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《100以?xún)葦档募訙p法》教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《100以?xún)葦档募訙p法》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《100以?xún)葦档募訙p法》教學(xué)設計1
（一）學(xué)習目標：
1、結合具體情境，能夠進(jìn)一步理解加、減法的含義，掌握100以?xún)葍晌粩导�、減一位數和兩位數加、減整十數的口算方法，能夠正確熟練的口算。
2、經(jīng)歷解決問(wèn)題、探索、交流算法的過(guò)程，實(shí)現算法的多樣性，培養初步的抽象、概括、推理能力。
3、能夠運用所學(xué)的知識，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養初步的應用意識，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4、在學(xué)習活動(dòng)中，增強環(huán)保意識，進(jìn)一步培養合作意識，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
（二）、教學(xué)內容：
1、口算100以?xún)葍晌粩导�、減一位數和兩位數加、減整十數。掌握兩位數加減一位數和兩位數加減整十數的口算方法是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，其中兩位數加一位數（進(jìn)位）和兩位數減一位數（退位）的口算是教學(xué)的難點(diǎn)。
2、開(kāi)發(fā)性學(xué)習包：
偉大的數學(xué)家牛頓的故事。牛頓是個(gè)十分謙虛的人，從不自高自大。曾經(jīng)有人
問(wèn)牛頓：“你獲得成功的秘訣是什么？”牛頓回答說(shuō)：“假如我有一點(diǎn)微小成就的話(huà)，沒(méi)有其它秘訣，唯有勤奮而已�！�
3、拓展性學(xué)習包：
體驗活動(dòng)：1分鐘速算。整十加整十、兩位加一位，兩位減一位或減整十的簡(jiǎn)便運算。
（三）實(shí)施途徑（整合課程資源）
1、學(xué)科單元內整合：第四單元是100以?xún)葦档目谒�，其中進(jìn)位口算和退位口算是本單元的重點(diǎn)，在講授過(guò)程中，利用數一數、擺小棒或者計數器幫助學(xué)生進(jìn)行計算，而運用計數器進(jìn)行計算時(shí)，正好運用了豎式計算的原理相同數位對齊，因此把第六單元100以?xún)葦档墓P算整合在第四單元中學(xué)習。
2、學(xué)科間整合：與傳統文化中的名人故事進(jìn)行整合，了解偉大的數學(xué)家的故事，啟發(fā)學(xué)生多看，多思，多學(xué)，培養學(xué)生的計算能力。
3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：校本課程中的算術(shù)課程，培養學(xué)生的口算、筆算興趣，提高學(xué)生的計算能力。
4、體驗式活動(dòng)：采用競爭激烈的開(kāi)火車(chē)游戲，通過(guò)對口算題目做到準確、快速的口答，對筆算題目做到準確無(wú)誤，提高學(xué)生的計算能力。
課時(shí)：本單元8課時(shí)。
教學(xué)案例：
《兩位數加一位數的口算》教學(xué)片斷
最近我們在學(xué)習100以?xún)鹊募訙p法，至今為止，我們學(xué)習了兩位數加一位數、整十數（不進(jìn)位）的口算，以及兩位數加一位數（進(jìn)位）口算。
這部分內容主要是口算，對于孩子來(lái)說(shuō)，比較困難，所以很多孩子可以用計數器撥出答案、用小棒擺出答案，畫(huà)圖畫(huà)出答案，也就是說(shuō)孩子已經(jīng)明白其中的道理，可是一旦脫離這些工具，一些孩子計算起來(lái)就困難了，這說(shuō)明孩子還不能把道理轉化成計算方法，舉個(gè)例子吧，計算37+8
�。�1）先計算個(gè)位：7+8=15再和十位相加：30＋15=45
�。�2）先給37湊成整十，37＋3＝40再和8剩下的5相加：40＋5＝45
�。�3）先給8湊成整十，8＋2＝10再給37剩下的.35相加：35＋10＝45
�。�4）先算個(gè)位7+8=15，個(gè)位滿(mǎn)十，十位上的3加進(jìn)上來(lái)的1的4，即十位上是4個(gè)位上是5，合起來(lái)是45。
注：教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生從操作、直觀(guān)模型、生活經(jīng)驗等多個(gè)角度理解“數位對齊、滿(mǎn)十進(jìn)一、借1后以一當十”的道理，并通過(guò)交流引導學(xué)生將操作、直觀(guān)模型與數的運算建立聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)生反思，進(jìn)而建構對百以?xún)燃訙p法算理的理解。操作的形式可以是多種多樣的，可以先說(shuō)后擺，先擺后說(shuō)、邊擺邊說(shuō)。課堂中我與算術(shù)課程進(jìn)行整合，訓練學(xué)生口算的能力。每天口算20道口算題，讓算數課程的學(xué)生起到很好的帶頭作用。100以?xún)燃訙p法要求學(xué)生每分能計算3—4題左右，100以?xún)鹊倪B加、連減、加減混合運算，只要求學(xué)生能正確計算出的數。通過(guò)這種整合體驗活動(dòng)，培養學(xué)生的口算能力。
《100以?xún)葦档募訙p法》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，進(jìn)一步理解加法的含義，掌握100以?xún)葍晌粩导訙p一位數、兩位數加減整十數的口算方法，能正確地口算。
2、經(jīng)歷解決問(wèn)題、探索、交流算法的過(guò)程，體現算法的多樣化，培養初步的抽象、概括、推理能力。
3、能夠運用所學(xué)知識，提出簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養初步的應用意識，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4、在學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生增強環(huán)保意識。進(jìn)一步培養合作意識，增強學(xué)好數學(xué)的`信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數加一位數、整十數的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養初步的應用意識，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
同學(xué)們！春天來(lái)到了。校園里的小樹(shù)剛剛醒來(lái)，她們穿上了鮮亮的綠衣裳；小草也從土里偷偷里鉆出來(lái)了；花壇里鮮花盛開(kāi)！校園里真是美極了！為了保護好這美麗的校園，我們要開(kāi)展一次綠色行動(dòng)。
二、新課學(xué)習
活動(dòng)一
師：小朋友，你想參加校園護綠行動(dòng)嗎？你知道行動(dòng)中要做些什么嗎？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：掛牌、澆花。
活動(dòng)二
教師出示情景圖，引導學(xué)生觀(guān)察圖
師：根據情景圖，你能提出什么問(wèn)題呢？
學(xué)生可能提出很多問(wèn)題，教師對學(xué)生加以表?yè)P，對提出的問(wèn)題加以總結，然后從易到難，根據本節教學(xué)目標加以解決。
如：一共要掛多少個(gè)牌子？
先引導學(xué)生列出算式：26+3=□（個(gè)）
再引導學(xué)生探討算法，學(xué)生可能有多種算法，只要合理就要加以表?yè)P。
小練習：
你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？
21＋8＝4+53＝
師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計算方法，你能把你最喜歡的計算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？
一共要掛多少個(gè)牌子？這個(gè)問(wèn)題我們通過(guò)自己的努力已經(jīng)解決了，這些問(wèn)題你還想解決哪個(gè)？
生：我想知道一共有多少棵花？。
師：怎樣才能知道一共有多少棵花？呢？
列出算式：23+20=□（棵）或20＋23=□（棵）
師：你知道怎樣計算嗎？請把你的計算方法在小組內交流交流�。ㄉ涣�，師適時(shí)進(jìn)行指導）
師：誰(shuí)愿意把你的計算方法說(shuō)給大家聽(tīng)？
23+20＝43（2）十個(gè)十個(gè)的數23、33、43
小練習：小朋友，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？
45＋30＝10+36＝
誰(shuí)愿意把你的計算結果說(shuō)給大家聽(tīng)？你是怎樣算的？
教師引導學(xué)生完成下列問(wèn)題：
掛牌的比澆花的多多少人？
引導學(xué)生用擺小木棒的方法加以比較，再列出算式計算
澆花的比掛牌的少多少人？
誰(shuí)愿意把你的計算結果說(shuō)給大家聽(tīng)？你是怎樣算的？
活動(dòng)三
小結：請同學(xué)們仔細觀(guān)察黑板上這兩道題，你發(fā)現它們有什么特點(diǎn)？
�。ㄒ龑W(xué)生發(fā)現：兩位數加一位數是個(gè)位相加；兩位數加整十數是十位相加）。
三、課堂練習：
1、你們太棒了，老師真佩服你們！我們班的綠色行動(dòng)該做些什么呢？（給小樹(shù)掛牌、澆水、栽樹(shù)、挖坑）
�。�1）、掛牌：學(xué)校要給一些小樹(shù)掛牌，現在已經(jīng)做好了32個(gè)牌子，還有6個(gè)沒(méi)有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹(shù)掛牌子嗎？
�。�2）、栽樹(shù)：如果我們大家要去植樹(shù)，男同學(xué)有20人，女同學(xué)有18人，如果一人栽一棵樹(shù)，一共要栽多少棵樹(shù)？
�。�3）、挖坑：要挖38個(gè)坑，男同學(xué)已經(jīng)挖了26個(gè)坑，女同學(xué)挖了10個(gè)坑，我們挖的坑夠不夠？
a、同桌討論b、全班交流
2、看誰(shuí)算得快
5+30=53+40=72+6=65-2=69-7=45+3=58-30=85-50=87+10=53+40=66+3=75+4=46-4=38-6=
四、課堂小結：
小朋友，你今天學(xué)到了什么？（生交流）
你們可真了不起，不但會(huì )計算100以?xún)葍晌粩导訙p法的題，而且還想出了這么多的計算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續努力，相信你們一定會(huì )更出色！
《100以?xún)葦档募訙p法》教學(xué)設計3
【教學(xué)內容】人教版二年級數學(xué)上冊第二單元書(shū)14頁(yè)。
【教材分析】學(xué)習100以?xún)冗M(jìn)位加法進(jìn)一步體會(huì )加法的意義，鼓勵學(xué)生從中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì )加法的意義。
【教學(xué)目標】
1. 學(xué)生會(huì )計算100以?xún)葍晌粩导觾晌粩档倪M(jìn)位加法。
2.創(chuàng )設情境，學(xué)生自主探索，合作交流。
3.通過(guò)學(xué)習,學(xué)生合作意識、通過(guò)實(shí)踐操作總結計算估測意識得到培養。
【教學(xué)重點(diǎn)】探究100以?xún)鹊膬晌粩导觾晌粩颠M(jìn)位加法
【教學(xué)難點(diǎn)】?jì)晌粩导觾晌粩颠M(jìn)位加法的豎式計算
【數學(xué)思想】轉化思想 一一對應思想
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，引出問(wèn)題
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)及達成目標
1.創(chuàng )設場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
25+2 25+11 33+20 2+24
2.列豎式計算：2+26 45+24
請學(xué)生獨立完成第二題，并請兩名學(xué)
生板演，并說(shuō)一說(shuō)列豎式時(shí)的注意事項。
3.新課情境導入：
師出示參觀(guān)博物館的情境圖問(wèn)：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？
師：誰(shuí)能根據這個(gè)問(wèn)題列出算式？（學(xué)生列算式）師板書(shū)課題：兩位數加兩位數的進(jìn)位加法
學(xué)生做練習，觀(guān)察主題圖根據問(wèn)題列算式
達成目標：創(chuàng )設情境導入本課，喚起學(xué)生的懸念，激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習興趣，創(chuàng )造了一個(gè)良好輕松的學(xué)習氛圍。
二、共同探索，總結方法
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)及達成目標
1.大家想一想你能用哪些方法來(lái)計算這道題呢?接下來(lái),請把你的好算法和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō),也可以用學(xué)具擺一擺。一會(huì )兒請小組的代表來(lái)和大家交流。
2.請學(xué)生代表說(shuō)算法（匯報交流，師板書(shū)算法）
�、俟P算的方法
38﹢25﹦63
3 8
﹢2 5
6 3
�、诳谒愕姆椒�
30﹢20﹦50
8﹢5﹦13
50﹢13﹦63
�、蹟[小棒的方法
請一名同學(xué)到投影儀前用學(xué)具擺一擺。
學(xué)生參與活動(dòng)，總結出計算方法。
達成目標：通過(guò)自己動(dòng)手和小組交流，掌握100以?xún)冗M(jìn)位加法的計算方法。
三、運用方法，解決問(wèn)題
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)及達成目標
1.用你們的方法來(lái)計算,雖然得數都是正確的,但大家看一看用哪個(gè)方法計算更好呢?
2.豎式的方法更簡(jiǎn)便不容易出錯。豎式計算也叫做筆算。那么筆算時(shí)要注意些什么呢?(生總結)
�、� 相同數位對齊;②從個(gè)位算起;③個(gè)位滿(mǎn)10向十位進(jìn)一,可以標記進(jìn)位“1
練習教材第14頁(yè)做一做，引導學(xué)生想出計算步驟并計算
學(xué)生總結、計算
達成目標：鞏固豎式計算進(jìn)位加
四、反饋鞏固，分層練習
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)及達成目標
教材第15頁(yè)練習二第4題。
教材第15頁(yè)練習二第5題。
學(xué)生獨立完成
達成目標：能掌握計算方法和列豎式應注意的事項。
五、課堂總結，提升認識
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)及達成目標
1. 通過(guò)今天的學(xué)習，這節課你學(xué)到了什么？
2.你對自己這堂課的表現是怎么評價(jià)的？
學(xué)生共同分享學(xué)習成果
學(xué)生總結本節課的收獲，并對自己或同伴表現作出評價(jià)。
《100以?xún)葦档募訙p法》教學(xué)設計4
教學(xué)內容：
青島版數學(xué)一年級下冊教科書(shū)第22D25頁(yè)，100以?xún)葦档募訙p法（一）。
教學(xué)目標：
1、結合具體情境理解“求比一個(gè)數多幾（少幾）”的意義。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索兩位數減一位數、整十數的口算方法，培養初步的應用意識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、經(jīng)歷解決問(wèn)題、探索、交流算法的過(guò)程，體現算法的多樣化，培養初步的抽象、概括、推理能力。
3、主動(dòng)參與新知識的學(xué)習活動(dòng)，獲得成功的體驗，增強對數學(xué)學(xué)習的信心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數加一位數、整十數的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“求比一個(gè)數多幾（少幾）”的意義
教學(xué)準備：
小樹(shù)卡片、綠色大卡片、小棒、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
同學(xué)們，你們知道3月12日是什么節日嗎？（植樹(shù)節）。
每一年植樹(shù)節快要到來(lái)的時(shí)候，我們學(xué)校都要開(kāi)展一次綠色植樹(shù)活動(dòng)，今天，我們班先舉行一次植樹(shù)活動(dòng)，好不好？（板書(shū)課題：綠色行動(dòng)）。
老師為我們每個(gè)小隊都準備了一塊草地，如果你在這節課表現得好，回答問(wèn)題積極，就可以為你們小隊的綠地栽上一棵小樹(shù)。咱們比一比，看哪個(gè)小隊樹(shù)栽得最多。栽樹(shù)最多的小隊將被評為本學(xué)期的“優(yōu)秀植樹(shù)小隊”！讓我們一起努力吧！加油�。ㄕn前準備各種不同的小樹(shù)卡片和八張綠色卡紙。）。
同學(xué)們，你參加過(guò)“植樹(shù)活動(dòng)”行動(dòng)嗎？你知道在植樹(shù)行動(dòng)中要做些什么事情？（根據學(xué)生回答板書(shū)：挖坑、栽樹(shù)、澆水、掛牌等。）
[設計意圖：教師配合時(shí)令特點(diǎn)，結合近期的植樹(shù)節，充分利用情景圖，讓學(xué)生充分觀(guān)察，把情景圖的中“植樹(shù)活動(dòng)”主題情景轉換成了學(xué)生需要進(jìn)行活動(dòng)的參考信息，結合課本內容設立了以“小樹(shù)”為獎勵，聯(lián)系內容，引起學(xué)生學(xué)習的興趣。]
二、師生合作，探究新知
師：看來(lái)，小朋友們都喜歡參加“植樹(shù)活動(dòng)”行動(dòng)。（出示投影：植樹(shù)活動(dòng)），這幅畫(huà)面就是小朋友參加“植樹(shù)活動(dòng)”行動(dòng)的情境，瞧，這些小伙伴們干得多帶勁兒！下面，請同學(xué)們在小組內互相說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了那些有趣的數學(xué)信息？你能提出那些有用的數學(xué)問(wèn)題呢？看看誰(shuí)發(fā)現的最多、最有用。
學(xué)生小組內互相交流自己發(fā)現的信息，教師進(jìn)行巡視，指導學(xué)生找到有用的信息，小組內成員根據信息提出問(wèn)題？并說(shuō)明根據哪些信息可以提出那些問(wèn)題，小組長(cháng)進(jìn)行記錄。
全班交流，選小組到講臺上進(jìn)行敘述。
小學(xué)低年級數學(xué)學(xué)科根據學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)：
�。�1）這里一共有多少棵花？
�。�2）他們一共要掛多少個(gè)牌子？
�。�3）掛牌的和澆花的一共有多少人？
�。�4）掛牌的比澆花的多多少人？
同學(xué)們的提問(wèn)能力真是強，能發(fā)現這么多的有趣問(wèn)題，作為表?yè)P每一個(gè)組都種一棵樹(shù)！
4、解決問(wèn)題
師：我們先來(lái)解決“這里一共有多少棵花？”這個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們，我們要解決這個(gè)問(wèn)題，需要用到那些信息呢？如何利用這些信息列出算式呢？該如何計算呢？（用課件出示這三個(gè)問(wèn)題）下面請同學(xué)們自己先試著(zhù)想一想！
組織小組討論：請你先把你的想法和計算方法在小組內交流交流，小組長(cháng)認真組織，我們比一比，看一看，哪個(gè)小組解決問(wèn)題的方法多�。ㄉ涣�，師適時(shí)進(jìn)行指導）
組織全班研討：哪個(gè)小組能把解決方法說(shuō)給大家聽(tīng)？（對于學(xué)生的方法，選擇優(yōu)秀的進(jìn)行板書(shū)，鼓勵引導學(xué)生學(xué)習最佳的方法。）
師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計算方法，你能把你最喜歡的計算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？（根據學(xué)生表現獎勵小組“植樹(shù)”）
�。ㄔO計意圖：主動(dòng)猜測，多種算法。根據情景圖鼓勵學(xué)生尋找信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。在教學(xué)口算25+3=？時(shí)，讓學(xué)生想辦法用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識和方法嘗試解決問(wèn)題。提供自主思考學(xué)習的機會(huì )，給學(xué)生充分思考的空間和時(shí)間，允許并鼓勵他們有不同的想法，尊重他們的想法，哪怕他們的想法是不合理的，甚至是錯誤的，讓他們在相互交流、碰撞、討論中進(jìn)一步明確算理。）
6、小練習：
a、你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？
21＋8＝4+53＝
b、誰(shuí)愿意把你的計算結果說(shuō)給大家聽(tīng)？你是怎樣算的？
7、“這里一共有多少棵花？”這個(gè)問(wèn)題我們通過(guò)自己的努力已經(jīng)解決了，這些問(wèn)題你還想解決哪個(gè)？
生：我想知道“他們一共要掛多少個(gè)牌子？”。
師：怎樣才能知道“他們一共要掛多少個(gè)牌子？”呢？
師：你知道怎樣計算嗎？請把你的計算方法在小組內交流交流�。ㄉ涣�，師適時(shí)進(jìn)行指導）
8、誰(shuí)愿意把你的計算方法說(shuō)給大家聽(tīng)？
9、小練習：
小學(xué)低年級數學(xué)學(xué)科a、小朋友請看屏幕，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？
45＋30＝10+36＝
b、誰(shuí)愿意把你的計算結果說(shuō)給大家聽(tīng)？你是怎樣算的？
10、小結：
請同學(xué)們仔細觀(guān)察黑板上這兩道題，你發(fā)現它們有什么特點(diǎn)？
�。ㄒ龑W(xué)生發(fā)現：兩位數加一位數是個(gè)位相加；兩位數加整十數是十位相加）。
�。ㄔO計意圖：驗證猜想，探究算法。任何猜想都要經(jīng)過(guò)證明，才能確定其是否具有普遍意義，所以設計了兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行練習，在練習中教師要重視引導學(xué)生驗證猜想。驗證猜想的過(guò)程，也就是學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)知識探究的過(guò)程。通過(guò)多樣的練習讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，促使學(xué)生以一個(gè)創(chuàng )造者、發(fā)明者的身份去探索知識，讓學(xué)生在體驗滿(mǎn)足感、成功感的同時(shí)，獲得一種科學(xué)方法的啟蒙教育。）
三、課堂練習：
1、你們太棒了，老師真佩服你們！我這里有一些問(wèn)題需要同學(xué)們幫忙解決�？匆豢催@節，課誰(shuí)學(xué)的最棒！
�。�1）、學(xué)校要給一些小樹(shù)掛牌，現在已經(jīng)做好了23個(gè)牌子，還有5個(gè)沒(méi)有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹(shù)掛牌子嗎？
�。�2）、如果我們大家要去植樹(shù)，男同學(xué)有18人，女同學(xué)有20人，如果一人栽一棵樹(shù)，一共要栽多少棵樹(shù)？
�。�3）、要挖38個(gè)坑，男同學(xué)已經(jīng)挖了26個(gè)坑，女同學(xué)挖了10個(gè)坑，我們挖的坑夠不夠？
2、游戲：找樹(shù)葉。
同學(xué)們表現得這么棒，為了獎勵大家，我們來(lái)做個(gè)游戲：“找樹(shù)葉”。
小組活動(dòng)：大樹(shù)的四個(gè)枝上寫(xiě)上不同的得數，樹(shù)葉上寫(xiě)算式，讓學(xué)生找一找：看看每片葉子應該長(cháng)在這棵大樹(shù)的哪個(gè)枝上？
四、課堂小結：
小朋友，你今天學(xué)到了什么？（生交流）
你們可真了不起，每一個(gè)小組都種了這么多的樹(shù)，表現太棒了！不但會(huì )計算100以?xún)葍晌粩导訙p法的題，而且還想出了這么多的計算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續努力，相信你們一定會(huì )更出色！
教學(xué)反思：
多少年來(lái)，口算教學(xué)所追求的目標是：能正確、迅速地口算，掌握一定的速算技巧，具備一定的口算能力。而評價(jià)的標準也簡(jiǎn)單，即檢驗一個(gè)學(xué)生的口算能力就是看他一分鐘能口算多少題。并為讓學(xué)生嘗試用自己的方法來(lái)計算，算法多樣化就是鼓勵學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生嘗試用自己的方法計算。
小學(xué)低年級數學(xué)學(xué)科算法多樣化是近年來(lái)小學(xué)數學(xué)教學(xué)改革中最易引起爭議的焦點(diǎn)問(wèn)題。算法多樣化是《數學(xué)課程標準》所倡導的教學(xué)理念，按照這樣的教學(xué)，不僅有利于培養學(xué)生獨立思考的能力，有利于學(xué)生進(jìn)行數學(xué)交流，而且有利于因材施教，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能。這樣的教學(xué)不但使得每個(gè)學(xué)生都有成功的愉悅，而且能使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數學(xué)。但是在教學(xué)中，我們應該指導學(xué)生選擇口算的最優(yōu)方法，所以，在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，說(shuō)出自己的口算方法，小組內進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)行辯論，進(jìn)而形成最優(yōu)的口算方法，通過(guò)多樣的練習讓學(xué)生自己感受出自己的.口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，并且通過(guò)練習達到認可和鞏固的作用。
在設計中我注意了以下幾點(diǎn)：
一、密切聯(lián)系生活實(shí)際，培養估算意識
新課程標準明確指出：學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的。估算在日常生活中有著(zhù)十分廣泛的應用，應該培養學(xué)生結合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。在口算時(shí)可以先加強學(xué)生的估算的練習，這樣有助于學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習興趣，提高口算的準確性，促進(jìn)學(xué)生對口算的理解和應用。
二、重視算法多樣化，培養創(chuàng )新意識
由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。面對算式，每個(gè)學(xué)生都有自己的各自不同的思維方式，無(wú)論哪個(gè)學(xué)生，凡是以自己的學(xué)習方式，根據自己的特點(diǎn)，以自己的步調進(jìn)行學(xué)習，都是有效的。學(xué)生的學(xué)習總是在自己已有知識基礎上的自我建構，學(xué)生的心靈深處不僅有求異和創(chuàng )新的需要，而且完全有創(chuàng )造的潛力。這樣通過(guò)一道題的有效學(xué)習比訓練幾張口算卡來(lái)得收獲更大。
三、鼓勵質(zhì)疑評價(jià)，培養反思意識
新課程標準指出：要使學(xué)生形成評價(jià)與反思的意識。對于學(xué)生思維成果的評價(jià)，并非是老師的專(zhuān)利。因此對學(xué)生各種各樣的口算方法，教師不要急于評價(jià)優(yōu)劣，應引導學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn)，并對各種算法進(jìn)行質(zhì)疑、剖析。讓學(xué)生自己來(lái)評價(jià)，自己來(lái)反思�！盀槭裁唇Y果要減去3呢？”“對××同學(xué)的算法，你想發(fā)表什么意見(jiàn)？”“還有不同意見(jiàn)嗎？”等等，特別是引導學(xué)生對各種方法的思路進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：同學(xué)們用多種方法去口算，盡管大家的思考方法不同，但有一種相同的思路，想一想，這一基本的思路是什么？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考發(fā)現，都是在想方設法“湊整”。如果學(xué)生原來(lái)的“湊整”是處于無(wú)意識狀態(tài)，那么，通過(guò)對自己解決問(wèn)題過(guò)程的反思，就增強了用“湊整”思路來(lái)解決實(shí)際情境中的各種計算問(wèn)題的意識。不僅使結論得到進(jìn)一步的凝練和升華，而且有助于學(xué)生建立初步的數學(xué)價(jià)值觀(guān)
四、通過(guò)比較練習，發(fā)現最優(yōu)方法教學(xué)中，教師根據教材的思路教給學(xué)生一般的口算方法。在學(xué)生掌握一般口算方法的基礎上，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，說(shuō)一說(shuō)自己的計算方法。最后，通過(guò)比較找出比較簡(jiǎn)便的口算方法。在口算的過(guò)程中，學(xué)生會(huì )說(shuō)出幾種不同的算法。這時(shí)，應及時(shí)對提出新的計算方法的學(xué)生給予充分的肯定，對他們積極思考的精神給予表?yè)P。然后，再啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析、比較，這幾種方法中，哪一種比較簡(jiǎn)便？經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生發(fā)現最優(yōu)的方法，并向學(xué)生說(shuō)明，在以后地計算中可以用不同的方法，但盡量要用最優(yōu)的方法。
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