教師隨筆 (匯編15篇)
在學(xué)習和工作的日常里，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？下面是小編為大家收集的教師隨筆 ，歡迎大家分享。
教師隨筆 1
陽(yáng)光明媚，春色正好。為了讓孩子們感受春日的美好，發(fā)現大自然的美，進(jìn)一步提高熱愛(ài)大自然、人與自然和諧相處的意識，龍都幼兒園特別組織全體師生和家長(cháng)們舉行了“擁抱自然、快樂(lè )春游”親子遠足活動(dòng)。
為保證這次親子遠足活動(dòng)的順利進(jìn)行，老師們在活動(dòng)前做了充足的準備工作，提前一天老師們和給孩子們一起上了“我的春游計劃”專(zhuān)題課，同時(shí)下午組織了“春游計劃”家長(cháng)會(huì )，詳細說(shuō)明了相關(guān)細節，確定了活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、并簽訂了親子遠足安全協(xié)議書(shū)。
清晨踏著(zhù)清新的露珠，呼吸著(zhù)春天的氣息，龍都幼兒園的小朋友們牽著(zhù)爸爸媽媽的手，在老師的帶領(lǐng)下，抵達了目的`地-----諸城大源生態(tài)園。孩子們的到來(lái)，為這個(gè)偌大的生態(tài)園又增添了一份生機~
首先來(lái)到了親子動(dòng)物園，在動(dòng)物園里，小朋友們看到了上躥下跳的小猴子、羽毛艷麗的孔雀、成群結隊的雞、拍成一對散步的大鵝，還有大雁、火雞、小豬、牛、馬、駱駝等等非常多的小朋友們平時(shí)見(jiàn)不到的小動(dòng)物。孩子們的臉上洋溢著(zhù)按耐不住的興奮和喜悅，不時(shí)的跑到這兒跑到那兒，玩得不亦樂(lè )乎。
然后大家一起來(lái)到了一片花海，滿(mǎn)園的色彩和芬芳包圍了我們，各種各樣的花花草草映入孩子們的眼簾，桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪，花里帶著(zhù)甜味兒，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒，杏兒，梨兒。家長(cháng)們忙著(zhù)給孩子們拍照，記錄下無(wú)數美麗的畫(huà)面。
這次親子遠足活動(dòng)，開(kāi)闊了孩子們的視野，增長(cháng)了知識，讓孩子們在與大自然的接觸中感受到人與自然和諧的重要性。并且通過(guò)活動(dòng)增進(jìn)家長(cháng)與孩子，孩子與孩子之間的交流和信任，拉近了親子直接的關(guān)系。本次活動(dòng)本著(zhù)“安全第一”的原則，保證了活動(dòng)的秩序及安全。爸爸媽媽也通過(guò)這次活動(dòng)，找回了久違的童真、童趣，家長(cháng)們紛紛表示，非常感謝老師們給孩子提供這樣難得的春游機會(huì )，使平時(shí)工作忙碌沒(méi)空陪伴孩子的家長(cháng)們有機會(huì )與孩子享受童年的樂(lè )趣，并且培養了孩子動(dòng)手動(dòng)腦和人際交往能力，幫助孩子樹(shù)立團結協(xié)作、勇于拼搏的精神，促進(jìn)孩子身心協(xié)調健康發(fā)展。
教師隨筆 2
有的幼兒活潑好動(dòng)，有的幼兒安靜。常聽(tīng)多數家長(cháng)說(shuō)，我的孩子只要睜開(kāi)眼就沒(méi)有閑著(zhù)的.時(shí)候。對了，這就是幼兒的特點(diǎn)，他們總是不停地做各種動(dòng)作，不停地變換活動(dòng)方式。
我們大一班這學(xué)期就轉來(lái)這樣一個(gè)幼兒（他叫袁志浩，一男孩兒），他超級愛(ài)動(dòng)。他坐不住，站不住，午休睡不著(zhù)。特愛(ài)動(dòng)：坐著(zhù)時(shí)手腳不停摸摸這兒，摸摸那兒，一會(huì )兒拉他的拉鏈，一會(huì )兒扯他的衣角，總是忙個(gè)不停。站著(zhù)時(shí)總在晃悠：搖頭晃腦，伸手跺腳；中午孩子們都午睡他躺在床上老睡不著(zhù)，不是在扯被角往嘴巴里塞，就是用腳踢另一頭的小朋友，總是閑不下來(lái)。特別是他沒(méi)有午休習慣，影響其他到小朋友，針對這樣特殊的孩子我采取特殊對待：每天到午休時(shí)間，我先讓他坐一會(huì )兒后感覺(jué)困了再讓他上床睡覺(jué)，睡覺(jué)就讓他一個(gè)人睡一張床，這樣就影響不到其他小朋友了。一周，兩周，三周，一個(gè)月兩個(gè)月過(guò)去了，久而久之，他午休的習慣也養成了。
說(shuō)真的，要想管理好班上大幾十號幼兒管理方法很重要。尤其是對待這樣特殊的孩子，要有打持久戰的準備，要有足夠的愛(ài)心，耐心和恒心，不能輕易放棄，只有把愛(ài)心和耐心全部奉獻出來(lái)，才會(huì )得到豐厚的回報。
教師隨筆 3
前兩天，我在批改學(xué)生的品德與社會(huì )練習冊時(shí)，發(fā)現有一道題是讓學(xué)生寫(xiě)出在學(xué)校里的煩惱，對于這道題目，我發(fā)現有好幾個(gè)學(xué)生都寫(xiě)的是：“我的煩惱是個(gè)子太高，只能坐在教室的后排，好羨慕個(gè)子矮的同學(xué)，他們都可以坐在前面……”這讓我限入了深深的思考之中。
本來(lái)個(gè)頭高應該是一件好事呀，平時(shí)我們夸贊一個(gè)人長(cháng)得好首先一條就是說(shuō)他長(cháng)得高。相反，我們若是貶低某一個(gè)人也總是說(shuō)：“你看他長(cháng)得又黑又矬（身體短�。绷硗�，電視上不還整天都在播增高鞋、增高藥之類(lèi)的增高廣告嗎？然而，這本是開(kāi)心的事在學(xué)校里怎么會(huì )成為一種煩惱呢？
一般來(lái)說(shuō)，老師按個(gè)頭高低給學(xué)生排座位是最公平的，因為個(gè)子矮的同學(xué)坐前面才不會(huì )擋住后面同學(xué)的.視線(xiàn)。但是，當我們按照這個(gè)自認為毫無(wú)偏見(jiàn)的方法排好座位之后的一兩周內，我們就會(huì )發(fā)現班內前半部分的學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習氣氛、上課紀律各方面的表現都遠勝于后半部分的學(xué)生。再到開(kāi)學(xué)一個(gè)月左右，我們還會(huì )發(fā)現，教室前半部分的學(xué)生都是認真學(xué)習、遵紀守法的好學(xué)生，而后半部分的學(xué)生則成了不聽(tīng)課、不學(xué)習、上課搗蛋的“壞學(xué)生”。這是為什么呢？是什么造成了這巨大的差異？是老師只教前半部分的學(xué)生嗎？是老師只偏向前半部分的學(xué)生嗎？是前半部分的學(xué)生（個(gè)子矮的學(xué)生）更聽(tīng)話(huà)懂事，還是他們天生聰明？是后半部分的學(xué)生（個(gè)子高的學(xué)生）一向頑皮不通事理，還是他們天生愚笨？仔細思考，我們就會(huì )發(fā)現，那個(gè)我們最初認為最為公平的排座位法則本身并沒(méi)有什么不妥，真正不妥的是我們老師在后來(lái)教學(xué)過(guò)程中的表現。比如，我們講課總是站在前面的講臺上而不是站在學(xué)生中間；我們上課關(guān)注的多是前面同學(xué)的表現；我們講課聲音的響亮程度只能達到使前面的學(xué)生無(wú)法打瞌睡，無(wú)法開(kāi)小差的地步；我們總喜歡把調皮搗蛋的學(xué)生放在教室后排的某個(gè)角落，以便他不再影響自己上課而不考慮他是否影響了別的同學(xué)學(xué)習；我們通常不喜歡多看幾眼“壞學(xué)生”所在的位置，盡管那里還有其他無(wú)辜的學(xué)生……再思考下去，也許我們還會(huì )發(fā)現許多自己對待前后排學(xué)生的不公平做法。
然而，誰(shuí)都想成為好學(xué)生，誰(shuí)也都不愿成為壞學(xué)生，因此一些學(xué)生總會(huì )要求老師調座位，要坐在前面的位置。個(gè)子矮的自然是要坐前面的，個(gè)子高的也尋找各種理由（比如近視眼或是耳朵不好使）努力坐到前面去。但是，教室的座位永遠分為前排與后排，也總有人要坐到前面或是后面。怎么辦呢？對此，我所能做的就是盡量多給他們調換一下座位（比如每?jì)芍苷{一次，但調換座位的前提仍是以前面同學(xué)不擋住后面同學(xué)的視線(xiàn)），糾正自己在課堂上那些不公平的表現，多給后排同學(xué)一些關(guān)注等等。希望能由此消除某些高個(gè)子同學(xué)的煩惱。
教師隨筆 4
快樂(lè )，人們談?wù)摰淖疃�，卻鮮少懂得實(shí)行的一件事情。
就像一個(gè)盲人在教導另一個(gè)盲人關(guān)于顏色一樣，我們自小被太多不懂得快樂(lè )意義的人們教導著(zhù)快樂(lè )的意義。我們誤以為快樂(lè )必須擁有很多外在的東西，包括名譽(yù)，地位和金錢(qián)，但卻不明白潛意識只是希望藉由它們，脫離社會(huì )對我們一生的約束，找回自由快樂(lè )的赤子之心。我們希望擁有大量金錢(qián)，以脫離每日上班的苦惱，我們希望擁有地位，以避免受他人擺布。但事實(shí)卻告訴我們，最富有的人比任何人都忙，最有地位的人比任何人都失去更多自由，反之，在一無(wú)所有的孩子們身上，我們卻看到了快樂(lè )的影子。
孩子們從來(lái)就不會(huì )追求快樂(lè )這件事，但他們是最快樂(lè )的一群。他們的赤子之心對周?chē)奈⑿∈录е?zhù)好奇心，他們可以不顧儀態(tài)的做一些大人們覺(jué)得很可笑但對孩子們來(lái)說(shuō)是非常愉快的事情，不介意他人對自己的看法，當心情順暢時(shí)，他們會(huì )放懷大笑，當糖果被搶走時(shí)，他們會(huì )放聲大哭，沒(méi)有偽裝，也沒(méi)有造作。沒(méi)有所謂的人生理想要追求，也沒(méi)有別人強加的成功目標要完成，快樂(lè )的活在當下就是每個(gè)孩子們的原始本能。他們不會(huì )對OBAMA，BILLGATES這類(lèi)的社會(huì )成功人士有任何興趣，卻會(huì )對一只飛舞的蝴蝶有更多的在意，他們會(huì )被草叢里的蟬聲吸引，但絕對不會(huì )被在酒店BALLROOM里的教導如何致富的演講所吸引。孩子們比誰(shuí)都明白，快樂(lè )本來(lái)就是隨著(zhù)每個(gè)生命的誕生，而不論貴賤貧富的降臨在每個(gè)人身上了，不需要向外向高處追求，因為它本來(lái)就在那里了。
千金換來(lái)的豪宅可以給我們滿(mǎn)足感，但迎面而來(lái)的午后涼風(fēng)也可以令你有相同的感覺(jué)，每個(gè)人都有太多的理由可以快樂(lè )起來(lái)，至少我們還可以看見(jiàn)心愛(ài)的人，還可以聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)的聲音，還可以聞到海的'味道。
生命是公平的，當我們閉上雙眼，全心全意的享受著(zhù)百合花的芬芳時(shí)，一個(gè)皇帝和一個(gè)乞丐所感受的喜悅是同等的，不會(huì )因為皇帝的權利而多一些，也不會(huì )因為乞丐的貧窮而減少一些�？鞓�(lè )的關(guān)鍵在于愿不愿意，而非能不能夠，<<不能夠>>是貧乏的詞匯，它代表你還未擁有，所以必須到外找尋;<<愿意>>代表你已經(jīng)擁有，只是不懂得應用。
你必須變回孩子，把你的心打開(kāi)，快樂(lè )就在那里。
教師隨筆 5
課程改革中的識字寫(xiě)字教學(xué)，給語(yǔ)文老師提出了新的目標、更高的'要求。我在摸索、我在探求更好的教學(xué)方法。學(xué)習了專(zhuān)題三《在閱讀中識字》，我眼前豁然一亮，“指航燈”來(lái)了，我苦苦尋找的“她”來(lái)了，我一定要抓住這次機會(huì )，認認真真的給自己“充電”。真是“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。
教師隨筆 6
一年一度的春游，在學(xué)生的翹首盼望中終于來(lái)臨了。盡管那天的氣溫有點(diǎn)高，但老天一改前幾天的灼熱，還是惠顧了我們，絲絲暖風(fēng)中多了些涼爽。學(xué)生早早到了學(xué)校，背著(zhù)鼓鼓的行囊，笑意寫(xiě)在臉上。終于登上接送的大巴車(chē)，一時(shí)間，說(shuō)笑聲、書(shū)包的搭扣聲、包裝紙的悉嗦聲……充徹了整個(gè)車(chē)廂。
可不一會(huì )兒，車(chē)廂里的嘈雜聲減弱了許多。當導游介紹森林公園的發(fā)展史時(shí)，車(chē)廂里幾乎沒(méi)了聲音。原以為學(xué)生正在聆聽(tīng)，可回過(guò)頭去觀(guān)望時(shí)，大多學(xué)生低垂著(zhù)頭。難道車(chē)座底下有什么西洋鏡？我有點(diǎn)疑惑，走近他們身邊，才知他們手中有的拿著(zhù)PSP、有的玩著(zhù)手掌游戲機，有的聽(tīng)著(zhù)MP3，有的擺弄著(zhù)傻瓜機，還有的在擺弄手機……正玩得津津有味著(zhù)呢！哪還顧得上導游的介紹！數一數，全班有三分之二的學(xué)生帶了類(lèi)似手機、相機、PSP等比較貴重的物品。盡管之前一再強調過(guò)不帶貴重物品。
進(jìn)入公園，好幾個(gè)學(xué)生對園中美麗的景致不感興趣，鮮花、綠樹(shù)、草坪激發(fā)不起他們的興趣，一味沉浸在PSP中，甚至在玩安排的活動(dòng)項目時(shí)只是觀(guān)望，根本刺激不了他們，而對手中的游戲機卻樂(lè )此不疲。至于“貴重”二字，優(yōu)越的生活條件，讓他們幾乎沒(méi)有這個(gè)概念。目睹了在玩“勇敢者道路時(shí)”，一位學(xué)生丟了手機還渾然不知；目睹他們在大快朵頤時(shí)，手機、相機、PSP隨處亂放，一位學(xué)生的相機被小販拿走而一臉無(wú)所謂的神情。這讓我愕然。
在森林公園的四、五個(gè)小時(shí)中，導游只是在履行工事。偌大的公園，學(xué)生只游了游樂(lè )場(chǎng)附近的'一角，多數時(shí)間學(xué)生在草地上或吃，或坐，或躺，或玩，或無(wú)目的的嬉戲�；貋�(lái)時(shí)問(wèn)及學(xué)生的感受，玩游戲機的回答“開(kāi)心”；不玩的答曰“無(wú)聊”。
愕然之余，我不禁沉思：如何讓學(xué)生玩得有興而有序。這也是擺在組織者和教育者面前的一個(gè)新課題。我一直認為春游不光是游玩，它還是對學(xué)生課堂學(xué)習的延伸，讓學(xué)生勞逸結合，舒緩壓力，放松心情，親近自然，在玩中學(xué)，在學(xué)中增長(cháng)見(jiàn)識，受到教育。
可近來(lái)的春游，旅行社安排的活動(dòng)內容比較單調，往往玩了幾個(gè)集體項目后，出現這樣的畫(huà)面：導演領(lǐng)著(zhù)，教師跟著(zhù)，把學(xué)生帶到某一地方，然后讓學(xué)生自由玩耍、吃零食，一兩個(gè)鐘頭后便整隊回家。只“為春游而春游”，難怪學(xué)生覺(jué)得沒(méi)“味兒”，玩游戲機“有勁”！春游年年有，只希望旅行社能組織好。其實(shí)春游形式可以多樣，如可舉辦“尋找春天”、“春天里的小畫(huà)家”、“春天里的朗誦會(huì )”等；也可開(kāi)展一些小調查活動(dòng)；還可結合本地資源特色，組織開(kāi)展主題活動(dòng)，培養學(xué)的高尚情操等。
我想，只要大膽嘗試，勇于創(chuàng )新，就能游有所得，游有所值，游出特色。
教師隨筆 7
“草是潮濕的，花是潮濕的，風(fēng)車(chē)是潮濕的，世間萬(wàn)物都還是潮濕的�？ù┻^(guò)潮濕的空氣，不一會(huì )兒，從頭到腳都濕了�！弊x的第一本曹文軒的兒童文學(xué)作品便是《青銅葵花》，文字清新而樸素，純美中透出些許淡淡的痛苦，緊緊扣住心扉，不知不覺(jué)中便恍然走進(jìn)了青銅葵花的世界。
“葵花很孤獨，是那種一只鳥(niǎo)擁有萬(wàn)里天空而卻看不見(jiàn)另外任何一只鳥(niǎo)的孤獨。這只鳥(niǎo)在空闊的天空下飛翔著(zhù)，只聽(tīng)見(jiàn)翅膀劃過(guò)氣流時(shí)發(fā)出的寂寞聲。蒼蒼茫茫，無(wú)邊無(wú)際。各種形狀的云彩，浮動(dòng)在它的四周。有時(shí)，天空干脆光光溜溜，沒(méi)有一絲痕跡，像巨大的青石板。實(shí)在寂寞時(shí)，它偶爾會(huì )鳴叫一聲，但這鳴叫聲，直襯得天空更加的空闊，它的心更加的孤寂�！睂τ诳▉�(lái)到新的城市的所見(jiàn)，在描寫(xiě)的景物中，營(yíng)造了一種孤獨和惆悵。內心的共鳴碰撞出火花，似乎一同品嘗到失去父母的痛苦滋味。在我的腦海中隱隱浮現出這片看似美麗而又凄涼的田地，葵花的內心是如此的孤獨與寂寥。
生活在城市中的7歲女孩葵花，來(lái)到了青銅這樣一戶(hù)貧窮的農家，使他們成為了以兄妹相稱(chēng)的朋友，一起生活，一起長(cháng)大。當葵花12歲時(shí)，命運又將她帶回城市。青銅從此常常遙望蘆花蕩的盡頭，遙望葵花所在的地方。當巴基斯坦籠罩在恐怖主義的陰影下；當印度尼西亞的海嘯在人們猝不及防的情況下，以十分短暫的時(shí)間吞噬了那么多的生命，將一個(gè)令人懷有憧憬的世界弄得面目全非的時(shí)候；當阿爾卑斯山發(fā)生大雪崩將人的一片歡笑頓時(shí)掩埋于雪下的時(shí)候；當中國內陸連連發(fā)生地震，一團團生命之火消滅于數萬(wàn)年的黑暗之中的時(shí)候？？我們難道還會(huì )以為這個(gè)世界就只有歡樂(lè )與幸福嗎？其實(shí)，這一切又算得了什么？那些零星的.、瑣碎的卻又無(wú)邊無(wú)際、無(wú)所不在的心靈痛苦，更是深入而持久的。
但讀到羅曼·羅蘭的一段文字：“我們應當敢于正視痛苦，尊敬痛苦！歡樂(lè )固然值得贊頌，痛苦又何嘗不值得贊頌！這兩位是姊妹，而且都是圣者。她們鍛煉人類(lèi)開(kāi)展偉大的心魂。她們是力，是生，是神。凡是不能兼愛(ài)歡樂(lè )與痛苦的人，便是既不愛(ài)歡樂(lè )，亦不愛(ài)痛苦。凡能體味她們的，方懂得人生的價(jià)值離開(kāi)人生時(shí)的甜蜜�！比祟�(lèi)的歷史，就是一部苦難的歷史，而且這個(gè)歷史還將繼續延伸下去。我們需要的是面對苦難時(shí)的那種處變不驚的優(yōu)雅風(fēng)度。
教師隨筆 8
又是一年除夕到，萬(wàn)家燈火齊閃耀，今年我雖沒(méi)能多感受春節的熱鬧氣紛，但可以談?wù)劤Α?/p>
今年我們家除夕沒(méi)吃餃子，但吃了大餐，很有年味兒。除夕這天，北方人包餃子，南方人吃年糕，水餃形似“元寶”，年糕音似年“高”，都是吉祥如意的好兆頭。
我們這還有些規矩，比如，吃團圓飯時(shí)，桌上的魚(yú)是不能動(dòng)的，因為這魚(yú)代表“富�！焙汀澳昴暧杏唷�。
各地的'除夕風(fēng)俗大致相同，但也各地的特點(diǎn)，如蘇州除夕守歲時(shí)，要等待從楓橋寒山寺傳來(lái)洪亮鐘聲。當鐘聲穿過(guò)沉沉夜色，傳到千家萬(wàn)戶(hù)時(shí)，就標志著(zhù)新春的來(lái)臨。姑蘇城鄉，到了守歲的最后一刻，會(huì )從廣播中傳出宏亮的寒山寺鐘聲，報導一年的開(kāi)始。千家萬(wàn)戶(hù)，聽(tīng)到鐘聲，爆竹齊鳴。
北京人還會(huì )在院子里，鋪上芝麻秸，全家人集合，踩秸稱(chēng)為“踩歲”取長(cháng)命百歲的意思。
除夕在臺灣叫過(guò)年日。到了晚上，合家焚香叩拜。接著(zhù)就是“圍爐”，一家人圍坐一桌，桌上擺滿(mǎn)菜肴，桌下放火盆。年夜飯后兒媳婦們要為長(cháng)輩們添富壽，不能早睡，坐的越久，孝心越多。
啊!多么有趣，中國的各個(gè)角落，中華兒女其聲問(wèn)候“新年好!”
教師隨筆 9
我班的宸明很調皮，中午從不乖乖睡覺(jué)。在床上，他的小手總是忙個(gè)不停，而且身子總翻來(lái)覆去，使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。每一天我總要費很大的精力去哄他睡覺(jué)。
又到午睡時(shí)光了，聽(tīng)完故事后活動(dòng)室鼾聲輕輕地響起，我來(lái)回地巡視著(zhù)，幫孩子們蓋好被子，留意地掖好被角。走到宸明床前一看，那小家伙又在床角里摳著(zhù)什么。我走過(guò)去輕聲對他說(shuō)：“宸明，睡覺(jué)的小朋友才聰明，快睡吧�！彼肮郧伞钡攸c(diǎn)點(diǎn)頭，閉上了眼睛。
過(guò)了幾分鐘，只見(jiàn)宸明的身子正翻來(lái)覆去，時(shí)不時(shí)嘴里還故意發(fā)出鼾聲。我走到他旁邊，低聲說(shuō)：“宸明，你這天睡得好，我就獎你個(gè)大棒點(diǎn)，還在奶奶眼前表?yè)P你，好不好?”他又笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭。
但是沒(méi)多久，他又在擺弄自我的那雙鞋子，一只摞在另一只上方，像在蓋高樓。為了不讓他干擾其他孩子，我決定采用“鎮壓政策”。于是，我第三次來(lái)到宸明旁邊，還沒(méi)等我說(shuō)話(huà)，他就笑嘻嘻地跟我說(shuō)：“宋老師，我們來(lái)拉勾，拉了勾我就睡覺(jué)�！闭f(shuō)完還主動(dòng)地伸出了小手�？粗�(zhù)他那期盼的`眼神，我伸出手跟他拉起勾來(lái)，最后還刻意用大拇指蓋了一個(gè)“印章”說(shuō)：“蓋了章一百年都不能變，快睡吧�！薄昂玫�，我必須睡�！闭f(shuō)完他立即轉身躲進(jìn)被子閉上了眼睛。這次宸明一會(huì )兒就睡著(zhù)了。
以后，在午睡之前我都會(huì )跟宸明拉勾做個(gè)約定。經(jīng)過(guò)這件事，我認真思考起來(lái)：孩子也有自尊心，也有自我的想法和處事原則，只要我們尊重了他們，很多事情就能簡(jiǎn)單和諧地解決。一次拉勾讓一個(gè)調皮的孩子變得如此乖巧。之后的很多時(shí)光，我都會(huì )放下教師的身份簡(jiǎn)單地與孩子交流。只有尊重幼兒，平等相處，師生關(guān)系才會(huì )和諧，我們的教育工作才會(huì )更加順利地進(jìn)行!
教師隨筆 10
隨著(zhù)孩子們慢慢的長(cháng)大，各方面的能力都有了或多或少的提高。尤其是升入大班以后，孩子們好像更加懂事了一些�？谡Z(yǔ)表達能力漸漸地變強啦，經(jīng)常會(huì )來(lái)和老師溝通，告訴老師一些自己的小秘密，還會(huì )關(guān)心老師的身體。讓老師覺(jué)得分外溫暖。
但是長(cháng)大的過(guò)程中，難免也會(huì )出現一些小問(wèn)題。尤其是在最近的活動(dòng)中，我發(fā)現孩子們學(xué)會(huì )了“告狀”，從孩子們早上的區域活動(dòng)開(kāi)始，老師的耳邊就一直圍繞著(zhù)告狀的聲音：“老師，雯雯又踩我腳了！”、“老師老師，航航搶走了我的積木！”、“老師！樂(lè )樂(lè )總是打我！他是故意的！”。一開(kāi)始，老師在聽(tīng)到這些告狀的聲音時(shí)，會(huì )出面了解孩子們爭執的'原因，幫他們弄清楚誰(shuí)對誰(shuí)錯，然后教育一番。幫助他們化解矛盾。但是老師一次次的調解并沒(méi)有使“告狀”的現象有所消減，每天的告狀聲依然在繼續。
教師隨筆 11
有一種暖，時(shí)時(shí)刻刻在心里；
有一種愛(ài)，滋潤著(zhù)心靈的距離；
靜靜綻放的花朵，是欣喜，是感動(dòng)，是珍惜。
想起心暖，念起花開(kāi)，于時(shí)光深處珍藏。
——題記
流年有聲，歲月無(wú)痕。
時(shí)光清淺的歲月里，許我執筆，寫(xiě)一段美好時(shí)光，記錄著(zhù)，新教育路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
我是一名普通的鄉村教師，平時(shí)的教學(xué)生活簡(jiǎn)單而平淡。新學(xué)期伊始，我接任一年級。曾經(jīng)的我，害怕過(guò)，迷茫過(guò)，彷徨過(guò)�？吹秸{皮搗蛋的學(xué)生，我很生氣；作業(yè)的臟亂差，字跡的不工整，書(shū)寫(xiě)格式的不規范，我很苦惱；晨誦《三字經(jīng)》，內容晦澀難懂，學(xué)生望而卻步，我很焦慮……用盡各種辦法，收效甚微，我又很迷茫。
現在，有了新教育這盞明燈，我是快樂(lè )的，愉悅的'，幸福的。晨誦里，一句句耐心認真的指導，一遍遍不厭其煩的誦讀，孩子們稚嫩天真的童聲在教室里回蕩。作業(yè)本上星星的批語(yǔ)，孩子們你追我趕，字跡是工工整整，態(tài)度是端端正正，于細節處體現認真。調皮的學(xué)生漸漸看不到了，文明禮貌的學(xué)生越來(lái)越多。一句“老師，您辛苦了”，讓我感動(dòng)；一句“老師，你好”，讓我溫暖；一句“老師，祝您身體健康”讓我感到幸�！苍S，這就是幸福的教育生活吧。
一張張天真可愛(ài)的笑臉，一個(gè)個(gè)繁重瑣碎的日子，一個(gè)個(gè)善良熱心的同事，滋養了愛(ài)心、細心、耐心，積淀了情趣、情義、情懷。感謝你，我的孩子們，很幸運地遇見(jiàn)你們，溫柔了歲月，感動(dòng)了時(shí)光。
生活可以如詩(shī)般靜美，曲徑通幽；也可以是陰雨綿綿，蕭蕭瑟瑟。每個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花兒，只是花期不同而已。用心呵護，靜待花開(kāi)，何嘗不是一種幸福！
教師隨筆 12
學(xué)兒歌
興趣是學(xué)習的動(dòng)力，幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育內容，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感�！痹诮M織活動(dòng)時(shí)，我認為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗表明：一堂生動(dòng)活潑、形象有趣的課，必然能調動(dòng)幼兒學(xué)習興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運用，寓樂(lè )于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè )。我從以下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習兒歌：
1.追求聲情并茂，強化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現于幼兒面前，是不會(huì )調動(dòng)幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地融入文學(xué)作品中，我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調，我會(huì )根據文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好的'語(yǔ)感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有想象的音樂(lè )，以及形象生動(dòng)的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達自己的情感和愿望。
2.根據語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習興趣。我在教授詩(shī)歌“春天的秘密”時(shí)，發(fā)現這首詩(shī)歌重復較多，而且很長(cháng)，所以孩子們學(xué)習這首詩(shī)歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng )編動(dòng)作表演，我對幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標準的動(dòng)作，我把自己創(chuàng )編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導幼兒可以做和老師不一樣的動(dòng)作，這樣來(lái)表現出自己的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。
教師隨筆 13
十足，見(jiàn)狀，我趁機說(shuō)“好呀，我們來(lái)比賽，看看誰(shuí)的小手洗的又快又干凈，而且沒(méi)有把水濺到小朋友身上，看看誰(shuí)是第一�！薄靶∈譁蕚浜�，預備開(kāi)始”話(huà)音剛落，一場(chǎng)別開(kāi)生面的洗手比賽就開(kāi)始了，小寶貝們安靜的站在水池旁邊，先濕手，打肥皂，認真的搓著(zhù)小手，沒(méi)有了以往的吵吵鬧鬧，水花亂濺。不一會(huì )就聽(tīng)見(jiàn)：“老師我的手洗好了，我是第一名�！薄袄蠋�，你輸了，我先洗完了”“我是第一……”
吃過(guò)午飯后，孩子們還是念念不忘飯前的那場(chǎng)比賽，不停地問(wèn)我：“老師，我們再來(lái)一場(chǎng)比賽好不好？”我高興的沖他們點(diǎn)點(diǎn)頭，心里不由得高興，我知道，從今天開(kāi)始我再也不用為孩子們洗手而發(fā)愁了，在不用站在他們身邊嘮嘮叨叨的'說(shuō)個(gè)沒(méi)完。
通過(guò)此事讓我明白了，有時(shí)單純的說(shuō)教對于孩子們來(lái)說(shuō)并不一定適用，要投其所好，順應他們的意愿，這比一百次的說(shuō)教達到的效果要好的多。
教師隨筆 14
“如果要在正確與善良之間作出選擇，那么，請選擇善良�！薄镀孥E男孩》
繼《尋夢(mèng)環(huán)游記》之后，影片《奇跡男孩》再一次溫暖了我，誠然，這是一部典型的美國勵志家庭教育喜劇片，卻不落俗套的道出了為人友之善、為人師之誠、為人母之責。電影講述了具有先天性面部缺陷的小男孩奧吉，在家人、朋友和老師的幫助下接受學(xué)校教育，融入校園的暖心故事。令我意外的是，與以往勵志題材不同，該片竟沒(méi)有刻意渲染悲傷，也不以殘酷來(lái)煽情博取眼淚，而是分鏡頭向觀(guān)眾呈現了不同的人物視角，一股更為真摯純樸，誘人共鳴的暖流才能流入觀(guān)眾心底，奧吉的自卑，媽媽為孩子的犧牲奉獻，姐姐為奧吉讓出的父母關(guān)愛(ài)等等都真實(shí)的呈現在熒幕上，讓我們看到，每個(gè)人面對生活都會(huì )有著(zhù)不為人知的掙扎與成長(cháng)，使之一直堅守的大概也就是影片想要傳達給我們奇跡之源——人性的真善之美與至純之愛(ài)。也許是站在現在初為人師，將來(lái)也要為人母的立場(chǎng)，影片給予我的不僅是淚水，更是感動(dòng)之后的深思，為人師，我們如何引導孩子們善良勇敢;為人母，我們又如何教導子女成為溫暖而發(fā)光的人......
【最好的`父母之愛(ài)——你從未離開(kāi)我的視線(xiàn)】
“父母的愛(ài)，會(huì )為孩子的靈魂渡上金身”，奧吉的幸運就在于他擁有一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的家，爸爸愛(ài)媽媽?zhuān)憬阕o弟弟，每次送奧吉上學(xué)也都是全家出動(dòng)，包括寵物狗黛西。寬容與理解是構成家庭之愛(ài)的元素，心理學(xué)中有一個(gè)概念，即“親密關(guān)系”，映射到家庭教育的范疇中來(lái)，可簡(jiǎn)單的理解為家庭成員關(guān)系的親密程度會(huì )對孩子帶來(lái)不同程度的積極或消極影響，奧吉健康心靈的成長(cháng)完全得益于此，良好的親密關(guān)系、充足的家庭對話(huà)與親子時(shí)光于無(wú)形中給予了孩子最直接的安全感與為人之道——善良、自信、勇敢，換言之，在孩子的成長(cháng)里，父母從未缺席，以有效的陪伴代替身在心離的無(wú)效作陪，則是引導孩子最好的方法。愛(ài)有時(shí)往往以最簡(jiǎn)單的方式呈現在我們面前，為人父母，愛(ài)從未離開(kāi)，也許我們缺少的僅僅是對孩子抒發(fā)愛(ài)的時(shí)間與心思罷了。如同奧吉的媽媽?zhuān)瑸榱丝s小奧吉與同齡孩子的學(xué)業(yè)差距，放棄了碩士論文與事業(yè)以給予奧吉堪稱(chēng)完美的家庭教育，以至于進(jìn)入校園后奧吉所學(xué)遠遠超出同齡范疇，他的喜怒哀樂(lè )，媽媽、爸爸、姐姐都努力地了解參與，這大概就是最好的一種家庭親密關(guān)系了。試著(zhù)進(jìn)入孩子的內心吧，也許當你不知怎樣開(kāi)頭時(shí)，一句“今天在學(xué)校過(guò)得怎么樣、發(fā)生了哪些趣事”就足以打開(kāi)孩子的心，打開(kāi) 彼此心靈溝通的橋門(mén)，愛(ài)就是這樣簡(jiǎn)單——無(wú)論我怎樣忙，孩子，你從未離開(kāi)過(guò)我的視線(xiàn)!
【最棒的友情——我一直在你身后】
孩子們之間的友情大抵是這世間里最為單純的情誼了，也許是因為一顆糖、一個(gè)玩具、一句早上好、一個(gè)微笑，簡(jiǎn)單卻最真摯�！巴獗碇荒軟Q定我們想不想去了解一個(gè)人，魅力才能決定我們會(huì )不會(huì )和他成為朋友，”這足以讓我們的孩子明白美的標準絕不等同于高顏值，在這樣一個(gè)看顏值的時(shí)代，我們需要引導孩子樹(shù)立正確的美丑觀(guān)，影片中杰克問(wèn)奧吉，你為什么不去整整容?奧吉傲嬌地回答，“我就是因為整過(guò)很多次，才能變得像現在這樣帥!”頓時(shí)心里為之一動(dòng)，一為兩個(gè)小伙伴的真摯友情，二為奧吉如此樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。杰克曾因奧吉的面容抵觸與他交往，但最終被善良的品格所吸引成為好友。我想，或許每個(gè)人的心底都有一個(gè)奧吉的影子吧，每個(gè)人的童年都會(huì )有自以為的自卑與孤獨，諸如有的孩子覺(jué)得自己不夠高，有的孩子覺(jué)得自己不夠大膽，苦惱自己為什么比別人跑得慢等等小心思，其實(shí)，孩子們的世界是無(wú)比簡(jiǎn)單的，在大人們眼中不是問(wèn)題的問(wèn)題，于他們而言有可能是困擾一整天的糟心事兒，除了家長(cháng)在心態(tài)與觀(guān)念上的引導，一個(gè)好朋友的善意鼓勵和陪伴更能促進(jìn)孩子在一些問(wèn)題上的成長(cháng)，“善良一點(diǎn)，因為每個(gè)人都在與人生苦戰�！�
【最美的你——善良勇敢，溫暖而發(fā)光】
初為人師的我，觀(guān)影過(guò)后，腦海里都是班上我那些可愛(ài)的孩子們，六歲的他們，時(shí)而如跳動(dòng)的小精靈，時(shí)而如奧特曼勇士，時(shí)而溫暖如天使。我偶爾會(huì )在他們玩耍時(shí)靜靜凝望每張可愛(ài)的臉龐，不自覺(jué)嘴角上揚，因孩子一句童真的話(huà)引得彎腰發(fā)笑，被孩子突然的背后擁抱感到溫暖不已——“你的扣子扣不上?我來(lái)幫你吧”、“你別怕，就像我這樣一抬腳就跳過(guò)去了”、“老師我告訴你哦，我的夢(mèng)想是長(cháng)大后成為奧特曼，拯救世界，哼哼，厲害吧”、“不不，我的海底小縱隊才厲害，我要開(kāi)著(zhù)章魚(yú)堡去探索深海世界”、“老師你不用幫我，我馬上就成為一名小學(xué)生了，這點(diǎn)小事我當然OK”、“老師你看，我跳繩跳得越來(lái)越多了，總有一天會(huì )超過(guò)一百的”。小小的身體，大大的力量，在我望向他們的時(shí)候，他們每個(gè)人背后都散發(fā)著(zhù)各自的光芒，耀眼而閃亮，我曾在現實(shí)亦或夢(mèng)中想象每一個(gè)孩子長(cháng)大后的樣子，暢想著(zhù)多年后他們在做著(zhù)什么，講實(shí)話(huà)，我預見(jiàn)不了未來(lái)，但我似乎總能看到一抹光，七彩斑斕，一望無(wú)盡。孩子，你的未來(lái)是最好的，是值得憧憬的，愿你能一直善良勇敢，溫暖而發(fā)光!
教師隨筆 15
背景描述：自從大一班轉過(guò)來(lái)以后，李浩小朋友就經(jīng)常在課堂上引起我的注意，因為他總是愛(ài)溜號，跟不上教師的思路，做題速度也很慢，真的很讓我著(zhù)急。導致我要經(jīng)常的說(shuō)他，看的出孩子也挺怕老師的。
案例描述：這一天上完課課間休息小朋友都拿出了手工紙，又是折又是玩，興致很高漲。于是靈機一動(dòng)決定組織小朋友折紙�？葱∨笥迅吲d的表情我感到我的決定是對的。我在前面演示一步，小朋友在下方跟一步，當到后面的時(shí)候有些難，就聽(tīng)見(jiàn)小朋友開(kāi)始喊：“老師，我不會(huì )”“老師你來(lái)幫幫我”于是我走到下方去幫忙他們。當我走到李浩小朋友身邊的時(shí)候，滿(mǎn)以為他不會(huì )折，沒(méi)想到他已經(jīng)折好了，我感到真的很驚訝。全班沒(méi)有幾個(gè)小朋友折上這一步，當完成折紙作品后我特意看了他的`作品，每一步都是自我完成的而且十分的好。這一天我當著(zhù)全班小朋友的應對他進(jìn)行了表?yè)P，看到他的笑臉我也為他的進(jìn)步感到高興。
反思與策略：每一個(gè)小朋友都有他的閃光點(diǎn)，作為教師要善于去發(fā)現這些閃光點(diǎn)，及時(shí)的給予表?yè)P和鼓勵，讓他們能夠自信快樂(lè )的成長(cháng)。在今后的工作中我也要改掉一些急噪的脾氣，努力去融入孩子的世界中去發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)。
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