《一分鐘》教學(xué)設計(15篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《一分鐘》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《一分鐘》教學(xué)設計1
【教材內容】
《最后一分鐘》人教版新教材五年級語(yǔ)文第九冊第７單元第２４課（１課時(shí)）。
【教材分析】
這是一首充滿(mǎn)激情的詩(shī)。作者傾訴了香港回歸祖國懷抱的最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達了全中國人民繼續心中的強烈的愛(ài)國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。
【學(xué)情分析】
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情，讓學(xué)生在文字中體會(huì )詩(shī)歌表達的情感并升華這種情感。
【教學(xué)目標】
�。�、認識５個(gè)生字。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、理解詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國的情感。
【教學(xué)理念】
引導學(xué)生有感情的朗讀課文，促進(jìn)學(xué)生有效地理解詩(shī)歌內容、體會(huì )詩(shī)歌情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
同學(xué)們，你們對香港有什么了解嗎？談?wù)勀闼私獾南愀邸?/p>
二、交流學(xué)生課前收集的資料
學(xué)生從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等，從而加深對香港的了解。
三、品讀課文
�。�、通讀全文，全文寫(xiě)了幾節，每節主要寫(xiě)了什么？
�。�、再讀課文，引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌表達的`情感：
�、抛プ∽髡咧笔阈匾艿脑�(shī)句體會(huì )情感：
如，“聽(tīng)所有中國人的心跳和叩問(wèn)”；“是萬(wàn)眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰(shuí)在淚水中一遍又一遍／輕輕呼喊著(zhù)那個(gè)名字／香港，香港，我們的心靈”；“然后去奔跑，去擁抱／去迎接……”。
學(xué)生通過(guò)反復誦讀，把那種激動(dòng)、自豪的感情與熱切之情溢于言表。教師適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥。
�、坡�(lián)系所收集的資料理解詩(shī)句，體會(huì )情感：
教師播放自鴉片戰爭以來(lái)那一段屈辱的歷史。多年的屈辱終于揮之而去，“使大海歡騰”的那種場(chǎng)面。讓學(xué)生理解“使大海歡騰”的意思。
四、指導學(xué)生朗讀
“三分詩(shī)，七分讀”。結合詩(shī)歌內容引導學(xué)生注意朗讀時(shí)的抑揚頓挫：注意節與節之間以及每一節之內詩(shī)詞句間的停頓。
五、小結
六、作業(yè)
《一分鐘》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、認識5個(gè)生字，理解“叩問(wèn)”、“脊梁”、“剎那”、“硝煙”、“悄然”、“深入骨髓”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀詩(shī)歌，理解內容，體會(huì )情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入定情調
�。ㄒ唬叭辗e月累”，評價(jià)“說(shuō)話(huà)”
1、隨機抽測一組同學(xué)，結合本組教材專(zhuān)題“勿忘國恥”，背誦名言，表達感受。
2、學(xué)生評委團根據被抽測同學(xué)的口頭表達情況進(jìn)行即時(shí)評價(jià)，評價(jià)范圍為1——5星。
�。ǘ斑^(guò)耳不忘”，評價(jià)“傾聽(tīng)”
1、播音員結合本課主題“香港回歸”，朗誦詩(shī)歌《七子之歌·香港》。
2、隨機抽測一組同學(xué)（5人），結合詩(shī)歌內容，或背詩(shī)句，或談體會(huì )。
3、播音員根據被抽測同學(xué)的傾聽(tīng)情況進(jìn)行即時(shí)評價(jià)，評價(jià)范圍為1——5星。
�。ㄈ┣榫霸佻F，揭示課題
1、百年的滄桑，百年的思念，終于盼來(lái)了這一刻——1997年7月1日，香港回歸祖國。
2、（課件出示圖片：香港回歸交接儀式）這一刻，五星紅旗迎風(fēng)飄揚；這一刻，紫荊花兒四處開(kāi)放；這一刻，中國人民積聚心中的愛(ài)國情感噴涌而出；這一刻，酸楚的往事、屈辱的歷史、不屈的抗爭、美好的希翼一齊涌上心頭，凝成了這激情洋溢的詩(shī)篇——（齊讀課題）。
3、今天，就讓我們走進(jìn)詩(shī)歌，重溫這激動(dòng)人心的一刻！
二、朗讀悟情感
�。ㄒ唬┳宰x，整體感知，學(xué)習字詞
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、（課件出示字詞：叩問(wèn)、脊梁、剎那、硝煙、悄然、深入骨髓）根據提示，找出并讀準字詞：
�。�1）真誠熱切地詢(xún)問(wèn)。（叩問(wèn)）
�。�2）常被比喻為氣節、骨氣。（脊梁）
�。�3）“瞬間”的近義詞。（剎那）
�。�4）炸藥爆炸后產(chǎn)生的煙霧。（硝煙）
�。�5）形容寂靜無(wú)聲。（悄然）
�。�6）刻骨銘心，難以忘懷。（深入骨髓）
3、給多音字“悄”的不同讀音組詞。
�。ǘ┠x，把握結構，了解內容
1、快速瀏覽課文，思考：全詩(shī)共有幾個(gè)小節？每個(gè)小節主要講了什么？
2、全班交流。
�。ㄈ┢纷x，擇法悟情，對話(huà)文本
1、同桌互讀感受最深的詩(shī)句，體會(huì )情感。（課件出示方法：①緊扣關(guān)鍵詞②聯(lián)系上下文③想象畫(huà)面④借助資料）
2、全班交流。（相機板書(shū)“欣喜淚”、“屈辱恨”、“祝福心”）
�。ㄋ模┵愖x，“聲情并茂”，評價(jià)“朗讀”
1、隨機抽測一組同學(xué)（5人），分小節朗讀課文。
2、師生根據被抽測同學(xué)的朗讀情況進(jìn)行即時(shí)評價(jià)，評價(jià)范圍為1——5星。
�。ㄎ澹┟雷x，配樂(lè )合作，入情入境
師生合作，配樂(lè )朗讀課文。
三、表達釋情懷
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，隨閱小作
1、如果你正在香港回歸交接儀式的現場(chǎng)，親眼目睹了這刻骨銘心的時(shí)刻，你最想說(shuō)什么？用最快的速度把它寫(xiě)下來(lái)。
2、親愛(ài)的觀(guān)眾朋友，我是“中心”電視臺的記者熊鶯，我正在香港回歸交接儀式的現場(chǎng)。香港回到了祖國的懷抱，中國人無(wú)不歡欣鼓舞。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)現場(chǎng)觀(guān)眾的心聲吧！
3、謝謝你們接受我的采訪(fǎng)，從你們滾燙的話(huà)語(yǔ)中，我聽(tīng)出了濃濃的愛(ài)國情。（板書(shū)“愛(ài)國情”）
�。ǘ┗仡櫚鍟�(shū)，引讀課題
飽含“欣喜淚”，這是期盼已久的——最后一分鐘；
不忘“屈辱恨”，這是揚眉吐氣的——最后一分鐘；
放飛“祝福心”，這是無(wú)限美好的——最后一分鐘；
滿(mǎn)懷“愛(ài)國情”，這是熱血沸騰的——最后一分鐘；
忘不了1997年7月1日，忘不了這刻骨銘心的——最后一分鐘！
這是一篇詩(shī)歌，為了引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌表達的情感，我首先引導學(xué)生抓住作者直抒胸懷的詩(shī)句體會(huì )，重點(diǎn)對課堂朗讀進(jìn)行引導。讓學(xué)生透過(guò)這些詩(shī)句，讀出那激動(dòng)、自豪的感情和熱切歡迎之情。其次，聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩(shī)句。如聯(lián)系虎門(mén)銷(xiāo)煙和英國殖民主義者強加給中國的.不平等條約。
在體會(huì )“最后一分鐘”作者激動(dòng)的感情時(shí)，我介紹“一百多年前，英國侵略者靠鴉片加洋槍洋炮打開(kāi)了中國的大門(mén)，強迫清政府簽訂了一系列不平等條約，香港被長(cháng)期割讓給英國。
雖然有血氣的華夏兒女奮力反抗，但終因清政府的腐敗無(wú)能而導致中華民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。這些已成為所有中國人的恥辱與心頭之恨。
而在香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百多年來(lái)的恥辱終于被雪洗了。香港回歸祖國，是祖國日益強大與繁榮的有力見(jiàn)證，是對所有炎黃子孫的巨大激勵與鼓舞。這一刻，無(wú)數的華夏兒女流下了激動(dòng)的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊�！贝藭r(shí)引導學(xué)生體驗詩(shī)歌表達的情感。
在此基礎上，再引導學(xué)生觀(guān)察課文中插圖，（描述的是香港政權交接儀式升國旗、區旗與奏國歌的情景）。讓學(xué)生深入體驗：如果你是參加政權交接儀式中的一員，親眼目睹了這一過(guò)程，你最想說(shuō)什么？引導學(xué)生有感情地朗讀課文。
《一分鐘》教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標：
有主動(dòng)識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。
能正確，流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
在讀中體悟到時(shí)光的重要，不能因為個(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習生活，要做遵守紀律的孩子。
二、教學(xué)準備：
鬧鐘一只生字詞卡片課件
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)設疑，揭示課題
1．師有感情地朗誦一首小詩(shī)。（鬧鐘顯示朗誦時(shí)光為1分鐘。）
2．這首詩(shī)好聽(tīng)嗎？有誰(shuí)明白，老師用了多長(cháng)時(shí)光朗誦完這首小詩(shī)？
板書(shū)課題：一分鐘
3．設疑：我們都明白，一分鐘等于60秒，可這天，我們的`元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎樣回事呢？
�。ǘ┏踝x課文，認讀生字，整體感知
1．自由讀課文，畫(huà)出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2．指名讀生字詞－開(kāi)火車(chē)讀（結合書(shū)33頁(yè)，“找找說(shuō)說(shuō)”來(lái)認記生字）
3．再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。
4．指名分段讀－評議－齊讀。
�。ㄈ┳x第一自然段，指導書(shū)寫(xiě)“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字
1．課件出示這一段資料，指名讀。
2．讀了這一段，你明白了些什么？
板書(shū)：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會(huì )遲到。
3。我的發(fā)現，在這一段中，有哪些字是我們這課要書(shū)寫(xiě)的生字。
4．元元又睡了，讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫(xiě)一寫(xiě)吧！
指導書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字、重點(diǎn)指導““欠”、的寫(xiě)法。
過(guò)渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒(méi)有遲到呢？
�。ㄋ模┳詫W(xué)課文2～3自然段
1．自由讀：教師個(gè)別指導。
2．匯報：自我讀后明白些什么？
板書(shū)：遲到20分鐘
3．觀(guān)察書(shū)上32頁(yè)的圖，用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心清。
4．投影顯示句子：“元元十分后悔�！�
�。�1）理解“后悔”的意思。
�。�2）元元因為什么而后悔。
�。�3）元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。
�。�4）朗讀下方三句話(huà)，讀出相應的語(yǔ)氣：
A：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì )遲到的。
B：他嘆了口氣，說(shuō)：“我要是早一分鐘就就好了�！�
C：他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了�！�
�。ㄎ澹┩卣拐n文，實(shí)踐體悟（完成目標4）
1．你們有沒(méi)有和元元類(lèi)似的經(jīng)歷？
�。ㄒ苍S也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么狀況耽誤了？）
2．你想對元元說(shuō)些什么呢？
3．大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時(shí)光段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
學(xué)生自由編、演。
4．匯報演出（在演中議一議）。
�。┛偨Y課文，布置作業(yè)
1．齊讀課文。
2．作業(yè)：
�。�1）抄寫(xiě)生字詞。
�。�2）課外調查：一分鐘能夠做哪些事情，（提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還能夠是其他職業(yè)的人，甚至能夠是動(dòng)物，交通工具……）
�。�3）透過(guò)調查這些數據你認為自我有哪些收獲？有什么推薦？
《一分鐘》教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，使學(xué)生明白時(shí)光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時(shí)光。
2、認識本課“鐘零”等生字。
3、正確、流利，有感情的朗讀課文。
二、教材分析
多睡一分鐘帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。透過(guò)學(xué)習，要讓學(xué)生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。
三、學(xué)生分析
只知一分鐘很短，卻不知有時(shí)一分鐘也會(huì )感覺(jué)很長(cháng)。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備必須的朗讀潛力，表演潛力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，就應是一件很簡(jiǎn)單，也很感興趣的事。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)激趣，導入新課
1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅持一分鐘。你們覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎？（很長(cháng)）
2、小結：是啊，一分鐘能夠說(shuō)很短，但有時(shí)也覺(jué)得很長(cháng)，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。這天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會(huì )必須會(huì )更深。（讓學(xué)生切身體驗一分鐘的時(shí)光是不算短的'。既能夠增強課堂情趣，又能夠增強學(xué)生的時(shí)光概念，便于深入理解課文資料。）
�。ǘ┏踝x課文，認識生字
1、學(xué)生自由讀課文，認讀生字。
2、出示生字卡片，學(xué)生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。
3、認讀生字：同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。（識字中，我讓學(xué)生課前制作好生字卡片，促進(jìn)了預習。并將好的記憶方法介紹給大家。使學(xué)生養成愛(ài)動(dòng)腦的好習慣，同時(shí)體驗成功的快樂(lè )。對生字記憶也會(huì )更深刻。）
�。ㄈ┰僮x課文，朗讀感悟
1、老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，提出問(wèn)題。（自由發(fā)言）
2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎樣會(huì )遲到二十分鐘呢？
學(xué)生活動(dòng)：
�、倌軌蛟跁�(shū)上畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
�、趲酌麑W(xué)生模仿著(zhù)演一演。
3、集中匯報，邊演邊讀。讓幾名學(xué)生到前面表演。（很形象）其他學(xué)生欣賞。師提問(wèn)：在你看的過(guò)程當中，給你印象最深的是什么？生回答：是元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了�！睅熥穯�(wèn)：他當時(shí)會(huì )想些什么呢？該用怎樣的語(yǔ)氣讀一讀呢？學(xué)生談?wù)勛晕业捏w會(huì )，并配合著(zhù)表演有感情地讀一讀。
4、元元最后“紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢？你想對他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要）（我讓學(xué)生在朗讀感悟課文資料的時(shí)候，穿插著(zhù)表演來(lái)進(jìn)行。這樣有利于提高學(xué)生的想象潛力和表現潛力，也有利于培養學(xué)生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文資料的理解和領(lǐng)悟，自然地促進(jìn)了朗讀水平的提高。）
5、有感情的朗讀課文。
�。ㄋ模┱n外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時(shí)光賽跑的人”。（用理論指導自我的言行，增強學(xué)生的實(shí)踐潛力。）
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
《一分鐘》教學(xué)設計5
設計說(shuō)明
《一分鐘》以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式呈現，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到了20分鐘，他只不過(guò)想放松一下自己，結果卻耽誤了半節課的事。在主線(xiàn)設計上，本課的特點(diǎn)是“以疑導究、由果溯因”，即先讓學(xué)生閱讀故事的起因和結果，引發(fā)“元元只多睡了一分鐘，為什么會(huì )遲到20分鐘呢”的疑問(wèn)，然后閱讀經(jīng)過(guò)部分，抓住具體的內容，真切地感受時(shí)間的流逝，使學(xué)生經(jīng)歷“疑惑——解惑”的過(guò)程，留下深刻的印象。教學(xué)中，注重學(xué)生的整體發(fā)展，突出學(xué)生在理解文本基礎上的語(yǔ)言表達與故事再現，把表達能力和情感教育巧妙地結合起來(lái)。
課前準備
1．制作多媒體課件；準備生字詞卡片。(教師)
2．(1)預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文；想一想一分鐘可以做哪些事，并和父母、同學(xué)等展開(kāi)討論。(學(xué)生)
(2)搜集珍惜時(shí)間的名言警句。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導入，初步感知
1．設疑導思(出示大大的鐘表)：你們知道一分鐘是多長(cháng)時(shí)間嗎？(秒針走一圈是60秒，60秒就是一分鐘。)
2．活動(dòng)體驗：做一個(gè)一分鐘的小游戲。全體同學(xué)立正站好，兩臂側平舉一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)能堅持超過(guò)一分鐘，切身體會(huì )一分鐘的長(cháng)短。
3．自由交流：你覺(jué)得一分鐘是長(cháng)還是短？
4．小結：一分鐘可以說(shuō)很短，因為它在60個(gè)“滴答”之后就過(guò)去了；一分鐘也可以說(shuō)很長(cháng)，因為在一分鐘內可以完成很多事情。珍惜這一分鐘，往往會(huì )帶來(lái)意想不到的收獲。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于“一分鐘”的課文，學(xué)了課文之后，你會(huì )對“一分鐘”有更深的體會(huì )。(板書(shū)課題，齊讀課題。)
設計意圖：讓學(xué)生切身體驗“一分鐘”的長(cháng)短，符合兒童的身心特點(diǎn)，使課堂充滿(mǎn)情趣，同時(shí)增強學(xué)生對“一分鐘”的形象感知，又增強學(xué)生的時(shí)間概念，為他們深入理解課文內容做好鋪墊。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1．出示自讀要求。
(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。
(2)畫(huà)出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍。
2．小組學(xué)習。
(1)組長(cháng)檢查生字讀音。
(2)交流識字方法。
(3)接讀課文。
3．檢查小組學(xué)習情況。
(1)課件出示生字、詞語(yǔ)。
�、僦该_(kāi)火車(chē)朗讀，師生正音。
“鐘、遲”是翹舌音。
�、邶R讀。
�、廴サ羝匆衾首x。
(2)朗讀課文。
�、俳處煼蹲x，提醒學(xué)生認真聽(tīng)，注意生字的讀音。
�、谥该肿匀欢卫首x，教師相機指導，要注意字音準確、語(yǔ)言順暢。
4．初步感知課文大意。說(shuō)說(shuō)讀了課文之后，知道了什么。(引導學(xué)生自由說(shuō)，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。)
設計意圖：“讀正確、讀通順”是學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展的基礎，小學(xué)一年級處于為識字和朗讀打基礎的階段，課堂教學(xué)中必須給學(xué)生足夠的時(shí)間自主學(xué)習、合作交流，扎扎實(shí)實(shí)、不折不扣地加強指導。
三、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)
1．引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的方法自主認字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認識的。
2．鞏固生字。
(1)同桌之間相互考查識字情況。
(2)游戲鞏固：從“我會(huì )認”和“我會(huì )寫(xiě)”的生字中選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。
3．指導書(shū)寫(xiě)。
(1)課件出示“鐘、元、洗、共、已、經(jīng)、坐”。
(2)觀(guān)察字的結構，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的`位置。
預設：
“元”的兩橫略向右上傾斜，豎彎鉤從豎中線(xiàn)起筆，要寫(xiě)得舒展、到位。
“鐘”是左右結構的字，最后一筆豎要直。
(3)教師范寫(xiě)，引導學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)空，注意筆順。
(4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢。
4．鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的7個(gè)生字。
設計意圖：本環(huán)節遵循“識寫(xiě)結合”的原則展開(kāi)教學(xué)，即把識字與寫(xiě)字緊密結合起來(lái)，以識字促進(jìn)寫(xiě)字，以寫(xiě)字鞏固識字。同時(shí)充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，建立新舊知識之間的聯(lián)系，重視學(xué)生自主識字能力的發(fā)展。
第二課時(shí)
一、復習鞏固，導入新課
1．課件出示詞語(yǔ)。
鬧鐘 遲到 公共汽車(chē) 決定 后悔 已經(jīng) 嘆了口氣
(1)指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
(2)齊讀。
(3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
2．回顧：說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
3．導入：這節課我們一起有滋有味地讀讀這個(gè)小故事，看看會(huì )帶給你們哪些啟示。
設計意圖：通過(guò)復習幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內容，夯實(shí)基礎，為新知的學(xué)習做好鋪墊。
二、閱讀感悟，探究遲到原因
(一)抓住起因、結果，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。
1．指名朗讀第1自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：從元元的想法中你能知道元元一開(kāi)始是怎么看待這一分鐘的嗎？(滿(mǎn)不在乎)指導學(xué)生讀出滿(mǎn)不在乎的語(yǔ)氣。
2．自由朗讀第5、6自然段，結合教材中的圖片，用教材中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心情。(投影顯示句子：元元非常后悔。)
(1)理解“后悔”的意思。再讀讀這兩個(gè)自然段，從哪些詞可以看出元元后悔了？
(2)元元是不是遲到了以后才后悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。
(二)學(xué)習第2～4自然段，探究元元遲到的原因。
1．過(guò)渡：元元只不過(guò)是多睡了一分鐘，為什么會(huì )遲到20分鐘呢？讓我們再來(lái)讀課文的第2～4自然段。
2．自由讀課文第2～4自然段，找一找在上學(xué)路上，發(fā)生了什么事讓元元遲到了。
3．組織學(xué)生交流：
(1)出示句段一：到了十字路口，他看見(jiàn)前面是綠燈，剛想走過(guò)去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了�！�
�、俪鍪旧挚ㄆ皣@”，指導學(xué)生再次認讀。
�、谠獮槭裁磭@氣？(因為紅燈亮了，他過(guò)不了馬路，時(shí)間被耽擱了。)
�、墼藭r(shí)的心情是怎樣的？他的心里會(huì )怎么想？
�、苤笇Ю首x，讀出元元著(zhù)急的心情。
(2)出示句段二：他等了一會(huì )兒，才走過(guò)十字路口。他向停在車(chē)站的公共汽車(chē)跑去，眼看就要到了，車(chē)子開(kāi)了。他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了�！�
�、購摹耙粫�(huì )兒”“才”中你體會(huì )到了什么？(元元等了很長(cháng)時(shí)間。)紅綠燈也就一分鐘左右的時(shí)間，元元為什么會(huì )覺(jué)得很久呢？(因為他心里著(zhù)急。)
�、谥笇W(xué)生朗讀第一句話(huà)，讀出著(zhù)急的語(yǔ)氣。
�、圻@段話(huà)中還有哪個(gè)字也能體現出元元心里很著(zhù)急？(跑。)盡管如此，車(chē)子還是開(kāi)走了，這意味著(zhù)什么？
�、茉謬@了口氣，他心里是怎么想的？
�、葜笇Ю首x這段話(huà)，讀出人物的內心。
(3)出示句段三：他等啊等，一直不見(jiàn)公共汽車(chē)的影子，元元決定走到學(xué)校去。
從“等啊等”“一直不見(jiàn)”中你知道了什么？(時(shí)間一分一秒地過(guò)去了。)
4．教師引讀：
(1)師：是啊，時(shí)間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈的過(guò)程中過(guò)去了——
生：元元非常后悔。
(2)師：時(shí)間就這樣一分一秒地在元元等待公共汽車(chē)的過(guò)程中過(guò)去了——
生：元元非常后悔。
(3)師：時(shí)間就這樣一分一秒地在元元一步步走向學(xué)校的過(guò)程中過(guò)去了——
生：元元非常后悔。
設計意圖：“為什么晚起了一分鐘卻遲到了20分鐘”對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)是內容理解上的一個(gè)難點(diǎn)，要讓學(xué)生通過(guò)閱讀，感受時(shí)間是在等紅綠燈、等公共汽車(chē)中一點(diǎn)點(diǎn)流失的，有了這樣的真切理解，學(xué)生才會(huì )真正對一分鐘的重要性有較為深刻的認識。
三、展開(kāi)討論，體會(huì )“一分鐘”的重要
1．教師引導學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)：你們有沒(méi)有和元元類(lèi)似的經(jīng)歷？
2．你們想對元元說(shuō)些什么呢？(在交流中懂得要珍惜時(shí)間。)
3．故事想象：題目“第二天的元元”。
經(jīng)歷了這一次遲到，元元第二天會(huì )怎么做呢？你們能想象一下嗎？自己先想一想、說(shuō)一說(shuō)，然后同桌之間互相交流一下。
設計意圖：“知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間”是本課教學(xué)的一個(gè)目標，但是這樣的目標不能通過(guò)說(shuō)教的方式來(lái)實(shí)現，只能通過(guò)“問(wèn)答”的方式來(lái)實(shí)現。第一個(gè)問(wèn)題是引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，加深對一分鐘的重要性的認識；第二個(gè)問(wèn)題是通過(guò)學(xué)生的自我表述，達成對文本的進(jìn)一步領(lǐng)悟；第三個(gè)問(wèn)題是通過(guò)想象續編，借助閱讀情境，提高學(xué)生的語(yǔ)言表現力。
教學(xué)反思
1．“揣摩人物心理”對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，而只有讀懂人物心理，才能更好地理解課文。在教學(xué)中我通過(guò)指導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)揣摩人物心理，成功地幫助學(xué)生體驗了主人公的心理活動(dòng)。
2．注重指導學(xué)生朗讀。通過(guò)扎實(shí)有效的指導，使學(xué)生能夠做到正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)多種形式的讀，感悟課文內在的情感。
《一分鐘》教學(xué)設計6
【教材分析】
多睡一分鐘帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過(guò)學(xué)習，要讓學(xué)生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。
【學(xué)情分析】
只知一分鐘很短，卻不知有時(shí)一分鐘也會(huì )感覺(jué)很長(cháng)。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，如何讓他們興趣盎然的去讀文字，在讀中去感悟人物心理，應該是需要老師創(chuàng )設情境的。
【教學(xué)目標】
1、認識本課“鐘零”等9個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)“包”“鐘”“遲”三個(gè)生字。
2、正確、流利，有感情的朗讀課文。
3、學(xué)習課文，通過(guò)元元因多睡一分鐘而產(chǎn)生的一路上的嘆息與后悔，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。 【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認識本課“鐘零”等9個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)“包”“鐘”“遲”三個(gè)生字。
2、正確、流利，有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì )元元因多睡一分鐘而產(chǎn)生的一路上的嘆息與后悔，從而體會(huì )時(shí)間的寶貴。
【課前準備】 課件、學(xué)生生字卡
【教學(xué)過(guò)程及設計意圖】：
課前3分鐘口語(yǔ)訓練：學(xué)生介紹假期讀的書(shū)。（1—2人） 總結：看得出，這兩位同學(xué)假期已經(jīng)和XX成為了朋友，也看得出他倆特別愛(ài)護圖書(shū)，書(shū)嶄新如初，那愿意與XX成為朋友的同學(xué)一定要讀讀這本書(shū)。
�。ㄒ唬┯螒驅�。
1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅持一分鐘。你們覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎？（很長(cháng)）
2、小結：是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(cháng)，在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會(huì )一定會(huì )更深。（讓學(xué)生切身體驗一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學(xué)生的'時(shí)間概念，便于深入理解課文內容。）
板書(shū)課題：一分鐘
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順。（老師關(guān)注學(xué)生讀書(shū)姿勢是否端正）
師：從你的坐姿老師知道你一定度通順課文了。
2、讀了課文，同學(xué)們都知道了什么？
�。ㄉ杂苫卮穑簢@元元因多睡一分鐘，從而遲到20分鐘的事展開(kāi)）
補充板書(shū)：20分鐘
�。ㄈ┱J識生字，并指導書(shū)寫(xiě)。
師：同學(xué)們讀書(shū)都有收獲，是啊，一邊讀書(shū)，一邊思考說(shuō)效果果然好。課文中字詞關(guān)有信心闖一闖嗎？（激發(fā)學(xué)生興趣） 識字：
1、出示加拼音詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。（先個(gè)別讀，糾正字音。）
2、去掉拼音讀詞。生字卡片，學(xué)生自主識字。
3、認讀單個(gè)生字：同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。
4、向大家介紹好的識字方法，共同討論。（記字形）
5、游戲鞏固生字。（擺一擺字卡，再收起來(lái)） （識字中，我讓學(xué)生課前制作好生字卡片，促進(jìn)了預習。并將好的記憶方法介紹給大家。使學(xué)生養成愛(ài)動(dòng)腦的好習慣，同時(shí)體驗成功的快樂(lè )。對生字記憶也會(huì )更深刻。）
寫(xiě)字：
ppt出示我會(huì )寫(xiě)中8個(gè)字
1、讀準音
2、觀(guān)察字形，分類(lèi)學(xué)習。
3、教師示范寫(xiě)：包 鐘 遲
4、學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。（糾正寫(xiě)字姿勢）
�。ㄋ模� 再讀課文，朗讀感悟
1、分段輪讀課文一遍。
2、指導朗讀2段。
師：請看大屏幕（上面出現課文第二段），這就是他說(shuō)的第一件事。自由讀讀，看誰(shuí)讀得好。（學(xué)生自由讀課文）
師：小朋友們不但讀書(shū)的聲音很甜美，而且讀書(shū)的姿勢很端正��！老師為你們高興！來(lái)，咱們一起讀一遍�。ㄉR讀課文）
師：誰(shuí)能單獨讀一讀讓大家聽(tīng)聽(tīng)？ （學(xué)生朗讀課文，教師隨時(shí)指導：“元元”的后一個(gè)字要讀輕聲；“很快地”的“地”字要讀de）
(師用A、A+、A++、A+++、A*、A**六個(gè)等級激勵學(xué)生首先讀正確，其次讀通順，最后讀出感情) 指導讀好元元的第一次嘆氣
師：請大家看看這一句：“他嘆了口氣，說(shuō)......”一般人嘆氣的時(shí)候啊，心情都不太好，這個(gè)時(shí)候說(shuō)話(huà)的聲音不可能十分響亮的。
師：好，請你讀！請注意，就從“他嘆了口氣??”開(kāi)始讀。
生：（聲情并茂地朗讀）
師：怎樣讀才能得“A☆☆”呢？（重點(diǎn)句變紅）
生：讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)、傷心一點(diǎn)。
師：嗬，你對課文中的元元同學(xué)是琢磨透了！那你來(lái)個(gè)傷心一點(diǎn)的！教師范讀時(shí)加一個(gè)“唉”字，讓學(xué)生聽(tīng)出不同，之后讓學(xué)生試試。
3、練讀課文3自然段。
師：來(lái)，我們用這個(gè)方法讀下一段。（投影出示課文第三段）先練練吧。
生： “他等了好一會(huì )......車(chē)子開(kāi)了。他又嘆了口氣，說(shuō)：“唉——要是早一分鐘就好了�！� 那么，元元心里想的大家能讀好嗎？順勢引導，元元，我想你此時(shí)心里一定在想......
�。ㄖ攸c(diǎn)指導讀好元元的兩次嘆息，同時(shí)走進(jìn)元元的內心世界，切實(shí)感受元元的所思所想，突破本文難點(diǎn)。）
�。ㄋ模┬〗Y：
元元啊元元，你多睡了一分鐘，帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，也是步行的辛苦和臉紅的尷尬，更是深深的后悔和白貴的教訓。所以，元元啊元元，請珍惜時(shí)間�。▏@板書(shū)師生共同小結）
【板書(shū)設計】
多睡
遲到
7、一分鐘——————20分鐘
�。ㄕ湎r(shí)間）
《一分鐘》教學(xué)設計7
［教學(xué)目標］
知識與技能
1.會(huì )認“鐘、元、遲”等生字，會(huì )寫(xiě)“鐘、元、洗”生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字；了解課文內容。
難點(diǎn)：在讀中理解課文，體會(huì )到時(shí)間的重要。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達標檢測一、談話(huà)設疑，導入新課
1.老師利用一分鐘時(shí)間講一個(gè)小故事。
2.這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？有誰(shuí)知道老師講這個(gè)小故事用了多長(cháng)時(shí)間？
3.學(xué)生回答，老師板書(shū)課題。
4.設疑：我們都知道，一分鐘是60秒，可我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘變成了二十分鐘，這到底是怎么回事呢？學(xué)習了今天的課文，你就知道了。1.讀一讀下面與時(shí)間有關(guān)的字詞，想一想它們之間的聯(lián)系。
秒分刻時(shí)
天月年二、初讀課文，認識生字
1.學(xué)生自由朗讀課文。
�。�1）標出自然段序號。(共6個(gè)自然段。)
�。�2）圈畫(huà)出生字，并讀一讀。
2.認讀生字。同桌互讀，接龍讀。
3.在游戲中鞏固生字。
�。�1）同學(xué)之間相互考考。
�。�2）選擇生字中的幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽。2.選出下列漢字的正確讀音并打“√”。
鐘（ｚōｎｇｚｈōｎｇ）
遲（ｃíｃｈí）
共（ｇōｎｇｇòｎｇ）
決（ｊúｅｊｕé）
定（ｄìｎｄìｎｇ）三、再讀課文，了解大意
1.讓學(xué)生用自己喜歡的.方式朗讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
2.開(kāi)展“我會(huì )讀”的競賽。鼓勵學(xué)生自由舉手朗讀自己最喜歡的自然段，讀后評議。
3.討論交流：課文講了一件什么事情？說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。3.課文講了一件什么事情？
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達標檢測一、復習鞏固，導入新課
1.師：哪位同學(xué)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)上節課我們學(xué)習的課文講了一件什么事情？（讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)）
2.師：元元只多睡了一分鐘，為什么上課卻遲到了二十分鐘？4.元元因為多睡了，所以碰到，錯過(guò)了，只好走路去學(xué)校，最終遲到了。二、研讀課文，探究感悟
1.討論。
�。�1）再讀課文，思考討論：元元只多睡了一分鐘(板書(shū)：多睡），為什么會(huì )遲到二十分鐘呢？(板書(shū)：遲到二十分鐘)他后悔什么？你從課文中哪些地方看出來(lái)的?
�。�2)小組內交流。
2.品讀。
�。�1）分自然段朗讀，想一想，從以下句子或詞語(yǔ)中，你體會(huì )到了什么?該怎樣朗讀這些詞和句子呢?
�。�2）請學(xué)生先自己試讀，然后在小組中互讀、互評。
�。�3)交流：
�、佟皠傁胱哌^(guò)去，紅燈亮了�！�(板書(shū)：遇到紅燈)“要是早一分鐘就好了�！�(讀出嘆息、自責的語(yǔ)氣)
�、凇昂靡粫�(huì )兒”“才”“跑”“眼看”“車(chē)子開(kāi)了”(板書(shū)：汽車(chē)開(kāi)了)“要是早一分鐘就好了�！�(讀出焦急、后悔、自責的語(yǔ)氣)
�、鄣�4自然段：“等啊等”“一直不見(jiàn)公共汽車(chē)的影子”，元元只好“決定走到學(xué)校去”。(板書(shū)：走路上學(xué))(讀出十分焦急的語(yǔ)氣)
3.學(xué)生齊讀第4、5自然段，想象：元元此時(shí)此刻心里會(huì )想些什么?
4．討論交流：你覺(jué)得一分鐘重要嗎?
5．有感情地朗讀課文。5.根據課文內容說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。
�。�2）要是能趕上綠燈，就。
�。�3）要是能及時(shí)通過(guò)十字路口，就。
�。�4）要是能趕上公共汽車(chē)，就不會(huì )遲到了。三、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)
1.運用已學(xué)過(guò)的方法自主識字。
2.老師示范指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）認真觀(guān)察生字，把各部分和筆畫(huà)看清楚。
�。�2）仔細觀(guān)察字的各部分和筆畫(huà)在田字格中的位置。
3.讓學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。6.比一比，再組詞。
種()
鐘()元()
云()
己()
已()坐()
座()四、拓展延伸，升華感情
1.教師：人們一分鐘能做多少事?
2．學(xué)生交流查找的資料：工人、農民、解放軍、清潔工……一分鐘能做的事情。
3.開(kāi)展主題班會(huì )《利用一分鐘》。7.一分鐘能做什么？
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
一分鐘
［教學(xué)反思］
閱讀教學(xué)一定要重視讀，要讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，邊讀邊展開(kāi)合理想象，感受閱讀樂(lè )趣，享受閱讀生活，增強閱讀能力。老師可在教學(xué)中努力創(chuàng )設讀的情境，增強讀的趣味性，引導學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行情感與價(jià)值觀(guān)的引導。本課的教學(xué)，老師可引導學(xué)生結合課文、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。
《一分鐘》教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
1、認識“鐘、零”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認識“鐘、零”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、提問(wèn)導入，激發(fā)興趣
二、一分鐘記字游戲
1、老師出示課文生字詞的課件：鬧鐘、丁零、哈欠、遲到、決定、后悔、嘆氣
2、學(xué)生看屏幕，用一分鐘時(shí)間快速記生字。
3、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，一分鐘內自己記住了幾個(gè)生字，是怎樣記住的？
4、重復做識字游戲，讓學(xué)生盡量記住全部的生字。老師注意用激勵的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。
三、初讀課文，感知內容
1、看課件動(dòng)畫(huà)片《一分鐘》，邊看邊想：這個(gè)故事講了一件什么事?
2、自由讀課文，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
3、同桌合作輪讀課文，一人讀，一人糾錯。
4、全班齊讀課文，要求讀正確，讀通順。
四、深入感悟，明白道理
1、集體討論：讀完課文，你感受最深的是什么?課文哪些句子具體寫(xiě)元遠非常后悔?元元開(kāi)始是怎樣想的?找出來(lái)讀一讀。
2、課件出示重點(diǎn)句子：
�。�1） 再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì )遲到的'。
�。�2）他嘆了口氣，說(shuō)“要是早一分鐘就好了�！�
�。�3） 他又嘆了口氣，說(shuō)“要是早一分鐘就好了�！�
�。�4）他等啊等，一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子，元元決定走到學(xué)校去。元紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭，做到了自己的座位上。
�。�5）元非常后悔。
第二課時(shí)
一、導入，激趣讀文
1、播放動(dòng)畫(huà)，學(xué)生配讀相應的段落。
2、找出描述課文插圖的段落，并有感情地朗讀，集體討論：讀了課文懂的了什么?
二、積累運用，培養能力
1、課件出示“找找說(shuō)說(shuō)”內容。
2、指名學(xué)生按學(xué)習伙伴的提示組字、組詞。貼在黑板上。
3、讓學(xué)生在書(shū)中找找本課的生字，還有哪些沒(méi)貼到黑板上的，補充，同時(shí)理解意思。
4、摘詞語(yǔ)比賽：學(xué)生選自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子，先在小組里說(shuō)，然后小組派代表上臺摘詞語(yǔ)說(shuō)句子，交流好的句子。
三、自主寫(xiě)字
1、學(xué)生觀(guān)察要寫(xiě)的字，然后教師指名說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這八個(gè)字要注意什么?
2、指名在黑板上試寫(xiě)“欠、包、鐘”，其他同學(xué)在書(shū)上臨寫(xiě)。
3、師生點(diǎn)評。
四、拓展活動(dòng)
續編故事《元元的明天》。按照自己的想法，續編故事，把故事講給同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)想得好，編得好。
《一分鐘》教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1、復習“鐘、零”等9個(gè)認讀字和“欠，元”等8個(gè)四會(huì )字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間，不能因為個(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習生活，要做遵守時(shí)間的孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，有感情地朗讀課文 。
教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中揣摩并體會(huì )元元的心理，感悟時(shí)間的寶貴。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字詞語(yǔ)：
摘蘋(píng)果，出示蘋(píng)果，指名摘，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
鬧鐘 翻身 嘆氣 哈欠 決定 遲到 后悔 書(shū)包 影子
二、聽(tīng)音樂(lè )，導入新課
同學(xué)們，蘋(píng)果摘得真好，老師獎勵你們聽(tīng)一段音樂(lè )《時(shí)間歌謠》。好聽(tīng)嗎？我們剛聽(tīng)這段音樂(lè )用了一分鐘，是不是很短暫，都沒(méi)聽(tīng)夠？但有時(shí)候短暫的一分鐘卻能變成20分鐘，想不想知道是怎么回事？我們一起看課文《一分鐘》，齊讀課題。
三、整體感知課文內容
1、范讀課文，回答問(wèn)題：文中元元只多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，時(shí)間都浪費在了什么地方？課件出示：
2、請同學(xué)們再默讀課文，找出元元時(shí)間浪費在了哪兒，看看你會(huì )填空嗎？課件出示：
因為多睡了一分鐘，所以（ ）；
因為多睡了一分鐘，所以（ ）；
因為多睡了一分鐘，所以（ ）；
因為多睡了一分鐘，所以最后（ ）。
可見(jiàn)一分鐘的時(shí)間，是不是很寶貴？
四、體會(huì )心情，朗讀感悟。
1、學(xué)習第一件事
我們一起跟著(zhù)元元看看一分鐘是怎樣變成20分鐘的，在路上都發(fā)上了什么，首先他們來(lái)到了哪兒？ 指名朗讀。
指導體會(huì )：元元嘆了一口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了�！敝该x，體會(huì )元元后悔莫及的心情。齊讀分組競賽讀。
2、學(xué)習第二件事
過(guò)了好一會(huì )，元元走過(guò)了十字路口，又到了哪兒？指名朗讀。
采訪(fǎng)：元元，你現在的心情怎么樣？ 你后悔嗎？為什么？你能?chē)L試著(zhù)讀一下嗎？你呢？〔多問(wèn)幾人〕。
是��！等紅燈時(shí)，元元已經(jīng)夠焦急了，眼看就要跑到車(chē)站，趕上公共汽車(chē)，車(chē)卻開(kāi)走了，怎么能不后悔��！同學(xué)們，把你現在的心情送入文中來(lái)讀給大家聽(tīng)。男女生對讀，齊讀。
因為沒(méi)趕上公共汽車(chē)，元元只能走著(zhù)去上學(xué)，那結果只有一個(gè)，怎樣？從哪里看出來(lái)的？
3、學(xué)習第五六自然段
采訪(fǎng)：元元，你遲到了，雖然老師不批評你，但是你的心情依然會(huì )怎樣？你呢？元元？〔多問(wèn)幾人〕文中的元元是什么樣的`？從哪句可以看出來(lái)？從文中勾出來(lái)，指名朗讀。
4、齊讀第六自然段，說(shuō)說(shuō)：元元，你為什么后悔了？
我從同學(xué)們剛才的朗讀中，聽(tīng)出了元元追悔莫及的心情。那么當初他多睡一分鐘的時(shí)候，知道一分鐘有多重要嗎？讓我們來(lái)自由朗讀第一自然段。
5、朗讀第一自然段
你感受到了元元什么態(tài)度？讀一讀，讓我聽(tīng)出無(wú)所謂、不在乎的語(yǔ)氣。
五、引導感悟，拓展積累
1、角色扮演：你是元元的同學(xué)，你會(huì )對他說(shuō)：“……�！�
你是元元的老師，你會(huì )對他說(shuō)：“……�！�
2、老師這兒也有一些數據：打字員一分鐘可以在電腦上打200個(gè)漢字，可口可樂(lè )廠(chǎng)家1分鐘生產(chǎn)600瓶可樂(lè ),文具廠(chǎng)1分鐘生產(chǎn)鉛筆1600支，三峽水電站1分鐘約發(fā)7萬(wàn)度電�？梢�(jiàn)，短暫的一分鐘也是很寶貴的。我們千萬(wàn)不可以小看它。
3、你愿意用一句時(shí)間格言或詩(shī)句與元元共勉嗎？讓我們一同進(jìn)步？
4、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？寫(xiě)小練筆，元元，我要對你說(shuō)：“……�！�
5、說(shuō)一說(shuō)今后你用怎樣的實(shí)際行動(dòng)來(lái)珍惜時(shí)間？
《一分鐘》教學(xué)設計10
一、教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、明白時(shí)光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時(shí)光。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字寫(xiě)字。
2、明白時(shí)光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時(shí)光。
三、課前準備：
課件生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┯螒驅�
1、上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)堅持得最久。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受？
3、你們覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎？（學(xué)生自由交談）
4、是啊，一分鐘能夠說(shuō)很短，也能夠說(shuō)很長(cháng)；在某種狀況下，要能克制自我，堅持一分鐘也是不容易的。我們這天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會(huì )必須會(huì )更深。
�。ǘ┳詫W(xué)生字
1、讓學(xué)生在課文中畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。
3、小組合作交流。
4、認讀詞語(yǔ)卡片。
5、用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰(shuí)組得多。
6、教師檢查生字掌握狀況（開(kāi)火車(chē)讀）。
�。ㄈ┏踝x課文
1、學(xué)生讀課文。要求讀得正確、流利。
2、分段朗讀課文，正音，并說(shuō)說(shuō)題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。
�。ㄋ模┲笇�(xiě)字
1、仔細觀(guān)察“我會(huì )寫(xiě)”中的字，把部件和筆畫(huà)看清楚。
2、觀(guān)察字形結構，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬├斫庹n文
1、元元只多睡了一分鐘，怎樣會(huì )遲到了20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。請同學(xué)們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫(huà)下來(lái)，幫元元把這20分鐘找回來(lái)。
2、小組討論。
3、派代表在班上發(fā)言。（教師及時(shí)引導、點(diǎn)撥）
�。�1）元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì )想些什么？這時(shí)他的情緒怎樣？
�。�2）請用嘆息、自責的語(yǔ)氣讀一讀這句話(huà)。
4、過(guò)渡：當同學(xué)們看見(jiàn)元元“紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭”走進(jìn)教室時(shí)，必須會(huì )受到強烈的`感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；
就這一分鐘，耽誤了學(xué)習，使他到感到愧疚和后悔。
小組討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎？為什么？
5、學(xué)生有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì )元元的情緒。
�。ǘ┩卣寡由�
1、以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自我的切身感受，體會(huì )時(shí)光的寶貴。
2、透過(guò)剛才的學(xué)習，你從這個(gè)小故事中明白了什么？
�。ㄈ┳鳂I(yè)
透過(guò)查找資料說(shuō)明，人們一分鐘能做多少事（如，工人、農民、解放軍、清潔工）
《一分鐘》教學(xué)設計11
【創(chuàng )意說(shuō)明】
多睡一分鐘帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓，學(xué)完這篇課文，會(huì )讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考時(shí)間的重要性，學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間。本課時(shí)定位為識字課，但在一年級識字的基礎上增加了詞語(yǔ)的積累和說(shuō)句。為了達到教學(xué)目標，突出自主合作探究的學(xué)習方法，本堂課主要采取小組互助合作的方法，讓小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識。
【學(xué)情分析】
本班學(xué)生天真靈動(dòng)，通過(guò)一年的實(shí)踐積累，他們已學(xué)會(huì )在輕松愉悅的課堂氛圍中發(fā)揮小主人和小助手的作用，合作能力有了較大的提高。
【實(shí)踐要點(diǎn)】
〖教學(xué)目標：
1、認識“鐘”、“零”、“鬧”等９個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文，在朗讀、討論、表演中理解課文，在說(shuō)話(huà)中積累詞語(yǔ)句子。
3、知道守時(shí)的重要性。
〖教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中自主識字，在游戲中積累詞語(yǔ)。
〖教學(xué)難點(diǎn)：知道守時(shí)的重要性。
【思路設計】
以朗讀為主，讓學(xué)生在朗讀中自主識字，在朗讀中體會(huì )感情，并輔以多種教學(xué)方法，使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)和動(dòng)手能力得到充分的發(fā)展。
【教學(xué)切入】
由一年級數學(xué)──鐘表的認識中已學(xué)過(guò)的一分鐘等于多少秒這個(gè)問(wèn)題引入今天所學(xué)的課文，給學(xué)生設下懸念：一分鐘究竟有多長(cháng)？能做多少事情？遲一分鐘與早一分鐘會(huì )有多大的差別？激起學(xué)生的探究興趣。
【教學(xué)時(shí)數】
第一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
由數學(xué)的一分鐘引入語(yǔ)文的.一分鐘：
1、翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)31頁(yè)。
2、生自由讀課文，標記自然段和生字新詞，遇到不認識的字多讀幾遍。
�。▽氩坏梢詫�(shí)現知識的遷移，也能激發(fā)學(xué)習興趣。）
3、同桌互相檢查生字的讀音，并要及時(shí)地發(fā)現同桌的錯誤向老師匯報。
�。ㄔ谧灾髯R字過(guò)程中滲透互助合作，既發(fā)揮學(xué)生小主人的作用，又能培養學(xué)生的合作意識。）
4、抽查第一小組。
5、再讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。
6、去拼音認讀詞語(yǔ)。
7、一字開(kāi)花：分小組討論“鬧”、“鐘”兩字如何擴詞，請代表匯報。兩個(gè)字的靈活處理，把字的音、形、義緊密結合體現了字不離詞，詞不離句的教學(xué)理念。
8、選自己喜歡的詞語(yǔ)在組內說(shuō)句，然后匯報。
9、分小組完成兩組練習：按結構給生字分類(lèi)和把不同的部件組合成不同的本課所學(xué)的生字。
10、對學(xué)生練習進(jìn)行評價(jià)。
11、通順流利地再讀課文，完成基礎練習題。
12、出示課文第一自然段。
13、自由大聲朗讀第一自然段。
14、提問(wèn)：你讀懂了什么？
15、學(xué)生伏在桌上休息一分鐘，體會(huì )一分鐘究竟有多長(cháng)？
16、自由試讀課文中元元的話(huà)，體會(huì )元元的感情。
17、師生合作讀第一自然段。
二、結束語(yǔ)
多睡了短短的一分鐘，元元到底有沒(méi)有遲到呢？下節課繼續學(xué)習。
【拓展訓練】
下課后請同學(xué)們和自己的小伙伴合作完成老師發(fā)的“趣味組合”題目，看哪些小朋友組合的字多，下次板報上展示出來(lái)。
【資料整合平臺】
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材、小學(xué)生詞語(yǔ)手冊、字詞句手冊。
【教學(xué)反思】
新的課程標準重視教師的主導地位和學(xué)生的主體地位，要求在整堂課中始終把如何發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習興趣放在首要位置。本堂課的教學(xué)較好地體現了這一目標，無(wú)論是識字、鞏固字形還是積累詞語(yǔ)、句子和讀課文，都是以學(xué)生自主學(xué)習和合作學(xué)習為主，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，達到了較好的教學(xué)效果。遺憾的是在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生用“鬧鐘”一詞說(shuō)句“我有一個(gè)五彩繽紛的鬧鐘”時(shí)我沒(méi)有及時(shí)將“五彩繽紛”糾正為“五顏六色”，使學(xué)生對兩個(gè)詞語(yǔ)的意思產(chǎn)生了誤解。獨體字的理解學(xué)生也不是十分清楚，看來(lái)在以后的教學(xué)中，我還得在隨機應變這一教學(xué)技巧上多加磨練。
《一分鐘》教學(xué)設計12
【教材分析】
《一分鐘》是人教版實(shí)驗教材二年級（上）中的一篇課文。
多睡一分鐘，帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。
多睡一分鐘，只不過(guò)是放松了一下自己，結果耽誤了半節課。
讀完《一分鐘》，要讓學(xué)生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。
《一分鐘》，留給我們許多值得思考的東西。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
1、認識9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
真正理解一分鐘的重要性，懂得要珍惜時(shí)間。
【用具準備】
多媒體課件、生字卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、師：小朋友們，今天我們要學(xué)習一篇新的課文，題目叫做（一分鐘）�！扮姟笔潜菊n要學(xué)的生字，誰(shuí)會(huì )讀？（你的翹舌音讀得很準）；齊讀。你有好方法記住它嗎？（加一加、換一換、比一比）組詞。
2、師：小朋友們，我們一節課有（40）分鐘，可我們今天要學(xué)的課文卻是（一分鐘），和40分鐘相比感覺(jué)時(shí)間很短。課文中的元元也認為一分鐘很短，沒(méi)什么了不起的�？删褪且驗檫@一分鐘，卻造成了意想不到的后果。
二、初讀課文
1、老師范讀課文，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想：課文圍繞一分鐘講了一件什么事？
2、師：小朋友們已經(jīng)初步了解了課文的內容，相信讀完課文后會(huì )有更深的理解。學(xué)生自由朗讀課文，注意要（讀準字音，讀通句子，圈出的生字多讀幾遍。）
3、小朋友們讀得很認真，這篇課文大家已經(jīng)預習過(guò)了，誰(shuí)知道這篇課文共有幾個(gè)自然段？（六個(gè)）下面老師就請六位小朋友合作朗讀，其他的小朋友要仔細聽(tīng)。（師隨機糾正學(xué)生的錯誤）
三、學(xué)習生字
1、小朋友們課文讀得很流利，說(shuō)明大家課前做了充分的預習�，F在請小朋友讀一讀P31和P32紅蘋(píng)果和綠樹(shù)葉中的生字，可以借助拼音多讀幾遍。
2、請看大屏幕，老師把這些生字組成了詞語(yǔ)，自己讀一讀吧。
3、指名逐行讀詞。
4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)中哪些生字的讀音需要提醒大家注意。
零：⑴后鼻音；本音讀“l(fā)íng”，組詞；在本課中讀“l(fā)īng”，丁零零是鬧鐘的聲音，誰(shuí)能模仿鬧鐘的聲音？（你的聲音真清脆）
�、瞥唆[鐘的聲音是丁零零的，還有什么聲音是丁零零的？（門(mén)鈴、自行車(chē)鈴、上課鈴等）課文中說(shuō)“丁零零，鬧鐘響了�！闭埬惴抡者@個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)：“丁零零，
響了�！�
哈欠：⑴“欠”本音讀第四聲，齊讀、組詞，和“哈”組成詞語(yǔ)時(shí)就變成了輕聲。齊讀
�、颇闫綍r(shí)怎么打哈欠的？嘴巴張的大大的，所以“哈”是口字旁。組詞。
遲：⑴翹舌音；
�、七@個(gè)字怎么記？
�、谴蠹易屑氂^(guān)察，“尺”的最后一筆發(fā)生了什么變化？（捺變成了點(diǎn)）對，所以小朋友在寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候一定要注意。
嘆：⑴難讀的字我們已經(jīng)解決了，那“嘆”這個(gè)字誰(shuí)會(huì )記？
�、普l(shuí)能做個(gè)嘆氣的動(dòng)作？
�、悄阍谑裁辞闆r下會(huì )嘆氣？（失望、心情不好、后悔等）
�、日n文中的元元也嘆氣了，讓我們一起找找元元一共嘆了幾次氣？（兩次）
�、伤谝淮螄@氣在課文的什么地方？（第二自然段）請一位小朋友讀第二自然段，其他小朋友想一想元元為什么會(huì )嘆氣？（他過(guò)馬路的時(shí)候，剛想走過(guò)去，紅燈亮了。）他此時(shí)心情怎樣？（著(zhù)急、后悔）齊讀元元第一次嘆氣時(shí)說(shuō)的話(huà)。
�、誓窃诙螄@氣又在課文的什么地方呢？看看哪位小朋友找得既快又準。（第三自然段）老師讀第三自然段，小朋友們想一想元元這次又是因為什么嘆氣？（因為他等了好一會(huì )才過(guò)十字路口，眼看就跑到車(chē)站了，可公共汽車(chē)卻開(kāi)跑了。）他此時(shí)心情怎樣？（更加著(zhù)急、更加后悔）齊讀元元第二次嘆氣時(shí)說(shuō)的話(huà)。
決：⑴元元等啊等，一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子，所以他決定（走到學(xué)校去）。誰(shuí)能記住“決”？
�、颇隳苡谩皼Q定”說(shuō)句話(huà)嗎？
悔：⑴元元決定走到學(xué)校去，走到學(xué)校的時(shí)候，已經(jīng)上課20分鐘了，所以他是（紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭坐到了自己的座位上。）元元非常后悔。⑵ “悔”的偏旁是豎心旁，是從心里感到后悔，覺(jué)得自己做錯了，說(shuō)明他的意思和心情有關(guān)。
�、窃谌粘Ｉ钪�，你有沒(méi)有做過(guò)后悔的事情？（是啊，很多事做錯了是沒(méi)有辦法彌補的.，所以小朋友在做事情的時(shí)候要考慮清楚，三思而后行。）
鬧：下面老師給小朋友猜個(gè)字謎，猜猜看是我們今天學(xué)的哪個(gè)字？
“大門(mén)里面是市場(chǎng)�！毙∨笥褌兎磻婵�，那你能給“鬧”組個(gè)詞嗎？
4、小朋友們生字學(xué)的真不錯，下面老師把拼音去掉，看看大家是否還能讀準。
5、讀老師推薦的詞語(yǔ)
�、艓煟簳�(shū)上的詞小朋友已經(jīng)會(huì )讀了，老師也組了一些詞語(yǔ)，自己先試著(zhù)讀讀。
�、聘鞣N形式朗讀。
�、莻�(gè)別學(xué)生提出不理解的詞，會(huì )的學(xué)生解答。（師相機進(jìn)行解釋?zhuān)?/p>
�、三R讀詞語(yǔ)。
四、指導寫(xiě)字
1、齊讀要求會(huì )寫(xiě)的八個(gè)字。
2、“欠”和“元”這兩個(gè)字比較簡(jiǎn)單，老師相信小朋友能寫(xiě)好，其它六個(gè)字中左右結構的字有哪些？（鐘、嘆、哈）
鐘：左右兩部分大小差不多。
嘆和哈：這兩個(gè)左右結構的字都是左窄右寬，左邊的口字旁要寫(xiě)的小一些，第三筆橫正好寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
3、還有三個(gè)字是什么結構？（半包圍結構）這三個(gè)字你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)？（師指導學(xué)生提出的字）
4、下面請小朋友翻開(kāi)一號本，拿出鉛筆，頭正，身直，腳放平，用正確的寫(xiě)字姿勢在本子上練寫(xiě)這個(gè)字。（老師巡視，相機指導）
師：好，請大家把筆放下，坐起來(lái)，告訴老師，你寫(xiě)了幾個(gè)字？那誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮��？老師請兩位小朋友上來(lái)展示他寫(xiě)的字。（師進(jìn)行評價(jià)）
小結：小朋友們，剛才你們抓緊了一分鐘的時(shí)間寫(xiě)了這么多字，而且有的小朋友還寫(xiě)的特別漂亮。由此可見(jiàn)這一分鐘多么重要��！如果大家每天都能像這樣抓緊每一分鐘練習寫(xiě)字，相信以后一定會(huì )成為一位大書(shū)法家。
《一分鐘》教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
1.認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.從課文內容中體會(huì )元元因多睡一分鐘而產(chǎn)生的一路上的嘆息與后悔，從而體會(huì )到時(shí)間的寶貴。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.合作探究識字方法，自主識字寫(xiě)字。
2.理解課文內容，體會(huì )時(shí)間的寶貴。
【教學(xué)準備】多媒體課件、識字卡片。
【課時(shí)安排】 2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1.同學(xué)們，你們知道一分鐘有多長(cháng)嗎？（有的'不知道，有的說(shuō)60秒）我們用一個(gè)小實(shí)驗感受一下吧�，F在請同學(xué)們做自己喜歡的事，如讀書(shū)、寫(xiě)字、數數，老師開(kāi)始計時(shí)，一分鐘后，你們說(shuō)說(shuō)你們的感受。（一分鐘很短）
2.一分鐘雖然不長(cháng)，但每一分鐘對于我們而言都是寶貴的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，相信你們對“一分鐘”的體會(huì )一定會(huì )更深。
二、自主識字
1.自讀課文，在課文中畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)并給他們注音，自主認讀、識記，標記不認識的字。
2.教讀學(xué)生不會(huì )的生字，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
3.小組討論，自主識字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認識的，用什么方法認識的。
如:(1)熟字加偏旁識字：中—鐘、令—零、市—鬧、合—哈、尺—遲
(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。
4.鞏固識字。
(1)同學(xué)之間相互認讀，相互糾正。
(2)識字卡片，用開(kāi)火車(chē)的方式每小組進(jìn)行接力讀。
�。�3）游戲鞏固：從“我會(huì )認”和“我會(huì )寫(xiě)”的生字中，選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。
三、初讀課文，整體感知
1. 教師范讀課文，學(xué)生仔細聽(tīng)，仔細思考這篇課文講了什么？（元元因多睡一分鐘，結果上課遲到20分鐘）
2.小黑板出示問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文。
�。�1）元元多睡一分鐘時(shí)，他是怎樣想的?
�。�2）當元元遲到了20分鐘，他的心情又會(huì )想什么？
3.小組討論，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
�。�1）元元認為一分鐘重要嗎？（就一分鐘，睡一會(huì )兒無(wú)所謂）
�。�2）一路上元元的心情是如何的？指導讀好嘆息、自責的語(yǔ)氣。
�。�3）多睡一分鐘的結果是什么？（走著(zhù)去上學(xué)，遲到20分鐘）
4.“后悔”是什么意思？為什么？
5.小結：時(shí)間對于我們而言，每一分、每一秒都很重要，我們應該珍惜時(shí)間。
四、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì )元元的心情。
五、延伸拓展
爭zhēnɡ分奪秒miǎo 分秒必爭 惜時(shí)如金
一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
一年之計在于春，一日之計在于晨chén。
光陰似箭，日月如梭suō。
《一分鐘》教學(xué)設計14
【設計依據】
學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，自我感悟是學(xué)生心理特點(diǎn)發(fā)展的需要。教學(xué)中應注重學(xué)生的自我感悟，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解，拓寬、延伸學(xué)生的學(xué)習空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì )教學(xué)內容的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程，豐富學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的形式。學(xué)會(huì )正確、大膽地表達自己的見(jiàn)解。
【教學(xué)目標】
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)。
2、學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己珍惜時(shí)間。
4、通過(guò)學(xué)習，喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲導入，揭示課題
1、組織游戲：
全體同學(xué)立正站好，兩臂側平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)堅持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)談話(huà)。你覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎？
2、一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(cháng)，在某種情況下，要克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對一分鐘的體會(huì )一定會(huì )更深。
二、初讀課文，整體感知
1、聽(tīng)錄音朗讀課文，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2、自由讀課文，想一想課題中的一分鐘在課文中指什么？
3、同桌互讀，糾正字音。
4、學(xué)生質(zhì)疑。
三、合作探究，感悟課文
1、思考：
遲到一分鐘怎么變成二十分鐘呢？認真讀讀課文，你讀懂了什么？
2、小組交流，發(fā)表自己的不同看法。
3、集體交流：
你們小組都讀懂了什么？
�。ń處熛鄼C指導。）
4、指導學(xué)生朗讀。
5、讀完課文，你覺(jué)得這一分鐘重要嗎？為什么？
四、結合實(shí)際，自主學(xué)字
1、以小組為單位，自主學(xué)習生字：
讀準字音、給生字找朋友、自學(xué)生字筆順，說(shuō)說(shuō)識記生字的方法。
2、教師板演范寫(xiě)，學(xué)生在書(shū)上描紅練習。
3、將學(xué)生寫(xiě)的'生字展示評比。
五、深化認識，實(shí)踐拓展
1、組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì )一分鐘的價(jià)值。
�、� 通過(guò)查資料說(shuō)明，人們一分鐘能做多少事。
�、� 在你的生活中，一分鐘能干多少事？動(dòng)手試一試。
2、以我一分鐘能做什么為主題，交流自己的切身感受，體會(huì )時(shí)間的寶貴。
《一分鐘》教學(xué)設計15
一、教材分析
多睡一分鐘帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過(guò)學(xué)習，要讓學(xué)生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。
二、教學(xué)目標
1、有主動(dòng)識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個(gè)字。
2、能正確，流利地朗讀課文。
3、在讀、議中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因為個(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習生活，要做遵守紀律的孩子。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)激趣，導入新課
1、請小朋友們來(lái)做一個(gè)游戲，起立，兩臂向前平伸，比一比誰(shuí)堅持的時(shí)間長(cháng)，（一分鐘后）讓同學(xué)談感受。你們覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎？（學(xué)生自由交談）
2、小結：是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，但有時(shí)也覺(jué)得很長(cháng)，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會(huì )一定會(huì )更深。（讓學(xué)生切身體驗一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學(xué)生的時(shí)間概念，便于深入理解課文內容。）
3、板書(shū)課題。學(xué)生齊讀。
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習生字
1、學(xué)生自由讀課文，遇到難度的生字，請課本下面的拼音朋友幫忙。
2、請學(xué)生認讀生字，并做小老師領(lǐng)讀。
3、“開(kāi)汽車(chē)”游戲。（教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給學(xué)生）師：汽車(chē)汽車(chē)開(kāi)起來(lái)。生：汽車(chē)開(kāi)到我這里。我為汽車(chē)加點(diǎn)油。（給教師出示的生字組詞，造句。）
�。ㄈ┰僮x課文，朗讀感悟
1、學(xué)習課文第1自然段。
想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么？
�。ㄗx）a：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì )遲到的`。
2、學(xué)習課文2～6自然段
過(guò)渡：事情真的真如元元所想的那樣嗎？他有沒(méi)有遲到呢？
提問(wèn)：元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì )遲到20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫(huà)下來(lái)，幫元元把這20分鐘找回來(lái)，好嗎？（學(xué)生讀課文，畫(huà)句子，分組討論。）
1．自由讀：教師個(gè)別指導。
2．匯報：知道了是哪些原因。（遇到紅燈—汽車(chē)開(kāi)了—走著(zhù)上學(xué)）（讀相應的句子，在讀中體會(huì )元元焦急的心情。）
3．觀(guān)察書(shū)上32頁(yè)的圖，此時(shí)元元是什么表情？
�。ㄗx）元元紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭，坐到了自己的座位上。
�。ㄓ脮�(shū)上的一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心情。）
4．投影顯示句子：“元元非常后悔�！�
�。�1）理解“后悔”的意思。
�。�2）元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？在路上有沒(méi)有后悔呢？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。
�。�3）朗讀下面兩句話(huà)，讀出相應的語(yǔ)氣：
b：他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就就好了�！�
c：他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了�！�
師追問(wèn)：他當時(shí)會(huì )想些什么呢？該用怎樣的語(yǔ)氣讀一讀呢？學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )，并配合著(zhù)表演有感情地讀一讀。 學(xué)生一邊讀一邊體會(huì )元元的心情�！兑环昼姟返慕虒W(xué)設計以及課后反思相關(guān)內容：《山寨》教學(xué)設計《雨后》教學(xué)設計二年級《木蘭從軍》教學(xué)設計《早發(fā)白帝城》教學(xué)設計之三9《青蛙看�！范ㄉ希┳R字5教案瀑布（教學(xué)設計）《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案查看更多>>小學(xué)二年級語(yǔ)文教案
�。ó斖瑢W(xué)們看見(jiàn)元元“紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭”走進(jìn)教室時(shí)，一定會(huì )受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習，使他感到愧疚和后悔。再通過(guò)小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。）
5．在理解、感悟的基礎上，討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎？為什么？
多睡一分鐘帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。分秒必爭
6．齊讀課文。
�。ㄋ模�、拓展課文，實(shí)踐體悟
1．你們有沒(méi)有和元元類(lèi)似的經(jīng)歷？
�。ㄒ苍S也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）
2．你想對元元說(shuō)些什么呢？
�。ㄎ澹�、總結課文，布置作業(yè)：
課外延伸：回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時(shí)間賽跑的人”。（用理論指導自己的言行，增強學(xué)生的實(shí)踐能力。）
課后反思：
《一分鐘》講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過(guò)這篇課文的的學(xué)習，使學(xué)生受到嚴格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達到了較好的效果。
一，從課題入手，游戲導入。
正式上課以前，在與學(xué)生問(wèn)候以后，讓學(xué)生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺�，你覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎？在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，我語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“是啊，一分鐘可以說(shuō)很長(cháng)，也可以說(shuō)很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。就像剛才我們能一動(dòng)不動(dòng)的堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，相信小朋友們對“一分鐘”的體會(huì )一定會(huì )更深。
�。ㄔ谟螒虺醪礁兄环昼姷拈L(cháng)短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習中去。）
二，抓住重點(diǎn)詞體會(huì )人物的心理活動(dòng)，為朗讀打下基礎。
咋一看，朗讀的點(diǎn)還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì )主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎。因此，教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線(xiàn)索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車(chē)站的等待，步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn)，引導學(xué)生設身處地想象元元當時(shí)的心情，語(yǔ)言。在朗讀體會(huì )的過(guò)程中，具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去，紅燈亮了�！敝械摹皠偂�；“他向停在車(chē)站的公共汽車(chē)跑去，眼看就跑到車(chē)站了，車(chē)子開(kāi)了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子，元元決定走到學(xué)校去�！敝械摹暗劝〉�，一直”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀后體會(huì )，再帶著(zhù)體會(huì )到的感情朗讀。在追趕公共汽車(chē)一幕時(shí)，結合插圖，學(xué)生入情入境，體會(huì )到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說(shuō)是水到渠成。
在課堂的結尾，我把自己收集的幾條關(guān)于時(shí)間的名人名言送給學(xué)生。
1、一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
2、少壯不努力，老大徒傷悲。
3、花兒還有重開(kāi)日，人生沒(méi)有再少年。
這樣的課堂結尾，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中，實(shí)實(shí)在在地體會(huì )到了時(shí)間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。
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