- 相關(guān)推薦
ɑn en in 第一課時(shí)教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的ɑn en in 第一課時(shí)教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
ɑn en in 第一課時(shí)教學(xué)設計1
一、課時(shí)教學(xué)目標
1、通過(guò)情景，結合實(shí)際事物學(xué)會(huì )an、en 、in 、un、ün，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、了解an、en 、in 、un、ün是前鼻韻母。
3、通過(guò)情景的人物帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行人文教育，做一個(gè)文明的學(xué)生。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：an、en 、in 、un、ün的讀音，尤其是an 、en的讀音。
2、教學(xué)難點(diǎn)：an 、en的發(fā)音。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┛ㄆJ讀，復習舊知
卡片認讀ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue等8個(gè)復韻母
這8個(gè)都是我們的老朋友了，所以小朋友都親切地和它們打招呼。它們啊，都有一個(gè)共同的名字叫做……復韻母。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情景，激趣導入
今天啊，我們教室除了來(lái)了這些老朋友以外，還來(lái)一個(gè)新朋友，我們一起把它請出來(lái)吧！
�。ㄐ〈题┻@就是我們教室來(lái)的新朋友，它的名字叫做歡歡，哪個(gè)小朋友來(lái)和歡歡打個(gè)招呼。能有禮貌的和歡歡打聲招呼嗎？
今天啊，我們的小刺猬歡歡要去參加小熊的生日聚會(huì )，而且小熊還請歡歡幫她在路上帶五個(gè)新朋友，現在歡歡要回去征求媽媽的意見(jiàn)，想去看看嗎？
�。ㄈ⿲W(xué)習前鼻韻母an
1、歡歡急急忙忙地跑回家，告訴媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)瑡寢專(zhuān)裉焓切⌒艿纳�，我想去參加他的生日聚�?huì )，行嗎？”媽媽笑著(zhù)說(shuō)：“當然可以啊，不過(guò)在路上你可要注意安全�！毙∨笥�，你們聽(tīng)清楚了嗎？媽媽要歡歡路上注意什么��？
抽學(xué)生回答（要注意安全）
�。ǔ鍪尽鞍踩保┦前�，安全第一。那小朋友，你能來(lái)當當歡歡的媽媽提醒歡歡注意安全嗎？
2、你們能正確地讀出這個(gè)詞語(yǔ)嗎？（個(gè)別讀，小組讀，全班讀）
3、當歡歡的媽媽在提醒歡歡注意安全時(shí)，歡歡已經(jīng)幫小熊帶到了第一個(gè)小朋友，他是誰(shuí)呢？（出示an）
4、練習an的發(fā)音。（范讀，小老師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀，老師帶讀）
(四)學(xué)習前鼻韻母ün
1、歡歡記住了媽媽的話(huà)，走出了家門(mén)�？�，今天的天氣可真好��！藍藍的天空還飄著(zhù)幾朵……（師貼出“白云”詞，個(gè)別讀，小組讀，全班讀）我們也來(lái)和白云打聲招呼吧。
2、告訴小朋友一個(gè)秘密，你如果把白云的云讀成第一聲，那么它就是歡歡帶來(lái)的第二個(gè)新朋友，誰(shuí)愿意來(lái)試試？
3、出示ün（小老師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀）
�。ㄎ澹⿲W(xué)習前鼻韻母un
1、幫小熊帶了三個(gè)朋友以后，歡歡心里很高興，看到路邊盛開(kāi)著(zhù)許多美麗的鮮花，忍不住想去聞聞。（做了聞的動(dòng)作，一邊做，一邊說(shuō)）
2、歡歡聞著(zhù)聞著(zhù)，他要帶的第三個(gè)小朋友就蹦出來(lái)了，（師貼出un，個(gè)別讀，大組讀，男女生讀）
�。⿲W(xué)習前鼻韻母in
1、歡歡繼續往前走，走到了一個(gè)岔路口，該往哪里走呢？小朋友，你們能想一個(gè)辦法幫助歡歡嗎？（讓學(xué)生自主說(shuō)，引導學(xué)生發(fā)現地上的腳印，貼出詞語(yǔ)“腳印”）
2、你能把“印”讀成第一聲嗎？這就是歡歡帶的第四個(gè)小朋友。
3、一起來(lái)和他打聲招呼吧。（一起讀）
哪個(gè)小朋友愿意單獨和他打招呼呢？（個(gè)別讀）
我們請我們班的男子漢們（女孩子）來(lái)和他打聲招呼。
�。ㄆ撸⿲W(xué)習前鼻韻母en
1、歡歡聽(tīng)取了同學(xué)們的建議，就走著(zhù)有腳印的這條路，果真到了小熊的家，歡歡走到小熊的家門(mén)口，很有禮貌的摁了摁門(mén)鈴，小朋友們，歡歡走到小熊家門(mén)口，做了一個(gè)什么動(dòng)作？（摁門(mén)鈴）
2、到別人家里，一定要先摁門(mén)鈴或者先敲門(mén)，經(jīng)過(guò)別人的允許才能到別人家里去，只有這樣才是有禮貌的好孩子，我們來(lái)一起做個(gè)有禮貌的好孩子吧！
3、這就是歡歡帶的第五個(gè)朋友，（出示en）（范讀，指名讀，帶讀，開(kāi)火車(chē)讀）
�。ò耍┝私馇氨琼嵞�
1、現在小熊的朋友們都到了，但是這樣的隊伍太亂了，既然到別人家做客，那就應該懂得禮貌，有秩序，排著(zhù)整整齊齊的隊伍進(jìn)去，那你能幫他們排隊嗎？（提示：按單韻母的順序排）
2、現在排隊排好了，你發(fā)現了什么？看，誰(shuí)有一雙火眼金睛？（都是有一個(gè)單韻母和n組成的）
3像這樣有一個(gè)單韻母和n組成的韻母，我們把它們叫做前鼻韻母。（板書(shū)：前鼻韻母）
4、哪個(gè)小朋友來(lái)當當指揮官，點(diǎn)點(diǎn)名。（按名順序讀）
�。ň牛┩卣寡由�
到了小熊家，生日聚會(huì )就要開(kāi)始了，猜猜看他們可能會(huì )做什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)揮）
�。ㄊ┲笇�(shū)寫(xiě)
玩夠了，玩累了，朋友們也該回家了，我們一起把他們送回家好嗎？他們的家在哪里？（四線(xiàn)格）
范寫(xiě)
強調寫(xiě)字姿勢
教學(xué)反思：
本節課我以小刺猬歡歡去小熊家參加小熊的生日，在路上要幫他帶五位朋友這樣一個(gè)故事貫穿整個(gè)課堂。一方面是為了能激起學(xué)生的興趣；另一方面是為了讓學(xué)生能在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習，從而更有效的教學(xué)。
由于有了這樣一個(gè)情景的支撐，整節課學(xué)生的學(xué)習興趣極為濃烈，幾乎每個(gè)學(xué)生都能投入課堂，讓學(xué)生很期待下一步回發(fā)生的事情，更加激起了學(xué)生強烈的求知欲。還有黑板上的一幅板畫(huà)也激起了不少學(xué)生的興趣。本來(lái)是因為多煤體的不方便才設計這樣的一幅板畫(huà)，但正因為這樣一幅板畫(huà)，卻很好地培養了學(xué)生的觀(guān)察力。比如：教學(xué)in的時(shí)候，走到了岔路口，怎么樣選擇路，很多學(xué)生就馬上發(fā)現可以根據腳印來(lái)選擇小熊家的路。很明顯，學(xué)生的眼睛是很厲害的，他們也能通過(guò)一些細節來(lái)判斷。而且也給了他們一個(gè)小常識，如果以后自己要選擇一條不認識的路的時(shí)候，也可以根據腳印來(lái)判斷。這樣一來(lái)又拓展到了課外。接近尾聲的一個(gè)環(huán)節：小熊和朋友們會(huì )做些什么？其實(shí)和本課的知識沒(méi)什么聯(lián)系，但為了故事情節的需要就加上去了。在教學(xué)中我發(fā)現，這樣開(kāi)放的問(wèn)題很容易激起學(xué)生的想象力。他們的想象力是超出教師所預設的。所以這個(gè)環(huán)節還是有它存在的意義的。
從課堂的教學(xué)實(shí)際來(lái)看，比我原先預設的'要好的多，學(xué)生的反應是出乎我意料的。對于人文教育，我原先是預設在最后一個(gè)環(huán)節——教學(xué)en的時(shí)候教育。沒(méi)想到，可能是因為平時(shí)訓練得比較多，所以讓學(xué)生和韻母朋友打招呼時(shí)，學(xué)生就會(huì )很好地說(shuō)上這樣一句：“……你好！”“……見(jiàn)到你很高興！”有些學(xué)生還會(huì )招招手或者鞠個(gè)躬。作為教師的一種教育機智，我就隨即進(jìn)行了一個(gè)文明禮貌教育，夸他們是有禮貌的孩子。這樣一來(lái)整節課又充滿(mǎn)了文明的氣息。
但是，這節課也有這樣幾個(gè)不足的地方。第一是在復習環(huán)節。復習的形式比較單一，僅僅只是讓學(xué)生讀，而且是按順序讀。其實(shí)復習的目的就是為了強化，這樣的復習邊得好象是一種形式，根本沒(méi)有達到什么目的。過(guò)后反思在復習的過(guò)程中可以加上一個(gè)比較的環(huán)節，用辨別“雙胞胎”的形式呈現ei、ie、ui、iu。這樣的復習也許會(huì )更加完善。第二就是上課的過(guò)程中，我個(gè)人的教學(xué)機智還不夠。比如評價(jià)語(yǔ)，還沒(méi)有完全達到鼓勵學(xué)生，或者說(shuō)從評價(jià)中學(xué)習的目的。所以這是我個(gè)人有待加強的。還有就是還不夠有激情，學(xué)生不能很好地被老師感染。如果能夠把自己完全投入進(jìn)去的話(huà)，也許學(xué)生的狀態(tài)會(huì )更好�！禷n en in un ün》 第一課時(shí)教學(xué)設計及反思 相關(guān)內容:蘇教版語(yǔ)文一年級上《升國旗》教學(xué)案例及評析《自己去吧》教學(xué)案例an、en、in教學(xué)設計(第一課時(shí))《ao ou iu（第一課時(shí)） 》教學(xué)設計《棉花姑娘》第二課時(shí)教學(xué)設計《詠鵝》教學(xué)設計《雨點(diǎn)兒》課堂實(shí)錄5 草原的早晨查看更多>> 小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
ɑn en in 第一課時(shí)教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節yin及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確認讀由聲母和ɑn、en、in組成的音節，會(huì )讀拼音詞和拼音句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀準ɑn、en、in的音，認清形。會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習拼讀音節，會(huì )帶調拼讀。
課時(shí)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習導入，激發(fā)興趣，揭示新知
小朋友們，我們在剛學(xué)拼音是就認識了韻母家族的單韻母成員，誰(shuí)還記得它們嗎？（分別出示卡疲aoei u ü）一起讀讀。（你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。）
這節課，我們還要到拼音王國里去交朋友，再認識一些韻母家族的其它成員，好不好？（板書(shū)：韻母）跟老師讀2遍，學(xué)生再齊讀。
二、看情境圖，聆聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出教學(xué)內容
出示情境圖，指導看圖，通過(guò)談話(huà)引出有關(guān)韻母。
1、教師出示情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察：圖畫(huà)上的小朋友們正在哪里干什么？屏幕上出現了什么？
�。ㄐ∨笥言诩依锟措娨�，他們把遙控器一摁，電視屏幕上出現了天安門(mén)，還有優(yōu)美的音樂(lè )）
2、聽(tīng)歌曲，學(xué)情境歌。
�。�1）教師播放歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》，同時(shí)誦讀情境歌。
學(xué)記情境歌：遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門(mén)，色彩鮮艷音樂(lè )美，小朋友越看越開(kāi)心。
�。�2）請學(xué)生跟著(zhù)老師念兩遍情境歌，注意讓學(xué)生讀準：天安門(mén)、摁、印，同時(shí)引導學(xué)生感受這三個(gè)韻母的發(fā)音。
3、出示圖片：教師引導過(guò)渡，今天我們就學(xué)習an、en、in這三個(gè)韻母。
三、借“字”教學(xué)，巧記音、形
1、教學(xué)an：
利用多媒體課件播放《我愛(ài)北京天安門(mén)》的MTV，表演唱《我愛(ài)北京天安門(mén)》，畫(huà)面定格：天安胹p；
�。�1）小朋友們，在我國首都北京有這樣一個(gè)美麗的地方，它叫什么名字呀？（天安門(mén)）媒體活？屏幕飛入“天安門(mén)”的字體及拼音。跟它打聲招呼吧！小朋友真有禮貌（將“天”和“門(mén)”刪去）。
�。�2）你還認識他嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀？（安）媒體活動(dòng)：去掉字只留拼音（an）你還會(huì )讀嗎？老師范讀。
小朋友，今天我們要學(xué)習的這幾個(gè)韻母，和前面學(xué)習的韻母又不相同了，它們的名字叫鼻韻母。你們看an，在單韻母后面加個(gè)鼻音n做小尾巴，這樣的韻母就叫做鼻韻母。
�。�3）指導學(xué)生發(fā)音把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來(lái)，也就是n的尾音。
�。�4）你有什么好辦法記住它？
如：天安bspbsps；a前n骯an an
�。�5）小朋友們，只要你們響亮地再讀一遍，an的四個(gè)小精靈就會(huì )來(lái)和大家見(jiàn)個(gè)面，來(lái)！
�。�6）帶上帽子的an你還會(huì )讀嗎？
多媒體（卡片）出示bsp；bsp；sp；àn
心里試讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
你能用其中的一個(gè)說(shuō)個(gè)詞或說(shuō)句話(huà)嗎？
2、sp；sp；
�。�1）小朋友們用心的學(xué)習，在用自己的聰明才智獲得知識，老師想請小朋友幫個(gè)忙，好嗎？請你們到摁摁家去接四個(gè)新朋友上學(xué)。坐上小火車(chē)出發(fā)吧。進(jìn)門(mén)之前先做什么呢？（摁門(mén)鈴）（做動(dòng)作）快看，門(mén)開(kāi)了，（顯示en）打個(gè)招呼吧？讀嗯。
�。�2）指導en的發(fā)音：
en是由哪兩個(gè)字母組成的`？（e和n）發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。學(xué)生練習讀，體會(huì )前鼻韻母的發(fā)音方法；同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音；教師指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）小朋友不僅有禮貌還很聰明。咱們一起請它們排隊上車(chē)吧。練讀en的四聲。
�。�4）你有什么好辦法記住我們的新朋友en呢？
�。�5）你能用其中的一個(gè)音組詞或造句嗎？
3、教學(xué)in
�。�1）看小朋友們學(xué)的這么棒，另外一個(gè)前鼻韻母in想考考大家，看哪個(gè)小組能很快地認識他們，先說(shuō)說(shuō)我們剛才是怎樣學(xué)的。歸納學(xué)習方法：讀準音；練讀四聲；用其中的一個(gè)音練習說(shuō)話(huà)。
�。�2）提出學(xué)習要求：分小組，看哪一組學(xué)得又快又好，組長(cháng)要讓每一個(gè)成員都會(huì )讀、會(huì )認，大家要積極參與哦！
�。�3）小組合作學(xué)習，師巡視指導。
�。�4）全班交流匯報。
課中休息
師生打節奏誦讀情境歌：遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門(mén)，色彩鮮艷音樂(lè )美，小朋友越看越開(kāi)心。
4、教學(xué)整體認讀音節yin
�。�1）復習整體認讀音節yue
指名說(shuō)說(shuō)yue是怎樣形成的，是什么音節。（üe請來(lái)了大y，就變成yue，yue是整體認讀音節）
�。�2）in學(xué)著(zhù)üe的樣子也請來(lái)了大y，變成了yin，yin也是整體認讀音節。
�。�3）練習yin的四聲。
sp；sp；sp；yìn
指名讀，小組讀，齊讀。
�。�4）你能用其中的一個(gè)音說(shuō)一個(gè)音節詞或句子嗎？
四、指導書(shū)寫(xiě)，課堂作業(yè)，鞏固學(xué)習效果
1、教師請學(xué)生觀(guān)察an、en２個(gè)韻母，說(shuō)說(shuō)占格位置。
2、利用課件演示范寫(xiě)，強調兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。學(xué)生觀(guān)察
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。
4、在實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行評改。
�。�1）學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
�。�2）教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母在投影上進(jìn)行展示、講評。
�。�3）學(xué)生結合書(shū)中的范字進(jìn)行對照比較，修改！
�。�4）學(xué)生再獨立寫(xiě)一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導。
5、仿照上面的寫(xiě)法，學(xué)生獨立完成in的描紅、仿寫(xiě)。
【ɑn en in 第一課時(shí)教學(xué)設計】相關(guān)文章：
漢語(yǔ)拼音an en in un ün教學(xué)設計10篇05-27
漢語(yǔ)拼音an en in un ün教學(xué)設計（通用16篇）03-16
《an en in un vn》教學(xué)設計04-22
《unün》教學(xué)設計范文12-14
《d t n l》教學(xué)設計05-30
窮人第一課時(shí)教學(xué)設計05-10