《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計(匯編15篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計1
教材簡(jiǎn)析：
《風(fēng)娃娃》是課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版語(yǔ)文二年級上冊的一篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題”這個(gè)專(zhuān)題安排了一些給人以啟迪的課文，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理�！讹L(fēng)娃娃》以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)的生動(dòng)描寫(xiě)，形象地向學(xué)生介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得做任何事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。故事中美好的人和事與孩子們的純潔的心靈貼近，便于他們借此明辨是非，懂得什么事該做，應該怎樣做。
設計理念：
風(fēng)是學(xué)生熟悉的自然現象，在日常生活中，風(fēng)有時(shí)給我們帶來(lái)快樂(lè )，有時(shí)給我們造成麻煩，我們可以從中獲得什么啟示，這就是學(xué)習本課需要深入思考的問(wèn)題。本設計緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生邊讀課文邊展開(kāi)合理想象，通過(guò)對“風(fēng)娃娃”所做的幾件事情及其后果的對比，體驗做事情既要有好的愿望，又要追求好的效果這一生活哲理，從而培養學(xué)生善于觀(guān)察事物，勤于思考問(wèn)題的良好習慣。
教學(xué)目標：
1。學(xué)會(huì )12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3。懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教具準備：字寶寶樂(lè )園活動(dòng)掛圖和課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導入
同學(xué)們，你們幫助過(guò)別人嗎？在得到你的幫助后，別人會(huì )對你說(shuō)些什么？對，當我們幫助了別人后，總會(huì )得到對方的感謝。今天，有這樣一位小娃娃，他熱心幫助人們，做了許多好事，得到了人們的感謝，同時(shí)也為一些事情受到責怪，讓他感到很委屈。（課件出示：卡通風(fēng)娃娃傷心地說(shuō)：“我一番好心幫人們做事，可他們?yōu)槭裁催�責怪我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進(jìn)他的故事。
�。ò鍟�(shū)課題，齊讀課題。）
�。ㄔO計意圖：興趣是最好的老師。學(xué)生年紀雖小，但總愛(ài)幫助別人。所以，當他們踴躍說(shuō)出自己幫助別人做的事后，教師巧妙地通過(guò)“幫風(fēng)娃娃解決疑問(wèn)”導入課題，激發(fā)學(xué)生興趣和閱讀期待。）
二、創(chuàng )設情境，游戲識字
1。自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標出自然段。遇到不認識的字可以問(wèn)老師和身邊的同學(xué)，讀準字音后，再多讀幾遍。
2。風(fēng)娃娃帶著(zhù)大家來(lái)到“字寶寶樂(lè )園”，這里有許多可愛(ài)的字寶寶，看看你最喜歡哪個(gè)寶寶，就上來(lái)把它帶回家。（出示“字寶寶樂(lè )園”圖。）
3。學(xué)生上臺摘“字寶寶”，摘下后帶讀字卡上的生字。
4�！白謱殞殹钡�'拼音帽子取下后，你還認識他嗎？（搶讀去掉拼音后的生字。）
5。頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認識他嗎？（課件出示帶生字的重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)生重復讀句子。）
�。ㄔO計意圖：初讀課文，要掃清字詞障礙。學(xué)生在“字寶寶樂(lè )園”這樣特殊的識字環(huán)境中識字，提高了識字效率，為讀通課文，理解課文內容做了鋪墊。）
三、再讀課文，整體感知
1。同學(xué)們，我們要幫助風(fēng)娃娃弄明白為什么自己為人們做了事，還被人們責怪，就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情。（學(xué)生讀課文，匯報。）
教師板書(shū)：吹轉了大風(fēng)車(chē)，吹動(dòng)了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣服，折斷了小樹(shù)。
2。想一想：風(fēng)娃娃做的這些事中，哪些得到了被幫助者的感謝？哪些卻受到人們的責怪？
3。小組討論并匯報。
�。�1）風(fēng)娃娃做了什么事情，得到人們的感謝？（吹轉了風(fēng)車(chē)、吹動(dòng)了帆船。）
他是怎么做這些事情的？（抓住“來(lái)到、看見(jiàn)、深深地吸、使勁吹，又來(lái)到、看見(jiàn)、急忙、對著(zhù)帆船吹”等關(guān)鍵詞促進(jìn)學(xué)生理解、感悟。）
假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們，你想對風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
�。ㄕn件出示“說(shuō)話(huà)練習1”）
田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說(shuō)：“____________________�！�
河邊，纖夫們收起了纖繩，看著(zhù)鼓起風(fēng)帆的帆船，笑著(zhù)說(shuō)：“_______�！�
�。�2）風(fēng)娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責怪呢？自由讀，從文中找理由，畫(huà)出重點(diǎn)詞句。抓住“看見(jiàn)、趕緊、使勁吹、搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、傷心極了，他仍然東吹吹、西吹吹、吹跑了、折斷了”等重點(diǎn)詞體會(huì )風(fēng)娃娃的良好愿望和好心辦壞事的結果，注意通過(guò)有感情地朗讀體會(huì )風(fēng)娃娃的心情。）
風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。ㄕn件出示“說(shuō)話(huà)練習2”）
廣場(chǎng)上，孩子們看著(zhù)手中斷了的風(fēng)箏線(xiàn)，再抬起頭看到天空中漸漸遠去的風(fēng)箏，傷心地說(shuō)“___________�！�
看著(zhù)傷心哭泣的孩子，看著(zhù)被吹跑了的衣服，看著(zhù)被折斷了腰的小樹(shù)……人們紛紛皺起眉頭，責怪地說(shuō)：“__________________________�！�
�。�3）現在你知道風(fēng)娃娃為什么高興，又為什么傷心了吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。�4）看到傷心的風(fēng)娃娃，你想對他說(shuō)些什么呢？
�。ㄕn件出示“說(shuō)話(huà)練習3”）
我想對風(fēng)娃娃說(shuō)：“風(fēng)娃娃，__________________________�！�
4。在你的生活中，有沒(méi)有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況？舉例說(shuō)說(shuō)。
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節中的說(shuō)話(huà)，促進(jìn)了學(xué)生理解課文；讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)體會(huì )、感受和思考，有助于學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，明白“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對別人有用”的道理。）
四、課外延伸，豐富內容
回家以后，把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽(tīng)。再想一想，熱心的風(fēng)娃娃還會(huì )去哪里？還會(huì )幫助人們做哪些事情？
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節，一是拓展和豐富了課文內容，二是訓練了學(xué)生思維和口頭表達能力。并使學(xué)生進(jìn)一步明理。）
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.借助圖片，采納觀(guān)看、做動(dòng)作等方法理解“斷斷續續、用勁”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀其次自然段，體會(huì )風(fēng)娃娃帶給大家的歡樂(lè )，感受風(fēng)娃娃的可愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
1.同學(xué)輕聲讀其次自然段。
2.溝通：
第一句：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，觀(guān)察一架大風(fēng)車(chē)正在漸漸轉動(dòng)，抽上來(lái)的水斷斷續續地流著(zhù)。
�。�1）師生合作讀句子：（師）風(fēng)娃娃來(lái)到田野，觀(guān)察一架大風(fēng)車(chē)正在——（生）漸漸轉動(dòng)，（師）抽上來(lái)的水——（生）斷斷續續地流著(zhù)。
�。�2）實(shí)物演示：老師用杯子往臉盆里倒水，連綿不斷地漸漸倒。然后詢(xún)問(wèn)同學(xué)：這是斷斷續續嗎？
�。�3）請同學(xué)演示：斷斷續續地流。
�。�4）歸納小結：水一會(huì )兒流，一會(huì )兒不流，這就是斷斷續續。出示詞卡：斷斷續續。請同學(xué)認讀。
�。�5）請同學(xué)帶著(zhù)自己的感受讀句子。
其次句：他深深地吸了一口氣，鼓起腮用勁向風(fēng)車(chē)吹去。
�。�1）請同學(xué)說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃看到這一切后是怎么做的。
�。�2）實(shí)物演示：拿出一個(gè)風(fēng)車(chē)，叫一個(gè)同學(xué)吹。其他同學(xué)認真觀(guān)看他的動(dòng)作，看看他是怎么吹的。
�。�3）依據同學(xué)的回答，聚焦“深深地吸了一口氣”。出示詞卡，請同學(xué)認讀。
�。�4）觀(guān)看插圖，看看風(fēng)娃娃的表情和動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)它是怎么吹氣的。隨機落實(shí)“用勁”。出示詞卡，請同學(xué)認讀。
�。�5）聯(lián)系生活實(shí)際，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己用勁干過(guò)的事。
�。�6）指導朗讀，讀出風(fēng)娃娃的用勁。
第三、四句：風(fēng)車(chē)一下子轉得飛速!抽上來(lái)的水奔跑著(zhù)，嘩啦嘩啦地向田里流去。
�。�1）創(chuàng )設情境，引出句子：風(fēng)娃娃用勁一吹啊，風(fēng)車(chē)發(fā)生了巨大的改變。（隨機出示第三句。）
�。�2）課件出示：
一架大風(fēng)車(chē)正在漸漸轉動(dòng)。
風(fēng)車(chē)一下子轉得飛速!
引導發(fā)覺(jué)這一上一下兩個(gè)句子寫(xiě)得特別好玩。隨機請男生讀第一句，女生讀其次句。
�。�3）師生合作讀上下兩個(gè)句子。
�。�4）讀文發(fā)覺(jué)，有改變的.除了風(fēng)車(chē)，還有什么？
�。�5）依據同學(xué)回答，引讀出示：
�。◣煟┰瓉�(lái)，風(fēng)車(chē)——（生）漸漸轉動(dòng)，（師）現在一下子——（生）轉得飛速。
�。◣煟┏樯蟻�(lái)的水原本——（生）斷斷續續地流著(zhù)，（師）現在——（生）嘩啦嘩啦地向田里流去。
�。�6）老師小結：原來(lái)這一切的改變都是風(fēng)娃娃的功勞啊!
第五句：秧苗喝足了水，笑著(zhù)不住地點(diǎn)頭。風(fēng)娃娃興奮極了。
�。�1）請同學(xué)讀句子。
�。�2）創(chuàng )設情境，請同學(xué)當當小秧苗，想想喝足了水會(huì )說(shuō)什么。
3.回來(lái)整體，連起來(lái)讀好其次自然段。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計3
是課程標準試驗教科書(shū)人教版語(yǔ)文二班級上冊的一篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題”這個(gè)專(zhuān)題支配了一些給人以啟迪的課文，讓同學(xué)在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。以學(xué)校生寵愛(ài)的故事形式出現，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)的生動(dòng)描寫(xiě)，形象地向同學(xué)介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓同學(xué)懂得做任何事情完有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。故事中奇妙的人和事與孩子們的純凈的心靈貼近，便于他們借此明辨是非，懂得什么事該做，應當怎樣做。設計理念：
風(fēng)是同學(xué)熟悉的自然現象，在日常生活中，風(fēng)有時(shí)給我們帶來(lái)快樂(lè )，有時(shí)給我們造成麻煩，我們可以從中獲得什么啟示，這就是學(xué)習本課須要深化思索的問(wèn)題。本設計緊密聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷，引導同學(xué)邊讀課文邊綻開(kāi)合理想象，通過(guò)對“風(fēng)娃娃”所做的幾件事情及其后果的對比，體驗做事情既要有好的愿望，又要追求好的效果這一生活哲理，從而培育同學(xué)擅長(cháng)觀(guān)看事物，勤于思索問(wèn)題的良好習慣。教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事完有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教具預備：
字寶寶樂(lè )園活動(dòng)掛圖和課件。教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導入
同學(xué)們，你們關(guān)切過(guò)別人嗎？在得到你的關(guān)切后，別人會(huì )對你說(shuō)些什么？對，當我們關(guān)切了別人后，總會(huì )得到對方的感謝。今日，有這樣一位小娃娃，他熱心關(guān)切人們，做了許多好事，得到了人們的感謝，同時(shí)也為一些事情受到責怪，讓他感到很委屈。（課件出示：卡通風(fēng)娃娃難受地說(shuō)：“我一番好心幫人們做事，可他們?yōu)槭裁催�責怪我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進(jìn)他的故事。
�。ò鍟�(shū)課題，齊讀課題。）
�。ㄔO計意圖：愛(ài)好是最好的老師。同學(xué)年紀雖小，但總愛(ài)關(guān)切別人。所以，當他們踴躍說(shuō)出自己關(guān)切別人做的事后，老師奇異地通過(guò)“幫風(fēng)娃娃解決疑問(wèn)”導入課題，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好和閱讀期盼。）
二、創(chuàng )設情境，游戲識字
1、自由輕聲讀課文，留意讀準字音，讀通句子，標出自然段。遇到不熟識的字可以問(wèn)老師和身邊的同學(xué)，讀準字音后，再多讀幾遍。
2、風(fēng)娃娃帶著(zhù)大家來(lái)到“字寶寶樂(lè )園”，這里有許多可愛(ài)的'字寶寶，看看你最寵愛(ài)哪個(gè)寶寶，就上來(lái)把它帶回家。（出示“字寶寶樂(lè )園”圖。）
3、同學(xué)上臺摘“字寶寶”，摘下后帶讀字卡上的生字。
4、“字寶寶”的拼音帽子取下后，你還熟識他嗎？（搶讀去掉拼音后的生字。）
5、頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還熟識他嗎？（課件出示帶生字的重點(diǎn)語(yǔ)句，同學(xué)重復讀句子。）
�。ㄔO計意圖：初讀課文，要掃清字詞障礙。同學(xué)在“字寶寶樂(lè )園”這樣特殊的識字環(huán)境中識字，提高了識字效率，為讀通課文，理解課文內容做了鋪墊。）
三、再讀課文，整體感知
1、同學(xué)們，我們要關(guān)切風(fēng)娃娃弄明白為什么自己為人們做了事，還被人們責怪，就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情。（同學(xué)讀課文，匯報。）
老師板書(shū)：吹轉了大風(fēng)車(chē)，吹動(dòng)了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣服，折斷了小樹(shù)。
2、想一想：風(fēng)娃娃做的這些事中，哪些得到了被關(guān)切者的感謝？哪些卻受到人們的責怪？
3、小組爭辯并匯報。
�。�1）風(fēng)娃娃做了什么事情，得到人們的感謝？（吹轉了風(fēng)車(chē)、吹動(dòng)了帆船。）
他是怎么做這些事情的？（抓住“來(lái)到、視察、深深地吸、用勁吹，又來(lái)到、視察、趕忙、對著(zhù)帆船吹”等關(guān)鍵詞促進(jìn)同學(xué)理解、感悟。）
假如你就是得到了關(guān)切的小秧苗和纖夫們，你想對風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
�。ㄕn件出示“說(shuō)話(huà)練習1”）
田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說(shuō)：“____________________�！�
河邊，纖夫們收起了纖繩，看著(zhù)鼓起風(fēng)帆的帆船，笑著(zhù)說(shuō)：“_______�！�
�。�2）風(fēng)娃娃熱心關(guān)切人們做事，為什么受到人們的責怪呢？自由讀，從文中找理由，畫(huà)出重點(diǎn)詞句。抓住“視察、抓緊、用勁吹、搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、難受極了，他照舊東吹吹、西吹吹、吹跑了、折斷了”等重點(diǎn)詞體會(huì )風(fēng)娃娃的良好愿望和好心辦壞事的結果，留意通過(guò)有感情地朗讀體會(huì )風(fēng)娃娃的心情。）
風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的。孩子和責怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會(huì )說(shuō)些什么呢？（課件出示“說(shuō)話(huà)練習2”）
廣場(chǎng)上，孩子們看著(zhù)手中斷了的風(fēng)箏線(xiàn)，再抬起頭看到天空中漸漸遠去的風(fēng)箏，難受地說(shuō)“___________�！笨粗�(zhù)難受哭泣的孩子，看著(zhù)被吹跑了的衣服，看著(zhù)被折斷了腰的小樹(shù)……人們紛紛皺起眉頭，責怪地說(shuō)：“__________________________�！�
�。�3）現在你知道風(fēng)娃娃為什么興奮，又為什么難受了吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。�4）看到難受的風(fēng)娃娃，你想對他說(shuō)些什么呢？（課件出示“說(shuō)話(huà)練習3”）
我想對風(fēng)娃娃說(shuō)：“風(fēng)娃娃，__________________________�！�
4。在你的生活中，有沒(méi)有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的狀況？舉例說(shuō)說(shuō)。
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節中的說(shuō)話(huà)，促進(jìn)了同學(xué)理解課文；讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)體會(huì )、感受和思索，有助于同學(xué)從故事中受到啟發(fā)，明白“做事情完有好的愿望不行，還得看是不是真的對別人有用”的道理。）
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計4
教材分析：
《風(fēng)娃娃》是人教版第三冊的一篇講讀課文，課文講述了風(fēng)娃娃既乖巧可愛(ài)，又"傻"得可愛(ài)，讓孩子們明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是是真的對別人有用。
教學(xué)目標：
一，知識目標：
認識"抽，續"等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)"夫，表"等8個(gè)字。
二，能力目標：
正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
三，情感，態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
懂得"做好事要看是不是真的對別人有用"的道理。
教學(xué)重，難點(diǎn)：
讓學(xué)生圍繞"風(fēng)娃娃做了哪幾件好使哪些做得好，哪些做得不好"展開(kāi)討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。
教學(xué)媒體的運用：
學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)進(jìn)行信息交流，協(xié)作，探究，最終分享信息的能力，通過(guò)小組自主，協(xié)作學(xué)習，充分地體現學(xué)生的主體作用，以生動(dòng)，有趣的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
教學(xué)過(guò)程：
一，猜迷導入
猜迷激趣：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招收，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（風(fēng)）
板書(shū)課題：風(fēng)娃娃長(cháng)大了，風(fēng)娃娃想出門(mén)為人們做好事了，風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的`孩子交朋友呢，大家想和它交朋友嗎快去讀讀課文吧！
二，探究學(xué)習
師范讀課文，聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)的時(shí)候，要想一想，你聽(tīng)明白了什么還有什么不懂的學(xué)生自由發(fā)言。
師：哦，大家讀懂了那么多，那么不明白的地方，我們一會(huì )共同解決好嗎老師已經(jīng)讓同學(xué)們預習了課文及生字，現在生字寶寶找我們來(lái)了，和它打個(gè)招呼吧�。ǔ鍪菊n件）
生：讀生字，詞語(yǔ)。
師：生字寶寶又回到了課文中去了，你們還認識它們嗎來(lái)我們讀一下課文。
生：自讀課文。
師：同學(xué)們已經(jīng)讀了課文，你會(huì )填表嗎從4人為小組討論填表。
生：填表
師：那好，我們來(lái)看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的（看課件）看風(fēng)車(chē)多吃力呀！水都上不來(lái)了，用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明，是什么（斷斷續續）指導朗讀。
生：讀書(shū)。
師：風(fēng)娃娃來(lái)了，它是怎么做的
生：它深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去，水上來(lái)了，禾苗喝足了水，怎么樣（多精神呀�。�
師：禾苗正向風(fēng)娃娃點(diǎn)頭，它會(huì )向風(fēng)娃娃說(shuō)些什么
生：風(fēng)娃娃謝謝你！你有什么苦難，我一定會(huì )盡力幫助。
師：風(fēng)娃娃往前走，大家看風(fēng)娃娃看到什么樣的帆船（看課件）
生：裝的很重的貨物的帆船。
師：纖夫們怎么樣
生：他們彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子，船卻走得很慢。
師：風(fēng)娃娃來(lái)了，船怎么樣
生：船飛快地前進(jìn)了。
師：人們多高興��！大家會(huì )怎么樣夸風(fēng)娃娃呢
生：風(fēng)娃娃感謝你，歡迎你到我家玩……
師：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎么想的讀一讀這句話(huà)，從他的心里想的，你體會(huì )到什么
生：我體會(huì )到風(fēng)娃娃驕傲了。
生：我體會(huì )到風(fēng)娃娃太得意了，它認為做的事只要有力氣就行。
師：這時(shí)風(fēng)娃娃又去干什么了結果怎樣呢
生：風(fēng)娃娃來(lái)到廣場(chǎng)上，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了曬的衣服，折斷了新載的小樹(shù)。
師：這時(shí)候人們怎樣對待風(fēng)娃娃的
生：人們責怪它。
師：風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責怪，是怎么想的，讀一讀這句話(huà)。
師：娃娃是想做好事的呀！人們還責怪它為什么呀你看，風(fēng)娃娃都快哭了，你能告訴它嗎
生：風(fēng)娃娃不動(dòng)腦子，好心辦壞事。
三，擴展作業(yè)
寫(xiě)一段你想對風(fēng)娃娃說(shuō)的話(huà)。
想一想風(fēng)娃娃還可能做什么好事做什么壞事
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計5
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、老師請大家猜一個(gè)謎語(yǔ)。云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。猜猜它是什么？（風(fēng)）
2、你們真聰明！對，就是風(fēng)。今天，我們一起來(lái)認識一位新朋友——風(fēng)娃娃 板書(shū)、齊讀課題《風(fēng)娃娃》
3、看，生詞寶寶也來(lái)湊熱鬧了，我們一起來(lái)讀讀吧！出示詞語(yǔ)：吸氣傷心 轉動(dòng) 纖夫 流汗 表示 責怪 高興極了
二、初讀課文，整體感知
1、讀得真準確！下面，我們就和這些生詞寶寶一起走進(jìn)課文，去認識這位新朋友。請大家打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文，找一找風(fēng)娃娃都做了哪些事情？你能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
2、指名匯報，隨機出圖：吹風(fēng)車(chē) 吹帆船 吹風(fēng)箏 吹衣服吹小樹(shù)
3、風(fēng)娃娃做的這些事中哪幾件是好事？（吹風(fēng)車(chē) 吹帆船）哪幾件是壞事？ （吹風(fēng)箏 吹衣服 吹小樹(shù)）
三、細讀課文，分塊研讀
學(xué)習交流“做好事”板塊。
�。ㄒ唬B透預習提示，重點(diǎn)學(xué)習第二自然段。（吹風(fēng)車(chē)）
1、讓我們隨著(zhù)風(fēng)娃娃的腳步，一起到田野里去看看吧。指名讀第二自然段。
2、風(fēng)娃娃在田野里看到了什么？指名讀第一句。（出示課件：句子）
水是怎樣地流著(zhù)？（斷斷續續）“斷斷續續”是什么意思？（水流量很小，一會(huì )兒流，一會(huì )兒又不流。）為什么會(huì )這樣流呢？水要一直這樣的流著(zhù)，秧苗會(huì )怎樣呢？
3、這一切被風(fēng)娃娃看在了眼里，他是怎樣做的？指名讀第二句（出示課件：句子）指導朗讀句子。
“深深地”是怎樣地吸?“使勁地”又是怎樣地吹？你能來(lái)表演一下嗎?請一生表演——自由表演——師讀生演。誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過(guò)朗讀表達出來(lái)。指名讀——齊讀 （同學(xué)們讀得真棒�。�
4、這時(shí)有了風(fēng)娃娃的幫助, 奇跡出現了! 結果怎樣呢？指名朗讀（出示課件：句子）從哪可以看出風(fēng)娃娃的作用大？（轉得飛快 奔跑著(zhù) 喝足了水）
5、如果你是一棵秧苗，你想對風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
6、風(fēng)娃娃聽(tīng)了你們的話(huà)，可高興了，讓我們美美地讀一讀第二段吧！
�。ǘ└鶕A習提示，指導學(xué)習第三自然段。（吹帆船）
預習提示：1、風(fēng)娃娃又來(lái)到了什么地方？看到了什么？
2、風(fēng)娃娃是怎樣做的？
3、結果怎樣？
�。▌偛盼覀兙陀眠@種方法學(xué)習了課文的.第二自然段，先說(shuō)一說(shuō)風(fēng)娃娃來(lái)到了什么地方，看到了什么？再說(shuō)一說(shuō)他是怎樣做的？最后說(shuō)一說(shuō)結果怎樣？下面我們就用這種方法學(xué)習第三自然段。）
1、帶著(zhù)這些問(wèn)題，自由讀讀第三段。
2、提問(wèn)：風(fēng)娃娃又來(lái)到了什么地方？看到了什么？指名匯報
出示課件：這是俄國著(zhù)名畫(huà)家列賓的名作《伏爾加河上的纖夫》，這些人在干什么？（拉船）我們把這些拉船的人就叫纖夫�？戳诉@些人后你有什么感受？（累 辛苦）
3、課文中也有一句話(huà)說(shuō)明他們很辛苦，指名讀一讀。（他們彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子，船卻走得很慢。）出示課件：句子指導朗讀（讀出他們的辛苦）
4、風(fēng)娃娃是怎樣做的？讀句子 出示課件：句子急忙你能換一個(gè)詞嗎？（立刻 馬上 飛快）指導朗讀（讀出著(zhù)急的心情）
5、結果怎樣？指讀后出示課件：句子
6、風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，你們喜歡風(fēng)娃娃嗎？（喜歡）讓我們一起帶著(zhù)對風(fēng)娃娃的喜愛(ài)來(lái)讀讀吧！
過(guò)渡：風(fēng)娃娃幫秧苗喝足了水，幫纖夫吹動(dòng)了帆船，秧苗和纖夫都很感謝他，這時(shí)，他是怎樣想的？自讀第四段，畫(huà)出想的句子。出示課件：句子
于是，風(fēng)娃娃又繼續吹呀吹，瞧，（出示課件：課文插圖三）它又來(lái)到了哪里？你看到了什么？
學(xué)習交流“做壞事”板塊。
1、出示課件——預習提示，小組合作學(xué)習5——7自然段。
2、匯報：先讀5——7自然段，再逐題匯報，教師相機指導。
3、風(fēng)娃娃又做了這么多的事情，人們得多高興��！是這樣嗎？你怎么知道？（人們都責怪他）風(fēng)娃娃聽(tīng)了怎樣？（傷心）
4、總結板書(shū)：當他做好事時(shí)，人們很高興，風(fēng)娃娃也高興。板書(shū)：高興 當他做壞事時(shí)，人們責怪他，風(fēng)娃娃很傷心。指導書(shū)寫(xiě)“傷”
四、總結全文，理清道理
1、如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對他說(shuō)些什么？
2、看，風(fēng)媽 媽來(lái)了，她對自己的孩子說(shuō)了些什么呢？出示課件：句子并齊讀。
五、作業(yè)
搜集有關(guān)風(fēng)的資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)還做了哪些好事。
【板書(shū)設計】
�。▓D）吹風(fēng)車(chē)
好事 高興
風(fēng)娃娃 （圖）吹帆船
壞事 （圖）壞事 傷心
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計6
教學(xué)目標
一有感情地朗讀課文
二通過(guò)朗讀能悟出文中所揭示的道理：幫助別人是好的，但應該要在別人需要幫助時(shí)的時(shí)候去幫助別人，不然可能適得其反。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
小朋友們，你們知道與氣象有關(guān)的有哪些嗎？
風(fēng)、雨、閃電、打雷等
這些都是我們常見(jiàn)的氣象中的幾個(gè)。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于風(fēng)的童話(huà)故事：板書(shū)：風(fēng)娃娃。齊讀課題
二、初讀課文
過(guò)度：課文中到底寫(xiě)了風(fēng)娃娃的什么故事呢？請小朋友們自己把課文讀一遍，注意要把字讀準確，不認識的字可以借助拼音，并多讀幾遍，還要把句子讀流利了。
學(xué)生自由朗讀課文。
問(wèn)：課文寫(xiě)了風(fēng)娃娃的什么事？
生：簡(jiǎn)單概括全文內容。
三、精讀課文
1、下面老師要來(lái)考考你們：出示生詞：
容易 責怪
指名讀，并理解。找出相關(guān)句子。
2、根據學(xué)生回答，出示相關(guān)句子：
�。�1）風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
�。�2）風(fēng)娃娃聽(tīng)了，很傷心，心想：我幫人們做事，為什么他們還責怪我呢？
指明朗讀這兩句話(huà)。
指導朗讀，讀出風(fēng)娃娃兩次不同的心里活動(dòng)，產(chǎn)生不同想法的.心情。
問(wèn)：讀了這兩句話(huà)，你心里有疑問(wèn)嗎？
學(xué)生質(zhì)疑。
預設答案：
為什么第一次風(fēng)娃娃覺(jué)得幫助人們做好事很容易，而第二次這個(gè)想法卻改變了呢？
為什么風(fēng)娃娃會(huì )產(chǎn)生兩種不同的想法呢？
3、老師和你們一樣心中 也充滿(mǎn)了疑惑，要想知道答案得到課文中去找。請小朋友們齊讀第一句，問(wèn)：風(fēng)娃娃做了那些讓他覺(jué)得很容易的好事，而且只要有力氣就行？
指名讀課文的2、3兩小節。
找到關(guān)鍵詞句：深深地吸了一口氣，使勁 吹去 一下子 轉得飛快
他幫助了誰(shuí)？秧苗，你看他幫助了別人，他自己也感到了快樂(lè )，你從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
那誰(shuí)能把這段話(huà)讀好？指名朗讀。
過(guò)度：你看風(fēng)娃娃只化了一些力氣，就幫助了秧苗，讓秧苗喝了個(gè)痛快，所以風(fēng)娃娃想：（引讀）幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
4、風(fēng)娃娃還做了一件什么事情，讓他感覺(jué)到只要有力氣，就能很容易的幫助別人。
指名朗讀第三自然段
這位小朋友讀得非常好。老師問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題可以嗎？
請問(wèn)你“他們彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子”這里為什么讀得這么重？而“船卻走得很慢”為什么讀得這么慢吞吞的？
因為這里纖夫要花很大的力氣去拉，他們拉不動(dòng)。順便理解：學(xué)生自己理解
從這里可以看出來(lái)他們特別需要什么？
生：需要別人的幫助。根據學(xué)生回答板書(shū)：需要幫助
好感謝你的回答，非常精彩。
你看，正在這個(gè)時(shí)候，風(fēng)娃娃來(lái)了，誰(shuí)來(lái)把這一段讀好了？
指名讀。
過(guò)度：正因為風(fēng)娃娃的及時(shí)幫助，使纖夫們很快就把船送到了該去的地方，還向風(fēng)娃娃表示感謝。所以風(fēng)娃娃想：（引讀）幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
5、那風(fēng)娃娃后來(lái)為什么又很傷心呢？看看他有做了哪些事？
學(xué)生自由朗讀5、6、7自然段
指明回答問(wèn)題（用自己的話(huà)回答）
理解省略號，還省略了什么呢？你能在補充幾個(gè)嗎？
學(xué)生回答。
5、 他還是在幫助人們做事情啊，人們?yōu)槭裁簇煿炙�？板�?shū)：責怪
指名回答：
用“因為~所以~”來(lái)概括
齊讀5、6、7 、8自然段
四、明理
學(xué)完了這片課文你明白了什么？
板書(shū)：風(fēng)娃娃
感謝 責怪
需要 幫助 不需要
高興 傷心
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計7
教學(xué)過(guò)程
上課
一、創(chuàng )設情景，揭示課題
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音？聽(tīng)出來(lái)的同學(xué)舉手回答。（多媒體放“風(fēng)”的聲音）
生：“風(fēng)”
師：對！是風(fēng)，真棒！一看到“風(fēng)”字，老師有個(gè)問(wèn)題想考考大家，不知大家想不想回答？
生：想！
師：好，老師問(wèn)了，看大屏幕。（多媒體出示：根據你們日常生活知識看看你能講出多少？
1、 風(fēng)怎么幫人們做好事？2、風(fēng)什么時(shí)候幫人們做壞事？你們能舉幾個(gè)例子嗎？
生：…………
大家想得真不錯，好我們去看看課本第十六課風(fēng)娃娃，看看書(shū)上的風(fēng)娃娃是怎么樣的？
二、初讀感知，自主識字
師：請大家用自己喜歡的方式把課文讀一遍，讀準字音，讀通句子。如碰到不會(huì )讀的生字用你喜歡的符號標出來(lái)。
師：大家都讀得不錯，老師又要向同學(xué)們求助了，老師不認識這個(gè)字，有哪位同學(xué)能幫幫老師。（多媒出示“續”）
師：謝謝這位同學(xué)，讀了課文，有同學(xué)也有不認識的字嗎？講出來(lái)請大家幫你解答。
師：請大家來(lái)讀讀這些字。（多媒體出示：十二個(gè)認讀生字）（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，注重指導“抽、駛、示、箏、傷”為翹舌音，“責、躥”為平舌音）。
三、講解內容、朗讀指導
師：大家剛才讀了課文，課文中講了風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。（學(xué)生匯報，多媒體出示：（1）吹大風(fēng)車(chē) （2）吹帆船 （3）吹風(fēng)箏 （4）吹衣服、吹小樹(shù)
師：大家認識了字，我們來(lái)看看課文內容，現在小組合作找出能說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。并考慮這幾個(gè)問(wèn)題。（多媒體出示：1、風(fēng)娃娃幫人們辦了哪些好事？2、風(fēng)娃娃是怎么辦好事的？3、選擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎上討論）
師：我們來(lái)看看風(fēng)娃娃做的好事，結果怎么樣？
師：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話(huà)，從他心里想的'，你體會(huì )到什么？
四、寫(xiě)字教學(xué)
重點(diǎn)教（表，吸……）
實(shí)習學(xué)校：余姚市東風(fēng)小學(xué) 實(shí)習班級：205 實(shí)習生姓名：沈波 指導教師（簽名）：
科目：語(yǔ)文 課題：風(fēng)娃娃 （第2課時(shí)） 授課時(shí)間： 月 日第 節
教材分析：本課是本單元第四篇課文，課文主要講了風(fēng)娃娃想為人們做好事，但是反而幫了倒忙。后來(lái)它明白了一個(gè)道理：“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字并組詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
授課類(lèi)型：新授課 教學(xué)方法設想： 準備教具：多媒體、 卡片
教學(xué)過(guò)程
一、復習鞏固學(xué)過(guò)需認識的十二個(gè)生字
師：上一節課我們學(xué)習了風(fēng)娃娃這一篇課文，老師在復習過(guò)程中，其中一個(gè)字忘記怎么讀了，哪個(gè)同學(xué)來(lái)幫幫老師？
師：老師復習好了，請問(wèn)你們復習得怎么樣了��？現在老師請同學(xué)們來(lái)讀讀學(xué)過(guò)的生字（媒體依次出現十二個(gè)生字，抽學(xué)生或開(kāi)火車(chē)朗讀。）
二、生字組詞
師：現在我們來(lái)組詞，“夫”組詞有哪位小朋友能行？
師：“示”字，“汗”字，“吸”
師：組詞組完了，上節課我們學(xué)習了風(fēng)娃娃作的什么事？
三、課文講解，朗讀訓練
師：今天我們就來(lái)學(xué)習風(fēng)娃娃做的壞事，同學(xué)們小組合作，找出能說(shuō)明風(fēng)娃娃好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。（中間穿插“箏”，“傷”兩字的組詞）
多媒體出示：
1風(fēng)娃娃來(lái)到……看見(jiàn)……慢慢、斷斷續續、他深深……飛快、奔跑著(zhù)、不住地、高興極了
2風(fēng)娃娃又來(lái)到……看見(jiàn)……他急忙……彎著(zhù)、流著(zhù)、喊著(zhù)、一邊……一邊〖〗……好心辦壞事〖〗5—7〖〗1風(fēng)娃娃看見(jiàn)……趕緊……搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、傷心極了
3他仍然……吹跑了……折斷了……都責怪〖〗……
師：我們來(lái)看看風(fēng)娃娃好心做的壞事，結果怎么樣？
師：風(fēng)娃娃做了好事和壞事后，心里是怎么想的？
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計8
課題
24、《風(fēng)娃娃》
單元
第八單元
學(xué)科
語(yǔ)文
年級
二年級
學(xué)習目標
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事不能光有好的愿望，還要看是不是真的對別人有用�！�
重點(diǎn)
會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
難點(diǎn)
懂得“做事不能光有好的愿望，還要看是不是真的對別人有用�！�
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
導入新課
同學(xué)們，上課之前，我們來(lái)猜一則謎語(yǔ)。來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤，來(lái)時(shí)樹(shù)動(dòng)花搖，去時(shí)水平浪靜。（風(fēng)）
認真謎語(yǔ)，回答問(wèn)題。
謎語(yǔ)導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
講授新課
一、初讀感知
1、自讀提示：
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文
�。�2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。
2、檢查生字詞
�。�1）自由讀
�。�2）小組賽讀
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀
�。�4）齊讀
�。�5）識字游戲
3、我會(huì )寫(xiě)
車(chē)、得、秧、苗、汗、場(chǎng)、傷、路
�。�1）請學(xué)生觀(guān)察字形，想辦法識記字形。
�。�2）交流識記字形的方法，鼓勵學(xué)生自主識字。
4、多音字
轉zhuǎn（轉身）zhuàn（轉圈）
二、再讀課文
這篇課文主要講述的'是什么事情？這篇課文主要說(shuō)的是（）長(cháng)大了想幫助人們做事情，他既做了好事——（），也做了壞事——（）的故事。
三、學(xué)習課文
1、學(xué)習吹風(fēng)車(chē)
2、學(xué)習吹帆船
3、學(xué)習吹風(fēng)箏
4、學(xué)習吹衣服、小樹(shù)
5、根據下面的提示講講這個(gè)故事。
風(fēng)娃娃來(lái)到田野。
風(fēng)娃娃來(lái)到河邊。
風(fēng)娃娃來(lái)到廣場(chǎng)。
6、讀一讀，想一想：生活中風(fēng)還能做些什么？
寒風(fēng)涼風(fēng)暖風(fēng)和風(fēng)細雨風(fēng)和日麗狂風(fēng)臺風(fēng)暴風(fēng)風(fēng)平浪靜風(fēng)調雨順
自讀課文，思考問(wèn)題。
學(xué)習生字，說(shuō)一說(shuō)自己的識字方法。
再次讀課文，思考問(wèn)題。
讀一讀，想一想。
認讀詞語(yǔ)，讀準字音，幫助學(xué)生了解故事大概，為進(jìn)一步學(xué)習語(yǔ)文打下基礎。
課堂小結
本文講風(fēng)娃娃幫助人們做事，給人們帶來(lái)的壞處和好處。這告訴我們做事不能光憑干勁和熱情，還要看是不是對別人真的有幫助。
板書(shū)
24、風(fēng)娃娃
好事：吹風(fēng)車(chē)吹帆船
壞事：吹走風(fēng)箏吹跑衣服吹折小樹(shù)
做事情要考慮對別人是不是有幫助
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、熟悉本課12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“夫、表、示、號”4個(gè)生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，積存詞語(yǔ)；
3、初讀課文，大致了解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合語(yǔ)言環(huán)境，自主識字，標準書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導寫(xiě)好“表”和“號”。
教學(xué)預備：
多媒體課件、識字卡片。
教學(xué)流程：
一、謎語(yǔ)引入
1、上課之前，猜謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。
提醒謎底：風(fēng)，板書(shū)。
2、今日我們要和風(fēng)娃娃交朋友。板書(shū)課題，讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀文，把課文讀正確，不熟悉的字借助下面的拼音熟悉它，并多讀幾遍。
2、分段輪讀，檢查字音。
3、讀了2遍課文，你知道了什么？
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計10
一、教材解讀
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛(ài)，有的傻得可愛(ài)，有的淘氣得可愛(ài)，還有的乖巧得可愛(ài)�？傊�，娃娃都惹人愛(ài)。
課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會(huì )看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(cháng)得真可愛(ài)。讀讀課文，你又會(huì )發(fā)現，風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。
課文結尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。
課文生動(dòng)有趣，層次清楚，第二、三自然段是講風(fēng)娃娃做了兩件好事；第五到第七自然段講風(fēng)娃娃想為人們幫忙，結果卻幫了倒忙。教學(xué)時(shí)，可以在引導學(xué)生讀準生字、讀通課文以后，讓學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事？哪些做得好，哪些做得不好”展開(kāi)討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。
二、學(xué)情分析
孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節，像和煦的`春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。
我班學(xué)生大多數活潑大膽且獨立，他們對童話(huà)故事特別感興趣，愛(ài)讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》《格林童話(huà)》……他們的知識面比較寬寬，對自然現象很感興趣。經(jīng)過(guò)一年的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法，比較喜歡朗讀，但他們有意注意的時(shí)間還不是很長(cháng)。
三、設計要旨
1、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現象給人類(lèi)造成的影響有一定的了解。
2、針對學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續編故事。
3、課文較長(cháng)，生字較多，采用集中識字。
四、教學(xué)目標
�。�、認識１１個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
�。�、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，知道風(fēng)娃娃做了什么壞事和什么好事。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )風(fēng)娃娃好心辦壞事的原因。
課前準備： 課件、生字卡片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)流程： 第一教時(shí)。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計11
一、教材分析：
《風(fēng)娃娃》通過(guò)風(fēng)娃娃既乖又“傻”的可愛(ài)形象，生動(dòng)地向學(xué)生們介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，使學(xué)生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用"的道理。
二、學(xué)情簡(jiǎn)析：
學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習，初步掌握了一些語(yǔ)文學(xué)習的方法，掌握了一些識字方法，但獨立識字的能力仍需進(jìn)一步提高。閱讀理解方面：多數學(xué)生能讀懂淺近的文章，但對課文難點(diǎn)還需老師進(jìn)一步的引導。
三、教學(xué)目標：
1、會(huì )認“抽、續”等8個(gè)生字，認識多音字“轉”，會(huì )寫(xiě)“吸、極”兩個(gè)生字，能正確朗讀1-3自然段。
2、通過(guò)朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂(lè )的事。
3、正確流利、有感情地朗讀課文，懂得“做事情光有美好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
四、策略方法：
教學(xué)本課，先由謎語(yǔ)導入，引起學(xué)生興趣，再放手讓學(xué)生自學(xué)生字、課文，初步了解課文內容。再充分利用課件，教師重點(diǎn)引導學(xué)生學(xué)習“風(fēng)娃娃做好事”的部分，然后再學(xué)習”風(fēng)娃娃做壞事”的部分，使學(xué)生懂得“做事情光有美好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
五、課前準備：
1、準備謎語(yǔ)、風(fēng)車(chē)
2、制作風(fēng)娃娃的課件
3、搜集有關(guān)風(fēng)能和風(fēng)災的`文字資料、圖片。
六、教學(xué)設計開(kāi)展過(guò)程：
1、課堂導入
謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（風(fēng)）
出示風(fēng)車(chē)問(wèn)學(xué)生，你們知道這是什么？ （風(fēng)車(chē)）怎樣才能使風(fēng)車(chē)轉起來(lái)？（吹一下，有風(fēng)）只要有風(fēng)，風(fēng)車(chē)就能轉動(dòng)，多么神奇的風(fēng)呀，這節課我們一起來(lái)學(xué)習《風(fēng)娃娃》
2、初讀課文
用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認識的字和同桌的小朋友一起查字典，讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會(huì )的生字。
3、學(xué)習生字
�。�1）讀準生字的發(fā)音
�。�2）出示課件，交流識字方法
�。�3）檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續續、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責怪。
4、學(xué)習課文
�。�1）學(xué)習第二自然段。
a、播放課件。（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車(chē)。）
b、風(fēng)娃娃做了什么？結果怎樣？
c、小組讀，然后派一個(gè)人來(lái)比賽讀，并指導朗讀。
�。�2）學(xué)習第三自然段。
a、播放課件。（風(fēng)娃娃吹帆船。）
b、風(fēng)娃娃又做了什么？結果怎樣？
c、指導朗讀。
�。�3）集體朗讀第二、三段。
�。�4）你知道風(fēng)娃娃還可能做哪些好事？（展示圖片）
�。�5）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話(huà)。你們覺(jué)得它這樣想對不對？
�。�6）展示圖片（風(fēng)娃娃做壞事。）
5、推薦課外讀物
如果你想了解更多有關(guān)風(fēng)的知識，有空看看《半小時(shí)閱讀》 《中國百科知識全書(shū)》
6．小結：看來(lái)光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，引導學(xué)生使學(xué)生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用"的道理。
七、教學(xué)反思
1、圖文結合 以讀代講。根據文章繪本的特點(diǎn)，利用畫(huà)面來(lái)幫助理解文字，在讀中感悟故事蘊含的道理，突出重點(diǎn)。
2、對比閱讀 提高實(shí)效。根據學(xué)生的認知特點(diǎn)和文本特點(diǎn)，幾次采用對比，層層深入，理解了內容，明白道理 ，突破難點(diǎn)。
3、學(xué)生學(xué)習生字、初讀并了解課文內容、觀(guān)察生字字形和注意點(diǎn)等環(huán)節都是通過(guò)學(xué)生個(gè)人自學(xué)、小組合作完成的。教師在其間適時(shí)起了引導作用，幫助學(xué)生歸納知識點(diǎn)，點(diǎn)撥理解文中的難點(diǎn)。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計12
一、板畫(huà)風(fēng)娃娃，認識風(fēng)娃娃。
體會(huì )“可愛(ài)”；猜猜她為什么高興？為什么傷心？
二、趕快從課文當中找答案。
三、小組交流問(wèn)題�；ハ鄮椭J字。
四、學(xué)問(wèn)：１、讀通全文
�。�、選自己喜歡的段落讀讀
�。�、引出“風(fēng)娃娃做了哪幾件事？哪些做得好？哪些做得不好？
�。�、風(fēng)娃娃，我知道人們?yōu)槭裁簇煿帜�，因為�?/p>
�。�。風(fēng)娃娃，我想對你說(shuō)：“（
�。��！保�、找出自己喜歡的`一段，反復讀。
五、游戲鞏固生字。
六、資料：
四季風(fēng)
夏天的風(fēng)很輕，它踏在荷葉上，連露珠都沒(méi)有碰落。
秋天的風(fēng)很重，它站在高粱上，把田野都壓紅了。
冬天的風(fēng)很硬，它剛踩上小河，小河就結了冰。
春天的風(fēng)很軟，它剛一碰到柳枝，柳絮就漫天飛。
七、板書(shū)
風(fēng)娃娃
使勁
吹風(fēng)箏
好事 吹風(fēng)車(chē)
壞事
吹衣服
好心辦壞事
吹帆船
吹樹(shù)枝
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計13
【教材分析】
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛(ài)，有的傻得可愛(ài)，有的淘氣得可愛(ài)，還有的乖巧得可愛(ài)�？傊�，娃娃都惹人愛(ài)。
課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖，你會(huì )看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(cháng)得真可愛(ài)。讀讀課文，你又會(huì )發(fā)現，風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。
課文結尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。
【學(xué)生分析】
孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的`人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。
【設計意圖】
針對學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習方式。
【教學(xué)目標】
1、認識11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?
理解課文內容，明白其中的道理。
【教學(xué)設計及意圖】
一、談話(huà)導入
同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結合學(xué)生的話(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。)娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個(gè)新娃娃：板書(shū)風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題。
二、學(xué)習課文
1、感知課文，了解課文大意：
�、怕�(tīng)課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字。初步了解課文大意。
�、谱杂衫首x課文，反復讀帶有生字的句子。
2、自選板塊，自主研讀。
3、通讀全文，理清線(xiàn)索：
讀全文，看投影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報，老師板書(shū)：吹大風(fēng)車(chē)，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹(shù)。
以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?
4、提問(wèn)設疑，小組研讀：
�、棚L(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
�、骑L(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
�、沁x擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎上討論。
5、分塊研讀，反饋交流：
�、叛凶x：“做好事”板塊：
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)
風(fēng)娃娃做了什么?結果怎樣?
風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話(huà)。從他心里想的，你體會(huì )到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗和自身感受。)
�、蒲凶x“做壞事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)
風(fēng)娃娃做了什么?結果怎樣?
風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話(huà)。
讀讀學(xué)習伙伴話(huà)，說(shuō)說(shuō)你想對風(fēng)娃娃說(shuō)什么?
�、钦埬阍u價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過(guò)讓學(xué)生體會(huì )、感受、評價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。)
三、教師小結
四、布置作業(yè)
【板書(shū)設計】
風(fēng)娃娃
做好事：吹風(fēng)車(chē)、吹帆船(可愛(ài))
好心辦壞事：吹風(fēng)箏、吹衣服、小樹(shù)(傻氣)
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、熟悉本課生字，了解“纖夫、船帆、斷斷續續”等詞的意思，會(huì )寫(xiě)“吸、極”生字；
2、正確、流利地朗讀課文，了解風(fēng)娃娃所做的五件事，隨課文積存量詞和“地”字短語(yǔ)；
3、了解課文其次、三段的段式構造，初步學(xué)會(huì )閱讀按事情進(jìn)展挨次記敘的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解、積存詞語(yǔ)；初步學(xué)會(huì )閱讀按事情進(jìn)展挨次記敘的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì )閱讀按事情進(jìn)展挨次記敘的'段落。
板書(shū)設計：
教學(xué)流程：
出示詩(shī)句，口頭填空：
野火燒不盡，春（）吹又生。
不知綠葉誰(shuí)裁出，二月春（）似剪刀。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東（）放紙鳶。
�。�1）指名說(shuō)。
�。�2）看看所填的字，你有什么發(fā)覺(jué)？（每句詩(shī)中所填的都是“風(fēng)”。）
�。�3）齊讀詩(shī)句
一、談話(huà)導入，揭題讀題
師：小朋友，風(fēng)是詩(shī)人們喜愛(ài)贊美的事物，瞧，他來(lái)了——（出示課件）你們知道嗎？風(fēng)還有個(gè)特別得意的名字呢！
板書(shū)課題，讀課題
二、初讀感知
師：風(fēng)娃娃長(cháng)大了，媽媽說(shuō)：“到田野里去吧，在那里，你可以幫忙人們做很多事�！憋L(fēng)娃娃聽(tīng)了媽媽的話(huà)，做了哪些事呢？
1、讓我們輕輕地把書(shū)翻到70頁(yè)，大聲讀課文，想一想：風(fēng)娃娃做了哪些事？
2、檢查詞語(yǔ)：
�。�1）出示第一組詞語(yǔ)：船帆纖夫
指名讀詞語(yǔ)，正音
看圖：找找船帆在哪？船帆能把握方向呢。掛著(zhù)帆的船就叫——帆船。
船走不動(dòng)了，這些把繩子扛在肩膀上一點(diǎn)一點(diǎn)漸漸拉船的人就是“纖夫”，他們的工作特殊辛苦。
齊讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）出示其次組詞語(yǔ)：一口氣一艘船一個(gè)廣場(chǎng)一架大風(fēng)車(chē)
小教師讀詞語(yǔ)，正音：艘
一（）氣一（）船一（）廣場(chǎng)一（）大風(fēng)車(chē)（指名說(shuō)——齊說(shuō)）
�。�3）出示第三組詞語(yǔ)：漸漸轉動(dòng)飛速地行駛斷斷續續地流著(zhù)不住地點(diǎn)頭
指名讀“漸漸轉動(dòng)”，做動(dòng)作理解。
指名讀其余三個(gè)
指導讀短語(yǔ)
溝通：風(fēng)娃娃做了什么事？（引導學(xué)生用短語(yǔ)概括大事）。
板書(shū)：吹轉風(fēng)車(chē)吹動(dòng)帆船吹走風(fēng)箏吹跑衣服吹斷小樹(shù)（齊讀五件事）
3、這節課我們就來(lái)看看風(fēng)娃娃做的前兩件事——吹轉風(fēng)車(chē)和吹動(dòng)帆船。
三、研讀課文
�。ㄒ唬┐缔D風(fēng)車(chē)
1、生邊讀其次段邊拿筆標一標句子的序號
2、指讀句子，想一想：每句話(huà)寫(xiě)了什么？
理解“斷斷續續地流著(zhù)”
3、師：這5句話(huà)中哪句話(huà)是直接寫(xiě)風(fēng)娃娃怎樣做？拿起筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)句子。
�。�1）溝通后出示句子：
他深深地吸了一口氣，用勁向風(fēng)車(chē)吹去。
�。�2）這里有幾個(gè)字是寫(xiě)風(fēng)娃娃動(dòng)作的，拿筆圈一圈。
�。�3）匯報動(dòng)詞，展現動(dòng)作，評議。
�。�4）指導朗讀
�。�5）大家一起讀句子。
4、引讀最終三句
讀這句話(huà)你的心情怎樣？為什么呀？讓我們再來(lái)歡快地讀讀這句話(huà)。（齊讀）
5、小結后齊讀其次段
�。ǘ┐祫�(dòng)帆船
1、自己讀讀第三段，師出示句子：
風(fēng)娃娃來(lái)到（），看到（），他（），結果船（）。
2、指名說(shuō)。
3、這里有幾句話(huà)特殊淘氣，從隊伍里偷偷跑出來(lái)啦，讓我們來(lái)幫他們排排隊好嗎？
�。�1）出示句子：
�。ǎ┧s忙跑過(guò)去，對著(zhù)船帆吹起來(lái)。
�。ǎ┐谒嫔巷w速地行駛。
�。ǎ╋L(fēng)娃娃來(lái)到河邊，觀(guān)察很多纖夫正拉著(zhù)一艘船。
�。�2）自己讀一讀，排一排。
�。�3）溝通，排好后說(shuō)說(shuō)為什么？
�。�4）再讀。
4、理解“表示感謝”：
他們會(huì )對風(fēng)娃娃說(shuō)什么呢？
5、連起來(lái)讀讀第三段。
四、留疑設懸
1、聽(tīng)了纖夫們的話(huà)，風(fēng)娃娃快樂(lè )極了，他想——（引讀）：幫忙人們做好事，真簡(jiǎn)單，只要有力氣就行。
2、可是后來(lái)風(fēng)娃娃卻很難過(guò)——引讀：我幫人們做事，為什么他們還責備我呢？
3、風(fēng)娃娃的心情為什么會(huì )有這么大的變化呢？下節課我們再來(lái)探討。
五、指導寫(xiě)字
1、這節課我們學(xué)了風(fēng)娃娃做的兩件事——
�。ǔ鍪荆猴L(fēng)娃娃來(lái)到田野，觀(guān)察風(fēng)車(chē)漸漸轉動(dòng)，就深深地吸氣，用勁吹去。風(fēng)車(chē)轉得飛速。
風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，觀(guān)察船走得很慢，就趕忙吹船帆。船飛速地行駛，纖夫們快樂(lè )極了。）
2、出示兩個(gè)生字：吸、極，比擬異同。
3、觀(guān)看構造，留意在田字格里的位置。
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
5、學(xué)生學(xué)寫(xiě)兩個(gè)，展現評議。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計15
課前談話(huà)：
1、天氣突然變冷，說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察到的變化。
2、“動(dòng)物模仿秀”。
3、跟老師做個(gè)游戲。伸出你的雙手，跟我做。起風(fēng)了——小雨滴落下來(lái)了——雨大了——下起大雨來(lái)了！哇，這么熱烈的掌聲送給我啊，謝謝！上課的時(shí)候，你也可以把熱烈的掌聲送給同學(xué)們。
導入：
1、今天，鮑老師還帶來(lái)了一位新朋友和大家一起上課呢，不過(guò)他要小朋友猜一猜他是誰(shuí)，你聽(tīng)——（猜謎導入）我到處亂跑，誰(shuí)也捉不到，我跑過(guò)樹(shù)林，樹(shù)木都彎腰，我跑過(guò)大海，大海的波浪高又高。猜猜我是誰(shuí)？
2、都猜出來(lái)啦！他就是——（板書(shū)課題）�？蠢蠋煂�(xiě)他的名字。板貼。瞧，風(fēng)娃娃來(lái)啦，誰(shuí)跟他打個(gè)招呼，讀題。
【風(fēng)娃娃的貼圖背后用吸鐵石粘好】
初讀
1、哎呀，調皮的風(fēng)娃娃又跑到課文里去啦！他去干什么呢？快去讀讀吧！注意，課文很長(cháng)，生字又很多，爭取把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。（生自由讀）
2、剛才讀書(shū)，哪個(gè)地方你覺(jué)得挺難讀的，你多讀了幾次，現在會(huì )了的，給大家展示下。
指名朗讀，師隨機出示生字詞卡，認讀，正音。并有意識地夸孩子的努力�！緶蕚渌猩值脑~卡】
3、讀著(zhù)讀著(zhù)，你看到了一個(gè)怎么樣的風(fēng)娃娃？
第一件好事。
1、 我聽(tīng)出來(lái)了，你們都挺喜歡做好事的風(fēng)娃娃，那我們趕緊來(lái)看看他做的第一件好事吧�。ǔ鍪镜�2小節）自由讀。指名2人讀。
2、 隨機正音：轉。（插入多音字的教學(xué)）
�。�1） 開(kāi)火車(chē)讀“轉動(dòng)”詞卡【轉動(dòng)的詞卡】
�。�2） 動(dòng)作演示，隨機出示相關(guān)詞卡，認讀�！径嘁糇衷~卡】
�。�3） 看黑板上的詞卡，鞏固讀。
2、找出帶多音字的2句話(huà)，讀正確。
3、奇怪，剛才大風(fēng)車(chē)還是慢慢轉動(dòng)的，怎么一下子轉得這么快？哦？風(fēng)娃娃，你是怎么做的？（表演——朗讀。評價(jià)：瞧這氣吸得多足，肩膀都聳起來(lái)了！瞧他吹得多使勁，腮幫子都鼓起來(lái)了�。�
4、合作讀�，F在我來(lái)當風(fēng)車(chē)，讀紅色的句子，小朋友們當風(fēng)娃娃，讀黑色的句子，好不好？看看哪個(gè)風(fēng)娃娃力氣最大�。◣熒献髯x。輪換，生生合作讀。）
5、（圖片）瞧�。◣煼蹲x）抽上來(lái)的水奔跑著(zhù)，向田里流去。秧苗喝足了誰(shuí)，笑著(zhù)不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了！老師發(fā)現有些小朋友也笑了，你們也替風(fēng)娃娃感到高興，是吧！誰(shuí)愿意笑著(zhù)來(lái)讀讀這個(gè)句子。（指名讀）
6、生字復現。
為了表示感謝，小秧苗還編了一首小兒歌送給風(fēng)娃娃呢！我們一起拍手讀一讀吧！
7、引導發(fā)現形近字“吸——極”，師范寫(xiě)“吸”，提示“口字旁”的位置�！局背�，課前畫(huà)好2個(gè)田字格】【打印好兒歌的練習紙，課前下發(fā)】
第
1、你聽(tīng)，呼呼——呼呼——風(fēng)娃娃又出發(fā)了，這回他又做了什么好事呢？（出示課文插圖）自由讀，不理解的`詞打上問(wèn)號。
2、提出不懂的詞語(yǔ)。（預設：纖夫、號子、纖繩等）保護尊重每個(gè)提問(wèn)的孩子。
3、解疑：“纖夫”。（出示圖片）小朋友你看，這就是纖夫們拉纖的真實(shí)情景。你看了最想說(shuō)什么？（引導體會(huì )辛苦、勞累）課文里有一句話(huà)就是寫(xiě)他們拉纖的，指導讀。（男生讀——齊讀）（評價(jià)：）
5、纖夫們拉纖多辛苦啊，風(fēng)娃娃怎么辦呀？�。ㄒ�(zhù)學(xué)生角色換位，當風(fēng)娃娃，來(lái)讀句子）（指名讀——齊讀）采訪(fǎng)：你聽(tīng)到纖夫們怎么感謝你的？
6、對，這就是——“表示感謝”！指導書(shū)寫(xiě)“表示”2字。
小結：
1、 小朋友，課上到這兒，不知不覺(jué)，風(fēng)娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦？板書(shū)：轉動(dòng)風(fēng)車(chē) 吹動(dòng)帆船。
2、 多好的事情啊，風(fēng)娃娃急著(zhù)要把好消息告訴媽媽呢！他該怎么說(shuō)，誰(shuí)來(lái)幫幫他？（師生情境）好孩子，你已經(jīng)能幫人們做好事了，你長(cháng)大了！你真是一個(gè)善良的孩子，媽媽為你驕傲！
3、 風(fēng)娃娃還會(huì )做些什么呢？下節課繼續學(xué)習。
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