【精華】三年級上冊語(yǔ)文作文4篇
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的三年級上冊語(yǔ)文作文4篇，希望能夠幫助到大家。
三年級上冊語(yǔ)文作文 篇1
背景介紹：
1、《我們的課余生活》是三年級學(xué)生的第一次習作，它是學(xué)生今后一生寫(xiě)作的起點(diǎn)，第一節課應當把興趣的培養放在首要位置。
2、生活是寫(xiě)作的源泉。正好是新的學(xué)期開(kāi)始，我就以愉快的暑假生活作為話(huà)題，讓學(xué)生暢所欲言談感受，為習作奠定良好的基礎。
思考的問(wèn)題：
1、如何培養學(xué)生的表達興趣？
2、如何引導學(xué)生敢說(shuō)會(huì )說(shuō)？
案例描述：
一、解題“課余生活”
1、書(shū)上告訴了哪些課余生活？講一講上課以外的事。板書(shū)：課余
2、解說(shuō)“課余生活”：課余指下課后，在學(xué)校里或在家里、校外的學(xué)習、生活、工作；今天不講學(xué)習，不講工作，只講生活。什么叫生活？生活也就是不只是一次，經(jīng)常這樣做的活動(dòng)。
3、第一組課文里告訴了我們哪些課余生活？
第一組導讀提示告訴了在操場(chǎng)上做游戲；去科技館參觀(guān)，去少年宮演出，到小河邊釣魚(yú)摸蝦，到樹(shù)林里采集標本……；《我們的民族小學(xué)》寫(xiě)了“跳孔雀舞”、“摔跤”，《金色的草地》寫(xiě)了在蒲公英的草地上玩耍，《爬天都峰》寫(xiě)爬山，《槐鄉的孩子》寫(xiě)爬樹(shù)勾槐米。綜合性學(xué)習還記錄了整理房間、煮面條，和小朋友捉迷藏；展示臺講到讀課外書(shū)、搜集郵票、小組辦圖片展。
概括起來(lái)：第一組4篇課文都講到課余生活，只是有的寫(xiě)得詳細，有的寫(xiě)得簡(jiǎn)單。
二、說(shuō)生活
說(shuō)一說(shuō)“我們”的課余生活：在同桌或小組內說(shuō)課余活動(dòng)的項目，按照老師提供的提綱練說(shuō)：
1、該活動(dòng)的名稱(chēng)；2、材料準備；3、活動(dòng)要求（人員組成）、規則；4、活動(dòng)過(guò)程（步驟）5、活動(dòng)收獲（樂(lè )趣、感受）。如：踩繩子、踢毽子、滾珠子、拍豆腐、比腳力……（該簡(jiǎn)要提綱便于學(xué)生有順序地說(shuō)話(huà)，從“我們”過(guò)渡到“我”）
看看我們的課余生活
2、播放學(xué)生課余里的生活片斷：捉迷藏、學(xué)書(shū)法、帶小狗散步、學(xué)畫(huà)畫(huà)、玩沙子 （出示圖片，幫助學(xué)們回憶自己的暑假課余生活）
師：夏天的天氣可真熱呀！我最喜歡到泗溪游泳了。瞧，小溪里的人真多，他們有的在劃竹排，有的在玩水槍?zhuān)�有的在曬太陽(yáng)。我穿上心愛(ài)的.游泳衣投進(jìn)小溪的懷抱，像一條快樂(lè )的小魚(yú)兒自由地游來(lái)游去。我學(xué)會(huì )游泳了，你呢？（出示學(xué)游泳的生活圖片。）
設計意圖：寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于運筆，樂(lè )于表達；應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。在學(xué)生暑假生活中找尋習作素材，為學(xué)生的樂(lè )說(shuō)愿寫(xiě)提供了條件和搜索生活的空間。因此本部分設計了出示圖片回憶課余生活，老師描述課余生活，目的是讓學(xué)生身臨其境，回憶自己的課余生活，為下一步“說(shuō)”自己的課余生活埋下伏筆。
3、說(shuō)說(shuō)課余有趣的事
1、師：你能像老師這樣子說(shuō)說(shuō)自己在課余里做過(guò)的事情嗎？
2、指名說(shuō)自己的暑假生活，及時(shí)進(jìn)行評價(jià)與指導。
生：課余我和表哥他們玩捉迷藏。
�。ㄓ械膶W(xué)生說(shuō)自己也玩了游戲）
師：你能把捉迷藏這件事說(shuō)得多一點(diǎn)，讓同學(xué)了解得多一些嗎？
生：一天，表哥和他兩個(gè)同學(xué)來(lái)我家玩。不知道玩什么。我們想了半天，沒(méi)想出來(lái)。還是表哥注意多，說(shuō)我們一起玩捉迷藏。
師：還想對他玩游戲這件事知道得更多一些嗎？你想知道什么？哪位同學(xué)想知道，就來(lái)問(wèn)他吧。
生1：你們是怎么玩的？
生2：你們都藏到哪里了？
生3：你都是怎么找的？
師：當你們玩游戲的時(shí)候，你們說(shuō)了些什么？ 哪點(diǎn)讓你覺(jué)得最有意思？
生：輪到我來(lái)找人了，因為在我家里，我很熟悉。我找了半天沒(méi)找到，突然發(fā)現床上的被子在動(dòng)，我走近一看，發(fā)現了一雙腳。我裝作沒(méi)看見(jiàn)，走到床邊，說(shuō)：“找了半天沒(méi)找到，要不去床上休息下，蹦幾下自己玩�！北蛔永锏娜诉B忙把頭伸出來(lái)說(shuō)：“別，我在里面�！蔽乙豢�，原來(lái)是表哥。
設計意圖：如何引導學(xué)生把自己的暑假生活說(shuō)得更具體呢？我采用了讓學(xué)生自由采訪(fǎng)的形式，一問(wèn)一答，不露痕跡地把事情敘述得更詳細。讓同學(xué)們由想到說(shuō)，由少說(shuō)到多說(shuō)，由少寫(xiě)到多寫(xiě)的過(guò)程，給學(xué)生一種示范，一種方向。
4、自由選擇好朋友，對好朋友說(shuō)自己的暑假生活及課余中的趣事。（要求：盡量說(shuō)得多一些，說(shuō)得清楚一些，說(shuō)得讓好朋友滿(mǎn)意。）
5、老師根據學(xué)生的評價(jià)請出學(xué)生在班上進(jìn)行交流，并進(jìn)行相應指導。
6、指導學(xué)生給所說(shuō)的話(huà)加上題目。
設計意圖：這節課的習作目標放在培養學(xué)生寫(xiě)作興趣上，要讓學(xué)生“易于動(dòng)筆，樂(lè )于動(dòng)筆”。只要學(xué)生有了表達和交流的興趣與信心，口語(yǔ)交際成功了，也為學(xué)生的寫(xiě)作成功做好材料準備，解決了“言之有物”的問(wèn)題。
三、把我的故事記下來(lái)
1、習作導入。
師：寫(xiě)作文很簡(jiǎn)單，只要把自己說(shuō)的話(huà)記下來(lái)，再加個(gè)題目，就成了一篇小作文了。趕快拿起筆來(lái)，把剛才對好朋友說(shuō)的話(huà)記下來(lái)，再加個(gè)題目。如：《暑假趣事》、《我的課余生活---- 》。
2、開(kāi)始習作，教師巡回指導。
設計意圖：沒(méi)有經(jīng)過(guò)寫(xiě)法指導、只憑自己的興趣和悟性寫(xiě)出來(lái)的習作，天真而充滿(mǎn)童趣，這是一種真正的自由表達，是兒童抒寫(xiě)生活的真情流露，體現了表達的自主性、創(chuàng )造性。因此本部分的設計鼓勵學(xué)生說(shuō)什么就寫(xiě)什么，表達真情實(shí)感，最終寫(xiě)出自己的真實(shí)生活。
四、瞧，我的作文發(fā)表了
1、自讀習作。
師：請同學(xué)們寫(xiě)好后自己讀一讀，看看是否出現添字漏字。
2、小組里互讀習作。
3、集體分享習作。
范讀幾個(gè)學(xué)生的習作，讓全班同學(xué)評議，重在點(diǎn)出寫(xiě)得好的詞句，及時(shí)鼓勵。
4、小結。
設計意圖：學(xué)生寫(xiě)作文，除了要表達內心的感受之外，很重要的一點(diǎn)動(dòng)機是獲得別人的贊同。滿(mǎn)足了學(xué)生展示自我和享受成功的需要，自然能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。這一環(huán)節的設計目的就是重在讓學(xué)生感受成功，喜歡上習作。
教學(xué)反思：
課堂上我利用多媒體再現學(xué)生的暑假生活，引發(fā)學(xué)生回憶自己的暑假生活，學(xué)生便覺(jué)得“有事可說(shuō)”。我又以一段描述自己生活的獨白構建了一個(gè)與學(xué)生平等交流的平臺，使學(xué)生覺(jué)得“有話(huà)敢說(shuō)”。接著(zhù)讓學(xué)生自由找好朋友說(shuō)，這種情境放松了緊張情緒，學(xué)生便覺(jué)得“有話(huà)樂(lè )說(shuō)”。之后我告訴學(xué)生“怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)”，在充分說(shuō)的基礎上，學(xué)生便覺(jué)得“有話(huà)可寫(xiě)”。最后展示學(xué)生的習作，我點(diǎn)出學(xué)生寫(xiě)得好的詞句、富有個(gè)性的表達，及時(shí)給予肯定和鼓勵，讓他們享受到成功，使得學(xué)生在整個(gè)課堂流程中自然地感受到寫(xiě)作文并不難，寫(xiě)作文就是把想說(shuō)的話(huà)記下來(lái)，進(jìn)而對寫(xiě)作文產(chǎn)生興趣。
三年級上冊作文《我熟悉的人的一件事》教案
【設計說(shuō)明】
“作文難，難作文”，一提起作文，很多學(xué)生就仿佛老鼠遇見(jiàn)貓。針對這一教學(xué)現狀，我將游戲式教學(xué)方法引入作文教學(xué)之中，旨在創(chuàng )設輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，讓“老鼠”在不知不覺(jué)中愛(ài)上“貓”。下面我以人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊第二組習作《我熟悉的人的一件事》為例進(jìn)行此類(lèi)教學(xué)設計嘗試。
【教學(xué)目標】
一、知識與能力目標
1、學(xué)會(huì )寫(xiě)清楚一件事。
2、學(xué)習并掌握描寫(xiě)方法。
二、過(guò)程與方法目標
1、引導學(xué)生追憶生活，鍛煉口頭表達能力。
2、通過(guò)交流習作，達到自改和互改的目標。
三、情感、態(tài)度目標
1、通過(guò)游戲式教學(xué)，使學(xué)生樂(lè )于習作。
2、滲透優(yōu)良道德品質(zhì)教育。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
把重點(diǎn)內容寫(xiě)具體。
【教學(xué)準備】
�。�1）設計闖關(guān)尋寶圖（按第一關(guān)→第二關(guān)······→第五關(guān)的程序進(jìn)行設計，每打開(kāi)一個(gè)程序，即顯示本次闖關(guān)要求�？捎枚嗝襟w課件制作，亦可用小黑板寫(xiě)好，用紙條蒙住。）
�。�2）獎品（小紅花、小貼紙均可）
【教學(xué)過(guò)程】
一、 談話(huà)導入
小朋友，我們一起來(lái)玩一個(gè)作文大闖關(guān)的游戲，好嗎？要連闖五關(guān)才可以找到寶藏��！
〔設計意圖：玩游戲，學(xué)作文，將環(huán)環(huán)相扣的闖關(guān)游戲鏈接成一堂作文指導課，有利于學(xué)生體驗作文的快樂(lè )�！�
二、過(guò)關(guān)奪寶
�。ㄒ唬┫汝J第一關(guān)：審題
1.了解習作要求：
我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫(xiě)的事。這次習作就來(lái)寫(xiě)熟悉的人的一件事。先想一想打算寫(xiě)誰(shuí)，寫(xiě)他的哪件事，把這件事想清楚，再動(dòng)筆寫(xiě)。寫(xiě)完以后，可以讀給你寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)，請他評評寫(xiě)得怎么樣。
2.明確寫(xiě)作范圍（學(xué)生回答，教師相機板書(shū)）：
第一，一個(gè)熟悉的.人。 第二，寫(xiě)清楚一件事。 第三，值得寫(xiě)的事，能反映出人物的精神風(fēng)貌和品質(zhì)特征。
〔設計意圖：審題是寫(xiě)好作文的第一項基本功，要培養學(xué)生先審題后作文的習慣。]
�。ǘ┰訇J第二關(guān)：選材
小朋友，第一關(guān)只是熱身運動(dòng)，我們已順利過(guò)關(guān)�，F在，我們進(jìn)入第二關(guān)：小游戲——選材練習。
1.游戲要求：
教師報詞，學(xué)生說(shuō)出第一時(shí)間想到的人。
2.游戲過(guò)程：
�。�1）教師依次報出“同學(xué)、老師、家人、朋友”等詞，學(xué)生依次快速作答。
�。�2）你為什么會(huì )想到他？（引導學(xué)生概括出人物的品質(zhì)）
�。�3）你能舉出一個(gè)具體事例嗎？
�。�4）口述事例
要求講清楚時(shí)間、地點(diǎn)以及事情的來(lái)龍去脈，教師相機進(jìn)行引導。
〔設計意圖：從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，幫助學(xué)生迅速捕捉素材，以說(shuō)促寫(xiě)�！�
�。ㄈ﹣�(lái)闖第三關(guān)：刻畫(huà)（寫(xiě)具體）
小朋友，在快樂(lè )的游戲中，我們闖過(guò)了第二關(guān)。接下來(lái)，我們要睜大火眼金睛，尋找本組課文將人物形象刻畫(huà)得栩栩如生的秘笈，智闖第三關(guān)。（板書(shū)：寫(xiě)具體）
1.掌握刻畫(huà)方法
出示兩段話(huà)：
�。�1）高爾基側過(guò)臉，對著(zhù)他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來(lái)�！澳阍趺戳�？”高爾基不知出了什么事。（節選自《小攝影師》）
�。�2）高爾基讓小男孩拍照。突然，小男孩哭了，高爾基不知出了什么事。（對比段）
通過(guò)比較，可以看出兩段話(huà)的意思基本相同，但段（1）中的語(yǔ)言描寫(xiě)“你怎么了？”、動(dòng)作描寫(xiě)“側過(guò)臉”、神態(tài)描寫(xiě)“微笑”，更能反映出高爾基對孩子的關(guān)心和愛(ài)護。所以，要將人物寫(xiě)具體，就要從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行刻畫(huà)。（板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)）
[設計意圖：聯(lián)系舊知，深化了描寫(xiě)作用的認識，減緩了學(xué)習坡度，分散了教學(xué)難點(diǎn)，為將重點(diǎn)內容寫(xiě)具體作好了知識儲備�！�
2.應用刻畫(huà)方法（交流熟悉的人的一件事）
�。�1）小組交流
按作文能力分等級將學(xué)生搭配成四人一小組進(jìn)行交流，要求各小組重點(diǎn)選擇一個(gè)人的材料，進(jìn)行加工。應用刻畫(huà)方法，將重點(diǎn)內容說(shuō)具體。
�。�2）全班交流
小組推選代表上臺口頭作文。
針對學(xué)生的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)欠缺之處，教師點(diǎn)撥、學(xué)生補充。
〔設計意圖：厚積而薄發(fā)，大量的口頭交流為書(shū)面寫(xiě)作打下了扎實(shí)的基礎�！�
�。ㄋ模╆J闖第四關(guān)：起稿
小朋友，我們一路過(guò)關(guān)斬將，連闖三關(guān)，好厲害喲！讓我們給自已一點(diǎn)鼓勵，好嗎？（掌聲）有沒(méi)有信心闖過(guò)第四關(guān)？
1.重申寫(xiě)作要點(diǎn)。
2.學(xué)生習作，教師巡視指導。
[設計意圖：通過(guò)前三關(guān)直觀(guān)的范例，深入的思考，豐富的交流，學(xué)生有了深厚的積累，動(dòng)筆作文便會(huì )得心應手�！�
�。ㄎ澹┳詈箨J一關(guān)：評改
小朋友，寶藏在向我們招手，讓我們向第五關(guān)進(jìn)軍！
1.把作文讀給你寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)，請他評評寫(xiě)得怎么樣。。
3.學(xué)生修改后謄抄。
〔設計意圖：“化腐朽為神奇”，好文章是改出來(lái)的。養成良好的修改作文的習慣，能有效地提高寫(xiě)作水平�！�
三、課堂總結
根據學(xué)生的習作評出可以?shī)Z寶的學(xué)生，予以獎勵。
【板書(shū)設計】
熟悉的一個(gè)人的一件事
1、 一個(gè)人 2、 一件事 3、 寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)）
【特色提示】
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師的語(yǔ)言都要充滿(mǎn)童真童趣，以創(chuàng )設出游戲的氛圍,讓學(xué)生沉浸其中。但是, 教師也應認識到：游戲只是一種形式, 注意力應該更多地關(guān)注到知識點(diǎn)上, 落實(shí)到教學(xué)目標上
三年級上冊語(yǔ)文作文 篇2
冬天悄然而至，期中考試也落下了帷幕�？吹胶⒆觽兊某煽�(jì)，我倍感欣慰，所有的付出都有了收獲�，F將本次考試做以下反思：
1、大多數學(xué)生能夠遵照要求做到卷面書(shū)寫(xiě)工整、美觀(guān)，但在老師再三強調的同時(shí)，仍有一部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)態(tài)度不端正，卷面不夠整潔、美觀(guān)。其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)中書(shū)寫(xiě)要求的強調不僅僅是一種技能的需要，更主要的是一種學(xué)習態(tài)度的培養，而這些書(shū)寫(xiě)有欠缺的學(xué)生往往考試成績(jì)并不佳，所以更要求老師不能聽(tīng)之任之，努力幫助學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，對于個(gè)別書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生要傾注更多的關(guān)心，補好這一環(huán)節。
2、基礎知識的掌握從卷面來(lái)看比較理想，學(xué)生掌握牢固，這是本班的一大優(yōu)勢，需要繼續保持。本次考試第二、三、四大項“讀拼音寫(xiě)漢字”、“仔細分辨，正確組詞”、“將成語(yǔ)補充完整”，總體的得分率百分之九十幾，就可見(jiàn)學(xué)生對基礎知識的掌握還是不錯的。
3、閱讀分析部分課內的一題答題情況良好，但課外閱讀情況普遍較差。當然這跟學(xué)生的認知能力有關(guān)，但也反映出學(xué)生良好的閱讀習慣還沒(méi)有養成，對較靈活的題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。此題是既跟基礎知識有關(guān)，這種發(fā)散型的題目既能考核出學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展能力同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。但是，我們班學(xué)生在這類(lèi)題失分較多。由于學(xué)生剛升入三年級，加之學(xué)生基礎相對較差，對學(xué)生的綜合訓練見(jiàn)效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差，有的不讀題亂寫(xiě)一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì )句子含義，更缺乏理解的深度。因此，我想接下來(lái)一定要重視課內閱讀方法和答題技巧的掌握，加強課外閱讀材料的訓練。要求學(xué)生廣泛閱讀名篇，提高獨立閱讀能力。另外，在閱讀教學(xué)中，應注意培養學(xué)生的知識遷移和情感體驗。
4、最后一題習作題做的很不理想，當時(shí)看到試卷時(shí)，我就有些擔心，從完卷情況來(lái)看，多數同學(xué)能按要求習作。但部分學(xué)生的習作篇幅較短,學(xué)生語(yǔ)言表達能力不夠豐富，基本功不夠扎實(shí)，所寫(xiě)的話(huà)就事論事、無(wú)實(shí)質(zhì)內容,缺乏童趣，書(shū)寫(xiě)不認真，還有偏題現象，沒(méi)按要求寫(xiě)作文。
在今后的教學(xué)中我更應加強：
1、在作文教學(xué)中注意學(xué)生審題能力的培養，有的是因為沒(méi)有讀完題目要求，有的是因為沒(méi)有認真思考，這種現象反映了學(xué)生的心浮氣躁；有的雖然沒(méi)有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點(diǎn)不突出。
2、訓練學(xué)生在完整描寫(xiě)一件事時(shí)，語(yǔ)言表達要通順，無(wú)錯別字現象，標點(diǎn)符號的使用要正確。
3、抓好習作基本功，把句子寫(xiě)通順的同時(shí)，注意學(xué)生遣詞造句能力的培養和鼓勵學(xué)生大膽想象。
縱觀(guān)本次考試，試卷的難度、坡度應該說(shuō)并不大，理應考出較為理想的成績(jì)，但是仍有不及格的學(xué)生，學(xué)生的審題，漏題的`、答非所問(wèn)的、張冠李戴的比比皆是，說(shuō)明學(xué)生在答題時(shí)并沒(méi)有認真讀題，只是瞄了一眼，就匆匆忙忙回答，做完也不知或不能認真檢查。這也是以往考試中經(jīng)常出現的現象，平時(shí)甚至考前再三提醒，可在考試過(guò)程中不少學(xué)生仍然屢教不改，實(shí)在是一件非常頭疼的事。 進(jìn)行質(zhì)量分析后，我需要反思和改進(jìn)的地方有很多：首先就是在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要注意抓兩頭、帶中間，注意重點(diǎn)抓基礎的知識，爭取能夠做到讓每個(gè)孩子
都能熟練的掌握。其次就是抓閱讀，培養孩子的閱讀興趣，教給孩子一些解題思路，還有就是交給孩子做一些靈活題目的技巧。同時(shí)，抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生養成作業(yè)、卷面整潔的習慣，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，讓學(xué)生在做題時(shí)多多審題再去做。最后抓作文的教學(xué)，平常讓孩子多練、多寫(xiě)。幫助學(xué)生養成高效的學(xué)習習慣。
以上是結合這次期中考試質(zhì)量分析及些許思考， 總之，“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”，希望我們的孩子們學(xué)有所獲，希望所有的付出都有收獲。
三年級上冊語(yǔ)文作文 篇3
在一次收拾房間時(shí)，不小心，打掉了放在書(shū)架上的一本書(shū)，落在地上。打開(kāi)它，里面的半片楓葉進(jìn)入我的眼睛，于是，我將它拿起，放在手中，默默地站在那兒，想了很久，想起了她——我的小學(xué)同學(xué)。
也許是因為我們是鄰居，也許是因為上學(xué)時(shí)我們被分在一個(gè)班，在同一桌的緣故，我們兩人十分要好，總是在一起寫(xiě)作業(yè)，討論問(wèn)題，談理想，說(shuō)未來(lái)，我們結下了深厚的友誼，可是……
那是一個(gè)深秋的晚上，上完晚自習回家，在中途她突然說(shuō)想停下來(lái)休息片刻。我知道是什么原因，她爸爸的.工作漂忽不定，要轉到外地去了，不得以她也要轉學(xué)了。
我們來(lái)到一棵高大的楓樹(shù)下，她倚著(zhù)楓樹(shù)不語(yǔ)，我也只是默默地低著(zhù)頭。這樣的沉默大概持續了五分鐘，她突然說(shuō)：
“我要走�！�
“我知道�！�
“可是我不想走�！�
這一次我卻沒(méi)有說(shuō)話(huà)，又一次低下了頭。這時(shí)高高的楓樹(shù)上落下了一片火紅的楓葉，她伸出手，楓葉正好落在她的手里，她看著(zhù)楓葉突然掏出了鋼筆，在楓葉上寫(xiě)下了兩個(gè)字：“珍重”。
“送給你，算是最后的禮物吧，也許以后再也看不到你了�！�
我接了過(guò)來(lái)。拿在手中，但是我拿出了小刀，將那半片楓葉劃成兩半。
“這半你留著(zhù)，作為一個(gè)永遠的回憶，‘海內存知己，天涯若比鄰’，我會(huì )祝福你的�！�
她接過(guò)那片楓葉，轉過(guò)身朝路燈走去。
第二天，她便走了，后來(lái)母親告訴我她在臨走前來(lái)過(guò)我家，她的眼睛是紅紅的，只是沒(méi)看我。很久很久，我才回過(guò)神來(lái)，又將那片楓葉放回了書(shū)里，它是那樣紅。
這篇文章最為突出的一個(gè)特點(diǎn)就是其在布局謀篇上能夠以代表友誼的半片楓葉為線(xiàn)索，并一如繼往地貫穿文章的始末，使得文章脈絡(luò )清晰，首尾相援。文章開(kāi)頭寫(xiě)道：“在一次收拾房間時(shí)，……里面的半片楓葉進(jìn)入我的眼簾”細細品味，從中我們不難發(fā)現小作者是勤勞的，又是熱愛(ài)讀書(shū)的，而那代表著(zhù)深厚友誼的楓葉則暗示了好又是格外珍惜友誼的。接著(zhù)寫(xiě)她開(kāi)始凝神沉思，思念著(zhù)一個(gè)童年時(shí)代的同桌，將這半片楓葉的故事娓娓道來(lái)。
三年級上冊語(yǔ)文作文 篇4
我媽媽長(cháng)著(zhù)一張微瘦而慈祥的臉，總是笑嘻嘻的，好像永遠不會(huì )發(fā)脾氣。天熱時(shí)，媽媽會(huì )把烏黑發(fā)亮的.短發(fā)扎起來(lái)，就像兔子尾巴一樣。她在師大印刷廠(chǎng)上班。 我的媽媽最勤勞，每天我起來(lái)就看到桌子上香噴噴的早點(diǎn)，就已經(jīng)知道媽媽起來(lái)了。那天我放學(xué)回家，累得像一棵枯萎的小樹(shù)苗一樣倒在床上。我忽聽(tīng)廚房里傳來(lái)“叮叮當當”的聲音，以為是老鼠，過(guò)去一看，哦！原來(lái)是媽媽在給我做好吃的。媽媽真勤勞��！ 這就是我的媽媽?zhuān)粋�(gè)關(guān)心我、愛(ài)護我的媽媽?zhuān)粋�(gè)勤勞、善良的媽媽。她對我付出了那么多，我長(cháng)大以后一定會(huì )好好報達她。媽媽?zhuān)量嗔�！我�?ài)您！
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