如夢(mèng)令教學(xué)設計(通用15篇)
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編為大家整理的如夢(mèng)令教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
如夢(mèng)令教學(xué)設計1
一、導入
1、人稱(chēng)“千古第一才女”，創(chuàng )“易安體”的李清照
記憶課下文學(xué)常識
2、介紹李清照的生平
南渡前多寫(xiě)悠閑生活，韻調優(yōu)美
南渡后多懷鄉憶舊，情調憂(yōu)傷
二、理解意涵
1、朗讀這首詞，說(shuō)說(shuō)這首詞中出現了哪些人物、場(chǎng)景、對白？
人物：主仆兩人
場(chǎng)景：春雨后的屋中
對白：“海棠依舊”“知否，知否？應是綠肥紅瘦�！�
2、結合杜甫《三絕句》：“不如醉里風(fēng)吹盡，可忍醒時(shí)雨打稀”，聯(lián)系下文，說(shuō)說(shuō)李清照昨夜縱酒的緣由可能是什么？
不忍見(jiàn)花被吹落
3、李清照醒后第一件事是什么？
了解經(jīng)歷風(fēng)雨后，庭院之中的海棠情況如何
4、既然如此關(guān)切，念念不忘，李清照為什么不自己去看海棠究竟如何了？“試”體現出她怎樣的心理？
很關(guān)切，又不敢于、忍心面對
5、從“卻道”的“卻”字，你能品讀出詩(shī)人怎樣的心緒？
她心中早已知曉海棠花的境況
對侍女粗心的不悅
6、“知否，知否？”怎樣朗讀才符合詩(shī)人當時(shí)真實(shí)的情感？
對侍女的粗心的嗔怪
自己的心境無(wú)人理解的.無(wú)奈
7、“綠肥紅瘦”寫(xiě)出了什么？詩(shī)人的用字有什么高妙之處？
寫(xiě)出海棠花經(jīng)歷一夜風(fēng)雨后可能的景象。僅僅四字就形象可感。
用擬人的手法，更凸顯詩(shī)人的愛(ài)花惜春之情
8、作為一名女子，詩(shī)人的惜春其實(shí)還有怎樣的一層含義？
惜青春時(shí)光的短暫易逝
三、朗讀與總結
1、理解女詩(shī)人惜春之后更為細膩的心緒后，帶著(zhù)這一份理解，再回過(guò)頭來(lái)看前文，你對李清照之前的回避、躲閃、不忍有了怎樣的認識？
2、在跟深切的理解詩(shī)人內心曲折深藏的情感后，再一次朗讀詩(shī)歌，在朗讀過(guò)程中重讀并重點(diǎn)感受以下字詞：“試”“卻道”“知否，知否？”“應是”。讀出詩(shī)人內心復雜幽微的情感波瀾。
3、歸；納語(yǔ)言風(fēng)格——言淺意深，含蓄曲折
如夢(mèng)令教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)學(xué)習，想象詞所描繪的情景，感悟詞人的快樂(lè )心情及對大自然、美好生活的熱愛(ài)。
3、初步了解詞的有關(guān)知識以及學(xué)習詞的方法。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、品讀字詞，想象詞境，領(lǐng)悟情感，并能用語(yǔ)言表達出來(lái)。
2、有感情地吟誦詞，并能吟出“沉醉”的感覺(jué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、背誦古詩(shī)。
2、比較詞和詩(shī)的不同。
4、揭題，交流李清照的資料。
二、讀詞
1、聽(tīng)配音朗讀；自由讀詞，要求讀準字音，讀通句子。
2、指名讀，正音：興、藕；齊讀。
3、說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思。
4、小結：這首詞描繪了詞人與朋友一起郊游的經(jīng)歷。
三、品詞
1、細讀課文，展開(kāi)想象，引導學(xué)生捕捉看到的畫(huà)面。
2、討論，交流。
溪亭日暮
�、乓龑W(xué)生想象畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言描繪“溪亭日暮圖”；讀出“溪亭日暮”的美。
�、谱プ 俺磷怼�，想象李清照和她的朋友們會(huì )干些什么？品讀“沉醉”：還有什么也醉人呢？
�、抢首x：讀出濃濃的醉意。
藕花深處
�、畔胂蟆芭夯ㄉ钐帯钡�'畫(huà)面。
�、评钋逭赵趺磿�(huì )來(lái)到“藕花深處”的？抓住“誤入”、“深處”，體會(huì )詞人的心情。
�、抢首x。
一灘鷗鷺
�、畔胂蟆耙粸t鷺”的畫(huà)面：看到了什么？聽(tīng)到了什么？讀出“一灘鷗鷺”的壯觀(guān)。
�、破纷x兩個(gè)“爭渡”，比較疊句，感受熱鬧有趣的場(chǎng)面，體會(huì )著(zhù)急歡快的心情。
�、亲プ 绑@”：“鳥(niǎo)驚人也驚”，體會(huì )“一灘鷗鷺”帶來(lái)的驚喜，朗讀。
3、小結。
�、旁~的特點(diǎn)：33字，凝練、含蓄。
�、圃~眼：“醉”，李清照已完全陶醉于美酒、美景、美情之中。
�、驱R讀全詞。
四、吟詞
1、詞又叫曲，有一定的曲調，可以配樂(lè )、吟唱。
2、再聽(tīng)配音朗讀，練習吟詞：注意停頓、重音、疊句。
3、欣賞歌曲，隨歌曲一起吟唱。
五、拓展
1、欣賞另一首《如夢(mèng)令》：李清照只留下兩首《如夢(mèng)令》。
2、比較兩首詞：字數、句式、“醉”相同；表達的具體內容、感情不同。
3、小結：同樣的詞牌，可以寫(xiě)出不同風(fēng)格的詞。介紹原因：這兩首《如夢(mèng)令》是她人生變化的真實(shí)寫(xiě)照。
4、齊讀兩首詞。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)、背誦。
2、將這首詞改寫(xiě)成一篇生動(dòng)有趣的故事。
如夢(mèng)令教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、了解掌握《如夢(mèng)令》的有關(guān)知識。
2、理解領(lǐng)悟《如夢(mèng)令》的內容和意境，并當堂背誦。
3、通過(guò)《如夢(mèng)令》的學(xué)習，培養學(xué)生積極、樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
教具準備
李清照的圖片及人物介紹的幻燈片。
教學(xué)過(guò)程
一、導入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
1、同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節課要學(xué)的“詞”的是什么?
2、有人說(shuō)：“旋律是美感的延伸，歌詞卻是情感的載體�！爆F代是這樣，在古代也是這樣。這節課，我們就來(lái)看看古人怎樣用歌詞來(lái)表達情感的。
二、了解掌握《如夢(mèng)令》的有關(guān)知識
《如夢(mèng)令》和我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)有一點(diǎn)不同，這是一首詞。那么，什么叫做詞呢?這就是我們今天要學(xué)習的第一個(gè)內容。
關(guān)于詞的知識，我們來(lái)看一下資料。請同學(xué)們迅速地閱讀一下，注意勾畫(huà)知識要點(diǎn)，并回答下面幾個(gè)問(wèn)題。
1、什么叫詞牌?
2、詞是怎樣分類(lèi)的?
三、理解領(lǐng)悟《如夢(mèng)令》的內容和意境，并當堂背誦
1、下面，我們就具體地來(lái)看我們今天要學(xué)的第一首詞——《如夢(mèng)令》。
2、我們將采取一種比賽的形式，看一看誰(shuí)學(xué)得好，誰(shuí)學(xué)得快。
3、老師將全班同學(xué)分成四個(gè)大組，每個(gè)大組就是一個(gè)代表隊。在下面的學(xué)習中，我們將進(jìn)行三個(gè)環(huán)節的比賽，每個(gè)環(huán)節中獲勝的代表隊將獲得一面小紅旗，得小紅旗多的代表隊就是最后的贏(yíng)家。(老師出示準備好的圖表)
(1)搶答題。
首先，請大家聽(tīng)老師范讀一遍課文，在聽(tīng)的時(shí)候請大家注意老師的停頓節奏，并借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識初步理解本首詞的內容。聽(tīng)完之后，請大家搶答下面的'問(wèn)題。注意，除了回答問(wèn)題之外，還要從課文中找出答題的根據。
老師配樂(lè )范讀，學(xué)生搶答。
題目：
�、俦臼自~的作者是一個(gè)怎么樣的人?
�、谶@首詞記敘了一件什么事?
�、圻@件事是發(fā)生在詞人寫(xiě)作的當天嗎?
�、苓@件事發(fā)生在什么季節?
�、菟且粋�(gè)人去的嗎?
�、逓槭裁匆盃幎伞�?
�、邽槭裁磿�(huì )“誤入”?
�、嗦齽澇鰜�(lái)不行嗎?
�、釣槭裁丛~人會(huì )常想起這件事呢?
(老師根據學(xué)生的回答板書(shū)。)
答題最多且正確率最高的隊為勝利隊，為該隊加上小紅旗。
(2)必答題。
�、僖淮谓加沃�，在回家的路上，由于沉醉其中，小船走錯了路，直到了何塘的深處才發(fā)覺(jué)。盡管這里景色迷人，還是急著(zhù)尋找歸路。爭渡的聲音在靜夜里格外清晰，驚動(dòng)了棲息的沙鷗白鷺，它們鳴叫著(zhù)撲騰騰飛起來(lái)，這時(shí)，人聲、鳥(niǎo)聲、水聲交織在一起，構成一個(gè)情趣橫生的意境。請大家閉上眼睛，在腦海里想象一下，夕陽(yáng)的余暉，清清的池塘，嬌美的荷花，驚花的鷗鷺，爭渡的船只……這幅畫(huà)面美不美?(美!)
原來(lái)詞人在我們面前展現的是這樣一幅美妙的畫(huà)面，可惜，我們卻不能親眼看到。同學(xué)們，你們愿不愿意為老師補這個(gè)遺憾呢?(愿意!)
好，請大家拿出你們的紙和筆，將這幅美麗的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，展現給大家。(配樂(lè )范讀)
請第個(gè)代表隊的同學(xué)共同討論完成。畫(huà)的時(shí)候，請注意詞中所提及的事物。(學(xué)生作畫(huà)，老師指點(diǎn)。)
學(xué)生完成畫(huà)后，由學(xué)生自由進(jìn)行評論，并選出最好的圖畫(huà)，為該代表隊加上小紅旗。(對畫(huà)的評價(jià)應緊扣詞的內容，并講完畫(huà)面的美感，老師用多媒體展示圖畫(huà)。)
�、谠谕瓿闪艘陨系沫h(huán)節之后，同學(xué)們對本首詞已經(jīng)有了相當程度的了解，下面我們要完成的是對本首詞的當堂背誦。
在這個(gè)環(huán)節，老師限時(shí)三分鐘，請每位同學(xué)背誦本首詞，在背的時(shí)候注意節奏和停頓，并在背誦中再一次體會(huì )作者的感情。老師會(huì )隨機在每隊抽一位同學(xué)代表本隊背誦。
老師從熟練程度、背誦技巧、感情投入等方面評價(jià)，評選出勝利隊，并為訪(fǎng)代表隊加上小紅旗。
(3)選答題。
要求：選擇回答該題的隊，答對中一面旗，答錯扣一面旗，由一位同學(xué)主答，可有一次補充的機會(huì )。
古人說(shuō)：詩(shī)言志。意思就是寫(xiě)詩(shī)歌的目的是為了表達某種意愿或心境。那么，在這首詞中，作者描繪了這樣一種美妙的場(chǎng)景，表達了她的什么意愿呢?
(由本文內容延伸到詞的意境，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)。)
四、小結
同學(xué)們，我們這節課的比賽到此結束。其實(shí)今天的勝負結果并不重要，重要的是我們在競賽中學(xué)到了知識，還體會(huì )到了合作的樂(lè )趣。我相信，只要大家擁有像今天這樣積極進(jìn)取的精神，永遠保持著(zhù)一顆熱愛(ài)生活的心，那我們每個(gè)都會(huì )成為生活中的大贏(yíng)家!
如夢(mèng)令教學(xué)設計4
教學(xué)目標
知識與技能目標：
1、了解掌握詞的有關(guān)知識。
2、理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，能用自己的話(huà)說(shuō)通每個(gè)句子的意思，了解這首詞所描寫(xiě)的情景。（重點(diǎn)）
3、能借助圖畫(huà)，想像這首詞所描繪的情景。
4、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
過(guò)程與方法：
1、借助教材，結合課外資料，通過(guò)獨立自主地學(xué)習，正確理解這首詞所描寫(xiě)的情景
2、通過(guò)“聯(lián)想、配樂(lè )朗讀”等教學(xué)策略反復咀嚼、體悟重點(diǎn)詞句的情味。(難點(diǎn))情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
理解領(lǐng)悟本首詞的內容和意境，通過(guò)了解李清照的一生，感悟詞人不同時(shí)期作品的不同風(fēng)格，從而感悟立體的李清照。（難點(diǎn)）
課前準備：
1、搜集當時(shí)的背景資料及李清照的《聲聲慢》。
2、曲子《漁舟唱晚》
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
師：今天老師帶來(lái)一曲古典樂(lè )曲《漁舟唱晚》。請同學(xué)們閉上眼睛用心去傾聽(tīng)。
師：看你們的神態(tài)就知道它太好聽(tīng)了。知道嗎？古典樂(lè )曲是我們中華所獨有的，它堪稱(chēng)國粹。當然，堪稱(chēng)國粹的還有很多例如戲曲、中醫藥、古典文學(xué)等。在文學(xué)寶庫中有兩顆最璀璨的明珠是唐詩(shī)和宋詞。唐詩(shī)大家都不陌生，我們早就接觸過(guò)，那么宋詞你們知道多少呢？你們學(xué)過(guò)哪些詞？（指名背）
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詞和詩(shī)有什么不一樣么？
�。ㄔ�(shī)每句字數一樣，而詞不是。詞的句子有長(cháng)有短，又稱(chēng)長(cháng)短句。詞有的分上下闋。：每一種詞牌名，都有固定的句式和韻律。
2、《清平樂(lè )》是詞牌名。你們還知道哪些詞牌名？（如夢(mèng)令憶江南）
師：古時(shí)候的詞都是配著(zhù)樂(lè )曲演唱的，所以詞有節奏感和韻律美，多讀還能體會(huì )出詞的韻味，所以在讀詞時(shí)要有自己的感覺(jué)和味道。
二、初讀古詩(shī)，讀準讀通。
1、師配樂(lè )范讀
2、生自由讀，要求輕聲朗讀課文，并讀準字音讀通句子。
3、全班交流。
�。�1）指名讀課文，正音：興（xìng）、藕；齊讀。
�。�2）自由讀。
�。�3）指名讀，師生評述是否正確、流利。
4、今天我們就來(lái)一起學(xué)習李清照的《如夢(mèng)令》。我們在學(xué)習詞的時(shí)候，要打開(kāi)所有的感官。用耳朵去聽(tīng)，用嘴吟誦，用腦去思考，用心去想像。
三、讀中想，讀中悟，讀中品
1、默讀課文，邊讀邊想，這首詞哪些地方給你留下的印象深，為什么？
2、全班交流。
預設
★溪亭日暮
�、乓龑W(xué)生想象畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言描繪“溪亭日暮圖”；讀出“溪亭日暮”的美。
�、谱プ 俺磷怼�，想象李清照和她的朋友們會(huì )干些什么？品讀“沉醉”：還有什么也醉人呢？
�、抢首x：讀出濃濃的醉意。
★藕花深處
�、畔胂蟆芭夯ㄉ钐帯钡漠�(huà)面。
�、评钋逭赵趺磿�(huì )來(lái)到“藕花深處”的？抓住“誤入”、“深處”，體會(huì )詞人的心情。
�、抢首x。
★一灘鷗鷺
�、畔胂蟆耙粸t鷺”的畫(huà)面：看到了什么？聽(tīng)到了什么？讀出“一灘鷗鷺”的壯觀(guān)。
�、破纷x兩個(gè)“爭渡”，比較疊句，感受熱鬧有趣的場(chǎng)面，體會(huì )著(zhù)急歡快的心情。
�、亲プ 绑@”：“鳥(niǎo)驚人也驚”，體會(huì )“一灘鷗鷺”帶來(lái)的驚喜，朗讀。
3、品味吟讀，入境背誦。
�、倮斫饬嗽~的意思后，讓學(xué)生能夠入情入境地想象詞人當時(shí)的情景，品味詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美有感情朗讀這首詞，（指導學(xué)生讀出作者郊游以后無(wú)限愉悅的心境，也表現了作者對大自然，對生活的熱愛(ài)。）教師板書(shū)
�、趪L試背誦，指名背。齊背。
五、拓展〈聲聲慢〉，感受晚年的李清照的詞的意境。
1、聽(tīng)配樂(lè )朗誦。
2、學(xué)生邊讀邊交流交流資料。
預設：⑴、生交流背景資料：當時(shí)，正值金兵入侵，北宋滅亡，志趣相投的丈夫也病死在路上，南渡避難的過(guò)程中夫妻半生收藏的金石文物又丟失殆盡。這一連串的'打擊使她嘗盡了國破家亡、顛沛流離的苦痛。
�、�、剛才我們學(xué)的《如夢(mèng)令》和這首《聲聲慢》在情感上有什么不同？
�。ā度鐗�(mèng)令》讀的時(shí)候語(yǔ)氣比較歡快，而《聲聲慢》的語(yǔ)氣則比較低沉）
�、亲宰x自悟
生自由讀對比兩首詞的不同。（相機指導朗讀）
六、作業(yè)
李清照是位頗具文學(xué)才能的女作家，在宋代眾多詞人中，可以說(shuō)是獨樹(shù)一幟。，我相信經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習，李清照的淚水和歡笑和她一生的經(jīng)歷會(huì )深深地印在你們的腦海里，你一定能成為她跨越時(shí)空的好朋友，有興趣的同學(xué)下去后還可以繼續搜集有李清照的詞及相關(guān)資料，可以制一期手抄報，來(lái)緬懷我們這位女中文豪。
如夢(mèng)令教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能：正確認讀“藕”，有感情讀詞，讀出詞的節奏和韻味。背誦這首詞，能品味詞的意境。
�。�2）過(guò)程與方法：通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道，嘗試進(jìn)行資料的收集整理和探究閱讀，通過(guò)一個(gè)“醉”體會(huì )詩(shī)詞意境。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)品味詩(shī)詞，感受古詩(shī)詞的凝練、含蓄。從而熱愛(ài)中國傳統文學(xué)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
品味詩(shī)詞意境，感受李清照無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，溪游醉歸的歡樂(lè )。
三、教學(xué)流程：
一、了解有關(guān)詞的基本知識
1.你們學(xué)過(guò)哪些詞？
你能說(shuō)說(shuō)詞和詩(shī)有什么不一樣么？
詩(shī)每句字數一樣，而詞的句子有長(cháng)有短，又稱(chēng)長(cháng)短句。詞可配樂(lè )演唱。
2、出示《如夢(mèng)令》。
李清照介紹：李清照童年生活在趵突泉邊，大明湖畔，官宦之家，一生追求自由幸福的生活。那是她人生中最美好的時(shí)光。人到中年，宋朝與金兵作戰，節節敗退，于是李清照搬到江南，丈夫后來(lái)也去世了。晚年非常孤獨寂寞。今天學(xué)的這首詞是她年輕時(shí)寫(xiě)的。
這首詞的題目是？
“如夢(mèng)令”是詞牌名。同一詞牌可以填許多不同內容的詞，有的詞有題目，有的詞則沒(méi)有題目，沒(méi)有題目的，我們?yōu)榱藚^分，往往以詞的第一句作為題目，如這首《如夢(mèng)令》，我們就記作《如夢(mèng)令》（常記溪亭日暮）。）
二、初讀課文，領(lǐng)悟大意
1、自己放聲朗讀，爭取在最短的`時(shí)間里把它讀通順、讀正確。
2、檢查朗讀情況
指名讀；指導“興”（評價(jià)：讀得準、讀得通順，有節奏感。把詞牌名放在前面讀。節奏感很好，你心里、眼里仿佛浮現出一幅幅畫(huà)面，用力的想，讓我們把畫(huà)面看清楚。）
讀詞時(shí)要能把詞讀到臉上，范讀。老師要看大家表情，讀的時(shí)候要仿佛看到詞描繪的情景。配樂(lè )讀（可以用一個(gè)詞形容：惟妙惟肖。仿佛你的眼中、腦海中浮現出一幕幕生動(dòng)的畫(huà)面。）
3、同學(xué)們，讀詞，讀通，讀順還不算，還要讀懂它。接下來(lái)，請大家把這首詞的大概意思讀明白了，請你輕輕地讀，再用自己的話(huà)輕輕地說(shuō)，看看能不能把話(huà)說(shuō)順了，說(shuō)通了，說(shuō)明白了。好不好？開(kāi)始吧！
4、交流自學(xué)
學(xué)生開(kāi)始交流自己的所學(xué)，老師相機進(jìn)行評價(jià)補充。
重點(diǎn)指導“一灘”、“興盡”等詞語(yǔ)的理解。
“醉”什么意思？在古代的時(shí)候，很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱(chēng)為——酒仙！一喝酒啊，詩(shī)興大發(fā)，酒助詩(shī)興，詩(shī)從酒出，所以有“李白斗酒詩(shī)百篇”的說(shuō)法，百年三萬(wàn)六千日，一日須傾三百杯。李清照雖然是女子，但她也很喜歡喝酒，所以說(shuō)這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。
三、品讀悟情
1、經(jīng)同學(xué)們這么一聯(lián)想補充，這首由30幾個(gè)字組成的高度凝練概括的詞立刻豐滿(mǎn)具體起來(lái)了，我們的眼前似乎出現了那么多美的畫(huà)面。如果把我們剛才說(shuō)的話(huà)，都寫(xiě)下來(lái)，這篇文章長(cháng)不長(cháng)��？但是你看這首詞，它只有多少字？是的，三十三個(gè)字就把這次郊游的經(jīng)歷寫(xiě)清楚了。你看，古詩(shī)詞，就是這樣的凝練含蓄。
到底是怎樣的美景讓詩(shī)人陶醉呢？古詩(shī)詞有時(shí)候一個(gè)詞語(yǔ)就是一幅畫(huà)，大家再輕輕地讀讀詞，看看可以從哪些詞語(yǔ)當中讀懂這個(gè)“醉”字呢？
2、組織交流。
�。ㄒ唬┊�(huà)面1：“溪亭日暮”
1、“溪亭日暮”，讓你想起怎樣的畫(huà)面來(lái)了？說(shuō)說(shuō)湖邊的景色。---讀句
2、圖畫(huà)，師描述： “黃昏時(shí)候，太陽(yáng)慢慢地從山的后邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠處的山，近處的水，還有小亭子，都籠罩在晚霞的余輝當中。水面上波光粼粼的，使我們想起這樣的詩(shī)句來(lái)“一道殘陽(yáng)撲水中，半江瑟瑟半江紅”。這樣的情景，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀。讓我們把這種美通過(guò)朗讀傳遞出來(lái)。
3、在那樣的地方，那樣的時(shí)候，詞人和她的朋友們會(huì )在溪邊的亭子里干什么？用“我看到了……聽(tīng)到了……聞到……”的句式說(shuō)一說(shuō)。
眼睛里看的是美景，嘴里品的是美酒和佳肴，鼻子里還可能會(huì )聞到陣陣的荷花的香味、酒香味，那可真是全身心的享受��！這真是“酒不醉人人自醉”啊，咱們再讀這兩句，讓我們也深深地陶醉一次。
�。ǘ┊�(huà)面2：藕花深處
除了這個(gè)溪亭日暮讓你想起了這么美麗的畫(huà)面之外，還有哪個(gè)詞也讓你想起了美麗的畫(huà)面了？
那又是怎樣的一片荷塘��？（詩(shī)句）
這個(gè)時(shí)候啊，已經(jīng)是黃昏了，一切都變得朦朦朧朧，“藕花深處”，那是一個(gè)清香四溢、幽靜而神秘的世界。我想這個(gè)時(shí)候他們肯定是更加陶醉了。來(lái)，請讀讀第三句、第四句。
�。ㄈ┊�(huà)面3：爭渡圖
你聽(tīng)到了什么？（聽(tīng)到了鷗鷺的聲音、聽(tīng)到了劃漿的聲音、聽(tīng)到了詩(shī)人的笑聲、聽(tīng)到了爭吵的聲音……）
仔細看——看到了什么？（鷗鷺飛起來(lái)了。）多不多？聲音響不響？（驚、一灘）這個(gè)時(shí)候把棲息著(zhù)的鷗鷺一下子驚飛起來(lái)�！皳淅币宦�，一群鷗鷺沖破夜幕，飛上藍天，那情景該多么壯觀(guān)��！誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句？
驚、除了寫(xiě)鷗鷺受到驚嚇，它還向我們傳遞了詞人當時(shí)怎樣的心情？（驚喜）師指導朗讀。
�。ㄋ模┮环鲃�(dòng)的畫(huà)
剛才我們邊讀邊想象，讀出了那么多美的畫(huà)面，有“溪亭日暮”，還有“藕花深處”，還有“一灘鷗鷺”。其實(shí)整首詞就是一幅流動(dòng)的畫(huà)。你們看，因為是觀(guān)賞“溪亭日暮”陶醉了，所以才會(huì )誤入“藕花深處”，因為是誤入“藕花深處”，所以才會(huì )驚起“一灘鷗鷺”。來(lái)，一起讀整首詞。一邊讀一邊想像這幅活動(dòng)的畫(huà)。
詞人深深地醉了，她陶醉在（美酒、美景、美麗的意外中）。咱們再從文字背后找一找她深深陶醉的原因吧。（學(xué)生讀李清照早期生活的資料。）
讓我們也跟她一起深深地陶醉一次。讀出濃濃的醉意來(lái)好嗎？這樣難忘的郊游經(jīng)歷她能忘得了嗎？這樣身心釋放的快樂(lè )能忘得了嗎？所以啊，她是牢牢地記得，經(jīng)常地回憶。所以這首詞一開(kāi)篇就說(shuō)“常記”。
詞人因樂(lè )而酒，因酒而醉。那你覺(jué)得這個(gè)時(shí)候她喝的是什么酒��？
如夢(mèng)令教學(xué)設計6
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1、背誦古代詩(shī)詞，溫故知新。
2、比較詞與詩(shī)，略說(shuō)不同。
3、交流李清照的相關(guān)資料。
上課伊始，談話(huà)交流：六年的小學(xué)生活讓我們積累了許多古代詩(shī)詞，現在，你還記得哪些？學(xué)生回憶曾學(xué)過(guò)的詩(shī)詞之后引出詩(shī)與詞的比較。接著(zhù)告訴學(xué)生本節課學(xué)習的內容，這時(shí)課件顯示課題和作者。學(xué)生齊聲朗讀之后出示李清照的相關(guān)資料。
設計意圖：回憶古代詩(shī)詞是為了溫故而知新。課件顯示課題和作者是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，同時(shí)營(yíng)造與本文相融合的美好意境。出示李清照的相關(guān)資料則是為深入理解課文內容奠定基礎。
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1、自讀課文，感知內容。
用自己喜歡的方式，自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這首詞寫(xiě)了一件什么事情。
師生活動(dòng)：重點(diǎn)抓住“常記”“沉醉”“興盡”“爭渡”等詞語(yǔ)理解詞義。最后歸納課文敘述的主要內容。
2、聽(tīng)讀課文，體悟情感。
聽(tīng)課文錄音，說(shuō)說(shuō)你能感受到作者是什么樣的心情呢？
設計意圖：自由讀詞的目的是讓學(xué)生直接接觸并熟悉文本，從整體上感知課文。文本是學(xué)習的根本。在學(xué)生朗讀之后點(diǎn)評“興”字的讀音則是鞏固學(xué)生的基礎知識。聽(tīng)課文錄音是為了讓學(xué)生感受古詞的魅力，體會(huì )古詞朗讀時(shí)舒緩的語(yǔ)速和連貫的氣息。質(zhì)疑交流目的是為了引發(fā)學(xué)生思考。讀懂“常記”“興盡”等詞語(yǔ)的意思，為讀懂整首詞的大意、把握情感、感知意境作鋪墊。
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1、細讀課文，展開(kāi)想象，體會(huì )意境。
2、想一想，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)
�。ㄕn件出示課文動(dòng)畫(huà)）
學(xué)生相互比較動(dòng)畫(huà)與課文并思考：動(dòng)畫(huà)中哪些景物課文中寫(xiě)到了，哪些沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)。在共同探討中展開(kāi)想象，體會(huì )意境。
�。�1）引導學(xué)生想象“溪亭日暮”的畫(huà)面，抓住一“醉”字，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)是怎樣的情景。
�。�2）引導學(xué)生想象“藕花深處”的畫(huà)面，抓住一個(gè)“誤”字，體會(huì )作者無(wú)比激動(dòng)和陶醉的心情。
�。�3）引導學(xué)生想象“爭渡，爭渡 驚起一灘鷗鷺”的畫(huà)面，抓住一個(gè)“爭”字，一個(gè)“驚”字，用自己的語(yǔ)言把這一幅畫(huà)面描寫(xiě)出來(lái)。
3、小結：體會(huì )本文詞眼——“醉”。
請同學(xué)們仔細閱讀全文，想一想這首詞中哪個(gè)字最能表達作者的.心情。
設計意圖：從動(dòng)畫(huà)入題，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。在說(shuō)的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達能力。愛(ài)因斯坦說(shuō)，想象力比知識更重要。想象力也是語(yǔ)文能力的重要組成部分。讓學(xué)生看詞想象畫(huà)面，是為了培養他們的想象能力，深刻體會(huì )作者美好生活和熱愛(ài)生活的美好情感。
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溪亭日暮的寧靜恬淡，藕花深處的神秘幽香，一灘鷗鷺的壯觀(guān)驚喜。這一切，留在少女時(shí)代的李清照的記憶深處，久久不能忘記，常常不自覺(jué)的輕輕吟唱起這首詞�；匚赌谴坞y忘的郊游。你聽(tīng)——
�。ㄕn件播放歌曲《如夢(mèng)令》）
學(xué)生邊聽(tīng)，邊跟唱。再次基礎上教師再次引導學(xué)生讀詞：注意“沉醉”、“誤入”、“爭渡，爭渡”、“驚起”等詞語(yǔ)包含的情味和意味。
設計意圖：出示歌曲《如夢(mèng)令》是使學(xué)生受到古文化的熏陶，再一次感受作者的情感。
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�。ㄕn件出示《如夢(mèng)令（昨夜雨疏風(fēng)驟）》）。
這是李清照早期的作品，寫(xiě)得清新明麗，生動(dòng)活潑。下面請同學(xué)們再讀一首出自李清照的《如夢(mèng)令》。
邊讀邊想象，詞人又為我們描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面？你從中讀出了詞人怎樣的心情呢？
小結：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。不同的時(shí)期，不同的心境，作者筆下的景物也不一樣了。讀詞，我們要能透過(guò)景物，讀出作者的心情。兩首詞，讓我們讀到了不一樣的李清照，讀到了不一樣的李清照的詞。
設計意圖：通過(guò)對比兩首詞進(jìn)一步鞏固詞的學(xué)習，了解詞人李清照。
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今天我們領(lǐng)略了一幅幅優(yōu)美的畫(huà)卷。感受了作者快樂(lè )和幸福的美好時(shí)光。讓我們齊聲誦背全文，在誦背中結束今天的學(xué)習。
如夢(mèng)令教學(xué)設計7
一、畫(huà)面導入，激起情趣
同學(xué)們，咱們一起來(lái)看這樣八個(gè)字“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”（課件），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對這八個(gè)字的理解？一首詩(shī)往往就是一幅畫(huà)，一幅畫(huà)里又往往蘊含著(zhù)美妙的詩(shī)句�，F在，咱們一起來(lái)看幾幅畫(huà)，你能吟出畫(huà)中所蘊含的詩(shī)句嗎？
二、初讀全詞，初步感受詞意
1、同學(xué)們，你們用動(dòng)情的朗讀讀出了古詩(shī)的韻味，看得出，你們都很喜歡詩(shī)。今天，咱們再來(lái)學(xué)一首詞，這首詞也是詩(shī)中有畫(huà)，而且今天我們要接觸的這位詞人也不簡(jiǎn)單，她就是被譽(yù)為中國古代四大才女之一的宋代著(zhù)名的女詩(shī)人、李清照。關(guān)于李清照，你都知道些什么？老師也搜集了一些她的資料，下面大家看這段文字，自己讀一讀。
從資料中我們知道李清照可是才華橫溢，也正以為如此她被稱(chēng)為“詞國女皇”。有人用“男中李后主，女中李易安”來(lái)評價(jià)她的詞學(xué)造詣，這個(gè)李易安就是李清照。這節課就讓我們一起走近李清照，走進(jìn)李清照的少女生活，走進(jìn)李清照的內心世界，一起研讀《如夢(mèng)令》，與之一起徜徉于詞的世界。（屏幕出示全詞），這首詞是李清照晚年所作，回憶了她少女時(shí)代的一次郊游的經(jīng)歷。請大家自由地讀讀這首詞，要讀得充分，讀準字音，。（板書(shū)：如夢(mèng)令）
2、①這里有一個(gè)生字，藕，再請同學(xué)來(lái)讀一讀，這里的藕花就是——（荷花）
�、谶@里有一個(gè)詞也請大家注意，興盡，在這里都讀第四聲，興指興趣，興致。盡是滿(mǎn)足的意思。所以興盡就是指——興致得到了滿(mǎn)足。請同學(xué)再來(lái)讀一下這個(gè)詞。
�、叟夯�，興盡，這兩個(gè)容易讀錯的詞都在第三四句中，誰(shuí)再來(lái)把這兩句讀一讀，把它讀正確。
�、艹税言~讀正確，我們還要讀出詞的節奏，把詞讀得有板有眼，字正腔圓。誰(shuí)再來(lái)讀讀整首詞，其他同學(xué)注意聽(tīng)，它是怎么停頓的？（指導停頓）
3、讀好了節奏，我們還要讀懂它。如夢(mèng)令是這首詞的詞牌名，李清照借這個(gè)詞牌回憶了自己年輕時(shí)候的一次郊游經(jīng)歷。整首詞語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，我相信理解它的意思對大家來(lái)說(shuō)不是難事，請大家再次自由讀讀這首詞，同桌之間相互說(shuō)說(shuō)你對它的理解。（師巡視）
4、好的，同學(xué)們，從我剛才聽(tīng)到的幾位同學(xué)對意思的理解和大家輕松的表情來(lái)看，你們已經(jīng)讀懂了這首詞的意思。
師：你自己能夠讀明白哪一句詞的意思了？你站起來(lái)說(shuō)給大伙聽(tīng)聽(tīng)。
生：常記溪亭日暮。李清照記得在溪邊黃昏的時(shí)候看日落。
師：在那里看日落時(shí)的情景。是嗎？不錯的，她這么說(shuō)，咱們能聽(tīng)懂她的意思嗎？能聽(tīng)懂就可以了，來(lái)，往下說(shuō)。你還能讀懂哪一句？
生：沉醉不知歸路。她看到日落，沉醉到不知回去的路了。
師：沉醉，能不能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：深深地陶醉了。
師：不知道回家的路了，是嗎？或者說(shuō)是忘記（回家了）。
師：再往下說(shuō)
生：誤入藕花深處。這句話(huà)我理解的是他開(kāi)船的時(shí)候開(kāi)到有荷花的地方。
師：對，劃船的時(shí)候。那個(gè)時(shí)候船沒(méi)有機器的，劃的。劃到哪兒去了？
生：（齊說(shuō)：荷花深處去了。）
師：是的，荷花深處去了。
師：接著(zhù)說(shuō)。
生：我理解的是興（xīng）盡晚回舟
師：還有不同的說(shuō)法嗎？你怎么理解？
師：她看著(zhù)看著(zhù)，陶醉在里邊了，但是，天都黑下來(lái)了，這個(gè)時(shí)候又不得不回去，其實(shí)這個(gè)“興盡”是興未盡，但是因為晚了，所以不得不回去。
師：還有最后兩句沒(méi)人說(shuō)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：我解釋的是驚起一灘鷗鷺。意思就是她在開(kāi)船的時(shí)候不小心進(jìn)入了荷花的地盤(pán)。然后荷花里邊有許多的鷗鷺，被她船一開(kāi)進(jìn)來(lái)就全部飛走了，就是驚起一灘鷗鷺。
師：爭渡，爭渡，誰(shuí)讀明白了？
師：怎么出去啊，怎么出去��？在搶著(zhù)劃船，這個(gè)時(shí)候把一灘歐鷺給驚起來(lái)了。
師：同學(xué)們很能干，不知不覺(jué)地把這首詞給讀胖了。（板書(shū)：讀胖）同學(xué)們，如果說(shuō)把咱們剛才說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，你說(shuō)長(cháng)不長(cháng)？
師：可是這一首詞只用了33個(gè)字就把作者那次郊游的經(jīng)歷寫(xiě)清楚了。交代清楚了郊游的時(shí)間是（日落）就是我們說(shuō)的黃昏、傍晚；地點(diǎn)是在（溪水邊的亭子里）對，溪水邊的亭子里。你看古詩(shī)詞就是這樣的凝練、含蓄。在這首詞里既有景，又有人物活動(dòng)，你能分辨出哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)景，哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)人物活動(dòng)呢？默默地看，靜靜地思考。（結合學(xué)生回答，屏幕出示，指讀）
5、細細讀著(zhù)這六個(gè)詞，我們會(huì )發(fā)現它們之間存在著(zhù)明顯的因果關(guān)系，師引述——因為“溪亭日暮”所以“沉醉”，因為“沉醉”所以“誤入藕花深處”，因為“誤入藕花深處”所以“爭渡”，因為“爭渡”，所以驚起“一灘鷗鷺”。
你看，句子和句子之間銜接得多么緊湊，多么自然��！人在景中，景因人顯，人和景的相互交融構成了那一幅幅生動(dòng)美妙的畫(huà)！讓我們再次走進(jìn)畫(huà)面，讀一讀這首詞吧！
三、展開(kāi)想象，品味詞境
1、同學(xué)們，雖然時(shí)隔千載，我們已經(jīng)無(wú)法跟隨李清照一起參加那一次郊游，但這首詞“詩(shī)中有畫(huà)”，我們完全可以借助想象，再現情境。{板書(shū)：展開(kāi)想象（齊讀）}在這首詞里，有一些詞語(yǔ)給了我們畫(huà)面般的美感， a、溪亭日暮
�、僭蹅兿葋�(lái)讀一讀一二句，齊讀。
�、谀膫�(gè)詞給了你無(wú)盡的想象，給了你畫(huà)面般的美感？
�、凼前�，“溪亭—日暮”，讀著(zhù)這個(gè)詞，你仿佛看到了什么？（板書(shū)：溪亭日暮）展開(kāi)想象，用眼睛去看，用大腦去思考，用心去感受，用語(yǔ)言去描繪，你看到了怎樣的畫(huà)面？
[對景的想象]預設：
a、學(xué)生回答比較簡(jiǎn)單（亭子、小溪、夕陽(yáng)）師評語(yǔ)引領(lǐng)：那些美好的景物你都看到了，可惜卻都是靜止的，誰(shuí)能把這些眼前的景物說(shuō)得更加具體？讓這些景物活起來(lái)，讓這幅畫(huà)美起來(lái)！
。教師評語(yǔ)引領(lǐng)：瞧，他說(shuō)得多么傳神哪，尤其是“xx”詞，仿佛把我們都帶入了那美景之中。
c、你也走進(jìn)去了，那一幅美妙的畫(huà)卷一定正在你的心中展現！說(shuō)得那么美，你一定能讀好這兩句，指讀。
師：落日的余輝倒映在湖里，使我們想起怎樣的詩(shī)句來(lái)了？一道殘陽(yáng)鋪水中——
�。�3）朗讀指導
師：你們看�。。ɡ蠋熯叢シ湃章涿谰斑吤枋觯狐S昏時(shí)分，太陽(yáng)慢慢地從西邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠處的山，近處的水，還有那玲瓏剔透的小亭，都被籠罩在夕陽(yáng)的余輝中。水面上波光粼粼的，讓我們情不自禁的吟出這樣的詩(shī)句來(lái)：“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。這樣的情景是多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀！讓我們帶著(zhù)這樣的詩(shī)情讀好這第一第二句。
[對醉的理解]
a、好一個(gè)良辰美景！好一個(gè)溪亭日暮！難怪李清照說(shuō)她此時(shí)已經(jīng)——沉醉不知歸路了。這句話(huà)你是怎么理解的呢？是啊，詩(shī)人陶醉了，醉得忘記了回家。在這兒給大家補充一個(gè)信息，在古代的時(shí)候，很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱(chēng)為——酒仙！一喝酒啊，詩(shī)興大發(fā)，酒助詩(shī)興，詩(shī)從酒出，所以有“李白斗酒詩(shī)百篇”的說(shuō)法。李清照雖然是女子，但她也很喜歡喝酒，所以說(shuō)這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。好，酒醉也好，陶醉也好，反正李清照是醉了。我們帶著(zhù)這份醉意，再來(lái)讀這兩句詩(shī)，一定更有味道。
b、在這樣的時(shí)候，這樣的地方，詩(shī)人會(huì )和誰(shuí)一起喝酒呢？有道是：酒逢知己千杯少��！品著(zhù)美酒，賞著(zhù)美景，聞著(zhù)酒香、花香，那可真叫酒不醉人——人自醉��！這可是一種全身心地享受��！咱們再次一起讀讀這兩句詩(shī)，讀出那濃濃的醉意！
b、藕花深處
�、僭谀菢涌鞓�(lè )的時(shí)候，那樣美麗的地方，詩(shī)人和朋友們除了喝酒，還會(huì )干什么呢？（賞景、吟詩(shī)、作對、彈琴、下棋、聊天）是啊，怪不得詩(shī)人說(shuō)她后來(lái)是興盡而歸，讀——興盡晚回舟。此刻詩(shī)人的心情應該是怎樣的？（高興、愉快），就請你讀出這份高興，這份愉快！另外，這里的興盡，也可以說(shuō)是興未盡，也就是還沒(méi)有盡興，只是天色已晚，不得不回家��！此時(shí)，詩(shī)人的心情又會(huì )是怎樣的？（留戀，舍不得離開(kāi)）那也請你讀出這份留戀。你看，這里同一句古詩(shī)給了我們兩種不同的理解，而且都是正確的，所以以后讀詩(shī)就要用心去揣摩、去體會(huì )。
�、诰驮谠�(shī)人回舟時(shí)，又有美景吸引了她，那就是——藕花深處。（分小組把這個(gè)詞讀兩遍。）藕花—深處，（板書(shū)：藕花深處）這個(gè)深處是指哪？對呀，你想四周全都是荷葉、荷花，這時(shí)候呀，那荷花，那荷葉的形狀、顏色、姿態(tài)一定看得非常清楚。
師：這個(gè)“藕花深處”，又是一幅怎樣的'畫(huà)面？
生：大片的荷花，有的才展開(kāi)兩三片花瓣，有的花瓣全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
生：湖水還很清澈。
生：還有那些小蜻蜓停在剛剛長(cháng)出來(lái)的荷葉上面。
點(diǎn)評語(yǔ)預設：
a、你看到了荷花田田的葉子；你看到了姿態(tài)萬(wàn)千的荷花；你看到了一個(gè)色彩斑斕的藕花深處；一個(gè)清香飄逸的藕花深處；一個(gè)神秘而幽靜的藕花深處，讓我們一起走進(jìn)去吧。讀
b、在這樣的藕花深處，又讓我們情不自禁的想起許多描寫(xiě)荷花的詩(shī)句來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你想到了哪句詩(shī)？（接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅； 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭；江南可采蓮，蓮葉何田田，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北；荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中）又是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà)面啊，讓我們再次走進(jìn)去，再次沉醉。
�、墼谶@兩句中，你覺(jué)得那一個(gè)字最能說(shuō)明詩(shī)人又一次醉了？（誤）誤入，在這里是怎樣的入？（不小心）能換一個(gè)詞代替這個(gè)誤嗎？（不知不覺(jué)）
師：是啊，“藕花深處”，那是一個(gè)清香流溢、色彩斑斕、幽靜而又神秘的世界。來(lái)到這樣的地方，竟然連小船劃入藕花深處都沒(méi)有察覺(jué)�？梢�(jiàn)她們已經(jīng)被美景深深的吸引了，我們再來(lái)讀這兩句，一定會(huì )讀得更好。
此時(shí)詩(shī)人已經(jīng)如癡如醉，等他們驚醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，他們于是就趕緊——讀下去
c、一灘鷗鷺
1、師：讀著(zhù)這兩句，哪一個(gè)詞又讓你畫(huà)面般的感受呢？（一灘鷗鷺）你仿佛聽(tīng)到了什么，看到了什么？
師：響不響？從哪個(gè)詞語(yǔ)中聽(tīng)出來(lái)的？
2、師：學(xué)詞，就要像你們那樣，喚醒身體所有的感官。詞語(yǔ)中還有聲響呢！
師：多不多？你是從哪個(gè)詞當中讀出來(lái)的？
師：是啊“撲拉拉”一聲，一群鷗鷺沖破夜幕，飛上藍天，那情景該多么壯觀(guān)��！那可真是大自然的奇觀(guān)��！一齊讀出這壯觀(guān)的場(chǎng)面。
�、墼谶@里，除了看到鷗鷺飛了起來(lái)，聽(tīng)到它們拍動(dòng)翅膀的聲音，鳴叫的聲音，你們還仿佛看到詩(shī)人和好友們在干什么？你的耳邊還聽(tīng)到了什么？（聽(tīng)到劃槳聲、歡笑聲、水聲，看到詩(shī)人和好友們在爭著(zhù)劃槳），此時(shí)詩(shī)人的心情怎樣？（是啊，一種意外的開(kāi)心，意外的收獲，那就是——驚喜。）
師：所以她們叫哇，笑哇，聲音那么響，那么喧嘩，這個(gè)時(shí)候把棲息著(zhù)的鷗鷺一下子驚飛起來(lái)。這發(fā)生在一瞬間的大自然的奇觀(guān)，看得他們心都醉了！他們陶醉在這美麗的意外中。讀出這樣的感受。
這個(gè)“驚”字，既是指鷗鷺給驚飛起來(lái)了，又向我們傳遞了詩(shī)人驚喜的心情，用得多妙��！誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句，讀出那份熱鬧、那份歡快、那份驚喜�。ㄖ笇Ю首x，兩個(gè)爭渡要讀得稍快，有力，后面那個(gè)爭渡比前面一個(gè)更有力）
四、回歸整體，感悟詞情
1、同學(xué)們，剛才我們借助自己豐富的想象，再現了當年李清照郊游時(shí)的情景，李清照留下來(lái)的詞并不多，但是“無(wú)一首不精，無(wú)一字不妙”，這里邊的33個(gè)字都值得我們去細細地品味。
2、通過(guò)學(xué)習你覺(jué)得這是一次怎樣的郊游呢？能用詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎？（令人心醉，如詩(shī)如畫(huà)，如夢(mèng)如幻、美好、美妙、令人難忘）
師：是啊，這次郊游的經(jīng)歷使李清照深深地陶醉了（圈“醉”字），她陶醉在美景中，陶醉在美好的記憶里。而且讓我們也陶醉其間，留戀其間，有了那么多美好的感受，一定能把整首詞讀好！這回你能背下來(lái)的，咱們就背下來(lái)了。
五、拓展延伸，升華情感
1、此時(shí)的李清照不僅陶醉在美酒、美景、美麗的意外中，還陶醉在美好、幸福的生活里。我們知道早年的李清照可說(shuō)是名門(mén)閨秀，生活條件非常優(yōu)越，父親是當時(shí)的著(zhù)名學(xué)者，丈夫是金石家。那時(shí)他的生活是幸福美滿(mǎn)的。但是，在李清照的后期作品中卻很難找到那份快樂(lè )，那份純真了。（出示李清照后期作品中的詩(shī)句：寂寞深閨，柔腸一寸愁千縷�！饵c(diǎn)絳唇》小風(fēng)疏雨蕭蕭地，又催下、千行淚�！豆卵銉骸纺�，從今又添，一段新愁�！而P凰臺上憶吹簫》只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁�！段淞甏骸罚┓蹲x
2、在這里，你讀到的還是快樂(lè )嗎？你讀到了什么？（愁、淚）
3、南宋末年，金人大舉南下，中原國土淪陷，百姓生活在水深火熱之中，詩(shī)人雖是一女子，但她同樣有一顆愛(ài)國憂(yōu)民之心，這愁和淚是為國亡而愁，為百姓生活疾苦而流淚；其二是家破，家人先后離去，使得李清照長(cháng)期流亡在外，無(wú)家可歸，飽嘗了生活的酸甜苦辣，這就是她滿(mǎn)腔的愁��！讓我們再來(lái)讀讀這四句話(huà)，體會(huì )那無(wú)盡的哀愁、千行淚吧
4、師：從一個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的貴族小姐到孤苦無(wú)依的悲慘老婦，一代詞人李清照飲盡了這酒中的酸甜苦辣。在凄苦漂泊的晚年生活中，她肯定會(huì )常常想起她曾經(jīng)有過(guò)的幸福時(shí)光，讓我們再一次跟她一起幸福地回憶吧。
總結。讀李清照的詞，她的才情可以流光溢彩。課外再去找一找她的詞，讀一讀，品一品詞的味道。
如夢(mèng)令教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地讀詞并能背誦
2、抓住，想象詞所描寫(xiě)的情境
3、通過(guò)學(xué)詞，體會(huì )詩(shī)人的心情，培養高尚的審美情趣。
4、豐富李清照的形象，使學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人，理解詩(shī)人的高尚情懷。教學(xué)過(guò)程：
一、畫(huà)面導入，激起情趣
同學(xué)們，咱們一起來(lái)看這樣八個(gè)字“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”（板書(shū)），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對這八個(gè)字的理解？一首詩(shī)往往就是一幅畫(huà)，一幅畫(huà)里又往往蘊含著(zhù)美妙的詩(shī)句�，F在，咱們一起來(lái)看幾幅畫(huà)，你能吟出畫(huà)中所蘊含的詩(shī)句嗎？（屏顯畫(huà)面，生吟詩(shī)句，師點(diǎn)評）
二、初讀全詞，初步感受詞意
1、同學(xué)們，你們用動(dòng)情的朗讀讀出了古詩(shī)的韻味，聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，我仿佛進(jìn)入了那美妙的畫(huà)境之中，看得出，你們都是愛(ài)詩(shī)之人。今天，咱們再來(lái)學(xué)一首詞，這首詞也是詩(shī)中有畫(huà)，它是宋代著(zhù)名的女詩(shī)人、被譽(yù)為中國古代四大才女之一的李清照寫(xiě)的《如夢(mèng)令》（屏幕出示全詞），請大家自由地讀讀這首詞，要讀得充分，讀準字音，讀出節奏。（板書(shū)：如夢(mèng)令）
2、指讀，相機正音，指導節奏，讀出自己的感覺(jué)
�、龠@里有一個(gè)生字，藕，再請同學(xué)來(lái)讀一讀，這里的藕花就是——（荷花）
�、谶@里有一個(gè)詞也請大家注意，興盡，在這里都讀第四聲，興指興趣，興致。盡是滿(mǎn)足的意思。所以興盡就是指——興致得到了滿(mǎn)足。請同學(xué)再來(lái)讀一下這個(gè)詞。
�、叟夯�，興盡，這兩個(gè)容易讀錯的詞都在第三四句中，誰(shuí)再來(lái)把這兩句讀一讀，把它讀正確，讀得字正腔圓。
�、艹税言~讀正確，我們還要能讀出詞的節奏，把詞讀得有板有眼。誰(shuí)再來(lái)讀讀整首詞，其他同學(xué)注意聽(tīng)，它是怎么停頓的？（指導停頓）
3、讀好了節奏，我們還要讀懂它。如夢(mèng)令是這首詞的詞牌名，李清照借這個(gè)詞牌回憶了自己年輕時(shí)候的一次郊游經(jīng)歷。整首詞語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，我相信理解它的意思對大家來(lái)說(shuō)不是難事，請大家再次自由讀讀這首詞，同桌之間相互說(shuō)說(shuō)你對它的理解。（師巡視）
4、好的，同學(xué)們，從我剛才聽(tīng)到的幾位同學(xué)對意思的理解和大家輕松的表情來(lái)看，你們已經(jīng)讀懂了這首詞的基本意思�，F在，我還想問(wèn)問(wèn)大家，在這首詞里既有景，又有人物活動(dòng)，你能分辨出哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)景，哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)人物活動(dòng)呢？默默地看，靜靜地思考，然后舉手告訴大家。（結合學(xué)生回答，屏幕出示，指讀）
景：
溪亭日暮
藕花深處
一灘鷗鷺
人：
沉醉
誤入
爭渡
5、細細讀著(zhù)這六個(gè)詞，我們會(huì )發(fā)現它們之間存在著(zhù)明顯的因果關(guān)系，師引述——因為“溪亭日暮”所以“沉醉”，因為“沉醉”所以“誤入藕花深處”，因為“誤入藕花深處”所以“爭渡”，因為“爭渡”，所以驚起“一灘鷗鷺”。
你看，句子和句子之間銜接得多么緊湊，多么自然��！人在景中，景因人顯，人和景的相互交融構成了那一幅幅生動(dòng)美妙的畫(huà)！讓我們再次走進(jìn)畫(huà)面，讀一讀這首詞吧！
三、展開(kāi)想象，品味詞境
1、同學(xué)們，雖然時(shí)隔千載，我們已經(jīng)無(wú)法跟隨李清照一起參加那一次郊游，但這首詞“詩(shī)中有畫(huà)”，我們完全可以借助想象，再現情境。{板書(shū)：展開(kāi)想象（齊讀）}在這首詞里，有一些詞語(yǔ)給了我們畫(huà)面般的美感，仔仔細細地讀一讀這首詞，把這些詞語(yǔ)圈出來(lái)，想一想，讀著(zhù)它們，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？A、溪亭日暮
�、僭蹅兿葋�(lái)讀一讀一二句，齊讀。
�、谀膫�(gè)詞給了你無(wú)盡的想象，給了你畫(huà)面般的美感？（開(kāi)火車(chē)，指三人答）
�、凼前�，“溪亭—日暮”，讀著(zhù)這個(gè)詞，你仿佛看到了什么？（板書(shū)：溪亭日暮）展開(kāi)想象，用眼睛去看，用大腦去思考，用心去感受，用語(yǔ)言去描繪，你看到了怎樣的畫(huà)面？
[對景的想象]預設：
a、學(xué)生回答比較簡(jiǎn)單（亭子、小溪、夕陽(yáng)）師評語(yǔ)引領(lǐng)：那些美好的景物你都看到了，可惜卻都是靜止的，誰(shuí)能把這些眼前的景物說(shuō)得更加具體？讓這些景物活起來(lái)，讓這幅畫(huà)美起來(lái)！
b、若學(xué)生說(shuō)得比較好。教師評語(yǔ)引領(lǐng)：瞧，他說(shuō)得多么傳神哪，尤其是“xx”詞，仿佛把我們都帶入了那美景之中。 c、你也走進(jìn)去了，那一幅美妙的畫(huà)卷一定正在你的心中展現！說(shuō)得那么美，你一定能讀好這兩句，指讀。
d、是啊，黃昏時(shí)分，夕陽(yáng)漸漸落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空。遠處的山，近處的水，還有那玲瓏剔透的小亭，都被染紅了，水面上波光粼粼的，讓我們情不自禁的吟出這樣的詩(shī)句來(lái)：“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。這樣的情景是多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀！讓我們帶著(zhù)這樣的詩(shī)情讀好這第一第二句。
[對醉的.理解]
a、好一個(gè)良辰美景！好一個(gè)溪亭日暮！難怪李清照說(shuō)她此時(shí)已經(jīng)——沉醉不知歸路了。這句話(huà)你是怎么理解的呢？是啊，詩(shī)人陶醉了，醉得忘記了回家。在這兒給大家補充一個(gè)信息，在古代的時(shí)候，很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱(chēng)為——酒仙！一喝酒啊，詩(shī)興大發(fā)，酒助詩(shī)興，詩(shī)從酒出，所以有“李白斗酒詩(shī)百篇”的說(shuō)法。李清照雖然是女子，但她也很喜歡喝酒，所以說(shuō)這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。好，酒醉也好，陶醉也好，反正李清照是醉了。我們帶著(zhù)這份醉意，再來(lái)讀這兩句詩(shī)，一定更有味道。
b、在這樣的時(shí)候，這樣的地方，詩(shī)人會(huì )和誰(shuí)一起喝酒呢？有道是：酒逢知己千杯少��！品著(zhù)美酒，賞著(zhù)美景，聞著(zhù)酒香、花香，那可真叫酒不醉人——人自醉��！這可是一種全身心地享受��！咱們再次一起讀讀這兩句詩(shī)，讀出那濃濃的醉意！B、藕花深處
�、僭谀菢拥臅r(shí)候，那樣的地方，詩(shī)人和朋友們除了喝酒，還會(huì )干什么呢？（賞景、吟詩(shī)、作對、彈琴、下棋、聊天）是啊，怪不得詩(shī)人說(shuō)她后來(lái)是興盡而歸，讀——興盡晚回舟。此刻詩(shī)人的心情應該是怎樣的？（高興、愉快），就請你讀出這份高興，這份愉快！另外，這里的興盡，也可以說(shuō)是興未盡，也就是還沒(méi)有盡興，只是天色已晚，不得不回家��！此時(shí)，詩(shī)人的心情又會(huì )是怎樣的？（留戀，舍不得離開(kāi)）那也請你讀出這份留戀。你看，這里同一句古詩(shī)給了我們兩種不同的理解，而且都是正確的，所以以后讀詩(shī)就要用心去揣摩、去體會(huì )。
�、诰驮谠�(shī)人回舟時(shí)，又有美景吸引了她，那就是——藕花深處。（分小組把這個(gè)詞讀兩遍。）藕花—深處，（板書(shū)：藕花深處）這個(gè)深處是指哪？對呀，你想四周全都是荷葉、荷花，這時(shí)候呀，那荷花，那荷葉的形狀、顏色、姿態(tài)一定看得非常清楚。
點(diǎn)評語(yǔ)預設：
a、你看到了荷花田田的葉子；你看到了姿態(tài)萬(wàn)千的荷花；你看到了一個(gè)色彩斑斕的藕花深處；一個(gè)清香飄逸的藕花深處；一個(gè)神秘而幽靜的藕花深處，讓我們一起走進(jìn)去吧。讀b、在這樣的藕花深處，又讓我們情不自禁的想起許多描寫(xiě)荷花的詩(shī)句來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你想到了哪句詩(shī)？（接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅；
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭；江南可采蓮，蓮葉何田田，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北；荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中）又是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà)面啊，讓我們再次走進(jìn)去，再次沉醉。讀——
�、墼谶@兩句中，你覺(jué)得那一個(gè)字最能說(shuō)明詩(shī)人又一次醉了？（誤）誤入，在這里是怎樣的入？能換一個(gè)詞代替這個(gè)誤嗎？（不知不覺(jué)）是啊，詩(shī)人看荷花看得有滋有味、如癡如醉，連小船劃入藕花深處都沒(méi)有察覺(jué)。這是怎樣的一種醉��！我們再來(lái)讀這兩句，一定會(huì )讀得更好。
C、一灘鷗鷺
�、僮x著(zhù)這兩句，哪一個(gè)詞又讓你畫(huà)面般的感受呢？（一灘鷗鷺）分男女生讀。
�、谧x著(zhù)這個(gè)詞你又仿佛看到了什么？（一河灘的鷗鷺撲拉拉一下子都飛起來(lái)了，那場(chǎng)面是多么熱鬧�。。┮积R讀（一灘鷗鷺上青天，那場(chǎng)面又是何等壯觀(guān)啊，再來(lái)感受一次，讀）③范讀，在這里，除了看到鷗鷺飛了起來(lái)，聽(tīng)到它們拍動(dòng)翅膀的聲音，鳴叫的聲音，你們還仿佛看到詩(shī)人和好友們在干什么？你的耳邊還聽(tīng)到了什么？（聽(tīng)到劃槳聲、歡笑聲、水聲，看到詩(shī)人和好友們在爭著(zhù)劃槳），此時(shí)詩(shī)人的心情怎樣？（是啊，一種意外的開(kāi)心，意外的收獲，那就是——驚喜。）這個(gè)“驚”字，既是指鷗鷺給驚飛起來(lái)了，又向我們傳遞了詩(shī)人驚喜的心情，用得多妙��！誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句，讀出那份熱鬧、那份歡快、那份驚喜�。ㄖ笇Ю首x，兩個(gè)爭渡要讀得稍快，有力，后面那個(gè)爭渡比前面一個(gè)更有力）三、回歸整體，感悟詞情
1、同學(xué)們，剛才我們借助自己豐富的想象，再現了當年李清照郊游時(shí)的情景，讓我們陶醉其間，留戀其間，有了那么多美好的感受，一定能把整首詞讀好它！齊讀
2、讓我們再次回味那曾經(jīng)經(jīng)歷的一幕一幕，你覺(jué)得這是一次怎樣的郊游呢？能用詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎？（令人心醉，如詩(shī)如畫(huà)，如夢(mèng)如幻、美好、美妙、令人難忘）讓我們再來(lái)醉一次吧！讀詞
四、拓展延伸，升華情感
1、此時(shí)的李清照不僅陶醉在美酒、美景、美麗的意外中，還陶醉在美好、幸福的生活里。早年的李清照可說(shuō)是名門(mén)閨秀，生活條件非常優(yōu)越，父親李格非是當時(shí)的著(zhù)名學(xué)者，丈夫趙明誠是金石考據家。那時(shí)他的生活是幸福美滿(mǎn)的。但是，在李清照的后期作品中卻很難找到那份快樂(lè )，那份純真了。（出示李清照后期作品中的詩(shī)句：寂寞深閨，柔腸一寸愁千縷�！饵c(diǎn)絳唇》小風(fēng)疏雨蕭蕭地，又催下、千行淚�！豆卵銉骸纺�，從今又添，一段新愁�！而P凰臺上憶吹簫》只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁�！段淞甏骸罚┓蹲x
2、在這里，你讀到的還是快樂(lè )嗎？你讀到了什么？（愁、淚）
3、南宋末年，金人大舉南下，中原國土淪陷，百姓生活在水深火熱之中，詩(shī)人雖是一女子，但她同樣有一顆愛(ài)國憂(yōu)民之心，這愁和淚是為國亡而愁，為百姓生活疾苦而流淚；其二是家破，家人先后離去，使得李清照長(cháng)期流亡在外，無(wú)家可歸，飽嘗了生活的酸甜苦辣，這就是她滿(mǎn)腔的愁��！讓我們再來(lái)讀讀這四句話(huà)，體會(huì )那無(wú)盡的哀愁、千行淚吧
4、在凄苦漂泊的晚年生活中，李清照肯定會(huì )常常想起她曾經(jīng)有過(guò)的幸福時(shí)光，讓我們再一次跟她一起幸福地回憶吧。讀如夢(mèng)令
如夢(mèng)令教學(xué)設計9
一、溫故知新，走近詞人。
1、剛才我們讀的這首《夏日絕句》，作者是——李清照，從這鏗鏘有力的詩(shī)句中，我們認識了一個(gè)憂(yōu)國憂(yōu)民的李清照。
中國是詩(shī)的國度，也是詞的王國。誰(shuí)能美美地給大家背上一首你所喜歡的詞？
2、這是辛棄疾的《清平樂(lè )·村居》，今天，我們再來(lái)學(xué)習一首詞。（板書(shū)課題：如夢(mèng)令）一起把課題讀一遍。
3、詞和詩(shī)有許多相同的地方，也有許多不同之處。想一想有什么不同？
4、這首詞哪是詞牌？哪是題目？（生茫然）其實(shí)，這首詞就是用詞牌作為題目的。知道這首詞的作者是誰(shuí)嗎？
5、對于李清照的情況，你了解哪些？
6、李清照早年生活在濟南的約突泉邊，大明湖畔，官宦之家，非常幸福。下面，就讓我們走進(jìn)這首詞，走進(jìn)她的內心，和她一起重溫那段難忘的快樂(lè )時(shí)光。
二、初讀詞句，感悟節奏。
1、請大家自己放聲朗讀，爭取在最短的時(shí)間里把它讀通順、讀正確。
2、指導讀出節奏。
三、“胖”讀全詞，理解詞意。
1、光讀通讀順還不夠，咱們還要把它讀懂了，下面，就請反復地朗讀這首詞，看看能不能單靠自己讀懂詞的意思。（學(xué)生默讀）
2、小聲地說(shuō)一說(shuō)，不明白的地方可以和邊上的同學(xué)商量商量，還搞不懂的就做上記號。
3、咱們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)讀懂的。自己能夠讀懂一個(gè)詞，一句話(huà)，都是一種了不起的收獲。老師在這兒得給你們補充一個(gè)信息，在古代的時(shí)候，很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱(chēng)為——酒仙！一喝酒啊，詩(shī)興大發(fā)，酒助詩(shī)興，詩(shī)從酒出，所以有“李白斗酒詩(shī)百篇”的說(shuō)法。李清照雖然是女子，但她也很喜歡喝酒，所以說(shuō)這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。好，酒醉也好，陶醉也好，反正李清照是醉了。
4、好，挺不錯的，剛才，同學(xué)們不知不覺(jué)地，就把這首詞給讀胖了。板：“讀胖”。如果把我們剛才說(shuō)的話(huà)，都寫(xiě)下來(lái)，這篇文章長(cháng)不長(cháng)��？但是你看這首詞，它只有多少字？33個(gè)字，就把作者那次郊游的經(jīng)歷寫(xiě)得栩栩如生。你看，古詩(shī)詞，就是這樣的凝練含蓄。
5、咱們再來(lái)讀一讀整首詞，用心地體會(huì )體會(huì )。（生再讀）詞中有景，詞中也有情。
四、“瘦”讀全詞，搜尋詞眼。
1、學(xué)古詩(shī)詞還得學(xué)習另外一種本領(lǐng)，那就是要把詩(shī)或詞“讀瘦”。板：讀瘦。同學(xué)們能不能把整首詞讀成一個(gè)字？看看整首詞是圍繞這首詞里面的哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的？抓住所畫(huà)的.詞語(yǔ)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
預設一：我認為“興”字最能看出詞人的心情，因為詞人喝得盡興，玩得也盡興。
預設二：我認為“�！弊肿钅芸闯鲈~人的心情，因為事情過(guò)去了很多年，她還常常
2、記起，可見(jiàn)印象深刻。
預設三：我覺(jué)得應該是“沉醉不知歸路”的醉字。（板：“醉”）因為這里的風(fēng)景很美，再加上喝了些酒，所以作者就沉醉了，所以才有了下邊的情景。
五、牽引“醉”線(xiàn)，分層解讀。
1、陶醉在美酒、美景中。
師：大家再輕輕地讀讀詞，看看可以從哪些詞語(yǔ)當中讀懂這個(gè)“醉”字呢？
�。�1）“溪亭日暮”。
�、倏吹健跋と漳骸边@個(gè)詞，你腦海當中仿佛出現了怎樣的畫(huà)面？
�、诎堰@幅畫(huà)面說(shuō)得再美一些。
�、蹘煟郝淙盏挠噍x倒映在湖里，使我們想起怎樣的詩(shī)句來(lái)了？一道殘陽(yáng)鋪水中——
�、芏嗝锤挥性�(shī)情畫(huà)意��！獎勵你讀一讀吧。把這么美的畫(huà)面通過(guò)朗誦表達出來(lái)。
�。ǔ鍪荆┏Ｓ浵と漳�，沉醉不知歸路。
�、菽銈兛窗�！
�。ɡ蠋熯叢シ湃章涿谰斑吤枋觯狐S昏時(shí)分，太陽(yáng)慢慢地從西邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠山、近水、小亭子，都被籠罩在夕陽(yáng)的余輝中。水面上波光粼粼，使我們想起這樣的詩(shī)句：一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。）
在這樣的時(shí)候、這樣的地方，詞人他們會(huì )在干什么？
師：會(huì )跟誰(shuí)在一塊喝酒吟詩(shī)？
中國有句古話(huà)叫做——“酒逢知己千杯少”，喝著(zhù)喝著(zhù)，就喝多了，就——醉了。
師：是啊，在這樣的地方，品著(zhù)美酒、賞著(zhù)美景、聞著(zhù)酒香、荷香，那可真是全身心的享受��！這叫酒不醉人——人自醉。咱們一起讀一讀這兩句，讀出濃濃的醉意來(lái)。（
常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。）
☆老師聽(tīng)出來(lái)了，你們沒(méi)喝酒，光讀詞，就有些醉意了。
2、好！大伙兒還能從哪些詞語(yǔ)當中讀出這個(gè)“醉”字來(lái)？
�、倥夯ㄉ钐幾屛覀兎路鹂吹搅嗽鯓拥漠�(huà)面？
�、谑鼓阆肫鹉囊痪湓�(shī)來(lái)了呢？
�、凼前�，多美的荷葉荷花！但此時(shí)已是黃昏時(shí)分，一切都是朦朦朧朧的，“藕花深處”，那是一個(gè)清香流溢、色彩斑斕、幽靜而又神秘的世界。來(lái)到這樣的地方，詞人肯定更醉了。讀。
3、陶醉在美麗的意外中。
等他們驚醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，他們是趕緊——讀下去
�、僮x這兩句啊，你仿佛聽(tīng)到了什么，看到了什么？
從哪個(gè)詞語(yǔ)中聽(tīng)出來(lái)的？
�、趯W(xué)詞，就要像你們那樣，喚醒身體所有的器官。詞語(yǔ)中還有聲響呢！
�、酃糯呐�，她們的言行都是很受約束的。這時(shí)候因為喝點(diǎn)酒，活潑的天性都顯露出來(lái)了，大聲地笑啊叫啊，那場(chǎng)面多么歡快熱鬧！
�、苣阌X(jué)得這個(gè)“驚”，除了指白鷺受驚，還向我們傳遞了詞人當時(shí)怎樣的心情？
�、菽呛�(jiǎn)直是大自然的奇觀(guān)啊，這發(fā)生在一瞬間的大自然的奇觀(guān)，看得他們心都醉了！他們陶醉在這美麗的意外中。
再讀。
4、陶醉在美好的生活中。
�、僭~人深深地醉了，她陶醉在（美酒、美景、美麗的意外中）。咱們再從文字背后找一找她深深陶醉的原因吧。
�。▽W(xué)生讀李清照早期生活的資料。）
�、跒槭裁催@么開(kāi)心？
�、墼蹅冊賮�(lái)讀一讀這首詞，跟詞人一起深深陶醉一次吧。（生齊讀，師生合作讀，生背誦。）
詞人因樂(lè )而酒，因酒而醉。那你覺(jué)得這個(gè)時(shí)候她喝的是什么酒��？
�、苷自~就是一副流動(dòng)的畫(huà)面，畫(huà)面色彩斑斕，生趣盎然；整首詞還是一首動(dòng)人的歌，讓人回味無(wú)窮。聽(tīng)！跨越千年的時(shí)光，詞人李清照倚在窗前，輕輕吟唱……（播放歌曲《如夢(mèng)令》）
5、多美美的意境。此時(shí)你看到了一個(gè)怎樣的李清照？
是的，少女時(shí)代是李清照一生中最幸福、最快樂(lè )、最得意的時(shí)光。再讀這首詞，讀出她的幸福與快樂(lè )。
�。ㄉ凶逃形兜乩首x）
六、賞析《聲聲慢》，感受苦酒意象。
1、在李清照的詞當中流傳下來(lái)的有四十多首，其中有好幾首都寫(xiě)到了酒，接下來(lái)，下面請同學(xué)們再欣賞一首她晚年寫(xiě)的《聲聲慢》，你聽(tīng)一聽(tīng)，體會(huì )體會(huì )，感覺(jué)有什么不同。
�。úシ拧堵暵暵返匿浺簦�
2、這首詞也寫(xiě)到了李清照喝酒。但是此時(shí)此刻你感覺(jué)到她喝的還是樂(lè )酒、甜酒、美酒嗎？
3、那你覺(jué)得此時(shí)此刻喝的是什么酒？
4、你又看到了一個(gè)怎樣的李清照？
5、同樣的人喝同樣的酒，為什么味道卻變了呢？咱們再來(lái)看一段資料。
�。ㄉ喿x詞人晚年境遇資料。）
6、國破，家亡，夫逝，三者之痛，使李清照后半生非常痛苦，凄凄慘慘戚戚。在那段悲苦的歲月中，她多么懷念少女時(shí)代那段郊游的時(shí)光。
�。ㄉx《如夢(mèng)令》）
7、國家破碎，山河凋零，人民流離失所，朝廷腐敗無(wú)能，“至今思項羽，不肯過(guò)江東”。她憂(yōu)國憂(yōu)民哪！同學(xué)們，她多么懷念過(guò)去那段充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的激情歲月。同學(xué)們，再讀！
�。ㄉx《如夢(mèng)令》）
8、物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。丈夫去世以后，她無(wú)兒無(wú)女，無(wú)依無(wú)靠，顛沛流離，貧苦不堪，最后寂寞地死在了江南，一代才女就這樣凋零了。帶著(zhù)這段溫馨的回憶，
3她永遠地走了。
�。ㄉ橹�(zhù)音樂(lè )背誦《如夢(mèng)令》）
9、今天，我們在“詞國女皇”李清照的《如夢(mèng)令》中醉了一回！
李清照的詞獨具一格，李清照的人個(gè)性鮮明。課外搜集一些李清照的詞來(lái)讀，看看你又能品出一個(gè)怎樣的李清照。
板書(shū)：如夢(mèng)令
醉讀胖
美酒——苦酒讀瘦
如夢(mèng)令教學(xué)設計10
教學(xué)內容：
五年級上冊第六單元《詞二首·如夢(mèng)令》。
教學(xué)目標：
1．正確認讀生字“藕”，注意“暮”“沉”等易錯字的寫(xiě)法。
2．在誦讀中感受詞的節奏和韻味，體會(huì )詞中所描繪的意境美，情趣美。
3．通過(guò)李清照生活經(jīng)歷的介紹，引導學(xué)生對李清照早期與晚期不同詞風(fēng)有所了解，從而感受“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，品詞如品人。
教學(xué)設計
教學(xué)環(huán)節
設計意圖
一、 對聯(lián)引入
由李清照故居的一幅對聯(lián)引出李清照以及《如夢(mèng)令》。
大明湖畔趵突泉邊故居在垂柳深處
漱玉集中金石錄里文采有后主遺風(fēng)
二、 初讀階段。
1．了解學(xué)生對作品的預習情況。
�。ㄈ珙A習不夠，直接引導讀書(shū)，熟悉所學(xué)內容；如多數學(xué)生已熟讀，可安排學(xué)生默寫(xiě)。）
2．了解詞的有關(guān)知識。
3．檢查自讀情況，了解是否讀通暢，讀流利。
4．通過(guò)質(zhì)疑了解學(xué)生自讀后對詞的理解狀況。
三、理解階段
1．說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些不懂的問(wèn)題。
此時(shí)教師應關(guān)注學(xué)生是否了解了詞的大體意思；對于詞的意境了解有多深；能否體會(huì )出詞人的心情等。
�。ń處熆梢噪S機將學(xué)生的回答梳理后板書(shū)出來(lái)。）
2．引導學(xué)生理解詞的意境，體會(huì )作者的心情。
通過(guò)“常記”“沉醉”“興盡”“誤入”“藕花深處”“驚起”等詞語(yǔ)的.解讀，在朗讀中體會(huì )。
3．引入李清照生平資料，引導學(xué)生了解不同時(shí)期李清照詩(shī)詞的不同風(fēng)格。
�、倭私饫钋逭涨嗄陼r(shí)代的生活經(jīng)歷。加深對《如夢(mèng)令》的理解。
�、诹私饫钋逭罩心陼r(shí)期的生活轉折，進(jìn)一步感受李清照的詩(shī)品與人品。
�。ㄒ龑Щ貞洝断娜战^句》）
生當作人杰，
死亦為鬼雄。
至今思項羽，
不肯過(guò)江東。
�、哿私饫钋逭胀砟晟罹秤�。感受其孤獨凄涼的心境與凄婉的詞風(fēng)。印證“風(fēng)采有后主遺風(fēng)”。
聲聲慢
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急？雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識。
滿(mǎn)地黃花堆積。憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著(zhù)窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)、愁字了得！
4．再次回讀《如夢(mèng)令》，豐富理解，加深認識。
對聯(lián)的引入，直接由文及人。讓學(xué)生在學(xué)作品之前對詞人有一個(gè)大略的印象。
通過(guò)學(xué)生的默寫(xiě)，了解生字掌握情況，增加生字學(xué)習的有效性。
通過(guò)對詩(shī)詞知識的了解增加學(xué)生的學(xué)習興趣。
一方面培養學(xué)生的質(zhì)疑能力；另一方面確定后續教學(xué)重難點(diǎn)。
了解把握學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，為下文的學(xué)習做好鋪墊。
此部分為教學(xué)的重點(diǎn)所在，要通過(guò)教師的引導，學(xué)生的互助加深對詞的理解。
由單純的“讀詞”自然轉入“讀人”。
對于五年級的學(xué)生，單純地就詞學(xué)詞，不能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，將李清照的生平資料與詩(shī)詞的了解學(xué)習串連起來(lái)，由詞及人，由人及詞，不僅有助于學(xué)生對《如夢(mèng)令》的把握，更有助于學(xué)生了解一種重要的詩(shī)歌學(xué)習的方法，提高自主學(xué)習的能力。
聯(lián)系以往知識，加深理解。體會(huì )李清照作為文弱女子在民族大義面前的浩然正氣。
此時(shí)的讀，應該是融入對詞作、詞人的更多認識后的一種心靈的感悟與升華。
如夢(mèng)令教學(xué)設計11
一、話(huà)題引入，初讀感知。
1、今天老師和大家一起欣賞宋朝著(zhù)名女詞人李清照的詞。你們讀過(guò)詞嗎？那你們能不能說(shuō)說(shuō)詞和詩(shī)有什么不一樣？
小結：詞的句子有長(cháng)有短，所以又被稱(chēng)為長(cháng)短句。
2、介紹詞牌名，不是詞的題目。而且每一種詞牌名的詞都有固定的字數、句式和韻律。今天咱們要學(xué)習的這首詞的詞牌名就叫做——如夢(mèng)令。
二、初讀感知。
1、生自己放聲朗讀，爭取在最短的時(shí)間里把它讀通順、讀正確。
2、指名學(xué)生讀。適時(shí)糾正學(xué)生的讀音，指導關(guān)鍵字詞的讀音。
3、學(xué)生齊讀詞。
三、細讀全詞，古文今譯。
1、過(guò)渡：光讀通讀順還不夠，咱們還要把它讀懂了，看看能不能自己在下面注釋的幫助下，讀懂詞的大概意思。不明白的地方可以和邊上的.同學(xué)商量商量。
2、引導學(xué)生集體討論：咱們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。自己能夠讀懂一個(gè)詞，一句話(huà)，都是一種了不起的收獲。
適時(shí)指導 “暮” “醉” “爭渡爭渡”等字詞的意思。
3、這首詞用了多少個(gè)字？（三十三）
小結：是的，三十三個(gè)字就把這次郊游的經(jīng)歷寫(xiě)清楚了。你看，古詩(shī)詞，就是這樣的凝練含蓄。
四、“瘦”讀全詞，搜尋詞眼。
1、引導學(xué)生：學(xué)古詩(shī)詞還得學(xué)習另外一種本領(lǐng)，那就是要把詩(shī)或詞“讀瘦”。板：讀瘦
同學(xué)們能不能把整首詞讀成一個(gè)字兒？看看整首詞是圍繞這首詞里面的哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的？
2、學(xué)生討論，適時(shí)板書(shū)：醉
五、牽引“醉”線(xiàn)，分層解讀。
1、陶醉在美酒、美景中。
過(guò)渡：大家再輕輕地讀讀詞，看看可以從哪些詞語(yǔ)當中讀懂這個(gè)“醉”字呢？
2、引導學(xué)生想象 “溪亭日暮”這個(gè)詞描述了怎樣的畫(huà)面？
落日的余輝倒映在湖里，使我們想起怎樣的詩(shī)句來(lái)了？一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅
3、獎勵你讀一讀吧。把這么美的畫(huà)面通過(guò)朗誦表達出來(lái)。
老師邊播放日落美景邊描述：黃昏時(shí)分，太陽(yáng)慢慢地從西邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠山、近水、小亭子，都被籠罩在夕陽(yáng)的余輝中。水面上波光粼粼，使我們想起這樣的詩(shī)句：一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
4、過(guò)渡：在這樣的時(shí)候、這樣的地方，詞人他們會(huì )在干什么？
喝酒，聊天，做，對對子，看風(fēng)景。
小結：中國有句古話(huà)叫做——“酒逢知己千杯少”，喝著(zhù)喝著(zhù)，就喝多了，就——醉了。是啊，在這樣的地方，品著(zhù)美酒、賞著(zhù)美景、聞著(zhù)酒香、荷香，那可真是全身心的享受��！這叫酒不醉人——人自醉。咱們一起讀一讀這兩句，讀出濃濃的醉意來(lái)。
5、小結，繼續討論：好！大伙兒還能從哪些詞語(yǔ)當中讀出這個(gè)“醉”字來(lái)？
引導學(xué)生想象“藕花深處”所描寫(xiě)的畫(huà)面。
這種畫(huà)面使你想起哪一句詩(shī)來(lái)了呢？
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
是啊，多美的荷葉荷花！但此時(shí)已是黃昏時(shí)分，一切都是朦朦朧朧的，“藕花深處”，那是一個(gè)清香流溢、色彩斑斕、幽靜而又神秘的世界。來(lái)到這樣的地方，詞人肯定更醉了。讀。
6、等他們驚醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，他們是趕緊——讀下去
爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
讀這兩句啊，你仿佛聽(tīng)到了什么，看到了什么？
小結：那場(chǎng)面多壯觀(guān)啊�？疵襟w：詞人她們笑啊叫啊，那聲音太響，太熱鬧了，只聽(tīng)撲啦啦一聲，一河灘受驚的鷗鷺，一下子沖破夜幕飛向藍天！那場(chǎng)面壯觀(guān)嗎？！
如夢(mèng)令教學(xué)設計12
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)讀誦、情景再現，理解領(lǐng)悟詞的內容和意境，揣摩作者情感。
2、總結鑒賞詩(shī)詞的方法，掌握自主鑒賞的技巧。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
在誦讀、品味的過(guò)程中，提高審美情趣，培養鑒賞能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
嘗試領(lǐng)會(huì )詞的意境，提高鑒賞能力。
四、教法學(xué)法：
誦讀法、情景繪畫(huà)法、啟發(fā)式、討論式。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、話(huà)題引入，初讀感知。
課件出示圖片。師：咱們先來(lái)欣賞張圖片，感覺(jué)怎么樣？她是中國古代的一位才女，你知道她是誰(shuí)嗎？她最擅長(cháng)作詞。你們知道詞嗎？
古詩(shī)、詞都是古代的一種文體，看�。襟w出示《如夢(mèng)令》詞的內容）這就是咱們今天要學(xué)的詞，詞跟我們以前學(xué)過(guò)的詩(shī)有什么不一樣？
生：古詩(shī)每句字數一樣，詞每行的字都是不一樣的。
師：詞的句子有長(cháng)有短，所以又叫做長(cháng)短句。
師：還有什么不一樣嗎？
師：詞有詞牌名，每一個(gè)詞牌名的詞都有固定的字數、句式和韻律。
同學(xué)們有興趣來(lái)讀讀《如夢(mèng)令》這首詞嗎？迫不及待了吧，請大家自己放聲朗讀，，爭取在最短的時(shí)間里，把它讀正確，讀流利。這個(gè)要求不高吧，那你就放開(kāi)聲音自個(gè)兒讀。
生：放開(kāi)聲音讀
師：聲音停下來(lái)了，誰(shuí)能一個(gè)人，放開(kāi)聲音讀讀這首詞？誰(shuí)第一個(gè)把手舉起來(lái)我就叫誰(shuí)。就請你，勇敢的女孩子。
師：挺不錯的，特別是她把里邊的多音字讀準了。興：在這讀第四聲。表示什么意思？（興致、興趣。）什么時(shí)候讀第一聲？
生：大興安嶺、興奮。
師：誰(shuí)還愿意再來(lái)讀一讀，找個(gè)男孩子來(lái)讀一讀。
生（男）讀詞：
師：我覺(jué)得應該給他點(diǎn)掌聲，他已經(jīng)注意了停頓，能讀出些詞的味道來(lái)了。好，看起來(lái)把這首詞讀通順、讀正確沒(méi)問(wèn)題吧？
生：沒(méi)有問(wèn)題！
師：咱們連起來(lái)讀一讀。
生：好！
生齊讀詞。
二、“胖”讀全詞，古文今譯。
1、師：同學(xué)們，讀詞，讀通，讀順還不算，還要讀懂它。接下來(lái)，請大家在下邊注釋的幫助下把這首詞的大概意思讀明白了，請你輕輕地讀，再用自己的話(huà)輕輕地說(shuō)，看看能不能把話(huà)說(shuō)順了，說(shuō)通了，說(shuō)明白了。不明白的地方可以和邊上的同學(xué)商量商量。開(kāi)始吧！
2、師：咱們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。自己能夠讀懂一個(gè)詞，一句話(huà)，都是一種了不起的收獲。你站起來(lái)說(shuō)給大伙聽(tīng)聽(tīng)。
3、師：老師在這兒給你們補充一個(gè)信息，在古代的'時(shí)候，很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱(chēng)為——酒仙！一喝酒啊，詩(shī)興大發(fā)，酒助詩(shī)興，詩(shī)從酒出，所以有“李白斗酒詩(shī)百篇”的說(shuō)法。李清照雖然是女子，但她也很喜歡喝酒，所以說(shuō)這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。好，酒醉也好，陶醉也好，反正李清照是醉了。
4、師：同學(xué)們很能干，不知不覺(jué)地把這首詞給讀胖了。（板書(shū)：讀胖）同學(xué)們，如果我們把剛才說(shuō)的話(huà)，都寫(xiě)下來(lái)，這篇文章長(cháng)不長(cháng)��？
師：但是你看這首詞，才用了多少字就把這一次作者郊游的經(jīng)歷寫(xiě)清楚了，你數一數。
生：33個(gè)字。
師：是啊，33個(gè)字就把作者那次郊游的經(jīng)歷寫(xiě)清楚了。交代清楚了郊游的時(shí)間是（日落）就是我們說(shuō)的黃昏、傍晚；地點(diǎn)是在（溪水邊的亭子里）對，溪水邊的亭子里。你看古詩(shī)詞就是這樣的凝練、含蓄。咱們讀一讀整首詞，體會(huì )、體會(huì )。
生：（讀全詞）
三、美讀全詞，想象畫(huà)面。
師：光讀懂還不夠，還要把這一首詞讀活了。讀得很美很美，古詩(shī)詞有時(shí)候一個(gè)詞語(yǔ)就是一幅畫(huà)，咱們自己再來(lái)讀讀這首詞，看看，你能從這首詞中讀出哪些畫(huà)面？
1、陶醉在美酒、美景中。
師：大家再輕輕地讀讀詞，看看可以從哪些詞語(yǔ)當中讀懂這個(gè)“醉”字呢？
生：“溪亭日暮”。
師：看到“溪亭日暮”這個(gè)詞，你腦海當中仿佛出現了怎樣的畫(huà)面？
師：落日的余輝倒映在湖里，使我們想起怎樣的詩(shī)句來(lái)了？一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
師：多么富有詩(shī)情畫(huà)意��！獎勵你讀一讀吧。把這么美的畫(huà)面通過(guò)朗誦表達出來(lái)。生朗讀。
師：你們看��！
�。ɡ蠋熯叢シ湃章涿谰斑吤枋觯狐S昏時(shí)分，太陽(yáng)慢慢地從西邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠山、近水、小亭子，都被籠罩在夕陽(yáng)的余輝中。水面上波光粼粼，使我們想起這樣的詩(shī)句：一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。）
師：在這樣的時(shí)候、這樣的地方，詞人他們會(huì )在干什么？
師：中國有句古話(huà)叫做——“酒逢知己千杯少”，喝著(zhù)喝著(zhù)，就喝多了，就——醉了。
師：是啊，在這樣的地方，品著(zhù)美酒、賞著(zhù)美景、聞著(zhù)酒香、荷香，那可真是全身心的享受��！這叫酒不醉人——人自醉。咱們一起讀一讀這兩句，讀出濃濃的醉意來(lái)。
師：這個(gè)“藕花深處”，讓我們仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？
師：使你想起哪一句詩(shī)來(lái)了呢？咱們學(xué)過(guò)荷花吧，把優(yōu)美的句子吟誦一句到兩句給大伙聽(tīng)聽(tīng)。
師：是啊，多美的荷葉荷花！但此時(shí)已是黃昏時(shí)分，一切都是朦朦朧朧的，“藕花深處”，那是一個(gè)清香流溢、色彩斑斕、幽靜而又神秘的世界。來(lái)到這樣的地方，詞人肯定更醉了。讀。
2、陶醉在美麗的意外中。
師：等他們驚醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，他們是趕緊——讀下去
生：爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
師：讀這兩句啊，你仿佛聽(tīng)到了什么，看到了什么？
師：從哪個(gè)詞語(yǔ)中聽(tīng)出來(lái)的？
師：那場(chǎng)面多壯觀(guān)啊�？疵襟w：詞人她們笑啊叫啊，那聲音太響，太熱鬧了，只聽(tīng)撲啦啦一聲，一河灘受驚的鷗鷺，一下子沖破夜幕飛向藍天！那場(chǎng)面壯觀(guān)嗎？！
師：你覺(jué)得這個(gè)“驚”，除了指白鷺受驚，還向我們傳遞了詞人當時(shí)怎樣的心情？
師：是啊，這可是意外的驚喜��！所以是“鳥(niǎo)驚人也驚��！”
師：那簡(jiǎn)直是大自然的奇觀(guān)啊，這發(fā)生在一瞬間的大自然的奇觀(guān)，看得他們心都醉了！他們陶醉在這美麗的意外中。
師：再讀。
3、陶醉在美好的生活中。
師：詞人深深地醉了，她陶醉在（美酒、美景、美麗的意外中）。咱們再從文字背后找一找她深深陶醉的原因吧。
生：（學(xué)生讀李清照早期生活的資料。）
師：為什么這么開(kāi)心？
生：因為李清照她年輕時(shí)候的生活非常優(yōu)越，家庭幸福美滿(mǎn)。
師：是啊，年輕時(shí)的李清照一直陶醉在美好、幸福的生活里。
咱們再來(lái)讀一讀這首詞，跟詞人一起深深陶醉一次吧。（生齊讀，師生合作讀，生背誦。）
師：這樣難忘的郊游經(jīng)歷她能忘得了嗎？
師：這樣身心釋放的快樂(lè )能忘得了嗎？
師：所以啊，她是牢牢地記得，經(jīng)常地回憶啊，所以是“常記溪亭日暮”。
師：詞人因樂(lè )而酒，因酒而醉。那你覺(jué)得這個(gè)時(shí)候她喝的是什么酒��？
4、一幅流動(dòng)的畫(huà)
師：剛才我們邊讀邊想象，讀出了那么多美的畫(huà)面，有“溪亭日暮”，還有“藕花深處”，還有“一灘鷗鷺”。其實(shí)整首詞就是一幅流動(dòng)的畫(huà)。你們看，因為是觀(guān)賞“溪亭日暮”陶醉了，所以才會(huì )誤入“藕花深處”，因為是誤入“藕花深處”，所以才會(huì )驚起“一灘鷗鷺”。來(lái)，一起讀整首詞。一邊讀一邊想像這幅活動(dòng)的畫(huà)。
生：（讀全詩(shī)）。
師：聽(tīng)你們讀得有滋有味的，老師也情不自禁地想來(lái)讀一讀，可以嗎？（師深情朗讀）
師：來(lái)咱們再來(lái)讀一讀，老師跟你們一起讀。
�。◣熒R讀）
四、“瘦”讀全詞，搜尋詞眼。
師：剛才我們在學(xué)古詩(shī)詞時(shí)掌握了一種本領(lǐng)，就是把詞“讀胖”，咱們還得學(xué)習另外一種本領(lǐng)，那就是要把詩(shī)或詞“讀瘦”。板：讀瘦。
師：同學(xué)們能不能把整首詞讀成一個(gè)字兒？看看整首詞是圍繞這首詞里面的哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的？
學(xué)生說(shuō)字眼，說(shuō)理由，并板書(shū)。
師：同學(xué)們品出了那么多的字，你看，不管“暮”也好，“記”也好，“醉”也好，還有“興”也好，老師認為都有道理，因為“暮”所以“興”，因為“興”所以“醉”，因為陶醉了，所以常常記得不能忘記啊，（師連線(xiàn)）。李清照留下來(lái)的詞并不多，但是“無(wú)一首不精，無(wú)一字不妙”，這里邊的33個(gè)字都值得我們去細細地品味。
師：這次郊游的經(jīng)歷使李清照深深地陶醉了（圈“醉”字），她陶醉在美景中，還陶醉在哪呢？
師：是的，詞人深深地陶醉了，讓我們也跟她一起深深地陶醉一次。讀出濃濃的醉意來(lái)好嗎？再讀這首詞。這回你能背下來(lái)的，咱們就背下來(lái)了。
生：（讀、背全詞。）
五、對照比讀，延伸課外。
師：請同學(xué)們再讀一首詞。
生：《如夢(mèng)令》[ 宋]——李清照“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦�！�
師：老師把兩首詞放一塊兒，你發(fā)現這兩首詞有什么相似的地方？
師：同學(xué)們發(fā)現的就是《如夢(mèng)令》這種詞牌名的詞的特點(diǎn)。字數、句式和韻律。這首詞咱們以后還有機會(huì )細細地品味。
師：古代的詞譜成曲可進(jìn)行演唱，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)《如夢(mèng)令》這首詞譜成曲子后，唱出來(lái)是什么感覺(jué)的？（放音樂(lè )）
師：有味道嗎？它是用昆曲來(lái)演唱的。有興趣可找一找別的譜成曲的詞來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
如夢(mèng)令教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】：
1、正確認讀“藕、興”兩個(gè)字。
2、理解詞的意思，品味詞的意境。
3、正確、流利有感情地朗讀本詞并背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
1、理解詞的意思，想象作者當年溪游醉歸的歡樂(lè )情景。
2、朗讀并背誦
【教學(xué)準備】：課件、李清照的生平資料
【教案說(shuō)明】：教案中紅色的字為課件出示部分：綠色的字為板書(shū)部分。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng )設情境，導入課題：
�。úシ耪n件古箏曲）
1、同學(xué)們，伴著(zhù)悠悠的古箏樂(lè )曲，今天我們再一次走進(jìn)古典文學(xué)的園地，走進(jìn)唐詩(shī)宋詞營(yíng)造的藝術(shù)氛圍，一起來(lái)學(xué)習宋朝女詞人李清照的詞《如夢(mèng)令》。
2、板書(shū)課題：如夢(mèng)令
二、了解有關(guān)詞的基本知識
1、你們學(xué)過(guò)哪些詞？（《清平樂(lè )·村居》、《憶江南》、《水調歌頭》）
2、你能說(shuō)說(shuō)詞和詩(shī)有什么不一樣么？
點(diǎn)擊：基礎知識
�。ㄔ�(shī)每句字數一樣，而詞的句子有長(cháng)有短，又稱(chēng)長(cháng)短句。詞可配樂(lè )演唱。）
3、出示《如夢(mèng)令》。
出示課件《如夢(mèng)令》
這首詞的題目是——（沒(méi)有題目，師相機指出“如夢(mèng)令”是詞牌名。同一詞牌可以填許多不同內容的詞，有的詞有題目，有的詞則沒(méi)有題目，沒(méi)有題目的，我們?yōu)榱藚^分，往往以詞的第一句作為題目，如這首《如夢(mèng)令》，我們就記作《如夢(mèng)令》（常記溪亭日暮）。）
三、初讀課文，領(lǐng)悟大意
現在，讓我們眼到、口到、心到，去吟誦、去欣賞、去想像，來(lái)學(xué)習李清照的'《如夢(mèng)令》。
1、自讀，讀通讀順
要求：
讀準一個(gè)多音字“興”，認清一個(gè)生字“藕”的字形；讀對停頓。
2、檢查朗讀情況
指名讀；齊讀（各種形式朗讀）（隨機糾正錯音）
3、咱們把詞讀順了，一首詞就是一幅美麗的畫(huà)面，在你的腦海中出現了一幅怎樣的畫(huà)面。
4、交流自學(xué)
學(xué)生開(kāi)始交流自己的所想，老師相機進(jìn)行評價(jià)補充。
四、精讀品味體驗沉“醉”
1、經(jīng)同學(xué)們這么一聯(lián)想補充，這首由30幾個(gè)字組成的高度凝練概括的詞立刻豐滿(mǎn)具體起來(lái)了，我們的眼前似乎出現了那么多美的畫(huà)面。但這還不夠，咱們還要把這首詞讀成一個(gè)字，也就是我們來(lái)看看這首詞是圍繞哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的，這個(gè)字就是我們常說(shuō)的“詞眼”。
2、來(lái)，讀讀這首詞，看看，這首詞是圍繞這里邊的哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的？小聲地讀一讀，細細地品一品。（隨機板書(shū)學(xué)生的答案）
3、圍繞“醉”來(lái)感悟
4、板書(shū)：醉……
這首詞中的哪些句子，哪些詞語(yǔ)讓你讀懂這個(gè)“醉”字？
再讀。
�、�、出示課件１、２句
a、讀１、２句，從哪里讀出“醉”字了？
b、交流：“不知”（為何會(huì )“不知”？）
“沉醉”是啊，同學(xué)們想想，她是在哪里喝酒��？（溪亭）
過(guò)渡：詞人和好友品嘗著(zhù)美酒，欣賞著(zhù)美景，如此詩(shī)情畫(huà)意，日子過(guò)得好生愜意，那真叫“酒不醉人人自醉”��！
�、诔鍪菊n件3、4句
a、詩(shī)人醉后有何表現呢？繼續交流：“興盡晚回舟，誤入藕花深處”
b、理解“興盡”“藕花”：興盡想告訴我們什么？由藕花我們聯(lián)想到詩(shī)人在哪？
那又是怎樣的一片荷塘��？我給大家一幅圖請同學(xué)們用學(xué)過(guò)的詩(shī)填一填
過(guò)渡：如果剛才是“酒不醉人人自醉”的話(huà)，那現在該是“景不醉人人自醉”了。
當一彎明月如水般傾灑荷花時(shí)，眾人才猛然驚醒，于是開(kāi)始——“爭渡，爭渡”
�、鄢鍪菊n件5、6句
a、聽(tīng)——嘻嘻哈，嘩啦啦……你聽(tīng)到了什么？
b、生答：（聽(tīng)到了鷗鷺的聲音、聽(tīng)到了劃漿的聲音、聽(tīng)到了詩(shī)人的笑聲、聽(tīng)到了爭吵的聲音……）
c、仔細看——看到了什么？（鷗鷺飛起來(lái)了。）多不多？如果詩(shī)人杜甫在《絕句》中所描述的是——“一行白鷺上青天”的話(huà)，那么眼前該是——“一灘鷗鷺上青天”了。
如夢(mèng)令教學(xué)設計14
作者：
教學(xué)目標：
1、了解李清照及其作品，整體把握全詞的主旨。
2、反復誦讀，提高詩(shī)詞欣賞能力。
3、感悟詞人早期熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：目標
1、教學(xué)難點(diǎn)：目標
2、教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。
課時(shí)數：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、釋題導入：
如夢(mèng)令，詞牌名。原名“憶仙姿”，后改為“如夢(mèng)令”。因唐莊宗《憶仙姿》詞中“如夢(mèng)如夢(mèng)，殘月落花煙重”之句而得名。詞牌是詞的曲調名稱(chēng)。
二、整體感知：
1、作者：李清照（約1084—約1155），號易安居士，是詩(shī)、詞、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅長(cháng)的，成就最高的還是詞。李清照經(jīng)歷了南北分裂之亂，在南渡前后，她的詞風(fēng)變化很大。南渡前，李清照的詞多描寫(xiě)少女、少婦的閨中生活，如《如夢(mèng)令》、《怨王孫》兩首詞，于輕快活潑的畫(huà)面中見(jiàn)作者開(kāi)朗歡樂(lè )的心情和輕松悠閑的生活。南渡后，生活的苦難使她的詞風(fēng)趨于含蓄深沉�！镀兴_蠻》、《念奴嬌》、《聲聲慢》等詞表現了詞人長(cháng)期流亡生活的感受�！队烙鰳�(lè )》在這類(lèi)詞中為代表之作。李詞語(yǔ)言既淺顯自然，又新奇魂麗，富于表現力。她的詞用典不多，卻善于運用口語(yǔ)、市井俗語(yǔ)，使詞寫(xiě)得明白而家常。李詞的`音節和諧，流轉如珠，富有音樂(lè )美。
2、背景資料：這首詞是李清照早期的一篇名作，歷來(lái)為人們所稱(chēng)道。詞中刻畫(huà)了一個(gè)年輕女子愛(ài)花、惜花的細膩感情，創(chuàng )造了鮮明、優(yōu)美的藝術(shù)形象。此詞寫(xiě)惜春敏感心理，并無(wú)深意，全憑高超的表現技巧和優(yōu)美的藝術(shù)形象取勝。
3、教師范讀，學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。
三、細讀品味：
1、“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”——雖是一夜的濃睡，也沒(méi)有消盡昨晚盡情飲酒的醉意。寫(xiě)出了一種無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活。
2、“試問(wèn)卷簾人，卻道‘海棠依舊’”——“試問(wèn)”表明女主人公明知故問(wèn)，表現了女主人公活潑的性格；一個(gè)“卻”字，寫(xiě)出了侍女的回答很不經(jīng)意。一問(wèn)一答，形式新穎別致，語(yǔ)言淺近自然，充滿(mǎn)情趣。
3、“知否？知否？應是綠肥紅瘦�！薄爸�？知否？”用疊句形式把女主人公的活潑多情表現了出來(lái)�！熬G肥紅瘦”，采用借代和擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了暮春風(fēng)雨后花葉的神采——葉子更綠，花兒凋零。造語(yǔ)新奇，奇巧無(wú)比，實(shí)為千古絕唱。
四、合作探究：
如何理解詞中所表達的兩個(gè)人的不同心情？
明確：這首小令雖然只是寥寥三十三字，卻十分生動(dòng)地表達了兩個(gè)人物的不同的心情。詞人妙用對話(huà)，頓使閨中情趣盎然：女主人公設問(wèn)，懇切認真；待女回答，淡漠無(wú)情；女主人公再駁，凄婉癡絕。
五、教師小結：
《如夢(mèng)令》：“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”，詩(shī)中的主人雖是一夜的濃睡，也沒(méi)有消盡昨晚盡情飲酒的醉意。然而她卻有所關(guān)切，想到“昨夜雨疏風(fēng)驟”，“試問(wèn)卷簾人”，小院里的海棠怎樣了？卷簾人“卻道‘海棠依舊’”。這時(shí)她根據季節、根據經(jīng)過(guò)一夜的“雨疏風(fēng)驟”，根據自己的觀(guān)察和經(jīng)驗，急切地更正：“知否？知否？應是綠肥紅瘦�！庇纱丝闯�，女主人是多么關(guān)切她周?chē)篮玫氖挛铩?/p>
《如夢(mèng)令》：寫(xiě)一位貴族少女憐花惜春的感情，表現了作者對大自然變化的敏感和對生活中美好事物的關(guān)懷，曲折的反映出一種悠閑、淡雅的生活情趣。
六、布置作業(yè)：朗讀并背誦這首詩(shī)。
七、板書(shū)設計：
如夢(mèng)令
昨夜風(fēng)起雨不急（風(fēng)急）——無(wú)憂(yōu)；飲酒過(guò)量晨醉意（酒醉）——無(wú)慮；關(guān)注海棠花兒落（問(wèn)花）——情趣；綠肥紅瘦仆未知（肥瘦）——急切。
————積極向上、熱愛(ài)生活。
如夢(mèng)令教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、了解掌握詞的有關(guān)知識。
2、理解兩首詞的詞意。
3、背誦兩首詞，理解詞中的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞意。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟詞的意境。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
�。ㄈ鐗�(mèng)令）
教學(xué)目標
1、了解掌握詞的有關(guān)知識。
2、理解領(lǐng)悟本首詞的內容和意境。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解領(lǐng)悟本首詞的內容和意境，并背誦。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
同學(xué)們，大家會(huì )不會(huì )唱《童年》這首歌？我們請一位同學(xué)起來(lái)為大家唱一唱這首歌，好不好？（指名學(xué)生唱歌）
這首歌非常的動(dòng)聽(tīng)，多年來(lái)，它不知道打動(dòng)過(guò)多少人的心。特別是那樸實(shí)優(yōu)美的歌詞，讓人回憶起無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年，給人以無(wú)限的遐思，所以有人說(shuō)“旋律是美感的延伸，歌詞卻是情感的載體�！爆F代是這樣，在古代就更是這樣。這節課，我們就來(lái)看看古人是怎樣用歌詞來(lái)表達情感的。
二、了解詞的有關(guān)知識
《如夢(mèng)令》和我們學(xué)過(guò)的古代詩(shī)歌有一點(diǎn)不同，這是一首詞。那么，什么叫做詞呢？關(guān)于詞的知識你知道多少？（什么叫詞牌？2、詞怎樣進(jìn)行分類(lèi)的？）
《如夢(mèng)令》這首詞的詞牌名是什么？介紹作者
三、理解領(lǐng)悟本首詞的內容和意境
下面，我們就具體的來(lái)看我們今天要學(xué)的課文。
1、請大家聽(tīng)老師范讀一遍課文，在聽(tīng)的時(shí)候請大家注意老師的停頓節奏。
2、按照停頓反復朗讀。
3、借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識初步的理解本首詞的內容。
問(wèn)題提示：
�。�1）這首詞記敘了一件什么事？（詞人的一次郊游）
�。�2）這件事是發(fā)生在詞人寫(xiě)作的當天嗎？（不是，“常記”）
�。�3）這件事發(fā)生在什么季節？（夏天，“藕花深處”）
�。�4）她是一個(gè)人去的嗎？（不是，“爭渡”）為什么要爭渡？（“誤入藕花深處”）
�。�5）為什么會(huì )誤入？（“沉醉”）既誤入，慢慢劃出來(lái)不行嗎？（不行，因為“日暮”）
�。�6）為什么詞人會(huì )常想起這件事呢？（有趣，值得回味）
4、一次郊游之后，在回家的路上，由于沉醉其中，小船走錯了路，直到了荷塘的深處才發(fā)覺(jué)。盡管這景色迷人，還是急著(zhù)尋找歸路。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格外清越，驚動(dòng)了棲息的沙鷗白鷺，鳴叫起來(lái)，撲騰騰飛起來(lái)，這時(shí)，人聲，鳥(niǎo)聲，水聲，交織在一起，構成一個(gè)情趣橫生的意境。請大家閉上眼睛，在腦海里想象一下，夕陽(yáng)的余暉，清清的池塘，嬌美的荷花，驚飛的鷗鷺，爭渡的船只……這幅畫(huà)面美不美？請你邊讀邊想象畫(huà)面。
5、古人說(shuō)：詩(shī)言志。意思就是寫(xiě)詩(shī)歌的目的是為了表達某種意愿或心境。那么，在這首詞中，作者描繪了這么一種美妙的場(chǎng)景，表達了她的什么意愿呢？
�。▽W(xué)生回答以后教師明確：表達了作者郊游以后無(wú)限愉悅的心境，表現了作者對大自然，對生活的熱愛(ài)。）
四、背誦、默寫(xiě)整首詞。
板書(shū)：
如夢(mèng)令
日暮沉醉愛(ài)生活
誤入藕花深處
驚起鷗鷺愛(ài)自然
第二課時(shí)
�。O歌子）
教學(xué)要求：
1、理解《漁歌子》的'詞意，體會(huì )作者的思想感情。
2、背誦并默寫(xiě)這首詞。
3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸”這句話(huà)的畫(huà)面，并描述出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習詞的內容，想象詞中描寫(xiě)的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合詞句展開(kāi)想象，并能描述出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、欣賞唐宋名家名詞導入本課學(xué)習
2、《漁歌子》的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的人？（簡(jiǎn)介作者）
二、自讀《漁歌子》理解詞意
1、自讀全詞，整體感知。
2、讀《漁歌子》有什么感覺(jué)？這首詞寫(xiě)了哪些景物？
3、自讀詞，提出疑問(wèn)。
三、細讀《漁歌子》理解詞意
1、自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思。
讀生字：塞箬蓑
斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去
2、理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開(kāi)，清澈見(jiàn)底的河水中有肥美的鱖魚(yú)在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫(huà)的河邊，詩(shī)人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著(zhù)斜風(fēng)細雨，久久不愿離去。
四、總結升華
1、全詞表達了作者怎樣的思想感情？（大自然）
2、有感情地朗讀《詞兩首》。
作業(yè)：背誦并默寫(xiě)兩首詞
板書(shū)設計：
白鷺飛漁歌子桃花流水鱖魚(yú)肥熱愛(ài)大自然
斜風(fēng)細雨不須歸
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