《我的家》教學(xué)設計15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的《我的家》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我的家》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
★感情、心態(tài)、人生價(jià)值觀(guān)——愛(ài)家人、愛(ài)朋友，同學(xué)，愛(ài)國家，有大愛(ài)奉獻的精神，感受到愛(ài)的核心。
★讀寫(xiě)字——認真學(xué)字在生活中。注意筆畫(huà)順序：先撇后捺。
★詞、語(yǔ)、句——練習句結構：我愛(ài)我的爸爸，我愛(ài)我的媽媽?zhuān)麄円矏?ài)我。
★流利準確的加入感情朗讀課文，要求背誦。
★口語(yǔ)連接——照文章特例介紹自己的家。
★慣性和學(xué)習技巧——連續學(xué)習聽(tīng)、讀、寫(xiě)、的認字法；每天培養閱讀的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)課文的朗讀，讓學(xué)者體會(huì )到親情的重要性，感受到親人付出的愛(ài)，也正要付出自己完整的愛(ài)。同時(shí)滲透愛(ài)祖國，愛(ài)集體，愛(ài)動(dòng)物的教育。
2、用耳聽(tīng)、嘴讀法去識字。
教學(xué)難點(diǎn)
用聽(tīng)讀法去認字。
教學(xué)方法手段：講述、討論、演示、復述、創(chuàng )造性作業(yè)等。
教具準備
生字詞句卡，錄音復讀機，多媒體磁盤(pán)課件
課時(shí)安排兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，揭示課題。
同學(xué)們，你們知道這個(gè)字念什么嗎？出示字卡“家”，我們每個(gè)人都有自己的家，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你家里有什么人呢？（引導學(xué)生運用句式說(shuō)話(huà)：我家有，有，還有。）
剛才很多小朋友向大家介紹了家里的情況，有一位小朋友聽(tīng)了以后，她也要向大家介紹自己的家，你們想聽(tīng)嗎？這節課我們就來(lái)學(xué)習《我的家》。齊讀。
二、授新課。
1、播放課文錄音。
2、學(xué)生打開(kāi)書(shū)，右手指課文跟老師讀兩次。
3、男生女生比賽讀。
4、齊讀。
5、老師讀前，學(xué)生讀后。同學(xué)們讀的真棒，我們不看書(shū)，老師讀出前邊的，看看大家能不能接著(zhù)老師的背出后面的。
6、齊背。
師：通過(guò)讀背課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小女孩的家里都有誰(shuí)呢？大家想不想去他家看一看？墻大家閉上眼睛，坐上火車(chē)“嗚——”“�！钡搅�，請大家觀(guān)看（出示掛圖）。
7、小女孩的.爸爸媽媽在干什么呢？小女孩又在做什么呢？
8、他們臉上是怎樣的表情（他們開(kāi)心嗎？大家看，小女孩笑得最甜了，你知道為什么嗎？你能用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？）（爸爸愛(ài)我……）別人愛(ài)你，你也愛(ài)別人，這就是幸福、溫暖。
9、你們的爸爸媽媽愛(ài)你嗎？你愛(ài)自己的爸爸媽媽嗎？怎么愛(ài)（給自己做飯，輔導作業(yè)，接送上學(xué)等；給父母倒杯水，好好學(xué)習，關(guān)心父母）
10、大家跟小女孩一樣都有一個(gè)幸福、溫暖的家，也能快樂(lè )的成長(cháng)（齊讀第三句）
11、小朋友們，在你身邊除了爸爸媽媽?zhuān)�有什么人愛(ài)你，同時(shí)你也愛(ài)他們？我們現在說(shuō)說(shuō)身邊的愛(ài)。
老師愛(ài)我。爺爺愛(ài)我。
同學(xué)愛(ài)我。愛(ài)我。
我也愛(ài)。我也愛(ài)。
三、學(xué)習字詞
1、同學(xué)們在我我們剛才學(xué)習課文的時(shí)候，有幾個(gè)調皮的字寶寶從書(shū)中跑出來(lái)，你們能認出他們嗎？
2、出示生字卡，學(xué)生認讀，
3、開(kāi)火車(chē)讀。
四、作業(yè)
1、同學(xué)們今天真棒，不但背會(huì )了課文，還認識了好多字寶寶。今天回家，把這首童謠背給家長(cháng)聽(tīng)。
2、在百度搜索歌曲《我愛(ài)我的家》聽(tīng)唱。
五、板書(shū)設計。
《我的家》
爸爸媽媽我
幸福溫暖
教學(xué)背景
這節課注重學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。感受家帶來(lái)的溫暖與幸福。愛(ài)親人、愛(ài)同學(xué)，愛(ài)家，愛(ài)祖國，有奉獻愛(ài)的愿望，體會(huì )幸福的核心是愛(ài)使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識，真正將課程改革落到實(shí)處。
教學(xué)反思
在本節課教學(xué)中注重訓練學(xué)生的“說(shuō)”并教給一定的說(shuō)話(huà)方法；注重訓練學(xué)生的“聽(tīng)”，體現在學(xué)生互相評價(jià)這一環(huán)節，打破了單一的要求學(xué)生“說(shuō)”的形式。注重雙向互動(dòng)，教師和學(xué)生共同活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習興趣較濃，能積極參與，形成民主和諧的氣氛。抓住“愛(ài)”這一主線(xiàn)，讓“愛(ài)”做主，讓學(xué)生會(huì )“說(shuō)家”更懂得如何“愛(ài)家”。把口語(yǔ)交際課與寫(xiě)話(huà)訓練巧妙結合，使學(xué)生學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)的同時(shí)學(xué)會(huì )寫(xiě)一段完整的話(huà)，為寫(xiě)作打好基礎、作好鋪墊。
本節課我也看到自己在教學(xué)方面存在著(zhù)一些需改進(jìn)之處：
1、課堂上，學(xué)生的語(yǔ)言表達不夠規范時(shí)教師應及時(shí)糾正，進(jìn)行正確的引導。
2、應做到注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，對于個(gè)別口語(yǔ)表達能力差的同學(xué)，要多做指導。
《我的家》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、初步了解人民音樂(lè )家冼星海及其不朽作品《黃河大合唱》，對作曲家表示敬仰之情。
2、更熟練、更富有表情地演唱《長(cháng)江我的家》和《保衛黃河》。
3、為下節課的音樂(lè )活動(dòng)黃河與長(cháng)江做好動(dòng)員。
教學(xué)過(guò)程：
1、導人
我們上節課學(xué)唱的歌曲《保衛黃河》是誰(shuí)作的曲呢？（學(xué)生回答：冼星海。）
2、師生共同閱讀課本上的連環(huán)畫(huà)：了解一下冼星海與《黃河大合唱》。
為了使學(xué)生較為深刻地理解這一連環(huán)畫(huà)的內容，有必要簡(jiǎn)述當時(shí)的時(shí)代背景。當時(shí)，抗日戰爭已進(jìn)入第三個(gè)年頭，南京已經(jīng)淪陷，中華半壁江山已被日軍占領(lǐng)，抗日戰爭處于艱苦時(shí)期。而在延安這一革命根據地，卻呈現出生機盎然的景象，成為全國人民抗日斗爭的中心，光未然的`長(cháng)詩(shī)《黃河吟》就是在這一歷史背景下誕生的。
3、復習歌曲《長(cháng)江我的家》
�。�1）隨范唱錄音帶歌唱。
�。�2）隨歌曲伴奏帶歌唱。
�。�3）隨教師琴聲歌唱。
�。�4）隨琴聲學(xué)習前16小節歌譜，學(xué)會(huì ) 的節奏。
�。�5）按課本上的規定，用領(lǐng)唱和齊唱的形式隨伴奏帶歌唱，領(lǐng)唱可先由教師擔任，后由學(xué)生擔任。
4、復習歌曲《保衛黃河》
�。�1）再次欣賞輪唱曲《保衛黃河》。
�。�2）隨伴奏帶齊唱幾遍。
�。�3）隨琴聲唱二部輪唱。
�。�4）如有條件，可加入大軍鼓和小軍鼓、鈸。
教學(xué)內容：
音樂(lè )活動(dòng)黃河與長(cháng)江。
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和組織、協(xié)調、合作的能力。
2、通過(guò)對音樂(lè )姐妹藝術(shù)的收集、欣賞、交流，拓展學(xué)習視野。
教學(xué)過(guò)程：
這一活動(dòng)是充分發(fā)揮師生創(chuàng )造性的極好時(shí)機，可用多種方式來(lái)進(jìn)行，例如小組擂臺賽、游藝會(huì )、班級文藝節目展演等。
這一活動(dòng)除可由教師主持外，也可由幾名學(xué)生來(lái)主持，師生要共同參與，盡量讓每位學(xué)生都有表現的機會(huì )，大多節目應采用小組共同表演的形式，但也可有幾個(gè)由個(gè)人表演的節目。
還更加提倡小組間的合作表演，例如一個(gè)小組舞蹈，另一小組伴唱，一個(gè)小組朗讀詩(shī)文，另一小組配音，男生唱歌，女生伴舞，一些學(xué)生表演書(shū)法、繪畫(huà)，一些學(xué)生為之操琴伴奏等�？傊�，要盡量組織得豐富多彩，在音樂(lè )活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，還要將課本上的問(wèn)題及時(shí)、巧妙地插入其中。還應該重視利用課本中的詩(shī)詞、插圖（照片）等教學(xué)資源，充分發(fā)揮其作用。
隨筆：學(xué)生自主學(xué)習能力和組織、協(xié)調、合作能力的體現。
《我的家》教學(xué)設計3
【教材分析】
《草原就是我的家》是一首原汁原味的內蒙古短調民歌。為2/4拍，六聲羽調式，一段體結構。全曲旋律明朗豪放、節奏較為整齊，表現了蒙古族兒童對家鄉深深的摯愛(ài)。
【學(xué)情分析】
為全面落實(shí)本課的教學(xué)目標，教學(xué)時(shí)我針對二年級學(xué)生好奇、思維活躍、集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點(diǎn)，遵循直觀(guān)性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)的原則，引導學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習。充分利用生動(dòng)形象的語(yǔ)言、肢體動(dòng)作貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生間不斷進(jìn)行交流和溝通的過(guò)程。
【教學(xué)目標】
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生充分感受蒙古族音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，了解蒙古族風(fēng)情，增進(jìn)民族間的團結及熱愛(ài)家鄉的情感。
知識與技能目標：感知附點(diǎn)節奏、一字多音在歌曲中的表現作用，在老師的指導下為歌曲選擇打擊樂(lè )器進(jìn)行伴奏。
過(guò)程與方法目標：在聆聽(tīng)音樂(lè )中指導學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )有表情的演唱歌曲，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的蒙古族舞蹈動(dòng)作，培養學(xué)生小組自主合作學(xué)習的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】充分感受蒙古族音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，指導學(xué)生用輕快、柔美的聲音準確的演唱《草原就是我的家》。
【教學(xué)難點(diǎn)】感知附點(diǎn)節奏、一字多音在歌曲中的表現作用。
【教具準備】鋼琴、多媒體課件、鋁板琴、筷子等打擊樂(lè )器。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，引入新課
師：歡樂(lè )音樂(lè )課，快樂(lè )在進(jìn)行，歡迎來(lái)到今天的音樂(lè )課堂，我是今天的音樂(lè )向導，由我帶領(lǐng)的X年X班快樂(lè )團即將出發(fā)，在出發(fā)之前，老師要給大家準備了一段小小的民族舞，你們來(lái)猜一猜老師今天會(huì )帶你們去哪里？
師：大家猜出來(lái)老師跳的是哪一個(gè)民族的舞蹈了嗎？
生：……（蒙古、內蒙古）
師：同學(xué)們可真棒！那就讓我們一起走進(jìn)蒙古、走進(jìn)大草原。內蒙古有美麗的草原，珍珠般的湖泊，草原上馳騁著(zhù)勇敢的蒙古人，那里牛羊、馬匹、成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就像天上的星星灑落在草原上。
師：蒙古人生活多姿多彩，他們熱情好客，非常歡迎你們的到來(lái)，他們每年的7、8月份是草原上最熱鬧的時(shí)候，他們會(huì )舉行盛大的'那達慕大會(huì )，有摔跤、騎馬、射箭等體育項目，一個(gè)個(gè)英勇的蒙古人都特別的神氣，我們來(lái)到了大草原，不僅要享受大草原的美麗，當然要感受一下來(lái)自大草原的歌聲啊。
二、學(xué)習新知，培養興趣
1、初聽(tīng)歌曲范唱、為歌曲打節奏，出示課題
師：大家想不想做一回小牧民，去體驗一下草原人的樂(lè )趣？那我們就把教室比作美麗、遼闊的大草原，現在你就是神氣的小牧民，拿出筷子為歌曲打打節奏。根據樂(lè )譜中的提示每聽(tīng)到每一樂(lè )句的最后一小節，就像我這樣打擊一次…
師：大家說(shuō)當小牧民的感覺(jué)好不好？草原的小伙伴說(shuō)了，要想真正成為小牧民，還要會(huì )唱草原的歌曲，那就讓我們來(lái)學(xué)學(xué)這首好聽(tīng)的歌曲《草原就是我的家》
2、再聽(tīng)歌曲熟悉旋律，感受節拍（劃出旋律線(xiàn)）
師：在聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中希望大家靜下心來(lái)好好感受一下，大草原中美麗的音符。和老師一起感受歌曲節拍、用我們的指尖劃出大草原上的山山水水，劃出優(yōu)美的旋律線(xiàn)。你聽(tīng)…草原上的小牧民來(lái)啦！
3、隨琴用“l(fā)a”音慢速的、輕聲模唱旋律
師：這么好聽(tīng)的歌曲，是幾拍子的呀？你們想不想試著(zhù)感受一下呀！接下來(lái)，請跟隨我的琴聲，輕輕地用“l(fā)a”音模唱旋律。注意！我們要輕輕地，不要吵醒大草原上睡著(zhù)了的小動(dòng)物們。
4、隨琴唱譜（接龍方式）
師：同學(xué)們，大草原美不美啊。那我們就一起看看，大草原上的音符又是怎么樣的呢？我們一起合作來(lái)完成大草原的樂(lè )譜吧�。◣熒献�，由教師演唱每樂(lè )句前三小節的樂(lè )譜，學(xué)生負責演唱每樂(lè )句的最后一小節）【鋁板琴】
5、有感情朗讀歌詞
師：剛剛同學(xué)們的旋律唱的非常棒，老師都好像在眼前看到了你們在大草原上嬉戲玩耍的場(chǎng)面了呢！但是音樂(lè )是流動(dòng)的文字，我們要把歌詞填進(jìn)去，大草原才會(huì )更美呢！請同學(xué)們跟著(zhù)老師有表情地、有動(dòng)作地，讀一讀、演一演，我讀一句你跟讀一句。大草原上的小朋友可說(shuō)了，誰(shuí)的表情不豐富、動(dòng)作不夸張，照相機可就要拍不到他啦！
強拍（拍手）弱拍（拍腿、騎馬、硬手、聳肩）
6、填詞演唱（解決八度音程大跳、附點(diǎn)音符等難點(diǎn)）
師：在剛才的讀歌詞的過(guò)程中，老師覺(jué)得你們就是蒙古族的小牧民，騎著(zhù)馬兒自由自在地奔馳在遼闊的大草原上，讓我們跟著(zhù)老師的琴聲試著(zhù)唱一唱吧！
第一句：感受藍天、感受白云（輕柔、大氣）
第二句：感受快樂(lè )、騎上小紅馬的喜悅（歡快、瀟灑）
第三句：注意跨八度演唱的地方、揮動(dòng)鞭子動(dòng)作（瀟灑、快活）
第四句：熱愛(ài)家鄉的美好心情（熱愛(ài)、快樂(lè )）
師：老師發(fā)現有的同學(xué)臉上掛著(zhù)燦爛的笑容，唱得美美的，有的同學(xué)眼睛睜得亮亮的，讓我們大家都像他們一樣，用愉快、優(yōu)美的聲音來(lái)演唱，看看誰(shuí)的表情最美啊，我們隨著(zhù)音樂(lè )完整的演唱一遍。再加上讀詞時(shí)候的小小律動(dòng)，看看誰(shuí)是草原上最帥氣的小牧民！
三、課堂展示，才藝比拼
師：蒙古族是一個(gè)能歌善舞的民族，他們唱歌的時(shí)候一定會(huì )是有舞蹈來(lái)搭配的。開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，讓我們?yōu)檫@首美妙的蒙古族歌曲配上好看的舞蹈動(dòng)作！分組合作，來(lái)編一編好看的蒙古族舞蹈吧！
四、拓展延伸，激發(fā)情感
師：欣賞了你們的歌舞表演，老師很高興。你們不僅唱得好聽(tīng)，會(huì )為歌曲伴奏，跳得也好看，真為你們感到驕傲！這次快樂(lè )的草原之行眼看就要結束了，你有哪些收獲呢？大家來(lái)談一談（或者你有什么想對草原上的小伙伴說(shuō)的嗎？）
師：熱愛(ài)音樂(lè )的人一定是熱愛(ài)生活的，希望同學(xué)們今后也能像她們一樣樂(lè )于用音樂(lè )的形式贊美自己的家鄉，最后讓我們騎上草原的小駿馬，隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )走出教室。
《我的家》教學(xué)設計4
學(xué)習目標
1、知識與能力
讓學(xué)生了解家庭成員及他們之間的關(guān)系，感受家庭的發(fā)展變化
2、行為與習慣
形成初步的小主人意識，能用自己的方式愛(ài)父母長(cháng)輩，積極參與家務(wù)勞動(dòng)及家庭活動(dòng)；
3、情感與態(tài)度
知道自己是家庭一員，學(xué)會(huì )關(guān)心家人，感受健康、和諧的家庭氣氛。
活動(dòng)過(guò)程
一、揭示課題
1、今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。放歌曲《讓愛(ài)住我家》。學(xué)生傾聽(tīng)感受
2、你聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？你對這首歌的哪句歌詞印象最深刻，你能記住哪句歌詞呢？
3、這首歌的名字就是《讓愛(ài)住我家》，這節課我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)我的家。出示課題。
二、學(xué)習新課
1、你愛(ài)你的家嗎？我們來(lái)一次“愛(ài)家比賽”好不好？
2、智闖五關(guān)。
挑戰第一關(guān)：走進(jìn)我的家！
我們每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)幸福的家，“走進(jìn)我的家”就是讓同學(xué)們用自己喜歡的方式介紹你的家。
1、小組交流：同學(xué)們相互交流各自的全家福。展示自已的家庭照片，介紹家庭成員的基本情況。讓學(xué)生進(jìn)行有條理地介紹。
2、各組選代表到前面介紹。展示自己的全家福，并介紹家人
3、評價(jià)：你覺(jué)得這幾位同學(xué)誰(shuí)介紹得最好？為什么？
挑戰第二關(guān)：考稱(chēng)呼
1、你能說(shuō)出家人之間的關(guān)系嗎？我提問(wèn)請你回答. 教師問(wèn)人物，學(xué)生回答如何稱(chēng)呼
2、拍手游戲，比如：我問(wèn)爸爸的爸爸叫什么?你就答爸爸的爸爸叫 —— ,聽(tīng)懂了嗎?
第三關(guān)：關(guān)愛(ài)在我家!
師：我們是在長(cháng)輩的關(guān)心和照顧下長(cháng)大的，誰(shuí)能講講長(cháng)輩關(guān)心照顧我們的事情？想好了你就站起來(lái)發(fā)表意見(jiàn)。
師：剛才大家都講了長(cháng)輩關(guān)心照顧我們的生活瑣事，通過(guò)這些生活瑣事你體會(huì )到了什么？
過(guò)渡：老師覺(jué)得愛(ài)應該是相互的，我想我們也應該為爺爺、奶奶、爸爸、媽媽做點(diǎn)什么。讓我們進(jìn)入第四關(guān)。
第四關(guān)： 我愛(ài)我的家!
1、請同學(xué)們想一想用什么方式表達你對家人的愛(ài)呢？
2、學(xué)生們討論后匯報。
生：畫(huà)一幅畫(huà)、唱歌、做家務(wù)、做生日卡等。
那么就用你手中的筆表達你對家人的愛(ài)吧！生發(fā)揮自己想象畫(huà)一幅畫(huà)。
同學(xué)們的表現太棒了，體現了我們也愛(ài)長(cháng)輩；我們也關(guān)心爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。
第五關(guān)：是非分得清。
在每個(gè)數字后面都有一個(gè)小故事請你評說(shuō)，要求先說(shuō)說(shuō)對錯，再說(shuō)為什么？同桌交流。
1、小明每天早晨自己穿衣服、洗臉。
2、奶奶生病了，強強給奶奶拿藥、倒水。
3、媽媽洗衣服，剛剛給媽媽擦汗。
4、小剛一回家，就讓媽媽拿鞋、倒水。
學(xué)生匯報，教師相機提問(wèn)。
我想說(shuō)：我們的家是平凡的、普通的,但親人給我們的愛(ài)卻是無(wú)私的、偉大的。此時(shí)此刻，你最想對親人說(shuō)什么?
三、 總結延伸
師：通過(guò)今天的活動(dòng)，你們連闖五關(guān)，老師發(fā)現你們都是家里很棒的小主人，請把你們的作品獻給你們的家人好嗎？你們這么棒，《讓愛(ài)住我家》就是老師送給你們的禮物。讓我們共同唱起來(lái)跳起來(lái)吧。那么就讓愛(ài)住你家,讓愛(ài)住我家,讓愛(ài)住我們的家。
教學(xué)反思
《我愛(ài)我的家》是義務(wù)教育課程標準一年級上冊教材。我們都知道：家是人人都有的，又是每個(gè)人的生活離不開(kāi)的。因此我在教學(xué)過(guò)程中使用的每一張圖片、與孩子們的每一句對話(huà)，都意在讓學(xué)生充分體會(huì )家庭生活的溫馨、家庭成員之間的關(guān)愛(ài)，感受家庭的溫暖，培養學(xué)生對家的親近感、歸屬感和責任感，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家的情感。
在教學(xué)中，我積極地為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習情境，用歌曲《讓愛(ài)住我家》來(lái)引入課題，巧妙地設計，讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待地要求獲取新知的情感，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快學(xué)習。
家是學(xué)生最熟悉的。所以學(xué)生交流自己對父母的了解，學(xué)生侃侃而談。我在課堂安排一個(gè)環(huán)節讓孩子們交流自己家的全家福，孩子們興奮地交流著(zhù)，在匯報的時(shí)候，有的孩子拿來(lái)的是一家三口的照片，有的是一家四口，有的三代同堂。有家就有親情，從照片的交流中，學(xué)生們感受到了濃濃的親情。家人對孩子的關(guān)心是無(wú)微不至的'，孩子都能感受到，學(xué)生紛紛談了自己的家長(cháng)是怎樣關(guān)心自己的。通過(guò)回憶生活中的事例，啟發(fā)學(xué)生關(guān)心父母自然是水到渠成了。在教學(xué)的第四個(gè)環(huán)節讓孩子們畫(huà)自己家的時(shí)候，有一些孩子很有意思，他們都先想到畫(huà)一間房子。這使我想到孩子們是不是在認為家就是自己住的房子？我馬上提醒，有房子一定要有人，在你家有哪些人��？孩子們紛紛下筆，畫(huà)面更生動(dòng)了。
在《我愛(ài)我的家》一課的教學(xué)中我也感受到了一些不足之處：隨著(zhù)新課程改革的推行，教師的素質(zhì)還需要不斷提高，應該將我們教學(xué)的空間發(fā)展得更為廣闊，教師還更應該把課前的研究、課內的教學(xué)與課后的延伸有機融合，這樣才能更好地培養學(xué)生學(xué)習的能力，讓學(xué)生既直接感受知識、又體會(huì )到運用知識的樂(lè )趣。
《我的家》教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R和能力要求：理清文章思路，整體把握文章內容，深入理解作者的思想感情。
�。ǘ┻^(guò)程與方法要求：研讀重點(diǎn)段落和重點(diǎn)語(yǔ)句，深入領(lǐng)會(huì )語(yǔ)句的深層含義，鑒賞作品的哲理美。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)要求：體會(huì )作者濃濃的鄉愁和對過(guò)去美好生活的留念。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
整體把握文章內容，深入理解作者的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
研讀重點(diǎn)段落和重點(diǎn)語(yǔ)句，深入領(lǐng)會(huì )語(yǔ)句的深層含義，鑒賞作品的哲理美。
四、教學(xué)媒體：
幻燈片
五、教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄和瑢W(xué)們，每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家，你們現在的家是什么樣子的？你心目中的未來(lái)的家又是什么樣子的呢？今天我們就一起來(lái)探討探討。請翻開(kāi)P66頁(yè)，讓我們一起來(lái)看看一位94歲的老人筆下的那個(gè)“家”。
二、朗讀課文。（老師朗讀）
三、具體分析。
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)閱讀文章，誰(shuí)能告訴我冰心老人的家在哪里？
明確：“只有住著(zhù)我父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家�！边@句也是點(diǎn)題之句。
�。ǘ┧窃趺吹贸鲞@個(gè)答案的？文章從什么寫(xiě)起？
明確：夢(mèng)見(jiàn)自己在大街上喊“洋車(chē)”要車(chē)夫送她回家，回的那個(gè)家就是中剪子巷。文章從一個(gè)真實(shí)的夢(mèng)境寫(xiě)起。巧妙構思。這一切是從老人的夢(mèng)境里幻化出來(lái)的。
�。ㄈ┢婀至�，為什么冰人老人是在夢(mèng)里找到了這個(gè)答案？那句話(huà)是怎么說(shuō)的？
明確：夢(mèng)，最能“暴露”和“揭發(fā)”一個(gè)人靈魂深處自己都沒(méi)有意識到的'“向往”和“眷戀”。有時(shí)夢(mèng)是不會(huì )撒謊的。這句話(huà)的意思實(shí)際上就是說(shuō)一個(gè)人在夢(mèng)里“暴露”與“揭發(fā)”的往往是他寄情最深的東西，喚起他潛藏在心底的美好感情。冰心先生漂泊了一生、走了幾乎整整一個(gè)世紀，用她的話(huà)來(lái)說(shuō)她曾居住過(guò)的四川、云南、東京、倫敦、巴黎、柏林、開(kāi)羅、莫斯科、美國“都不是她的家”。照理，一個(gè)女性在自己成了家庭主婦、有了完整的家庭意識后的家才是真正的家，冰心老人在夢(mèng)中完全應該回到成年后安家的任何一個(gè)門(mén)庭，不管它在哪座城市。
�。ㄋ模爸挥凶≈�(zhù)我的父母的弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家”？這句話(huà)是體驗整篇文章情感的關(guān)鍵句，我們怎么來(lái)理解呢？首先我要問(wèn)問(wèn)大家這句話(huà)的關(guān)鍵詞是什么？
明確：“靈魂深處”、“永久”
在北京中剪子巷的家里，父母之愛(ài)、姐弟之情陪冰心走過(guò)了一生中的黃金歲月，即“一生中最熱鬧、最活躍、精力最充沛的一段”。從十一二歲到三十來(lái)歲她生命中最初的榮譽(yù)與美德，理想與追求都在中剪子巷里生根發(fā)芽。
冰心在她的《寄小讀者》中這樣說(shuō)過(guò)：“我的故鄉，我的北京是一無(wú)所有！但北京縱使一無(wú)所有，然而有了我的愛(ài)，有了愛(ài)，便是有了一切！”
晚年的冰心，心境豁達而不死寂，她的內心依然有著(zhù)純真的情的涌動(dòng)。冰心心靈的深處，藏著(zhù)一個(gè)永遠惦念的家，與其說(shuō)她的家在中剪子巷，不如說(shuō)她的家在家庭的親情里，在愛(ài)里面。
我相信，每個(gè)同學(xué)對這句話(huà)都有各自不同的體驗，而且隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，對家的思念也會(huì )越來(lái)越深。
�。ㄎ澹┪覀円呀�(jīng)知道，冰心筆下的這個(gè)家，有父母之愛(ài)、兄弟之情，有血肉親情，這是最自然、最純真的愛(ài)，是其他家都不能比的。那僅僅因為這樣,就說(shuō)“中剪子巷才是我靈魂深處永久的家”嗎？還有沒(méi)有其他的原因呢？我們一起來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)她夢(mèng)中回到的那個(gè)家的？（品味第二、三自然段）（請同學(xué)來(lái)讀）
1、這一段有這樣一句：“我感覺(jué)到他稱(chēng)‘你’而不稱(chēng)‘您’�！边�有“他就把我舉上車(chē)去”說(shuō)明作者是以怎樣的眼光去審視那個(gè)夢(mèng)中的世界的？
明確：美好、無(wú)爭斗；用兒時(shí)清純的眼光去看的。我們可以看出作者對童年的眷戀，實(shí)際上是對童年所代表的人生的真、善、美的眷戀，對純凈的外界的渴望。
2、第三段的最后一句“也還沒(méi)有走到中剪子巷！”意味著(zhù)什么？
明確：年少時(shí)的歲月永遠回也不去了。
�。┪覀兎治隽吮牡膲�(mèng)中的世界之后，再來(lái)看看她心目中的現實(shí)世界是怎樣的？冰心為什么說(shuō)她“一無(wú)所有”呢？（看最后一段）
在表面上看來(lái)，她無(wú)官無(wú)權，無(wú)級無(wú)款，但實(shí)際上正因為沒(méi)有了這些人性爭斗的事務(wù)，作者便擁有了坦誠為人的一世清白，擁有了真誠生活、清白做人的正直；擁有一種寧靜厚實(shí)的心境。
(七)擴展練習：中剪子巷寄寓了作者對精神家園的追求：不受外界干擾，遠離世俗名利，喧囂浮躁。甚至也沒(méi)有人生的各種牽絆顧慮。這就是冰心老人的這篇散文——《我的家在哪里》。好的，同學(xué)們，這篇課文我們大致上把它學(xué)完了，接下來(lái)請同學(xué)們結合我們所學(xué)的這篇文章，也可以結合自己的體會(huì )，談?wù)勀銈儗业恼J識，你們渴望的、理想的家是什么樣的？
如果要為你心目中理想的家挑選一種顏色，你會(huì )選什么顏色？說(shuō)說(shuō)為什么要選這種顏色？老師先來(lái)說(shuō)吧，我會(huì )選擇紅色，因為紅色代表熱情，我理想當中的家應該是其樂(lè )融融的，充滿(mǎn)生機和活力，笑聲充盈了整個(gè)家，好，老師說(shuō)完了，下面輪到你們了。
�。ò耍┌鍟�(shū)：
父母之愛(ài)，兄弟之情
夢(mèng)――――靈魂深處永久的家
真善美
《我的家》教學(xué)設計6
教學(xué)目標:
知道自己的成長(cháng)離不開(kāi)家庭。
知道家庭成員之間的關(guān)系,并能正確地稱(chēng)呼他們。
教學(xué)重點(diǎn):
引導學(xué)生參與活動(dòng),在活動(dòng)中感受父母長(cháng)輩的關(guān)愛(ài)之情,體驗家庭生活中的快樂(lè )和幸福。
教學(xué)難點(diǎn):
家庭成員之間和關(guān)系及稱(chēng)呼,體會(huì )家庭成員間的親情。
教學(xué)準備:
讓學(xué)生收集一些和家人合影的照片(全家福、生活照);準備一張用彩色紙
背景音樂(lè )課件。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、感受家的溫馨氣息
師:同學(xué)們,我們都有一個(gè)可親可愛(ài)的家。我的家住在坪壩晏店街道,你們的家住在什么地方?
生1 :我的家住在……
生2 :我的家住在……
師:今天,我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的家。(師板書(shū):我的家)
師:我先來(lái)說(shuō)說(shuō)我的家。(師展示自己的全家福)看,這是我九歲時(shí)的一張全家福照片,猜猜哪個(gè)是我?
生:左下角那個(gè)扎小辮的。
師:對,這就是九歲時(shí)的.我,(指照片介紹)這是我的爸爸,這是我的媽媽,這是我的哥哥,這是我的姐姐。我長(cháng)得像爸爸還是媽媽?
生1 :你爸爸。
生2 :你媽媽。
生3 :既像你爸爸又像你媽媽。
師:為什么呢?
生1 :你是他們的孩子。
生2 :你是媽媽生的。
師:對,我是爸爸媽媽的骨肉,血管里流淌著(zhù)他們的血液,他們是我最親近的人。
師:(邊講邊在全家福照片的周?chē)?huà))那時(shí)我們一家人住在一個(gè)小鄉村,屋前有一條公路,公路的右前方有一個(gè)小水塘,夏天,我們常去那兒游泳。屋的后面有一個(gè)綠色的竹林,我的姐姐常去那兒看書(shū)。對了,還忘了告訴你們,在公路邊上還有一塊空地,我和小伙伴們常在這兒做游戲。
師:同學(xué)們,你們家周?chē)心男┑胤侥阕钕矚g去?你們也像老師這樣把自己喜歡去的地方畫(huà)出來(lái),待會(huì )兒再給我們介紹介紹!(生動(dòng)筆畫(huà)自己家周?chē)拔?師巡視)
生1 :(指照片)這是我的爸爸,這是我的媽媽,我長(cháng)得像媽媽。我家周?chē)幸粋�(gè)小花園,我常在那里玩!
生2 :別人都說(shuō)我長(cháng)得像爸爸,特別是眼睛。這是我家,前面有許多草,后面有一個(gè)小水池,我常去游泳。
生3 :我不知長(cháng)得像誰(shuí)?
師:大家看呢?
生:既像爸爸又像媽媽。
生3 :我家附近有一家餐館,我們一家人常去吃飯。
二、師生共同談自己的家庭生活
師:(展示書(shū)上家庭生活的范例)現在我們來(lái)看一下另外一位同學(xué)的家庭生活是怎樣的?
生1 :他們在一起吃飯,打掃衛生。
生2 :他們有時(shí)鬧別扭,有人生病了會(huì )著(zhù)急。
師:(出示自己的家庭照片)我們一家人最喜歡在一塊兒聊天,爸、媽只要他們一回家,我們兄妹三人就會(huì )圍在他們身邊嘰嘰喳喳地講學(xué)校的故事,爸、媽也會(huì )告訴我們他們每天的新鮮事,這時(shí)一家人最開(kāi)心。
師:你們一家人平時(shí)都在家里做些什么?
生1 :一起看電視。
生2 :我們一家人喜歡在一起打撲克。
生3 :我們一家人平時(shí)愛(ài)唱歌。
師:對了,同學(xué)們都帶了自己和家人一塊照的照片,這照片后面有什么樣的故事,先說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)!
師:誰(shuí)愿意來(lái)講一講?
生1 :(展示平臺上展示的照片)這是我們一家人搬新家時(shí)照的,全家都十分開(kāi)心,因為我們的新家又寬敞又明亮,比以前好多了!
生2 :這是我們家第一張全家福,那時(shí)我三個(gè)月,我第一次能用眼神與爸爸交流,所以照了這張像。
師:看爸爸笑得多開(kāi)心呀,真是幸福的一家。
生3 :這是我們全家人在外公去世前一起照的,有大姨、小姨、媽媽、爸爸等許多人,那時(shí)外公生病了,我和姐姐去把他從醫院接回來(lái)給他過(guò)生日,除了我,大家都知道外公是最后一個(gè)生日,于是我們一起照了這張像,沒(méi)過(guò)半月,外公就去世了,但我看見(jiàn)這張像,就想起外公。
師:是啊!這張照片中有你們一家人對外公的懷念。
師:我的這張照片后面也有故事�？�,我們一家人的表情多嚴肅啊!那是因為我的哥哥照完這張像后將離開(kāi)家,到部隊去當一名解放軍戰士。因為哥哥平時(shí)很疼我們,我們真舍不得他走,這嚴肅的表情后邊包含著(zhù)我們一家人依依不舍的感情。后來(lái),遠在山西當兵的哥哥常給我們寫(xiě)信,他說(shuō)無(wú)論在什么地方,他都牽掛著(zhù)我們,牽掛著(zhù)我們的家。
師:是啊!我的家、你的家、他的家都是那么平凡、普通,我們一起做事,一起游戲,誰(shuí)生了病,大家都著(zhù)急、擔心,這是為什么呢?
讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
師小結:對,我們是一家人,不管怎樣,大家總是互相關(guān)心,互相惦記,因為我們愛(ài)自己的家,愛(ài)家里的每一個(gè)人。
(板書(shū):我愛(ài)我的家)
三、出示調查表,談感想
師:對了,說(shuō)到這兒,老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家,你們了解家里人嗎?了解爸爸媽媽小時(shí)候的故事嗎?請拿出你們的家庭調查表,匯報一下你在調查中印象最深刻、最感興趣的事。
學(xué)生匯報交流。
師問(wèn):了解了這一切,你有什么感想?
生1 :我們現在的生活真好,我們應努力學(xué)習。
生2 :社會(huì )變化快。
師:大家想對爸媽說(shuō)些什么?
生1 :感謝爸媽對我的關(guān)心、照顧。
生2 :爸、媽我很喜歡你們!
師:通過(guò)調查,我們對爸爸媽媽有了更多的了解,相信你們會(huì )更愛(ài)自己的爸爸媽媽,更愛(ài)自己的家。
《我的家》教學(xué)設計7
目標要求：
1、字介紹家庭成員、回憶甜蜜往事的活動(dòng)中，引導學(xué)生體驗家庭生活的歡樂(lè )與幸福，激發(fā)學(xué)生愛(ài)親敬長(cháng)、熱愛(ài)家庭生活的積極情感和態(tài)度。
2、通過(guò)開(kāi)展生活小故事的講述活動(dòng)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心，初步養成文明禮貌的行為，逐步培養良好的家庭生活習慣。
3、初步了解家庭的組成及家庭成員的年齡、屬相、興趣愛(ài)好；初步培養學(xué)生觀(guān)察生活、獲取信息、團結合作、表達情感的能力。
活動(dòng)準備：
1、每個(gè)學(xué)生準備一張家庭生活照。
2、《可愛(ài)的家》歌曲磁帶。
3、課文插圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹自己的.家
1、播放歌曲《可愛(ài)的家》，學(xué)生邊聽(tīng)邊介紹自己的家。
2、揭示活動(dòng)主題：我的一家。
二、了解長(cháng)輩、愛(ài)長(cháng)輩
1、看課文插圖，討論他們在干什么，說(shuō)什么。
2、老師引導學(xué)生介紹佳人的生日、屬相、長(cháng)相、職業(yè)、愛(ài)好、品質(zhì)及自己的感受等。
3、親子活動(dòng)。
三、歡樂(lè )家庭故事多
1、老師介紹一個(gè)自己家庭生活中的小故事。
2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己家庭中的歡樂(lè )故事。
四、親親熱熱一家人
1、以小組為單位，家長(cháng)與孩子一起布置展板。
2、自由參觀(guān)，相互交流。
3、老師總結。
《我的家》教學(xué)設計8
課前準備:教學(xué)光盤(pán)、各種紙盒、剪刀、雙面膠
教學(xué)目標：
1、設計制作一個(gè)立體的房間模型，要求有簡(jiǎn)單家具。
2、能夠注意到空間物品形色的合理搭配
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、授新課
1、觀(guān)看光盤(pán)，了解設計六要素，欣賞不同居室風(fēng)格、色彩與居室的關(guān)系、重點(diǎn)看兒童居室，家具的各種造型、欣賞學(xué)生作品
2、分組討論交流，吧帶來(lái)的各種材料進(jìn)行分析，同時(shí)要引導學(xué)生從材料的特質(zhì)，色彩等方面進(jìn)行討論，知道哪些東西適合做什么。
3、學(xué)生作業(yè)，老師輔導
鼓勵學(xué)生本著(zhù)家居設計的`原則：簡(jiǎn)單、統一、匹配、調和、變化。把討論的結果用草圖勾畫(huà)出來(lái)，進(jìn)行交流，互相提建議，進(jìn)一步完善設計思路。對于制作中出現家具的比例和房間的比例不當，老師要及時(shí)提醒糾正。對于有創(chuàng )意的設計要及時(shí)展示給大家。
三、課后小結
分組合作的同學(xué)，選一名代表對本組設計進(jìn)行詳細介紹。
《我的家》教學(xué)設計9
教材分析：
曲《我是小音樂(lè )家》是一首曲調歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動(dòng)地表達了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同心聲“我是小小音樂(lè )家”。歌曲為２/４拍，一段體結構，弱起節拍貫穿全曲。第一樂(lè )句從弱起開(kāi)始，四度跳進(jìn)旋律上行，繼而下行，曲調流暢，情緒歡悅，即刻點(diǎn)明了主題“我是小小音樂(lè )家。第二樂(lè )句是第一樂(lè )句的變化重復，僅在節奏上作了緊縮的變化。第三樂(lè )句的五度跳進(jìn)和附點(diǎn)節奏的連讀出現，級進(jìn)的旋律配以樂(lè )器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂(lè )句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現歌曲的歡快。歌曲的旋律輕松活潑、賦有感染力；在歌詞中又向學(xué)生介紹了英國——倫敦、德國——柏林、法國——巴黎，吉他——彈奏、提琴——拉奏、法國號——吹奏等知識。
教學(xué)目標：
1、初步認識吉他、小提琴和法國號。
2、聆聽(tīng)《我是小音樂(lè )家》，感受歌曲輕松活潑情緒，激發(fā)學(xué)習興趣。
3、在輕松活潑的律動(dòng)中學(xué)會(huì )歌曲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在輕松活潑的律動(dòng)中學(xué)會(huì )歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。正確演唱第四樂(lè )句，對比第四樂(lè )句與其他樂(lè )句的不同之處。
教學(xué)過(guò)程：
一、在律動(dòng)中體會(huì )歌曲的情緒特點(diǎn)。
1、導語(yǔ)：今天我們要舉行快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )，在這個(gè)快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )上老師要帶給大家一首快樂(lè )的音樂(lè )，你們想聽(tīng)么？（播放《我是小音樂(lè )家》的伴奏音樂(lè )，師做拍手表演）
2、師：你們覺(jué)得這首歌曲的情緒如何��？
師：那你們打算用什么方式把它表現出來(lái)呢？
�。◣煿膭顚W(xué)生用多樣化的形式表現出來(lái)）
3、師：老師也想來(lái)表達快樂(lè )的心情，下面請你們來(lái)看看老師是怎么表演的。
�。◣煾鶕䴓�(lè )句做不同的拍手動(dòng)作）
4、師：你們能發(fā)現老師的表演有什么特點(diǎn)么？拍手方式都一致么？
師告訴學(xué)生相同的樂(lè )句拍手動(dòng)作一致的特點(diǎn)，并請學(xué)生根據音樂(lè )來(lái)模仿師的動(dòng)作。
�。ㄔO計意圖：從開(kāi)頭就出現《我是小音樂(lè )家》的音樂(lè )，并通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng)來(lái)表現樂(lè )曲、感受樂(lè )曲，旨在創(chuàng )設一種輕松活潑的情緒，使學(xué)生在快樂(lè )輕松的氣氛中初步感受歌曲的特點(diǎn)，為后面學(xué)習歌曲作下鋪墊）
二、初步認識吉他、小提琴和法國號。
1、師：剛才我們正在享受快樂(lè )的時(shí)候，有三位小音樂(lè )家帶著(zhù)樂(lè )器想來(lái)加入我們的表演，你們看，第一位小音樂(lè )家給我們帶來(lái)什么樂(lè )器？
師：你們知道剛才第一位小音樂(lè )家帶來(lái)的是什么樂(lè )器么？
師：那你們知道吉他的故鄉在哪里么？（課件出示吉他的外形以及演奏的姿勢圖，師簡(jiǎn)要介紹吉他的特點(diǎn)，并請學(xué)生聽(tīng)它的音色）
師：吉他的音樂(lè )好聽(tīng)么？下面我們一起來(lái)學(xué)學(xué)書(shū)上表現吉他音色的'樂(lè )句。（師彈琴請學(xué)生來(lái)唱）
2、師：第二位小音樂(lè )家也迫不及待地想來(lái)展示了，你們看，她帶來(lái)了哪種樂(lè )器？
師：你們知道她帶來(lái)了哪種樂(lè )器么？
師：那你們知道小提琴的故鄉在哪里么？（課件出示小提琴的外形及演奏姿勢圖，師簡(jiǎn)要介紹小提琴的特點(diǎn)，并請學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)它的音色）
師：小提琴的聲音好聽(tīng)么？下面我們一起去學(xué)學(xué)書(shū)上表現小提琴音色的樂(lè )句。（師彈琴生唱）
3、師：第三位小音樂(lè )家早已做好樂(lè )器表演的準備了，你們看，是什么樂(lè )器呢？（師用繩子表現圓號）
師：知道是什么樂(lè )器么？
師：那圓號的故鄉在哪里知道么？（課件出示圓號的外形圖，師簡(jiǎn)要介紹圓號的特點(diǎn)，并請學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)它的音色）
師：圓號的聲音好聽(tīng)么？下面我們來(lái)學(xué)學(xué)圓號的音色吧�。◣熣埳页鰰�(shū)上表現圓號音色的樂(lè )句，并彈琴請學(xué)生來(lái)唱。）
�。ㄔO計意圖：用課件介紹樂(lè )器，旨在讓學(xué)生更容易更直觀(guān)地了解三種樂(lè )器的特征，并能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認識三種樂(lè )器；用先聽(tīng)樂(lè )器的音色來(lái)學(xué)唱歌曲，旨在使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的內容，真正的用聆聽(tīng)法來(lái)學(xué)唱歌曲。）
三、學(xué)唱歌曲
1、師：三位小音樂(lè )家要出場(chǎng)為我們演唱歌曲了，讓我們用歌聲來(lái)迎接小音樂(lè )家。（播放錄音范唱《我是小音樂(lè )家》）
2、師：你們能來(lái)唱唱第一段么？下面請小朋友們跟著(zhù)老師的琴來(lái)唱唱第一段。（師根據學(xué)生的演唱及時(shí)糾正唱得不好的地方）
3、師：看到你們唱得這么開(kāi)心，老師也想來(lái)唱唱，但是在老師唱的時(shí)候要交給你們一個(gè)任務(wù)，你們聽(tīng)歌曲中連音與跳音的區別。（師提示連音與跳音的含義，并提示通過(guò)看師的動(dòng)作來(lái)區別連音與跳音）
�。ㄔO計意圖：用動(dòng)作來(lái)提示學(xué)生跳音與連音的區別，旨在使學(xué)生更容易更直觀(guān)的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對比，同時(shí)很好的解決了難點(diǎn)，也能使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。）
4、師：我們來(lái)加入動(dòng)作表演吧�。◣煄ьI(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊演唱第一段）
5、師：你們能用同樣的方法來(lái)唱唱第二段么？（師彈琴請生唱第二段）
6、師：完成了前兩段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老師要提出一個(gè)新的任務(wù)，你們看到“我吹起法國號”這個(gè)樂(lè )句了么？老師想在這個(gè)地方鍛煉一下你們的嘴皮子，看誰(shuí)的嘴皮子最快。（師彈琴范唱，請生模仿，直到唱對為止。）
7、師：你們三段都會(huì )唱了么？下面我們一起加上動(dòng)作把三段完整的來(lái)唱一唱，但老師有一個(gè)要求，在遇到樂(lè )器的樂(lè )句時(shí)，我們用演奏樂(lè )器的姿勢來(lái)完成。好，下面我們就一起來(lái)表演吧！
�。ㄔO計意圖：用與前面不同的動(dòng)作來(lái)表演，旨在進(jìn)一步加深對樂(lè )器的印象，很好的完成教學(xué)目標一）
8、用多種形式來(lái)演唱，但樂(lè )器的音色的地方要求齊唱。
�。ㄔO計意圖：用多種形式演唱，比如分角色唱、分小組唱、領(lǐng)唱與齊唱，旨在進(jìn)一步鞏固歌曲的演唱，很好的完成教學(xué)目標二）
四、小結下課
師：小朋友真棒，一招一式都有音樂(lè )家的風(fēng)范，老師相信，在不久的將來(lái)，你們當中肯定能產(chǎn)生出一個(gè)音樂(lè )家，下面老師要把一首好聽(tīng)的歌曲送給你們，愿你們的音樂(lè )夢(mèng)想在歌聲中實(shí)現�。úシ鸥枨冻酥�(zhù)歌聲的翅膀》離開(kāi)教室）
�。ㄔO計意圖：在音樂(lè )中開(kāi)始在音樂(lè )中結束，旨在增加課堂的音樂(lè )性，更好的調動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情）
《我的家》教學(xué)設計10
1.了解居住地的位置和名字的由來(lái)等基本情況。2.認識和體會(huì )居住地對自己成長(cháng)的重要性，對居住地有歸屬感和認同感。學(xué)生通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)及討論交流等方式,在探索問(wèn)題的過(guò)程中感悟社區或村莊對自己成長(cháng)的重要性。3.有為村莊或小區盡責任的意識，積極參與社區公共生活。
教學(xué)重點(diǎn)
從自然環(huán)境和人文環(huán)境兩個(gè)方面去認識和體會(huì )居住地對自己成長(cháng)的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)及討論交流等方式,在探索問(wèn)題的過(guò)程中感悟社區或村莊對自己成長(cháng)的重要性。
教學(xué)過(guò)程
一、運用兒歌，激發(fā)興趣
1.出示文章《家》，（單擊）同學(xué)們，老師給大家帶來(lái)一篇散文——家，請你邊看邊想，白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的家在哪里？“藍天是白云的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，小河是魚(yú)兒的家，泥土是種子的家。我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家�！闭埬懔粞�。是的，白云的家在藍天，小鳥(niǎo)的家在樹(shù)林，魚(yú)兒的家在小河，種子的家是泥土。
2.那么你的家在哪里？今天我們就來(lái)學(xué)習《我的家在這里》（單擊）�！驹O計意圖】一篇節奏感很強，也易于理解的散文，可以自然而然地將學(xué)生帶到學(xué)習情境之中。
二、學(xué)習新課
�。ㄒ唬釔�(ài)這里的一草一木
1.你的.家在哪里？那里都有什么？老師送給你們幾個(gè)溫馨提示：第一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)清楚自己住在哪個(gè)省，哪個(gè)市，哪個(gè)區，哪個(gè)鎮，哪個(gè)村（或者哪個(gè)小區），按從大到小的順序說(shuō)出。第二個(gè)問(wèn)題，是你要把標志性建筑物等說(shuō)清楚。連麥回答。
2.從同學(xué)們的回答中，可以看出你有多愛(ài)自己的家。我們繼續來(lái)從圖片中，看看其中的標志性建筑物等包括什么吧!（單擊）瞧！可以是一片農田，可以是一片果園，可以是廣場(chǎng)，打太極的老爺爺，跳廣場(chǎng)舞的阿姨、奶奶，還可以是同學(xué)們喜歡的游樂(lè )園......總結一下，可能是事物，也可能是人物；（單擊）可能是農村，也可能是城市，對不對？
3.在你生活的社區，一定有你喜歡的。我們繼續看看圖片中的例子吧！我最喜歡在小竹林看螞蟻、捉迷藏，在兒童樂(lè )園玩耍。（單擊）那么什么社區呢？我們所生活的地方一般都有一定的區域和范圍，比如，一個(gè)小區，一個(gè)村子，我們稱(chēng)之為社區。我們每個(gè)人都生活在社區里。這次疫情，也正是因為有社區的群防群控，讓我們取得了勝利。
4.（單擊）讓我們繼續看看社區的人和事吧！奶奶經(jīng)常給我講家鄉的傳說(shuō)。你知道居委會(huì )、村委會(huì )、小區物業(yè)在哪里嗎？他們都負責什么？瞧！保潔阿姨維護環(huán)境衛生。電工師傅會(huì )更換掉小區里不亮的燈泡。除此之外，你還熟悉這里的什么人和事呢？請你留言。
5.你是否記得空中課堂的老師，給我們帶來(lái)過(guò)這樣的主題內容？許多同學(xué)住在這里，我們了解一下“中韓村”的由來(lái)。（單擊）明永樂(lè )年間，韓姓在張村河西南占山，郭姓在白果樹(shù)西河套高處劃地立村，名韓郭莊。后在北面趙李山（現棗兒山一帶）占山的趙、李二姓人家到白果樹(shù)下居住，后有唐、崔、曹、王、于各姓氏遷此。因地緣關(guān)系，稱(chēng)韓哥莊。解放后，為與西韓、東韓有別，該村定名為中韓村。
6.之前同學(xué)們也查閱過(guò)自己所住社區的資料，保存好，復學(xué)后，我們展示同學(xué)們搜集的成果。
7.學(xué)生讀《井深情更深》，思考：村里家家戶(hù)戶(hù)有了自來(lái)水，人們?yōu)槭裁催�喜歡到井邊來(lái)呢？我們走進(jìn)小區，感受到這里的人、事、物帶給我們美好生活！我們繼續聊一聊這個(gè)話(huà)題吧！【設計意圖】在學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生了解小區，體會(huì )到小區的人文情懷，讓學(xué)生在社會(huì )中得到情感的熏陶。
�。ǘ┪夷茏鳇c(diǎn)兒什么
第一關(guān)：火眼金睛找問(wèn)題
�。▎螕簦﹫D一：小河邊沒(méi)有警示牌，如果有人下河游泳會(huì )很危險。這可是我們非常熟悉的防溺水安全內容，請你留言。
圖二：小區里的健身器械又壞了……需要改進(jìn)的地方可真不少！請你留言，我們可以做點(diǎn)什么呢？
圖三：唉！這片草坪又被小區里的人種上菜了。對個(gè)人而言種菜，綠色環(huán)保蔬菜，對小區而言，可就不對了。有些需要改進(jìn)的事情，我們可以自己解決，那么解決不了的問(wèn)題，怎么辦呢？
第二關(guān)：行動(dòng)起來(lái)為大家同學(xué)們，班級里的圖書(shū)總有同學(xué)擺得整整齊齊；黑板總是擦得干干凈凈......那么小區里貼了小廣告，怎么辦呢？連麥。是的，同學(xué)們都是有主意的孩子。我們的少先隊行動(dòng)中，同學(xué)們清除小廣告的例子，到現在我還記憶猶新呢！而且，同學(xué)們還有撿草坪垃圾的行動(dòng)呢！這是我們可以做的。那么領(lǐng)養土地種綠植，路面壓壞整修就需要我們反映給所在的小區物業(yè)或者居委會(huì )了。
第三關(guān)：爭做小衛士，為小組掙積分
遇到下列情況，你會(huì )怎么辦？這也是我們留的一個(gè)作業(yè)：
小區垃圾沒(méi)人管，我會(huì )找________________。
水渠遭到破壞，我會(huì )向______________報告。
生活區道路被占，我會(huì )向____________反映。
小區綠地被占，我會(huì )找_________________……【設計意圖】學(xué)生在挑戰活動(dòng)中，可以調整學(xué)生學(xué)習注意力，積極地投入到學(xué)習活動(dòng)中。
教學(xué)反思：
《我的家》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、運用多種識字方法自主學(xué)習8個(gè)漢字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)漢字，參照“我的詞語(yǔ)庫”自主積累詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，感受文章的語(yǔ)言美。
3、了解課文內容，體會(huì )想象的奇特有趣，積累與月亮有關(guān)的知識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解課文內容，體會(huì )想象的奇特有趣。
2、有感情地朗讀課文，感受文章的語(yǔ)言美。
教學(xué)準備：
課文朗讀帶、生字卡片、有關(guān)月亮的知識和童話(huà)故事等
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入：
1、自由想象，如果有一天你的家搬到月亮上，你認為會(huì )是什么樣子呢？
2、今天我們來(lái)學(xué)習發(fā)揮想象的一篇課文《我的家在月亮上》。
齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字：
1、自由讀文，標出自然段序號，把不認識的字和不理解的詞句畫(huà)出來(lái)。
2、小組內交流學(xué)習情況。
3、出示要求認識的.8個(gè)字，找出與生字相連的詞語(yǔ)讀一讀。
4、指名認讀生字。
三、再讀課文，感知內容
1、再讀課文，想一想：課文哪些地方你認為想象最大膽最有趣？為什么？
指名讀出有關(guān)句子。
2、你知道“吳剛伐桂”“嫦娥奔月”這些傳說(shuō)嗎？課文中又是怎樣描寫(xiě)他們的？
交流自己的看法。
3、課文中你明白了哪些與月亮有關(guān)的知識，找出相關(guān)的句子。
4、質(zhì)疑問(wèn)難，課文中還有哪些地方不明白？
四、品讀課文：
有感情地朗讀課文，把自己當成作者，邊讀邊想象。
第二課時(shí)
一、鞏固復習：
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字、詞語(yǔ)。
2、分自然段有感情地朗讀課文，讀后評價(jià)。
二、指導寫(xiě)字：
1、出示要寫(xiě)的8個(gè)字，認真觀(guān)察這8個(gè)字在田字格中的位置。
2、書(shū)空練習，重點(diǎn)指導“庭、迅、敞”這三個(gè)較難的字。
3、利用組詞造句記住生字。
4、練習寫(xiě)字，師巡視、評價(jià)。
三、發(fā)散思維：
1、讀了這篇童話(huà)，你最大的感受是什么？談一談。
2、你還知道哪些關(guān)于月亮的知識？把搜集到的資料讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
四、拓展延伸：
1、用自己喜歡的方式朗讀課文。
2、搜集有關(guān)月亮的古詩(shī)詞，摘抄下來(lái)讀一讀。
3、你認為家在月亮上會(huì )是什么樣子？寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)。
板書(shū)設計：
6、我的家在月亮上
蕩秋千
和玉兔玩
我-----在月亮上 吃星星果
飛到老家
《我的家》教學(xué)設計12
教學(xué)內容：
1、學(xué)唱并表演《草原就是我的家》。
2、聆聽(tīng)歌曲《我是人民小騎兵》。
3、編創(chuàng )與活動(dòng)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生感受蒙古族民歌的特點(diǎn)，能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲。
2、通過(guò)本課的學(xué)習，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握蒙古舞的基本動(dòng)作。
3、引導學(xué)生相互合作，創(chuàng )造性地參與音樂(lè )表演實(shí)踐活動(dòng)，感受集體創(chuàng )作帶來(lái)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生民族情感增進(jìn)民族團結。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生感受蒙古族民歌，有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》。
2、培養學(xué)生對音的高低的聽(tīng)辨能力和感受能力。
2、創(chuàng )編表演歌曲。
設計理念：
《草原就是我的家》是一首蒙古族民歌，由于學(xué)生沒(méi)有去過(guò)內蒙古，對蒙古族不是很了解，蒙古族的民間舞蹈就更不熟悉了。如何讓我們的.孩子感受、理解和體驗蒙古族歌舞和蒙古族文化，是我們需要探索的問(wèn)題。為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂(lè )形象，課堂上我以“到遼闊的草原”為主線(xiàn)，通過(guò)欣賞草原美景，感受蒙古人多姿多彩的生活等手段讓學(xué)生充分了解這一民族的文化，從而引導學(xué)生有感情地表演唱歌曲《草原就是我的家》。在演唱實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)集體舞等手段，逐步加深情感體驗，進(jìn)而產(chǎn)生對音樂(lè )的情感共鳴。
教學(xué)準備：
多媒體、電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂(lè )器。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、播放木琴獨奏曲《我是人民小騎兵》，學(xué)生做律動(dòng)進(jìn)教室。（學(xué)生根據樂(lè )曲情緒做揚鞭催馬動(dòng)作）
2、師生問(wèn)好。
二、教學(xué)導入
1、師問(wèn)；同學(xué)們，我們剛才聽(tīng)到的樂(lè )曲太好聽(tīng)了，這個(gè)美麗的地方到底是哪兒呢？在這首樂(lè )曲中，你聽(tīng)到了什么？又仿佛看到了什么？說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、多媒體課件展示；展示蒙古族人民歌舞的畫(huà)面。讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹疆?huà)面后的想法。(生自由發(fā)揮想象回答)
3、師；同學(xué)們回答的都很好，蒙古族人民是個(gè)能歌善舞的民族，他們生活在遼闊美麗的大草原上，他們都非常熱愛(ài)綠色的大草原和可愛(ài)的家鄉。今天咱們就來(lái)學(xué)唱一首內蒙古民歌《草原就是我的家》。（展示大歌譜）
三、學(xué)唱新歌
1、播放歌曲。
2、讓學(xué)生按節奏朗讀歌詞。
3、學(xué)唱簡(jiǎn)譜，注意音準。（小組合作學(xué)唱簡(jiǎn)譜）
4、教師用電子琴演奏歌曲，讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )哼唱。（學(xué)生跟著(zhù)琴聲用“啊”來(lái)哼唱）
5、讓學(xué)生自己填加歌詞來(lái)演唱。
6、請學(xué)生跟著(zhù)伴奏帶演唱一遍，教師指出不足的地方，并給予鼓勵。（演唱時(shí)要注意身體放松，咬字清晰，用活潑、愉快的心情來(lái)演唱）
7、師；同學(xué)們唱的好極了，老師為你們鼓掌，想再唱一遍嗎？（學(xué)生再次演唱歌曲，感受歌曲的情緒，把歌曲唱的更動(dòng)聽(tīng)）教師可以用碰鈴給歌曲伴奏，活躍學(xué)生的演唱情緒。
師；同學(xué)們看了老師的表演你們想試試嗎？
四、編創(chuàng )活動(dòng)
1、給歌曲伴奏。（分組討論、合作、探究，給歌曲伴奏）
2、創(chuàng )編歌舞。（學(xué)生分小組進(jìn)行創(chuàng )編舞蹈，發(fā)揮自己的才能）
3、評比。評出最優(yōu)美的動(dòng)作，大家進(jìn)行模仿學(xué)跳。
五、合作表演
1、師；同學(xué)們剛才發(fā)揮想象給歌曲進(jìn)行了伴奏和伴舞，表現非常出色。下面就請出我們班的“小歌星”來(lái)演唱歌曲，我們進(jìn)行合作表演。
2、教師進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，并指出不足之處。
六、音樂(lè )游戲
1、師；同學(xué)們下面我們來(lái)做個(gè)游戲，比比誰(shuí)的耳朵最好，模仿的最像。
2、多媒體播放汽車(chē)、輪船、動(dòng)物、交通工具等發(fā)出的聲音。（學(xué)生根據自己聽(tīng)到的來(lái)辨別，并說(shuō)出是由什么物體或動(dòng)物發(fā)出來(lái)的？模仿一下，看誰(shuí)模仿的最像）
七、小結
同學(xué)們，老師今天很榮幸跟你們一起到美麗的大草原上游玩，我看到了你們對大草原的喜愛(ài)之情，你們給蒙古族兒童帶去了歡樂(lè )、帶去了幸福，有了你們，廣闊的大草原將會(huì )更加美麗、歡騰、富有生機。
八、下課
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )走出教室。
《我的家》教學(xué)設計13
一、教學(xué)目標
知識技能：
理清文章思路,整體把握文章內容,深入理解作者的思想感情.
過(guò)程與方法：
研讀重點(diǎn)段落,深入領(lǐng)會(huì )語(yǔ)句的深層含義鑒賞作品的哲理美.
情感.態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )作者樸素純美的思想感情.
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解文章的深層含義。
2、學(xué)習本文的寫(xiě)作手法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解文章的深層含義。
四、教學(xué)課型
講讀課。
五、教學(xué)方法
朗讀法、提問(wèn)法、講解法、討論法。
六、教學(xué)過(guò)程
1、導入設計：
1983年，發(fā)生在盧旺達的一個(gè)真實(shí)的故事，盧旺達內戰期間，有一個(gè)叫熱拉爾的人，37歲，他的一家有40口人，父親兄弟姐妹妻兒幾乎全部離散喪生。最后絕望的熱拉爾打聽(tīng)到5歲的小女兒還活者，輾轉數地，冒著(zhù)生命危險找到了自己的親生骨肉后，他悲喜交集，將女兒緊緊摟在懷里，第一句話(huà)就是：“我又有家了”。
在這個(gè)世界上，家是一個(gè)充滿(mǎn)親情的地方，它有時(shí)在竹籬茅舍，有時(shí)在高屋華堂，有時(shí)也在無(wú)家可歸的人群中。
是呀，家是游子最后的方向，家是永恒溫馨的港灣，家是不變的細心地照顧，家是永恒的精神歸宿！
今年，讓我們一起學(xué)習冰心的另一篇散文《我的家在哪里？》，讓我們跟隨作者一起去追尋理想中的精神家園。
2、生齊讀課文：感受冰心老人想念夢(mèng)中的.、兒時(shí)的家的那份親切的情感。
3、引導學(xué)生理解冰心“靈魂深處永久的家”的含義：
冰心老人的家在哪里？
為什么說(shuō)只有中剪子巷才是她的家呢？
作者為什么要在家之前加“靈魂深處永久的”幾個(gè)字？
4、引導學(xué)生進(jìn)一步理解作者的精神世界：
從文中看，你認為作者向往、眷戀的家是怎樣的呢？
5、探究本文的藝術(shù)技巧：
我們明白了冰心老人的家在哪里了，她是怎樣得出這個(gè)答案的？文章從什么寫(xiě)起？
生朗讀有關(guān)夢(mèng)的片段，聯(lián)系全文思考，作者開(kāi)篇為什么從“夢(mèng)”寫(xiě)起，為什么不直接寫(xiě)“家”？
生朗讀最后一段，作者真的是一無(wú)所有嗎？為什么這樣說(shuō)？
6、延伸：以引起學(xué)生的情感共鳴
我們與冰心先生分享了“家”的感受，那么，大家對“家”是如何理解的呢？（引導生暢談）
教師示范：自己來(lái)河源，背井離鄉的感受，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
7、總結：愛(ài)在右，同情在左。走在生命路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(cháng)途，點(diǎn)綴的香花彌漫，使穿枝拂葉的行人踏著(zhù)荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可落，也不悲涼。
《我的家》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、 搜集一位藝術(shù)家的資料，將他的故事及自己讀后的感受啟發(fā)等講清楚。
2、 培養學(xué)生認真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習慣
3、 指導學(xué)生正確評價(jià)他人的發(fā)言
重難點(diǎn)：1、培養學(xué)生認真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習慣。
2、指導學(xué)生正確評價(jià)他人的發(fā)言。
學(xué)情：學(xué)生對藝術(shù)家了解不夠多，需要搜集一下藝術(shù)家的資料為本課服務(wù)
教具：藝術(shù)家資料片
教學(xué)流程：
1、 出示多位藝術(shù)家的照片，激發(fā)學(xué)生交際的興趣
2、 學(xué)生講述交流
3、 談自己喜歡的一位藝術(shù)家
4、 全班交流
活動(dòng)要求：
發(fā)言人要將這幾位藝術(shù)家的故事，講述清楚說(shuō)出自己喜歡這位藝術(shù)家的理由，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)。
師生評議：
教給學(xué)生正確評價(jià)他人的發(fā)言，如：講的內容好在哪里，講清楚了沒(méi)有，有什么欠缺等，還要注意評價(jià)時(shí)，客觀(guān)公正、態(tài)度誠懇。
總結與展示：
教師總結學(xué)生將自己搜集到的資料，圖片在班級展示腳張貼展示，促進(jìn)交流。
《我的家》教學(xué)設計14
教學(xué)目標
1．能認真聽(tīng)錄音，了解錄音中那位同學(xué)是怎樣介紹自己的家的。
2．能根據要點(diǎn)、清楚、明確地介紹自己的家，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。
教學(xué)時(shí)間 1教時(shí)
教學(xué)重點(diǎn) 能根據要點(diǎn)、清楚明確地介紹自己的家，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。
教學(xué)難點(diǎn) 同教學(xué)重點(diǎn)。
課前準備
按本次訓練的內容與要求，課前讓學(xué)生向家長(cháng)詢(xún)問(wèn)有關(guān)情況(如家庭地址、父母的.工作單位等)，然后抓住“你的家可愛(ài)在哪里”這個(gè)重點(diǎn)作好準備。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
我們每位同學(xué)都有一個(gè)家，而且對家里的情況都十分了解，我們怎樣才能把家里的情況介紹給人家聽(tīng)。今天我們就來(lái)學(xué)習聽(tīng)說(shuō)訓練——我的家。板書(shū)：我的家
二、明確訓練內容和要求。
1．介紹自己的家，要求做到什么?
�、� 在介紹內容上，要體現“聽(tīng)說(shuō)內容”中所提出的3個(gè)要點(diǎn)；
�、� 盡言在表達上，要把事情說(shuō)清楚，語(yǔ)句要完整前后意思連貫，家庭地址要說(shuō)明確；
�、� 對別人的介紹(包括錄音中哪位同學(xué)的介紹)要認真聽(tīng)，吸取別人介紹的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己介紹的不足。)
三、學(xué)習介紹方法。
1．你是按怎樣的順序介紹?
2．指導學(xué)生學(xué)習課文的“聽(tīng)說(shuō)提示”，提問(wèn)你的家可愛(ài)在哪里?
(如環(huán)境優(yōu)美、整潔、住房寬敞、父母慈愛(ài)、熱情好客、團結和睦等．)
四、聽(tīng)錄音或聽(tīng)老師講述，然后評議。
1．要求同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)清這位同學(xué)是怎樣介紹自己的家?聽(tīng)后評議，這位同學(xué)哪些地方介紹得好?
(引導學(xué)生從兩方面進(jìn)行評議：①條理清楚。先介紹家住哪里，家里有哪些人，在哪里工作，再介紹我的家可愛(ài)在哪里。
�、谟兄攸c(diǎn)地介紹了我的家是尊老愛(ài)幼，團結和睦的幸福家庭。這位同學(xué)從奶奶怎樣疼愛(ài)我們，爸爸奶奶怎樣嚴格要求我，我們又怎樣關(guān)心奶奶等三方面作了具體介紹，使人聽(tīng)了印象深刻。)
五、列介紹提綱。
六、練習說(shuō)話(huà)。
自由說(shuō)．指生說(shuō)
七、評議。
1．條理是否清楚?
2．是否抓住要點(diǎn)說(shuō)?
3．家的可愛(ài)有否說(shuō)清楚，說(shuō)明確?
4．說(shuō)話(huà)是否清楚、完整、意思是否連貫?
八、再次練習說(shuō)話(huà)。
同桌互說(shuō)、互評，教師巡回指導。
《我的家》教學(xué)設計15
活動(dòng)目的
1．通過(guò)親子共同參加健康的活動(dòng)，使兒童體驗到家庭的歡樂(lè )和幸福，學(xué)會(huì )尊敬、關(guān)心父母。
2．讓兒童和父母更多地接觸，更好地溝通，促進(jìn)兒童身心健康地成長(cháng)。
活動(dòng)準備
1．學(xué)生自帶全家福和家庭生活照。
2．與家長(cháng)聯(lián)系，請家長(cháng)到校與學(xué)生一起活動(dòng)。
3．需要的歌曲及音響設備。
活動(dòng)內容及步驟
�。◣煵シ鸥枨犊蓯�(ài)的家》，學(xué)生聽(tīng)著(zhù)歌曲拍手走入，圍成半圓形坐下。）
活動(dòng)一 向你介紹我的家人
師：朋友們，你們看，今天我們教室來(lái)了哪些客人呀？
生：哇，好多爸爸媽媽喲！
生：那是我的爸爸。
生：我的媽媽在那兒。
……
師：看來(lái)，小朋友們都急著(zhù)想向大家介紹自己的爸爸媽媽。那好吧，請你們站起來(lái)向大家介紹自己的家。
生1：我的爸爸媽媽就在那里。我的爸爸長(cháng)得黑黑、瘦瘦的，還戴著(zhù)一副眼鏡，他是個(gè)工程師；我媽媽相反，長(cháng)得白白的、胖胖的，因為她是個(gè)小學(xué)老師，很少曬太陽(yáng)。呵呵，她很漂亮吧。你們看，我長(cháng)得跟誰(shuí)比較像?（生笑：像媽媽?zhuān)。┐饘α�！我也是個(gè)美女哦！哈哈�。ㄉ笮Γ�
生2：（幻燈展示全家福）我家有三口人，爸爸、媽媽和我。我們各有各的愛(ài)好。爸爸是個(gè)警察，平時(shí)工作可忙了，基本上看不到他；媽媽是中學(xué)教師，一回到家總是忙著(zhù)給我們做吃的，到了晚上又忙著(zhù)批改作業(yè)和備課，只有到雙休日才能做自己最喜歡的事──唱歌；我呢，最喜歡的是彈古箏和看課外書(shū)了。我喜歡我的爸爸媽媽?zhuān)蚕矚g我的家。
生3：（幻燈展示生活照）我家有五口人，有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我。爸爸、媽媽工作忙，經(jīng)常是爺爺、奶奶在照顧我，督促我學(xué)習，而我有時(shí)間就給爺爺奶奶捶背，陪爺爺奶奶散步，爸爸媽媽和爺爺奶奶都夸我是個(gè)懂事的好孩子。你看，這張照片就是爺爺給我講故事的時(shí)候拍的，你看我們爺孫倆多好！再看這張照片，是媽媽在教我認識花的種類(lèi)時(shí)照的。瞧我的媽媽知識多豐富！還有……
�。彝ナ俏覀兊牡谝凰鶎W(xué)校。我們在家中得到家人的關(guān)愛(ài)，學(xué)到了知識、本領(lǐng)和做人的道理。學(xué)生從自己的生活中找到全家福、照片等反映家庭溫暖的點(diǎn)滴資料，在收集的過(guò)程中，就是一種生活體驗。）
活動(dòng)二 家中的趣事
師：聽(tīng)完你們的介紹，老師發(fā)現每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福、可愛(ài)的家。在你們家中，肯定經(jīng)常發(fā)生一些有趣的事。把這些趣事說(shuō)出來(lái)吧，讓我們一起分享你們家庭的快樂(lè )，感受你們家庭的溫馨。
1．學(xué)生在小組里介紹自己家中的趣事，推選出一名講得最有趣的小朋友。
2．讓小組代表說(shuō)。
生：在我家最有趣的事就是爸爸媽媽陪我玩“官兵抓強盜”的游戲。我們三個(gè)人分別當“官兵”抓人，誰(shuí)能在15分鐘內捉到兩個(gè)“強盜”，就可以要求他們兩人為自己各表演一個(gè)節目。告訴你們一個(gè)小秘密，如果是我抓到了他倆，我經(jīng)常要求爸爸媽媽兩人各吻我一下，說(shuō)：“你是我的寶貝！”那感覺(jué)好極了。
生：我們家星期天經(jīng)常一起去爬山，在野外吃飯。記得有一次，爸爸生火時(shí)，不小心把自己弄成大花臉，就裝成小花貓來(lái)逗我們笑，逗得我們都笑彎了腰。
……
�。议L(cháng)聽(tīng)得笑瞇瞇的，還不時(shí)幫自己的孩子補充完整。）
活動(dòng)三 親子活動(dòng)
師：看來(lái)，小朋友和爸爸媽媽之間有很多有趣的故事！下面我們來(lái)進(jìn)行兩個(gè)游戲，看看小朋友跟爸爸媽媽之間的感情有多深。
游戲一：爸爸媽媽的小秘密。
1．游戲規則。
每次九個(gè)小朋友和他們的爸爸媽媽參加，學(xué)生與家長(cháng)各站一邊。由沒(méi)參加的小朋友和家長(cháng)提有關(guān)爸爸或媽媽的生日、愛(ài)好、特點(diǎn)等問(wèn)題，讓家長(cháng)與學(xué)生同時(shí)在紙上寫(xiě)出答案，答案相同的，獎給一顆“心”。
游戲二：抱氣球比賽。
2．游戲規則。
每次五個(gè)小朋友和他們的爸爸媽媽參加，兩人用身體（不能用手）把六個(gè)氣球在10分鐘內放入8米遠的筐中（中途掉球要返回重來(lái)）。能做到的得一朵小紅花。
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�。ㄓ螒蚋形颍河螒蚴切W(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種活動(dòng)，是一種潛移默化的體驗。學(xué)生在快樂(lè )的游戲中，流露出一個(gè)真我，輕松地體驗到某種道德認識。）
活動(dòng)四 讀懂爸爸媽媽的心
師：我們和爸爸、媽媽在一起，但是，很多時(shí)候，我們對他們不是很了解。讓我們一起來(lái)讀讀爸爸、媽媽的`心。
活動(dòng)：假如我來(lái)做父母。
讓學(xué)生演一演：如果孩子努力學(xué)著(zhù)做了一件事，作為父母會(huì )是怎樣的心情，會(huì )對孩子說(shuō)什么?如果孩子晚上遲遲沒(méi)回家，父母會(huì )是怎樣的心情，孩子回來(lái)后會(huì )說(shuō)什么?
�。◣煶鍪就队捌�，第一幅為一家人圍坐在一起津津有味地吃我做的飯菜，我很納悶我做的味道不如媽媽?zhuān)麄優(yōu)槭裁凑f(shuō)好吃呢?第二幅為因貪玩在同學(xué)家寫(xiě)作業(yè)很晚回家，爸爸嚴厲地批評我“怎么這么晚才回來(lái)?”結合學(xué)生表演，讓學(xué)生當當父母，轉換角色，理解父母的心。）
�。ń巧形颍罕硌菔切∨笥严猜剺�(lè )見(jiàn)的教學(xué)形式，對兒童有很大的吸引力，他們不但喜歡看，而且樂(lè )于表演。在教學(xué)中，可根據教材內容，結合社會(huì )生活實(shí)際組織學(xué)生表演，讓學(xué)生擔當教材中的角色，體悟文中所描繪的情景，使臺上臺下的學(xué)生情不自禁地融于直接的體驗中。尤其通過(guò)轉換角色表演，讓學(xué)生體會(huì )到父母對自己的愛(ài)。）
活動(dòng)五 跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)心里話(huà)
師：小朋友們，爸爸媽媽對你們好不好?
生：好！
師：你們愛(ài)不愛(ài)爸爸媽媽?
生：愛(ài)！
師：對于愛(ài)你們、疼你們、辛辛苦苦養育你們的爸爸媽媽?zhuān)阕钕敫麄冋f(shuō)一句什么話(huà)?
生1：爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你們！
生2：爸爸，您真能干，我要向你學(xué)習，長(cháng)大以后做一個(gè)像您一樣的人。
�。ǚ鸥枨段矣幸粋�(gè)好爸爸》。）
生3：媽媽?zhuān)量嗔�，我以后再也不調皮惹您生氣了。
�。ǚ鸥枨段业暮脣寢尅�。）
生4：爸爸媽媽?zhuān)乙院笠?jīng)常幫你們做些家務(wù)事，做一個(gè)懂事的好孩子。
�。ò职謰寢屄�(tīng)得很感動(dòng)，有的甚至掉了眼淚。）
師：小朋友們，你們的歌聲讓爸爸媽媽感動(dòng)，你們的笑容讓爸爸媽媽欣慰。讓我們把歌聲與微笑帶回家吧，讓笑容永遠在爸爸媽媽的臉上綻放！
�。ǚ鸥枨陡杪暸c微笑》，學(xué)生邊唱歌邊找爸爸或媽媽一起唱歌或一起做動(dòng)作……）
授課反思
新課程強調體驗性學(xué)習，要求學(xué)生不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴說(shuō)，用手操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟，亦即我們所說(shuō)的探究性學(xué)習。這種教學(xué)理念對于低年級的《品德與生活》課程的教學(xué)來(lái)說(shuō)顯得尤其重要，因為低年級學(xué)生的社會(huì )經(jīng)歷少，生活經(jīng)驗不足。灌輸性、接受性學(xué)習只會(huì )教給學(xué)生一些死的規范、條文，把這些所學(xué)的道德認識內化為道德行為，對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)漫長(cháng)而又艱難的過(guò)程。把品德教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，以學(xué)生的生活情境為切入點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的興趣與愛(ài)好，在教學(xué)過(guò)程中從學(xué)生的生活取材，設計一系列兒童熟悉的、感興趣的、有意義的游戲、活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗、感悟，悟出道理。實(shí)踐證明，在實(shí)踐中體驗、在體驗中感悟是《品德與生活》的有效教學(xué)方式。
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