四季教學(xué)設計15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編整理的四季教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四季教學(xué)設計1
一．看圖激趣
小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天請到了我們的教室里，請看，他們來(lái)了（出示畫(huà)）
提問(wèn)：圖上畫(huà)得是什么季節？你是怎么看出來(lái)的？
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇寫(xiě)四季的詩(shī)歌。板書(shū)課題，齊讀。下面就讓我們一起走進(jìn)美麗的四季吧！
二．趣味讀文，訓練說(shuō)話(huà)
1．熟讀全文
�。�1）同桌借助拼音和插圖合作讀文
�。�2）檢查自讀效果齊讀
�。�3）老師領(lǐng)讀全文
�。�4）同桌對讀，（一人讀一個(gè)季節）比比誰(shuí)讀得好
2．指導朗讀，訓練說(shuō)話(huà)
�。�1）選擇自己最喜歡的季節段落，有感情的讀一讀
�。�2）師：誰(shuí)喜歡春天，能讀讀描寫(xiě)春天的段落嗎？（其他人邊聽(tīng)邊看圖）
◇你們發(fā)現了什么？（草芽綠綠的，尖尖的'）
◇指導朗讀
◇師：春天來(lái)了，草牙尖尖，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，他會(huì )對草牙說(shuō)些什么呢？（生發(fā)揮想象自由說(shuō)）
◇師：你還從那些地方知道春天來(lái)了？（生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)）
�。�3）師：誰(shuí)喜歡夏天呢？喜歡的孩子站起來(lái)讀寫(xiě)夏天的句子。
◇夏天來(lái)了，荷葉又大又圓，小青蛙跳上荷葉會(huì )說(shuō)些什么呢？（生發(fā)揮想象自由說(shuō)）
�。�4）誰(shuí)喜歡秋天呢？（指名讀，其他人看圖）
◇誰(shuí)能模仿彎彎的谷穗鞠一個(gè)躬？
◇全班表演讀。
◇指名表演讀。（生自由發(fā)揮）
�。�5）展示雪人圖：老師最喜歡小雪人了，你們喜歡嗎？秋天過(guò)去了，冬天來(lái)了，小朋友們就可以堆雪人了，現在請小朋友們自學(xué)寫(xiě)冬天的句子，學(xué)習方法是這樣的，先有感情的讀讀這一節，讀懂后再表演表演，好嗎？（生自學(xué)）
�。�6）指名上臺表演讀，其他孩子作評委，評出小小表演家
�。�7）再次出示四季圖，引導學(xué)生邊看圖邊背詩(shī)文。（齊背同桌互背互演齊聲表演讀）
二．課外延伸
我是小詩(shī)人
師：小朋友們都是背誦大王，那你們還想當小詩(shī)人嗎？那就讓我們仿照《四季》這篇課文給自己喜歡的季節編小詩(shī)好嗎？（學(xué)生可以背以前背過(guò)的詩(shī)，可以自己編形式不同的小詩(shī)，老師都給予鼓勵）
三．游戲識字
1．小黑板出示生字：你認識哪些字寶寶，是怎么認識的？（生介紹自主識字方法）
2．借助拼音，讀自己不認識的字。
3．師隨意指生字，全班賽讀。
4．師出示秋、葉、肚引導學(xué)生用加一加的方法記鼓勵他們用加一加、減一減、變一變的方法記生字。
5．開(kāi)火車(chē)認生字。
6．登山游戲認字卡
7．鉆山洞游戲認詞卡
四．拓展延伸
課前小朋友已畫(huà)了自己喜歡的季節，同學(xué)們原不愿意展示給你的同伴們？要給他們介紹一下你畫(huà)了什么？（生自由介紹畫(huà)）
四季教學(xué)設計2
[知識與技能]
1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。
2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點(diǎn)停頓。
4、能在田字格中描寫(xiě)“春，秋，冬”。
[過(guò)程與方法]
1、能夠通過(guò)不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習的生字。
2、能夠在老師的指導下進(jìn)行兒歌的改編。
[情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)]
1、把兒歌讀正確、讀通順，背誦兒歌，積累語(yǔ)言。
2、借助圖文閱讀，豐富對四季的認識。
3、通過(guò)誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
學(xué)習“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、能夠在老師的指導下進(jìn)行兒歌的改編。
[教學(xué)過(guò)程]
一、 認讀字詞，初識四季。
1、 認識四季，認讀“季”字。
�。�1）、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)一年有幾個(gè)季節？你最喜歡哪個(gè)？為什么？引出“四季”這個(gè)詞。
�。�2）、有圖片引入“季”的本義“幼禾，表示每個(gè)季節都有新的生命和希望。
2、自由朗讀，圈畫(huà)生字。
學(xué)生借助拼音自由讀讀兒歌，不認識的'字多讀幾遍。
2、 分類(lèi)識字，集中認讀。
�。�1）、熟字鞏固：哪些生字在前面已學(xué)過(guò)，如果你熟悉就大聲和它打個(gè)招呼，給它找找朋友組組詞吧。
�。�2）、歸類(lèi)識字：你有什么好辦法記住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、戴“這8個(gè)字？小組交流識字方法�？上茸约航柚匆糇x一讀，再組詞說(shuō)一說(shuō)，最后根據字形記一記。
�。�3）、偏旁巧記：回憶“蟲(chóng)子旁”的意思，認讀“蝴、蝶”2字，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“蟲(chóng)子旁”的字還認識哪些，提示學(xué)生明白形聲字的規律。
�。�4）、圖文識字：采用圖文結合的方法，引導學(xué)生看一看農民伯伯勞動(dòng)的場(chǎng)景圖，再結合文中的句子讀一讀，從而明白“辛苦”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，再用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話(huà)。
4、積累詞語(yǔ)。
喜洋洋、笑盈盈
二、 朗讀兒歌、嚶嚶成韻。
1、 讀好“兒”的本音。
出示句子：“麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥”。引導學(xué)生思考：這里的“兒”讀本音好還是兒化好？
教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，直至正確熟練。
2、出示句子：“采了蠶桑有插秧，歸來(lái)戴月光”和“一年農事了，大家笑盈盈”，讀一讀，想一想：兩個(gè)“了”分別該讀什么音？
3、范讀引領(lǐng)，注意朗讀節奏。
4、自由朗讀，感受語(yǔ)言魅力。
�。�1）、試讀：像老師一樣，自己大聲地自由地朗讀課文。
�。�2）、合作讀：請四位同學(xué)分小節讀。
�。�3）、展示讀：誰(shuí)愿意將整首兒歌讀給大家聽(tīng)？
�。�4）、拍手讀一邊拍手打節奏一邊讀兒歌。
三、多種方式，熟讀成誦。
1、誰(shuí)能合上書(shū)，在老師的提示下接背下句？
2、按春夏秋冬的順序分節背誦。
3、自由背誦，連段成篇。
四、自由表達，積累語(yǔ)言。
1、想象補白。
觀(guān)察插圖，說(shuō)一說(shuō)：春季里，有哪些景物悄悄發(fā)生了變化？請你接著(zhù)說(shuō)一說(shuō)：“春季里，——————”
2、創(chuàng )編兒歌。
用這樣的方法，自由地去換換文中你想換的地方，一首新兒歌就產(chǎn)生了，然后把你編的新兒歌讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
1、 咬文嚼字。
2、 “歸來(lái)戴月光”中“戴”字讓你想到了一幅什么樣的畫(huà)面？
�。�1）、你能換成別的字嗎？比如：“披”。
�。�2）、入境讀，想象畫(huà)面的美，體會(huì )農家勞作的艱辛和人與自然融合共生的快樂(lè )。
4、拓展積累。
讀讀課后詞語(yǔ)，熟悉四季農事。
�。�1）、借助拼音讀一讀，你了解這些農事活動(dòng)嗎？
�。�2）根據經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)，每種農事活動(dòng)是在什么季節進(jìn)行的，向同學(xué)們介紹介紹。
五、分類(lèi)指導，學(xué)寫(xiě)漢字。
1、觀(guān)察，將生字分分家。
會(huì )寫(xiě)的10個(gè)字中，4個(gè)左右結構，3個(gè)上下結構，2個(gè)獨體字，1個(gè)半包圍結構。
2、范寫(xiě)，注意關(guān)鍵筆畫(huà)。
可引導學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)每組字的關(guān)鍵筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)時(shí)要提醒大家的地方，再有針對性的范寫(xiě)。
3、練寫(xiě)，及時(shí)講評輔導。
六、布置作業(yè)，課后延伸。
同學(xué)們，一首短短的時(shí)序歌不僅讓我們欣賞了田園風(fēng)光美，還讓我們感受了農家樂(lè )事多。
在中國古代詩(shī)歌里，還有很多對田家農事的描寫(xiě)，希望你們課后自己去讀讀，相信你們能認識更多的字，感受更多的快樂(lè )。
四季教學(xué)設計3
教學(xué)構想
按照新課標的特點(diǎn)，本課教學(xué)按“朗讀、領(lǐng)悟、賞析、延展”四大塊來(lái)層層推進(jìn)。
“朗讀”是基礎環(huán)節，首先強調的是教師的示范作用，其次要注意多種朗讀方式的靈活運用，按照正確、流利、有感情的要求從語(yǔ)速、語(yǔ)調、重音等方面做一些指導，使學(xué)生有感情的讀文，達到“美讀”的要求。
在“領(lǐng)悟”的環(huán)節中，采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，創(chuàng )造民主、和諧的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、答疑、討論、評價(jià)，注意滲透情感、道德和價(jià)值觀(guān)的教育。
“賞析”就是要求學(xué)生在熟讀的基礎上，通過(guò)對句子的理解，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、人生、社會(huì )的有益啟示，對作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景作出自己的體驗，品味作品中富有表現力的語(yǔ)言。
“延展”就是將語(yǔ)文由課內向課外拓展，把教科書(shū)“這本小書(shū)”與生活“這本大書(shū)”融為一體，密切語(yǔ)文課堂與現實(shí)生活的關(guān)系。同時(shí)也使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)培養了創(chuàng )新能力。
教學(xué)設計
[教學(xué)目的]
1、以自主、合作、探究的學(xué)習方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和探究精神。
2、培養學(xué)生有感情朗讀課文的能力，使學(xué)生理解作者所表達的思想內涵。
3、體會(huì )文中形象、生動(dòng)的詞語(yǔ)及富有哲理的語(yǔ)句，從而培養欣賞文學(xué)作品的能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
體會(huì )“生命四季”的深刻寓意。
[教學(xué)難點(diǎn)]
培養學(xué)生有感情的朗讀課文，品味富有哲理的語(yǔ)句。
[教學(xué)步驟]
一、導入
師：年年有四季，但每個(gè)人的四季卻又迥異的.。談?wù)勀阕钕矚g哪個(gè)季節和喜歡的理由。
二、朗讀
1、 師配樂(lè )朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )作品的語(yǔ)感和感情。
2、 學(xué)生模仿教師的朗讀，正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、 學(xué)生示范朗讀，幾名學(xué)生各選擇讀一季的內容，比比看誰(shuí)讀得最有感情。
4、 舉例示范朗讀要點(diǎn)。
5、 學(xué)生挑自己喜歡的段落朗讀，要求讀出感情。
三、領(lǐng)悟
1、 師：文章以“生命的四季”點(diǎn)明題旨，那么“春、夏、秋、冬”各寓意人生哪個(gè)時(shí)期？
2、 作者給“四季”賦予了深刻的寓意，結合本文思考每個(gè)季節具有怎樣的生命特點(diǎn)，從文中找出依據。同時(shí)談?wù)劽總�(gè)季節中作者所持的人生態(tài)度。
�。▽W(xué)生分組討論交流，進(jìn)一步感知，賞析文章。）
3。 師：大家有過(guò)作者這樣的人生感悟嗎？請選擇你最感興趣的一季，寫(xiě)一段話(huà)說(shuō)說(shuō)你在這一時(shí)期將如何去做？
�。▽W(xué)生大膽表達自己的見(jiàn)解，相互交流討論。）
四、賞析
師：本文許多語(yǔ)言有生活哲理。能夠引發(fā)人們對人生諸多思考，請同學(xué)們從中選擇你欣賞的句子，談?wù)勀愕睦斫夂透惺芑蛐蕾p的理由。
�。▽W(xué)生相互交流討論，分析后再朗讀。）
五、延展
1、 師：在作者眼中“生命的四季”、在你眼中生命如什么？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、 在四季中任選一季，用一段優(yōu)美的文字描繪你眼中這季的景象。字數100—200字。
�。▽�(xiě)完后學(xué)生朗讀自己的作品。）
六、學(xué)生讀“生命的春季”，“生命的秋季”，試背誦。
七、作業(yè)
1、從網(wǎng)上或書(shū)籍中找尋其他有關(guān)描寫(xiě)四季的文章，選取片段與本文比較，寫(xiě)出異同點(diǎn)。
2、背誦“生命的春季”、“生命的秋季”兩段。
[板書(shū)設計]
我的四季
張潔
春——少年時(shí)期——播種勞累
夏——青年時(shí)期——艱難探索
秋——中年時(shí)期——獲取收獲
冬——老年時(shí)期——檢點(diǎn)品味
四季教學(xué)設計4
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》強調：學(xué)生是學(xué)習語(yǔ)文的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式�；诖�，我的設計力求體現把學(xué)生放在學(xué)習的主體位置，著(zhù)力培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，為學(xué)生設計形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文，積累詞匯，拓展思維空間。與此同時(shí)，我的設計整合了藝術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語(yǔ)言符號流淌出音樂(lè )的旋律，圖畫(huà)的意境，使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來(lái)，喚起一年級學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。
教材分析：
《四季》是一首富有童趣，貼近兒童生活的詩(shī)歌。通過(guò)對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗，冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，特別符合低年級學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。教學(xué)本課時(shí)不僅要讓學(xué)生從中學(xué)到知識，而且要讓學(xué)生得到美的享受，表現自我，獲得成功，感受到閱讀的樂(lè )趣。
學(xué)生狀況分析：
該班學(xué)生聰明伶俐，反映在課堂上是思維活躍，表現欲強。由于剛入學(xué)不久，學(xué)生的'朗讀存在較嚴重的唱讀現象，只有個(gè)別同學(xué)朗讀能達到聲情并茂的效果。又由于深圳四季不分明，學(xué)生對四季的特征不是十分了解，給理解課文內容帶來(lái)了一定的困難。因此講課時(shí)教師要充分利用朗讀好的學(xué)生來(lái)起示范作用，課前要讓學(xué)生去了解四季的特征。
教學(xué)準備：
課件、頭飾、學(xué)習卡片等。
教學(xué)流程：
一、導入新課
師：小朋友們，有四個(gè)小精靈要和你們交朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。
師：小精靈春讓萬(wàn)物復蘇，小精靈夏使大地生機勃勃，小精靈秋讓落葉飄飄，小精靈冬使大地白雪皚皚。人們把春、夏、秋、冬叫做“四季”。（課件演示）
�。▽肷鷦�(dòng)有趣，一下子就吸引了孩子們的目光，調動(dòng)了孩子們的學(xué)習積極性。）
二、初讀課文
�。�、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出生字。
�。�、學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式自讀課文。
�。�、分組讀課文。
三、精讀課文
�。�、學(xué)生交流：春、夏、秋、冬四個(gè)季節，你最喜歡哪個(gè)季節？為什么？
�。�、指導學(xué)習“冬”：
�、� 指名朗讀課文 （出示：讀一讀）
�、� 說(shuō)一說(shuō)：聽(tīng)了朗讀，你知道了什么？（出示：說(shuō)一說(shuō)）
�、� 指名表演雪人頑皮可愛(ài)的樣子。（出示：演一演）
�、� 指導有感情地朗讀課文。
�、� 學(xué)生質(zhì)疑。（出示；問(wèn)一問(wèn)）
�、� 學(xué)生觀(guān)看錄象，欣賞北國雪景。
�、� 師生共同朗讀表演。
�。�、學(xué)生合作學(xué)習：
�、� 小結學(xué)法。
�、� 學(xué)生四人小組合作學(xué)習
�。▽W(xué)生自由選擇段落，選擇學(xué)法）
�。�、集體討論交流：
�、� 學(xué)習“春”：
�、� 指名朗讀課文
�、� 觀(guān)看課件：春天，小草剛剛發(fā)芽，嫩嫩的，尖尖的，像什么？
�、� 指導感情朗讀。
�、� 學(xué)習“夏”：
�、� 指名演一演夏天的青蛙和荷葉。
�、� 觀(guān)看課件：說(shuō)說(shuō)你還知道什么東西的？
�、� 指導感情朗讀。
�、� 學(xué)習“秋”：
�、� 學(xué)生質(zhì)疑。
�、� 觀(guān)看課件：理解谷穗為什么彎彎的。
�、� 指導感情朗讀。
四、認讀生字
�。�、游戲：四人小組合作，幫助生字寶寶找到各自的家。
�。�、學(xué)生當小老師組織學(xué)習生字。
�。�、考一考。
五、配樂(lè )朗讀全文
六、指導書(shū)寫(xiě)生字
�。�、學(xué)生認讀生字。
�。�、學(xué)習基本筆畫(huà)。
�。�、教師范寫(xiě)生字。
�。�、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
�。�、學(xué)生作業(yè)點(diǎn)評。
七、總結全文
今天這堂課我們一起欣賞了四季的美景，學(xué)會(huì )了許多新的生字。大家有讀有寫(xiě)，有說(shuō)有演，學(xué)得非常好。你們瞧，我們教室四周貼了許多四季的圖片，課后大家一邊欣賞，一邊模仿課文也來(lái)編編兒歌。
四季教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1．認識本課的6個(gè)生字，讀準音，記住形。
2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．認識本課的6個(gè)生字，讀準音，記住形。
2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。
教具學(xué)具準備：
自制課件、生字卡片、樹(shù)葉狀的詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞音樂(lè )，激發(fā)情感
1、小朋友，廖老師這里有一首非常好聽(tīng)的歌，請大家一起來(lái)欣賞一下。[歌曲：四季歌]
2、這首歌真好聽(tīng)，名字叫《四季歌》。
真巧！今天我們將要學(xué)的.一首兒歌，它的名字也叫《四季歌》。
3、[出示課題]《30、四季歌》（指名讀、小老師領(lǐng)讀）
二、學(xué)習字詞，誦讀兒歌
1、學(xué)習生字“春夏秋冬”
�。�1）一年有四季，你們知道分別是哪四個(gè)季節嗎？
春夏秋冬[媒體出示]
�。�2）在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認識了哪個(gè)字？
能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？
�。�3）教學(xué)生用各種方法認識生字。
2、一年有四季，每個(gè)季節都有它各自的特點(diǎn)，現在就讓我們一起來(lái)學(xué)習課文，感受一下其中的美吧。
�。�1）學(xué)生聽(tīng)課文錄音。要求：聽(tīng)清每個(gè)季節都有怎樣的特點(diǎn)？[課文錄音]
�。�2）學(xué)生交流：你聽(tīng)到了什么呢？
3、這么美的兒歌，老師也想讀一讀。
要求：仔細聽(tīng)清每一個(gè)字的字音。[出示課文]
4、在這首兒歌中其實(shí)還藏著(zhù)兩個(gè)生字寶寶，我們來(lái)跟它們打個(gè)招呼。[出示生字]
葉：給大家猜個(gè)字謎（十張嘴），想想是哪個(gè)字？
你還有什么好辦法記住這個(gè)字？
誰(shuí)來(lái)給“葉”找朋友？[出示詞語(yǔ)學(xué)生讀詞]
雪：讀準音
你們看到過(guò)雪嗎？雪花什么樣？[出示雪花圖]
[句式：（）的雪花]
5、感情朗讀兒歌
�。�1）四季的景色很美，在這首兒歌中，你最喜歡那一個(gè)季節？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。�2）學(xué)生交流，體會(huì )感悟，朗讀這句話(huà)
�。�3）請同學(xué)一起感悟朗讀
�。�4）師生合作朗讀
�。�5）配樂(lè )讀兒歌[出示音樂(lè )]
三、復習兒歌
1、小朋友，你們知道現在是什么季節？
2、秋風(fēng)習習，樹(shù)葉飄落，郵遞員們給大家送來(lái)了許多樹(shù)葉信！看，他們來(lái)了。（讀詞語(yǔ)）
四、學(xué)編兒歌
1、通過(guò)做送信的游戲，我們知道了秋天到了，樹(shù)葉落了。[出示秋天圖]
你們觀(guān)察到，秋天我們周?chē)�有哪些變化呢？
[句式：秋天到了，_____________。]
2、那除了秋天，你們還知道其他三個(gè)季節有怎樣的特點(diǎn)呢？（可選擇其中的一季來(lái)說(shuō)，也可選二、三個(gè)季節）[出示四季圖]
�。�1）逐圖來(lái)講
�。�2）四個(gè)季節連起來(lái)講一講（4人一人講一句）
�。�3）配樂(lè )朗誦自己的兒歌
�。ㄈ纾捍禾斓搅�，花兒開(kāi)了。夏天到了，蟬兒叫了。秋天到了，樹(shù)葉黃了。冬天到了，臘梅香了。四季真美�。。�
五、總結
板書(shū)設計：
30、四季歌
春 夏 秋 冬
四季教學(xué)設計6
知識與能力目標：
1、正確認讀“尖、說(shuō)、春、青、蛙、夏、彎、地、就、冬”十個(gè)生字。
2、借助拼音正確流利朗讀課文，了解課文內容，體會(huì )春天美麗的景色。
3、知道每個(gè)季節的特征，感受每個(gè)季節的美麗，引導學(xué)生熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
認讀生字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受每個(gè)季節的美麗，引導學(xué)生熱愛(ài)大自然。
教學(xué)準備：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1、問(wèn)：同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節嗎？(齊答) 都是什么季節呢？誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節，為什么？
2、下面請同學(xué)們猜一猜老師描述的是哪個(gè)季節？ （1）小草發(fā)芽了，悄悄地鉆出地面，嫩嫩的，綠綠的。 （2）池塘里的荷葉長(cháng)得又大又圓；荷花兒開(kāi)了，粉紅的、白的，漂亮極了！
�。�3）谷穗成熟了，玉米也成熟了，農民伯伯正在地里收莊稼。 （4）下雪了，同學(xué)們在堆雪人，他們玩的真開(kāi)心��！
3、有一個(gè)叫薛衛民的作家也非常喜歡四季，他看到了四季的美麗景色后，詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)了一首詩(shī)歌，今天我們就來(lái)學(xué)習這首詩(shī)《四季》。板書(shū)齊讀課題。指導寫(xiě)“四”字。
二、初讀感悟，識字正音。
1、詩(shī)歌里描繪了怎樣的美景呢？讓我們打開(kāi)書(shū)聽(tīng)老師讀一讀吧！
2、自由讀課文，邊讀邊用筆畫(huà)出生字生詞，多讀幾次。如果遇到不會(huì )讀的字也可以用筆畫(huà)出來(lái)，然后虛心地向同學(xué)請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。
3、課文里淘氣的生詞寶寶，都跑到黑板上了，你們想不想認識它們呀？我們一起看看吧！出示生字：“尖、說(shuō)、春、青、蛙、夏、彎、地、就、冬”十個(gè)生字。
4、同學(xué)們學(xué)得可真認真，通過(guò)剛才的學(xué)習你都認識了哪些字呀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、出示生字卡片：指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀（我們的生字寶寶終于和我們交朋友了）
5、我們和這些生字交了朋友，詩(shī)歌肯定讀的更棒了，誰(shuí)愿意大聲地讀一讀？
剛才讀的過(guò)程中，老師發(fā)現詩(shī)歌中有些詞非常有趣。（劃出疊詞）詞中的后兩個(gè)字是一樣的，你能說(shuō)出這樣的詞嗎？詩(shī)歌里有了這樣的詞就更有韻律，更好聽(tīng)了，不信你聽(tīng)錄音體會(huì )一下。
2、指名互相評讀。（感受大自然的美）
三、美讀，體會(huì )四季的美景。
1、你喜歡這首詩(shī)歌嗎？
是��！這首詩(shī)歌描繪的景色真美，大家都很喜歡。那么你認為哪一句最美，最讓你喜歡呢？再讀課文找出你最喜歡的那一句，并說(shuō)說(shuō)它怎么美？
2、匯報。（師根據學(xué)生所說(shuō)隨機出示圖片）
四．課堂拓展。
師：課文寫(xiě)得太美了！我也想學(xué)學(xué)作者，像課文那樣說(shuō)一句話(huà)。我想說(shuō)：“蘋(píng)果紅紅，她笑著(zhù)說(shuō)：————”說(shuō)什么呢？（誰(shuí)來(lái)幫我說(shuō)說(shuō)呀？）“桔子圓圓，他對大樹(shù)說(shuō)：——”
五、小結。
親愛(ài)的同學(xué)們，我們走過(guò)溫暖的春季，炎熱的夏季，涼爽的秋季，寒冷的冬季，我們欣賞每個(gè)季節的美麗，我們也感受到了每個(gè)季節帶給我們的快樂(lè )，課下仔細想一想，你用什么方式來(lái)贊美一下四季呢？下節課聽(tīng)同學(xué)們匯報。
六、板書(shū)設計：
四季
春
夏
秋
冬
草芽尖尖 荷葉圓圓
谷穗彎彎
雪人肚子一挺
我對新教材的認識
20xx年9月14日，我參加了由灤平縣教育局組織的部編教材培訓活動(dòng)。雖然只有短短一天時(shí)間，但這次培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。新教材的解讀，使我對一年級新教材有了更新的認識，從而讓我懂得了怎么才能更好的把握好教材，如何有效的去教。下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習體會(huì )。
一、全國共用一本書(shū)體現了當下教育的.公平性。
二、新教材并不是專(zhuān)家臆造的，它是在過(guò)去的語(yǔ)文教材和語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中真的生長(cháng)起來(lái)的。首先新教材是從舊教材中生長(cháng)出來(lái)的。因為教材編寫(xiě)必然要考慮到它的繼承性，所以新教材中很多內容和說(shuō)法對于在語(yǔ)文教育工作戰線(xiàn)上摸爬滾打十來(lái)年的我并不陌生。所以，這次部編新教材盡管是一場(chǎng)教材的革命，但有一個(gè)基本原則“能不變的就保持不變”，文質(zhì)兼美的經(jīng)典仍然是保留的。其次新教材的變，即舊教材沒(méi)有而新教材有。這種變化的依據之一，就是近幾年教學(xué)改革實(shí)踐的經(jīng)驗和一些學(xué)術(shù)研究的新成果。比如和大人一起讀、教讀和課外閱教材構成三位一體。其實(shí)它的依據就是近幾年提出并實(shí)驗的“群文閱讀”和“主題式閱讀”。而“雙線(xiàn)組元”其實(shí)和“真語(yǔ)文”“正道語(yǔ)文”“語(yǔ)文味”語(yǔ)文的基本理念是相通的，這就是對語(yǔ)文課程工具性的一種落實(shí)。 所以新教材并非天外來(lái)客，它接地氣，植根于我們的教學(xué)實(shí)踐，繼承了以往教材的優(yōu)點(diǎn)，沉淀了多年教改的經(jīng)驗，對我們語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，是能夠很好地操作的。
二、當我們真正走進(jìn)去時(shí)，一切原來(lái)如此簡(jiǎn)單。聽(tīng)了培訓后，教材編輯的理念、體例、如何使用新教材這些內容，就會(huì )在新教材的字里行間閃現。新教材的新我們了然于胸后，感覺(jué)到就是引導學(xué)生真閱讀、真寫(xiě)作、真活動(dòng)。這樣的做法哪一位語(yǔ)文老師都曾做過(guò)努力和嘗試。所以說(shuō)新版教材的初衷就是本真語(yǔ)文，回歸天然，不搞矯揉造作。
三、用本真做支點(diǎn)，語(yǔ)文教育的精彩就會(huì )被輕輕撬起。當我們真的沉下心來(lái)，把新教材捧讀掌間，從一個(gè)語(yǔ)文的情懷去解讀教學(xué)內容，以一位語(yǔ)文教師的眼光去審視文本價(jià)值時(shí)，語(yǔ)文教育的支點(diǎn)我們就找到了。當然教材新了，學(xué)生新了，我們做教師的也應該真的和過(guò)去有點(diǎn)區別，以一個(gè)“真”字，落實(shí)好教材中的家國情懷、優(yōu)秀文化和基本的語(yǔ)文素養，那么我和我的學(xué)生必定可以享受語(yǔ)文的精彩。
總而言之，本真語(yǔ)文是大勢所趨，在新的課程、新的學(xué)習方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(cháng)，不斷進(jìn)步，語(yǔ)文的天地是寬廣的，我們語(yǔ)文人要攜手共進(jìn)，共同開(kāi)啟語(yǔ)文課程的新天地。
四季教學(xué)設計7
學(xué)習目標
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“口、五、日、四、去、臺”6個(gè)生字。認識4種筆畫(huà)和4 個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)認字和練習朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準備
1．多媒體課件。
2．預習本課要求認識的11個(gè)生字。
3．拼音田字格本
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、畫(huà)面渲染，激情導入 、揭題
同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么：(出示多媒體課件：四季的景色)
看了畫(huà)面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？你們知道這都是什么季節？大家知道一年有幾個(gè)季節？分別是什么？（板書(shū)：春夏秋冬）
真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書(shū)：四季)齊讀課題。
�。墼O計意圖：激發(fā)學(xué)習興趣，是提高語(yǔ)文學(xué)習效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫(huà)面，加上優(yōu)美的音樂(lè )，把學(xué)生帶進(jìn)了景色優(yōu)美的四季。通過(guò)自然的'導入 ，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。］
二、自主讀書(shū)、合作探究
1．借助拼音，自主識字。(培養自主識字的能力)
師：同學(xué)們讀一下課文，找出生字并認識它。
2． 分析課文
(1)出示課件，學(xué)生了解課文內容，逐段分析課文。
師：課文中是誰(shuí)在春天里說(shuō)話(huà)?他對誰(shuí)說(shuō)話(huà)？說(shuō)的什么?（板書(shū)）
誰(shuí)在夏天里說(shuō)話(huà)?他對誰(shuí)說(shuō)話(huà)？說(shuō)的什么?（板書(shū)）
誰(shuí)在秋天里說(shuō)話(huà)?他怎樣說(shuō)話(huà)？怎樣叫“鞠著(zhù)躬”？（運用動(dòng)作，引導學(xué)生了解詞義）他說(shuō)的什么?（板書(shū)）
誰(shuí)在冬天里說(shuō)話(huà)?他是什么樣子說(shuō)話(huà)的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（生起來(lái)表演）說(shuō)的什么?（板書(shū)）
(2)學(xué)習生字
a、認讀生字。(提醒學(xué)生注意讀準字音)
師：同學(xué)們喜歡哪一行生字，讀給大家聽(tīng)。（課件上出現三行生字）
四季娃娃為我們同學(xué)們準備了許多禮物，藏在了生字的后面，讀對生字出現禮物。（請學(xué)生讀）
b、交流記字方法。(指導學(xué)生記住字形)
(3)組詞練習。
課件上出現“葉、秋、肚、雪”字，學(xué)生組詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)
(4)練習說(shuō)話(huà)。用“是”練習說(shuō)一句話(huà)。(注重說(shuō)話(huà)訓練)
3．自由讀文。(在讀中體現層次，培養學(xué)生的語(yǔ)感)
過(guò)渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
4．教師范讀。
[設計意圖：在閱讀教學(xué)中，應提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的積累、說(shuō)話(huà)的訓練、語(yǔ)感的培養，體現以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現讀書(shū)的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。]
三、思維拓展，強化訓練
模仿書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習說(shuō)話(huà)。
__________對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！�
__________對青蛙說(shuō)：“我是夏天�！�
__________對____說(shuō)：“我是秋天�！�
__________對____說(shuō)：“我是冬天�！�
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的可真好，大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。
�。墼O計意圖：在低年級閱讀教學(xué)中，應不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓練，培養學(xué)生的口頭表達能力。］
四季教學(xué)設計8
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣導入
同學(xué)們，今天老師領(lǐng)著(zhù)你走進(jìn)美麗的大自然，大自然可神奇了，她有四個(gè)非常漂亮又可愛(ài)的女兒，大女兒可以讓冰融化，柳樹(shù)發(fā)芽，二女兒可以讓太陽(yáng)變成大火球，曬得我們直淌汗，三女兒可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭，最小的女兒可以給大地穿上白色的衣服。誰(shuí)來(lái)猜一猜他們是誰(shuí)哪四個(gè)小姑娘��？出示（春夏秋冬圖片）
今天，老師把春、夏、秋、冬四個(gè)季節都請進(jìn)了我們的課堂上。（出示課件3）我們來(lái)認識一下它們吧�。ń涣髯R字方法，重點(diǎn)認識夏、秋、冬三個(gè)生字）今天就讓我們走進(jìn)這美麗的四季。（板書(shū)課題《四季》，齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知。
1.接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)課本，領(lǐng)略一下四季的美吧�。▽W(xué)生邊欣賞邊聽(tīng)教師范讀課文。）
2.請同學(xué)們打開(kāi)課本，自己讀一讀，把你認識的字圈出來(lái)。
3.咱班里有的同學(xué)特別厲害，都認識這些字，（找學(xué)生讀）小手指上，認真傾聽(tīng)。
4.同學(xué)們都特別投入，你想不想聽(tīng)老師讀一讀？教師范讀后，生學(xué)著(zhù)老師的樣子自己讀，然后讓生展示讀，重點(diǎn)指導讀好停頓。
三、細讀課文，讀好停頓，隨文識字。
1、過(guò)渡：哇！讀得好美呀！讓我們先走進(jìn)春天�？纯醋髡呤窃鯓用鑼�(xiě)春天的，隨文識字：尖、說(shuō)、春（尖——小大尖，先認字再講疊詞，說(shuō)——認識新偏旁“讠”言字旁）。
2、過(guò)渡：春天悄悄地走了，慢慢的我們來(lái)到了炎熱的夏天，出示夏天圖片，生試讀第二小節，師要求讀好停頓。生展示，師指導師范。（請你找一找描寫(xiě)的`夏天里有沒(méi)有使用疊詞，請你找一找）隨文識字：青、蛙（蛙——認識“蟲(chóng)”字旁）。
☆添加“蟲(chóng)”字源意思，“蟲(chóng)”字旁含義：指代一切蟲(chóng)子，特別是一些小昆蟲(chóng)。拓展帶“蟲(chóng)”字旁的字——蛇、螞蟻、蜻蜓、蜘蛛等。
3、過(guò)渡：是呀！夏天過(guò)去了，莊稼里的農作物都熟了，秋天來(lái)了。
生試讀第三小節，師要求讀好停頓。生展示，師指導師范。同桌兩個(gè)一起找一找秋天里有沒(méi)有使用疊詞？隨文識字：夏、彎（夏——認識折文旁）再讀秋天，男生讀，齊讀。
4、背誦全文：用鏤空的形式。
生試讀第四小節，師要求讀好停頓。生展示，師指導師范。隨文識字：地、就、冬（地——多音字）
出示全文，多種方式再讀課文，然后積累背誦。
三、積累運用
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，學(xué)了這節課我們認識了春夏秋冬四個(gè)美麗的季節，還學(xué)了疊詞
出示：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎（出示PPT15）
那你還能仿照課本中的例子，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？生自由回答。
�。ǘ┻w移運用？出示圖片，按照課文格式改編課文，練習疊詞的使用。
�。ㄈ┱Z(yǔ)文園地四“字詞句運用”（出示PPT16）
�。�1）把詞語(yǔ)分成三組，指名讀一讀。
�。�2）（出示課件范例）同學(xué)們讀得真棒，兩個(gè)小同學(xué)任意選擇自己所選季節對應的事物說(shuō)了一句話(huà)，我們也來(lái)模仿一下吧！
�。�3）自由說(shuō)話(huà)，表?yè)P好的同學(xué)。
五、拓展閱讀，主題學(xué)習叢書(shū)1《月兒》
同學(xué)們真聰明，這節課我們僅認識了很多的疊詞，請你打開(kāi)語(yǔ)文主題叢書(shū)1第67頁(yè)《月兒》，找一找里面有哪些疊詞。
六、總結
同學(xué)們，這節課我們跟疊詞成為了好朋友，我們不僅會(huì )說(shuō)、會(huì )背疊詞而且還會(huì )在句子中運用，真了不起，下課后同學(xué)們要多多觀(guān)察，爭取積累更多的疊詞朋友。
【板書(shū)設計】
四季
春，草芽，尖尖
夏，荷葉，圓圓
秋，谷穗，彎彎
冬，雪人，大肚子一挺
【教學(xué)反思】
四季教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學(xué)習、工作充滿(mǎn)著(zhù)生機與詩(shī)意。在課中的四首作品正是四季生活、學(xué)習、工作中縮影的一方面反映。
2、聆聽(tīng)青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》，從樂(lè )曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂(lè )器的不同音色中，體驗樂(lè )曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想象，提高對音樂(lè )欣賞三度創(chuàng )作的能力。
3、表演《童心是小鳥(niǎo)》、《一把雨傘圓溜溜》，體驗兒童們在四季中的歡樂(lè )情緒，并進(jìn)行創(chuàng )作表演。在學(xué)唱過(guò)程中從歌曲模仿創(chuàng )作手法中初步了解其特征，進(jìn)行曲式試驗創(chuàng )作活動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、演唱歌曲，體驗歡樂(lè )情緒，進(jìn)行曲式創(chuàng )作活動(dòng)。
2、欣賞樂(lè )曲，體會(huì )音樂(lè )的變化，發(fā)展聯(lián)想，提高三度創(chuàng )作能力。
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、學(xué)習歌曲《童心是小鳥(niǎo)》
1、歌曲范唱，設問(wèn)：這首歌曲表達了什么內容？情緒是怎樣的？
2、你怎樣理解歌名？
3、聽(tīng)老師再次范唱，請你找出與第一樂(lè )句相同或相似的樂(lè )句，說(shuō)說(shuō)它們熱鬧系統與相似之處并唱一唱。
4、跟著(zhù)老師的伴奏唱曲調。
5、把歌詞按節奏朗讀。
6、完整地演唱歌曲。
7、設問(wèn)：你能否在歌譜上標上力度記號，表達你對歡樂(lè )“童心”的處理想象？
8、學(xué)生嘗試有感情地演唱。
二、歌表演。
三、小結。
第二課時(shí)
一、復習歌曲《童心是小鳥(niǎo)》
二、欣賞《四季歌》
1、介紹青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季開(kāi)什么花為開(kāi)頭，所以稱(chēng)為“四季歌”。
2、初聽(tīng)有小提琴獨奏的第一段音樂(lè )，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。
3、再次復聽(tīng)這一段，請學(xué)生看譜跟唱，體驗青�！盎▋骸钡娘L(fēng)格。
4、欣賞全曲，設問(wèn)：《四季歌》的曲調共出現幾次？它們在力度上有什么變化？請用力度記號把她記錄下來(lái)。
5、再次聆聽(tīng)全曲
�。�1）全曲在音色上有什么變化？能說(shuō)出每段主奏樂(lè )器的名稱(chēng)及形式嗎？
�。�2）從力度于音色的變化上，你能否體驗出每段的情緒變化，從而與“四季”聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的想象。
6、比比誰(shuí)的記憶力好？誰(shuí)能最完整地把《四季歌》的曲調哼唱出來(lái)，誰(shuí)就是優(yōu)勝者。
三、總結。
第三課時(shí)
一、學(xué)習歌曲《一把雨傘圓溜溜》
1、導入：在夏天的某一天，三位學(xué)生在回家的路上，突然遇上了一陣大雨，其中一位同學(xué)有傘，如果你是那位有傘的同學(xué)你回怎么做呢？
2、聆聽(tīng)范唱，思考：三位學(xué)生在大雨中他們是怎么做的呢？
3、用2/4的指揮圖式來(lái)感受前一部分的效率。
4、跟著(zhù)老師的伴奏，學(xué)唱前一部分旋律。
5、思考這段曲調有什么特點(diǎn)？在節奏上有什么規律？能找出跨小節的切分音嗎？
6、自己哼唱。
7、自由學(xué)唱夠一部分旋律。
8、學(xué)唱歌曲
�。�1）完整地、歡快地唱好曲調。
�。�2）朗讀歌詞，把歌詞填入，試唱歌曲。
�。�3）完整地唱好歌曲。
三、歌表演
1、思考：怎樣把歌曲的意境表現出來(lái)？分小組討論。
2、自由討論
3、各組展示。
4、師生互評。
四、音樂(lè )活動(dòng)
1、創(chuàng )作條件與要求：按書(shū)上以知道兩個(gè)小節，要求用模仿重復方法創(chuàng )作發(fā)展成4小節。
2、講解范例，復習模仿方法要求。
第四課時(shí)
一、 以學(xué)唱陜西民歌《秋收》為導入
1、老師范唱
2、學(xué)生跟琴唱第一段歌詞。
3、師生討論歌曲的'情緒及內容。
二、 欣賞歌曲
1、初聽(tīng)，感受在器樂(lè )曲《秋收》中，民歌的原形旋律出現幾次？還有什么旋律與民歌原形旋律有關(guān)系？
2、指導學(xué)生唱教材中的圖形譜。（主題A）
3、聽(tīng)主題B，并畫(huà)出其圖形譜，進(jìn)行比較。
4、討論：根據你自己的樂(lè )曲發(fā)展的記錄圖表，說(shuō)說(shuō)你聆聽(tīng)后想象。請圍繞樂(lè )曲的標題，根據A與B及其樂(lè )器音色的變化展開(kāi)你的想象于聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng )作構思，說(shuō)出其情緒的發(fā)展與變化。
四季教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
知識技能目標：掌握運用彩色橡皮，為樹(shù)葉變化四季的顏色。
能將創(chuàng )作好的圖畫(huà)設置為墻紙。
過(guò)程與方法：課堂中進(jìn)行有層次的教學(xué)，學(xué)生在自主探索、合作互助的過(guò)程中掌握本課的知識要點(diǎn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生自主探索、合作互助的學(xué)習能力和表現自我的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )靈活使用彩色橡皮為樹(shù)葉改變顏色。
教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生自主探究和操作實(shí)踐能力。
教學(xué)準備：
教師自備四季圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
�。úシ潘募緢D片）
師：武漢是一個(gè)四季分明的城市，春天，這里春意盎然，美不勝收；夏天，這里驕陽(yáng)似火，不愧為“火爐”的稱(chēng)號；秋天，這里枝繁葉茂，碩果累累；冬天，這里白雪飄飄，宛如童話(huà)王國。
師問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)一年四季里，樹(shù)葉的'變化情況嗎？
出示表格。
春天的樹(shù)葉可以是色，因為夏天的樹(shù)葉可以是深綠色，因為秋天的樹(shù)葉可以是色，因為冬天的樹(shù)葉可以是色，因為樹(shù)葉被白雪覆蓋著(zhù)
你們都說(shuō)的很好，老師想說(shuō)給小朋友們聽(tīng)聽(tīng)，可是我覺(jué)得就這樣說(shuō)，不夠生動(dòng)，你能為這些話(huà)配上圖片嗎？
二、講授新課：
師：出示自制四季變化圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�2）學(xué)用彩色橡皮：
展示四季，來(lái)大家對比一下這幾幅圖畫(huà)有什么不同。
圖片沒(méi)有變化，只是樹(shù)葉的顏色發(fā)生了變化，大家想想看有什么辦法可以實(shí)現呢？（提示：用彩色橡皮）
好，看老師變魔術(shù)了哦。老師只變一次，你可要聽(tīng)好了。
在顏色欄里用鼠標右鍵點(diǎn)擊一種顏色，這就是我們橡皮的顏色。
用彩色的橡皮在與前景色一樣的畫(huà)布上用鼠標右鍵可以繪制出彩色的字。
注：
1、彩色的橡皮只會(huì )在顏色與前景色一樣的畫(huà)布上才能涂出顏色。
2、必須要用鼠標右鍵。
生：嘗試利用彩色橡皮，制作四季不同的樹(shù)葉的圖片。
作品展示，問(wèn)題解答，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的評價(jià)。
師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有辦法讓我們成為我們電腦的桌面呢？
生：自主探索。
師簡(jiǎn)介三種方式：平鋪、拉伸、居中。
生觀(guān)察后，自己找出不同。
三、作品展示評價(jià)：
生生評價(jià)
師生評價(jià)
展示評選出來(lái)最好的學(xué)生作品：
四、創(chuàng )意拓展。
出示蝴蝶圖片，同學(xué)們你們能用今天學(xué)的本領(lǐng)讓蝴蝶變變顏色嗎？
五、教師小結
略
四季教學(xué)設計11
1教學(xué)目標
教學(xué)目標：
1.能正確流利地誦讀課文。
2.積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點(diǎn)；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過(guò)誦讀及探究，發(fā)現詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、喜歡讀兒童詩(shī)歌，在詩(shī)歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
2學(xué)情分析
這是一首介紹春、夏、秋、冬四個(gè)季節變化的詩(shī)歌。它以擬人的寫(xiě)法，抓住四季的特點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了迷人的四季景色。全詩(shī)語(yǔ)言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來(lái)瑯瑯上口，是一篇對學(xué)生進(jìn)行誦讀訓練的好教材。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
正確流利地朗讀課文，初步感受四季的不同特點(diǎn)。
4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導入】一、創(chuàng )設情境，談話(huà)引入
1、聽(tīng)說(shuō)你們班的小朋友們非常愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，平時(shí)積累了許多好詞佳句，是這樣嗎？那么，能不能來(lái)幾個(gè)描寫(xiě)春夏秋冬的好詞呢？
2、課前，我們交流了不少有關(guān)四季的好詞，今天我們要學(xué)習的課文就是跟四季有關(guān)的，題目叫《四季的腳步》，我們一起來(lái)讀一讀。這是一篇選學(xué)課文，老師和大家一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。學(xué)完這首詩(shī)，我們或許對四季會(huì )有新的認識，更深刻的了解。
活動(dòng)2【講授】二、初讀課文，整體感知
1、這首詩(shī)寫(xiě)得可美了，老師第一次讀得時(shí)候就被它深深地吸引了，想讀嗎？打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到166頁(yè)，自由讀課文，讀通詩(shī)句，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、這首詩(shī)共有幾個(gè)小節呀？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)呢？其余小朋友邊聽(tīng)邊想：這四個(gè)小節分別寫(xiě)了什么？（板書(shū)）
3、想聽(tīng)聽(tīng)他們的歌聲嗎？（課件）你聽(tīng)到了什么聲音呀？好冷��！但是我們不怕冷，來(lái)，挺起胸膛，一起來(lái)唱唱北風(fēng)的歌兒。
4、這些都是模仿聲音的詞，我們就叫它象聲詞。大自然還有許多美妙的聲音哪，你能學(xué)著(zhù)課文的樣子也來(lái)唱一唱嗎？
5、大自然的聲音真有趣，就像一首首動(dòng)聽(tīng)的歌，讓我們一起唱出四季不同的歌聲來(lái)。（課件）
活動(dòng)3【講授】三、感悟冬天，情境品讀
1、小朋友，現在已經(jīng)是冬天了，就讓我們先走進(jìn)冬天，享受冬的樂(lè )趣。
2、請小朋友自由讀讀冬天這一節，讀著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛看到了什么？又想到了什么？
交流反饋，隨機點(diǎn)撥：
�、哦鞄Ыo我們那么多歡樂(lè )，難怪連雪花也歡快地跳起了舞蹈。我們一起來(lái)讀一讀，感受快樂(lè )。冬天究竟是哪一天來(lái)的，你知道嗎？是啊，它就是這樣不知不覺(jué)，悄悄的來(lái)到了我們的身邊。誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)來(lái)呢？
�、评蠋熯@兒有一組冬天的美景圖，想看嗎？圖上還有許多描寫(xiě)冬天的詞語(yǔ)，讓我們一邊欣賞，一邊要記住這些描寫(xiě)冬天的詞語(yǔ)（課件）美嗎？我們再一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，贊一贊我們的冬姑娘。
�、呛靡慌擅匀说亩鞍�！讓我們來(lái)美美地讀一讀，用我們的朗讀再來(lái)贊一贊可愛(ài)的冬姑娘吧。
活動(dòng)4【活動(dòng)】四、合作學(xué)習，品讀感悟。
1.剛才，我們一起學(xué)習了冬天這個(gè)小節，其余三個(gè)小節小朋友自己來(lái)學(xué)，行不行？小朋友可以模仿我們學(xué)習冬天這一小節的方法來(lái)學(xué)，先讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么，想到了什么，最后用你喜歡的方式來(lái)贊一贊、夸一夸，可以是幾個(gè)詞，可以是一句話(huà)，可以是一首詩(shī)，也可以有感情地讀一讀。請選擇一個(gè)你們最喜歡的季節，用這樣的方法來(lái)學(xué)習。然后把你學(xué)會(huì )的講給同桌聽(tīng)。相信你們，一定能行。
2、交流反饋，隨機指導：你喜歡哪個(gè)季節呀？先來(lái)讀一讀吧。你仿佛看到了什么？又想到了什么？
春天：
�、攀茄�，春天的腳步就是這樣匆匆，在春姑娘的召喚下，桃花、杏花、梨花、迎春花，你不讓我，我不讓你，競相開(kāi)放，爭奇斗艷，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰(shuí)也不肯落后，都急著(zhù)趕來(lái)向春天報到呢，生怕錯過(guò)了這美好的春天那。想不想去欣賞春天的美景。我們一邊看著(zhù)圖，一邊把你想到的詞大聲說(shuō)出來(lái)，贊美贊美這美麗的春天吧�。ㄕn件）
�、拼藭r(shí)，老師不禁想用一首小詩(shī)《春天是這樣來(lái)的》來(lái)贊美春姑娘。想讀嗎？先自己準備一下。讓我們一起把這首小詩(shī)獻給美麗的春姑娘吧，贊美春姑娘。
�、悄畹枚嗪冒�，讓我們再來(lái)讀讀這一小節，相信一定會(huì )更好。
夏天：
�、沤鹣s的叫聲迎來(lái)了夏天，“知了，知了”，你知道它在唱什么嗎？聽(tīng)著(zhù)金蟬的叫聲，你想到了什么？
�、圃瓉�(lái)夏天是如此的快樂(lè )，那就讓我們快快樂(lè )樂(lè )地把這一小節送給夏姑娘，感謝她給我們帶來(lái)這么多歡樂(lè )吧。
秋天：
�、胚@片片落葉飄呀飄呀，都飄到哪里去了？
�、乒瞎h香五谷豐登清香四溢
�、窍朐趺纯淝锕媚锬�？
�、钦埶邢矚g秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻給秋姑娘。
3、四季姑娘多神奇��！她們各有各的特點(diǎn)，各有各的美麗。讓我們伴著(zhù)美妙的音樂(lè )，把這首美麗的小詩(shī)當作一種最美的祝福獻給所有熱愛(ài)大自然的人們，好嗎？下面請欣賞（）小學(xué)二（？）班學(xué)生表演的詩(shī)朗誦《四季的腳步》。
活動(dòng)5【練習】五、發(fā)揮想象，改編兒童詩(shī)
1、小朋友，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們不僅會(huì )讀這首詩(shī)，對四季有了更深刻地了解，還積累了許多四季的好詞（課件）。我們不妨動(dòng)動(dòng)筆，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)四季的小詩(shī)。（課件）請小朋友選擇一個(gè)你最喜歡的季節寫(xiě)一寫(xiě)，可以模仿著(zhù)課文寫(xiě)一寫(xiě)，還可以用上屏幕上的好詞自己來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、以“賞詩(shī)會(huì )”的形式展示小詩(shī)，評價(jià)交流。
3、課外延伸，展示兒童詩(shī)
原來(lái)在我們小詩(shī)人的眼里，小花小草、風(fēng)兒落葉都是那么可愛(ài)，充滿(mǎn)活力。那么小詩(shī)人們，讓我們的小詩(shī)也充滿(mǎn)生命力吧。小朋友可以把自己的小詩(shī)設計成“賀卡”送給好朋友�？梢园研≡�(shī)配上畫(huà)，張貼在黑板報中，讓大家欣賞。還可以把小詩(shī)打成電子稿，上傳校園網(wǎng)，讓全校同學(xué)都能看到你的作品，好嗎？
1四季的腳步
課時(shí)設計課堂實(shí)錄
1四季的腳步
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導入】一、創(chuàng )設情境，談話(huà)引入
1、聽(tīng)說(shuō)你們班的小朋友們非常愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，平時(shí)積累了許多好詞佳句，是這樣嗎？那么，能不能來(lái)幾個(gè)描寫(xiě)春夏秋冬的好詞呢？
2、課前，我們交流了不少有關(guān)四季的好詞，今天我們要學(xué)習的課文就是跟四季有關(guān)的，題目叫《四季的腳步》，我們一起來(lái)讀一讀。這是一篇選學(xué)課文，老師和大家一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。學(xué)完這首詩(shī)，我們或許對四季會(huì )有新的認識，更深刻的了解。
活動(dòng)2【講授】二、初讀課文，整體感知
1、這首詩(shī)寫(xiě)得可美了，老師第一次讀得時(shí)候就被它深深地吸引了，想讀嗎？打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到166頁(yè)，自由讀課文，讀通詩(shī)句，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、這首詩(shī)共有幾個(gè)小節呀？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)呢？其余小朋友邊聽(tīng)邊想：這四個(gè)小節分別寫(xiě)了什么？（板書(shū)）
3、想聽(tīng)聽(tīng)他們的歌聲嗎？（課件）你聽(tīng)到了什么聲音呀？好冷��！但是我們不怕冷，來(lái)，挺起胸膛，一起來(lái)唱唱北風(fēng)的歌兒。
4、這些都是模仿聲音的詞，我們就叫它象聲詞。大自然還有許多美妙的聲音哪，你能學(xué)著(zhù)課文的樣子也來(lái)唱一唱嗎？
5、大自然的聲音真有趣，就像一首首動(dòng)聽(tīng)的歌，讓我們一起唱出四季不同的歌聲來(lái)。（課件）
活動(dòng)3【講授】三、感悟冬天，情境品讀
1、小朋友，現在已經(jīng)是冬天了，就讓我們先走進(jìn)冬天，享受冬的樂(lè )趣。
2、請小朋友自由讀讀冬天這一節，讀著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛看到了什么？又想到了什么？
交流反饋，隨機點(diǎn)撥：
�、哦鞄Ыo我們那么多歡樂(lè )，難怪連雪花也歡快地跳起了舞蹈。我們一起來(lái)讀一讀，感受快樂(lè )。冬天究竟是哪一天來(lái)的.，你知道嗎？是啊，它就是這樣不知不覺(jué)，悄悄的來(lái)到了我們的身邊。誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)來(lái)呢？
�、评蠋熯@兒有一組冬天的美景圖，想看嗎？圖上還有許多描寫(xiě)冬天的詞語(yǔ)，讓我們一邊欣賞，一邊要記住這些描寫(xiě)冬天的詞語(yǔ)（課件）美嗎？我們再一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，贊一贊我們的冬姑娘。
�、呛靡慌擅匀说亩鞍�！讓我們來(lái)美美地讀一讀，用我們的朗讀再來(lái)贊一贊可愛(ài)的冬姑娘吧。
活動(dòng)4【活動(dòng)】四、合作學(xué)習，品讀感悟。
1.剛才，我們一起學(xué)習了冬天這個(gè)小節，其余三個(gè)小節小朋友自己來(lái)學(xué)，行不行？小朋友可以模仿我們學(xué)習冬天這一小節的方法來(lái)學(xué)，先讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么，想到了什么，最后用你喜歡的方式來(lái)贊一贊、夸一夸，可以是幾個(gè)詞，可以是一句話(huà)，可以是一首詩(shī)，也可以有感情地讀一讀。請選擇一個(gè)你們最喜歡的季節，用這樣的方法來(lái)學(xué)習。然后把你學(xué)會(huì )的講給同桌聽(tīng)。相信你們，一定能行。
2、交流反饋，隨機指導：你喜歡哪個(gè)季節呀？先來(lái)讀一讀吧。你仿佛看到了什么？又想到了什么？
春天：
�、攀茄�，春天的腳步就是這樣匆匆，在春姑娘的召喚下，桃花、杏花、梨花、迎春花，你不讓我，我不讓你，競相開(kāi)放，爭奇斗艷，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰(shuí)也不肯落后，都急著(zhù)趕來(lái)向春天報到呢，生怕錯過(guò)了這美好的春天那。想不想去欣賞春天的美景。我們一邊看著(zhù)圖，一邊把你想到的詞大聲說(shuō)出來(lái)，贊美贊美這美麗的春天吧�。ㄕn件）
�、拼藭r(shí)，老師不禁想用一首小詩(shī)《春天是這樣來(lái)的》來(lái)贊美春姑娘。想讀嗎？先自己準備一下。讓我們一起把這首小詩(shī)獻給美麗的春姑娘吧，贊美春姑娘。
�、悄畹枚嗪冒�，讓我們再來(lái)讀讀這一小節，相信一定會(huì )更好。
夏天：
�、沤鹣s的叫聲迎來(lái)了夏天，“知了，知了”，你知道它在唱什么嗎？聽(tīng)著(zhù)金蟬的叫聲，你想到了什么？
�、圃瓉�(lái)夏天是如此的快樂(lè )，那就讓我們快快樂(lè )樂(lè )地把這一小節送給夏姑娘，感謝她給我們帶來(lái)這么多歡樂(lè )吧。
秋天：
�、胚@片片落葉飄呀飄呀，都飄到哪里去了？
�、乒瞎h香五谷豐登清香四溢
�、窍朐趺纯淝锕媚锬�？
�、钦埶邢矚g秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻給秋姑娘。
3、四季姑娘多神奇��！她們各有各的特點(diǎn)，各有各的美麗。讓我們伴著(zhù)美妙的音樂(lè )，把這首美麗的小詩(shī)當作一種最美的祝福獻給所有熱愛(ài)大自然的人們，好嗎？下面請欣賞（）小學(xué)二（？）班學(xué)生表演的詩(shī)朗誦《四季的腳步》。
活動(dòng)5【練習】五、發(fā)揮想象，改編兒童詩(shī)
1、小朋友，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們不僅會(huì )讀這首詩(shī)，對四季有了更深刻地了解，還積累了許多四季的好詞（課件）。我們不妨動(dòng)動(dòng)筆，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)四季的小詩(shī)。（課件）請小朋友選擇一個(gè)你最喜歡的季節寫(xiě)一寫(xiě)，可以模仿著(zhù)課文寫(xiě)一寫(xiě)，還可以用上屏幕上的好詞自己來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、以“賞詩(shī)會(huì )”的形式展示小詩(shī)，評價(jià)交流。
3、課外延伸，展示兒童詩(shī)
原來(lái)在我們小詩(shī)人的眼里，小花小草、風(fēng)兒落葉都是那么可愛(ài)，充滿(mǎn)活力。那么小詩(shī)人們，讓我們的小詩(shī)也充滿(mǎn)生命力吧。小朋友可以把自己的小詩(shī)設計成“賀卡”送給好朋友�？梢园研≡�(shī)配上畫(huà)，張貼在黑板報中，讓大家欣賞。還可以把小詩(shī)打成電子稿，上傳校園網(wǎng)，讓全校同學(xué)都能看到你的作品，好嗎？
四季教學(xué)設計12
活動(dòng)目標
1、熟悉兒歌并能根據不同季節的花兒進(jìn)行語(yǔ)詞替換。
2、 感受兒歌的韻律美。
3、體會(huì )“做一件讓世界變得更美麗的事情”的美好。
活動(dòng)準備
1. 四季特征明顯的花：玉蘭、桃花、菊花、梅花等。
2. 《我讓世界更美麗》配樂(lè )故事。
3. 兒歌“四季花開(kāi)”。
活動(dòng)過(guò)程
一、聽(tīng)故事，導入兒歌。
1、 講述故事《我讓世界更美麗》
老師：是誰(shuí)想讓世界更美麗，她做了什么事讓世界美麗呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧。（音樂(lè )起）
教師有感情的講述故事。
2、根據故事情節中“花兒”的內容引出兒歌《四季花開(kāi)》。
二、熟悉兒歌《四季花開(kāi)》。
1.教師朗誦兒歌《四季花開(kāi)》，幼兒初步熟悉兒歌內容及韻律。
2、教師出示兒歌范例，引導幼兒跟著(zhù)節拍一起朗誦，進(jìn)一步熟悉兒歌。
3、師幼、幼幼以問(wèn)答句的形式分組表現兒歌。
三、在熟悉兒歌的.基礎上進(jìn)行語(yǔ)詞替換。
[春天部分]
1、教師提問(wèn)“小朋友們,除了桃花你還知道哪些花在春天開(kāi)放?”
2、教師出示相應的花卉圖片，引導幼兒進(jìn)行花卉名稱(chēng)的語(yǔ)詞替換。
3、啟發(fā)幼兒以分組對答的形式有節律的表現兒歌。
[夏天部分]及[秋天部分]
兒歌學(xué)習形式同上。
[冬天部分]
在引導幼兒進(jìn)行語(yǔ)詞替換時(shí)，可根據幼兒掌握情況鼓勵幼兒用不同的方式來(lái)打節拍表現兒歌，如拍腿、跺腳等。
四、活動(dòng)延伸：一件美好的事
老師：你覺(jué)得除了種花，還可以做什么事，可以讓世界變得更美好呢？孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你記住這件事情，努力去做這件事情。你可以把你的想法告訴爸爸媽媽或者好朋友。也可以把心里想好的事畫(huà)出來(lái)，記錄下來(lái)，長(cháng)大以后去做。知道嗎？等你們長(cháng)大了，世界因為有你們，會(huì )變得更美好！
四季教學(xué)設計13
�。劢虒W(xué)目標］
知識與技能
1.會(huì )認本課17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
3.通過(guò)學(xué)習，了解農民在不同的季節里的農事活動(dòng)，體會(huì )農民的辛苦和快樂(lè )。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體會(huì )農民的辛苦，懂得辛勤勞動(dòng)的快樂(lè )，激發(fā)熱愛(ài)生活的美好情感。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.識字寫(xiě)字，背誦課文。
2.了解農民在四個(gè)季節里的主要農事活動(dòng)。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、解題入境
1.讀課題,理解課題中詞語(yǔ)的意思。
2.你怎么記住“季”這個(gè)字?說(shuō)說(shuō)你用什么方法記的。
3.再讀題目,想一想題目告訴了我們什么。
二、初讀詩(shī)歌,學(xué)習17個(gè)會(huì )認字
1.聽(tīng)教師范讀課文,聽(tīng)準會(huì )認字的字音。
2.學(xué)生自讀詩(shī)歌,不認識的字要根據拼音把字音讀準。
3.自主識字，交流識字方法。
�。�1）后鼻音的字：桑、農、場(chǎng)。其中“�！弊xｓｎ，平舌音；“農”的聲母是“n”。
�。�2）多音字：“了”在文中讀“ｌｉｏ”，意思是完畢，結束。
4.讀本課的詞語(yǔ)卡片，積累詞語(yǔ)。
四季 蝴蝶 麥苗 肥胖 農事 蠶桑 歸來(lái)
谷粒 黃金 上場(chǎng) 雖然 辛苦 喜洋洋 農事了
三、學(xué)習詩(shī)歌,朗讀感悟
1.請四個(gè)學(xué)生再讀詩(shī)歌,大家邊聽(tīng)邊畫(huà)出表示四個(gè)季節的詞語(yǔ)。
2.每人選一個(gè)最喜歡的季節,把相關(guān)的詩(shī)歌小節讀給大家聽(tīng)。
3.大家評議。
4.學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ),全班一起討論。
5.找出描寫(xiě)農民心情的詞語(yǔ)。
喜洋洋 笑盈盈
你能仿照這樣的'形式再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
6.全班齊讀詩(shī)歌。
第二課時(shí)
識字4 田家四季歌
�。劢虒W(xué)目標］
知識與技能
1.會(huì )認本課17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
3.通過(guò)學(xué)習，了解農民在不同的季節里的農事活動(dòng)，體會(huì )農民的辛苦和快樂(lè )。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體會(huì )農民的辛苦，懂得辛勤勞動(dòng)的快樂(lè )，激發(fā)熱愛(ài)生活的美好情感。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.識字寫(xiě)字，背誦課文。
2.了解農民在四個(gè)季節里的主要農事活動(dòng)。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第二課時(shí)
一、復習導入
1.上節課我們學(xué)習了《田家四季歌》，現在我們來(lái)“唱一唱”，背一背。
2.背誦詩(shī)歌。
3.開(kāi)火車(chē)讀生字。
二、精讀課文，感悟體驗
1.老師范讀詩(shī)歌。
2.學(xué)生選自己最喜歡的一個(gè)小節讀，想一想：你讀的這個(gè)季節有什么特點(diǎn)？你為什么喜歡它？
第一節：春季（春風(fēng)、花、草、蝴蝶、麥苗兒、桑葉兒）
第二節：夏季（采蠶桑、插秧；早起耕作、戴月光）
第三節：秋季（稻谷粒粒香，心里喜洋洋）
第四節：冬季（棉衣暖又輕，大家笑盈盈）
3.怎樣讀才能讀出每個(gè)季節的特點(diǎn)？才能表達你的心情？
第一節可以讀出輕松、舒暢的感覺(jué)。
第二節可以讀出忙碌、踏實(shí)的感覺(jué)。
第三節可以讀出喜洋洋的感覺(jué)。
第四節可以讀出溫暖、幸福的感覺(jué)。
4.賽一賽。小組賽讀，要求讀出季節特點(diǎn)，讀出自己的情感。
5.找一找。
�。�1）你從哪兒看出農民勞動(dòng)很辛苦？
�。ú闪诵Q桑又插秧。早起勤耕作，歸來(lái)戴月光。）
�。�2）找出寫(xiě)農民心情的句子，反復讀讀，體會(huì )體會(huì )。
思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋、笑盈盈？
三、學(xué)寫(xiě)本課的生字
1.拼讀會(huì )寫(xiě)字。
2.自主記字，交流方法。
3.指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）季、吹、農：注意撇、捺的書(shū)寫(xiě)，撇和捺要寫(xiě)得舒展。
�。�2）忙：注意“豎心旁”的書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)兩點(diǎn)，再寫(xiě)豎。
�。�3）辛：注意筆畫(huà)中的三橫，中間一橫最長(cháng)。
�。�4）年：筆順是“”。
4.練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視。
5.講評學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
四、拓展運用
1.讀一讀，記一記下列詞語(yǔ)。
播種 插秧 耕田 采桑 除草 割麥 打谷 積肥
這些詞語(yǔ)都和農事有關(guān)。
2.練習用生字組詞造句。
3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)一年四季小朋友們都有什么活動(dòng)。
4.自編《兒童四季歌》，培養學(xué)生創(chuàng )作的積極性。
例如：春季里，鳥(niǎo)兒催我上學(xué)早。夏季里，六一節里編舞蹈。
秋季里，同學(xué)們忙著(zhù)掃落葉。冬季里，滑冰堆雪人真快樂(lè )。
四季教學(xué)設計14
文本分析：
本文是一篇散文詩(shī)。日本女作家清少納言選擇了與春夏秋冬四季相對應的、她認為最美的四個(gè)時(shí)刻——黎明、夜晚、黃昏、早晨來(lái)詠唱。四季之美，作者信筆寫(xiě)來(lái)，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的溫暖、冬天的和諧都細膩真摯，溢于言表。這首散文詩(shī)結構簡(jiǎn)單，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，詩(shī)意含蓄，嫻靜委婉，字里行間充溢著(zhù)作者對自然和生命的熱愛(ài)之情，值得品味。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應該以朗讀感悟為主，引導學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，在朗讀中體會(huì )四季之美的獨特韻味，培養欣賞美的情趣。
設計意圖：
本單元的語(yǔ)文要素是：初步體會(huì )課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。我讓學(xué)生在閱讀中了解文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。借助關(guān)鍵語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì )景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)：東方天空慢慢變化，夏夜安靜的夜晚中螢火蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)變化，歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”時(shí)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。指導學(xué)生想象文字背后的畫(huà)面，把作者筆下的景物和日常人們眼中這類(lèi)景物相比較，引導學(xué)生感受作者獨特的審美情趣，再有感情地朗讀課文，讀出春天黎明的安靜，夏夜靜謐的氛圍，秋天景致的遼闊高遠，風(fēng)聲蟲(chóng)鳴背后的安靜，直至背誦課文。在此基礎上，照著(zhù)第三段的描寫(xiě)，選取自己印象最深的景致，進(jìn)行仿寫(xiě)，為單元后面的習作做好鋪墊。
教學(xué)目標：
1、認識本課“曠、怡、凜”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“黎、暈、漆”等9個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文，結合具體的詞句展開(kāi)想象，從朗讀和想象中體會(huì )四季不同的美，體會(huì )其中的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
3、聯(lián)系自己的生活，體會(huì )作者筆下四季之美的獨特韻味，進(jìn)行仿寫(xiě)練習。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，揭示課題
課前朗讀四季詩(shī)句以及成語(yǔ)。
1、課件展示四季的風(fēng)景圖，并配以和緩的音樂(lè )：
導語(yǔ)：大自然中四時(shí)的風(fēng)景各異，“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪”，季節交替，四季輪換，為我們呈現出不一樣的風(fēng)景。讓我們跟隨日本女作家清少納言，一起去感受她筆下的四季之美吧�。ò鍟�(shū)：四季之美）
2、這篇文章是日本作家清少納言的作品，一起讀讀她的簡(jiǎn)歷：
清少納言是一位造詣極高的作家，這樣一位作家，她筆下的文字會(huì )有怎樣的獨到之處呢？自己打開(kāi)書(shū)94頁(yè)，讀一讀文章，看看有哪些發(fā)現。
二、初讀課文、學(xué)習字詞。
1、先看看課文中出現的詞語(yǔ)，指名朗讀，學(xué)習凜冽讀音及意思，學(xué)習多音字暈。學(xué)習生字，指名朗讀關(guān)注藍色字體。強調“黎、漆，逸，免”。齊讀。指導書(shū)寫(xiě)：黎、漆。在學(xué)習單上練寫(xiě)。
2、同學(xué)們，四季之美，人人都有發(fā)現，但如果讓你寫(xiě)四季之美，你會(huì )寫(xiě)什么？學(xué)生回答。
3、但是，我們來(lái)看作者，她寫(xiě)的是什么？（黎明、夜晚、黃昏、早晨）
理解黎明、黃昏。
4、我們寫(xiě)四季，往往寫(xiě)的是一些事，這是一種事物的視角，它比較常見(jiàn)。作者寫(xiě)的是四個(gè)什么？是四個(gè)時(shí)刻，這是一種時(shí)空的視角，它是很獨特的。板書(shū)：視角獨特
三、品讀第一自然段
1、就讓我們隨著(zhù)作者這種獨特的視角，走進(jìn)春天的黎明，自己讀一讀，盡可能地把你感受到的那種美讀出來(lái)，開(kāi)始。
2、請你讀一讀。這一段重點(diǎn)寫(xiě)了什么景物？
黎明的天空，顏色有哪些變化？（魚(yú)肚色、紅暈、紅紫紅紫）
3、我們一起來(lái)欣賞黎明天空顏色的變化，讀：
4、黎明的天空，先是魚(yú)肚色，而后是染上微微的紅暈，最后是飄著(zhù)紅紫紅紫的彩云。這是突然發(fā)生的變化嗎？(不是）從哪些詞語(yǔ)可以看出？（一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著(zhù)、染、飄）這是對天空顏色變化的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
5、一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著(zhù)魚(yú)肚色的天空，你仿佛看到了什么？(天慢慢變亮)
所以我們在讀得時(shí)候，要讀得慢一些，舒緩一些。你讀：
6、你讀得很美。這段的語(yǔ)言很有特點(diǎn)，你感覺(jué)呢？（疊詞）
一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、微微、紅紫紅紫，（板書(shū)：表達獨特）來(lái)齊讀：
6、讓我們一邊欣賞美麗的天空，一邊背一背這段優(yōu)美的文字吧！
總結學(xué)法：剛才我們按照：讀一讀——圈景物——體會(huì )景物動(dòng)態(tài)美，——感情朗讀體會(huì )表達的獨特，學(xué)習了第一段。請按照這樣的方法同桌合作學(xué)習2、3段。指名讀自學(xué)要求。
四、交流學(xué)習第二自然段
走過(guò)春天的黎明，我們來(lái)到夏天的夜晚。
1、指名朗讀，說(shuō)說(shuō)作者重點(diǎn)寫(xiě)了夏天的夜晚什么景致？（螢火蟲(chóng)）
2、說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？（手畫(huà)）你能體會(huì )出語(yǔ)言的獨特嗎？
3、作者其實(shí)寫(xiě)了三種夜：第一種夜，明亮的月夜，第二種夜你們說(shuō)（漆黑的暗夜），第三種夜（蒙蒙的雨夜），這三種夜它蘊含的畫(huà)面非常豐富。
4、帶著(zhù)想象讀第一句。文人墨客都愛(ài)寫(xiě)明亮的月夜。來(lái)，讀一讀這些句子
5、這明亮的月夜，多美��！它已經(jīng)存在于人們的眼中、心中。所以，青少納言只用了簡(jiǎn)潔的三個(gè)字“固然美”。來(lái)，一起美美地讀一讀這句話(huà)。
6、第二種讀完。漆黑漆黑的暗夜，你看到了什么？
7、讀第三種，思考：這情景著(zhù)實(shí)迷人，是什么把清少納言給迷住了呢，你們覺(jué)得？（螢火蟲(chóng)把她給迷住了。）
7、她只喜歡螢火蟲(chóng)嗎？（紅色強調：固然，也有，即使也有），
咱們接著(zhù)來(lái)聽(tīng)，叫一個(gè)一個(gè)學(xué)生接讀三種夜。
8、如果大家閉上眼睛想象一下，你就知道迷住清少納言的不僅僅是一種事物。（同學(xué)們，這蒙蒙細雨的夜晚就是一個(gè)大的背景，那種寧靜，那種深邃的映襯，讓其中的點(diǎn)點(diǎn)螢火的動(dòng)態(tài)之美更加得迷人，這種寧靜的背景之下的動(dòng)態(tài)之美，是一種非常獨特的表達）。
9、同學(xué)們，現代快節奏的生活，已經(jīng)幾乎讓我們忘記了感受夏夜的.美好，但是，清少納言不同，她愛(ài)著(zhù)這每一個(gè)夏夜，夏天最美是夜晚。請讀：
10、明亮的月夜，她覺(jué)得美啊，漆黑漆黑的暗夜，她覺(jué)得也美，就算是蒙蒙細雨的夜晚，她覺(jué)得還美，這個(gè)視角很是獨特。在這夏夜里，她靜靜地看，靜靜地聽(tīng)，靜靜地欣賞，夏天，背——
五、學(xué)習第三段
1、嗯，真是迷人，走過(guò)夏天的夜晚，我們來(lái)到秋天的黃昏，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一段話(huà)中寫(xiě)了哪些景物？（夕陽(yáng)、歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴）
2、你感覺(jué)她是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？（夕陽(yáng)斜照、夕陽(yáng)西沉）
3、這些景物在文人的筆下，都表達什么樣的心情？請讀讀下面句子。說(shuō)說(shuō)你的感受。（悲傷，惆悵）
4、自古逢秋悲寂寥。秋天往往讓人傷感，清少納言在她的文中也有這些情感嗎？指名讀：
�。ㄋ齾s不傷感，感動(dòng)、心曠神怡）（手畫(huà)）
5、理解心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。
6、那你怎么理解呢？烏鴉給人怎樣的感覺(jué)？她卻認為：
是什么讓她感動(dòng)？理解比翼而飛。
是什么讓人心曠神怡？
7、我們來(lái)讀一讀這三句話(huà)，這組同學(xué)一人讀一句。
第一句，師范讀前半句想一下，夕陽(yáng)斜照，那大的背景，慢一點(diǎn)。
第二句，高空，那種遙遠，那種遼闊，那種空曠。
第三句，你來(lái)，讀得真好，但是，師慢讀“夕陽(yáng)西沉，夜幕降臨”，那種靜謐，那聲音才更好聽(tīng)呀。
8、這夕陽(yáng)斜照的溫暖而寧靜的大背景中，點(diǎn)點(diǎn)飛鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)之美更加生動(dòng)，整個(gè)畫(huà)面才有意境。所以作者感嘆：秋天最美是黃昏，讀：
六、仿寫(xiě)
1、清少納言的筆下的四季之美很是獨特，我們心里也會(huì )有一份難忘的景致，它也可能真的只屬于我們自己，別人可能看不到，也寫(xiě)不來(lái)，那么就讓我們仿照第三段寫(xiě)一寫(xiě)心中最美，如果你能在大的背景之中，寫(xiě)出一點(diǎn)動(dòng)態(tài)的美，就更好了。請在學(xué)習單里練習。
2、交流、分享。
七、作業(yè)
1、練寫(xiě)課后生字、生詞。
2、按照我們課堂學(xué)習的方法，自學(xué)第四自然段，下節語(yǔ)文課交流。
八、板書(shū)設計
四季教學(xué)設計15
一、教學(xué)目的
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認識2種筆畫(huà)“、”和4個(gè)偏旁“月、、、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
認字和練習朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)談話(huà)導入
現在是什么季節從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節（學(xué)生觀(guān)察想象。）
(二)初讀課文畫(huà)出生字和小節。
1、整體識字，全體認讀生字，小老師帶讀生字。
2、注意“說(shuō)”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認讀音節，要借助拼音讀準字音。
3、生字的.字形讓學(xué)生自主識記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。當堂板書(shū)，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)整體感知。
(三)再讀課文，理解內容
1、學(xué)習第一句
(1)指名讀。思考：這一句寫(xiě)的是什么
(2)看圖認識“草芽”。
(3)提問(wèn)：草芽為什么說(shuō)他就是春天你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢
(4)指導朗讀。握好朗讀基調。要把描寫(xiě)草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點(diǎn)，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細，表現出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對讀、表演讀。
四)詞句講釋
1、“穗”，看圖，讓學(xué)生感知，告訴學(xué)生“穗”是谷類(lèi)植物簇生在一起的花或果實(shí)。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。
2、注意兒歌的四個(gè)小節，結構、句式都相同，抓住第一節(只有一句話(huà))，引導學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說(shuō)自己是春天。聯(lián)系生活實(shí)際，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以從哪些事物上看出是春天，讓學(xué)生認識春天，感受春天的美好。
3、其他三小節可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內容。
4、自學(xué)交流
(1)按學(xué)習第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。
(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報。
5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現了三次。把這類(lèi)句子找出來(lái)，再用這樣的句式練習說(shuō)話(huà)。
第二課時(shí)
一、復習生字，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
二、回顧課文內容，多種形式讀課文。
三、說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)
你覺(jué)得哪個(gè)季節最美說(shuō)說(shuō)你最喜歡的季節，再把你喜歡的季節畫(huà)一畫(huà)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
以“美麗的四季”為內容，開(kāi)一個(gè)“誦四季”展示會(huì )，學(xué)生可以用詩(shī)歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫(huà)表現某個(gè)季節的美。
五、復習鞏固生字詞
對錯說(shuō)話(huà)是非菏葉圓形夏天
秋天雪花肚子就是冬天冬瓜
六、練習寫(xiě)字
要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個(gè)新筆畫(huà)。教師師范寫(xiě)，讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫(xiě)成。寫(xiě)字時(shí)讓學(xué)生注意觀(guān)察、體會(huì )兩種筆畫(huà)的轉折的角度，運筆用力的大小。
五、教學(xué)后記：通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。這課課文比較好理解，但生字部分有些難度，個(gè)別學(xué)生識字有困難，要加強輔導與督促。
【四季教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《四季》教學(xué)設計06-09
四季教學(xué)設計03-03
《四季的雨》教學(xué)設計06-04
《四季的腳步》教學(xué)設計09-02
四季的腳步教學(xué)設計02-10
四季教學(xué)設計范文09-30
《四季》教學(xué)設計范文06-09
四季之美教學(xué)設計09-25
《四季》教學(xué)設計（精選20篇）11-24
《四季歌》教學(xué)設計11-12