四季教學(xué)設計 15篇
作為一名教師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的四季教學(xué)設計 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四季教學(xué)設計 1
�。劢虒W(xué)目標］
知識與技能
1.會(huì )認本課17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
3.通過(guò)學(xué)習，了解農民在不同的季節里的農事活動(dòng)，體會(huì )農民的辛苦和快樂(lè )。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體會(huì )農民的辛苦，懂得辛勤勞動(dòng)的快樂(lè )，激發(fā)熱愛(ài)生活的美好情感。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.識字寫(xiě)字，背誦課文。
2.了解農民在四個(gè)季節里的主要農事活動(dòng)。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、解題入境
1.讀課題,理解課題中詞語(yǔ)的意思。
2.你怎么記住“季”這個(gè)字?說(shuō)說(shuō)你用什么方法記的。
3.再讀題目,想一想題目告訴了我們什么。
二、初讀詩(shī)歌,學(xué)習17個(gè)會(huì )認字
1.聽(tīng)教師范讀課文,聽(tīng)準會(huì )認字的字音。
2.學(xué)生自讀詩(shī)歌,不認識的字要根據拼音把字音讀準。
3.自主識字，交流識字方法。
�。�1）后鼻音的字：桑、農、場(chǎng)。其中“�！弊xｓｎ，平舌音；“農”的聲母是“n”。
�。�2）多音字：“了”在文中讀“ｌｉｏ”，意思是完畢，結束。
4.讀本課的.詞語(yǔ)卡片，積累詞語(yǔ)。
四季 蝴蝶 麥苗 肥胖 農事 蠶桑 歸來(lái)
谷粒 黃金 上場(chǎng) 雖然 辛苦 喜洋洋 農事了
三、學(xué)習詩(shī)歌,朗讀感悟
1.請四個(gè)學(xué)生再讀詩(shī)歌,大家邊聽(tīng)邊畫(huà)出表示四個(gè)季節的詞語(yǔ)。
2.每人選一個(gè)最喜歡的季節,把相關(guān)的詩(shī)歌小節讀給大家聽(tīng)。
3.大家評議。
4.學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ),全班一起討論。
5.找出描寫(xiě)農民心情的詞語(yǔ)。
喜洋洋 笑盈盈
你能仿照這樣的形式再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
6.全班齊讀詩(shī)歌。
第二課時(shí)
識字4 田家四季歌
�。劢虒W(xué)目標］
知識與技能
1.會(huì )認本課17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
3.通過(guò)學(xué)習，了解農民在不同的季節里的農事活動(dòng)，體會(huì )農民的辛苦和快樂(lè )。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體會(huì )農民的辛苦，懂得辛勤勞動(dòng)的快樂(lè )，激發(fā)熱愛(ài)生活的美好情感。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.識字寫(xiě)字，背誦課文。
2.了解農民在四個(gè)季節里的主要農事活動(dòng)。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第二課時(shí)
一、復習導入
1.上節課我們學(xué)習了《田家四季歌》，現在我們來(lái)“唱一唱”，背一背。
2.背誦詩(shī)歌。
3.開(kāi)火車(chē)讀生字。
二、精讀課文，感悟體驗
1.老師范讀詩(shī)歌。
2.學(xué)生選自己最喜歡的一個(gè)小節讀，想一想：你讀的這個(gè)季節有什么特點(diǎn)？你為什么喜歡它？
第一節：春季（春風(fēng)、花、草、蝴蝶、麥苗兒、桑葉兒）
第二節：夏季（采蠶桑、插秧；早起耕作、戴月光）
第三節：秋季（稻谷粒粒香，心里喜洋洋）
第四節：冬季（棉衣暖又輕，大家笑盈盈）
3.怎樣讀才能讀出每個(gè)季節的特點(diǎn)？才能表達你的心情？
第一節可以讀出輕松、舒暢的感覺(jué)。
第二節可以讀出忙碌、踏實(shí)的感覺(jué)。
第三節可以讀出喜洋洋的感覺(jué)。
第四節可以讀出溫暖、幸福的感覺(jué)。
4.賽一賽。小組賽讀，要求讀出季節特點(diǎn)，讀出自己的情感。
5.找一找。
�。�1）你從哪兒看出農民勞動(dòng)很辛苦？
�。ú闪诵Q桑又插秧。早起勤耕作，歸來(lái)戴月光。）
�。�2）找出寫(xiě)農民心情的句子，反復讀讀，體會(huì )體會(huì )。
思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋、笑盈盈？
三、學(xué)寫(xiě)本課的生字
1.拼讀會(huì )寫(xiě)字。
2.自主記字，交流方法。
3.指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）季、吹、農：注意撇、捺的書(shū)寫(xiě)，撇和捺要寫(xiě)得舒展。
�。�2）忙：注意“豎心旁”的書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)兩點(diǎn)，再寫(xiě)豎。
�。�3）辛：注意筆畫(huà)中的三橫，中間一橫最長(cháng)。
�。�4）年：筆順是“”。
4.練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視。
5.講評學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
四、拓展運用
1.讀一讀，記一記下列詞語(yǔ)。
播種 插秧 耕田 采桑 除草 割麥 打谷 積肥
這些詞語(yǔ)都和農事有關(guān)。
2.練習用生字組詞造句。
3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)一年四季小朋友們都有什么活動(dòng)。
4.自編《兒童四季歌》，培養學(xué)生創(chuàng )作的積極性。
例如：春季里，鳥(niǎo)兒催我上學(xué)早。夏季里，六一節里編舞蹈。
秋季里，同學(xué)們忙著(zhù)掃落葉。冬季里，滑冰堆雪人真快樂(lè )。
四季教學(xué)設計 2
【教學(xué)內容】
教材６１～６３頁(yè)，主要教學(xué)內容為：知道一年有四季，感知四季的特征。
【教學(xué)目標】
〖知識與能力〗
�。�、認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“七，兒，九，無(wú)”四個(gè)字，認識２種筆畫(huà)和４個(gè)偏旁。
�。�、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、理解課文內容，知道四季的特征。
〖過(guò)程與方法〗
在課前運用課件，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受形象，加深對四季變更的體驗。在朗讀，背誦這一環(huán)節，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，運用肢體語(yǔ)言和口頭表達相結合，讓學(xué)生在愉悅的情境中完成該項任務(wù)。
〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)〗
在知道四季特征的基礎上，感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字和練習朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感知四季的不同特征。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前激趣談話(huà)
師：小朋友，今天老師帶了許多四季的小禮物，想要嗎？不過(guò)，老師要送給這節課表現最好的小朋友，你有信心嗎？
二、復習生字
師：上節課，我們初讀了課文，知道一年四季有春、夏、秋、冬（學(xué)生答）四個(gè)季節。還認識了１１個(gè)生字朋友，你還記得他們嗎？他們呀，可是排著(zhù)隊急著(zhù)要和你們見(jiàn)面呢！
�。�、師出示生字卡片：（圓、秋、雪、肚、對、說(shuō)、葉、就、是、夏、冬）指名讀并組詞，全班跟讀。
�。�、師出示生字卡片：圓、秋、雪、肚
生：說(shuō)出每個(gè)字的偏旁。
�。�、再次出示１１個(gè)生字卡片
一小組學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班跟讀。
三、創(chuàng )設情境，范讀課文
�。�、師：同學(xué)們真不錯，都和生字成好朋友了，老師真為你們高興。今天這節課，老師將邀請大家和我一起走進(jìn)四季，去欣賞四季美麗的景色�。úシ潘募镜木吧珗D片）
�。�、師：我要采訪(fǎng)小朋友，你最喜歡哪個(gè)季節？
�。�、范讀課文：
師：一年四季，春，夏，秋，冬，它們在小朋友的眼睛里頭都是最美的。今天，春，夏，秋，冬四個(gè)季節向我們走來(lái)了，它們都推選了自己季節中的代表要向全班同學(xué)介紹呢！看，它們來(lái)了�。úシ耪n文的動(dòng)畫(huà)錄音）
四、整體感知全文
�。�、師：原來(lái)這些小伙伴都是從課文里走出來(lái)的，讓我們趕快打開(kāi)書(shū)去讀讀課文吧！小朋友可以一個(gè)人讀，也可以和同桌一起讀，注意把課文讀通讀順。
�。�、生：自由讀課文。
�。�、檢查朗讀情況：請四個(gè)同學(xué)接力讀課文。
五、練習有感情地朗讀全文
�。�、第一節：春天：
�、� 師引：你們猜猜老師最喜歡哪個(gè)季節？還有誰(shuí)也喜歡春天？
�、� 自由讀：
請大家趕快讀讀課文第一節，讀完后仔細地看一看圖。
�、� 指導朗讀第一行“草芽尖尖”：
師：讀了第一節，再看看圖，你知道了什么？
師：剛發(fā)芽的小草，人們叫它“草芽”。草芽的葉子尖尖的，它多么柔弱��！你想怎么讀？
指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？全班齊讀第一行。
�、� 指導朗讀第三行“我是春天”：
師：小草芽說(shuō)什么了？
指名讀第三行，師評價(jià)：能把春天讀得再美點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>
指名再讀。（生美美地讀）全班齊讀第三行。
�、� 拓展說(shuō)話(huà)：
如果你是小鳥(niǎo)，會(huì )對草芽說(shuō)什么呢？
�、� 師引讀一二行，生齊讀三行。
�、� 全班齊讀第一節。
�。�、第二節：夏天：
�、� 師引：春天悄悄地走了，夏天來(lái)了。
�、� 自由讀：小朋友趕快走進(jìn)夏天，自己讀一讀第二節。
�、� 觀(guān)察圖，指名讀。
�、� 拓展說(shuō)話(huà)：
師：荷葉和小青蛙真的在說(shuō)悄悄話(huà)呢，他們在說(shuō)什么呢？
請小朋友來(lái)猜一猜。
同桌互說(shuō)：同桌的小朋友一個(gè)當荷葉，一個(gè)當青蛙，你們也來(lái)說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)吧。
指名說(shuō)：戴頭飾表演說(shuō)話(huà)。
�、� 喜歡夏天的小朋友齊讀。
�、� 男女生分角色讀。
�。�、第三節： 秋天：
�、� 師引：炎熱的夏天走了，金色的秋天來(lái)了。板書(shū)→
�、� 自由讀：小朋友趕快到秋天去看一看，自己一邊看圖一邊讀。
�、� 指名讀：說(shuō)說(shuō)你知道了什么？看圖理解“谷穗彎彎”。
師：你能不能學(xué)學(xué)谷穗的樣子做做動(dòng)作。──生做彎腰的動(dòng)作。
師：你們剛才彎腰的動(dòng)作就叫“鞠躬”（相機理解詞語(yǔ)）。
�、� 師引讀一二行，生做動(dòng)作讀三行。
�、� 全班齊讀第三節：
師：秋天是個(gè)豐收的季節，田里、地里的莊稼熟了，果園里的`水果也熟了，五顏六色的菊花開(kāi)了，秋天給人們帶來(lái)了快樂(lè )。我們也帶著(zhù)快樂(lè )的心情讀讀這一節。
�。�、第四節：冬天：
�、� 師引：送走了秋天，寒冷的冬天到了。板書(shū)：→
�。ǔ鍪緢D）天空下了一場(chǎng)大雪，咦，雪地上有什么呢？
�、� 觀(guān)察圖：雪人是什么樣的？你覺(jué)得他怎么樣？
�、� 自由讀，喜愛(ài)雪人的小朋友自己讀讀第四節，注意讀出對它的喜愛(ài)。
�、� 指導讀：
指名讀，師行：小朋友都喜歡雪人，它是多么得意��！再看看圖，雪人的手是怎么做的？加上動(dòng)作頑皮地讀一讀。
生自由讀：我是冬天（加動(dòng)作）
再指名讀：加上表情、動(dòng)作，頑皮地讀。
�、� 師引讀一二行，生加動(dòng)作讀三行。
�、� 師：寒冷的冬天過(guò)去了，又會(huì )是什么季節呢？
師：第二年的春天，完成板書(shū)：→
六、全文師生合作讀
�。◣熥x敘述語(yǔ)，生讀人物語(yǔ)言）
七、師小結
一年四季，春、夏、秋、冬她們各有各的美，只要小朋友用眼睛去看，用耳去聽(tīng)，用心去感受，你就會(huì )發(fā)現美其實(shí)就在我們身邊。（完成板書(shū)）
八、背誦課文
�。�、看著(zhù)畫(huà)面齊背。
�。�、加上動(dòng)作齊背。
九、寫(xiě)字：九、無(wú)
�。�、觀(guān)察：九、無(wú)怎樣寫(xiě)才好看。
�。�、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
�。�、生描紅，書(shū)寫(xiě)。
十、總結拓展
今天，老師和小朋友一起愉快地渡過(guò)了四十分鐘，希望小朋友在四季的每一天里都快樂(lè )地生活和學(xué)習，課后，把你喜歡的季節畫(huà)一畫(huà)，在同學(xué)之間相互欣賞、交流。
四季教學(xué)設計 3
教學(xué)內容及背景材料：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級上冊第61頁(yè)。
教學(xué)設想：
《四季》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊的一篇課文，它以?xún)焊璧男问�，通過(guò)四季代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語(yǔ)言親切、生動(dòng)、文字優(yōu)美，并且四幅插圖艷麗，是一篇適合朗讀且體現新課標合作學(xué)習為主的，培養學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習能力的教材。
根據本課特點(diǎn)及語(yǔ)言特色，進(jìn)行了如下教學(xué)設計：
1、采用以讀為主，以讀代講的方法。通過(guò)多種形式的.讀以及在讀中自己觀(guān)察、自己發(fā)現、自己分析、自己解決問(wèn)題、表達情感，從而理解課文內容。
2、兒歌采用擬人化的手法，貼近孩子們的生活，整個(gè)過(guò)程以孩子們自主、合作的學(xué)習方式為主，培養他們主動(dòng)觀(guān)察，團結合作的精神。
3、為適合低年級兒童特點(diǎn)，采用激情導入法、游戲法、表演等多種形式，使學(xué)生能在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識。
4、根據學(xué)生的興趣、愛(ài)好，靈活選擇喜歡的方式表達自己對文章的理解，從而充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性，使其個(gè)性得以充分發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題的導入
1.邊播放音樂(lè )邊朗讀詩(shī)：
秋天到，秋天到，
園里果子長(cháng)得好，
枝頭結柿子，
架上掛葡萄，
黃澄澄的是梨，
紅彤彤的是棗。
2.啟發(fā)談話(huà)
兒歌描寫(xiě)了哪個(gè)季節的景色?一年中除了秋季你還喜歡哪個(gè)季節?
根據回答，相應板書(shū)：
春
夏
秋
冬
3.揭示課題：
小朋友這么喜歡春、夏、秋、冬四個(gè)季節性，那么今天老師就帶領(lǐng)小朋友學(xué)習一篇課文，題目叫《四季》(板書(shū)課題)
二、對課文進(jìn)行感知性閱讀：
提出要求：
1.請小朋友借助漢語(yǔ)拼音試著(zhù)自己指讀課文，讀準字音。
2.指名請個(gè)別小朋友來(lái)讀。教師及時(shí)地正音，并且鼓勵。
四季教學(xué)設計 4
�、闭J識“季、蝴”等15個(gè)生字，讀準多音字“場(chǎng)、了”，會(huì )寫(xiě)“季、吹”等10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“四季、春季”等9個(gè)詞語(yǔ)。
�、材苷_、流利地朗讀課文，背誦課文。
�、沉私馓锛宜募巨r事，感受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀、背誦課文，了解田家四季農事。
教學(xué)難點(diǎn)
了解田家四季農事，感受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
課前準備
課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導入新課
�、闭勗�(huà)導入：一年有春夏秋冬四季，你最喜歡哪一季？為什么？
�、舶鍟�(shū)課題，齊讀課題，學(xué)習“季”。
二、初讀認生
�、狈蹲x課文，學(xué)生聽(tīng)準會(huì )認字的字音。
�、沧宰x詩(shī)歌，把字音讀準，句子讀通順。
�、惩阑ハ嘧x，相互指出讀錯的字音。
�、待R讀詩(shī)歌。
�、党鍪驹~語(yǔ)：
四季蝴蝶麥苗桑葉肥農忙歸來(lái)
戴月光稻上場(chǎng)谷粒雖辛苦農事了
�、俣喾N方式讀詞語(yǔ)，齊讀、分組讀、男女生分開(kāi)讀、搶讀。
�、趶娬{兩個(gè)多音字�！皥�(chǎng)”大多數情況下讀第三聲，表示“處所，能適應某種需要的較大的地方”，如“操場(chǎng)、球場(chǎng)、廣場(chǎng)、菜場(chǎng)、農場(chǎng)”等。本課中的“場(chǎng)”讀第二聲，專(zhuān)指“平坦的空地，多半用來(lái)脫粒、曬糧食”，如“打場(chǎng)”。
“了”，兒歌中出現了兩個(gè)讀音，“采了蠶桑又插秧”和“一年農事了”，前句表示采桑這個(gè)動(dòng)作已完成，讀le；后句表示一年農事全部結束，讀liǎo。
�、冻鍪疽髸�(huì )認的字，認讀并交流識記方法。
�、艌D文結合識字�！昂�、麥苗、谷�！蓖ㄟ^(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，把識記字形與認識事物相結合。
�、萍右患幼R字�！凹�、苗、肥、雖、辛、苦”都是合體字，用熟字相加的方法，“蝴、蝶、粒、苦”是形聲字，用聲旁加形旁的方法識記。
�、锹�(lián)系生活經(jīng)驗識字。兒歌中有不少生字是生活或口語(yǔ)中常出現的字，如“季、肥、農、辛、苦、雖”，可以引導學(xué)生組詞，比如，“四季、肥胖、農民、農家”，也可以引導學(xué)生運用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，比如，“爸爸工作很辛苦”“農民伯伯辛苦地勞動(dòng)”“雖然今天下大雨，但是小朋友們還是按時(shí)到�！�。
�、冉Y合課后題識字。課后“讀一讀，記一記”中的詞都是關(guān)于農事的詞匯，包含了不少生字，教學(xué)時(shí)可以結合課后題，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)這些農事，并開(kāi)展相應的識字教學(xué)。比如，“積肥”是指收集和貯存肥料，給農作物增加養分，“肥”特指“肥料”；“插秧”是指將秧苗栽插于水田中，或指把水稻秧苗從秧田移植到稻田里，可以看看圖片，做做動(dòng)作。
�、吩僮x課文，說(shuō)說(shuō)兒歌主要描寫(xiě)了什么？（課文共4小節，抓住農家生活特點(diǎn)，依次寫(xiě)了四季農事。春天草長(cháng)鶯飛，麥苗嫩、桑葉肥；夏天養蠶插秧，農事繁忙；秋天稻谷成熟，豐收在望；冬天新雪初霽，趕制年衣。四季時(shí)令鮮明，富有濃郁的田家生活氣息。）
�、赣^(guān)察插圖：說(shuō)說(shuō)每幅圖分別對應哪一小節？（第一幅是“流連戲蝶時(shí)時(shí)舞”，第二幅是“戴月荷鋤歸”，第三幅是“鵝湖山下稻糧肥”，第四幅是“瑞雪兆豐年”；分別對應1—4小結。）
三、指導書(shū)寫(xiě)
�、背鍪旧终J讀。
�、惨龑в^(guān)察要寫(xiě)的字
�、辰處煼秾�(xiě)，指導個(gè)別注意的筆畫(huà)筆順
本課要寫(xiě)的10個(gè)字，上下結構3個(gè)，如“季、辛、苦”，多橫的字重點(diǎn)指導學(xué)生觀(guān)察橫畫(huà)的距離和長(cháng)短；左右結構4個(gè)，如“吹、肥、忙、歸”，重點(diǎn)指導左窄右寬；“戴”是本課書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，重點(diǎn)指導學(xué)生用部件組成識記字形。
�、粗笇W(xué)生臨摹，書(shū)寫(xiě)教師巡視指導。
四、作業(yè)布置
�、庇懈星榈睦首x課文。
�、舱_書(shū)寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復習導入
�、背鍪驹~語(yǔ)認讀。
�、仓该止澙首x課文。
二、朗讀感悟
�、狈蹲x詩(shī)歌，邊聽(tīng)邊標注停頓符號。
�、庞喺ｎD符號：
春季里，春風(fēng)吹，花開(kāi)草長(cháng)/蝴蝶飛。麥苗兒/多嫩，桑葉兒/正肥。
夏季里，農事忙，采了蠶桑/又插秧。早起/勤耕作，歸來(lái)/戴月光。
秋季里，稻上場(chǎng)，谷像黃金/粒粒香。身體/雖辛苦，心里/喜洋洋。
冬季里，雪初晴，新制棉衣/暖又輕。一年/農事了，大家/笑盈盈。
�、茖W(xué)生試讀練習。
第一小節押“ei”韻。朗讀難點(diǎn)是“花開(kāi)草長(cháng)”的讀音，結合圖片理解兒歌描繪的是春天里小草長(cháng)高、花朵開(kāi)放、蝴蝶翩飛的畫(huà)面�！胞溍鐑�、桑葉兒”兩處不應讀成兒化音。第一小節以描寫(xiě)春景為主，朗讀節奏舒緩。
第二小節押“ɑnɡ”韻。難讀的句子是“采了蠶桑又插秧”，一是“了”的讀音，表示采桑已經(jīng)完成，所以讀“l(fā)e”，二是“蠶桑、插秧”兩個(gè)詞語(yǔ)的平翹舌音，教師要加強范讀引領(lǐng)。第二小節朗讀節奏可略加快，如“采了……又……”，“早起……歸來(lái)……”，體現農事的忙碌。
第三小節押“ɑnɡ”韻。朗讀時(shí)節奏歡快，“身體雖辛苦，心里喜洋洋”句末語(yǔ)調要上揚，體現農民豐收的喜悅。
第四小節押“ing”韻�！傲恕痹谶@里讀“l(fā)iǎo”，表示結束的意思。朗讀時(shí)，節奏舒緩，結尾“一年農事了，大家笑盈盈”可略放緩節奏，體現進(jìn)入冬天后，農民豐年有余的生活場(chǎng)景。
�、策x自己最喜歡的一小節讀，想一想：你讀的這個(gè)季節有什么特點(diǎn)？你為什么喜歡它？
�、吃鯓幼x才能讀出這個(gè)季節的特點(diǎn)？才能表達你的心情？
�、葱〗M賽讀。要求讀出季節特點(diǎn)，讀出自己的`情感。
�、祵W(xué)生提出不理解的詞語(yǔ),全班一起討論。
重點(diǎn)理解：
�、诺谝恍」潱焊惺艽禾烊f(wàn)物生長(cháng)、草長(cháng)鶯飛的季節特點(diǎn)，結合圖片認識麥苗、桑葉，感受麥苗的鮮嫩，桑葉的肥美。結合插圖理解“花開(kāi)草長(cháng)蝴蝶飛”的春景，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受春天的生機盎然。
�、频诙」潱骸安闪诵Q桑又插秧”，指采桑葉喂養蠶，把秧苗分插于水田中使其茁壯成長(cháng)。
師：第一、二小節以麥苗、桑葉的變化引出春夏兩季田家的主要農事。
借助課后第二題，適時(shí)補充夏季的農事活動(dòng)，插秧后，農民伯伯還需施肥、耕田、除草，從兒歌的“農事忙、早起、勤耕作、戴月光”等詞句，感受夏季農民的辛苦忙碌�！按髟鹿狻苯Y合插圖理解，夜幕降臨，月光灑遍田野，農民伯伯扛著(zhù)鋤頭，沿著(zhù)田間小路往家走，身體雖然疲憊，但心情卻是愉悅的！
�、堑谌」潱好鑼�(xiě)了豐收在望的情景。稻子已經(jīng)完全成熟，可以翻曬脫粒進(jìn)倉了，“谷像黃金粒粒香”寫(xiě)出了稻谷顆粒飽滿(mǎn)，色澤金黃。結合插圖或聯(lián)系學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的《憫農》中“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”，感受農民伯伯的艱辛勞動(dòng)和豐收帶來(lái)的喜悅，理解“身體雖辛苦，心里喜洋洋”。
�、鹊谒男」潱好鑼�(xiě)了歲末年關(guān)，雪后初晴，田家輕松閑適的生活場(chǎng)景�！耙荒贽r事了”指一年農事全部結束，結合插圖，引導學(xué)生展開(kāi)想象：農民伯伯和家人們此刻坐在家里干什么，聊什么？從“笑盈盈”一詞感受農民“一份耕耘，一份收獲”的喜悅之情。
�、赌銖哪膬嚎�
四季教學(xué)設計 5
【教材分析】
《四季》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級上冊課文（一）第二課。課文分為四小節，以擬人化的口吻描述了四季不同的特點(diǎn)和代表性事物，篇幅不長(cháng)，讀起來(lái)朗朗上口，從而激發(fā)學(xué)生對大自然美麗景觀(guān)的贊賞和熱愛(ài)�！墩Z(yǔ)文課程標準》的課程總目標提出在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造潛能。本著(zhù)這一教學(xué)目標，教師在引導學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文意境美、情景美的基礎上，以培養學(xué)生的想象能力和創(chuàng )造能力為宗旨，進(jìn)行教學(xué)設計。
【學(xué)生分析】
學(xué)生剛剛結束對拼音的學(xué)習，總的識字量不大，但是已經(jīng)能夠借助拼音來(lái)認讀課文。一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗較少，對四季的概念不清晰，只停留在天氣、溫度的變化較淺薄的認知上，無(wú)法理解不同的季節有不同的代表事物，而且是第一次接觸到課文教學(xué)，對于課文教學(xué)的流程還不熟悉，因此，在教學(xué)中教師應注重課前布置學(xué)生收集有關(guān)四季的兒歌和圖片，讓學(xué)生在收集整理的過(guò)程中有一個(gè)初步的概念。在課堂教學(xué)中應以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)反復地朗讀來(lái)感悟四季的美景和變化，避免過(guò)多瑣碎的提問(wèn)。
【設計思路】
朗讀是學(xué)生學(xué)習和探究活動(dòng)的重要手段，尤其是一年級的學(xué)生，朗讀尤為重要。因此，教師在教學(xué)中，應將時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，通過(guò)各種方式的朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中感悟課文、在朗讀中激發(fā)學(xué)生的情感體驗，從而達到教學(xué)目標的實(shí)現。同時(shí)，還要注重培養學(xué)生的'創(chuàng )新精神，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng )新學(xué)習的過(guò)程，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，用富于積極性的評價(jià)語(yǔ)言和鼓勵方法，使學(xué)生感受到成功的愉悅，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。
【教學(xué)目標】
〖知識與技能〗
�。�、能熟練地認讀課文中出現的十一個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
�。�、理解內容，初步了解四季的特點(diǎn)。
�。�、培養學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習語(yǔ)文的能力和自主能力。
〖過(guò)程與方法〗
自學(xué)與小組合作學(xué)習相結合、鞏固識字方法，讓學(xué)生體會(huì )朗讀、閱讀的過(guò)程，感悟其中的技巧與方法。
〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)〗
調動(dòng)學(xué)生學(xué)習兒歌的興趣，讓學(xué)生感受希冀的美麗，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、欣賞激趣導入
教師播放課件演示四季美景。
師：今天，老師想和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然，欣賞大自然的美麗景色，我們一起看大屏幕。
導入：大自然的風(fēng)景美嗎？一年之中有春夏秋冬四個(gè)季節，不同的季節有著(zhù)不同的特點(diǎn)和象征，就象我們今天要學(xué)習的這篇課文《四季》，它用優(yōu)美的語(yǔ)句描寫(xiě)了四季的迷人景色，讓我們一起來(lái)欣賞這篇課文，領(lǐng)略大自然的神奇魅力。請同學(xué)們讀課題。
教師相機板書(shū)課題《四季》。
�。ㄕn件播放四季的美麗風(fēng)景圖片，直觀(guān)的感官刺激能夠極大的吸引學(xué)生學(xué)習的興趣。）
二、整體感知課文，在情景中學(xué)習生字
�。�、學(xué)生自由讀課文。
師：首先請同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認識的字可以拼讀拼音，還可以問(wèn)問(wèn)同桌的同學(xué)。多讀幾遍，把課文讀熟。
�。ㄟ@一環(huán)節，使學(xué)生對兒歌所描寫(xiě)的四季風(fēng)景和要學(xué)習的生字有了初步的感知，鍛煉了學(xué)生自主識字的能力。）《四季》教學(xué)設計13 相關(guān)內容:識字8 教學(xué)設計13 小河與青草教案《比尾巴》說(shuō)課稿《識字5》教學(xué)反思《要下雨了》教案設計《想飛的烏龜》教學(xué)設計《陳毅探母》教學(xué)設計之二《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計2查看更多>> 小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
�。�、教師范讀。
�。�、學(xué)生齊讀課文。
�。�、在情景中識字。
�、� 出示課文的情景圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖中畫(huà)了些什么，相機出示生字。
�。ㄔ谡Z(yǔ)言環(huán)境中識字，能夠加深學(xué)生對所識生字的印象。）
�、� 指名讀生字。
�、� 去掉拼音讀生字。
�、� 打亂生字認讀。
�。ㄗR字是教學(xué)的重點(diǎn)，要讓學(xué)生在短時(shí)間內認識生字，教師應設計有層次、有第進(jìn)感多種方法增加學(xué)生與生字見(jiàn)面的次數，又沒(méi)有枯燥感。）
�、� 師：你是用什么好方法記住了這么多生字的？
�。ㄗ寣W(xué)生互相交流記憶生字的好方法，相互學(xué)習，相互促進(jìn)。）
�、� 男生讀、女生讀、指名讀。
�。ㄕn程標準指出：反復朗讀，自然成誦。通過(guò)各式各樣的朗讀將有助于學(xué)生在朗讀中自然而然的獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。）
三、選擇自己喜歡的季節學(xué)習課文、感悟課文
�。�、小組合作學(xué)習：
師：讀了幾遍課文后，你們知道課文在說(shuō)些什么嗎？現在請同學(xué)們分小組選擇自己喜歡的季節學(xué)習課文，等一會(huì )兒要說(shuō)說(shuō)你在學(xué)習的過(guò)程中，看到了什么，知道了有什么？
尊重學(xué)生的自主學(xué)習會(huì )讓學(xué)生更加有興趣參與到學(xué)習活動(dòng)中，小組協(xié)作學(xué)習的方法有利于學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。
�。�、 春季部分。
�、� 小組齊讀課文。
�、� 讀了這節課文，你知道了什么？
�、� 學(xué)生匯報：春天來(lái)了，小草發(fā)芽了，樹(shù)也綠了，小草高興地對小鳥(niǎo)說(shuō)：我是春天。
�、� 學(xué)生再次讀課文，感悟春天的生機活力。
�、� 師：小草發(fā)芽了，我們就知道春天來(lái)了，你還可以從哪里知道春天來(lái)了？
�。�、夏季部分：
師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來(lái)了，當夏天來(lái)臨的時(shí)候，我們有能看到什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�、� 出示夏季圖。
�、� 學(xué)生匯報：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)，你知道他們在說(shuō)什么嗎？一起讀出來(lái)。
�、� 指導朗讀：夏天來(lái)了，池塘里的荷葉、荷花長(cháng)得非常的茂密，它驕傲自豪的對青蛙說(shuō)：生齊讀：“我是夏天�！�
�、� 師生對讀，感受荷葉的茂密和自豪。
�、� 還有誰(shuí)知道夏天來(lái)了會(huì )有哪些昆蟲(chóng)或其他的東西，勇敢地站起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�、� 過(guò)渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來(lái)了金黃色的秋天，在著(zhù)豐收的季節里，農民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長(cháng)得沉甸甸的，讓我們一起來(lái)學(xué)習課文的第三節。
�。�、秋季部分：
�、� 小組讀這節課文。
�、� 師：為什么谷穗彎彎？文中還提到他鞠著(zhù)躬，鞠躬這個(gè)動(dòng)作是怎樣的，有誰(shuí)能表演出來(lái)？在這豐收的季節里，谷穗長(cháng)得沉甸甸的，他高興嗎？那讀的時(shí)候應怎樣讀？學(xué)生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。
�、� 秋天里，還有哪些果實(shí)也成熟了？
�。�、冬季部分：
�、� 過(guò)渡：如果說(shuō)春天充滿(mǎn)生機，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會(huì )帶給我們什么樣的驚喜，讓我們一起來(lái)學(xué)習課文的第四節。
�、� 哪個(gè)小組學(xué)習冬季的，站起來(lái)讀一讀冬季這一節。
�、� 冬天來(lái)了，天氣怎樣？在北方還會(huì )下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個(gè)雪人怎么樣？（圓滾滾的，很可愛(ài)，很調皮，從哪里我們知道他很調皮呀，從他“大肚子一挺”再說(shuō)“我就是冬天”知道了。
請學(xué)生上講臺表演，感受雪人的調皮。
�、� 全班站起來(lái)邊讀邊根據自己的理解加上動(dòng)作。
以讀為主，讓學(xué)生通過(guò)朗讀去理解、去體驗，在朗讀中體會(huì )不同的語(yǔ)氣，再根據自己的理解加上動(dòng)作，惟妙惟肖的表演感受四季不同風(fēng)景的美麗和迷人。從而進(jìn)一步理解課文，更有感情地朗讀課文。
�。�、小結：春夏秋冬四季分明，景色各異，有不同的美麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜，現在讓我們再一次美美地讀課文，把四季的不同的美麗讀出來(lái)。
�。�、指導背誦《四季》。
�。ㄋ募久�，文章也美，美的文章我們要把他背誦起來(lái)，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時(shí)間，選擇你喜歡的季節把他背誦出來(lái)。）
看提示背誦、指名背誦。
四、拓展延伸
�。�、學(xué)習了這篇課文，你有收獲嗎？想一想你能不能模仿課文也來(lái)當個(gè)小詩(shī)人，說(shuō)說(shuō)你心目當中的春夏秋冬。
�。�、課件出示有關(guān)四季特征的圖片，如：蝴蝶、桃花、知了、梅花、成熟的蘋(píng)果等，讓學(xué)生模仿課文說(shuō)句子，教師可先用一至兩道做提示。例：蝴蝶 ，它對 說(shuō)：“我是 �！�
學(xué)習是為了運用，教師用課件出示四季的不同景色，從開(kāi)始有目的讓學(xué)生補充完整句子，到最后放手讓學(xué)生自己模仿課文編句子，由扶到放，給學(xué)生一個(gè)創(chuàng )造的空間，使學(xué)生的創(chuàng )新能力和口頭表達能力得到訓練和提高。
�。�、你們把四季說(shuō)得這么的美麗，那能不能說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節，為什么？屏幕出提示：我喜歡________，因為_(kāi)_______。
總結：同學(xué)們在這節課里學(xué)習得真認真，和老師一起欣賞了四季迷人的風(fēng)光，你們覺(jué)得四季美嗎？老師也和你們一樣，覺(jué)得四季的風(fēng)景各異，美得像一幅讓人難以忘懷的畫(huà)。
作業(yè)：背誦課文《四季》把自己最喜歡的季節的景色畫(huà)出來(lái)。并模仿課文的樣子寫(xiě)寫(xiě)你最喜歡的季節的景物。
四季教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)習本文景物描寫(xiě)中蘊含深刻哲理的寫(xiě)作手法，學(xué)習將景觀(guān)人格化、形象化的詩(shī)一般的語(yǔ)言。培養學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、鑒賞能力、分析能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究，賞析詩(shī)一般的語(yǔ)言;通過(guò)合作探究，理解文章托物言志的寫(xiě)作手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：領(lǐng)會(huì )作者對社會(huì )陋習的批判，對公平、公正、無(wú)私、善良、坦誠、拼搏等美德的`熱烈追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、景物描寫(xiě)中蘊含深刻的哲理。
2、將自然景觀(guān)人格化、形象化的詩(shī)一般的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
四季順序安排的意圖。
教學(xué)方法：
誦讀法
自主探究法
合作探究法
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教材分析：
本文選自作者的散文集《心靈的筆記》。這是一篇歌詠大自然的散文作品，作者用自己的一雙慧眼努力發(fā)現大自然四季容顏的變化，并用深刻的筆觸抒寫(xiě)了自己獨特的人生感悟，無(wú)論在語(yǔ)言形式，還是思想意境，都稱(chēng)得上一篇賞心悅目的佳作。
中學(xué)生由于生活閱歷、思想認識等諸多方面的局限，對于本文的理解、把握不能深透到位。記得作者曾在本文的創(chuàng )作談中說(shuō)她寫(xiě)這篇文章是“用自己的目光去看待大自然……努力發(fā)現它們在不同季節的細微變化，并用自己的心靈與自然對話(huà)�！逼鋵υ�(huà)的目的也就是“托物言志”。因此，理解作者的感情和人生信念，是掌握課文內容的關(guān)鍵。作者一向“崇尚真誠、善良、勇敢的品質(zhì)崇尚拼搏、奉獻的精神，對現實(shí)生活中的投機鉆營(yíng)者、自私自利者……抱著(zhù)一種鄙棄的態(tài)度”那么，我們先讓學(xué)生理解了作者寫(xiě)作本文的思想基礎，也就不難理解作品中透視出的社會(huì )的發(fā)展與變革，更不難理解其間蘊含的作者對人生及生命價(jià)值的特有感悟。解決了上述問(wèn)題，學(xué)生就能輕而易舉地理解出本文頌揚美德，抨擊陋習的主旋律。
四季教學(xué)設計 7
教與學(xué)的目標
1.了解人生不同階段的歷練內容，明確青春時(shí)期在整個(gè)人生過(guò)程中的“定調”作用；
2.體會(huì )作者回顧“檢點(diǎn)”自己一生所得到的感悟，從而吸取教訓，獲得教益；
3.感受作者濃烈、直露、強悍的語(yǔ)言風(fēng)格。
教與學(xué)的課時(shí)安排
一課時(shí)
教與學(xué)的過(guò)程預設
1.組織教學(xué)
讓學(xué)生就“人生像……”或“生命的過(guò)程像……”為話(huà)題，找到相應的喻體，并予以解說(shuō)。
預設答案有：人生如夢(mèng)；人生如戲（或游戲）；人生如酒（或茶、或咖啡加糖）；人生如逆旅（或生命的過(guò)程像旅行）；人生如河；人生如船；人生如樹(shù)；……
由此導入人生如四季。隨即請學(xué)生解說(shuō)“為什么說(shuō)人生如四季”。
預設學(xué)生的回答：
春天萬(wàn)物萌生，草長(cháng)鶯飛，似人的少年、青年時(shí)代；夏天動(dòng)、植物旺盛生長(cháng)，草樹(shù)蔥郁，像人的壯年時(shí)期；秋天金風(fēng)送爽，莊稼成熟，類(lèi)似人生的中年，是一個(gè)收獲時(shí)節；冬天萬(wàn)物收斂生機，風(fēng)雪載途，恰似人的暮年。
教師啟發(fā)：剛才同學(xué)側重談的是人生和四季的.外在特征的相似，有沒(méi)有同學(xué)思考過(guò)它們的內在特征的相似。
引入文本：我們要學(xué)的課文《我的四季》，作者側重談的就是人生和四季的內在特征的相似。
2.文本研讀
�。�1）教師指導學(xué)習：文本寫(xiě)春天的章節研讀。
第一組學(xué)生齊讀。讀前請其余三組同學(xué)執筆邊聽(tīng)讀邊圈劃自己感到陌生的字詞、自己感到有教益或費解的文句。
引導探究：
�、俅禾斓霓r事活動(dòng)可用哪一個(gè)字概括？
�、谧髡哒J為在人生的春天應做好什么事情？
�、廴绾卫斫庀旅娴奈木洌�
我決不企望有誰(shuí)來(lái)代替，因為在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地。
我知道，人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。
參考答案：
�、俨�。
�、谝巹澪磥�(lái)，確立志向。
�、勖恳粋�(gè)人的一生都只能靠自己把握。一個(gè)人志向越高遠，他的潛力越能得到挖掘。
�。�2）學(xué)生自主學(xué)習文本寫(xiě)夏、秋、冬的三處章節。具體安排為：第二組研讀“夏”，第一組發(fā)問(wèn)；第三組研讀“秋”，第二組發(fā)問(wèn)；第四組研讀“冬”，第三組發(fā)問(wèn)。
要點(diǎn)：
“夏”一章，要明確反復修辭的作用（那是怎樣的望眼欲穿、望眼欲穿哪�。�、“沒(méi)有充分的準備”指什么、“夭折”的“谷穗”及“冰雹”各喻指什么等；
“秋”一章，要探討作者的人生收獲有何特點(diǎn)（精神多于物質(zhì)，過(guò)程重于結果）、“又酸又苦的歡樂(lè )”如何理解（可與鄭愁予“美麗的錯誤”比較）、“晴日多于陰雨，收獲多于勞作”表現作者怎樣的人生觀(guān)（樂(lè )觀(guān)主義）等；
“冬”一章，要理清作者是通過(guò)和別人作比較，來(lái)顯示自己在“生命的黃昏”品味有意義的一生的。
3.拓展
齊讀倒數第二段，請第四組的同學(xué)派代表說(shuō)說(shuō)你對此段文字語(yǔ)言風(fēng)格的體認。
明確：張潔作為東北籍女作家，承繼肖紅以來(lái)的傳統，語(yǔ)言濃烈、直露、強悍。（此環(huán)節的補入，一則可讓學(xué)生對文學(xué)風(fēng)格的多樣性有感性認識；二則可學(xué)習有關(guān)張潔的文學(xué)常識。）
4.小結
板書(shū)設計
我的四季（我的一生）
春播——立志
夏耘——自強不息
秋收——收獲人生（精神、過(guò)程）
冬藏——檢點(diǎn)、記錄（別人：哀嘆寂寞）
四季教學(xué)設計 8
活動(dòng)目標
1、了解四季里常見(jiàn)的花。
2、知道四季變化的順序，初步感知四季是不斷變化的。
3、學(xué)會(huì )表達自己對四季變化的認識。
教學(xué)準備
幼兒用書(shū)《四季的花兒》、筆。四季的拼圖每人一份。
活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：了解具有季節代表性的花朵。
活動(dòng)難點(diǎn)：用連線(xiàn)的方法將各季的花兒與相應的季節連起來(lái)。
活動(dòng)過(guò)程
一、認識四季的花兒。
1、各種各樣的花。
看圖：“你認識這些花嗎？你見(jiàn)過(guò)嗎？你喜歡什么花？為什么？”引導幼兒從花的形狀、顏色來(lái)表述。
2、教師指導幼兒閱讀幼兒數學(xué)用書(shū)，并討論：春、夏、秋、冬各季有季節代表性的花分別有哪些？
你家里或幼兒園里是否種植過(guò)這些花呢？
3、請幼兒用連線(xiàn)的方式將各季的花兒與相應的.季節連起來(lái)。
二、了解四季的順序。
1、了解四季有意的變換順序。
教師有意不按順序出示四季的圖片，引導幼兒說(shuō)出各個(gè)季節的主要特征。
引導幼兒根據四季的特征正確排列四季的變換順序。
2、分組進(jìn)行拼圖游戲。
幼兒分組進(jìn)行拼圖游戲，教師巡回指導，不斷提醒幼兒要按不同的季節進(jìn)行拼圖并排序。
鼓勵各組幼兒按排列的順序，相互交流自己知道的四季變化特征。
3、制作冊教師引導幼兒在四張紙上分別畫(huà)出春、夏、秋、冬四季的特征。
將畫(huà)好的四季特征按順序裝訂在一起制作成四季冊，并請幼兒寫(xiě)上自己的名字。
幼兒相互交流、展示自己的四季冊。
三、活動(dòng)結束。
四季教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )剩余的6個(gè)生字，認讀6個(gè)生字。
2、朗讀課文，了解春、夏、秋、冬四個(gè)季節的變化，感受大自然的美好。
3、培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課的生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀課文，感受四季的美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
這節課我們繼續學(xué)習第一課《四季的腳步》。
二、復習：
讀生字、生詞讀課文。
三、請你自己朗讀課文，找一個(gè)你最喜歡的季節然后告訴大家你為什么喜歡。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀、理解
�。ǘ┖湍愕耐勒f(shuō)一說(shuō)
�。ㄈ﹨R報：
春天：
1、出示春天的畫(huà)面，問(wèn)：溪水怎么會(huì )唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？
2、問(wèn)：春天美不美？你能讀出這種美嗎？
�。ㄋ模⿲W(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，試著(zhù)背一背。
其他三個(gè)季節的教學(xué)雷同
四、學(xué)習本課生字和詞語(yǔ)：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自己看著(zhù)生字，用自己的方法記憶字形。
�。ǘ┩乐g開(kāi)展相互間的'學(xué)習：
1、兩個(gè)人讀一讀新詞，
2、交流識字方法
�。ㄈ┙處煓z查學(xué)生自學(xué)情況：
1、教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）悄夏她鮮歡秋在讀生字的過(guò)程中，對讀得不準確的地方及時(shí)提醒。
2、讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀：
3、結合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）
夏：分析結構法記字形：上面是個(gè)“百”字多一橫，下面是個(gè)反文旁不出頭。
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)：
�。ㄎ澹⿲W(xué)生練習書(shū)寫(xiě)
�。┱故緦W(xué)生的作業(yè)，大家共同評論。
五、擴展：
讀語(yǔ)文讀本。
板書(shū)設計：
1、四季的腳步
春天泉水叮咚鮮花綠草
夏天金蟬唱歌世界歡笑
秋天落葉刷刷金色小道
冬天北風(fēng)呼呼雪花舞蹈
課后反思：
學(xué)生對課文的理解較好，教師通過(guò)多媒體課件的使用使得學(xué)生理解科文的能力加強，學(xué)生還根據自己的經(jīng)驗編寫(xiě)了新的詩(shī)歌，教師給提供素材，打開(kāi)學(xué)生的思路，學(xué)生說(shuō)的比較好，積極性很高。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、復習學(xué)過(guò)的生字新詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，感受大自然的美好。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
聽(tīng)寫(xiě)背誦課文，培養口語(yǔ)交際能力
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
這節課我們來(lái)復習一下第一課四季的腳步。
二、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
三、背誦課文
�。ㄒ唬├首x
2、試背
�。ǘ┚毩暠痴b
4、匯報
5、齊背
四、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)
請你說(shuō)一說(shuō)你喜歡的一個(gè)季節，讓大家猜一猜。
五、作業(yè)指導：抄寫(xiě)詞語(yǔ)和句子
學(xué)生第一次抄寫(xiě)句子，指導學(xué)生如何抄寫(xiě)句子。
六、作業(yè)：
�。ㄒ唬⿻�(shū)寫(xiě)生字、抄寫(xiě)詞語(yǔ)和詩(shī)句。
�。ǘ╊A習第二課《畫(huà)家鄉》。
課后反思：
學(xué)生對生字的記憶比較好，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候的習慣還有待加強。
四季教學(xué)設計 10
知識與技能：
1、認識本課11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“七”“兒” “九”“無(wú)”字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解課文內容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。
過(guò)程與方法：
經(jīng)過(guò)拼讀與識記、看圖與想像、交流與合作、朗讀與表演等學(xué)習過(guò)程，初步體驗識字和閱讀的基本方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、初步感受漢字的一些特點(diǎn)，對學(xué)習漢字產(chǎn)生興趣，并享受成功的喜悅。
3、讀書(shū)姿勢正確，注意培養良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認字和朗讀練習。
2、通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的.喜愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)方法：
朗讀法、談話(huà)法、討論法、練習法。
課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1、談話(huà)導入，欣賞四季圖片，板書(shū)課題。
學(xué)生看圖片（連續出示春、夏、秋、冬的四季圖）。
師：猜一猜這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節呢？你是怎么看出來(lái)的？
師：你最喜歡哪個(gè)季節呢？為什么？ (說(shuō)話(huà)訓練)
2、小結：春、夏、秋、冬就構成了一年四季。（板書(shū)課題2．四季 ）
過(guò)渡：現在老師就帶小朋友一起走進(jìn)美麗的四季。
二、初讀課文，讀準字音。
1、老師范讀課文。
2、根據字音，讀讀課文。
�。ㄉ杂衫首x課文，師巡視）
師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認識生字寶寶。瞧，馮老師把生字寶寶請上了大屏幕，你們會(huì )讀嗎？
三、學(xué)習生字新詞。
1、出示11個(gè)生字。
2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀。
3、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？）
4、游戲鞏固——（分組開(kāi)火車(chē)）
5、讀詞語(yǔ)。（齊讀、指名讀）——詞語(yǔ)娃娃也來(lái)了，我們一起讀讀。
過(guò)渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現在他們回到課文里，我們來(lái)看看課文。請看大屏幕。
四、再讀課文，感悟內容。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一句
1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫(xiě)春天的句子讀一讀。
2、指導讀。（春天的小草長(cháng)得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細些。）
3、圖上畫(huà)了什么？（草芽、小鳥(niǎo)）
4、師：春天到了，小草綠了，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，誰(shuí)對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！保ú菅浚褪侵覆菅�。
5、春天是一個(gè)美麗的季節，在春天里，我們除了能看見(jiàn)嫩嫩的草芽、可愛(ài)的小鳥(niǎo)，想想，還能看到什么呢？（說(shuō)話(huà)訓練）
過(guò)渡：春天過(guò)去，夏天來(lái)了。
�。ǘ⿲W(xué)習第二句。
1、看看圖上畫(huà)了什么？（荷葉、青蛙）
過(guò)渡：瞧，小青蛙跳出來(lái)了，猜一猜荷葉姐姐會(huì )對他說(shuō)什么呢？（說(shuō)話(huà)訓練）
2、指名讀，指導讀。
�。ㄏ奶斓搅�，小青蛙跳到荷葉上，多高興呀�。�
�。ㄈ⿲W(xué)習第
三、四句。
過(guò)渡：春天、夏天這么美，下面請小朋友自己走進(jìn)秋天、冬天去看看。讀讀課文，還可以配上自己喜愛(ài)的動(dòng)作讀。
1、出示秋天圖，哪個(gè)小朋友用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）
2、指名讀。
相機指導：“谷穗”（谷類(lèi)植物的果實(shí)。）
“鞠著(zhù)躬”（請一位小朋友來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作。）
3、配上動(dòng)作讀。
過(guò)渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一個(gè)大雪人，可愛(ài)嗎？（可愛(ài)）
4、那我們讀讀吧。（齊讀）
5、配上動(dòng)作讀。相機指導：“一挺”（誰(shuí)能做？）
“頑皮”（“頑皮”就是十分調皮。）
�。ㄋ模R讀全文
師：我們走進(jìn)四季，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。
�。ㄎ澹┱n堂拓展
師：課文寫(xiě)得太美了！我也想學(xué)學(xué)詩(shī)人，像課文那樣說(shuō)一句話(huà)。我想說(shuō)：“桃花紅紅，她對小鳥(niǎo)說(shuō)：（ ）”說(shuō)什么呢？（誰(shuí)來(lái)幫我說(shuō)說(shuō)呀？）“西瓜圓圓，他對小熊說(shuō)：（ ）”說(shuō)什么呢？（誰(shuí)來(lái)幫我說(shuō)說(shuō)呀？）“（ ），他對（ ）說(shuō)：我是（ ）天�！保ㄕn后，還可以說(shuō)給小伙伴聽(tīng)。）
五、寫(xiě)字指導。
過(guò)渡：小朋友們不但說(shuō)得好，而且讀得很好。下面我們一起來(lái)認識一個(gè)新朋友“乚”。
1、認識筆畫(huà)“乚” “乙”，指導書(shū)空練習。
2、指導書(shū)寫(xiě)“七”、“兒”、“九”、“無(wú)”。
�。�1）引導學(xué)生發(fā)現“七” “兒” “九”“無(wú)”的每一筆在田字格中的位置。
�。�2）提醒學(xué)生在寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應注意什么。
�。�3）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
�。�4）提醒坐姿：身做正，腳放平。
六、總結。
�。◣煟盒∨笥褌�，讓我們再來(lái)認識一下美麗的四季。（看圖填寫(xiě)季節）今天我們學(xué)習了四季，知道了四季的特點(diǎn)。放學(xué)后，小朋友們可以把四季中自己最喜歡的季節說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，或者把自己最喜歡的季節畫(huà)一畫(huà)。）
四季教學(xué)設計 11
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣導入
同學(xué)們，今天老師領(lǐng)著(zhù)你走進(jìn)美麗的大自然，大自然可神奇了，她有四個(gè)非常漂亮又可愛(ài)的女兒，大女兒可以讓冰融化，柳樹(shù)發(fā)芽，二女兒可以讓太陽(yáng)變成大火球，曬得我們直淌汗，三女兒可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭，最小的女兒可以給大地穿上白色的衣服。誰(shuí)來(lái)猜一猜他們是誰(shuí)哪四個(gè)小姑娘��？出示（春夏秋冬圖片）
今天，老師把春、夏、秋、冬四個(gè)季節都請進(jìn)了我們的課堂上。（出示課件3）我們來(lái)認識一下它們吧�。ń涣髯R字方法，重點(diǎn)認識夏、秋、冬三個(gè)生字）今天就讓我們走進(jìn)這美麗的四季。（板書(shū)課題《四季》，齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知。
1.接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)課本，領(lǐng)略一下四季的美吧�。▽W(xué)生邊欣賞邊聽(tīng)教師范讀課文。）
2.請同學(xué)們打開(kāi)課本，自己讀一讀，把你認識的字圈出來(lái)。
3.咱班里有的同學(xué)特別厲害，都認識這些字，（找學(xué)生讀）小手指上，認真傾聽(tīng)。
4.同學(xué)們都特別投入，你想不想聽(tīng)老師讀一讀？教師范讀后，生學(xué)著(zhù)老師的樣子自己讀，然后讓生展示讀，重點(diǎn)指導讀好停頓。
三、細讀課文，讀好停頓，隨文識字。
1、過(guò)渡：哇！讀得好美呀！讓我們先走進(jìn)春天�？纯醋髡呤窃鯓用鑼�(xiě)春天的，隨文識字：尖、說(shuō)、春（尖——小大尖，先認字再講疊詞，說(shuō)——認識新偏旁“讠”言字旁）。
2、過(guò)渡：春天悄悄地走了，慢慢的我們來(lái)到了炎熱的.夏天，出示夏天圖片，生試讀第二小節，師要求讀好停頓。生展示，師指導師范。（請你找一找描寫(xiě)的夏天里有沒(méi)有使用疊詞，請你找一找）隨文識字：青、蛙（蛙——認識“蟲(chóng)”字旁）。
☆添加“蟲(chóng)”字源意思，“蟲(chóng)”字旁含義：指代一切蟲(chóng)子，特別是一些小昆蟲(chóng)。拓展帶“蟲(chóng)”字旁的字——蛇、螞蟻、蜻蜓、蜘蛛等。
3、過(guò)渡：是呀！夏天過(guò)去了，莊稼里的農作物都熟了，秋天來(lái)了。
生試讀第三小節，師要求讀好停頓。生展示，師指導師范。同桌兩個(gè)一起找一找秋天里有沒(méi)有使用疊詞？隨文識字：夏、彎（夏——認識折文旁）再讀秋天，男生讀，齊讀。
4、背誦全文：用鏤空的形式。
生試讀第四小節，師要求讀好停頓。生展示，師指導師范。隨文識字：地、就、冬（地——多音字）
出示全文，多種方式再讀課文，然后積累背誦。
三、積累運用
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，學(xué)了這節課我們認識了春夏秋冬四個(gè)美麗的季節，還學(xué)了疊詞
出示：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎（出示PPT15）
那你還能仿照課本中的例子，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？生自由回答。
�。ǘ┻w移運用？出示圖片，按照課文格式改編課文，練習疊詞的使用。
�。ㄈ┱Z(yǔ)文園地四“字詞句運用”（出示PPT16）
�。�1）把詞語(yǔ)分成三組，指名讀一讀。
�。�2）（出示課件范例）同學(xué)們讀得真棒，兩個(gè)小同學(xué)任意選擇自己所選季節對應的事物說(shuō)了一句話(huà)，我們也來(lái)模仿一下吧！
�。�3）自由說(shuō)話(huà)，表?yè)P好的同學(xué)。
五、拓展閱讀，主題學(xué)習叢書(shū)1《月兒》
同學(xué)們真聰明，這節課我們僅認識了很多的疊詞，請你打開(kāi)語(yǔ)文主題叢書(shū)1第67頁(yè)《月兒》，找一找里面有哪些疊詞。
六、總結
同學(xué)們，這節課我們跟疊詞成為了好朋友，我們不僅會(huì )說(shuō)、會(huì )背疊詞而且還會(huì )在句子中運用，真了不起，下課后同學(xué)們要多多觀(guān)察，爭取積累更多的疊詞朋友。
【板書(shū)設計】
四季
春，草芽，尖尖
夏，荷葉，圓圓
秋，谷穗，彎彎
冬，雪人，大肚子一挺
【教學(xué)反思】
四季教學(xué)設計 12
【教材分析】
這是一首兒歌。通過(guò)四季代表性事物的描述，表現春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀(guān)察想象
【教學(xué)目標】
1.認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認字和練習朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的.不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習中，產(chǎn)生探究的興趣。
【教學(xué)準備】
教學(xué)掛圖，生字卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣
1、出示教學(xué)掛圖——讓學(xué)生欣賞四季的美麗景色
2、每個(gè)季節都有各自的景色特點(diǎn)，都很美，今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！
3、出示課題——四季，學(xué)生齊讀
二、初讀課文
1、請小朋友們自己試讀課文找出課文中的生字圈起來(lái)。
2、認讀生字
從音、形、義來(lái)識記生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字難記該如何記
3、請小老師帶讀其他學(xué)生跟讀
4、指名認讀
5、全班齊讀
三、再讀課文，理解課文內容
1、指名學(xué)生逐段朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得準。 通過(guò)朗讀讓學(xué)生感受季節的美麗。
2、全班交流
當學(xué)生說(shuō)出草芽是尖尖的，小草一發(fā)芽就知道春天已經(jīng)到來(lái)了。老師讓學(xué)生在掛圖上找出哪個(gè)是草芽。
春天到了大地還有哪些變化？ 指導朗讀
進(jìn)一步感受夏天的美麗
請學(xué)生朗讀后說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡夏天
第三小節：學(xué)生談理解后，出示掛圖讓學(xué)生模仿彎彎的谷穗，鞠一個(gè)躬。問(wèn)：谷穗為什么是彎彎的？想一想，彎彎的谷穗它像什么？說(shuō)說(shuō)你在哪個(gè)地方找到秋天。
2 讓學(xué)生感受到秋天是個(gè)收獲的季節。
第四小節：讓學(xué)生模仿雪人大肚子一挺的動(dòng)作，感受雪人的頑皮可愛(ài)。 學(xué)生朗讀說(shuō)說(shuō)冬天里有趣的故事
四、朗讀加深
全班分成四組，選擇喜歡的季節進(jìn)行朗讀比賽 師生評議
五、板書(shū)設計
2、四季 春天——草芽——尖尖 夏天——荷葉——圓圓 秋天——谷穗——彎彎 冬天——雪人——頑皮
【 設計理念與反思】
在多元智能理論指導下，以問(wèn)題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標為導向，以問(wèn)題解決為中心，以培養學(xué)生的能力為目的。抓住“一年四季的不同特點(diǎn)”這條研讀主線(xiàn)，讀中悟，悟中讀；讀中說(shuō)，說(shuō)中議；從讀中習得語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)言。同時(shí)，又以生字教學(xué)為重點(diǎn)，通過(guò)觀(guān)察、分析、討論，培養學(xué)生獨立識字的能力。
四季教學(xué)設計 13
【教學(xué)過(guò)程】
一、看，初識美
�。�、師：同學(xué)們，今天老師帶著(zhù)你們去認識一位漂亮的媽媽?zhuān)拿纸写笞匀�。大自然媽媽有四個(gè)非常漂亮的女兒，想不想去看？
�。�、出示課件，學(xué)生欣賞四季圖和贊美四季的音樂(lè )。
�。�、師：大自然媽媽四位漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽(yáng)變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓黃澄澄的橘子掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。想和這四位漂亮的姐姐交朋友嗎？
�。�、大家猜猜大自然媽媽這四位漂亮的姐姐叫什么名字？
�。�、（板書(shū)）四季。
設計意圖：教師的導語(yǔ)意在吸引學(xué)生的注意，調動(dòng)學(xué)生的興趣。利用多媒體中美麗的四季圖、音樂(lè )讓學(xué)生感知四季給大自然帶來(lái)的.不同的美，激發(fā)學(xué)生對大自然美的熱愛(ài)之情。
二、讀，感悟美
�。�、借助拼音讀通課文：
�、艑W(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，并圈畫(huà)出生字，借助拼音多讀幾遍。
�、菩〗M內讀課文和生字，互讀互聽(tīng)。介紹自己的識字方法。
�、嵌嗝襟w出示去掉拼音的生字、詞、句子，學(xué)生認讀。
�、热帻R讀課文。
�。�、精讀課文，了解四季特征。
�、艑W(xué)生探究適合自己的學(xué)習方法。
師：大自然媽媽說(shuō)呀，她的這四位女兒各有各的特點(diǎn)，就藏在作家爺爺的兒歌里，她想請大家幫助找一找。那么，老師有個(gè)問(wèn)題想請教大家：我們該怎么去找呢？
�。▽W(xué)生談學(xué)法。）
�、茖W(xué)生選擇自己喜歡的方法，精讀課文。
�、菍W(xué)生分小組談自己的收獲。（教師在此環(huán)節中注意培養學(xué)生養成謙讓的好品質(zhì)。）
師：大自然媽媽夸同學(xué)們讀書(shū)真認真，她想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們讀了課文都有什么收獲。
�、燃w匯報交流。
�、少|(zhì)疑。（通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)來(lái)解決。）
�。�、美讀最喜歡的季節：
�、派x擇選擇喜歡的部分在小組內讀一讀，并推薦一名代表。
�、崎_(kāi)展擂臺賽，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)有感情地朗讀課文。
設計意圖：這個(gè)環(huán)節意在放手讓學(xué)生自主、合作讀課文，識記文中的生字，讓學(xué)生帶著(zhù)真實(shí)的感受讀課文，調動(dòng)學(xué)生生活中已有的經(jīng)驗來(lái)感悟課文內容，并在反復的朗讀中使自己的情感得到升華。
三、演，再現美
師：大自然媽媽家可真熱鬧，來(lái)了這么多的小客人，她們準備舉行一次贊美春夏秋冬四位小姐姐的聯(lián)歡會(huì )，她想請同學(xué)們前去參加。
�。�、談?wù)勗诖笞匀粙寢屌e行的聯(lián)歡會(huì )上都可以做些什么？
師：噢，我們可以選擇自己喜歡的一節讀一讀，背一背，可以做動(dòng)作演一演，還可以呀，
學(xué)作家爺爺說(shuō)一說(shuō)你自己心中的四季。
�。�、生自主準備節目。
�。�、學(xué)生展示自己的節目。
設計意圖：新課程要求在閱讀教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，設計這個(gè)環(huán)節一是促進(jìn)學(xué)生對課文內容的鞏固，另一個(gè)方面，學(xué)生在學(xué)習了課文之后可以有一個(gè)再創(chuàng )造的過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng )造思維也在這個(gè)過(guò)程中得到了體現。
四、畫(huà)，創(chuàng )造美
師：小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，更要學(xué)會(huì )好好的保護她，讓她越來(lái)越美。對了，大自然媽媽還給小朋友帶來(lái)了好多禮物呢，讓我們一起來(lái)看一看。
課件展示四季圖，生觀(guān)看。
師：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會(huì )畫(huà)出更美的畫(huà)。下課后，請同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節，明天帶過(guò)來(lái)和這些畫(huà)比一比，好嗎？
設計意圖：將課文內容進(jìn)行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫(huà)表現出來(lái)，將語(yǔ)言美與藝術(shù)美有機的進(jìn)行整合。
四季教學(xué)設計 14
教學(xué)目標：
知識技能目標：掌握運用彩色橡皮，為樹(shù)葉變化四季的顏色。
能將創(chuàng )作好的圖畫(huà)設置為墻紙。
過(guò)程與方法：課堂中進(jìn)行有層次的教學(xué)，學(xué)生在自主探索、合作互助的過(guò)程中掌握本課的知識要點(diǎn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生自主探索、合作互助的學(xué)習能力和表現自我的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )靈活使用彩色橡皮為樹(shù)葉改變顏色。
教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生自主探究和操作實(shí)踐能力。
教學(xué)準備：
教師自備四季圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
�。úシ潘募緢D片）
師：武漢是一個(gè)四季分明的城市，春天，這里春意盎然，美不勝收；夏天，這里驕陽(yáng)似火，不愧為“火爐”的稱(chēng)號；秋天，這里枝繁葉茂，碩果累累；冬天，這里白雪飄飄，宛如童話(huà)王國。
師問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)一年四季里，樹(shù)葉的變化情況嗎？
出示表格。
春天的樹(shù)葉可以是色，因為夏天的樹(shù)葉可以是深綠色，因為秋天的樹(shù)葉可以是色，因為冬天的樹(shù)葉可以是色，因為樹(shù)葉被白雪覆蓋著(zhù)
你們都說(shuō)的很好，老師想說(shuō)給小朋友們聽(tīng)聽(tīng)，可是我覺(jué)得就這樣說(shuō)，不夠生動(dòng)，你能為這些話(huà)配上圖片嗎？
二、講授新課：
師：出示自制四季變化圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�2）學(xué)用彩色橡皮：
展示四季，來(lái)大家對比一下這幾幅圖畫(huà)有什么不同。
圖片沒(méi)有變化，只是樹(shù)葉的顏色發(fā)生了變化，大家想想看有什么辦法可以實(shí)現呢？（提示：用彩色橡皮）
好，看老師變魔術(shù)了哦。老師只變一次，你可要聽(tīng)好了。
在顏色欄里用鼠標右鍵點(diǎn)擊一種顏色，這就是我們橡皮的顏色。
用彩色的橡皮在與前景色一樣的畫(huà)布上用鼠標右鍵可以繪制出彩色的.字。
注：
1、彩色的橡皮只會(huì )在顏色與前景色一樣的畫(huà)布上才能涂出顏色。
2、必須要用鼠標右鍵。
生：嘗試利用彩色橡皮，制作四季不同的樹(shù)葉的圖片。
作品展示，問(wèn)題解答，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的評價(jià)。
師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有辦法讓我們成為我們電腦的桌面呢？
生：自主探索。
師簡(jiǎn)介三種方式：平鋪、拉伸、居中。
生觀(guān)察后，自己找出不同。
三、作品展示評價(jià)：
生生評價(jià)
師生評價(jià)
展示評選出來(lái)最好的學(xué)生作品：
四、創(chuàng )意拓展。
出示蝴蝶圖片，同學(xué)們你們能用今天學(xué)的本領(lǐng)讓蝴蝶變變顏色嗎？
五、教師小結
略
四季教學(xué)設計 15
一、教學(xué)目標
1.了解有關(guān)一年四季的知識，四季歌能運用花、樹(shù)等自然界中的各種景物來(lái)表現四季的不同特征四季歌。
2.培養學(xué)生運用適合自己的繪畫(huà)工具、材料表現四季，四季歌學(xué)習給詩(shī)配畫(huà)或畫(huà)配詩(shī)，體會(huì )畫(huà)畫(huà)與作詩(shī)互相融合的感覺(jué)；能用色彩表現四季的象征景色，四季歌進(jìn)一步培養學(xué)生的色彩表現力和綜合創(chuàng )造四季歌能力。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)四季、熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生探究四季歌的興趣。
二、教材分析
1.編寫(xiě)思路。
“江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃”，這是杜甫眼中的春景，碧與白，青與紅，色彩流溢，春天的美景歷歷在目；“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，這是楊萬(wàn)里眼中的夏天，碧綠的蓮葉，茂盛而廣袤，陽(yáng)光映照下的荷花顯得特別的紅艷；“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”，這是杜牧眼中的秋天，色調明朗、充滿(mǎn)生氣，充分展現了秋季的美麗；“梅雖遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，盧梅坡眼中的冬天，則因為有了梅雪爭春而更顯活力，色彩鮮明。
那在兒童眼中的四季又是怎樣的景象呢？
本課以《四季歌》為題，意在通過(guò)觀(guān)察、欣賞一年四季的典型美景，幫助學(xué)生了解四季的特點(diǎn)，知道有關(guān)色彩的象征意義；學(xué)習體會(huì )詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)的藝術(shù)魅力，進(jìn)一步培養學(xué)生的觀(guān)察力、表現力和詩(shī)畫(huà)融合創(chuàng )作的能力。教材提供了春天的櫻花、桃花，夏天的荷花，秋天的菊花和冬天梅花的圖片，目的是為了便于學(xué)生更好地觀(guān)察比較四季的特點(diǎn)，體會(huì )四季色彩象征意義。為了提高學(xué)生審美情趣，幫助學(xué)生了解一些有關(guān)詩(shī)畫(huà)融合的名家大作或同齡作品，教材還提供畫(huà)家笳詠的《春江水暖》、徐英槐的《月落烏啼霜滿(mǎn)天》、李可染的《萬(wàn)山紅遍層林盡染》、潘天壽的《映日荷花別樣紅》及一些學(xué)生作品，并以此激發(fā)創(chuàng )作欲望。那么，怎樣讓學(xué)生結合自己的生活，加強生活感悟呢？讓學(xué)生游覽、觀(guān)察，感悟“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的道理，這樣,學(xué)生的創(chuàng )作才會(huì )更有生機，教師的教學(xué)也更顯得有本有源。
2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：畫(huà)出四季的特點(diǎn)，進(jìn)行四季的詩(shī)配畫(huà)或畫(huà)配詩(shī)創(chuàng )作。
難點(diǎn)：畫(huà)出四季的象征景色，能夠在創(chuàng )作時(shí)表達自己的情感。
●方案一
第一課時(shí)
課前準備
�。▽W(xué)生）課前分組：4--6人為一組。
要求：①根據學(xué)生不同年齡、知識水平、家庭環(huán)境等情況分組；②選好組長(cháng)，明確小組成員間的分工和責任（實(shí)際上本學(xué)期學(xué)生的分組都可以參照這樣的要求來(lái)安排）；③各組做好主題描述、過(guò)程分析、總結工作；④發(fā)揮組長(cháng)的作用，培養團結協(xié)作精神。
收集有關(guān)四季的材料（詩(shī)歌、故事、圖片等）
對四季景色的描述
�。ń處煟┱n件、各種四季的圖片資料、范畫(huà)
教學(xué)過(guò)程
1.課前匯報。
�。�1）學(xué)生分組派代表匯報收集的有關(guān)四季的資料：四季的.特點(diǎn)及其景物的變化。
�。�2）教師總結。
2.觀(guān)看錄像。
�。�1）播放有關(guān)四季景物的錄像：說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么知識，有什么感受？
�。�2）學(xué)生回答后，教師小結。
3.欣賞范作。
�。�1） 出示范作：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)范作的創(chuàng )作工具、技法和畫(huà)種。
�。�2）進(jìn)一步介紹蠟筆水彩畫(huà)、水粉畫(huà)、鋼筆畫(huà)作品在表現主題上的技巧區別。
4.布置作業(yè)。
�。�1）主題：我喜歡春天或者夏天、秋天、冬天，四季都畫(huà)也可以。
�。�2）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)創(chuàng )作計劃。（主題、內容、色彩、工具等。）
�。�3）建議：選擇適合自己的工具進(jìn)行創(chuàng )作；注意色彩要體現出該季節的特點(diǎn)；用心創(chuàng )作，讓作品表達自己的情感；創(chuàng )作完成后可配簡(jiǎn)要的文字說(shuō)明。
�。�4）學(xué)生創(chuàng )作，教師指導。
5.作業(yè)講評。
�。�1）學(xué)生展示、介紹作品，集體評價(jià)作品。（注意色彩及所選的季節性事物特點(diǎn)。）
�。�2）教師小結。
�。�3）課外作業(yè)：收集一些詩(shī)畫(huà)互配的藝術(shù)作品。
第二課時(shí)
課前準備
�。▽W(xué)生）課前分組：4--6人為一組。收集有關(guān)四季的材料（詩(shī)歌、故事、圖片等）
�。ń處煟┱n件、各種四季的圖片資料、范畫(huà)
教學(xué)過(guò)程
1.繼續創(chuàng )作。
�。�1）學(xué)生繼續創(chuàng )作。
�。�2）教師分集體和個(gè)別進(jìn)行指導。
2.欣賞范畫(huà)。
�。�1）課件出示詩(shī)畫(huà)結合的名家作品，學(xué)生思考：最喜歡哪幅畫(huà)，詩(shī)與畫(huà)存在怎樣的聯(lián)系？
�。�2）教師小結。
3.嘗試配詩(shī)。
�。�1）學(xué)生介紹自己作品的特點(diǎn)：①主體事物特點(diǎn)；②環(huán)境特點(diǎn)；③色彩特點(diǎn)；④意境特點(diǎn)。
�。�2）學(xué)生嘗試為自己的作品配一句話(huà)或一首詩(shī)。
�。�3）教師巡回指導。
4.嘗試配畫(huà)。
教師出示有關(guān)四季的古詩(shī)或現代詩(shī)句，讓學(xué)生根據詩(shī)意配畫(huà)。（注意色彩要體現出季節的特點(diǎn)；在作品中表達自己的情感。）
5.交流作品。
�。�1）學(xué)生展示作品，大家互相交流各自的詩(shī)畫(huà)創(chuàng )意。
�。�2）集體分析作品的創(chuàng )意和情感表達。
�。�3）教師總結評價(jià)。
�。�4）放入檔案袋。
6.拓展作業(yè)。
收集觸動(dòng)你的情感或有象征意義的詩(shī)，進(jìn)行配畫(huà)；觀(guān)察自然界不同的季節特點(diǎn)。
第三課時(shí)
課前準備
�。▽W(xué)生）收集有關(guān)四季的材料（詩(shī)歌、故事、圖片等）
�。ń處煟┱n件、各種四季的圖片資料、范畫(huà)
教學(xué)過(guò)程
1.作品分析。
根據上節課所展示的學(xué)生作品，結合四季特點(diǎn)，師生共同分析色彩的象征意義。
2.了解色彩。
�。�1）教師讓學(xué)生根據色彩來(lái)聯(lián)系事物及感受。如：紅色，使人想到火光、太陽(yáng)等，讓人感到炎熱。
�。�2）學(xué)生選擇一種色彩進(jìn)行講述。
�。�3）教師小結，講述色彩的象征知識。
【四季教學(xué)設計 】相關(guān)文章：
《四季》教學(xué)設計06-09
四季教學(xué)設計03-03
四季教學(xué)設計范文09-30
四季的腳步教學(xué)設計02-10
《四季的腳步》教學(xué)設計05-23
《四季》教學(xué)設計范文06-09
《四季的雨》教學(xué)設計06-04
四季教學(xué)設計15篇03-31
《四季》教學(xué)設計（精選20篇）11-24