自悟
根據剛才學(xué)生交流的黃果樹(shù)瀑布的樣子，引導學(xué)生們自讀課文，找出有關(guān)表現黃果樹(shù)瀑布壯美的語(yǔ)句，反復朗讀體會(huì )，培養獨立閱讀、獨立體會(huì )、獨立感悟的能力。以上學(xué)習過(guò)程以學(xué)生自學(xué)為主。
三精讀感悟
1、指導朗讀第一段
讓學(xué)生理解“杰作”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，指導讀出贊美的語(yǔ)氣，出示相關(guān)的資料，讓學(xué)生整體感知黃果樹(shù)瀑布景觀(guān)的壯美。
2、指導讀第2到第4節
自由輕聲讀課文，請大家找出描寫(xiě)瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的語(yǔ)句，并做好記號，然后交流，在交流的過(guò)程中相機出示有關(guān)語(yǔ)句：如“透過(guò)樹(shù)的縫隙便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好象一匹寬幅白練正從織步機上瀉下來(lái)�！�、“剛進(jìn)入黃果樹(shù)景區……天地間只存下一片喧囂的水聲了”、“那嘩嘩的水聲就成了千萬(wàn)架織布機的大合奏”等等語(yǔ)句，指導學(xué)生反復朗讀以上一些語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)運用了什么修辭手法這些句子這樣寫(xiě)有什么好處，在結合實(shí)際情況相機出示板書(shū)“聲響——大，形態(tài)——寬”，再指名讀讀喜歡的段落，引導學(xué)生讀和結合相關(guān)資料來(lái)體會(huì )“銀雨灑金街“的景象。
3、導讀5自然段
讓學(xué)生結合“黃果樹(shù)瀑布落到什么地方，我們來(lái)到谷地有什么感受”、這一問(wèn)題來(lái)讀課文，讓學(xué)生體會(huì )自己的切身體會(huì )，分析一下地理位置，放一下錄音，感受一下水聲如同音樂(lè )。為下文的學(xué)習作好準備。
4、學(xué)習第六到第七節
學(xué)生自由讀第六和第七節，找出自己不怎么能明白的語(yǔ)句，期待交換，重點(diǎn)引導學(xué)生明白“周?chē)鷺?lè )聲奏鳴，人就象漂泊在一片聲浪中，每個(gè)細胞中灌滿(mǎn)了活力�！焙汀澳�(tīng)著(zhù)訇然作響的瀑布聲……挾來(lái)大天然無(wú)窮生機盼望”等語(yǔ)句。讓學(xué)生談明白并重復誦讀，感覺(jué)大天然的勃勃生機盼望到達熏陶身心情操的目標。
5，學(xué)習第八節
自讀后，先容徐霞客的平生，說(shuō)“陶醉”的意思。然后讓各人帶著(zhù)迷戀的感覺(jué)讀一下課文第八節。
6、讓學(xué)生挑選自己喜好的段落舉行一下自由朗讀，也可以讀給同桌聽(tīng)，比比誰(shuí)讀得好。
四牢固升華
學(xué)了課文你有什么感覺(jué)，想說(shuō)些什么呢？讓學(xué)生討論交換一下，做一下小導游給各人先容一下黃果樹(shù)瀑布的壯美，挑選自己的最喜好的部門(mén)先容，要想法激起別人想去嬉戲的興趣。
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設計12
一、教學(xué)目標（知識目標、能力目標、情意目標）
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)的只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能聯(lián)系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
4、通過(guò)朗讀、背誦等多項語(yǔ)言訓練，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機對人的心情的陶冶。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、指導有感情地朗讀課文。
2、感悟黃果樹(shù)瀑布景觀(guān)的壯美和大自然無(wú)限生機對人的陶冶。
三、教學(xué)模式（或方法）自主、合作、探究
四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
五、板書(shū)設計
形態(tài)————寬
聲響————大
黃果樹(shù)瀑布｛感受｝舒服極了
灌滿(mǎn)活力
挾來(lái)生機
第1課時(shí)
一、教學(xué)目標（知識目標、能力目標、情意目標）
1、初讀課文，給課文劃分段落。
2、學(xué)會(huì )課文的生字，理解由生字組成的新詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：給課文劃分層次，練習朗讀課文。
三、教學(xué)模式（或方法）自主、合作、探究
四、教學(xué)準備：生字詞卡片、小黑板、掛圖
五、教學(xué)過(guò)程（應有教學(xué)過(guò)程的一般環(huán)節，如預習檢測、復習訓練、目標揭示、內容新授、教學(xué)小結、作業(yè)布置等，并且必須有內容設計、訓練設計、方法設計。）
一、激趣導入，揭示課題：
1、學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。
2、廬山的瀑布給你留下了什么印象？
3、你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
4、今天我們要去游覽黃果樹(shù)瀑布，你們想去嗎？揭題
5、簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布：在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。
過(guò)渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀(guān)景象？看錄象欣賞。
二、初讀課文，了解內容：
1、自瀆，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語(yǔ)解決。
2、檢查自學(xué)：
�。�1）出示詞語(yǔ)，指名認讀，齊讀。
杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游
撩過(guò)來(lái)氣勢非凡雄偉壯觀(guān)直瀉而下山回谷應
漂浮聆聽(tīng)胸膛挾來(lái)掩映沉醉)
�。�2）指名讀通課文，評價(jià)糾正。
3、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面？
4、交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮上的情景；人們的感受：下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5、分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？
三、分段朗讀課文
1、自讀。
2、指名讀
四、指導寫(xiě)字：
1、出示生字，讀一讀。
2、說(shuō)一說(shuō)這些字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
3、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
五、作業(yè)：
1、抄詞
2、朗讀課文。
第2課時(shí)
一、教學(xué)目標（知識目標、能力目標、情意目標）
1、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習課文第一至四段，能聯(lián)系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
3、通過(guò)朗讀、背誦等多項語(yǔ)言訓練，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機對人的心情的陶冶。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、指導有感情地朗讀課文。
2、感悟黃果樹(shù)瀑布景觀(guān)的壯美和大自然無(wú)限生機對人的陶冶。
三、教學(xué)模式（或方法）自主、合作、探究
四、教學(xué)準備：生字詞卡片、小黑板、掛圖
五、教學(xué)過(guò)程
�。☉薪虒W(xué)過(guò)程的一般環(huán)節，如預習檢測、復習訓練、目標揭示、內容新授、教學(xué)小結、作業(yè)布置等，并且必須有內容設計、訓練設計、方法設計。）
一、復習
1、讀詞語(yǔ)
2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？按什么順序寫(xiě)的？
二、細讀第一段：
1、指名讀，理解“杰作”。
2、這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。
3、再次出示錄象，讓學(xué)生整體感知黃果樹(shù)瀑布的景觀(guān)的壯美。
過(guò)渡：為什么作者把黃果樹(shù)瀑布稱(chēng)為“大自然的杰作”？
三、細讀第二——四自然段：
1、自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫(xiě)了什么？
2、討論交流自然段段意。
3、默讀課文，思考：黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)？找出課文中有關(guān)語(yǔ)句，用“——”劃下來(lái)。（小黑板出示寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語(yǔ)句。）
4、指導學(xué)生反復練讀這三句話(huà)，說(shuō)說(shuō)它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里？從而體會(huì )黃果樹(shù)瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。（板書(shū)）
5、大聲練讀三個(gè)自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？你最喜歡哪一段？為什么？
6、指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說(shuō)說(shuō)為什么。
7、聽(tīng)錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。
四、作業(yè)：
1、給下列字加上偏旁，組成另一個(gè)字，再組詞。斯帝暴頁(yè)夾撩2、練習有感情地朗讀課文。
第3課時(shí)
一、教學(xué)目標（知識目標、能力目標、情意目標）
1、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、繼續學(xué)習課文，聯(lián)系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
3、通過(guò)朗讀、背誦等多項語(yǔ)言訓練，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機對人的心情的陶冶。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、指導有感情地朗讀課文。
2、感悟黃果樹(shù)瀑布景觀(guān)的壯美和大自然無(wú)限生機對人的陶冶。
三、教學(xué)模式（或方法）自主、合作、探究
四、教學(xué)準備：生字詞卡片、小黑板、掛圖
五、教學(xué)過(guò)程（應有教學(xué)過(guò)程的一般環(huán)節，如預習檢測、復習訓練、目標揭示、內容新授、教學(xué)小結、作業(yè)布置等，并且必須有內容設計、訓練設計、方法設計。）
一、復習檢查：
1、齊讀1——4自然段。
2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要意思。
二、細讀第5——8自然段：
1、指名讀第5自然段，思考：黃果樹(shù)瀑布瀉落在什么地方？我們來(lái)到谷地有什么感受？
2、討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著(zhù)重體會(huì )“群山環(huán)抱”的意境，為下文“圓形的樂(lè )池”、“四周樂(lè )聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”�！胺路鹨簧焓直憧梢粤眠^(guò)來(lái)洗洗臉�！薄傲谩痹谖闹械囊馑�，用手舀水由下往上甩出去�！捌俨紴a入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了�！卑鍟�(shū)：感受：舒服
3、聽(tīng)錄音，讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受。
4、小結節意：寫(xiě)下到谷地的感受。
5、輕聲讀課文6—7自然段，說(shuō)說(shuō)哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要別人幫助。
6、電腦出示句子，著(zhù)重理解這兩句話(huà)：
�。�1）“四周樂(lè )聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細胞都灌滿(mǎn)了活力�！惫啵簼�，灌注。樂(lè )聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。
�。�2）“聆聽(tīng)著(zhù)訇然作響的瀑布聲……挾來(lái)大自然無(wú)限的生機�！睊叮簥A在胳膊下，然后理解整個(gè)句子的意思7、反復練讀，讓學(xué)生體會(huì )自然景觀(guān)對游人心情的影響，使其察覺(jué)大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯(lián)系，對人的身心的陶冶。
7、小結6——7節意，與第5節合并。
8、導讀第八自然段：
�。�1）齊讀后，簡(jiǎn)價(jià)徐霞客的生平，說(shuō)說(shuō)“沉醉”的意思。
�。�2）小結段意：寫(xiě)瞻仰徐霞客塑像的感受。
三、賞讀全文：
1、有感情的齊讀全文，說(shuō)說(shuō)作者為什么把黃果樹(shù)瀑布稱(chēng)為一部大自然的杰作？
2、填空：這是一篇——，寫(xiě)了“我們”在————，描繪了————————————，謳歌了————。
四、作業(yè)：
1、摘錄文中打比方的句子。
2、造句:……所以……
3、仿寫(xiě)一處景物，注意寫(xiě)出自己的感受。
課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹(shù)瀑布聲音和形態(tài)的特點(diǎn)。
2、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受黃果樹(shù)瀑布的`壯美，體會(huì )大自然對人心情的陶冶。
3、懂得保護大自然，熱愛(ài)大自然。
一、導入
1、這節課我們繼續學(xué)習黃果樹(shù)瀑布。（齊讀課題）
2、課。
教學(xué)內容：初讀課文，學(xué)習課文的生字和課文的第一段。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字，其中綠線(xiàn)中的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成詞語(yǔ)。
3、理解課文的第一自然段的內容。
教學(xué)準備：投影儀（投影片）、教學(xué)掛圖、錄音機教學(xué)過(guò)。
教學(xué)目標
1、會(huì )認本課生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)課后的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫(xiě)瀑布聲音、樣子的句子。
3、結合上下文及生活實(shí)際，了解文中詞句的意思，感受瀑布的壯美。教學(xué)重點(diǎn)認寫(xiě)生字，在讀中感悟瀑布壯觀(guān)的景色。學(xué)習作者按一定的順。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)具體的語(yǔ)言讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機和對人的心情陶冶。
3、聯(lián)系課文內容體會(huì )“黃果樹(shù)瀑布之所以雄奇壯觀(guān)，其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道理上的偉大。
教學(xué)目標：
1、閱讀課文，了解黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)，聲音的特點(diǎn)
2、細細品味，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機對人的心情陶冶。
3、正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、閱讀課文，體會(huì )黃果樹(shù)瀑布的壯美。
2、學(xué)習作者在寫(xiě)景中抒情的。
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)具體的語(yǔ)言讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機和對人的性情的陶冶。
3、聯(lián)系課文內容體會(huì )“黃果樹(shù)瀑布之所以雄奇壯觀(guān)，其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道理上的偉大獻身”的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，打比方句子的理解。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
揭標激趣
1、以李白詩(shī)《望廬山瀑布》給讀者留下的印象導入新課。（指名背誦古詩(shī)）
2、今天我們要去游覽黃果樹(shù)瀑布。
3、簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布：在貴州省鎮寧市布依苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米有條白水河這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段，突然河床中斷了，滾滾水流順勢下跌，形成了九級飛瀑。（聽(tīng)簡(jiǎn)介）
4、過(guò)渡：這瀑布到底是怎樣一種景象？
自學(xué)探究
1、自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典。按照自讀要求自學(xué)課文
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）讀生字詞：（指名讀生字詞）人喧馬嘶喧囂撩過(guò)來(lái)聆聽(tīng)胸膛挾來(lái)凝神諦聽(tīng)
�。�2）說(shuō)說(shuō)這些生字該怎么記。（交流生字的識記方法）
�。�3）指名通讀課文，要求讀順。（指名讀課文）
合作學(xué)習，交流討論
1 、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面，除了寫(xiě)瀑布外，還寫(xiě)了什么。（輕聲讀課文，思考老師提的問(wèn)題）
2 、小組交流，瀑布：聲音、樣子、水花落在小鎮上的情景；人們的感受；下到谷底時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。（以小組為單位，進(jìn)行交流）
歸納總結
1 、再讀課文
2 、說(shuō)說(shuō)作者游覽順序是什么？（交流自己在閱讀過(guò)程中理清的游覽順序）
第二課時(shí)
一、進(jìn)入情境
1、這堂課我們繼續學(xué)習《黃果樹(shù)瀑布》。
通過(guò)上堂課的學(xué)習我們知道作者分別是在：剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區、透過(guò)樹(shù)的縫隙、來(lái)到谷底欣賞的黃果樹(shù)瀑布。
2、課文最后一段寫(xiě)道，出示：離開(kāi)譚邊，循著(zhù)石徑凳上溪旁的一個(gè)平臺。綠樹(shù)掩映間，有一座徐霞客的.塑像。他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽(tīng)遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了。
A、指名讀，沉醉是什么意思？B、文章這樣寫(xiě)有什么好處。指名讀句子，理解“沉醉”的意思。
自己讀讀課文，感受黃果樹(shù)瀑布的美
3、下面就請同學(xué)們自己讀讀課文、體會(huì )一下作者在“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區、透過(guò)樹(shù)的縫隙、來(lái)到谷底”這三個(gè)地方欣賞到的黃果樹(shù)瀑布，你被黃果樹(shù)瀑布的什么也給陶醉了。
二、自我感悟、交流激情
輕聲讀5~7節，想想在谷底，你站在瀑布腳下感受如何。
三、合作學(xué)習、討論交流
細讀課文第8自然段
1、登上平臺，我們又看到了什么？范讀。
2、你知道徐霞客是什么人？（學(xué)生說(shuō)，教師補充）
3、指導讀好“他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽(tīng)遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了”這一句話(huà)。各自朗讀全文，再次感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然無(wú)限生機對人的心靈的陶冶。
四、歸納總結
板書(shū)設計：
黃果樹(shù)瀑布
雄奇壯美恬靜、安詳、溫柔的白水河
平凡孕育了偉大
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
第一步：黃果樹(shù)瀑布在貴州省的哪里呢?出示地圖。設疑：黃果樹(shù)瀑布雖然在一個(gè)小鎮上，但是黃果樹(shù)瀑布卻以獨特而優(yōu)美的風(fēng)景聞名于世。你們想去黃果樹(shù)瀑布欣賞他們的美景嗎?
第二步：請欣賞吧!
圖片(五六幅)+配說(shuō)(黃果樹(shù)瀑布雖然沒(méi)有廬山瀑布那樣長(cháng)，但是它卻有81米寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀(guān)。遠遠望去，瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來(lái)。走近瀑布，你會(huì )看到瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在黃果樹(shù)小鎮上，這可是奇景!這真是一部大自然的杰作，真令人陶醉!)+音樂(lè )(高山流水)
第三步：大家看得過(guò)癮嗎?還想看嗎?
過(guò)渡：那么，現在就請大家捧起課本，到文章中去感受黃果樹(shù)瀑布的美景吧。
出示朗讀要求：請同學(xué)們自由朗讀課文。把課文讀準確、讀通順，遇到不懂的地方打上“?”，再想想課文從哪些方面想我們介紹了黃果樹(shù)瀑布。
二、自由讀課文，老師下去指導一兩位學(xué)生的朗讀。留意學(xué)生的不懂之處。
三、指名讀課文，讀準確讀通順，理解新字詞。
師小結：剛才有的同學(xué)手捧書(shū)本，緊盯課文;有的同學(xué)神情專(zhuān)注，十分陶醉;有的同學(xué)反復朗讀，遇到不懂之處就畫(huà)個(gè)問(wèn)號。這說(shuō)明大家讀書(shū)態(tài)度認真，方法正確，下面就讓我們開(kāi)火車(chē)交流交流我們的朗讀。相信文化小學(xué)五(2)班的同學(xué)一定個(gè)個(gè)是朗讀高手。
(1)讀第一自然段。
指導“杰作”的停頓。
(2)讀第二自然段。
從字形上理解“囂”。
“嘶”字你們讀得真準!
(3)讀第三自然段。
“縫隙”的教學(xué)�？p是多音字。
縫隙的意思理解方法：手指的縫隙。門(mén)的縫隙。課文中指的.是樹(shù)的縫隙。
這些縫隙都有一個(gè)特點(diǎn)——比較小。難怪隙的右邊是這樣寫(xiě)的——老師板書(shū)。指出上面的“小”沒(méi)有鉤。
理解“三疊”。出示圖片。
(4)讀第四自然段
學(xué)生可能問(wèn)“銀雨灑金街”是什么意思。
可以先讓學(xué)生說(shuō)，如果不會(huì )，老師來(lái)解釋。銀雨是瀑布激起的水花，小鎮上的街道原來(lái)是黃土鋪成的，所以稱(chēng)為金街。
小結：激勵學(xué)生讀書(shū)認真，會(huì )提問(wèn)題。
(5)讀第五自然段
“隔”的字形教學(xué)：觀(guān)察里面有幾橫?
“撩”的教學(xué)：動(dòng)作法。
(6)讀第六自然段。
(7)讀第七自然段。
薄與衫的讀音。
訇然作響。(1)形容大聲。(2)阿訇，波斯語(yǔ)音譯詞。意為教師。
(8)讀第八自然段。
諦：(1)仔細(聽(tīng)或看)。(2)意義，道理。
醉的意思。
醉字右部的寫(xiě)法�！笆弊值呢Q只超過(guò)橫一點(diǎn)點(diǎn)。
總結：剛才的朗讀交流中，起來(lái)朗讀的同學(xué)是投入的，坐著(zhù)聽(tīng)的同學(xué)是全神貫注的�，F在你們能夠這么快就將書(shū)讀得這么準確這么流利，果然是朗讀高手!
通過(guò)剛才的朗讀，黃果樹(shù)瀑布一定在你心目中留下了深刻的印象，你現在一定有了新的感受，誰(shuí)來(lái)談一談。
如果你能迅速找到描寫(xiě)瀑布聲音、形態(tài)的詞語(yǔ)或句子，并且一遍讀一遍想象瀑布的聲音或形態(tài)，那你就是朗讀高手中的高手了。
出示朗讀要求：迅速找到描寫(xiě)瀑布聲音、形態(tài)的詞語(yǔ)或句子，并讀出自己的感受。
四、再次朗讀，整體感知。
導入：剛才你們有的臉上……
1.指導朗讀描寫(xiě)瀑布聲音的語(yǔ)句。
(1)剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區，我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響;最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
指導：抓住“;”與“嘩嘩”等詞語(yǔ)，讀出分號前后聲音的不同。
(2)那嘩嘩的水聲便成了千萬(wàn)架織布機的大合奏。
(3)瀑布從巖壁上直瀉下來(lái)，如雷聲轟鳴，山回谷應�！�
(4)聆聽(tīng)訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴展，就像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機。
2.指導朗讀描寫(xiě)瀑布形態(tài)的語(yǔ)句。
(1)透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來(lái)。
(2)黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那樣常，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀(guān)。
3.指導朗讀描寫(xiě)作者感受的語(yǔ)句。
(1)黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作!
(2)瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。(3)沉醉。
喧囂 轟然作響
17 黃果樹(shù)瀑布 沉醉
形態(tài)：寬幅白練 三疊 雨霧般
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設計15
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。領(lǐng)略黃果樹(shù)瀑布的聲形美。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，體會(huì )文章用詞的精妙。
3、知道課文是按游覽順序來(lái)描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的，能按游覽順序給課文分段。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是按游覽順序來(lái)描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的，感受黃果樹(shù)瀑布的聲形美。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )文章用詞的精妙。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞古詩(shī)，導入新課
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、廬山瀑布給你留下了什么印象？
3、導入新課：
廬山瀑布美，那么，作為我國第一大瀑布的——黃果樹(shù)瀑布又是怎樣的呢？
根據自己的預習與收集的資料，來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對黃果樹(shù)瀑布的了解。（出示介紹黃果樹(shù)瀑布的資料）
4、過(guò)渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀(guān)的景象？（欣賞圖片）
二、初讀課文，理清寫(xiě)作脈絡(luò )。
黃果樹(shù)瀑布是如此壯美，今天，我們就一起來(lái)欣賞李有貴的《黃果樹(shù)瀑布》。
1、自讀要求：
自由輕聲朗讀課文，做到正確流利。
結合“預習導航”說(shuō)說(shuō)課文按什么順序來(lái)觀(guān)察描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的？并練習給課文分段。
2、檢查預習：
�。�1）學(xué)習生字詞
讀準字音：
出示：縫（féng fèng）隙（xī xì）挾來(lái)（xié xiá）撩過(guò)來(lái)（liāo liáo）
指名帶讀詞語(yǔ)
出示：杰作縫隙懸掛重疊氣勢非凡人喧馬嘶
沉醉胸膛掩映轟鳴隔著(zhù)山回谷應
�。�2）指名讀長(cháng)句子。
�、賱傔M(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區，我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸進(jìn)漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
�、隈雎�(tīng)著(zhù)訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴展，就像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機。
�。�3）說(shuō)說(shuō)課文按什么順序來(lái)觀(guān)察描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的？并練習給課文分段。
�。�4）如果說(shuō)廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”而令人驚嘆的話(huà)，那黃果樹(shù)瀑布又給你留下了怎樣的印象？練習說(shuō)話(huà)：黃果樹(shù)瀑布真！下面就讓我們走近黃果樹(shù)瀑布，來(lái)細致感受它的聲形美！
三、學(xué)習課文二至四小節。
聽(tīng)課文錄音；邊聽(tīng)邊思考：透過(guò)語(yǔ)言文字，你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？（注意圈畫(huà)關(guān)鍵詞句）
�。ㄒ唬┞�(tīng)瀑
1、生默讀，標出自己“聽(tīng)”到的和“看”到的。
2、匯報
�。�1）你“聽(tīng)”到了什么？指名讀所劃的句子。
�。�2）讓我們也一起去聽(tīng)聽(tīng)，感受一下。
3、投影出示第二自然段。
�。�1）指名朗讀課文。
�。�2）這響聲是一成不變的嗎？（點(diǎn)出：漸近漸響）
�。�3）再請學(xué)生讀一讀，體會(huì )聲音的漸近漸響。
�。�4）朗讀的過(guò)程中，一些描寫(xiě)聲音的詞讓我們體會(huì )到了瀑布聲響的變化，能找到嗎？（點(diǎn)出：嘩嘩、喧囂、人喧馬嘶）齊讀。
�。�5）在同學(xué)們的朗讀中，有幾個(gè)動(dòng)詞尤其吸引了我，讓感受更加真切，你發(fā)現了嗎？（點(diǎn)出：飄、拂、涌、蓋、）請學(xué)生再試著(zhù)讀讀，體會(huì )動(dòng)詞的精妙。
�。�6）動(dòng)詞用得多好呀！我們也來(lái)試試看。（出示課后習題3）
�。�7）水聲越來(lái)越大，大到什么程度？（讀書(shū)上的句子）大得蓋過(guò)了一切聲響，沒(méi)有游客的交談聲，沒(méi)有汽車(chē)的發(fā)動(dòng)聲，沒(méi)有動(dòng)物的鳴叫聲……什么聲音都聽(tīng)不到了，“只”剩下什么？（點(diǎn)出：只）
�。�8）師：祖國的語(yǔ)言文字真是神奇，一個(gè)句子，一個(gè)詞，一個(gè)字，竟然包含了如此豐富而震撼人心的內容，我們不得不佩服作者用詞的準確傳神，讓我們再次好好的品位一下這優(yōu)美的文字。（朗讀第二段）
4、還有嗎？
5、根據學(xué)生回答，出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機的大合奏。
6、從中，我們再次感受到瀑布聲音的（大）。
7、師小結：是��！光聽(tīng)瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢�？磥�(lái)（出示第一小節，齊讀）
�。ǘ┛雌�
1、你又“看”到什么了？
�。�1）指名朗誦第三自然段。
出示第三自然段：透過(guò)樹(shù)的縫隙……瀉下來(lái)。
�。�2）這一句寫(xiě)了瀑布的形態(tài)，如果也用一個(gè)字概括它的特點(diǎn)，你想到了什么？（板書(shū)：形態(tài)寬）
2、過(guò)渡：如果說(shuō)如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨灑金街”又是怎樣的一番情景呢？用心去讀第4小節。指名讀讀。
“銀雨灑金街”給我們的感受就一個(gè)字（奇）。
3、小結：是呀，“銀雨灑金街”真是遠近聞名的一大奇觀(guān)，它讓我們再次感受到了黃果樹(shù)瀑布的氣勢非同一般。
4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹(shù)瀑布真是氣勢磅礴呀，看來(lái)（出示第一小節，齊讀）
5、齊讀1—4節。
四、作業(yè)：補充習題一、二題。
板書(shū)：
聽(tīng)聲響大
17、黃果樹(shù)瀑布
真是大自然的杰作
看形態(tài)寬
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、感受大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶。
2、進(jìn)一步揣摩文章的表達順序，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步揣摩文章的表達順序，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：感受大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么？齊讀1－4自然段。
2、其實(shí)這篇文章不僅寫(xiě)了作者的所見(jiàn)、所聞，還寫(xiě)了作者的所感。作者到底有些什么樣的感受呢？又為什么會(huì )有這些感受呢？請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)文本，仔細品味。
二、圍繞所感，品讀重點(diǎn)詞句。
1、自由讀5──7自然段，畫(huà)出描寫(xiě)作者感受的句子仔細品讀、感受，并想想為什么會(huì )有這些感受？
2、學(xué)生交流
�。�1）根據學(xué)生所讀，依次出示：
a、瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的'，舒服極了。
b、瀑布從巖壁上直瀉下來(lái)，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè )池里。四周樂(lè )聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細胞都灌滿(mǎn)了活力。
c、聆聽(tīng)著(zhù)訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴展，就像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機。
問(wèn)：三句話(huà)分別要讀出怎樣的感受？指名讀。
在什么時(shí)候你有過(guò)a句中的感覺(jué)？
重點(diǎn)指導讀懂b和c。
b和c是什么讓我們產(chǎn)生了那樣的感覺(jué)？
是呀，瀑布的聲音之大震撼人心，帶給我們無(wú)限的活力。
�。�2）作者為什么會(huì )有這些感受呢？
�。�3）出示：我們自西面順著(zhù)石階往下走，一直來(lái)到谷底。
從中可以看出作者觀(guān)察瀑布的位置發(fā)生了變化。
我們把這種按游覽順序而寫(xiě)的方法又叫“移步換景”。
3、來(lái)到谷底，走進(jìn)瀑布，感受著(zhù)瀑布帶給我們的無(wú)限生機，我們的心情也豁然開(kāi)朗。黃果樹(shù)瀑布真不愧為一部大自然的杰作呀！
三、緊扣“沉醉”，總結全文。
1、離開(kāi)潭邊后，在綠樹(shù)掩映間，我們看到了一座雕像，誰(shuí)？
2、徐霞客是個(gè)怎樣的人？（結合16課）生介紹后老師簡(jiǎn)單補充。
3、這樣一個(gè)游歷了名山大川的人，見(jiàn)過(guò)了各式奇景，面對黃果樹(shù)瀑布竟完全“沉醉”了�；仡櫲�，說(shuō)說(shuō)黃果樹(shù)瀑布的什么讓徐霞客那么沉醉？
4、不只是徐霞客，每一個(gè)到過(guò)黃果樹(shù)瀑布的人都沉醉于瀑布那獨特的美中，黃果樹(shù)瀑布真是一部大自然的杰作！
四、領(lǐng)悟文章的表達方法
1、其實(shí)，不僅黃果樹(shù)瀑布景色美，這篇文章也謝的非常美，讓我們有身臨其境之感。他是怎樣做到的呢？
2、學(xué)生討論交流。（在交流中進(jìn)行相應的板書(shū)）
�。�1）巧用比喻。
�。�2）用詞精妙。
�。�3）移步換景。
�。�4）善用襯托。（適當點(diǎn)撥）最后一節既沒(méi)有對瀑布聲音的描寫(xiě)，又沒(méi)有對瀑布形態(tài)的描寫(xiě)，他是如何表現瀑布之美的呢？
3、這些都值得我們在今后的習作中加以借鑒。
板書(shū)設計：
聽(tīng)聲響大
17、黃果樹(shù)瀑布
看形態(tài)寬真是大自然的杰作
感舒服極了（沉醉）
灌滿(mǎn)活力
挾來(lái)生機
�。ㄇ捎帽扔饔迷~精妙移步換景善用襯托）
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