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漢語(yǔ)拼音an en in un ün教學(xué)設計10篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的漢語(yǔ)拼音an en in un ün教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
漢語(yǔ)拼音an en in un ün教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )前鼻韻母 an、en、in、un、ün 和整體認讀音節 yuan、yin yun，讀準音，認清形 ，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì )聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節。讀準三拼音節，復習 ü 上兩點(diǎn)省寫(xiě)規律。
�。�、認識８個(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、掌握前鼻韻母的發(fā)音、整體認讀音節的識記。
�。�、聲母和前鼻韻母組成音節的拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
三拼音節的發(fā)音是難點(diǎn)。
【教學(xué)用具】
字母卡片、生字卡片。
【教學(xué)設想】
由于本課的韻母較多，教學(xué)時(shí)可采用讓學(xué)生自己想辦法記住它的方法幫助學(xué)生識記。音節的拼讀和整體認讀音節的發(fā)音是本課的重點(diǎn)。因此，在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為主，教師只作重點(diǎn)指導并采取多種形式來(lái)練讀。識字教學(xué)時(shí)要發(fā)揮圖的提示作用，從圖入手，把生字與事物、畫(huà)面、句子結合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生認讀的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習導入
認讀６個(gè)單韻母和９個(gè)復韻母。
二、學(xué)習新課
�。�、學(xué)習 an：
�、� 出示xxxxxx圖，問(wèn)圖上畫(huà)的是什么？看圖引出 an。
�、� 練習讀法：范讀，自讀，師生口型對比，同桌讀，指名讀，齊讀。
�、� 拼讀練習。出示課件多種形式練習拼讀音節。
�。�、同樣方法學(xué)習 en in un ün。
三、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、觀(guān)察。
�。�、說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)法。
�。�、范寫(xiě)。
�。�、學(xué)生練寫(xiě)。
四、比較識記
�。�、觀(guān)察他們的共同點(diǎn)，指導學(xué)生發(fā)現。
�。�、引導學(xué)生自己總結比較記憶的方法：
他們有什么不一樣的地方？你是怎樣記住他們的'？請你跟大家說(shuō)一說(shuō)。鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記憶方法，不拘一格，暢所欲言。
五、學(xué)習三個(gè)整體認讀音節
�。�、領(lǐng)讀。
�。�、自讀。
�。�、同桌讀。
�。�、齊讀。
〖板書(shū)設計〗
an en in un ün
yuan yin yun
〖教學(xué)后記〗
這節課我感覺(jué)最大的收獲是讓學(xué)生自己想辦法識記音節，激發(fā)了興趣，培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，拍手練讀音節，讓學(xué)生的眼睛、小手、嘴巴、大腦都動(dòng)起來(lái)。從而大大的提高了課堂的效率。
第二課時(shí)
一、復習導入
認讀五個(gè)前鼻韻母。
二、學(xué)習新課
�。�、出示音節，指導學(xué)生自己讀一讀，猜一猜，同桌讀。
�。�、指名回答。
�。�、出示實(shí)物，鼓勵學(xué)生。
�。�、齊讀。
三、看圖學(xué)句子、讀生字
�。�、自由看圖。
�。�、說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？
�。�、出示拼音句子。學(xué)生試拼，小組互讀。指名請一個(gè)小組同學(xué)讀一讀，領(lǐng)讀，齊讀。
�。�、出示句子，鼓勵學(xué)生借助拼音練習朗讀。
�。�、學(xué)習句子中的生字。出示課件，認讀。
四、學(xué)習兒歌
�。�、讀紅色音節。
�。�、圈出自己認識的音節拼一拼，借助拼音試讀兒歌，同桌讀。
�。�、指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
�。�、認讀生字，區分“他”和“她”。
漢語(yǔ)拼音an en in un ün教學(xué)設計2
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì )前鼻韻母in、un、ün
3個(gè)復韻母，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì )整體認讀音節yin、yun。
3．學(xué)習聲母與in、un、ün組成的音節，準確地拼讀音節。鞏固ü上兩點(diǎn)省略規則。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )3個(gè)復韻母，讀準音，認清形式，正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì )整體認讀音節和聲母與in、un、ün組成的音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．準確地區分un、ün。
2．yun的右半部分是un還是ün學(xué)生易混。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
這節課我們一起來(lái)學(xué)習前鼻韻母in、un、ün。板書(shū)：in、un、ün
二、看圖學(xué)習in和yin
1．學(xué)習韻母in
�。�1）出示in圖，圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）學(xué)生借助樹(shù)蔭的“蔭”學(xué)習in的音。
�。�3）發(fā)in時(shí)，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。
�。�4）教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。
2．學(xué)習整體認讀音節yin。
�。�1）師講：韻母in不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來(lái)幫忙，就可以給漢字注音了。）
�。�2）出示yin，請同學(xué)讀一讀。
�。�3）你能試著(zhù)讀讀yin的四個(gè)聲調嗎？請同學(xué)找一找相應的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。
三、看圖學(xué)習un
1．出示un圖，這是什么呀？
2．自己試著(zhù)讀讀。
3．為了區別于ün的寫(xiě)法，教師可以開(kāi)一句玩笑：“千萬(wàn)不要讓蚊子咬皰哇！”使學(xué)生在會(huì )意的笑聲中明白了un頭上沒(méi)有點(diǎn)。
四、看圖學(xué)習ün和整體認讀音節yun
1．出示ün圖，這幅圖畫(huà)的是什么？
2．借“云”的`音平讀第一聲就是ün的音。學(xué)生練習讀。
3．發(fā)音時(shí)，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。
4．怎樣區別un和ün呢！為了區別于un，我把ün頭上的點(diǎn)叫做小雨點(diǎn)�？梢跃巸焊鑾椭洃洠悍凑T(mén)就是un，加上兩點(diǎn)就是ün。
5．學(xué)習整體認讀音節yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？
�。ㄐ枰髖來(lái)幫忙，ü的兩點(diǎn)要去掉）
6．為了讓學(xué)生明白yun的右邊是ün，教師可以創(chuàng )設下面的情境進(jìn)行教學(xué)：帶著(zhù)ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來(lái)，這時(shí)走來(lái)一位帶著(zhù)大y頭飾的阿姨走過(guò)來(lái)說(shuō)：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著(zhù)說(shuō)：“我找不到媽媽了，”這時(shí)阿姨說(shuō)：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去�！蓖ㄟ^(guò)表演使學(xué)生明白音節yun的右半部不是un而是ün。
五、學(xué)習聲母與in、un、ün組成的音節
1．出示3組音節：讓學(xué)生自己試著(zhù)拼一拼。
2．同桌互拼，相互糾正。
3．教師提醒學(xué)生注意j、q、x與ün相拼時(shí)ü兩點(diǎn)省寫(xiě)規則。
六、書(shū)寫(xiě)in、un、ün
3個(gè)字母
1．書(shū)寫(xiě)3個(gè)字母對學(xué)生來(lái)講并不難，讓學(xué)生自己練習書(shū)寫(xiě)。
2．教師巡視，個(gè)別輔導，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
3．展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評改。
附：板書(shū)設計
漢語(yǔ)拼音an en in un ün教學(xué)設計3
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì )前鼻韻母an、en
2個(gè)復韻母，讀準字音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則。
3．學(xué)習整體認讀音節yuan。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )韻母an、en
2個(gè)復韻母，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì )聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )介母是ü的三拼音節，讀準音節juan、quan、xuan。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
我們到目前為止學(xué)習了哪些復韻母？能按順序說(shuō)說(shuō)嗎？
�。╝i、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來(lái)學(xué)習第13課，再認識幾個(gè)韻母朋友，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看看。這課書(shū)的內容比較多，有信心學(xué)好嗎？下面我們先來(lái)學(xué)習前2個(gè)韻母及音節。
板書(shū)：13
an
en
二、看圖學(xué)習韻母an、en
1．學(xué)習韻母an
�。�1）出示an圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的'是什么？
�。�2）自己試著(zhù)發(fā)an（安）
�。�3）教師指導發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來(lái)，也就是n的尾音。
�。�4）學(xué)生練習讀，體會(huì )前鼻韻母的發(fā)音方法。
�。�5）同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。
�。�6）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2．學(xué)習韻母en
�。�1）出示en圖，問(wèn)：你們看這個(gè)人在干什么？
�。�2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習發(fā)en的音。
�。�3）en是由哪兩個(gè)字母組成的？（e和n）發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
三、書(shū)寫(xiě)韻母an和en
1．觀(guān)察an、en
2個(gè)韻母，說(shuō)說(shuō)占格位置。
2．教師范寫(xiě)，強調兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。學(xué)生觀(guān)察。
3．學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。
4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行評改。
四、學(xué)習聲母與an、en組成的音節
1．學(xué)習b
p
m
f與en組成的音節
�。�1）出示
讓學(xué)生自己練習拼讀。
�。�2）同桌小伙伴互相讀一讀。
�。�3）指名讀。
2．學(xué)習介母是ü的三拼音節。
�。�1）出示
自己試著(zhù)拼一拼
�。�2）同桌小伙伴互相拼。
�。�3）指名拼，開(kāi)火車(chē)拼。
五、學(xué)習整體認讀音節yuan
1．出示yuan圖，圖上都畫(huà)了什么呀？什么形狀的？
2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。
3．指名讀，教師示范糾正。
4．師講：yuan這個(gè)整體認讀音節較長(cháng)，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。
5．采取多種形式讀，鞏固讀音。
附：板書(shū)設計
漢語(yǔ)拼音an en in un ün教學(xué)設計4
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì )前鼻韻母an en in un ün 以及整體認讀音節yuan yun yin，認清字形，讀準字音，會(huì )讀他們的四聲。
�。�、會(huì )讀韻母是an、enin un ün 的音節，會(huì )拼讀帶有an的三拼音。 進(jìn)行jpx和ün的拼音練習,進(jìn)一步掌握 ü上兩點(diǎn)省略的規則、
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讀準前鼻韻母；整體認讀音節及四聲。
【教學(xué)時(shí)間】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)組織形式】
以教為主。
【教學(xué)用具】
圖。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要求〗
�。�、學(xué)會(huì )前鼻韻母an en 以及整體認讀音節yuan ，認清字形，讀準字音，會(huì )讀他們的四聲。
�。�、會(huì )讀韻母是an、en的音節，會(huì )拼讀帶有an的三拼音。
復習檢查
�。�、開(kāi)火車(chē)認讀帶調的單韻母和復韻母。
�。�、拼讀ju qu xu 說(shuō)說(shuō)ü上為什么沒(méi)有兩點(diǎn)？
二、教學(xué)前鼻韻母an
�。�、看圖說(shuō)話(huà)引出。圖上畫(huà)著(zhù)什么？“******”的“安”的音節就是an。
�。�、指導an的發(fā)音：
�、� an是由哪兩個(gè)字母組成的？（課件顯示不是聲母，它表示前鼻音，聽(tīng)老師發(fā)—n的音舌尖頂住上陷，氣從鼻孔出來(lái)。
�、� 學(xué)生練習發(fā)—n的音，教師逐個(gè)指導。
�、� 指導發(fā)an的`音先發(fā)a的音，馬上用舌頭頂住上碑，使聲音從鼻孔出來(lái)。（教師用手勢演示）師領(lǐng)讀，生跟讀，指名讀，正音。
�。�、進(jìn)行四聲練習：
�、� 看老師做四種聲調的手勢，學(xué)生齊讀。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀，正音。
�。�、拼讀音節同桌互拼，交流。
三、教學(xué)整體認讀音節yuan及其四聲
�。�、看實(shí)物引出yuan老師手上拿著(zhù)什么？（球）球是什么形狀的？“圓”的第一聲怎么讀？
�。�、教學(xué)yuan的音誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)音？指名讀，正音；齊讀。指出yu。不和聲母拼，叫什么？（整體認讀音節）
�。�、指導yuan的四聲：（課件出示四聲）
�、� 出示 yuan圓 yuan遠（由熟字帶出 yuan的第二、三聲）指名當小老師領(lǐng)讀聲。
�、� 跟老師讀讀帶有yuan這個(gè)音節的詞
�。�、三拼練習：
�、� （課件出示），學(xué)習三拼音的發(fā)音要領(lǐng)聲母、介母、韻母一氣連接，由慢到快，連成一個(gè)音節。記口決三拼音，要記牢，中間介母別丟掉。
�、� 師領(lǐng)讀，生跟讀；
�、� 說(shuō)說(shuō)ü上的兩點(diǎn)為什么不見(jiàn)了？
�、� 試著(zhù)拼讀其他兩個(gè)三拼音。自己讀，指名讀，正音。
四、教學(xué)前鼻韻母en
�。�、（課件出示en）與an比較字形上什么地方不一樣？
�。�、指導發(fā)音：
�、� 學(xué)法遷移誰(shuí)能學(xué)著(zhù)發(fā)an的方法發(fā)en的音 ？自由嘗試練習，
�、� 請讀得好的小朋友上臺領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。
�、� 開(kāi)火車(chē)正音。
�。�、看老師的手勢師生對讀en的四聲。
�。�、進(jìn)行en的拼音練習：
�、� 用活動(dòng)式卡片換聲母b、p、m、f，開(kāi)雙人火車(chē)拼讀，一人拼過(guò)程，一人讀結果如，甲b－en，乙如n。
�、� 看書(shū)本 ben本men門(mén) fen分，同桌拼讀音節，給對方讀得正確的音節分打上＊。
五、復習鞏固
�。�、指導讀課文先自己練讀，覺(jué)得難讀的地方作上記號，再提出來(lái)請同學(xué)們幫隊
�。�、看圖拼讀音節（課件出示圖和音節）
漢語(yǔ)拼音an en in un ün教學(xué)設計5
【教學(xué)內容】
學(xué)習un ün的拼讀。
【教學(xué)目標】
在愉悅的氣氛中進(jìn)行un ün的拼讀練習。
觀(guān)賞草原的美景，感受美，培養美的情趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握ün和j q x拼讀時(shí)ü的變化規律，能準確完成分分合合的練習。
【教學(xué)準備】
拼音卡片，課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們在拼音王國里認識了許多聲母媽媽和韻母爸爸，孩子們已經(jīng)和他們交上了朋友。今天，聲母媽媽和韻母爸爸再一次高興地走進(jìn)了我們的課堂。來(lái)，我們和他們打打招呼吧。（認讀s zh d和an en in un ün。）
an en in un ün有一個(gè)什么大名？（前鼻韻母。）
前鼻韻母中有一對孿生兄弟，他們的模樣實(shí)在太像了（出示un和ün。）怎樣區別他們呢？（記口訣ün ün ün 怕太陽(yáng)，戴上墨鏡來(lái)?yè)豕�。�?/p>
un和ün有時(shí)候會(huì )變得一模一樣，我們可要發(fā)揮火眼金睛的作用，喊準他們的名字喲。這節課我們要進(jìn)行un ün的.拼讀練習。
二、拼讀常用音節
剛才我們和聲母媽媽韻母爸爸見(jiàn)過(guò)面了，音節娃娃可不滿(mǎn)意了。他們也嚷嚷著(zhù)要到這兒來(lái)。瞧，他們來(lái)了。哪個(gè)熱情的孩子首先向他們示意？（出示ju
que xue ）
為什么這么讀？（回憶拼讀規則小ü遇到j(luò ) q x，摘掉墨鏡還念ü。）
現在，我們將再次走進(jìn)拼音王國，去欣賞那里的綺麗風(fēng)光。這是一片美麗的森林，拼音王國的居民們在這里辛勤地勞動(dòng)，愉快地生活。（課件展示卡通畫(huà)面樹(shù)林前有六座形態(tài)不一的房子，房頂上分別寫(xiě)kun dun sun jun qun xun。）看，每一間房屋的頂上都寫(xiě)著(zhù)主人的姓，只要我們準確地叫出主人的姓氏，聲母媽媽和韻母爸爸就會(huì )打開(kāi)房門(mén)，親熱地出來(lái)迎接我們呢。
瞧，金星在前面引路呢。（點(diǎn)擊放大房子jun。）哪位旅客來(lái)叫門(mén)？拼讀jun。咦，這韻母爸爸明明是un，為什么又變成ün了？
你真的具有一雙敏銳的眼睛，聽(tīng)，吱嘎，門(mén)開(kāi)了。（點(diǎn)擊房門(mén)打開(kāi)，跳出j和ün，站在門(mén)的兩邊。）
�。ㄕn件展示，按同樣的辦法拼讀kun dun sun qun xun ）
三 拼讀音節詞
�。ɑ氐降谝环�(huà)面，在各房門(mén)的兩邊增加了聲母和韻母。）啊，熱情好客的聲母媽媽和韻母爸爸全都站在家門(mén)口熱烈地歡迎我們呢。他們要帶我們去游覽一個(gè)可愛(ài)的地方。這是什么地方呢？
�。ǔ鍪疽艄澰~cǎo yuán）
�。▽W(xué)生個(gè)別讀，小組讀，全班讀。點(diǎn)擊出現草原美景。）
為什么教室里會(huì )發(fā)出哇聲一片，能說(shuō)說(shuō)理由嗎？請你讀讀詞語(yǔ)，讀出你的感覺(jué)。抽讀，賽讀，齊讀。
草原一望無(wú)邊，綠浪翻滾，這是哪一個(gè)季節？（出示chūn tiān ）拼讀。
你喜歡春天嗎？能讀出這種感情嗎？抽讀。我們試著(zhù)把語(yǔ)調提高讀一讀，讀出驚喜與期盼。（范讀，齊讀。）
春天的草原，空氣格外清新，天格外的高遠。蔚藍的天空中還飄著(zhù)什么？
�。ㄆ醋xbái yún）
�。ㄧR頭移近，播放藍天白云的錄象。）
告訴我，你發(fā)現了什么？請再讀讀“白云”，讓我們感受一下它的飄逸和柔美。抽讀，齊讀。
草原好象一張碧綠的地毯，上面還繡著(zhù)白色的大花。猜一猜，這花是什么？（出示yánɡ qún）抽讀。齊讀。
我們深情的呼喚，喚出了什么？（羊群活動(dòng)畫(huà)面。）
羊群在干什么？你想到了什么？把你的思想融合到你的詞語(yǔ)朗讀中去吧。
�。ó�(huà)外音響起陣陣馬蹄聲。）側耳傾聽(tīng)，誰(shuí)向我們奔來(lái)了？
�。ǔ鍪緅ùn mǎ）拼讀。你的聲音太小了，駿馬不樂(lè )意露面呢。抽讀。（點(diǎn)擊出現駿馬奔騰的場(chǎng)面。）
大膽說(shuō)一說(shuō)，你看見(jiàn)了什么，想到了什么？這么壯觀(guān)的場(chǎng)面我們可不能忘記。來(lái)，想著(zhù)畫(huà)面，用有力的聲音來(lái)讀詞語(yǔ)。賽讀。
四 拼讀兒歌
聲母媽媽和韻母爸爸帶我們游覽了草原。美麗的風(fēng)景讓我們流連忘返，想不想再回味一下草原的風(fēng)光？（回放“草原、春天、白云、羊群、駿馬”的連續錄象，《草原贊歌》的音樂(lè )同時(shí)響起。）
看了錄象，你們想說(shuō)些什么？好，先講給自己的同桌聽(tīng)聽(tīng)。（輕輕的音樂(lè )在教室回蕩。）抽人談見(jiàn)聞。
孩子們談得可真全面，你們所說(shuō)的內容都在這首兒歌里了。（草原背景上出現下列兒歌。）
你在音節句中發(fā)現了什么？（剛才讀過(guò)的音節詞全用紅色標出，它們在提醒我們要一口氣讀出來(lái)。）自由拼讀。抽讀，同桌互相拍手讀，有感情齊讀。（背景音樂(lè )輕輕流淌。）
五 鞏固練習
拼音王國的旅行就要結束了，聲母媽媽和韻母爸爸站在門(mén)口，依依不舍地和我們告別呢。我們相約，明年春天在草原再見(jiàn)。他們特意留下了自己的門(mén)牌號碼，我們趕快把它抄下來(lái)吧。
六、小結
漢語(yǔ)拼音an en in un ün教學(xué)設計6
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》強調：語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。因此，在本課的教學(xué)設計中，我充分利用拼音闖關(guān)游戲、“找朋友”、有趣的圓形拼圖、多種評價(jià)方式等點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習拼音的熱情。人民教育出版社徐軼老師指出：“部編本新教材通過(guò)整合的情境圖，讓拼音學(xué)習和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系”，因此，我充分利用情境圖，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，依據學(xué)生的口語(yǔ)基礎，增強學(xué)習的趣味性。同時(shí)，她還提出：“兒歌可以復現音節、鞏固音節，便于記憶”，因此，我自編兒歌，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養語(yǔ)感，鞏固新知�？傊�，本課教學(xué)設計立足課程標準，融入部編本新教材的理念和特點(diǎn)，旨在為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習奠下堅實(shí)的漢語(yǔ)拼音基礎，提升學(xué)生的學(xué)習熱情，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意愿，并體現漢語(yǔ)拼音作為“識字工具”和“學(xué)習普通話(huà)工具”的功能，讓學(xué)生學(xué)以致用。
教材分析：
本課是人教版部編本新教材一年級上冊的漢語(yǔ)拼音部分學(xué)習內容。課本要求學(xué)習５個(gè)前鼻韻母和３個(gè)整體認讀音節，并配有一幅家庭生活情境圖，用來(lái)提示發(fā)音。同時(shí)，本課還要學(xué)習聲母與前鼻韻母的拼讀、詞語(yǔ)、兒歌、音節詞的書(shū)寫(xiě)等。前鼻韻母的教學(xué)屬于拼音教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在普通話(huà)學(xué)習中，屬于發(fā)音易錯點(diǎn)。本課實(shí)際教學(xué)時(shí)間應是3課時(shí)，在第一課時(shí)的教學(xué)中，為了扎實(shí)學(xué)生的拼音基礎，方便學(xué)生自主學(xué)習，實(shí)現有效教學(xué)，我選擇前鼻韻母ɑn、en和整體認讀音節yuɑn的相關(guān)知識展開(kāi)教學(xué)。
學(xué)情分析：
作為剛入小學(xué)一個(gè)多月的新生，孩子們天真爛漫，思維敏捷、樂(lè )于表達、渴望關(guān)注。同時(shí)，學(xué)生易興奮，也易疲勞，學(xué)習興趣濃厚，也容易注意力分散。孩子們主要依靠形象思維，善于機械記憶，卻不注重細節和理解。大多數學(xué)生拼音基礎薄弱，發(fā)音不標準，特別是前鼻韻母的發(fā)音，容易與后鼻韻母混淆。他們尚沒(méi)有養成小學(xué)生應該具備的良好的學(xué)習習慣和性格。因此，在教學(xué)中，教師應該巧設情境，選擇好教學(xué)內容，合理安排教學(xué)結構，利用有趣的教學(xué)方法吸引學(xué)生，同時(shí)注重培養學(xué)生良好的傾聽(tīng)、思考、表達、書(shū)寫(xiě)、評價(jià)等習慣。
教學(xué)目標：
能正確認讀前鼻韻母ɑn、en和整體認讀音節yuɑn，讀準音，認清形。
能讀準前鼻韻母ɑn、en和整體認讀音節yuɑn的四聲，并會(huì )拼讀含有ɑn、en的音節。會(huì )熟練拼讀三拼音節。
3.學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)ɑn、en和yuɑn，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣，學(xué)會(huì )評價(jià)。
4.受到愛(ài)國主義教育和團結同學(xué)、熱愛(ài)班集體的教育。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：能正確認讀前鼻韻母ɑn、en和整體認讀音節yuɑn，讀準音，認清形。
教學(xué)難點(diǎn)：能讀準前鼻韻母ɑn、en和整體認讀音節yuɑn的四聲，并會(huì )拼讀含有ɑn、en的音節。會(huì )熟練拼讀三拼音節。
教學(xué)方法：
示范引導法、激勵法、游戲法、兒歌記憶法。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，激發(fā)興趣。
小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息：今天早上我收到了一封信。這封信是拼音王國的國王寫(xiě)的，他說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)，一年級七班的小朋友們很聰明，很愛(ài)學(xué)習，請黃老師幫我問(wèn)他們一個(gè)問(wèn)題：小朋友們已經(jīng)學(xué)習過(guò)哪些復韻母了呢？”（教師模擬國王的聲音。）誰(shuí)能回答國王的這個(gè)問(wèn)題呢？請按順序說(shuō)一下？
咱們已經(jīng)學(xué)習了一火車(chē)的復韻母寶寶了。（課件出示）今天咱們再來(lái)認識兩個(gè)新的韻母寶寶吧！你們有信心和他們成為好朋友嗎？
【設計分析：捷克教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng )造一個(gè)歡樂(lè )和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一�！崩猛�(huà)故事來(lái)導入，能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。小火車(chē)的呈現和模擬國王的聲音都能提高學(xué)生的學(xué)習熱情，讓剛入學(xué)一個(gè)多月的孩子迅速進(jìn)入課堂學(xué)習狀態(tài)�！�
二、聯(lián)系生活，規范發(fā)音。（學(xué)習前鼻韻母ɑn和en）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習前鼻韻母ɑn。
請同學(xué)們看看圖片上的一家人都在干什么呢？(預設：看電視)電視上演的是哪里呀？(預設：天安門(mén))同學(xué)們，你們想不想跟著(zhù)老師去北京天安門(mén)看一看？（出示自己旅游時(shí)拍攝的天安門(mén)照片。）誰(shuí)能把你看到的說(shuō)成一句話(huà)完整的話(huà)？（預設：我看見(jiàn)天安門(mén)有……。）師：天安門(mén)已經(jīng)有500多年的歷史了，天安門(mén)廣場(chǎng)是當今世界上最大的城市廣場(chǎng)。1949年10月1日，在這里舉行了中華人民共和國開(kāi)國大典，所以每年的十月一日都是我們祖國媽媽的生日，剛剛過(guò)去的十月一日，是她的第67個(gè)生日。天安門(mén)城樓還被設計進(jìn)了國徽當中，成為我們中華人民共和國的象征。（課件出示國徽圖片。）
欣賞完美麗的天安門(mén)之后呢，我們就要來(lái)認識一位韻母寶寶了，試著(zhù)叫叫它的名字，早點(diǎn)和它成為好朋友吧�。ㄕn件出示ɑn）
同學(xué)們聽(tīng)老師讀一下，看看你讀的和老師讀的有沒(méi)有什么不一樣。我們把“天安門(mén)”的“安”字發(fā)的略微輕一點(diǎn)兒、短一點(diǎn)兒，就是這個(gè)ɑn。注意把嘴巴張大，擺好發(fā)ɑ的口型，舌尖先是平平的，再慢慢往上抬，最后碰到上齒的牙齦；老師有個(gè)小秘密要告訴大家：這個(gè)韻母中有n,表示氣流從鼻尖兒出來(lái)，說(shuō)明它是前鼻韻母。以后如果我們遇見(jiàn)單韻母加n組成一個(gè)新的韻母，那么它就是前鼻韻母，請跟我說(shuō)：前鼻韻母（課件出示“單韻母+n=前鼻韻母”）。發(fā)音時(shí)，我們可以用手感受一下氣流是否從筆尖兒冒出來(lái)，感覺(jué)到了嗎？現在老師的左手表示我們嘴巴里的上方，右手表示舌頭，看著(zhù)老師的手讀一讀。小老師帶讀；開(kāi)火車(chē)讀。
學(xué)習ɑn 的四聲：
�。�1）會(huì )標聲調 。
師：ɑn寶寶正在天安門(mén)廣場(chǎng)上玩得開(kāi)心呢，忽然刮來(lái)了一陣涼風(fēng)，冷極了，我們趕快給ɑn帶上聲調小帽子好不好？帽子戴在誰(shuí)的頭上比較好呢？（預設：帽子要戴在韻母ɑ的頭上。）為什么呢？（預設：有ɑ別放過(guò)，沒(méi)ɑ找o、e,i、u并列標在后。）
請一位勇敢、聰明的小朋友上黑板給ɑn標上四個(gè)聲調。其他同學(xué)請看看他寫(xiě)得對不對，如果是對的，就請你讀兩遍。（板書(shū)：提前在四線(xiàn)格內寫(xiě)好四個(gè)ɑn，由學(xué)生加聲調）。
�。�2）會(huì )讀四聲。
請同學(xué)們跟老師讀，并用右手劃聲調；男女生比賽讀。
�。ǘ⿲W(xué)習前鼻韻母en。
剛才我們已經(jīng)和一位韻母寶寶交朋友了，你還想再認識一位韻母寶寶嗎？同學(xué)們，請你們再看看這幅圖，媽媽在做什么？（預設：媽媽在摁/按遙控器。師解釋?zhuān)骸稗簟本褪恰鞍础钡囊馑�。）。生活中，我們什么時(shí)候會(huì )做“摁”的動(dòng)作呢？（預設：摁門(mén)鈴、摁開(kāi)關(guān)……）
同學(xué)們，在“摁遙控器”和“摁門(mén)鈴”中藏著(zhù)一個(gè)韻母寶寶，你們知道它的名字？它就是en。我們剛才讀的就是它的第四聲。下面請跟老師讀en。注意發(fā)音方法：嘴巴扁扁的，擺好發(fā)e的口型，舌頭先是平平的，再慢慢抬起來(lái)，最后碰到上齒的牙齦，氣流從鼻尖出來(lái)。
師示范，生反復跟讀；開(kāi)火車(chē)讀。
剛才我們已經(jīng)認識了兩位韻母寶寶了，這兩個(gè)韻母寶寶有什么相同的地方呢？你火眼金睛的雙眼看到了嗎？（預設：都有n。）
在講ɑn的時(shí)候，老師說(shuō)過(guò)一個(gè)關(guān)于n的小秘密，有誰(shuí)還記得？（預設1：n在這里表示氣流從鼻尖出來(lái)。預設2：這兩個(gè)韻母中都有n,他們都是前鼻韻母。）回家之后，我們將這個(gè)小秘密告訴自己的家人好嗎？
誰(shuí)能試著(zhù)讀出en的.四聲呢？
請大家跟著(zhù)老師一起寫(xiě)一遍en。（師板書(shū)en，生書(shū)空。）
【設計分析：漢語(yǔ)拼音教學(xué)時(shí)，應引導學(xué)生充分觀(guān)察圖畫(huà)，調動(dòng)已有的生活經(jīng)驗，依據學(xué)生的口語(yǔ)基礎，認識拼音，學(xué)習拼音，化具體為形象，易于學(xué)生接受。通過(guò)介紹天安門(mén)，讓學(xué)生接受到社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國之情。在前鼻韻母的教學(xué)中，教師應注重發(fā)音方法的講解與示范，通過(guò)多種形式的發(fā)音訓練，規范讀音，扎實(shí)有效，同時(shí)，通過(guò)標調訓練，鞏固舊知，夯實(shí)基礎�！�
三、闖關(guān)拼讀，寓教于樂(lè )。（學(xué)習含有ɑn和en的音節）
同學(xué)們真努力！我們一起來(lái)做個(gè)游戲好嗎？游戲的名字叫做：拼音闖關(guān)。讀好上一關(guān)，才能進(jìn)入下一關(guān)。
第一關(guān)：我問(wèn)你答，看圖說(shuō)話(huà)�。ㄕn件出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)出事物名稱(chēng)：樹(shù)根、粉紅色的盆子、一碗米飯。）請一起拼讀四個(gè)音節：gēn、fěn、pén、wǎn、fàn。
第二關(guān)：第二關(guān)我要請同學(xué)們完成“找朋友”的任務(wù)，有誰(shuí)想挑戰這個(gè)任務(wù)？想參加的同學(xué)必須叫出卡片上的字母的名字，才能拿著(zhù)卡片上講臺做游戲，誰(shuí)來(lái)叫叫它的名字？……（請學(xué)生拿卡片g、k、h、u、án、ǎn、àn）請同學(xué)們記住自己拿得是哪個(gè)字母，請聲母向大家揮揮手，請前鼻韻母向大家點(diǎn)點(diǎn)頭，請單韻母向上跳兩下。請聲母g選擇一位前鼻韻母朋友，u站在中間,組成一個(gè)新的音節。
請大家一起拼讀這對好朋友。誰(shuí)可以告訴大家這是幾拼音節？你可以幫大家回憶一下三拼音節的拼讀要領(lǐng)？（預設：聲輕介快韻母響。）那就請你根據這個(gè)拼讀要領(lǐng)再帶領(lǐng)大家讀一遍。（以此方法組成三個(gè)三拼音節。）
第三關(guān)：出示三個(gè)音節：juān、quān、xuān 。請你讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)；小老師帶讀；分小組比賽讀。恭喜你們，闖關(guān)成功！
請同學(xué)們看這兩個(gè)音節，老師現在有點(diǎn)犯糊涂了，有一個(gè)問(wèn)題始終弄不明白，想請教大家：你們看這兩個(gè)音節，（課件出示：guɑn和juɑn）它們有一個(gè)長(cháng)得一模一樣的韻母寶寶，但是讀音相同嗎？（預設：不相同�。⿴煟耗乔耙粋�(gè)怎么讀？后一個(gè)又怎么讀呢？（預設：前面一個(gè)讀u，后面一個(gè)讀ü。）師：那為什么后面一個(gè)長(cháng)得像u,卻讀作ü呢？（預設：小ü見(jiàn)到j(luò )、q、x,還有一個(gè)樹(shù)杈y,脫掉帽子行個(gè)禮。）
【設計分析：一年級新生活潑好動(dòng)，樂(lè )于挑戰。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，安排拼讀闖關(guān)游戲和“找朋友”的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，寓教于樂(lè )，情趣盎然。guɑn和juɑn兩個(gè)音節的呈現，讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察和思考，總結規律，學(xué)有所得，盡情享受在游戲中學(xué)習的快樂(lè )和成就�！�
四、趣味拼圖，兒歌鞏固。（學(xué)習整體認讀音節yuɑn）
老師今天還給大家帶來(lái)了一位朋友，這位朋友很害羞，它說(shuō)呀，只有大家猜對了這是什么，它才肯出來(lái)。（師出示各種不同大小的圓形，并從小到大依次粘貼在黑板上，引導學(xué)生說(shuō)出“yuán”。）
同學(xué)們想象真豐富，能想出一些令人驚喜的答案，它是什么形狀的？這些圓組成了一只可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)，你們回家后還可以和爸爸、媽媽做一些圓，看看還能組成些什么。
同學(xué)們請看看圖片中電視邊上放著(zhù)什么？（預設：球。）它是什么形狀的？（預設：圓形。）
那老師給大家請來(lái)的這位朋友到底是什么樣子呢？剛才呀，你們已經(jīng)叫了它很多遍了，終于把這位害羞的小妹妹給請出來(lái)了，它就是整體認讀音節yuɑn（課件出示yuɑn）。你們剛才說(shuō)的是它的第二聲，把“yuán”的聲調變成一聲，試著(zhù)讀一讀吧。yuɑn是整體認讀音節，只能整體讀，不能分開(kāi)拼讀。這個(gè)音節比較長(cháng)，我們可以分開(kāi)發(fā)音，先發(fā)yu的音，再發(fā)ɑn的音，迅速地連在一起——yuɑn。
yuɑn的聲調小帽子帶在誰(shuí)的頭上？老師昨天晚上寫(xiě)了一首兒歌，請跟著(zhù)老師讀：
兒歌《yuān yuán yuǎn yuàn 》
同學(xué)之情深如淵，yuān yuān yuān，
大家一起就是緣。yuán yuán yuán。
團結一致心不遠，yuǎn yuǎn yuǎn，
快樂(lè )成長(cháng)都如愿。yuàn yuàn yuàn。
誰(shuí)能用yuān yuán yuǎn yuàn中任意一個(gè)來(lái)說(shuō)個(gè)詞或者說(shuō)句話(huà)呀？（預設：我選擇yuàn，愿望，過(guò)生日的時(shí)候，我會(huì )許一個(gè)愿望。）
【設計分析：一年級新生思維非常形象、具體，根據學(xué)生的思維特點(diǎn)，依次出示大小不同的圓形，讓學(xué)生在反復說(shuō)：“圓形”的過(guò)程中，練習yuɑn的發(fā)音，最后讓孩子們看到由圓形組成的完整的毛毛蟲(chóng)，學(xué)生驚喜不已，記憶深刻。教師自編兒歌，學(xué)生在喜聞樂(lè )見(jiàn)的兒歌誦讀中，練習yuɑn的四聲，并受到熱愛(ài)班集體和團結同學(xué)的教育�！�
五、規范書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì )評價(jià)。
同學(xué)們，你們剛才說(shuō)得很精彩，但是你們能寫(xiě)得工整嗎？ɑn很簡(jiǎn)單，相信大家都會(huì )寫(xiě)得很好，但是yuɑn都是由四個(gè)字母寶寶組成的，我們在寫(xiě)的時(shí)候應該注意哪些呢？（師生學(xué)生共同回憶復韻母的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：不能分得太遠，也不能挨得太近；要寫(xiě)在格子的中央,上不碰天，下不著(zhù)地，左右不能打墻；他們四個(gè)小朋友住在一個(gè)房子里，我們要注意寫(xiě)得瘦一點(diǎn)，要相互謙讓。）（師板書(shū)：yuɑn。）
請同學(xué)們按照老師的格式，在本子上寫(xiě)兩遍。（投影展示教師書(shū)寫(xiě)的字。）寫(xiě)字的時(shí)候要注意：頭要正、肩要平，腰板挺直，胸離書(shū)桌有一拳，眼離書(shū)本有一尺。還要注意握筆姿勢：大拇指和食指不能打架，手離筆尖有一寸。
字寫(xiě)得好的同學(xué)可以得到“書(shū)寫(xiě)小能手”獎?wù)�，如果你后面的字�?xiě)得比前面的字好好看，也可以得到一枚獎?wù)�。（師巡視、指導，規范�?xiě)字姿勢，蓋獎?wù)�。�?/p>
現在，請同學(xué)們當當自己的小老師給自己寫(xiě)得字打星，如果你覺(jué)得你寫(xiě)得非常工整、美觀(guān)，不需要再修改的，請打5☆，如果你覺(jué)得自己還需要進(jìn)步，請打4☆，如果你覺(jué)得自己是認真寫(xiě)的，但是寫(xiě)的不夠好看，請打3☆，如果你覺(jué)得自己不是用心寫(xiě)的，寫(xiě)得很不認真，那就請你這次就不要給自己打星了。
生互評、推薦：請同桌互換一下本子，看看誰(shuí)寫(xiě)得好，然后舉手推薦一位寫(xiě)得好看的同學(xué)，老師放到投影儀上展示給大家看�？梢酝扑]同桌，也可以推薦自己。
生推薦，師展示，其他同學(xué)點(diǎn)評哪里寫(xiě)得好，哪里寫(xiě)得不夠好，并商討該生自我評價(jià)是否合理。
【設計分析：《語(yǔ)文課程標準》指出第一學(xué)段學(xué)生應該“努力養成良好的寫(xiě)字習慣，寫(xiě)字姿勢正確，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔�！币虼嗽诮虒W(xué)中應該提醒學(xué)生注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢和執筆姿勢，養成良好的習慣。在書(shū)寫(xiě)展示環(huán)節，通過(guò)學(xué)生自評、互評、教師評價(jià)等方式，達到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的根本目的�！�
六、課堂小結
同學(xué)們，今天的課就要上完了，有誰(shuí)能幫大家回憶一下我們今天學(xué)習了哪些內容呢？（預設：前鼻韻母ɑn、en和整體認讀音節yuɑn。）
【設計分析：通過(guò)讓學(xué)生自我總結學(xué)習內容，學(xué)生能夠從中體會(huì )到學(xué)有所獲的成就感，從而樂(lè )于總結、熱愛(ài)學(xué)習。
七、布置作業(yè)：
教教父母讀一讀語(yǔ)文書(shū)上含有ɑn、en和yuɑn的音節。
試著(zhù)給家里的東西貼上拼音標簽，比如“diàn nǎo”、“diàn sh씓yuán pén”等。
板書(shū)設計：
教后反思：
一、扎實(shí)有效，觸類(lèi)旁通。
本課是部編本一年級語(yǔ)文上冊漢語(yǔ)拼音韻母和整體認讀音節的教學(xué)內容，在教學(xué)時(shí)，我做了教學(xué)內容的一些調整，沒(méi)有按照通常的先教完五個(gè)前鼻韻母，再教三個(gè)整體認讀音節，最后訓練音節拼讀的順序，而是扎實(shí)、詳細地教學(xué)前兩個(gè)前鼻韻母ɑn、en和整體認讀音節yuɑn，其間穿插音節的拼讀教學(xué)，包括鞏固標調規則、三拼音節的拼讀要領(lǐng)和ü與jqx相拼的規則。這樣可以為學(xué)生第二、三課時(shí)的自主學(xué)習奠下堅實(shí)的基礎，促進(jìn)有效教學(xué)。在接下來(lái)的第二、三課時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現孩子們能夠準確地發(fā)好前鼻韻母in、un、ün，并能正確、迅速地拼讀相應的音節，這些都得益于第一課時(shí)的有效教學(xué)，才能起到讓學(xué)生舉一反三、觸類(lèi)旁通的良好效果。
二、德育滲透，潤物無(wú)聲。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，培養愛(ài)國主義、集體主義、社會(huì )主義思想道德和健康的審美情趣”。一年級新生對祖國和班集體沒(méi)有具體的感性認識，因此在出示天安門(mén)圖片時(shí)，順勢做天安門(mén)歷史簡(jiǎn)介和評價(jià)，能夠激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感，并對新中國成立及剛過(guò)去的國慶節產(chǎn)生更多的認識。在教學(xué)yuɑn的四聲時(shí)，為避免機械化記憶，教師自編兒歌，讓學(xué)生在朗朗上口的誦讀中，習得知識，并獲得熱愛(ài)班集體、團結友愛(ài)的教育，可謂匠心獨運，“潤物細無(wú)聲”。
以生為本，趣味教學(xué)。
學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習的主人，“以學(xué)生的發(fā)展為本”是新課標的核心理念。本節課上，從教學(xué)內容的選擇、教學(xué)目標的設立，到教學(xué)環(huán)節的安排，都體現了“以生為本”的教學(xué)理念。
泰戈爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“所有的教育都要從關(guān)心兒童的天性開(kāi)始�！眲側雽W(xué)一個(gè)多月一年級新生，他們活潑好動(dòng)，充滿(mǎn)好奇心和求知欲，主要依靠形象思維和無(wú)意注意，自律不強，表達隨意，這些都需要教師在課堂上用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言提出明確的要求，在尊重孩子的身心發(fā)展規律的基礎上展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)伊始，我采用學(xué)生感興趣的“國王來(lái)信”的方式復習舊知、導入新課，引人入勝，讓學(xué)生迅速進(jìn)入新的課堂學(xué)習狀態(tài)。在教學(xué)ɑn時(shí)，我展示了自己在天門(mén)城樓旁的旅游照片，拉近了學(xué)生和北京天安門(mén)的距離，也在他們幼小的心中播下“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的種子�？紤]到學(xué)生的有意注意時(shí)間不長(cháng)，我巧妙安排游戲環(huán)節、起立拍手誦口訣以及毛毛蟲(chóng)拼圖，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習，在活動(dòng)中成長(cháng)。
漢語(yǔ)拼音是抽象的符號，教學(xué)應該避免枯燥乏味，充分利用表音表形圖和情境圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。本著(zhù)漢語(yǔ)拼音從言語(yǔ)中來(lái)，到言語(yǔ)中去的原則，課堂上，我鼓勵學(xué)生真實(shí)地表達，比如“將你看到的說(shuō)成一句完整的話(huà)”、“誰(shuí)能用yuɑn的四聲中的一個(gè)說(shuō)一個(gè)詞或者一句話(huà)”，這些環(huán)節都尊重兒童渴望表達、樂(lè )于表達的天性。
為了給學(xué)生的興趣保鮮，讓每一個(gè)孩子成為課堂的主體，考慮到剛入學(xué)的孩子膽怯、渴望被關(guān)注的特點(diǎn)，課堂上，我始終不忘用溫暖的眼神、和藹的聲音、親切的動(dòng)作鼓勵孩子們用心學(xué)習、積極思考、清晰表達。比如，當一個(gè)害羞的女孩說(shuō)出“我看到天安門(mén)廣場(chǎng)上有五彩繽紛的花朵”時(shí)，我立即表?yè)P她平時(shí)愛(ài)看課外書(shū)的好習慣，同時(shí)也潛移默化地教導其他同學(xué)熱愛(ài)閱讀。
起點(diǎn)教育，終身受益。
葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“什么是教育？一句話(huà)，就是要養成良好的學(xué)習習慣”。對于一年級新生來(lái)說(shuō)，培養孩子良好的學(xué)習習慣成了當務(wù)之急。課堂上，我注重規范學(xué)生的讀書(shū)姿勢、書(shū)寫(xiě)姿勢和執筆姿勢，鼓勵他們規范地占格和書(shū)寫(xiě)，糾正不規范的表達習慣，將起點(diǎn)教育變成終身受益的習慣養成教育。
五、自主學(xué)習、多元評價(jià)。
部編本語(yǔ)文教科書(shū)編寫(xiě)思路中提出：“引導學(xué)生改變被動(dòng)接受知識的學(xué)習方式，在自主學(xué)習、主動(dòng)探究的過(guò)程中感受語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣”。在課堂上，我盡力挖掘教學(xué)難點(diǎn)，比如guɑn和juɑn的觀(guān)察比較等，讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、樂(lè )于思考、善于總結。在動(dòng)靜結合的課堂上沉淀、收獲。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“應注意將教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)及學(xué)生之間的相互評價(jià)相結合”。因此，在書(shū)寫(xiě)教學(xué)中，我先讓學(xué)生自我評價(jià)，再同桌之間評價(jià)、推薦，最后教師評價(jià)，并注重形成性評價(jià)，讓學(xué)生在多元評價(jià)和互動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習、自我認識、自我反思。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。在本次教學(xué)中，我也存在一些需要改進(jìn)的地方，比如學(xué)生表達的機會(huì )不夠多，對學(xué)生的評價(jià)不夠豐富，寫(xiě)字環(huán)節時(shí)間不夠充分等。但是，所有的遺憾都是下一個(gè)圓滿(mǎn)的開(kāi)始，在探索語(yǔ)文的時(shí)空里，吾將上下求索，保有初心，在成長(cháng)的道路上學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)做語(yǔ)文人。
漢語(yǔ)拼音an en in un ün教學(xué)設計7
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì )前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認讀由聲母和an en in組成的音節。會(huì )讀拼音詞和拼音句。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、能讀準三個(gè)前鼻韻母和整體認讀音節的四聲。
2、會(huì )拼讀音節。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、復習檢查
1、抽讀聲韻母卡片。
2、說(shuō)說(shuō)聲母n的發(fā)音方法。
二、看圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課
1、指導看圖。
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。
3、引出新課。
三、新課
1、學(xué)習鼻韻母an：
�、臿n的發(fā)音。
�、� an的四聲。
4、學(xué)習鼻韻母en：
�、舉n的發(fā)音。
�、芿n的四聲。
5、學(xué)習鼻韻母in：
�、舏n的`發(fā)音。
�、� in的四聲。
6、 an en in的字型。
7、學(xué)習整體認讀音節yin。
四、鞏固練習
1、指導卡片。
2、比較in和yin。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)三個(gè)前鼻韻母和一個(gè)整體認讀音節。
2、練讀前鼻韻母。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、做找朋友游戲。
2、說(shuō)說(shuō)in和yin的異同。
二、學(xué)習an en in與聲母的拼音
1、學(xué)習拼讀。
2、看圖練讀拼音詞語(yǔ)。
三、鞏固練習
1、指導讀課文。
2、做“看誰(shuí)聽(tīng)得清找得快”的游戲。
四、作業(yè)
抄寫(xiě)音節。
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【教學(xué)要求】
�。�、閱讀《登山》，認識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”八個(gè)字。
�。�、進(jìn)一步學(xué)習復韻母an en in nu ün、及其四聲，讀準字音，認清字形。
�。�、學(xué)習聲母與an en in nu ün拼讀而成的音節，繼續學(xué)習準確拼讀音節。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習復韻母an en in nu ün及其四聲，能準確拼讀音節。學(xué)習兒歌，認識生字。
【教學(xué)過(guò)程】一、展示圖片（、摁開(kāi)關(guān)、樹(shù)陰、蚊子、云朵）
�。�、導入你能知道圖片里都藏著(zhù)哪些雙韻母？（學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)）你能響亮地讀出來(lái)嗎？
�。�、用你明亮的小眼睛看看你發(fā)現了什么小秘密？同桌說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)能勇敢地告訴大家？都有一個(gè)n，咱們一起小聲讀一讀，看有什么感覺(jué)。（指導學(xué)生體會(huì )前鼻音發(fā)音方法。）
二、認讀
�。�、認讀課文：
�、牛祩�(gè)調皮的雙韻母長(cháng)了翅膀飛到兒歌里了，細心的孩子一定會(huì )找到它。（大屏幕兒歌）
�、谱杂善醋x，不會(huì )拼的做好記號。
�、峭老嗷プx書(shū)。
�、戎该x兒歌。齊讀。比賽讀。表演讀。
�。�、認讀生字：
�、庞袔讉�(gè)字寶寶帽子不知丟到哪里去了，沒(méi)有了音節帽子，你還會(huì )認出他們來(lái)嗎？（兒歌中山、田、左、片、右去掉拼音）
�、谱謱殞氉钕矚g熱情的.孩子了，你愿意和他交朋友嗎？看，他們跑到老師的手里了。（有順序讀、無(wú)順序讀、小老師領(lǐng)讀）
三、鞏固學(xué)習韻母
�。�、我們輕松一下，喜歡做游戲嗎？我們玩個(gè)“我寫(xiě)你做”的小游戲，老師寫(xiě)音節，你做動(dòng)作，看誰(shuí)的反映快。（guān mén、qián jìn、yūn dǎo、gǔn tǐe huán）
�。�、小組相互找一找，誰(shuí)的名字里有an en in nu ün５個(gè)韻母�？茨膫�(gè)小組找的最多。
�。�、學(xué)生交流，教師板書(shū)。
�。�、生活中你發(fā)現過(guò)有這些韻母的音節嗎？
�。�、小組交流，集體交流：
讀一讀、做一做，游戲中鞏固。讓語(yǔ)文學(xué)習走向生活。豐富學(xué)生的積累，用于實(shí)際�；ピu互改中糾正書(shū)寫(xiě)中出現的錯誤，培養學(xué)生認真的習慣。
�。ㄖ该x、領(lǐng)讀、游戲競猜讀）
�。�、書(shū)寫(xiě)an en in nu ün：
�、艑W(xué)生說(shuō)，教師寫(xiě)。
�、茖W(xué)生自己寫(xiě)。
�、峭阑ピu。
�、劝褜�(xiě)得不好看的韻母改一改。
【設計總說(shuō)明】
教學(xué)設計突出“拼讀音節”這個(gè)重點(diǎn)。圍繞重點(diǎn)教學(xué)設計遵循了趣味性、活動(dòng)性和開(kāi)放型三原則。以活動(dòng)和游戲為主，使兒童在愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)中形成拼讀能力。從而充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音幫助識字、學(xué)習普通話(huà)的作用。
漢語(yǔ)拼音an en in un ün教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則。
�。�、能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據音節拼讀詞語(yǔ)和句子。
�。�、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節yuan。
【教學(xué)時(shí)間】
�。痴n時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標〗
學(xué)會(huì )前鼻韻母an en in和整體認讀音節yuan yin，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習檢查
�。�、卡片認讀復韻母ai ei ui ao ou iu ie üe er 。
教師小結：我們已經(jīng)學(xué)了８個(gè)復韻母，１個(gè)特別韻母。
�。�、出示整體認讀音節ye yue，讓學(xué)生找出和它們讀音相同的復韻母。
二、提出教學(xué)任務(wù)
今天我們要學(xué)習鼻韻母，板書(shū)an en in。這三個(gè)復韻母后面都有-n，這個(gè)-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時(shí)擺好發(fā)“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來(lái)。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”２遍。
三、教前鼻韻母an和整體認讀音節yuan
�。�、看插圖說(shuō)話(huà)引出an圖上畫(huà)著(zhù)什么？（******）領(lǐng)讀２遍，讀準“安”的音。指名讀“******”。簡(jiǎn)介******，******的“安”就是韻母an。
�。�、教學(xué)an的發(fā)音：
�、� 講解發(fā)音要領(lǐng)把an和-n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來(lái)，要念成一個(gè)音。
�、� 教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
�、� 看看an是怎么寫(xiě)的。先寫(xiě)a，再寫(xiě)n，團結友愛(ài)不分開(kāi)。學(xué)生書(shū)空。
�。�、an的四聲練習ān（******） ǎn（俺家） àn（黑暗）
�。�、教學(xué)整體認讀音節yuan，看圖，圖上畫(huà)著(zhù)什么？
�。�、教學(xué)發(fā)音，yuan是整體認讀音節，板書(shū)yuan。教師范讀、領(lǐng)讀。
�。�、yuan的聲調標在a上，進(jìn)行四聲練習
yuān（冤家） yuán（原因） yuǎn（遙遠） yuàn（庭院）
四、教學(xué)前鼻韻母en
�。�、看插圖說(shuō)話(huà)圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？他在干什么？板書(shū)en
�。�、教學(xué)en的發(fā)音啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習an的方法練習en 的發(fā)音，提示，先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來(lái)。
�。�、教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
�。�、en的四聲練習，聲調標在e上。 ēn（恩情）（周恩來(lái)） èn（摁鈴）
五、教學(xué)前鼻韻母in和整體認讀音節yin
�。�、看插圖說(shuō)話(huà)，引出in和yin圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)在干什么？（小白兔在樹(shù)蔭下乘涼）領(lǐng)讀樹(shù)蔭２遍�！笆a”的韻母就是我們今天學(xué)習的又一個(gè)前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書(shū)in yin
�。�、練習發(fā)音：
誰(shuí)能學(xué)著(zhù)發(fā)an en的'樣子，發(fā)in的音？（學(xué)生試讀，師生共同正音。）
�。�、告訴學(xué)生in的聲調標在i上，去掉i的點(diǎn)。
�。�、整體認讀音節的四聲練習。
樹(shù)蔭下面多陰涼， yīn yīn yīn
十五的月亮灑銀光，yín yín yín
夏天熱，喝飲料， yǐn yǐn yǐn
�。�、拼讀音節練習。
六、鞏固練習
�。�、認讀an en in，對比發(fā)音，教師發(fā)音，學(xué)生辨別�！伴_(kāi)雙列火車(chē)”對比發(fā)音，看哪對小朋友讀得好。
�。�、“摘花瓣”游戲，認讀音節。
將一些音節寫(xiě)在幾朵花的花瓣上，讀對一個(gè)摘下花瓣送給讀的同學(xué)，看誰(shuí)摘的花瓣多。
漢語(yǔ)拼音an en in un ün教學(xué)設計10
【預設目標】
�。�、認識８個(gè)生字。
�。�、能借助漢語(yǔ)拼音正確拼讀韻文、兒歌。
�。�、初步具有空間觀(guān)念及識字、朗讀能力，初步學(xué)習正確運用數量詞。
�。�、初步培養熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國河山的思想感情，明白堅強的意志力是取得成功的重要條件。
【課前準備】
卡片、圖片、練習紙、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習激趣
�。�、今天，林老師想帶大家去農村看看田園風(fēng)光，想去嗎？我還準備了幾頂帽子，誰(shuí)要是讀準了這些帽子上的音節，我就把它送給誰(shuí)。
�。�、送帽子游戲。（帽子上是shān yuǎn jìn tián biān sān wén yún yàn jiān piàn lín hàn）
�。�、請小朋友們拿好帽子，咱們出發(fā)了。
二、看圖認識事物，學(xué)詞練句
�。�、（課件顯示田園風(fēng)光圖）瞧，農村到了。小朋友，你看到了什么？
�、牛S機點(diǎn)擊）出示詞語(yǔ)及音節。
�、破醋x音節。
�、钦埿∨笥芽纯醋峙c圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？（“山”、“田”的字與圖特別象）
�、饶氵�有什么辦法記住這兩個(gè)字？
�、赡芙o這兩個(gè)字找找朋友嗎？（學(xué)生回答后，出示自制的詞語(yǔ)卡范例，引導學(xué)生課外識字）
�。�、按方位順序介紹景物，學(xué)習韻文：
�、判∨笥褌儎偛疟憩F得都很棒�，F在誰(shuí)能按順序來(lái)介紹這些景物？隨機出示方位詞及音節。（如果學(xué)生說(shuō)不出方位詞，可先提供給他們這些詞。）
�、破醋x音節，分清“左”與“右”、“遠”和“近”。
�、佟白蟆迸c“右”就像是一對雙胞胎，誰(shuí)能分清它們？（借助口訣）
�、谟螒蛭艺f(shuō)你做。（分清“左”與“右”）
�、垡�?xún)晌煌瑢W(xué)為參照，請小朋友說(shuō)說(shuō)誰(shuí)離你遠，誰(shuí)離你近。（分別請前后兩位同學(xué)說(shuō)，使大家明白“遠”和“近”不是絕對的，會(huì )隨著(zhù)觀(guān)察者位置的'改變而變化。）
�、芤�?xún)晌煌瑢W(xué)為參照，請小朋友說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在你的左邊，誰(shuí)在你的右邊。（先請學(xué)生說(shuō)，再由老師來(lái)說(shuō)，從師生的不同說(shuō)法中，使學(xué)生明白這兩個(gè)詞也不是絕對的，會(huì )隨著(zhù)觀(guān)察者方向的改變而改變。）
�、菍W(xué)習韻文：
�、儆袀�(gè)小朋友也向我們介紹了這幅圖，咱們來(lái)看看他是怎么介紹的。
�、谏杂勺x──指名讀──齊讀韻文。
�、坌∨笥褌冏x得真好，老師也想來(lái)表現表現。（故意讀錯數量詞）
說(shuō)說(shuō)錯在哪里。（分清“一座”與“一座座”、“一塊”與“一塊塊”的不同）
練習連一連。（數量詞的運用）
“一片”可以與“樹(shù)林”做朋友，成了“一片樹(shù)林”，它還可以與誰(shuí)交朋友？
�、芪覀冏x書(shū)的時(shí)候，千萬(wàn)不能像老師剛才那樣丟字，否則意思就不同了。再次齊讀韻文。
�、嚷�(lián)系實(shí)際用方位詞練習說(shuō)話(huà)：
�、傩∨笥�，能不能學(xué)著(zhù)書(shū)中小朋友的樣，用上這些表示位置的詞介紹景物呢？
�、谡埥M長(cháng)拿出老師事先發(fā)下的圖片，四人小組合作貼上方位詞，再互相介紹介紹。
�、鄢椴糠謭D片投影，指名介紹。
三、學(xué)習兒歌
�。�、欣賞了田園風(fēng)光，咱們再往前走（點(diǎn)擊圖）�？�，這兩位小朋友在干什么呢？（揭示題目“登山”，跟讀。）
�。�、這兩位小朋友分別是誰(shuí)？他們登山比賽的結果怎樣呢？咱們學(xué)了這首兒歌就清楚了：（出示兒歌） 《漢語(yǔ)拼音１２ an en in un ün》
�、耪艺覂焊柚幸褜W(xué)過(guò)的字，讀讀。（點(diǎn)擊出示）
�、七�有一些字雖然沒(méi)學(xué)過(guò)，但音節大家都熟悉，咱們來(lái)讀讀（點(diǎn)擊出示）
�、鞘Ｏ碌氖菦](méi)學(xué)過(guò)的音節，跟著(zhù)老師讀，小朋友把它們記在心里。
�、茸杂勺x讀整首兒歌，能干的小朋友還可以給它配上動(dòng)作。
�、蛇�不會(huì )讀的小朋友可以向你們組的成員請教，會(huì )讀的小朋友教教不會(huì )的。（四人小組互幫互學(xué)，合作學(xué)習兒歌。）
�、蕶z查朗讀。（能做動(dòng)作的小朋友上臺展示）
�。�、學(xué)習反饋：
�、胖笀D分別說(shuō)出這兩個(gè)小朋友的名字，并說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。（根據學(xué)生的回答，點(diǎn)擊“半山腰”，給“半”找朋友。）
�、颇阆矚g哪個(gè)小朋友？為什么？
�。▽O燕不怕累，堅持到底，所以白云夸她意志堅；而林文只登到了半山腰，相信在風(fēng)兒的鼓勵下會(huì )繼續攀登到頂峰的。）
�。�、分清“他”與“她”：
�、艃焊柚羞�有一對雙胞胎，它們的聲音一模一樣，就是長(cháng)相有點(diǎn)不同。它們是誰(shuí)呢？（出示“他”與“她”）
�、普f(shuō)說(shuō)“他”與“她”的不同之處；
�、钦f(shuō)說(shuō)兒歌中的“他”與“她”分別指誰(shuí)；
�、韧瓿伞峨S堂練習》２３頁(yè)第二題。
四、鞏固字詞
�。�、卡片認讀字詞。
�。�、摘蘋(píng)果游戲。
�。▍^語(yǔ)文教研會(huì )上執教，并拍成錄像送市參加全國新課程教學(xué)展示活動(dòng)。）
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