《三峽》教學(xué)設計(集錦15篇)
作為一名人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《三峽》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《三峽》教學(xué)設計1
教學(xué)思路：
本文是一篇游記，《巴東三峽》教學(xué)設計。記敘了作者經(jīng)過(guò)長(cháng)江三峽時(shí)沿途所見(jiàn)到的無(wú)比雄偉奇麗的景色。教學(xué)時(shí)，首先引導學(xué)生理清文章脈絡(luò )，掌握作者游蹤順序；然后分析作者對三峽不同景物所采用的不同的描寫(xiě)方法，品味語(yǔ)言。并通過(guò)開(kāi)展“小導游”活動(dòng)，提高學(xué)生口頭表達能力。
教學(xué)目標：
1、理清文章脈絡(luò )，掌握游蹤順序。
2、品味文章的語(yǔ)言。
3、進(jìn)行口頭表達訓練。
教學(xué)準備：
1、制作三峽地名卡片；
2、地理教學(xué)掛圖“祖國地形圖”
3、課文朗讀錄音帶
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，介紹三峽
1、背誦李白的`《早發(fā)白帝城》：
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還，初中二年級語(yǔ)文教案《《巴東三峽》教學(xué)設計》。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
2、提問(wèn)： ① 這首詩(shī)所寫(xiě)的地點(diǎn)在哪里？
�、谒琼樍鞫逻�是逆流而行呢？你的理由是什么？
�、郯椎鄢鞘翘幱陂L(cháng)江中的哪個(gè)地段嗎？
3、掛出立體地理教學(xué)掛圖，請地理科代表指出“三峽”的位置。
4、以前我們學(xué)過(guò)一篇文言文——酈道元寫(xiě)的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話(huà)？
5、今天，我們來(lái)學(xué)習一篇介紹“巴東三峽”的現代游記，讓作者劉大杰帶著(zhù)大家逆流而上，游覽三峽。
二、初讀課文、理清脈絡(luò )
1、將課文快速讀一遍，找出作者沿途經(jīng)過(guò)了哪些地方。
2、出示地名卡片，分組討論，談?wù)勥@些卡片該怎樣排列？
3、由學(xué)生上臺把卡片貼到黑板上，并說(shuō)明理由。
三、細讀課文，口語(yǔ)訓練
1、老師示范擔任“總導游”，對三峽作簡(jiǎn)單介紹。
2、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導游，請你選擇其中一段準備向游客解說(shuō)介紹。布置學(xué)生分組討論，互相解說(shuō)。
《三峽》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.學(xué)習本文抓住景物特點(diǎn)，按照時(shí)間順序，寓情于景、情景交融的寫(xiě)法。
2.了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的感情。
3.學(xué)習體會(huì )本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.景物描寫(xiě)抓住特點(diǎn)
2.寫(xiě)景中所闡發(fā)的哲理。
教學(xué)時(shí)數：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
三峽，是萬(wàn)里長(cháng)江一段山水壯麗的大峽谷，為中國十大風(fēng)景名勝之一。它西起重慶市奉節縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，全長(cháng)192公里，其中峽谷段90公里。它是長(cháng)江風(fēng)光的精華，神州山水中的瑰寶，古往今來(lái)，閃耀著(zhù)迷人的光彩。
作者簡(jiǎn)介：劉白羽(1916--20xx)現代作家，北京人。他的作品以散文為主，有《五臺山下》、《火光在前》、《政治委員》、《劉白羽散文集》等。劉白羽是一位富有時(shí)代感的、具有敏銳的生活觀(guān)察力和多方面藝術(shù)才能的作家。他的散文熱情奔放，感情真摯。
二、基礎知識
字詞正音：
啟碇(dìng)絳(jiàng)紫夔(kuí)州滟滪(yànyù)婀娜（ēnuó）
瑰（guī）麗對峙(zhì)草坂(bǎn)崆(kōng)嶺澎湃（péngpài）
跋涉（báshè）秭(zǐ)歸萬(wàn)仞(rèn)萬(wàn)壑(hè)汨(mì)羅
美髯(rán)停泊（bó）縹緲(piāomiǎo)婀娜(ēnuó)層巒疊嶂(zhàng)
詞語(yǔ)釋義：
1.瑰麗：異常美麗。
2.絳紫：暗紫中略帶紅的顏色。絳：大紅色。
3.繽紛：繁多而交雜的樣子。
4.婀娜：姿態(tài)柔美的樣子。
5.對峙：相對而立。
6.縹緲：形容隱隱約約，若有若無(wú)。
7.草坂：長(cháng)滿(mǎn)草的山坡。
8.怪誕：奇怪，古怪。
成語(yǔ)積累：
1、莽莽蒼蒼：形容草木蒼翠茂密，郊野景色迷茫。
2、層巒疊嶂：形容山峰多而險峻。（嶂，像屏障一樣的山峰。）
3、雷霆萬(wàn)鈞：形容威力極大，無(wú)法阻擋。（雷霆，霹靂；鈞，古重量單位，約合當時(shí)三十斤。）
4、神妙莫測：神奇巧妙達到難以猜測的程度。
5、小心翼翼：小心謹慎，一點(diǎn)不敢疏忽。
6、森然聳立：茂密而高高地直立。
7、云蒸霞蔚：形容云霞絢爛美麗。蒸，升騰；蔚，聚集。
三、學(xué)生朗讀課文
要求：
1．聲音響亮，讀準字音。
2．注意文章的段落劃分。
四、分析文章的整體結構學(xué)生先獨立完成，再討論交流。
以“江津號”的航程（游蹤）為順序，以時(shí)間的推移和空間的變換為線(xiàn)索，雙線(xiàn)交織。結構：第一部分（第1自然段），概括航行三峽總的感受。
第二部分（第2自然段），描寫(xiě)瞿塘峽的雄偉險峻。
第三部分（第3—5自然段），描繪巫峽神奇綺麗的動(dòng)人姿態(tài)。
第四部分（第6—9自然段），寫(xiě)西陵峽的兇險和作者的實(shí)際感受。
五、文本研讀：
1.分析第一部分：
齊讀第一段。提問(wèn)：作者說(shuō)“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè )中飛翔”，這句話(huà)在全篇有什么作用？用了什么修辭手法？“飛翔”用得恰當嗎？為什么？
明確：這句話(huà)起統攝全篇的作用，“雄偉而瑰麗”，概括了三峽景致的特點(diǎn)。通篇所寫(xiě)景物，全在這“雄偉”“瑰麗”四個(gè)字上。這句話(huà)運用了比喻和通感的修辭方法，把長(cháng)江三峽比喻為一支交響樂(lè )，非常恰當，因為作為本體的三峽與作為喻體的交響樂(lè )之間有共同之處：二者都激越雄壯，聲勢浩大，催人警醒，令人振奮。
“飛翔”一詞用得恰當，一方面，它寫(xiě)出了山陡流急的形勢；另一方面，它更淋漓盡致地表達了作者在航行中興奮、激動(dòng)的心情。
2.分析第二部分：
大聲自由朗讀第二段，品味寫(xiě)景的文字，與同桌交流體會(huì )。
提問(wèn)：作者采用什么手法來(lái)寫(xiě)瞿塘峽的雄奇？用了哪些詞語(yǔ)？寫(xiě)了哪些方面？
明確：主要采取繪形繪聲繪色的手法來(lái)狀寫(xiě)瞿塘峽的`雄偉奇觀(guān)，并引用詩(shī)諺為佐證。
形：“懸崖絕壁”“中間一條狹長(cháng)的江面”“江隨壁轉”
聲：“雷霆萬(wàn)鈞”“激流澎湃，濤如雷鳴”
色：瞿塘峽口“藍天”“金色浮云”“銀片樣發(fā)亮”的白云、“紅霧”“絳紫色山峰”
這一段主要寫(xiě)了瞿塘峽的山陡、江狹、水流急。
這一段的描寫(xiě)，先總括其雄奇，繼之引古詩(shī)古諺為佐證，后直接描寫(xiě)，有古有今，古今對比，有虛有實(shí)，有聲有色，熱愛(ài)祖國熱愛(ài)大自然的感情浸透字里行間。
3.分析第三部分：
快速閱讀第三部分，思考討論：作者用什么手法寫(xiě)巫峽的秀美？把描寫(xiě)巫峽秀美的句子畫(huà)出來(lái)。主要寫(xiě)了哪些景物？
明確：描寫(xiě)矗立的山和環(huán)繞的水相映成趣。
主要用了豐富而貼切的比喻來(lái)描繪巫山的雋秀，如第5段中的山巖、草坡、山峰等。
這一部分主要寫(xiě)了云霧、陽(yáng)光、兩岸的山巖、草坂、野草等，所有這些描繪，都體現出巫峽的“美”，那“山如斧削，雋秀婀娜”的峰巒，那與陽(yáng)光交織“神妙莫測”的白云，那“滾滾向上”“云蒸霞蔚”的濃霧，那神奇秀麗的美峰，那墨色的山巖，那幽然的草坂，那紅艷艷的野草，那在江流中“像一個(gè)崇山峻嶺中漫步前行的旅人”的航船，那盤(pán)旋在萬(wàn)山之上藍天之下的蒼鷹，這一切美景，都使讀者的心靈受到強烈的感染。取東西
4.分析第四部分：
提問(wèn)：這一部分是從哪些方面來(lái)寫(xiě)西陵峽的兇惡？課文為什么要引用那些神話(huà)傳說(shuō)、古人詩(shī)句及民謠?
引用屈原、王昭君的傳說(shuō)有什么作用？
作者揭示了怎樣的哲理？
明確：首先交代“西陵峽比較寬闊，但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險灘”，然后重點(diǎn)寫(xiě)了三個(gè)著(zhù)名的險灘：泄灘、青灘、崆嶺灘。
泄灘：兇險在漩渦多。
青灘：兇險在江面落差大。
崆嶺灘：兇險在暗礁密布。
作者引述了屈原、王昭君的故事，因為這里是屈原和王昭君的故鄉，這兩個(gè)人在歷史上有過(guò)貢獻，屈原是我國古代著(zhù)名的愛(ài)國詩(shī)人，王昭君因促進(jìn)民族團結而為后人所懷念。這里作者所發(fā)的不是一般的思古之幽情，而是告訴我們：凡是在歷史上有過(guò)功績(jì)的為人民做出過(guò)貢獻的人物，他們的形象將永遠留在世世代代人民的心中。不僅加深了文章的思想意義，也使文章在結構上和情調上有密有疏，有緩有急。
在這一部分，作者揭示了這樣一條哲理：生活中的風(fēng)浪并不可怕，要勇于在風(fēng)浪中鍛煉自己，戰勝前進(jìn)道路上的各種困難。
六討論：三峽的“雄偉”和“瑰麗”分別表現在哪些方面？（結合思考與練習第3題）
作品寫(xiě)山勢、水勢、激流、險灘，處處突出“雄偉”二字；寫(xiě)云霞、濃霧、野草、傳說(shuō)，都是緊扣“瑰麗”二字來(lái)寫(xiě)，創(chuàng )造出雄渾奇美的境界。
六、寫(xiě)作特點(diǎn)
學(xué)生思考討論，
教師歸納：
1.詩(shī)情、畫(huà)意、哲理完美統一
2.聯(lián)想豐富自然，充滿(mǎn)浪漫氣息
3.運用多種修辭方法，寫(xiě)景抒情。
學(xué)生從文中找出相關(guān)例句，體會(huì )修辭的效果。
�。�1）比喻：豐富而有變化，貼切形象，生動(dòng)自然。有明喻，有暗喻，全文共用比喻十八處之多，手法隨機變換，增強了文章的感染力。
�。�2）擬人：使作品生動(dòng)形象，渲染氣氛，引發(fā)聯(lián)想，耐人尋味。
�。�3）通感：通感是兩種感覺(jué)的溝通，以視覺(jué)寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)，以聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)味覺(jué)等，它可以把景物描寫(xiě)得更加生動(dòng)形象，能更深刻細致地表現作者的主觀(guān)感受，引起讀者更多聯(lián)想和想象，因而更有藝術(shù)感染力。
�。�4）語(yǔ)言?xún)?yōu)美精煉，生動(dòng)形象。
七、拓展閱讀
閱讀余秋雨的《文化苦旅三峽》（節選）進(jìn)一步感受長(cháng)江三峽那獨具魅力的風(fēng)光名勝和意境，加深對三峽的印象。
《三峽》教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
知識與能力：
理解文意，品析課文，引導學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
過(guò)程與方法：
1．借助注釋?zhuān)\用工具書(shū)，準確譯文。
2．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)賞析文章的寫(xiě)景意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
展開(kāi)想象，體味文章意境，培養熱愛(ài)祖國河山的感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
疏通文意，感受三峽的獨特美。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握三峽四季江水的不同特色。
三、教學(xué)策略
本課主要采用朗讀法、翻譯法、賞讀法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)運用多媒體，引導學(xué)生結合文本領(lǐng)略三峽的風(fēng)景美以及酈道元的描摹之美。
1．朗讀法：學(xué)生在反復朗讀中正音，在準確句讀中把握大意。
2．翻譯法：準確的翻譯文言文是文言文學(xué)習的重點(diǎn)。教師在引領(lǐng)學(xué)生運用書(shū)下的注釋?zhuān)褂霉ぞ邥?shū)的基礎上，讓學(xué)生先突破四字短語(yǔ)的翻譯，再完成全文的翻譯，為后面的賞讀奠定基礎。
3．學(xué)生欣賞文章布局之美和山水景色之美時(shí)，注意設置主要問(wèn)題，引導學(xué)生層層深入地認識《水經(jīng)注》的文學(xué)魅力。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
師：向學(xué)生簡(jiǎn)介酈道元和《水經(jīng)注》。
資料：
酈道元，字善長(cháng)，北魏人。地理學(xué)家，散文家。著(zhù)有《水經(jīng)注》，《水經(jīng)注》是一部有文學(xué)價(jià)值的地理巨著(zhù)。
酈道元在寫(xiě)《水經(jīng)注》時(shí)，突破了《水經(jīng)》只記河流的局限。他以河流為綱，詳細地記述了河流流經(jīng)區域的地理情況，包括山脈、土地、物產(chǎn)、城市的位置和沿革、村落的興衰、水利工程、歷史遺跡等古今情況，并且具有明確的地理方位和距離的觀(guān)念�！端�(jīng)注》是第一部完整記錄華夏河流山川地貌的書(shū)，在歷史上被稱(chēng)為“圣經(jīng)賢傳”“宇宙未有之奇書(shū)”。
【設計意圖】開(kāi)闊學(xué)生的知識視野。
�。ǘ┳x準確
師：檢查學(xué)生朗讀情況，強調重點(diǎn)字讀音，嘗試去掉標點(diǎn)，準確停頓。
略無(wú)闕處（quē） 重巖疊嶂（zhàng） 夏水襄陵（xiāng）
沿溯阻絕（sù） 素湍綠潭（tuān） 絕巘（yǎn）
飛漱（shù） 屬引凄異（zhǔ） 淚沾裳（cháng）
【設計意圖】準確掌握生僻字和多音字的讀音，大致了解文意。
�。ㄈ┳x明白
師：逐段翻譯，每段先圈畫(huà)書(shū)下注解，將重點(diǎn)詞語(yǔ)的義項羅列出來(lái)，根據書(shū)下注釋及已知解釋?zhuān)x擇合適的解釋。四字詞語(yǔ)則注意強調對應，最后翻譯全文。
1．重點(diǎn)字詞。
略無(wú)闕處：毫（無(wú)），一點(diǎn)兒；同“缺”，缺口。
重巖疊嶂：像屏障一樣的山。 自非：如果。
亭午夜分：正午。 不見(jiàn)曦月：陽(yáng)光。
夏水襄陵：上。 沿溯阻絕：順流而下，逆流而上。
或王命急宣：有時(shí)。 雖乘奔御風(fēng)：即使；飛奔的馬；駕（車(chē)）。
不以疾也：認為，覺(jué)得。 素湍綠潭：白色的急流。
絕巘：極（高的）山峰。 飛漱其間：沖刷。
林寒澗肅：寂靜。
2．易錯句。
隱天蔽日：把天空和太陽(yáng)都遮蔽了。（注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔）
或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝：有時(shí)皇帝的命令要急速傳達，這時(shí)候只要清早坐船從白帝城出發(fā)。（“或”與“有時(shí)”的區分）
林寒澗肅：樹(shù)林和山澗顯出一片清涼和寂靜。（類(lèi)似于“互文”）
高猿長(cháng)嘯：高處的猿猴拉長(cháng)聲音鳴叫。（“高”與“長(cháng)”的準確理解）
【設計意圖】訓練學(xué)生借助注釋與工具書(shū)讀通、讀懂文言文，并能用通順的現代漢語(yǔ)翻譯文章。
�。ㄋ模┥钊胩骄�
師：1．結合圖片和字形，說(shuō)說(shuō)什么是“峽”。
2．三峽的山有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)語(yǔ)句，簡(jiǎn)單概括。
3．三峽的水在不同季節各有怎樣的特點(diǎn)？找出相關(guān)語(yǔ)句，簡(jiǎn)單概括。
4．文章三段對江水的描寫(xiě)是按照怎樣的順序排列的？
內容鑒賞：
“峽”指兩山夾水的地方�！度龒{》一文寫(xiě)山，突出高峻險拔、連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)�！白匀龒{七百里中”，交代峽之長(cháng)。接著(zhù)指出兩岸山的特點(diǎn)在于“連”，“略無(wú)闕處”，毫無(wú)殘缺的地方，進(jìn)一步寫(xiě)“連”。下面接著(zhù)寫(xiě)山的“高”：山峰相重，群山復疊，山上壘山，說(shuō)明山高；山隱匿于天空，遮蔽住太陽(yáng)，從另一個(gè)角度寫(xiě)山的高；“重”和“疊”，就山本身的'狀態(tài)寫(xiě)其高，是俯瞰而得；“隱”和“蔽”，以天和日來(lái)襯其高，乃仰視所見(jiàn)。接下來(lái)的兩句，只有正午和半夜的時(shí)候才能見(jiàn)到太陽(yáng)和月亮。如果不是“兩岸”連山，哪怕只有一岸連山，也不會(huì )形成這種狀況；如果連山有缺，其他時(shí)間于缺處也能見(jiàn)到日月；如果連山不高，也不必待到這時(shí)才見(jiàn)日月；如果三峽不窄，其他時(shí)候也可見(jiàn)到日月。
寫(xiě)水，則描繪不同季節的不同景象。夏天，江水漫上丘陵，來(lái)往的船只都被阻絕了�！按憾畷r(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間……”雪白的激流，碧綠的潭水，回旋的清波，美麗的倒影，使作者禁不住贊嘆“良多趣味”。而到了秋天，則“林寒澗肅，常有高猿長(cháng)嘯”，那凄異的叫聲持續不斷，在空曠的山谷里“哀轉久絕”。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。
作者重點(diǎn)是寫(xiě)水，而水以夏季為盛，故先寫(xiě)“夏水”。為寫(xiě)水勢，先寫(xiě)山勢，這既能揭示水速的原因，又能使急流和峻嶺相互映襯，能形成一幅險峻壯奇的圖畫(huà)。
【設計意圖】人教版《教師教學(xué)用書(shū)》提供了非常全面的鑒賞，學(xué)生需要通過(guò)直觀(guān)的認識、詞句的揣摩將這些鑒賞變?yōu)樽约旱睦斫�，進(jìn)而真正了解《水經(jīng)注》的文學(xué)特色。
�。ㄎ澹┱n外拓展
師：我們一起來(lái)欣賞李白的《早發(fā)白帝城》，找出《三峽》中的描寫(xiě)與之相一致的地方。
明確：1．朝辭白帝彩云間──朝發(fā)白帝。
2．千里江陵一日還──朝發(fā)白帝，暮到江陵。
3．兩岸猿聲啼不住──高猿長(cháng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。
4．輕舟已過(guò)萬(wàn)重山──雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
【設計意圖】培養學(xué)生的比較閱讀能力，進(jìn)一步加深對本文的理解。
�。┎贾米鳂I(yè)
1．背誦全文。
2．閱讀《右溪記》（唐·元結）。
【設計意圖】1．增強對課文的記憶；2．引入與本篇課文相似的同樣是描寫(xiě)自然景觀(guān)的文章，作為學(xué)生的拓展閱讀。
《三峽》教學(xué)設計4
一、教學(xué)思路：
《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫(xiě)出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。教讀本文，首先要重視朗讀，在反復朗讀中體會(huì )文章的意境和作者的思想感情；在熟讀成誦中引導學(xué)生品味文章的的語(yǔ)言，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，把想象中的三峽風(fēng)光用語(yǔ)言描述出來(lái)；并運用多媒體播放一些三峽風(fēng)光片，在學(xué)生想象的基礎上讓學(xué)生對三峽有感性認識。
二、教學(xué)目標：
1、知識與技能
�。�1）節奏分明的朗讀課文，疏通文意，并能當堂成誦。
�。�2）掌握“自”“至于”“則”等虛詞的用法，理解“闕”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“絕”“屬”等實(shí)詞的意義，翻譯重、難點(diǎn)句子。
�。�3）品味文章語(yǔ)言，展開(kāi)想象，體味作品意境。
2、過(guò)程與方法
采用說(shuō)讀法教學(xué)本文。
第一步，節奏分明的朗讀課文，對照注釋疏通文意，整體感知內容，體會(huì )文章的意境和作者的思想感情。
第二步，引導學(xué)生品味語(yǔ)言。充分發(fā)揮想象力，讓學(xué)生把想象中的三峽風(fēng)光用語(yǔ)言描述出來(lái)。
第三步，總結本文的寫(xiě)法，背誦全文。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓練語(yǔ)言表達能力。欣賞三峽的獨特之美，激發(fā)熱愛(ài)祖國山河之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、節奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，并能當堂成誦。
2、學(xué)習積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、對照注釋?zhuān)柰ㄎ囊�，品味文章語(yǔ)言，展開(kāi)想像，體味作品意境。體會(huì )作者對三峽獨特美的欣賞之情。
四、課時(shí)安排：兩課時(shí)（第課時(shí)）
五、課前準備
預習課文，了解大意。查找有關(guān)三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關(guān)資料。
六、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
熟讀成誦，準確理解
�。ň唧w內容見(jiàn)下表）
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
創(chuàng )設情景導入
1、由《早發(fā)白帝城》導入：
2、檢查預習
學(xué)生交流查找的有關(guān)作者的資料：酈道元，字善長(cháng)，北魏著(zhù)名地理學(xué)家、散文家。道元好學(xué)，歷覽奇書(shū)，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。
熟讀理解，疏通文意
1、重點(diǎn)字詞正音：
2、解答學(xué)生不理解的字詞：
1、初讀課文：并讓學(xué)生齊讀重點(diǎn)字詞。
2、在限定時(shí)間內讓學(xué)生自由朗讀課文三遍，熟悉課文。
3、學(xué)生自主學(xué)習，根據課下注釋?zhuān)柰ㄎ囊�，并將不理解的句子�?huà)出來(lái)。
4、小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。
5、全班討論交流質(zhì)疑。
作業(yè)
在疏通文意的基礎上，背誦課文
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
品味語(yǔ)言，體味意境。
�。ň唧w內容見(jiàn)下表）
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導入
《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫(xiě)出了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的`景色。下面我們細細品讀課文，體會(huì )其寫(xiě)景的妙處。
集體背誦全文
研讀與質(zhì)疑
1、播放《三峽風(fēng)光》片，幫助學(xué)生理解。
2、在學(xué)生討論的基礎上小結：
作者先寫(xiě)三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，晴初霜旦
寫(xiě)出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。
a．1、思考問(wèn)題：
b．（1）作者是從方面描寫(xiě)三峽的自然景觀(guān)的?
�。�2）作者分別抓住了這些自然景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?
�。�3）課文表現了作者怎樣的思想感情?
2、四人小組討論交流，全班討論。
3、找出相對應的語(yǔ)句，反復品讀，展開(kāi)想像，對照著(zhù)《三峽風(fēng)光》片用最美的語(yǔ)言描述出來(lái)。
4、學(xué)生質(zhì)疑：
拓展延伸：比較閱讀
1、《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者是游記散文，試找出詩(shī)句與課文中相對應的、寫(xiě)相同景致的句子。
2、在學(xué)生討論的基礎上明確：抓住景物特點(diǎn)，從各種不同的角度寫(xiě)景；抓住不同的季節，以動(dòng)物、靜物相結合的方法來(lái)寫(xiě)景；凝聚自己深厚的感情來(lái)寫(xiě)景。
1、討論
2、體會(huì )怎樣寫(xiě)山水游記
作業(yè)
小結
七、教學(xué)反思：
《三峽》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、朗讀并嘗試背誦課文
2、積累文言詞匯
3、學(xué)習抓住特征描寫(xiě)景物的方法
4、激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國壯美山河的激情
教學(xué)重點(diǎn)：
1、深入解讀文章內容，學(xué)習抓住特征描寫(xiě)景物的方法
2、激發(fā)學(xué)生的想象力，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國壯美山河的激情
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解和掌握大量的文言語(yǔ)匯
2、圍繞課文內容展開(kāi)想象直至當堂成誦
教學(xué)構思：
充分突出主體性教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)去探究、討論、辨析，發(fā)表自己的見(jiàn)解，來(lái)挖掘學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力、求知欲;同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導作用，通過(guò)教師的點(diǎn)評與小結，使學(xué)生完成由掌握知識到發(fā)展能力，從而形成良好的人格品質(zhì)的過(guò)渡。通過(guò)朗讀品味，培養學(xué)生賞析文章的方法以及良好的審美趣味，力求把自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、研究性學(xué)習及素質(zhì)教育的思想融入課堂教學(xué)中。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：由李白詩(shī)《早發(fā)白帝城》導入。簡(jiǎn)單了解三峽知識。
作者介紹：酈道元，字善長(cháng)，北魏著(zhù)名地理學(xué)家、散文家�！端�(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價(jià)值的地理著(zhù)作,而且也是一部頗具特色的山水游記。
三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱(chēng)，在長(cháng)江上游重慶奉節和湖北宜昌之間。
二、初讀課文-------讀準字音，懂得重點(diǎn)字詞意思，讀通讀順文章。
1、學(xué)生自由通讀，選一名同學(xué)試讀，其他幫助正音。黑板上補充:
闕(quē) 疊嶂(zhàng) 襄(xiāng)陵
2、選出一名同學(xué)，說(shuō)一說(shuō)文章意思，其他幫助糾正。黑板上補充：
自非：如果阻絕：斷或：有時(shí)雖：即使良：實(shí)在肅：寂靜絕：極
久絕：消失
3、學(xué)生再次自由通讀，讀通讀順課文，選一名同學(xué)試讀，老師和同學(xué)一起對關(guān)鍵句劃出節奏。
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分/不見(jiàn)曦月
至于/夏水/襄陵
沿/溯/阻絕
或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也
則/素湍/綠潭，回清/倒影
絕/多生怪柏
清/榮/峻/茂
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(cháng)，猿鳴三聲/淚沾裳�！�
學(xué)生自由讀，加以鞏固，然后齊讀。
三、再讀課文------體會(huì )文章情感
教師伴音樂(lè )范讀。同學(xué)嘗試朗讀，請一名同學(xué)伴音樂(lè )讀，學(xué)生評點(diǎn)。教師指點(diǎn)：在朗讀中學(xué)習處理語(yǔ)速、語(yǔ)調、重音的方法，達到讀準字音，讀順節奏，讀出感情的要求。如第二節略快，讀出氣勢;第三節讀慢，讀出清幽之氣;第四節略慢，讀出凄美之氣。
四、析讀課文------了解文章內容
1、問(wèn)：文章主要寫(xiě)了三峽的哪些景色?山、水
2、請男生找出三峽山的特點(diǎn)，以三峽的山是說(shuō)句子。
三峽的山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的……
3、請女生找出三峽水的特點(diǎn)，以三峽的水是說(shuō)句子。
三峽的水是盛大的、清澈的、激蕩的、凄寒的……
五、探究閱讀------了解抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
1、這篇文章雖然既寫(xiě)了山又寫(xiě)了水，但從文章寫(xiě)作目的和內容來(lái)說(shuō)，側重于寫(xiě)什么?水
2、有一個(gè)順序嗎?
寫(xiě)山是為了寫(xiě)水蓄勢，寫(xiě)水是從最主要的特征寫(xiě)起：三個(gè)時(shí)間：夏天：奔放;春冬：清幽;晴初霜旦：凄婉。
3、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)家鄉橫山和姑溪河不同季節具有代表性的景物特征，課后編一本集子——《家鄉美》
六、背讀——嘗試單堂背誦(可采用小組競賽的形式)
七、延伸閱讀——培養熱愛(ài)祖國的'激情
請同學(xué)說(shuō)說(shuō)三峽大壩竣工后景色會(huì )有什么變化?如：
大壩建成以后，在一定流域內水位會(huì )有所升高，“兩岸連山，略無(wú)闋處”這一景觀(guān)會(huì )有所變化，三峽上游會(huì )出現又一個(gè)秀麗的千島湖。
大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會(huì )出現了，有大壩來(lái)控制水量，就可以保證水道的暢通，無(wú)論是豐水還是枯水的季節，航運都不受影響。
大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因為大壩蓄水會(huì )導致污染。
大壩建成之后，游客可以到達以前難以到達的山林深處，會(huì )嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”的景象就會(huì )消失了。
問(wèn)：三峽即將發(fā)生許多變化，那么，這個(gè)新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較，是不是就不美了呢?。
結語(yǔ)：其實(shí)，它們各有各的美。遠去了的，是一個(gè)古老而神秘的巨人;走近了的，是一個(gè)現代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會(huì )永遠，但文明總要進(jìn)步，當眷戀之手告別千年的風(fēng)彩，留下的依然是永恒的贊美。但愿同學(xué)們能多學(xué)一些知識，能有機會(huì )直接參與到對三峽的建設和管理中去，將三峽打扮得更美麗。
板書(shū)設計：
三峽
酈道元
山
夏天：奔放
三峽
水 春冬：清幽
晴初霜旦：凄婉
《三峽》教學(xué)設計6
學(xué)生情況分析：
本班學(xué)生的基礎較好，能按照老師要求做到預習，理解能力較強，本班為課改年級，通過(guò)一年的訓練，學(xué)生的合作探究能力有了一定的基礎，學(xué)生課堂表現活躍，能與教師密切配合，學(xué)生之間能相互合作。這是設計本課教學(xué)活動(dòng)的基本思路。
一、教學(xué)目標
1、知識目標,
(1).積累文言詞匯.
(2).把握本文的景物描寫(xiě)特點(diǎn),感受三峽的自然美.
2.能力目標.
(1).重視誦讀訓練,提高文言文的`誦讀和翻譯能力.
(2).引導學(xué)生在想象中再現景物,體會(huì )作品意境及作者情感.
3.情感目標.
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情.
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、欣賞三峽雄奇險拔.清幽秀麗的特點(diǎn),深入作品的意境,感受其畫(huà)面美.
2、重視朗讀訓練.
3、把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng),傳神,語(yǔ)言精美的特點(diǎn).
三、教學(xué)方法.
朗讀法.討論法.讀-譯-思-用-背
四、教學(xué)媒體:投影儀
五、教學(xué)過(guò)程
�。ǖ谝徽n時(shí)）
(一)導入
(二).檢查預習
初讀課文,要求:讀準字音.
掌握字音(投影)
闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月沿溯(sù)飛漱(shù)屬（zhǔ）引
�。ㄈ┻\用競賽方式檢查學(xué)生對字詞句的掌握。
1、疏通文意。
2、競賽辨明詞義（投影）
�。�1）通假字。略無(wú)闕處（通“缺”空缺）；哀轉久絕（通“囀”聲音轉折）
�。�2）古今異義：夏水襄陵（襄：沖上）；清榮峻茂，良多趣味（良：實(shí)在）
�。�3）一詞多義：
自三峽七百里中（自：在）
自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月（自：如果）
�。�4）重點(diǎn)詞語(yǔ)
重巖疊嶂（像屏障一樣的高山）
沿溯阻絕（沿：順流而下。溯：逆流而上）
乘奔御風(fēng)（奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快）
素湍綠潭（素：白色；湍：急流）
清榮峻茂（清：指水；榮：指樹(shù)；峻：指山；茂：指草）
哀轉久絕（絕：消失）
3、相互質(zhì)疑
�。ㄋ模┲笇Ю首x：讀出節奏
注意：
1、自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
2、沿//溯/阻絕。
3、其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也。
4、清/榮/峻/茂
5、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(cháng)，猿鳴三聲/淚沾裳�！�
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、熟讀課文，
2背誦默寫(xiě)，自我檢查。
《三峽》教學(xué)設計7
知識與技能
1、準確讀準字音，正確停頓，積累文言詞語(yǔ)，有感情朗讀課文。
2、把握本文的景物描寫(xiě)特點(diǎn),感受三峽的自然美。
3、重視誦讀訓練,提高文言文的誦讀和翻譯能力。
過(guò)程與方法
1、學(xué)習抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
2、引導學(xué)生在想象中再現景物,體會(huì )作品意境及作者情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、深入解讀文章內容，學(xué)習抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
2、激發(fā)學(xué)生的想象力，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國壯美山河的激情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解和掌握大量的文言語(yǔ)匯。
2、圍繞課文內容展開(kāi)想象直至當堂成誦。
教學(xué)構思：
充分突出主體性教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)去探究、討論、辨析，發(fā)表自己的見(jiàn)解，來(lái)挖掘學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力、求知欲；同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導作用，通過(guò)教師的點(diǎn)評與小結，使學(xué)生完成由掌握知識到發(fā)展能力，從而形成良好的人格品質(zhì)的過(guò)渡。通過(guò)朗讀品味 ，培養學(xué)生賞析文章的方法以及良好的審美趣味，力求把自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、研究性學(xué)習及素質(zhì)教育的思想融入課堂教學(xué)中。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：由李白詩(shī)《早發(fā)白帝城》導入。簡(jiǎn)單了解三峽知識。
作者介紹：酈道元，字善長(cháng)，北魏著(zhù)名地理學(xué)家、散文家�！端�(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價(jià)值的地理著(zhù)作,而且也是一部頗具特色的山水游記。
三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱(chēng)，在長(cháng)江上游重慶奉節和湖北宜昌之間。
二、初讀課文-------讀準字音，懂得重點(diǎn)字詞意思，讀通讀順文章。
(一)檢查預習
初讀課文,要求:讀準字音,掌握字音。
闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 沿溯(sù) 飛漱(shù) 屬（zhǔ）引
�。ǘ┻\用競賽方式檢查學(xué)生對字詞句的掌握。
1、疏通文意。
2、競賽辨明詞義
�。�1）通假字。略無(wú)闕處（通“缺”空缺）；哀轉久絕（通“囀”聲音轉折）
�。�2）古今異義：夏水襄陵（襄：沖上）；清榮峻茂，良多趣味（良：實(shí)在）
�。�3）一詞多義： 自三峽七百里中（自：在）;自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月（自：如果）
�。�4）重點(diǎn)詞語(yǔ)
重巖疊嶂（像屏障一樣的高山） 沿溯阻絕（沿：順流而下。溯：逆流而上）
乘奔御風(fēng)（奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快） 素湍綠潭（素：白色；湍：急流）
清榮峻茂（清：指水清；榮：指樹(shù)榮；峻：指山峻；茂：指草茂） 哀轉久絕（絕：消失）
三、再讀課文------體會(huì )文章情感 。
教師范讀。同學(xué)嘗試朗讀，請一名同學(xué)讀，學(xué)生評點(diǎn)。教師指點(diǎn)：在朗讀中學(xué)習處理語(yǔ)速、語(yǔ)調、重音的方法，達到讀準字音，讀順節奏，讀出感情的要求。如第二節略快，讀出氣勢；第三節讀慢，讀出清幽之氣；第四節略慢，讀出凄美之氣。
四、析讀課文------了解文章內容
1、問(wèn)：文章主要寫(xiě)了三峽的哪些景色？山、水
2、請男生找出三峽山的特點(diǎn)，以三峽的山是 說(shuō)句子。
三峽的山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的.……
3、請女生找出三峽水的特點(diǎn)，以三峽的水是 說(shuō)句子。
三峽的水是盛大的、清澈的、激蕩的、凄寒的……
五、探究閱讀------了解抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
1、 這篇文章雖然既寫(xiě)了山又寫(xiě)了水，但從文章寫(xiě)作目的和內容來(lái)說(shuō)，側重于寫(xiě)什么？ 水
2、 有一個(gè)順序嗎？
寫(xiě)山是為了寫(xiě)水蓄勢，寫(xiě)水是從最主要的特征寫(xiě)起：三個(gè)時(shí)間：夏天：奔放；春冬：清幽；晴初霜旦：凄婉。
3、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)家鄉不同季節具有代表性的景物特征，然后寫(xiě)一片斷贊美家鄉某一季節特征。學(xué)生展示，師生點(diǎn)評。
4、揣摩語(yǔ)言，品味作品獨特的語(yǔ)言魅力。
(1)兩岸連山，略無(wú)闕處，重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
(2)素湍綠潭，回清倒影，絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
(3)林寒澗肅，常有高猿長(cháng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳�！�
明確：
1、正面描寫(xiě)和側面烘托相結合，寫(xiě)出了山高嶺連的特點(diǎn)。
2、既有俯察近物，又有仰觀(guān)遠景。動(dòng)靜結合，色彩各異。以“絕”狀山，以“怪”寫(xiě)柏，繪形寫(xiě)貌，形神兼備。
3、既從正面摹聲，又從側面引用，手法多變，搖曳多姿。
六、讀——嘗試單堂背誦（可采用小組競賽的形式）
七、延伸閱讀——培養熱愛(ài)祖國的激情
請同學(xué)說(shuō)說(shuō)三峽大壩竣工后景色會(huì )有什么變化？如：
大壩建成以后，在一定流域內水位會(huì )有所升高，“兩岸連山，略無(wú)闋處”這一景觀(guān)會(huì )有所變化，三峽上游會(huì )出現又一個(gè)秀麗的千島湖；
大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會(huì )出現了，有大壩來(lái)控制水量，就可以保證水道的暢通，無(wú)論是豐水還是枯水的季節，航運都不受影響；
大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因為大壩蓄水會(huì )導致污染；
大壩建成之后，游客可以到達以前難以到達的山林深處，會(huì )嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”的景象就會(huì )消失了。
問(wèn)：三峽即將發(fā)生許多變化，那么，這個(gè)新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較，是不是就不美了呢？
結語(yǔ)：其實(shí)，它們各有各的美。遠去了的，是一個(gè)古老而神秘的巨人；走近了的，是一個(gè)現代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會(huì )永遠，但文明總要進(jìn)步，當眷戀之手告別千年的風(fēng)彩，留下的依然是永恒的贊美。但愿同學(xué)們能多學(xué)一些知識，能有機會(huì )直接參與到對三峽的建設和管理中去，將三峽打扮得更美麗。
作業(yè)設計
正在召開(kāi)的上海世博會(huì )，來(lái)了不少外國游客，如果他們去游三峽。假設你是一個(gè)導游，請結合課文內容和網(wǎng)上資料，寫(xiě)一篇《三峽自然風(fēng)光導游詞》。
板書(shū)設計：
兩岸連山
地貌特征（山） 奇特險峻
群峰對峙
大水猛漲
三峽
夏
江流湍急
回清倒影
四季變化（水） 春、冬 素湍綠潭 搖曳生姿
清榮峻茂
林寒澗肅
秋 哀猿凄清
有 形 有 色、有 聲 有 情
《三峽》教學(xué)設計8
教材簡(jiǎn)析
本文選自《水經(jīng)》，以凝練生動(dòng)的筆墨，寫(xiě)出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。作者寫(xiě)景善于抓住特點(diǎn)，三峽奇景，被描繪得淋漓盡致，采用大筆點(diǎn)染的手法，傳達景物神韻。文章先寫(xiě)山，后寫(xiě)水，布局自然，思路清晰，節奏上動(dòng)靜相生，使一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫(huà)面躍然眼前。
作者運筆富于變化，有正面落筆，有側面烘托，有粗線(xiàn)勾勒，有工筆細描，有明言直寫(xiě)，有隱喻暗示，有仰觀(guān)遠景，有俯察近物，有繪形寫(xiě)貌，有摹聲錄音，雖只幾百字短文，卻概括千里，包容四季，收納山水草木，羅入清猿怪柏，可謂片言敵萬(wàn)語(yǔ)，尺素羅千里。
教學(xué)目標
1、借助注釋和工具書(shū)，整體感知文意，積累文言詞語(yǔ)，掌握讀音和意義。
2、反復誦讀，深入品味短文的優(yōu)美意境，體會(huì )作者的思想感情。
3、品味文章的語(yǔ)言，感受作者景物描寫(xiě)的魅力，在課文的基礎上做擴展聯(lián)想，深入作品意境，獲得美的享受。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
齊讀課題，談對三峽的了解。
二、品析文字美
1、讀正確：聽(tīng)錄音范讀，勾畫(huà)圈點(diǎn)生字并看提示弄清讀音-——大聲練讀、，用最短的時(shí)間讀正確——賽讀加深印象。
2、讀流暢：指名讀——學(xué)生點(diǎn)評——總結讀流暢的方法：停頓分明，節奏感強——運用以上方法練讀全文。
3、理思路：瀏覽全文，獨立理出作者思路，尋找歸納景物特點(diǎn)——同桌交流——梳理：1）先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？2）這些景物分別有什么特點(diǎn)，從哪些詞句知道？你覺(jué)得畫(huà)面美嗎？
4、悟感情：作者對這里懷有怎樣的'感情，能理解嗎？美美的朗讀。
三、品味畫(huà)面美
以春景為例賞析。
1、讀相關(guān)句子
2、作者描繪了哪些景物，它的季節特點(diǎn)是什么，憑你的想象，畫(huà)面中還會(huì )有些什么景物？
3、閉上眼睛，跟著(zhù)老師的提示進(jìn)行想象：組合景物，形成完整畫(huà)面（顯出來(lái)）——著(zhù)色（艷起來(lái)）——動(dòng)態(tài)想象（活起來(lái)）
4、表達通過(guò)神游三峽，感受到的美（說(shuō)出來(lái)）
1）總結提煉學(xué)生的表達技巧美：結構好——順序清——特點(diǎn)明
2）回到課文，再讀文句，檢驗想象的合理性（放回去）
5、在想象中，同學(xué)們合理地添加了一些景物，為什么作者沒(méi)寫(xiě)入文中——寫(xiě)作的需要（抓特點(diǎn)）
6、用以上方法，自由感知其他幾幅畫(huà)面的美。
7、用眼發(fā)現，感受三峽之美。（播放課件）
8、感情朗讀，當堂背誦。
四、拓展延伸
1、三峽以美征服世人，文人墨客留下了豐富的詩(shī)篇——朗讀欣賞相關(guān)詩(shī)文。
2、“高峽出平湖”與三峽工程，自然美與人力的完美結合。同時(shí)，也應留意不同的聲音。
《三峽》教學(xué)設計9
一、教學(xué)目標
�。�、學(xué)習文中抓住特征描寫(xiě)景物的方法；
�。�、學(xué)習古人敘事抒情的方法；
�。�、正確流利地朗讀課文并背誦；
�。�、積累文言詞匯。
二、教學(xué)準備
學(xué)生準備：
�。�、以四人小組為單位，查找有關(guān)三峽的資料或圖片，要求學(xué)生對三峽有些了解；
�。�、 收集有關(guān)長(cháng)江或三峽的詩(shī)句。
教師準備：
�。�、網(wǎng)上搜集有關(guān)三峽的圖片，各個(gè)角度的精選一副；
�。�、搜集與教學(xué)內容相關(guān)的圖片和詩(shī)句。
三、教學(xué)過(guò)程
�。�、導入：認識作者酈道元，是在《中國石拱橋》，它提到了《水經(jīng)注》，回憶書(shū)的內容，《水經(jīng)注》是記敘我國江河分布的專(zhuān)著(zhù)，提到我國的江河，長(cháng)江與黃河最具代表性，關(guān)于黃河的詩(shī)句我們學(xué)了不少，那么關(guān)于長(cháng)江呢？（師生共同吟誦有關(guān)長(cháng)江的詩(shī)句）
�。�、長(cháng)江確實(shí)壯美，尤以三峽為甚，讓我們目睹一下三峽的美景。（多媒體展示三峽的美景）三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽，都說(shuō)瞿塘雄、巫峽絢、西陵險，下面的幾句詩(shī)各是寫(xiě)哪個(gè)峽的？是否驗證古人的說(shuō)法？
多媒體展示：有關(guān)三峽的詩(shī)句。
�、懦o白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
�、剖咨揭�(jiàn)九峰，船頭彩翠滿(mǎn)秋空。
朝云暮雨渾虛語(yǔ)，一夜猿啼月明中。
�、潜庵坜D山曲，未至已先驚。
白浪橫江起，槎牙似雪城。
�、裙路h影碧空盡，惟見(jiàn)長(cháng)江天際流。
�、砂蜄|三峽巫峽長(cháng)，猿啼三聲淚沾裳。
�、蚀蠼瓥|去浪淘盡，千古風(fēng)流人物。
�、藣{盡天開(kāi)朝日出，山平水闊大城浮。
�、虩o(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)。
�。ㄗⅲ捍嗽O計讓學(xué)生從總體上了解三峽的特征，并能理論聯(lián)系實(shí)際，培養他們觀(guān)察能力和判斷能力。 ）
�。�、看著(zhù)現代的畫(huà)面，讀著(zhù)古人的詩(shī)篇，我們知道，長(cháng)江不僅壯麗于現在，更壯麗于過(guò)去，你覺(jué)得三峽最美在什么地方？這個(gè)問(wèn)題還是朗讀過(guò)后再來(lái)解決。（學(xué)生齊讀）
�。�、復習生字詞，再次齊讀課文。
多媒體展示：本文的生字、讀音。
quēxiāngyǎnzhǔ
闕處 襄陵 絕巘囑引
sù shù xī tuān
沿溯 飛漱曦月 急湍
xiàozhàng
長(cháng)嘯重巖疊嶂
�。ㄗⅲ捍隧棴h(huán)節設計意在強化學(xué)生的誦讀能力，切實(shí)抓好基礎。）
�。�、師生帶著(zhù)尋美的眼光找尋三峽最美的所在，教師引導：在山水。
�。▽W(xué)生回答一有沾邊，便及時(shí)鼓勵：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺(jué)得三峽美在山水）
�。�、好的詩(shī)文不需要也不要求每個(gè)字都會(huì )翻譯，因為美需要的是體會(huì )而不是肢解，現在請同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下文中三峽的美景。（各組一名學(xué)生限時(shí)１分鐘描繪）
�。ㄗⅲ捍隧棴h(huán)節設計意在鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和概括能力。）
�。�、教師點(diǎn)評：這幾位同學(xué)描繪的重點(diǎn)應該在哪些方面？（在山水）點(diǎn)出較好的同學(xué)給予鼓勵
�。�、山是雄奇、險峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面對美景，你總不能說(shuō)好美好美，古人可沒(méi)照相機，他如何傳達目睹的美景，一是認真觀(guān)察，抓住事物的主要特征，二是運用恰當的語(yǔ)言。聯(lián)系你所見(jiàn)過(guò)的山，運用你腦中描寫(xiě)山的詞庫，你能說(shuō)出哪些？
多媒體展示：總結描寫(xiě)山的詞庫。
險峻磅礴嶙峋峻峭突兀
巍峨崢嶸連綿逶迤
千山萬(wàn)壑峰回路轉峰巒疊嶂
懸崖峭壁深山幽谷冰峰雪嶺
文中如何寫(xiě)山？
兩岸連山，略無(wú)闕處 ，重巖疊嶂，隱天蔽日
�。ㄗⅲ捍隧棴h(huán)節設計意在引導學(xué)生積累詞匯）
�。�、教師點(diǎn)評：我覺(jué)得是酈道元描繪的山美，他是針對山的高這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描繪，而你們還談不上描繪，只是詞語(yǔ)的堆砌，因為你們腦中并無(wú)一副完整的圖畫(huà)�，F在，試想著(zhù)有一副水的圖畫(huà)（瀑布、泉水、小溪），你能說(shuō)出哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪？
�。ㄐ〗M競爭進(jìn)行想象積累性的描繪）
�。ㄗⅲ豪贸踔猩脛俚男睦�，故意給他們一個(gè)下馬威，激起他們思考的激情）
�。保�、這次是你描繪的.水美還是酈道元描繪的水美？先看一下酈道元的水，萬(wàn)物因水而有靈性，水因季節不同而呈不同景象，酈道元在描繪水時(shí)是分季節來(lái)寫(xiě)的。
多媒體展示：水因不同季節呈現不同景象。
夏之景：沿溯阻絕。
春冬之景：素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂。
秋之景：林寒澗肅，高猿長(cháng)嘯，屬引凄異。
多媒體展示：總結描寫(xiě)各類(lèi)水的詞庫：
潺潺淙淙涓涓汩汩
奔騰咆哮澄清(澈）
洶涌澎湃浩浩蕩蕩波瀾壯闊
驚濤駭浪萬(wàn)丈狂瀾煙波浩渺
碧波蕩漾飛瀑濺玉
�。ㄗⅲ捍谁h(huán)節把文本和課外積累相結合，牽著(zhù)他們帶著(zhù)好勝的心進(jìn)入下一環(huán)節）
�。保�、教師點(diǎn)評：我覺(jué)得還是酈道元描繪的水美，水不可能脫離其他事物而單獨存在，若是溪水，它有細沙、鵝卵石相伴；若是泉水，它有青松、綠柳相依；若是瀑布，它必與懸崖、巖石同時(shí)出現，作者沒(méi)有只看到單純的水，而是把水與周邊的景物緊密相連，這樣，有個(gè)性的水，三峽的水便活生生地出現在面前，而且，他多用四字對偶句，句勢略有變化，這樣讀起來(lái)很有節奏感，語(yǔ)言顯得精煉，充滿(mǎn)生氣。
�。保�、讓我們再次欣賞本文的山美，水美和語(yǔ)言美。（學(xué)生齊讀）
�。保�、多媒體欣賞圖片：找出與之相符的詩(shī)句，體會(huì )文中簡(jiǎn)練的語(yǔ)言。
�、派钕獧M古樹(shù)，空巖臥幽石。
�、扑娠L(fēng)吹解帶，山月照彈琴。
�、侨蹮o(wú)聲惜細流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
�、雀≡撇还泊松烬R，山靄蒼蒼望轉迷。
�、牲S昏半在下山路，卻聽(tīng)泉聲巒翠微。
�、饰魅角鞍橈w，桃花流水鱖魚(yú)肥。
�。ㄗⅲ捍谁h(huán)節為課外拓展，在欣賞放松的同時(shí)積累知識，增強文化底蘊。）
�。保�、詩(shī)句再好，意境再美，終究是別人的，還好現在引用不用付專(zhuān)利。我們能否學(xué)著(zhù)用優(yōu)美簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。選定你想描繪的一副山水畫(huà)，結合文中的句勢，等下同學(xué)們一起對號入座，能對得上號，說(shuō)明你觀(guān)察仔細，對得上號，又能贏(yíng)得同學(xué)的掌聲的，證明你已學(xué)到本課的精髓了。
�。ㄗⅲ捍谁h(huán)節為課內兼課外的習作，訓練學(xué)生的觀(guān)察、書(shū)面表達能力。）
�。保�、小結：點(diǎn)評學(xué)生習作，道出本節課重點(diǎn)，學(xué)習短小優(yōu)美的文章，講究手、腦、口、眼并用，讓我們再次用自己美妙的嗓音詮釋一下美。
�。ㄗⅲ涸诶世蕰�(shū)聲中結束本文的學(xué)習，意猶未盡。）
《三峽》教學(xué)設計10
一、教學(xué)內容：
長(cháng)江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫(huà)卷，是聞名世界的風(fēng)景區。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫(xiě)更是美麗動(dòng)人，讀了之后，仿佛置身其中。（1課時(shí)）
二、教學(xué)要求：
1、理解一天當中三峽景物的不同特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )表達的思想酌情。
3、學(xué)習抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )一天當中三峽景物的特點(diǎn)。
四、教學(xué)方法：
自讀自悟、觀(guān)、讀、想、寫(xiě)四結合。
五、學(xué)生學(xué)習方法
組織學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：
課件《三峽風(fēng)光》或教學(xué)圖片。
七、教學(xué)程序：
一、檢查預習，導入新課。
1、學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò )上或圖書(shū)館等到地方搜集、整理的長(cháng)江三峽的有關(guān)資料。
2、長(cháng)江，養育了炎黃子孫，滋潤著(zhù)華夏兒女的心田。長(cháng)江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的'畫(huà)圈。今天，讓我們走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。
3、板書(shū)課題。
二、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問(wèn)題。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、討論交流。
�。�1）談收獲。
�。�2）質(zhì)疑問(wèn)難。
學(xué)生自由談，對于提問(wèn)有價(jià)值的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，同時(shí)找出有代表性的問(wèn)題。
三、再讀，深入理解。
1、提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書(shū)上圈圈、劃劃、注注，想一想應該怎樣讀。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、小組討論交流，教師巡視指導。
4、全班交流。
采用"小先生"講課法：小組代表到臺前匯報自學(xué)成果，其他學(xué)生補充，評比朗讀情況。教師適時(shí)點(diǎn)撥，出示課件。
學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點(diǎn)：
�。�1）總寫(xiě)三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過(guò)橘樹(shù)、柚樹(shù)的葉子、果實(shí)來(lái)表現成熟的秋景。
�。�2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。
�。�3）中午的景色，表現了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把長(cháng)江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過(guò)之處，一片金黃。
�。�4）黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(cháng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛(ài)。
�。�5）在寫(xiě)夜景時(shí)，作者用兩個(gè)自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫(huà)。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運用，呈現出一幅大寫(xiě)意的三峽夜景圖。
四、朗讀比賽。
可采用推薦、指導、教師參與等多種方法讓學(xué)生參與朗讀，加上及時(shí)的評價(jià)，使學(xué)生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。
▲教學(xué)小結：
1、本節課開(kāi)始時(shí)提出的問(wèn)題，你懂了嗎？
2、三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著(zhù)無(wú)數中外來(lái)賓，而三峽工程又會(huì )給三峽帶來(lái)些什么呢？請同學(xué)們課下展開(kāi)調查，并相互交流。
《三峽》教學(xué)設計11
一、教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，爭取做到能背誦第2-5自然段。
2、理解“刀砍劍劈”、“纏繞”、“嘶鳴吼叫”等詞語(yǔ)的意思。
3、能在理解課文的基礎上評畫(huà)、改畫(huà)、畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出三峽風(fēng)光的美。
4、能仿照課文句子，贊美一個(gè)地方。
二、教學(xué)課時(shí)
第2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前準備活動(dòng)
欣賞幾段祖國優(yōu)美的風(fēng)景，每看一段用“啊，_______________________________（如西湖）！來(lái)贊美一下你眼中的美景。
同學(xué)們，祖國的山山水水是一道道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)，有句話(huà)說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，希望大家有空去好好飽覽每一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的好地方。老師相信這會(huì )對你有幫助的！
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1、聽(tīng)寫(xiě)句子
啊，百里三峽，好一幅百里山水畫(huà)！
�。ㄐ�，指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中讀懂了什么？）
2、過(guò)渡：是啊，長(cháng)江三峽，無(wú)限風(fēng)光。瞿塘峽的雄偉，巫峽的秀麗，西陵峽的險峻，還有三段峽谷的大寧河、香溪、神農溪的神奇與古樸，使這馳名世界的山水畫(huà)廊氣象萬(wàn)千。有一位小畫(huà)家被這風(fēng)光優(yōu)美的景致所征服，用自己的畫(huà)筆勾勒出三峽中的形態(tài)奇特的群山，組成了一幅奇山圖，大家瞧。（貼圖畫(huà)）
同學(xué)們課文中哪一段在寫(xiě)三峽的山？請你讀讀這一段話(huà)，再邊賞這幅作品，也評一評這幅畫(huà)畫(huà)得怎么樣，有一個(gè)要求必須從課文中圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，作為理由，再來(lái)評畫(huà)？（根據學(xué)生評畫(huà)情況隨機進(jìn)行教學(xué)）
�、儋玳T(mén)像刀砍劍劈，筆直陡山有。
刀砍劍劈怎么理解？（說(shuō)明夔門(mén)非常陡。）
那么夔門(mén)到底是怎樣的呢？請大家把視線(xiàn)聚焦到大屏幕。
學(xué)生欣賞夔門(mén)的片斷錄像，老師簡(jiǎn)介夔門(mén)，夔門(mén)又名瞿塘關(guān)，在百帝城下，兩岸高山凌江夾峙，是長(cháng)江從四川盆地進(jìn)入三峽的大門(mén)。夔門(mén)兩側的高山，拔地而起，高聳入云，近江兩岸則壁立如削，恰似天造地設的大門(mén)。景色十分壯觀(guān)。
領(lǐng)略了夔門(mén)的風(fēng)光，誰(shuí)能把這句話(huà)讀好。
�、谌荷狡鸱呗�，云霧纏繞，有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一座山峰一個(gè)模樣！
評畫(huà)：
�、贈](méi)有畫(huà)出云霧纏繞。云霧就這么重要，非畫(huà)不可嗎？該怎么樣，請學(xué)生上來(lái)添。
�、凇耙蛔椒逡粋�(gè)模樣”中你體會(huì )到什么？
課文中只是例舉三種形態(tài)的山，其實(shí)三峽的'山真可謂千姿百態(tài)，你們瞧……
出示各種山的圖形。
用群山起伏高聳，云霧纏繞，有的像____________，有的像_____________。有的像____________，還有的像__________________。真是一座山峰一個(gè)模樣�。ㄏ胂蠛筮M(jìn)行句式練習）
配樂(lè )讀這段話(huà)。
小結：山峽的山色真是旖旎多姿，一座座形態(tài)各異的山就像一件件工藝講究的藝術(shù)品，難怪有人贊美三峽的山，山奇美如畫(huà)。（板書(shū)山奇美如畫(huà)）
小結學(xué)法：
我們通過(guò)尋找課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)賞評我們小畫(huà)家所畫(huà)的圖畫(huà)，在讀讀、議議、評評、改改中領(lǐng)略到三峽山的奇美，說(shuō)得好不如做得好，莫老師說(shuō)評得好不如畫(huà)得好，請同學(xué)們在三峽的水和船中選擇其一，讀一讀這段內容，抓住重要的詞語(yǔ)，畫(huà)出水或船的特點(diǎn)來(lái)。
請兩位同學(xué)上黑板畫(huà)水、船。
學(xué)生學(xué)習后交流：展示，說(shuō)說(shuō)你是根據課文中哪些詞語(yǔ)把它畫(huà)好的？
�、匍L(cháng)江像野馬奔騰，嘶鳴吼叫。
野馬奔騰換成馬兒奔騰行嗎？
大家聽(tīng)到過(guò)長(cháng)江水的聲音嗎？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)各種流水的聲音，到底哪種是長(cháng)江水的聲音？
哦，我仿佛看到了。
�、谒阂а路�，拍打巖石，濤聲嘩嘩響。
請圈出動(dòng)詞，撕、咬、拍、打，這些動(dòng)作原本是表示什么？（說(shuō)明三峽水的急）
小結：長(cháng)江水似狂奔的野馬，江水湍急浩浩蕩蕩。我們用一句話(huà)來(lái)形容長(cháng)江水，那就是水急似奔馬。（板書(shū)：水急似奔馬）
過(guò)渡：大輪船可乘坐數百名乘客，可你這兒為什么畫(huà)得這么小��？
出示句子：大輪船像搖籃，又像竹葉，隨著(zhù)浪花漂，像要碰著(zhù)山壁。
像搖籃：搖得厲害，竹葉：輕，說(shuō)明船非常險。
三峽的船在那洶涌，湍急的江水中，確實(shí)十分驚險，船險于江上，不能不說(shuō)這也是一道獨特的風(fēng)景。（板書(shū)：船險于江上）
三峽的景美，我們已從動(dòng)手畫(huà)中感受到了，讓我們再來(lái)完整的欣賞一番三峽風(fēng)光。（配樂(lè )：齊讀課文）
百聞不如一見(jiàn)，大家想親身領(lǐng)略一番三峽的奇山，大江嗎？（欣賞三峽風(fēng)光篇）
三峽的風(fēng)光太美了，如神話(huà)般神奇，不比神話(huà)還美麗，我們說(shuō)它是美景勝神話(huà)。（板書(shū)：美景勝神話(huà)）
用“啊，百里三峽，！”贊美你看到的三峽。
同學(xué)們，瞧在黑板上也有一幅大家一塊兒創(chuàng )作的三峽山水畫(huà)呢？領(lǐng)讀，啊，百里三峽，好一幅百里山水畫(huà)！美嗎，我們說(shuō)三峽風(fēng)光如詩(shī)如畫(huà)，畫(huà)在了，詩(shī)呢？哦，原來(lái)我們在不知不覺(jué)中還為三峽作詩(shī)一首呢？題詩(shī)名，誰(shuí)愿意誦吟一番。請學(xué)生把這首詩(shī)提寫(xiě)在自己的山水畫(huà)上。
作業(yè)：仿照下面的句子，贊美一個(gè)地方。
“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫(huà)！”
《三峽》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、利用工具書(shū)熟練掌握生字，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、翻譯課文重點(diǎn)句子、
2、理解課文內容并熟讀成誦。
3、感受大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的情感。
重點(diǎn)：利用工具書(shū)熟練掌握生字，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、翻譯課文重點(diǎn)句子、
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、 三峽風(fēng)光，感受引讀。
我們偉大的祖國，山河壯美，引得無(wú)數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪。如
李白的《早發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間， 千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。（學(xué)生齊讀） 北魏著(zhù)名地理學(xué)家、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現三峽之美，今天我們一起學(xué)習文言文《三峽》。（板書(shū)課題及作者）（出示學(xué)習目標）
二、了解《水經(jīng)注》和酈道元（讀課本注解）
酈道元，字善長(cháng)，北魏地理學(xué)家、散文家 ，他好學(xué)，歷覽奇書(shū)，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。（板書(shū)北魏地理學(xué)家、散文家）
《水經(jīng)注》不僅是一部地理志，也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄，是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著(zhù)�！端�(jīng)注》的文體駢散相雜，寫(xiě)景部分多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學(xué)氣息，對后世影響較大。
三、 熟讀成誦，積累理解
1、 快速瀏覽課文，對照注釋?zhuān)巡欢漠?huà)出來(lái)。
2、放錄音，學(xué)生注意難讀易錯的字音和停頓
闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù))
素湍(tuān)絕巘(yǎn)長(cháng)嘯(xiào)屬(zhǔ)引
3、學(xué)生放聲朗讀，體會(huì )感受贊美之情。
4、學(xué)生兩兩互讀，相互指出。
2、研讀課文
�。�1）學(xué)生個(gè)別朗讀，讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥，或讓學(xué)生探討。
朗讀停頓訓練重點(diǎn)：
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月
至于／夏水礦襄陵[襄陵：動(dòng)補短語(yǔ)，漫上丘陵]
沿／／溯／阻絕[沿溯：并列短語(yǔ)，上行和下行)
或／王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也
則／素湍／／綠潭，回清／倒影[素湍：偏正短語(yǔ)，雪白的浪花)
[回清：動(dòng)賓短語(yǔ)，回旋著(zhù)清波]
絕巘/多生怪柏
清／榮／峻／茂[清，指水清；榮，指樹(shù)榮；峻，指山高；茂，指草茂。]
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(cháng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”
3、 疏通文意
學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，利用工具書(shū)和書(shū)下注釋?zhuān)囎g短文。（四人人小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后把意見(jiàn)綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導的作用
第一段：
�、俾詿o(wú)闕處(毫無(wú))（通 缺）②自非亭午夜分（如果）
�、垭[天蔽日（隱蔽天日，遮蓋住了藍天和太陽(yáng)）
第二段：④夏水襄陵(漫上)⑤不見(jiàn)曦月(太陽(yáng))
�、扪厮葑杞^ (順流而下)；（逆流而上）;（斷）⑦或王命急宣(有時(shí) )
�、嚯m（即使）乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)
�、岵灰约惨�(不如) （快）⑩絕巘多生怪柏(險峻的山崖或山峰)
第三段；
11素湍綠潭（白色的急流）12飛漱其間(沖刷)
13良多趣味(確實(shí))
第四段 14屬引凄異(連續；延長(cháng))14林寒澗肅(寂靜)
16哀轉久絕（轉同囀聲音曲折）
�。�2）重點(diǎn)句子翻譯：
�、� 重巖疊嶂，隱天蔽日. 自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月：
重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍天和太陽(yáng)。如果不是正午，看不見(jiàn)太陽(yáng)；如果不是半夜，看不見(jiàn)月亮。
�、谥劣谙乃辶�，沿溯（sù）阻絕：到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。
�、垭m乘奔御風(fēng)，不以疾也。即使乘著(zhù)飛奔的馬或駕著(zhù)風(fēng)，也沒(méi)有這樣快。
�、芩赝木G潭，回清倒影，絕巘多生怪柏。 白色的急流，回旋著(zhù)清波，碧綠的潭水，倒映著(zhù)山石林木的倒影。高山上生長(cháng)著(zhù)許多奇形怪狀的柏樹(shù)。
�、� 清榮峻茂，良多趣味。水清，樹(shù)榮，山高，草盛，實(shí)在是趣味無(wú)窮。
�、蘖趾疂久C，常有高猿常嘯，屬引凄異。
樹(shù)林山澗冷落而蕭索，常有猿猴在高處長(cháng)聲?shū)Q叫，聲音連續不斷，異常凄厲。
3、朗讀比賽
在疏通文意的基礎上試著(zhù)背誦課文，開(kāi)展小組比賽
4、反饋交流
讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來(lái)交流。
課堂練習。
小結：本節課只要學(xué)習和這篇課文的文言字詞和翻譯重點(diǎn)句子
【一詞多義】
�、僮裕鹤匀龒{七百里中（在）
自非亭午夜分（如果）
�、诮^：沿溯阻絕（斷絕）
絕巘多生怪柏（極，最）
哀轉久絕（停止）
�、蹖伲� 屬引凄異
神情與蘇黃不屬
良田美池桑竹之屬
【通假字】
�、俾詿o(wú)闕處（“闕”通“缺”，缺少）
�、诎мD久絕（“轉”通“囀”，聲音曲折）
【詞類(lèi)活用】
�、匐m乘奔御風(fēng)，不以疾也。（奔：動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬）
�、诨厍宓褂埃ㄇ澹盒稳菰~用作名詞，清波）
�、矍绯跛ㄋ好~用作動(dòng)詞，將降霜）
�、芩赝木G潭（湍：形容詞用作名詞，指急流）
【古今異義】
1.或王命急宣 （或 古義：有時(shí)
今義：常用于選擇復句的關(guān)聯(lián)詞）
2、雖乘奔御風(fēng) （雖 古義：即使
今義：雖然）
3.不以疾也 （疾 古義：快
今義：疾�。�
4、良多趣味 （良 古義：真，實(shí)在
今義：好）
四、整體感知課文內容
1、閱讀課文，找出具體描寫(xiě)三峽山和水的語(yǔ)句來(lái)，分別做好記號。
2、在描寫(xiě)三峽山的語(yǔ)句中，找出關(guān)鍵字詞來(lái)說(shuō)明三峽山的特點(diǎn)。用“”表示。
3、文章是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)三峽水的？每個(gè)季節的水有什么特征？找出關(guān)鍵字詞用“ ”表示。根據以上問(wèn)題分析課文，達到背誦目的。（多媒體板書(shū)）
1、請學(xué)生朗讀有關(guān)山的語(yǔ)句，找出關(guān)鍵字詞說(shuō)明山的特點(diǎn)。
關(guān)鍵字詞：連、無(wú)闕、重疊、隱蔽
特點(diǎn)：山高嶺連，中間狹窄
2、根據以上特點(diǎn)，結合關(guān)鍵字詞來(lái)背誦山的語(yǔ)句。
3、請學(xué)生朗讀有關(guān)水的語(yǔ)句，說(shuō)出按照什么順序寫(xiě)的。
順序：①季節順序：夏、春冬、秋；②根據水由旺到枯的變化過(guò)程
4、請學(xué)生找出關(guān)鍵字詞說(shuō)明每個(gè)季節水的特點(diǎn)。
夏季 關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)
特點(diǎn)：水勢浩大、流速迅猛（層層鋪展）——險
春冬 關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂
特點(diǎn)：水退潭清、風(fēng)景秀麗（動(dòng)靜結合）——趣
秋季 關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀
特點(diǎn)：水枯氣寒、猿鳴凄涼（側面描寫(xiě)）——悲
指導學(xué)生注意作者描寫(xiě)景物，不但有形有色，而且有聲有情。
問(wèn)題二、作者寫(xiě)景運用了哪些方法？
討論明確：
1、正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合
“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日�！闭鎸�(xiě)山的長(cháng)、多、陡、高�！白苑峭の缫狗�，不見(jiàn)曦月”從側面說(shuō)明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見(jiàn)一線(xiàn)天。
“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫(xiě)，可見(jiàn)其兇險�！坝袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也�！� 側面表現江水迅疾。
“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(cháng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕�！闭婷鑼�(xiě)猿啼凄涼怪異，回聲久久不絕，悲哀婉轉，到處籠罩著(zhù)悲寂、凄涼的氣氛。
“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳�！币詰n(yōu)傷的漁歌作結暗示三峽漁民的悲慘生活，側面表現三峽之秋的蕭瑟凄涼。
2、動(dòng)靜結合。靜景：山動(dòng)景：水
山（兩岸連山，群峰對峙）水（夏：大水猛漲，江流湍急；冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂；秋：林寒澗肅，哀猿凄清。）
3、不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫(xiě)春冬二季的.景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫(xiě)秋景，則重在繪聲，“長(cháng)嘯”、“凄異”、“哀轉”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。
問(wèn)題三：寫(xiě)四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫(xiě)起?為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)？
明確：因為“峽”的意思是兩山夾水的地方，有山才有水，所以從山寫(xiě)起。三峽的水又是最有特色的，所以接著(zhù)寫(xiě)水。寫(xiě)水先寫(xiě)夏水，后寫(xiě)春冬之水，后寫(xiě)秋天，是承水勢的漲落而安排。夏天江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷干，順勢而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起寫(xiě)，是因為水的狀況比較接近。
問(wèn)題四：文中流露出作者什么情感？
通過(guò)對三峽四季山水景物的描寫(xiě)，表現了三峽的壯麗景色，流露出作者對祖國壯麗山河的熱愛(ài)和贊美。
五、 學(xué)生小結學(xué)習本課的心得
六、 布置作業(yè)
1、整理課文翻譯并背誦課文
3、從文章中兩句漁歌，你還可聯(lián)想到哪些詩(shī)句？它們的意境相同嗎？
附：
板書(shū)設計：三峽
酈道元北魏
山：長(cháng)、多、陡、高峻
夏水：兇險、迅疾
春冬景色：色彩斑斕、景色清幽
秋：悲寂凄涼
《三峽》教學(xué)設計13
教學(xué)目標
1、熟讀課文，理解文意。
2、反復誦讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光，品位語(yǔ)言的精妙。
3、激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，指導誦讀的方法，培養誦讀的習慣，形成誦讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對課文的多遍不同形式的讀，完成教學(xué)目標，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。教學(xué)難點(diǎn)：培養誦讀的習慣，形成誦讀的能力。
教學(xué)方法
朗讀法、練習法、討論法。
運用的信息技術(shù)工具 硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò )教室，計算機。
軟件：自制的'多媒體課件。
教學(xué)設計思路
始終以“讀”貫穿全過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀，如默讀、齊讀、品讀句段等，在朗讀、練習、討論中完成教學(xué)目標，加深文本印象。
教學(xué)過(guò)程
導入：（約3分鐘）
曾有一位有名的外國友人問(wèn)余秋雨先生：中國哪一處景點(diǎn)最值得游覽？余秋雨先生給出的答案是：三峽。同學(xué)們，三峽究竟有何魅力呢？今天讓我們走進(jìn)酈道元的《三峽》探究一下。
走近作者及作品（約2分鐘） 同學(xué)們，酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名，《水經(jīng)注》因為具有極高的文學(xué)價(jià)值和地理價(jià)值而被后世稱(chēng)頌。這節課我們不僅要了解長(cháng)江三峽的魅力，還要欣賞《三峽》語(yǔ)言的特色。
學(xué)生齊讀書(shū)下注解1，讓學(xué)生了解作者、作品，熟讀課文，理解文意。（約15分鐘）
1、教師范讀一遍，學(xué)生把自己把握不準的停頓在聽(tīng)老師讀時(shí)做上批注。學(xué)生再自由讀2遍，然后請一名同學(xué)展示一下，老師點(diǎn)評。
2、通過(guò)小檢測，查看對課文的翻譯是否到位。
�。ㄍ队俺鍪荆蚀_譯，我能行！
1、重巖疊嶂，隱天蔽日。
2、自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
3、沿溯阻絕。
4、素湍綠潭，回清倒影。
5、朗讀并要求：正字音、準確停頓。
6、譯文：借助課下注釋和相關(guān)資料把課文通順地譯成現代文。重要的詞作出批注，有疑問(wèn)做出標記，
7、準確完成翻譯。
讓學(xué)生掌握朗讀和課文翻譯
1、分段朗讀，知三峽，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光。
2、品位語(yǔ)言的精妙。
3、背誦（約20分鐘）
1、評價(jià)學(xué)生朗讀2、出示問(wèn)題讓學(xué)生作答。
怎樣的山……
夏水有什么特征……
春冬景色如何……
秋景給你什么感覺(jué)……
3、提示學(xué)生從從修辭、色彩、觀(guān)察角度、準確精煉的語(yǔ)言等角度品味課文，學(xué)生完成后展示再作評講。
1、男生讀寫(xiě)山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子。
2、回答問(wèn)題。
3、讓學(xué)生在書(shū)上批注自己對文章的理解和賞析。
4、背誦。
5、比比看誰(shuí)更能讀出三峽的特征來(lái)。
6、讓學(xué)生更深刻掌握文本。
《三峽》教學(xué)設計14
設計理念：
《新課程標準》對八年級階段的學(xué)習要求是：“閱讀淺易的文言文、能借助工具書(shū)和注釋理解基本內容�！薄坝行┰�(shī)文應要求學(xué)生誦讀、以利于積累、體驗語(yǔ)感�！睋吮菊n擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué)、讓學(xué)生小組合作借助工具書(shū)、結合注釋理解文章大意、課堂上指導學(xué)生聽(tīng)讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀、通過(guò)朗誦來(lái)感悟文章的內容、做到理解成誦。
《新課程標準》指出：“欣賞文學(xué)作品、能有自己的情感體驗、能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)”“對作品中感人的情境、能說(shuō)出自己的體驗”、故此擬采用討論法教學(xué)、營(yíng)造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動(dòng)獲取知識、培養《三峽》以凝煉生動(dòng)的筆墨、寫(xiě)出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特內在實(shí)質(zhì)、投入情感地體會(huì )出三峽的美；其次在于對景象的意韻把握；第三在于對文言詞語(yǔ)的準確理解。目前不少同學(xué)只局限于“考試”、把對古文的學(xué)習當成一項為了完成考試而不得不學(xué)的任務(wù)。對古文的美少有感知……
所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內容相關(guān)的情感。如上課時(shí)、利用多媒體課件展示三峽的美麗的風(fēng)光、配上舒緩優(yōu)美的音樂(lè )、用聲情并茂的朗讀和直觀(guān)形象的板書(shū)等等、以此幫助學(xué)生理解、使之進(jìn)入情境、進(jìn)而領(lǐng)會(huì )文章的美。
教學(xué)目標：
1、知識目標
把握文章內容、節奏分明的朗讀課文、學(xué)習積累重點(diǎn)的文言詞語(yǔ)。
2、能力目標
�。�1）具有一定的文字組合能力及表達能力、創(chuàng )造新意
�。�2）感悟三峽獨特的美
�。�3）情感目標
教學(xué)重點(diǎn)：
品味文章語(yǔ)言、展開(kāi)想象、體味作品意境。積累詞語(yǔ)、疏通文意、品味語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
對三峽獨特美的欣賞。
教法：
品讀感悟法、 合作、探究法
課前準備：
朗讀帶、 音樂(lè ) “三峽情”和“三峽的孩子愛(ài)三峽”、三峽風(fēng)景圖片及三峽工程圖片。
教學(xué)設計：
一、 激情引入：
1、九寨溝的神秘令無(wú)數游人向往、因為那是人間的天堂；長(cháng)城的雄壯讓好漢們開(kāi)顏、因為不到長(cháng)城非好漢；三峽的神奇令古今文人揮毫潑墨、因為那是我們民族最動(dòng)人的樂(lè )章。今天、我們踏著(zhù)“三峽情”的節拍、去領(lǐng)略那神奇美麗的三峽風(fēng)光。
2、了解三峽的地理位置。
3、 作者介紹：
酈道元、字善長(cháng)、北魏著(zhù)名地理學(xué)家、散文家。道元好學(xué)歷覽奇書(shū)、撰注《水經(jīng)注》傳世。
二、 自主合作、疏通文意：
�。ㄒ唬┮螅�
1、 找出文中你認為重點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子的解釋。
2、 找出文中的通假字、活用的詞語(yǔ)。
3、 如果理解有困難的地方、小組共同探討或者舉手師生共同探討。
�。ㄩ_(kāi)始合作學(xué)習、教師參與指導）
�。ǘz查完成情況：
�。�1） 解釋?zhuān)?/p>
闕：通“缺” 溯：逆流而上 或：有時(shí) 疾：快
�。�2） 詞語(yǔ)活用：
奔：這里指飛奔的馬 良：
�。�3） 一詞多意
自三峽七百里中 不以疾也
自 自非亭午夜分不見(jiàn)曦月 以 徐噴以煙
�。�4） 翻譯：
自非亭午夜分、不見(jiàn)曦月。
清榮峻茂、良多趣味。
三、 研讀與賞析
1、 請同學(xué)們邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美、準備用：
“三峽的 真美： （用文中原文描述） �！�
2、 用自己的語(yǔ)言描述三峽的美、準備用：
“三峽的 真美、你看： （用自己的語(yǔ)言描述 ） ”。
3、老師把話(huà)題引向課外：三峽的美哪里是文字能窮盡的.、它還存在于我們的想象之中、你能再說(shuō)一句想象的話(huà)嗎？
如：三峽的 云 真美、你看：那漂浮在十二峰上的白霧、似煙非煙、似云非云、多么婀娜多情、多么幽深秀麗。
2、 小結：
山：高峻、奇險 高峻美
夏：洶涌、奔放 奔放美
水： 春冬：秀麗、清幽 清幽美
秋：哀轉、凄清 凄清美
四、 拓展延伸：
高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉的猿鳴、悲涼的漁歌、把三峽的神韻生動(dòng)的表現了出來(lái)、展現了三峽獨特的高峻美、奔放美、清幽美、凄清美�？墒�、隨著(zhù)三峽工程的進(jìn)行、有人認為三峽工程的修建將破壞三峽的美、你認為呢？
三峽工程建設成功后、酈道元筆下的三峽景色會(huì )有那些變化呢？隨著(zhù)三峽工程的順利進(jìn)行、新三峽的面貌一天比一天美麗、我們因有美麗的三峽而驕傲、我們更因為有舉世矚目的三峽工程而自豪、是三峽水滋養了我們一代代的三峽子民、我們是三峽的孩子、有什么理由不愛(ài)這美麗的三峽呢？
五、 課外作業(yè)：
三峽景美、人情美、請同學(xué)們以小組合作的方式去收集三峽的風(fēng)俗人情、辦一期以“三峽風(fēng)情”為主題的手抄報。
《三峽》教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】
知識目標
1、讀準字音，讀清句讀，對照注解疏通文意，初步感知文章的內容。
2、積累一些文言知識，包括常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式等。
能力目標
1、通過(guò)文言知識積累，朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和對文意的理解能力。
2、引導學(xué)生品味文章的語(yǔ)言，深入作品的意境，涵詠體會(huì )，獲得美的享受，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生把想像中的三峽風(fēng)光用語(yǔ)言描述出來(lái)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
欣賞三峽雄偉壯麗的奇景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
【重難點(diǎn)】
通過(guò)品析語(yǔ)句領(lǐng)悟三峽的雄壯美、奔放美、清幽美、凄婉美，并且能用語(yǔ)言把美描述出來(lái)。能夠掌握一些描寫(xiě)景物的技法。
【教學(xué)方法】
朗讀法、討論點(diǎn)撥法
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
訓練朗讀，積累文言知識，逐步提高文言文的朗讀和翻譯理解能力。
一、導入：
二、讀一讀，讀通文意
1、初讀：生速讀課文，理出課文生字，借助工具書(shū)解決。師檢查字音。
2、順讀:根據學(xué)生讀課文出現的節奏問(wèn)題，老師加以指導。解決學(xué)生朗讀出現的問(wèn)題。
3、默讀：對照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，讀懂文意。
4、賽讀:男女生比賽朗讀，加深理解。
5、齊讀：理清內容。
三、作業(yè)
1、整理文言字詞。
2、背誦課文。
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】品味文章美點(diǎn)，探究文章寫(xiě)作技巧，學(xué)以致用。
一、導入
以“三峽”視頻導入新課。
二、說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)出美點(diǎn)。
1、你能用“三峽的________美，美在________�！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)嗎？
學(xué)生思考，然后發(fā)言。
如：三峽的山美，美在雄壯，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的'高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重懸崖，層層峭壁，遮蔽了天空，擋住了陽(yáng)光。
……
教師點(diǎn)評小結。
2、播放三峽圖片，再次感受三峽的美。
三、品一品，品出技法。
三峽的這些美作者是通過(guò)怎樣的手法將它們表現出來(lái)的呢？如：
文章句式美。如“朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也，運用對偶句式，又兼用散句，使文章收放自如，很有節奏感。
文章修辭美、文章妙在語(yǔ)言精練……
學(xué)生思考發(fā)言，教師小結。
四、小結
本文寫(xiě)景生動(dòng)，用詞精準，有著(zhù)一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫(xiě)手法以及成功運用了對偶、夸張、引用等修辭和襯托的寫(xiě)作手法，更是令人贊嘆。
五、繪一繪，繪三峽美景
語(yǔ)文活動(dòng)設計：我是三峽小導游
1、活動(dòng)要求：人人都是小導游，緊扣課文內容，適當選擇課前搜集的相關(guān)資料或學(xué)過(guò)的有關(guān)詩(shī)文，發(fā)揮想象寫(xiě)一段情文并茂的導游詞。
導游詞設計范例：（多媒體視頻出示）
2、學(xué)生交流，進(jìn)行小組間合作。
3、交流反饋。
六、作業(yè)
1、根據課堂活動(dòng)整理導游詞。
2、用你從課文中學(xué)到的寫(xiě)作技法寫(xiě)一段文字描述家鄉的山水美景。
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