問(wèn)卷情況報告20篇
在學(xué)習、工作生活中，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，報告中提到的所有信息應該是準確無(wú)誤的。相信很多朋友都對寫(xiě)報告感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家整理的問(wèn)卷情況報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
問(wèn)卷情況報告1
為了搞好家校交流，共建和諧校園，促進(jìn)教學(xué)工作的不斷深入和可持續發(fā)展，辦孩子喜歡、家長(cháng)放心、社會(huì )滿(mǎn)意的校園。20xx年7月19日召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，開(kāi)展“家長(cháng)問(wèn)卷”調查調研活動(dòng)，讓家長(cháng)監督學(xué)校管理、伙食、教育教學(xué)、班主任工作，家長(cháng)輔導學(xué)生情況，從而征求家長(cháng)對學(xué)校各方面工作的意見(jiàn)和建議�，F就本次問(wèn)卷調查作如下小結，并對調查結果作簡(jiǎn)要分析。
一、問(wèn)卷調查內容。
根據上級文件精神，聯(lián)系我校實(shí)際，本次問(wèn)卷調查的內容涉及到涉及師德師風(fēng)、家校聯(lián)系、教育教學(xué)、校園管理，同時(shí)還有一欄是家長(cháng)對學(xué)校發(fā)展中存在的問(wèn)題提出寶貴意見(jiàn)。
二、調查問(wèn)卷的統計和分析。
本次的家長(cháng)問(wèn)卷調查具有代表性，基本涵蓋了各個(gè)層面的學(xué)生家長(cháng)，調查結果具有較強的全面性和真實(shí)性，是對我園教育教學(xué)工作的綜合評價(jià)，能充分反映出我校各方面工作的真實(shí)狀況。本次發(fā)放的調查問(wèn)卷30份，收回30份，收回率為100%。我進(jìn)行了統計分析，現就收到的問(wèn)卷主要情況分析如下：
1、對學(xué)校教育教學(xué)方面
在“您覺(jué)得教育是誰(shuí)的事？”一欄中，認為“學(xué)校老師和家長(cháng)的事”占98、8%；可以看出大多數家長(cháng)把孩子交到學(xué)校，家長(cháng)是信任老師的，同事也愿意主動(dòng)配合老師完成各項工作。對學(xué)校的教育教學(xué)還是滿(mǎn)意的。絕大多數家長(cháng)對學(xué)校的總體評價(jià)是好的，也說(shuō)明學(xué)校在家長(cháng)的心目中是可信賴(lài)的。讓孩子進(jìn)好的校園，接受優(yōu)良的教育是家長(cháng)的愿望，也是對我們提出的更高要求。
2、家校配合分析：
在“您大約多長(cháng)時(shí)間主動(dòng)和老師交流一次”一欄中，選擇“一個(gè)月”的占55%擇“一個(gè)星期”的占38%，選擇從來(lái)不主動(dòng)的占7%。對“您覺(jué)得怎樣和老師溝通最好”一欄中，絕大多數家長(cháng)選擇與老師面談，從中可看出我校實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革得到大多數家長(cháng)的贊同，家長(cháng)樂(lè )意配合學(xué)校完成各項工作，但有一些是留守兒童，農村老人文化水平不高，沒(méi)有主動(dòng)配合意識，因此為了全體學(xué)生全面發(fā)展，要多主動(dòng)和家長(cháng)溝通。
3、對孩子的輔導：
對“您是孩子的什么人？”72%是爸爸媽媽?zhuān)?8%是爺爺奶奶，留守兒童比較多，對“你最關(guān)心的是孩子的什么”一欄中多數家長(cháng)選擇學(xué)習成績(jì)，其次是身心健康，對孩子的輔導方面的幾項調查，絕大多數家長(cháng)能主動(dòng)認真的輔導，留守兒童的輔導不到位，主要是文化水平或不會(huì )方法。
4、針對學(xué)生學(xué)習情況的調查
對“面對孩子的不自覺(jué)的學(xué)習態(tài)度，您采取什么方式”多數家長(cháng)能采用講道理或陪同孩子一起學(xué)習的方式，個(gè)別家長(cháng)采取不聞不問(wèn)的方式。對“孩子平常在家完成作業(yè)大約多長(cháng)時(shí)間？”88%的家長(cháng)選擇一個(gè)小時(shí)以?xún)龋?2%的家長(cháng)選擇2個(gè)小時(shí)，主要是注意力不集中，拖沓。對“您的孩子寫(xiě)完作業(yè)時(shí)，做多做的是什么？”80%的孩子看電視或打游戲，12%的孩子出去和同齡人玩，8%的孩子看書(shū)。對“您認為孩子學(xué)習自覺(jué)嗎？”7%的孩子不自覺(jué)，80%的較自覺(jué)，13%的一般自覺(jué)。主要是習慣的問(wèn)題。
5、家長(cháng)對幼兒園工作改進(jìn)的問(wèn)題和建議：
在回答“您認為學(xué)校工作改進(jìn)的`問(wèn)題，或你有什么好的建議”一問(wèn)時(shí)，顯得比較突出的問(wèn)題有：
�。�1）能開(kāi)展一些有利于孩子身心健康的活動(dòng)，多開(kāi)展一些安全知識的課程。
�。�2）能多開(kāi)展一些親子活動(dòng)以及春游（秋游）活動(dòng)。
�。�3）老師對孩子要求更嚴格一些。
�。�4）平時(shí)利用一些時(shí)間培養孩子的興趣特長(cháng)。
�。�5）學(xué)校的飯菜太涼，沒(méi)有凳子，不利于孩子的身體健康。
從家長(cháng)的這些意見(jiàn)和建議來(lái)看，主要是圍繞學(xué)生身心健康和成長(cháng)來(lái)提的，學(xué)校要把這些好的建議進(jìn)行疏理，通過(guò)研究、討論，并安排專(zhuān)人負責，向上級匯報，在有限的人力和財力的情況力爭逐項解決�？偟膩�(lái)說(shuō)，這次問(wèn)卷調查，幫我們摸清了“家底”，讓我們很客觀(guān)地“看”到了自己工作上的成績(jì)和差距，同時(shí)為今后的工作指明了努力的方向。隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步，人類(lèi)的追求也越來(lái)越高，特別是對教育方面的要求會(huì )不斷提高。這對我們教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是壓力越來(lái)越大，但壓力越大挑戰越多，機會(huì )越多！只要我們牢記“為孩子的終身發(fā)展奠基”“為社會(huì )的可持續發(fā)展”的理念，以人為本，兢兢業(yè)業(yè)，辦社會(huì )滿(mǎn)意的校園，做孩子們喜愛(ài)的老師，“滿(mǎn)意”就會(huì )永遠在我們身邊。
問(wèn)卷情況報告2
新課程改革的一個(gè)重點(diǎn)就是轉變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生學(xué)會(huì )自主性學(xué)習�！白灾鲗W(xué)習”是以學(xué)生的主體活動(dòng)為主線(xiàn),能力培養為核心,素質(zhì)提高為宗旨的適應21世紀需要的一門(mén)嶄新課程。在學(xué)習化的社會(huì )里，自主學(xué)習將是一個(gè)永恒的主題，每一個(gè)社會(huì )成員都要學(xué)會(huì )自主的學(xué)習，才能與時(shí)俱進(jìn)�！靶W(xué)生自主能力培養的研究”是一項涉及運用和理論研究范疇的綜合性課題，其宗旨是從當代小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，探討實(shí)現小學(xué)生自主學(xué)習的基本途徑,從而促進(jìn)學(xué)生獨立學(xué)習能力、創(chuàng )造能力以及主動(dòng)積極精神的培養，提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，具有重要的運用價(jià)值和實(shí)際意義。
一、調查目的：
針對《三年級學(xué)生自學(xué)能力培養的研究 》課題實(shí)施一學(xué)年后的情況向學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，以便今后的教學(xué)工作。
二、調查對象及范圍：
我校三年級學(xué)生，收回有效問(wèn)卷35份。
三、調查方法及時(shí)間：
本次調查采取的是問(wèn)卷調查。共發(fā)出調查問(wèn)卷35份，收回35份，回收率達100%。調查時(shí)間是20xx年8月。
四、調查情況分析：
問(wèn)卷共設置了二十三個(gè)問(wèn)題，從調查可以看出：
1、通過(guò)這些數據足以看出學(xué)生們對學(xué)習語(yǔ)文有較強的興趣，他們都認為學(xué)習語(yǔ)文很重要，并是件很快樂(lè )的事，對語(yǔ)文老師也具有強烈的愛(ài)的傾向�！芭d趣是最好的老師”，以后要從興趣入手，繼續培養學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文、熱愛(ài)學(xué)習的'好品質(zhì)。
2、現在絕大部分學(xué)生能主動(dòng)預習復習課文，且學(xué)生的預習復習情況與學(xué)生成績(jì)息息相關(guān)，即學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生，預習復習方面做得好。
3、通過(guò)數據顯示課堂表現中20%的學(xué)生主要以聽(tīng)老師講為主，能參與到學(xué)習活動(dòng)中與老師同學(xué)互動(dòng)的學(xué)生占到65%——70%；45%的學(xué)生能做到邊聽(tīng)，邊想，邊記；不到10%的學(xué)生課堂上任處于發(fā)呆或開(kāi)小差狀態(tài)或只是坐那兒聽(tīng)老師講課。以上數據說(shuō)明，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)的思維活躍，課堂上能比較積極地學(xué)習。
4、學(xué)生完成作業(yè)的情況總體上是好的。65%的學(xué)生能夠自己獨立認真完成；20%的學(xué)生能與同學(xué)討論完成。但不容樂(lè )觀(guān)的是仍有5%的學(xué)生存在抄襲作業(yè)現象。
5、這次調查我從學(xué)生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時(shí)量、內容、習慣、方式方法入手，從調查顯示，50%的學(xué)生對課外閱讀很感興80%的學(xué)生對課外閱讀的興趣比較強烈，有7%的學(xué)生對課外閱讀的興趣比較弱，對讀課外書(shū)一點(diǎn)也沒(méi)興趣的學(xué)生沒(méi)有。而且課外閱讀種類(lèi)繁多，有中外名著(zhù)類(lèi)、小說(shuō)類(lèi)、科幻小說(shuō)、自然科學(xué)類(lèi)、童話(huà)寓言、卡通漫畫(huà)以及學(xué)習輔導資料等。多數學(xué)生兼愛(ài)幾種，這反映了小學(xué)生的多方面了解社會(huì )的要求，學(xué)生們通過(guò)閱讀這些讀物，關(guān)注自然科學(xué)，了解科技發(fā)展等，對于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養無(wú)疑是極大的幫助的。
科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“教育應當使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)去負擔�！薄堑�，的確應該如此！這也是我們的語(yǔ)文教學(xué)要追求的一種境界。
問(wèn)卷情況報告3
一、調查目的。
通過(guò)問(wèn)卷調查，了解小學(xué)學(xué)生的預習興趣、預習態(tài)度、預習習慣、預習能力等現狀，從中發(fā)現存在的問(wèn)題，認真分析原因，認真記錄、進(jìn)行資料的搜集和整理。
二、調查對象與方法。
調查對象四年級一個(gè)班，然后從中抽取20張，共20位學(xué)生。
采用不記名的問(wèn)卷調查法，每個(gè)選項均為單項選擇。調查時(shí)間于20xx-5-12。
三、調查的結果與分析。
題 目
人數
所占百分率
備 注
1、你經(jīng)常預習嗎？
A、經(jīng)常
4
22.5%
�。�、偶爾
15
76.25%
�。�、從沒(méi)有預習過(guò)
1
1.25%
�。�、你經(jīng)常預習的學(xué)科是什么？
�。�、語(yǔ)文
11
53.75%
其中有６個(gè)人Ａ和Ｂ都選。
�。�、數學(xué)
8
40%
�。�、其他
1
13.75%
從以上的數據可以看出，學(xué)生預習的普及度自很低，特別是數學(xué)學(xué)科。產(chǎn)生這一現象的原因是什么呢？我認為主要來(lái)自老師。說(shuō)明老師平時(shí)很少布置預習作業(yè)，即使預習了，能完成的學(xué)生也不多。
題 目
人數
所占百分率
備 注
�。�、你喜歡預習嗎？
�。�、喜歡
8
30%
�。�、不喜歡
1
8.75%
�。�、一般
11
61.25%
�。�、你喜歡預習的原因是什么？
�。�、預習了，聽(tīng)課效果更好。
16
75%
�。�、預習了，能得到老師的表?yè)P。
4
17.5%
�。�、你不喜歡預習的原因是什么？
�。�、不知道怎么預習
10
50%
�。�、預習題沒(méi)意思
9
25%
�。�、預習了沒(méi)用。
1
2.5%
第4題選A的占75%，第5題選C的點(diǎn)2.5%，這一組數據，說(shuō)明學(xué)生對預習的價(jià)值性的認識比較到位。但是，既然學(xué)生普遍認識到預習的重要性，為什么只有30%選擇喜歡預習（這個(gè)數據還有提高的可能）？我認為主要的在原因在于，學(xué)生不知道怎么預習，預習題無(wú)法幫助學(xué)生進(jìn)行預習
題 目
人數
所占百分率
備 注
�。�、你的預習是：
�。�、根據老師的要求
6
31.25%
�。�、自己主動(dòng)預習
5
25%
�。�、以上兩種都有。
9
43.75%
�。�、你是怎樣預習的？
�。�、看看書(shū)，畫(huà)一畫(huà)
8
33.75%
�。磦�(gè)選Ａ和Ｂ；２個(gè)選Ｂ和Ｃ
�。�、做摘錄，做練習
11
47.5%
�。�、提出疑難問(wèn)題
5
26.25%
�。�、預習前你希望得到老師的幫助嗎？
�。�、不需要幫助
5
25%
�。�、提供預習提綱
15
75%
這幾道題的調查結果出乎我的意料之外，原因之一是學(xué)生有“趨優(yōu)”心里，他們會(huì )揣摩“老師希望我選哪一個(gè)”。另一個(gè)原因是這幾個(gè)選擇本身設計得不細致，給學(xué)生造成誤解。例如：“自己主動(dòng)預習”這個(gè)選項，學(xué)生以為老師布置后，自己回家后預習，不明白“自己主動(dòng)”是在老師沒(méi)有布置的情況下。再如：“不需要幫助”，學(xué)生誤以為預習時(shí)，不需要老師在一旁做提醒和指導。
但是，從這些數據中，總體能反映出一些問(wèn)題。如：預習時(shí)，能提出疑難問(wèn)題的學(xué)生所在比例較少，學(xué)生在預習過(guò)程中的獨立思考、質(zhì)疑問(wèn)難的能力有待培養。
四、對策與建議。
1、教師經(jīng)常布置學(xué)生預習，使預習成為學(xué)生一種課前學(xué)習的習慣。
2、在開(kāi)始階段，設計可操作性較強的預習提綱，幫助學(xué)生預習，以便提高預習的`質(zhì)量。
3、及時(shí)反饋預習信息，并把它們做為主要的教學(xué)資源，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受到預習所帶來(lái)的好處。
小學(xué)數學(xué)有效預習策略研究學(xué)生調查問(wèn)卷
1、你經(jīng)常預習嗎？（ ） 親愛(ài)的同學(xué)們你好！非常感謝你參加本次調查活動(dòng)，請根據自己的實(shí)際情況，如實(shí)地選擇合適的答案，謝謝你的支持！
A、經(jīng)常
�。�、偶爾
�。�、從沒(méi)有預習過(guò)
�。�、你經(jīng)常預習的學(xué)科是什么？（ ）
�。�、語(yǔ)文
�。�、數學(xué)
�。�、其他
�。�、你喜歡預習嗎？ （ ）
�。�、喜歡
�。�、不喜歡
�。�、一般
�。�、你喜歡預習的原因是什么？ （ ）
�。�、預習了，聽(tīng)課效果更好。
�。�、預習了，能得到老師的表?yè)P。
�。�、你不喜歡預習的原因是什么？（ ）
�。�、不知道怎么預習
�。�、預習題沒(méi)意思
�。�、預習了沒(méi)用。
�。�、你的預習是： （ ）
�。�、根據老師的要求
�。�、自己主動(dòng)預習
�。�、以上兩種都有。
�。�、你是怎樣預習的？ （ ）
�。�、看看書(shū)，畫(huà)一畫(huà)
�。�、做摘錄，做練習
�。�、提出疑難問(wèn)題
�。�、預習前你希望得到老師的幫助嗎？ （ ）
�。�、不需要幫助
�。�、提供預習提綱
問(wèn)卷情況報告4
近年來(lái)，隨著(zhù)“素質(zhì)教育”理念的提出，《英語(yǔ)課程標準》的日益完善，為英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，要求將傳統的知識傳授型教學(xué)轉變成語(yǔ)言交際運用型教學(xué)。而培養學(xué)生的閱讀能力是英語(yǔ)教學(xué)的目的之一，也是培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的重要手段。閱讀能力的提高不僅能使學(xué)生能夠得心應手的應付考試，而且對于學(xué)生的終身學(xué)習也起到了非常重要的作用。而閱讀能力的提高離不開(kāi)課堂上形式多樣的活動(dòng)設計，只有通過(guò)各種活動(dòng)才能提高學(xué)生的閱讀興趣、鍛煉學(xué)生的閱讀策略和能力。對此，我們課題組在結題階段對延安市實(shí)驗中學(xué)初中三個(gè)年級隨機選取的120名課題實(shí)驗學(xué)生進(jìn)行了“中學(xué)生英語(yǔ)閱讀課情況”的問(wèn)卷調查。
一.調查目的
我們?yōu)槠谝荒甑恼n題《初中英語(yǔ)閱讀課課堂活動(dòng)設計探究》研究已接近尾聲，為了進(jìn)一步摸清初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀現狀，幫助學(xué)生更好地掌握閱讀策略和技巧，進(jìn)一步培養良好的'閱讀習慣，并了解我們的研究成果在教學(xué)中運用的效果，我們第二次做了問(wèn)卷調查。
二.調查對象
七年級、八年級和九年級三個(gè)年級中分別隨機選取x名學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷x份，回收問(wèn)卷x份，有效率達x%。
三.調查方法
采用問(wèn)卷調查法。以封閉式問(wèn)卷為主，部分問(wèn)題設開(kāi)放性選擇。
四.調查內容
問(wèn)卷從學(xué)生和教師兩個(gè)維度出發(fā)，主要從英語(yǔ)閱讀課課堂活動(dòng)設計和學(xué)生在活動(dòng)中的感受和表現方面設計了十道主客觀(guān)題。（詳見(jiàn)《中學(xué)生閱讀課情況問(wèn)卷調查》）
五.調查結果
本次問(wèn)卷調查共發(fā)放問(wèn)卷120份，收回120份，分別從七年級、八年級和九年級隨機抽取了各40名同學(xué)。其中約有90%的同學(xué)認為豐富的課堂活動(dòng)對于學(xué)生閱讀興趣的提高有很大的幫助，且這些活動(dòng)能促進(jìn)閱讀效率的提高。大部分同學(xué)（占85%）在英語(yǔ)閱讀課上能發(fā)揮很高的積極性和主動(dòng)性，而剩余15%的同學(xué)由于英語(yǔ)基礎和詞匯量的影響，發(fā)揮的積極性和主動(dòng)性一般或者較低。在閱讀過(guò)程中，約有72%的同學(xué)能把主要時(shí)間和精力用在理解課文內容上，而20%的同學(xué)用于語(yǔ)法句式理解，還有8%的同學(xué)用于詞匯意思理解上。約有80%的同學(xué)在平時(shí)閱讀中使用老師教授的閱讀策略和技巧，但剩余20%的同學(xué)還不能熟練使用不同的閱讀策略和技巧。從調查問(wèn)卷中也可以看出學(xué)生（約98%）在閱讀方面對老師的期望很高，大部分學(xué)生都希望老師根據不同的閱讀材料設計不同的課堂活動(dòng)，而且他們喜歡各種各樣不同的課堂活動(dòng)，這就對老師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求。我們還需不斷努力改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身能力。
六.調查分析
1.學(xué)生方面：大部分學(xué)生喜歡上閱讀課，課上很積極，但是少部分學(xué)生由于英語(yǔ)基礎和個(gè)人差異而對短文閱讀望而生畏，于是不太喜歡閱讀課，閱讀習慣和效果欠佳，他們在閱讀課上的積極主動(dòng)性一般或者很低。經(jīng)過(guò)我們課題組的探究努力，很多學(xué)生意識到了閱讀策略和技巧的重要性，他們在不斷努力去嘗試使用不同策略技巧去讀不同類(lèi)型的文章。同時(shí)，學(xué)生也期望老師能夠根據不同的閱讀材料設計運用不同的課堂活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高閱讀效率。
2.教師方面：由于課堂教學(xué)時(shí)間緊任務(wù)重，有些老師在閱讀課上設計活動(dòng)較少，注重講解單詞和句型，課堂有些枯燥乏味，因此，課堂氛圍不好，學(xué)生積極性不高，閱讀效率也受影響。
七.調查結論
綜合上述實(shí)際調查和具體分析，在實(shí)施《初中英語(yǔ)閱讀課課堂活動(dòng)設計探究》一年來(lái)，學(xué)生在英語(yǔ)閱讀興趣、閱讀策略和技巧、閱讀的積極主動(dòng)性、閱讀習慣等方面有了明顯提高，說(shuō)明我們的課題開(kāi)展在一定程度上幫助學(xué)生克服了閱讀的心理障礙，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立了閱讀自信，同時(shí)也幫助學(xué)生培養了良好的閱讀習慣。教師在不斷提高自己業(yè)務(wù)水平的同時(shí)還需要強化素質(zhì)教育，設計出靈活多樣，豐富有趣的課堂活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養其閱讀技能，從而提高英語(yǔ)閱讀的效率。
問(wèn)卷情況報告5
一、調查背景（社會(huì )形勢、就業(yè)形勢）
近些年來(lái)，隨著(zhù)我國高校招生規模的不斷擴大，大學(xué)生畢業(yè)人數也隨著(zhù)增加，畢業(yè)后的就業(yè)中存在多方面的勞動(dòng)力競爭情況，就業(yè)形勢不容樂(lè )觀(guān)。為此，大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)也就成為大學(xué)生再就業(yè)的一個(gè)新途徑。
二、調查目的（簡(jiǎn)明扼要）
此次調查是為了讓大學(xué)生對當前的社會(huì )形勢有一個(gè)充份的認識和了解，對自主創(chuàng )業(yè)的條件有一個(gè)清醒的認識，以達到正確面對現實(shí)，正確面對社會(huì )的目的。
三、調查內容（調查的過(guò)程和基本情況）
此次調查我們歷時(shí)13天，采取隨機抽取的方式，對**大學(xué)進(jìn)行了訪(fǎng)問(wèn)式問(wèn)卷調查，共發(fā)問(wèn)卷100份，收回100份，有效率為100%。進(jìn)行調查的人員有李平、劉明、劉章、王瑞。
其中的問(wèn)題有對創(chuàng )業(yè)的了解程度、創(chuàng )業(yè)中所需要具備的素質(zhì)與創(chuàng )業(yè)前的準備、創(chuàng )業(yè)的'心態(tài)、創(chuàng )業(yè)的地域選擇等四個(gè)方面。
四、數據統計（根據收集的信息進(jìn)行統計，做到客觀(guān)實(shí)際）
通過(guò)數據統計我們可以看出16%的學(xué)生希望畢業(yè)后自主創(chuàng )業(yè)，這部分學(xué)生大部分都是大一的學(xué)生，占總人數的67%，其中80%愿意自主創(chuàng )業(yè)的學(xué)生是農村學(xué)生。
在對創(chuàng )業(yè)程度的了解中，有63%的學(xué)生對此了解一般，4%的學(xué)生對此比較了解，33%的學(xué)生根本沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校關(guān)于這一方面的指導。
在調查中我們還發(fā)現，有67%的學(xué)生沒(méi)有對創(chuàng )業(yè)做好提前準備，認為創(chuàng )業(yè)所需的資金是個(gè)難題，有40%的學(xué)生認為自己不具備創(chuàng )業(yè)的素質(zhì)。
在創(chuàng )業(yè)的地域選擇中有23%的學(xué)生愿意到發(fā)達城市，51%的學(xué)生愿意在家附近，15%的學(xué)生愿意到落后的地區進(jìn)行創(chuàng )業(yè)。
五、分析原因
根據調查的數據進(jìn)行分析，查找出原因，提出合理化建議。
六、總結
問(wèn)卷情況報告6
這個(gè)問(wèn)卷主要從課前、課中和課后對學(xué)生進(jìn)行調查問(wèn)卷，課前能否預習？如何預習？課中如何學(xué)習？怎樣學(xué)習能達到最佳效果？課后如何復習？以及如何培養閱讀習慣等問(wèn)題。發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，力求找到培養學(xué)生合作學(xué)習能力的最佳方法。
經(jīng)過(guò)對問(wèn)卷的統計、分析，我們發(fā)現，初中生合作學(xué)習中常見(jiàn)的主要有以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、學(xué)生對合作學(xué)習的認識不足
有43%的學(xué)生能課前預習，有31%的學(xué)生課前偶爾預習，有26％的學(xué)生重來(lái)不進(jìn)行課前預習，這說(shuō)明大部分學(xué)生有一定的自學(xué)能力，都知道合作學(xué)習對于自身的發(fā)展是必不可少的。在課堂上，有26％的學(xué)生能積極思考，50％的學(xué)生緊跟老師走，20％的學(xué)生跟不上老師的'節奏，說(shuō)明學(xué)生合作學(xué)習的意識不夠。在課后的閱讀和自學(xué)上，有25％的學(xué)生能經(jīng)常閱讀，54％的學(xué)生有時(shí)閱讀，21％的學(xué)生很少閱讀，這些都說(shuō)明學(xué)生對合作學(xué)習的認識不足，這對學(xué)生的發(fā)展將是非常有害的，所以提高學(xué)生對合作學(xué)習的重視迫在眉睫。
二、學(xué)生的合作學(xué)習方法欠缺
通過(guò)我們的調查，了解到大部分學(xué)生在初中科學(xué)的合作學(xué)習過(guò)程中存在著(zhù)一些問(wèn)題，學(xué)生的合作學(xué)習能力還比較欠缺，主要體現在以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)習目標不明確
有23%的學(xué)生在預習過(guò)程中，力求掌握新知識，有58%的學(xué)生只是粗略的看一遍，19％的學(xué)生不預習。這說(shuō)明有部分學(xué)生還是有為自己的學(xué)習設定目標的意識，還是對自己的學(xué)習比較有責任感的。但總的來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生的學(xué)習目標還不是很明確，或者有時(shí)有，有時(shí)就忘記了。
2、學(xué)習方法不恰當
學(xué)習方法對于學(xué)生的學(xué)習很重要，學(xué)習方法對了，學(xué)習就會(huì )事半功倍，學(xué)習方法不適合，就會(huì )事倍功半。調查顯示，只有15%的學(xué)生有自己的學(xué)習方法，有23%的學(xué)生沒(méi)有什么學(xué)習方法。這就說(shuō)明有相當一部分學(xué)生還不知道學(xué)習方法的重要性，有些是知道，卻缺乏這方面的指導，只能自己盲目的摸索。有28％的學(xué)生做讀書(shū)筆記，只有21％的學(xué)生在學(xué)習中使用工具書(shū)，說(shuō)明學(xué)生合作學(xué)習的方法有問(wèn)題，這方面還需要老師加以正確的引導。
3、缺少合作學(xué)習的方法指導
有65％的學(xué)生喜歡和別人討論，說(shuō)明學(xué)生的求知欲望和熱情還是比較高的，但是由于缺少必要的方法和必要的指導，出現辨不知其理，盲目性比較大，缺乏教師的必要指導，教師應該指引學(xué)生如何去學(xué)習，提出有針對性的問(wèn)題，引導學(xué)生去討論去學(xué)習。
三、學(xué)生沒(méi)有成為課堂主體
有27%的學(xué)生認為教師課堂應該講45分鐘，有54％的學(xué)生認為教師課堂應該講30分鐘，這些說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有把自己當成課堂的主體，教師仍然是課堂的主體，傳統的教與學(xué)的觀(guān)點(diǎn)沒(méi)有改變，在課堂上應該是教師進(jìn)行引導，學(xué)生進(jìn)行合作的學(xué)習。
四、學(xué)生缺乏閱讀和獲取課外知識的習慣
只有25％的學(xué)生有課外閱讀的習慣，有54％的學(xué)生偶爾瀏覽課外書(shū)籍，有21％的學(xué)生很少閱讀課外書(shū)籍，說(shuō)明大部分學(xué)生僅陷于從課本獲取知識，很少去遨游課外知識的海洋，這與我們合作學(xué)習的要求有很大的差距，同時(shí)與我們提高學(xué)生綜合素質(zhì)有很大的差距，因此教師的任務(wù)不僅是引導學(xué)生學(xué)好課本知識，同時(shí)還要引導學(xué)生多讀書(shū)讀好書(shū)。培養閱讀的良好習慣，引導學(xué)生開(kāi)卷有益。
問(wèn)卷情況報告7
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補充，對提高讀寫(xiě)能力，擴大學(xué)生知識，發(fā)展思維，培養學(xué)生閱讀興趣，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生志向的形成起著(zhù)重要的作用。因此，為了較為全面了解掌握XX小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現狀及特點(diǎn)，加強學(xué)生課外閱讀指導，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，更好地對課題有效研究，特對XX小學(xué)四至六年級學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查�，F將分析調查情況報告如下。
一、調查對象
本次問(wèn)卷調查選取了XX小學(xué)四至六年級共46名學(xué)生進(jìn)行調查。
二、調查時(shí)間
20xx年11月18日----19日。
三、調查問(wèn)卷內容及結果`
內容共收錄15個(gè)不同類(lèi)型的問(wèn)題，題型及結果如下。
1、 你喜歡閱讀嗎？
�。�、非常喜歡 26人 占56 %
�。�、一般 19 人 占41%
�。�、不喜歡 1 人 占2 %
2、 你在什么情況下閱讀課外書(shū)？
�。�、主動(dòng)閱讀 39人 占84%
�。�、老師要求 4人 占9 %
�。�、家長(cháng)監督 3人 占7%
3、 你最喜歡的課外書(shū)籍是
A 、漫畫(huà) 3人 占7 %
�。�、童話(huà)故事 7人 占15%
�。�、科幻故事 19人 占41%
�。�、神話(huà)故事 17人 占37%
4、 你每天用多少時(shí)間閱讀課外書(shū)？
�。�、一小時(shí)以上 10人 占21 %
�。�、40分鐘 14人 占31%
�。�、30分鐘 19人 占41%
�。�、15分鐘 3 人 占7%
5、 你閱讀書(shū)籍來(lái)源有哪些？
�。�、購買(mǎi) 34人 占74%
�。�、向同學(xué)借 8人 占17%
�。�、交換 4人 占9%
6、 你覺(jué)得閱讀給你帶來(lái)的最大好處是什么？
�。�、提高語(yǔ)文成績(jì) 7人 占15%
�。�、打發(fā)時(shí)間、消遣娛樂(lè ) 2人 占5 %
�。�、豐富自己的知識 26人 占56%
�。�、沒(méi)感覺(jué)說(shuō)不清 11人 占24%
7 、你讀課外書(shū)時(shí)喜歡
A、摘抄好詞佳句 24人 占52%
B、寫(xiě)讀后感 6人 占14
C、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫(xiě)批注 5人 占10%
D、隨意地看看 11人 占24%
8、在閱讀時(shí)，遇到不認識的字或不明白的地方你是
�。�、查字典 30人 占65%
�。�、請教他人 10人 占21%
�。�、不管它，跳過(guò)去 6人 占14%
9、如果你向父母提出購買(mǎi)一些課外閱讀書(shū)刊，你覺(jué)得他們會(huì )承受的價(jià)格是多少？
A 、20元以下 14人 占31%
B 、20到50元 24人 占52%
C 、50到100元 3人 占 7%
D 、100元以上 5人 占10%
10、我一個(gè)學(xué)期大約讀課外書(shū)
A 、2本 13人 占28%
B 、3本 7人 占15%
C 、4本 12人 占26%
D 、5本或以上 14人 占31%
11、在閱讀中你感覺(jué)快樂(lè )嗎？
A 、快樂(lè ) 41人 占90%
B 、不快樂(lè )
C 、說(shuō)不清 5人 占10%
12、如果在學(xué)校專(zhuān)門(mén)增設一門(mén)閱讀課，你會(huì )接受嗎？
A 、會(huì ) 43人 占93%
B 、不會(huì ) 3人 占 7%
13、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎？
A 、每天都布置 14人 占31%
B 、有時(shí)布置 22人 占48%
C 、不布置 10人 占21%
14、寫(xiě)出一部或幾部你知道的文學(xué)作品的名字，你讀過(guò)它們媽?zhuān)?/p>
15、在你讀過(guò)的這些作品中，哪個(gè)人物讓你難忘，請寫(xiě)出它們的名字。 四
四、調查結果分析
本次調查共發(fā)放問(wèn)卷46份。我們對問(wèn)卷結果進(jìn)行了整理歸納�，F將相關(guān)調查結果情況分析歸納如下。
{一}、學(xué)生閱讀行為習慣尚需培養，選讀物類(lèi)單一。
小學(xué)生課外閱讀行為習慣的培養，實(shí)際上是從小學(xué)四年級開(kāi)始閱讀。開(kāi)始由句、段到篇的閱讀。這時(shí)的閱讀習貫，僅限于興趣，并且選讀物類(lèi)單一。隨著(zhù)學(xué)齡增加逐步全面閱讀。因此，選擇適合學(xué)生讀的課外書(shū)籍尤為重要。從調查結果看卻不容樂(lè )觀(guān)。第1題：“喜歡閱讀”的26人，占56 % ；第2題：“主動(dòng)閱讀”的39人，占85 %；第3題，讀“童話(huà)故事”的7人，占15%，“科幻故事”的19人。而讀“神話(huà)故事”的17人，占37 % ，占的比例較大。學(xué)生所選課外讀物類(lèi)別比較單一，“科幻與神話(huà)”接近，各占一半。這對促進(jìn)學(xué)生志向形成、閱讀寫(xiě)作能力的提高將會(huì )受到很大影響。說(shuō)明學(xué)生在選擇圖書(shū)上，還需家長(cháng)、老師和社會(huì )的正確引導。我們將調動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生閱讀面。天文、地理、歷史、科普、
文學(xué)等，都應有閱讀。這樣學(xué)生閱讀面才能更廣。
{二}、學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠。
第4題：“你每天用多少時(shí)間閱讀課外書(shū)的”調查中，每天用一小時(shí)以上10人，占21%,每天40分鐘14人，占31 %。每天30分鐘19人，占41 %。每天15分鐘3人，占7 %。沒(méi)有用足夠時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，說(shuō)明小學(xué)生的閱讀行為習慣還沒(méi)有形成。
{三}、學(xué)生對科學(xué)的閱讀方法掌握不夠
從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出，大部分同學(xué)書(shū)籍來(lái)源于購買(mǎi)，34人，占74 % ，沒(méi)有互相交流讀書(shū)感受的習慣；閱讀所帶來(lái)的好處，雖“豐富自己知識”，26人，占56 %，“提高語(yǔ)文成績(jì)”，7人，占15 % ，“打發(fā)時(shí)間”2人，5 % 。但“沒(méi)感覺(jué)，說(shuō)不清”，仍有11人。說(shuō)明沒(méi)有目的性；第7題中，“摘抄好詞佳句”24人，占52 % ，雖占一點(diǎn)比例，但“寫(xiě)讀書(shū)筆記”僅6人，占14 % �！半S意看”11人，占24 % 。說(shuō)明閱讀時(shí)很少有同學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記，依賴(lài)性大；第8題， 遇到不明白的.地方，而不去查找資料等。說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有養成良好的閱讀習慣。
{四}、學(xué)生對閱讀課外書(shū)籍的興趣逐步增強
第9題調查中，家長(cháng)對課外閱讀給予了一定支持，并希望孩子通過(guò)課外閱讀對孩子有所幫助；第10題看出，學(xué)生課外閱讀量由年級逐步增加；第11題、12題分別是：“閱讀快樂(lè )嗎？”有41人感到快樂(lè )，占90 % 。接受開(kāi)設課外閱讀課的43人，占 93 %。這說(shuō)明學(xué)校、家庭、社會(huì )對學(xué)生課外閱讀的支持和重視程度，學(xué)生對課外閱讀的渴望。
{五}、讓學(xué)生了解更多文學(xué)作品、歷史人物等
從第14題、第15題看出，發(fā)現很多學(xué)生對文學(xué)作品知之甚少，甚至一知半解。很多同學(xué)寫(xiě)出《童話(huà)小說(shuō)》、《故事會(huì )》等。部分同學(xué)對《神話(huà)故事》很感興趣；在讀過(guò)的作品中哪些人物難忘，只少數同學(xué)寫(xiě)出歷史人物、英雄人物、文學(xué)巨人、名人等。部分同學(xué)寫(xiě)出
并不熟知的青春偶像人名等。
五、對當前小學(xué)生課外閱讀現狀的思考
1、小學(xué)生的課外閱讀現狀應引起全社會(huì )廣泛關(guān)注。家庭、社會(huì )、學(xué)校應積極宣傳提高對課外閱讀的認識。樹(shù)立閱讀觀(guān)，把閱讀活動(dòng)滲透到家庭生活、社會(huì )實(shí)踐中去。轉變觀(guān)念，改革教學(xué)方法，讓課外閱讀深入人心。
2、給予學(xué)生充足的課外閱讀時(shí)間，保證足量閱讀。教師應布置一定的課外閱讀量。脫離題海戰術(shù)。閱讀精品，以讀帶寫(xiě)。養成自覺(jué)讀書(shū)動(dòng)筆的習慣，讓學(xué)生自己讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、扎實(shí)讀書(shū)。
六、今后如何更好地開(kāi)展閱讀活動(dòng)
1、開(kāi)展校園閱讀創(chuàng )建活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時(shí)間，讓學(xué)生盡請讀書(shū)。
2、強化學(xué)生閱讀方法的指導。首先，指導培養學(xué)生良好的閱讀學(xué)習習慣。閱讀時(shí)注重理解詞、句、段、篇，寫(xiě)讀書(shū)感受等。第二、要重視課外閱讀書(shū)籍類(lèi)別的選擇。精讀那些積極向上，促進(jìn)志向、勵志成才、增長(cháng)知識的書(shū)籍。第三、重視閱讀學(xué)習品格的培養。培養學(xué)生自主創(chuàng )新，努力上進(jìn)精神，摒棄那些低級庸俗的書(shū)籍。
3、激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量，把閱讀活動(dòng)引向深入。學(xué)校創(chuàng )設不同閱讀平臺，進(jìn)行讀書(shū)筆記展評活動(dòng)及口語(yǔ)交際、讀書(shū)朗誦活動(dòng)。利用語(yǔ)文手抄報內容豐富多樣的特點(diǎn)，將手抄報進(jìn)行展覽。相信，今后學(xué)生將會(huì )有更多興趣去認真閱讀作品，提高一點(diǎn)寫(xiě)作水平。讓學(xué)生閱讀更強烈，讀好書(shū)、精讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)。將課外閱讀活動(dòng)以“以一帶十”地傳閱下去。
總之，通過(guò)調查，我們看到：當前小學(xué)生課外閱讀中存在著(zhù)一些明顯不足，我們應較強重視這方面引導，把課外閱讀活動(dòng)搞得更好、更全面、更有意義。
問(wèn)卷情況報告8
大學(xué)理工科學(xué)生都要學(xué)習“高等數學(xué)”。但是有很多學(xué)生為學(xué)習“高等數學(xué)”而苦惱，他們感覺(jué)“高等數學(xué)”學(xué)起來(lái)很吃力，抱怨“高等數學(xué)”的考核方式。為探索更好的學(xué)習方法、教育模式與考核方式，本文通過(guò)調查問(wèn)卷，統計分析了本校大學(xué)生“高等數學(xué)”的學(xué)習狀況，以及學(xué)生認可的教育模式及考核方式，最后提出了建議。
此次問(wèn)卷發(fā)布在“問(wèn)卷星”專(zhuān)業(yè)在線(xiàn)調查問(wèn)卷平臺，以電子版進(jìn)行調查，共有783名學(xué)習“高等數學(xué)”的學(xué)生參與答卷，其中男生349人，女生434人；大一的學(xué)生占50.57%，大二的學(xué)生占26.56%，大三的學(xué)生占19.67%，大四的學(xué)生占3.19%。問(wèn)卷內容主要包括大學(xué)生對“高等數學(xué)”的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方式、學(xué)習上遇到的困難、解決問(wèn)題的方法，以及對教師的評價(jià)、對教師的建議和期望、網(wǎng)絡(luò )視頻教學(xué)與答疑、網(wǎng)上考試制度等九個(gè)方面的問(wèn)題。調查結果發(fā)現，大學(xué)生對“高等數學(xué)”的學(xué)習態(tài)度不夠積極，遇到的困難多，解決問(wèn)題的積極性不高。同時(shí)，對教師的教學(xué)并不是特別滿(mǎn)意，希望有所改善。而對于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)與考核則表示愿意嘗試。
一、高等數學(xué)的學(xué)習態(tài)度
綜合分析可知，我校大學(xué)生在“高等數學(xué)”的學(xué)習上并不主動(dòng)，且動(dòng)機比較實(shí)際化。
二、學(xué)習上遇到的困難
這部分采用的是多選項問(wèn)題調查。據調查統計，我校大學(xué)生“高等數學(xué)”的學(xué)習情況并不樂(lè )觀(guān)。而問(wèn)及原因時(shí)，近65%的學(xué)生表示是因為毅力不夠和學(xué)習方法不對，有大約54%的學(xué)生是因為自己主觀(guān)上不主動(dòng)學(xué)習，也有半數學(xué)生是因為把時(shí)間花去學(xué)生工作、自己的興趣愛(ài)好等（見(jiàn)圖3）。
而問(wèn)及學(xué)生聽(tīng)課興趣不大的原因，有近半數學(xué)生表示是因為教師的講課方式、講課內容和課程的實(shí)用性。
其次，30%左右的學(xué)生是因為對課程本身不感興趣。
而問(wèn)及學(xué)生課后學(xué)習積極性時(shí)。大部分學(xué)生是因為自身的惰性、過(guò)于依賴(lài)期末考試的重點(diǎn)和學(xué)習氛圍不好導致學(xué)習積極性不高。也有半數學(xué)生是因為課程太難學(xué)不會(huì )，于是就不想學(xué)（見(jiàn)圖4）。由此可以看出，我校學(xué)生的自我控制力和自學(xué)能力都比較弱，沒(méi)有較好的學(xué)習工作規劃。
三、 學(xué)習方式
學(xué)習上遇到問(wèn)題時(shí)，68.79%的學(xué)生會(huì )選擇自己先思考一段時(shí)間，解決不了再查找參考書(shū)；14.14%的學(xué)生會(huì )把解決不了的題目丟在一邊；13.38%的學(xué)生會(huì )向教師或同學(xué)請教。
既然學(xué)生大多喜歡上網(wǎng)查找資料，那么學(xué)�？梢远喽嗤晟�、宣傳相關(guān)的校園網(wǎng)站，以幫助學(xué)生學(xué)習。
四、解決難題的方法
除了尋求教師的幫助，63.31%的學(xué)生表示愿意在班里建立學(xué)習小組（大約5～10人），小組定期一起學(xué)習討論，將大家無(wú)法解決的`問(wèn)題統一起來(lái)，再向教師求解；56.56%的學(xué)生表示愿意從班里選出一些成績(jì)比較優(yōu)秀的同學(xué)，組成一支答疑隊，平時(shí)有疑問(wèn)可以先問(wèn)他們，他們解決不了再匯總詢(xún)問(wèn)教師；45.73%的學(xué)生則喜歡自己上網(wǎng)查找答案（見(jiàn)圖6）。
大約60%的學(xué)生認為最適合大學(xué)生的學(xué)習方式為：掌握課本知識后主動(dòng)尋找資料深入學(xué)習自己感興趣的部分。而近32%的學(xué)生選擇尋求教師的指導再結合自身的興趣學(xué)習。
在提高自己學(xué)習質(zhì)量的問(wèn)題上有大約70%的學(xué)生喜歡制訂一個(gè)合理的計劃和尋找一個(gè)志同道合的學(xué)習搭檔互相監督鼓勵。而近60%的學(xué)生則認為多多和教師接觸，培養和教師的感情同時(shí)增進(jìn)對該學(xué)科的興趣能幫助自己學(xué)習。
五、 對教師的建議和期望
有77.32%的學(xué)生希望教師能定期提供一些比較典型的、概括性強的題目以供練習，54.27%的學(xué)生希望教師在QQ上創(chuàng )設討論組，學(xué)生可以隨時(shí)將待解答的問(wèn)題放上去，教師看到后進(jìn)行解答。49.68%的學(xué)生建議每隔一段時(shí)間讓學(xué)習委員收集問(wèn)題請老師統一解答，44.71%的學(xué)生希望教師有固定的坐班時(shí)間，留在辦公室讓學(xué)生去咨詢(xún)（見(jiàn)圖7）。
由分析不難發(fā)現，我校大學(xué)生在學(xué)習上還是希望得到教師較多的幫助，很注重追求所學(xué)知識的實(shí)用性，同時(shí)又希望教師講課能更加生動(dòng)、有趣。
六、網(wǎng)絡(luò )視頻教學(xué)與答疑
對于視頻教學(xué)，大約56%的學(xué)生表示沒(méi)接觸過(guò)，希望先試行一段時(shí)間，26.5%的學(xué)生表示喜歡，但是有近18%的學(xué)生直接表示不喜歡。絕大部分學(xué)生認為視頻教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是聽(tīng)課方便、在自己寢室就能上課，有近半數學(xué)生認為這種網(wǎng)絡(luò )課堂教學(xué)方式靈活。學(xué)生擔心的是網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題和環(huán)境會(huì )影響上課的注意力集中，其次是擔心提問(wèn)不便和與教師同學(xué)接觸變少。從分析看來(lái)，學(xué)生比較擔憂(yōu)的是自律性問(wèn)題，如果真要實(shí)施視頻教學(xué)的話(huà)，如何監督學(xué)生認真聽(tīng)講成了一大問(wèn)題。60%的學(xué)生喜歡網(wǎng)上答疑，覺(jué)得平時(shí)課間時(shí)間太短、與老師接觸機會(huì )少，網(wǎng)上答疑方便又省時(shí)，也有利于性格靦腆的同學(xué)提問(wèn)。余下學(xué)生表示不喜歡，更喜歡當面與教師進(jìn)行交流討論，認為教師當面講解更有利于理解。 對于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺上該放什么的問(wèn)題，絕大部分學(xué)生都傾向于教師講課的視頻、參考書(shū)和定期更新的題庫。其次有63%的學(xué)生則希望能看到教師布置的作業(yè)。
七、網(wǎng)上考試制度
分析報告顯示，與傳統考試相比，74.65%的學(xué)生擔心考試監督方面可能不夠，會(huì )影響公平，52.74%的學(xué)生認為網(wǎng)絡(luò )解決了筆答試卷存在命題不嚴謹、閱卷不規范、標準不統一等諸多問(wèn)題。62.42%的學(xué)生卻認為網(wǎng)絡(luò )考試方便，且沒(méi)有傳統考試氛圍的壓迫感，不會(huì )影響正常水平的發(fā)揮。
在傳統考試與網(wǎng)絡(luò )考試的選擇中傾向前者的較多，其次是表示中立的。在考試制度的改革問(wèn)題上，68.41%的學(xué)生希望考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，考試成績(jì)只做參考；另外有大約60%的學(xué)生希望增加考試的靈活性，應用多于理論和調整卷面考試和平時(shí)成績(jì)的比例，平時(shí)成績(jì)所占份額大于卷面成績(jì)。
八、結語(yǔ)
當前我�！案叩葦祵W(xué)”的教學(xué)狀況不容樂(lè )觀(guān)，需要進(jìn)一步加大教改力度。對此筆者提出了以下4點(diǎn)建議：
1.本校大學(xué)生學(xué)習“高等數學(xué)”的獨立思考性不強，過(guò)度依賴(lài)于參考書(shū)和教師。
2.本校大學(xué)生學(xué)習“高等數學(xué)”的困難歸根結底在于自覺(jué)性、自律性不夠，學(xué)校要鼓勵大學(xué)生從中學(xué)的依賴(lài)性學(xué)習習慣中跳脫出來(lái)，養成主動(dòng)、積極的學(xué)習習慣。
3.多數學(xué)生表示希望能有更多的機會(huì )與教師交流，請教問(wèn)題，希望上課方式更加生動(dòng)，也希望所學(xué)教程能與將來(lái)的實(shí)際工作掛鉤。若想調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性就得從根本出發(fā)。建議學(xué)校采取積極措施，在幫助學(xué)生的同時(shí)更多地是鼓勵他們獨立思考。
4.本校大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )平臺教學(xué)和網(wǎng)上考試并沒(méi)有太大的抵觸，但也沒(méi)有過(guò)于明顯的擁護，這是因為學(xué)生對其了解不多，希望學(xué)�？梢韵仍囆�，讓學(xué)生接觸后再做考慮。但是學(xué)生對網(wǎng)上答疑還是比較推崇的，教師可以在這方面多做努力。
問(wèn)卷情況報告9
隨著(zhù)人們生活水平的提高，家長(cháng)給小學(xué)生的零花錢(qián)已呈愈來(lái)愈多的態(tài)勢。同學(xué)們是怎么運用這些零花錢(qián)的呢？我在班里調查了10名 同學(xué)（男6名，女4名）調查的內容和結果如下。
調查的內容是；
1、你一天約有多少零花錢(qián)？
2、你用這些零花錢(qián)來(lái)干什么？
根據調查統計，這10名同學(xué)是這樣來(lái)支配零花錢(qián)的：有一位上網(wǎng)吧已經(jīng)兩年了有五位天天用來(lái)買(mǎi)零食吃；有1位把零花錢(qián)存著(zhù)，已贊有500多元了；有兩位同學(xué)主要用于買(mǎi)課外讀物看。
從上面的數據，不難看出，能注意積攢且正確運用零花錢(qián)的.同學(xué)只有3名，占調查人數的30%；而其余7名同學(xué)（占70%）只知道用零花錢(qián)來(lái)“吃喝玩樂(lè )”了。
為什么有這么多的同學(xué)不珍惜手中的零花錢(qián)，只知道用它來(lái)買(mǎi)零食，不能把零花錢(qián)積攢起來(lái)用來(lái)買(mǎi)學(xué)習文具、買(mǎi)課外讀物等呢？究其原因主要有：1、不知道父母的錢(qián)來(lái)的不容易，只知道沒(méi)錢(qián)伸手向家長(cháng)要，花錢(qián)如流水。2、吃零食已成了習慣，如吸毒那樣已有癮了3、吃零食，有的包裝上有獎，獲獎后感到刺激、好玩，而上網(wǎng)心里感到舒服。
從家長(cháng)和學(xué)校來(lái)找原因，主要有：1、有些家長(cháng)手里有錢(qián)了，給孩子的零花錢(qián)就大方、隨便了，只管給錢(qián)，不問(wèn)零花錢(qián)是怎么花的2、有的學(xué)校校內就有小賣(mài)部，這為學(xué)生買(mǎi)零食提供了方面；3、有的老師缺少對對學(xué)生進(jìn)行勤儉節約、艱苦奮斗方面的教育。
通過(guò)這次調查，我認為很有必要正確引導同學(xué)們運用零花錢(qián)。如果把零花錢(qián)大都用于買(mǎi)零食吃上，不僅對自己的成長(cháng)無(wú)益，還對人的身體有害，特別長(cháng)期食用那些“三無(wú)”產(chǎn)品，有百害而無(wú)一利。因此，我建議：
1、家長(cháng)給孩子的零花錢(qián)要節制、有計劃，要與孩子多交流、多溝通，引導孩子把零花錢(qián)用在“刀刃”上，可積攢起來(lái)用于訂報刊、買(mǎi)課外讀物看；用于買(mǎi)必要的學(xué)習文具，用于捐助別人等。
2、老師可利用班會(huì )、中隊會(huì )等，召開(kāi)“我是這樣花零花錢(qián)的”的演講比賽或專(zhuān)題討論會(huì )，以引導學(xué)生認識錢(qián)來(lái)之不易和學(xué)會(huì )正確理財。
3、校園內如有小賣(mài)部，應只賣(mài)學(xué)習文具和必要的飲料，不賣(mài)零食，以?xún)艋@環(huán)境。
4、學(xué)校不應該讓同學(xué)們把零食帶入校園。
問(wèn)卷情況報告10
一、調查問(wèn)卷概述
針對培養和提高初中學(xué)生數學(xué)閱讀理解能力研究這個(gè)課題，我在七年級、八年級、九年級學(xué)生們之間做了一個(gè)調查，主要是就學(xué)生的閱讀現狀、閱讀習慣、閱讀興趣、閱讀形式等方面展開(kāi)調查，以便于為后續研究工作引導方向，并給研究的過(guò)程提供有力的證據。
1.調查研究的名稱(chēng)：數學(xué)閱讀調查問(wèn)卷
2.研究目的：為培養和提高中學(xué)生數學(xué)閱讀理解能力提供第一手資料，并為研究方向導航，為研究的具體形式提供參考資料。
3.調查組成員：
4.調查對象：
5.調查請況統計：
6.調查方法：本次調查采取公開(kāi)公平的調查方式，選擇調查對象使用隨機抽取的方法，在設計問(wèn)卷時(shí)，則強調客觀(guān)與主觀(guān)問(wèn)題兩種形式的設計方法，故調查問(wèn)卷能夠反映所要調查問(wèn)題的普遍性。
�。�1）樣本選擇
本次調查對象是北屯初中100名的學(xué)生，為了使調查結果更具有普遍性和準確性，排除年級差異，在這次調查中，采取各年級隨機抽取33（34）名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，共計100份樣卷，問(wèn)卷采取不記名形式來(lái)回答。
�。�2）問(wèn)卷設計
本次問(wèn)卷調查主要是針對初中生的閱讀現狀及閱讀習慣和興趣做的調查，在問(wèn)卷中分客觀(guān)和主觀(guān)題兩部分，主觀(guān)題27道，客觀(guān)題1道，共計28道。
�。�3）問(wèn)卷發(fā)放和回收
為了使本次問(wèn)卷調查能客觀(guān)反映學(xué)生的數學(xué)閱讀現狀，作為數學(xué)老師一律回避問(wèn)卷的發(fā)放，并采取不記名的形式，此次發(fā)放問(wèn)卷100份，回收100份，有效樣卷100份。
二、調查結果概述
通過(guò)對數據的統計和分析，在此次100份有效問(wèn)卷中，我了解到初中生數學(xué)閱讀的現狀大體如下。
1、數學(xué)閱讀的興趣
從數學(xué)閱讀的興趣來(lái)看，19名學(xué)生喜歡閱讀數學(xué)，52名學(xué)生談不上喜歡，有時(shí)閱讀，20名學(xué)生偶爾閱讀，不太喜歡，5名學(xué)生不喜歡，沒(méi)有閱讀。從此項結果可以看出學(xué)生對數學(xué)閱讀習慣未養成，學(xué)生對數學(xué)閱讀沒(méi)有興趣，更談不上習慣。從數學(xué)閱讀的作用來(lái)看，64名學(xué)生認為數學(xué)閱讀很重要，是學(xué)好數學(xué)的前提。說(shuō)明學(xué)生對數學(xué)閱讀的重要性和對數學(xué)閱讀的目的認識是十分明確的。
2、數學(xué)閱讀的方法
學(xué)生了解數學(xué)閱讀的.方法很少，大多數學(xué)生的數學(xué)閱讀方法存在很大問(wèn)題，如無(wú)計劃、沒(méi)有養成作筆記的習慣，大多不會(huì )圈點(diǎn)字句逐字理解，很少重點(diǎn)處劃線(xiàn)，書(shū)旁做批注？將省略步驟補充完整。在數學(xué)閱讀過(guò)程中，很少給自己提問(wèn)題。這些也將直接影響數學(xué)閱讀的質(zhì)量。華羅庚先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)習的過(guò)程就是薄書(shū)讀厚，厚書(shū)讀薄的過(guò)程”�！氨�(shū)讀厚”就是逐字理解，將省略步驟補充完整，“厚書(shū)讀薄”就是整理歸納，對知識進(jìn)行提煉的過(guò)程。
3、數學(xué)閱讀的習慣
大多數學(xué)生談不上喜歡，有時(shí)閱讀，基本不讀的占5%，這說(shuō)明他們大多能意識到課外閱讀的重要性。缺乏主動(dòng)進(jìn)行數學(xué)閱讀的習慣。從閱讀數量上看，這與《新課程標準》下的新的教育理念相距甚遠。
4、數學(xué)閱讀的效果
從問(wèn)題分析中看到，學(xué)生對數學(xué)語(yǔ)言中的概念、數學(xué)符號、術(shù)語(yǔ)、圖像轉換、文字轉換等理解不到位，思維轉換慢，存在不能正確地進(jìn)行文字與符號的轉換以及不能正確地進(jìn)行圖形、圖表與“數”的轉換。所以如何培養學(xué)生數學(xué)閱讀能力提高學(xué)生的自主學(xué)習質(zhì)量，成為數學(xué)教學(xué)改革中的一個(gè)重要方面。
三、通過(guò)調查得出結論
通過(guò)此次問(wèn)卷調查，我從初中生的閱讀現狀、閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀范圍、閱讀形式等方面展開(kāi)了調查，調查結果顯示學(xué)生缺乏閱讀習慣和閱讀興趣，進(jìn)而影響了閱讀理解能力。要想培養和提高初中學(xué)生的數學(xué)閱讀理解能力，必須注意四個(gè)方面，其一，擴大數學(xué)閱讀需求。這個(gè)問(wèn)題乍一聽(tīng)好像是強加給學(xué)生的，和培養興趣額背道而馳，仔細想想卻不然，學(xué)生只有在硬性的閱讀需求中才會(huì )發(fā)現數學(xué)的魅力，從而逐步喜歡數學(xué)閱讀。其二，數學(xué)閱讀必須像語(yǔ)文閱讀一樣整理中心思想，這樣才有助于提高理解能力。其三，要養成數學(xué)閱讀的習慣，就必須有自主探究需求協(xié)助。即在數學(xué)課堂或者是課余給學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間然學(xué)生自主探究，這讓為了解決問(wèn)題，學(xué)生就會(huì )自主進(jìn)行數學(xué)月度
問(wèn)卷情況報告11
調查對象：大學(xué)一年級、二年級學(xué)生
調查人：xx
調查方法：抽樣問(wèn)卷調查
調查分工：問(wèn)卷有小組四人設計，經(jīng)討論后確定(見(jiàn)附件1)。有小組四人在不同地點(diǎn)發(fā)放問(wèn)卷，數據統計有小組四人完成，小組私人并對統計結果進(jìn)行討論總結得到以下感想，并有袁悠悠執筆完成初稿，經(jīng)小組討論后修改成文。
本次問(wèn)卷調查共發(fā)放問(wèn)卷100份，回收95份，回收率95%，其中大一53份，大二42份，男生占52.6%，女生占47.4%;理工類(lèi)學(xué)生占75.8%,文科占24.2%.調查遵循全面性、隨機性、真實(shí)性、合理性和科學(xué)性的原則。并對調查結果做了正確的處理和詳細的分析，并對得出的結果提出了可行的建議。
消費是社會(huì )在生產(chǎn)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節，也是最終環(huán)節。它是指利用社會(huì )產(chǎn)品來(lái)滿(mǎn)足人們各種需求的過(guò)程。消費又分為生產(chǎn)消費和個(gè)人消費，前者是指物質(zhì)資料生產(chǎn)和生活勞動(dòng)的使用和消耗;后者是指人們把生產(chǎn)出來(lái)的物質(zhì)資料和精神產(chǎn)品用于滿(mǎn)足個(gè)人生活需求的行為和過(guò)程，是生產(chǎn)過(guò)程以外執行生活的只能，它是恢復人們勞動(dòng)力和勞動(dòng)力再生產(chǎn)不可缺少得條件。通常講的消費是指個(gè)人消費。生產(chǎn)決定消費，消費反過(guò)來(lái)影響生產(chǎn)。因為只有在消費中產(chǎn)品才成為現實(shí)的產(chǎn)品，冰川造出了新的生產(chǎn)需求。但生產(chǎn)的目的并不是為了消費，例如資產(chǎn)階級就是以剝削雇傭工人所創(chuàng )造的剩余價(jià)值作為目的，這就決定了我們的消費被限制子一個(gè)很小的范圍內。同時(shí)社會(huì )主義生產(chǎn)的目的就是為了滿(mǎn)足人民日益增長(cháng)的物質(zhì)文化生活的需求，這就消除了生產(chǎn)和消費的對抗矛盾關(guān)系，并且消費也成為推動(dòng)整個(gè)社會(huì )發(fā)展的強大動(dòng)力。
消費市場(chǎng)中，大學(xué)生最為一個(gè)特殊的群體，消費狀況受到家庭和社會(huì )條件的影響。這次我們對虎溪校區的在校大一大二學(xué)生的消費狀況作了調查，并在具體的消費方面做了詳細的統計。整體上消費出現多樣化的特點(diǎn)。消費觀(guān)念和消費結構也各有不同。通過(guò)這次調查可以對他們的心理特征、行為習慣和行為特點(diǎn)有一些基本的認識，同時(shí)也可以暴露出一些非理性的消費現象。希望能通過(guò)此次問(wèn)卷調查能夠培養和提高他們的消費觀(guān)念和理財觀(guān)念，引導并一同事我們走行健康消費的道路。
問(wèn)題一：大學(xué)生的基本月消費額大體上不高，但也有少數消費額令人擔憂(yōu)。
(1)消費額的比例:本次調查400元以下的消費者占
11.56%,400—600元占42.2%,600—800元的占25%，800以上的占21.15%，其中男女比例基本上為1:1。(由問(wèn)題一可知)
結論分析：通過(guò)以上數據我們可以得知大學(xué)生的消費節約意識不是都很強，因為我們的消費資金主要是來(lái)自于家庭收入，少數是來(lái)自于自己的兼職，大家都知道可憐天下父母心：他們不可能讓自己的孩子在學(xué)校因為資金問(wèn)題而影響自己的學(xué)習，所以一般他們都會(huì )給較為充足的錢(qián)，可是有些同學(xué)正是因為有了這樣的想法之后而不加節制的花錢(qián)。同時(shí)另一方面還能反映出大學(xué)生的自我調控能力還不是很強。無(wú)論是在校內還是在校外，他們看見(jiàn)自己喜歡的東西一般大約有一般的人都會(huì )選擇購買(mǎi)，這個(gè)結論也可以從問(wèn)卷中的問(wèn)題反映。(第九題中，選是的占53.35%，否的占46.65%)所以正是因為有了這樣的隨意性，導致了一部分人的消費額的增多;同時(shí)又因為現代交流技術(shù)的發(fā)達，各種社會(huì )活動(dòng)的增加，城市生活的氛圍的蔓延和大學(xué)生心理、生理的成長(cháng)的開(kāi)始。所以不可避免的談戀愛(ài)等諸多情況的出現均造成了部分人的消費額增多。整體上還是令人滿(mǎn)意的，因為在400—600之間的還是有很大一部分的同學(xué)。反映出了大部分的同學(xué)消費觀(guān)念還是可以的。畢竟我們大部分人都已經(jīng)在逐漸成熟，認識到掙錢(qián)不容易，因此他們在消費的時(shí)候還是比較謹慎的。
他們盡量會(huì )選擇那些物美價(jià)廉的商品，而不是一味的追求高品牌。因此消費整體上還是令人滿(mǎn)意的，個(gè)別情況有待改進(jìn)。
(2)消費額的分配問(wèn)題，由問(wèn)題2、3、10、11、13、15可以得出。消費得主要方面仍然是以吃飯和衣物為主。吃飯的比例占87.2%,衣物占10.4%，其他生活消費占10.15%其中生活消費又包括精神消費和生活消費，手機消費和心理消費。
結論分析：由以上數據分析可知消費層次趨于穩定，大學(xué)生消費種吃飯是一個(gè)比較重要的問(wèn)題。當然比例就會(huì )較大，但是除了吃飯以外的消費，我們還可以得到以下的結論，衣物消費還是穩居高峰。究其原因，我們可以從以下幾個(gè)方面說(shuō)，因為衣物是一個(gè)人的外表，我們進(jìn)入了大學(xué)如同進(jìn)入了一個(gè)小型社會(huì )，在這里我們會(huì )注意自己自己的外表，外在形象，因為形象對于人際交往是一個(gè)很重要的條件，好的形象會(huì )給人留下好的印象。所以購買(mǎi)衣物就在情理之中了。其次，我們還要學(xué)會(huì )交流，不僅僅是會(huì )面，還有一些通訊工具的使用，如手機、上網(wǎng)等，因此在消費的比例中有占很大的比例。(11題中可知，30元以下的占25.9%,30—50的占54.15%，50—100的占14.55%，100以上的占5.45%)。這也是一種很普遍的現象。但是手機消費又不單單與日常消費有關(guān)，跟個(gè)人的性格也有很大的聯(lián)系。如性格開(kāi)朗喜好交友的人一般會(huì )多交流，其消費額就會(huì )相對較高。當然不能片面的說(shuō)性格內向的同學(xué)就消費低，他們可以通過(guò)網(wǎng)上不是正面的交流來(lái)滿(mǎn)足自己的心理需求。
(3)消費人數的范圍：有所有的關(guān)于消費額的問(wèn)題都可以看出每個(gè)消費額的人數基本持平。
結論分析：由于在校的大學(xué)生來(lái)自不同的地區，而調查范圍有較為廣泛，由于地域差異和性格的差異，家鄉的風(fēng)俗以及生活習慣的不同，會(huì )從不同方面影響我們的消費額。所以各個(gè)消費段的人數不是有很大的差別。同時(shí)也符合多樣化的原則。畢竟不會(huì )出現極端化的現象�？傮w消費還是趨于理性的。
問(wèn)題二：大學(xué)生的消費規劃的學(xué)習和實(shí)踐(即對消費的合理規劃和合理消費的`具體表現。
(1)消費技巧(此問(wèn)題可以有9、17、18看出)關(guān)于消費技巧我們從問(wèn)卷分析和總結可以得到這樣的結論:我們的消費技巧還不是很成熟。因為在“看到促銷(xiāo)產(chǎn)品是否會(huì )購買(mǎi)”時(shí)，有46.5%人會(huì )選擇購買(mǎi)，而53.5的人不會(huì )選擇購買(mǎi);在與同伴一起上街買(mǎi)東西的時(shí)侯，大部分人都不會(huì )選擇砍價(jià)，只有42.25%的人會(huì )選擇是。由此可見(jiàn)消費技巧并不適合得心應手。
結論分析：在消費中講價(jià)，我覺(jué)得這是一個(gè)很必要的問(wèn)題，一位生活在這樣一個(gè)充滿(mǎn)競爭的社會(huì )中，充滿(mǎn)著(zhù)許多的不法商販為了謀求暴利而肆意的哄抬物價(jià)，這些現象無(wú)論是在報紙上還是電視上都是屢見(jiàn)不鮮的。我們大學(xué)生作為生活主題中的重要消費者有必要學(xué)會(huì )講價(jià)技巧。因為我們大學(xué)生已經(jīng)是成人，馬上要獨立承擔起各種那個(gè)家庭和社會(huì )上的責任。我們有必要有足夠的生活技巧，才能面對著(zhù)難以捉摸的社會(huì )。當然從另一方面來(lái)說(shuō)，人的本質(zhì)是社會(huì )屬性，所以我們不能脫離這個(gè)社會(huì )。我們要有自己的主觀(guān)意識和對自己消費權益的保護，是我們不至于受到侵害。
(2)消費限額(此問(wèn)題可以由8、9題反應)對于每月的消費額58.8%的同學(xué)會(huì )有限制而41.2%的人不會(huì )限制。第9題“對于看到喜歡的東西，但本月消費額已滿(mǎn)是否會(huì )購買(mǎi)”，46.65%的人選擇是，53.35%的人選擇否。由此得出消費限額是個(gè)人的生活習慣，具有多樣性、不確定性。
結論分析：消費限額的不限定一方面是由于同學(xué)們可能有追求時(shí)尚的心理，因此會(huì )不顧減少自己其他方面的支出而去購買(mǎi)自己喜歡的東西。同時(shí)，有些同學(xué)因為戀愛(ài)關(guān)系支出過(guò)度，雖然這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有涉及，但也可以由問(wèn)題10“是否會(huì )偏重精神消費”的數據(53.15%的人會(huì )偏重，47.35%的人不會(huì )偏重)得出還是有很大一部分對自己的精神消費(包括戀愛(ài)的消費)給予重視，但令人意想不到，又在情理之中的是男女比例基本為1：1。說(shuō)是意想不到是因為若是滿(mǎn)足戀愛(ài)的精神層面的消費時(shí)，男方可能會(huì )偏重一些，當然由于傳統方式與現代生
活方式的不同，這一認識也會(huì )有片面性。除了精神方面的無(wú)限制，我們在物質(zhì)方面也會(huì )沒(méi)有限制。如17題“與同伴一起逛街時(shí)，看到同伴購買(mǎi)東西時(shí)，是否會(huì )跟隨購買(mǎi)“，仍有47.55%選擇購買(mǎi)，因為沒(méi)有限制，這也是造成問(wèn)題(一)的重要原因。
問(wèn)卷情況報告12
一、調查背景
《語(yǔ)文課程標準》在小學(xué)各階段目標中都對寫(xiě)字教學(xué)提出了明確的要求:養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的書(shū)寫(xiě)習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔�！笨梢�(jiàn)，寫(xiě)字是小學(xué)語(yǔ)文綜合素養中的重要組成部分。其中書(shū)寫(xiě)姿勢又是學(xué)生寫(xiě)字能力得以發(fā)展至關(guān)重要的因素。盡管各學(xué)校普遍加強了寫(xiě)字教學(xué)，然而許多學(xué)生卻未能養成正確的寫(xiě)字習慣和熟練的書(shū)寫(xiě)技能。這也許書(shū)寫(xiě)姿勢太基礎了，太常見(jiàn)了，我們教師往往就忽視了它的重要性，以至于寫(xiě)字教學(xué)的狀況和效果仍然令人擔憂(yōu)。而且，信息化社會(huì )的來(lái)臨又使現在的小學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習就步入了少紙、無(wú)紙時(shí)代。種種原因，使小學(xué)生在漢字書(shū)寫(xiě)方面存在一系列問(wèn)題，諸如：執筆方法不科學(xué)，坐姿不正確，書(shū)寫(xiě)不規范，字跡潦草，卷面不整潔，家長(cháng)不夠重視等等。
鑒于書(shū)寫(xiě)姿勢的基礎性、重要性，我們將開(kāi)展寫(xiě)字情況的調查，了解小學(xué)生錯誤書(shū)寫(xiě)姿勢的主要表現，便于采取有效對策，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢的正確率，提高語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)字能力的發(fā)展和良好的寫(xiě)字習慣的養成。
二、調查內容：
1、調查我校三年級學(xué)生寫(xiě)字執筆姿勢的現狀。
2、家長(cháng)對寫(xiě)字教育的認識。
3、教師對執筆方法的認識和重視程度。
三、調查方法：
1、問(wèn)卷調查法
設計《學(xué)生寫(xiě)字情況問(wèn)卷調查》，對我校三年級進(jìn)行調查。
2、現場(chǎng)調查法
在三年級各班進(jìn)行調查：在學(xué)生寫(xiě)字的自然狀態(tài)下，經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察，對學(xué)生各種錯誤的執筆姿勢加以歸納分類(lèi)，制定標準化的觀(guān)察記錄表，多次觀(guān)察后加以記錄，收集學(xué)生執筆姿勢狀況的資料。
四、調查結果與分析
根據調查，了解到小學(xué)生作文中存在的問(wèn)題：
1、80%的學(xué)生只是偶爾讀課外書(shū)籍，但不能堅持天天閱讀。甚至還有少數學(xué)生從不讀課外書(shū)籍。
2、學(xué)生所讀課外書(shū)籍主要體現是作文書(shū)，漫畫(huà)書(shū)。
3、主動(dòng)積累的學(xué)生很少，都是老師布置有積累的作業(yè)才去完成。即使部分學(xué)生能夠摘錄好詞佳句，但能巧妙運用的較少。
4、大部分學(xué)生認為生活中的事從沒(méi)有細心地觀(guān)察過(guò)。只是粗略地知道而已。
5、大部分學(xué)生不喜歡老師布置的作文，究其原因：老師不應該限制習作的范圍。
6、學(xué)生認為老師對他們的習作幫助最大；少數家長(cháng)能夠指導學(xué)生習作。
調查結果分析：大部分學(xué)生沒(méi)有細心觀(guān)察生活的習慣，所以習作中真情實(shí)感就無(wú)法抒發(fā)出來(lái)；學(xué)生認為老師的指導才是他們習作進(jìn)步最有效途徑。以上的分析結果，反映了部分學(xué)生習作內容枯燥、甚至無(wú)話(huà)可寫(xiě)的`根本原因。為了改變這樣的狀況，有效地提高我校小學(xué)生的習作水平及教師教學(xué)水平，我們思考對策如下：
1、班級成立圖書(shū)角，讓學(xué)生把自己的課外書(shū)籍帶到學(xué)校來(lái)，相互閱讀，培養學(xué)生閱讀興趣。
2、每周留一兩次讀書(shū)作業(yè)，讓學(xué)生摘抄好詞佳句，并慢慢嘗試寫(xiě)出感悟。
3、每月進(jìn)行一次讀書(shū)摘抄作業(yè)比賽，激起學(xué)生積累的興趣。
4、經(jīng)常在班級里舉行講故事比賽、口頭作文比賽，鼓勵學(xué)生把從書(shū)本上看到的故事通過(guò)自己的語(yǔ)言表達出來(lái)，鍛煉他們的口語(yǔ)表達能力。
5、鼓勵學(xué)生細心觀(guān)察身邊的事，并用日記的形式把每天的所見(jiàn)所聞如實(shí)的反映出來(lái)。
6、注重課堂的實(shí)效性，將作文指導與每單元的每課教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)結合進(jìn)行，提高寫(xiě)作水平。
問(wèn)卷情況報告13
針對調查中發(fā)現的問(wèn)題：教師對合作學(xué)習的認識不足；學(xué)生的合作學(xué)習能力欠缺；缺少合作學(xué)習的方法指導；學(xué)生沒(méi)有成為課堂主體；學(xué)生對課堂教學(xué)缺乏興趣；合作學(xué)習的資源利用不充分。結合所查閱的文獻資料及調查結果，現提出初中科學(xué)合作學(xué)習指導策略如下：
一、更新教師的合作學(xué)習觀(guān)念
第一、教師要認識到合作學(xué)習對培養學(xué)生終身學(xué)習能力的重要性，應積極的把合作學(xué)習理念貫徹到教學(xué)實(shí)踐中。要求教師必須放下架子，與學(xué)生建立民主、和諧的關(guān)系，使學(xué)生能在融洽的、良好的氛圍中，活躍思維、張揚個(gè)性、健康發(fā)展。
第二、“合作學(xué)習”對教師素質(zhì)提出了更高的要求，教師必須時(shí)刻學(xué)習，不斷提高自身的教育理論水平、專(zhuān)業(yè)知識水平和實(shí)際教學(xué)水平，使新知識，新教育觀(guān)念能及時(shí)地滲透到教學(xué)中。
第三，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性發(fā)揮如何是“合作學(xué)習”成敗的關(guān)鍵性因素，因此，教師必須想方設法采取一切措施調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生的主體作用能得到充分發(fā)揮。
二、改進(jìn)課堂教學(xué)，培養學(xué)生的合作學(xué)習能力
課堂教學(xué)是培養學(xué)生合作學(xué)習能力的最重要環(huán)節。因此，怎樣改革課堂教學(xué)，變“教書(shū)”的課堂為學(xué)生合作學(xué)習的課堂，便成為實(shí)施合作學(xué)習的焦點(diǎn)。課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)是培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和合作學(xué)習能力，改革的核心問(wèn)題是正確發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導作用。變“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統教學(xué)習慣為“先學(xué)生合作學(xué)習，后教師精講”。這是有計劃有目的的合作行為。在學(xué)生合作學(xué)習的基礎上，教師要抓住學(xué)生合作學(xué)習中普遍存在的問(wèn)題及教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，做精要陳述或講解。
變空洞說(shuō)教為互動(dòng)式教學(xué)模式，創(chuàng )新與合作學(xué)習是密不可分的，培養學(xué)生創(chuàng )新精神，離不開(kāi)合作學(xué)習。在教學(xué)中應盡可能多的給學(xué)生以獨立思考和課堂表述觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )�！奥�(tīng)老師講是學(xué)習，獨立思考也是學(xué)習，而且是更重要的學(xué)習�！弊寣W(xué)生在獨立思考中學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題——提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。
三、幫助學(xué)生掌握正確的合作學(xué)習學(xué)習方法
因人而異的幫助學(xué)生掌握正確的合作學(xué)習學(xué)習方法，要注意學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對不同的學(xué)生予以不同的學(xué)習方法指導。學(xué)習方法有共性，更有個(gè)性，不同的學(xué)生應該有不同的學(xué)習方法。教師要仔細觀(guān)察、深入了解和認真分析學(xué)生的'個(gè)
性特征，根據差異，從實(shí)際出發(fā)，因材施教，給予相應的合作學(xué)習學(xué)法指導。只有符合學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)的學(xué)法指導，才能使學(xué)生獲得最佳學(xué)習方法，提高學(xué)習效率和學(xué)習成績(jì)。
同時(shí)引導學(xué)生學(xué)習前人或別人的合作學(xué)習學(xué)習方法，正確的學(xué)習方法一方面要靠自己在學(xué)習過(guò)程中去探索和積累，另一方面可以通過(guò)學(xué)習和借鑒他人的好的學(xué)習方法獲得，在借鑒學(xué)習他人成功的學(xué)習方法時(shí)，不能機械照搬，一定要遵循學(xué)習規律，結合個(gè)人的特點(diǎn)，創(chuàng )造適合自己的獨特的、個(gè)性化的合作學(xué)習學(xué)習方法。
組織學(xué)生學(xué)習交流，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，摸索和創(chuàng )造了許多好的學(xué)習方法，教師要注意及時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現和總結，并適時(shí)組織交流和學(xué)習、推廣，使大多數學(xué)生的合作學(xué)習學(xué)習方法不斷地得到優(yōu)化。
四、樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教育理念
教師對學(xué)生的學(xué)習起指導、促進(jìn)、幫助的作用，積極開(kāi)展以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)，首先要創(chuàng )造輕松愉快、生動(dòng)活潑的課堂氣氛；其次要盡可能以圍繞如何引導合作學(xué)習設置教學(xué)；再者把講授內容的知識性、趣味性、科學(xué)性結合起來(lái)，創(chuàng )設培養合作學(xué)習的環(huán)境，從而引導學(xué)生合作學(xué)習。
在課堂教學(xué)中，我們應盡可能地想辦法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣，使其產(chǎn)生學(xué)習的內驅力，這是教會(huì )學(xué)生合作學(xué)習的前提。使他們學(xué)在其中，樂(lè )在其中，成就其中。
問(wèn)卷情況報告14
一、調查目的：
《語(yǔ)文課程標準》明確指出要培養學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)�！弊鳛橐幻r村教師，我也無(wú)時(shí)不在思考著(zhù)農村孩子的閱讀。我認為我們要開(kāi)展好課外閱讀活動(dòng)，要把孩子們領(lǐng)上“閱讀方舟”，盡情地暢游書(shū)海，汲取精神食糧。
為了更好的開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，我對本班48名學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調查。這次調查問(wèn)卷的目的是想更準確的掌握學(xué)生課外閱讀的現狀，為進(jìn)行“小學(xué)生自主閱讀能力培養的研究”做些參考，在研究中有的放矢。
二、閱讀現狀：
�。ㄒ唬╅喿x興趣
1、你喜歡課外閱讀嗎？
82%的學(xué)生選擇“非常喜歡”；16%的學(xué)生選擇“比較喜歡”。
2、你每天用于課外閱讀的時(shí)間是多少？
80%的學(xué)生選擇“半個(gè)小時(shí)”；15%的學(xué)生選擇“1小時(shí)”；5%的學(xué)生選擇“一小時(shí)以上”。
3、你現在最喜歡閱讀哪類(lèi)課外書(shū)？（可多選）
71%的學(xué)生選擇“漫畫(huà)卡通”；20%的學(xué)生選擇“寓言、成語(yǔ)故事”；5%的學(xué)生選擇“科普（百科）知識”；4%的學(xué)生選擇“中外偵探故事”。
4、一個(gè)學(xué)期中你能讀多少本課外書(shū)？
68%的學(xué)生選擇“5-10本”；20%的學(xué)生選擇“10-20本”；10%的學(xué)生選擇“20本以上”；2%的學(xué)生選擇“幾乎沒(méi)有”。
5、你的父母指導過(guò)你讀書(shū)嗎？
80%的學(xué)生選擇“從來(lái)沒(méi)有”；10%的學(xué)生選擇“很少”；10%的學(xué)生選擇“有”；
6、你父母平時(shí)在家閱讀書(shū)報嗎？
41%的學(xué)生選擇“從來(lái)不看”；39%的學(xué)生選擇“有時(shí)會(huì )看一會(huì )兒”；20%的學(xué)生選擇“非常喜歡看”。
7、你家有多少適合你讀的書(shū)（雜志）？
68%的學(xué)生選擇“10本以下”；16%的學(xué)生選擇“10-20本”；9%的學(xué)生選擇“20本以上”；7%的學(xué)生選擇“幾乎沒(méi)有”。
8、你的購書(shū)情況如何？
5%的學(xué)生選擇“父母選購”；41%的學(xué)生選擇“自己選購”；55%的學(xué)生選擇“從來(lái)不買(mǎi)”。
9、你是否喜歡告訴同伴自己看了哪些課外書(shū)？
92%的學(xué)生選擇“是”；8%的學(xué)生選擇“否”。
10、在閱讀時(shí)，遇到不認識的字或不明白的地方，你是怎樣做的？
70%的學(xué)生選擇“跳過(guò)”；19%的學(xué)生選擇“查字典”；11%的學(xué)生選擇“請教他人”。
三、結果分析：
學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)需求性還是比較強的，但是課外閱讀書(shū)的數量還是比較有限，書(shū)的種類(lèi)也比較少，學(xué)生的閱讀面比較狹窄，大多數學(xué)生只中意卡通漫畫(huà)系列的課外讀物，經(jīng)典名著(zhù)讀得太少；大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒(méi)有養成，大多數學(xué)生在遇到不認識的字或不明白的地方時(shí)，跳過(guò)去讀的比較多，很少有做讀書(shū)筆記的習慣，因而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量無(wú)法得到評估；農村學(xué)生沒(méi)有較好的家庭閱讀氛圍，很多學(xué)生父母外出打工，家庭成員中大多沒(méi)有讀書(shū)看報的習慣，家長(cháng)的文化水平不高，家長(cháng)對課外閱讀的認識也較為浮淺，學(xué)生的課外閱讀得不到家庭成員有力的監督和指導。
四、應對策略
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，讀書(shū)應該成為每一個(gè)孩子的需要，成為優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的有力保證。語(yǔ)文教師應讓學(xué)生明白“讀書(shū)好”；引導學(xué)生“好讀書(shū)”；達到人人“讀好書(shū)”的.境界。結合本次課外閱讀的調查，針對農村小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議：
要有效地指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀能力，養成良好的讀書(shū)看報習慣。
一、培養興趣。
結合小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，有意識地挑選一些精彩生動(dòng)的兒童讀物的故事片斷。在課余或課堂上講講。當學(xué)生聽(tīng)得津津有味時(shí)便戛然而止，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想迫切看看這本書(shū)的愿望。在平時(shí)教學(xué)中應注意發(fā)掘部分比較適合學(xué)生閱讀的課外書(shū)。對于一些知識面廣的學(xué)生應多予以肯定和表?yè)P。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹(shù)立榜樣，增強學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣。
二、豐富資源
針對農村小學(xué)生課外讀物量少、類(lèi)型少的特點(diǎn)，要加強學(xué)生課外讀物的資源建設，可以在班級建立“圖書(shū)角”，讓學(xué)生們交換圖書(shū)，做到課外讀物資源共享：好書(shū)一起看；提高學(xué)校圖書(shū)室的圖書(shū)藏書(shū)數量、質(zhì)量，為學(xué)生提供一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍。
三、選擇讀物。
幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書(shū)報。為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物，教師應有責任相機誘導，提高學(xué)生的辨別能力，引導他們吸收多方面知識，防止課外閱讀過(guò)程中出現的“偏食”現象避免學(xué)生只中意那些卡通漫畫(huà)系列的圖書(shū)。
四、教給方法。
幫助學(xué)生掌握讀書(shū)的基本方法是很有必要的，教師要提供一些常用的讀書(shū)方法給學(xué)生。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內，受益于課外�！币虼�，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書(shū)既要有深度，又應有廣度。既要以讀帶寫(xiě)，又以寫(xiě)促讀。
五、配合教學(xué)。
應注意結合學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，引導、介紹學(xué)生看一些與課文內容有關(guān)的書(shū)籍或文章。讓學(xué)生在預習課文時(shí)可供參考。這樣，不僅提高學(xué)生閱讀的積極性，加深對課文內容的理解，有效地縮短了教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是提高了學(xué)生的閱讀能力，逐步養成自覺(jué)讀書(shū)的好習慣。
六、創(chuàng )設環(huán)境。
在廣泛閱讀的基礎上，認真開(kāi)展好系列讀書(shū)活動(dòng)，把講、讀、寫(xiě)、做幾個(gè)環(huán)節有機地結合起來(lái)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開(kāi)展學(xué)科知識競賽、讀書(shū)演講、讀書(shū)征文比賽、經(jīng)典誦讀活動(dòng)等，培養學(xué)生“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的良好學(xué)習習慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語(yǔ)言表達能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。
通過(guò)調查，使我們看到當前小學(xué)生課外閱讀中存在著(zhù)一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，加強重視在這方面的引導，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
問(wèn)卷情況報告15
隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，人們的消費水平、生活質(zhì)量不斷地提高，消費觀(guān)念也隨之發(fā)生深刻的變化。與此同時(shí)，消費領(lǐng)域中也出現了崇洋消費、炫富消費、奢侈消費、攀比消費等不理性的消費方式。而當代大學(xué)生作為社會(huì )中的特殊群體，既是當前消費主體之一，也是未來(lái)平消費的主力和消費潮流的引導者。大學(xué)生的消費狀況、消費觀(guān)念與消費模式，對未來(lái)我國經(jīng)濟的發(fā)展，消費文化的構建都會(huì )產(chǎn)生及其重要的影響。為真實(shí)了解當代大學(xué)生的消費水平、狀況，把握大學(xué)生消費的心理特征和行為導向，培養大學(xué)生構成科學(xué)、理性、禮貌、職責的消費理念，我課題型教學(xué)小組在全校范圍內展開(kāi)了一次以“那一年我們真的很有錢(qián)——如何看待大學(xué)生的消費觀(guān)”為主題的調查。
經(jīng)過(guò)調查我們得到以下結果：
1、在校期間平均月消費：各個(gè)消費水平段的數量大體相同，其中1000—1500居多。
2、生活費來(lái)源：大約70％的人選擇了全部來(lái)自家庭，也就是說(shuō)，當代大學(xué)生的生活費大多數還是靠家中補給，依靠父母。
3、每月用于食堂就餐的.費用：將近一半的人選擇了300—500，而根據現如今的消費水平，學(xué)生一日三餐一個(gè)月所要花的錢(qián)至少一千元，所以大多數學(xué)生都有過(guò)在校外吃飯或訂外賣(mài)的情景。
4、購物的方式：現如今網(wǎng)絡(luò )日益發(fā)達，網(wǎng)購也成為很常見(jiàn)的消費方式，大概80％的人經(jīng)常網(wǎng)購，所以，多數人由于時(shí)間或懶惰的問(wèn)題而放棄實(shí)體店購物。
5、每月購置生活用品及衣物的費用：過(guò)半的人花在生活用品及衣物上的費用在100—500之間。
6、與同學(xué)或朋友聚餐的頻率：大多數的人一般一月一次到兩次出去聚餐，很少數的人從來(lái)不和同學(xué)和朋友出去聚餐，這也十分當代大學(xué)生的生活規律與時(shí)間安排。
7、是否會(huì )主動(dòng)給父母購買(mǎi)衣物食品：有超過(guò)三分之二的人會(huì )主動(dòng)為父母購物東西，可是也有三分之一的人很少或者從不為父母購置衣物或食品，說(shuō)明很大部分的大學(xué)生會(huì )去主動(dòng)關(guān)心父母，但仍有一部分的人對父母的關(guān)心不足。
8、認為自我的生活費。
9、每月在戀愛(ài)方面的支出：首先說(shuō)明大學(xué)生單身與戀愛(ài)的比例基本維持在1：1的比例，并且情侶之間的花費處于一個(gè)分級的狀態(tài)，各個(gè)消費水平比例接近。
10、月消費大多用在哪些方面：說(shuō)明大學(xué)生的主要花費還是在飲食上，花銷(xiāo)最大，其次就是生活用品與購置衣物上，這其實(shí)與現今網(wǎng)絡(luò )購物的盛行，有很大的聯(lián)系，同時(shí)娛樂(lè )旅游，日常交際，交通通訊三方面較平衡，也占有必須的消費比例。
11、每月生活費有余時(shí)，會(huì )把它用在：有很大一部分大學(xué)生會(huì )選擇把有余的生活費存起來(lái)，而有些人也會(huì )用作吃喝上的花銷(xiāo)及旅游，用作其他方面的人相對較少。
問(wèn)卷情況報告16
研究課題：中學(xué)生網(wǎng)絡(luò )閱讀與傳統閱讀選擇情況的調查研究
調查對象：XX市中學(xué)生
調查核心方面：針對不同情況的閱讀對閱讀方式的選擇
調查目的：從調查結果中看出不同的學(xué)生對不同閱讀方式的選擇與喜愛(ài)，利于老師在培養學(xué)生閱讀習慣的教學(xué)中更多地考慮學(xué)生的特點(diǎn)，積極調動(dòng)積極性，最大程度上引導中學(xué)生高效閱讀。
1、學(xué)校對中學(xué)生閱讀的參與
2、社會(huì )對中學(xué)生閱讀教育提供的設施與提倡度
客觀(guān)因素3、班級環(huán)境與氛圍對自身閱讀方式選擇的影響
4、家庭對學(xué)生閱讀方面的要求或影響
5、時(shí)間的安排與便利對閱讀方式選擇
內容分析
6、閱讀能力的差異性對閱讀方式選擇
主觀(guān)因素 7、不同閱讀方式對閱讀效果的影響
8、閱讀內容的差異對閱讀方式的選擇
問(wèn)卷調查
問(wèn)卷編號：______
中學(xué)生閱讀方式調查問(wèn)卷
同學(xué)你好：
我們是徐州工程學(xué)院的大三學(xué)生，目前正致力于中學(xué)生日常閱讀方式選擇的研究。根據不同的學(xué)生對不同閱讀方式的選擇與喜愛(ài)，利于老師在培養學(xué)生閱讀習慣的教學(xué)中更多地考慮學(xué)生的特點(diǎn)，積極調動(dòng)積極性，最大程度上引導中學(xué)生高效閱讀。以下問(wèn)卷是研究工作的一部分，請認真閱讀每一題并根據你自身情況選出最符合的選項。在此聲明，本調查僅作研究之用，你的回答本身沒(méi)有正誤之分，并且相關(guān)信息我們會(huì )為你保密，因此請如實(shí)回答每個(gè)問(wèn)題。謝謝你的合作！
徐州工程學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院
時(shí)間：xx年5月1日
學(xué)校：______ 性別：_______ 年級：________
一、學(xué)校對中學(xué)生閱讀的參與
1、在課外閱讀的指導中老師傾向于讓你們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )閱讀嗎？
a經(jīng)常 b從不 c一般
2、學(xué)校是否配備了專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò )設備供你們學(xué)習使用呢？
a有 b沒(méi)有 c不清楚，沒(méi)有使用過(guò)
3、除學(xué)習工具外，學(xué)校是否允許你們使用其他的電子產(chǎn)品進(jìn)行閱讀？例如手機。
a允許 b不允許 c沒(méi)有明確規定
4、老師通常是采用何種方式組織你們進(jìn)行閱讀的？
a網(wǎng)絡(luò )閱讀 b傳統閱讀 c兩種閱讀方式交替使用
5、對你來(lái)說(shuō)，在老師指導下進(jìn)行閱讀效果如何？
a很好 b一般 c無(wú)所謂，沒(méi)感覺(jué)
6、學(xué)�；蚶蠋熢谝竽銈冞M(jìn)行網(wǎng)絡(luò )閱讀時(shí)是否有過(guò)時(shí)間或內容方面的限制？
a有 b沒(méi)有 c無(wú)明確規定
二、社會(huì )對中學(xué)生閱讀教育提供的設施與提倡度
1、你是否了解在XX市開(kāi)展的“全民讀書(shū)日”，鼓勵市民閱讀的`活動(dòng)呢？
a了解 b不了解
2、如果有，那么這種“全民讀書(shū)日”主要是以何種閱讀方式進(jìn)行的呢？
a傳統閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c兩者都有
3、學(xué)習之余你與你的同學(xué)們是選擇自主進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )閱讀還是去對外開(kāi)放的圖書(shū)館？
a自主網(wǎng)絡(luò )閱讀 b對外開(kāi)放的圖書(shū)館 c兩者都有
4、你認為進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )閱讀和在圖書(shū)館氛圍下進(jìn)行傳統閱讀兩種方式哪一種更可以養成自覺(jué)讀書(shū)的習慣？
a網(wǎng)絡(luò )閱讀 b傳統閱讀 c沒(méi)有明確的區別
5、XX市是否舉辦閱讀大賽？
a是 b否
6、XX市舉辦的閱讀大賽是以何種方式進(jìn)行的？
a傳統閱讀下回答問(wèn)題 b網(wǎng)絡(luò )閱讀下回答問(wèn)題
三、班級環(huán)境與氛圍對自身閱讀方式選擇的影響
1、你身邊的同學(xué)課后是否經(jīng)常閱讀書(shū)籍？
a是 b否
2、你身邊的同學(xué)大部分是由紙質(zhì)書(shū)閱讀還是使用電子工具進(jìn)行閱讀？
a紙質(zhì)書(shū)閱讀 b電子工具閱讀
3、你們班級是否定期開(kāi)設閱讀課組織大家閱讀？
a是 b否
4、在你身邊經(jīng)常交流讀書(shū)心得的同學(xué)大都是怎樣閱讀的呢？
a網(wǎng)絡(luò )閱讀為主 b傳統閱讀為主 c兩種閱讀方式結合
5、假如你喜歡傳統閱讀方式閱讀而周?chē)耐瑢W(xué)全都看電子書(shū)，你是否會(huì )改變自己的方式？
a是 b否
四、家庭對學(xué)生閱讀方面的要求或影響
1、在家里你或你的家人是否有看報紙的習慣？
a有 b有 c偶爾
2、你的父母是經(jīng)常給你買(mǎi)書(shū)看還是支持你網(wǎng)上閱讀？
a買(mǎi)書(shū) b網(wǎng)上閱讀 c差不多
3、在你家每月都會(huì )買(mǎi)新書(shū)嗎？
a會(huì ) b不會(huì ) c偶爾
4、你在家看書(shū)時(shí)是否會(huì )受到父母看書(shū)方式的影響？
a會(huì ) b不會(huì )
5、你與你的家人一般是選擇上網(wǎng)閱讀還是在書(shū)房讀書(shū)呢？
a上網(wǎng)閱讀 b書(shū)房讀書(shū) c差不多
五、時(shí)間的安排與便利對閱讀方式選擇
1、一般在課間時(shí)如果可以讀書(shū)時(shí)，你是愿意選擇傳統閱讀還是網(wǎng)上閱讀呢？
a傳統閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多
2、放學(xué)后，如果你需要長(cháng)時(shí)間地坐車(chē)回家，往往在車(chē)上打發(fā)時(shí)間最好的辦法就是可以看會(huì )兒書(shū)，那么這時(shí)你寧愿進(jìn)行怎樣的閱讀？
a傳統閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多
3、在完成作業(yè)后，倘若離睡覺(jué)還有一段時(shí)間，往往這時(shí)是一天中最放松的時(shí)候，那么你會(huì )進(jìn)行怎樣的閱讀？
a傳統閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c
差不多
4、當老師給你們布置了閱讀一本名著(zhù)的作業(yè)，并且要求細致地分析人物性格、感情世界等，而且時(shí)間限定較長(cháng)，你覺(jué)得你會(huì )用怎樣的方式閱讀呢？
a傳統閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多
5、當老師給你們布置的閱讀名著(zhù)的任務(wù)要求大致了解文章情節即可，時(shí)間限定是較短，那么你又會(huì )用怎樣的方式閱讀呢？
a傳統閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多
六、閱讀能力的差異性對閱讀方式選擇
1、閱讀是為了了解知識、接受和豐富知識，在此基礎上你會(huì )選擇何種閱讀方式？
a傳統閱讀 b電子閱讀 c差不多
2、傳統閱讀和網(wǎng)上閱讀各有特點(diǎn)，就你自身而言，你覺(jué)得哪種閱讀方式更能鍛煉自己的閱讀能力？
a傳統閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多
3、有的人擅長(cháng)閱讀，有的人不擅長(cháng)，針對自己的能力你覺(jué)得哪種方式更適合自己？
a傳統閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多
4、有的人擅長(cháng)閱讀，有的人不擅長(cháng)，針對你的能力大多數同學(xué)認為哪種方式適合你？
a傳統閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多
5、有的人擅長(cháng)閱讀，有的人不擅長(cháng)，針對你的能力父母認為哪種方式適合你？
a傳統閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多
6、有的人擅長(cháng)閱讀，有的人不擅長(cháng)，針對你的能力老師認為哪種方式適合你？
a傳統閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多
7、在你看來(lái)哪種閱讀方式能更好地實(shí)現閱讀或提高閱讀效果？
a傳統閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多
8、每個(gè)人的閱讀能力存在差異，對大多數同學(xué)而言，你覺(jué)得哪種閱讀方式更能共同提高大家的閱讀能力？
a傳統閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多
七、不同閱讀方式對閱讀效果的影響
1、在你看來(lái)那種閱讀方式更便于閱讀？
a傳統閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多
2、平時(shí)課外閱讀中你更多的是采用哪種閱讀方式？
a傳統閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多
3、在小說(shuō)閱讀上你覺(jué)得是電紙書(shū)還是紙質(zhì)書(shū)讀來(lái)更有趣味？
a傳統閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多
4、在你身邊使用電子工具進(jìn)行閱讀的同學(xué)是？
a少部分 b幾乎沒(méi)有 c絕大部分 d一般
八、閱讀內容的差異對閱讀方式的選擇
1、你一般讀什么類(lèi)型的書(shū)時(shí)會(huì )選擇傳統方式？
a古典名著(zhù) b通俗小說(shuō) c與教科書(shū)相關(guān)的
2、你一般讀什么類(lèi)型的書(shū)時(shí)會(huì )選擇網(wǎng)絡(luò )方式？
a古典名著(zhù) b通俗小說(shuō) c與教科書(shū)相關(guān)的
3、以下哪種情況你會(huì )選擇傳統閱讀方式？
a閱讀內容文字色彩鮮艷、圖文并茂
b閱讀內容艱澀、難懂
c閱讀內容具有跳躍性、通俗易懂
4、以下哪種情況你會(huì )選擇網(wǎng)絡(luò )閱讀方式？
a閱讀內容文字色彩鮮艷、圖文并茂
b閱讀內容艱澀、難懂
c閱讀內容具有跳躍性、通俗易懂
問(wèn)卷情況報告17
一、問(wèn)題的提出
隨著(zhù)物質(zhì)的增長(cháng)，人民的生活水平有所提高，我們中學(xué)生的零花錢(qián)也越來(lái)越多，消費也越來(lái)越高，大手大腳的消費似乎成為一種習慣
同學(xué)之間的攀比心理也越來(lái)越多。導致一些家境不好的同學(xué)變得自卑，和為了所謂的'攀比，去做一些不理智的事。作為中學(xué)生，沒(méi)有經(jīng)濟收入，所用的都是父母所勤勞賺來(lái)的血汗錢(qián)，因此本組進(jìn)行了一次問(wèn)卷調查，了解中學(xué)生的理財情況。
研究目的：通過(guò)問(wèn)卷調查了解中學(xué)生的理財、消費情況，以及中學(xué)生的消費觀(guān)念。
研究?jì)热荩赫{查中學(xué)生的零花錢(qián)用途、來(lái)源、數量
研究方式：通過(guò)問(wèn)卷調查來(lái)進(jìn)行了解
研究對象：臨高二中高一年級學(xué)生
二、 調查問(wèn)題及結果
問(wèn)題一：你每個(gè)月零用錢(qián)是
A、50元以下 B、50~100元 C、100~150元 D、150元以上
結果 ：A、40% B、25% C、20% D、15%
問(wèn)題二：你每個(gè)月零花錢(qián)的來(lái)源
A、父母給的 B、勤工儉學(xué) C、新年的儲蓄款 D、親戚的資助
結果 ：A、50% B、25% C、10% D、15%
問(wèn)題三：零用錢(qián)的用途
A、購買(mǎi)學(xué)習用品 B、去游戲廳 C、存儲起來(lái) D、其他
結果 ：A、45% B、30% C、5% D、20%
問(wèn)題四：當你購買(mǎi)一件商品時(shí)，你最關(guān)心的是
A、實(shí)用性 B、外觀(guān)包裝 C、是否符合潮流 D、價(jià)格
結果 ：A、20% B、40% C、30% D、10%
三、 調查分析：
根據問(wèn)卷的整理，了解到中學(xué)生大多都是父母給的，還有中學(xué)生的消費很高，大部分中學(xué)生的用處是購買(mǎi)學(xué)習用品，但也有不少的中學(xué)生把零用錢(qián)用在不恰當的地方。當代的中學(xué)生的依賴(lài)性還是較強，大部分都是依賴(lài)父母，只有極少數的學(xué)生自賺零用錢(qián)，但即使如此，中學(xué)仍是高消費人群。中學(xué)生的消費意識還是很淡薄，不懂得賺前的幸苦。
問(wèn)卷情況報告18
一、問(wèn)卷調查設計意圖
本次問(wèn)卷調查旨在了解我校青年教師的成長(cháng)情況，尋求有利于青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的引導策略，尤其是青年教師應該具備多種能力，能力如何提高？提高的過(guò)程中的需求和存在的困難等，通過(guò)調查問(wèn)卷進(jìn)一步了解青年教師，幫助青年教師盡快成長(cháng)，從而關(guān)注教師的身心健康，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
二、問(wèn)卷調查的內容及方法
1、調查的內容：
問(wèn)卷共設計了13個(gè)題，包括問(wèn)答和選擇，從教師個(gè)人基本情況、職業(yè)態(tài)度、發(fā)展目標、所具備的專(zhuān)業(yè)能力、教學(xué)中存在的困難及解決方式等方面進(jìn)行調查。
2、調查方法：
共39名35歲以下青年教師參與了問(wèn)卷調查，時(shí)間為20分鐘，共發(fā)放問(wèn)卷39份，回收39份，有效問(wèn)卷39份，問(wèn)卷有效率為100%。
3、調查問(wèn)卷情況統計反饋
�。�1）涉及的學(xué)科有語(yǔ)文、數學(xué)、道法、信息、體育、美術(shù)、綜合、音樂(lè )、科學(xué)、英語(yǔ)共10個(gè)學(xué)科；
�。�2）有35人對課標熟悉，89.7%占；3人比較熟悉，占7.7%；1人對課標不太熟悉，占2.6%；
�。�3）有37人對教師這份職業(yè)非常熱愛(ài)，占94.87%；2人比較喜歡，占5.12%；
�。�4）有5人感覺(jué)自己的教育、教學(xué)水平和能力提高緩慢，占12.82%；有5人感覺(jué)自己的教育、教學(xué)水平和能力有了質(zhì)的飛躍，占12.82%；有29人感覺(jué)自己的教育、教學(xué)水平和能力有了明顯的提高，占%74.36；
�。�5）有7人認為自己能完全勝任并主動(dòng)創(chuàng )新學(xué)科教育教學(xué)工作，占17.94%；有5人認為自己基本能勝任但比較吃力，占12.82%；有27人認為自己能夠勝任，應付自如主動(dòng)創(chuàng )新學(xué)科教育教學(xué)工作，占69.23%；
�。�6）有15人認為個(gè)人職業(yè)發(fā)展的最高目標是研究型教師，占38.46%；有15人有人認為個(gè)人職業(yè)發(fā)展的最高目標是區級學(xué)科帶頭人、骨干教師，占38.46%；有9人認為個(gè)人職業(yè)發(fā)展的`最高目標是校級學(xué)科骨干教師，占23.07%；
�。�7）有29人認為作為一名教師需要具備探索、研究式的教學(xué)方法 較高的科研水平、具有豐富的知識儲備和專(zhuān)業(yè)理論、較高的職業(yè)道德修養、具有現代教育觀(guān)念、熟練地掌握和運用現代科學(xué)技術(shù)、終身學(xué)習的觀(guān)念技能或素質(zhì)，占74.36%；
�。�8）有16人認為在現階段的教學(xué)工作中存在的主要問(wèn)題有忙于教學(xué)進(jìn)度，缺少及時(shí)的自我評價(jià)與反思，占41.02%；有7人認為在您現階段的教學(xué)工作中存在的主要問(wèn)題有缺乏有效的合作伙伴和合作氛圍，占17.94%；有8人認為在您現階段的教學(xué)工作中存在的主要問(wèn)題有缺乏理論支撐，理論學(xué)習機會(huì )少，占20.51%；
�。�9）有12人認為在教學(xué)中最大的困惑或問(wèn)題是讓學(xué)生把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，占30.77%；有4人認為在教學(xué)中最大的困惑或問(wèn)題是信息技術(shù)和學(xué)科的融合，占10.26%；有14人認為在教學(xué)中最大的困惑或問(wèn)題是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，占35.9%；
�。�10）有21人遇到教育教學(xué)問(wèn)題時(shí)，采取翻閱書(shū)籍的方式解決，占53.85%；有26人遇到教育教學(xué)問(wèn)題時(shí)，采取上網(wǎng)查找的方式解決，占66.67%；24人遇到教育教學(xué)問(wèn)題時(shí)，采取與同事討論的方式解決，占61.54%；
�。�11）有21人喜歡并認為最有效的提高教師專(zhuān)業(yè)素養的方式是聽(tīng)專(zhuān)家講座、集中培訓、外出參觀(guān)考察，占53.85%；有23人喜歡并認為最有效的提高教師專(zhuān)業(yè)素養的方式是參加校本教研、教學(xué)基本功競賽、自我學(xué)習與反思，占58.97%；有16人喜歡并認為最有效的提高教師專(zhuān)業(yè)素養的方式是課堂演練與實(shí)踐，41.03%；
�。�12）青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)最大的障礙和困難是：教師普遍認為教師所具有的學(xué)科教學(xué)特色不明顯，理念和教學(xué)方法有待提升；缺乏教學(xué)經(jīng)驗，對課堂的重難點(diǎn)把我不準；缺少引路人；對課堂教學(xué)中生成的一些問(wèn)題不能很好的處理。
�。�13）希望學(xué)校在教研建設上做哪些工作：能組織專(zhuān)家講評、加強教師專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習、有機會(huì )能組織外出觀(guān)摩、青年教師多聽(tīng)課、組織學(xué)科教學(xué)競賽等活動(dòng)。
三、調查小結：
從調查問(wèn)卷我們發(fā)現青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)需要學(xué)校高度關(guān)注，學(xué)科理念的滲透不僅需要自己去摸索學(xué)習；自身存在的教學(xué)困惑也是阻礙成長(cháng)的一大難題，這些都需要學(xué)校安排各種活動(dòng)去營(yíng)造氛圍，給青年教師提供觀(guān)摩、學(xué)習和鍛煉的平臺。
問(wèn)卷情況報告19
一、問(wèn)題的提出
隨著(zhù)物質(zhì)的增長(cháng)，人民的生活水平有所提高，我們中學(xué)生的零花錢(qián)也越來(lái)越多，消費也越來(lái)越高，大手大腳的消費似乎成為一種習慣
同學(xué)之間的攀比心理也越來(lái)越多。導致一些家境不好的同學(xué)變得自卑，和為了所謂的攀比，去做一些不理智的事。作為中學(xué)生，沒(méi)有經(jīng)濟收入，所用的都是父母所勤勞賺來(lái)的血汗錢(qián)，因此本組進(jìn)行了一次問(wèn)卷調查，了解中學(xué)生的理財情況。
研究目的：通過(guò)問(wèn)卷調查了解中學(xué)生的理財、消費情況，以及中學(xué)生的消費觀(guān)念。
研究?jì)热荩赫{查中學(xué)生的零花錢(qián)用途、來(lái)源、數量
研究方式：通過(guò)問(wèn)卷調查來(lái)進(jìn)行了解
研究對象：臨高二中高一年級學(xué)生
二、 調查問(wèn)題及結果
問(wèn)題一：你每個(gè)月零用錢(qián)是
a、50元以下 b、50~100元 c、100~150元 d、150元以上
結果 ：a、40% b、25% c、20% d、15%
問(wèn)題二：你每個(gè)月零花錢(qián)的來(lái)源
a、父母給的 b、勤工儉學(xué) c、新年的儲蓄款 d、親戚的資助
結果 ：a、50% b、25% c、10% d、15%
問(wèn)題三：零用錢(qián)的用途
a、購買(mǎi)學(xué)習用品 b、去游戲廳 c、存儲起來(lái) d、其他
結果 ：a、45% b、30% c、5% d、20%
問(wèn)題四：當你購買(mǎi)一件商品時(shí)，你最關(guān)心的是
a、實(shí)用性 b、外觀(guān)包裝 c、是否符合潮流 d、價(jià)格
結果 ：a、20% b、40% c、30% d、10%
三、 調查分析：
根據問(wèn)卷的整理，了解到中學(xué)生大多都是父母給的`，還有中學(xué)生的消費很高，大部分中學(xué)生的用處是購買(mǎi)學(xué)習用品，但也有不少的中學(xué)生把零用錢(qián)用在不恰當的地方。當代的中學(xué)生的依賴(lài)性還是較強，大部分都是依賴(lài)父母，只有極少數的學(xué)生自賺零用錢(qián)，但即使如此，中學(xué)仍是高消費人群。中學(xué)生的消費意識還是很淡薄，不懂得賺前的幸苦。
提倡：中學(xué)生應去體驗一下勞動(dòng)的辛苦，以增強中學(xué)生的簡(jiǎn)樸的生活觀(guān)念，改變他們的消費觀(guān)念。樹(shù)立正確的消費觀(guān)。
xx二中高一（1）班
活動(dòng)內容
xx一日行
活動(dòng)目的
活動(dòng)人員
活動(dòng)時(shí)間
總結與體會(huì )
通過(guò)這次社會(huì )實(shí)踐，我們組的每一個(gè)人都有很大的感觸，都感受到大自然的美麗，感受到大自然的芳香，我們應該保護環(huán)境，呵護大自然，歌唱大自然讓每個(gè)角落不再有污染物、廢棄物；讓大自然永遠綻放它的美麗，散發(fā)出它獨特的芳香，通過(guò)這次社會(huì )實(shí)踐，我們組的每一個(gè)人都互相有了深入的了解，覺(jué)得用學(xué)之間并不是那么陌生，而是缺乏互相交流，通過(guò)這次社會(huì )實(shí)踐，我們組的友誼關(guān)系進(jìn)一步增強，直至最好。
xx二中學(xué)生早餐情況調查
x年xx月xx日九位學(xué)生的早餐情況：
項目對象
饅頭
方便面
海南粉
燒餅
豆漿
雞蛋
其它
學(xué)生1
√
√
√
學(xué)生2
√
√
學(xué)生3
√
學(xué)生4
√
√
√
學(xué)生5
√
學(xué)生6
√
√
學(xué)生7
√
√
學(xué)生8
√
√
學(xué)生9
√
√
x年xx月xx日學(xué)生的早餐情況匯總：
項目對象
饅頭
方便面
海南粉
燒餅
豆漿
雞蛋
其它
學(xué)生
30%
5%
10%
10%
20%
10%
5%
問(wèn)卷情況報告20
為充分了解我校多媒體教學(xué)現狀，進(jìn)一步做好多媒體教學(xué)的管理與指導工作，切實(shí)提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。我們于07年5月對我校部分師生進(jìn)行了問(wèn)卷調查，此次發(fā)放學(xué)生調查問(wèn)卷2362份，調查結果如下。
一、多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)，您比較喜歡哪一種？
1.傳統教學(xué) 2.多媒體教學(xué) 3.無(wú)所謂 4.其他（請注明） 對于本問(wèn)題，有2359位同學(xué)作了回答，具體結果如下。
由上圖可以明顯看出，絕大多數的同學(xué)還是喜歡教師采用多媒體手段教學(xué)的。
二、多媒體教學(xué)是否增強了您對學(xué)習的興趣？
1.是 2.否 3.甚至降低 4.其他
對于本問(wèn)題，有2360位同學(xué)作了回答，具體結果如下。
由上圖可以看出，66%的同學(xué)作了肯定回答，認為多媒體教學(xué)增強了他的學(xué)習興趣。當然也有23%的同學(xué)給出了否定的回答，這應該引起我們的注意，要深入思考其中的原因，要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。
三、您比較喜歡哪一類(lèi)多媒體課件？
1.純文本 2.圖文并茂 3.視頻和動(dòng)畫(huà) 4.其它（請注明） 本問(wèn)題為單選題，但也有少量同學(xué)選擇了一個(gè)以上的答案，具體結果如下。 從上圖可以看出，絕大多數同學(xué)喜歡視頻和動(dòng)畫(huà)（占72%）和圖文并茂（占26%）類(lèi)的'多媒體課件，這類(lèi)課件也能充分發(fā)揮多媒體的功能和特點(diǎn)。但從平時(shí)課件審核的情況來(lái)看，我校教師使用的大部分課件還是以文本為主，只是板書(shū)電子化，這在以后要加以改進(jìn)。
四、您對我校教師進(jìn)行多媒體教學(xué)的效果是否滿(mǎn)意？
1.滿(mǎn)意 2.一般 3.不滿(mǎn)意 4.無(wú)所謂
本問(wèn)題為單選題，共有2354位同學(xué)作了回答，具體結果如下。
從上圖可以看出，63%的同學(xué)回答一般，回答滿(mǎn)意（18%）與不滿(mǎn)意（16%）的同學(xué)相當。說(shuō)明我院今后在多媒體教學(xué)方面還要加大研究和教師培訓力度，努力提高教師多媒體課件制作和使用的水平，提高同學(xué)們的滿(mǎn)意度。
五、您對我校多媒體教學(xué)設備配備是否滿(mǎn)意？
1.滿(mǎn)意 2.一般 3.不滿(mǎn)意 4.無(wú)所謂
本題為單選題，共有2356位同學(xué)作了回答，具體結果如下。
從上圖可以看出，63%的同學(xué)回答“一般”，回答“不滿(mǎn)意”（21%）超過(guò)了“滿(mǎn)意”（13%）的同學(xué)。說(shuō)明我校的多媒體教學(xué)設備配備還不夠，今后還要加大投入，在數量和檔次方面都要進(jìn)一步提升，充分滿(mǎn)足教學(xué)的需求。
六、您認為教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)以那種方式更容易產(chǎn)生互動(dòng)性？
1.坐著(zhù)講 2.站著(zhù)講 3.無(wú)所謂
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