- 相關(guān)推薦
《g k h》漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《g k h》漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《g k h》漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計1
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì )gkh三個(gè)聲母。讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確書(shū)寫(xiě)gkh三個(gè)聲母。
3、培養孩子學(xué)習漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
g、k、h的正確發(fā)音.
教學(xué)難點(diǎn)
正確書(shū)寫(xiě)g、k、h。
教學(xué)準備
1.拼音掛圖、課件
2、畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
教學(xué)時(shí)間
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、復習單韻母和學(xué)過(guò)的聲母
三、教學(xué)gkh
(一）出示圖1學(xué)習g的音、形、書(shū)寫(xiě)。
1、指導看圖：圖上畫(huà)的什么？它們在干什么？（圖上畫(huà)著(zhù)3只鴿子，有一只銜著(zhù)一個(gè)花環(huán)。）
2、師：鴿子的“鴿”聲母是g�；ōh(huán)的形狀像g，板書(shū)：g。
3、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。
(1)師示范發(fā)音，邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。（鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音）。
�。�2）學(xué)生練習發(fā)音，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)（學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)認讀。）
�。�3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？
4、學(xué)兒歌：9字拐彎ggg
5、指導書(shū)寫(xiě)：g占中格和下格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)半圓，再寫(xiě)“豎左彎”，注意下格不占滿(mǎn)。
6、學(xué)生學(xué)寫(xiě)g兩行
�。ǘ�、出示圖2學(xué)習k的音、形、書(shū)寫(xiě)。
問(wèn)：1、圖上畫(huà)的什么？（蝌蚪）
師：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書(shū)k。蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”。
2、告訴學(xué)生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。
3、“開(kāi)火車(chē)”讀k。
4、k與圖上的什么地方很像呢？你怎樣記住k的形。
編兒歌：蝌蚪蝌蚪kkk
5、指導書(shū)寫(xiě)：k占中格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)“｜”再寫(xiě)“左斜右斜”。
6、學(xué)生學(xué)寫(xiě)k兩行。
�。ㄈ�、出示圖3學(xué)習h的音、形、書(shū)寫(xiě)。
問(wèn)：1、通過(guò)小女孩的動(dòng)作，你能知道聲母k的讀音嗎？
2、h的`形像什么？我們應當怎樣來(lái)記呢？（h與椅子樣子很相像。）編兒歌：一把椅子hhh
3、指導書(shū)寫(xiě)：h占中格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)“｜”，再寫(xiě)“左彎豎”。（區別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫(xiě)得長(cháng)一些。）
四、鞏固練習
1、把gkh三個(gè)聲母的兒歌連起來(lái)讀一讀。
2、打亂順序讀字母。
五、小結:
教學(xué)反思：課開(kāi)始我以復習舊知的形式導入新課，教學(xué)聲母時(shí)，先出示課文插圖，讓學(xué)生觀(guān)察再說(shuō)出圖上畫(huà)有什么，然后再告訴學(xué)生鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音。教師范讀──講述發(fā)音方法（舌根抵住軟腭，軟腭后部上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動(dòng)，較弱的氣流沖破舌根的阻礙，爆發(fā)成聲。）──指名讀、跟讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。讀后讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)g，寫(xiě)之前先讓學(xué)生再仔細觀(guān)察圖，看g字像什么？再引導學(xué)生通過(guò)順口溜（9字拐彎ggg）來(lái)記憶g，然后仔細觀(guān)察g由幾筆寫(xiě)成，占哪幾格。教師范寫(xiě)后，讓學(xué)生書(shū)空，再描紅，再要求學(xué)生在拼音簿寫(xiě)一行，然后在投影上集體評講同學(xué)的書(shū)寫(xiě)，這樣加深了對聲母g的音、形、書(shū)寫(xiě)的鞏固，用同樣的方法來(lái)教學(xué)k和h。整節課同學(xué)們學(xué)習積極性高，學(xué)習效果好。
《g k h》漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計2
學(xué)習目標
�。�、學(xué)會(huì ) g、k、h ３個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、讀準 g、k、h 與單韻母相拼的音節。
�。�、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
�。�、認識５個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)
準確地拼讀三拼音節。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復習
�。�、抽讀６個(gè)單韻母卡片。
�。�、接順序讀讀８個(gè)聲母卡片。
�。�、拼讀音節：“tù nǔ lè dù”
二、學(xué)習“g、k、h”的音形及書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母“g”
�。�、學(xué)習“g”的音：
�、� 出示“g”圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�、� 借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習“g”的音，讀的時(shí)候注意讀得輕短些。
�、� 教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對著(zhù)嘴，感覺(jué)不到氣流沖出。
�、� 學(xué)生隨讀體會(huì )發(fā)音方法，可用手掌試一試。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀，教師注意糾正不正確的讀音。
�。�、學(xué)習“g”的形：
�、� 仔細觀(guān)察圖怎樣記憶“g”的形？
�、� 編記憶小兒歌：９字加彎 g、g、g。
�。�、書(shū)寫(xiě)字母“g”：
�、� 認識基本筆畫(huà)“豎左彎”。
�、� 觀(guān)察書(shū)中“g”的筆順和占格位置，請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�、� 教師范寫(xiě)“g”：第一筆是什么？點(diǎn)什么格？教師寫(xiě)；第二筆是什么？占什么格？教師寫(xiě)；注意豎左彎要在第四線(xiàn)上邊一點(diǎn)寫(xiě)彎，一定不要挨著(zhù)第四條線(xiàn)。
�、� 學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法，對姿勢合格的學(xué)生發(fā)合格小獎票。
�。ǘ⿲W(xué)習聲母“k”
�。�、學(xué)習“k”的音：
�、� 出示“k”的圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�、� 這個(gè)字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫(xiě)一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對著(zhù)嘴，感覺(jué)有氣流沖出。
�、� 學(xué)生練習讀，體會(huì )發(fā)音方法。
�、� 同桌互讀，相互糾正。
�、� 指名讀。
�。�、學(xué)習“k”的形：
�、� 怎么記住“k”的形呀？
�、� 請同學(xué)試著(zhù)編兒歌：蝌蚪戲水 k k k。
�。�、書(shū)寫(xiě)字母“k”：
�、� 認識基本筆畫(huà)：“ ” 左斜右斜。
�、� 怎樣寫(xiě)好聲母“k”呢？請大家認真觀(guān)察范字及筆順。
�、� 學(xué)生邊說(shuō)筆順、占格位置教師邊范寫(xiě)。第一筆是“丨”，第二筆寫(xiě)前先在中格找到中間點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線(xiàn)上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再在第三條線(xiàn)上與上邊點(diǎn)對齊位置點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，最后連接三個(gè)點(diǎn)，也就是左斜右斜。
�、� 學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視個(gè)別輔導。
�、� 在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫(xiě)得好，哪筆寫(xiě)得不好，說(shuō)一說(shuō)。
�、� 每個(gè)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母與范字比較進(jìn)行評改。
�、� 再展示，看看書(shū)寫(xiě)上否有進(jìn)步。
�。ㄈ⿲W(xué)習聲母“h”
�。�、學(xué)習“h”的音：
�、� 出示圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�、� 借“喝”的音學(xué)習“h”。發(fā)音時(shí)，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時(shí)的氣流弱。
�、� 學(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音方法。
�、� 指名讀。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、學(xué)習“h”的形：
�、� “h”的形像什么？
�、� 編兒歌：一把椅子 h h h。
�。�、書(shū)寫(xiě)字母“h”：
�、� 學(xué)生觀(guān)察筆順及點(diǎn)格位置。
�、� 學(xué)生試著(zhù)書(shū)寫(xiě)一個(gè)，與范字比較，修改。
�、� 展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“h”，說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好，哪筆寫(xiě)得不好，怎樣改。
�、� 學(xué)生評改，注意“h”與“n”的區別。
三、復習鞏固：指名讀“g、k、h”三個(gè)字母
四、小結
今天我們又認識了３個(gè)聲母，同學(xué)們讀準了字音，認清了形。書(shū)寫(xiě)比較認真，真好！
〖板書(shū)〗
第二課時(shí)
一、復習
�。�、看卡片讀聲母“g、k、h”的音。
�。�、抽讀６個(gè)單韻母。
二、練習“g、k、h”與單韻母組成的音節
�。�、出示：
�、� 自己試著(zhù)讀一讀，
�、� 指名拼讀。
�、� 請同學(xué)說(shuō)說(shuō)兩拼音的基本方法。
�、� 開(kāi)火車(chē)拼讀。
�。�、出示：
�、� 自己試著(zhù)進(jìn)行拼讀。
�、� 同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
�、� 個(gè)別讀，同學(xué)糾正。
三、學(xué)習三拼音節
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“guā”的拼讀
1．電腦上出示：小女孩推 g—u→gu：
�、� 請同學(xué)進(jìn)行音節的.拼讀。
�、� 再請同學(xué)說(shuō)說(shuō)拼讀的要領(lǐng)。
�。�、電腦出示：小女孩推 g—u—ā→guā 圖片（西瓜）
請大家看大屏幕：你發(fā)現了什么？
�。�、老師告訴你們這叫三拼音節�！癵”是聲母，在前邊；點(diǎn)擊“g”變藍色�！皍”是韻母，在中間；點(diǎn)擊“u”變綠色�！癮”是韻母，在后邊，點(diǎn)擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點(diǎn)擊綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音節。怎么讀好三拼音節呢？
�。�、我們請電腦博士講一講：讀三拼音節時(shí)，先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接著(zhù)讀韻母“ā”，連成一個(gè)音節。聽(tīng)我讀一遍“guā”，聽(tīng)清楚了嗎？請你們跟我一起讀，“guā”強調讀的時(shí)候要快速連讀，氣流不能中斷。引導學(xué)生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領(lǐng)。
�。�、學(xué)生掌握拼讀方法后，進(jìn)行反復拼讀練習。體會(huì )拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。
�。ǘ┤匆艄澗毩�
�。�、
�、� 自己試著(zhù)拼一拼。
�、� 請拼得好的同學(xué)當小老師帶著(zhù)學(xué)生讀。
�、� 指名讀。教師要以鼓勵表?yè)P的形式激勵學(xué)生主動(dòng)地試讀，注意糾正學(xué)生的錯誤讀音。
�、� 同桌互讀，相互糾正。
�、� 個(gè)別讀，全班同學(xué)糾正。
�。�、
�、� 自己試讀。
�、� 同桌同學(xué)互讀。
�、� 指名讀。
四、讀兒歌
�。�、找出紅色的字母讀一讀。
�。�、教師畫(huà)出：de、hū、lè、huā、gā 讓學(xué)生練習拼讀。
�。�、請認字多的同學(xué)帶讀，教師注意糾正錯音。
�。�、同桌同學(xué)互讀、互背。
�。�、全班齊背，可以做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作配合背誦，讓學(xué)生在身心愉快中輕松學(xué)習。
五、小結
今天我們又結識了３個(gè)聲母朋友“g k h”，不僅學(xué)會(huì )了字母的音形，而且掌握了三拼音節的拼讀方法，你們真聰明！
《g k h》漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計3
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊漢語(yǔ)拼音第五課。包括有五部分的內容，第一部分是三個(gè)聲母配有一幅圖，分別引出三個(gè)聲母的發(fā)聲及字形。第二部分是三個(gè)聲母與單韻母的拼音練習。第三部分是三個(gè)聲母的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。第四部分是三拼音節，以gua為例教學(xué)和練習三拼音節。第五部分是認字，圖文并茂展示兒歌，學(xué)習“哥哥“弟弟，“荷花三個(gè)詞語(yǔ)。
課時(shí)安排：
根據新課程對語(yǔ)文教學(xué)的要求，教材特點(diǎn)及單元要點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際情況，本課共安排兩課時(shí)的教學(xué)，教材前三個(gè)部分為第一課時(shí)，后兩個(gè)部分為第二課時(shí)。
設計理念：
低年級學(xué)生注意力集中的時(shí)間短，無(wú)意性占主導地位�！缎抡Z(yǔ)文課程標準》指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主”。因此，在教學(xué)中，我積極合理地運用多種教學(xué)手段創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在富有童趣的情境中學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)的輕松、學(xué)的愉快。
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1.學(xué)會(huì ) g、k、h 三個(gè)聲母，讀準音，記住形。
2.學(xué)習三個(gè)聲母的書(shū)寫(xiě)。
3.練習 g、k、h 和單韻母的拼讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，引入新課
1、小朋友，在拼音王國里我們已經(jīng)認識了好多朋友，瞧，它們來(lái)了，和它們打打招呼吧�。ǔ鍪咀帜缚ㄆ�，生開(kāi)火車(chē)讀。）
A o e I u v b p m f d t n l
(溫故而知新，鞏固復習已學(xué)習過(guò)的字母，加深學(xué)生的印象)
2、創(chuàng )設情境，引入新課
�。�1）談話(huà)：今天，我們又要認識三個(gè)新朋友，他們藏在一副圖畫(huà)中，想和大家玩捉迷藏的游戲，想一起玩嗎？
�。�2）課件展示課文插圖。
�。�3）仔細看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
�。�4）指名交流：藍藍的天空下，一只鴿子嘴里銜著(zhù)橄欖枝快樂(lè )地飛翔。清清的小河里兩只小蝌蚪在自由自在地玩耍。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水
在評價(jià)中可以針對以下幾方面進(jìn)行評價(jià)：
觀(guān)察仔細，會(huì )觀(guān)察，如，
生：我看到兩個(gè)小朋友坐在椅子上高興地喝水。
師：你能注意到兩個(gè)小朋友高興的表情，真是個(gè)會(huì )觀(guān)察的'孩子。
用詞準確，詞匯豐富，如：
生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游來(lái)游去。
師：會(huì )用“自由自在”這樣的詞，你真不簡(jiǎn)單！
�。�5）揭題。
那你們找到這三個(gè)新朋友了嗎？他們是誰(shuí)？藏在哪里？
�。ǔ鍪緢D二：g、k、h的卡通形象，教師模仿卡通人物說(shuō)話(huà)：“小朋友們好，我們是聲母寶寶g、k、h，希望和大家交朋友�！保�
【設計意圖】創(chuàng )設拼音王國的情景，將文中的插圖變靜為動(dòng)，且根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用游戲的方式，以卡通的形象引出g、k、h，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造師生平等對話(huà)的氛圍。
二、學(xué)習聲母 g、k、h
小朋友愿意和他們做朋友嗎？那就要記住新朋友的名字和樣子喲！
�。�、學(xué)習聲母 g：
�、� （出示課件）看，這是誰(shuí)？
快來(lái)和鴿子打個(gè)招呼吧！如：鴿子，你好！早上好，小鴿子。
(2)師：把鴿子的鴿讀得輕短就是聲母g的音，請小朋友跟我讀。
(3)生跟讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別抽讀。
�。�4）師：小朋友們，你有什么辦法記住g的樣子呢？
�。�5）生：g像個(gè)9字。
G像鴿子嘴里銜的彎曲的橄欖枝。
G像a的尾巴變長(cháng)了，彎到左邊了。
�。�6）大家觀(guān)察得真仔細，你能用你靈巧的小手做出g的樣子嗎？
�。�7）生自己動(dòng)手做做g的樣子，教師巡視，發(fā)現做得好的推薦做給全班同學(xué)看。
�。�8）師：小朋友的手可真靈巧，我們發(fā)現g是由一個(gè)左半圓和豎左彎組成的。（左手大拇指和其他并攏的四指彎成半圓形，右手大拇指與其他四指成90度，左右手合在一起，組成g的形狀。）
�。�9）師教讀兒歌（同時(shí)做手勢）：一個(gè)9字ggg，圓圓臉彎尾巴。
�。�10）你知道g該怎么寫(xiě)嗎？
抽生說(shuō)，注意提醒g的占格。師示范寫(xiě)g。
�。�11）學(xué)生跟寫(xiě)三個(gè)g，邊寫(xiě)邊說(shuō)出寫(xiě)的筆畫(huà)：先寫(xiě)左半圓在中格，再寫(xiě)豎左彎中下格。
�。�、學(xué)習聲母 k：
�、� 又有一群小動(dòng)物游過(guò)來(lái)和我們打招呼了。讓我們一起和它們打個(gè)招呼吧！
�、� 蝌蚪的蝌發(fā)音再輕一點(diǎn)兒，短一點(diǎn)兒，就是我們這個(gè)聲母的發(fā)音。（出示聲母卡 k）
�、� 誰(shuí)能給大家讀一讀這個(gè)聲母，其他同學(xué)認真聽(tīng)，他讀對了嗎？指名評價(jià)。）
�、� 比較 g、k 發(fā)音的異同：
�、� 出示兩個(gè)聲母。
師：我請一名同學(xué)來(lái)讀一讀這兩個(gè)聲母，其他同學(xué)認真觀(guān)察他的口型，看看你有什么發(fā)現。指名一人到前面讀 g、k 各三遍，其他學(xué)生認真觀(guān)察口型。
�、� 指名說(shuō)發(fā)現。（引導學(xué)生發(fā)現 g、k 發(fā)音時(shí)口型基本相同）
�、� 師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，能發(fā)現這兩個(gè)聲母的相同之處很不簡(jiǎn)單。不過(guò)，要發(fā)現它們的不同可就更難了，有信心嗎？那就要做好準備，用心去體會(huì )。聽(tīng)好老師的要求：請大家拿起桌上的小紙片，放到嘴巴前面，對著(zhù)小紙片發(fā)一發(fā) g、k 的音，你會(huì )有一個(gè)有趣的發(fā)現。
�、� 學(xué)生練習，指名說(shuō)發(fā)現。
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì ) k 在發(fā)音時(shí)送氣，g 發(fā)音時(shí)不送氣）
�、� 教師評價(jià)，總結：
g 和 k 多么像一對孿生兄弟呀，你能讀好他們嗎？先自己試著(zhù)讀一讀。
�、� 學(xué)生自讀體會(huì ) g、k 發(fā)音的異同，鞏固 g、k 的發(fā)音。
�。�5）請生說(shuō)說(shuō)k的樣子，用小手做一做。
(6)師：把k放倒像什么？（說(shuō)兒歌：一挺機槍k k k，一根水草兩蝌蚪。）
�。�7）師指導書(shū)寫(xiě)：先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)左斜右斜在中格。
�。�8）學(xué)生跟寫(xiě)三個(gè)k，邊寫(xiě)邊說(shuō)口訣。
�。�、學(xué)習聲母 h：
�、� 我們今天認識的最后一個(gè)聲母寶寶是h，喝水的喝。
�、� 出示 h 的聲母卡。
�、� 請同學(xué)們以小組為單位來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)聲母。如果你的合作伙伴讀對了，請你鼓勵鼓勵他，如果讀不好，請你幫一幫他。
�、� 小組合作，教師巡視，以檢查糾正h的讀音為主。
�、� 開(kāi)小火車(chē)檢查 h 的認讀情況。
�。�6）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)h的樣子像什么？（注意區別h和n）
師教讀兒歌：一把椅子h h h ，高高椅背彎彎座。
�。�7）生邊跟讀兒歌邊用手做出h的樣子。（左手五指并攏豎直，右手四指微曲放在左手指根處。）
�。�8）師邊范寫(xiě)邊說(shuō)口訣：先寫(xiě)一豎上中格，再寫(xiě)左彎豎在中格。
生跟寫(xiě)三個(gè)h，邊寫(xiě)邊說(shuō)出口訣。
【設計意圖】通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)做做g k h的樣子，激活了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，鍛煉了他們的口語(yǔ)表達能力。通過(guò)手、口、腦的有機配合，讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到了成功的喜悅，從而樹(shù)立起學(xué)好拼音的信心。
三、課中操，念兒歌
1、點(diǎn)擊課件：卡通人物g k h告訴我，小朋友學(xué)得不錯，他們要送給你們一首兒歌：
一群鴿子 g g g； ９加拐彎 g g g；
一群蝌蚪 k k k； 蝌蚪水草 k k k；
一人喝水 h h h； 一把椅子 h h h。
2、生跟讀兒歌，邊讀邊跟老師做動(dòng)作。
【設計意圖】一年級學(xué)生的注意力集中時(shí)間短，好動(dòng)是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習。在這里，設計“動(dòng)作表演念兒歌”，以來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥乏味；二來(lái)可以把剛學(xué)到的聲母g k h在兒歌中進(jìn)行復現，起到鞏固記憶的作用。
四、學(xué)習g k h的兩拼音節
�。�、大家已經(jīng)和 g、k、h 交上了朋友，有幾個(gè)韻母寶寶也想和 g、k、h 交朋友。出示單韻母卡片 a、e、u。
�。�、還認識它們嗎？指名讀三個(gè)單韻母。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生注意口型不變，發(fā)音長(cháng)而響亮。）
�。�、它們能和 g、k、h 交上好朋友嗎？快來(lái)幫幫它們。請小朋友們在小組內試著(zhù)拼一拼，看誰(shuí)拼得最準確。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生兩拼音節的拼讀方法：前因輕短后音重，兩音相連猛一碰。）
4、師生合作拼讀（師用手指讀）：師——我讀a，生——我讀ga
師——我讀a，生——我讀ka
師——我讀a，生——我讀ha
同桌合作拼讀。
�。�、同樣的方法學(xué)習g k h與e和u相拼。
【設計意圖】通過(guò)讓學(xué)生運用前面學(xué)到的兩拼音節的方法主動(dòng)地進(jìn)行拼讀，在小組中充分發(fā)揮優(yōu)生的作用，促進(jìn)學(xué)生拼讀能力的提高。教師的參與使拼讀不再是學(xué)生跟著(zhù)老師念讀，而是老師讀出韻母做好支架，降低拼讀難度，讓學(xué)生很自然地聲韻連讀拼成音節，讓學(xué)生真正體會(huì )到自己拼讀成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生拼讀的興趣。
五、拓展游戲
小朋友讀得可真好！敢挑戰更難得音節嗎？
請摘下帶有音節或聲母的蘋(píng)果，帶領(lǐng)全班同學(xué)讀正確便送給他作為獎勵。（抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學(xué)習興趣。學(xué)生非�？释玫絼e人的贊賞，臉上幸�？鞓�(lè )的光芒就會(huì )情不自禁地顯露出來(lái)，就會(huì )更有勁頭地學(xué)習下面的內容，從而有利于學(xué)生學(xué)習自主性發(fā)揮。）
【設計意圖】通過(guò)這個(gè)游戲讓學(xué)生進(jìn)行帶調音節的拼讀，對教材進(jìn)行了拓展，提高了學(xué)生的拼讀能力。
六、小結
今天這節課我們學(xué)會(huì )了什么？請學(xué)生說(shuō)。
下節課我們在和聲母寶寶g k h一起玩吧，再見(jiàn)！
《g k h》漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì ) g、k、h３個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、讀準 g、k、h 與單韻母相拼的音節。
�。�、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
�。�、認識５個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
【教材分析】
本課包括五部分內容。
第一部分是三個(gè)聲母 g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著(zhù)彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示k的形。兩個(gè)小孩坐在*背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側面的形狀提示ｈ的形。
第二部分是 g、k、h 與單韻母的拼音練習。
第三部分是 g、k、h 的書(shū)寫(xiě)格式和筆畫(huà)筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項內容一是以音節guā為例，借助圖畫(huà)教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習。
第五部分是認字，配有圖畫(huà)和一首兒歌。畫(huà)面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫(huà)荷花，弟弟拉著(zhù)媽媽在一邊看。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
g、k、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
【教學(xué)準備】
�。�、配合學(xué)習 g、k、h 發(fā)音的錄音帶；g、k、h 的字母卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
�。�、本課的生字、生詞卡片。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習單韻母和學(xué)過(guò)的聲母
二、學(xué)習聲母 g
�。�、看圖，教學(xué)聲母 g：
�、� 指導看圖。提問(wèn)圖上畫(huà)的什么？誰(shuí)能給小朋友講一講鴿子。
�、� 出示聲母g。誰(shuí)認識？請讀對的同學(xué)當老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是 g 音�？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）
�、� 指名試讀。
�。�、學(xué)生練習發(fā)音，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
�。�、利用圖上的橄欖枝學(xué)習 g 的形。還可以用“９字帶鉤就是 g”來(lái)記憶 g 的形。
小結圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹(shù)枝表示 g 形。討論一下自己還有什么辦法記住 g 的形。
�。�、教順口溜９字彎鉤 g、g、g:
比較讀 g—e、g，讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握 g 的.發(fā)音要領(lǐng)。
三、練習拼音
�。�、復習拼音方法。
�。�、讓學(xué)生試著(zhù)拼讀 g—a、g—e、g—u。
�。�、指名拼讀音節。
�。�、范寫(xiě) g，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。
四、學(xué)習聲母k
�。�、出示圖畫(huà)。老師領(lǐng)唱小小蝌蚪水里游，黑身子，長(cháng)尾巴，變成青蛙叫呱呱。
邊說(shuō)邊板書(shū) k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生“k”讀“蝌”音要輕、短。
�。�、指名試讀。
�。�、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
�。�、告訴學(xué)生k的發(fā)音部位與 g 同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀 g、k。
�。�、“開(kāi)火車(chē)”讀 k。
�。�、比較 k—e，k 的讀音。
�。�、提問(wèn)你怎樣記住k的形。
教順口溜蝌蚪叮草 k、k、k�；蛞煌C槍 k、k、k。
�。�、范寫(xiě)k，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。
�。�、讓學(xué)生試著(zhù)拼讀 k—a、k—e、k—u。
五、教學(xué)聲母 h
觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)明圖意。
�。�、試讀 h 音。
�。�、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。
�。�、比較讀 k—he、說(shuō)一說(shuō)它們的不同。（k 是聲母，讀音輕、短，he 是音節，聲音響亮。）
�。�、比較讀 k、h，讓學(xué)生體會(huì )氣流的強弱。
用手掌對著(zhù)嘴試驗氣流強弱發(fā) g 時(shí)感覺(jué)不到氣流沖出；發(fā) k 時(shí)有氣流沖出；發(fā) h 時(shí)雖有氣流沖出，但氣流比發(fā) k 時(shí)的氣流弱。
要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學(xué)生讀音記形。注意區別形近字母。
�。�、教順口溜小椅子 h、h、h。
�。�、范寫(xiě) h，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。
�。�、讓學(xué)生試著(zhù)拼讀 h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。
六、指導學(xué)生在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě) g、k、h
講清 g、k、h 的筆畫(huà)筆順及其在四線(xiàn)格中所占的位置。筆畫(huà)名稱(chēng)“ ”叫豎左彎；“ ”叫左斜右斜。
七、總結本課學(xué)習情況，表?yè)P學(xué)習好的同學(xué)
《g k h》漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、 學(xué)習聲母g k h 及其音節，了解三拼音節。
2、 學(xué)習兒歌，鞏聲母g k h。
3、 認識“花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)”五個(gè)生字，會(huì )標音。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：把握聲母g k h的相關(guān)音節字詞，學(xué)會(huì )標音。
難點(diǎn)：給生字標音，認識記住生字。
教學(xué)過(guò)程：
師：小朋友們，我們上個(gè)星期五學(xué)習了三個(gè)聲母，還記得是哪三個(gè)嗎？
生：g k h
師：很好，上個(gè)星期五我們玩了個(gè)找朋友的游戲，我們分別給g k h找了好多朋友跟他們玩，但是每個(gè)聲母都只有一個(gè)朋友跟他玩。今天，我們來(lái)找多一個(gè)朋友，讓他們三個(gè)人一起玩。請小朋友們看黑板。
事先板書(shū)：
gu
ku
hu
事先準備卡片：a o
小黑板上的g k h 現在都只有u 一個(gè)朋友，現在我們再來(lái)給他們找一個(gè)朋友。我們先找“a”跟他們玩.
加上板書(shū)：
gua （標上四聲調）
kua
hua
他們站在一起之后，就應該這么讀，請跟老師讀：gua kua hua （加上四聲調）
他們認識了“a”，很高興，但是“a”要幫媽媽干活先走了，來(lái)了另外一位小伙伴跟他們玩，這位小伙伴是：“o”。
他們站在一起之后變成了：
板書(shū)：
guo
kuo
huo
跟老師讀······那么這些音節我們把他們叫做“三拼音節”。有沒(méi)有小朋友發(fā)現，這些音節的聲調都是標在哪里的呢？
生說(shuō)。
師：說(shuō)得很好，我們表?yè)P他“棒棒你真棒”。三拼音節的的聲調要標在韻母上，就是這些“a o ”上。接下來(lái)，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)。請同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文課本第17頁(yè)。我們一起來(lái)學(xué)習這首兒歌《猜一猜》。（ppt展示兒歌）。
請先跟老師讀一讀：······
請一位小朋友來(lái)讀一讀。哪位小朋友來(lái)讀一讀？
生讀。
師：讀得好，我們表?yè)P他“棒棒，你真棒”。你來(lái)當小老師，帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。同學(xué)們跟著(zhù)他讀，他讀一句，你們跟著(zhù)讀一句。開(kāi)始。
生讀。
師：大家讀得很好。這首兒歌是一個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)猜出來(lái)這個(gè)謎底是什么？
生：手。
師：沒(méi)錯，就是“手”，你真聰明。
聰明的小朋友們，我們學(xué)習了這首兒歌，這首兒歌里也有幾個(gè)字我們要認識認識。（拿出生字卡片）這個(gè)字你們認識嗎？
生：認識。
師：認識的同學(xué)請舉起你的小手。你來(lái)說(shuō)（指一個(gè)學(xué)生）
生“hua 花”。
師：讀得對不對？
生：“對”。
師：你來(lái)當小老師，同學(xué)們跟著(zhù)他讀。這么讀：“hua 花花花”。
生讀
師：老師給“花”組個(gè)詞（舉出“荷花”卡片）。這個(gè)詞怎么讀？
生：“荷花”
師：對，請跟老師讀“hehua 荷花荷花荷花”
生讀。
師：咱們來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)，看哪列火車(chē)開(kāi)得好�；疖�(chē)火車(chē)哪里開(kāi)？
生：火車(chē)火車(chē)這里開(kāi)。
師：好，這列火車(chē)開(kāi)起來(lái)。
生輪讀“he hua 荷花荷花荷花”。
師：再來(lái)開(kāi)一列火車(chē)�；疖�(chē)火車(chē)哪里開(kāi)？
生：“火車(chē)火車(chē)這里開(kāi)�！�
師：好，這列火車(chē)開(kāi)起來(lái)。
生輪讀“ he hua 荷花荷花荷花�！�
師：再來(lái)認識一個(gè)生字（舉出“哥”卡片），這個(gè)字誰(shuí)認識？誰(shuí)來(lái)讀一讀？請你來(lái)。
生讀：“ge 哥”
師：讀得很好，請跟他讀：“ge哥哥哥”
生讀。
師：兩個(gè)“哥”字在一起，又怎么讀呢？
生：哥哥
師：很好，請跟老師讀：ge 哥哥 哥哥 哥哥
生讀。
開(kāi)小火車(chē)。
師：與哥哥對應的是？
生：弟弟。
師：真聰明，我們一起來(lái)讀“di弟 弟弟”。
生讀。
師：請跟老師讀“di 弟弟 弟弟 弟弟”
生讀。
師：那么這個(gè)字呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？請你來(lái)。
生：“ge 個(gè) 個(gè) 個(gè)”
師：讀得對不對。
生：對。
師：請你來(lái)當小老師，帶著(zhù)同學(xué)讀一讀。同學(xué)們跟著(zhù)他讀。
生讀。
師：小朋友們，還有一個(gè)字等著(zhù)我們認識他哦，這個(gè)字（舉出“畫(huà)”字），誰(shuí)認識？誰(shuí)來(lái)讀一讀？好，請你來(lái)。
生：“hua 畫(huà)畫(huà)畫(huà)”
師：他讀得對不對？
生：對
師：請跟他讀：“hua 畫(huà)畫(huà)畫(huà)”
生讀
師：這個(gè)“畫(huà)”是“畫(huà)畫(huà)的畫(huà)”，你知道他還是什么的“畫(huà)”嗎？
生：圖畫(huà)的畫(huà)、畫(huà)東西的畫(huà)······
師：同學(xué)們都很聰明。這幾個(gè)字都認識了。那么我們拿出我們的抄寫(xiě)本，翻開(kāi)新的一頁(yè)，折好。拿出你的鉛筆。
我們先來(lái)寫(xiě)“ ga ”，前面四個(gè)不用標聲調，后面四個(gè)要標聲調。
再來(lái)寫(xiě)“ka ”
寫(xiě)“ha”，
再來(lái)寫(xiě)“gua”，標調要標在韻母“a ”上。
再來(lái)寫(xiě)”guo” ，標調要標在韻母”o “上。
依次抄寫(xiě)“kua kuo hua huo .”
這節課上到這里，沒(méi)有寫(xiě)完的小朋友請帶回去寫(xiě)。寫(xiě)完的'小朋友將抄寫(xiě)本放進(jìn)書(shū)包里，明天再交給老師。
教學(xué)反思：
這節課課堂控制沒(méi)有做好，課堂秩序較為混亂。計劃一節課的內容只能上到一大半，不能完全講完。學(xué)生學(xué)習效果較差，能夠聽(tīng)進(jìn)去的學(xué)生不多。比較活躍的學(xué)生在玩自己的。整節課老師要不斷地強調紀律。因此，在學(xué)生面前樹(shù)立威信，管理號課堂是第一任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，口頭禪“好不好？”出現頻繁，這會(huì )讓學(xué)生以為教師信心不足，繼而擾亂課堂。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不必總是詢(xún)問(wèn)學(xué)生的意見(jiàn)。
《g k h》漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計6
教學(xué)內容：
漢語(yǔ)拼音 g k h
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“g k h”三個(gè)聲母，讀準音，認清形，并能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。讀準“g k h”與單韻母相拼的音節，初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音節。會(huì )讀兒歌，認讀5個(gè)生字。
2、培養學(xué)生的.拼讀識字能力 。
3、培養學(xué)生的語(yǔ)文良好語(yǔ)文學(xué)習習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
準確地拼讀三拼音節。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、抽讀6個(gè)單韻母卡片。
2、接順序讀讀8個(gè)聲母卡片，再打亂順序讀。
3、拼讀音節：“tù nǔ lè dù”，指名讀，跟讀
二、新授
1、今天我們繼續來(lái)學(xué)習三個(gè)聲母“g k h”，你會(huì )讀媽?zhuān)浚ǜ鞣N形式讀）打亂順序搶讀。
2、拼讀音節
出示g—a—ga k—a—ka h—a—ha
指名拼讀，你是怎樣拼的？其余的音節自己練習拼。
3、學(xué)習三拼音節
�。�1）學(xué)習“guā”的拼讀
請同學(xué)進(jìn)行音節的拼讀；再請同學(xué)說(shuō)說(shuō)拼讀的要領(lǐng)。
�。�2）老師告訴什么叫三拼音節。怎么讀好三拼音節呢？
�。�3）讀三拼音節時(shí)，引導學(xué)生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領(lǐng)。學(xué)生掌握拼讀方法后，進(jìn)行反復拼讀練習。體會(huì )拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。
�。�4）三拼音節練習
自己試著(zhù)拼一拼。各種形式練習讀
4、指導書(shū)寫(xiě)
5、學(xué)習兒歌，識字
三、 練習
1、卡片出示生字,開(kāi)火車(chē)讀生字,讀字組詞說(shuō)話(huà)
2、猜字游戲
四、小結
今天我們又結識了3個(gè)聲母朋友“g k h”，不僅學(xué)會(huì )了字母的音形，而且掌握了三拼音節的拼讀方法，還認識了5個(gè)生字,你們真聰明！
《g k h》漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
�。�、了解拼音對學(xué)習普通話(huà)的意義，自覺(jué)學(xué)習和使用普通話(huà)。
�。�、通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字，滲透識字：鼓、哭、狐、果。
�。�、認識３個(gè)聲母，能用這３個(gè)聲母拼讀，學(xué)習三拼音。
【教學(xué)準備】
背面寫(xiě)有音節的生字卡片；圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、獎品激勵，復習導入
�。�、游戲中復習、導入。
�、� 看《漢語(yǔ)拼音字母表》，帶讀學(xué)過(guò)的拼音。
�、� 猜字母游戲，復習學(xué)過(guò)的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚(yú)吹泡（o）；小傘把兒（t）；一個(gè)門(mén)洞（n）；兩個(gè)門(mén)洞（m）。
�、� 猜字游戲，復習拼讀及學(xué)過(guò)的漢字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī（注意比較 dà bà）。
二、學(xué)習認讀聲母 g k h
�。�、老師又給大家帶來(lái)了三位新朋友。（在四線(xiàn)三格中板書(shū) g、k、h） 它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著(zhù)什么，該貼在哪個(gè)字母旁邊。（由同學(xué)上臺完成）
�。�、有誰(shuí)會(huì )讀？（試讀，老師不作評判）
�。�、老師正音、帶讀。
�。�、誰(shuí)能給這些字母編編順口溜？
一只白鴿 g g g（９字加彎 g g g）
兩只蝌蚪 k k k。
一把椅子 h h h。（小朋友喝水 h h h）
請學(xué)生上臺找找圖中藏著(zhù)的字母。
�。�、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時(shí)，其他組休息）
�。�、出示卡片：hóng gěi kuài，請學(xué)生認讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個(gè)學(xué)生都有一次單獨發(fā)言的機會(huì )。）
�。�、發(fā)放學(xué)過(guò)的聲母是 g k h 的卡片，同桌兩人一組，認讀聲母，能拼的拼出來(lái)。 （練習一段時(shí)間后，讓學(xué)生按聲母分類(lèi)排隊，讀一讀。）
三、課間休息
唱《上學(xué)歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。
四、學(xué)習拼讀
�。�、出示板書(shū)：g―ǔ→gǔ 鼓；k―ū→kū 哭；h―ú→hú 狐；分別認讀聲、韻母，學(xué)生試讀。（拼出來(lái)認認字。上臺大聲地拼一次，便可選擇相應的.圖片貼上去。）
�。�、出示 gē、kè、hé、gè。誰(shuí)會(huì )拼？能猜著(zhù)卡片后的字嗎？
�。�、會(huì )拼兩拼音的同學(xué)了不起。會(huì )拼三拼音的同學(xué)就更了不起了。今天，我們就學(xué)習三拼音。
出示板書(shū)：g―u―ǒ→guǒ 果；h―u―ǒ→huǒ 火；g―u―ā→guā 瓜；h―u―ā→huā 花。
�。ɡ蠋熓痉镀吹谝粋�(gè)，學(xué)生模仿，老師帶讀。學(xué)生試拼后面幾個(gè)，老師注意糾正。能上臺來(lái)拼的，可以選擇圖片貼上去。）
�。�、游戲鞏固。（學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè )休息，老師趁機將板書(shū)中的字和圖片移動(dòng)位置。然后請學(xué)生上臺拼讀音節，拼對了可以將音節、漢字、圖片用線(xiàn)連起來(lái)。）
五、激發(fā)探究的興趣
�。�、丁丁的話(huà)：
小朋友，你們學(xué)得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學(xué)好了拼音，我們就能認識許多字，就能說(shuō)好普通話(huà)。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？
�。�、回去找找“查字表”中你認識的字，哪些有我們剛學(xué)過(guò)的聲母 g k h。多認幾個(gè)字。
《g k h》漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計8
【教育目標】
�。�、了解聲母 g、k ２個(gè)聲母，發(fā)音方法。
�。�、學(xué)會(huì ) g、k ２個(gè)聲母的字形及發(fā)音，并會(huì )在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)。
�。�、培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)，發(fā)音習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )認讀 g、k 并會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“g”書(shū)寫(xiě)。
【教具準備】
課件，一棵蘋(píng)果樹(shù)。（圖片）
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習，導入
�。�、出示課件，讓我們一起來(lái)復習已學(xué)過(guò)的'聲母。（生齊讀）
�。�、出示課件，請在這兩個(gè)小題中任選一題來(lái)讀一讀：
b、m、f、p、d、n、l、t
b—d m—n f—t b—p
指導讀。
�。�、這節課我們繼續來(lái)學(xué)習聲母，用我們上幾節課學(xué)習聲母的方法來(lái)編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽舉手發(fā)言，我們來(lái)看哪個(gè)小朋友最聰明。
二、教學(xué)g
�。�、（出示課件）看了圖你最想說(shuō)什么？
�。�、“鴿子”的“鴿”的聲母就是我們要學(xué)的第一個(gè)聲母“g”（板書(shū)）
�。�、師教學(xué)發(fā)音方法
在發(fā) g 時(shí)，舌根抬高碰到軟腭，舌根突然離開(kāi)松腭，讓氣流出來(lái)。
�、� 看老師發(fā)音，小朋友仔細看、聽(tīng)。
�、� 學(xué)生跟讀，指名讀、齊讀，開(kāi)小火車(chē)讀。
�。�、你能編順口溜或編故事來(lái)記住它嗎？
�。�、指導g的書(shū)寫(xiě)及在四線(xiàn)格中的位置。
�。�、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫(xiě) g，師巡回指導。
三、教學(xué) k
�。�、講故事引出 k（邊講故事邊出示課件）
�。�、區別 k、g，請小朋友把手心對準嘴，想想讀 g、k 有什么不一樣？
�。�、教師領(lǐng)談，學(xué)生跟讀。
�。�、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來(lái)比較k嗎？
�。�、指導k的書(shū)寫(xiě)及在四線(xiàn)格中的位置。
6、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫(xiě) k，師巡回指導。
四、鞏固練習
�。�、老師給 g、k 找了一些朋友，出示 ge gu ke gu ke ku 學(xué)生拼讀。
�。�、游戲摘蘋(píng)果。
�。�、老師這有一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結了許多又大又紅的蘋(píng)果，小朋友們想吃嗎，但要吃這些蘋(píng)果需要拼拼這些音節，拼對了才能把蘋(píng)果摘走。
五、小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們又學(xué)到了２個(gè)聲母，這２個(gè)聲母還可以和許多韻母交朋友，下節課再一起來(lái)學(xué)習。
【《g k h》漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計】相關(guān)文章：
g k h的教學(xué)設計11-04
聽(tīng)《ɡ k h 》課有感范文12-17
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計03-05
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計02-19
g大調小步舞曲教學(xué)設計05-28
人教版漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計02-08