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八年級《三峽》教學(xué)設計
作為一名老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編整理的八年級《三峽》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級《三峽》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、朗讀并嘗試背誦課文
2、積累文言詞匯
3、學(xué)習抓住特征描寫(xiě)景物的方法
4、激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國壯美山河的激情
教學(xué)重點(diǎn)：
1、深入解讀文章內容，學(xué)習抓住特征描寫(xiě)景物的方法
2、激發(fā)學(xué)生的想象力，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國壯美山河的激情
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解和掌握大量的文言語(yǔ)匯
2、圍繞課文內容展開(kāi)想象直至當堂成誦
教學(xué)構思：
充分突出主體性教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)去探究、討論、辨析，發(fā)表自己的見(jiàn)解，來(lái)挖掘學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力、求知欲;同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導作用，通過(guò)教師的點(diǎn)評與小結，使學(xué)生完成由掌握知識到發(fā)展能力，從而形成良好的人格品質(zhì)的過(guò)渡。通過(guò)朗讀品味，培養學(xué)生賞析文章的方法以及良好的審美趣味，力求把自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、研究性學(xué)習及素質(zhì)教育的思想融入課堂教學(xué)中。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：由李白詩(shī)《早發(fā)白帝城》導入。簡(jiǎn)單了解三峽知識。
作者介紹：酈道元，字善長(cháng)，北魏著(zhù)名地理學(xué)家、散文家�！端�(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價(jià)值的地理著(zhù)作,而且也是一部頗具特色的山水游記。
三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱(chēng)，在長(cháng)江上游重慶奉節和湖北宜昌之間。
二、初讀課文-------讀準字音，懂得重點(diǎn)字詞意思，讀通讀順文章。
1、學(xué)生自由通讀，選一名同學(xué)試讀，其他幫助正音。黑板上補充:
闕(quē) 疊嶂(zhàng) 襄(xiāng)陵
2、選出一名同學(xué)，說(shuō)一說(shuō)文章意思，其他幫助糾正。黑板上補充：
自非：如果阻絕：斷或：有時(shí)雖：即使良：實(shí)在肅：寂靜絕：極
久絕：消失
3、學(xué)生再次自由通讀，讀通讀順課文，選一名同學(xué)試讀，老師和同學(xué)一起對關(guān)鍵句劃出節奏。
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分/不見(jiàn)曦月
至于/夏水/襄陵
沿/溯/阻絕
或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也
則/素湍/綠潭，回清/倒影
絕/多生怪柏
清/榮/峻/茂
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(cháng)，猿鳴三聲/淚沾裳�！�
學(xué)生自由讀，加以鞏固，然后齊讀。
三、再讀課文------體會(huì )文章情感
教師伴音樂(lè )范讀。同學(xué)嘗試朗讀，請一名同學(xué)伴音樂(lè )讀，學(xué)生評點(diǎn)。教師指點(diǎn)：在朗讀中學(xué)習處理語(yǔ)速、語(yǔ)調、重音的方法，達到讀準字音，讀順節奏，讀出感情的要求。如第二節略快，讀出氣勢;第三節讀慢，讀出清幽之氣;第四節略慢，讀出凄美之氣。
四、析讀課文------了解文章內容
1、問(wèn)：文章主要寫(xiě)了三峽的哪些景色?山、水
2、請男生找出三峽山的特點(diǎn)，以三峽的山是說(shuō)句子。
三峽的山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的……
3、請女生找出三峽水的特點(diǎn)，以三峽的水是說(shuō)句子。
三峽的水是盛大的、清澈的、激蕩的、凄寒的……
五、探究閱讀------了解抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
1、這篇文章雖然既寫(xiě)了山又寫(xiě)了水，但從文章寫(xiě)作目的和內容來(lái)說(shuō)，側重于寫(xiě)什么?水
2、有一個(gè)順序嗎?
寫(xiě)山是為了寫(xiě)水蓄勢，寫(xiě)水是從最主要的特征寫(xiě)起：三個(gè)時(shí)間：夏天：奔放;春冬：清幽;晴初霜旦：凄婉。
3、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)家鄉橫山和姑溪河不同季節具有代表性的景物特征，課后編一本集子——《家鄉美》
六、背讀——嘗試單堂背誦(可采用小組競賽的形式)
七、延伸閱讀——培養熱愛(ài)祖國的激情
請同學(xué)說(shuō)說(shuō)三峽大壩竣工后景色會(huì )有什么變化?如：
大壩建成以后，在一定流域內水位會(huì )有所升高，“兩岸連山，略無(wú)闋處”這一景觀(guān)會(huì )有所變化，三峽上游會(huì )出現又一個(gè)秀麗的千島湖。
大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會(huì )出現了，有大壩來(lái)控制水量，就可以保證水道的暢通，無(wú)論是豐水還是枯水的季節，航運都不受影響。
大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因為大壩蓄水會(huì )導致污染。
大壩建成之后，游客可以到達以前難以到達的'山林深處，會(huì )嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”的景象就會(huì )消失了。
問(wèn)：三峽即將發(fā)生許多變化，那么，這個(gè)新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較，是不是就不美了呢?。
結語(yǔ)：其實(shí)，它們各有各的美。遠去了的，是一個(gè)古老而神秘的巨人;走近了的，是一個(gè)現代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會(huì )永遠，但文明總要進(jìn)步，當眷戀之手告別千年的風(fēng)彩，留下的依然是永恒的贊美。但愿同學(xué)們能多學(xué)一些知識，能有機會(huì )直接參與到對三峽的建設和管理中去，將三峽打扮得更美麗。
板書(shū)設計：
三峽
酈道元
山
夏天：奔放
三峽
水 春冬：清幽
晴初霜旦：凄婉
八年級《三峽》教學(xué)設計 篇2
一、教學(xué)設想
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，描寫(xiě)了三峽四季的壯麗景色。語(yǔ)言精練，思路清晰。讀起來(lái)朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來(lái)較為困難，可能會(huì )有枯燥之感。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，幫助學(xué)生理解文章內容，達到本課的教學(xué)目標。
二、教學(xué)本文要達到的課標要求：
1．讓學(xué)生感受大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的情感；
2．學(xué)習文中描寫(xiě)景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結合，情景交融。
三、教學(xué)方法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加強對文章的朗讀、體味。
四、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┱勗�(huà)啟發(fā)，導入新課
師：同學(xué)們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過(guò)？能不能給大家談一談？
【設計說(shuō)明】調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，引入新課。
師：（根據學(xué)生發(fā)言情況進(jìn)行引導）大家小小年紀，游覽過(guò)的地方還真不少。古人云：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。游歷可以開(kāi)闊我們的視野，增長(cháng)我們的見(jiàn)識。今天我們就來(lái)做一次免費的旅游，去欣賞一下長(cháng)江三峽的美麗風(fēng)光，好嗎？
�。ǘ┎シ拧度龒{風(fēng)光》光盤(pán)
師：自古以來(lái)，三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩(shī)篇，同學(xué)們都知道哪些有關(guān)的詩(shī)文呢？
【設計說(shuō)明】學(xué)生自由發(fā)言，師生參與補充，增加學(xué)生的語(yǔ)文積累。
師：今天我們來(lái)學(xué)習一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
�。ㄈ┎シ耪n文錄音或教師范讀課文
師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時(shí)，可以在小組內互相請教，也可以和老師交流。
【設計說(shuō)明】既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰勝困難的勇氣。
師：大家剛才自己讀的都不錯，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？
【設計說(shuō)明】可通過(guò)多種朗讀形式，使學(xué)生體會(huì )文章精煉的語(yǔ)言，品味其中的.意境。
�。ㄋ模⿲W(xué)生理解課文內容
1．師：大家通過(guò)剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會(huì )到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的內容，為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組，可以請其他組幫助，也可以與老師交流。
【設計說(shuō)明】這個(gè)環(huán)節的設計，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動(dòng)化，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)，以小組為單位又可以培養學(xué)生的合作精神。教師在巡視過(guò)程中，可視學(xué)生提問(wèn)情況幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無(wú)闋處”、“清榮峻茂”等。
2．各小組展示所編的導游詞，教師視情況進(jìn)行評點(diǎn)，學(xué)生推選出最佳小組。
3．分析體會(huì )文章寫(xiě)景特點(diǎn)
提問(wèn)：大家剛才在寫(xiě)導游詞的過(guò)程中，是否注意到了這篇文章的寫(xiě)景有什么特點(diǎn)？哪些句子是你認為寫(xiě)得最美的？能不能給大家分析一下？
�。ù谁h(huán)節的設計在于引導學(xué)生掌握必要的寫(xiě)景順序，如：按照景物先寫(xiě)山，后寫(xiě)水；按照季節由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時(shí)，教師可伺機點(diǎn)撥動(dòng)靜結合，情景交融等寫(xiě)作特點(diǎn)）
�。ㄎ澹┰俅尾シ拧度龒{風(fēng)光》光盤(pán)
讓學(xué)生學(xué)習文中的手法描述自己在屏幕上所見(jiàn)到的景色，或談?wù)動(dòng)^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。
�。┎贾米鳂I(yè)
1．寫(xiě)一段文字描述家鄉的美景或你所游歷過(guò)的山川名勝。
2．喜歡繪畫(huà)的同學(xué)可以根據課文畫(huà)一幅三峽風(fēng)光圖。
八年級《三峽》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)思路：
本文是一篇游記，《巴東三峽》教學(xué)設計。記敘了作者經(jīng)過(guò)長(cháng)江三峽時(shí)沿途所見(jiàn)到的無(wú)比雄偉奇麗的景色。教學(xué)時(shí)，首先引導學(xué)生理清文章脈絡(luò )，掌握作者游蹤順序；然后分析作者對三峽不同景物所采用的不同的描寫(xiě)方法，品味語(yǔ)言。并通過(guò)開(kāi)展“小導游”活動(dòng)，提高學(xué)生口頭表達能力。
教學(xué)目標：
1、理清文章脈絡(luò )，掌握游蹤順序。
2、品味文章的語(yǔ)言。
3、進(jìn)行口頭表達訓練。
教學(xué)準備：
1、制作三峽地名卡片；
2、地理教學(xué)掛圖“祖國地形圖”
3、課文朗讀錄音帶
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，介紹三峽
1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》：
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還，初中二年級語(yǔ)文教案《《巴東三峽》教學(xué)設計》。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
2、提問(wèn)： ① 這首詩(shī)所寫(xiě)的地點(diǎn)在哪里？
�、谒琼樍鞫逻�是逆流而行呢？你的理由是什么？
�、郯椎鄢鞘翘幱陂L(cháng)江中的'哪個(gè)地段嗎？
3、掛出立體地理教學(xué)掛圖，請地理科代表指出“三峽”的位置。
4、以前我們學(xué)過(guò)一篇文言文——酈道元寫(xiě)的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話(huà)？
5、今天，我們來(lái)學(xué)習一篇介紹“巴東三峽”的現代游記，讓作者劉大杰帶著(zhù)大家逆流而上，游覽三峽。
二、初讀課文、理清脈絡(luò )
1、將課文快速讀一遍，找出作者沿途經(jīng)過(guò)了哪些地方。
2、出示地名卡片，分組討論，談?wù)勥@些卡片該怎樣排列？
3、由學(xué)生上臺把卡片貼到黑板上，并說(shuō)明理由。
三、細讀課文，口語(yǔ)訓練
1、老師示范擔任“總導游”，對三峽作簡(jiǎn)單介紹。
2、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導游，請你選擇其中一段準備向游客解說(shuō)介紹。布置學(xué)生分組討論，互相解說(shuō)。
八年級《三峽》教學(xué)設計 篇4
一、教學(xué)目標
知識與能力：
理解文意，品析課文，引導學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
過(guò)程與方法：
1．借助注釋?zhuān)\用工具書(shū)，準確譯文。
2．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)賞析文章的寫(xiě)景意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
展開(kāi)想象，體味文章意境，培養熱愛(ài)祖國河山的感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
疏通文意，感受三峽的獨特美。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握三峽四季江水的不同特色。
三、教學(xué)策略
本課主要采用朗讀法、翻譯法、賞讀法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)運用多媒體，引導學(xué)生結合文本領(lǐng)略三峽的風(fēng)景美以及酈道元的描摹之美。
1．朗讀法：學(xué)生在反復朗讀中正音，在準確句讀中把握大意。
2．翻譯法：準確的翻譯文言文是文言文學(xué)習的重點(diǎn)。教師在引領(lǐng)學(xué)生運用書(shū)下的注釋?zhuān)褂霉ぞ邥?shū)的基礎上，讓學(xué)生先突破四字短語(yǔ)的翻譯，再完成全文的翻譯，為后面的賞讀奠定基礎。
3．學(xué)生欣賞文章布局之美和山水景色之美時(shí)，注意設置主要問(wèn)題，引導學(xué)生層層深入地認識《水經(jīng)注》的文學(xué)魅力。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
師：向學(xué)生簡(jiǎn)介酈道元和《水經(jīng)注》。
資料：
酈道元，字善長(cháng)，北魏人。地理學(xué)家，散文家。著(zhù)有《水經(jīng)注》，《水經(jīng)注》是一部有文學(xué)價(jià)值的地理巨著(zhù)。
酈道元在寫(xiě)《水經(jīng)注》時(shí)，突破了《水經(jīng)》只記河流的局限。他以河流為綱，詳細地記述了河流流經(jīng)區域的地理情況，包括山脈、土地、物產(chǎn)、城市的位置和沿革、村落的興衰、水利工程、歷史遺跡等古今情況，并且具有明確的地理方位和距離的觀(guān)念�！端�(jīng)注》是第一部完整記錄華夏河流山川地貌的書(shū)，在歷史上被稱(chēng)為“圣經(jīng)賢傳”“宇宙未有之奇書(shū)”。
【設計意圖】開(kāi)闊學(xué)生的知識視野。
�。ǘ┳x準確
師：檢查學(xué)生朗讀情況，強調重點(diǎn)字讀音，嘗試去掉標點(diǎn)，準確停頓。
略無(wú)闕處（quē） 重巖疊嶂（zhàng） 夏水襄陵（xiāng）
沿溯阻絕（sù） 素湍綠潭（tuān） 絕巘（yǎn）
飛漱（shù） 屬引凄異（zhǔ） 淚沾裳（cháng）
【設計意圖】準確掌握生僻字和多音字的讀音，大致了解文意。
�。ㄈ┳x明白
師：逐段翻譯，每段先圈畫(huà)書(shū)下注解，將重點(diǎn)詞語(yǔ)的義項羅列出來(lái)，根據書(shū)下注釋及已知解釋?zhuān)x擇合適的解釋。四字詞語(yǔ)則注意強調對應，最后翻譯全文。
1．重點(diǎn)字詞。
略無(wú)闕處：毫（無(wú)），一點(diǎn)兒；同“缺”，缺口。
重巖疊嶂：像屏障一樣的山。 自非：如果。
亭午夜分：正午。 不見(jiàn)曦月：陽(yáng)光。
夏水襄陵：上。 沿溯阻絕：順流而下，逆流而上。
或王命急宣：有時(shí)。 雖乘奔御風(fēng)：即使；飛奔的馬；駕（車(chē)）。
不以疾也：認為，覺(jué)得。 素湍綠潭：白色的急流。
絕巘：極（高的）山峰。 飛漱其間：沖刷。
林寒澗肅：寂靜。
2．易錯句。
隱天蔽日：把天空和太陽(yáng)都遮蔽了。（注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔）
或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝：有時(shí)皇帝的命令要急速傳達，這時(shí)候只要清早坐船從白帝城出發(fā)。（“或”與“有時(shí)”的區分）
林寒澗肅：樹(shù)林和山澗顯出一片清涼和寂靜。（類(lèi)似于“互文”）
高猿長(cháng)嘯：高處的猿猴拉長(cháng)聲音鳴叫。（“高”與“長(cháng)”的準確理解）
【設計意圖】訓練學(xué)生借助注釋與工具書(shū)讀通、讀懂文言文，并能用通順的現代漢語(yǔ)翻譯文章。
�。ㄋ模┥钊胩骄�
師：1．結合圖片和字形，說(shuō)說(shuō)什么是“峽”。
2．三峽的山有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)語(yǔ)句，簡(jiǎn)單概括。
3．三峽的水在不同季節各有怎樣的特點(diǎn)？找出相關(guān)語(yǔ)句，簡(jiǎn)單概括。
4．文章三段對江水的描寫(xiě)是按照怎樣的順序排列的？
內容鑒賞：
“峽”指兩山夾水的地方�！度龒{》一文寫(xiě)山，突出高峻險拔、連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)�！白匀龒{七百里中”，交代峽之長(cháng)。接著(zhù)指出兩岸山的特點(diǎn)在于“連”，“略無(wú)闕處”，毫無(wú)殘缺的地方，進(jìn)一步寫(xiě)“連”。下面接著(zhù)寫(xiě)山的“高”：山峰相重，群山復疊，山上壘山，說(shuō)明山高；山隱匿于天空，遮蔽住太陽(yáng)，從另一個(gè)角度寫(xiě)山的高；“重”和“疊”，就山本身的狀態(tài)寫(xiě)其高，是俯瞰而得；“隱”和“蔽”，以天和日來(lái)襯其高，乃仰視所見(jiàn)。接下來(lái)的兩句，只有正午和半夜的時(shí)候才能見(jiàn)到太陽(yáng)和月亮。如果不是“兩岸”連山，哪怕只有一岸連山，也不會(huì )形成這種狀況；如果連山有缺，其他時(shí)間于缺處也能見(jiàn)到日月；如果連山不高，也不必待到這時(shí)才見(jiàn)日月；如果三峽不窄，其他時(shí)候也可見(jiàn)到日月。
寫(xiě)水，則描繪不同季節的`不同景象。夏天，江水漫上丘陵，來(lái)往的船只都被阻絕了�！按憾畷r(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間……”雪白的激流，碧綠的潭水，回旋的清波，美麗的倒影，使作者禁不住贊嘆“良多趣味”。而到了秋天，則“林寒澗肅，常有高猿長(cháng)嘯”，那凄異的叫聲持續不斷，在空曠的山谷里“哀轉久絕”。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。
作者重點(diǎn)是寫(xiě)水，而水以夏季為盛，故先寫(xiě)“夏水”。為寫(xiě)水勢，先寫(xiě)山勢，這既能揭示水速的原因，又能使急流和峻嶺相互映襯，能形成一幅險峻壯奇的圖畫(huà)。
【設計意圖】人教版《教師教學(xué)用書(shū)》提供了非常全面的鑒賞，學(xué)生需要通過(guò)直觀(guān)的認識、詞句的揣摩將這些鑒賞變?yōu)樽约旱睦斫�，進(jìn)而真正了解《水經(jīng)注》的文學(xué)特色。
�。ㄎ澹┱n外拓展
師：我們一起來(lái)欣賞李白的《早發(fā)白帝城》，找出《三峽》中的描寫(xiě)與之相一致的地方。
明確：1．朝辭白帝彩云間──朝發(fā)白帝。
2．千里江陵一日還──朝發(fā)白帝，暮到江陵。
3．兩岸猿聲啼不住──高猿長(cháng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。
4．輕舟已過(guò)萬(wàn)重山──雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
【設計意圖】培養學(xué)生的比較閱讀能力，進(jìn)一步加深對本文的理解。
�。┎贾米鳂I(yè)
1．背誦全文。
2．閱讀《右溪記》（唐·元結）。
【設計意圖】1．增強對課文的記憶；2．引入與本篇課文相似的同樣是描寫(xiě)自然景觀(guān)的文章，作為學(xué)生的拓展閱讀。
八年級《三峽》教學(xué)設計 篇5
背景分析】
1、教材分析：
《三峽》節選自《水經(jīng)注》，是我國南北朝時(shí)期地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫(xiě)景散文，它以簡(jiǎn)潔凝練、富有概括力的語(yǔ)言，簡(jiǎn)單勾勒了三峽峰巒重疊的景觀(guān)，并用濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬(wàn)千氣象寫(xiě)山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)寫(xiě)水，則描繪不同季節的不同景象如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺
文章富有詩(shī)情畫(huà)意，樸素自然，意味雋永
2、教學(xué)設想：
文言文教學(xué)在促使學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言知識的同時(shí)，要有意識地增強學(xué)生的文化積淀，充實(shí)文化底蘊，培養審美意識和審美情趣新《課標》要求：“誦讀古代詩(shī)詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”
本文是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，語(yǔ)言精煉，意境優(yōu)美，猶如詩(shī)詞一般，完全可以把它當作詩(shī)詞來(lái)學(xué)因此，教學(xué)本文，除了讓學(xué)生掌握基本的文言實(shí)詞、虛詞和文言句式外，重要的是，在品讀和賞析中了解三峽的自然景觀(guān)，感受三峽的自然美，體會(huì )作品的意境美和作者的情感美
3、教學(xué)方法：
�、俳柚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)
�、诩訌妼ξ恼碌睦首x、欣賞、體味
4、課前準備：
�、俨贾脤W(xué)生預習：反復朗讀課文，借助工具書(shū)并結合課本注解，了解課文大意，并劃出難以理解的詞句
�、谝髮W(xué)生在網(wǎng)上搜集有關(guān)三峽的資料(地理的、歷史的、文化的、經(jīng)濟的、政治的等等)，并將搜集到的資料提供給老師，由教師選擇應用于備課之中
�、劢處熇眠h程教育網(wǎng)絡(luò )下載相關(guān)圖片、視頻文件、文字材料，以制作課件、編輯拓展閱讀訓練題目
【教學(xué)過(guò)程】
一、課堂導入
(伴隨著(zhù)背景音樂(lè )，多媒體展示一組與“三峽”有關(guān)的圖片：自然風(fēng)景圖片、三峽工程圖片、各種字體寫(xiě)成的《早發(fā)白帝城》書(shū)法作品)
師伴隨變換的畫(huà)面解說(shuō)：長(cháng)江孕育了中華豐厚的文化，而長(cháng)江上的三峽，則以它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今文人畫(huà)家無(wú)盡的靈感和情思，從而創(chuàng )作了無(wú)數不朽的藝術(shù)作品今天，我們就學(xué)習其中的一篇文學(xué)作品——酈道元的游記散文《三峽》
(多媒體顯示課題)
二、了解相關(guān)資料
(多媒體顯示下列互聯(lián)網(wǎng)搜索到的材料)
1、三峽：瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱(chēng)，在長(cháng)江上游重慶奉節和湖北宜昌之間
2、作者：酈道元，北魏地理學(xué)家，撰《水經(jīng)注》
3、《水經(jīng)注》：酈道元收集有關(guān)全國水道的記載，并結合自己的游歷見(jiàn)聞為《水經(jīng)》(魏晉時(shí)代無(wú)名氏所著(zhù)，一部記載全國水道的地理書(shū)，記錄非常簡(jiǎn)略)作的注釋該書(shū)以《水經(jīng)》為綱，詳細記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話(huà)傳說(shuō)等，是我國古代面、最系統的綜合性地理著(zhù)作，文筆絢爛，語(yǔ)言清麗，具有較高的文學(xué)價(jià)值
三、朗讀課文，粗知文意
1、(多媒體播放配樂(lè )配圖的課文朗讀)
學(xué)生聽(tīng)課文的朗讀，在聽(tīng)讀中體會(huì )文章的語(yǔ)言美和內容美
2、教師提示生字的讀音和句子朗讀的節奏，學(xué)生再進(jìn)行朗讀體會(huì )
3、教師提示本課需重點(diǎn)掌握的字詞(多媒體顯示下列內容)
l生字：闕(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)
l通假字：略無(wú)闕處(“闕”通“缺”，空缺)
l一詞多義：自三峽三百里中(在)
自非亭午夜分(如果)
l重點(diǎn)實(shí)詞：沿溯阻絕乘奔御風(fēng)哀轉久絕素湍綠潭
四、品析課文，領(lǐng)略美景
(六)課文內容結構分析：
教師提示：課文五個(gè)段落，分別從“山”和“水”兩個(gè)方面來(lái)表現三峽的優(yōu)美壯麗景色
教師提出問(wèn)題，學(xué)生分組討論
�、俚谝欢螄@“山”來(lái)寫(xiě)景，突出了山的什么特點(diǎn)?
�、诤笏亩我浴八睘楹诵膩�(lái)寫(xiě)景，是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的?各表現了景物怎樣的特點(diǎn)?
�、圩髡呙鑼�(xiě)景物，不但有形有色而且有聲有情，請你找出表現形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并認真體味
師生總結(多媒體顯示板書(shū))
中心景物景物特點(diǎn)
山————連綿不斷、遮天蔽日
夏——夏水襄陵、沿溯阻絕
水春冬——清榮峻茂、良多趣味
秋——林寒澗肅、高猿長(cháng)嘯
2、品析美景，領(lǐng)會(huì )美情：
讓學(xué)生根據對課文內容的理解，結合例句，用“三峽的美，你看，”的形式說(shuō)一句話(huà)
(多媒體展示例句：三峽的山美你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光)
學(xué)生自由品析三峽的.美，然后在小組內討論交流
各小組推薦代表發(fā)言，教師總結(多媒體出示板書(shū))
三峽的山：雄壯美
三峽的夏水：奔放美
三峽的春冬之水：秀麗美
三峽的秋水：凄婉美
學(xué)生帶著(zhù)感情齊讀課文，努力讀出課文中蘊含的“美”來(lái)
五、拓展閱讀和訓練
1、師：“三峽”以其優(yōu)美的景色，成為眾多文人吟詠歌頌的對象，課前我們展示的書(shū)法作品——李白的《早發(fā)白帝城》，也是千古傳誦的名篇，詩(shī)歌的內容與本課對三峽的描寫(xiě)也有相應照的地方
讓學(xué)生齊聲背誦《早發(fā)白帝城》(多媒體同時(shí)展示詩(shī)歌的內容)
(七)分發(fā)“同類(lèi)文拓展閱讀”材料(附后)，學(xué)生通過(guò)自主、互助的方式完成
六、作業(yè)
要求學(xué)生課后利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等，再搜集其他三峽圖片、寫(xiě)三峽風(fēng)光的詩(shī)句、與三峽有關(guān)的傳說(shuō)等，對其中的文字材料進(jìn)行專(zhuān)題摘抄
八年級《三峽》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1.熟讀課文，理解文意。
2.反復誦讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光，品位語(yǔ)言的精妙。
3.激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，指導誦讀的方法，培養誦讀的習慣，形成誦讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對課文的多遍不同形式的讀，完成教學(xué)目標，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養誦讀的習慣，形成誦讀的能力。
教學(xué)設想：
始終以“讀”貫穿全過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀，如默讀、齊讀、品讀句段等，在讀中完成教學(xué)目標，加深文本印象，力求當堂能背誦。
教學(xué)過(guò)程：
一、 析字義，賞三峽。
漢字是表義文字，每個(gè)漢字都有著(zhù)豐富的內涵，比如“峽”字，從字面上看，你看到了什么？（山）往深里想，你聯(lián)想到峽中還有什么？（水）對，詞典上解釋?zhuān)簝缮綂A水的地方稱(chēng)之為“峽”。所以，我們如果來(lái)欣賞“峽”就不僅要品它的山，還要讀它的`水。今天，我們就一起欣賞中國的峽中極品——長(cháng)江三峽。（板書(shū)題目及作者）
二、走近作者及作品。
�。▽W(xué)生齊讀書(shū)下注解）同學(xué)們，酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名，《水經(jīng)注》因為具有極高的文學(xué)價(jià)值和地理價(jià)值而被后世稱(chēng)頌。這節課我們不僅要了解長(cháng)江三峽的地貌特征，還要欣賞《三峽》語(yǔ)言的魅力。
三、熟讀課文，理解文意。
一讀課文，正字音�！皟山M齊讀至“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”，后兩組接著(zhù)讀完。要求讀得準，聽(tīng)要聽(tīng)得清。聽(tīng)出學(xué)同朗讀中的錯誤，讀完后，幫他指出來(lái)。
二讀課文，準確停頓�！蠋煼蹲x一遍，學(xué)生認真聽(tīng)把自己把握不準的停頓在聽(tīng)老師讀是做上批注。學(xué)生再自由讀2遍，然后請一名同學(xué)展示一下，老師做評價(jià)。
三讀課文，譯《三峽》�！獑闻畔蚝筠D，組成四人學(xué)習小組，再讀課文，并借助課下注釋和相關(guān)資料把課文通順地譯成現代文。重要的詞作出批注，有疑問(wèn)出做出標記，六分鐘后教師通過(guò)小檢測，查看對課文的翻譯是否到位。
�。ǔ鍪荆蚀_譯，我能行！
1.重巖疊嶂，隱天蔽日。
2.自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
3.沿溯阻絕。
4.素湍綠潭，回清倒影。
四、分段朗讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光。
四讀課文，知三峽�！猩x寫(xiě)山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子。比比看誰(shuí)更能讀出三峽的特征來(lái)，讀完老師評價(jià)。通過(guò)朗讀，你能告訴大家你覺(jué)得三峽怎樣的地貌特征了嗎？（黑板上列出問(wèn)題，學(xué)生發(fā)言，并上黑板展示）
怎樣的山 ——————— 綿長(cháng)、高峻
夏水有什么特征 ——————— 水急、水量大
春冬景色如何 ——————— 清靜、幽美、趣味無(wú)窮
秋景給你什么感覺(jué) ——————— 凄涼、肅殺
五讀課文，賞三峽�！私饬巳龒{的地貌特征，著(zhù)僅是撩開(kāi)了三峽面紗的一角，要想深入的感受三峽無(wú)窮的魅力，就需要我們有感情地朗讀課文（注意做到：聲音洪亮圓潤；停頓有序，重音準確；傾注自己的感情；語(yǔ)速適中）學(xué)生自由品讀，然后把你認為讀的最好的句子，讀出來(lái)與大家共同欣賞。
五、品位語(yǔ)言的精妙。
從修辭、色彩、觀(guān)察角度、準確精煉的語(yǔ)言等角度品味課文，在書(shū)上批注自己的理解和賞析，然后展示。
六、熟讀成誦，記三峽。
美麗的三峽風(fēng)光，我們先睹為快；美妙的課文語(yǔ)言，我們也先賞為快，下面讓我們先背為快，讓著(zhù)一切美好沉淀成為我們自身文化修養的一部分。
1.學(xué)生看著(zhù)黑板上的板書(shū)——行文層次和內容，自由背誦。
2.和老師同步背，老師只強調關(guān)鍵字，詞。
3.學(xué)生齊背。
七、結束學(xué)習，布置作業(yè)。
同學(xué)們，在這么短的時(shí)間里，不但掌握了學(xué)習內容還能準確地背誦全文，真棒！語(yǔ)文素養的提升在課堂更在課外，今天老師給大家再布置兩個(gè)作業(yè)：1、把文章變?yōu)橐黄獌?yōu)美的現代文。2、閱讀劉白羽的《長(cháng)江三日》和余秋雨的《三峽》。
八年級《三峽》教學(xué)設計 篇7
《巴東三峽》是八年級下冊語(yǔ)文課文，下面是八年級語(yǔ)文下冊《巴東三峽》教學(xué)設計，為大家提供參考。
第一課時(shí)
一、 設計理念
意在讓學(xué)生了解祖山川的秀美壯麗，更加熱愛(ài)祖國的大好河山;同時(shí)引導學(xué)生擴大視野，了解發(fā)達國家現代化狀況，增強對外開(kāi)放意識，理解改革的重要性。引導學(xué)生學(xué)習游記的寫(xiě)作方法，學(xué)習課文中寫(xiě)景時(shí)運用的多種修辭手法及生動(dòng)形象的語(yǔ)言，并能在寫(xiě)作中運用。
二、 設計特色
制作“長(cháng)江三峽簡(jiǎn)圖”，標明主要景點(diǎn)，講授課文前，讓學(xué)生了解旅游景點(diǎn)的方位。著(zhù)重理清文章脈絡(luò )。先讓學(xué)生通讀全文，掌握作者游蹤順序，然后比較對三峽景物所描寫(xiě)的方法有何不同。
三、 設計過(guò)程
(一)、導入新課
展示三峽的音樂(lè )風(fēng)光片，簡(jiǎn)介三峽。
三峽是萬(wàn)里長(cháng)江上游最為雄偉壯麗的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成�？绾�、重慶兩省市，西起重慶奉節白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(cháng)193公理，被游人譽(yù)為“山水畫(huà)廊”。
(二)、默讀全文，整體感知(配樂(lè ))
1、讀準字音
2、用筆畫(huà)出表示作者行蹤的詞語(yǔ)或句子，了解作者的游覽順序
3、比較閱讀
和酈道元《三峽》對照，兩篇文章有哪些區別?
4、請學(xué)生結合齊課文談?wù)剬﹂L(cháng)江三峽的總體印象。、
(三)、品讀“西陵峽”
1、黃貓峽：品語(yǔ)言。語(yǔ)句整齊簡(jiǎn)潔，畫(huà)出景物特點(diǎn)，齊讀體會(huì )。
2、燈影峽：品畫(huà)面。
突出品味對黃陵廟宇描繪。
可在課前布置愛(ài)好美術(shù)的學(xué)生根據課文的'描寫(xiě)進(jìn)行想象，然后以自己最擅長(cháng)的技法用圖畫(huà)再現或創(chuàng )造黃陵廟的佳境。課上展示學(xué)生作品，讓學(xué)生自由發(fā)揮對作品的見(jiàn)解，在評議過(guò)程中充分體現學(xué)生的個(gè)性理解，老師做適當點(diǎn)評即可。
全體女生齊讀這一部分，語(yǔ)氣要求輕柔舒緩。
3、崆嶺峽：悟諺語(yǔ)
“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門(mén)關(guān)”，突出的顯然是險峻的山形水勢。
4、米倉峽：曉一字。
體會(huì )“赴”字的妙處，可插入介紹《渡荊門(mén)送別》，幫助學(xué)生理解課文。
(四)總結并板書(shū)
(五)布置作業(yè)
1、搜集有關(guān)三峽的自然景觀(guān)資料(包括圖片、照片、風(fēng)光片等)和人文歷史資料(包括三峽的神奇傳說(shuō)、風(fēng)土人情、歷史沿革)
2、朗讀課文，體會(huì )作者滲透在文字里的情感。
第二課時(shí)
(一) 展示作業(yè)，交流心得，回憶上一課所學(xué)的內容，進(jìn)一步理解作品
(二) 品讀“巫峽”
1、 有感情地朗讀這一部分
提示：(1)注意這部分修辭手法的運用有什么作用。
(2)發(fā)揮自己的想象，看看巫峽最令你心動(dòng)的是什么。
2、請學(xué)生談?wù)勎讔{能打動(dòng)你的是什么。
可結合自己的親身體會(huì )談，不一定拘泥于課文的描繪。
可根據課文描繪體會(huì )巫峽的獨特奇景(奇險美麗的山水或者聞名遐邇的云雨)
此間可穿插學(xué)生課余收集的各種材料。
3、體會(huì )各種修辭手法對描繪景物的作用，了解游記豐富生動(dòng)的語(yǔ)言。
這部分側重于學(xué)生自己分析、朗讀、想象、再創(chuàng )造。
4、拓展訓練，合作探究。
如果請你為巫峽拍一段風(fēng)光片，你準備怎樣取景和編排?
請你為自己的風(fēng)光片配一段解說(shuō)詞。
拓寬文本外延，展示合作成果，分享成功喜悅，探討合作經(jīng)驗。
(三) 總結并板書(shū)
(四) 布置作業(yè)
1、 有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì )作者蘊涵在字里行間的情感。
2、 收集有關(guān)三峽大壩的資料。
第三課時(shí)
(一) 品讀“瞿塘峽”
1、 瞿塘山水。
展示瞿塘峽風(fēng)光圖片或影音資料，幫助學(xué)生了解瞿塘山水的奇麗景致。
2、 兩岸的人文景觀(guān)。
(1) 白帝城托孤(學(xué)生可根據資料補充介紹)。
(2) 八陣圖遺跡
學(xué)生可把收集的人文資料進(jìn)行交換討論，增進(jìn)對歷史文化的新認識，激發(fā)熱愛(ài)祖國河山和燦爛文化的強烈情感，引發(fā)思古之幽情。
(3)揣摩作者情感。
3、 全體男生齊讀這一部分要求語(yǔ)氣舒緩稍深沉，經(jīng)體現歷史的厚重，意蘊的豐厚。
(二) 總結并板收
(三) 討論作者寫(xiě)自己的心理對描寫(xiě)三峽景色有什么作用
(四) 體會(huì )課文中古詩(shī)、諺語(yǔ)以及自己即景詩(shī)句的引用效果(可穿插在具體語(yǔ)境中分析，此處進(jìn)行小結)
畫(huà)龍點(diǎn)睛，言簡(jiǎn)意賅，渲染氣氛，增添韻味。
(五) 拓展延伸
1、 思考：怎樣描述三峽大壩的雄偉景象，如何把自己的情感融合進(jìn)去?
2、 課堂評點(diǎn)
3、 閱讀：記憶小三峽
記憶中的巫峽小三峽，總是在不經(jīng)意中浮現腦海，雖然去年夏天的巫山小三峽之行，在我的游歷中只不過(guò)是一次叩問(wèn)，一次訪(fǎng)，可這幾天它卻總在我的夢(mèng)中。
小三峽位于長(cháng)江三峽第一大支流大寧河游的巫山縣境內，它是多少年前的造山運動(dòng)，由大寧河捧出的一個(gè)神奇世界，那里山、水堪稱(chēng)天下絕境�！�
(六) 總結歸納游記特點(diǎn)
(七) 布置作業(yè)
1、 完成書(shū)后思考練習題。
2、 借助資料，寫(xiě)一篇游記。
四設計意圖
1、 讓學(xué)生了解著(zhù)名的三峽，體會(huì )我們祖國的大好河山，更加熱愛(ài)祖國，
2、 引導學(xué)生擴大視野，了解發(fā)達國家現代化狀況，增強對外開(kāi)放意識，理解改革開(kāi)放的重要性。
3、 學(xué)習課文中寫(xiě)景時(shí)運用的各種修辭手法。學(xué)習介紹三峽景物能抓住特色，詳略得當的方法。
4、 學(xué)習文章中形象生動(dòng)的語(yǔ)言，并能運用。學(xué)習本文采用多種手法描繪景物的方法
5、 了解文章內容體會(huì )文章的中心思想和寫(xiě)作特點(diǎn)。理解文章中的重點(diǎn)段落及文中重點(diǎn)句子的含義，
6、 培養學(xué)生應變能力，綜合性學(xué)習，意在培養學(xué)生的實(shí)際操作能力，掌握作者的游覽行蹤，理清寫(xiě)作思路。
7、 讓學(xué)生了解游記的特點(diǎn)。引導學(xué)生體會(huì )作者滲透在游記中的感情。引導學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行實(shí)地調查，并能寫(xiě)好游記。
八年級《三峽》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、反復誦讀課文，疏通文章大意；積累文言詞語(yǔ)，掌握讀音和意義；
2、在整體感知的基礎上，展開(kāi)聯(lián)想和想象，深入品味文章情景交融的優(yōu)美意境；
3、體會(huì )作者對三峽獨特美的欣賞之情，培養關(guān)注自然、熱愛(ài)自然的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀、翻譯、背誦課文；
2、展開(kāi)想象，加深對文言文的感悟，理解、積累文言詞語(yǔ)；
3、培養關(guān)注自然、熱愛(ài)自然的情操。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)設想：
熟讀——理解——翻譯——背誦——積累；
詩(shī)、畫(huà)、文交互——品味語(yǔ)言——體味意境——積淀情感。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
同學(xué)們齊背已經(jīng)學(xué)過(guò)的李白的《早發(fā)白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山�！�
問(wèn)：詩(shī)歌寫(xiě)了那些景物？景物的特點(diǎn)是什么？這是哪里的風(fēng)光？
學(xué)生思考后回答，并引出《三峽》。
二、聽(tīng)課文錄音，了解課文內容
問(wèn)：能夠找出課文中與詩(shī)歌《早發(fā)白帝城》描寫(xiě)的相對應的內容嗎？
同學(xué)們自讀課文，可以勾畫(huà)語(yǔ)句，可以討論交流。
最后明確：
文章的第二段“至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺毙�，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”與詩(shī)歌的一、二、四句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”相對應，都表現了夏天三峽水流速度極快；
文章第四段“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(cháng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳’”與詩(shī)歌的第三句“兩岸猿聲啼不住”相對應，都寫(xiě)連綿不斷的猿鳴；
文章第一段“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”與詩(shī)歌第四句中的“萬(wàn)重山”相對應，都寫(xiě)三峽的崇山峻嶺。
三、結合注釋?zhuān)约貉凶x，落實(shí)字詞意思，整體感知課文內容
同學(xué)們結束后，問(wèn)：自學(xué)得怎么樣呢？我們來(lái)一個(gè)有趣的檢測好嗎？。
分成四組，每一組負責一段文字。先討論，聯(lián)想，商量景物及景物的特點(diǎn)，準備繪畫(huà)。
四、每一組抽一位同學(xué)代表，在黑板上繪出課文所描寫(xiě)的四幅圖畫(huà)
不要求精細，只求能表現課文內容，特別是關(guān)鍵的句意。
本小組同學(xué)要關(guān)注并提示。
五、交叉檢查
1、讀課文語(yǔ)句，看圖畫(huà)表現。如有遺漏，請上前添補修改。
2、結合同學(xué)所繪圖畫(huà)，師生共同明確文章所描繪景物的特點(diǎn)：
山：兩岸連山，略無(wú)闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日——雄壯美。
水：（夏季）夏水襄陵，沿溯阻絕，乘奔御風(fēng)，不以疾也——奔放美
�。ù憾┧赝木G潭，回清倒影，清榮峻茂，良多趣味——清秀美
�。ㄇ锛荆┝趾疂久C，高猿長(cháng)嘯，哀轉久絕——凄婉美
六、離開(kāi)課本，根據同學(xué)所繪四幅圖畫(huà)，回想并說(shuō)出課文相應的'語(yǔ)句
同桌一組，看黑板上的四幅圖畫(huà)，試著(zhù)憶讀課文。交換進(jìn)行。
七、自己通讀課文，加深對語(yǔ)句含義的理解，并勾畫(huà)出還不能準確解釋的字詞句（為下節課質(zhì)疑、翻譯做準備）
第二課時(shí)
一、全班同學(xué)齊讀課文，回想上一節課的“詩(shī)”、“畫(huà)”、“文”
二、同學(xué)輪流口頭翻譯課文
抽同學(xué)輪流進(jìn)行，每人一句。實(shí)在不知怎么譯的，可請同學(xué)幫忙。教師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞（加點(diǎn)）的含義與用法，強化識記積累。
自（在）三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)（毫無(wú)）闕（通“缺”）處。重巖疊嶂（zhàng,高聳險峻如屏障的山峰），隱天蔽日，自（如果）非亭午夜分，不見(jiàn)曦（xī,日光，這里指太陽(yáng)）月。
至于夏水襄（xiāng,漫上）陵，沿（順流而下）溯（sù,逆流而上）阻絕�；颍ㄓ袝r(shí)）王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖（即使）乘奔（bēn,動(dòng)詞作名詞，指飛奔的馬）御風(fēng)，不以（認為，覺(jué)得）疾也。
春冬之時(shí)，則素湍(tuān,急流的水)綠潭，回清倒影。絕巘（yǎn,險峻的山崖或山峰）多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱（shù,沖刷）其間，清（江水清清）榮(樹(shù)木蒼郁)峻(山勢險峻)茂(百草豐茂)，良（很）多趣味。
每至晴初霜（名詞動(dòng)用，降霜）旦，林寒澗肅（寂靜），常有高猿長(cháng)嘯，屬（zhǔ,連續）引（延長(cháng)）凄異，空谷（名詞作狀語(yǔ)，在空谷）傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳�！�
三、教師口頭翻譯（速度稍慢），學(xué)生再次跟譯，糾正自己的誤解，落實(shí)句意
翻譯已經(jīng)不存在問(wèn)題的同學(xué)，則聽(tīng)老師的譯句，回譯成課文原句。（學(xué)生存在個(gè)體差異，學(xué)的層次不同，要求也應該體現層次性。）
在三峽的七百里地界中，江流兩岸都是連綿不斷的大山，連一點(diǎn)兒缺斷的地方也沒(méi)有；重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽住天光日影，如果不是正午，就看不見(jiàn)太陽(yáng)，如果不是半夜，就看不見(jiàn)月亮。
到了夏天江水漫上山陵的時(shí)候，下行和上行的航路就被阻絕了。有時(shí)皇帝有令必須急速傳達，就早晨坐船從白帝城出發(fā)，晚上即可到達江陵，這中間相隔一千二百多里地，一日之內就到，即使是騎上快馬駕起風(fēng)來(lái)，也沒(méi)有這樣快。
三峽之內，每到春、冬兩季的時(shí)候，那雪白的急流，碧綠的潭水，打著(zhù)回旋的清波，倒映在水中的山影，都十分壯觀(guān)。江岸的極高的山峰上，長(cháng)著(zhù)許多奇形怪狀的柏樹(shù)。又有懸泉瀑布，從高崖上垂掛下來(lái)，飛流沖蕩在巖崖之間。江水清清，樹(shù)木蒼郁，山勢險峻，百草豐茂，真是情趣無(wú)限。
而每到雨后初晴或秋霜始降的早晨，三峽中又別是一番景象。樹(shù)林和山澗現出一片清涼和寂靜，常常又爬上高崖的猿猴在放聲長(cháng)叫，聲音連續不斷，甚是凄涼，空蕩的山谷傳來(lái)回聲，悲哀婉轉，很久很久也不消失。所以當地打魚(yú)的人的歌中唱道：“巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳!”
四、師生共同總結（填空的方式）
本文精要地描述了三峽的景色，表達了作者之情，激發(fā)了自己的感情。
1、學(xué)生答后總結歸納：（不強調統一，語(yǔ)意相近即可。）
本文精要地描述了三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，表達了作者對大自然的欣賞、贊嘆之情，激發(fā)了自己關(guān)注自然，熱愛(ài)祖國壯麗河山的感情。
2、追問(wèn)：如何理解“精要”呢？
進(jìn)一步明確：
抓住景物特點(diǎn)，從不同的角度寫(xiě)；
抓住不同的季節，動(dòng)、靜結合的寫(xiě)；
凝聚自己深厚的感情寫(xiě)。
五、背誦課文
同桌互相抽查。
六、作業(yè)
查閱資料，了解酈道元、《水經(jīng)注》、《水經(jīng)》。
八年級《三峽》教學(xué)設計 篇9
【教學(xué)目標】
�。�、積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
�。�、背誦并默寫(xiě)全文。
�。�、學(xué)習文中描寫(xiě)景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結合，情景交融。
�。�、感受大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的情感。
【教學(xué)設計】
一、新課導入
著(zhù)名學(xué)者余秋雨曾說(shuō)：“在國外，一個(gè)外國朋友曾問(wèn)我，‘中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請只說(shuō)一個(gè)�！@樣的提問(wèn)我遇到過(guò)許多次了，常常隨口吐出的答案是‘三峽’�！比龒{為何有這樣大的魅力呢？
�。ㄉ焊魇慵阂�(jiàn)；屏幕上出現三峽自然風(fēng)光圖片）
同學(xué)們想不想看看１５００年前的三峽風(fēng)光？今天我們就隨著(zhù)北魏著(zhù)名的地理學(xué)家酈道元游一游１５００年前的三峽。
二、作者簡(jiǎn)介
酈道元，字善長(cháng)，北魏著(zhù)名地理學(xué)家，著(zhù)有《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價(jià)值的地理著(zhù)作,而且也是一部頗具特色的山水游記和民俗風(fēng)情錄。
三、整體感知
�。�、讀得熟：
�、抛詾^課文，讀準字音：
闕嶂曦襄溯湍山獻漱峻屬裳
�、坡�(tīng)教師范讀，注意把握節奏
�、侵该x，分組讀
�。�、看得懂：
�、怕�(tīng)讀課文，注意著(zhù)色字詞意思
�、评谜n文注釋、工具書(shū)，疏通全文；仍有不解，相互質(zhì)疑解疑；反復讀，熟讀成誦。
四、品讀課文，品析美景
�。�、當回小導游：
�。ㄏ瘸鍪編追鶊D片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)下面幾幅圖畫(huà)與文中的哪些景象相似，集體誦讀相關(guān)語(yǔ)句。）
這是一篇描摹山水的美文，在酈老夫子對三峽的風(fēng)光作了精彩的描述的基礎上，我們來(lái)當回小導游，把三峽的絕美風(fēng)光介紹給更多的朋友。接下來(lái)就請大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風(fēng)光的導游詞，可以從地貌特征、四季之景等方面入手，看哪一組同學(xué)做得最好。
�。ㄔ诰帉�(xiě)、解說(shuō)導游詞的基礎上明確：
雄奇
秀美
地貌特征：山高嶺連
山水畫(huà)廊
四季之景：夏──水流湍急
春冬──清榮峻茂
秋──水枯谷凄
�。�、分析體會(huì )文章寫(xiě)景特點(diǎn)：
�。▊洌捍憾灾�，下灘之水雪浪飛濺，此為“素湍”；水清流緩可謂“綠潭”�！八亍薄熬G”色彩相同，“湍”與“潭”一動(dòng)一靜。巖崖、云朵、藍天、于碧水中可見(jiàn)，令人有無(wú)限遐想。
更以“清榮峻茂”四字狀物，一字一景，水清、樹(shù)榮、草茂互相輝映，大自然充滿(mǎn)生機。
“睛初霜旦，林寒澗肅”，并不點(diǎn)出“秋”字，而是以一個(gè)“霜晨”又以“寒”、“肅”二字渲染，三峽秋景遂變成清寒之景，給人帶來(lái)的心情也是凄涼之情�！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，作者不再寫(xiě)山、寫(xiě)水，而寫(xiě)猿鳴，以此來(lái)烘托蕭瑟的秋景，寫(xiě)出人們身處此時(shí)此地的傷感。
……）
五、質(zhì)疑探究
�。�、本文寫(xiě)四時(shí)風(fēng)光的順序是夏春冬秋，為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)?
�。�、閱讀李白《早發(fā)白帝城》說(shuō)說(shuō)出它和本文之間的某些聯(lián)系。
�。�、請你也問(wèn)上一句。
六、拓展延伸
三峽自古就有“山水畫(huà)廊”之稱(chēng)，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的`三峽又是怎樣的一幅景觀(guān)呢？三峽現在正在進(jìn)行一項規�？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是──三峽大壩工程。
資料：
�。保梗梗茨辏保苍拢保慈�，三峽工程正式破土動(dòng)工。
�。玻埃埃材辏保痹拢度�，具防洪、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程──長(cháng)江三峽水得樞紐工程明渠截流工程取得成功。
�。玻埃埃衬辏保霸拢玻度�，三峽工程開(kāi)始第二次蓄水，三峽水庫的水位在１３５米的基礎上悄然漲到１３７．４米，１０月３１日，壩前水位提高到１３９米。
�。玻埃埃鼓�，三峽水庫將是一座長(cháng)達６００公里，最寬處達２０００米，面積達１００００平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。
七、作業(yè)
�。�、翻譯下列句子。
�、抛苑峭の缫狗�，不見(jiàn)曦月。
�、朴袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵。
�、请m乘奔御風(fēng)，不以疾也。
�、惹鍢s峻茂，良多趣味。
�。�、背誦課文，摘抄精彩詞句。
�。�、收集有關(guān)長(cháng)江的詩(shī)句。
八、練習（見(jiàn)ppt）
八年級《三峽》教學(xué)設計 篇10
知識與技能
1、準確讀準字音，正確停頓，積累文言詞語(yǔ)，有感情朗讀課文。
2、把握本文的景物描寫(xiě)特點(diǎn),感受三峽的自然美。
3、重視誦讀訓練,提高文言文的誦讀和翻譯能力。
過(guò)程與方法
1、學(xué)習抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
2、引導學(xué)生在想象中再現景物,體會(huì )作品意境及作者情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、深入解讀文章內容，學(xué)習抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
2、激發(fā)學(xué)生的想象力，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國壯美山河的激情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解和掌握大量的文言語(yǔ)匯。
2、圍繞課文內容展開(kāi)想象直至當堂成誦。
教學(xué)構思：
充分突出主體性教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)去探究、討論、辨析，發(fā)表自己的見(jiàn)解，來(lái)挖掘學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力、求知欲；同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導作用，通過(guò)教師的點(diǎn)評與小結，使學(xué)生完成由掌握知識到發(fā)展能力，從而形成良好的人格品質(zhì)的過(guò)渡。通過(guò)朗讀品味 ，培養學(xué)生賞析文章的方法以及良好的審美趣味，力求把自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、研究性學(xué)習及素質(zhì)教育的思想融入課堂教學(xué)中。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：由李白詩(shī)《早發(fā)白帝城》導入。簡(jiǎn)單了解三峽知識。
作者介紹：酈道元，字善長(cháng)，北魏著(zhù)名地理學(xué)家、散文家�！端�(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價(jià)值的地理著(zhù)作,而且也是一部頗具特色的山水游記。
三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱(chēng)，在長(cháng)江上游重慶奉節和湖北宜昌之間。
二、初讀課文-------讀準字音，懂得重點(diǎn)字詞意思，讀通讀順文章。
(一)檢查預習
初讀課文,要求:讀準字音,掌握字音。
闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 沿溯(sù) 飛漱(shù) 屬（zhǔ）引
�。ǘ┻\用競賽方式檢查學(xué)生對字詞句的掌握。
1、疏通文意。
2、競賽辨明詞義
�。�1）通假字。略無(wú)闕處（通“缺”空缺）；哀轉久絕（通“囀”聲音轉折）
�。�2）古今異義：夏水襄陵（襄：沖上）；清榮峻茂，良多趣味（良：實(shí)在）
�。�3）一詞多義： 自三峽七百里中（自：在）;自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月（自：如果）
�。�4）重點(diǎn)詞語(yǔ)
重巖疊嶂（像屏障一樣的高山） 沿溯阻絕（沿：順流而下。溯：逆流而上）
乘奔御風(fēng)（奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快） 素湍綠潭（素：白色；湍：急流）
清榮峻茂（清：指水清；榮：指樹(shù)榮；峻：指山峻；茂：指草茂） 哀轉久絕（絕：消失）
三、再讀課文------體會(huì )文章情感 。
教師范讀。同學(xué)嘗試朗讀，請一名同學(xué)讀，學(xué)生評點(diǎn)。教師指點(diǎn)：在朗讀中學(xué)習處理語(yǔ)速、語(yǔ)調、重音的方法，達到讀準字音，讀順節奏，讀出感情的要求。如第二節略快，讀出氣勢；第三節讀慢，讀出清幽之氣；第四節略慢，讀出凄美之氣。
四、析讀課文------了解文章內容
1、問(wèn)：文章主要寫(xiě)了三峽的哪些景色？山、水
2、請男生找出三峽山的特點(diǎn)，以三峽的山是 說(shuō)句子。
三峽的山是高峻的、連綿的、怪異的.、幽寂的……
3、請女生找出三峽水的特點(diǎn)，以三峽的水是 說(shuō)句子。
三峽的水是盛大的、清澈的、激蕩的、凄寒的……
五、探究閱讀------了解抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
1、 這篇文章雖然既寫(xiě)了山又寫(xiě)了水，但從文章寫(xiě)作目的和內容來(lái)說(shuō)，側重于寫(xiě)什么？ 水
2、 有一個(gè)順序嗎？
寫(xiě)山是為了寫(xiě)水蓄勢，寫(xiě)水是從最主要的特征寫(xiě)起：三個(gè)時(shí)間：夏天：奔放；春冬：清幽；晴初霜旦：凄婉。
3、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)家鄉不同季節具有代表性的景物特征，然后寫(xiě)一片斷贊美家鄉某一季節特征。學(xué)生展示，師生點(diǎn)評。
4、揣摩語(yǔ)言，品味作品獨特的語(yǔ)言魅力。
(1)兩岸連山，略無(wú)闕處，重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
(2)素湍綠潭，回清倒影，絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
(3)林寒澗肅，常有高猿長(cháng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳�！�
明確：
1、正面描寫(xiě)和側面烘托相結合，寫(xiě)出了山高嶺連的特點(diǎn)。
2、既有俯察近物，又有仰觀(guān)遠景。動(dòng)靜結合，色彩各異。以“絕”狀山，以“怪”寫(xiě)柏，繪形寫(xiě)貌，形神兼備。
3、既從正面摹聲，又從側面引用，手法多變，搖曳多姿。
六、讀——嘗試單堂背誦（可采用小組競賽的形式）
七、延伸閱讀——培養熱愛(ài)祖國的激情
請同學(xué)說(shuō)說(shuō)三峽大壩竣工后景色會(huì )有什么變化？如：
大壩建成以后，在一定流域內水位會(huì )有所升高，“兩岸連山，略無(wú)闋處”這一景觀(guān)會(huì )有所變化，三峽上游會(huì )出現又一個(gè)秀麗的千島湖；
大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會(huì )出現了，有大壩來(lái)控制水量，就可以保證水道的暢通，無(wú)論是豐水還是枯水的季節，航運都不受影響；
大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因為大壩蓄水會(huì )導致污染；
大壩建成之后，游客可以到達以前難以到達的山林深處，會(huì )嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”的景象就會(huì )消失了。
問(wèn)：三峽即將發(fā)生許多變化，那么，這個(gè)新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較，是不是就不美了呢？
結語(yǔ)：其實(shí)，它們各有各的美。遠去了的，是一個(gè)古老而神秘的巨人；走近了的，是一個(gè)現代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會(huì )永遠，但文明總要進(jìn)步，當眷戀之手告別千年的風(fēng)彩，留下的依然是永恒的贊美。但愿同學(xué)們能多學(xué)一些知識，能有機會(huì )直接參與到對三峽的建設和管理中去，將三峽打扮得更美麗。
作業(yè)設計
正在召開(kāi)的上海世博會(huì )，來(lái)了不少外國游客，如果他們去游三峽。假設你是一個(gè)導游，請結合課文內容和網(wǎng)上資料，寫(xiě)一篇《三峽自然風(fēng)光導游詞》。
板書(shū)設計：
兩岸連山
地貌特征（山） 奇特險峻
群峰對峙
大水猛漲
三峽
夏
江流湍急
回清倒影
四季變化（水） 春、冬 素湍綠潭 搖曳生姿
清榮峻茂
林寒澗肅
秋 哀猿凄清
有 形 有 色、有 聲 有 情
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