班主任專(zhuān)業(yè)成長(cháng)規劃
首先，我非常高興可以成為xx名班主任工作室的成員。尤其是在參加了該工作室組織的幾次講座和會(huì )議之后，我受益匪淺，從中學(xué)到了關(guān)于班主任管理和教育方面的很多東西。在擔任班主任期間，我不斷反思，不斷總結�？偨Y自己的優(yōu)勢和不足，也明確自己的目標，并制定實(shí)現目標的可行性策略，爭取不斷進(jìn)步。
�。ㄒ唬﹥�(yōu)勢與不足
優(yōu)勢方面：有較強的班集體建設和管理能力，組織班級活動(dòng)的能力；個(gè)人的性格特點(diǎn)開(kāi)朗、親和，細心、有愛(ài)心和耐心，適合班主任這一細致而繁瑣的工作；注重培養優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，加強班級管理，并具有一定可行性措施；有較正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，注重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生塑造高尚的人格魅力；注重家校聯(lián)系，并有較好的溝通方式和方法，得到家長(cháng)的好評；有一定的體育愛(ài)好和特長(cháng)，有利于在平時(shí)的文體活動(dòng)中融入學(xué)生群體，并增強學(xué)生的體質(zhì)與素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
不足方面：平時(shí)工作較忙，與學(xué)生還有隔閡，學(xué)生平時(shí)不主動(dòng)反映心聲；教育教學(xué)過(guò)程中要求較高，當他們達不到要求時(shí)，有時(shí)會(huì )缺乏耐心，還有發(fā)脾氣現象，導致部分學(xué)生心理緊張；較多地注重教學(xué)，課時(shí)較緊，對學(xué)生的人生理想教育太少，對于學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)培養還不夠好；常規管理有些細節注意不到，造成了一些失誤；思想教育常是苦口婆心式說(shuō)教，缺乏實(shí)例引導。
我目前的班主任工作特色是注重學(xué)生間的友情，營(yíng)造和諧的人際文化；培養學(xué)生的自我管理能力，實(shí)行“班務(wù)”自治；借助各種教育活動(dòng)平臺，豐富精神文化。
�。ǘ⿲�(zhuān)業(yè)發(fā)展目標
1、班主任專(zhuān)業(yè)成長(cháng)目標：
理想目標：智慧型班主任作為班主任專(zhuān)業(yè)化的理想境界，是我為之不懈努力的理想目標。在聘任的兩年期間，我會(huì )注重加強德育隊伍建設，不斷發(fā)展完善“做智慧型班主任、建有靈魂班集體、育有規則合格公民”理念。
近期目標：爭當多次成為校優(yōu)秀班主任，爭取在蔣青名班主任工作室成員任期期滿(mǎn)后，能繼續得到好評。重視知識積累和理論修養，堅持多閱讀教育名著(zhù)和德育文獻，提升專(zhuān)業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)能力，堅持每天記錄班級日志，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )的互動(dòng)功能。同時(shí)使自己盡快由技能教育型教師向科研型教師轉變，做一個(gè)積極主動(dòng)的研究型教師。同時(shí)厚積薄發(fā)、提煉教學(xué)教育經(jīng)驗，力爭每學(xué)期完成一篇質(zhì)量好的教育論文。
2、班級發(fā)展目標
在已經(jīng)取得的成果的基礎上，首先確立本班的成績(jì)上、德育上在學(xué)校的領(lǐng)先地位，成為學(xué)校的星級班集體。每學(xué)期爭取至少評上四個(gè)星級班集體和校優(yōu)秀團支部；爭取每學(xué)期在期中考試和期末考試中評為學(xué)習進(jìn)步星級班、爭取多次被評為文明班級體。開(kāi)展主題班會(huì )課的創(chuàng )新研究，根據90后高中生的個(gè)性心理特點(diǎn)，提高班會(huì )的課教育功能。
�。ㄈ⿲�(shí)現目標的具體措施與策略
1、愛(ài)崗敬業(yè)，奉獻教育。
班主任同時(shí)也是一名教師，其勞動(dòng)是雙重的，它打破了工作與休息的界限，需要付出更多的時(shí)間與精力，而其勞動(dòng)成果卻有是隱性的。因此，在大多數情況下，班主任工作都應持付出的態(tài)度，不為名，不為利，不計較個(gè)人得失，一心撲在教育教學(xué)工作上，正如陶行知先生說(shuō)過(guò)：捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。將培養下一代視為不可推卸的神圣天職，否則一顆心總是牽掛著(zhù)結果，反而難有收獲。
2、明確任務(wù)，綜合實(shí)施。
班主任工作的基本任務(wù)是在學(xué)校的領(lǐng)導下，按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求，開(kāi)展班級工作，培養良好集體，全面關(guān)心、教育和管理學(xué)生，使他們的身心得到健康的發(fā)展，長(cháng)大后能夠成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義公民。以上內容已反映出班主任工作的任務(wù)幾乎涵蓋了學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面，優(yōu)秀的班主任可將這些基本任務(wù)有機統一，綜合實(shí)施。
3、以身作則，樹(shù)立榜樣。
教師服務(wù)對象是學(xué)生，學(xué)生均有其特有的心理特征。教師的一言一行都要符合職業(yè)規范，講究技能技巧，不僅要重“言傳”，更應行“身教”，言行一致，時(shí)時(shí)處處努力做好表率；教師的威信是其內在素質(zhì)的表現結果，良好的師德對學(xué)生的影響無(wú)法估量，學(xué)生在長(cháng)期的耳濡目染之中很輕易地就會(huì )將這些品質(zhì)內化為自身的一部分。
4、因材施教，因人而異。
班主任作為學(xué)校心理健康教育的首席咨詢(xún)師，應當要廣施博愛(ài)。首先，我會(huì )注意觀(guān)察每一位學(xué)生，從其平時(shí)表現了解他們的基本才能及愛(ài)好，了解他們的個(gè)性特征；其次，我要到學(xué)生中去，與他們平等交流，對于性格活潑開(kāi)朗的學(xué)生，引導他們去感染個(gè)別內向不愛(ài)說(shuō)話(huà)的同學(xué)，讓學(xué)生之間主動(dòng)交流，進(jìn)而達到全班學(xué)生心態(tài)的健康成長(cháng)。對于班級中出現的“異類(lèi)”，應適當給予更多關(guān)愛(ài)，他們也是渴望自由，爭強好勝的孩子，只是由于各種特殊原因，導致其思想的麻木頹靡，我要思想教育工作堅決放在首位。
5、抓住鍥機，提升發(fā)展。
利用工作室培訓這一平臺，認真學(xué)習新的班級管理理念，學(xué)習有效的經(jīng)驗。學(xué)習身邊的典型人物，在經(jīng)驗豐富的教師面前，虛心求教，取長(cháng)補短，使自己不斷進(jìn)步。并加強理論的學(xué)習，多讀教育著(zhù)作，及時(shí)總結自己的經(jīng)驗，并把它上升到理論。
在今后的工作中我會(huì )時(shí)刻記住自己的目標，定將會(huì )更加地努力，充分利用名班主任工作室這一平臺，不斷地提升自我。不斷的反思，總結經(jīng)驗，使理論與實(shí)踐有效地結合在一起，提高自己的整體素質(zhì)，快速的成長(cháng)為一名更優(yōu)秀的班主任。
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