如夢(mèng)令教學(xué)設計(15篇)
作為一名老師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的如夢(mèng)令教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
如夢(mèng)令教學(xué)設計1
教學(xué)過(guò)程：
一、話(huà)題引入，通讀全詞。
1、了解詩(shī)與詞的不同
生任意背誦兩首以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
出示李清照的詞，比較詩(shī)與詞有什么不同？
——詩(shī)每行字數一樣，詞不一樣，有長(cháng)有短。
——讀起來(lái)的氣勢不一樣。
——題目的不同。（了解詞牌名）
2、認識詩(shī)人——李清照（課件出示：李清照生平簡(jiǎn)介）
二、初讀體會(huì )，把詞讀“胖”
1、播放音頻：聽(tīng)讀
2、自己試讀，挑生朗讀。
3、把詞讀“胖”
根據課件提示的注釋?zhuān)斫庠~意，試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了那句詞或哪個(gè)字的意思。
自由交流。
三、深讀品味，把詞讀“瘦”
1、我們能不能把這首詞讀成一個(gè)字？看看，這首詞是圍繞這里邊的哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的？小聲地讀一讀，品一品。
自由交流。
2、圍繞“醉”字美讀全詞，想象畫(huà)面。（板書(shū)：醉）
——醉態(tài)一：醺醺沉醉，忘記了回家：“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路”。
——醉態(tài)二：醺醺沉醉，找不到回家路：“興盡晚回舟，誤入藕花深處”。
�。�1）你強調了“晚”，為什么強調它？①喝酒喝了很長(cháng)時(shí)間②天色晚，看不清。
�。�2）你強調了“深處”，說(shuō)說(shuō)看！想象一下：①放眼望去，你看到……②深深地嗅一下，你會(huì )感覺(jué)……
詩(shī)人真的是喝醉了，（板書(shū)：酒醉）
——醉態(tài)三：醺醺沉醉，不找回家路：“爭渡爭渡，驚起一灘鷗鷺”。
讓我們想象一下：
視覺(jué)上，那時(shí)的天空……荷塘……鷗鷺……（關(guān)注色彩：綠葉、紅花、白鷺、余霞，落霞與鷗鷺齊飛，荷塘共天空同色，這是一種夢(mèng)幻的色彩）
聽(tīng)覺(jué)上，你的耳邊縈繞著(zhù)……（鷗鷺撲棱聲、鳴叫聲；水聲，驚叫聲、劃槳聲、嘻笑聲、歌聲、岸邊的偷笑聲……）
深深地聞一聞，沁入心脾的是……；皮膚上感受到的還有……甚至，還有驚起一灘鷗鷺之后的無(wú)限遐想。
哦，詩(shī)人在這美景中被陶醉了。（板書(shū)：景醉）
�。�3）當我們的'感覺(jué)這樣流動(dòng)著(zhù)，交織著(zhù)，你的心底，彌漫著(zhù)一種什么情緒？（歡樂(lè )的，輕松的，愉悅的，美好的，沉醉的，夢(mèng)幻的……）
美酒加美景，給了她美麗的心情，這種心情，讓我們讀著(zhù)，看著(zhù)，也跟著(zhù)陶醉了。齊背《如夢(mèng)令》。（板書(shū)：人醉）
3、你聽(tīng)——（《如夢(mèng)令》歌詞）播放蔡琴《如夢(mèng)令》，嘗試跟著(zhù)唱和。
四、對照比讀，延伸課外
課件出示李清照的另一首詞《如夢(mèng)令·昨夜雨疏風(fēng)驟》，比較：這兩首詞有什么相似的地方？生仔細觀(guān)察后交流。
這就是《如夢(mèng)令》這種詞牌名的詞的特點(diǎn)。字數、句式和韻律都是一樣的。這首詞咱們以后還有機會(huì )細細地品味。
五、課后作業(yè)
推薦朗讀：李清照的《聲聲慢》。走進(jìn)李清照，了解李清照前后期作品的不同。
板書(shū)設計如夢(mèng)令
酒醉
景醉
人醉
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、通過(guò)學(xué)習,想象詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂(lè )心情及對大自然、美好生活的熱愛(ài)。
3、初步了解詞的有關(guān)知識以及學(xué)習詞的方法。
教學(xué)重點(diǎn):品讀字詞,想象詞境,領(lǐng)悟情感,并能用語(yǔ)言表達出來(lái)。
如夢(mèng)令教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)學(xué)習，想象詞所描繪的情景，感悟詞人的快樂(lè )心情及對大自然、美好生活的熱愛(ài)。
3、初步了解學(xué)習古詞的方法。遷移運用，提升語(yǔ)言文字運用能力。
4、學(xué)習古詩(shī)詞興趣，培養古詩(shī)詞熱愛(ài)激發(fā)學(xué)生
二、教學(xué)重點(diǎn)：
品讀字詞，想象詞境，并能試著(zhù)用優(yōu)美的語(yǔ)言把它表達出來(lái)，感悟詞人的快樂(lè )心情及對大自然、美好生活的熱愛(ài)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生想象詞描繪的意境，領(lǐng)會(huì )詞人“沉醉”的心情。
2、了解古詞的學(xué)習方法，遷移運用。
四、教具準備：課文、課件
五、教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)：創(chuàng )設情境，營(yíng)造學(xué)詩(shī)歌的氛圍，激發(fā)學(xué)生對詩(shī)歌的熱愛(ài)
1、師：同學(xué)們，春天到來(lái),又是郊外踏青的好時(shí)節。你有沒(méi)有和爸爸媽媽一起去郊外游玩過(guò)?你去了哪里？景色如何？心情怎樣？在這春光明媚的日子里，看到那迷人的江南美景，你想到了哪首詞？（點(diǎn)名）（課件，音樂(lè )）
1、憶江南
師：掌聲送給她！
2、曉出凈慈寺送林子方
夏天，我們來(lái)到美麗的西子湖畔，詩(shī)人蘇軾留下了這樣的詩(shī)篇：
3、山行
秋天，人們喜歡登高遠游，這滿(mǎn)山的紅葉，我們又想到了
4、梅花
冬天，我們一起去郊外踏雪尋梅，墻角數枝梅——
師:多美的詩(shī)句��！同學(xué)們，中國是一個(gè)詩(shī)歌的國度，無(wú)數文人墨客為我們留下了許多膾炙人口名篇佳作，難怪有作家說(shuō)道——（課件出示于丹與葉延濱的話(huà)）看了這兩段話(huà)，你們有什么想說(shuō)的？同學(xué)們，做好上課的準備了嗎？上課！
二、正式上課：
師：我們今天來(lái)學(xué)一首關(guān)于郊游的古詞（板書(shū)：古詞）——如夢(mèng)令（板書(shū)：如夢(mèng)令）通過(guò)預習你們知道了什么？
預設：作者是（板書(shū)：【宋】 李清照）如夢(mèng)令是詞牌名，是用來(lái)吟唱的，又叫曲子詞，每一種詞牌名都有固定的字數、格式和韻律。??她是一位著(zhù)名的女詞人。有“詞國女皇”之稱(chēng)。
三、多重誦讀，感知詞之味道
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習，讀“通”本詞
師：現在請大家自由地讀讀這首詞，讀準字音，讀通句子。
�。▽W(xué)生自由誦讀）
評價(jià)：字正腔圓！你把生字“藕”和多音字“興”讀準了，（出示課件：藕花和多音字興）老師想問(wèn)問(wèn)你們?yōu)槭裁础芭d”在這里讀第四聲？（高興、興致）（課件）是的，興表示“興致”的意思所以讀第四聲。哪位同學(xué)再來(lái)讀讀？
�。ǘ⿴熒献髯x
1、小結：同學(xué)們，古詞是用來(lái)吟唱的，（板書(shū)：吟）除了讀準音，還要注意好詞句的節奏和停頓，這樣就能讀出詞的味道，我們一起來(lái)合作吟一吟。(師讀前兩個(gè)字)
3、小組賽讀：同學(xué)們吟得真好，帶著(zhù)這樣的節奏，我們小組來(lái)賽一賽，大家可以任意選擇一種吟誦方式，看看哪個(gè)小組吟得好。
4、展示。
四、讀懂詞的大意，抓住關(guān)鍵字瘦讀全詞。
1. 同學(xué)們，光讀通讀順還不夠，咱們還要讀懂它，大家可以在下面注釋的幫助下，讀懂詞的大概意思，找一找最能表達作者心理感受的那個(gè)字，在組里和同學(xué)討論討論。（隨機板書(shū)學(xué)生的答案）
生：醉、夢(mèng)、記、暮、興。
2、各組代表分別說(shuō)出自己的理由。
3、總結：剛才大家通過(guò)學(xué)習，找到了自己認為最能表達詞意的關(guān)鍵字，來(lái)幫助我們理解古詞的內容，這是古詞學(xué)習的第二步：把整首詞凝成一個(gè)字或詞。（板書(shū)：凝）但是，哪個(gè)字最能表達作者的心境呢？讓我們走進(jìn)這首詞，走進(jìn)李清照的內心世界。
五、想象畫(huà)面，感悟詞之意境
師：請同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊想，你的眼前仿佛出現了哪幾幅畫(huà)面？（師配樂(lè )朗讀，學(xué)生閉目想象）
1、哪一幅畫(huà)面讓你的印象最深？（請三個(gè)同學(xué)）誰(shuí)也喜歡這樣的畫(huà)面，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？還有誰(shuí)也喜歡這樣的畫(huà)面？
2、出示溪亭日暮圖
�、龠@就是美麗的溪亭日暮圖，你能讀一讀這美麗的畫(huà)面嗎？
評價(jià)：說(shuō)的好，讀的美，還有哪位同學(xué)喜歡這樣的'畫(huà)面？你來(lái)讀一讀。 ②同學(xué)們真了不起，讀著(zhù)詞語(yǔ)，能想象出這樣的畫(huà)面，這就是“品詞”。（板書(shū)：品） ③再讀“溪亭日暮”： 好一個(gè)溪亭日暮，夕陽(yáng)晚霞，物我兩忘，難怪作者“沉醉——不知歸路”。讓我們帶著(zhù)這份醉意來(lái)讀這兩句，一定更有味道。
3、還有誰(shuí)想到了不同的畫(huà)面？（哦，你看到了藕花深處的迷人風(fēng)景）李清照，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？李清照，你還看到了什么？你聞一聞，聞到了——
�、佻F在我們跟隨李清照一起走進(jìn)那個(gè)清香四溢、色彩繽紛、幽靜而神秘的世界，誰(shuí)來(lái)讀一讀這樣的美景？（指名讀）
�、陔y怪詞人迷醉其中呢?你再來(lái)讀一讀。同學(xué)們，讓我們深吸一口藕花的香氣，一起來(lái)讀讀——
�、勰阌X(jué)得哪一個(gè)字最能說(shuō)明詩(shī)人又一次醉了？（誤）能用一個(gè)詞來(lái)代替這個(gè)“誤”字嗎？(不知不覺(jué)、情不自禁)
真是景不醉人——人自醉。帶著(zhù)這份醉意，再來(lái)讀讀這一句。
4、還有怎樣的畫(huà)面呢？（驚起鷗鷺）（出示圖） A怎么劃船？（爭著(zhù)、用力）
師：關(guān)于“爭渡”的注解歷來(lái)有兩種觀(guān)點(diǎn)：
�。�1）以《唐詩(shī)、宋詞、元曲三百首》為主的一方觀(guān)點(diǎn)認為，“爭渡”的意思是“奮力劃啊，搶著(zhù)劃啊”
�。�2）以《唐宋詞鑒賞詞典》為主的一方觀(guān)點(diǎn)認為，“爭渡”的意思是“怎么劃啊，怎么劃啊”
師：再讀讀這兩句，考慮一下，你認為是哪一種意思呢？或者你有更新的想法嗎？
生1：她著(zhù)急回家，就搶著(zhù)劃；(你搶著(zhù)劃一劃)
�、谛〗M“爭渡”讀出搶著(zhù)劃的感覺(jué)。（做動(dòng)作）
師：此時(shí)此刻，老師也有了作詩(shī)的雅興，真是“一群詩(shī)人爭船渡，一灘鷗鷺上青天”那情景該多么壯觀(guān)��！誰(shuí)來(lái)讀一讀。
�、鄞藭r(shí)此刻，詞人的心情是多么的??（指名說(shuō)）開(kāi)心、激動(dòng)。（激動(dòng)地讀一讀）
�、苌�2;她喝醉了酒，就不知道怎么劃了??(你把那種不知道怎么辦的感覺(jué)讀出來(lái)) 迷迷糊糊中，呼啦啦鷗鷺飛起，你會(huì )有什么感受(驚訝、驚喜) （驚喜地讀一讀） 這個(gè)“驚”字，既驚飛了鷗鷺，又驚喜了詞人。寫(xiě)得多好啊。同學(xué)們，帶著(zhù)驚喜與興奮，讀一讀這兩句吧！
師：同學(xué)們的理解都很有道理，難怪那些詩(shī)詞專(zhuān)家們都一直爭論不休呢。不管是“搶著(zhù)劃”還是“怎么劃”，李清照的心情都是——快樂(lè )（快樂(lè )地讀一讀）
5、面對如此良辰美景，假如你是李清照，你會(huì )和朋友們干些什么？（飲酒、作詩(shī)、賞景、聊天┅┅）
6、總結：
學(xué)到這兒，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最能表達詞意的是哪個(gè)字呢？（醉）（擦掉別的字）李清照，你沉醉的僅僅只是酒嗎？(說(shuō)到了酒)還有什么？沉醉于景嗎？沉醉的還有什么？——心（快樂(lè )美好的心情）（板書(shū)：酒、景、心）在這份美好的醉意當中，老師也寫(xiě)下了這一首如夢(mèng)令，伴隨著(zhù)音樂(lè )，我們一起沉醉地讀一讀。（音樂(lè )起，再讀全詞）
六、回歸整體，熟讀成誦。
就讓我們沉醉在這幅流動(dòng)的畫(huà)里，一起背誦這首詞吧！每個(gè)小組自由選擇，待會(huì )你們可以看畫(huà)面、可以聽(tīng)音樂(lè )、可以做動(dòng)作，甚至可以唱一唱。開(kāi)始吧�。ㄟ�有不一樣的形式嗎？）
六、拓展讀詞，感悟詞之情韻
1、大家誦得韻味十足，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎樣學(xué)習這首古詞？讓我們用同樣的方法，再學(xué)一首同樣詞牌名，同一位作者的詞。（先吟、再凝、最后品一品）
2、要吟出詞的節奏，讀懂意思，把整首詞凝成一個(gè)字或詞，品出李清照怎樣的心境？
3、小組展示自學(xué)成果。
如夢(mèng)令教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課1個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞。
3、理解這首詞的詞意，體會(huì )作者的思想感情。
4、了解有關(guān)詞的知識，了解、領(lǐng)悟詞的內容和意境，能把自己想象的景象寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞。
2、理解詞意。
難點(diǎn)：了解、領(lǐng)悟詞的內容和意境，能把自己想象的景象寫(xiě)出來(lái)。
關(guān)鍵點(diǎn)：讀詞，讀中感悟，理解這首詞。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)準備：
多媒體課件，相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入新課
1、談話(huà)：同學(xué)們，你們好，今天老師請你們觀(guān)賞一幅畫(huà)。（出示課件）
2、你們看到了些什么？（學(xué)生自由描繪。）
3、師：同學(xué)們，這是描繪什么景色的圖畫(huà)？（學(xué)生發(fā)言）
4、板書(shū)課題：9、如夢(mèng)令，齊讀課題。（指導朗讀后鼻音“令”）
5、介紹“詞”。（課件出示）
詞是我國古代詩(shī)歌的一種形式，可以配上樂(lè )曲歌唱。詞的句子有長(cháng)有短，所以又叫做長(cháng)短句，詞有詞牌名，而詩(shī)歌沒(méi)有。最初的詞，是歌詞，是按照一定的曲譜填寫(xiě)的。曲譜又稱(chēng)詞牌。
《如夢(mèng)令》就是詞牌。詞牌之下，一般另有題目，但這首《如夢(mèng)令》只有詞牌沒(méi)有題目。
6、引導回憶學(xué)過(guò)的詞《清平樂(lè )·村居》。
二、初讀課文，簡(jiǎn)介作者
1、簡(jiǎn)介李清照。（課件出示）
作者簡(jiǎn)介——李清照：（1084—約1151）南宋女詞人。號易安居士，山東濟南人。山東濟南人。我國文學(xué)史上最著(zhù)名的女詞人。以詞的創(chuàng )作成就最高。宋詞有“婉約”、“豪放”兩大派，她是“婉約”派的代表人物之一，是中華精神文明史上的一座豐碑。所作詞，前期多寫(xiě)其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調感傷，有的也流露出對中原的懷念。有《易安居士文集》《易安詞 》《漱玉詞》等作品。
過(guò)渡：這首《如夢(mèng)令》就是出自《漱玉詞》，我們來(lái)看看李清照在這首詞里寫(xiě)了什么樣的風(fēng)景，下面請大家自讀這首詞。
2、自讀課文，提出要求（課件出示）：
�。�1）讀準字音，讀通句子。
�。�2）理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�3）想想：這首詞主要寫(xiě)了什么？
學(xué)生自學(xué)課文內容，教師巡視指導，與個(gè)別學(xué)生交流。
3、 檢查學(xué)生的`自學(xué)情況：
�。�1）認讀生字和詞語(yǔ)。（課件出示）
藕花 溪亭 沉醉
興盡 誤入 爭渡
驚起 一灘 鷗鷺
a、指名認讀。及時(shí)正音。
b、重點(diǎn)指導“興”讀第四聲，“亭、爭、驚”是后鼻音，“藕”字寫(xiě)法。
�。�2）朗讀這首詞。（課件出示）
如夢(mèng)令
【南宋】李清照
常記溪亭日暮，
沉醉不知歸路。
興盡晚回舟，
誤入藕花深處。
爭渡，爭渡，
驚起一灘鷗鷺。
�。ㄗ宰x，指名讀，范讀，齊讀等。）
三、再讀課文，讀懂內容
過(guò)渡：同學(xué)們，我們不僅要讀通詞，更要讀懂詞。接下來(lái)，請同學(xué)們用心地讀，細細地想，試著(zhù)用我們以前用過(guò)的方法，明白詞的大概意思。
1、學(xué)生自學(xué)，同桌交流。
2、問(wèn)題提示：（課件出示）
�。�1）這首詞記敘了一件什么事？
�。�2）這件事是發(fā)生在寫(xiě)作的當天嗎？
�。�3）這件事發(fā)生在什么季節？
�。�4）她是一個(gè)人去的嗎？為什么要爭渡呢？
�。�5）為什么會(huì )“誤入”？既然誤入，慢慢劃出來(lái)不行嗎？
�。�6）為什么詞人會(huì )常想起這件事呢？
3、師：你讀懂了那一句？說(shuō)一說(shuō)它的意思。
交流：一句一句地說(shuō)意思，再整首詞說(shuō)。
4、師小結詞意。
5、齊讀這首詞。
如夢(mèng)令教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、了解掌握詞的有關(guān)知識。
2、理解兩首詞的詞意。
3、背誦兩首詞，理解詞中的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞意。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟詞的意境。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
�。ㄈ鐗�(mèng)令）
教學(xué)目標
1、了解掌握詞的有關(guān)知識。
2、理解領(lǐng)悟本首詞的內容和意境。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解領(lǐng)悟本首詞的內容和意境，并背誦。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
同學(xué)們，大家會(huì )不會(huì )唱《童年》這首歌？我們請一位同學(xué)起來(lái)為大家唱一唱這首歌，好不好？（指名學(xué)生唱歌）
這首歌非常的動(dòng)聽(tīng)，多年來(lái)，它不知道打動(dòng)過(guò)多少人的心。特別是那樸實(shí)優(yōu)美的歌詞，讓人回憶起無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年，給人以無(wú)限的遐思，所以有人說(shuō)“旋律是美感的延伸，歌詞卻是情感的載體�！爆F代是這樣，在古代就更是這樣。這節課，我們就來(lái)看看古人是怎樣用歌詞來(lái)表達情感的。
二、了解詞的有關(guān)知識
《如夢(mèng)令》和我們學(xué)過(guò)的古代詩(shī)歌有一點(diǎn)不同，這是一首詞。那么，什么叫做詞呢？關(guān)于詞的知識你知道多少？（什么叫詞牌？2、詞怎樣進(jìn)行分類(lèi)的？）
《如夢(mèng)令》這首詞的詞牌名是什么？介紹作者
三、理解領(lǐng)悟本首詞的內容和意境
下面，我們就具體的來(lái)看我們今天要學(xué)的課文。
1、請大家聽(tīng)老師范讀一遍課文，在聽(tīng)的時(shí)候請大家注意老師的停頓節奏。
2、按照停頓反復朗讀。
3、借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識初步的理解本首詞的內容。
問(wèn)題提示：
�。�1）這首詞記敘了一件什么事？（詞人的一次郊游）
�。�2）這件事是發(fā)生在詞人寫(xiě)作的當天嗎？（不是，“常記”）
�。�3）這件事發(fā)生在什么季節？（夏天，“藕花深處”）
�。�4）她是一個(gè)人去的嗎？（不是，“爭渡”）為什么要爭渡？（“誤入藕花深處”）
�。�5）為什么會(huì )誤入？（“沉醉”）既誤入，慢慢劃出來(lái)不行嗎？（不行，因為“日暮”）
�。�6）為什么詞人會(huì )常想起這件事呢？（有趣，值得回味）
4、一次郊游之后，在回家的路上，由于沉醉其中，小船走錯了路，直到了荷塘的深處才發(fā)覺(jué)。盡管這景色迷人，還是急著(zhù)尋找歸路。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格外清越，驚動(dòng)了棲息的沙鷗白鷺，鳴叫起來(lái)，撲騰騰飛起來(lái)，這時(shí)，人聲，鳥(niǎo)聲，水聲，交織在一起，構成一個(gè)情趣橫生的意境。請大家閉上眼睛，在腦海里想象一下，夕陽(yáng)的余暉，清清的池塘，嬌美的.荷花，驚飛的鷗鷺，爭渡的船只……這幅畫(huà)面美不美？請你邊讀邊想象畫(huà)面。
5、古人說(shuō)：詩(shī)言志。意思就是寫(xiě)詩(shī)歌的目的是為了表達某種意愿或心境。那么，在這首詞中，作者描繪了這么一種美妙的場(chǎng)景，表達了她的什么意愿呢？
�。▽W(xué)生回答以后教師明確：表達了作者郊游以后無(wú)限愉悅的心境，表現了作者對大自然，對生活的熱愛(ài)。）
四、背誦、默寫(xiě)整首詞。
板書(shū)：
如夢(mèng)令
日暮沉醉愛(ài)生活
誤入藕花深處
驚起鷗鷺愛(ài)自然
第二課時(shí)
�。O歌子）
教學(xué)要求：
1、理解《漁歌子》的詞意，體會(huì )作者的思想感情。
2、背誦并默寫(xiě)這首詞。
3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸”這句話(huà)的畫(huà)面，并描述出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習詞的內容，想象詞中描寫(xiě)的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合詞句展開(kāi)想象，并能描述出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、欣賞唐宋名家名詞導入本課學(xué)習
2、《漁歌子》的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的人？（簡(jiǎn)介作者）
二、自讀《漁歌子》理解詞意
1、自讀全詞，整體感知。
2、讀《漁歌子》有什么感覺(jué)？這首詞寫(xiě)了哪些景物？
3、自讀詞，提出疑問(wèn)。
三、細讀《漁歌子》理解詞意
1、自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思。
讀生字：塞箬蓑
斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去
2、理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開(kāi)，清澈見(jiàn)底的河水中有肥美的鱖魚(yú)在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫(huà)的河邊，詩(shī)人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著(zhù)斜風(fēng)細雨，久久不愿離去。
四、總結升華
1、全詞表達了作者怎樣的思想感情？（大自然）
2、有感情地朗讀《詞兩首》。
作業(yè)：背誦并默寫(xiě)兩首詞
板書(shū)設計：
白鷺飛漁歌子桃花流水鱖魚(yú)肥熱愛(ài)大自然
斜風(fēng)細雨不須歸
如夢(mèng)令教學(xué)設計5
【教材分析】：
《如夢(mèng)令》是蘇教版六年級下學(xué)期第三單元第九課《詞兩首》其中一首�！度鐗�(mèng)令》一詞所記述的內容十分平淡，大意是講述作者曾經(jīng)飲酒溪亭，被自然界景致和美好生活氣氛所熏染，以致酒醉，找不到歸家之路，撐船到處轉，沒(méi)想到闖到了荷花叢中，驚醒了一群同樣“沉醉”的鷗鷺。作者用語(yǔ)、造句一如內容一樣的平實(shí)、自然。它側重在寫(xiě)景，融情于景。通過(guò)景物的描劃來(lái)抒發(fā)和表達作者對自然的贊美和對生活的熱愛(ài)，故而意境創(chuàng )造含蓄深沉。通篇見(jiàn)景不見(jiàn)人。而事實(shí)上作者的行蹤早就融入到景物中去，成為意境的一個(gè)重要組成部分。
【教材處理】：引導學(xué)生用心展開(kāi)想象，用眼仔細觀(guān)察，用口有感情地吟誦，在讀中展開(kāi)想象，在想象中品讀、感悟詞中所描述的美輪美奐的意境，感受作者對大自然的喜愛(ài)，對生活無(wú)限的熱愛(ài)。
【教學(xué)目標】：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詞。
2、了解詞的學(xué)習方法。
3、通過(guò)品味詩(shī)詞的境界，融情于景，想象詞所描繪的情景，感悟詞人的快樂(lè )心情及對大自然、美好生活的熱愛(ài)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
1、抓住字詞，想象詞境，并能用語(yǔ)言描繪出來(lái)。
2、有感情的吟誦詞并能吟出沉醉的感覺(jué)。
【教學(xué)策略】：
�。ㄒ唬�、說(shuō)教法：
1、指導朗讀：引導學(xué)生讀中感悟，想象中品讀。
2、情境創(chuàng )設：置身詩(shī)境，以景入情。
�。ǘ�、說(shuō)學(xué)法：
1、讀中感悟：在反復散讀、誦讀、品讀等各種朗讀形式下，能讓學(xué)生對詩(shī)詞有一個(gè)感性的認識和情感上的調動(dòng)。
2、合作探究：積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，注重對作品的個(gè)性化解讀，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造潛能。
【學(xué)情分析】：
1、學(xué)生在前面的學(xué)習中，已經(jīng)接觸過(guò)“詞”。對于“詞”并不陌生，也積累了一些學(xué)習方法。因此，本節課的教學(xué)主要是引導學(xué)生在讀中去感悟，在想象中去品讀，想想詞中所描繪的美好意境。
2、學(xué)生具有一定的自主學(xué)習能力，能通過(guò)合作學(xué)習完成學(xué)習任務(wù)。
【教學(xué)準備】：課件、搜集李清照的資料。
【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導入新課，初步讀文
引言：老師問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，好嗎？同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？（學(xué)生回答：喜歡，因為我覺(jué)得呀，畫(huà)畫(huà)能陶冶情操，畫(huà)出來(lái)的畫(huà)能給我帶來(lái)美的享受）。你說(shuō)得真好，我今天來(lái)特意帶來(lái)了一
幅美麗的畫(huà)。想不想看？（問(wèn)學(xué)生）想看，眼睛睜大嘍�。▎�(wèn)一個(gè)學(xué)生）美嗎？什么美？（人）就人美嗎？還有什么美？（景色）。此情、此景、此人都很美�？隙ㄓ腥讼胫�，這畫(huà)中泛著(zhù)一葉扁舟穿行在荷花叢中的女子是誰(shuí)呀？想知道嗎？（板書(shū)：宋李清照）
1、簡(jiǎn)介李清照：她叫李清照，是北宋杰出女詞人。她寫(xiě)的詞獨具一格，稱(chēng)“易安體”。李清照被后人稱(chēng)為“中國文學(xué)史上最偉大的一位女詞人”，有“千古第一才女”之美譽(yù)。李清照一生經(jīng)歷了很多事情，有喜有悲，有笑有淚，唯獨有一件事情，會(huì )偶爾令她開(kāi)懷大笑。想聽(tīng)嗎？
2、教師簡(jiǎn)介這首詞的寫(xiě)作背景：那是一次十分愉快的郊游，她玩的興致太高了，所以很晚才劃著(zhù)船往回走，劃呀劃，劃呀劃，迷迷糊糊地就走錯了，不知不覺(jué)闖入了荷花叢中，結果更有趣的.事情發(fā)生了。那一次經(jīng)歷，令她記憶猶新。于是她便把這件事寫(xiě)了下來(lái)，給起名為《如夢(mèng)令》。（板書(shū)：如夢(mèng)令）
今天，我將帶著(zhù)大家一起來(lái)欣賞這首詞，好不好？
3、在宋代有一位大文學(xué)家，叫朱熹。他在寫(xiě)的一本書(shū)《朱子家訓》中，把讀書(shū)的方法概括的非常精確。他說(shuō)：從朱熹的話(huà)“讀書(shū)有三到：謂心到、眼到、口到�！比胧�，提出學(xué)習要求：用心展開(kāi)想象，用眼仔細觀(guān)察，用口有感情地吟誦。
4、自由讀《如夢(mèng)令》這首詞�？凑l(shuí)讀得準確，讀得流暢。要求讀準字音，讀順句子。（生讀）
5、檢查學(xué)生的朗讀。
采用多種形式讀：個(gè)人讀——個(gè)人讀——集體讀（評價(jià)）
6、提高要求：注意停頓，就會(huì )更有詩(shī)詞的節奏和味道。教師先范讀，學(xué)生再讀。我也想讀一讀，教師跟著(zhù)學(xué)生一起讀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望，渲染課堂氣氛。讓學(xué)生再讀這首詞。一生讀。（評價(jià)）——個(gè)人讀——師生集體讀
【設計意圖：了解李清照的生平，讓學(xué)生認識李清照，對這個(gè)人物產(chǎn)生好感。明確學(xué)習要求，掌握學(xué)習方法。加強朗讀指導，體會(huì )詩(shī)詞音韻之美。讓詞“活”在學(xué)生的嘴上，才能“活”在學(xué)生的心里。只有解決了難讀的問(wèn)題，才能解決“難入”（入情、入境）的問(wèn)題�！�
二、批文悟情，理清情線(xiàn)
1、怎樣讀懂一首詞呢？有什么好方法？（生交流，比如看注釋、聯(lián)系上下文等，看插圖等。師概括。）
2、接下來(lái)，你就和你前后、左右的伙伴共同分享學(xué)習的樂(lè )趣吧！小組合作學(xué)習，用剛才交流的方法，看能不能把這首詞的大概意思讀明白。
3、師問(wèn)：誰(shuí)讀懂了這首詞？（生匯報）
4、在這首詞中哪幾個(gè)詞語(yǔ)表達了作者心情的變化。生匯報：沉醉、興盡、爭渡。教師相機引導學(xué)生再次感悟詩(shī)詞描繪的畫(huà)面美，指導學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì )作者愉悅的心情。板書(shū)：沉醉————興盡————爭渡
5、齊讀這首詞。
【設計意圖：學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習，自主感悟詩(shī)詞所描繪的畫(huà)面美，體會(huì )作者愉悅的心情�！�
三、想象畫(huà)面，以圖悟文。
1、再讀這首詞，你能從中找到幾幅“畫(huà)”嗎，“畫(huà)”的名字分別是什么？（學(xué)生自由表達，教師引導）你喜歡哪一幅畫(huà)呢？讀一讀。
第一幅畫(huà)：“溪亭日暮”
用自己的語(yǔ)言說(shuō)這個(gè)畫(huà)面。老師引導品味畫(huà)面之美，情感之“醉”。
指導朗讀。
第二幅畫(huà)面：“藕花深處”
你看到了什么？你聞到了什么？
品味畫(huà)面之美，想象畫(huà)面之香！讀得美一點(diǎn)，香一點(diǎn)。
指導朗讀：讀得“美”一點(diǎn)，“香”一點(diǎn)。
第三幅畫(huà)面：“一灘鷗鷺”
在這個(gè)畫(huà)面中，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
生描述畫(huà)面，教師相機引導學(xué)生體會(huì )作者在焦急中得到的一份意外的驚喜。
指導朗讀，帶著(zhù)這種驚喜讀這句話(huà)。
總結：教師把整個(gè)畫(huà)面連貫起來(lái)，再次把學(xué)生帶入美輪美奐的意境之中。我們把這三幅畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)，它們之間有什么聯(lián)系嗎？
板書(shū)：溪亭日暮——（誤入）藕花深處——（驚起）一灘鷗鷺
2、傾聽(tīng)教師朗讀，閉目想象畫(huà)面。（想象畫(huà)面之美）教師引導學(xué)生誦讀。
3、播放畫(huà)面教師誦讀，把學(xué)生帶入畫(huà)的意境。（感受畫(huà)面之美）
引導學(xué)生朗讀。誰(shuí)想讀？（個(gè)人讀——師生集體讀）
景色美嗎？你沉醉了嗎？還有誰(shuí)醉了？讀得真好！再次有感情地讀文，讀出美，讀出沉醉。
4、小結本文：她是多么熱愛(ài)這美麗的大自然，熱愛(ài)這美好的生活呀！所以她醉了！讀：常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。
5、誰(shuí)想背一背呢？教師引導學(xué)生背誦，感悟濃濃的醉意。（個(gè)人背誦——個(gè)人背誦——集體背誦）
【設計意圖：通過(guò)尋找畫(huà)面，幫助學(xué)生把握整首詞的基本內容，體會(huì )本詞的特有的“圖畫(huà)”美，并通過(guò)學(xué)生自己的拓展想象，讓畫(huà)面有“聲”有“色”，并通過(guò)學(xué)生的連續想象，在學(xué)生的頭腦中變成“動(dòng)畫(huà)”通過(guò)文字與畫(huà)面的結合，在品讀中感悟詞中所描繪的意境之美，感受女詞人美好的心境�！�
四、欣賞吟唱，適度拓展
詞不僅可以當成畫(huà)來(lái)欣賞，還可以譜成曲來(lái)吟唱，如果你喜歡，就跟著(zhù)視頻輕輕地唱起來(lái)。結尾：唐詩(shī)宋詞是祖國文學(xué)寶庫中璀璨的明珠，它給予了我們中華民族深厚的文化底蘊，希望同學(xué)們從這些文學(xué)的經(jīng)典中汲取更多的營(yíng)養。
【設計意圖：吟唱《如夢(mèng)令》，感受詞的精煉，短短的幾句文字就能表達出內心的真摯感情，這既是對文章理解的加深，也是對內容的藝術(shù)呈現�！�
五、作業(yè)布置：李清照還有一首同名詞——《如夢(mèng)令昨夜雨疏風(fēng)驟》，下去之后，有興趣的同學(xué)，可以用我們這節課的學(xué)習方法去學(xué)習。
板書(shū)設計：
如夢(mèng)令
沉醉————興盡————爭渡
溪亭日暮—（誤入）藕花深處—（驚起）一灘鷗鷺
如夢(mèng)令教學(xué)設計6
教學(xué)目標
知識與技能目標：
1、了解掌握詞的有關(guān)知識。
2、理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，能用自己的話(huà)說(shuō)通每個(gè)句子的意思，了解這首詞所描寫(xiě)的情景。（重點(diǎn)）
3、能借助圖畫(huà)，想像這首詞所描繪的情景。
4、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
過(guò)程與方法：
1、借助教材，結合課外資料，通過(guò)獨立自主地學(xué)習，正確理解這首詞所描寫(xiě)的情景
2、通過(guò)“聯(lián)想、配樂(lè )朗讀”等教學(xué)策略反復咀嚼、體悟重點(diǎn)詞句的情味。(難點(diǎn))情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
理解領(lǐng)悟本首詞的內容和意境，通過(guò)了解李清照的一生，感悟詞人不同時(shí)期作品的不同風(fēng)格，從而感悟立體的李清照。（難點(diǎn)）
課前準備：
1、搜集當時(shí)的背景資料及李清照的《聲聲慢》。
2、曲子《漁舟唱晚》
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
師：今天老師帶來(lái)一曲古典樂(lè )曲《漁舟唱晚》。請同學(xué)們閉上眼睛用心去傾聽(tīng)。
師：看你們的神態(tài)就知道它太好聽(tīng)了。知道嗎？古典樂(lè )曲是我們中華所獨有的，它堪稱(chēng)國粹。當然，堪稱(chēng)國粹的還有很多例如戲曲、中醫藥、古典文學(xué)等。在文學(xué)寶庫中有兩顆最璀璨的明珠是唐詩(shī)和宋詞。唐詩(shī)大家都不陌生，我們早就接觸過(guò)，那么宋詞你們知道多少呢？你們學(xué)過(guò)哪些詞？（指名背）
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詞和詩(shī)有什么不一樣么？
�。ㄔ�(shī)每句字數一樣，而詞不是。詞的句子有長(cháng)有短，又稱(chēng)長(cháng)短句。詞有的分上下闋。：每一種詞牌名，都有固定的句式和韻律。
2、《清平樂(lè )》是詞牌名。你們還知道哪些詞牌名？（如夢(mèng)令憶江南）
師：古時(shí)候的詞都是配著(zhù)樂(lè )曲演唱的，所以詞有節奏感和韻律美，多讀還能體會(huì )出詞的韻味，所以在讀詞時(shí)要有自己的感覺(jué)和味道。
二、初讀古詩(shī)，讀準讀通。
1、師配樂(lè )范讀
2、生自由讀，要求輕聲朗讀課文，并讀準字音讀通句子。
3、全班交流。
�。�1）指名讀課文，正音：興（xìng）、藕；齊讀。
�。�2）自由讀。
�。�3）指名讀，師生評述是否正確、流利。
4、今天我們就來(lái)一起學(xué)習李清照的《如夢(mèng)令》。我們在學(xué)習詞的時(shí)候，要打開(kāi)所有的感官。用耳朵去聽(tīng)，用嘴吟誦，用腦去思考，用心去想像。
三、讀中想，讀中悟，讀中品
1、默讀課文，邊讀邊想，這首詞哪些地方給你留下的印象深，為什么？
2、全班交流。
預設
★溪亭日暮
�、乓龑W(xué)生想象畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言描繪“溪亭日暮圖”；讀出“溪亭日暮”的美。
�、谱プ 俺磷怼�，想象李清照和她的朋友們會(huì )干些什么？品讀“沉醉”：還有什么也醉人呢？
�、抢首x：讀出濃濃的醉意。
★藕花深處
�、畔胂蟆芭夯ㄉ钐帯钡漠�(huà)面。
�、评钋逭赵趺磿�(huì )來(lái)到“藕花深處”的？抓住“誤入”、“深處”，體會(huì )詞人的心情。
�、抢首x。
★一灘鷗鷺
�、畔胂蟆耙粸t鷺”的畫(huà)面：看到了什么？聽(tīng)到了什么？讀出“一灘鷗鷺”的壯觀(guān)。
�、破纷x兩個(gè)“爭渡”，比較疊句，感受熱鬧有趣的場(chǎng)面，體會(huì )著(zhù)急歡快的心情。
�、亲プ 绑@”：“鳥(niǎo)驚人也驚”，體會(huì )“一灘鷗鷺”帶來(lái)的`驚喜，朗讀。
3、品味吟讀，入境背誦。
�、倮斫饬嗽~的意思后，讓學(xué)生能夠入情入境地想象詞人當時(shí)的情景，品味詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美有感情朗讀這首詞，（指導學(xué)生讀出作者郊游以后無(wú)限愉悅的心境，也表現了作者對大自然，對生活的熱愛(ài)。）教師板書(shū)
�、趪L試背誦，指名背。齊背。
五、拓展〈聲聲慢〉，感受晚年的李清照的詞的意境。
1、聽(tīng)配樂(lè )朗誦。
2、學(xué)生邊讀邊交流交流資料。
預設：⑴、生交流背景資料：當時(shí)，正值金兵入侵，北宋滅亡，志趣相投的丈夫也病死在路上，南渡避難的過(guò)程中夫妻半生收藏的金石文物又丟失殆盡。這一連串的打擊使她嘗盡了國破家亡、顛沛流離的苦痛。
�、�、剛才我們學(xué)的《如夢(mèng)令》和這首《聲聲慢》在情感上有什么不同？
�。ā度鐗�(mèng)令》讀的時(shí)候語(yǔ)氣比較歡快，而《聲聲慢》的語(yǔ)氣則比較低沉）
�、亲宰x自悟
生自由讀對比兩首詞的不同。（相機指導朗讀）
六、作業(yè)
李清照是位頗具文學(xué)才能的女作家，在宋代眾多詞人中，可以說(shuō)是獨樹(shù)一幟。，我相信經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習，李清照的淚水和歡笑和她一生的經(jīng)歷會(huì )深深地印在你們的腦海里，你一定能成為她跨越時(shí)空的好朋友，有興趣的同學(xué)下去后還可以繼續搜集有李清照的詞及相關(guān)資料，可以制一期手抄報，來(lái)緬懷我們這位女中文豪。
如夢(mèng)令教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1、了解掌握《如夢(mèng)令》的有關(guān)知識。
2、理解領(lǐng)悟《如夢(mèng)令》的內容和意境，并當堂背誦。
3、通過(guò)《如夢(mèng)令》的學(xué)習，培養學(xué)生積極、樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
教具準備
李清照的圖片及人物介紹的幻燈片。
教學(xué)過(guò)程
一、導入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
1、同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節課要學(xué)的“詞”的是什么?
2、有人說(shuō)：“旋律是美感的延伸，歌詞卻是情感的載體�！爆F代是這樣，在古代也是這樣。這節課，我們就來(lái)看看古人怎樣用歌詞來(lái)表達情感的。
二、了解掌握《如夢(mèng)令》的有關(guān)知識
《如夢(mèng)令》和我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)有一點(diǎn)不同，這是一首詞。那么，什么叫做詞呢?這就是我們今天要學(xué)習的第一個(gè)內容。
關(guān)于詞的知識，我們來(lái)看一下資料。請同學(xué)們迅速地閱讀一下，注意勾畫(huà)知識要點(diǎn)，并回答下面幾個(gè)問(wèn)題。
1、什么叫詞牌?
2、詞是怎樣分類(lèi)的?
三、理解領(lǐng)悟《如夢(mèng)令》的內容和意境，并當堂背誦
1、下面，我們就具體地來(lái)看我們今天要學(xué)的第一首詞——《如夢(mèng)令》。
2、我們將采取一種比賽的形式，看一看誰(shuí)學(xué)得好，誰(shuí)學(xué)得快。
3、老師將全班同學(xué)分成四個(gè)大組，每個(gè)大組就是一個(gè)代表隊。在下面的學(xué)習中，我們將進(jìn)行三個(gè)環(huán)節的比賽，每個(gè)環(huán)節中獲勝的代表隊將獲得一面小紅旗，得小紅旗多的代表隊就是最后的贏(yíng)家。(老師出示準備好的圖表)
(1)搶答題。
首先，請大家聽(tīng)老師范讀一遍課文，在聽(tīng)的時(shí)候請大家注意老師的停頓節奏，并借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識初步理解本首詞的.內容。聽(tīng)完之后，請大家搶答下面的問(wèn)題。注意，除了回答問(wèn)題之外，還要從課文中找出答題的根據。
老師配樂(lè )范讀，學(xué)生搶答。
題目：
�、俦臼自~的作者是一個(gè)怎么樣的人?
�、谶@首詞記敘了一件什么事?
�、圻@件事是發(fā)生在詞人寫(xiě)作的當天嗎?
�、苓@件事發(fā)生在什么季節?
�、菟且粋�(gè)人去的嗎?
�、逓槭裁匆盃幎伞�?
�、邽槭裁磿�(huì )“誤入”?
�、嗦齽澇鰜�(lái)不行嗎?
�、釣槭裁丛~人會(huì )常想起這件事呢?
(老師根據學(xué)生的回答板書(shū)。)
答題最多且正確率最高的隊為勝利隊，為該隊加上小紅旗。
(2)必答題。
�、僖淮谓加沃�，在回家的路上，由于沉醉其中，小船走錯了路，直到了何塘的深處才發(fā)覺(jué)。盡管這里景色迷人，還是急著(zhù)尋找歸路。爭渡的聲音在靜夜里格外清晰，驚動(dòng)了棲息的沙鷗白鷺，它們鳴叫著(zhù)撲騰騰飛起來(lái)，這時(shí)，人聲、鳥(niǎo)聲、水聲交織在一起，構成一個(gè)情趣橫生的意境。請大家閉上眼睛，在腦海里想象一下，夕陽(yáng)的余暉，清清的池塘，嬌美的荷花，驚花的鷗鷺，爭渡的船只……這幅畫(huà)面美不美?(美!)
原來(lái)詞人在我們面前展現的是這樣一幅美妙的畫(huà)面，可惜，我們卻不能親眼看到。同學(xué)們，你們愿不愿意為老師補這個(gè)遺憾呢?(愿意!)
好，請大家拿出你們的紙和筆，將這幅美麗的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，展現給大家。(配樂(lè )范讀)
請第個(gè)代表隊的同學(xué)共同討論完成。畫(huà)的時(shí)候，請注意詞中所提及的事物。(學(xué)生作畫(huà)，老師指點(diǎn)。)
學(xué)生完成畫(huà)后，由學(xué)生自由進(jìn)行評論，并選出最好的圖畫(huà)，為該代表隊加上小紅旗。(對畫(huà)的評價(jià)應緊扣詞的內容，并講完畫(huà)面的美感，老師用多媒體展示圖畫(huà)。)
�、谠谕瓿闪艘陨系沫h(huán)節之后，同學(xué)們對本首詞已經(jīng)有了相當程度的了解，下面我們要完成的是對本首詞的當堂背誦。
在這個(gè)環(huán)節，老師限時(shí)三分鐘，請每位同學(xué)背誦本首詞，在背的時(shí)候注意節奏和停頓，并在背誦中再一次體會(huì )作者的感情。老師會(huì )隨機在每隊抽一位同學(xué)代表本隊背誦。
老師從熟練程度、背誦技巧、感情投入等方面評價(jià)，評選出勝利隊，并為訪(fǎng)代表隊加上小紅旗。
(3)選答題。
要求：選擇回答該題的隊，答對中一面旗，答錯扣一面旗，由一位同學(xué)主答，可有一次補充的機會(huì )。
古人說(shuō)：詩(shī)言志。意思就是寫(xiě)詩(shī)歌的目的是為了表達某種意愿或心境。那么，在這首詞中，作者描繪了這樣一種美妙的場(chǎng)景，表達了她的什么意愿呢?
(由本文內容延伸到詞的意境，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)。)
四、小結
同學(xué)們，我們這節課的比賽到此結束。其實(shí)今天的勝負結果并不重要，重要的是我們在競賽中學(xué)到了知識，還體會(huì )到了合作的樂(lè )趣。我相信，只要大家擁有像今天這樣積極進(jìn)取的精神，永遠保持著(zhù)一顆熱愛(ài)生活的心，那我們每個(gè)都會(huì )成為生活中的大贏(yíng)家!
如夢(mèng)令教學(xué)設計8
一、教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能：正確認讀“藕”，有感情讀詞，讀出詞的節奏和韻味。背誦這首詞，能品味詞的意境。
�。�2）過(guò)程與方法：通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道，嘗試進(jìn)行資料的收集整理和探究閱讀，通過(guò)一個(gè)“醉”體會(huì )詩(shī)詞意境。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)品味詩(shī)詞，感受古詩(shī)詞的凝練、含蓄。從而熱愛(ài)中國傳統文學(xué)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
品味詩(shī)詞意境，感受李清照無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，溪游醉歸的歡樂(lè )。
三、教學(xué)流程：
一、了解有關(guān)詞的基本知識
1.你們學(xué)過(guò)哪些詞？
你能說(shuō)說(shuō)詞和詩(shī)有什么不一樣么？
詩(shī)每句字數一樣，而詞的句子有長(cháng)有短，又稱(chēng)長(cháng)短句。詞可配樂(lè )演唱。
2、出示《如夢(mèng)令》。
李清照介紹：李清照童年生活在趵突泉邊，大明湖畔，官宦之家，一生追求自由幸福的生活。那是她人生中最美好的時(shí)光。人到中年，宋朝與金兵作戰，節節敗退，于是李清照搬到江南，丈夫后來(lái)也去世了。晚年非常孤獨寂寞。今天學(xué)的這首詞是她年輕時(shí)寫(xiě)的。
這首詞的題目是？
“如夢(mèng)令”是詞牌名。同一詞牌可以填許多不同內容的詞，有的詞有題目，有的詞則沒(méi)有題目，沒(méi)有題目的，我們?yōu)榱藚^分，往往以詞的第一句作為題目，如這首《如夢(mèng)令》，我們就記作《如夢(mèng)令》（常記溪亭日暮）。）
二、初讀課文，領(lǐng)悟大意
1、自己放聲朗讀，爭取在最短的時(shí)間里把它讀通順、讀正確。
2、檢查朗讀情況
指名讀；指導“興”（評價(jià)：讀得準、讀得通順，有節奏感。把詞牌名放在前面讀。節奏感很好，你心里、眼里仿佛浮現出一幅幅畫(huà)面，用力的想，讓我們把畫(huà)面看清楚。）
讀詞時(shí)要能把詞讀到臉上，范讀。老師要看大家表情，讀的時(shí)候要仿佛看到詞描繪的情景。配樂(lè )讀（可以用一個(gè)詞形容：惟妙惟肖。仿佛你的眼中、腦海中浮現出一幕幕生動(dòng)的畫(huà)面。）
3、同學(xué)們，讀詞，讀通，讀順還不算，還要讀懂它。接下來(lái)，請大家把這首詞的大概意思讀明白了，請你輕輕地讀，再用自己的話(huà)輕輕地說(shuō)，看看能不能把話(huà)說(shuō)順了，說(shuō)通了，說(shuō)明白了。好不好？開(kāi)始吧！
4、交流自學(xué)
學(xué)生開(kāi)始交流自己的所學(xué)，老師相機進(jìn)行評價(jià)補充。
重點(diǎn)指導“一灘”、“興盡”等詞語(yǔ)的理解。
“醉”什么意思？在古代的時(shí)候，很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱(chēng)為——酒仙！一喝酒啊，詩(shī)興大發(fā)，酒助詩(shī)興，詩(shī)從酒出，所以有“李白斗酒詩(shī)百篇”的說(shuō)法，百年三萬(wàn)六千日，一日須傾三百杯。李清照雖然是女子，但她也很喜歡喝酒，所以說(shuō)這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。
三、品讀悟情
1、經(jīng)同學(xué)們這么一聯(lián)想補充，這首由30幾個(gè)字組成的高度凝練概括的詞立刻豐滿(mǎn)具體起來(lái)了，我們的眼前似乎出現了那么多美的畫(huà)面。如果把我們剛才說(shuō)的話(huà)，都寫(xiě)下來(lái)，這篇文章長(cháng)不長(cháng)��？但是你看這首詞，它只有多少字？是的，三十三個(gè)字就把這次郊游的經(jīng)歷寫(xiě)清楚了。你看，古詩(shī)詞，就是這樣的凝練含蓄。
到底是怎樣的美景讓詩(shī)人陶醉呢？古詩(shī)詞有時(shí)候一個(gè)詞語(yǔ)就是一幅畫(huà)，大家再輕輕地讀讀詞，看看可以從哪些詞語(yǔ)當中讀懂這個(gè)“醉”字呢？
2、組織交流。
�。ㄒ唬┊�(huà)面1：“溪亭日暮”
1、“溪亭日暮”，讓你想起怎樣的畫(huà)面來(lái)了？說(shuō)說(shuō)湖邊的景色。---讀句
2、圖畫(huà)，師描述： “黃昏時(shí)候，太陽(yáng)慢慢地從山的后邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠處的山，近處的`水，還有小亭子，都籠罩在晚霞的余輝當中。水面上波光粼粼的，使我們想起這樣的詩(shī)句來(lái)“一道殘陽(yáng)撲水中，半江瑟瑟半江紅”。這樣的情景，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀。讓我們把這種美通過(guò)朗讀傳遞出來(lái)。
3、在那樣的地方，那樣的時(shí)候，詞人和她的朋友們會(huì )在溪邊的亭子里干什么？用“我看到了……聽(tīng)到了……聞到……”的句式說(shuō)一說(shuō)。
眼睛里看的是美景，嘴里品的是美酒和佳肴，鼻子里還可能會(huì )聞到陣陣的荷花的香味、酒香味，那可真是全身心的享受��！這真是“酒不醉人人自醉”啊，咱們再讀這兩句，讓我們也深深地陶醉一次。
�。ǘ┊�(huà)面2：藕花深處
除了這個(gè)溪亭日暮讓你想起了這么美麗的畫(huà)面之外，還有哪個(gè)詞也讓你想起了美麗的畫(huà)面了？
那又是怎樣的一片荷塘��？（詩(shī)句）
這個(gè)時(shí)候啊，已經(jīng)是黃昏了，一切都變得朦朦朧朧，“藕花深處”，那是一個(gè)清香四溢、幽靜而神秘的世界。我想這個(gè)時(shí)候他們肯定是更加陶醉了。來(lái)，請讀讀第三句、第四句。
�。ㄈ┊�(huà)面3：爭渡圖
你聽(tīng)到了什么？（聽(tīng)到了鷗鷺的聲音、聽(tīng)到了劃漿的聲音、聽(tīng)到了詩(shī)人的笑聲、聽(tīng)到了爭吵的聲音……）
仔細看——看到了什么？（鷗鷺飛起來(lái)了。）多不多？聲音響不響？（驚、一灘）這個(gè)時(shí)候把棲息著(zhù)的鷗鷺一下子驚飛起來(lái)�！皳淅币宦�，一群鷗鷺沖破夜幕，飛上藍天，那情景該多么壯觀(guān)��！誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句？
驚、除了寫(xiě)鷗鷺受到驚嚇，它還向我們傳遞了詞人當時(shí)怎樣的心情？（驚喜）師指導朗讀。
�。ㄋ模┮环鲃�(dòng)的畫(huà)
剛才我們邊讀邊想象，讀出了那么多美的畫(huà)面，有“溪亭日暮”，還有“藕花深處”，還有“一灘鷗鷺”。其實(shí)整首詞就是一幅流動(dòng)的畫(huà)。你們看，因為是觀(guān)賞“溪亭日暮”陶醉了，所以才會(huì )誤入“藕花深處”，因為是誤入“藕花深處”，所以才會(huì )驚起“一灘鷗鷺”。來(lái)，一起讀整首詞。一邊讀一邊想像這幅活動(dòng)的畫(huà)。
詞人深深地醉了，她陶醉在（美酒、美景、美麗的意外中）。咱們再從文字背后找一找她深深陶醉的原因吧。（學(xué)生讀李清照早期生活的資料。）
讓我們也跟她一起深深地陶醉一次。讀出濃濃的醉意來(lái)好嗎？這樣難忘的郊游經(jīng)歷她能忘得了嗎？這樣身心釋放的快樂(lè )能忘得了嗎？所以啊，她是牢牢地記得，經(jīng)常地回憶。所以這首詞一開(kāi)篇就說(shuō)“常記”。
詞人因樂(lè )而酒，因酒而醉。那你覺(jué)得這個(gè)時(shí)候她喝的是什么酒��？
如夢(mèng)令教學(xué)設計9
（一）導入
1、背誦古代詩(shī)詞，溫故知新。
2、比較詞與詩(shī)，略說(shuō)不同。
3、交流李清照的相關(guān)資料。
上課伊始，談話(huà)交流：六年的小學(xué)生活讓我們積累了許多古代詩(shī)詞，現在，你還記得哪些？學(xué)生回憶曾學(xué)過(guò)的詩(shī)詞之后引出詩(shī)與詞的比較。接著(zhù)告訴學(xué)生本節課學(xué)習的內容，這時(shí)課件顯示課題和作者。學(xué)生齊聲朗讀之后出示李清照的相關(guān)資料。
設計意圖：回憶古代詩(shī)詞是為了溫故而知新。課件顯示課題和作者是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，同時(shí)營(yíng)造與本文相融合的美好意境。出示李清照的相關(guān)資料則是為深入理解課文內容奠定基礎。
（二）初讀
1、自讀課文，感知內容。
用自己喜歡的方式，自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這首詞寫(xiě)了一件什么事情。
師生活動(dòng)：重點(diǎn)抓住“常記”“沉醉”“興盡”“爭渡”等詞語(yǔ)理解詞義。最后歸納課文敘述的主要內容。
2、聽(tīng)讀課文，體悟情感。
聽(tīng)課文錄音，說(shuō)說(shuō)你能感受到作者是什么樣的心情呢？
設計意圖：自由讀詞的目的是讓學(xué)生直接接觸并熟悉文本，從整體上感知課文。文本是學(xué)習的根本。在學(xué)生朗讀之后點(diǎn)評“興”字的讀音則是鞏固學(xué)生的基礎知識。聽(tīng)課文錄音是為了讓學(xué)生感受古詞的魅力，體會(huì )古詞朗讀時(shí)舒緩的語(yǔ)速和連貫的氣息。質(zhì)疑交流目的是為了引發(fā)學(xué)生思考。讀懂“常記”“興盡”等詞語(yǔ)的意思，為讀懂整首詞的大意、把握情感、感知意境作鋪墊。
（三）細讀
1、細讀課文，展開(kāi)想象，體會(huì )意境。
2、想一想，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)
�。ㄕn件出示課文動(dòng)畫(huà)）
學(xué)生相互比較動(dòng)畫(huà)與課文并思考：動(dòng)畫(huà)中哪些景物課文中寫(xiě)到了，哪些沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)。在共同探討中展開(kāi)想象，體會(huì )意境。
�。�1）引導學(xué)生想象“溪亭日暮”的畫(huà)面，抓住一“醉”字，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)是怎樣的情景。
�。�2）引導學(xué)生想象“藕花深處”的畫(huà)面，抓住一個(gè)“誤”字，體會(huì )作者無(wú)比激動(dòng)和陶醉的心情。
�。�3）引導學(xué)生想象“爭渡，爭渡 驚起一灘鷗鷺”的畫(huà)面，抓住一個(gè)“爭”字，一個(gè)“驚”字，用自己的語(yǔ)言把這一幅畫(huà)面描寫(xiě)出來(lái)。
3、小結：體會(huì )本文詞眼——“醉”。
請同學(xué)們仔細閱讀全文，想一想這首詞中哪個(gè)字最能表達作者的心情。
設計意圖：從動(dòng)畫(huà)入題，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。在說(shuō)的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達能力。愛(ài)因斯坦說(shuō)，想象力比知識更重要。想象力也是語(yǔ)文能力的重要組成部分。讓學(xué)生看詞想象畫(huà)面，是為了培養他們的想象能力，深刻體會(huì )作者美好生活和熱愛(ài)生活的美好情感。
（四）演讀
溪亭日暮的寧靜恬淡，藕花深處的神秘幽香，一灘鷗鷺的壯觀(guān)驚喜。這一切，留在少女時(shí)代的李清照的記憶深處，久久不能忘記，常常不自覺(jué)的輕輕吟唱起這首詞�；匚赌谴坞y忘的郊游。你聽(tīng)——
�。ㄕn件播放歌曲《如夢(mèng)令》）
學(xué)生邊聽(tīng)，邊跟唱。再次基礎上教師再次引導學(xué)生讀詞：注意“沉醉”、“誤入”、“爭渡，爭渡”、“驚起”等詞語(yǔ)包含的情味和意味。
設計意圖：出示歌曲《如夢(mèng)令》是使學(xué)生受到古文化的熏陶，再一次感受作者的情感。
（五）比讀
�。ㄕn件出示《如夢(mèng)令（昨夜雨疏風(fēng)驟）》）。
這是李清照早期的作品，寫(xiě)得清新明麗，生動(dòng)活潑。下面請同學(xué)們再讀一首出自李清照的.《如夢(mèng)令》。
邊讀邊想象，詞人又為我們描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面？你從中讀出了詞人怎樣的心情呢？
小結：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。不同的時(shí)期，不同的心境，作者筆下的景物也不一樣了。讀詞，我們要能透過(guò)景物，讀出作者的心情。兩首詞，讓我們讀到了不一樣的李清照，讀到了不一樣的李清照的詞。
設計意圖：通過(guò)對比兩首詞進(jìn)一步鞏固詞的學(xué)習，了解詞人李清照。
（六）總結
今天我們領(lǐng)略了一幅幅優(yōu)美的畫(huà)卷。感受了作者快樂(lè )和幸福的美好時(shí)光。讓我們齊聲誦背全文，在誦背中結束今天的學(xué)習。
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教學(xué)目標：
1、正確認讀生字“藕”，多音字“興”。品讀詞句，體會(huì )詞人用詞的精妙。
2、以“醉”入手，想象畫(huà)面，體悟詞境，感受詞人的愉悅心情及對大自然、美好生活的熱愛(ài)。
3、補充資料，了解詞人，懂得“詞為心聲”。
4、正確、流利、有感情地朗讀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、“醉”讀詞文，想象畫(huà)面，體悟詞境。
2、補充資料，了解詞人，懂得“詞為心聲”。
教學(xué)準備：
多媒體課件、李清照的生平資料
教學(xué)過(guò)程：
一、對聯(lián)導入，揭示課題
1、在中華數千年詞苑中，曾涌現眾多名家，其中有一位以其清新明麗、委婉柔美的風(fēng)格獨樹(shù)一幟，為后人所稱(chēng)頌。當代著(zhù)名詩(shī)人臧克家用這樣一副對聯(lián)贊道：
大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬(wàn)古英雄漢；
詞苑千載，群芳競秀，盛開(kāi)一枝女兒花。
2、我們今天學(xué)習李清照早期的一首詞《如夢(mèng)令》。
二、初讀全詞，讀準讀通
1、出示全詞，提出朗讀要求：放聲朗讀，讀準讀通。
2、相機正音 生 字：藕
多音字：興
3、劃分節奏。指名讀,齊讀。
三、自讀自悟，讀懂詞意
1、在注釋的`幫助下，理解詞的大概意思。（學(xué)生自讀自悟）
2、交流，師相機評價(jià)補充。（重點(diǎn)點(diǎn)撥“常記”“沉醉”“興盡”“誤入”“爭渡”等）
四、精讀全詞，提煉詞眼
1、我們要把詞讀精，讀成一個(gè)字�？纯此菄@哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的。
�。▽W(xué)生自讀思考）
2、交流。（學(xué)生講理由，體會(huì )用詞之精妙）
3、今天我們以“醉”字來(lái)品一品這首詞。（板書(shū)：醉）
4、作者到底被什么沉醉了？（相機板書(shū)）
A、美酒。 B、濃情。 C、美景。
五、美讀全詞，想象畫(huà)面
1、你從詞中讀出哪些美麗的畫(huà)面？（學(xué)生品讀想象）
2、交流：
“溪亭日暮”“沉醉”“藕花深處”“一灘鷗鷺”
3、指導朗讀。
4、從詞中讀到了一個(gè)怎樣的李清照？（快樂(lè )、活潑、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮……）
5、早期的李清照為什么這么快樂(lè )，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮？
�。ㄙY料補充。早期李清照的幸福生活）
五、對照比讀，拓展延伸
1、此時(shí)，李清照喝的是什么酒？（甜酒，美酒，樂(lè )酒，香酒……）李清照的詩(shī)詞流傳下來(lái)的有40多首，有26首寫(xiě)到酒。我們再一起來(lái)欣賞她晚年寫(xiě)的《聲聲慢》。
2、此時(shí)此刻她喝的是什么酒？（悶酒，苦酒，愁酒……）
3、同樣的人，同樣喝酒，為什么它的味道就變了呢？（資料補充：親人去世，孤獨，國破家亡。）
4、你又讀到了怎樣的李清照？（孤獨、寂寞、凄苦……）
5、憶讀《如夢(mèng)令》
6、總結。
7、布置作業(yè)：課外再去找一找她的詞，讀一讀，品一品詞的味道，感受我們中華詩(shī)文的源遠流長(cháng)，博大精深。
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教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地讀詞并能背誦
2、抓住，想象詞所描寫(xiě)的情境
3、通過(guò)學(xué)詞，體會(huì )詩(shī)人的心情，培養高尚的審美情趣。
4、豐富李清照的形象，使學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人，理解詩(shī)人的高尚情懷。教學(xué)過(guò)程：
一、畫(huà)面導入，激起情趣
同學(xué)們，咱們一起來(lái)看這樣八個(gè)字“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”（板書(shū)），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對這八個(gè)字的理解？一首詩(shī)往往就是一幅畫(huà)，一幅畫(huà)里又往往蘊含著(zhù)美妙的詩(shī)句�，F在，咱們一起來(lái)看幾幅畫(huà)，你能吟出畫(huà)中所蘊含的詩(shī)句嗎？（屏顯畫(huà)面，生吟詩(shī)句，師點(diǎn)評）
二、初讀全詞，初步感受詞意
1、同學(xué)們，你們用動(dòng)情的朗讀讀出了古詩(shī)的韻味，聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，我仿佛進(jìn)入了那美妙的畫(huà)境之中，看得出，你們都是愛(ài)詩(shī)之人。今天，咱們再來(lái)學(xué)一首詞，這首詞也是詩(shī)中有畫(huà)，它是宋代著(zhù)名的女詩(shī)人、被譽(yù)為中國古代四大才女之一的李清照寫(xiě)的《如夢(mèng)令》（屏幕出示全詞），請大家自由地讀讀這首詞，要讀得充分，讀準字音，讀出節奏。（板書(shū)：如夢(mèng)令）
2、指讀，相機正音，指導節奏，讀出自己的感覺(jué)
�、龠@里有一個(gè)生字，藕，再請同學(xué)來(lái)讀一讀，這里的藕花就是——（荷花）
�、谶@里有一個(gè)詞也請大家注意，興盡，在這里都讀第四聲，興指興趣，興致。盡是滿(mǎn)足的意思。所以興盡就是指——興致得到了滿(mǎn)足。請同學(xué)再來(lái)讀一下這個(gè)詞。
�、叟夯�，興盡，這兩個(gè)容易讀錯的詞都在第三四句中，誰(shuí)再來(lái)把這兩句讀一讀，把它讀正確，讀得字正腔圓。
�、艹税言~讀正確，我們還要能讀出詞的節奏，把詞讀得有板有眼。誰(shuí)再來(lái)讀讀整首詞，其他同學(xué)注意聽(tīng)，它是怎么停頓的？（指導停頓）
3、讀好了節奏，我們還要讀懂它。如夢(mèng)令是這首詞的詞牌名，李清照借這個(gè)詞牌回憶了自己年輕時(shí)候的一次郊游經(jīng)歷。整首詞語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，我相信理解它的意思對大家來(lái)說(shuō)不是難事，請大家再次自由讀讀這首詞，同桌之間相互說(shuō)說(shuō)你對它的理解。（師巡視）
4、好的，同學(xué)們，從我剛才聽(tīng)到的幾位同學(xué)對意思的理解和大家輕松的表情來(lái)看，你們已經(jīng)讀懂了這首詞的基本意思�，F在，我還想問(wèn)問(wèn)大家，在這首詞里既有景，又有人物活動(dòng)，你能分辨出哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)景，哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)人物活動(dòng)呢？默默地看，靜靜地思考，然后舉手告訴大家。（結合學(xué)生回答，屏幕出示，指讀）
景：
溪亭日暮
藕花深處
一灘鷗鷺
人：
沉醉
誤入
爭渡
5、細細讀著(zhù)這六個(gè)詞，我們會(huì )發(fā)現它們之間存在著(zhù)明顯的因果關(guān)系，師引述——因為“溪亭日暮”所以“沉醉”，因為“沉醉”所以“誤入藕花深處”，因為“誤入藕花深處”所以“爭渡”，因為“爭渡”，所以驚起“一灘鷗鷺”。
你看，句子和句子之間銜接得多么緊湊，多么自然��！人在景中，景因人顯，人和景的相互交融構成了那一幅幅生動(dòng)美妙的畫(huà)！讓我們再次走進(jìn)畫(huà)面，讀一讀這首詞吧！
三、展開(kāi)想象，品味詞境
1、同學(xué)們，雖然時(shí)隔千載，我們已經(jīng)無(wú)法跟隨李清照一起參加那一次郊游，但這首詞“詩(shī)中有畫(huà)”，我們完全可以借助想象，再現情境。{板書(shū)：展開(kāi)想象（齊讀）}在這首詞里，有一些詞語(yǔ)給了我們畫(huà)面般的美感，仔仔細細地讀一讀這首詞，把這些詞語(yǔ)圈出來(lái)，想一想，讀著(zhù)它們，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？A、溪亭日暮
�、僭蹅兿葋�(lái)讀一讀一二句，齊讀。
�、谀膫�(gè)詞給了你無(wú)盡的想象，給了你畫(huà)面般的美感？（開(kāi)火車(chē)，指三人答）
�、凼前�，“溪亭—日暮”，讀著(zhù)這個(gè)詞，你仿佛看到了什么？（板書(shū)：溪亭日暮）展開(kāi)想象，用眼睛去看，用大腦去思考，用心去感受，用語(yǔ)言去描繪，你看到了怎樣的畫(huà)面？
[對景的想象]預設：
a、學(xué)生回答比較簡(jiǎn)單（亭子、小溪、夕陽(yáng)）師評語(yǔ)引領(lǐng)：那些美好的景物你都看到了，可惜卻都是靜止的，誰(shuí)能把這些眼前的景物說(shuō)得更加具體？讓這些景物活起來(lái)，讓這幅畫(huà)美起來(lái)！
b、若學(xué)生說(shuō)得比較好。教師評語(yǔ)引領(lǐng)：瞧，他說(shuō)得多么傳神哪，尤其是“xx”詞，仿佛把我們都帶入了那美景之中。 c、你也走進(jìn)去了，那一幅美妙的畫(huà)卷一定正在你的'心中展現！說(shuō)得那么美，你一定能讀好這兩句，指讀。
d、是啊，黃昏時(shí)分，夕陽(yáng)漸漸落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空。遠處的山，近處的水，還有那玲瓏剔透的小亭，都被染紅了，水面上波光粼粼的，讓我們情不自禁的吟出這樣的詩(shī)句來(lái)：“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。這樣的情景是多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀！讓我們帶著(zhù)這樣的詩(shī)情讀好這第一第二句。
[對醉的理解]
a、好一個(gè)良辰美景！好一個(gè)溪亭日暮！難怪李清照說(shuō)她此時(shí)已經(jīng)——沉醉不知歸路了。這句話(huà)你是怎么理解的呢？是啊，詩(shī)人陶醉了，醉得忘記了回家。在這兒給大家補充一個(gè)信息，在古代的時(shí)候，很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱(chēng)為——酒仙！一喝酒啊，詩(shī)興大發(fā)，酒助詩(shī)興，詩(shī)從酒出，所以有“李白斗酒詩(shī)百篇”的說(shuō)法。李清照雖然是女子，但她也很喜歡喝酒，所以說(shuō)這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。好，酒醉也好，陶醉也好，反正李清照是醉了。我們帶著(zhù)這份醉意，再來(lái)讀這兩句詩(shī)，一定更有味道。
b、在這樣的時(shí)候，這樣的地方，詩(shī)人會(huì )和誰(shuí)一起喝酒呢？有道是：酒逢知己千杯少��！品著(zhù)美酒，賞著(zhù)美景，聞著(zhù)酒香、花香，那可真叫酒不醉人——人自醉��！這可是一種全身心地享受��！咱們再次一起讀讀這兩句詩(shī)，讀出那濃濃的醉意！B、藕花深處
�、僭谀菢拥臅r(shí)候，那樣的地方，詩(shī)人和朋友們除了喝酒，還會(huì )干什么呢？（賞景、吟詩(shī)、作對、彈琴、下棋、聊天）是啊，怪不得詩(shī)人說(shuō)她后來(lái)是興盡而歸，讀——興盡晚回舟。此刻詩(shī)人的心情應該是怎樣的？（高興、愉快），就請你讀出這份高興，這份愉快！另外，這里的興盡，也可以說(shuō)是興未盡，也就是還沒(méi)有盡興，只是天色已晚，不得不回家��！此時(shí)，詩(shī)人的心情又會(huì )是怎樣的？（留戀，舍不得離開(kāi)）那也請你讀出這份留戀。你看，這里同一句古詩(shī)給了我們兩種不同的理解，而且都是正確的，所以以后讀詩(shī)就要用心去揣摩、去體會(huì )。
�、诰驮谠�(shī)人回舟時(shí)，又有美景吸引了她，那就是——藕花深處。（分小組把這個(gè)詞讀兩遍。）藕花—深處，（板書(shū)：藕花深處）這個(gè)深處是指哪？對呀，你想四周全都是荷葉、荷花，這時(shí)候呀，那荷花，那荷葉的形狀、顏色、姿態(tài)一定看得非常清楚。
點(diǎn)評語(yǔ)預設：
a、你看到了荷花田田的葉子；你看到了姿態(tài)萬(wàn)千的荷花；你看到了一個(gè)色彩斑斕的藕花深處；一個(gè)清香飄逸的藕花深處；一個(gè)神秘而幽靜的藕花深處，讓我們一起走進(jìn)去吧。讀b、在這樣的藕花深處，又讓我們情不自禁的想起許多描寫(xiě)荷花的詩(shī)句來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你想到了哪句詩(shī)？（接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅；
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭；江南可采蓮，蓮葉何田田，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北；荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中）又是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà)面啊，讓我們再次走進(jìn)去，再次沉醉。讀——
�、墼谶@兩句中，你覺(jué)得那一個(gè)字最能說(shuō)明詩(shī)人又一次醉了？（誤）誤入，在這里是怎樣的入？能換一個(gè)詞代替這個(gè)誤嗎？（不知不覺(jué)）是啊，詩(shī)人看荷花看得有滋有味、如癡如醉，連小船劃入藕花深處都沒(méi)有察覺(jué)。這是怎樣的一種醉��！我們再來(lái)讀這兩句，一定會(huì )讀得更好。
C、一灘鷗鷺
�、僮x著(zhù)這兩句，哪一個(gè)詞又讓你畫(huà)面般的感受呢？（一灘鷗鷺）分男女生讀。
�、谧x著(zhù)這個(gè)詞你又仿佛看到了什么？（一河灘的鷗鷺撲拉拉一下子都飛起來(lái)了，那場(chǎng)面是多么熱鬧�。。┮积R讀（一灘鷗鷺上青天，那場(chǎng)面又是何等壯觀(guān)啊，再來(lái)感受一次，讀）③范讀，在這里，除了看到鷗鷺飛了起來(lái)，聽(tīng)到它們拍動(dòng)翅膀的聲音，鳴叫的聲音，你們還仿佛看到詩(shī)人和好友們在干什么？你的耳邊還聽(tīng)到了什么？（聽(tīng)到劃槳聲、歡笑聲、水聲，看到詩(shī)人和好友們在爭著(zhù)劃槳），此時(shí)詩(shī)人的心情怎樣？（是啊，一種意外的開(kāi)心，意外的收獲，那就是——驚喜。）這個(gè)“驚”字，既是指鷗鷺給驚飛起來(lái)了，又向我們傳遞了詩(shī)人驚喜的心情，用得多妙��！誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句，讀出那份熱鬧、那份歡快、那份驚喜�。ㄖ笇Ю首x，兩個(gè)爭渡要讀得稍快，有力，后面那個(gè)爭渡比前面一個(gè)更有力）三、回歸整體，感悟詞情
1、同學(xué)們，剛才我們借助自己豐富的想象，再現了當年李清照郊游時(shí)的情景，讓我們陶醉其間，留戀其間，有了那么多美好的感受，一定能把整首詞讀好它！齊讀
2、讓我們再次回味那曾經(jīng)經(jīng)歷的一幕一幕，你覺(jué)得這是一次怎樣的郊游呢？能用詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎？（令人心醉，如詩(shī)如畫(huà)，如夢(mèng)如幻、美好、美妙、令人難忘）讓我們再來(lái)醉一次吧！讀詞
四、拓展延伸，升華情感
1、此時(shí)的李清照不僅陶醉在美酒、美景、美麗的意外中，還陶醉在美好、幸福的生活里。早年的李清照可說(shuō)是名門(mén)閨秀，生活條件非常優(yōu)越，父親李格非是當時(shí)的著(zhù)名學(xué)者，丈夫趙明誠是金石考據家。那時(shí)他的生活是幸福美滿(mǎn)的。但是，在李清照的后期作品中卻很難找到那份快樂(lè )，那份純真了。（出示李清照后期作品中的詩(shī)句：寂寞深閨，柔腸一寸愁千縷�！饵c(diǎn)絳唇》小風(fēng)疏雨蕭蕭地，又催下、千行淚�！豆卵銉骸纺�，從今又添，一段新愁�！而P凰臺上憶吹簫》只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁�！段淞甏骸罚┓蹲x
2、在這里，你讀到的還是快樂(lè )嗎？你讀到了什么？（愁、淚）
3、南宋末年，金人大舉南下，中原國土淪陷，百姓生活在水深火熱之中，詩(shī)人雖是一女子，但她同樣有一顆愛(ài)國憂(yōu)民之心，這愁和淚是為國亡而愁，為百姓生活疾苦而流淚；其二是家破，家人先后離去，使得李清照長(cháng)期流亡在外，無(wú)家可歸，飽嘗了生活的酸甜苦辣，這就是她滿(mǎn)腔的愁��！讓我們再來(lái)讀讀這四句話(huà)，體會(huì )那無(wú)盡的哀愁、千行淚吧
4、在凄苦漂泊的晚年生活中，李清照肯定會(huì )常常想起她曾經(jīng)有過(guò)的幸福時(shí)光，讓我們再一次跟她一起幸福地回憶吧。讀如夢(mèng)令
如夢(mèng)令教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、了解李清照及其作品，整體把握全詞的主旨。
2、反復誦讀，提高詩(shī)詞欣賞能力。
3、感悟詞人早期熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標1.教學(xué)難點(diǎn)：
目標2.教學(xué)方法：朗讀、研討。
課型：新授課。
課時(shí)數：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、釋題導入：
如夢(mèng)令，詞牌名。原名“憶仙姿”，后改為“如夢(mèng)令”。因唐莊宗《憶仙姿》詞中“如夢(mèng)如夢(mèng)，殘月落花煙重”之句而得名。詞牌是詞的曲調名稱(chēng)。
二、整體感知：
1、作者：李清照(約1084—約1155)，號易安居士，是詩(shī)、詞、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅長(cháng)的，成就最高的還是詞。李清照經(jīng)歷了南北分裂之亂，在南渡前后，她的詞風(fēng)變化很大。南渡前，李清照的詞多描寫(xiě)少女、少婦的閨中生活，如《如夢(mèng)令》、《怨王孫》兩首詞，于輕快活潑的畫(huà)面中見(jiàn)作者開(kāi)朗歡樂(lè )的心情和輕松悠閑的生活。南渡后，生活的苦難使她的詞風(fēng)趨于含蓄深沉�！镀兴_蠻》、《念奴嬌》、《聲聲慢》等詞表現了詞人長(cháng)期流亡生活的感受�！队烙鰳�(lè )》在這類(lèi)詞中為代表之作。李詞語(yǔ)言既淺顯自然，又新奇魂麗，富于表現力。她的詞用典不多，卻善于運用口語(yǔ)、市井俗語(yǔ)，使詞寫(xiě)得明白而家常。李詞的音節和諧，流轉如珠，富有音樂(lè )美。
2、背景資料：這首詞是李清照早期的一篇名作，歷來(lái)為人們所稱(chēng)道。詞中刻畫(huà)了一個(gè)年輕女子愛(ài)花、惜花的細膩感情，創(chuàng )造了鮮明、優(yōu)美的藝術(shù)形象。此詞寫(xiě)惜春敏感心理，并無(wú)深意，全憑高超的表現技巧和優(yōu)美的藝術(shù)形象取勝。
3、教師范讀，學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。
三、細讀品味：
1、“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”——雖是一夜的濃睡，也沒(méi)有消盡昨晚盡情飲酒的醉意。寫(xiě)出了一種無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活。
2、“試問(wèn)卷簾人，卻道‘海棠依舊’”——“試問(wèn)”表明女主人公明知故問(wèn)，表現了女主人公活潑的性格；一個(gè)“卻”字，寫(xiě)出了侍女的回答很不經(jīng)意。一問(wèn)一答，形式新穎別致，語(yǔ)言淺近自然，充滿(mǎn)情趣。
3、“知否？知否？應是綠肥紅瘦�！薄爸�？知否？”用疊句形式把女主人公的活潑多情表現了出來(lái)�！熬G肥紅瘦”，采用借代和擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了暮春風(fēng)雨后花葉的神采——葉子更綠，花兒凋零。造語(yǔ)新奇，奇巧無(wú)比，實(shí)為千古絕唱。
四、合作探究：
如何理解詞中所表達的兩個(gè)人的不同心情？
明確：這首小令雖然只是寥寥三十三字，卻十分生動(dòng)地表達了兩個(gè)人物的.不同的心情。詞人妙用對話(huà)，頓使閨中情趣盎然：女主人公設問(wèn)，懇切認真；待女回答，淡漠無(wú)情；女主人公再駁，凄婉癡絕。
五、教師小結：
《如夢(mèng)令》：“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”，詩(shī)中的主人雖是一夜的濃睡，也沒(méi)有消盡昨晚盡情飲酒的醉意。然而她卻有所關(guān)切，想到“昨夜雨疏風(fēng)驟”，“試問(wèn)卷簾人”，小院里的海棠怎樣了？卷簾人“卻道‘海棠依舊’”。這時(shí)她根據季節、根據經(jīng)過(guò)一夜的“雨疏風(fēng)驟”，根據自己的觀(guān)察和經(jīng)驗，急切地更正：“知否？知否？應是綠肥紅瘦�！庇纱丝闯�，女主人是多么關(guān)切她周?chē)篮玫氖挛铩?/p>
《如夢(mèng)令》：寫(xiě)一位貴族少女憐花惜春的感情，表現了作者對大自然變化的敏感和對生活中美好事物的關(guān)懷，曲折的反映出一種悠閑、淡雅的生活情趣。
六、布置作業(yè)：朗讀并背誦這首詩(shī)。
七、板書(shū)設計：
如夢(mèng)令
昨夜風(fēng)起雨不急（風(fēng)急）——無(wú)憂(yōu)；飲酒過(guò)量晨醉意（酒醉）——無(wú)慮；關(guān)注海棠花兒落（問(wèn)花）——情趣；綠肥紅瘦仆未知（肥瘦）——急切。
————積極向上、熱愛(ài)生活。
如夢(mèng)令教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生品讀李清照的《如夢(mèng)令——常記溪亭日暮》，讀懂詞意，想象詞境，感受詞中美好意境，體會(huì )詞人對生活、對大自然的熱愛(ài)之情。
2、初步學(xué)習詞的知識。
3、品讀詞眼“暮、興、醉、驚、記”，體會(huì )詞人煉字功夫。
學(xué)習目標：
1、能正確、流利、有感情的誦讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)學(xué)習，想象詞所描繪的情境、感悟詞人的快樂(lè )心情及對大自然美好生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、借助工具書(shū)或注釋自主學(xué)詞，解讀文句，理解詞的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
對詞中描寫(xiě)的意境展開(kāi)想象，體會(huì )作者的思想感情。
學(xué)習任務(wù)：
一、 初讀課文、理解詞意
二、 反復吟誦、感悟意境
三、 找出詞眼、品讀全詞
四、 了解詞人、深入體會(huì )
教學(xué)過(guò)程：
激情導課
1、導入課題、
“江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數百年”，詩(shī)歌到了唐朝已發(fā)展到了顛峰階段，于是，宋代文人另辟蹊徑，發(fā)展并完善了詞這一文學(xué)樣式，詞也是詩(shī)的一種，配上音樂(lè )可以歌唱，詞的句子有長(cháng)有短，所以又叫長(cháng)短句。提到宋詞，人們就會(huì )想到一名杰出的女性，她被認為是婉約派詞的正宗，提出“詞別是一家”主張的女詞人----李清照。這節課我們一起來(lái)學(xué)習她的一首詞。板書(shū)課題：如夢(mèng)令
學(xué)生齊讀課題。
2、明確目標
學(xué)習這首詞的時(shí)候，我們要開(kāi)動(dòng)所有的感官，用耳朵去聽(tīng)，用嘴吟誦，用腦思考，用心想象。
3、預期效果
那么理解詞意、感悟意境對于大家來(lái)說(shuō)就不成問(wèn)題了。對自己有信心嗎？
民主導學(xué)
任務(wù)一：讀中渲染，理解詞意
任務(wù)呈現
�。◣熛扰錁�(lè )朗誦）師：這首詞聽(tīng)起來(lái)具有舒緩委婉的音韻美，一是因為本詞的押韻；二是因為詞人擅用對仗，使節奏明快、和諧、上口。下面就請大家自由朗讀這首詞，注意讀準字音、讀出節奏，并且試著(zhù)讀懂它。同桌可以互幫共享。
自主學(xué)習
1、學(xué)生自由讀詞，把字音讀準，把詞讀正確、流利。
2、學(xué)生借助注釋自己學(xué)詞，理解詞的意思。
3、小組內交流能理解的詞句的意思及自己不懂的地方，教師巡視。
展示交流：
1、指名讀讀出詞語(yǔ)的味道來(lái)。（“興”是多音字，在這里應讀成“ｘìｎｇ”。同桌之間討論一下為什么？
學(xué)生交流討論。（“興”在詞中的意思為“興致,情趣”，所以應讀成“ｘìｎｇ”）全班齊讀。
2、指名說(shuō)說(shuō)這首詞的意思。
任務(wù)二：反復吟誦，感悟意境
任務(wù)呈現：剛才我們讀懂了這首詞的意思。但學(xué)習詩(shī)詞，光讀懂還不夠，我們還要把這首詞讀美了、讀活了、讀出味道來(lái)。怎么讀就有味道了？細細地讀每一個(gè)詞每一句話(huà)，然后靜靜地想其中的含義，邊讀邊想，你就會(huì )走進(jìn)詩(shī)詞中，慢慢地有了自己的感受，就會(huì )品出味道來(lái)。
古人有“詩(shī)中有畫(huà)”的說(shuō)法，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，甚至有時(shí)候一個(gè)詞語(yǔ)就是一幅畫(huà)，看看，你能從這首詞中讀出哪些畫(huà)面？（板書(shū)：溪亭日暮 藕花深處 一灘鷗鷺）
自主學(xué)習
細細地讀，靜靜地想
展示交流：
板書(shū)三個(gè)畫(huà)面1、畫(huà)面一：“溪亭日暮”
�。�1）指名讀第一、二句。
�。�2）“溪亭日暮”，讓你想起怎樣的畫(huà)面？（課件出示黃昏情景）
學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)想象的畫(huà)面。指名讀這兩句。
�。�3）在這樣的地方，這樣的時(shí)候，詞人會(huì )在溪邊的亭子里干什么呢？
�。�4）這首詞是詞人當天寫(xiě)的嗎?（生：從“常記”可以看出已經(jīng)隔了相當長(cháng)的一段時(shí)間)為什么詞人經(jīng)常想到這件事呢?(生：這件事非常有趣，值得回味。)（板書(shū)：常記）
小結：這首詞構思巧妙。從“沉醉”一語(yǔ)可以看出，女詞人和游伴們在溪邊的亭子里曾舉行過(guò)一次時(shí)間不短的郊宴，一邊說(shuō)笑、行酒令，一邊喝酒，充滿(mǎn)了歡樂(lè )的氣氛，直至夕陽(yáng)在山才匆忙上船。請再次深情朗讀第一、二句。
2、畫(huà)面二：“藕花深處”
�。�1）說(shuō)說(shuō)你對“藕花深處”的理解？
從“藕花深處”可以判定是詞中描寫(xiě)的是春末夏初時(shí)節，荷葉茂密，荷花綻放，香氣四溢的景色。（師引導學(xué)生想象）
�。�2）討論：為什么詞人和同伴們會(huì )“誤入藕花深處”？（因為“沉醉”）還有別的原因沒(méi)有?(這是一次泛舟出游，目的地是溪邊的亭子，可見(jiàn)周?chē)撬l，水路縱橫。)
�。�3）深情誦讀第三、四句。
3、畫(huà)面三：“一灘鷗鷺”
�。�1）從“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”你聽(tīng)到了什么？看到了什么？既然誤入，慢慢劃出去，不也行嗎?(不行，已是“日暮”時(shí)分。)你能想象出“爭渡”的情景嗎(從“驚起一灘歐鷺”可以想見(jiàn)漿聲、水聲和少女們的.笑語(yǔ)喧嘩聲一時(shí)并作，酒意也消失了。)
�。�2）學(xué)生帶著(zhù)自己的情感體驗、朗讀這幾句。
4、請同學(xué)們用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這件讓詞人覺(jué)得非常有趣，值得回味的事
任務(wù)三、找出詞眼，品讀全詞。
任務(wù)呈現：
同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，把三十三個(gè)字讀成了一個(gè)個(gè)美麗的畫(huà)面，讀成了一幅流動(dòng)的畫(huà)，此外，還學(xué)會(huì )了文包詩(shī)的一種寫(xiě)法。但，這還不夠，咱們還要把這首詞讀成一個(gè)字，這個(gè)字就是我們常說(shuō)的“詞眼”，有信心接受挑戰嗎？來(lái)，讀讀這首詞，看看，這首詞是圍繞這里邊的哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的？
自主學(xué)習：小聲地讀一讀，品一品。
展示交流
1、 生讀詞，思考。讀后交流，明確：這首詞是圍繞“醉”來(lái)寫(xiě)的，“醉”是這首詞的“詞眼”。
2、再讀這首詞。詞人陶醉了，她陶醉在美景中，她陶醉在美酒中，她陶醉在美麗的意外中，她陶醉在美麗的生活中，讓我們也跟她一起深深地陶醉一次。讀出濃濃的醉意來(lái)好嗎？
四、了解詞人，深入體會(huì )
1、說(shuō)說(shuō)你對李清照的了解。
指名說(shuō)。（課件出示李清照的生平資料）
師：這首《如夢(mèng)令》是她的早期作品，格調清新而又明快，從中可以看出女詞人早年曾經(jīng)有過(guò)的幸福的生活�？墒�，到她43歲這一年，金兵攻陷北宋首都汴京(今河南開(kāi)封市)，她逃難到了江南；不久，丈夫趙明誠又病故。隨著(zhù)生活境遇的變化，她的詞也顯得悲凄起來(lái)。
2、課件出示李清照《如夢(mèng)令》的另外一首：
如夢(mèng)令
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道“海棠依舊”�！爸�？知否？應是綠肥紅瘦�！�
這兩首詞的時(shí)間、地點(diǎn)、景物、人物都不同，心境也不同。雖然都“醉”，課文這一首因美景、心情陶醉，后一首詞人為花而喜，為花而悲，實(shí)則是傷春惜春，以花自喻，慨嘆自己的青春易逝。而“常記溪亭日暮”之情景，是追憶美好的青春時(shí)光。（板書(shū)：美好的青春時(shí)光）
學(xué)生對比朗讀，讀出感情。
板書(shū)：
如夢(mèng)令
宋[李清照]
溪亭日暮
常記 藕花深處 美好的青春時(shí)光
一灘鷗鷺
如夢(mèng)令教學(xué)設計14
一、復習回顧，激趣導入
1.唱《西江月.夜行黃沙道中》，回顧詞的特點(diǎn)。
2.今天，咱們再來(lái)學(xué)一首詞，這首詞是宋代著(zhù)名的女詩(shī)人、被譽(yù)為中國古代四大才女之一的李清照寫(xiě)的《如夢(mèng)令》看看她此生最難忘的一次少年經(jīng)歷是什么?(板書(shū):如夢(mèng)令)
這首詞的詞牌名是(如夢(mèng)令)題目呢?很多詞沒(méi)有題目，我們往往用第一句來(lái)當它的題目，所以這首詞的題目也可以叫(常記溪亭日暮)。
二、通讀全詞，理解大意
1.下面就請大家自由地讀讀這首詞，要讀得充分，讀準字音，讀出節奏。
2.指讀，相機正音，指導節奏，讀出自己的感覺(jué)
�、龠@里有一個(gè)生字，藕，再請同學(xué)來(lái)讀一讀，這里的藕花就是——(荷花)
�、谶@里有一個(gè)詞也請大家注意，興盡，在這里都讀第四聲，興指興趣，興致。盡是滿(mǎn)足的意思。所以興盡就是指——興致得到了滿(mǎn)足。請同學(xué)再來(lái)讀一下這個(gè)詞。
�、叟夯�，興盡，這兩個(gè)容易讀錯的詞都在第三四句中，誰(shuí)再來(lái)把這兩句讀一讀，把它讀正確，讀得字正腔圓。
�、馨言~讀正確并不難，如果你能稍加停頓，那就能讀出節奏來(lái)，讀出味道來(lái)了。誰(shuí)再來(lái)讀讀整首詞，其他同學(xué)注意聽(tīng)，它是怎么停頓的?(指導停頓) 比如說(shuō)，第一句咱們可以這樣讀“常記/溪亭/日暮”。 (生讀全詞) 節奏感把握得挺好。咱們一起來(lái)讀一讀。
3.讀好了節奏，我們還要讀懂它。李清照借這首詞回憶了自己少年時(shí)期的一次郊游經(jīng)歷。整首詞語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，我相信理解它的意思對大家來(lái)說(shuō)不是難事，請大家再次自由讀讀這首詞，結合注釋同桌之間相互說(shuō)說(shuō)你對它的理解。(師巡視)
4.好的，同學(xué)們，從我剛才聽(tīng)到的幾位同學(xué)對意思的理解和大家輕松的表情來(lái)看，你們已經(jīng)讀懂了這首詞的基本意思�，F在，我還想問(wèn)問(wèn)大家，在這首詞里既有景，又有人物活動(dòng)，你能分辨出哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)景，哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)人物活動(dòng)呢?默默地看，靜靜地思考，然后舉手告訴大家。(結合學(xué)生回答，屏幕出示，指讀)
景 ： 溪亭日暮 藕花深處 一灘鷗鷺
人 ： 沉醉 誤入 爭渡
5.細細讀著(zhù)這六個(gè)詞，我們會(huì )發(fā)現它們之間存在著(zhù)明顯的因果關(guān)系，師引述——因為“溪亭日暮”所以“沉醉”，因為“沉醉”所以“誤入藕花深處”，因為“誤入藕花深處”所以“爭渡”，因為“爭渡”，所以驚起“一灘鷗鷺”。你看，句子和句子之間銜接得多么緊湊，多么自然啊!人在景中，景因人顯，人和景的相互交融構成了那一幅幅生動(dòng)美妙的畫(huà)!讓我們再次走進(jìn)畫(huà)面，讀一讀這首詞吧!
三、美讀全詞，想象畫(huà)面
同學(xué)們，雖然時(shí)隔千載，我們已經(jīng)無(wú)法跟隨李清照一起參加那一次郊游，但這首詞“詞中有畫(huà)”，我們完全可以借助想象，再現情境。
板書(shū)：展開(kāi)想象(齊讀)}在這首詞里，有一些詞語(yǔ)給了我們畫(huà)面般的美感，仔仔細細地讀一讀這首詞，把這些詞語(yǔ)圈出來(lái)，想一想，讀著(zhù)它們，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?
一)畫(huà)面1：溪亭日暮
�、僭蹅兿葋�(lái)讀一讀一二句，齊讀。
�、谀膫�(gè)詞給了你無(wú)盡的想象，給了你畫(huà)面般的美感?(開(kāi)火車(chē)，指三人答)
�、凼前�，“溪亭—日暮”，讀著(zhù)這個(gè)詞，你仿佛看到了什么?(板書(shū):溪亭日暮)展開(kāi)想象，用眼睛去看，用大腦去思考，用心去感受，用語(yǔ)言去描繪，你看到了怎樣的畫(huà)面?
[對景的想象]預設：
a、學(xué)生回答比較簡(jiǎn)單(亭子、小溪、夕陽(yáng))師評語(yǔ)引領(lǐng)：那些美好的景物你都看到了，可惜卻都是靜止的，誰(shuí)能把這些眼前的景物說(shuō)得更加具體?讓這些景物活起來(lái)，讓這幅畫(huà)美起來(lái)!
b、若學(xué)生說(shuō)得比較好。教師評語(yǔ)引領(lǐng)：瞧，他說(shuō)得多么傳神哪，尤其是“xx”詞，仿佛把我們都帶入了那美景之中。
c、你也走進(jìn)去了，那一幅美妙的畫(huà)卷一定正在你的心中展現!說(shuō)得那么美，你一定能讀好這兩句，指讀。
d、是啊，黃昏時(shí)分，夕陽(yáng)漸漸落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空。遠處的山，近處的水，還有那玲瓏剔透的小亭，都被染紅了，水面上波光粼粼的，讓我們情不自禁的吟出這樣的詩(shī)句來(lái)：“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。這樣的情景是多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀!讓我們帶著(zhù)這樣的詩(shī)情讀好這第一第二句。
[對醉的理解]
a、好一個(gè)良辰美景!好一個(gè)溪亭日暮!難怪李清照說(shuō)她此時(shí)已經(jīng)——沉醉不知歸路了。這句話(huà)你是怎么理解的呢?是啊，詩(shī)人陶醉了，醉得忘記了回家。在這兒給大家補充一個(gè)信息，在古代的時(shí)候，很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱(chēng)為——酒仙!一喝酒啊，詩(shī)興大發(fā)，酒助詩(shī)興，詩(shī)從酒出，所以有 “李白斗酒詩(shī)百篇”的說(shuō)法。李清照雖然是女子，但她也很喜歡喝酒，所以說(shuō)這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。好，酒醉也好，陶醉也好，反正李清照是醉了。我們帶著(zhù)這份醉意，再來(lái)讀這兩句詩(shī)，一定更有味道。
b、在這樣的時(shí)候，這樣的地方，詩(shī)人會(huì )和誰(shuí)一起喝酒呢?有道是：酒逢知己千杯少啊!詩(shī)人和朋友們除了喝酒，還會(huì )干什么呢?(賞景、吟詩(shī)、作對、彈琴、下棋、聊天)品著(zhù)美酒，賞著(zhù)美景，聞著(zhù)酒香、花香，那可真叫酒不醉人——人自醉啊!這可是一種全身心地享受啊!咱們再次一起讀讀這兩句詩(shī)，讀出那濃濃的醉意!(指名讀)她是這樣讀的'，你也來(lái)讀一讀吧(再指名讀) 師深情朗讀，大伙一起來(lái)讀讀吧。(生齊讀)老師仿佛看到那樣的情景了，再來(lái)一次。(再齊讀)
二)畫(huà)面2：藕花深處
�、偈前�，怪不得詩(shī)人說(shuō)她后來(lái)是興盡而歸，讀——興盡晚回舟。此刻詩(shī)人的心情應該是怎樣的?(高興、愉快)，就請你讀出這份高興，這份愉快!另外，這里的興盡，也可以說(shuō)是興未盡，也就是還沒(méi)有盡興，只是天色已晚，不得不回家啊!此時(shí)，詩(shī)人的心情又會(huì )是怎樣的?(留戀，舍不得離開(kāi))那也請你讀出這份留戀。你看，這里同一句古詩(shī)給了我們兩種不同的理解，而且都是正確的，所以以后讀詩(shī)就要用心去揣摩、去體會(huì )。
�、诰驮谠�(shī)人回舟時(shí)，又有美景吸引了她，那就是——藕花深處。(分小組把這個(gè)詞讀兩遍。)藕花—深處，(板書(shū):藕花深處)這個(gè)深處是指哪?對呀，你想四周全都是荷葉、荷花，這時(shí)候呀，那荷花，那荷葉的形狀、顏色、姿態(tài)一定看得非常清楚。你看到了嗎?(滿(mǎn)池都是、下面是綠綠的荷葉，上面一朵朵荷花含苞待放。)你想起怎樣的句子來(lái)了?咱們學(xué)過(guò)荷花吧，把優(yōu)美的句子吟誦一句到兩句給大伙聽(tīng)聽(tīng)。(這荷花有的才展開(kāi)兩三片花瓣，有的全部展開(kāi)了。有的在微風(fēng)中輕輕舞動(dòng)著(zhù)。)你們仿佛看到了那滿(mǎn)池荷花的美景了是吧。還想到哪些詩(shī)句?(接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。江南可采蓮，蓮葉何田田。魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。)
又是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà)面啊，讓我們再次走進(jìn)去，再次沉醉。讀——
�、墼谶@兩句中，你覺(jué)得哪一個(gè)字最能說(shuō)明詞人又一次醉了?(誤)誤入，在這里是怎樣的入?能換一個(gè)詞代替這個(gè)誤嗎?(不知不覺(jué))是啊，詩(shī)人看荷花看得有滋有味、如癡如醉，連小船劃入藕花深處都沒(méi)有察覺(jué)。這是怎樣的一種醉啊!我們再來(lái)讀這兩句，一定會(huì )讀得更好。
三)畫(huà)面3：一灘鷗鷺
�、僮x著(zhù)這兩句，哪一個(gè)詞又讓你畫(huà)面般的感受呢?(一灘鷗鷺)分男女生讀。
�、谧x著(zhù)這個(gè)詞你又仿佛看到了什么?(一河灘的鷗鷺撲拉拉一下子都飛起來(lái)了，那場(chǎng)面是多么熱鬧啊!)一齊讀(一灘鷗鷺上青天，那場(chǎng)面又是何等壯觀(guān)啊，再來(lái)感受一次，讀)
�、鄯蹲x，在這里，除了看到鷗鷺飛了起來(lái)，你的耳邊還聽(tīng)到了什么?(鷗鷺拍動(dòng)翅膀的聲音，鳴叫的聲音(響)、劃槳聲、溪水流動(dòng)聲、歡笑聲、水聲)，你們還仿佛看到詩(shī)人和好友們在干什么?(看到詩(shī)人和好友們在爭著(zhù)劃槳)
師：你想啊，她們叫哇，笑哇，聲音那么響，那么喧嘩，這個(gè)時(shí)候把棲息著(zhù)的鷗鷺一下子驚飛起來(lái)�！皳淅币宦�，一群鷗鷺沖破夜幕，飛上藍天，那情景該多么壯觀(guān)啊!這樣的情景她平時(shí)能看到嗎?那可真是大自然的奇觀(guān)啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句?(指名讀)這樣劃船能把歐鷺驚起來(lái)嗎?(再讀)劃得再有勁一些，你再來(lái)試試。(再指名讀)你想此時(shí)此刻，詞人的心情是多么的……(指名說(shuō)：多么開(kāi)心。)是啊，那是一種意外的開(kāi)心，意外的收獲。(驚喜。)這個(gè)“驚”字，既是指鷗鷺給驚飛起來(lái)了，又向我們傳遞了詞人驚喜的心情。用得多妙啊。再來(lái)讀一讀，讀出那份熱鬧、那份歡快、那份驚喜!(指導朗讀，兩個(gè)爭渡要讀得稍快，有力，后面那個(gè)爭渡比前面一個(gè)更有力)
四)一幅流動(dòng)的畫(huà)
剛才我們邊讀邊想象，讀出了那么多美的畫(huà)面，有“溪亭日暮”，還有“藕花深處”，還有“一灘鷗鷺”。其實(shí)整首詞就是一幅流動(dòng)的畫(huà)。你們看，因為是觀(guān)賞 “溪亭日暮”陶醉了，所以才會(huì )誤入“藕花深處”，因為是誤入“藕花深處”，所以才會(huì )驚起“一灘鷗鷺”。來(lái)，一起讀整首詞。一邊讀一邊想像這幅活動(dòng)的畫(huà)。(讀全詞)。聽(tīng)你們讀得有滋有味的，盛老師也情不自禁地想來(lái)讀一讀，可以嗎?(師深情朗讀)來(lái)咱們再來(lái)讀一讀，老師跟你們一起讀。(師生齊讀)
四、瘦讀全詞、品味語(yǔ)言
同學(xué)們真能干。讀著(zhù)讀著(zhù)就把這首詞讀胖了，讀美了。但這還不夠，咱們還要把這首詞讀(板書(shū)：瘦)你能不能讀著(zhù)讀著(zhù)把這首詞讀成一個(gè)字?看看，這首詞是圍繞哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的?小聲地讀一讀，品一品。 ( 醉、記 、暮、興)
同學(xué)們品出了那么多的字，你看，不管“暮”也好，“記”也好，“醉”也好，還有“興”也好，老師認為都有道理，因為“暮”所以“興”，因為“興”所以“醉”，因為陶醉了，所以常常記得不能忘記啊，(師連線(xiàn))。李清照留下來(lái)的詞并不多，但是“無(wú)一首不精，無(wú)一字不妙”，這里邊的33個(gè)字都值得我們去細細地品味。這次郊游的經(jīng)歷使李清照深深地陶醉了(圈“醉”字)。
是的，詞人深深地陶醉了，讓我們也跟她一起深深地陶醉一次。讀出濃濃的醉意來(lái)好嗎?再讀這首詞。這回你能背下來(lái)的，咱們就背下來(lái)了。
五、對照比讀，延伸課外
請同學(xué)們再讀一首詞。(如夢(mèng)令 宋 李清照 昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否?知否?應是綠肥紅瘦。)
老師把兩首詞放一塊兒，你發(fā)現這兩首詞有什么相似的地方?
(題目一樣，作者也一樣;字數一模一樣，都是33個(gè)字;句式一樣;格式都一樣;數數它有幾行?(6)再數數每一行有幾個(gè)字(665646)?所有的如夢(mèng)令，都是這樣的結構。)
最后一個(gè)韻母都是“U”;都寫(xiě)到了醉……
李清照的詞中還有很多也寫(xiě)到喝酒了，有興趣可找出來(lái)讀一讀。
同學(xué)們發(fā)現的就是《如夢(mèng)令》這種詞牌名的詞的特點(diǎn)。字數、句式和韻律。以后還有機會(huì )可以細細地品味。
上節課我們演唱了《西江月》，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)《如夢(mèng)令》這首詞譜成曲子后，唱出來(lái)是什么感覺(jué)的?(放音樂(lè ))有味道嗎?課下有興趣可以自己給這首詞配上自己喜歡的曲子試試。
如夢(mèng)令教學(xué)設計15
一、導入
1、人稱(chēng)“千古第一才女”，創(chuàng )“易安體”的李清照
記憶課下文學(xué)常識
2、介紹李清照的生平
南渡前多寫(xiě)悠閑生活，韻調優(yōu)美
南渡后多懷鄉憶舊，情調憂(yōu)傷
二、理解意涵
1、朗讀這首詞，說(shuō)說(shuō)這首詞中出現了哪些人物、場(chǎng)景、對白？
人物：主仆兩人
場(chǎng)景：春雨后的屋中
對白：“海棠依舊”“知否，知否？應是綠肥紅瘦�！�
2、結合杜甫《三絕句》：“不如醉里風(fēng)吹盡，可忍醒時(shí)雨打稀”，聯(lián)系下文，說(shuō)說(shuō)李清照昨夜縱酒的緣由可能是什么？
不忍見(jiàn)花被吹落
3、李清照醒后第一件事是什么？
了解經(jīng)歷風(fēng)雨后，庭院之中的海棠情況如何
4、既然如此關(guān)切，念念不忘，李清照為什么不自己去看海棠究竟如何了？“試”體現出她怎樣的心理？
很關(guān)切，又不敢于、忍心面對
5、從“卻道”的“卻”字，你能品讀出詩(shī)人怎樣的心緒？
她心中早已知曉海棠花的境況
對侍女粗心的不悅
6、“知否，知否？”怎樣朗讀才符合詩(shī)人當時(shí)真實(shí)的情感？
對侍女的粗心的嗔怪
自己的心境無(wú)人理解的無(wú)奈
7、“綠肥紅瘦”寫(xiě)出了什么？詩(shī)人的用字有什么高妙之處？
寫(xiě)出海棠花經(jīng)歷一夜風(fēng)雨后可能的景象。僅僅四字就形象可感。
用擬人的手法，更凸顯詩(shī)人的愛(ài)花惜春之情
8、作為一名女子，詩(shī)人的惜春其實(shí)還有怎樣的'一層含義？
惜青春時(shí)光的短暫易逝
三、朗讀與總結
1、理解女詩(shī)人惜春之后更為細膩的心緒后，帶著(zhù)這一份理解，再回過(guò)頭來(lái)看前文，你對李清照之前的回避、躲閃、不忍有了怎樣的認識？
2、在跟深切的理解詩(shī)人內心曲折深藏的情感后，再一次朗讀詩(shī)歌，在朗讀過(guò)程中重讀并重點(diǎn)感受以下字詞：“試”“卻道”“知否，知否？”“應是”。讀出詩(shī)人內心復雜幽微的情感波瀾。
3、歸；納語(yǔ)言風(fēng)格——言淺意深，含蓄曲折
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