《識字5》教學(xué)設計(合集15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的《識字5》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《識字5》教學(xué)設計1
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內地個(gè)字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)偏旁。
2、通過(guò)看圖，識字寫(xiě)字，誦讀韻文，認識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿(mǎn)著(zhù)勃勃生機和生活情趣，培養學(xué)生不畏嚴寒的頑強意志。
精彩教材分析：
本課將有關(guān)冬天的特征詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語(yǔ)，結合課文插圖幫助學(xué)生識字和認識事物。12個(gè)詞語(yǔ)分為四組，第一組詞語(yǔ)表現了冬天氣候的特點(diǎn)；第2組詞語(yǔ)介紹了不畏嚴冬的三種植物；第3組詞語(yǔ)介紹了三種在洞中過(guò)冬的動(dòng)物；第4組詞語(yǔ)介紹了四種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動(dòng)。這12個(gè)詞語(yǔ)分開(kāi)看，是排列整齊的幾個(gè)“詞串”，連起來(lái)讀，押韻上口，意義上有聯(lián)系，便于記憶，有利于學(xué)生增長(cháng)知識，積累語(yǔ)言，發(fā)展思維能力。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應的'插圖，學(xué)生圖詞結合，容易萌生主動(dòng)識字的愿望。
教學(xué)準備：掛圖
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、通過(guò)看圖，識字寫(xiě)字，誦讀韻文認識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿(mǎn)著(zhù)勃勃生機和生活情趣，培養學(xué)生不畏嚴寒的頑強意志。
教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境導入
師：小朋友，冬天到了，你們誰(shuí)不怕冷？請舉手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，現在老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動(dòng)好不好？閉眼放音樂(lè )（出示掛圖）小朋友，我們到了！請仔細看，野外是什么？/article/
二、 看圖說(shuō)話(huà)學(xué)字詞。
要求按順序仔細看圖（可由近到遠）
1、冬天到了，天氣怎么樣？
1）引導學(xué)生看圖練習說(shuō)話(huà)。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于識字5,識字5-教學(xué)設計教案，希望對你有幫助！
《識字5》教學(xué)設計2
教材分析：
本課是小學(xué)語(yǔ)文第二冊的識字韻文。這是一篇采用“詞串”形式的識字課文。課文圍繞“夏天”，將12個(gè)詞語(yǔ)按照一定的聯(lián)系排成4行，隔行壓韻，分別介紹了夏季特有的氣候、瓜果、昆蟲(chóng)和花兒，容易誦讀。本課配有插圖，為學(xué)生了解夏季特點(diǎn)和識字認識詞語(yǔ)創(chuàng )設了情境，使識字識詞和認識事物結合起來(lái)，極富有生活氣息和童趣。本課的重點(diǎn)是識字寫(xiě)字。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)多音字。認識1個(gè)偏旁。
2、觀(guān)察圖畫(huà)，養成細致觀(guān)察的習慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：識字寫(xiě)字。難點(diǎn)：指導“夏”字的寫(xiě)法。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入課題
1、談話(huà)：小朋友們，開(kāi)學(xué)初，我們學(xué)習了一篇描寫(xiě)春天美景的識字課文，我們一起來(lái)回憶一下。
2、（出示課件）提問(wèn)：春天來(lái)了，有些什么變化？指名回答。
過(guò)渡：小朋友們說(shuō)的真好呀！春天過(guò)后，就是夏天。今天我們再來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)夏天景物的識字課文。
3、出示課題：識字5（學(xué)生齊讀兩遍）
二、學(xué)習新課
1、（出示課件）：請小朋友們看一看，想一想：這是什么季節？
2、根據學(xué)生的回答，出示詞語(yǔ)：夏天
3、提問(wèn)：小朋友們，你們喜歡夏天嗎？為什么？
4、誰(shuí)能用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。（指名讀，小組讀，齊讀）
5、提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)夏天有什么特點(diǎn)？（熱）
過(guò)渡：對呀！夏天不但很熱，而且還多變，俗話(huà)說(shuō)“夏天的天氣就像小孩的臉�！闭f(shuō)變就變，剛剛還是陽(yáng)光燦爛，轉眼間就刮起了大風(fēng)。小朋友請看：
6、（出示課件）：小朋友請看，這風(fēng)大不大？從什么地方可以看出風(fēng)大？這樣的風(fēng)就叫“臺風(fēng)”。出示詞語(yǔ)：“臺風(fēng)”，臺風(fēng)回吹倒樹(shù)木，吹塌房屋，那么讀臺風(fēng)這個(gè)詞的時(shí)候，語(yǔ)氣應該重一點(diǎn)還是輕一點(diǎn)？（要讀出臺風(fēng)的大和猛。）（指名讀，小組讀，齊讀）
7、臺風(fēng)又帶來(lái)了一位好朋友，大家看：（出示課件）出示詞語(yǔ)：“雷雨”。（雷雨會(huì )邊打雷還伴有閃電，下雷雨的時(shí)候，小朋友千萬(wàn)不要在大樹(shù)底下避雨，會(huì )遭到雷擊。這種雨一般來(lái)的快，去的也快，雷雨過(guò)后，天氣晴朗，太陽(yáng)一出來(lái)，天空中還會(huì )出現一座彩橋。）那么讀“雷雨”這個(gè)詞語(yǔ)，該用什么樣的語(yǔ)氣？（指導朗讀）
過(guò)渡：剛才，我們把“夏天、臺風(fēng)、雷雨”這三個(gè)詞語(yǔ)讀得真棒，那么誰(shuí)會(huì )把課文中第一行的三個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀？（出示課件）（指名讀，小組讀，齊讀）
過(guò)渡：夏天是多變的，多變的夏天也有許多好吃的水果呢？你們看：
1、（出示課件）：這些是什么？
2、隨著(zhù)學(xué)生的回答，相機出示：桃子、梅子、西瓜
3、提問(wèn)：有這么多好吃的水果，那么我們應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（指名讀，小組讀，齊讀）
4、喜歡吃“桃子”的小朋友站起來(lái)讀一讀。
喜歡吃“梅子”的小朋友站起來(lái)讀一讀。
喜歡吃“桃西瓜”的小朋友站起來(lái)讀一讀。
過(guò)渡：剛才，小朋友們有的吃桃子，有的吃梅子，吃得多開(kāi)心��！
5、（出示課件）：選擇合適的詞語(yǔ)填在括號里。
又大又圓又紅又甜又紅又酸
�。ǎ┑奶易�
�。ǎ┑奈鞴�
�。ǎ┑拿纷�
6、夏天還有哪些水果？
過(guò)渡：夏天不僅小朋友們喜歡，連小動(dòng)物們有喜歡�？�，哪些小動(dòng)物來(lái)湊熱鬧了？
1、（出示課件）：這些是什么？
2、隨著(zhù)學(xué)生的回答，相機出示：桃子、梅子、西瓜
3、借助拼音自由讀一讀。男生來(lái)把（圖片：蟈蟈）這個(gè)小動(dòng)物的名稱(chēng)讀一讀。（介紹：蟈蟈喜歡在草叢里跳來(lái)跳去，還會(huì )發(fā)出清脆的叫聲。女生來(lái)把（圖片：知了）這個(gè)小動(dòng)物的名稱(chēng)讀一讀�！爸恕钡摹傲恕边�有一個(gè)讀音是什么？有哪些好朋友。
4、你們一起把這個(gè)小動(dòng)物（圖片：青蛙）的名稱(chēng)讀一讀，學(xué)學(xué)青蛙的'叫聲，學(xué)學(xué)青蛙的動(dòng)作。青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護它。
過(guò)渡：夏天不僅是熱鬧的夏天，還是美麗的夏天。你們看：
1、（出示課件）：你們認識這些話(huà)嗎？它們分別是什么花？
2、相機出示：葵花茉莉荷花
3、學(xué)生借助拼音自由讀、指名讀、齊讀。
4、用你喜歡的花說(shuō)一句話(huà)。
過(guò)渡：夏天真美呀！小朋友請你美美地把這些詞語(yǔ)讀一讀。（采用多種形式讀。）
總結過(guò)渡：小朋友們，你們已經(jīng)把韻文讀得這么好，那你們在讀韻文是發(fā)現了什么？（課件出示韻文）
1、第二行詞語(yǔ)描寫(xiě)的是夏天的水果。
2、第二行詞語(yǔ)描寫(xiě)的是夏天的動(dòng)物。
3、第二行詞語(yǔ)描寫(xiě)的是夏天的花兒。
4、第二行詞語(yǔ)描寫(xiě)的是夏天的氣候。
課堂休息：欣賞歌曲《茉莉花》。
三、寫(xiě)字指導
1、指導寫(xiě)“夏”先指導學(xué)生看清“夏”的筆順，接著(zhù)說(shuō)說(shuō)“夏”是什么結構，寫(xiě)“夏”時(shí)要注意寫(xiě)什么？
2、指導寫(xiě)“臺”。
3、老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空寫(xiě)。
4、學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿寫(xiě)。
《識字5》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、認識１０個(gè)生字，并學(xué)習相關(guān)詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)８個(gè)生字。
�。�、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，了解諺語(yǔ)的意思，讀后有自己的想法。
�。�、通過(guò)收集諺語(yǔ)，增長(cháng)知識，認識更多的字，養成善于收集積累的好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、能正確認讀本課的１０個(gè)生字。
�。�、能深刻理解５條諺語(yǔ)所蘊含的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、能深刻理解５條諺語(yǔ)所蘊含的道理。
�。�、通過(guò)收集諺語(yǔ)，增長(cháng)知識，認識更多的字，養成善于收集積累的好習慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入課題
�。�、上課伊始，教師播放童謠《拔蘿卜》，和學(xué)生一起表演說(shuō)唱，營(yíng)造輕松和諧的語(yǔ)文學(xué)習氛圍，為接下來(lái)的一系列語(yǔ)文學(xué)習做準備。
�。�、師：小朋友以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)拔蘿卜的故事吧！今天老師和大家又聽(tīng)了這首有趣的童謠，哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開(kāi)始沒(méi)有拔出蘿卜，后來(lái)又成功了呢？
生：……
�。ㄒ龑W(xué)生明白“人多力量大，要團結合作”的'道理。）
�。�、師：今天我們的學(xué)習也要依靠小朋友們的集體力量，團結一心才能順利完成，加油吧！
二、整體感知，讀準字音
�。�、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生整體感知，初步了解課文內容。
�。�、教師再放資源，讓學(xué)生跟著(zhù)模仿朗讀，自行糾正語(yǔ)音語(yǔ)調。
�。�、師：小朋友喜歡電視上老師讀的嗎？你也來(lái)模仿一下吧，然后讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！
�。�、之后教師點(diǎn)名讓小朋友讀，同學(xué)集體幫忙正音。教師播放資源，和學(xué)生一起認讀本課的生字詞，并進(jìn)行有重點(diǎn)的教授。
�。�、小朋友，這么多的精彩的諺語(yǔ)，你最喜歡那一則呢？為什么呢？
三、朗讀感悟，理解品味
�。�、教師請學(xué)生小組合作討論對這些諺語(yǔ)的理解，之后逐一進(jìn)行講解。
�、沤處煘閷W(xué)生出示５１２抗震的圖片，幫助學(xué)生理解諺語(yǔ)“人心齊，泰山移”的含義。
�、平處煘閷W(xué)生出示柴多火燒得旺的圖片，幫助學(xué)生理解諺語(yǔ)“人多計謀廣，柴多火焰高”的含義。
�、恰耙桓曜尤菀渍�，一把筷子難折斷”。
教師請同學(xué)到前面來(lái)做實(shí)驗：請一位女同學(xué)來(lái)折一根筷子，請班級最高最壯的男生來(lái)折一把筷子，看看結果。讓學(xué)生從眼前的情景中明白道理：人多力量大，團結就是力量。同時(shí)教師引導學(xué)生理解“容易”的反義詞是“困難”。
�、冉處熃o學(xué)生出示植樹(shù)造林防止沙塵的畫(huà)面，幫學(xué)生理解諺語(yǔ)“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線(xiàn)多搓繩挑千斤”的含義。
�、蓭煟捍禾焓窃鯓拥木跋�？（百花盛開(kāi)），出示畫(huà)面，幫助學(xué)生理解“一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”的含義。
�。�、教師請學(xué)生選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
四、教師小結
今天老師和小朋友一起學(xué)習了５句諺語(yǔ)，老師希望大家都將這些諺語(yǔ)銘記于心，作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。
五、課外拓展
老師從別處又收集了幾則諺語(yǔ)，大家課下也一起來(lái)收集吧，然后我們開(kāi)個(gè)諺語(yǔ)發(fā)布會(huì )，看看哪位小朋友能結合自己的實(shí)際給我們講一講其中的道理。
�。�、一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
�。�、眾人劃槳開(kāi)大船。
�。�、寧可做過(guò)，不可錯過(guò)。
�。�、讓人一寸，行理一尺。
�。�、兩虎相斗，必有一傷。
�。�、風(fēng)大就涼，人多就強。
�。�、一爭兩丑，一讓兩有。
《識字5》教學(xué)設計4
一、導入
師：同學(xué)們，上課前，我們先進(jìn)行一個(gè)聽(tīng)說(shuō)比賽，比一比，咱們二年一班的學(xué)生，誰(shuí)的耳朵最靈敏。我說(shuō)一句話(huà)，可要聽(tīng)清楚，然后說(shuō)準確。開(kāi)始。
字是黑狗，越描越丑。
書(shū)本不常翻，不如一塊磚。
方法不對，努力白費。
一天不練不熟練，兩天不練忘一半。
三天不練門(mén)外漢，四天不練瞪眼看。
三天不吃青，兩眼冒金星。
要想身體壯，飯菜嚼成醬。
青蛙亂叫，大雨來(lái)到。
朝霞不出門(mén)，晚霞行千里。
師：同學(xué)們真是聽(tīng)得清楚，說(shuō)的準確，可時(shí)你們知道剛才說(shuō)得這些句子都叫什么呀？
諺語(yǔ)，是非常有特點(diǎn)的，有的還十分有趣。積累諺語(yǔ)，對我們的學(xué)習和生活非常有幫助。語(yǔ)句簡(jiǎn)短，通俗易懂，
二、新授
今天這節課，我們來(lái)學(xué)習《識字5》，學(xué)習一些與團結有關(guān)的諺語(yǔ)。（板書(shū)）
請同學(xué)們把課文讀兩遍。注意把字音讀正確，把句子讀通順。第一遍讀完了，兩遍讀完了，身體坐端正。
生：讀
師：都讀完了呀？誰(shuí)愿意把你精彩的朗讀展示給大家聽(tīng)
生；逐句來(lái)讀。（糾正字音）
師：聽(tīng)大家有滋有味地讀諺語(yǔ)，我也想讀，想跟大家一起合作來(lái)讀，我讀每句諺語(yǔ)的前半句，同學(xué)們讀后半句，好嗎？
生：讀
師：咱們換過(guò)來(lái)，同學(xué)們讀每句諺語(yǔ)的前半句，我來(lái)讀后半句，
生：讀
師：我跟二年一班的.同學(xué)合作愉快，配合默契，下面請同桌同學(xué)合作來(lái)讀課文
生：讀
師：我把諺語(yǔ)中詞語(yǔ)請到屏幕上了，你還會(huì )讀嗎？
生：讀
師：增加難度
生：讀
師：生字讀的很準確，。請看這里還有一首小詩(shī)，這是趙老師寫(xiě)的，里面還有很多今天我們學(xué)的生字，快來(lái)讀一讀。
生；分小節讀
師：還想和同學(xué)合作讀
師：謝謝同學(xué)們十分用心的來(lái)讀老師寫(xiě)的詩(shī)。下面我們休息一會(huì )，老師請大家欣賞一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲《眾人劃槳開(kāi)大船》如果你會(huì )唱，可以大大方方跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)唱
生：看字幕聽(tīng)歌曲。
師：聽(tīng)完一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，我們再繼續學(xué)習，看這是本課要求會(huì )寫(xiě)的字，開(kāi)火車(chē)讀。
生：讀
師：編順口溜是記字的好方法，根據部件組成誰(shuí)來(lái)給“滿(mǎn)”編一個(gè)記字的口訣？
生：水邊兩根草。
師：請同學(xué)們根據部件組成再來(lái)給“容”編一個(gè)記字的口訣。
生：家里住著(zhù)八口人。
師：下面我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這些字，根據結構，我們把本課的生字分成三類(lèi),出示課件。怎樣寫(xiě)好左右結構的字？
生：筆畫(huà)串門(mén) 品頭論足 借筆定位
師：怎樣寫(xiě)好“滿(mǎn)”字？
生：橫筆畫(huà)串門(mén)；品頭論足，頭齊腳齊。
師范寫(xiě)，生練寫(xiě)
師：怎樣寫(xiě)好“挑”字？
生：點(diǎn)提筆畫(huà)串門(mén)；品頭論足，頭不齊腳不齊。
師范寫(xiě)，生練寫(xiě)
師：怎樣寫(xiě)好上下結構的字？
生：向上看齊 比較兩邊
師：怎樣寫(xiě)好“容”字？
生：向上看齊，比較兩邊，上下窄中間寬
師范寫(xiě)，生練寫(xiě)
三、總結
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習了與團結有關(guān)的諺語(yǔ)，還有與學(xué)習、天氣、飲食、運動(dòng)等有關(guān)的諺語(yǔ)，希望同學(xué)們在學(xué)習中和生活中，做一個(gè)有心人，多積累諺語(yǔ)。
《識字5》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1.認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8 個(gè)生字。
2.讀兒歌，認蔬菜。
3.培養熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的`思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識蔬菜的漢字，了解蔬菜的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確流利地朗讀兒歌。
教學(xué)方法：
自主、合作認字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，激發(fā)興趣。
二、學(xué)習“蘿卜”。
1.辯析字音�！疤}卜”中“卜”念輕音。
2.巧記字形。用“拆一拆”等方法來(lái)記。
3.理解意義�！疤}卜”是一種蔬菜。
三、學(xué)習“豆角”。
1.辯析字音。
2.巧記字形。用“加一加”等方法來(lái)記。
編順口溜：一橫一個(gè)口，兩點(diǎn)再一橫就是豆。
猜字謎：一棵苗苗分兩邊，一口把它吞下去。
3.理解字義。
運用擴詞方法幫助理解字義。
四、學(xué)習“瓜”、“菜”、“綠”、“杮”。
學(xué)習“綠”字。 字音：要求讀準。
字形：重點(diǎn)在“水”。
字義：提問(wèn)舉出綠色的東西，幫助理解。
學(xué)習“瓜”字。 字音：三拼音節，拼讀練習，讀準字音。
字形：比較記憶。區別字為“爪”。
字義：用換朋友“西瓜”、“南瓜”的方法幫助理解。
學(xué)習“杮”字。 字音：同桌互相正音。
字形：方法為“加一加”、“拆一拆”、“猜字謎”、“編順口溜”等方法來(lái)記。
字義：認識“西紅杮”。
學(xué)習“菜”字。
五、自學(xué)兒歌、整體感知。
1.出示兒歌。
2.自讀兒歌，鞏固生字。
3.再讀兒歌，指導朗讀。
《識字5》教學(xué)設計6
第一課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì )本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，能按筆順描紅。
教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅。
教具：掛圖生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景
1．看圖提問(wèn)，圖上畫(huà)的是什么地方呀？
2．你們覺(jué)得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光，好嗎？
二、指導看圖，練習說(shuō)話(huà)
1．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海邊都有些什么？（相機出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）
沙灘：
貝殼：
腳丫：
2．那么在海面上又有些什么呢？（相機出示字卡：海鷗、花）遠處滿(mǎn)載而歸的漁船乖海風(fēng)正慢慢地駛入海港，一片豐收的'景象。（出示字卡：海風(fēng)）
3．你覺(jué)得大海美嗎？為什么？
三、借助拼音，讀準字音
1．在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2．指名讀，正音。
3．齊讀，邊讀邊想像大海的美景。
四、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1．齊讀生字和新詞。
2．重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“風(fēng)”、“浪”。
3．學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：能按筆順描紅生字。體驗在海邊沙灘玩耍的樂(lè )趣，感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅生字。
教具：錄音機生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習、鞏固舊知
1．聽(tīng)寫(xiě)生字：沙、風(fēng)。
2．用“風(fēng)、沙、貝、浪”口頭組詞。
二、繼續看圖學(xué)文
1．出示插圖：滿(mǎn)載而歸的漁船上裝滿(mǎn)了什么？（相機出示字卡：珍珠、海帶、魚(yú)蝦）
2．請你們想一想：這時(shí)漁民們的心情會(huì )是怎樣的呢？
3．大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再說(shuō)一說(shuō)這些詞，體會(huì )一下漁民們的心情。
4．當太陽(yáng)落山時(shí)，漁船�？吭诟蹫�，天空出現了什么？（相機出示：港灣、漁船、晚霞）
5．紅色的晚霞、蔚藍的海水、金色的沙灘，這樣的景色美嗎？該作怎么說(shuō)？
6．自己讀讀生詞，體會(huì )大海和人類(lèi)之間的關(guān)系。
三、誦讀韻文
1．指名讀韻文，體會(huì )大海的美麗和富饒。
2．自由練習背誦。
3．學(xué)到這兒，大海給你留下什么樣的印象呢？
四、學(xué)習生字詞，指導書(shū)寫(xiě)
1．齊讀生字詞。
2．學(xué)寫(xiě)“漁”。
�、耪J讀，按筆順提示說(shuō)筆順。
�、茖W(xué)生描紅，注意左右結構，左窄右寬。
3．學(xué)寫(xiě)“晚”。
�、耪J讀，記憶字形。
�、平處煼秾�(xiě)右邊的“免”。
�、菍W(xué)生描紅。
板書(shū)：風(fēng)、沙、貝、浪
教學(xué)后記：只有少數的學(xué)生還沒(méi)學(xué)會(huì )本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，不能按筆順描紅。
《識字5》教學(xué)設計7
一、談話(huà)激趣
小朋友，看誰(shuí)來(lái)了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來(lái)幫幫他。版書(shū)課題。
二、初讀謎語(yǔ)
�。�、初讀全文，不認識的字多讀幾遍。
�。�、同桌互讀，互相糾正不足。
�。�、指名逐節度，同時(shí)正音。
�。�、學(xué)習謎語(yǔ)１：
�、磐瑢W(xué)們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？
�、瓶穿ぉざ嗝襟w出示人──從──眾──和老師想的一樣嗎？
�、亲x好第一行，二行句子。
�、茸x讀下面兩句，大家猜的謎語(yǔ)正確嗎？仔細推敲一下。
�、勺x讀團結，力量，學(xué)習團，量用自己喜歡的方式記住這兩個(gè)字并組詞，在小小組內交流。
�、手笇Ю首x。男女賽讀，同桌賽讀，及時(shí)作好評價(jià)
�。�、學(xué)習謎語(yǔ)２、３：
�、磐瑢W(xué)們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學(xué)會(huì )了一種學(xué)習的方法：
讀──把這小節認真讀會(huì )。
想──展開(kāi)想象，體會(huì )句子表達的內容，想辦法猜出謎底。
認──認識生字朋友。
�、朴脛偛盼覀児餐膶W(xué)習方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語(yǔ)來(lái)學(xué)一學(xué)。
�、菐熝不刂笇�，及時(shí)表?yè)P和作出色的小組。
�、热嘟涣�、討論。
交流謎語(yǔ)２，請學(xué)習謎語(yǔ)３的小組質(zhì)疑。
學(xué)習謎語(yǔ)３的小組負責釋疑，師做適當的.補充。
�、赏瑯拥姆椒ń涣髦i語(yǔ)３。
三、指導朗讀
四、鞏固識字
�。�、認讀生字卡片。
�。�、選卡片填空。
五、練習寫(xiě)字
�。�、描一描,觀(guān)察要寫(xiě)的字在田字格中的位置。
�。�、練寫(xiě)。
�。�、交流。
六、擴展
�。�、三個(gè)謎語(yǔ)出給別人猜。
�。�、收集一些謎語(yǔ),準備搞一次猜謎活動(dòng)。
《識字5》教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。
2、掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認識兩個(gè)偏旁。
3、觀(guān)察圖畫(huà)，養成細致觀(guān)察的習慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。
4、了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
5、培養良好的學(xué)習習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解夏季的特點(diǎn)。
2、積累詞語(yǔ)
3、掌握生字的字形。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認真書(shū)寫(xiě)、積累生字；掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。
【教學(xué)準備】
卡片、掛圖、圖片
一、導入
1.小朋友們，你們還記得《識字1》里是怎樣描繪春天的嗎？我們一起來(lái)背一背。春天過(guò)去了，夏天就來(lái)了。 今天我們就一起到《識字5》里找一找夏天吧�。R讀板書(shū) 板書(shū)：識字5）學(xué)生字“夏”。
二、教學(xué)新課
1、【出示第一幅背景圖】媽媽下班的路上突然刮起了大風(fēng)。剛才天空還很晴朗，轉眼間烏云密布，電閃雷鳴。夏天的天氣可真是多變��！
�。�1）聽(tīng)，臺風(fēng)來(lái)了【播放臺風(fēng)的聲音】你了解臺風(fēng)嗎？【出示臺風(fēng)圖片】（指名說(shuō)）
是啊，夏天的臺風(fēng)有時(shí)很大很可怕，它會(huì )把房屋掀倒，大樹(shù)連根拔起�！境鍪驹~語(yǔ)：臺風(fēng)】誰(shuí)來(lái)讀？請你讀好這個(gè)詞（評價(jià)：臺風(fēng)刮得很猛烈。誰(shuí)能讓臺風(fēng)刮得再猛烈些？）學(xué)生字“臺”。
�。�2）【播放打雷聲音】你聽(tīng)到了什么？雷聲怎么樣？再仔細聽(tīng)，你還聽(tīng)到了什么？又打雷又下雨，我們就稱(chēng)之為雷雨�！境鍪�:雷雨】你能讀好它嗎？/請你大聲讀出它。/是啊，黃豆大的雨點(diǎn)從天空中傾注而下，我們一起來(lái)讀一讀。
�。�3）多么厲害的臺風(fēng)啊，多么猛烈的雷雨，【詞串：夏天 臺風(fēng) 雷雨】我們一起來(lái)讀好它，要讀出臺風(fēng)和雷雨的氣勢來(lái)！
【句子填空】
�。�4） 臺風(fēng)、雷雨就是夏天特有的天氣。（板書(shū)：天氣）
2、六月的天，孩子的臉。剛才天氣這么糟糕，不一會(huì )兒就雨過(guò)天晴啦�！境鍪镜诙尘皥D】
�。�1）小麗和奶奶坐在庭院里，看看，小麗在做什么？除了西瓜，桌上還有什么水果？
(2)【出示詞語(yǔ)：桃子 梅子 西瓜】每個(gè)詞語(yǔ)讀2遍。
這里的水果你喜歡吃哪個(gè)？用“我喜歡吃的水果有（ ）�！眮�(lái)描述。
【超級鏈接相應的圖和短語(yǔ)】說(shuō)一說(shuō)：（ ）的桃子……
�。�3）相機評價(jià)：
多么誘人的桃子啊。甜甜的桃子。
多可愛(ài)的小梅子呀，又酸又甜的梅子，請你讀一讀。學(xué)生字“梅”。
誰(shuí)來(lái)夸一夸你喜歡吃的西瓜？又大又圓的西瓜，一定很甜，請你讀一讀。？
�。�4 ）因為有了冷藏技術(shù)，許多水果我們一年四季都能吃到。夏天還有哪些水果？
【句式練習】夏天的水果真多呀,有 ，有 ，還有 。
�。�5） 小饞貓們，我們再來(lái)讀一讀這些誘人的水果吧！【出示詞串】
是啊，這些都是夏天特有的水果。（板書(shū)：水果）
3、夏天的院子好熱鬧呀，聽(tīng)！誰(shuí)在叫？【昆蟲(chóng)叫聲】
�。�1）認識他們嗎？喊一喊他們的名字吧�。ㄖ薼iǎo）
�。�2） 【超級鏈接介紹這三種動(dòng)物】哪種動(dòng)物你比較熟悉，向大家介紹一下。
�。�3）師：這些小家伙可調皮了，它們鉆到了畫(huà)里面，趕緊去找一找�！颈尘皥D】
【說(shuō)話(huà)練習： 在 �！浚ㄌ崾荆赫l(shuí)在哪里干什么？）相機學(xué)習“蛙”。
師: 蟈蟈、青蛙、知了是夏天的動(dòng)物。(板書(shū):動(dòng)物)
師:老師這兒還有幾個(gè)夏天的小動(dòng)物�！酒渌麆�(dòng)物】
�。ń榻B：壁虎喜歡在墻壁上、角落里捉蚊蟲(chóng)。蟋蟀長(cháng)著(zhù)一對長(cháng)長(cháng)的觸角，喜歡在草叢中叫。蜻蜓是一架美麗的小飛機，在空中飛來(lái)飛去捉蚊蟲(chóng)。螢火蟲(chóng)的尾部會(huì )發(fā)光，夏天的夜晚，它就像一盞小燈籠，一閃一閃，特別可愛(ài)。）
4、小麗和奶奶、媽媽吃著(zhù)水果，聽(tīng)著(zhù)蟈蟈它們的叫聲，開(kāi)心極了，還有一陣花香飄來(lái)，原來(lái)呀，是院子里種的花兒開(kāi)放了。 小朋友們趕緊找找，院子里都有些什么花兒呀？
�。�1）根據回答，點(diǎn)到相應的花朵上，鏈接大圖和詞組填空。
相機介紹：葵花總是向著(zhù)太陽(yáng)，太陽(yáng)轉到哪，它就轉到哪，所以我們又叫它向日葵。茉莉花白白的，花朵不大，但香味濃郁，炎熱的夏天聞著(zhù)茉莉花的香味讓人心情舒暢。
(2)詞組填空
【三種花的圖片】師生合作說(shuō)話(huà)練習:
多美的院子，多美的.花呀！請小朋友和老師來(lái)合作，把我的話(huà)補充完整。
金黃色的葵花像…… 雪白的茉莉散發(fā)出……
粉色的荷花上停著(zhù)…… 碧綠的荷葉就像……
�。�3）師:美美的花，讓我們美美地讀。
【出示詞串，引導看草字頭 】
�。�4）這些詞語(yǔ)寶寶的帶著(zhù)相同的小帽子，為什么？
愛(ài)美的女孩子一起來(lái)讀一讀。
�。�5）師:在夏天盛開(kāi)的花兒遠遠不只這三種，還有呢！【出示：牽�；ǖ取�
師：這些都是夏天開(kāi)放的花。（板書(shū)：花朵）
5、夏姐姐真好，她給我們帶來(lái)了夏天的水果、有趣的朋友、美麗的花朵。
�。�1）（出示韻文，帶拼音讀）請小朋友自己讀讀韻文，感受夏天的美好。
�。�2）個(gè)別讀 （3）齊讀 （4）指板書(shū)總結
三、學(xué)習寫(xiě)字
過(guò)渡：夏姐姐還帶來(lái)了幾個(gè)生字寶寶，希望小朋友們能好好學(xué)習。
重點(diǎn)教學(xué)“夏、雷、瓜、梅” ：
�。�1）夏：齊讀
夏天的陽(yáng)光真強烈，最上面一橫就像頂大草帽，遮住了太陽(yáng)。中間是“白”嗎？（中間有兩橫，重點(diǎn)出示）中間要收緊，下面是小姑娘的裙子，飄起來(lái)，很舒展。
范寫(xiě)，生讀筆順，描習字冊，描紅一個(gè)。
�。�2）雷：齊讀。
比較“雨字頭”和“雨”的區別。放入田字格，雨字頭大一點(diǎn)，4個(gè)雨點(diǎn)落進(jìn)田里。
看老師范寫(xiě)，唱筆順，描紅一個(gè)。
�。�3）瓜：圖上畫(huà)著(zhù)什么？（出示圖）
這是“瓜”的象形字（藤蔓、瓜果）。
這是今天的漢字“瓜”，瓜果在哪里？（重點(diǎn)出示“點(diǎn)” ）
放入田字格，豎提的位置在豎中線(xiàn)左側，把位置留給右邊的“捺”，注意避讓。
范寫(xiě)，生讀筆順，描紅一個(gè)。
把剩下的描紅，反饋。
板書(shū) 識字5
天氣
水果
動(dòng)物
花朵
《識字5》教學(xué)設計9
一、導入。
孩子們，春天漸漸的遠去了，夏天來(lái)臨了！你們喜歡夏天嗎？我相信，當你們今天學(xué)習識字5之后，會(huì )更愛(ài)夏天！
板書(shū)課題：識字5
二、整體感知課文內容。
1、我們一起來(lái)欣賞夏天的景物。
夏天的天氣是怎么樣的呢？
夏天臺風(fēng)雷雨
�。�1）指讀名。指導朗讀。
�。�2）背誦。
2、夏天會(huì )有臺風(fēng)和雷雨，這是夏天比較顯著(zhù)的天氣特征，夏天還有什么顯著(zhù)的水果呢？分別出示課件：
桃子梅子西瓜
�。�1）指讀名。指導朗讀。
�。�2）背誦。
3、夏天的天氣有？（臺風(fēng)、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。那夏天有什么動(dòng)物呢？
分別出示課件：
蟈蟈青蛙知了
�。�1）指讀名。指導朗讀。
�。�2）背誦。
4、夏天的天氣有？（臺風(fēng)、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的動(dòng)物有？（蟈蟈、青蛙、知了）。那夏天有什么花呢？
分別出示課件：
葵花茉莉荷花
�。�1）指讀名。指導朗讀。
�。�2）背誦。
5、夏天的天氣有？（臺風(fēng)、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的動(dòng)物有？（蟈蟈、青蛙、知了）。夏天的花有？（葵花、茉莉、荷花）。
邊提問(wèn)題，邊出示課件：
夏天臺風(fēng)雷雨
桃子梅子西瓜
蟈蟈青蛙知了
葵花茉莉荷花
�。�1）指名讀，分小組讀。
�。�2）背誦。
6、根據課文，把句子補充完整。
夏天到了。
有時(shí)有（），有時(shí)有（）。
�。ǎ┦炝�，（）熟了，（）也熟了。
草叢里的`（）在叫，池塘里的（）在唱歌，樹(shù)上（）叫個(gè)不停。
�。ǎ┯�(zhù)太陽(yáng)笑，（）散發(fā)出淡淡的清香，池里的（）披上了粉色的衣裳。
7、一（2）班的小朋友真是厲害，這么快就將夏天的特點(diǎn)了解的一清二楚了！我們一起再將《識字5》齊背一遍。
三、學(xué)習生字。
�。�1）識讀生字，找出生字特點(diǎn)。
�。�2）描紅筆順及生字。
�。�3）書(shū)空筆順，并在《生字詞》本上書(shū)寫(xiě)生字。
《識字5》教學(xué)設計10
教學(xué)要求
1、知識與技能
�。�1）學(xué)習并掌握本課的生字、新詞及偏旁：“雨”。
�。�2）圖文結合，了解夏天景物的特點(diǎn)。
�。�3）積累詞語(yǔ)
2、過(guò)程與方法
引導學(xué)生仔細地觀(guān)察、圖文結合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解夏天景物的特點(diǎn)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養學(xué)生有序、細致地觀(guān)察習慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1、按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)，培養學(xué)生的觀(guān)察和口語(yǔ)表達能力。
2、利用插圖，幫助學(xué)生理解字詞，將識字與認識事物結合。
3、能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
課時(shí)劃分（兩課時(shí)）
教學(xué)設計
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
師：小朋友，老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)好朋友，想知道他是誰(shuí)嗎？
課件展示：孫悟空
師：孫悟空想邀請同學(xué)們到花果山去玩，同學(xué)們想不想去？但要經(jīng)過(guò)兩個(gè)地方，而且要把這兩個(gè)地方的生字都記住了，才能有資格進(jìn)入花果山，現在我們就一起出發(fā)吧！
二、圖文結合，認識生字，積累詞語(yǔ)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習夏天開(kāi)的花
�、賻煟盒∨笥褌內ミ^(guò)花園嗎？花園里都有些什么花？接下來(lái)我們看看這個(gè)花園究竟有些什么花？
�、谡n件出示：葵花、茉莉、荷花
�、壑该x。
�、苋帻R讀。
�。ǘ⿲W(xué)習夏天的動(dòng)物
師：接下來(lái)我們到了動(dòng)物園，但要進(jìn)動(dòng)物園得先猜謎語(yǔ)
課件出示謎語(yǔ)
�、� 身上衣服像西瓜，白白肚皮大又大。
唱起歌來(lái)呱呱呱，會(huì )吃害蟲(chóng)保莊稼。（青蛙）
�、� 課外拓展：青蛙是害蟲(chóng)還是益蟲(chóng)？我們該怎樣保護它？
�、� 說(shuō)鳥(niǎo)不是鳥(niǎo)，躲在樹(shù)上叫。
自吹啥都懂，其實(shí)全不曉。（知了）
�、� 提要求，注意輕聲，指名讀。
�、� 腿長(cháng)胳膊短，眉毛蓋住眼。
有人不吱聲，無(wú)人大聲喊。（蟈蟈）
�。ㄈ⿲W(xué)習夏天的氣候
課件展示：“雷雨”和“臺風(fēng)”
�、艓煟喊パ�，不好了，發(fā)生什么事了？你見(jiàn)過(guò)的雷雨是怎樣的？下雨的時(shí)候，我們該怎么辦？如果在郊外遇到下雨了該怎么辦？
�、茙煟捍蠹艺f(shuō)說(shuō)看，臺風(fēng)和春風(fēng)有什么不同？
�、切〗Y：“臺風(fēng)”和“雷雨”是夏天中比較顯著(zhù)地天氣特征，你還知道夏天的其他天氣特征嗎？
�、葘W(xué)生匯報，教師板書(shū)（炎熱、白天長(cháng)、夜晚短）
三、游戲鞏固
從口袋里抽字卡，并用抽到的字卡造句。
四、認識生字
1認識“雷”字，你們會(huì )怎樣記住它呢？
1、組詞、造句。
2、在田字格書(shū)寫(xiě)，注意格式。
3、學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)。
五、課文拓展，畫(huà)畫(huà)夏天的美麗景色。
《識字5》教學(xué)反思
“文章不是無(wú)情物”“兒童是情感的'王子”語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程就是教師與學(xué)生以言語(yǔ)作品為中介展開(kāi)的一次情感交流的對話(huà)，感悟過(guò)程。在特定語(yǔ)言情境中領(lǐng)略文章的景、情、人物，體會(huì )作者的思想。因此教師要積極營(yíng)造一個(gè)有利于閱讀主體情緒化的“情場(chǎng)”，讓學(xué)生直接面對文本，興趣盎然，深有體會(huì )。教學(xué)開(kāi)始我播放夏天的景色的錄像，那臺風(fēng)、雷雨、水果、動(dòng)物、花卉便印在了學(xué)生的腦海，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，誘發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情。在識字過(guò)程中設計孫悟空邀請同學(xué)們去花果山玩，要闖關(guān)，以游戲創(chuàng )設情境，通過(guò)唱歌，圖畫(huà)再觀(guān)情境。在這樣的教學(xué)中，大家可以看到學(xué)生的整個(gè)身心都投入了學(xué)習活動(dòng)中，真正成了學(xué)習的主人，促進(jìn)學(xué)生人格的構建。
當然這堂課也還有遺憾之處：在學(xué)生識字看圖，圖字結合的這個(gè)環(huán)節上得不夠緊湊，以致于后面沒(méi)有充足的時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)字，展示學(xué)生的作品。
通過(guò)這堂課的教學(xué)，我更加認識到自己必須樹(shù)立語(yǔ)文教學(xué)的新理念，“以人為本，立足發(fā)展”讓學(xué)生天天在快樂(lè )中成長(cháng)，也讓自己天天在快樂(lè )中成長(cháng)。這將成為我一生追求的目標。
《識字5》教學(xué)設計11
教材分析：
本課將與大海有關(guān)的詞語(yǔ)串起來(lái)組成韻語(yǔ)，讓學(xué)生朗讀。第一行三個(gè)詞表現海灘上的情景，第二行表現海上的景色，第三行是海產(chǎn)，第四行是海港景色。共12個(gè)詞，恰如一篇描繪大海景色的詩(shī)歌。課文配有圖畫(huà)，可以促進(jìn)學(xué)生想象，感受大海的美麗富饒以及孩子們在海邊玩耍的樂(lè )趣。
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字和1種筆畫(huà)，認識8個(gè)二類(lèi)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。體驗在海邊沙灘玩耍的樂(lè )趣，感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
啟發(fā)想像，體驗在海邊沙灘玩耍的樂(lè )趣，感受大海的美麗與富饒。
教學(xué)構想：
觀(guān)察畫(huà)面，展開(kāi)想像，體驗玩耍的樂(lè )趣。讓學(xué)生在了解畫(huà)面的景色后，閉上眼睛想像走在沙灘上的感覺(jué)和在沙灘上玩耍的感覺(jué)。根據海鷗飛翔的姿勢，聯(lián)想海鷗可能在干些什么。從想像中體味到在海邊沙灘玩耍的樂(lè )趣，體味到海鷗飛翔的快樂(lè )，從而讀出情趣。聯(lián)系生活，交流信息，了解大海的富饒。在理解“貝殼”這個(gè)詞時(shí)，運用實(shí)物或圖片，讓學(xué)生有最直接的感受。理解課文第三行的海產(chǎn)品時(shí)，應讓學(xué)生聯(lián)系生活中品嘗過(guò)的滋味和欣賞過(guò)的感覺(jué)來(lái)理解，并說(shuō)說(shuō)還有哪些物產(chǎn)。最后再交流一些淺顯易懂的資料(如風(fēng)景、物產(chǎn))，讓學(xué)生了解大海的富饒，從而讀出喜悅。音樂(lè )襯托，語(yǔ)言渲染，感受大海的美麗。運用輕柔的古典音樂(lè )或輕音樂(lè )，再加上優(yōu)美的語(yǔ)言文字的渲染，為學(xué)生制造出柔和的氛圍，讓學(xué)生感受大海的美麗，從而讀出韻味。
教學(xué)準備：
錄音帶、有關(guān)大海的圖片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習《識字五》書(shū)寫(xiě)部分生字。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、情境導入。
(播放歌曲《趕海的`小姑娘》。)聽(tīng)，歌中的小姑娘在金黃的沙灘上撿貝殼、抓對蝦，多快樂(lè )呀!今天，老師帶領(lǐng)大家一起去看海。
二、指導看圖，出示詞語(yǔ)。
1.(出示圖片。)請小朋友們按由遠到近的順序觀(guān)察掛圖。按天空一海面一沙灘的順序說(shuō)說(shuō)圖上的景色。
(1)遠處的天空有什么?(晚霞。)
(2)海面上呢?(蔚藍的海水，海風(fēng)掀起層層海浪，海浪拍打著(zhù)巖石，激起無(wú)數晶瑩的浪花。海鷗在海面上自由地飛翔，遠處的燈塔立在海面上。漁船上滿(mǎn)載著(zhù)魚(yú)蝦、海帶，停泊在港灣里。)
(3)沙灘上呢?(金色的沙灘上，小朋友們光著(zhù)腳丫，正興高采烈地撿貝殼呢!)根據學(xué)生的回答相機在圖片旁貼出對應的詞卡。
2.將詞卡按順序重新排列，讓學(xué)生讀一讀。
三、初步感知。
1.這就是我們今天要學(xué)的識字5，請你大聲地朗讀，讀通讀準。
2.指名朗讀。相機正音，注意前后鼻音和平翹舌音。
四、教學(xué)韻文。
1.閉上眼睛想像一下，走在金色的沙灘上，你會(huì )有什么感覺(jué)?(軟軟的。)你還可以在沙灘上干什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
(觀(guān)察圖畫(huà)。)他們都在干什么?小姑娘正彎腰去撿一個(gè)藍色的貝殼。穿紅背心的男孩兒吮著(zhù)大拇指，他可能有了新的發(fā)現。右邊的小男孩飛快地跑過(guò)來(lái)，舉著(zhù)一個(gè)大海螺大聲地喊著(zhù)：“噍，多漂亮的貝殼!'’沙灘上留下了他的一串小腳印。)
2.你見(jiàn)過(guò)貝殼嗎?(出示實(shí)物或圖片。)說(shuō)說(shuō)貝殼的樣子，讀好“貝殼”。
3.孩子們光著(zhù)小腳丫在沙灘上盡情玩耍，是多么開(kāi)心呀!有感情地朗讀第一行。
4.用第一行的三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一兩句話(huà)。
5.(播放輕柔的帶有海浪聲、海鷗聲的音樂(lè )。)站在沙灘上，遙望海面，海風(fēng)輕拂，浪花歡唱，海鷗飛翔，多么迷人的景色呀!誰(shuí)能讀好第二行的三個(gè)詞語(yǔ)?(指讀。)
6.海鷗在海面上干什么?(飛翔、嗚叫、捕捉小魚(yú)、追逐。)海水在海風(fēng)的吹拂下拍打著(zhù)海岸，撞擊出朵朵浪花，嘩嘩，正唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌呢!再讀這一行。
7.齊讀第一、二行。
五、教學(xué)生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1.風(fēng)：注意筆順，第二筆為“_L”，中間部分要寫(xiě)得適中。
2.貝：上部寫(xiě)得略長(cháng)些，左豎比橫折的折筆要略短，第三筆為豎撇，末筆為長(cháng)點(diǎn)。
板書(shū)設計：
識字五
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
復習《識字五》
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、復習活動(dòng)。有感情地朗誦前兩行。
二、繼續教學(xué)韻文。
1.美麗的大海不僅給人以美的享受，還向人類(lèi)奉獻豐富的海產(chǎn)品�？�，滿(mǎn)載而歸的海船上裝滿(mǎn)了什么?(珍珠、珊瑚、藻類(lèi)……)
2.你品嘗過(guò)這些魚(yú)蝦、海帶嗎?味道怎樣?見(jiàn)到過(guò)漂亮的珍珠嗎?把你此時(shí)的心情融人朗讀中。
3.辛勞的漁民勞累了一天，獲得了這么多東西，心情怎樣?讀好這一行。
4.(播放輕柔的古典樂(lè )曲。)夕陽(yáng)西下，晚霞映紅了海面，漁船載著(zhù)漁民們滿(mǎn)船的喜悅駛入港灣，一切又將趨于平靜。誰(shuí)能讀好這一行?(指名讀。)
5.金色的沙灘，蔚藍的海水，紅彤彤的晚霞，傍晚的大海多了一份寧靜的美麗。再讀這一行。
6.誦讀韻文。
(1)借助畫(huà)面，自由練讀。
(2)配樂(lè )，指名朗讀。
(3)配樂(lè )，齊讀。
三、教學(xué)部分生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1.“漁”與“魚(yú)”的區別。
“漁”的意思是打魚(yú)、捉魚(yú)。
2.選詞填空：魚(yú)漁。
(1)海邊的( )民駕駛著(zhù)( )船出海捕( )了。
(2)一條大鯉( )在( )網(wǎng)中掙扎。
3.出示“漁…‘沙…浪”，說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。(均有“j”，均為左窄右寬。)
4.沙：右部“少”的豎應寫(xiě)在豎中線(xiàn)右邊，左點(diǎn)寫(xiě)在中心點(diǎn)偏左，右點(diǎn)比左點(diǎn)高，最后一撇要舒展。
5.浪：第八筆為“豎提”，應在豎中線(xiàn)的左邊，捺要舒展。
6.漁：右部“∥”窄，“田”部要注意上寬下窄，末橫稍長(cháng)。
四、拓展交流。
小朋友們，學(xué)了這篇韻文，我們了解到大海不僅美麗，而且富饒。小朋友們應該收集了不少圖片、資料，讓我們一起來(lái)交流交流，進(jìn)一步感受大海的美麗和富饒。
五、課堂小結。
遼闊無(wú)邊的大海是一座藍色的寶庫，蘊藏著(zhù)許多寶貴資源。小朋友們長(cháng)大后去探索大海的奧秘、開(kāi)發(fā)大海的寶藏吧!
板書(shū)設計：
識字五
教后反思：
只有少數的學(xué)生還沒(méi)學(xué)會(huì )本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，不能按筆順描紅。
《識字5》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字和一種筆畫(huà)，綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀韻文。
3、體驗在海邊沙灘玩耍的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準字音，基本理解詞語(yǔ)的意思，流利的朗讀詞串
教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)想象，體驗在海邊沙灘玩耍的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
錄音帶、圖片、生字卡、小黑板。
一、情境導入。
小朋友，輕輕閉上眼睛，仔細聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音？（播放大海聲音）今天，老師帶領(lǐng)大家一起去看海。
二、指導看圖，出示詞語(yǔ)。
1、（出示圖片。）請小朋友們按由遠到近的順序觀(guān)察掛圖。按沙灘→海面→天空的順序說(shuō)說(shuō)圖上的景色。
�。�1）沙灘上呢？（金色的沙灘上，小朋友們光著(zhù)腳丫，正興高采烈地撿貝殼呢�。�
�。�2）海面上呢？（蔚藍的海水，海風(fēng)掀起層層海浪，海浪拍打著(zhù)巖石，激起無(wú)數晶瑩的浪花。海鷗在海面上自由地飛翔，遠處的燈塔立在海面上。漁船上滿(mǎn)載著(zhù)魚(yú)蝦、海帶，停泊在港灣里。）
�。�3）遠處的天空有什么？（晚霞）
2、根據學(xué)生的回答相機在圖片旁貼出對應的詞卡。
三、初步感知
1、大海真美�。。ㄒx課題）我們今天要學(xué)的識字5就是一篇描寫(xiě)大海的韻文。請大家把書(shū)翻到102頁(yè)，請用自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀，也可以小聲讀；可以表演讀也可以用眼睛讀。（生自由選擇自己喜歡的方式讀）有一點(diǎn)要求，讀準字音，認清字形。
2、指名朗讀。相機正音，注意前后鼻音和平翹舌音。
四、教學(xué)韻文
1、學(xué)習第一行詞串
�。�1）（觀(guān)察圖畫(huà)）小朋友們都在干什么？（小姑娘正彎腰去撿一個(gè)藍色的貝殼。穿紅背心的男孩兒吮著(zhù)大拇指，他可能有了新的發(fā)現。右邊的小男孩飛快地跑過(guò)來(lái)，舉著(zhù)一個(gè)大海螺大聲地喊著(zhù)：“瞧，多漂亮的貝殼！”沙灘上留下了他的一串小腳印。）
小朋友們玩耍的沙灘。水把泥土沖上岸，當水漸漸退去，泥土中的水分逐漸減少，就變成了沙。所以“沙”的'左邊是三點(diǎn)水旁，“沙”的右邊是少，一起讀。
�。�2）這軟軟的沙灘上，還有許多可愛(ài)的小——（出示詞卡“貝殼”）。走，我們撿貝殼去�？纯�，我們撿到了什么樣的貝殼��？（讀好“貝殼”）
�。�3）小結：孩子們光著(zhù)小腳丫在沙灘上撿貝殼，盡情玩耍�？�，他們的小腳丫在沙灘上留下了……（腳�。┧麄兺娴檬嵌嗝撮_(kāi)心呀！
�。�4）有感情地朗讀第一行
2、學(xué)習第兩行詞串
�。�1）站在沙灘上，遙望海面，海風(fēng)吹來(lái)了，它把誰(shuí)也帶來(lái)了呢？（浪花，海鷗）
�。�2）浪花看著(zhù)開(kāi)心的孩子們頁(yè)快樂(lè )地跳起了舞，一群海鷗飛過(guò)來(lái)了，它們在海面上想干什么？（要和孩子們一起在海邊快樂(lè )的玩耍，飛翔、鳴叫、捕捉小魚(yú)、追逐）
�。�3）小結：海風(fēng)輕拂，浪花歡唱，海鷗飛翔，多么迷人的景色��！誰(shuí)能讀好第二行的三個(gè)詞語(yǔ)？（指讀）
�。�4）有感情地朗讀第二行。
3、引讀兩行詞串
蔚藍的大海，金色的（沙灘），白色的（浪花），輕柔的（海風(fēng)），翱翔的（海鷗），還有光著(zhù)（腳丫）興高采烈撿（貝殼）的小朋友們，一切都是那么美麗，充滿(mǎn)了快樂(lè )。讓我們美美地讀一讀……
五、教學(xué)生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生照筆順提示，自由練習書(shū)空。
2、重點(diǎn)指導：
沙：右部“少”的豎應寫(xiě)在豎中線(xiàn)右邊，左點(diǎn)寫(xiě)在中心點(diǎn)偏左，右點(diǎn)比左點(diǎn)高，最后一撇要舒展。
浪：第八筆為“豎提”，應在豎中線(xiàn)的左邊，捺要舒展。三點(diǎn)水旁，左窄右寬。
風(fēng)：第二筆是什么？第二筆為“乁”，中間部分要寫(xiě)得適中。（教師進(jìn)行示范）
貝：上部寫(xiě)得略長(cháng)些，左豎比橫折的折筆要略短，第三筆為豎撇，末筆為長(cháng)點(diǎn)。
3、在書(shū)上描紅。
4、教師范寫(xiě)“風(fēng)、浪”。
5、學(xué)生描紅。
板書(shū)設計：
識字5
沙灘貝殼腳丫
海風(fēng)海鷗浪花
珍珠魚(yú)蝦海帶
港灣漁船晚霞
《識字5》教學(xué)設計13
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字（沙、浪等）和由這些生字組成的詞語(yǔ)。
2、能按筆順描紅、仿影。
3、通過(guò)朗讀，了解大海的美麗。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字（沙、浪等）和由這些生字組成的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：能按筆順書(shū)寫(xiě)本課的6個(gè)生字。
教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破
一、 創(chuàng )設情景。
二、 指導看圖，練習說(shuō)話(huà)。
1、 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海邊都有些什麼？（相機出示卡片：沙灘、貝殼、腳丫）
沙灘：想象一下走在沙灘上會(huì )有一種什麼感覺(jué)？（軟軟的，沙子燙燙的）
貝殼：貝殼是什麼樣的？
2、 在海面上又有些什麼呢？（出示：海風(fēng)、海鷗、海浪）
3、 你覺(jué)得大海美嗎？
三、 借助拼音、讀準字音。
1、 在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2、 指名讀、正音。
沙：是翹舌音，不要讀成平舌音。
3、 齊讀，邊讀邊想象大海的.美景。
四、 學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導
風(fēng)：第二畫(huà)是什麼？（橫折斜鉤）教師示范。
學(xué)生按筆順?lè )聦?xiě)描紅。
實(shí)施修改意見(jiàn)
腳丫是誰(shuí)的？他們的心情怎樣？指導感情朗讀。
精搜彩集創(chuàng )信意息
精彩創(chuàng )意：
沙灘：想象一下走在沙灘上會(huì )有一種
什么樣的感覺(jué)。
貝殼：是什么樣？（出示貝殼）
腳丫：腳丫是誰(shuí)的？他們的心情怎樣？
實(shí)施修改意見(jiàn)
作實(shí)業(yè)踐設活計動(dòng)
必做：
1、 正確、流利地朗讀韻文。
2、 生字寫(xiě)四遍。
選做：
搜集有關(guān)大海美麗、富饒的資料。
實(shí)施修改意見(jiàn)
教學(xué)札記
內容概括：這篇介紹了關(guān)于識字5,識字5第一課時(shí)教案教學(xué)設計，希望對你有幫助！
《識字5》教學(xué)設計14
一、教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步認識形聲字形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)，并能用來(lái)幫助識字。
2、學(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字、11個(gè)詞語(yǔ)，理解句子的意思，會(huì )用“整潔”、“漂亮”造句。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
字義和字形的掌握。
三、課前準備：
小黑板、活動(dòng)生字卡片、圖片、學(xué)習卡片、小紅旗。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫耄ㄒ匀ぜW(xué)，創(chuàng )境引入）
1、復習拍手歌，引出形聲字及其構字特點(diǎn)。
形聲字好識記，形音義有聯(lián)系，
聲旁幫著(zhù)讀字音，形旁幫著(zhù)辨字義。
在拍手歌中揭示課題《歸類(lèi)識字二（5）》學(xué)習形聲字。
2、小黑板出示板書(shū)：板書(shū)的內容和格式與課文內容和格式相同，只是不出現生字，不出現句子，詞語(yǔ)中的生字用音節標出。
3、指板書(shū)，讀已學(xué)過(guò)的舊字并開(kāi)火車(chē)組詞。
4、讓學(xué)生觀(guān)察舊字與生字的讀音有什么關(guān)系？
5、小結：本課生字是形聲字，舊字表讀音，新字是要在舊字的基礎上加一個(gè)表義的形旁。
�。ǘ⿲W(xué)習新課（重點(diǎn)指導，由扶到放）
A、重點(diǎn)指導第一組：丁——盯（盯著(zhù)）
1、用活動(dòng)片出示基本字：丁，讀準字音，認準字形。
2、用活動(dòng)片出示偏旁“目”，說(shuō)說(shuō)這個(gè)偏旁與什么有關(guān)？
�。ā澳俊迸c眼睛有關(guān)）接著(zhù)添上基本字“丁”組成“盯”。
3、讀句子，理解字義。
“小貓一動(dòng)不動(dòng)地盯著(zhù)缸里的金魚(yú)“說(shuō)明小貓看得怎么樣？（看得很專(zhuān)注）
我們把這種“看”叫做“集中視力看”，因此“盯”的意思是“集中視力看”。
4、小結：“丁”與“盯”的讀音相同；“目”與“盯”的字義有關(guān)。
5、總結學(xué)法：比較讀音找聲旁，思考偏旁找形旁；讀句子，理解詞語(yǔ)意思。
B學(xué)習第二組（“半扶半放”）
路——露（露珠）
指導用學(xué)習第一組的`方法學(xué)習，對于學(xué)生獨創(chuàng )的見(jiàn)解應給予肯定，鼓勵學(xué)生大膽尋找答案，讓學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅，讓學(xué)生體驗到求知之樂(lè )。
C、學(xué)生獨立學(xué)習其余各組（“放”）
1、質(zhì)疑（學(xué)生是課堂的主人，引導學(xué)生主動(dòng)思考、大膽質(zhì)疑，把提問(wèn)的權力交給學(xué)生。）
1學(xué)生讀帶生字的詞語(yǔ)。
提出不理解的詞語(yǔ)，師在板書(shū)詞語(yǔ)旁作“？”。
2、釋疑
學(xué)生自由舉手回答。
學(xué)生互相補充，完善對詞義的理解。
對于學(xué)生還不理解的詞語(yǔ)，可利用圖片、演示法等加以啟發(fā)。
a、如對“漂亮”一詞的理解，師可出示一張漂亮的圖片讓學(xué)生看后體會(huì )和理解“漂亮”的意思。
b、又如理解“紛紛”一詞，師可用演示法設置情景幫助理解。師可提一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生接二連三的舉手回答，這樣“接二連三的舉手的”的情景與“紛紛舉手”的情景相同。這樣就幫助學(xué)生正確、形象的理解詞義。
3、小組學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習。
將學(xué)生分組，選出組長(cháng)，每一組發(fā)一張學(xué)習卡，卡片內容有部分生字。
組長(cháng)組織學(xué)習：先組詞，再造句。
學(xué)生一邊討論學(xué)習，一邊記錄，教師可參加小組活動(dòng)。
�。▽W(xué)生分組學(xué)習，給予了學(xué)生普遍交流的機會(huì )，讓學(xué)生主動(dòng)討論，在討論中交流，獲取知識，同時(shí)照顧了差生。）
4、匯報交流，反饋信息，評選“智慧星”小組，頒發(fā)小紅旗。
5、補充學(xué)習詞語(yǔ)中的生字“比”。
�。ㄈ╈柟�、學(xué)習、加強記憶。
1、讀一讀課本內容。
2、寫(xiě)寫(xiě)詞語(yǔ)：生字描紅。
五、板書(shū)設計：（略）
《識字5》教學(xué)設計15
【教材分析】
本課內容由5條關(guān)于團結合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
【教學(xué)目標】
1.認識“移、謀”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“容、易”等8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，初步體會(huì )諺語(yǔ)的含義。
3.培養學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認字寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】對5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。
【課前準備】
1.課件。
2.實(shí)驗用的一把筷子。
3.學(xué)生收集諺語(yǔ)。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、實(shí)驗質(zhì)疑，導入課題
1.折一根筷子。
師：小朋友們，我們先來(lái)做個(gè)實(shí)驗吧！在咱們班里,誰(shuí)的力氣比較小?(抽生折一根筷子)
2.折一把筷子。
師：在咱們班里,誰(shuí)的力氣最大? （抽生折一把筷子）
師：小朋友，看了這個(gè)實(shí)驗，你發(fā)現了什么？
3.學(xué)生自由談感受。
4.板書(shū)課題。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1.請小朋友先自由的讀一讀這些諺語(yǔ)，如果有不認識的字，先作上記號，再請教大桃子，或者問(wèn)問(wèn)你的同桌。
2.開(kāi)火車(chē)讀生字，檢測學(xué)生識字情況
�。�1）出示生字詞（帶拼音讀，生領(lǐng)讀、搶讀）
�。�2）識記生字
熟字加偏旁：移、謀、折、柴、搓、獨
形近字：焰-稻 繩-蠅
歸類(lèi)識字：挑、跳、桃
三、朗讀諺語(yǔ)，初步體會(huì )
1.生字寶寶又回到了諺語(yǔ)里，誰(shuí)來(lái)把你喜歡的'諺語(yǔ)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？指名讀。
2.齊讀諺語(yǔ)。
3.體會(huì )諺語(yǔ)含義。
4.學(xué)生自由談體會(huì )，教師補充交流。
師：團結合作的力量真大！小朋友們的讀書(shū)聲多洪亮啊。通過(guò)剛才的朗讀，相信小朋友們對這幾句諺語(yǔ)已經(jīng)有了自己的理解，那么請選擇你最喜歡的諺語(yǔ)，向你的同桌說(shuō)說(shuō)你的理解和體會(huì )好嗎?
5.指導朗讀背誦
�。�1）學(xué)生帶著(zhù)自己的體會(huì )自由讀諺語(yǔ)。
�。�2）抽生讀。
�。�3）師生合作讀。
師：小朋友們真會(huì )學(xué)習，不但說(shuō)出了自己的想法，還把自己的體會(huì )讀出來(lái)了，老師也想和你們合作讀一讀諺語(yǔ)好嗎？那老師讀諺語(yǔ)的前半句，你們讀諺語(yǔ)的后半句吧！
�。�4）指導背誦（生自由背誦后，抽背，學(xué)生都能背誦。）
四、拓展延伸
這五條諺語(yǔ)說(shuō)明人多團結力量就大，教育我們要團結合作。像這樣的諺語(yǔ)還很多？小朋友們，還知道有哪些諺語(yǔ)嗎？
五、指導書(shū)寫(xiě)
1.觀(guān)察發(fā)現。
師：真是“人多計謀廣，柴多火焰高”��！小朋友們的識字方法真是又多又好，相信小朋友們也有辦法寫(xiě)好這些生字，請大家認真觀(guān)察書(shū)中田字格里的生字，看看你能發(fā)現什么？（教師重點(diǎn)強調：“根”的“木”字旁變捺為點(diǎn)；“滿(mǎn)”字是左右結構；“挑”字的筆順。）
2.范寫(xiě)“滿(mǎn)”字。
3.學(xué)生描紅、寫(xiě)字。教師隨時(shí)提醒學(xué)生寫(xiě)字的姿勢。
4.請兩名學(xué)生展出作業(yè)，集體更正后，學(xué)生及時(shí)修改。
六、作業(yè)
1.書(shū)寫(xiě)生字，背誦課文。
2.把收集的關(guān)于團結的諺語(yǔ)摘抄下來(lái)。
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