一年級音樂(lè )教學(xué)反思

一年級音樂(lè )教學(xué)反思

　　身為一名剛到崗的教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的一年級音樂(lè )教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級音樂(lè )教學(xué)反思1

　�。ㄒ唬┏晒χ�處：

　　學(xué)生學(xué)習情緒高漲，在老師的引導下能相互合作，共同完成學(xué)習任務(wù)。短短一節課運用了一系列活動(dòng)方式，使得學(xué)生無(wú)暇分神，樂(lè )此不疲。課堂掌握住了學(xué)生興趣轉移的規律，根據低年級學(xué)生注意力短暫、興趣轉移快的特點(diǎn)，加大信息量，多內容、多方法。實(shí)踐表明抓住了學(xué)生心理，適應了學(xué)生心理，形成對事物的專(zhuān)注力。這節課根據低年級學(xué)生，活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，邊動(dòng)邊唱，以動(dòng)作助記憶，培養了學(xué)生的想象力，記憶力，表現力。

　�。ǘ�）不足之處：

　　學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)稍稍有些亂，在創(chuàng )編動(dòng)作時(shí)，顯得擁擠、混亂。但我沒(méi)有刻意的要求他們整齊劃一，我想這些亂糟糟的、各自不一的動(dòng)作存在著(zhù)求異性，萌發(fā)著(zhù)初淺的創(chuàng )造意識，必要時(shí)放手讓學(xué)生“亂”，也有助于培養學(xué)生的創(chuàng )造意識和自信心。但一些良好的學(xué)習習慣還要在日后的學(xué)習過(guò)程中繼續培養。

　　1．能夠用輕快有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。

　　2．通過(guò)唱、舞等音樂(lè )形式簡(jiǎn)單滲透彝族民俗，有濃厚的興趣學(xué)唱歌曲。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導學(xué)生感受歌曲情緒，自主處理歌曲，創(chuàng )新延伸。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　一字多音處。

　　教學(xué)準備

　　課件、鋼琴。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導入

　　1、導入：春天是一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的季節，這個(gè)時(shí)候出去旅游一定會(huì )有意想不到的收獲，讓我們一起組成“快樂(lè )旅行團”，由老師帶領(lǐng)小朋友到云南去旅行。讓我們跟著(zhù)音樂(lè )出發(fā)吧！

　�。ǔ鍪菊n件：云南簡(jiǎn)介以及云南彝族生活的圖片，課件中配有歌曲的伴奏音樂(lè )。）

　　2、提問(wèn)：圖片將我們帶到了哪兒？（啟發(fā)學(xué)生回答）引出彝族，簡(jiǎn)單介紹彝族人民的風(fēng)俗習慣、解放后生活的巨大變化，以及彝族人民勤勞勇敢、粗獷豪爽的性格和能歌善舞的民族特點(diǎn)。

　　3、你們聽(tīng)，彝族的小朋友們用歌聲迎接我們啦……聆聽(tīng)《彝家娃娃真幸�！仿�(tīng)覺(jué)沖擊。

　　二、寓教于樂(lè )

　�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習，感受音樂(lè )

　　1、問(wèn)：彝族小朋友唱得好不好聽(tīng)？你聽(tīng)出了哪些歌詞？引導學(xué)生說(shuō)出“阿里里”

　　2、小結：真聰明——“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲襯詞。

　　3、你能隨著(zhù)歌曲感受一下“阿里里”這句歌詞嗎？

　　4、還有哪些歌詞？有感情的朗讀歌詞。

　�。ǘ�）多次聆聽(tīng)，學(xué)習新歌

　　1、再來(lái)聽(tīng)一遍歌曲，聽(tīng)的時(shí)候注意以下歌曲的速度。

　　2、討論歌曲速度(稍快）

　　3、什么樣的情緒用稍快表現比較合適？歌曲的情緒是什么？（活潑歡快）

　　4、你能用這種情緒隨著(zhù)原唱哼唱一下嗎？

　　5、同學(xué)們表現的真不錯，現在讓我們一起用la來(lái)模唱一遍歌曲。

　　6、你能給歌曲填詞嗎？讓我們一起來(lái)試一下，請同學(xué)們大膽表現。

　　7、你學(xué)會(huì )那一句了？唱給大家聽(tīng)一下。

　　8、同學(xué)們唱得真不錯，老師也忍不住要表現一下，你們歡不歡迎？

　�。ㄈ�）演唱歌曲，體驗音樂(lè )

　　1、聽(tīng)鋼琴單手彈奏旋律，核實(shí)音準，注意一字多音處。

　　2、完整伴奏，演唱歌曲。適當為歌曲加上律動(dòng)。

　　3、師生接龍，演唱歌曲。

　　4、歌曲中你還有哪些小絆腳石，讓我們一起清除掉。

　　三、創(chuàng )造表現

　�。ㄒ唬┖献魈骄�，創(chuàng )造實(shí)踐

　　1、你知道嗎？彝族小朋友除了會(huì )唱歌之外，舞蹈也很不錯。一起來(lái)看一段視頻舞蹈。請同學(xué)們觀(guān)看的時(shí)候，注意一下舞蹈中的服裝，看一下他們的服裝都有哪些特點(diǎn)？

　　2、討論：銀項鏈，白衣白帽等都是彝族人的傳統服裝，也有其特殊的含義。

　　3、你能跟隨視頻跳起來(lái)嗎？

　　4、讓我們也入鄉隨俗，舉行一場(chǎng)篝火晚會(huì )吧！分小組進(jìn)行排練，形式自定，小組成員互相合作，共同完成。

　�。ǘ�）表演展示，交流評議

　　1、各小組匯報演出，背景音樂(lè )為歌曲伴奏。其余同學(xué)也可以為其演唱。

　　2、自評，互評，師評相結合，促進(jìn)提高。

　�。ㄈ�）拓展延伸，開(kāi)闊視野

　　我們偉大的.祖國是一個(gè)擁有56個(gè)民族的多民族國家，彝族僅僅是其中的一個(gè)，讓我們繼續旅行，一起來(lái)欣賞一下其他不同民族的風(fēng)土人情，感受我們國家的大好河山。

　　四、完美結課

　　1、討論：今天你學(xué)到了什么？以后我們該做些什么？

　　2、演唱歌曲走出教室。結束本課。

　　教學(xué)反思：藝術(shù)課程把自己的課程性質(zhì)定位為人文性，強調圍繞人文主題進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習；重視營(yíng)造藝術(shù)能力形成的環(huán)境，強調學(xué)生在所營(yíng)造的環(huán)境下學(xué)習探索藝術(shù)；重視藝術(shù)能力與人文素養的整合發(fā)展，在明確藝術(shù)知識技能與藝術(shù)審美能力教學(xué)目標的同時(shí)，強調提高生活情趣，培養尊重、關(guān)懷、友善、分享的品質(zhì)等充滿(mǎn)人文關(guān)愛(ài)的教學(xué)目標。在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生在彝族的樂(lè )曲、歌曲、舞蹈中感受少數民族的音樂(lè )文化，通過(guò)圖片出示讓學(xué)生了解少數民族的人文景觀(guān)、風(fēng)土人情、服飾文化等，最后跳起《阿細跳月》，濃濃的民族風(fēng)情貫穿始終，體現了藝術(shù)教學(xué)的美。

　　當然這節課還存在著(zhù)不足，如語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，學(xué)生阿細跳月的舞蹈的舞步整齊。

一年級音樂(lè )教學(xué)反思2

　　新課程不僅將改變學(xué)生的學(xué)習生活，也將改變教師的教學(xué)生活，新課程要求教師不再只是知識的傳授者，而應成為學(xué)生探討新知識過(guò)程中的合作者、促進(jìn)者、教師要在新的課程環(huán)境下重新塑造自己。在近一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中我也逐漸摸索出了一些心得，現總結下:

　�。保�多一些自由，少一些限制。允許學(xué)生從事有意義的獨立學(xué)習活動(dòng)；允許學(xué)生發(fā)表自己的認識和見(jiàn)解，想說(shuō)就說(shuō)；可嘗試取消舉手點(diǎn)名發(fā)言的做法，學(xué)生隨時(shí)可以站起來(lái)。

　�。玻�多一些創(chuàng )造,少一些模仿。教師應該多組織一些創(chuàng )造性活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神，使學(xué)生想創(chuàng )造、敢創(chuàng )造，有強烈的好奇心和求知欲，敢于懷疑書(shū)本、教師、他人的`觀(guān)點(diǎn)，回答問(wèn)題有新思路、新觀(guān)點(diǎn)、說(shuō)真話(huà)、說(shuō)實(shí)話(huà)，能經(jīng)常積極主動(dòng)地提出新問(wèn)題。

　�。常�多一些開(kāi)放，少一些封閉。教學(xué)要求遵循教學(xué)大綱，但教學(xué)內容不拘泥于課本。聯(lián)系社會(huì )、生活科技選取素材，學(xué)科知識滲透，實(shí)現教學(xué)內容開(kāi)放。

　�。矗�多一些討論，少一些講解。成立自學(xué)討論學(xué)習小組，師生之間、學(xué)生之間建立學(xué)習責任依存關(guān)系，讓每一位學(xué)生都參與討論；自學(xué)討論活動(dòng)貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，使討論經(jīng)�；�；自學(xué)討論活動(dòng)有充足的時(shí)間，使討論得到深入；教師和學(xué)生都能容忍他人的不同看法，形成民主化討論氛圍。這里要強調的是，討論必須是有效果、有意義且目的性強的。必須要以解決問(wèn)題為最終目標，像一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題就不需要花上大把時(shí)間拿來(lái)討論了。

　　以上點(diǎn)滴是本人在這學(xué)期低年級音樂(lè )教育中的一些體會(huì )和感想，我將在以后的教育，教學(xué)中不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步！

一年級音樂(lè )教學(xué)反思3

　　興趣是調動(dòng)學(xué)生思維、探求知識的內動(dòng)力。正如托爾斯泰所說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！毙抡n標中也深刻地闡述了“興趣’是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè )保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè )、用音樂(lè )美化人生的前提。就連古人也強烈地認識到“興趣”對學(xué)習者的重要性，因而留下了“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者”的至理名言。

　　在歌曲《小螞蟻》教學(xué)中，一年級小學(xué)生性格比較活潑，思維比較活躍，為了充分挖掘他們的潛能，利用各種方法使每個(gè)學(xué)生都享受到音樂(lè )的樂(lè )趣，喜歡和熱愛(ài)音樂(lè )，開(kāi)始讓同學(xué)們猜猜謎語(yǔ)：身小力不小，團結又勤勞；有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道。學(xué)生在議論聲中找到了答案，接下來(lái)講小螞蟻的故事，故事內容主要是根據歌詞內容來(lái)編，通過(guò)故事把同學(xué)們帶入螞蟻世界，同學(xué)們入神的聽(tīng)著(zhù)，仿佛身臨其境，激發(fā)他們對螞蟻特殊的情感，從而為下一步的教學(xué)做好鋪墊，接著(zhù)讓他們隨著(zhù)音樂(lè )讀讀歌詞，按童謠形式讀一讀，激發(fā)他們的學(xué)習欲望，然后再按歌曲節奏讀一讀，使其掌握歌曲的節奏，通過(guò)這些訓練后，同學(xué)們隨著(zhù)歌曲開(kāi)心的哼唱，時(shí)間不長(cháng)就學(xué)會(huì )了，如果單純的演唱是枯燥乏味的，新課標提出音樂(lè )教學(xué)要提倡學(xué)科綜合，音樂(lè )與舞蹈、戲劇、影視、文學(xué)、美術(shù)等姊妹藝術(shù)綜合。因而，在教學(xué)中融入了歌表演創(chuàng )作，讓學(xué)生用左右手的.食指分別放在頭上方，來(lái)表示螞蟻的觸角，大家圍成一個(gè)圈，全盲學(xué)生站在原地表演，低視學(xué)生可以做各種動(dòng)作來(lái)表現小螞蟻的生活常態(tài)，然后他們一起合作表演，除了融入體態(tài)律動(dòng)，還讓學(xué)生用詩(shī)朗誦形式進(jìn)行表演，豐富學(xué)生的感官、情感，通過(guò)一系列的活動(dòng)，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情和創(chuàng )作欲望，但在音樂(lè )活動(dòng)中，由于全盲生的視力缺陷，他們的肢體動(dòng)作不那么協(xié)調，我想只要他們理解了音樂(lè )，即使他們表達的不那么完美，也是值得尊重和欣賞的，我想通過(guò)練習，他們的動(dòng)作會(huì )更加完美，他們會(huì )一樣唱的好，跳的好，相信他們明天會(huì )做的更好。

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