教師隨筆 15篇
在學(xué)習、工作生活中，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆的創(chuàng )作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴密的結構，隨心寫(xiě)。什么樣的隨筆堪稱(chēng)經(jīng)典呢？以下是小編收集整理的教師隨筆 ，歡迎閱讀與收藏。
教師隨筆 1
前一段時(shí)間讀《有效課堂管理：方法與策略》這本書(shū)，如同一位經(jīng)驗豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。本書(shū)最突出的特點(diǎn)是實(shí)用性強，接地氣。全書(shū)基于作者多年的教學(xué)經(jīng)驗收集很多課堂管理方面的數據。是實(shí)證性和實(shí)踐性的研究成果。討論內容聚集于課堂管理中的真問(wèn)題、真情境，遵循一定理論指導，有針對性地提出具體的課堂管理策略和方法。既有對班級的整體組織管理，又有對學(xué)生行為的引導和指點(diǎn)。如：有效管理的課堂是什么樣的。營(yíng)造良好的課堂氛圍。支持合作學(xué)習的策略和要求。特殊群體的管理和要求等等……涉及中學(xué)課堂管理的方方面面，著(zhù)眼于課堂管理中的常見(jiàn)問(wèn)題與解決方法。如合作學(xué)習，問(wèn)題學(xué)生的行為管理，設計和管理教學(xué)，交流技巧和教學(xué)等等。
課堂管理是指在課堂教學(xué)過(guò)程中所進(jìn)行的管理，即在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生遵循一定的規則，有效地處理課堂上影響教學(xué)的諸多因素及其之間的關(guān)系，使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，提高教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實(shí)現教學(xué)目標的過(guò)程。課堂管理的有效性是課堂管理的關(guān)鍵。
一、備課是課堂管理的重要部份。
1、備學(xué)生。
全面解學(xué)生，只有這樣才能在課堂上有良好的互動(dòng)。
2、用心專(zhuān)研教材。
教師要把教材吃透，才能站在知識的至高點(diǎn)，才能夠很好的引領(lǐng)課堂。
3、設計教學(xué)模塊。
改變原來(lái)一層不變的`教學(xué)模式，在教學(xué)中，要做到充分的互動(dòng)，為學(xué)生的活動(dòng)留出時(shí)間，甚至有時(shí)可以設計多個(gè)教學(xué)模塊。
二、上課是關(guān)鍵。
1、課上關(guān)注學(xué)生。
課堂上給學(xué)生更多的鼓勵和關(guān)愛(ài)，讓他們愛(ài)上老師，愛(ài)上學(xué)習，從而享受學(xué)習這個(gè)快樂(lè )的過(guò)程。
2、注重知識的啟發(fā)。
改變填鴨式教學(xué)方式，運用啟發(fā)式教學(xué)，尤其是數學(xué)，靠灌是灌不出來(lái)的。
4、注意因材施教。
5、注意分層教學(xué)。
有效課堂管理的理念要求我們應當注意以下內容：首先關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，特別是學(xué)生自我控制水平和能力的進(jìn)步與發(fā)展;其次，關(guān)心在教學(xué)中師生的互動(dòng)狀況;第三、關(guān)注管理的效益，這種效益取決于單位時(shí)間內學(xué)生的行為結果與過(guò)程的變量;第四、關(guān)注策略的使用，策略是教師在課堂管理過(guò)程中使用的解決問(wèn)題的一系列的方式方法。
總之，在以后的教學(xué)中，以新課程為依據，在課堂上力達高效，為學(xué)生的終身健康發(fā)展奠定良好的基礎。
教師隨筆 2
隨著(zhù)孩子們慢慢的長(cháng)大，各方面的能力都有了或多或少的提高。尤其是升入大班以后，孩子們好像更加懂事了一些�？谡Z(yǔ)表達能力漸漸地變強啦，經(jīng)常會(huì )來(lái)和老師溝通，告訴老師一些自己的小秘密，還會(huì )關(guān)心老師的身體。讓老師覺(jué)得分外溫暖。
但是長(cháng)大的過(guò)程中，難免也會(huì )出現一些小問(wèn)題。尤其是在最近的活動(dòng)中，我發(fā)現孩子們學(xué)會(huì )了“告狀”，從孩子們早上的區域活動(dòng)開(kāi)始，老師的耳邊就一直圍繞著(zhù)告狀的聲音：“老師，雯雯又踩我腳了！”、“老師老師，航航搶走了我的積木！”、“老師！樂(lè )樂(lè )總是打我！他是故意的！”。一開(kāi)始，老師在聽(tīng)到這些告狀的聲音時(shí)，會(huì )出面了解孩子們爭執的`原因，幫他們弄清楚誰(shuí)對誰(shuí)錯，然后教育一番。幫助他們化解矛盾。但是老師一次次的調解并沒(méi)有使“告狀”的現象有所消減，每天的告狀聲依然在繼續。
教師隨筆 3
這是最好的時(shí)代；這是最差的時(shí)代；這是期望的時(shí)代；這是絕望的時(shí)代；這是前進(jìn)的時(shí)代；這是倒退的時(shí)代；這是光明的季節，這是黑暗的季節；人們面前一無(wú)所有，人們面前押有一切……
——題記
我看見(jiàn)白馬奔騰，揚起的風(fēng)塵迷了一片天；我看見(jiàn)狂風(fēng)襲過(guò)，卷起的浪花咆哮整片海；我看見(jiàn)人們疾跑而過(guò)，一路奔跑一路掉落……
這是個(gè)加速度的時(shí)代。農民為了多買(mǎi)多賣(mài)，不愿等侯兩天的陽(yáng)光；為了追求速度，將城市變?yōu)橐粋�(gè)大停車(chē)場(chǎng)；為了方便，不斷有新的通訊工具創(chuàng )造出來(lái)。人類(lèi)跑的越來(lái)越快越來(lái)越快，然而這一路丟掉了什么？
劣質(zhì)的老蕨菜只因少了兩日的陽(yáng)光，即受到長(cháng)期的封殺；超負荷的車(chē)輛造成了交通擁擠與嚴重的污染；冰冷的工具拉開(kāi)了現代人心與心的距離……
回首，我聽(tīng)見(jiàn)遙遠的時(shí)空傳來(lái)滄桑的低吟：“咱們走的太快，心會(huì )跟不上咱們的步伐，停下來(lái)，等待心的回歸�！�
一味的奔跑，同時(shí)也是不斷的失去。當身體的急行脫離良心的束縛，毫無(wú)顧忌，世間的罪惡也隨之增加。這一路，咱們得到了金錢(qián)、權利和所謂的成功，失去的將是道德準則，與心的坦然。
三毛說(shuō)：“暫時(shí)的停歇，是性命更加充實(shí)�！�
心的`豐盈，需咱們不斷的視之，省之。而時(shí)代的前進(jìn)趨向，則決定于咱們人類(lèi)的重心趨向。若咱們能自省吾身，放慢腳步，做到無(wú)愧于心，時(shí)代才在真正的加速度。
然而，停歇不意味著(zhù)停滯不前。
余秋雨說(shuō)：“如今的世界處處以便利為原則，這種便利原則卻處處與偉大原則相背，然而咱們卻無(wú)法因偉大而舍棄便利�！�
如何將便利與偉大和諧相融即是新時(shí)代課題。所謂偉大，我認為將任何一件小事做到不違本心就是平凡人的偉大。而將便利與偉大相融，即是追求速度的同時(shí)不忘以人為本的原則。
若奔跑的太快，請停下來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)心的聲音。
教師隨筆 4
一、認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
四、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的'問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。
教師隨筆 5
第一，精心設計教程，啟發(fā)學(xué)生興趣。
應新課程教學(xué)目標設置的變化，語(yǔ)文教學(xué)不應單純要求學(xué)生掌握知識，而應在培養學(xué)生基本知識和創(chuàng )新思維的同時(shí)，給學(xué)生以豐富的內心體驗和個(gè)人感悟，確保每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。因此教師要在上課伊始將學(xué)生的心盡快吸引到課堂學(xué)習目標上來(lái)，使學(xué)生盡快進(jìn)入愉快的情緒狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的興趣，為教學(xué)過(guò)程創(chuàng )造最佳時(shí)機。
第二，開(kāi)拓靈活多樣的形式及知識面，激發(fā)求知欲。
興趣是最好的老師，只有學(xué)生對所學(xué)內容產(chǎn)生強烈的求知欲望，感到所學(xué)的'知識需要了解，需要掌握，學(xué)習起來(lái)才會(huì )興趣倍增。因此，教師要挖掘教材，活化教材，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新性學(xué)習，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )新能力，塑造學(xué)生創(chuàng )新性人格。教師要設身處地地關(guān)愛(ài)呵護，尊重學(xué)生的感受，引導學(xué)生運用科學(xué)的方法，自主學(xué)習的探究，給學(xué)生更廣闊的學(xué)習空間。
興趣雖然屬于非智力因素，卻是學(xué)好語(yǔ)文的先決條件。所以語(yǔ)文教師不但要教得得法，更要滿(mǎn)腔激情，持久地調動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習興趣在四十五分鐘的課堂上始終處于最佳狀態(tài)。
教師隨筆 6
當上班主任才一年的時(shí)間，所以當上輔導員的時(shí)間也不是很長(cháng)。不過(guò)說(shuō)起我們班的那幫孩子還是很可愛(ài)的，他們會(huì )在你不知道的情況下，在你的講臺上放上幾顆糖，要不就你下課的時(shí)候幫你把講臺理干凈;可是他們也有不聽(tīng)話(huà)的時(shí)候，在上課時(shí)有一些小朋友不專(zhuān)心，玩一些不是上課時(shí)能玩的游戲，有時(shí)講過(guò)好幾次的作業(yè)題目還是錯的……這一切都讓作為班主任的我很生氣，不過(guò)想想他們的年齡，還有他們那一些可愛(ài)的地方，真是讓我又想氣，又想笑，所以就想讓他們也擔心一下，和他們約法三章，只要他們一個(gè)星期乖乖的，不出現什么大的問(wèn)題，我就讓他們好好的玩一節課。當然這里的玩不是去室外玩，而是在教室里玩有意義的事。沒(méi)想到他們都同意的。
這個(gè)星期他們還是很聽(tīng)話(huà)的，沒(méi)有出現什么很大的問(wèn)題，所以他們來(lái)要求是不是可以上班隊課。我同意了，可是想不出什么可以上的東西。讓他們自己去準備，真得不放心，不知道他們能不能弄好，可是讓我來(lái)定吧，他們也不一定會(huì )喜歡，所以班干部要開(kāi)個(gè)小會(huì )，最后得出的結論是;他們想進(jìn)行一次背詩(shī)比賽。想想也不錯，和我們現在進(jìn)行的活動(dòng)有很大的.關(guān)系，所以主題就這樣確定下來(lái)了，接下來(lái)的事情就是讓他們去準備去了。我們接觸到的詩(shī)，李白和杜甫的比較多，所以讓全班分為兩大組，一組是背李白的詩(shī)，一組當然是背杜甫的詩(shī)咯，讓他們自己去看書(shū)吧。
時(shí)間過(guò)得還是很快的，一下子就到了上班隊課的時(shí)候了�？吹胶诎迳夏切┎皇呛芎每吹淖�，就知道他們很重視這次活動(dòng)。當我正式宣布活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，兩組小朋友已經(jīng)沉不住氣了，想要把對方壓倒，你一句，我一句，根本就聽(tīng)不到，現場(chǎng)可以用一個(gè)亂字來(lái)形容。
“這樣是不行的，你們這樣讓評委怎么評呢?”我的一聲大喝讓他們安靜下來(lái)了，于是我只好讓他們派出代表，讓代表說(shuō)出題目，組員進(jìn)行集體背誦。這個(gè)法子果然有效，活動(dòng)就這樣下去了。
兩邊都不服輸，一邊的聲音響了一點(diǎn)，那邊的聲音就更高。用一個(gè)詞來(lái)形容那就是熱鬧，我都不知道原來(lái)我們班的小朋友的聲音還是那么響的哦，真是人不可貌相哦!平時(shí)上課回答問(wèn)題的聲音就沒(méi)有這么響了，哎，還真是要靠興趣的。
時(shí)間在他們熱鬧的背誦聲中逃走了，很快時(shí)間就到了，要評比結果，因為比賽不能沒(méi)有結果啊，可是發(fā)現兩邊背的一樣多，所以?xún)蛇叾际枪谲�。小朋友們還是意猶未盡，我們約定下次在玩這個(gè)游戲。
我想他們應該知道要上這樣的課需要他們什么樣的表現，果然在以后的幾個(gè)星期，我們班的小朋友都很聽(tīng)話(huà)，讓我以為他們都一下子轉性了呢，不過(guò)想想也對，對于他們想要的東西他們一定會(huì )做得很好的，對于他們還不是很感興趣的事，想得到他們的青睞，也不是一件很容易的事哦。
這個(gè)就好像我們的學(xué)習一樣，只要讓讓學(xué)生對讀書(shū)有興趣了，那再多的事情他也會(huì )做，如果他們還沒(méi)有興趣，那么不管你說(shuō)什么、做什么，他們也不會(huì )來(lái)理你的。所以培養他們的學(xué)習興趣還是很有必要的，畢竟他們的天性還是很可貴的。
從那次班隊課以后，我就在找什么是他們感興趣的事物，每找到一種，就讓他們去試，現在我和他們是走得越來(lái)越近了。慢慢的，我想總有一天他們會(huì )對學(xué)習感興趣的，到那時(shí)就不用我操心了，希望這一天快快來(lái)臨!
教師隨筆 7
一天早上，我突然接到航航媽媽的電話(huà)：“老師，有件事請您幫個(gè)忙!”“什么事?”我連忙問(wèn)�！拔壹液胶筋^發(fā)長(cháng)了，昨晚我想帶他去剪頭發(fā)，他怎么都不肯去�！薄澳侵八念^發(fā)是怎么剪的?”我詫異地問(wèn)�！耙恢倍际窃诩依锛舻�，每次都要大動(dòng)干戈，要兩個(gè)大人按著(zhù)才能剪�！彼^續說(shuō)道，“現在航航上幼兒園了，我發(fā)現他很聽(tīng)老師的話(huà)，所以我想請您跟他說(shuō)一下，讓他晚上去理發(fā)�！蔽艺f(shuō)：“我知道了，等一下我和他聊一聊�！�
下午區域活動(dòng)時(shí)，我看到航航正在娃娃家燒菜，于是我走了過(guò)去，問(wèn)：“你是誰(shuí)呀?”
“我是爸爸，看，我在燒菜呢!”航航得意地晃了一下鍋鏟。
這時(shí)，隔壁“理發(fā)店”的“理發(fā)師”辰辰正在吆喝：“誰(shuí)要理發(fā)?快來(lái)理發(fā)呀!”
聽(tīng)到辰辰的吆喝聲，有幾個(gè)孩子走進(jìn)了“理發(fā)店”，可在娃娃家分別扮演爸爸媽媽的航航和楚楚似乎無(wú)動(dòng)于衷。于是我想試探一下：“你們也去理發(fā)吧，媽媽可以去燙一下頭發(fā)，爸爸頭發(fā)有點(diǎn)長(cháng)了，去剪短一點(diǎn)吧!”楚楚欣然接受，但航航拒絕了我：“可是我不想剪頭發(fā)!”
“為什么不想剪頭發(fā)呢?”我想聽(tīng)聽(tīng)航航的想法。
“因為我怕耳朵被剪掉!”航航皺著(zhù)眉頭說(shuō)出了原因。
原來(lái)是這樣。了解了原因，我便對航航說(shuō)：“你以前沒(méi)去理發(fā)店理過(guò)發(fā)吧，理發(fā)師本領(lǐng)很大的，絕對不會(huì )剪到顧客的耳朵的。不信你可以去試試�！甭�(tīng)了我的話(huà)，航航有點(diǎn)半信半疑，我就沒(méi)再勉強他去“理發(fā)店”。
在游戲評價(jià)環(huán)節，我特意把講評的重點(diǎn)放在了“理發(fā)店”。
“誰(shuí)是今天的‘理發(fā)師’?”話(huà)音剛落，辰辰就舉起了手。
“‘理發(fā)店’今天發(fā)生了什么事?”我問(wèn)辰辰。
“今天淇淇、依依來(lái)理發(fā)了，我還幫她們打了蝴蝶結，可漂亮了!”辰辰自豪地介紹著(zhù)，“楚楚也來(lái)燙頭發(fā)了!”
‘硪，今天來(lái)理發(fā)的都是女孩子，那你會(huì )幫男孩子理發(fā)嗎?”
“當然會(huì )!”辰辰猛點(diǎn)頭。
“那你請一個(gè)男孩，幫他理發(fā)，讓我們大家看看唄!”男孩子們紛紛舉手示意。
“這么多孩子都想理發(fā)，要不我們來(lái)看看誰(shuí)的頭發(fā)有些長(cháng)了，需要理發(fā)了，就請誰(shuí)�！蔽夜室膺@樣說(shuō)，希望能請到航航。果然大家都覺(jué)得航航的.頭發(fā)有點(diǎn)長(cháng)了，需要理發(fā)了。于是，辰辰幫航航圍上理發(fā)圍布，假裝輕輕地幫航航洗頭、按摩，然后幫航航梳頭發(fā)，再用塑料剪刀剪頭發(fā)。航航閉著(zhù)眼睛，一副很?chē)烂C的樣子。
理好發(fā)后，我問(wèn)：“航航，舒服嗎?理發(fā)師的剪刀碰到你的耳朵了嗎?”航航點(diǎn)點(diǎn)頭又搖搖頭。
“我再看看還有哪些小男孩也需要理發(fā)了�！蔽疫吙催叞褞讉�(gè)頭發(fā)有點(diǎn)長(cháng)的男孩的名字報了出來(lái)，然后對他們說(shuō)：“小男孩頭發(fā)長(cháng)了要理發(fā)，要做一個(gè)愛(ài)清潔的孩子。今天回家讓媽媽帶你們去理發(fā)，好嗎?”孩子們大聲地說(shuō)：“好的!”
第二天早上，航航?jīng)_進(jìn)活動(dòng)室對著(zhù)我大聲說(shuō)：“老師，你看，我的頭發(fā)剪短了!”我向他豎起了大拇指。
小班幼兒的認知主要受外界事物和自己情緒的支配，航航因為怕耳朵被剪掉而不愿意理發(fā)。因此我借助游戲情景進(jìn)行隨機、正面教育，讓航航改變原有認知，克服害怕心理，自愿去理了發(fā)。由此，我也體會(huì )到：教育孩子不能操之過(guò)急，要多鼓勵，少批評。
教師隨筆 8
現在的孩子獨生子女越來(lái)越多，家長(cháng)的溺愛(ài)使孩子什么事情都由家長(cháng)包辦代替，在自理能力方面的`發(fā)展受到了嚴重制約。我為了鍛煉中班寶寶的自理能力，通過(guò)主題活動(dòng)《幼兒園里好事多》讓孩子們把自己力所能及的事情，在區域活動(dòng)時(shí)身體力行的去實(shí)踐。通過(guò)擦桌、掃地、搬凳子、擺水杯、擺手絹、疊被子等活動(dòng)，讓孩子們得到了很好的鍛煉。
借助這一活動(dòng)，我們又開(kāi)展了“我會(huì )做……”“我能做……”，讓孩子回家去體驗自己勞動(dòng)的快樂(lè )，收到了很好的成效，贏(yíng)得了家長(cháng)的一致好評!
教師隨筆 9
“過(guò)一種幸福而完整的教育生活”這是著(zhù)名教育大師朱永新教授提出的一種教育思想，讓我們如沐春風(fēng)，給我們的教育注入了一股鮮活的力量，使我們的學(xué)校、師生都沐浴在這種濃濃的書(shū)香氛圍中，享受著(zhù)新教育帶給我們的全新的體驗，也使我們真真切切地感受到了這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟和至純的摯愛(ài)，他對新教育夢(mèng)想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。
青春年少時(shí)的我選擇了教師這一行業(yè)，是出于對教師的崇拜，而從教數余年的我，則把終生獻身教育的堅定信念扎根于心，不斷的告訴自我，我要努力做好教育這項事業(yè)。要想把事業(yè)做好，就離不開(kāi)愛(ài)，愛(ài)的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。就如夏丏尊先生所說(shuō)的那樣：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育�！�
新教育理念倡導下的為人師者，要善于學(xué)習，不斷充實(shí)自我。任何一個(gè)優(yōu)秀的教師都離不開(kāi)前代人的教育財富。在必須意義上能夠說(shuō)，我們是在用我們時(shí)代的語(yǔ)言，用我們的`生活閱歷，同過(guò)去的大師們進(jìn)行心靈溝通，闡釋我們對教育的理解。此刻的我，越來(lái)越覺(jué)得自我知識的貧乏，有一種緊張感、危機感，尤其是新教育的實(shí)施，更讓我有種迫不及待充滿(mǎn)電的欲望，有時(shí)用工作的繁忙、沒(méi)空來(lái)為自我的懶惰找借口，這就讓自我的惰性越來(lái)越占據上風(fēng)，而就理所當然的“忙得不可開(kāi)交"，(其實(shí)，平時(shí)的自我也確實(shí)很忙，一大堆的工作要做好，真的忙的焦頭爛額，回到家就不想動(dòng)了。)可是，只要自我有心，再忙也會(huì )擠時(shí)間的，不是嗎?所以，學(xué)習、提升自我迫在眉睫。
新教育形勢下，要成為一名優(yōu)秀的教育工作者，還要不斷地探索、創(chuàng )新，做教育的有心人。有心才能成功。在平時(shí)的教育工作中，用心教育，不斷總結教育的得失。記教育日記、記錄教育現象、總結反思教育方法、記錄自我的思考和感受。不斷探索創(chuàng )新，創(chuàng )造適合自我的教育方法，打造自我的教育品牌和旗幟，不斷總結自我的教育經(jīng)歷和成果，逐步建立起自我的特色，構成風(fēng)格和體系，讓學(xué)生有著(zhù)終生對未來(lái)社會(huì )的夢(mèng)想和追求，有著(zhù)對學(xué)習知識無(wú)止境的渴求，我們的教育就成功了，這是我的奮斗目標。我明白目標的實(shí)現不是一朝一夕就能完成的，需要堅持不懈的努力，不輕言放棄，永不為自我的懶惰找借口。
只要不讓年輕時(shí)美麗的夢(mèng)想隨歲月飄逝，成功總有一天會(huì )出此刻你的面前。
教師隨筆 10
學(xué)兒歌
興趣是學(xué)習的動(dòng)力，幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育內容，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感�！痹诮M織活動(dòng)時(shí)，我認為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗表明：一堂生動(dòng)活潑、形象有趣的課，必然能調動(dòng)幼兒學(xué)習興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運用，寓樂(lè )于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè )。我從以下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習兒歌：
1.追求聲情并茂，強化文學(xué)作品中的'語(yǔ)氣語(yǔ)調如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現于幼兒面前，是不會(huì )調動(dòng)幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地融入文學(xué)作品中，我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調，我會(huì )根據文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好的語(yǔ)感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有想象的音樂(lè )，以及形象生動(dòng)的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達自己的情感和愿望。
2.根據語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習興趣。我在教授詩(shī)歌“春天的秘密”時(shí)，發(fā)現這首詩(shī)歌重復較多，而且很長(cháng)，所以孩子們學(xué)習這首詩(shī)歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng )編動(dòng)作表演，我對幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標準的動(dòng)作，我把自己創(chuàng )編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導幼兒可以做和老師不一樣的動(dòng)作，這樣來(lái)表現出自己的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。
教師隨筆 11
“嗚嗚嗚……媽媽?zhuān)也幌牖乩霞�，不想離開(kāi)老師和小朋友，我們不回老家了，好不好？”頓時(shí)活動(dòng)室里哭成一片。是什么讓孩子們那么傷心呢？原來(lái)是我班的楨楨因爸爸退伍不得不回河南老家，可她舍不得離開(kāi)幼兒園。
記得三年前，剛來(lái)園的楨楨引起了我的關(guān)注。她總是沉默寡言，不與教師和同伴互動(dòng)，一直安靜地呆在角落里。我通過(guò)家訪(fǎng)得知楨楨父母工作特別忙，每天很少有時(shí)間陪伴她，導致她較少與人交流。為此，我和楨楨媽媽進(jìn)行了溝通，給了她一些意見(jiàn)和建議，并商定了家園共育的計劃。
每天早晨來(lái)園時(shí)，其他孩子都向教師行禮問(wèn)好，楨楨卻躲在一邊，這時(shí)我會(huì )給楨楨示范，讓她模仿，只要她做了我就會(huì )表?yè)P她；集體活動(dòng)時(shí)，我會(huì )給她在集體中表現的機會(huì )，并讓她獲得成功；區域活動(dòng)時(shí)，我會(huì )帶著(zhù)她游戲，幫助她“動(dòng)”起來(lái)；平時(shí)我還會(huì )讓她擔任值日生，給她與同伴互動(dòng)的.機會(huì )。
在家中，楨楨的爸爸媽媽也更多地陪伴楨楨�！白x書(shū)月”活動(dòng)時(shí)，我建議楨楨爸爸媽媽每天陪孩子閱讀15分鐘，我則每天電話(huà)家訪(fǎng)。一段時(shí)間后，楨楨告訴我她很開(kāi)心，因為爸爸媽媽每天都陪她閱讀。在月末的講故事活動(dòng)中，楨楨落落大方地走上小舞臺，將故事表演得惟妙惟肖。
現在楨楨已是個(gè)積極主動(dòng)、熱情開(kāi)朗的孩子。臨別時(shí)，我把幀幀三年內在幼兒園學(xué)習、生活的影像刻錄成光碟送給她。楨楨則送給我一幅畫(huà)，告訴我：“老師，這是我畫(huà)的。上面有園長(cháng)和你，最小的那個(gè)是我自己，如果你想我了就看看這幅畫(huà)�！蔽业谋亲右凰�，眼看帶了三年的孩子就要離開(kāi)，我真心舍不得。楨楨抱著(zhù)我始終不肯撒手，我的淚水也情不自禁地流了下來(lái)，此時(shí)的情感無(wú)法用言語(yǔ)表達。
作為幼兒園教師，我深深地感到幼兒園是我的舞臺，孩子是我的最?lèi)?ài)。我相信這樣一句話(huà)：給孩子一個(gè)微笑，他會(huì )給你一個(gè)明媚的春天。
教師隨筆 12
讀一本好書(shū)，能夠使人在精神上得到升華。而我，也愛(ài)讀書(shū)，我這個(gè)好習慣來(lái)源于媽媽的培養，以前媽媽限定我每一天晚上寫(xiě)完作業(yè)后務(wù)必閱讀半小時(shí)的書(shū)，起初，我把它當作是一種任務(wù)似的在完成，到了之后，我把它看成是一種樂(lè )趣，媽媽不限定我讀什么樣的書(shū)，只要健康向上，通俗易懂的都能夠讀。
要讀書(shū)，更要讀好書(shū)。我讀過(guò)中外名著(zhù)、人文歷史、自然科學(xué)，傳記與未解之迷等等，如《嘉麗妹妹》、《簡(jiǎn)？愛(ài)》、《小王子》、《領(lǐng)袖人物傳記》、《童年》……我都是如饑似渴地讀過(guò)好幾遍，有的歌頌了人間真愛(ài)，有的講述了家庭瑣事，還有中外禮貌與歷史未解之迷，金頂下的風(fēng)景，那是緬甸；鄉村都市，那是仰光；紅寶石之鄉，那是抹谷；萬(wàn)塔之城，那是蒲甘……
讀書(shū)要有好方法。只讀不思考沒(méi)用，只思考不讀也沒(méi)用，要用心去感悟，如果你認為在短時(shí)間內多讀書(shū)是好的，那么你就大錯特錯，能夠說(shuō)你已經(jīng)成為“為讀而生存的傀儡了”！要把讀書(shū)當作是一種樂(lè )趣。我向同學(xué)們介紹一下我的讀書(shū)方法：我讀書(shū)從不拼速度，別人四天看完的書(shū)，我要七天看完，而那三天絕對不是消磨時(shí)間，用手指指著(zhù)一個(gè)字一個(gè)字的讀，遇到我喜歡的詞和好句子都要多讀兩遍，每篇文章都要了解它的主要資料，表達的.思想感情以及歌頌、贊揚的的誰(shuí)。要給每篇文章提出問(wèn)題，并自己解答，解答不了能夠詢(xún)問(wèn)爸爸和媽媽?zhuān)龅讲欢脑~語(yǔ)，就要查字典，聯(lián)系上下文章的資料慢慢理解其中的意思，這樣記憶才更加深刻。
讀書(shū)，使我受益匪淺。
教師隨筆 13
這天起床疊被子，浩浩小朋友對旁邊的雨雨說(shuō)：“喂，你快來(lái)給我疊疊被子！”聽(tīng)完這句話(huà)，我忽然意識到當今的孩子，在家都能夠說(shuō)“嬌生慣養”“說(shuō)一不二”，不免把這種不良習慣帶到園。我反復的告訴自我，其實(shí)這種現象的出現也很正常，我要做的就是在日�；顒�(dòng)中，幫忙這樣的孩子改正。
我對班里的`值日生工作進(jìn)行分工，將孩子們分為五個(gè)小組，每組六個(gè)人，他們分別負責自然區花草的澆水工作，養殖區小金魚(yú)和小烏龜的喂食工作，整理玩具櫥里的玩具和幫忙教師對杯巾進(jìn)行消毒。另外我還要求每個(gè)小朋友早上對自我的桌椅進(jìn)行擦拭，經(jīng)過(guò)努力，孩子們已經(jīng)順利的適應了值日生的工作，每一天早上來(lái)到幼兒園我們中二班的小朋友們都能認真地做值日呢。
首先，我覺(jué)得得以身作則，每當我有事情需要孩子幫我時(shí)，我都會(huì )有意識的說(shuō)：請__x小朋友幫教師干什么，好嗎說(shuō)完之后立刻說(shuō)多謝。其次，我經(jīng)過(guò)收集各種各樣的故事，視頻給孩子播放，讓孩子們經(jīng)過(guò)趣味的故事明白大家都是平等的，對待別的小朋友要禮貌等。最終，在一日活動(dòng)中及時(shí)糾正孩子的錯誤。我相信孩子們這些純真的心靈已慢慢理解了這種“禮貌”。
教師隨筆 14
我帶的是小班幼兒，今天的午休結束了，景老師在飲水機前組織孩子們排隊喝水，我在隊伍的后面幫忙看護。突然，暖氣片縫隙里的三節麻花映入了我的眼簾，讓我吃了一驚：有孩子浪費食物，這可不是好現象，必須要想辦法阻止這種行為再次發(fā)生。
等孩子們喝完水，我走到了孩子們前面說(shuō)：“小朋友好，我想和大家分享一首好聽(tīng)的歌曲，叫《大饅頭》，你們愿意聽(tīng)嗎?”孩子們很樂(lè )意地說(shuō)：“愿意!”然后我就給孩子們播放歌曲，孩子們聽(tīng)得可認真了。聽(tīng)完歌曲，我趁熱打鐵，讓孩子們討論：饅頭怎么來(lái)的?孩子們立刻興奮了起來(lái)，你一言，我一語(yǔ)在發(fā)表自己的意見(jiàn)。然后我隨機點(diǎn)了一個(gè)小朋友的名字，讓他說(shuō)，接著(zhù)讓其他小朋友補充。大家經(jīng)過(guò)這一討論都知道了饅頭來(lái)到我們面前要經(jīng)過(guò)很多的程序：播種、施肥、除草、收割、晾曬、清洗、磨成粉、蒸等，非常不容易。同時(shí)，有的小朋友還提出讓大家要愛(ài)惜饅頭、節約糧食，我對這些說(shuō)法給予了高度的肯定，還說(shuō)節約的孩子人人愛(ài)，又隨即在一體機上給孩子們看了從農民播種到饅頭吃到孩子們嘴里時(shí)的過(guò)程性圖片，孩子們看到圖片時(shí)的表情很豐富，有的高興，有的好奇，有的若有所思……
突然，宇文慕曦小朋友哭了，而且哭的氣都喘不勻稱(chēng)，我快步走了過(guò)去，孩子們也都把目光投向了她，吃驚地看著(zhù)。我蹲下來(lái)邊給她擦眼淚邊詢(xún)問(wèn)為什么哭。結果孩子哭得更厲害了，我有點(diǎn)不知所措，就抱起她坐在了椅子上，摸著(zhù)她的頭安慰她說(shuō)：“好孩子別哭，有什么事情老師和你一起解決，你說(shuō)出來(lái)，小朋友也可以幫你想辦法，好不好?”終于，她的情緒穩定了，然后她從我腿上下來(lái)，直接走到暖氣片跟前拿出了那三節麻花，低著(zhù)頭站到了活動(dòng)室最前面，小聲抽搐著(zhù)。這時(shí)，大家都明白了，原來(lái)她是因為自己扔了麻花才哭的。我走過(guò)去站在宇文慕曦旁邊，問(wèn)孩子們：“大家看，宇文慕曦小朋友知道自己的錯誤，而且還在我們面前承認了，她勇敢不勇敢?”孩子們異口同聲的說(shuō)：“宇文慕曦真勇敢!宇文慕曦真棒!”此時(shí)，宇文慕曦的頭也抬了起來(lái)，對大家說(shuō)：“對不起，以后吃不完的麻花我不扔了!我要做個(gè)好孩子!”我帶頭鼓掌，孩子們的掌聲更熱烈了，宇文慕曦也破涕為笑了。
事情雖然過(guò)去了，可帶給我的是深深的思考。第一，通過(guò)家園聯(lián)系在幼兒的日常生活中多多培養他們的節約意識�，F在的孩子物質(zhì)生活很豐富，很多家長(cháng)們更是本著(zhù)“再苦不能苦孩子，再窮不能窮孩子”的.想法，盡最大的努力滿(mǎn)足孩子們對物質(zhì)的要求，孩子沒(méi)有節約意識。作為老師，要和家長(cháng)有效溝通，共同讓孩子學(xué)會(huì )節約，反對浪費。第二，對待孩子的無(wú)心之失要正確對待，讓孩子敢于承認自己的錯誤，教會(huì )孩子知錯就改。在日常和幼兒的相處中，孩子們總會(huì )出現許多失誤，但是我們不要立刻去劈頭蓋臉的批評，要用合適的方法去解決，要保護孩子的自尊心。一味地批評就會(huì )讓孩子拒絕和你交流，甚至失去自信，更有甚者，會(huì )產(chǎn)生自閉。對待勇于承認自己錯誤的孩子要給予肯定，正確引導，監督其改正。第三，培養孩子正確的榮辱觀(guān)和集體榮譽(yù)感。一提這些，可能有人會(huì )說(shuō)那么大點(diǎn)孩子知道什們呀?其實(shí)，對孩子來(lái)講，榮辱觀(guān)就是正確的是非觀(guān)念，讓他們知道什么是對、什么是錯，對的就是大家認可的，錯的就是大家共同抵制的等等。比如他們知道闖紅燈害人害己大家討厭，不亂扔垃圾利人利己人人喜愛(ài)，為了某個(gè)活動(dòng)參加訓練積極勇敢等等。
教師隨筆 15
入學(xué)是孩子一生中，特別是學(xué)習生活中，有著(zhù)特別意義的一件事情。9月1日成為一名小學(xué)生，質(zhì)變不可能在夜間發(fā)生，而應該是一個(gè)逐漸量變的過(guò)程。幼兒園的主要任務(wù)是在“玩中學(xué)”，轉變成一名真正意義上的小學(xué)生，中間必然會(huì )有一個(gè)落差。每個(gè)孩子都不一樣，每個(gè)孩子的學(xué)習習慣、學(xué)習能力、自我控制能力都不相同。對于那么小的孩子來(lái)說(shuō)，他們需要一段時(shí)間來(lái)適應我們學(xué)校的學(xué)習節奏和學(xué)習環(huán)境，特別是英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習。
一、課堂用語(yǔ)滲透，為全英語(yǔ)教學(xué)做準備。
當你走進(jìn)福山的英語(yǔ)課堂，會(huì )發(fā)現無(wú)論是高年級還是低年級語(yǔ)言的交流都是全英語(yǔ)式的。小學(xué)階段是學(xué)習英語(yǔ)的重要階段，盡管孩子們剛接觸英語(yǔ)，掌握的單詞和句型甚少，但我們仍從第一節課起，堅持用英語(yǔ)組織教學(xué)。為了減小難度，在課堂中我們充分運用眼神、手勢、動(dòng)作、表情等形式來(lái)幫助孩子理解課堂用語(yǔ)的意思。同時(shí)更為重要的是我們在每節課課前5分鐘有計劃地滲透課堂用語(yǔ)的內容，通過(guò)Simon Says等小游戲形式，讓孩子能聽(tīng)懂一些基本的課堂用語(yǔ)并做出相應的反應。只要求聽(tīng)懂，不要求跟讀。通過(guò)一個(gè)月的訓練，孩子已經(jīng)能夠聽(tīng)懂“Stand up。 Sit down。 Look at me。 Listen to me。 Say after me。 Hands up/down。 It’s your turn。 You go first…�！钡纫恍┗镜挠谜Z(yǔ)，這為今后培養孩子直接理解、直接學(xué)習和直接應用英語(yǔ)的習慣，初步形成直接用英語(yǔ)的思維能力做了先期的準備。
二、字母語(yǔ)音學(xué)習，為單詞教學(xué)做準備。
眾所周知，英語(yǔ)是拼音文字，組成英文書(shū)面交流的最小單位是字母。英語(yǔ)中共有26個(gè)字母，每個(gè)字母有其特有的讀音和書(shū)寫(xiě)形式。在孩子英語(yǔ)學(xué)習準備階段，我們把字母的名稱(chēng)音和字母在單詞中的`發(fā)音結合在一起，以?xún)焊璧男问阶寣W(xué)生誦讀。例如字母Bb的語(yǔ)音兒歌，/bi：/，/bi：/，/bi：/；/b/，/b/，/b/；/bi：/，/b/，bag；每首語(yǔ)音兒歌短小并富有韻律，孩子們學(xué)得很快。而且在此過(guò)程當中，老師不做任何的語(yǔ)言技能要求。3、4個(gè)月后，在孩子會(huì )“唱”兩種讀音的基礎上，老師再慢慢地引導孩子在拼讀中直接呼出字母在單詞中的讀音，用直呼法幫助孩子盡快掌握拼讀英語(yǔ)單詞的方法，為他們順利進(jìn)行下一步的學(xué)習奠定了基礎。
三、豐富多樣的語(yǔ)言材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
興趣是在需求的基礎上產(chǎn)生的，在英語(yǔ)學(xué)習中當孩子對語(yǔ)言材料的內容有了“我要學(xué)”的需求時(shí)，才會(huì )對引起注意，并產(chǎn)生興趣。在學(xué)習準備期期間，我們尊重兒童的發(fā)展規律，以培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習興趣為重，按照修改后的新版一年級《牛津英語(yǔ)》和《Longman Welcome To English》教材主題中摘選部分合適的材料作為學(xué)科活動(dòng)內容。并且還盡可能地為學(xué)生開(kāi)發(fā)相應的教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍、音像制品等途徑，提供豐富多樣的語(yǔ)言材料，開(kāi)放教學(xué)內容。在“What’s your name？ My name is…”的交際學(xué)習中，老師們提供了以下的語(yǔ)言材料：①A song：What’s your name？ ② A chant：Hello，Hi。 My name’s Ann。 ③ A flash：Your name，please。孩子們可以根據自己的水平和興趣，進(jìn)行多項和單項選擇。以?xún)焊�、童謠、動(dòng)畫(huà)、故事、兒童歌曲等形式呈現教學(xué)內容，既激發(fā)了兒童的學(xué)習興趣，又提高了學(xué)習的積極性。
四、適切有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習效率。
英語(yǔ)教學(xué)方法多種多樣，各有千秋。只有運用得當，才能最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生提供足夠的機會(huì )用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)語(yǔ)言成功地達到某種目的。要使孩子能夠在35分鐘的時(shí)間內保持良好的學(xué)習狀態(tài)，我們就必須根據不同的教學(xué)內容創(chuàng )設各種情景，做到教學(xué)情景化。首先，堅持用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)，有計劃地向學(xué)生傳授課堂用語(yǔ)和日常用語(yǔ)。建立如Daily talk或2—4人一組的Make dialogues等制度，來(lái)加強英語(yǔ)課的語(yǔ)言氛圍。其次，在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課文插圖等輔助手段創(chuàng )設情景。根據教學(xué)內容，要求孩子分角色來(lái)演一演、說(shuō)一說(shuō)進(jìn)行模擬性交際，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中理解教學(xué)內容。再次，通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)表現情景，游戲活動(dòng)能使抽象語(yǔ)言?xún)热葑兂梢环N具體、形象的情景，具有直觀(guān)性、趣味性和競爭性等特點(diǎn)。只有這樣，我們才能有效地激發(fā)孩子的學(xué)習積極性；只有這樣，我們才能向效率要時(shí)間，而不是用時(shí)間補效率；只有這樣，我們才能既減輕孩子的學(xué)習負擔，又提高孩子的學(xué)習效率。
五、高效發(fā)達的校園網(wǎng)絡(luò )，輔助學(xué)習習慣培養。
我國當代教育家葉圣陶先生曾明確指出：“什么是教育？一句話(huà)，就是要養成良好的學(xué)習習慣�！庇纱丝梢�(jiàn)，盡早養成良好的學(xué)習習慣是至關(guān)重要的。在一年級英語(yǔ)學(xué)習中，我們覺(jué)得除了課堂中要養成靜聽(tīng)、敢說(shuō)的習慣之外，在家庭中培養孩子養成良好的學(xué)習習慣是必不可少的。那么如何在學(xué)校和家庭之間建立一個(gè)可交流的平臺呢？我們的校園網(wǎng)絡(luò )。我們的校園網(wǎng)絡(luò )上設有英語(yǔ)學(xué)科組網(wǎng)頁(yè)、家庭作業(yè)
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