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《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設計
作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設計1
【文本分析】
這首詩(shī)是《九年教育課程標準試驗教科書(shū)·語(yǔ)文》（四年級 下冊），第六組《古詩(shī)詞三首》中的一首田園詩(shī)。該組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉村”這一專(zhuān)題編排�！端臅r(shí)田園雜興》是一幅生動(dòng)的鄉村風(fēng)光、田園意趣圖，洋溢著(zhù)泥土氣息、自然質(zhì)樸，是陶冶情操的很好教材。
【教學(xué)難點(diǎn)】
流傳至今的田園詩(shī)真實(shí)地描寫(xiě)了鄉村的質(zhì)樸生活，充滿(mǎn)恬適，也充滿(mǎn)辛勞。要讓身處水泥鋼筋懷抱中的城市人體會(huì )鄉村生活，有著(zhù)時(shí)空的隔閡和生活經(jīng)驗匱乏的'艱難。
【教學(xué)策略】
提起鄉村，其實(shí)很多學(xué)生都有話(huà)說(shuō)，每個(gè)人心目中的鄉村都不一樣。通過(guò)文本的朗讀，鄉村生活中村民們的繁忙和小孩的意趣躍然紙上；再通過(guò)圖畫(huà)的補充使畫(huà)面變得具象；接著(zhù)展開(kāi)豐富的聯(lián)想和討論擺脫圖畫(huà)帶來(lái)的局限，使鄉村印象變得豐滿(mǎn)、靈動(dòng)。讓學(xué)生充分的被這詩(shī)情畫(huà)意的田園美景所吸引，產(chǎn)生熱愛(ài)和向往之情。
【教學(xué)設計】
一、初讀詩(shī)歌。
1、寫(xiě)課題。
2、齊讀課題，解題。
3、說(shuō)說(shuō)你印象中的田園生活，背誦學(xué)過(guò)的描寫(xiě)農村的詩(shī)。
4、自讀詩(shī)。要求讀正確了，讀通順了，讀懂了。
二、品讀詩(shī)歌。
1、結合插圖說(shuō)詩(shī)的意思。你讀懂了哪一句？
2、你覺(jué)得詩(shī)的哪一句寫(xiě)得有意思？
『預設』
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
抓住“學(xué)”交流：小孩是真的正兒巴經(jīng)的“學(xué)”嗎？你們小時(shí)候有沒(méi)有學(xué)著(zhù)大人的樣兒玩過(guò)？你們在做這些的時(shí)候心情如何？其他小孩都在“學(xué)種瓜”嗎？
得出結論：原來(lái)他們自?shī)首詷?lè )，學(xué)著(zhù)大人的樣各自玩��！
你們想不想也來(lái)學(xué)著(zhù)做詩(shī)玩玩？（實(shí)踐的體驗）
晝出耘田夜績(jì)麻，村莊兒女各當家。
抓住“各”交流：童孫們各自在玩，大人們則各自……？農民們都只是耘田、績(jì)麻嗎？大人們可能還當家做些什么事？你讀了這兩行詩(shī)之后有什么感受？
得出結論：“晝”、“夜”讓人感受到農民的辛苦，但“當家”讓我們感受到他們耕耘的喜悅。
把前兩行詩(shī)也來(lái)改改。（實(shí)踐的體驗）
三、寫(xiě)一寫(xiě)。
請同學(xué)們默讀整首詩(shī)，把你剛才想到、看到的情景理理順，挑你喜歡的情景寫(xiě)一段話(huà)。也可以把你剛才寫(xiě)的片段詩(shī)整理成一首詩(shī)。
交流展示、評價(jià)學(xué)生短文。
了解作者，背誦古詩(shī)。
四、拓展。
欣賞其它幾首田園詩(shī)歌，感受田園詩(shī)歌的魅力。
五、板書(shū)設計。
四時(shí)田園雜興
當家 勤勞樸實(shí)
各
學(xué)（玩） 聰明伶俐 活潑可愛(ài) 自由自在
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“晝”“耘”“績(jì)”這3個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“晝夜”“耘田”“績(jì)麻”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。
3、體會(huì )詩(shī)詞的內容，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境。
4、培養閱讀古詩(shī)詞的興趣和對古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養成課外主動(dòng)積累的好習慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)讀體會(huì )詩(shī)意，領(lǐng)會(huì )感情，培養學(xué)生的想象能力。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，生活在繁華城市中的你們一定對質(zhì)樸的鄉村田園生活很陌生吧？可是，我國古代許多詩(shī)人卻對田園風(fēng)光情有獨鐘，寫(xiě)下了許多名篇佳句。今天，我們就來(lái)學(xué)習其中的.一首。（板書(shū)題目）
2、釋題：
�、琵R讀題目，讀準字音“興”（xìnɡ），讀出詩(shī)題的節奏。
�、啤芭d”是什么意思？“四時(shí)”又指什么？
雜興：各種興致。隨興寫(xiě)來(lái)，沒(méi)有固定題材的詩(shī)篇。
四時(shí)：四季�！端臅r(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。
3、介紹作者：
�、胚@首詩(shī)的作者范成大，我們對他比較陌生。因此老師課前布置大家搜集了有關(guān)作者的資料，誰(shuí)能來(lái)為大家介紹一下？
�。ㄗ寣W(xué)生自由說(shuō)，可根據課前搜集到的資料，知道多少就說(shuō)多少。）
�、浦该麑W(xué)生介紹作者。
過(guò)渡：
范成大的詩(shī)，以反映農村社會(huì )生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。
二、初讀古詩(shī)，初步感知
1、指導讀準字音，讀出節奏。
�、耪n件展示全詩(shī)。
�、泼鞔_詩(shī)歌的朗讀方法：朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利、讀出詩(shī)的節奏。
�、莻�(gè)人自由朗讀。
�、嚷�(tīng)范讀。
�、删毩暷７伦x。
�、手该囎x，評議展示讀。
三、學(xué)習詩(shī)文，探究詩(shī)意
1、過(guò)渡：剛才同學(xué)們已經(jīng)讀通了全詩(shī)，下面我們就一起來(lái)看看這首詩(shī)主要描繪了一幅怎樣的畫(huà)卷。
2、自由讀文，借助注釋?zhuān)Y合插圖，理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號。
�、艜儯喊滋�。
�、圃牛撼�。耘田：在田里除草。泛指耕種。
�、强�(jì)麻：把麻搓成線(xiàn)。在這里泛指紡線(xiàn)織布。
�、葍号耗袃汉团�，指成年的青年男女�！和卣梗汗糯鷿h語(yǔ)“妻子”指妻子和子女；現代漢語(yǔ)“妻子”是個(gè)專(zhuān)有名詞�！�
�、筛鳟敿遥焊魅硕紦撈鹨欢ǖ募彝ヘ熑�。
�、饰唇猓翰欢�，不明白。
�、斯è括璶ɡ作動(dòng)詞用，如：供給、供應）：參加。（ɡònɡ與祭祀有關(guān)，如：供品；與案情有關(guān)，如：口供、供認）
�、谈棧焊锟棽�。
�、桶嚎拷�。
�、紊ｊ帲荷�(shù)蔭下。
2、小組討論。
3、全班交流。
4、指名根據插圖，用自己的話(huà)試著(zhù)概述全詩(shī)大意。
白天在田里除草，晚上把麻搓成線(xiàn)，村里的男女都各自擔負起家庭的責任。村里的孩子們不懂耕田織布，也學(xué)著(zhù)大人的樣兒，在桑樹(shù)蔭下學(xué)著(zhù)種瓜呢！
四、品詞賞句，想象悟情
1、過(guò)渡：
同學(xué)們，我們不僅讀通了整首詩(shī)，而且還讀懂了詩(shī)的意思。下面，我們就再一次走進(jìn)詩(shī)歌當中，從字里行間去體會(huì )作者的所思、所想！
齊讀古詩(shī)。
想一想，你覺(jué)得詩(shī)里那一句寫(xiě)得最有趣味？
2、相機賞析詩(shī)句
“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜�！�
�、拍銥槭裁聪矚g這一句？這一句主要講什么？
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、用古詩(shī)學(xué)習五步法學(xué)習古詩(shī)，理解詩(shī)意，從中感受詩(shī)人描寫(xiě)的農村美好景物，體會(huì )作者對勞動(dòng)者的贊美和對農村生活的熱愛(ài)。
3、激發(fā)學(xué)生尊重勞動(dòng)者和熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
重難點(diǎn)：
教會(huì )學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的方法，引導學(xué)生運用思維導圖體現自己的學(xué)習收獲。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
師：同學(xué)們，特殊時(shí)期，我們課堂也與平時(shí)有許多不同，老師總是想通過(guò)自己的努力，不僅教給你們知識，更多的是想教會(huì )你們在家自學(xué)的能力。上節課老師用“古詩(shī)學(xué)習五步法”學(xué)習了《宿新市徐公店》，孩子們，本節課我們繼續采用“查—讀—明—悟—誦”這樣的方法來(lái)學(xué)習，好嗎？希望通過(guò)本節課的學(xué)習，大家對于古詩(shī)的學(xué)習更有方法。
二、五步法學(xué)習古詩(shī)
1、查（查資料）
孩子們，在這首詩(shī)中，你們最先想到的是查什么資料呢？對了，我們首先要通過(guò)資料書(shū)或網(wǎng)絡(luò )對作者范成大和本詩(shī)和寫(xiě)作背景有一定的.了解。
�。▽W(xué)生查找資料并做簡(jiǎn)單筆記：范成大，字致能，號石湖居士，與楊萬(wàn)里、陸游、尤袤合稱(chēng)南宋“中興四大詩(shī)人”。四時(shí)田園雜興是詩(shī)人退居家鄉后寫(xiě)的一組大型的田園詩(shī)，共60首，描寫(xiě)了農村春四個(gè)季節的景色的農民的生活。）
2、讀（讀詩(shī)句）
同學(xué)們，古詩(shī)之所以讀起來(lái)朗朗上口，就在于它有著(zhù)獨特的節律與韻律之美，所以一首古詩(shī)我們要從三方面來(lái)把握好讀的部分。請同學(xué)們按照老師給出的方法去嘗試讀，你一定可以讀得很好。
1）讀得準確——要求清除字詞障礙。
2）讀出節奏——一般情況下七言詩(shī)常用的是2/2/3或4/3節奏。
3）讀出韻味——可以唱讀或吟唱
3、明（明詩(shī)意）
學(xué)習一首古詩(shī)我們必須弄清楚詩(shī)句的意思，老師想告訴大家的是，任何一首古詩(shī)我們都應該從整體上去感知、去理解，而不應該把古詩(shī)分解的支離破碎，破壞了古詩(shī)原有的意境之美。老師建議大家，可以在理解了部分難點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎上，采用想象法去還原古詩(shī)的意思。
在《四時(shí)田園雜興》這首詩(shī)中，大家可以整體的聯(lián)想：在一個(gè)初夏的中午，詩(shī)人范成大來(lái)到一座農舍前，他看到梅子己經(jīng)（ ）杏子也長(cháng)得（ ），蕎麥花（ ）油菜花（ ） ，白天更長(cháng)，人們都（ ），只有蜻蜓和蝴蝶（ ）。
孩子們，相信通過(guò)對于詩(shī)句的反復誦讀，你一定能夠完整的說(shuō)出作者眼前的畫(huà)面，而這一過(guò)程就是你對于詩(shī)句的理解。
4、悟（悟詩(shī)情）
孩子們，作者在這初夏的中午，駐足于農家小院前，當他看到大自然這一切美好的景物時(shí)，你認為他是一種怎樣的心情呢？而這一切美好又是誰(shuí)帶來(lái)的呢？所以我們不難想象，這是詩(shī)人對于大自然的熱愛(ài)，這對于農民勞動(dòng)的贊美。我們還可以通過(guò)找出詩(shī)眼，來(lái)感悟作者的思想感情。
5、誦（誦古詩(shī)）
孩子們，中國古典詩(shī)詞是我國傳統文化瑰寶。尤其是近幾年來(lái)，《中國詩(shī)詞大會(huì )》這檔節目更加讓我們體驗到了古詩(shī)詞的魅力，也領(lǐng)略了“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的真正含義。所以當我們學(xué)習完一首古詩(shī)詞后，一定要背誦，讓更多的積累成為你學(xué)習成長(cháng)中的財富。
三、拓展延伸
孩子們，小小的熒屏不能阻擋老師對你們學(xué)習的關(guān)心，相信也阻擋不了你們學(xué)習古詩(shī)詞的熱情。在這節課剛開(kāi)始時(shí)，老師就告訴大家《四時(shí)田園雜興》共有60首，如果你們有興趣，可以用今天的學(xué)習方法去學(xué)習更多的古詩(shī)，老師也等待著(zhù)在開(kāi)學(xué)后的賽詩(shī)會(huì )上看到你們精彩的綻放。
四、作業(yè)布置
用老師提供的思維導圖模版將今天的學(xué)習收獲做以整理。
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )晝耘績(jì)這３個(gè)生字，正確讀寫(xiě)晝夜耘田績(jì)麻等詞語(yǔ)。
�。�、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫(xiě)古詩(shī)。
�。�、體會(huì )詩(shī)詞的內容，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境。
�。�、培養閱讀古詩(shī)詞的興趣和對古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養成課外主動(dòng)積累的好習慣。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過(guò)讀體會(huì )詩(shī)意，領(lǐng)會(huì )感情，培養學(xué)生的想象能力。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入
�。�、詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴：
情動(dòng)于中而言溢于表的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習詩(shī)歌，要反復朗讀，體會(huì )詩(shī)歌的韻律美，體會(huì )詩(shī)人的感情，達到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì )更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。今天，咱們來(lái)學(xué)習一首詩(shī)，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
�。�、介紹作者：
�、拍阒肋@首詞的作者是誰(shuí)嗎？以前我們曾學(xué)過(guò)他寫(xiě)的詩(shī)，你還記得嗎？你能為大家介紹一下范成大嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生自由說(shuō)，可根據以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說(shuō)多少。）
�、平榻B作者：
播放范成大的`簡(jiǎn)介資料。
范成大（１１２６～１１９３）南宋詩(shī)人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因，58歲病辭。此后１0年隱居石湖。著(zhù)有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂(yōu)國恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng )作中得到了充分的體現。范成大的詩(shī)，以反映農村社會(huì )生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。
�。�、釋題：
四時(shí)興是什么意思？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì )寫(xiě)些什么內容？〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共６０首。分春日晚春夏日秋日冬日五組。
二、初讀古詩(shī)，初步感知
�。�、指導讀準字音，讀出節奏。
�、耪堈f(shuō)說(shuō)詩(shī)應該怎樣讀？
�、泼鞔_詩(shī)歌的朗讀方法：朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利、讀出詩(shī)的節奏。
�、锹�(tīng)范讀
�、葌�(gè)人自由朗讀。
�、芍该囎x，評議。
�。�、讀了這首詩(shī)，你能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)什么情景嗎？
�。�、小聲自讀，邊想邊畫(huà)：
詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？
引導回答上面問(wèn)題，并小結板書(shū)：
村莊兒女───耘田織布
童孫─────學(xué)種瓜
三、學(xué)習詩(shī)文，探究詩(shī)意
�。�、自由讀文，借助注釋或利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號。
�、艜儯喊滋�。
�、圃牛撼�。
�、窃盘铮涸谔锢锍�。
�、瓤�(jì)麻：把麻搓成線(xiàn)。
�、筛鳟敿遥焊魅硕紦撈鹨欢ǖ募彝ヘ熑�。
�、饰唇猓翰欢�。
�、斯簠⒓�。
�、谈棧焊锟棽�。
�、桶嚎拷�。
�、紊ｊ帲荷�(shù)下。
�。�、小組討論。
�。�、全班交流。
�。�、指名試著(zhù)概述全詩(shī)大意。
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著(zhù)種瓜呢！
�。�、質(zhì)疑：
四、品詞賞句想象悟情
�。�、賞析晝出耘田夜績(jì)麻，村莊兒女各當家。
�、旁�(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內容？
明確：農民勞動(dòng)的繁忙景象。
�、葡胂螅簳兒鸵狗謩e指什么？圍繞耘田績(jì)麻啟發(fā)想象農民們除了耘田績(jì)麻還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥）。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì )對村莊兒女說(shuō)些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事）
�、墙Y合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩(shī)的節奏）
反復讀：自由讀、指讀、評讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著(zhù)動(dòng)作豎著(zhù)大拇指來(lái)讀、齊讀。
�。�、賞析童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、不怕苦、好學(xué)、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)）。
品后指導誦讀，帶著(zhù)作者對那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀。讀出小孩子的調皮可愛(ài)。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛(ài)之情一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。
五、有感情地朗讀全詩(shī)，指導背誦
�。�、放聲自由讀詩(shī)，想象其意境，體會(huì )農民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
�。�、指名讀。
�。�、老師配樂(lè )吟讀。
�。�、學(xué)生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。
六、總結
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。
七、知識的延伸
�。�、說(shuō)明《四時(shí)田圓雜興》還有６０首，田園詩(shī)人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明（課件）
�。�、再學(xué)習一首（課件）田園詩(shī)篇
在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬(wàn)里等。老師這里再提供兩首詩(shī)人們在田園生活中寫(xiě)下的詩(shī)讓大家欣賞學(xué)習：要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，并嘗試背下來(lái)。
夏時(shí)田園雜興
黃塵行客汗如漿，少住儂家漱口香。
借與門(mén)前盤(pán)石坐，柳陰亭午正風(fēng)涼。
�。�、背誦自己熟知的田園詩(shī)。
八、總結
中華文化源遠流長(cháng)，詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們在課后可以多收集一些田園詩(shī)的名篇佳作，希望在不遠的將來(lái)，同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩(shī)人。老師期待著(zhù)你們的大作。好嗎？這節課我們就上到這里。
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設計5
【設計理念】
�。�、語(yǔ)文課堂應該成為傳承和弘揚民族優(yōu)秀文化的舞臺。古詩(shī)是民族精神、民族文化的重要載體，古詩(shī)本身又是一種獨特的民族文化。古詩(shī)教學(xué)應該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心會(huì )文，虛心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養學(xué)生心智成長(cháng)。
�。�、在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強調學(xué)習方法的傳授、遷移，幫助學(xué)生掌握規律，形成能力，最終實(shí)現工具性與人文性的和諧統一。
�。�、感悟古詩(shī)，不在詩(shī)句的字面意思，而在詩(shī)句背后的情味和意蘊。只有當平面的詩(shī)句通過(guò)學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫(huà)面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩(shī)人所感、想詩(shī)人所想。在本課中我緊緊抓住“詩(shī)象”這一中介，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)句背后的情、愛(ài)、味。
【預設目標】
�。�、借助教材注釋?zhuān)Y合課外資料，通過(guò)獨立自主地學(xué)習，正確理解《鄉村四月》的大意。
�。�、在反復誦讀和融情想象中，感受詩(shī)歌的情緒和意象，體悟詩(shī)人對鄉村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，對勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
�。�、引導學(xué)生掌握學(xué)習古詩(shī)文的基本方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、通過(guò)反復誦讀，多元體驗，引導學(xué)生感悟詩(shī)情。
�。�、在學(xué)習古詩(shī)的過(guò)程中，傳授方法，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
【教學(xué)方法】
以學(xué)生自讀自悟為主，教師相機引導。
【教學(xué)流程】
一、課題的導入
五一長(cháng)假即將來(lái)臨，你想外出旅游嗎？老師帶你去一個(gè)地方（多媒體展示鄉村田園風(fēng)光），你們覺(jué)得這里怎樣？（美）鄉村的景色確實(shí)美，但鄉村四月更美，今天我們就跟翁卷一起走進(jìn)田園，走進(jìn)《鄉村四月》，感悟農家生活吧！板書(shū)并朗讀課題
解題：四月指農歷四月，即春末初夏的季節。
二、初讀課文，感音韻
�。ㄟ^(guò)渡）在朗讀之前，老師想請同學(xué)們聯(lián)系以前誦讀古詩(shī)的經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)怎樣讀比較好？
�。ㄗx準字音，讀出節奏，讀出感情等）
�。ㄏ旅嬲埻瑢W(xué)們自由朗讀，注意讀準字音，讀通詩(shī)文）
�。�、學(xué)生自由朗讀（讀準字音，讀通詩(shī)文），教師巡視指導，相機正音
�。ㄕ堖@位同學(xué)浪朗讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)他是否讀準字音）
�。�、指名朗讀，同學(xué)評價(jià)，教師根據時(shí)機進(jìn)行指導。（他讀得真……….）（我們全班一起來(lái)朗讀一遍）
�。�、全班齊讀。
三、潛心會(huì )文──明詩(shī)意
�。ㄟ^(guò)渡）聽(tīng)，你們讀得多好啊，在讀的過(guò)程中，有不理解的字句吧，怎么辦呢？
學(xué)生思考回答。（查工具書(shū)，看注釋?zhuān)?lián)系上下文，問(wèn)同學(xué)或老師）
�。ㄏ旅嬲埻瑢W(xué)們借助注釋和工具書(shū)，疏通字詞，了解詩(shī)意，如果還有不懂的地方請作上記號）
�。�、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，教師巡視指導：
�。ㄕ埼覀兺纼晌煌瑢W(xué)互相交流，先說(shuō)自己讀懂的句子，再向對方請教不清楚的地方）
�。�、同桌交流，我能自己讀懂那些句子？還有那些不理解的。
�。ìF在我們全班一起交流，我讀懂的句子是，我不理解的是）
�。�、全班交流：
我們自己讀懂的句子是我還沒(méi)有理解的地方（在交流中引導歸納１、２句寫(xiě)景，３、４句人）
�。ㄇ�，我們的孩子多能干啊，誰(shuí)來(lái)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的大意呢？）
�。�、請學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)全詩(shī)的`大意。
�。ㄎ覀兊耐瑢W(xué)語(yǔ)言組織能力真不錯，下面請全班同學(xué)一起朗誦全詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面）
�。�、全班根據對詩(shī)大意的理解，齊誦古詩(shī)并想象畫(huà)面。
四、別出心裁──悟意境
�。�、（過(guò)渡）四月的鄉村，是詩(shī)的世界，如果請你們給本詩(shī)１、２句配一副畫(huà)，請你說(shuō)一說(shuō)你準備用上那些色彩畫(huà)什么？并說(shuō)出你的理由。（出示句子：我準備用（色）畫(huà)，因為）
引導學(xué)生從“綠原、白川、子規煙雨”等感悟山坡田野間草木茂盛，生機勃勃，平展的稻田里波光粼粼，農家生活多姿多彩。由主要的綠和白體會(huì )到鄉村四月的清新明麗。隨機板書(shū)：清新明麗
�。�、（過(guò)渡）綠原、白川、子規、煙雨，作者寥寥幾筆就把江南水鄉初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來(lái)。四月的鄉村，還是童話(huà)的故鄉，如果你用心聽(tīng)，它還是一首田園交響樂(lè )，你能聽(tīng)到那些呢？（出示句式：我仿佛聽(tīng)到的聲音）
學(xué)生從詩(shī)中找對聲音描述的意象來(lái)回答。
�。ú脊萨B(niǎo)的叫聲、下雨的滴答聲：聯(lián)想到四月的播種最佳時(shí)節；采摘桑葉的唰唰聲、蠶吃桑葉簌簌聲，水田插秧嘩嘩聲用“才”和“又”交織在一起，四月到了，農活多了，鄉里的農民們在田間地頭忙開(kāi)了，又是采桑養蠶又是插秧，“鄉村四月”勞動(dòng)的確實(shí)緊張、繁忙，
�、� 他們的忙的為了什么呢？
學(xué)生思考回答
�、� 此時(shí)他們的心情又是怎樣呢？（高興、喜悅）可見(jiàn)人民生活是怎樣呢？（幸福）人民喜歡勞動(dòng)，對生活充滿(mǎn)希望可見(jiàn)農家人勤勞（隨機板書(shū)：幸福勤勞）
�、� 作者這樣寫(xiě)，他此時(shí)的心情會(huì )這樣呢？他主要是想表達一種怎樣的感情呢？
五、濃縮鄉村四月圖，提升情感
�。ㄟ^(guò)渡）一幅田園畫(huà)，一曲交響樂(lè )，把我們帶進(jìn)世外桃源，閉上你的眼睛，張開(kāi)你想象的翅膀，我們再一次欣賞這鄉村四月的美景吧
�。�、配上優(yōu)美、舒緩的樂(lè )曲《望江南》，渲染氣氛，（教師誦讀）引領(lǐng)學(xué)生在想象中進(jìn)一步加深體會(huì )，
�。�、多么秀麗的田園風(fēng)光，多么和諧、幸福的農家生活，睜開(kāi)你的眼睛，看眼前是什么？你能讀出一份向往與感動(dòng)嗎？學(xué)生看畫(huà)面一起朗誦（生讀）
�。�、瞧，同學(xué)們被田園風(fēng)光迷住了，此時(shí)此刻，你能看著(zhù)畫(huà)面，把《鄉村四月》背誦出來(lái)嗎？（學(xué)生看畫(huà)面，背誦古詩(shī)）
六、拓展延伸
�。ㄟ^(guò)渡）鄉村的四月是繁忙、緊張的，但是繁忙、緊張的背后隱藏著(zhù)農家人民的幸福與喜悅；其實(shí)農家的生活恬靜、幽雅、祥和的一面，他照樣寫(xiě)著(zhù)農家人的幸福，請看李萬(wàn)年先生的這幅作品，他真實(shí)的反映農家的生活恬靜幽雅、祥和的一面，你能把你看到的和想到的寫(xiě)一段話(huà)嗎？如果你是一個(gè)敢于挑戰的孩子，還可以一兩句詩(shī)，和翁卷老先生比一比。（出示畫(huà)面）
�。�、學(xué)生獨立寫(xiě)，教師巡視并指導。
�。�、作品展示與交流。
七、總結
四月的田園是美麗的，農家的生活無(wú)論是繁忙、緊張，還是恬靜幽雅的，都寫(xiě)滿(mǎn)了農家兒女的幸福與追求，本課下一首的詩(shī)《四時(shí)田園雜興》和詞《漁歌子》也是與田園生活有關(guān)的，請你用今天的學(xué)習方法自學(xué)，老師相信你們一定能更深的感悟農家生活。
板書(shū)設計：
鄉 景美清新明麗
村
四 （宋）翁卷
月
人忙勤勞幸福
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1.自主識字，會(huì )讀“雜”字，會(huì )寫(xiě)“雜、稀、蜻、蜓”4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“雜興”“菜花稀”“蜻蜓”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。借助注釋插圖，想象畫(huà)面理解古詩(shī)內容，感受古詩(shī)詞中描繪的農村風(fēng)光。
3.能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的主要意思，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì )詩(shī)人對田園生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助注釋插圖，想象畫(huà)面理解古詩(shī)內容，感受古詩(shī)中描繪的農村風(fēng)光，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解的基礎上能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的主要意思，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì )詩(shī)人對田園生活的熱愛(ài)。
教學(xué)準備：
1.多媒體課件，其他的田園詩(shī)。
2.師生提前預習，搜集了解古詩(shī)以及詩(shī)人的相關(guān)資料，自讀古詩(shī)，把不懂得知識圈畫(huà)出來(lái)。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激情導入（ppt1）
孩子們，這是一次特殊的開(kāi)學(xué)，我們將用另一種方式一起開(kāi)始新學(xué)期的學(xué)習。想必大家已經(jīng)很久沒(méi)有出門(mén)感受大自然的懷抱了�，F在，就讓我們一起奔向大自然吧。（ppt2—11田園風(fēng)光圖片）孩子們，你們看到了什么？
廣闊的田野，五彩繽紛的花朵，藍天白云，金色的麥田，伸向遠方的小路，一片片綠油油的田野，還有在那田間忙作的人們。這些景色，我們在哪兒能看到呢?對，江南。
二、解題得法，了解詩(shī)人
1.在江南，這樣的田園景色如此美麗，深深吸引著(zhù)我們。這節課就讓我們跟隨南宋大詩(shī)人范成大走進(jìn)農村,感受他眼中的美好的.田園生活。（ppt12）
讀讀課題。孩子們，“興”在這里讀第四聲。在文中指：興致�！半s興”就是：各種興致。（ppt13）
對于多音字,我們應該根據它所在句子中的意思來(lái)確定它的讀音。（ppt13）再讀讀課題，把字音讀準!（ppt14）孩子們，看看題目中的“雜”字，下面的部分，不是“木”，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意。（ppt15）
2.我們把目光聚焦詩(shī)題�！八臅r(shí)”指一年四季，“田園”指農村，“雜興”指有感而發(fā)的興致。整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。（ppt16）
孩子們，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來(lái)用上自己的話(huà)來(lái)說(shuō)就是題目的意思！帶著(zhù)自己的理解，再讀讀題目。（ppt17）
《四時(shí)田園雜興》是詩(shī)人范成大退居家鄉后寫(xiě)的一組大型的田園詩(shī)，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。詩(shī)歌描寫(xiě)了農村春、夏、秋、冬四個(gè)季節的景色和農民的生活。今天我們所要學(xué)的只是其中的一首。（ppt18）
3.關(guān)于詩(shī)人范成大和這首古詩(shī)，你們一定在課前預習時(shí)搜集到不少資料，老師也搜集了一些，看看我們是否心有靈犀一點(diǎn)通。
范成大(1126～1193)字致能，號石湖居士，南宋詩(shī)人，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛，對農民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩(shī)風(fēng)清逸淡遠。著(zhù)有《石湖居士詩(shī)集》《石湖詞》《吳湖錄》等。范成大的詩(shī)，以反映農村社會(huì )生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。（ppt19）
三、初讀課文，自學(xué)字詞
1.孩子們，今天我們一起學(xué)習的這首古詩(shī)，老師要在識字，寫(xiě)字和字詞理解三方面強調一下易錯知識。（ppt20）
2.識字方面——要讀準平舌音“雜”，后鼻音“蜻、蜓”。（ppt21）
寫(xiě)字方面——本首古詩(shī)有三個(gè)要寫(xiě)的生字“蜻、蜓、稀”都是左右結構，且左窄右寬，特別是“蜓”字，右邊不要寫(xiě)成“延”。練習時(shí)要注意。（ppt21）
字詞理解方面：（ppt22）
�。�1）梅子：梅樹(shù)的果實(shí)，夏季成熟，可以吃。
�。�2）麥花：蕎麥花。蕎麥是一種糧食作物，春秋都可以播種，生長(cháng)期很短�；榘咨虻t色，果實(shí)磨成粉供食用。
�。�3）蛺（jiá）蝶：蝴蝶的一種。
四、學(xué)習詩(shī)文，探究詩(shī)意
1.孩子們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但含義深遠。在平時(shí)的學(xué)習中，你會(huì )用什么樣的方式學(xué)習一首新的古詩(shī)？我們一起來(lái)回憶一下。借助課文注釋?zhuān)徊樽值�，查資料；結合插圖想象畫(huà)面；請教老師同學(xué)，這些都是學(xué)習古詩(shī)的方法。（ppt23）
2.借助注釋?zhuān)Y合畫(huà)面，來(lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思，再把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義，再把每行詩(shī)的意思連起來(lái)，用上自己的話(huà)來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思！
3.先來(lái)試著(zhù)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思吧！
“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀�！币欢涿鑼�(xiě)的畫(huà)面你讀懂了嗎？試著(zhù)說(shuō)說(shuō)吧�。╬pt24）
金黃的梅子，大大的杏子，雪白蕎麥花，稀稀落落的菜花地。孩子們，這就是江南初夏時(shí)節的景色。借助注釋?zhuān)覀兡馨岩馑颊f(shuō)完整。如果在說(shuō)的時(shí)候加上自己合理的想法，那會(huì )更好。（ppt25）
可以這樣說(shuō)：一樹(shù)樹(shù)梅子變得金黃，杏子也越長(cháng)越大了；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。（ppt26）還可以這樣說(shuō)：初夏正是梅子金黃、杏子肥的時(shí)節，麥穗揚著(zhù)白花，油菜花差不多落盡正在結籽。（ppt27）多么令人向往的景色——有花有果，有形有色的（ppt28），此時(shí)的你面對這樣的美景想說(shuō)些什么呢？
孩子們，想必此時(shí)此刻的你已經(jīng)對夏季田園美景充滿(mǎn)喜愛(ài)之情，那里形美，色美，怎能不讓人喜愛(ài)。（ppt29）讓我們一起來(lái)讀一讀，讀出喜愛(ài)之情。（ppt30）
4.剛才的美景讓我們意猶未盡，再來(lái)讀讀“日長(cháng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛�！边@兩句話(huà)又讓你的眼前出現了怎樣的美景呢？（ppt31）
孩子們，“日長(cháng)”“惟有”的意思你知道嗎？日長(cháng)就是天長(cháng)了。惟有就是只有。（ppt31）
夏季一到天會(huì )越來(lái)越長(cháng)，江南的夏季村民不在家，會(huì )去干什么呢？一定有孩子通過(guò)課前預習已經(jīng)知道了。夏季之時(shí)，農民伯伯們已經(jīng)開(kāi)始忙碌了，忙碌的中午也不回家，門(mén)前沒(méi)有人走動(dòng)，只有那蜻蜓和蝴蝶飛舞著(zhù)。
白天長(cháng)了，籬笆的影子隨著(zhù)太陽(yáng)的升高變得越來(lái)越短，沒(méi)有人經(jīng)過(guò)；只有蜻蜓和蝴蝶繞著(zhù)籬笆飛來(lái)飛去。這就是這兩句詩(shī)句的意思。（ppt32）
5.此時(shí)，你眼前浮現著(zhù)怎樣的景色，試著(zhù)說(shuō)說(shuō)吧！
夏天白天變（長(cháng)）了，農民們早出晚歸，在田間辛勤地（播種）、（除草）……籬笆的影子隨著(zhù)太陽(yáng)的升高變得越來(lái)越（短），（沒(méi)有人）經(jīng)過(guò)。只有（蜻蜓）和（蝴蝶）繞著(zhù)籬笆（悠閑）地飛舞著(zhù)。（ppt33）
6.再讀讀三四句，讀懂詩(shī)人在寫(xiě)法上的妙筆了嗎？一句“日長(cháng)籬落無(wú)人過(guò)”讓我們看到正午時(shí)分幽靜的景象，這是靜景描寫(xiě)。而那“蜻蜓蛺蝶飛”更顯得田野靜悄悄的，這是動(dòng)景描寫(xiě)。這首詩(shī)在寫(xiě)法上運用了靜中有動(dòng)，動(dòng)靜相襯的寫(xiě)作手法。（ppt34）
7.孩子們，詩(shī)中的初夏農村景色有形有色，有動(dòng)有靜，這樣的田園生活多美啊，怪不得作者這么喜愛(ài)它，讓我們來(lái)齊讀這幅獨特的風(fēng)景圖吧�。╬pt35）配樂(lè )
六、總結交流，拓展閱讀
1.今天學(xué)習的這首詩(shī)描寫(xiě)的是初夏農村的自然景色。我們從中體會(huì )到了田園之美，自然之趣，勞動(dòng)之樂(lè )。在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬(wàn)里等。老師這里給大家帶來(lái)兩首詩(shī)，這兩首詩(shī)是人們在田園生活中寫(xiě)下的詩(shī)，讓大家一起欣賞學(xué)習。（ppt36）
2.拓展古詩(shī)一《夏日田園雜興——其九》宋代范成大（ppt37）
3.拓展古詩(shī)二《過(guò)故人莊》唐代孟浩然（ppt38）
4.古代還有許多文人墨客也用自己的筆墨記錄著(zhù)美麗的大自然。（ppt39）
5.課后，讓我們一起去可以搜集范成大《四時(shí)田園雜興》的其他詩(shī)篇，閱讀欣賞。孩子們，這節課我們借助注釋?zhuān)鍒D，發(fā)揮想象讀懂了古詩(shī)。課后仿照剛才學(xué)詩(shī)的方法，借助注釋?zhuān)胂螽?huà)面，來(lái)讀讀范成大的另一首《四時(shí)田園雜興》之一，完成課后練習。（ppt40）
6.古詩(shī)文化是我國中華文化的瑰寶，能吟誦，更能吟唱，孩子們，讓我們一起聽(tīng)著(zhù)《四時(shí)田園雜興（其二十五）》，結束我們的課堂。
板書(shū)設計：
四時(shí)田園雜興（其二十五）
宋范成大
梅子黃杏子肥
麥花白菜花稀農忙時(shí)節
動(dòng)靜相襯晝長(cháng)人稀，蜓飛蝶舞田園景色
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設計7
【教材分析】
《四時(shí)田園雜興》是“南宋四大家”之一的范成大的代表作品。范成大六十一歲時(shí)，在石湖養病期間寫(xiě)下了六十篇田園詩(shī)，分“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五組，各十二首，總題“四時(shí)田園雜興”。詩(shī)篇把農民的勤勞，淳樸的美德通過(guò)兒童天真活潑的舉動(dòng)不經(jīng)意地展現，更顯童趣盎然。
【教學(xué)目標】
1．學(xué)習本課生字。
2．背誦兩首古詩(shī)。
3．能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象，通過(guò)領(lǐng)會(huì )詩(shī)句內容，感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內涵，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣。
4．感受鄉村生活，陶冶愛(ài)美的情趣，養成積累的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
背誦兩首古詩(shī)；能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，養成積累的習慣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受鄉村生活，陶冶愛(ài)美的情趣，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
學(xué)習《四時(shí)田園雜興》（一）
一、談話(huà)導入
一年之中有哪幾個(gè)季節？你能用一首詩(shī)來(lái)告訴同學(xué)們你喜歡哪個(gè)季節嗎？（學(xué)生交流）是呀！在一年級的時(shí)候我們就學(xué)習了有關(guān)春夏秋冬四個(gè)季節的古詩(shī)，今天我們再學(xué)習一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，板書(shū)課題：《四時(shí)田園雜興》還記得我們一年級時(shí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)《夏日》嗎？那就是詩(shī)人范成大的作品，讓我們一起背一下吧�。▽W(xué)生齊背古詩(shī)）
2、教師范讀古詩(shī)
同學(xué)們背的真好，下面我們來(lái)學(xué)習古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，請同學(xué)們把書(shū)捧起來(lái)，聽(tīng)老師讀古詩(shī)，注意聽(tīng)清本課生字的字音，聽(tīng)清古詩(shī)的.重音和節拍。
二、介紹作者釋題
范成大（1126～1193）南宋詩(shī)人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。范成大關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦。他的憂(yōu)國恤民的思想在其詩(shī)歌創(chuàng )作中得到了充分的體現。他的田園詩(shī)概括地描繪了封建社會(huì )農村的廣闊生活，以反映農村社會(huì )生活圖景的作品成就最高，成為中國古代田園詩(shī)的集大成者。著(zhù)有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。
1．釋題：“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì )寫(xiě)些什么內容？（雜興就是隨興寫(xiě)來(lái)，沒(méi)有固定題材的詩(shī)篇。相當于平常我們讀到的詩(shī)歌中的：無(wú)題。只是詩(shī)人們有感而發(fā)，即興記下。）
2．指名試讀全詩(shī)，引導回答上面問(wèn)題。（明確詩(shī)歌的朗讀方法：朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利、讀出詩(shī)的節奏。）
三、學(xué)習詩(shī)文內容
1．自由讀文，利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，并記錄自己的疑難問(wèn)題。
2．學(xué)生自讀并思考：詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？
引導回答上面問(wèn)題，并小結板書(shū)：
村莊兒女——————耘田織布
童孫——————————學(xué)種瓜小組討論。
3．全班交流。
晝：白天。耘：除草。耘田：在田里除草�？�(jì)麻：把麻搓成線(xiàn)。
各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。未解：不懂。
供：參加。耕織：耕田織布。傍：靠近。桑陰：桑樹(shù)下。
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設計8
教學(xué)目標:
1、自主識字，認識“晝、耘”兩個(gè)生字，并會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。
2、隨機滲透學(xué)習古詩(shī)的方法，會(huì )借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì )詩(shī)人對田園生活的熱愛(ài)。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能背誦古詩(shī)。
4、拓展范成大的《四時(shí)田園雜興》之二，從比較閱讀中體會(huì )詩(shī)人采用不同的寫(xiě)法再現鄉村夏季忙碌、和諧的意境，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思．
2、理解詩(shī)句，引導學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習舊知，引入新詩(shī)
1．我們剛學(xué)了一首古詩(shī)，題目叫《鄉村四月》，誰(shuí)來(lái)背背？一起來(lái)吧�。▽W(xué)生背詩(shī)）（板書(shū)課題）
2． 讀詩(shī)題，解題意。
請同學(xué)來(lái)讀課題。（“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是——各種興致；“四時(shí)”在這兒表示的.是——一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
3、了解詩(shī)人。（出示詩(shī)人簡(jiǎn)介）
這首詩(shī)是由南宋詩(shī)人范成大所寫(xiě)，請大家讀讀資料，你能從中獲得什么信息？（自由讀，交流）
《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)共有六十首，今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。
二、初讀感知——原境之讀
1．師：請大家先自由讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節的田園風(fēng)光？
2、生自由讀，指名讀，（季節：從哪個(gè)詞讀到的？理解“桑陰”師：桑就是桑樹(shù)，桑陰就是——桑樹(shù)成陰了，當桑樹(shù)成陰時(shí)，那就是——夏天）
齊讀（正音，注意讀出詩(shī)的節奏）
3、解意
師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但含義深遠，所以在學(xué)習的過(guò)程中，我們先要了解詩(shī)的大概意思，平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的？（交流學(xué)習方法）
師：是的，這些都是學(xué)習古詩(shī)的方法。接下來(lái)，咱們就先借助詩(shī)句下面的注釋?zhuān)瑏?lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義，再把每行詩(shī)的意思連起來(lái)，用上自己的話(huà)來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思啦！
4、學(xué)生自學(xué)
5、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（指名說(shuō)，同桌說(shuō)）
教師隨機點(diǎn)撥語(yǔ)言表述上的流暢。
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀
1、(過(guò)渡)師：“鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都是一道獨特、迷人的風(fēng)景�！闭埓蠹以僮杂勺x讀這首詩(shī)，邊讀邊想象，讀著(zhù)讀著(zhù)，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫(huà)面，還出現了哪些畫(huà)面？
�。ㄉ杂勺x詩(shī)，想象）
2、品讀第一句
交流：（勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè )）
那好，請你來(lái)讀一、二兩行詩(shī)。（指名讀）剛才你在讀的時(shí)候，眼前出現了怎樣的畫(huà)面？（這畫(huà)面比剛才讀懂詩(shī)意時(shí)的畫(huà)面要更豐富了）誰(shuí)再來(lái)讀？你的感受呢？
3、師歸納總結
4、升華
師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但，是快樂(lè )的，孩子雖然不懂耕織，卻愛(ài)學(xué)做農活，也是快樂(lè )的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩(shī)人，讓他深深地愛(ài)上了這片土地，愛(ài)上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛(ài)上了這溫馨美好的田園生活。（讀）
5、我們把這首詩(shī)牢牢地記在心里。（背誦）
四、拓展品讀——心境之讀
1．拓展《四時(shí)田園雜興》之二
2、比較兩首詩(shī)
五、積累古詩(shī)，激發(fā)興趣
師：是啊!鄉村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著(zhù)一種平和、寧靜的氣氛。歷來(lái)許多詩(shī)人就以描寫(xiě)鄉村生活、田園風(fēng)光為主，寫(xiě)下了很多不朽的詩(shī)篇，這樣的詩(shī)，就叫——田園詩(shī)。同學(xué)們課下可以繼續搜集、品讀更多詩(shī)人所創(chuàng )作的田園詩(shī)。
現在我們趕緊把第一首抄寫(xiě)下來(lái)�？纯茨膫�(gè)字比較難寫(xiě)，需要老師幫忙的？
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )“晝”“耘”“績(jì)”這３個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“晝夜”“耘田”“績(jì)麻”“當家”等詞語(yǔ)。
2.有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫(xiě)古詩(shī)。
3.體會(huì )詩(shī)詞的內容，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境。
4.培養閱讀古詩(shī)詞的興趣和對古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養成課外主動(dòng)積累的好習慣。
重點(diǎn)：
誦讀成誦并理解詩(shī)意
難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)的意境及作者的情感
課時(shí)安排：
�。闭n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、對詩(shī)，激趣導入
學(xué)習語(yǔ)文，離不開(kāi)古詩(shī)詞，大家的古詩(shī)詞積累的非常好。今天，我們先來(lái)對對詩(shī)，檢測一下大家的記憶力！
1.牧童騎黃牛，歌聲振林樾——意欲簿鳴蟬，忽然閉口立。
2.蓬頭稚子學(xué)垂綸，側坐莓苔草映身——路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應人。
3.草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙——兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
4.黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝柢——留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
大家有沒(méi)有發(fā)現，我們剛才對的詩(shī)都是描寫(xiě)哪里生活的？農村還是城市？
像這樣描寫(xiě)農村生活的詩(shī)，我們叫做田園詩(shī)。今天，我們再來(lái)積累一首古詩(shī)，他就是田園詩(shī)集大成者——范成大的《四時(shí)田園雜興》其中的一首。讓我們一起走進(jìn)第21課，古詩(shī)詞三首的第二首,和老師一起板書(shū)課題（板書(shū)四時(shí)田園雜興，范成大。正音興，興致的意思，還有個(gè)音，興旺興盛。）
知作者解課題
出示詩(shī)人簡(jiǎn)介
范成大（1123～1193）南宋詩(shī)人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。為官34年后因病辭官。此后十年隱居在石湖。（江蘇蘇州城南18里）寫(xiě)下了六十首大型組詩(shī)——《四時(shí)田園雜興》，這也是他田園詩(shī)的代表作品。
2.釋題：“四時(shí)”“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì )寫(xiě)些什么內容？〈一年四季春夏秋冬；田園：農村生活；雜興：各種興致)你怎么知道雜興是各種興致的意思？看注釋。真會(huì )學(xué)習，看注釋是理解詩(shī)文詞句最重要的方法。）
三、初讀古詩(shī)，初步感知詩(shī)的內容。
1.初讀，正音：請同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，要求讀準字音，讀通句子。
2.再讀，讀出節奏。給詩(shī)試著(zhù)劃出節奏，并按劃出的節奏讀給大家聽(tīng)。指名一生讀后齊讀！
3.三讀，讀出詩(shī)韻。我們都知道，古詩(shī)要押韻，你知道本詩(shī)中押韻的是那個(gè)韻嗎(a),那幾個(gè)字押韻嗎？怎么才能讀出這個(gè)韻味呢？誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀。大家一起來(lái)試著(zhù)讀一讀。
四、學(xué)習詩(shī)文，探究詩(shī)意。
1.學(xué)習古詩(shī)，光會(huì )讀還不行，還要明白詩(shī)句的含義。誰(shuí)知道以前我們理解古詩(shī)文的方法都有哪些？
看注釋?zhuān)?lián)系上下文，問(wèn)別人，查字典，看插圖。
2.現在就讓我們用上這些方法，和同桌兩個(gè)合作學(xué)習，試著(zhù)理解這首詩(shī)的詩(shī)句的意思吧！
不懂的地方可以隨時(shí)舉手問(wèn)老師。也可以做上記號，一會(huì )一塊交流。
3.質(zhì)疑：誰(shuí)還有哪些詞語(yǔ)不理解？
4.交流，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。同桌兩個(gè)同時(shí)匯報，一人一句。
第一句“晝出耘田夜績(jì)麻，村莊兒女各當家”的理解是：白天在田地里除草，夜里還在把麻搓成線(xiàn)，村里的男人和女人都能擔當起家庭的責任。
你從哪里知道白天，晚上，擔當起家庭的責任。
第二句“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”：兒童不懂的耕田織布的方法，也在桑樹(shù)的樹(shù)蔭下學(xué)著(zhù)種瓜呢！
未解，你的理解是——桑陰指——童孫指的是——
五、品詞賞句想象悟情.
1.思考.當我們理解了詩(shī)句含義后，老師想考考大家了：要用詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。
�、僭�(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？?jì)号�，童孫這兩個(gè)詞語(yǔ)中，相信大家應該可以看出，是什么年齡的人才可以稱(chēng)成年的男人和女人為兒女，稱(chēng)小孩子為孫子？（上了年齡的老翁）正是如此，寫(xiě)這首詩(shī)的范成大已經(jīng)六十多了人，確實(shí)是一位老翁了。那詩(shī)中的人物真是范成大的`兒女子孫嗎？他這樣稱(chēng)呼，可以看出一種什么感情來(lái)。（親人，親切，贊揚，稱(chēng)贊）帶著(zhù)這種感情再來(lái)讀一遍詩(shī)句。
�、谒麄兎謩e在干什么？耘田織布。什么時(shí)候耘田？什么時(shí)候織布？農莊生活，不光光是耘田織布，還有很多的活計，結合你生活中看到的，電視上看到的，書(shū)中讀到的，想象一下，他們還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）你從中感受到了什么？看看插圖，這些兒女的表情是怎樣的？這么辛苦的生活，為什么一天還樂(lè )呵呵的呢？一種愉快的心情，為家庭付出很值得，很幸福。真好，孩子們，你們是真正理解了“各當家”的內涵了！那么，帶著(zhù)你的理解，齊讀這兩句。
童孫——在哪里干什么？桑陰種瓜。從桑陰一詞，你知道是哪個(gè)季節嗎？
詩(shī)中有一個(gè)字，寫(xiě)出了幼童的可愛(ài)？你知道是哪個(gè)字嗎？你從這個(gè)字中，還讀出了什么？引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)）。
從你們的交流中，老師看出了你們對這位兒童的喜愛(ài)。將這份喜愛(ài)帶入詩(shī)句中，讀讀最后兩句吧！
六、總結
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好
七、知識的延伸
�。�、說(shuō)明《四時(shí)田圓雜興》還有60首，田園詩(shī)人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明……（課件）
�。�、再學(xué)習一首（課件）田園詩(shī)篇
在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬(wàn)里等。老師這里再提供兩首詩(shī)人在田園生活中寫(xiě)下的詩(shī)讓大家欣賞學(xué)習：要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，并嘗試背下來(lái)。
八、總結
中華傳統文化源遠流長(cháng)，詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們在課后可以多收集一些田園詩(shī)的名篇佳作，希望在不遠的將來(lái)，同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩(shī)人。老師期待著(zhù)你們的大作。好嗎？這節課我們就上到這里。
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設計10
［教學(xué)過(guò)程］
一. 教學(xué)目標：
1. 學(xué)會(huì )本課生字，理解詩(shī)句，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。
2. 根據詩(shī)句想象出緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和小孩釣魚(yú)專(zhuān)心致志的可愛(ài)形象，培養想像能力。
3. 正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的能力，能默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》。
4. 理解詩(shī)句，想象意境，激發(fā)熱愛(ài)美好事物的情趣，感受農民勤勞簡(jiǎn)樸的生活。
二. 教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì )感情，培養想像能力。
三. 跟老師一起學(xué)：
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢？今天，咱們再來(lái)共同學(xué)習一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》
1. 介紹作者
范成大（1126—1193），字致能，號石湖居士，吳郡（蘇州市）人。紹興二十四年（1164）進(jìn)士。孝宗時(shí)出使金國，表現出不畏暴的凜然氣節。官至四川制置使、參知政事。他是南宋著(zhù)名詩(shī)人之一，為“中興四大家”之一。先做地方官，后來(lái)一度做參知政事。曾出使金國，全節而歸。晚年隱居石湖。他是位愛(ài)國詩(shī)人，也寫(xiě)過(guò)大量的田園詩(shī)。其詩(shī)語(yǔ)言清新自然，風(fēng)格溫潤委婉。與尤袤、陸游和楊萬(wàn)里并稱(chēng)“南宋四大詩(shī)人”。他的詞，所涉及的生活面不及詩(shī)歌廣闊；文字精美，音節諧婉，與婉約派一脈相通。著(zhù)有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。
2. 釋題：“興”是什么意思？題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì )寫(xiě)些什么內容？
3. 教師范讀全詩(shī)，學(xué)生自讀并思考：詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？
4. 試讀全詩(shī)，回答上面問(wèn)題。
5. 利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，并記錄自己的疑難問(wèn)題。
其一①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績(jì)麻：把麻搓成線(xiàn)。⑤各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。⑥未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹(shù)下。
其二①梅子：梅樹(shù)的果實(shí)，夏季成熟，可以吃。②麥花：蕎麥花。蕎麥是一種糧食作物，春秋都可以播種，生長(cháng)期很短�；榘咨虻t色，果實(shí)磨成粉供食用。③籬落：籬笆。用竹子或樹(shù)枝編成的遮攔的東西。④蛺（jiá）蝶：蝴蝶。
6. 解釋全詩(shī)：
其一：
白天除田草，夜里搓麻線(xiàn)，村里的男女都擔起家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著(zhù)種瓜呢！
其二：
一樹(shù)樹(shù)梅子變得金黃，杏子也越長(cháng)越大了；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。天長(cháng)了，農民忙著(zhù)在地里干活，中午也不回家，門(mén)前沒(méi)有人走動(dòng)；只有蜻蜓和蝴蝶繞著(zhù)籬笆飛來(lái)飛去。
7. 請同學(xué)們認真想一想：后兩句表現孩童天真可愛(ài)的行為，目的是什么？（有力地襯托出農民勤勞簡(jiǎn)樸的生活），觀(guān)察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言）
8. 資料：《四時(shí)田園雜興》（其一）是詩(shī)人退居家鄉后寫(xiě)的一組大型的田家詩(shī)，共六十首，描寫(xiě)農村春、夏、秋、冬四個(gè)季節的景色和農民的生活，同時(shí)也反映了農民遭受的剝削以及生活的困苦。這是其中的一首，描寫(xiě)農村夏日生活中的一個(gè)場(chǎng)景。
9. 首句“晝出耘田夜績(jì)麻”是說(shuō)：白天下田去除草，晚上搓麻線(xiàn)�！霸盘铩奔闯�。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。這是男人們干的活�！翱�(jì)麻”是指婦女們在白天干完別的活后，晚上就搓麻線(xiàn)，再織成布。這句直接寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面。次句“村莊兒女各當家”，“兒女”即男女，全詩(shī)用老農的口氣，“兒女”也就是指年輕人�！爱敿摇敝改信疾坏瞄e，各司其事，各管一行。第三句“童孫未解供耕織”，“童孫”指那些孩子們，他們不會(huì )耕也不會(huì )織，卻也不閑著(zhù)。他們從小耳濡目染，喜愛(ài)勞動(dòng)，于是“也傍桑陰學(xué)種瓜”，也就在茂盛成陰的桑樹(shù)底下學(xué)種瓜。這是農村中常見(jiàn)的現象，卻頗有特色。結句表現了農村兒童的天真情趣。
這首詩(shī)以一個(gè)老翁的口吻，寫(xiě)初夏時(shí)節鄉村勞動(dòng)的繁忙。成年的“村莊兒女”們，不論白天還是晚上，不是耘田就是績(jì)麻，沒(méi)有一個(gè)閑人，沒(méi)有一點(diǎn)閑工夫。而那些不懂事的“童孫”們呢，他們也在忙著(zhù)“學(xué)種瓜”。這樣一方面更烘托出農忙無(wú)閑人的.熱烈氣氛，一方面又表現了鄉村兒童在大人影響下從小就愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。一個(gè)“學(xué)”字，寫(xiě)出了小孩子們種瓜時(shí)認認真真的情態(tài)。
詩(shī)人用清新的筆調，對農村初夏時(shí)的緊張勞動(dòng)氣氛，作了較為細膩的描寫(xiě)，讀來(lái)意趣橫生。
10. 這首詩(shī)寫(xiě)初夏江南的田園景色。詩(shī)中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫(xiě)出了夏季南方農村景物的特點(diǎn)，有花有果，有色有形。詩(shī)的第三句，從側面寫(xiě)出了農民勞動(dòng)的情況：初夏農事正忙，農民早出晚歸，所以白天很少見(jiàn)到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來(lái)襯托村中的寂靜，靜中有動(dòng)，顯得更靜。
11. 讀詩(shī)，想象其意境，體會(huì )農民一家辛勤勞動(dòng)的生活和初夏江南的田園景色。
12. 有感情地朗讀全詩(shī)，背誦。
13. 這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。
14. 重點(diǎn)句：《四時(shí)田園雜興》
晝出耘田夜績(jì)麻，村莊兒女各當家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。
日長(cháng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。
補充知識：“中秋”經(jīng)典詩(shī)詞鑒賞
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設計11
一、談話(huà)導入
�。�、同學(xué)們，生活在繁華城市中的你們一定對質(zhì)樸的鄉村田園生活很陌生吧？可是，我國古代許多詩(shī)人卻對田園風(fēng)光情有獨鐘，寫(xiě)下了許多名篇佳句。今天，我們就來(lái)學(xué)習其中的一首。（板書(shū)題目）
�。�、釋題：
�、琵R讀題目，讀準字音“興”（xìnɡ），讀出詩(shī)題的節奏。
�、啤芭d”是什么意思？“四時(shí)”又指什么？
雜興：各種興致。隨興寫(xiě)來(lái)，沒(méi)有固定題材的詩(shī)篇。
四時(shí)：四季�！端臅r(shí)田園雜興》共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。
�。�、介紹作者：
�、胚@首詩(shī)的作者范成大，我們對他比較陌生。因此老師課前布置大家搜集了有關(guān)作者的資料，誰(shuí)能來(lái)為大家介紹一下？
�。ㄗ寣W(xué)生自由說(shuō)，可根據課前搜集到的資料，知道多少就說(shuō)多少。）
�、浦该麑W(xué)生介紹作者。
過(guò)渡：
范成大的詩(shī)，以反映農村社會(huì )生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。
二、初讀古詩(shī)，初步感知
�。�、指導讀準字音，讀出節奏。
�、耪n件展示全詩(shī)。
�、泼鞔_詩(shī)歌的朗讀方法：朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利、讀出詩(shī)的節奏。
�、莻�(gè)人自由朗讀。
�、嚷�(tīng)范讀。
�、删毩暷７伦x。
�、手该囎x，評議展示讀。
三、學(xué)習詩(shī)文，探究詩(shī)意
�。�、過(guò)渡：剛才同學(xué)們已經(jīng)讀通了全詩(shī)，下面我們就一起來(lái)看看這首詩(shī)主要描繪了一幅怎樣的畫(huà)卷。
�。�、自由讀文，借助注釋?zhuān)Y合插圖，理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號。
�、艜儯喊滋�。
�、圃牛撼�。耘田：在田里除草。泛指耕種。
�、强�(jì)麻：把麻搓成線(xiàn)。在這里泛指紡線(xiàn)織布。
�、葍号耗袃汉团�，指成年的青年男女�！和卣梗汗糯鷿h語(yǔ)“妻子”指妻子和子女；現代漢語(yǔ)“妻子”是個(gè)專(zhuān)有名詞�！�
�、筛鳟敿遥焊魅硕紦撈鹨欢ǖ募彝ヘ熑�。
�、饰唇猓翰欢�，不明白。
�、斯è括璶ɡ作動(dòng)詞用，如：供給、供應）：參加。（ɡònɡ與祭祀有關(guān)，如：供品；與案情有關(guān)，如：口供、供認）
�、谈棧焊锟棽�。
�、桶嚎拷�。
�、紊ｊ帲荷�(shù)蔭下。
�。�、小組討論。
�。�、全班交流。
�。�、指名根據插圖，用自己的話(huà)試著(zhù)概述全詩(shī)大意。
白天在田里除草，晚上把麻搓成線(xiàn)，村里的男女都各自擔負起家庭的責任。村里的孩子們不懂耕田織布，也學(xué)著(zhù)大人的樣兒，在桑樹(shù)蔭下學(xué)著(zhù)種瓜呢！
四、品詞賞句，想象悟情
�。�、過(guò)渡：
同學(xué)們，我們不僅讀通了整首詩(shī)，而且還讀懂了詩(shī)的意思。下面，我們就再一次走進(jìn)詩(shī)歌當中，從字里行間去體會(huì )作者的所思、所想！
齊讀古詩(shī)。
想一想，你覺(jué)得詩(shī)里那一句寫(xiě)得最有趣味？
2、相機賞析詩(shī)句
“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜�！�
�、拍銥槭裁聪矚g這一句？這一句主要講什么？
指導學(xué)生看圖：孩子在干什么？從一個(gè)“學(xué)”字，你體會(huì )到什么？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛(ài)）
�、颇銈兿矚g這些小孩子嗎？通過(guò)你的讀來(lái)表達你的喜愛(ài)吧！
指導學(xué)生帶著(zhù)對那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀。讀出小孩子的`調皮可愛(ài)，讀出小孩子的聰明好學(xué)，讀出你自己的喜愛(ài)之情。
�、茄由欤汗糯S多偉大的詩(shī)人和你們一樣，都喜歡把這些天真可愛(ài)的孩子作為描寫(xiě)的對象，寫(xiě)下了許多著(zhù)名的詩(shī)篇。我們一起來(lái)讀一讀。
課件出示：
所見(jiàn)
袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
宿新市徐公店
楊萬(wàn)里
籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
小兒垂釣
胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側坐莓苔草映身。
路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應人。
引導學(xué)生回顧、感悟詩(shī)歌中兒童的天真爛漫的形象，歸納讀詩(shī)。
�、冗^(guò)渡：這三首詩(shī)中，孩子們“捕鳴蟬”、“追黃蝶”、“學(xué)垂綸”，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮�，F在回到我們今天要學(xué)習的《四時(shí)田園雜興》這首詩(shī)當中來(lái)，先讀一讀，再想一想：為什么這些孩子要學(xué)種瓜呢？又跟誰(shuí)學(xué)種瓜呢？（引出上句，是由于村莊兒女的熏陶、影響）
“晝出耘田夜績(jì)麻，村莊兒女各當家�！�
�、胚@句寫(xiě)了什么內容？村莊兒女是怎么“當家”的？
圍繞“耘田”、“績(jì)麻”啟發(fā)想象農民們除了“耘田”、“績(jì)麻”還會(huì )干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……明確：農民勞動(dòng)的繁忙景象）
�、拼迩f兒女這么勤勞是為什么？（建設美好的家園……）
�、沁^(guò)渡：正是看到這些勤勞的村民，一個(gè)個(gè)天真好學(xué)的童孫，所以詩(shī)人興致而來(lái)，有感而發(fā)，寫(xiě)下了這首古詩(shī)。讓我們一起用心讀一讀吧！
3、指導學(xué)生反復讀，讀出敬重、贊嘆和喜愛(ài)的感情，讀出詩(shī)的節奏。
4、根據自己的感悟理解，為詩(shī)歌選擇配樂(lè )，并誦讀。
�。úシ艃啥尾煌L(fēng)格類(lèi)型的樂(lè )曲，請學(xué)生選擇，并說(shuō)出理由）
五、小結
這首詩(shī)描寫(xiě)了農家夏忙時(shí)緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面。塑造了農村兒童天真、勤勞、可愛(ài)的形象。
六、激情朗讀，指導背誦
1、簡(jiǎn)介：由于詩(shī)歌本身的韻律、節奏美，在古代就已經(jīng)用來(lái)吟唱了。今天，我們即興吟唱古詩(shī)，也便于同學(xué)們背誦古詩(shī)。
張老師也很喜歡音樂(lè )，今天我也即興唱一曲，想聽(tīng)嗎？來(lái)點(diǎn)掌聲吧！
2、唱讀古詩(shī)：
�、沤處熓痉队谩蹲屛覀兪幤痣p槳》的樂(lè )曲配唱詩(shī)句。
�、铺崾緦W(xué)生用學(xué)過(guò)的歌曲（如：《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》、《采蘑菇的小姑娘》、《茉莉花》等）來(lái)配唱詩(shī)句。
3、放聲讀詩(shī)，自然成誦。
最后，讓我們用心來(lái)誦讀，讀出你的贊嘆，讀出你的喜愛(ài)吧！
七、知識延伸，拓展閱讀
1、過(guò)渡：《四時(shí)田園雜興》是詩(shī)人寫(xiě)的一組大型田園詩(shī)，描寫(xiě)農村四個(gè)季節的景色和農民的生活。下面，老師為大家找到了另外一首，一起來(lái)讀讀看。
�。ǔ鍪菊n件）
四時(shí)田園雜興
黃塵行客汗如漿，少住儂家漱井香。
借與門(mén)前盤(pán)石坐，柳陰亭午正風(fēng)涼。
2、在古代，許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如孟浩然、陸游、陶淵明、楊萬(wàn)里等。大家還記得其中的詩(shī)句嗎？（課件提示）。
過(guò)故人莊
孟浩然
故人具雞黍，邀我至田家。
綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。
開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻。
待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
游山西村
陸游
莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
3、背誦自己熟知的田園詩(shī)。
八、總結
中華文化源遠流長(cháng)，古代詩(shī)歌是我國文化遺產(chǎn)之一，希望同學(xué)們課后多去積累，多去閱讀名篇佳作。希望在不遠的將來(lái)，同學(xué)們可以成為象范成大、孟浩然一樣的大詩(shī)人。好！這節課我們就上到這里。謝謝大家！
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設計12
一、創(chuàng )設情境，激情導入
1.揭題。一年之中有哪幾個(gè)季節？你能用一首詩(shī)來(lái)告訴同學(xué)們你喜歡哪個(gè)季節嗎？【出示課件20】
�。▽W(xué)生交流）是呀！在一年級的時(shí)候我們就學(xué)習了有關(guān)春夏秋冬四個(gè)季節的古詩(shī)，今天我們再學(xué)習一首古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，板書(shū)課題：《四時(shí)田園雜興》注意“雜”字，下面的部分，不是“木”。
2.讀詩(shī)題，解題意。
請同學(xué)來(lái)讀詩(shī)題。
“四時(shí)”“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì )寫(xiě)些什么內容？
【出示課件21】( “四時(shí)田園雜興”的“興”，四聲�！凹磁d”意思是：對眼前景物有所感觸，臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng )作。這里的“興”，興致，興趣，“四時(shí)田園雜興”，從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。)
“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
師：你看，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來(lái)用上自己的話(huà)來(lái)說(shuō)就是題目的意思！帶著(zhù)自己的理解，再一起讀讀題目。
《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。
2. 簡(jiǎn)介作者以及寫(xiě)作背景【出示課件22】
�。ǚ冻纱螅�1126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛，對農民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩(shī)風(fēng)清逸淡遠。著(zhù)有《石湖居士詩(shī)集》《石湖詞》《吳湖錄》等。）
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1.認識生字：【出示課件23】雜、稀、蜻、蜓。
注意讀準平舌音“雜”，后鼻音“蜻、蜓”。
2.指導書(shū)寫(xiě)【出示課件24】
“蜻、蜓、稀”都是左右結構，且左窄右寬，特別是“蜓”字，右邊不要寫(xiě)成“延”。
3.反復多讀幾遍這首詩(shī)，通過(guò)查字典，結合課文注釋?zhuān)胂朐~語(yǔ)的意思，想想這首詩(shī)大體寫(xiě)什么。把不理解的地方勾畫(huà)出來(lái)，小組討論。
4.檢查學(xué)習效果，相機指導�！境鍪菊n件25】
�。�1）梅子：梅樹(shù)的果實(shí)，夏季成熟，可以吃。
�。�2）麥花：蕎麥花。蕎麥是一種糧食作物，春秋都可以播種，生長(cháng)期很短�；榘咨虻t色，果實(shí)磨成粉供食用。
�。�3）蛺（jiá）蝶：蝴蝶的一種。
三、初讀古詩(shī)，感知內容
1.指導讀準字音，讀出節奏：
�。�1）個(gè)人自由朗讀。
�。�2）指名試讀，評議。
2.讀了這首詩(shī)，你能簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)的什么情景嗎？
3.小聲自讀，邊想畫(huà)：想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節的田園風(fēng)光？詩(shī)中都寫(xiě)了哪些景物？他們分別怎么樣？【出示課件26】
�。ㄟ@首詩(shī)寫(xiě)初夏江南的田園景色。詩(shī)中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫(xiě)出了夏季南方農村景物的特點(diǎn)。）
引導回答上面問(wèn)題，并小結板書(shū)：
初夏江南景色：梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀
齊讀（正音，注意讀出詩(shī)的節奏）
四、學(xué)習詩(shī)文，探究詩(shī)意
1.交流學(xué)法
同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但含義深遠，所以在學(xué)習的過(guò)程中，我們先要了解詩(shī)的大概意思，平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的？（交流學(xué)習方法）
預設：可以借助課文注釋理解。
預設：可以查字典，查資料理解。
預設：還可以問(wèn)老師。
是的`，這些都是學(xué)習古詩(shī)的方法。接下來(lái)，咱們就先借助詩(shī)句下面的注釋?zhuān)瑏?lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義，再把每行詩(shī)的意思連起來(lái)，用上自己的話(huà)來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思啦！
2.學(xué)生自學(xué)
3.大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（同桌說(shuō)，指名說(shuō)）
�。�1）剛才，你讀懂了哪句？
�。ㄖ更c(diǎn)“惟有、日長(cháng)”等重點(diǎn)詞在詩(shī)句中的意思：惟有：只有；日長(cháng)：天長(cháng)了。）
�。�2）知道了這些詞在古詩(shī)中的意思，誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)，再來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�。�3）教師隨機點(diǎn)撥，注意語(yǔ)言表述上的流暢。
照剛才他的說(shuō)法，你覺(jué)得還缺少些什么？
�。ń柚⑨�?zhuān)馨岩馑颊f(shuō)完整了；借助工具書(shū)，讀懂詩(shī)意，是一種學(xué)習方法，但在說(shuō)的時(shí)候我們還要有自己的想法）【出示課件27】
4.質(zhì)疑：還有哪些地方不明白的？
四、品詞賞句，想象悟情
1.賞析“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀�！薄境鍪菊n件28】
�。�1）詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內容？
�。�2）交流：
�。ㄒ粯�(shù)樹(shù)梅子變得金黃，杏子也越長(cháng)越大了；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。）
2.賞析“日長(cháng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛�！薄境鍪菊n件29】
�。�1）詩(shī)歌三、四句寫(xiě)了什么內容？
�。�2）交流：（天長(cháng)了，農民忙著(zhù)在地里干活，中午也不回家，門(mén)前沒(méi)有人走動(dòng)；只有蜻蜓和蝴蝶繞著(zhù)籬笆飛來(lái)飛去。）
�。�3）讀詩(shī)思考：【出示課件30】
詩(shī)人描繪了什么季節的景物？你是從哪里感受到的？
這首詩(shī)寫(xiě)初夏江南的田園景色。詩(shī)中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫(xiě)出了夏季南方農村景物的特點(diǎn)。
五、再讀古詩(shī)，交流探究
1.整首詩(shī)給你留下了什么印象？你最喜歡哪一句？為什么？【出示課件31】
寧靜。第三句“日長(cháng)籬落無(wú)人過(guò)”寫(xiě)正午時(shí)分的幽靜的景象。第四句中寫(xiě)“蜻蜓蛺蝶飛”顯得田野靜悄悄的，以動(dòng)寫(xiě)靜。（板書(shū)：寧靜 以動(dòng)寫(xiě)靜）
總結：這首詩(shī)在寫(xiě)法上運用了動(dòng)靜相襯的寫(xiě)作手法。
4.指導朗讀：用輕柔、舒緩的語(yǔ)氣朗讀這首詩(shī)，體會(huì )意境。
5.嘗試背誦：自由背——同桌背——全班背
六、對比閱讀，拓展延伸
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)了安靜閑適的田園生活。（板書(shū)：清新、田園、安逸閑適）
拓展《四時(shí)田園雜興》之一【出示課件32】
四時(shí)田園雜興
[宋] 范成大
晝出耘田夜績(jì)麻，
村莊兒女各當家。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學(xué)種瓜。
(過(guò)渡)師：剛才我們在學(xué)習這首詩(shī)的時(shí)候，除了借助注釋、插圖外，還通過(guò)發(fā)揮想象，（板書(shū)）讀懂了、讀好了這首詩(shī)。請大家再讀讀范成大的另一首《四時(shí)田園雜興》，這首詩(shī)又是在寫(xiě)什么呢？現在以四人小組為單位讀讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)大意，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
你可以仿照剛才學(xué)詩(shī)的方法，借助注釋?zhuān)胂螽?huà)面，來(lái)讀懂整首詩(shī)的意思。
2．學(xué)生交流，再全班交流。
�。�1）指名讀，
�。�2）說(shuō)詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節的風(fēng)光？
3.比較兩首詩(shī)
�。�1）這兩首詩(shī)都是寫(xiě)田園風(fēng)光，前一首呢，詩(shī)人重點(diǎn)在寫(xiě)什么呢？（寫(xiě)景），后一首，詩(shī)人著(zhù)重描寫(xiě)了村莊里男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景，讓我們感受到勞動(dòng)的快樂(lè )，鄉村生活的和諧，這么一種興致。是呀，同樣是寫(xiě)田園詩(shī)，但詩(shī)人觀(guān)察的角度不一樣，寫(xiě)作的側重點(diǎn)也是不一樣的。有寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面的，有寫(xiě)景物的�？磥�(lái)，這鄉村的一草一木，一景一物，還有那各種各樣的人，在詩(shī)人眼中都是充滿(mǎn)生機、活力的。只有熱愛(ài)生活的人才能捕捉到如此有生機和活力的場(chǎng)景。詩(shī)人范成大就是這樣的一個(gè)人，讓我們把這種情感帶進(jìn)詩(shī)中來(lái)讀讀吧�。ㄗx）
�。�2）看著(zhù)這樣喜人的景象，讓我們不僅想起了村莊男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)面“晝出……”
�。�3）雖然只字不提勞動(dòng)場(chǎng)面，但景物的描寫(xiě)同樣讓人感受到了那農村的勃勃生機，勞動(dòng)的喜悅。來(lái)，讓我們再一起讀讀這兩首詩(shī)吧！
七、總結交流，拓展閱讀【出示課件33】
1.說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？你從中體會(huì )到了什么樂(lè )趣？
這首詩(shī)描寫(xiě)的是初夏農村的自然景色。讓我們從中體會(huì )到田園之美，自然之趣，勞動(dòng)之樂(lè )。
2.搜集范成大《四時(shí)田園雜興》的其他詩(shī)篇，閱讀欣賞。
教學(xué)反思
成功之處：
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我自己認為成功之處有以下方面：
一、初讀課文，整體感知。
初讀課文，并在此基礎上，掃清字詞障礙。培養學(xué)生的自主閱讀能力，掌握生字詞，能夠讀通課文，為理解課文打下基礎。對整首詩(shī)歌有個(gè)整體感知，初步體會(huì )田園生活的美好。
二、研讀品味，理解詩(shī)情。
這一教學(xué)環(huán)節是這節課的主體，通過(guò)理解詞語(yǔ)，初步感知古詩(shī)內容，探究詩(shī)意，了解詩(shī)情，步步深入，層層理解，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，理解詩(shī)人表達的思想感情。在教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生了解作者及詩(shī)題，然后給予學(xué)生充分的時(shí)間去品讀、感悟。在熟讀詩(shī)歌的基礎上，梳理詩(shī)中的重點(diǎn)詞句，抓住文中的字眼，理解整首詩(shī)的詩(shī)意。通過(guò)自學(xué)、小組交流、全班反饋的形式充分調動(dòng)學(xué)生的主體意識，引導學(xué)生層層深入。在此基礎上，想象詩(shī)歌的意境，體悟作者表達的情感。
三、對比閱讀，拓展延伸
本課選取了《四時(shí)田園雜興》“春日”組和本課的“夏日組”對比閱讀，通過(guò)對比閱讀，既容易讓學(xué)生體會(huì )詩(shī)句表達的思想感情，又拓展了學(xué)生的類(lèi)文閱讀，可謂一舉兩得，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，教學(xué)效果不錯。
不足之處：
但教學(xué)永遠是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認為還有不足的地方。存在的不足如下：
古詩(shī)的朗讀力度還遠遠不夠。今后應該在古詩(shī)朗讀的節奏、韻律上下功夫�？梢耘錁�(lè )朗讀，教師范讀帶動(dòng)，讓學(xué)生在理解的基礎上，入情入境地讀，真正喜歡古詩(shī)，喜歡朗讀。
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設計13
一、教學(xué)目標：
1.自主識字，會(huì )讀“雜”字，會(huì )寫(xiě)“雜、稀、蜻、蜓”4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“雜興”“菜花稀”“蜻蜓”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。借助注釋插圖，想象畫(huà)面理解古詩(shī)內容，感受古詩(shī)詞中描繪的農村風(fēng)光。
3.能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的主要意思，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì )詩(shī)人對田園生活的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
借助注釋插圖，想象畫(huà)面理解古詩(shī)內容，感受古詩(shī)中描繪的農村風(fēng)光，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在理解的基礎上能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的主要意思，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì )詩(shī)人對田園生活的熱愛(ài)。
四、 教學(xué)準備：
1.多媒體課件。
2.師生提前預習，搜集了解古詩(shī)以及詩(shī)人的相關(guān)資料，自讀古詩(shī)，把不懂得知識圈畫(huà)出來(lái)。
五、教學(xué)過(guò)程：
板塊一 復習導入，初讀感知
1.檢查復習，導入新課。
�。�1）檢查復習。
師導入：上節課我們學(xué)習了宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里所作的《宿新市徐公店》，誰(shuí)能背誦一下？
�。�2）師指名背誦；全班齊誦。
�。�3）師導入新課：這首詩(shī)讓我們感受到了那生機勃勃的暮春田園風(fēng)光！今天我們又將走進(jìn)范成大向我們展示的充滿(mǎn)自然美的田園生活。
�。�4）課件出示詩(shī)題《四時(shí)田園雜興》（其二十五），認識“雜”字。
師指名讀詩(shī)題，相機指導：“雜”讀平舌音，“興”讀第四聲。
指導書(shū)寫(xiě)。
師范寫(xiě)“雜”字，生邊看邊書(shū)空。師提醒生注意“雜”在田字格中的位置，下面部分不要寫(xiě)成“木”。
了解題意。
師引導：“雜興”就是各種興致；“四時(shí)”在這兒表示一年四季，那么整個(gè)詩(shī)題的意思是什么？
預設：詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
生齊讀詩(shī)題。
2.簡(jiǎn)介詩(shī)人。
�。�1）師引導：這首詩(shī)的作者是范成大。根據課前查找的資料，誰(shuí)能向大家介紹一下范成大？
�。�2）師指名回答。（師相機出示課件）
�。�3）生自由讀簡(jiǎn)介。
3.初讀課文，自學(xué)生字。
�。�1）師引導：請大家自由朗讀這首詩(shī)，注意要把字音讀準，把句子讀順。
�。�2）生自由讀詩(shī)，邊讀邊圈出詩(shī)中的生字。（出示課件）
4.檢查自學(xué)，指導識記，讀通、讀順本詩(shī)。
�。�1）生自主認讀要求會(huì )寫(xiě)的字。（出示課件）
課件出示：
�。� 蜻ｑｎ 蜓ｔíｎ
�。�2）師指名認讀，相機引導生交流識記生字的方法。
形聲字識記示例：“蜻蜓”是一種昆蟲(chóng)，所以都是蟲(chóng)字旁，右邊的“青、廷”分別是這兩個(gè)字的讀音。
�。�3）師重點(diǎn)指導“蜓”字的書(shū)寫(xiě)：師在田字格中范寫(xiě)，強調右邊不要寫(xiě)成了“延”。
�。�4）檢查課文預習。
課件出示全詩(shī)。
師指名朗讀，相機正音。
引導生初步感知古詩(shī)內容。
師引導：小聲再讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節的田園風(fēng)光。你是從哪些地方知道的？讀完先在小組內說(shuō)一說(shuō)。
生小聲讀課文，小組內討論交流；師指名交流。
師小結：金黃的梅子、又肥又大的杏子、雪白的麥花，還有結了油菜籽的稀稀疏疏的菜花……范成大給我們營(yíng)造的意境多美呀！聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)讀詩(shī)，能帶我們快速進(jìn)入詩(shī)的意境。
5.指導讀出節奏。
�。�1）師引導：讓我們再來(lái)讀讀這首詩(shī)，注意讀出詩(shī)的節奏。
�。�2）師指名讀，相機指導：“二二三”是七言詩(shī)中常規的劃分節奏的方法，但是為了保持詞語(yǔ)意思的完整，有時(shí)可以分為“四三”或者其他節奏。
�。�3）師生合作朗讀。
�。◣煟懊纷咏瘘S”——（生）“杏子肥”。
�。◣煟懊纷咏瘘S杏子肥”——（生）“麥花雪白菜花稀”�！驹O計意圖】充分利用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生養成課前查找資料的習慣。了解詩(shī)人及創(chuàng )作背景，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意思。
板塊二 學(xué)習詩(shī)文，探究詩(shī)意
1.自主讀詩(shī)，感受詩(shī)中的“景美”。
�。�1）師引導：剛才同學(xué)們讀得非常流利，也很有節奏，讀出了詩(shī)歌特有的韻味。下面讓我們再次走進(jìn)詩(shī)歌，通過(guò)了解詩(shī)歌大意來(lái)感受詩(shī)人的情感。
�。�2）生通過(guò)分小組讀詩(shī)、想象畫(huà)面、看注釋等方法交流學(xué)習。
�。�3）指名交流。
師引導：通過(guò)剛才的交流學(xué)習，你讀懂了什么，眼前浮現出了怎樣的畫(huà)面？
示例1：我仿佛看到金黃的梅子、果肉肥厚的杏子掛滿(mǎn)枝頭。（相機出示梅子、杏子掛滿(mǎn)枝頭的圖片）
示例2：讀著(zhù)“麥花雪白菜花稀”這句詩(shī)，我仿佛看到了這樣的畫(huà)面：春天田野中金燦燦的菜花已經(jīng)落去，只剩下稀稀疏疏的殘朵；一眼望去，全是雪白的麥花。（相機出示麥花、菜花圖片）
�。�4）理解“菜花稀”。
師引導：油菜花在每年三四月間開(kāi)放，花開(kāi)時(shí)，漫山遍野都是金燦燦的油菜花，形成金黃色的`花海，一望無(wú)際，令人嘆為觀(guān)止。到了四五月間，油菜花敗落了，結出許多油菜籽，菜花就變得稀稀疏疏的。這就是詩(shī)句中的“菜花稀”。
2.有感情地朗讀詩(shī)句。
�。�1）師引導：詩(shī)人范成大在初夏的鄉村，看見(jiàn)了金黃的梅子、果肉肥厚的杏子、雪白的麥花和因結了油菜籽而變得稀疏的油菜花，頓時(shí)按捺不住喜悅的心情，出口成詩(shī)。（出示課件）
�。�2）師指名讀。
�。�3）創(chuàng )設情境引導朗讀。
師引讀：讓我們展開(kāi)想象的翅膀，跨越時(shí)空來(lái)到詩(shī)人范成大所在的這個(gè)美麗的鄉村，當我們置身于這迷人的風(fēng)景當中，情不自禁地大聲吟誦的詩(shī)句是哪兩句？
生：梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。
引導想象畫(huà)面朗讀。
師引導：讀著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？
生大膽想象，自由交流。
師小結：這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的14個(gè)字，描繪了一幅美若仙境的畫(huà)卷，我們仿佛置身于美妙的田園，這就是古詩(shī)的魅力。讓我們帶著(zhù)這種感覺(jué)，一起品讀這兩句詩(shī)。（板書(shū)：景美）
配樂(lè )齊朗讀。
3.想象畫(huà)面，品讀詩(shī)中的“人忙”。
�。�1）師引導：我們和詩(shī)人范成大一同游覽的哪里是鄉村，簡(jiǎn)直就是人間仙境��！生活在那里的人一定無(wú)比幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？
�。�2）預設：農民在地里干活。
�。�3）引導理解“無(wú)人過(guò)”。
師引導：作者在詩(shī)中并沒(méi)有直接描寫(xiě)人們繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面，你是怎么知道他們在干活的呢？
示例：我是根據詩(shī)句“日長(cháng)籬落無(wú)人過(guò)”中的“無(wú)人過(guò)”推斷出來(lái)的。初夏的時(shí)候白日漸長(cháng)，正是農忙的時(shí)候。村子里沒(méi)有行人，勤勞的農民們一定是下地干農活去了。
�。ㄕn件出示相關(guān)圖片）師繼續引導想象：聯(lián)系前面的詩(shī)句和圖片，想一想，農民們在地里忙著(zhù)干什么呢？（板書(shū)：人忙）
示例：初夏的時(shí)候，農民們要把成熟的梅子、杏子摘下來(lái)，去麥地除草，去油菜地施肥。他們早出晚歸，忙著(zhù)在地里干活，中午也不回家，門(mén)前沒(méi)有人走動(dòng)，所以白天很少見(jiàn)到行人。
師質(zhì)疑：詩(shī)人為什么不直接寫(xiě)農民們在田地里熱火朝天地干農活，卻要寫(xiě)“無(wú)人過(guò)”呢？
示例：側面描寫(xiě)。
師小結：詩(shī)人只用了3個(gè)字就讓我們想象到農民們懷著(zhù)喜悅的心情到果園里摘金黃的梅子、果肉肥厚的杏子，不辭勞苦地去麥地除草，去油菜地施肥的情景，婉轉含蓄，化繁為簡(jiǎn)。這就是詩(shī)的魅力��！
�。�4）引導體會(huì )鄉村的“寧靜”。
師引導：籬笆前沒(méi)有人經(jīng)過(guò)，顯得那么安靜。詩(shī)人在籬笆邊看到了什么呢？
課件出示蜻蜓、蝴蝶飛舞的圖片。
師引導：作者為什么要寫(xiě)蜻蜓和蝴蝶呢？
示例：襯托村中的安靜，靜中有動(dòng)，顯得更靜。
�。�5）師生合作朗讀。
師引導：白晝漸漸變長(cháng)，籬笆外沒(méi)有人來(lái)往。詩(shī)人看到了蜻蜓和蝴蝶繞著(zhù)籬笆飛來(lái)飛去，滿(mǎn)懷喜悅之情，出口成詩(shī)“日長(cháng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛”。（板書(shū)：熱愛(ài)）
師生合作朗讀。
�。�6）引導想象畫(huà)面。
師引導：此時(shí)此刻，誦讀著(zhù)“日長(cháng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛”，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫(huà)面？
生自由交流�！驹O計意圖】引導學(xué)生結合圖片、注釋等自主學(xué)習、理解詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，是為了讓學(xué)生養成主動(dòng)學(xué)習的習慣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的欲望，教給學(xué)生學(xué)習的方法。
板塊三 反復吟誦，品悟情感
1.有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)人的感情。
�。�1）創(chuàng )設情境，帶著(zhù)想象朗讀。
師引導：如果你就是詩(shī)人，此刻正走在鄉村的小路上，展現在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光，你陶醉其中，詩(shī)意正濃，于是作了一首《四時(shí)田園雜興》�，F在請你大聲地吟誦這首詩(shī)。（生齊讀）
�。�2）引導體會(huì )情感，有感情地朗讀。
師引導：多么美麗的田園風(fēng)光，多么勤勞忙碌的人們，多么富有生活氣息的畫(huà)卷��！你舍得離開(kāi)這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它記在心里。（生齊讀）（板書(shū)：贊美）
�。�3）指導背誦。
師引導：經(jīng)過(guò)反反復復地吟誦，相信范成大的這首《四時(shí)田園雜興》（其二十五）已牢牢地印在同學(xué)們的腦海里了。誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)？
師指名背誦。
2.課堂總結，激發(fā)興趣。
師：詩(shī)人范成大對田園生活的熱愛(ài)，對勞動(dòng)人民的深切同情，通過(guò)詩(shī)歌傳遞給了世人。我國古代的田園詩(shī)人留下了很多描寫(xiě)田園生活的膾炙人口的詩(shī)篇，同學(xué)們在課后也可以讀讀，增強自身的文學(xué)底蘊�！驹O計意圖】工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。結合具體的語(yǔ)言環(huán)境，加強對語(yǔ)言文字的感悟，是語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)特征。通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟詩(shī)情。
六、布置作業(yè)：
背誦并默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興（其二十五）》
七、板書(shū)設計：【2】一、以古詩(shī)導入：看到田園二字，你想到什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
誰(shuí)來(lái)回顧學(xué)過(guò)的有關(guān)農村的古詩(shī)？《村居》《游山西村》
好，我們今天到范成大的家鄉去旅游一下，簡(jiǎn)介作者范成大及其家鄉。
自由讀。
1、初讀、評價(jià)注意生字、多音字。注意節奏、平常仄短熟讀、字正腔圓、朗朗上口、有板有眼。
2、再讀，理解詩(shī)意。感情讀。進(jìn)入畫(huà)面，想象放電影“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”
本詩(shī)以老爺爺的口氣寫(xiě)的。你怎么知道？找出有關(guān)句子來(lái)說(shuō)明。自豪、贊美、勤勞。
到底作者描繪了什么樣的農村場(chǎng)景？請你讀，想象。（別忘注釋?zhuān)?/p>
交流。透過(guò)文字與畫(huà)面你還能看到什么場(chǎng)景？請同學(xué)盡情說(shuō)，結合日常體會(huì )（農家忙）
你最喜歡哪一句？為什么？指名充分地說(shuō)（聯(lián)想）。讀出喜歡與贊揚并評價(jià)。（檢查對詩(shī)意的理解。）
情境設置：俗話(huà)說(shuō)，上有天堂，下有蘇杭。咱們去旅游吧。
乘時(shí)光列車(chē)回到800多年前的宋朝，來(lái)到蘇州石湖旅游。范成大接待我們。
�。康模涸黾尤の缎�，檢查朗讀與對詩(shī)意的理解。蘊涵德育“愛(ài)勞動(dòng)”： 你干活累不累呀？看圖 感受快樂(lè ) 。 當我干各種農活時(shí)，喝杯茶時(shí)，我感到幸福，快樂(lè )，舒服。不勞無(wú)獲，勞動(dòng)最光榮。體會(huì )農家樂(lè )。
在美麗的田園里，農民辛勤快樂(lè )地勞動(dòng)著(zhù)，你喜歡，向往這種生活嗎？齊讀本詩(shī)。
其實(shí)歷代文人都喜歡田園風(fēng)光的美麗和農村生活的恬適，他們寫(xiě)下大量的田園詩(shī)篇。再看南宋翁的詩(shī)：《鄉村四月》忙，樂(lè )。
翻到園地六中的“日積月累”，讀一讀，記一句。
二、古代詩(shī)歌是配樂(lè )吟頌的。咱們也用你喜愛(ài)的歌來(lái)配唱下�！逗绮拭妹谩贰段伵Ｅc黃鸝鳥(niǎo)》《天仙配》等。（加深背誦）
板書(shū)設計
四時(shí)田園雜興
南宋 范成大
農家忙
農家樂(lè )【3】一、以古詩(shī)導入：看到田園二字，你想到什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
誰(shuí)來(lái)回顧學(xué)過(guò)的有關(guān)農村的古詩(shī)？《村居》《游山西村》
好，我們今天到范成大的家鄉去旅游一下，簡(jiǎn)介作者范成大及其家鄉。
自由讀。
1、初讀、評價(jià)注意生字、多音字。注意節奏、平常仄短熟讀、字正腔圓、朗朗上口、有板有眼。
2、再讀，理解詩(shī)意。感情讀。進(jìn)入畫(huà)面，想象放電影“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”
本詩(shī)以老爺爺的口氣寫(xiě)的。你怎么知道？找出有關(guān)句子來(lái)說(shuō)明。自豪、贊美、勤勞。
到底作者描繪了什么樣的農村場(chǎng)景？請你讀，想象。（別忘注釋?zhuān)?/p>
交流。透過(guò)文字與畫(huà)面你還能看到什么場(chǎng)景？請同學(xué)盡情說(shuō)，結合日常體會(huì )（農家忙）
你最喜歡哪一句？為什么？指名充分地說(shuō)（聯(lián)想）。讀出喜歡與贊揚并評價(jià)。（檢查對詩(shī)意的理解。）
情境設置：俗話(huà)說(shuō)，上有天堂，下有蘇杭。咱們去旅游吧。
乘時(shí)光列車(chē)回到800多年前的宋朝，來(lái)到蘇州石湖旅游。范成大接待我們。
�。康模涸黾尤の缎�，檢查朗讀與對詩(shī)意的理解。蘊涵德育“愛(ài)勞動(dòng)”： 你干活累不累呀？看圖 感受快樂(lè ) 。 當我干各種農活時(shí)，喝杯茶時(shí)，我感到幸福，快樂(lè )，舒服。不勞無(wú)獲，勞動(dòng)最光榮。體會(huì )農家樂(lè )。
在美麗的田園里，農民辛勤快樂(lè )地勞動(dòng)著(zhù)，你喜歡，向往這種生活嗎？齊讀本詩(shī)。
其實(shí)歷代文人都喜歡田園風(fēng)光的美麗和農村生活的恬適，他們寫(xiě)下大量的田園詩(shī)篇。再看南宋翁的詩(shī)：《鄉村四月》忙，樂(lè )。
翻到園地六中的“日積月累”，讀一讀，記一句。
二、古代詩(shī)歌是配樂(lè )吟頌的。咱們也用你喜愛(ài)的歌來(lái)配唱下�！逗绮拭妹谩贰段伵Ｅc黃鸝鳥(niǎo)》《天仙配》等。（加深背誦）
板書(shū)設計
四時(shí)田園雜興
南宋 范成大
農家忙
農家樂(lè )
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )晝、耘、績(jì)三個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。
2、理解詩(shī)意，并能用自己的語(yǔ)言表達詩(shī)意。背誦古詩(shī)。
3、感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì )村民勞作的辛苦。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )晝、耘、績(jì)三個(gè)生字，掌教握1個(gè)多音字�！半s興”一詞的理解。
2、理解詩(shī)句，引導學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。
教師準備：
教具準備：常規、掛圖。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)流程與設計意圖
一、復習上節課的內容。
1、讓學(xué)生齊讀古詩(shī)《鄉村四月》。
2、這首詩(shī)描寫(xiě)了農村什么景象？<學(xué)生講述>
設計意圖:《鄉村四月》與《四時(shí)田園雜興》這兩首詩(shī)都是描寫(xiě)古代農村景象。學(xué)習方法相似，有利學(xué)習本課。
二、導入新課。
1、今天我們來(lái)學(xué)習范成大的詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，這首詩(shī)也是描寫(xiě)農村風(fēng)光的。
2、板書(shū)：四時(shí)田園雜興
3、學(xué)生自由讀題。
4、師釋題義：“四時(shí)田園雜興”：四時(shí)，是指春夏秋冬。田園，這里泛指農村。興，指興趣，引申為即興創(chuàng )作。雜興，指隨興寫(xiě)來(lái)�！八臅r(shí)田園雜興”的意思是指：從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。
三、介紹作者：
1、你知道這首詞的作者是誰(shuí)嗎？以前我們曾學(xué)過(guò)他寫(xiě)的詩(shī)，你還記得嗎？你能為大家介紹一下范成大嗎？
2、范成大（公元1126—1193年）——字致能，號石湖居士，平江吳郡（今江蘇吳縣）人，南宋詩(shī)人。請同學(xué)們看資料對作者更深的了解。
設計意圖:讀者只有對作者生平深入地了解才能和作品對話(huà)，和詩(shī)人對話(huà)，明詩(shī)意，悟詩(shī)情。
四、朗誦詩(shī)，弄懂詩(shī)意。
1、教師范讀，讓學(xué)生聽(tīng)清每個(gè)字的.讀音，整體感知誦讀節奏和詩(shī)的畫(huà)面。
2、學(xué)生自練讀，讀準字音、讀通句子、把握節奏。注意多音字“供”的讀法及“興”字讀第四聲。
3、請看掛圖，哪些詩(shī)句描寫(xiě)了畫(huà)面。
4、指名朗讀、分組讀、互相學(xué)習欣賞。
5、學(xué)生一邊讀一邊想象，試著(zhù)用工具書(shū)或文中注釋弄懂詩(shī)句。
6、全班交流：學(xué)生根據自己的農村生活經(jīng)歷及自悟、展開(kāi)想象，用自己的話(huà)講講詩(shī)意思。<教師要用鼓勵贊美的話(huà)給學(xué)生肯定，并隨機點(diǎn)撥>
設計意圖:以自讀、自悟為主，培養學(xué)古詩(shī)的能力。
五、品評朗讀，感悟詩(shī)情、詩(shī)境。
1、學(xué)生閉上自己的雙眼，教師朗誦詩(shī)，讓學(xué)生想象詩(shī)中意境。
2、學(xué)生自由誦詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)歌中所描寫(xiě)的畫(huà)面。
3、逐句品評，交流感受。第一句主要描寫(xiě)了古代村民白天在田間除草，夜里還忙于織布。男女各有自己的活干。寫(xiě)出了勞動(dòng)人民晝夜不停勞作的辛苦，同時(shí)體現了作者對勞動(dòng)人民的熱愛(ài)和同情。第二句描寫(xiě)了村里兒童不懂得除草和織布。但他們也在茂盛的桑樹(shù)陰下學(xué)著(zhù)種瓜。寫(xiě)出了兒童的天真童趣，同時(shí)看出了當時(shí)兒童生活的單調。也看出了農村安靜，祥和，具有濃弄的鄉土氣息。
設計意圖：感受田園詩(shī)歌的美。
六、拓展視野。
1、想一想，說(shuō)一說(shuō)，我們生活在農村的父母或爺爺奶奶，他們每天在干什么活？辛苦嗎？你們在家玩什么?能幫大人干什么？
2、背誦默寫(xiě)這首詩(shī)。
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設計15
教學(xué)目的：
1。認識本課3個(gè)生字、，會(huì )寫(xiě)本課、3個(gè)生字，會(huì )讀”耘田/績(jì)麻/未解/耕織”等詞語(yǔ)。
2。有感情的朗讀本詩(shī)，背誦本詩(shī)；體會(huì )詩(shī)詞的內容，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
3。引導學(xué)生感受充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的田園生活，培養閱讀古詩(shī)詞的興趣并養成課外、主動(dòng)閱讀和積累古詩(shī)詞的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)詞內容，體會(huì )詩(shī)人思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養閱讀古詩(shī)詞的興趣，養成課外主動(dòng)閱讀和積累的好習慣。
教學(xué)準備：
山水田園風(fēng)光的：幻燈片、輕松舒緩音樂(lè )、卡片、（、1。詞語(yǔ)、晝、耘田、績(jì)麻、未解、耕織、傍、桑陰、2、古詩(shī)、<。山居秋鳴、）
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情景，激趣導入。
1、師：同學(xué)們，今天老師要告訴大家一個(gè)好消息、____現在我要帶大家去春游！大家想去嗎？（想）如果想去，就請閉上眼，做好出發(fā)的準備，因為我們這次乘坐的是無(wú)形無(wú)聲的學(xué)生專(zhuān)用客機�！�
2、多媒體播放輕松舒緩的音樂(lè )，同時(shí)出示一組山水田園風(fēng)光圖片。（師簡(jiǎn)介圖片內容）
3、欣賞后學(xué)生談感受。
4、師小結導入本課：這么美麗的田園風(fēng)光，這么寧靜祥和的鄉村生活，怎能不讓人喜愛(ài)？怎能不讓人陶醉？其實(shí)在宋代也有一位和我們一樣喜愛(ài)山水田園風(fēng)光的大詩(shī)人。___范成大（板書(shū)）。他一生寫(xiě)下了大量的山水田園詩(shī)，其中最有代表性的就是<四時(shí)田園雜興（板書(shū)）現在我們一起來(lái)分享大家搜集到關(guān)于范成大和<四時(shí)田園雜興的資料。
5、檢查課前搜集請情況。
6、師小結。（多媒體出示：范成大，宋代詩(shī)人，字智能，號石湖居士。今江蘇蘇州人，出身書(shū)香仕宦之家，自幼聰明，官至參知政事，曾多次出使金國，不辱使命。晚年退居蘇州石湖，寫(xiě)下了頗具影響力的田園詩(shī)<四時(shí)田園雜興它包括<春日、<晚春<、夏日、<秋日、<冬日五組共60首。我們今天要品讀的就是<夏日中的一首。（多媒體出示整首古詩(shī)）
二、初步感知，了解古詩(shī)內容。
1、初讀古詩(shī)，讀準字音。
1出示3個(gè)生字：晝、耘、績(jì)、（指名讀，正音，指名分析字型記憶生字。）
2出示詞語(yǔ)卡片指名讀，全班齊讀。
3指名讀古詩(shī)，師正音。（多音字：“興、供”、都讀四聲、）
2、再讀古詩(shī)，讀準節奏。
1、放錄音，生聽(tīng)并畫(huà)出節奏。
2、指名讀，生評價(jià)。
3、師生分句讀
4、男女比賽讀
3、三讀古詩(shī)了解詩(shī)歌內容。
1、默讀古詩(shī)，借助課后注釋或工具書(shū)感知詩(shī)歌大意，弄不懂的地方作上記號。
2、交流匯報a。出示詞語(yǔ)卡片指名解釋
四時(shí)：一年四季、雜興：各種興致、晝：白天、耘田：除去田里的雜草、未解：不懂得、供：從事、傍：靠近、桑陰：桑樹(shù)下面
b、詩(shī)句：指名匯報后，師小結。（多媒體出示）
晝出耘田夜績(jì)麻：白天要除去田里的雜草，夜晚還要在燈下把麻搓成線(xiàn)。
村莊兒女各當家：村子里的青年男女各有各的拿手本事，各自都為家庭承擔一定的責任
童孫未解供耕織：小孩子哪里懂得耕田織布的事（卻并不閑著(zhù)
也傍桑陰學(xué)種瓜）：也在靠近桑樹(shù)的地方學(xué)大人的樣子種瓜。
3、同桌交流：一人說(shuō)詩(shī)句一人說(shuō)意思然后交換。
三、品讀古詩(shī)，感受詩(shī)人的心聲。
1、師：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。請同學(xué)們靜靜的.讀這首詩(shī)并展開(kāi)豐富的想象，看這首詩(shī)給我們描繪了哪些畫(huà)面？
2、生默讀并思考。（播放舒緩音樂(lè )）
3、交流匯報。A。晝耘田、b。、夜績(jì)麻、c。學(xué)種瓜（板書(shū)）師：你最喜歡哪一個(gè)畫(huà)面？為什么？
4、小組交流。
5、全班匯報。生：我最喜歡“夜績(jì)麻”的畫(huà)面，因為它讓我感受到了農民的辛苦。生：我喜歡“晝耘田”和“夜績(jì)麻”，因為我仿佛看到了農民伯伯們不分白天黑夜的辛勤勞動(dòng)。（板書(shū)：辛勤勞動(dòng)）生：我最喜歡“學(xué)種瓜”的畫(huà)面，因為從這個(gè)畫(huà)面里我能感受到那些孩子們愛(ài)勞動(dòng)。（板書(shū)：愛(ài)勞動(dòng)）生：我也喜歡“學(xué)種瓜”，因為從這里能看到那些孩子們很天真有趣呀，自己不會(huì )，還去學(xué)別人得樣子，真有趣。（板書(shū)：天真有趣）
6、教師小結：孩子們，你們真聰明，說(shuō)的非常好。請大家再想想面對這么辛苦的農民伯伯，這么天真可愛(ài)又熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子，范老先生會(huì )對他們說(shuō)些什么？（你們很棒！你們值得我們敬重！你們很了不起。）非常不錯。詩(shī)人正是通過(guò)這首詩(shī)表達了他對農村勞動(dòng)人民的敬重和贊美，同時(shí)也贊美了農村兒童天真可愛(ài)，熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。
四．指導朗讀和背誦。
1、指導朗讀。A。師：對這些勤勞的人們，你們是什么樣的感情呢？（贊美、敬重、尊敬、。）請大家帶著(zhù)贊美和敬重的感情來(lái)讀第一句，好嗎？（指名讀、）
b、對這些天真可愛(ài)的孩子們，大家又是什么樣的感情？（贊美、喜愛(ài)）好，我請個(gè)同學(xué)來(lái)讀第二句，要讀出贊美和喜愛(ài)的感情。
c、分組朗誦，全班朗誦（防輕松舒緩音樂(lè )）
2、背誦。）a�？窗鍟�(shū)背誦、b。、同桌比賽背、c。、指名背、d。、全班閉眼在音樂(lè )中背。
五．拓展延伸。
1、師：同學(xué)們，田園詩(shī)美不美？還想欣賞別的田園詩(shī)嗎？多媒體出示：王維的《山居秋鳴》及相關(guān)注釋。
2、生自讀古詩(shī)并借助注釋了解大意
3、比賽讀，比賽背（對于讀的好的同學(xué)和能背的同學(xué)獎勵一個(gè)小獎品）
六、作業(yè)布置。
師：古代詩(shī)歌是我國文化遺產(chǎn)之一，它體現了我國豐富深厚的文化底蘊。希望同學(xué)們下來(lái)多去積累，多去閱讀。下節課我們接著(zhù)比賽，看誰(shuí)能奪得冠軍？有信心奪冠嗎？（好，下課）
板書(shū)：、四時(shí)田園雜興
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晝耘田、辛勤勞動(dòng)
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夜績(jì)麻
學(xué)種瓜、天真可愛(ài)
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