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《一分鐘》教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的《一分鐘》教學(xué)設計優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《一分鐘》教學(xué)設計優(yōu)秀1
一分鐘優(yōu)秀教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、有主動(dòng)識字的愿望，能認識“鐘、零”等９個(gè)字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“欠、元”等８個(gè)字。
�。�、能正確，流利地朗讀課文。
�。�、在讀中理解課文。體會(huì )到時(shí)間的重要。不能因為個(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習生活，要做遵守紀律的孩子。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
�。�、老師利用一分鐘時(shí)間講一個(gè)小故事，時(shí)間為一分鐘。
�。�、這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？有誰(shuí)知道，老師講這個(gè)小故事用了多長(cháng)時(shí)間？
�。�、學(xué)生回答，老師板書(shū)課題。
�。�、設疑：我們都知道，一分鐘是６０秒，可我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘變成了二十分鐘，這到底是怎么回事呢？
�。�、過(guò)渡：請同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出生字詞，查查工具書(shū)或者是問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)看看它們都怎么讀。帶有生字詞的句子還可以多讀幾遍。
二、初讀課文，認讀生字，整體感知
�。�、自由讀課文，畫(huà)出生字。出示生字，認讀正音。
�。�、課文中這些生字都組成了哪些詞語(yǔ)，在書(shū)中找出來(lái)。學(xué)生說(shuō)，老師隨機出示詞卡。指名讀詞語(yǔ)、男女生比賽讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、再自由讀課文，把課文讀通順，喜歡的段落多讀一讀。
�。�、指名分段讀－評議－齊讀。（重點(diǎn)放在正音上。）
�。�、讀了課文，你知道了什么？學(xué)生自由說(shuō)。（我知道了元元多睡了一分鐘遲到了。）
三、學(xué)習課文第一段，指導寫(xiě)6個(gè)字
�。�、正在上學(xué)的孩子怎么敢遲到呢？早上元元聽(tīng)到鬧鐘響的時(shí)候，他是怎么想的'？指名說(shuō)。
�。�、元元可真貪睡啊，誰(shuí)來(lái)當小元元，讀一讀元元貪睡的樣子？評價(jià)、老師范讀，齊讀。
�。�、元元這個(gè)貪睡的小懶蟲(chóng)又睡著(zhù)了，讓我們趁他睡著(zhù)的時(shí)候來(lái)寫(xiě)幾個(gè)字吧！找找看，這段話(huà)里，我們要會(huì )寫(xiě)的字是哪幾個(gè)？指名說(shuō)。（哈、欠、鬧、鐘、元。）
�、庞^(guān)察這五個(gè)字，在寫(xiě)的時(shí)候你有什么要提醒大家的嗎？指名說(shuō)，老師示范寫(xiě)，重點(diǎn)指導“鬧、鐘、欠”的寫(xiě)法。
�、茖W(xué)生練習寫(xiě)字，老師巡視指導。
�、菍�(xiě)完后，同桌互評。
�、仁虑檎娴恼缭氲哪菢訂�？他有沒(méi)有遲到呢？我們下節課將繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
一、復習生字詞
�。�、（黑板上出示“找找說(shuō)說(shuō)”。）老師真粗心，不小心把這些生字和偏旁弄混淆了，誰(shuí)來(lái)幫幫老師，看看他們原來(lái)誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？指名說(shuō)。
二、學(xué)習課文２～６自然段
�。�、上節課我們知道了元元僅僅多睡了一分鐘，他以為自己不會(huì )遲到，結果如何呢？請同學(xué)們自由讀課文。學(xué)生自由讀課文。讀后回答。
�。�、元元就只多睡了一分鐘，怎么會(huì )遲到了２０分鐘呢？指名說(shuō)，找出課文中的句子讀一讀，例：生１：元元走到十字路口，剛想走過(guò)去，紅燈亮了。
師：他是怎么說(shuō)的？
生１：他嘆了一口氣說(shuō)：要是早一分鐘就好了。
師：他為什么說(shuō)要是早一分鐘就好了呢？
生１：因為早一分鐘他就能過(guò)馬路了。
師：這一分鐘給元元帶來(lái)的是一路焦急的等待，讓我們帶著(zhù)焦急的心情把這一段讀一讀。
師：僅僅是過(guò)馬路的時(shí)候紅燈亮了就讓元元遲到了20分鐘嗎？
生２：他向停著(zhù)的公共汽車(chē)走去，車(chē)開(kāi)了，他沒(méi)趕上車(chē)。
師：這時(shí)他又說(shuō)了什么？
生２：他又嘆了口氣說(shuō)：要是早一分鐘就好了。
師：他為什么又嘆氣了呢？
生２：因為他晚了一小會(huì )兒，又沒(méi)趕上車(chē)。
師：他是怎么嘆氣的呢？同學(xué)們學(xué)著(zhù)他的樣子做一做。
師：是啊，這一分鐘給他帶來(lái)的是不停的嘆氣，讓我們帶著(zhù)遺憾的心情讀讀這一段吧！
�。�、等啊等，一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子，最后他決定自己走到學(xué)校去。你看，這一分鐘帶來(lái)的是步行的辛苦�？纯凑n文中的插圖，你能想像元元是怎么走進(jìn)教室的嗎？指名說(shuō)。（元元低著(zhù)頭紅著(zhù)臉。）
�。�、是啊，元元多尷尬��！課文中有一句話(huà)寫(xiě)出了元元此時(shí)的心情，找出來(lái)讀一讀。（元元非常后悔。）
三、課外拓展
�。�、大家再想想，元元經(jīng)歷了這一分鐘事件之后，第二天鬧鐘響后，元元又會(huì )怎樣做呢？（不會(huì )再遲到了）讓我們再回到課文，和元元一起記住這遲到的教訓，把課文齊讀一遍。
�。�、生字我們在上節課都會(huì )認了，要求會(huì )寫(xiě)的字我們還有兩個(gè)沒(méi)有寫(xiě)，現在我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。老師示范寫(xiě)“包”和“嘆”。老師巡視指導，學(xué)生練習。
四、作業(yè)
在經(jīng)歷了這次遲到事件后，相信元元以后再也不會(huì )遲到了。關(guān)于珍惜時(shí)間的故事和名人說(shuō)過(guò)的珍惜時(shí)間的話(huà)還有很多很多，請同學(xué)們課后和爸爸媽媽一起找一找，讀一讀。
《一分鐘》教學(xué)設計優(yōu)秀2
【課前透視】
時(shí)間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學(xué)會(huì )珍惜。本文就講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘，為自己帶來(lái)了上學(xué)路上的焦急和嘆息，導致上課遲到了20分鐘，使自己非常后悔。課文內容較為通俗，分為六個(gè)自然段，配有兩幅形象的插圖。課文內容與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，教學(xué)中要引導學(xué)生聯(lián)系自己生活體驗，理解課文內容，從中受到教育和影響。
由于學(xué)生年齡較小，時(shí)間觀(guān)念不強，對于如何珍惜時(shí)間缺乏感性的認識。本文正是一個(gè)優(yōu)秀教材，教學(xué)時(shí)應充分利用課程資源，創(chuàng )設情境，在讀中感悟，從中體會(huì )元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個(gè)學(xué)生都能對自己嚴要求，珍惜時(shí)間。
【教學(xué)目標】
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識字、寫(xiě)字。
2、朗讀，理解、感悟一分鐘的重要。
【信息資料】
生字詞卡片、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、游戲：
請小朋友們來(lái)做一個(gè)游戲，睜開(kāi)眼睛往前看，不眨眼，比一比誰(shuí)堅持的時(shí)間長(cháng)，(一分鐘后)讓同學(xué)們談感受。你們覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎?
(學(xué)生自由交談。)
2、導入新課，教師由上述談話(huà)引入：
“是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(cháng)，因為一分鐘時(shí)間可以做許多事情，一個(gè)人只要把握生命的每一分鐘，也就等于把握住了美好的一生。同學(xué)們，我們今天要學(xué)習的第七課，題目也叫《一分鐘》，我想，學(xué)了課文以后，大家對“一分鐘”的體會(huì )肯定會(huì )更深�！苯處熃沂�、板書(shū)課題，并讓學(xué)生齊讀課題。
(游戲是學(xué)生喜歡的形式，通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)讓學(xué)生形象感悟時(shí)間的意義，為下文學(xué)習作鋪墊。)
二、讀文識字
1、激趣導讀：
同學(xué)們，課文到底講了個(gè)什么故事，你們想知道嗎?請打開(kāi)書(shū)第31頁(yè)，自己讀讀課文。
2、要求學(xué)生勾畫(huà)出生字新詞，自己拼一拼，讀一讀，多讀幾遍。然后，同桌輪讀，自己要讀準字音，互相糾正錯誤。
(學(xué)生的自由讀書(shū)要鼓勵自主性，同桌的交流會(huì )促進(jìn)學(xué)生讀得更認真，更有實(shí)效。)
3、識字認字：
�、� 出示生字，小組內互相說(shuō)說(shuō)哪些字自己已經(jīng)認識，怎么認識的，再學(xué)習其他不認識的字。
�、� 利用生字卡片小組內互相檢測。
�、� 交流識字方法，選擇喜歡的一個(gè)字，上臺說(shuō)說(shuō)怎樣記住它，并組詞，說(shuō)話(huà)。
�、� 多種方式讀生字詞。
(充分利用學(xué)生的識字經(jīng)驗進(jìn)行交流，讓學(xué)生相互促進(jìn)，多種活潑的形式調動(dòng)學(xué)生的熱情，爭取達到識用結合。)
三、熟讀初悟
1、熟讀：
“咱們學(xué)會(huì )了生字詞，請大家再自由讀讀課文，比一比，誰(shuí)能把課文讀得更通順、更流利。讀后，請說(shuō)說(shuō)你知道了什么，感受最深的是什么�！苯處熈糇銜r(shí)間讓學(xué)生多讀，自由讀，讀熟課文。
2、交流：
讀后，組織學(xué)生進(jìn)行交流，可讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)知道了什么。教師注意相機引導學(xué)生初步感知課文主要內容。
3、對照：
在交流過(guò)程中，教師可以出示第一自然段(睡懶覺(jué))和第五自然段(遲到進(jìn)課堂)，引導學(xué)生對照學(xué)習，了解前因后果。
�、� 讀第一段：
首先指名讀，然后讓學(xué)生用動(dòng)作表演理解“哈欠”，最后，指導表演朗讀“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì )遲到的”，要讀出懶洋洋的語(yǔ)氣和神態(tài)。
�、� 讀第五段：
可讓學(xué)生根據自己的經(jīng)驗，模仿教師的語(yǔ)氣，朗讀“元元，今天你遲到了20分鐘”，可讀出不同的語(yǔ)氣，如批評的語(yǔ)氣，惋惜的語(yǔ)氣。
(由于本文內容比較淺顯，所以本環(huán)節著(zhù)重讓學(xué)生充分自讀自悟，自己讀懂課文，整體感知課文大意，明了故事的前因后果。)
四、寫(xiě)字指導
1、出示要寫(xiě)的生字：
“欠、元、包、鐘”
讓學(xué)生認讀。
2、觀(guān)察字形，交流寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生評說(shuō)。
4、學(xué)生練寫(xiě)。
(引導學(xué)生評價(jià)，是讓學(xué)生在發(fā)現問(wèn)題過(guò)程中，有自己的認識，練寫(xiě)時(shí)也會(huì )更加注意，在實(shí)踐中形成自己的寫(xiě)字能力。)
五、課外拓展
1、看行動(dòng)：
回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時(shí)間賽跑的人”。
2、讀名言：
搜集珍惜時(shí)間的名言警句，讀一讀，背一背。
(培養學(xué)生搜集資料的習慣，用理論指導自己的言行，進(jìn)一步深化認識，增強學(xué)生的實(shí)踐能力。)
第二課時(shí)
一、復習
1、課前交流：
在課前幾分鐘，組織學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)“珍惜時(shí)間”的名言警句。
2、游戲活動(dòng)：
�、� “一分鐘”組詞：
讓學(xué)生聽(tīng)從教師指令，從“我會(huì )認”和“我會(huì )寫(xiě)”的生字中，選擇幾個(gè)，進(jìn)行組詞比賽，看誰(shuí)組得多。
�、� “一分鐘”找朋友：
讓學(xué)生用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字(課件出示)，比一比，看誰(shuí)組得多。
(通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)，既鞏固生字識記，提高學(xué)習興趣，又在活動(dòng)中體會(huì )了“一分鐘”的時(shí)間意義，完成課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習)
二、精讀
1、出示課文兩幅插圖，引導學(xué)生找出相對應的自然段。進(jìn)行練讀，注意體會(huì )元元的心情。再進(jìn)行匯報展示。
2、全文通讀，小組內互相讀，并進(jìn)行評價(jià)。
3、挑戰讀：
想和誰(shuí)比比，看誰(shuí)讀得好，就勇敢地向他(她)挑戰吧!
4、全班齊讀。
(引導學(xué)生有感情地朗讀，在于讓學(xué)生在讀中進(jìn)行感受，加強理解，學(xué)會(huì )欣賞。讀書(shū)形式要為學(xué)生深入讀書(shū)服務(wù)。)
三、討論
1、元元遲到的20分鐘在哪里?
2、你覺(jué)得一分鐘重要嗎?我們應該怎么做?
(在充分讀的基礎上，交流自己的.體會(huì )與理解，實(shí)現認知互補，達到相互促進(jìn)。)
四、表演朗讀
在小組里，選擇自己喜歡的段落，表演朗讀。
(在精讀感悟以后，通過(guò)有感情的朗讀課文，讓學(xué)生從整體上進(jìn)一步加深對課文內容和情感的感悟，同時(shí)，給學(xué)生創(chuàng )設展示能力與表達情感的機會(huì )。)
五、拓展
以“我幫元元改毛病”主題，引導學(xué)生想一想今后元元應該怎么做?
(聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現情感遷移，訓練表達，也是正確的行為引導，體現語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。)
【板書(shū)設計】
多睡一分鐘──遲到20分鐘──時(shí)間寶貴
【反思】
課后我還設計了課外延伸這一環(huán)節，同學(xué)之間互相交流收集到的一分鐘還能做哪些事：汽車(chē)一分鐘能行事11公里，印刷133張報紙，收割機收割一百平方的麥地�；ハ嘟涣麝P(guān)于珍惜時(shí)間的詩(shī)句諺語(yǔ)。這樣的課堂延伸，使學(xué)生愉快的從課文中走進(jìn)生活中，實(shí)實(shí)在在的體會(huì )到了時(shí)間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。
《一分鐘》教學(xué)設計優(yōu)秀3
【教學(xué)目標】
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識字、寫(xiě)字。
2、朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解、感悟一分鐘的重要。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
每個(gè)小朋友都有自己的優(yōu)點(diǎn)，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)？大家說(shuō)得真好，可有時(shí)一些小缺點(diǎn)卻給我們惹了不少麻煩�，F在老師要給大家介紹一個(gè)小朋友的故事，想想從他身上你學(xué)到了什么。
二、初讀課文
1、師范讀。生勾畫(huà)出生字連詞。
2、生根據讀音自讀課文。要求讀準字音。
3、檢查自讀情況。指導學(xué)生正音：
注意：“鐘、遲”聲母是翹舌音；“零”韻母是后鼻音；“鬧”聲母是鼻音。 “欠”在“哈欠”中讀輕聲。
4、提問(wèn)：你從他身上學(xué)到什么？生討論回答。（不必有確切答案）
二、學(xué)習生字
1、引導學(xué)生自主識字。生分小組說(shuō)說(shuō)哪些字是自己認識的`，從什么渠道或用什么方法認識的，再找出難認的生字。
2、匯報交流情況。
3、師生共同合作解決。如：
�、拧∈熳旨悠宰R字：鐘、零、鬧、哈、遲、嘆、悔、室。
�、啤∵\用漢字構字規律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔。
�、恰∈熳謸Q偏旁識字：快──決、海──悔。
�、取〔轮i語(yǔ)識字：大門(mén)里邊是市場(chǎng)（鬧）
三、鞏固識字
1、把書(shū)中的生字連詞讀一讀。
2、同學(xué)之間相互考考生字是否認識。
3、開(kāi)火車(chē)認讀生字。
4、完成《一分鐘》的找找說(shuō)說(shuō)。
5、再讀課文，要求正確、流利。
第二課時(shí)
一、游戲導入
全體同學(xué)立正站好，兩臂側平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)堅持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再向全體同學(xué)談話(huà)。你們覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎？（學(xué)生自由交談）
是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(cháng)；再某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會(huì )一定會(huì )更深。
二、復習檢查，整體感知
1、提問(wèn)：題目中的“一分鐘”在課文中指的是什么？
2、元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì )遲到20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，幫元元把這20分鐘找回來(lái)好嗎？
三、理解課文，朗讀感悟
1、學(xué)生自讀課文，然后小組討論：遲到的20分鐘在哪里？
2、大家讀了課文又進(jìn)行了討論，提問(wèn)：元元在上學(xué)路上嘆了幾次氣？
第一次 在十字路口錯過(guò)了紅綠燈 要是早一分鐘就好了
第二次 錯過(guò)了公共汽車(chē) 要是早一分鐘就好了
3、原來(lái)遲到的20分鐘在這里！元元兩次嘆氣說(shuō)了同一句話(huà)，當時(shí)他會(huì )想些什么？我們先自己讀一讀2、3自然段，特別是將元元說(shuō)的話(huà)多讀幾遍。
4、誰(shuí)來(lái)讀一讀元元說(shuō)的話(huà)？評價(jià)。（讀出著(zhù)急）
5、元元很著(zhù)急他心里怎么想的？
6、我們一起來(lái)讀一讀，讀的時(shí)候想想元元當時(shí)的心情。
7、他明白為什么會(huì )遲到20分鐘了嗎？（明白了）書(shū)上是怎么說(shuō)的？（紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭。元元非常后悔）就這一分鐘，使他遲到了20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習，使他感到愧疚和后悔。
8、討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎？我們應該怎樣做？
9、有感情地朗讀課文。一邊讀一邊體會(huì )元元的心情。
四、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察這幾個(gè)字的字形結構：
包：里邊是“巳”不是“已”。
鐘：金字旁的最后一筆不能穿過(guò)上橫。
遲：“尺”的末筆捺變點(diǎn)。
2、找出關(guān)鍵筆畫(huà)：
包：豎彎鉤要長(cháng)。
嘆、哈：口字旁要寫(xiě)得小些。
鬧：“門(mén)”要寫(xiě)得稍大一點(diǎn)，給里邊的“市”留出足夠的空間。
3、師重點(diǎn)示范：
包、鐘、哈、鬧。
4、學(xué)生練習。
5、對照檢查。
五、拓展延伸
1、通過(guò)查資料說(shuō)明，人們一分鐘能做多少事。
2、以“我的一分鐘能做什么”為主題，交流切身感受。
《一分鐘》教學(xué)設計優(yōu)秀4
一、教學(xué)目標：
1、有主動(dòng)識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“欠、元、鐘、哈、遲、鬧”6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因為個(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習生活，要做遵守紀律的孩子。
二、教學(xué)準備：
三、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)激趣，導入新課
1、做游戲：全體同學(xué)立正站好兩臂側平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅持一分鐘。你們覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎？（很長(cháng)）
2、小結：是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，但有時(shí)也覺(jué)得很長(cháng)，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會(huì )一定會(huì )更深。（讓學(xué)生切身體驗一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學(xué)生的時(shí)間概念，便于深入理解課文內容。）
�。ǘ┳鲆环昼娪涀钟螒�
�。�1）老師出示課文生字詞：
鬧鐘 丁零零 哈欠 遲到 決定 后悔 嘆氣
�。�2）師：請小朋友仔細看生字詞，我給你們一分鐘的時(shí)間趕快記生字，比一比，看誰(shuí)在一分鐘內把生字詞記得又快又準，好嗎？開(kāi)始吧！
�。�3）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，一分鐘內自己記住了幾個(gè)生字詞，是怎么記住的。
�。�4）重復做識字游戲，讓學(xué)生盡量記住全部的生字詞。老師用激勵的`語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，讓孩子在游戲狀態(tài)下記認生字。
�。ㄈ┏踝x課文，認讀生字，整體感知
過(guò)渡：好，小朋友的識字本領(lǐng)真高，那么想不想隨著(zhù)課文里的元元小朋友到他的故事里走一走呢？我先問(wèn)一問(wèn)：在讀課文時(shí)，遇到了難讀的字怎么辦？
生：看看拼音；多讀幾遍；問(wèn)同學(xué)；問(wèn)老師……
師：那就請小朋友自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字詞。
那就請小朋友翻開(kāi)課本美美地讀讀吧！
�。◣熯呇惨曔呑尯⒆訕松献匀欢涡蛱�，將喜歡的段落多讀一讀。）
�。ㄋ模┳x第一自然段，指導書(shū)寫(xiě)“元、哈、欠、鐘、遲、鬧”6個(gè)生字。
1、指名讀第一自然段，評議。
師：課文一共有幾個(gè)自然段呢？那請小朋友來(lái)展示一下自己讀書(shū)的本領(lǐng)吧，誰(shuí)先來(lái)讀第一自然段？（評價(jià)性語(yǔ)言：第一個(gè)舉手，你真勇敢�。�
師：誰(shuí)來(lái)評一評？
2、讀了這一段，你知道了什么？
元元心里怎么想？找出來(lái)讀一讀。我也想讀，可以嗎？
3. 我的發(fā)現，在這一段中，有哪些字是我們這課要書(shū)寫(xiě)的生字。
�。ㄔu價(jià)性語(yǔ)言：你真是火眼睛睛�。�
4.看來(lái)，元元他還想睡一分鐘，那就讓我們趁這個(gè)機會(huì )把這其中的6個(gè)生字各寫(xiě)一寫(xiě)吧！
重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)：包。師：在這五個(gè)字中，“包”這個(gè)字我覺(jué)得難寫(xiě)，你們能教我寫(xiě)寫(xiě)嗎？（其他四個(gè)生字讓孩子自己去寫(xiě)。）
師：小朋友們，趁元元還要睡一分鐘，我們就利用這一分鐘的時(shí)間來(lái)寫(xiě)寫(xiě)生字吧，看誰(shuí)在這一分鐘里寫(xiě)得又快又好。翻開(kāi)書(shū)33頁(yè)找到這五個(gè)字都寫(xiě)一個(gè)，開(kāi)始啦！
生寫(xiě)生字，師巡回檢查。
師在投影儀上展示學(xué)生的生字，先讓孩子說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)，再指出他的不足。
師：瞧，元元多睡了一分鐘，我們小朋友卻寫(xiě)了6個(gè)生字了呢！真厲害！
過(guò)渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒(méi)有遲到呢？
�。ㄎ澹┰僮x課文2—6自然段，朗讀感悟。
1、自由讀讀課文的2—6自然段，教師個(gè)別指導。
2、匯報：自己讀后知道些什么？
師故意誤導：哦，元元多睡了一分鐘，所以只遲到了一分鐘，對嗎？
生：不對，不對！他遲到了20分鐘。
師：元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì )遲到20分鐘呢？
生說(shuō)出元元在路上發(fā)生的事情，師板書(shū)：遇到紅燈；汽車(chē)開(kāi)了；走路上學(xué)。
師：是啊，元元就因為這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘，（板書(shū)：遲到20分鐘）
3、觀(guān)察掛圖上或書(shū)上32頁(yè)的圖，誰(shuí)能用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)元元的心情？
4、投影顯示句子：“元元非常后悔�！�
�。�1）理解“后悔”。
師：就是元元很責怪自己，覺(jué)得不應該為了多睡一分鐘而耽誤了20分鐘的學(xué)習時(shí)間。
�。�2）元元因為什么而后悔呢？
�。�3）指導朗讀這句話(huà)，注意讀出元元后悔的語(yǔ)氣。師引導：誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)？ （我聽(tīng)出了你心里的后悔）
5、朗讀表現元元后悔的句子，讀出相應的語(yǔ)氣。
�。�1）師：元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？那從哪些句子還可以看出他很后悔？請小朋友在書(shū)上找一找，讀一讀。
�。�2）師請小朋友讀一讀，相機貼出。
a、他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了�！�
b、他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了；”
c、元元紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭，坐到了座位上。
師請小朋友讀前兩句時(shí)，可以真的嘆嘆氣說(shuō)說(shuō)，讓孩子感受元元心里的后悔。第三句可以讀得緩慢些。
�。┍荣愖x句子
師：我早就聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友很會(huì )讀書(shū)了，今天愿不愿意展示給聽(tīng)課的老師看看？
生：愿意！
師：先和自己的同桌一起練一練這幾個(gè)句子吧！
�。ㄍ例R讀，個(gè)別比賽讀，男女生比賽讀）
�。ㄆ撸┯懈星榈乩首x全文。
�。ò耍┡c小鬧鐘做游戲鞏固生字詞。
1、師：現在，我們班來(lái)了很多的小鬧鐘和我們做識字游戲，喜歡嗎？聽(tīng)，他們說(shuō)了什么？“小朋友，我們是小鬧鐘，以后我如果提醒你起床了，你們可不要像元元一樣睡懶覺(jué)哦，希望我們大家都珍惜我們的每一分每一秒，做一個(gè)與時(shí)間賽跑的人！”
2、做游戲鞏固生字。
《一分鐘》教學(xué)設計優(yōu)秀5
教材分析
《一分鐘》是課程標準實(shí)驗教科書(shū)(人教版)語(yǔ)文二年級上冊的一篇課文，講的是小學(xué)生自己身邊極為，平常的事。主人公元元以為早上多睡了一分鐘，“就一分鐘，不會(huì )遲到的”，可元元就是因為多睡了一分鐘，帶來(lái)了20分鐘的遲到。這個(gè)故事足以告誡同學(xué)們：從小就要嚴格要求自己，珍惜時(shí)間，分秒必爭，養成科學(xué)利用時(shí)間的好習慣。教學(xué)這篇課文，重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生體會(huì )課文中“要是早一分鐘就好了”這句話(huà)所反映的元元的心情和想法。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，珍惜時(shí)間的道理容易接受，但具體做起來(lái)并不容易。因此要引導學(xué)生從元元“再睡一分鐘”和“遲到了20分鐘”的因果聯(lián)系中明白他“后悔”什么，以強化學(xué)生珍惜時(shí)間和從小形成分秒必爭的意識。
這篇課文有9個(gè)生字，其中“鐘、遲”是翹舌音，“零”是后鼻音，“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。在要求會(huì )寫(xiě)的8個(gè)字中，“鐘”字的“钅”是新學(xué)習的偏旁，寫(xiě)好它有一定的難度，教師要加強指導；“遲”字中的“尺”是熟字，但筆畫(huà)有變化；“包”里面的“巳”容易寫(xiě)錯，這3個(gè)字是寫(xiě)字教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，做到書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
2、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文；能在讀中體會(huì )故事主人公元元的心情，進(jìn)而理解課文。
3、能說(shuō)清故事內容，懂得時(shí)間是寶貴的，知道珍惜時(shí)間，養成合理利用時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，激發(fā)興趣
1、出示鬧鐘，讓學(xué)生閉目感受一分鐘時(shí)間的長(cháng)短。
2、揭題：是啊，一分鐘可以說(shuō)是很短很短的，但對每個(gè)人來(lái)說(shuō)卻是很重要的，因為每一天都是由一分一秒組成的。今天，我們要學(xué)習的課文就是關(guān)于“一分鐘”的故事(板書(shū)課題)，相信大家學(xué)完課文后，對“一分鐘”的感受一定會(huì )更加深刻。
(設計意圖：這樣導入，不但讓學(xué)生親身體驗一分鐘時(shí)間的長(cháng)短，而且富有情趣。上課伊始，讓學(xué)生建立“一分鐘”單位時(shí)間的形象感知，這為他們深入理解課文內容作了很好的鋪墊，也激起學(xué)生學(xué)習課文的興趣。)
二、識記生字，讀通課文
1、自讀互讀。要求學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)出生字，多讀幾遍。然后同桌輪讀，相互糾正錯誤。
2、識記生字。①投影含生字詞的句子，引導學(xué)生讀生字詞和句子。②課件出示生字，指名讀，齊讀。難認的字可以拼一拼，提醒學(xué)生注意讀準翹舌音的“鐘、遲 ”，后鼻音的“零”，鼻音的“鬧”�！扒贰痹凇肮贰币辉~中讀輕聲。③巧記生字。啟發(fā)學(xué)生思考并說(shuō)說(shuō)自己用什么好辦法記住生字。引導學(xué)生相互說(shuō)，然后全班交流，相互啟發(fā)。
3、寫(xiě)字練習。①描紅仿寫(xiě)，提醒學(xué)生保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。②教師范寫(xiě)“欠、包、退”3個(gè)字，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空，再在生字簿中各寫(xiě)三個(gè)。③出示“送、這、遲”，啟發(fā)找出這幾個(gè)字的筆畫(huà)異同。④學(xué)生在生字簿中練寫(xiě)生字、課堂寫(xiě)字作業(yè)展示、寫(xiě)字作業(yè)講評。
(設計意圖：讓學(xué)生明確識記生字的要求，可以提高識字、寫(xiě)字的質(zhì)量和效率，還有利于培養學(xué)生形成良好的生字學(xué)習習慣；注意指導識字方法，能促使學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)腦：通過(guò)觀(guān)察、仿寫(xiě)、展示、講評的方式指導寫(xiě)字，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的.主動(dòng)性，學(xué)生眼、口、手、腦并用，提高效率，也體驗到成功的快樂(lè )。)
三、初讀課文，感悟大意
1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文。
2、讀書(shū)思考，交流對話(huà)：①說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。②讀了這個(gè)故事，你知道了什么，明白了什么？③畫(huà)出不明白意思的詞語(yǔ)和句子，自學(xué)或交流后仍然不明白的在旁邊注上“?”。④反復朗讀課文第一自然段和第五自然段，在此基礎上，引導學(xué)生前后桌說(shuō)說(shuō)元元遲到的前因和后果。
(設計意圖：引導學(xué)生反復朗讀課文，憑借語(yǔ)言文字，結合自己的生活經(jīng)驗理解課文內容，這是本環(huán)節教學(xué)的主要目的。)
四、精讀品味，探究明理
1、討論。再讀課文，思考后在小組中討論：元元只多睡了一分鐘，為什么會(huì )遲到20分鐘呢？他后悔什么，你從課文哪些地方看出的？
2、品讀。分自然段朗讀，想一想，從以下句子或詞語(yǔ)中，你體會(huì )到了什么？該怎樣朗讀這些詞和句子呢？請你先自己試讀，然后在小組中互讀、互評，最后在班上交流看法。①第二自然段：“剛想走過(guò)去，紅燈亮了�！薄耙窃缫环昼娋秃昧��！�(讀出嘆息、自責的語(yǔ)氣)②第三自然段：“好一會(huì )兒”、“才”、“跑”、“ 眼看”、“車(chē)子開(kāi)了”，“要是早一分鐘就好了”。(讀出焦急、后悔、自責的語(yǔ)氣)③第四自然段：“等呀等”、“一直”。(讀出十分焦急的語(yǔ)氣)④讀第四、第五自然段，想象說(shuō)話(huà)：元元此時(shí)此刻心里會(huì )想些什么。
(設計意圖：這是以個(gè)人思考為基礎的自主學(xué)習，采取自主讀書(shū)、思考、合作、交流、評議、探究等學(xué)習方式。這是為學(xué)生架設生活與教材聯(lián)系的橋梁。引導和調動(dòng)學(xué)生情感體驗；這是關(guān)注學(xué)生的內心感受，注意培養學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。通過(guò)引導學(xué)生抓住具體的詞和語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受，通過(guò)朗讀、想象、品味，讓學(xué)生一步一步深入體會(huì )元元一路等待的焦急和不停地嘆息，以及步行的辛苦和滿(mǎn)臉通紅的尷尬，還有深深的后悔和寶貴的教訓。學(xué)生歷經(jīng)這一過(guò)程，將真切地感悟到“珍惜時(shí)間，要分秒必爭”的道理。由此從感性認識逐漸升華至理性認識，實(shí)現認知互補、知行統一。)
五、操作體驗，拓展實(shí)踐
1、把元元的故事講給鄰居小朋友或父母聽(tīng)。
2、續編故事《第二天……》。按照自己的想法續編元元的故事，再把故事講給同學(xué)聽(tīng)，看看誰(shuí)編得好，說(shuō)得流利。
3、收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言，讀一讀，背一背。
(設計意圖：本環(huán)節的目的是讓學(xué)生通過(guò)自己的語(yǔ)文實(shí)踐，鍛煉口頭表達能力，豐富想象力。在講和續編故事中，學(xué)生將進(jìn)一步深化自己的閱讀感受。延伸并深化閱讀感悟。讓學(xué)生收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言，是讓他們知道可以通過(guò)收集資料來(lái)輔助自己的學(xué)習，這不但培養了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，還體現了語(yǔ)文教學(xué)的綜合性特點(diǎn)。)
《一分鐘》教學(xué)設計優(yōu)秀6
教學(xué)目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。
教案設計：
一、復習、導入：
復習生字：
師：秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，院子里的果子熟了。瞧：蘋(píng)果露出了紅紅的臉頰，來(lái)到我們二三班，誰(shuí)來(lái)和他們打個(gè)招呼？（出示課件生字）
呀，二三班的小朋友真是熱情好客，都愿意和他們打招呼，那好吧，我們就開(kāi)起小火車(chē)，快馬加鞭來(lái)迎接我們的小客人吧�。ㄩ_(kāi)火車(chē)復習生字）
游戲導入：
剛才同學(xué)們生字記得那么好，老師很高興想和大家玩個(gè)游戲好嗎？老師先講游戲規則：全體同學(xué)輕輕起立，兩臂向前伸平，一動(dòng)不動(dòng)的站著(zhù)，看誰(shuí)堅持的最久。（播放課件：一分鐘時(shí)鐘聲）
生談感受。
是總結導入：是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(cháng)，在某種情況下，要克制自己堅持一分鐘，也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對一分鐘的體會(huì )會(huì )更深。（出示課件：課題）
二 板書(shū)課題。
誰(shuí)能帶著(zhù)剛才的體會(huì )讀讀課題？
齊讀課題。
三 出示學(xué)習目標（一個(gè)學(xué)生讀）
四 播放課件朗讀：想一想題目中的一分鐘在文中指的是什么？
個(gè)別回答，師及時(shí)評價(jià)鼓勵。
五 初讀課文，感知內容：
元元只多睡了一分鐘，怎么遲到二十分鐘呢？原因就藏在課文里，我們來(lái)讀讀課文，把你讀懂的段落用三角標出來(lái)，幫元元把這20分鐘找回來(lái)好嗎？
生自由讀課文。
出示課件：自學(xué)指導
個(gè)別回答，師板書(shū)。
師：是呀，元元因為多睡了一分鐘，卻遲到20分鐘，他會(huì )感到怎樣？
六 品讀課文
出示課件：朗讀感悟。
元元非常后悔。（指導朗讀）
你是從哪里看出元元非常后悔？
他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了�！�
他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了�！�
�。ㄖ笇Ю首x）
出示課件：你想對元元說(shuō)些什么？（同桌交流）
全班匯報。
師：同學(xué)們說(shuō)得太好了，老師再讓我們感受一下一分鐘吧。（播放：感受一分鐘）
我看到大家是用心感受著(zhù)時(shí)鐘的.一聲聲敲擊，那現在我們帶著(zhù)這種感受齊讀一遍課文吧！
七 是總結并完善板書(shū)。
師：經(jīng)過(guò)這次深刻的教訓，第二天元元會(huì )怎么做呢？請大家拿出課前發(fā)的紙寫(xiě)一兩句話(huà)吧。
個(gè)別交流。
八 拓展：師講另外一個(gè)一分鐘的故事。
生談感受。
出示課件：珍惜時(shí)間的語(yǔ)句。
《一分鐘》教學(xué)設計優(yōu)秀7
【設計依據】
學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，自我感悟是學(xué)生心理特點(diǎn)發(fā)展的需要。教學(xué)中應注重學(xué)生的自我感悟，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解，拓寬、延伸學(xué)生的學(xué)習空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì )教學(xué)內容的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程，豐富學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的形式。學(xué)會(huì )正確、大膽地表達自己的見(jiàn)解。
【教學(xué)目標】
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)。
2、學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己珍惜時(shí)間。
4、通過(guò)學(xué)習，喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲導入，揭示課題
1、組織游戲：
全體同學(xué)立正站好，兩臂側平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)堅持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)談話(huà)。你覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎？
2、一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(cháng)，在某種情況下，要克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對一分鐘的`體會(huì )一定會(huì )更深。
二、初讀課文，整體感知
1、聽(tīng)錄音朗讀課文，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2、自由讀課文，想一想課題中的一分鐘在課文中指什么？
3、同桌互讀，糾正字音。
4、學(xué)生質(zhì)疑。
三、合作探究，感悟課文
1、思考：
遲到一分鐘怎么變成二十分鐘呢？認真讀讀課文，你讀懂了什么？
2、小組交流，發(fā)表自己的不同看法。
3、集體交流：
你們小組都讀懂了什么？
�。ń處熛鄼C指導。）
4、指導學(xué)生朗讀。
5、讀完課文，你覺(jué)得這一分鐘重要嗎？為什么？
四、結合實(shí)際，自主學(xué)字
1、以小組為單位，自主學(xué)習生字：
讀準字音、給生字找朋友、自學(xué)生字筆順，說(shuō)說(shuō)識記生字的方法。
2、教師板演范寫(xiě)，學(xué)生在書(shū)上描紅練習。
3、將學(xué)生寫(xiě)的生字展示評比。
五、深化認識，實(shí)踐拓展
1、組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì )一分鐘的價(jià)值。
�、� 通過(guò)查資料說(shuō)明，人們一分鐘能做多少事。
�、� 在你的生活中，一分鐘能干多少事？動(dòng)手試一試。
2、以我一分鐘能做什么為主題，交流自己的切身感受，體會(huì )時(shí)間的寶貴。
《一分鐘》教學(xué)設計優(yōu)秀8
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。
2、認識本課“鐘零”等生字。
3、正確、流利，有感情的朗讀課文。
二、教材分析
多睡一分鐘帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過(guò)學(xué)習，要讓學(xué)生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。
三、學(xué)生分析
只知一分鐘很短，卻不知有時(shí)一分鐘也會(huì )感覺(jué)很長(cháng)。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，應該是一件很輕松，也很感興趣的事。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)激趣，導入新課
1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅持一分鐘。你們覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎？（很長(cháng)）
2、小結：是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，但有時(shí)也覺(jué)得很長(cháng)，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會(huì )一定會(huì )更深。（讓學(xué)生切身體驗一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學(xué)生的時(shí)間概念，便于深入理解課文內容。）
�。ǘ┏踝x課文，認識生字
1、學(xué)生自由讀課文，認讀生字。
2、出示生字卡片，學(xué)生自主識字。向大家介紹好的`識字方法，共同討論。
3、認讀生字：同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。（識字中，我讓學(xué)生課前制作好生字卡片，促進(jìn)了預習。并將好的記憶方法介紹給大家。使學(xué)生養成愛(ài)動(dòng)腦的好習慣，同時(shí)體驗成功的快樂(lè )。對生字記憶也會(huì )更深刻。）
�。ㄈ┰僮x課文，朗讀感悟
1、老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，提出問(wèn)題。（自由發(fā)言）
2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì )遲到二十分鐘呢？
學(xué)生活動(dòng)：
�、倏梢栽跁�(shū)上畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
�、趲酌麑W(xué)生模仿著(zhù)演一演。
3、集中匯報，邊演邊讀。讓幾名學(xué)生到前面表演。（很形象）其他學(xué)生欣賞。師提問(wèn)：在你看的過(guò)程當中，給你印象最深的是什么？生回答：是元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了�！睅熥穯�(wèn)：他當時(shí)會(huì )想些什么呢？該用怎樣的語(yǔ)氣讀一讀呢？學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )，并配合著(zhù)表演有感情地讀一讀。
4、元元最后“紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢？你想對他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要）（我讓學(xué)生在朗讀感悟課文內容的時(shí)候，穿插著(zhù)表演來(lái)進(jìn)行。這樣有利于提高學(xué)生的想象能力和表現能力，也有利于培養學(xué)生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文內容的理解和領(lǐng)悟，自然地促進(jìn)了朗讀水平的提高。）
5、有感情的朗讀課文。
�。ㄋ模┱n外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時(shí)間賽跑的人”。（用理論指導自己的言行，增強學(xué)生的實(shí)踐能力。）
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
《一分鐘》教學(xué)設計優(yōu)秀9
教學(xué)目標：
1、認識“鐘、零”等9個(gè)生字并會(huì )口頭組詞。會(huì )寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字，會(huì )給這8個(gè)字組詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，注意把字音讀準確。
3、通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生知道時(shí)間的寶貴、懂得控制自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識“鐘、零”等9個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、會(huì )寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字并會(huì )組詞。
2、知道時(shí)間的寶貴、懂得控制自己，珍惜時(shí)間。
課前準備：
1、制作鬧鐘形狀的'生字卡片。
2、制作一個(gè)掛鐘演示圖。
教學(xué)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識“鐘、零”等9個(gè)生字。
2、會(huì )寫(xiě)“鐘”字并組詞。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。
4、朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、出示掛鐘演示圖，并將時(shí)間撥到6點(diǎn)30分，讓學(xué)生說(shuō)出時(shí)間。
2、再將分針撥后一分鐘，讓學(xué)生說(shuō)出時(shí)間。（板書(shū)課題：一分鐘）
3、指導書(shū)寫(xiě)“鐘”字。
4、引導學(xué)生質(zhì)疑：看了題目以后，你有什么想法？
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字詞。
2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么。（同桌互相交流，指名回答）
三、朗讀感悟
1、設疑激趣：元元僅僅多睡了一分鐘，為什么卻遲到了20分鐘呢？請大家朗讀課文，看誰(shuí)能找到原因。
2、學(xué)生朗讀課文。（同桌之間互相糾正生字讀音）
3、師生討論上面的問(wèn)題。
4、瀏覽課文：元元說(shuō)了幾句話(huà)？都說(shuō)了什么？
5、指導朗讀元元的話(huà)。
�、儆懻摚涸f(shuō)話(huà)前做了什么？他為什么嘆氣？
�、趪@著(zhù)氣說(shuō)的話(huà)應該怎樣讀？（指名讀、范讀、練讀、指名讀）
6、默讀課文第一自然段，思考：元元遲到的原因是什么？（學(xué)生認讀生字：鐘、零、鬧、哈、欠、遲，教師糾正讀音）
7、指導朗讀元元心里想的句子，讀出貪睡的樣子和無(wú)所謂的語(yǔ)氣。
8、自由讀第五自然段，想想李老師的話(huà)應該怎樣讀。（指名讀、范讀、練讀、齊讀）
9、發(fā)散思維：元元非常后悔的時(shí)候心里會(huì )怎么想？
四、認讀生字
1、出示帶拼音的生字詞，引導認讀。
a、自由認讀生字。
b、小組內互相檢查。
c、指名讀生字詞。
2、出示不帶拼音的生字，引導認讀。
a、教師讀一個(gè)字，學(xué)生從字卡中找到這個(gè)舉起來(lái)，讀兩遍。
b、小組內利用字卡互相指讀。
五、布置作業(yè)
認真地朗讀課文，注意讀準字音。
六、板書(shū)設計
7、一分鐘
丁零零、鬧鐘、哈久、遲到、決定、后悔
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