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三年級《我想》教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的三年級《我想》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級《我想》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.這首詩(shī)通過(guò)幻想和想象，表達了作者對大自然的熱愛(ài)，對美好生活的追求，指導學(xué)生理解詩(shī)的內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)，整體感知詩(shī)歌的音韻美。
3.開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，感受自然美，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情操。
4.仿照詩(shī)歌的第3小節再編一段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.培養學(xué)生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言美和音韻美。
2.引導學(xué)生和文本進(jìn)行對話(huà)，做到熟讀能誦。
教具準備：
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入新課:
1.孩子們，我知道大家都很喜歡聽(tīng)歌、唱歌，今天，我想送給同學(xué)們一首歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（播放《種太陽(yáng)》）
2.同學(xué)們聽(tīng)得都很認真，很多同學(xué)都情不自禁地跟著(zhù)哼唱起來(lái)了，讓我感受到你們也很喜歡這首歌，你能說(shuō)一說(shuō)這首歌表達了什么愿望嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
3.“種太陽(yáng)”一個(gè)多么美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會(huì )有這許許多多的夢(mèng)想，現在就讓我們一起走進(jìn)夢(mèng)想的天堂，共同走近“我想”。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知:
1.請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讀一讀這首詩(shī)，邊讀邊想：我的愿望是什么？（學(xué)生自由讀文）
2.讀后反饋，教師板書(shū)：
手兒、桃樹(shù)枝
腳丫、柳樹(shù)根
眼睛、風(fēng)箏
自己小草、小花、柳絮、蒲公英
三、細讀課文，體味情感:
�。ㄒ唬┱埬銖闹羞x出自己自喜歡的一小節，反復地讀一讀，把自己的感受讀出來(lái)。
�。ǘ┩瑢W(xué)們讀得都很認真，那就讓我們把這份認真延續到下面的'學(xué)習中，請你把自己喜歡的小節讀給組內的小伙伴聽(tīng)，并相互交流各自的感受。（小組活動(dòng)，教師巡視）
�。ㄈ﹨R報交流。
1.第一小節
2.第二小節
3.第三小節
4.第四小節
四、總結:
孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢(mèng)想，飛上月球，遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“想象力遠比知識本身更重要�！蹦蔷妥屛覀儚默F在開(kāi)始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現我們美好的夢(mèng)想吧！
三年級《我想》教學(xué)設計2
教材分析:
《我想》是北師大版三年級上冊第九單元“幻想和想象”的一篇主體課文，這是一首富有兒童情趣的詩(shī)歌，寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手接在桃樹(shù)枝上，想把腳丫連在柳樹(shù)根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上。作者攜著(zhù)一顆童心，在春天的陽(yáng)光里盡情幻想、想象，抒發(fā)了對大自然的熱愛(ài)，對美好事物的無(wú)限向往。
這首詩(shī)共有五個(gè)小節，前四個(gè)小節的結構基本相同。最后一小節雖然只有兩行，卻是詩(shī)歌的精妙之處，寫(xiě)如果飛到遙遠的地方，需要和爸爸媽媽商量，一片童趣躍然紙上。詩(shī)中采用了比喻、反復等修辭手法，以凝練的語(yǔ)言創(chuàng )造了優(yōu)美的意境。
教學(xué)理念:
語(yǔ)文課堂就應是學(xué)生快樂(lè )的天地，是一門(mén)陶冶人的藝術(shù)，應讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，走進(jìn)自信的大門(mén)，真正感受閱讀的樂(lè )趣。
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)，想象詩(shī)的意境，理解詩(shī)的內容，體會(huì )詩(shī)歌所表達的思想感情。
2、認字5個(gè)，寫(xiě)字9個(gè)，繼續練習獨立識字。
3、理解“汲取”、“游蕩”、“濕軟”“生輝”等詞語(yǔ)在課文中的意思。
4、結合詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)，大膽想象，仿照課文前三節再編一節。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)，使學(xué)生想象詩(shī)的意境，理解詩(shī)的內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：大膽想象，仿照課文前三節再編一節。
學(xué)情分析：
學(xué)生在一、二年級學(xué)習的基礎上,已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，掌握了一些語(yǔ)文學(xué)習方法。學(xué)生朗讀水平比較好，課堂上思維較活躍，想象力比較豐富，老師要創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，幫助他們感悟小詩(shī)的美，并試著(zhù)續編小詩(shī)。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認字5個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)，繼續練習獨立識字。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“汲取”、“游蕩”、“濕軟”“生輝”等的意思。
3、正確、流利地朗讀詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌內容。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入，揭示課題。
1、師：同學(xué)們都很喜歡聽(tīng)歌、唱歌吧？今天老師想送給同學(xué)們一首歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（播放《種太陽(yáng)》）
2、師：同學(xué)們聽(tīng)得都很認真，很多同學(xué)都情不自禁地跟著(zhù)哼唱起來(lái)了，你們能說(shuō)說(shuō)歌曲中的小朋友有什么愿望嗎？（生自由發(fā)言）
【設計意圖：創(chuàng )設輕松愉快的教學(xué)氛圍是有效組織教學(xué)的首要條件，用動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )導入能激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入一個(gè)想象的殿堂�！�
師：“種太陽(yáng)”是一個(gè)多少美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會(huì )有許許多多的夢(mèng)想，現在就讓我們一起走進(jìn)夢(mèng)想的天堂，共同走近《我想》。（板書(shū)課題）
二、檢查預習情況，學(xué)習生字詞。
1、指名分節朗讀課文，集體評議。
2、出示文中帶生字的詞語(yǔ)及其他重點(diǎn)詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3、出示生字，指名讀，說(shuō)說(shuō)哪些字容易讀錯，師重點(diǎn)指導讀準“營(yíng)、軟、堂、英、商”。練習組詞，選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。
4、文中有哪些詞語(yǔ)意思不明白？集體交流，相機滲透理解詞語(yǔ)的方法，如：查字典、換詞、聯(lián)系上下文……
【設計意圖：教師用匯報檢查的方式，了解學(xué)生對字詞的已知情況和未知情況，體現了教師以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，這樣能調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，同時(shí)又教給了學(xué)生理解詞意的方法�！�
三、初讀課文，整體感知。
1、默讀詩(shī)歌，思考從詩(shī)歌中知道了“我”的愿望是什么。
2、全班交流，師總結。
四、學(xué)寫(xiě)生字，習得方法。
1、出示要求寫(xiě)的字“隨、谷、柳、濕、軟、瞧、堂、英”，同桌交流識記字形。
2、全班交流：哪些字容易寫(xiě)錯，有什么好辦法可以記住他們。師重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“隨、柳、瞧”，師范寫(xiě)。
3、學(xué)生描一描，寫(xiě)一寫(xiě)，師巡視輔導。
4、作業(yè)展示、互評。
【設計意圖：《新課標》要求在每天的語(yǔ)文課中安排十分鐘寫(xiě)字，按照規范要求認真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過(guò)程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養成的過(guò)程�！�
五、全班齊讀詩(shī)歌。
六、課堂小結
七、作業(yè)設計
1、抄寫(xiě)本課部分生字新詞。
2、繼續練習正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)，想象詩(shī)的意境，理解詩(shī)的內容，體會(huì )詩(shī)歌所表達的思想感情。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)在課文中的意思，練習書(shū)寫(xiě)“商”。
3、鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節再編一節。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，激發(fā)興趣。
1、上節課我們初讀了課文《我想》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在春意盎然的春天里，課文中的“我”有哪些美好的愿望？
2、學(xué)生反饋，教師板書(shū)。
3、小作者的這些愿望你最喜歡哪個(gè)呢？
【設計意圖：從整體入手，感知詩(shī)歌的主要內容，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者的'這些愿望喜歡哪個(gè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，與作者產(chǎn)生情感共鳴�！�
二、快樂(lè )品讀，理解詩(shī)境。
�。ㄒ唬�、出示自學(xué)提示：
1、從第1~4節中選擇自己喜歡的一小節，反復地默讀，邊讀邊想象：我們仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？
2、把你喜歡的一節讀給同桌聽(tīng)，要把自己的感受讀出來(lái)。
�。ǘ�、給學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)，師巡視指導。
�。ㄈ�、匯報交流：
�。ㄟ^(guò)渡）孩子們，你們讀得真投入，現在就讓我們把這份情感上的快樂(lè )與大家共享，誰(shuí)最先來(lái)匯報。
預設：
1、第一小節
生1：我喜歡第一小節，我仿佛看到作者的小手變成了桃樹(shù)枝，帶著(zhù)一串花苞，在春風(fēng)的吹拂下悠蕩……
師：想象一下，桃樹(shù)枝在春風(fēng)中怎么悠呀悠的？（學(xué)生表演動(dòng)作“悠”）你們的感受是什么？
師：你們感受到桃樹(shù)枝的自由和喜悅了嗎？一起來(lái)，小桃樹(shù)們，悠蕩起你們美麗的小手，把自己的感受讀出來(lái)。
指名讀。（教師相機評讀引趣：桃樹(shù)枝悠得好輕，悠得好美，多么隨意，多么自由自在�。。R讀
生2：我聽(tīng)到了布谷鳥(niǎo)的歌唱，還聽(tīng)到了……
師：是呀，大自然是那么熱鬧，給我們的生活增添了無(wú)窮的樂(lè )趣，喜歡嗎？能用你的朗讀把它表達出來(lái)嗎？（齊讀）
�。ㄟ^(guò)渡）一雙普通的小手在我們插上想象的翅膀后，竟然變得如此美妙，如此神奇，這就是想象賦予大自然的活力，那就讓我們繼續展開(kāi)想象的翅膀，去追尋美好的夢(mèng)想吧！誰(shuí)接著(zhù)來(lái)回報。
2、第二小節
�。�1）、學(xué)生匯報自己喜歡第二節的理由。相機理解“汲取”�！熬G色的蓬帳”指什么？此時(shí)你的眼前出現了什么？
�。�2）、（出示課件）孩子們，你們看：當一場(chǎng)場(chǎng)春雨過(guò)后，柳樹(shù)盡情地伸展著(zhù)自己的小腳丫，貪婪地吮吸著(zhù)大地母親的乳汁，在不知不覺(jué)中，柳樹(shù)一點(diǎn)點(diǎn)地長(cháng)大了，那么多綠色的蓬帳，多么生機勃勃。請你邊讀邊想象，把這種感受讀出來(lái)。（學(xué)生練習朗讀）
�。ㄟ^(guò)渡）春天來(lái)了，桃紅了，柳綠了，我們的夢(mèng)想在春風(fēng)中也更加美妙了，誰(shuí)還愿意和大家分享你的快樂(lè )？
3、第三小節
�。�1）、學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡第三節。
�。�2）、想象：如果我們把眼睛裝在風(fēng)箏上，在藍天上自由地飛翔，我們還會(huì )看到什么？為什么說(shuō)“藍天是我的課堂”？
�。�3）、剛才兩個(gè)小節，詩(shī)人分別“悠哇，悠”、“長(cháng)啊，長(cháng)”，在這節詩(shī)歌中，用的是什么詞？為什么用“望啊，望”？（體會(huì )動(dòng)詞運用的準確。）
�。�4）、孩子們，當我們面對著(zhù)這春天的美景，一飽眼福時(shí)，我想每個(gè)人的心中都會(huì )有一份興奮、有一份沖動(dòng)，那就讓我們用朗讀把心中最真切的想法表達出來(lái)吧！
�。ㄟ^(guò)渡）藍藍的天空讓我們的眼睛變得更加明凈，柔軟的白云讓我們的遐想更加美好。明亮的太陽(yáng)給予了我們無(wú)限的力量，我們是一群渾身散發(fā)著(zhù)太陽(yáng)氣息的孩子，就讓我們的心，我們的理想繼續飛翔。誰(shuí)來(lái)接著(zhù)匯報。
4、第四小節
�。�1）、生1匯報讀后感受。師相機指導學(xué)生理解“生輝”，出示小草圖片感受“綠得生輝”。
�。�2）、練習有感情朗讀第四小節。（讀出變小花、小草的快樂(lè )）
�。�3）、生2匯報讀后感受。（課件出示柳絮和蒲公英的圖片）加深學(xué)生對蒲公英、柳絮的了解。
�。�4）、師：是啊，我們的夢(mèng)想飛啊飛，飛到了遙遠的地方，這遙遠的地方會(huì )是哪兒呢？“我”為什么要飛到遙遠的地方？
�。�5）、孩子們，你們真了不起，雖然年紀小，但夢(mèng)想卻如此遠大，老師為有你們這樣的學(xué)生感到驕傲，那就讓我們帶著(zhù)自己美好的夢(mèng)想，再來(lái)讀一讀這一小節吧�。ㄗx好“飛呀，飛——”，讀得悠長(cháng)，讀出隨風(fēng)飄逸的感覺(jué)。）
�。ㄋ模�、學(xué)習第五小節
�。�1）、齊讀第五小節。
�。�2）、出示詞語(yǔ)“商量商量”，說(shuō)說(shuō)ABAB式詞語(yǔ)。
�。�3）、出示“商”，你們有什么好辦法記住這個(gè)字？（同桌交流，再指名回答）
�。�4）、師：剛才大家七嘴八舌地商量怎么記住“商”，所以“商”字里面有“八張嘴”。師在田字格中范寫(xiě)“商”，學(xué)生描一描，在田格本上寫(xiě)兩個(gè)。
�。�5）、大家一起商量，終于把“商”這個(gè)字寫(xiě)對了。小朋友帶著(zhù)夢(mèng)想飛向遠方時(shí)，為什么要和爸爸媽媽商量呢？我們會(huì )和爸爸媽媽商量什么呢？
�。�6）、從“和爸爸媽媽商量商量”可以看出小作者是個(gè)怎樣的孩子？
�。ㄎ澹�、小結
除了愛(ài)父母外，你從詩(shī)歌中感覺(jué)到小作者還愛(ài)什么？
�。ㄏ鄼C板書(shū)：熱愛(ài)生活熱愛(ài)大自然）
【設計意圖：以學(xué)生自主閱讀為主，學(xué)生能自己讀懂的教師就不再去多講，讓學(xué)生自讀自悟；對于疑難問(wèn)題，教師只是給予引導、點(diǎn)撥，更大程度上是給學(xué)生更多的時(shí)間去發(fā)散思維，把朗讀詩(shī)句、體會(huì )詩(shī)意、展開(kāi)想象有機地結合起來(lái)，引導學(xué)生感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言，豐富學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，體現了課改新理念�！�
三、配樂(lè )背誦，體味情感。
師：孩子們，你們喜歡這首小詩(shī)嗎？看著(zhù)板書(shū)，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，加上你喜歡的動(dòng)作，咱們一起嘗試著(zhù)背誦這首小詩(shī)吧！
�。ㄅ錁�(lè )引誦）師：在那桃花盛開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的日子里，“我想……”（背第一節）；旭日和風(fēng)，垂柳拂岸，“我想……”（背第二節）；春天是放風(fēng)箏的季節，藍天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來(lái)多少歡樂(lè )，“我想……”（背第三節）；陽(yáng)春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我想……”（背第四節）；我是個(gè)向往自由的孩子，也是聽(tīng)話(huà)的孩子……（背第五節）。
【設計意圖：再次回到整體，通過(guò)音樂(lè )與語(yǔ)言渲染嘗試背誦，調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，把學(xué)生引入想象世界�！�
四、拓展延伸，仿寫(xiě)詩(shī)歌。
1、師：讀了這首有趣的兒童詩(shī)后，同學(xué)們的思想大概已經(jīng)像小鳥(niǎo)一樣，飛呀飛，飛到那奇異的想象世界，在那里自由地飛翔了。你的愿望是什么？讓我們也來(lái)模仿課文一、二、三節的寫(xiě)法，也試著(zhù)編一編，把我們的奇思妙想用詩(shī)歌記錄下來(lái)吧。
只要找到竅門(mén)，我們也可以當小詩(shī)人。作者的小竅門(mén)是什么？大家看看第1~3節詩(shī)，寫(xiě)的是哪個(gè)季節的想象，自己身體哪個(gè)部位的變化，有什么變化？
2、討論交流：春天還有哪些可以進(jìn)行想象？夏天、秋天、冬天呢？
3、（課件出示圖片）師：是春天的桃花、柳樹(shù)、風(fēng)箏啟發(fā)了作者的想象，春天的細雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。還有干旱的大地、混濁的河流、沙塵暴，社會(huì )治安、國家安全等也可以觸發(fā)我們的想象。
4、“下水文”指導：這是老師寫(xiě)的兩節詩(shī)，請同學(xué)們評一評。
5、學(xué)生放飛想象，自由仿說(shuō)。
6、同桌交流，互評互改。
7、全班交流，評出“小詩(shī)人”。
8、把自己說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
【設計意圖：這篇課文前三小節句式整齊，結構相同，有利于學(xué)生積累語(yǔ)言，內化其表達方式。教學(xué)中創(chuàng )設一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象仿寫(xiě)一段，使學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，注重了不同興趣的培養，滿(mǎn)足了不同學(xué)生的不同需求，在展示作品的同時(shí)使學(xué)生又體驗到了成功的快樂(lè )�！�
五、課堂總結
孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢(mèng)想，飛上月球，遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“想象力遠比知識本身更重要�！蹦蔷妥屛覀儚默F在開(kāi)始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現我們美好的夢(mèng)想吧！
六、作業(yè)設計
1、繼續練習背誦詩(shī)歌。
2、把自己寫(xiě)的小詩(shī)讀給家人聽(tīng)。
板書(shū)設計
手兒—接—桃樹(shù)枝
我想腳丫—連—柳樹(shù)根熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然
眼睛—裝—風(fēng)箏上
自己—種—土地上
教學(xué)反思：
這是一首充滿(mǎn)了純真幻想的兒童詩(shī)，語(yǔ)言純凈優(yōu)美，富于韻律美。詩(shī)歌教學(xué)最好的方法是朗讀。因此在本節課的教學(xué)中，朗讀是尤為重要的。
首先，我為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)和諧寬松的學(xué)習氛圍，通過(guò)導語(yǔ)的精心設計，力求與文本、學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴。
其次，引導孩子們有感情地朗讀詩(shī)歌，通過(guò)多種形式的讀（想像、評讀、賽讀、對讀等），使孩子把自己的感受與文本結合，用自己喜歡的方式感知世界、感受生活，發(fā)掘心靈中的真、善、美，并把自己的感受充分地表達出來(lái)，深入進(jìn)去感悟詩(shī)歌的美、生活的美。在這個(gè)過(guò)程中，我把學(xué)習的主動(dòng)權交給孩子們，我們雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補充，我與他們分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念。讓他們在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣,讓自己的情感進(jìn)一步被激活、被凈化、被升華。
最后，我便趁此機會(huì )引導學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習，“我手寫(xiě)我心”寫(xiě)出自己最真實(shí)的想法，和小作者產(chǎn)生心靈上的共鳴，達到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結合的訓練目的。
課堂上雖然學(xué)生想象豐富，讀得也很投入，但是自主學(xué)習的能力有待提高，教師可以先指導學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的第一節，總結學(xué)法，然后放手讓學(xué)生學(xué)習后面的三節。在由扶到放的過(guò)程中，學(xué)生是否有更大的收獲呢？
三年級《我想》教學(xué)設計3
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導入。
師：剛才同學(xué)們的表現真不錯，老師獎勵給你們一首歌曲好不好？（生：好）請你們認真聽(tīng)。歌中的小朋友想種太陽(yáng)，一顆送給南極，一顆送給北冰洋，這是多么美好又是多么大膽的心愿啊。今天我們再來(lái)看看另外一位小朋友的心愿，它能給我們描繪一個(gè)怎樣奇異的世界呢？（師板書(shū)課題：《我想》）
二、明確學(xué)習目標，初讀課文，
師多媒體出示學(xué)習目標，指名讀。
1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，并達到熟讀成誦。
2、我能邊讀邊想象畫(huà)面，在反復誦讀的基礎上理解課文內容并體會(huì )作者表達的思想感情。
3、我能展開(kāi)豐富的想象并進(jìn)行仿寫(xiě)。
師配樂(lè )范讀。（學(xué)生認真聽(tīng)，想象詩(shī)歌情節。）
師：“我”有哪些美好的愿望呢？（學(xué)生匯報）
三、品讀感悟,想象畫(huà)面。
�。ㄒ唬├袑W(xué)：（品讀第一節，想象畫(huà)面。）
師：下面我們來(lái)看第一個(gè)心愿。
師出示問(wèn)題探究問(wèn)題（一）（生讀要求）
�。�1）、“我”的第一個(gè)愿望是什么？這個(gè)愿望能做什么？從哪個(gè)動(dòng)詞能夠看出來(lái)？“悠哇，悠——”是怎樣的動(dòng)作？
�。�2）、“花苞”是什么意思？
�。�3）、你的眼前仿佛出現了怎樣的畫(huà)面？你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的孩子？（天真、可愛(ài)、想象力豐富……）
1、師：請同學(xué)們自由讀第一節，按要求完成學(xué)案。
2、小組內說(shuō)一說(shuō)，然后匯報。(根據學(xué)生的匯報適時(shí)板書(shū)：悠。引導想象情景。師范讀最后一句。學(xué)生試讀。）
3、帶著(zhù)你的想象有感情地朗讀第一節。
4、指名有感情地朗讀第一節。
5、師范讀，對子互讀，指名有感情地朗讀。
�。ǘ⿲�(shí)踐悟：分組討論，自主學(xué)習第2、3、4節
問(wèn)題探究（二）
1、小組自由選擇第2、3、4節研讀
按照學(xué)習第一節的方法自學(xué)這一部分
�。�1）自由朗讀。
�。�2）找愿望,做什么,找動(dòng)詞,做動(dòng)作,感受作者用詞的巧妙。
�。�3）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�4）理解重點(diǎn)語(yǔ)句，想象畫(huà)面。
�。�5）按要求完成學(xué)案，組內說(shuō)一說(shuō)。
2、全班交流匯報。
3、全班配樂(lè )分男女讀。
�。ㄈ�、遷移用。（體味情感，拓展延伸）
1、組織談話(huà)：
老師知道你們也和小作者一樣有著(zhù)豐富的想象和美妙的的幻想。讓我們也和小作者那樣，把自己的想象模仿課文前三節的`寫(xiě)法寫(xiě)下來(lái)吧！
2、嘗試背誦。
四、總結提升，暢談收獲。
你覺(jué)得作者的想法美不美？美在哪里？表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。讓我們從現在開(kāi)始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現我們美好的夢(mèng)想吧！
五、拓展閱讀
閱讀兒童詩(shī)《懶的辯護》，讀給家長(cháng)聽(tīng)。
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