一分鐘教學(xué)設計(15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的一分鐘教學(xué)設計，歡迎大家分享。
一分鐘教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1，學(xué)習“鐘”“欠”等八個(gè)會(huì )字；
2，有感情的朗讀課文；
3，體會(huì )時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好表現人物情感的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩元元的心理，在朗讀中體會(huì )時(shí)間的寶貴。
教學(xué)過(guò)程：
一、 新課導入
游戲導入：全體起立立正，雙手前平堅持站好一分鐘，導入新課。
二、 新課教學(xué)
�。ㄒ唬� 指導“鐘”字書(shū)寫(xiě)。
師生齊寫(xiě)板書(shū)“一分鐘”。指導記憶“鐘”字的書(shū)寫(xiě)（頭齊腰齊腳不齊）。
1、 學(xué)生指出占點(diǎn)的筆畫(huà)及注意的地方；
2、 學(xué)生在田字格內認真書(shū)寫(xiě)三遍“鐘”字。
�。ǘ� 聽(tīng)文識字
1、 自讀課文，標自然段序號，畫(huà)帶生字的詞語(yǔ)。
2、 聽(tīng)課文錄音（教師糾正學(xué)生坐姿）
3、 把自己想象成元元，有感情地朗讀課文（分組分段讀兩 遍、 選六名學(xué)生分段讀一遍）
4、 識字。
�、倩脽羝鍪尽扮�、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、 決、悔、元、包”十一個(gè)生字（學(xué)生加拼音齊讀、學(xué)生領(lǐng)讀、去拼音排火車(chē)讀；鼓勵學(xué)生運用編字謎、加一加、減一減、換一換等方法認識11個(gè)漢字）
�、诔鍪尽岸×懔�、鬧鐘、哈欠、遲到、書(shū)包、嘆氣、決定、后悔”8個(gè)詞語(yǔ)（請坐姿端正的學(xué)生排火車(chē)讀課文）
�。ㄈ� 讀文入境
1、朗讀課文，思考：元元僅僅多睡了一分鐘，為什么遲到了20分鐘。（教師板書(shū)：一分鐘—20分鐘）補全下面一段話(huà)。
因為多睡了一分鐘，所以（沒(méi)趕上紅綠燈）；
因為多睡了一分鐘，所以（沒(méi)趕上公交車(chē)）；
因為多睡了一分鐘，所以（走著(zhù)去學(xué)校）；
因為多睡了一分鐘，所以最后（遲到20分鐘）。
2、20分鐘里，元元后悔心情在文中如何體現的？
他嘆了口氣，說(shuō)： “要是早一分鐘就好了�！�
他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了�！�
�。ń處熤笇W(xué)生有感情地朗讀這兩句話(huà)。）
三、 拓展積累 《勸學(xué)》
《一分鐘》教后反思
《一分鐘》講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過(guò)這篇課文的'的學(xué)習，使學(xué)生受到嚴格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達到了較好的效果。
游戲導入
正式上課以前，在與學(xué)生問(wèn)候以后，讓學(xué)生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺�，你覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎？在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，我語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“是啊，一分鐘可以說(shuō)很長(cháng)，也可以說(shuō)很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。就像剛才我們能一動(dòng)不動(dòng)的堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，相信小朋友們對“一分鐘”的體會(huì )一定會(huì )更深。
四、抓住重點(diǎn)詞體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì )主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎。因此，我抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車(chē)站的等待，步行到校的辛苦無(wú)奈為重點(diǎn)，引導學(xué)生設身處地想象元元當時(shí)的心情，語(yǔ)言。在情景劇中，具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去，紅燈亮了�！敝械摹皠偂�；“他向停在車(chē)站的公共汽車(chē)跑去，眼看就跑到車(chē)站了，車(chē)子開(kāi)了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子，元元決定走到學(xué)校去�！敝械摹暗劝〉�，一直”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。在追趕公共汽車(chē)一幕時(shí)，結合劇情，體會(huì )到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說(shuō)是水到渠成。
充分利用現代化教學(xué)手段
在學(xué)生們做游戲時(shí)播放歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》，時(shí)長(cháng)控制在一分鐘，激發(fā)學(xué)生興趣。另外，生字教學(xué)時(shí)充分利用課件，從帶拼音到去拼音、詞語(yǔ)、兒歌，一步步加強，從而是學(xué)生們生字掌握的很扎實(shí)。
不足之處
1、生字教學(xué)雖然也是讓學(xué)生們自己講解，給他們機會(huì )展示。但是仍然把的過(guò)死。又牽著(zhù)學(xué)生鼻子走的感覺(jué)。
2、課文教學(xué)時(shí)，有些語(yǔ)言引導不夠，導致學(xué)生弄不明白，課堂氣氛不活躍。
一分鐘教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、 有主動(dòng)識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個(gè)字
2、 能正確，流利地朗讀課文
3、 在讀、議、中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言
4、 在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因為個(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習生活，要做遵守紀律的孩子
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字
二、談話(huà)設疑，揭示課題
1． 師有感情地朗誦一首小詩(shī)。（鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。）
2． 這首詩(shī)好聽(tīng)嗎？有誰(shuí)知道，老師用了多長(cháng)時(shí)間朗誦完這首小詩(shī)？
板書(shū)課題
3． 設疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢？
三、初讀課文
自由朗讀課文，讀后你都知道了什么？
四、細讀課文
1、 指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事？
方式：指名讀—大家評價(jià)—老師范讀—自己試讀
2、 事情真像元元想的那樣嗎？指名讀李老師的話(huà)
大家看元元的表情，你能想象出來(lái)這時(shí)元元是怎樣走進(jìn)教室的嗎？
師小結：你看這一分鐘給元元帶來(lái)的是遲到的尷尬。
這時(shí)他的心情怎樣呢？（后悔）——出示：元元非常后悔
3、 大家想一想，元元是不是遲到了以后走進(jìn)教室才后悔的呢？
小組內自由讀2、3自然段，找出元元說(shuō)的話(huà)？
A． 他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了�！�
師問(wèn)：他為什么說(shuō)要是早一分鐘就好了呢？
生說(shuō)經(jīng)過(guò)，老師小結：是��！這一分鐘給元元帶來(lái)的是一路的焦急等待，我們就帶著(zhù)焦急的心情讀讀這一段吧！
B． 他又嘆了口氣說(shuō)：“要是早一分鐘就好了�！�
師問(wèn)：他為什么又嘆了口氣呢？
老師小結：這一分鐘給他帶來(lái)的是不停的嘆氣。讓我們帶著(zhù)遺憾的心情讀讀這一段
C． 他等啊等，一直不見(jiàn)汽車(chē)的.影子，他決定走到學(xué)校去。
你能想象他是怎么走到學(xué)校去的嗎？
老師小結：你看，這一分鐘帶來(lái)的是步行的辛苦！
4、 讀最后兩個(gè)自然段，師生合作讀
5、 這時(shí)元元會(huì )想些什么呢？
在元元身上你受到了什么啟發(fā)？
老師小結：我們要分秒必爭，珍惜身邊的每一分鐘！
6、 通讀全文
五、課外拓展
名言警句
1、 你都知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句？
2、 教師出示有關(guān)時(shí)間的名人名言
老師把這些話(huà)送給大家，希望大家珍惜身邊的每一分鐘，做一個(gè)永遠和時(shí)間賽跑的人，這樣你一定會(huì )成功的！
反思：
剛從課堂走下來(lái)的我，仍然充滿(mǎn)了激情和自信�；叵肫鸷蛯W(xué)生真心交流的四十分鐘，靜靜回味學(xué)習過(guò)程中感情的碰撞和思維的火花，我仍然激動(dòng)不已�，F在，我將結合本課的教學(xué)環(huán)節，談?wù)勎蚁塍w現的教學(xué)思想。
一、 創(chuàng )設教學(xué)環(huán)境，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習當成一種享受，這樣，學(xué)生樂(lè )學(xué)，便會(huì )積極投入其中。于是，我用一首題目叫《珍惜擁有》的詩(shī)引出課題，使學(xué)生對本課產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且用“元元遲到了非常后悔，我們來(lái)幫助元元把那遲到的20分鐘找回來(lái)好不好？”的形式來(lái)學(xué)習課文，使學(xué)生樂(lè )學(xué)，善學(xué)。
二、 還學(xué)生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語(yǔ)言。
在本節課教學(xué)中，我通過(guò)多種方式讓學(xué)生朗讀，落實(shí)《新課程標準》提出培養學(xué)生朗讀能力的任務(wù)，引導學(xué)生讀出畫(huà)面，讀出個(gè)性，讀出思考，讀出情感。以幫助學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
1、把時(shí)間留給學(xué)生。讓他們多讀書(shū)，多思考，多交流，多表達。
2、讀書(shū)形式多樣。如我在指導學(xué)生讀時(shí)，我采用個(gè)人讀，指名讀，比賽讀，表演讀，還有加動(dòng)作讀等，使學(xué)生在讀中感悟到元元當時(shí)的心情。
三、結合實(shí)踐，課外延伸，突出中心，突破難點(diǎn)。
在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在元元身上得到了什么啟示，同學(xué)們順理成章的點(diǎn)出了中心：“要爭分奪秒，珍惜身邊的每一分鐘�！痹谡n堂的結尾，我讓學(xué)生把收集到的關(guān)于時(shí)間的名人名言在班上交流，最后我把自己收集的幾條送給了學(xué)生。這樣的課堂結尾，使學(xué)生愉快地從課文中真正到生活中，實(shí)實(shí)在在地體會(huì )到了時(shí)間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。
“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)�！北M管我非常投入地走進(jìn)課堂，但是細細回味課堂中的每一個(gè)環(huán)節，許多疏漏和處理不當的地方便呈現出來(lái)。
1、在學(xué)習課文的時(shí)候，只注重學(xué)生情感的體驗，忽略了學(xué)生對基礎知識的掌握。
2、需要進(jìn)一步加強教學(xué)機智。
這節課使我深刻意識到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對語(yǔ)文課成敗關(guān)系重大。我應該感謝這次比賽，它使我擁有了一個(gè)新的教學(xué)生命，今后，我會(huì )沿著(zhù)這條航線(xiàn)，在教改之路上，堅定不移地走下去！
一分鐘教學(xué)設計3
新訂的語(yǔ)文課程標準明確指出：語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程。學(xué)習語(yǔ)言文字運用，包括別人對語(yǔ)言文字的運用（聽(tīng)、讀）和自己對語(yǔ)言文字的運用（說(shuō)、寫(xiě)），這是語(yǔ)文教學(xué)的本體性教學(xué)內容。是語(yǔ)文學(xué)科“獨當其任”的任。從學(xué)習閱讀的角度看，本體性任務(wù)是文本形式和文本解讀的策略和方法。也就是說(shuō)，教學(xué)生學(xué)習閱讀的中心有兩個(gè)：一個(gè)是學(xué)習文本形式———作者是怎樣構思行文、遣詞造句；另一個(gè)是學(xué)習文本解讀的策略與方法。
依據以上的教學(xué)理念，《一分鐘》教學(xué)內容依次安排五個(gè)：
�。�1）一分鐘講了一件什么事；
�。�2）元元多睡了一分鐘，怎么遲到了二十分鐘；
�。�3）生字的認讀和識記。
�。�4）找出文中的連動(dòng)句，并試著(zhù)仿寫(xiě)。
�。�5）有了第一天的教訓，第二天的元元是怎樣做的呢？其中第一、第二和第三個(gè)教學(xué)內容，是理解文本內容；第四第五個(gè)教學(xué)內容，是理解文本形式。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，第四第五個(gè)教學(xué)內容占用的時(shí)間較多，也就是本體性教學(xué)內容較重，教學(xué)重點(diǎn)也很突出。三節課下來(lái)，感覺(jué)這樣的教學(xué)設計還不錯，層次清晰，思路簡(jiǎn)潔，從理解文本內容入手，理解文本形式，訓練語(yǔ)文能力。
下邊重點(diǎn)談?wù)務(wù)n堂上較側重的一些做法：
一、理解文本內容方面
1、朗讀指導用心。
第一段的朗讀要到位。比如“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì )遲到的�！币x出孩子的慵懶，以及僥幸的心理，充分的感覺(jué)到這一分鐘無(wú)關(guān)緊要。著(zhù)重強調“再睡”和“就一分鐘、不會(huì )”這幾個(gè)詞語(yǔ)，
兩次嘆氣，和嘆氣后的那句話(huà)“要是早一分鐘就好了�！背浞值恼埡⒆芋w會(huì )當時(shí)的心情，設身處地的感受元元的懊惱、無(wú)奈、著(zhù)急、后悔。特別是“眼看就要到了，車(chē)子開(kāi)了�！边@句話(huà)中看到車(chē)子馬上要乘車(chē)的欣喜，和錯過(guò)公交車(chē)的無(wú)奈。還有后來(lái)等車(chē)的焦急，以及步行到校的辛苦。都請孩子揣摩人物的心情，然后再指導朗讀，這樣孩子都能做到聲情并茂了。
2、文本內容理解精心。
第一個(gè)學(xué)習目標：“課文講了一件什么事�！薄暗谝粋�(gè)學(xué)習目標旨在請孩子用自己的話(huà)試著(zhù)說(shuō)說(shuō)故事的內容，首先從整體上把握課文內容，同時(shí)初步培養學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達能力。學(xué)習策略是聽(tīng)課文錄音了解故事，初讀課文感知故事。
第二個(gè)學(xué)習目標：“為什么元元多睡了一分鐘，就遲到了二十分鐘呢？”第二個(gè)目標請孩子自己再精讀課文，學(xué)習策略引導孩子弄清楚在元元上學(xué)的路上遇到了哪些困難。試著(zhù)用自己的話(huà)練習說(shuō)說(shuō)�？偨Y出：堵在路口等紅燈，錯過(guò)公交車(chē)，步行到學(xué)校。這三個(gè)阻擋了元元上學(xué)的步伐，從而使元元遲到了。接著(zhù)引導他們試著(zhù)用“因為所以”句式表達了清楚，用這個(gè)句式幫助孩子進(jìn)一步學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文理解課文，分析課文，總結課文�！耙驗槎嗨艘环昼�，元元遇到了紅燈，被堵在了十字路口，無(wú)奈的錯過(guò)了公共汽車(chē)，只好步行到校，所以遲到了二十分鐘�！边@樣的概括就為課后的習題“根據課文內容說(shuō)一說(shuō)”做了鋪墊。所以到這里孩子一下子就補充完畢了。
二、理解文本形式方面
1、課文后邊的練習題是一個(gè)語(yǔ)用的練習。
要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。
要是能趕上綠燈，就能————。
要是能及時(shí)通過(guò)路口，就能—————
要是能趕上公共汽車(chē)，就不會(huì )遲到了。
2、第四個(gè)學(xué)習目標：找出文中的連動(dòng)句，并試著(zhù)仿寫(xiě)。
關(guān)注了文中的這三組句子，“元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就睡一分鐘不，不會(huì )遲到的�！薄霸饋�(lái)了。他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著(zhù)書(shū)包上學(xué)去了�！薄霸t著(zhù)臉，低著(zhù)頭，坐到了自己的座位上�！边@三組句子都是連動(dòng)句，很生動(dòng)形象的寫(xiě)出了當時(shí)元元的樣子，除了請學(xué)生認真的賞析這些句子外，仿寫(xiě)也是很有必要的。賞析完后，我請學(xué)生觀(guān)察了一個(gè)我精心安排的小場(chǎng)景：一個(gè)激動(dòng)不已的跑進(jìn)教室的女孩。請學(xué)生觀(guān)察后，引導他們仿照著(zhù)剛才的三組句子把看到的情景說(shuō)清楚�；貞涍@個(gè)女生怎樣進(jìn)教室的，你看到她怎樣走的，怎樣坐到座位上的，你又聽(tīng)到了什么。把這一系列動(dòng)作連起來(lái)說(shuō)就是一個(gè)小片段了：“門(mén)被通的一下推開(kāi)了，小女孩蹦蹦跳跳的進(jìn)了教室，一遍跳著(zhù)還一邊橫著(zhù)小曲兒，興沖沖的'跑到自己的座位上，神氣的坐了下來(lái)�！�
后來(lái)反思，這個(gè)連動(dòng)句的關(guān)注和仿寫(xiě)的練習與文本內容有點(diǎn)脫節，有一種純粹的為專(zhuān)門(mén)練筆而設計的感覺(jué)，我想，是不是設計的時(shí)候和文本內容靠的更近一些。
3、第五個(gè)學(xué)習目標：“有了第一天的教訓，第二天的元元是怎樣做的呢？”這個(gè)目標使學(xué)生在完全理解課文之后，充分的感受到了元元的懊悔之后的改變之意，盡情的發(fā)揮想象，想象元元第二天是怎樣的表現。續編故事。當然低年級的孩子一定會(huì )朝著(zhù)美好的方向發(fā)展的，而且孩子的想象會(huì )在原來(lái)的流程上做改變，果然不出所料。
“叮鈴鈴，鬧鐘準時(shí)響了，元元一咕嚕爬起了床，迅速洗臉刷牙，趕快吃了早飯，麻利的背上了書(shū)包，上學(xué)去。他順利地通過(guò)了十字路口，及時(shí)的趕上了公共汽車(chē)，早早的到了學(xué)校。老師看見(jiàn)了，沖他豎起來(lái)大拇指，笑瞇瞇的夸獎他：“你真是個(gè)知錯就改的好孩子�！�
在這個(gè)續寫(xiě)的過(guò)程中，關(guān)注動(dòng)詞和修飾性詞語(yǔ)的的運用，按照事情發(fā)展的順序，一氣呵成。其實(shí)也是一組連動(dòng)句的運用。
一分鐘教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
一、知識與技能
1.認識5個(gè)生字
2.了解詩(shī)歌所表達的內容，體會(huì )詩(shī)歌所表達的情感。
3.有感情地朗讀課文。
二、過(guò)程與方法
1、在朗讀中理解詩(shī)歌內容。
2、在吟誦中體會(huì )作者的情感。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)誦讀詩(shī)歌激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì )四次“最后一分鐘”，作者的思想感情以及它們之間的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖交流，揭題
1、交流香港的有關(guān)信息
2、課件出示文中插圖。
師：同學(xué)們，請仔細看這幅圖，你知道這是一個(gè)怎樣特殊的時(shí)刻嗎?
3、教師激情揭題：是的，這個(gè)畫(huà)面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風(fēng)飄揚;這一刻，美麗的`紫荊花在香港大地四處開(kāi)放;這一刻，中華民族又圓了一個(gè)團聚的夢(mèng);這一刻，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節課，就讓我們一起來(lái)重溫這激動(dòng)人心的《最后一分鐘》(板書(shū)課題)。
二、自由讀詩(shī)，解決字詞障礙，了解詩(shī)歌內容
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，要求把字詞讀準確，把句子讀通順。
2、學(xué)生自由提出困難，共同解決。
3、再讀詩(shī)歌，思考一個(gè)問(wèn)題：文中的四個(gè)小節分別講了什么內容?
三、品讀詩(shī)歌，體會(huì )、激發(fā)情感
師：詩(shī)歌的大概內容同學(xué)們都已有所了解，接下來(lái)就讓我們一起去好好地品味這“最后一分鐘”。請同學(xué)們快速默讀課文，找一找文中幾次提到“最后一分鐘”?
第一處“最后一分鐘”
1、指名讀第一小節
2、師：同學(xué)們，在第一小節中躲著(zhù)一種修辭手法，你能把它
找出來(lái)嗎?(生：擬人)那用在這里有什么好處呢?(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))下面就讓我們一起拉著(zhù)香港這位親人的手，傾聽(tīng)最后一分鐘的風(fēng)雨歷程。
3、齊讀第一小節
第二處“最后一分鐘”
1、師：當鮮艷的五星紅旗和香港區旗升起的時(shí)候，我們的心情是無(wú)比的--(激動(dòng)、自豪)。請大家讀一讀第二小節，邊讀邊體會(huì )這一份激動(dòng)和自豪。
2、學(xué)生自由讀第二小節
3、師：看著(zhù)同學(xué)們這么認真地讀著(zhù)，老師相信你們的體會(huì )肯定也到位了。下面我們一起來(lái)合作朗讀，一起來(lái)感受這份激動(dòng)和自豪。請聽(tīng)要求：前面部分男女同學(xué)輪讀，最后三行一起讀。
4、分角色朗讀
5、教師范讀
6、有感情地齊讀
第三處“最后一分鐘”
1、師：同學(xué)們臉上的表情告訴我，你們已充分體會(huì )到了那份激動(dòng)和自豪，真棒!同學(xué)們，我們都知道如今的香港是非常繁榮的，可在150多年的時(shí)間里，它走過(guò)的歷程卻是坎坷的。
2、課件出示虎門(mén)銷(xiāo)煙和《南京條約》等相關(guān)資料，教師介紹。
3、師：虎門(mén)上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡，發(fā)黃的舊條約也在此刻悄然落地。在這最后一分鐘，又是什么在長(cháng)城的臉上，在黃皮膚的臉上流淌呢?快到第三小節中找一找。
4、根據學(xué)生的回答課件出示相關(guān)語(yǔ)句。
百年的痛苦和歡樂(lè )都穿過(guò)這一滴淚珠使大海沸騰!
(1)指名讀一讀
(2)理解“使大海沸騰”(學(xué)生自由說(shuō);借助圖片理解)
(3)引讀：在這最后一分鐘，百年的屈辱終于揮之而去，
中國人終于可以揚眉吐氣了，怎能不讓人歡欣鼓舞呢?--
在這最后一分鐘，所有中國人的喜悅都化作了淚水，這怎能不使大海沸騰呢?--
第四處“最后一分鐘”
1、師：香港終于回來(lái)了，我們激動(dòng)，我們自豪。香港從此掀開(kāi)了新的篇章。請同學(xué)們自由朗讀第四小節，體會(huì )這小節體表現出的心情是怎樣的?
2、學(xué)生自由朗讀
3、交流，指導朗讀
(師：同學(xué)們，讓我們去迎接第一朵紫荊，一起把最美好的祝愿送給香港吧!)
四、配樂(lè )齊讀，再次體會(huì )情感
1、師：香港歷經(jīng)百年滄桑，今天終于回來(lái)了。這最后一分鐘，帶給大家的是無(wú)盡的激動(dòng)、喜悅和自豪，老師給同學(xué)們配上音樂(lè )，我們一起有感情地朗讀整首詩(shī)，永遠記住這“最后一分鐘”!
2、配樂(lè )齊讀詩(shī)歌
五、播放視頻，情感升華
師：剛才的學(xué)習，我們從語(yǔ)言文字里感受到了那份激動(dòng)、喜悅和自豪。下面老師帶大家走進(jìn)當時(shí)的情景，再次感受這激動(dòng)人心的最后一分鐘。(播放錄像，教師配畫(huà)外音。)
六、課堂練筆、小結
1、師：同學(xué)們，流浪了百年的游子--香港回來(lái)了，面對骨肉團聚的動(dòng)人一幕，你最想說(shuō)什么?請把它寫(xiě)在課文空白處。
2、集體交流
一分鐘教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、復習“鐘、零”等9個(gè)認讀字和“欠，元”等8個(gè)四會(huì )字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間，不能因為個(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習生活，要做遵守時(shí)間的孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，有感情地朗讀課文 。
教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中揣摩并體會(huì )元元的.心理，感悟時(shí)間的寶貴。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字詞語(yǔ)：
摘蘋(píng)果，出示蘋(píng)果，指名摘，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
鬧鐘 翻身 嘆氣 哈欠 決定 遲到 后悔 書(shū)包 影子
二、聽(tīng)音樂(lè )，導入新課
同學(xué)們，蘋(píng)果摘得真好，老師獎勵你們聽(tīng)一段音樂(lè )《時(shí)間歌謠》。好聽(tīng)嗎？我們剛聽(tīng)這段音樂(lè )用了一分鐘，是不是很短暫，都沒(méi)聽(tīng)夠？但有時(shí)候短暫的一分鐘卻能變成20分鐘，想不想知道是怎么回事？我們一起看課文《一分鐘》，齊讀課題。
三、整體感知課文內容
1、范讀課文，回答問(wèn)題：文中元元只多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，時(shí)間都浪費在了什么地方？課件出示：
2、請同學(xué)們再默讀課文，找出元元時(shí)間浪費在了哪兒，看看你會(huì )填空嗎？課件出示：
因為多睡了一分鐘，所以（ ）；
因為多睡了一分鐘，所以（ ）；
因為多睡了一分鐘，所以（ ）；
因為多睡了一分鐘，所以最后（ ）。
可見(jiàn)一分鐘的時(shí)間，是不是很寶貴？
四、體會(huì )心情，朗讀感悟。
1、學(xué)習第一件事
我們一起跟著(zhù)元元看看一分鐘是怎樣變成20分鐘的，在路上都發(fā)上了什么，首先他們來(lái)到了哪兒？ 指名朗讀。
指導體會(huì )：元元嘆了一口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了�！敝该x，體會(huì )元元后悔莫及的心情。齊讀分組競賽讀。
2、學(xué)習第二件事
過(guò)了好一會(huì )，元元走過(guò)了十字路口，又到了哪兒？指名朗讀。
采訪(fǎng)：元元，你現在的心情怎么樣？ 你后悔嗎？為什么？你能?chē)L試著(zhù)讀一下嗎？你呢？〔多問(wèn)幾人〕。
是��！等紅燈時(shí)，元元已經(jīng)夠焦急了，眼看就要跑到車(chē)站，趕上公共汽車(chē)，車(chē)卻開(kāi)走了，怎么能不后悔��！同學(xué)們，把你現在的心情送入文中來(lái)讀給大家聽(tīng)。男女生對讀，齊讀。
因為沒(méi)趕上公共汽車(chē)，元元只能走著(zhù)去上學(xué)，那結果只有一個(gè)，怎樣？從哪里看出來(lái)的？
3、學(xué)習第五六自然段
采訪(fǎng)：元元，你遲到了，雖然老師不批評你，但是你的心情依然會(huì )怎樣？你呢？元元？〔多問(wèn)幾人〕文中的元元是什么樣的？從哪句可以看出來(lái)？從文中勾出來(lái)，指名朗讀。
4、齊讀第六自然段，說(shuō)說(shuō)：元元，你為什么后悔了？
我從同學(xué)們剛才的朗讀中，聽(tīng)出了元元追悔莫及的心情。那么當初他多睡一分鐘的時(shí)候，知道一分鐘有多重要嗎？讓我們來(lái)自由朗讀第一自然段。
5、朗讀第一自然段
你感受到了元元什么態(tài)度？讀一讀，讓我聽(tīng)出無(wú)所謂、不在乎的語(yǔ)氣。
五、引導感悟，拓展積累
1、角色扮演：你是元元的同學(xué)，你會(huì )對他說(shuō)：“……�！�
你是元元的老師，你會(huì )對他說(shuō)：“……�！�
2、老師這兒也有一些數據：打字員一分鐘可以在電腦上打200個(gè)漢字，可口可樂(lè )廠(chǎng)家1分鐘生產(chǎn)600瓶可樂(lè ),文具廠(chǎng)1分鐘生產(chǎn)鉛筆1600支，三峽水電站1分鐘約發(fā)7萬(wàn)度電�？梢�(jiàn)，短暫的一分鐘也是很寶貴的。我們千萬(wàn)不可以小看它。
3、你愿意用一句時(shí)間格言或詩(shī)句與元元共勉嗎？讓我們一同進(jìn)步？
4、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？寫(xiě)小練筆，元元，我要對你說(shuō)：“……�！�
5、說(shuō)一說(shuō)今后你用怎樣的實(shí)際行動(dòng)來(lái)珍惜時(shí)間？
一分鐘教學(xué)設計6
這是一首充滿(mǎn)激情的詩(shī)。作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛(ài)國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。最后一分鐘課文教學(xué)設計，我們來(lái)看看。
【學(xué)習目標】
�。�、認識５個(gè)生字。
�。�、了解詩(shī)歌所表達的內容，體會(huì )詩(shī)歌所表達的情感。
�。�、有感情地朗讀課文。
【課前準備】
收集與詩(shī)歌內容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風(fēng)土人情，地理環(huán)境，回歸時(shí)的情景等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
同學(xué)們，你們還記得那個(gè)日子嗎？１９９７年７月１日。對，就是香港回到祖國母親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的'上空迎風(fēng)飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開(kāi)放，中華民族又圓了一個(gè)團聚的夢(mèng)，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習一首詩(shī)歌：《最后一分鐘》。
二、初讀感知
�。�、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。
�。�、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內互相交流。
�。�、默讀詩(shī)歌，想想每節詩(shī)主要講了什么。不懂的詩(shī)句提出來(lái)，和小組同學(xué)一起討論討論。
三、討論交流
�。�、指名讀詩(shī)，讀后評價(jià)是否正確流利。
�。�、相互交流：
了解了些什么，還有什么不懂的問(wèn)題。
�。�、文中四次提到最后一分鐘，表達了作者怎樣的情感？
四、體會(huì )詩(shī)歌內容
�。�、讀第１節，想一想：
還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國人的情感是怎樣的？（激動(dòng)無(wú)比的。）讀出這種情感。
�。�、讀第２、３節，想一想：
作者分別想到了什么？（百年的痛苦歡樂(lè )，挺直了中國人的脊梁，展現香港的土地和天空，不等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權的回歸。）有感情地朗讀第２、３節。
�。ㄗ院�、激動(dòng)、喜悅。）
�。�、讀第４節，想一想：第一朵紫荊是什么？我們應該帶著(zhù)怎樣的情感來(lái)讀？
�。鼻�、盼望。）
�。�、有感情地朗讀全詩(shī)。
五、總結升華
�。�、讀了這首詩(shī)，你懂得了什么？
�。ㄖ袊鴱姶罅�，祖國領(lǐng)土更完整了，中國人是愛(ài)自己的祖國的，盼望祖國早日實(shí)現和平統一大業(yè)。）
�。�、觀(guān)看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。
六、布置作業(yè)
閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過(guò)去與現在。
一分鐘教學(xué)設計7
【學(xué)習目標】
1、認識5個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌所表達的內容，體會(huì )詩(shī)歌所表達的情感。
3、有感情地朗讀課文。
【課前準備】
收集與詩(shī)歌內容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風(fēng)土人情，地理環(huán)境，回歸時(shí)的情景等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
同學(xué)們，你們還記得那個(gè)日子嗎?1997年7月1日。對，就是香港回到祖國母親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚;在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開(kāi)放，中華民族又圓了一個(gè)團聚的夢(mèng)，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習一首詩(shī)歌：《最后一分鐘》。
二、初讀感知
1、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。
2、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內互相交流。
3、默讀詩(shī)歌，想想每節詩(shī)主要講了什么。不懂的詩(shī)句提出來(lái)，和小組同學(xué)一起討論討論。
三、討論交流
1、指名讀詩(shī)，讀后評價(jià)是否正確流利。
2、相互交流：
了解了些什么，還有什么不懂的問(wèn)題。
3、文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感?
四、體會(huì )詩(shī)歌內容
1、讀第1節，想一想：
還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的.懷抱，此時(shí)此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動(dòng)無(wú)比的。)讀出這種情感。
2、讀第2、3節，想一想：
作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂(lè )，挺直了中國人的脊梁，展現香港的土地和天空，不等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權的回歸。)有感情地朗讀第2、3節。
(自豪、激動(dòng)、喜悅。)
3、讀第4節，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應該帶著(zhù)怎樣的情感來(lái)讀?
(急切、盼望。)
4、有感情地朗讀全詩(shī)。
五、總結升華
1、讀了這首詩(shī)，你懂得了什么?
(中國強大了，祖國領(lǐng)土更完整了，中國人是愛(ài)自己的祖國的，盼望祖國早日實(shí)現和平統一大業(yè)。)
2、觀(guān)看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。
六、布置作業(yè)
閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過(guò)去與現在。
一分鐘教學(xué)設計8
【課前透視】
時(shí)間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學(xué)會(huì )珍惜。本文就講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘，為自己帶來(lái)了上學(xué)路上的焦急和嘆息，導致上課遲到了20分鐘，使自己非常后悔。課文內容較為通俗，分為六個(gè)自然段，配有兩幅形象的插圖。課文內容與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，教學(xué)中要引導學(xué)生聯(lián)系自己生活體驗，理解課文內容，從中受到教育和影響。
由于學(xué)生年齡較小，時(shí)間觀(guān)念不強，對于如何珍惜時(shí)間缺乏感性的認識。本文正是一個(gè)優(yōu)秀教材，教學(xué)時(shí)應充分利用課程資源，創(chuàng )設情境，在讀中感悟，從中體會(huì )元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個(gè)學(xué)生都能對自己嚴要求，珍惜時(shí)間。
【教學(xué)目標】
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識字、寫(xiě)字。
2、朗讀，理解、感悟一分鐘的重要。
【信息資料】
生字詞卡片、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、游戲：
請小朋友們來(lái)做一個(gè)游戲，睜開(kāi)眼睛往前看，不眨眼，比一比誰(shuí)堅持的時(shí)間長(cháng)，(一分鐘后)讓同學(xué)們談感受。你們覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎?
(學(xué)生自由交談。)
2、導入新課，教師由上述談話(huà)引入：
“是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(cháng)，因為一分鐘時(shí)間可以做許多事情，一個(gè)人只要把握生命的每一分鐘，也就等于把握住了美好的一生。同學(xué)們，我們今天要學(xué)習的第七課，題目也叫《一分鐘》，我想，學(xué)了課文以后，大家對“一分鐘”的體會(huì )肯定會(huì )更深�！苯處熃沂�、板書(shū)課題，并讓學(xué)生齊讀課題。
(游戲是學(xué)生喜歡的形式，通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)讓學(xué)生形象感悟時(shí)間的意義，為下文學(xué)習作鋪墊。)
二、讀文識字
1、激趣導讀：
同學(xué)們，課文到底講了個(gè)什么故事，你們想知道嗎?請打開(kāi)書(shū)第31頁(yè)，自己讀讀課文。
2、要求學(xué)生勾畫(huà)出生字新詞，自己拼一拼，讀一讀，多讀幾遍。然后，同桌輪讀，自己要讀準字音，互相糾正錯誤。
(學(xué)生的自由讀書(shū)要鼓勵自主性，同桌的.交流會(huì )促進(jìn)學(xué)生讀得更認真，更有實(shí)效。)
3、識字認字：
�、� 出示生字，小組內互相說(shuō)說(shuō)哪些字自己已經(jīng)認識，怎么認識的，再學(xué)習其他不認識的字。
�、� 利用生字卡片小組內互相檢測。
�、� 交流識字方法，選擇喜歡的一個(gè)字，上臺說(shuō)說(shuō)怎樣記住它，并組詞，說(shuō)話(huà)。
�、� 多種方式讀生字詞。
(充分利用學(xué)生的識字經(jīng)驗進(jìn)行交流，讓學(xué)生相互促進(jìn)，多種活潑的形式調動(dòng)學(xué)生的熱情，爭取達到識用結合。)
三、熟讀初悟
1、熟讀：
“咱們學(xué)會(huì )了生字詞，請大家再自由讀讀課文，比一比，誰(shuí)能把課文讀得更通順、更流利。讀后，請說(shuō)說(shuō)你知道了什么，感受最深的是什么�！苯處熈糇銜r(shí)間讓學(xué)生多讀，自由讀，讀熟課文。
2、交流：
讀后，組織學(xué)生進(jìn)行交流，可讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)知道了什么。教師注意相機引導學(xué)生初步感知課文主要內容。
3、對照：
在交流過(guò)程中，教師可以出示第一自然段(睡懶覺(jué))和第五自然段(遲到進(jìn)課堂)，引導學(xué)生對照學(xué)習，了解前因后果。
�、� 讀第一段：
首先指名讀，然后讓學(xué)生用動(dòng)作表演理解“哈欠”，最后，指導表演朗讀“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì )遲到的”，要讀出懶洋洋的語(yǔ)氣和神態(tài)。
�、� 讀第五段：
可讓學(xué)生根據自己的經(jīng)驗，模仿教師的語(yǔ)氣，朗讀“元元，今天你遲到了20分鐘”，可讀出不同的語(yǔ)氣，如批評的語(yǔ)氣，惋惜的語(yǔ)氣。
(由于本文內容比較淺顯，所以本環(huán)節著(zhù)重讓學(xué)生充分自讀自悟，自己讀懂課文，整體感知課文大意，明了故事的前因后果。)
四、寫(xiě)字指導
1、出示要寫(xiě)的生字：
“欠、元、包、鐘”
讓學(xué)生認讀。
2、觀(guān)察字形，交流寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生評說(shuō)。
4、學(xué)生練寫(xiě)。
(引導學(xué)生評價(jià)，是讓學(xué)生在發(fā)現問(wèn)題過(guò)程中，有自己的認識，練寫(xiě)時(shí)也會(huì )更加注意，在實(shí)踐中形成自己的寫(xiě)字能力。)
五、課外拓展
1、看行動(dòng)：
回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時(shí)間賽跑的人”。
2、讀名言：
搜集珍惜時(shí)間的名言警句，讀一讀，背一背。
(培養學(xué)生搜集資料的習慣，用理論指導自己的言行，進(jìn)一步深化認識，增強學(xué)生的實(shí)踐能力。)
第二課時(shí)
一、復習
1、課前交流：
在課前幾分鐘，組織學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)“珍惜時(shí)間”的名言警句。
2、游戲活動(dòng)：
�、� “一分鐘”組詞：
讓學(xué)生聽(tīng)從教師指令，從“我會(huì )認”和“我會(huì )寫(xiě)”的生字中，選擇幾個(gè)，進(jìn)行組詞比賽，看誰(shuí)組得多。
�、� “一分鐘”找朋友：
讓學(xué)生用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字(課件出示)，比一比，看誰(shuí)組得多。
(通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)，既鞏固生字識記，提高學(xué)習興趣，又在活動(dòng)中體會(huì )了“一分鐘”的時(shí)間意義，完成課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習)
二、精讀
1、出示課文兩幅插圖，引導學(xué)生找出相對應的自然段。進(jìn)行練讀，注意體會(huì )元元的心情。再進(jìn)行匯報展示。
2、全文通讀，小組內互相讀，并進(jìn)行評價(jià)。
3、挑戰讀：
想和誰(shuí)比比，看誰(shuí)讀得好，就勇敢地向他(她)挑戰吧!
4、全班齊讀。
(引導學(xué)生有感情地朗讀，在于讓學(xué)生在讀中進(jìn)行感受，加強理解，學(xué)會(huì )欣賞。讀書(shū)形式要為學(xué)生深入讀書(shū)服務(wù)。)
三、討論
1、元元遲到的20分鐘在哪里?
2、你覺(jué)得一分鐘重要嗎?我們應該怎么做?
(在充分讀的基礎上，交流自己的體會(huì )與理解，實(shí)現認知互補，達到相互促進(jìn)。)
四、表演朗讀
在小組里，選擇自己喜歡的段落，表演朗讀。
(在精讀感悟以后，通過(guò)有感情的朗讀課文，讓學(xué)生從整體上進(jìn)一步加深對課文內容和情感的感悟，同時(shí)，給學(xué)生創(chuàng )設展示能力與表達情感的機會(huì )。)
五、拓展
以“我幫元元改毛病”主題，引導學(xué)生想一想今后元元應該怎么做?
(聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現情感遷移，訓練表達，也是正確的行為引導，體現語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。)
【板書(shū)設計】
多睡一分鐘──遲到20分鐘──時(shí)間寶貴
【反思】
課后我還設計了課外延伸這一環(huán)節，同學(xué)之間互相交流收集到的一分鐘還能做哪些事：汽車(chē)一分鐘能行事11公里，印刷133張報紙，收割機收割一百平方的麥地�；ハ嘟涣麝P(guān)于珍惜時(shí)間的詩(shī)句諺語(yǔ)。這樣的課堂延伸，使學(xué)生愉快的從課文中走進(jìn)生活中，實(shí)實(shí)在在的體會(huì )到了時(shí)間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。
一分鐘教學(xué)設計9
教學(xué)內容：北師大版小學(xué)數學(xué)教材二年級上冊第六單元《時(shí)、分、秒》第二課時(shí)《一分能干什么》。
教材分析：本節課是在學(xué)生學(xué)習了“時(shí)與分”之間的關(guān)系后進(jìn)行的。學(xué)生已經(jīng)對時(shí)間有了一定的了解，知道了1時(shí)=60分。但是對1分的長(cháng)短沒(méi)有一個(gè)具體的感悟，教材通過(guò)體驗、感知、估測等一系列具體活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受一分、一秒有多長(cháng)。同時(shí)學(xué)好本節課也能為今后繼續學(xué)習“年、月、日”和“12時(shí)、24時(shí)計時(shí)法”做好鋪墊。
學(xué)生分析：這一節課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生。他們年齡小、愛(ài)動(dòng)、好奇心強，課堂中容易疲勞，注意力易分散。根據這一特點(diǎn)，我采用了豐富多彩的多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)他們的興趣與好奇心，讓學(xué)生在所創(chuàng )設的情境中快樂(lè )學(xué)習，通過(guò)觀(guān)察、合作交流發(fā)現分與秒的關(guān)系。
教學(xué)目標：
1．知識目標：通過(guò)“一分能干什么”的實(shí)踐活動(dòng)，體驗1分的長(cháng)短，知道1分=60秒，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)踐單位換算。
2．過(guò)程與方法：提高學(xué)生認清計量時(shí)間的能力，并初步培養時(shí)間觀(guān)念。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生自覺(jué)珍惜時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗1分的長(cháng)短；掌握分與秒的換算關(guān)系，培養估算意識。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)感受1分有多長(cháng)，并掌握分秒的換算關(guān)系。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境引入新課
師：同學(xué)們，你們看過(guò)電視節目里整點(diǎn)報時(shí)的情景嗎？現在我們一起來(lái)看一段新聞播放前報時(shí)的視頻。（課件播放）請同學(xué)們注意了：在剛才的視頻里你聽(tīng)到了什么聲音？
生：我聽(tīng)到了滴滴滴的聲音
師：這滴滴滴的`聲音是秒針走動(dòng)的聲音
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習比分鐘更小的時(shí)間單位，它就是秒。生活中有很多地方都用到了秒，大家跟老師一起來(lái)看下面兩幅圖。展示圖片（1、紅綠燈；2、體育比賽）。
二、實(shí)踐感知
1、體驗1秒有多長(cháng)：
師：生活中這么多地方都用到了秒，那1秒究竟有多久呢？我們來(lái)感受一下（播放1秒）
師：剛才滴一聲所用的時(shí)間就是1秒，這一秒的聲音可真短啊，在這短短的一秒中我們能干些什么呢？
生：拍一下手。
師：你示范給大家看看，不錯！誰(shuí)還想到別的動(dòng)作？
生2：敲一下桌子。
師：你的想法也不錯，動(dòng)腦筋思考了。誰(shuí)還能說(shuō)？
生3：眨一下眼睛。
師：這個(gè)想法真好。
生4：跺一下腳。
師：很有創(chuàng )意。搖頭點(diǎn)頭聳肩膀……
師：你們想到的動(dòng)作可真多，現在讓我們一起用你喜歡的動(dòng)作再次感受一秒好嗎？（跟著(zhù)課件感受）
師：現在大家一定對一秒有了新的認識。
師：秒針在鐘面上走動(dòng)1小格是1秒，那秒針走動(dòng)5小格呢？我們一起來(lái)感受一下。（播放5秒）
師：秒針走5小格就是5秒，那走1圈呢？我們一起來(lái)感受一下。（課件）
2、體驗分和秒的關(guān)系
師：秒針走一圈是60秒，（板書(shū)）在60秒的時(shí)間里，分針有什么變化？生：分針走了一小格。
師：分針走一小格就是多長(cháng)時(shí)間？（板書(shū)：1分）
師：那1分和60秒有什么關(guān)系呢？
生：他們的時(shí)間是一樣長(cháng)的。（60秒=1分）
師：你的小腦袋真聰明，的確，他們表示相等的時(shí)間。
[板書(shū)：1分=60秒]（齊讀）
師：1分=60秒，2分等于多少秒呢？
生：120秒
師：你是怎么知道的？
生1：我知道1分=60秒，2分就是2個(gè)60秒，合起來(lái)也就等于120秒。師：說(shuō)的真好，我們一定要把分與秒的關(guān)系記好，1分=60秒。
三、活動(dòng)體驗
1、學(xué)生活動(dòng)：一分能干什么
師：那1分我們能干什么呢？（板書(shū)：1分能干什么）
師：讓我們親自來(lái)試試。
師：請同學(xué)們在老師準備的幾個(gè)活動(dòng)項目中選擇一項你最喜歡的活動(dòng)，看一看你一分鐘里能干什么？（數數、畫(huà)太陽(yáng)、背口訣、寫(xiě)漢字、讀書(shū)、拍手）
師：大家準備好了嗎？現在我們看著(zhù)鐘面，聽(tīng)老師的指揮。預備———開(kāi)始———停師：請大家迅速統計你的完成情況。
師：誰(shuí)來(lái)匯報一下？
生1：我一分大約數了60個(gè)數。
生2：我1分大約畫(huà)了16個(gè)太陽(yáng)。
生3：我一分鐘背了2遍口訣。
生4：我一分鐘寫(xiě)了34個(gè)字。
生5：我一分鐘讀了34個(gè)字。
2、估計一分有多長(cháng)
師：現在我們做個(gè)游戲輕松一下。
師：你們可以跟著(zhù)音樂(lè )想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭，估計到了1分就坐下，比比看，誰(shuí)估計的最準確。準備好了嗎？預備———開(kāi)始。
�。ń處熡^(guān)察第一個(gè)坐下的同學(xué)）
師：你是第一個(gè)坐下的，請問(wèn)你是怎么感覺(jué)這一分鐘的？
生：我背了2次乘法口訣，因為剛才一分能干什么時(shí)，我也背了兩次。師：請問(wèn)你是用什么方法估計？
生：我從1數到60，數的不快也不慢。
3、資料展示（課件展示，師相應進(jìn)行解說(shuō)）
師：同學(xué)們在一分鐘里能做這么多的事情，我真為你們驕傲，老師也給大家帶來(lái)了一點(diǎn)小資料，讓我們來(lái)認識一下世界上一分鐘的威力吧：
�。�1）一分，銀行點(diǎn)鈔機大約可以點(diǎn)1500張人民幣。
�。�2）一分，中央電視臺播音員大約可以播240個(gè)字。
�。�3）地球上平均每一秒生下4個(gè)小孩，一分240個(gè)。
�。�4）一分，汽車(chē)大約可以跑1200米
�。�5）第14屆世界杯足球賽中，德國隊在最后一分時(shí)間進(jìn)了一球，從而贏(yíng)得了冠軍。
�。�6）1997年6月30日11點(diǎn)59分，也就是香港回歸倒計時(shí)的最后一分，香港回到祖國的懷抱。
師：一分能干的事情太多了，我們可不能小看它，一定要珍惜每一分。
四、拓展思維，課堂回顧。
師：同學(xué)們，你們認識了1分鐘，了解了1分鐘，現在老師想考考你們，你們敢接受挑戰嗎？請看題。
挑戰第一關(guān)：下面的時(shí)間你們認識嗎？
挑戰第二關(guān)：填空：
1時(shí)=（）分1時(shí)30分=（ ）分
1分=（）秒1分20秒=（ ）秒
70分=（ ）時(shí)（ ）分90秒=（ ）分（ ）秒
挑戰第三關(guān)：填一填
小華每天睡9（），跳繩10下用7（），
小亮吃飯用了20（），小明跑50米用了12（）
一分鐘教學(xué)設計10
學(xué)習目標：
1。認識9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。明白時(shí)光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時(shí)光。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字與朗讀
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：
引導自學(xué)、合作討論、探究法
教具準備：
卡片、課件、錄音帶
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1。認識9個(gè)生字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。明白時(shí)光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時(shí)光。
一、游戲導人
出示大大的鐘表，你明白一分鐘是多少?(秒針走一圈60秒就是一分鐘。)正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰(shuí)堅持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話(huà)
你們覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎?(學(xué)生自由交談)
是啊，一分鐘能夠說(shuō)很短，也能夠說(shuō)很長(cháng);在某種狀況下，要能克制自我，堅持一分鐘也是不容易的。我們這天學(xué)了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會(huì )必須會(huì )更深。
自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后說(shuō)一說(shuō))
元元只多睡了一分鐘，怎樣會(huì )遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫(huà)下來(lái)，幫元元把這20分鐘找回來(lái)，好嗎?(學(xué)生讀課文，畫(huà)句子，分組討論。)
二、朗讀識字
1。讓學(xué)生在課文中畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)，自主認讀、識記
2、在讀課文的過(guò)程中指導學(xué)生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
3、引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的方法自主識字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自我已經(jīng)認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：
(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲
(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。
(3)猜謎語(yǔ)識字：“大門(mén)里邊是市場(chǎng)’’(鬧)。
(4)運用漢字構字規律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔
4、鞏固識字。
(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認識。
(2)用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰(shuí)組得多。
(3)游戲鞏固：從“我會(huì )認”和“我會(huì )寫(xiě)”的生字中，選取幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。
三、拓展延伸
課后練習“找找說(shuō)說(shuō)”是組字練習，用偏旁“門(mén)、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能夠組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進(jìn)等字。如果學(xué)生用合、中、市、又、井等字，如果學(xué)生用“門(mén)”和“口”組成“問(wèn)”。也應給予肯定。
四、課堂評價(jià)
這節課你有什么收獲?
反饋練習：
1、連一連。
hāqiàntànqilíngdiǎnchídàohòuhuǐ
零點(diǎn)哈欠嘆氣后悔遲到
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、明白時(shí)光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時(shí)光。
一、創(chuàng )設情境導人新課。
二、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想：聽(tīng)了老師讀課文，你明白了什么?(學(xué)生自由談)
2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì )想些什么?
(1)先讓學(xué)生自我讀書(shū)感悟，體會(huì )元元當時(shí)著(zhù)急的情緒;
(2)小組討論，談?wù)勛晕业南敕�，揣摩元元的心�?
(3)派代表到全班交流;
(4)透過(guò)朗讀表達元元當時(shí)的情緒，注意讀出嘆息、自責的語(yǔ)氣。
3、在理解、感悟的基礎上，討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎?為什么?
4、元元最后“紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢?你想對他說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要)
5、有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會(huì )元元的情緒。
老師小結：多睡一分鐘帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。多睡1分鐘，只但是是放松了一下自我，結果耽擱了半節課。因策我們要學(xué)會(huì )珍惜時(shí)光。
6、學(xué)習時(shí)光名言：
一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
少壯不努力，老大徒傷悲。
7。一分鐘的小故事
著(zhù)名教育家班杰明以前接到一個(gè)青年人的求助電話(huà)，并與那個(gè)向往成功、渴望指點(diǎn)的青年人約好了見(jiàn)面的時(shí)光和地點(diǎn)。等那個(gè)青年人如約而至時(shí)，班杰明的房門(mén)大敞著(zhù)，眼前的景象令青年人頗感意外——班杰明的房間里亂七八糟、狼藉一片。沒(méi)等青年人開(kāi)口，班杰明就招呼道：“你看我這房間，太不整潔了，請你在門(mén)外等候一分鐘，我收拾一下，你再進(jìn)來(lái)吧�！彼贿呎f(shuō)著(zhù)，一邊輕輕地關(guān)上了房門(mén)。不到一分鐘的時(shí)光，班杰明就打開(kāi)了房門(mén)，熱情地把青年人讓進(jìn)客廳。這時(shí)，青年人的眼前展現出另一番景象——房間內的一切已變得井然有序，而且有兩杯剛剛倒好的`紅酒，在淡淡的香水氣息里還漾著(zhù)微波。
但是，還沒(méi)等青年人把滿(mǎn)腹的有關(guān)人生和事業(yè)的疑難問(wèn)題向班杰明提出來(lái)，班杰明就十分客氣地說(shuō)道：“干懷。你能夠走了�！�
青年人愣住了，既尷尬又十分遺憾地說(shuō)：“但是，我……我還沒(méi)向您請教呢……”
“這些……難道還不夠嗎?”班杰明一邊微笑著(zhù)，一邊掃視著(zhù)自我的房間，輕言細語(yǔ)地說(shuō)：“你進(jìn)來(lái)又有一分鐘了�！薄耙环昼姟环昼姟鼻嗄耆巳粲兴嫉卣f(shuō)，“我懂了，您讓我明白了一分鐘時(shí)光能夠做許多事情，能夠改變許多的深刻道理�！�
班杰明笑了。青年人把杯里的紅酒一飲而盡，向班杰明道謝后，開(kāi)心地走了。
一個(gè)人只要把握住生命的每一分鐘，就必須會(huì )有完美的一生。
8、談?wù)劇澳阋环昼娔茏鍪裁础�，交流自我的切身感受，體會(huì )時(shí)光的寶貴。
三、指導寫(xiě)字
1、指導寫(xiě)字分兩步進(jìn)行。
(1)寫(xiě)字之前要仔細觀(guān)察要寫(xiě)的九個(gè)字，把部件和筆畫(huà)看清楚，保證把每個(gè)字寫(xiě)正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“r;“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過(guò)上橫;“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點(diǎn)。
(2)仔細觀(guān)察字的部件和筆畫(huà)在田字格中的位置，把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀(guān)。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔細觀(guān)察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點(diǎn)著(zhù)想;“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫(xiě)得小一些，位置偏上;“鬧”字的吖刁”要寫(xiě)得稍大一點(diǎn)，給里邊的“市’’留出足夠的空間。
2、學(xué)生自主練寫(xiě)
板書(shū)設計：
7一分鐘
多睡一分鐘遲到20分鐘
時(shí)光寶貴
紅燈亮了車(chē)子開(kāi)了走路上學(xué)
反饋練習：
1、我會(huì )拼，我會(huì )寫(xiě)。
hāqiànhāhānàozhōngrènàoshūbāochídào
((鏡(((
2、給帶點(diǎn)的字標上拼音。
我會(huì )背許多古詩(shī)。(
小明背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)。(
大家按老師的要求做。(
元元十分后悔，心里想：要是早一分鐘就好了。(
一分鐘教學(xué)設計11
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，使學(xué)生明白時(shí)光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時(shí)光。
2、認識本課“鐘零”等生字。
3、正確、流利，有感情的朗讀課文。
二、教材分析
多睡一分鐘帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。透過(guò)學(xué)習，要讓學(xué)生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。
三、學(xué)生分析
只知一分鐘很短，卻不知有時(shí)一分鐘也會(huì )感覺(jué)很長(cháng)。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備必須的朗讀潛力，表演潛力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，就應是一件很簡(jiǎn)單，也很感興趣的事。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)激趣，導入新課
1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅持一分鐘。你們覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎？（很長(cháng)）
2、小結：是啊，一分鐘能夠說(shuō)很短，但有時(shí)也覺(jué)得很長(cháng)，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。這天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會(huì )必須會(huì )更深。（讓學(xué)生切身體驗一分鐘的時(shí)光是不算短的。既能夠增強課堂情趣，又能夠增強學(xué)生的時(shí)光概念，便于深入理解課文資料。）
�。ǘ┏踝x課文，認識生字
1、學(xué)生自由讀課文，認讀生字。
2、出示生字卡片，學(xué)生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。
3、認讀生字：同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。（識字中，我讓學(xué)生課前制作好生字卡片，促進(jìn)了預習。并將好的記憶方法介紹給大家。使學(xué)生養成愛(ài)動(dòng)腦的好習慣，同時(shí)體驗成功的快樂(lè )。對生字記憶也會(huì )更深刻。）
�。ㄈ┰僮x課文，朗讀感悟
1、老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，提出問(wèn)題。（自由發(fā)言）
2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎樣會(huì )遲到二十分鐘呢？
學(xué)生活動(dòng)：
�、倌軌蛟跁�(shū)上畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
�、趲酌麑W(xué)生模仿著(zhù)演一演。
3、集中匯報，邊演邊讀。讓幾名學(xué)生到前面表演。（很形象）其他學(xué)生欣賞。師提問(wèn)：在你看的過(guò)程當中，給你印象最深的是什么？生回答：是元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了�！睅熥穯�(wèn)：他當時(shí)會(huì )想些什么呢？該用怎樣的.語(yǔ)氣讀一讀呢？學(xué)生談?wù)勛晕业捏w會(huì )，并配合著(zhù)表演有感情地讀一讀。
4、元元最后“紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢？你想對他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要）（我讓學(xué)生在朗讀感悟課文資料的時(shí)候，穿插著(zhù)表演來(lái)進(jìn)行。這樣有利于提高學(xué)生的想象潛力和表現潛力，也有利于培養學(xué)生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文資料的理解和領(lǐng)悟，自然地促進(jìn)了朗讀水平的提高。）
5、有感情的朗讀課文。
�。ㄋ模┱n外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時(shí)光賽跑的人”。（用理論指導自我的言行，增強學(xué)生的實(shí)踐潛力。）
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
一分鐘教學(xué)設計12
一、組織游戲：
全體學(xué)生立正站好，手臂平舉，堅持一分鐘。
學(xué)生談感受。板書(shū)課題。
二、感知課文：
�。�、聽(tīng)老師讀課文，說(shuō)說(shuō)你明白了什么。
�。�、學(xué)生自我讀課文，讀準字音，再想一想課文中的“一分鐘”指什么？
�。�、同桌互讀課文，糾正字音。
三、合作探究：
�。�、元元只多睡了一分鐘，怎樣會(huì )遲到二十分鐘呢？
A、自由組成學(xué)習小組，交流自我不一樣看法。
B、全班交流。
�。�、思考：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎？為什么？
四：學(xué)習生字：
�。�、復習全文生字。
�。�、學(xué)生以小組為單位，自主學(xué)習生字，給生字找朋友，說(shuō)說(shuō)識字的.方法。
�。�、教師范寫(xiě)，學(xué)生在樹(shù)上描紅練習。
�。�、展示評比。
五、拓展與鞏固：
1、你們說(shuō)一說(shuō)“一分鐘”能做哪些事？（自由想象說(shuō)）2、總結談話(huà)：本課的學(xué)習促使大家都能對自我嚴格要求，珍惜時(shí)光。因為時(shí)光是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學(xué)習——珍惜。六、作業(yè)設計：把“一分鐘”的故事講給爸爸媽媽和小朋友聽(tīng)。
一分鐘教學(xué)設計13
一、教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、明白時(shí)光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時(shí)光。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字寫(xiě)字。
2、明白時(shí)光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時(shí)光。
三、課前準備：
課件生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┯螒驅�
1、上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)堅持得最久。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受？
3、你們覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎？（學(xué)生自由交談）
4、是啊，一分鐘能夠說(shuō)很短，也能夠說(shuō)很長(cháng)；在某種狀況下，要能克制自我，堅持一分鐘也是不容易的。我們這天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會(huì )必須會(huì )更深。
�。ǘ┳詫W(xué)生字
1、讓學(xué)生在課文中畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生讀課文，用你認為最好的'方法認識本課生字。
3、小組合作交流。
4、認讀詞語(yǔ)卡片。
5、用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰(shuí)組得多。
6、教師檢查生字掌握狀況（開(kāi)火車(chē)讀）。
�。ㄈ┏踝x課文
1、學(xué)生讀課文。要求讀得正確、流利。
2、分段朗讀課文，正音，并說(shuō)說(shuō)題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。
�。ㄋ模┲笇�(xiě)字
1、仔細觀(guān)察“我會(huì )寫(xiě)”中的字，把部件和筆畫(huà)看清楚。
2、觀(guān)察字形結構，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬├斫庹n文
1、元元只多睡了一分鐘，怎樣會(huì )遲到了20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。請同學(xué)們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫(huà)下來(lái)，幫元元把這20分鐘找回來(lái)。
2、小組討論。
3、派代表在班上發(fā)言。（教師及時(shí)引導、點(diǎn)撥）
�。�1）元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì )想些什么？這時(shí)他的情緒怎樣？
�。�2）請用嘆息、自責的語(yǔ)氣讀一讀這句話(huà)。
4、過(guò)渡：當同學(xué)們看見(jiàn)元元“紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭”走進(jìn)教室時(shí)，必須會(huì )受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；
就這一分鐘，耽誤了學(xué)習，使他到感到愧疚和后悔。
小組討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎？為什么？
5、學(xué)生有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì )元元的情緒。
�。ǘ┩卣寡由�
1、以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自我的切身感受，體會(huì )時(shí)光的寶貴。
2、透過(guò)剛才的學(xué)習，你從這個(gè)小故事中明白了什么？
�。ㄈ┳鳂I(yè)
透過(guò)查找資料說(shuō)明，人們一分鐘能做多少事（如，工人、農民、解放軍、清潔工）
一分鐘教學(xué)設計14
一分鐘能做什么
活動(dòng)目標
通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感受一分鐘的長(cháng)短，了解一分鐘的作用，從而體會(huì )到時(shí)間的寶貴，意識到要珍惜時(shí)間，要合理運用時(shí)間。
活動(dòng)準備
課件、學(xué)生的課前調查表和生活記錄表，呼啦圈、短繩、皮球等。
活動(dòng)過(guò)程
一、 動(dòng)畫(huà)導入，感知一分鐘
1．先播放學(xué)生非常感興趣的動(dòng)畫(huà)片《獅子王》一分鐘。突然，畫(huà)面消失。學(xué)生焦急等待一分鐘。教師接著(zhù)進(jìn)行現場(chǎng)采訪(fǎng)，形成前后對比，讓學(xué)生感知一分鐘的長(cháng)短快慢。
2．交流：你對等待的一分鐘和看動(dòng)畫(huà)片的一分鐘，分別有什么感受和看法。
二、 實(shí)踐活動(dòng)，體驗一分鐘
活動(dòng)一：“全體總動(dòng)員”，學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行一分鐘展示會(huì )，跳繩、跑步、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等，然后學(xué)生匯報：我一分鐘能（ ），并進(jìn)行小組活動(dòng)，交流自己的收獲。
活動(dòng)二：“爭當小主播”，匯報課前調查的成果。
1．學(xué)生交流調查情況。
我的小調查
媽媽的職業(yè)是（ ），她一分鐘能（ ）
爸爸的職業(yè)是（ ），他一分鐘能（ ）
�。� ），一分鐘能（ ）
2．老師展示自己查找的資料，拓展認識。
會(huì )計一分鐘能數300張人民幣。
鉛筆廠(chǎng)一分鐘能生產(chǎn)鉛筆1600枝。
噴氣式客機一分鐘能飛行18千米。
3．談活動(dòng)體會(huì )。
三、 情境感染，感受一分鐘
情境一：CAI放映《珍珠港》影片中醫護人員爭分奪秒搶救重傷兵的錄像。
1．討論觀(guān)后感。（板書(shū)：時(shí)間就是生命）
2．說(shuō)一說(shuō)：生活中，你還從哪里感受到“時(shí)間就是生命”。
3．算一算：如果你們每天浪費一分鐘，那么1年、xx年、一輩子浪費的時(shí)間是多少。
情境二：比一比，哪個(gè)小組成員最先系好紅領(lǐng)巾。評選“又快又好”的優(yōu)勝小組。
1．苯渙鰨核們?yōu)槭裁慈〉昧藙倮�。（小結：時(shí)間就是勝利）
2．蓖卣菇渙鰨耗慊勾幽睦鋦惺艿絞奔渚褪鞘だ。
情境三：CAI展示火腿腸工作流水線(xiàn)、田徑比賽、考查場(chǎng)景等圖片。
四、 實(shí)例對比，巧用一分鐘
1．苯渙鞲髯緣納活記錄表。
我做的事情
我用了幾分鐘
我的`評價(jià)
穿衣
疊被
刷牙
洗臉
吃早餐
整理書(shū)包
�。�1）把你做這些事所用的時(shí)間與同學(xué)、老師進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)時(shí)間最合理。
�。�2）通過(guò)比較，你覺(jué)得自己做得怎么樣？請在“我的評價(jià)”一欄給自己一個(gè)評價(jià)，說(shuō)出自己的理由。
2．筆導活動(dòng)。
�。�1）請根據學(xué)校的作息時(shí)間，并結合自己的實(shí)際，合理地設計一張“我的生活時(shí)間安排表”。
�。�2）課后請同學(xué)們搜集關(guān)于時(shí)間的格言、諺語(yǔ)，想想它對你有什么啟發(fā)？并選擇自己喜歡的制作成書(shū)簽。
一分鐘教學(xué)設計15
一、游戲導人
首先我們來(lái)做個(gè)游戲：請全體同學(xué)立正站好，兩臂向上舉，手臂貼住耳朵，一動(dòng)不動(dòng)的站立，堅持一分鐘。（閉嘴，沒(méi)有聲音，看誰(shuí)能堅持到底）師：你們覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎?(請你們談?wù)剟偛诺母惺?
2、小結：是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，但有時(shí)也覺(jué)得很長(cháng)，就像剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)習一篇課文，題目就是《一分鐘》，學(xué)了以后，你對“一分鐘”的感受一定會(huì )更加深刻。
板書(shū)課題：一分鐘（齊讀，學(xué)習“鐘”）你用什么方法記住它？
二、整體感知
1、范讀
師：下面我們一起來(lái)看這篇課文，請大家打開(kāi)書(shū)到31頁(yè)，聽(tīng)老師讀課文
2、自瀆
我們小朋友也像老師那樣來(lái)讀讀課文，要求：第1次：圈出生字，借助拼音，讀準字音。第2次：標出自然段，把難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾次。開(kāi)始（生讀課文）
3、檢查
出示（帶拼音的詞語(yǔ)）自由讀讀—（誰(shuí)能來(lái)當小老師讀一讀）小老師領(lǐng)讀，指名讀——去掉生字新詞的拼音了，你還會(huì )讀嗎？來(lái)，開(kāi)小火車(chē)來(lái)讀一讀——去掉生字的朋友（指名讀）學(xué)習“零、鬧（門(mén)里像市場(chǎng)）、哈欠（動(dòng)作， “欠”應該讀輕聲）、遲，嘆、決（看到它想起了哪些字）、悔（和誰(shuí)很像）”
4、師：同學(xué)們讀得挺好的，我們已經(jīng)知道課文有幾段？你覺(jué)得這篇課文哪段比較難讀？用手指表示。（根據反饋指名讀，糾正——齊讀）《這個(gè)環(huán)節刪》
三、學(xué)習第1自然段
1、課件出示這一段內容，指名讀。從這段中，你讀懂了什么？（他在睡懶覺(jué)，多睡了幾分鐘？）（板書(shū)：多睡一分鐘）
2.指導朗讀.
師：我們來(lái)看元元多睡一分鐘時(shí)是怎樣想的，他想——學(xué)生讀，這時(shí)他對一分鐘是怎么理解的？此時(shí)，他覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎？他在乎這一分鐘嗎？是呀，對這一分鐘毫不在乎，誰(shuí)能把這種滿(mǎn)不在乎的語(yǔ)氣讀一讀呀？——我們一起來(lái)讀讀，那么把整段連起來(lái)讀一讀
過(guò)渡：盡管元元只多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，這是什么原因呢？
請大家在課文中找一找，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)（板書(shū)：遲到20分鐘）
四、學(xué)習2～3自然段
根據學(xué)生反饋分別出示第2、3段，
1. 板書(shū)：紅燈剛亮）出示第2段 自己讀讀 你們看 他起床后很節約時(shí)間呢，他“很快地”學(xué)生接讀。
出示：說(shuō)話(huà)訓練：要是元元早一分鐘， （會(huì )出現怎么樣的情況呢？和同桌先講講，指名匯報）是啊，他也許不會(huì )遲到了，他走到十字路口，看見(jiàn)的就不會(huì )是紅燈，可以順利地通過(guò)了
2.還有什么原因？另一個(gè)原因在我們課文的哪一節，那么我們就請誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節。眼看就要跑到車(chē)站了，車(chē)子開(kāi)了。（板書(shū)：汽車(chē)剛開(kāi)）出示：說(shuō)話(huà)訓練：要是元元早一分鐘， （會(huì )出現怎么樣的情況呢？
3.是啊，這一分鐘對元元來(lái)說(shuō)多重要呀，由于多睡了一分鐘，他遇上了紅燈，趕不上汽車(chē)，他只好等啊等，接讀第4段，元元在等的'時(shí)候會(huì )想些什么？師：可見(jiàn)一分鐘也是何等的重要��！
五、書(shū)寫(xiě)指導“元 包 欠”
1、看書(shū)上田字格中生字“欠、元、包”。找找關(guān)鍵筆畫(huà)，要注意的地方，仔細看“ ”“ ”在田字格中的位置，想一想這三個(gè)字怎么寫(xiě)比較好看？指導書(shū)寫(xiě) 組詞
2、學(xué)生描一個(gè)，臨一個(gè)，默寫(xiě)一個(gè)。注意同桌之間的評價(jià)，對照欣賞與檢查。
板書(shū)設計：
7 一分鐘
多睡一分鐘
紅燈剛亮
汽車(chē)剛開(kāi)
走到學(xué)校
遲到20分鐘
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